第一篇：校本研修示范校申請自評報(bào)告

校本研修示范校申請自評報(bào)告

學(xué)校的生命力源于教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校間的競爭其實(shí)就是教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的競爭。我校以激勵教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為動力，以提高素質(zhì)和能力為核心，以實(shí)施“同伴互助”教學(xué)為目標(biāo)，牢固樹立校本研修的理念，積極推動校本研修的實(shí)施，努力共創(chuàng)師生共同研討、共同提高、共同成長的學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)校本研修校評選要求，結(jié)合我校校本研修實(shí)際情況，向區(qū)教育局提出申請：創(chuàng)建區(qū)校本研修示范校?，F(xiàn)將我校近兩年來的校本研修工作總結(jié)如下：

一．唱響校本研修主旋律，引領(lǐng)教師投身課改，自我超越

我校作為一所歷經(jīng)百年的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，先進(jìn)性、實(shí)驗(yàn)性是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，在市教科所專家的指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)行了“1+1”同伴互助學(xué)習(xí)模式的教學(xué)改革，引領(lǐng)教師投身課改，在實(shí)踐中成長，在探索中收獲。

1．實(shí)地考察，學(xué)習(xí)“他山之石”。

學(xué)校先后兩次組織三十幾位教師遠(yuǎn)赴青島即墨二十八中，切身體會到“和諧互動”、“師友互助” 的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

2．組建團(tuán)隊(duì)，奏響“課改旋律”。

學(xué)校從每個年級各選取三個班級作為課改實(shí)驗(yàn)班，靈活組建“學(xué)科團(tuán)隊(duì)”、“年級團(tuán)隊(duì)”、“班級團(tuán)隊(duì)”。各團(tuán)隊(duì)在師友培訓(xùn)、課前學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)、課堂基本流程等方面進(jìn)行實(shí)踐交流，不斷改進(jìn)、成熟。

3．月度推進(jìn)，開展“互助交流”。

由校長書記全程參與的每月一次的實(shí)驗(yàn)班推進(jìn)會，會議以課改為主題，內(nèi)容和形式多樣化，有實(shí)驗(yàn)班老師交流實(shí)踐中的困惑，尋求幫助；有互助示范課展示；有市、區(qū)教科研專家的專題講座。在推進(jìn)會中，教師們體驗(yàn)到了互助的成效、交流的快樂、成長的喜悅。

隨著課改深入人心，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為正在發(fā)生著改變；教師們正在逐漸優(yōu)化自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)著自我超越。

二、做精校本研修管理，引領(lǐng)教師讀書學(xué)習(xí)，歷練修為 1．加強(qiáng)教研組建設(shè)，從發(fā)展走向示范

學(xué)校實(shí)行了“三長”負(fù)責(zé)制，即年級組長、教研組長、備課組長，這是完成教育教學(xué)工作的組織保證，也是校本研修活動質(zhì)量的保障。

（1）校本研修書香化

學(xué)校提出“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的口號，開展“教師共讀一本書”活動，人手一冊，如《給教師的建議》《教師的18項(xiàng)修煉》《倫理學(xué)是什么》等，邊學(xué)習(xí)邊撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，在讀書報(bào)告會上暢所欲言，教師間形成了良好的讀書氛圍，近3年來，逾50篇文章在報(bào)刊雜志上發(fā)布。

（2）校本活動系列化

以青年教師為參賽群體的“雙杯”教學(xué)競賽已成功舉辦了17屆；以骨干教師為展示者的“示范杯”也已舉辦了16屆；青年教師基本功大賽從最基本的“三字一話”到現(xiàn)場評課、制作課件、模擬課堂等；學(xué)校評比最佳“師徒對”；開學(xué)第一周的“推門課”；青年教師讀書報(bào)告會等，已成為學(xué)校的校本培訓(xùn)的傳統(tǒng)“佳肴”。

（3）集體備課制度化

“上好常態(tài)課”是我校集體備課的基本理念。為此，我們積極探索有效 的集體備課之路，規(guī)定了集體備課流程：一是單元主備，找出教學(xué)應(yīng)關(guān)注的“要點(diǎn)”；二是學(xué)習(xí)研討，找尋把握這些“要點(diǎn)”的相關(guān)要求；三是教師集體備課，建立備課資源庫；四是實(shí)踐反思，并精心設(shè)計(jì)練習(xí)，堅(jiān)決做到“當(dāng)堂練、課課清”。

這樣的研修方式，學(xué)校涌現(xiàn)出一批默默無聞卻在課堂教學(xué)中“叫得響”的名師，初步形成了一定知名度的教學(xué)風(fēng)格，積累了有一定影響力的教學(xué)資源，教研組在內(nèi)功提升和發(fā)揮外力作用方面，具有了可持續(xù)發(fā)展的條件。

2．推進(jìn)研修主體化，從規(guī)范走向特色

我校校本教研活動主題詞是：精心組織、人人參與，聚焦問題、注重應(yīng)用，主題引路、集體攻關(guān)，從規(guī)范入手，向特色化發(fā)展。

（1）主題引路、集體攻關(guān)——教研活動主題化

校本研修是需要圍繞一定的主題進(jìn)行的，在主題教研模式中，主題統(tǒng)帥著整輪教研活動，鑲嵌于教研的每個環(huán)節(jié)之中，力保校本研修切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

我校把確定主題作為校本研修的“突破口”。首先進(jìn)行問卷調(diào)查，在教師中搜尋“熱點(diǎn)問題”、“真實(shí)的問題”和“感興趣的問題”，再進(jìn)行歸類梳理，把一個又一個教育教學(xué)中有意義的實(shí)際問題，經(jīng)過“設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化為一個又一個富有個性特色的校本研修主題，然后讓教師帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題思考，帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題參加校本教研。通過攻克一個又一個研究主題，來解決一個又一個教育教學(xué)中的問題。

（2）精心組織、人人參與——研修活動系列化

近兩年來，我校進(jìn)行了“課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成”、“解決問題的策略的研究”、“空間與圖形”、“如何上好練習(xí)課與復(fù)習(xí)課”等專題的系列研修活

動，形成了“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再反思——再學(xué)習(xí)”的螺旋上升式的良性循環(huán)，教師對一個主題系統(tǒng)有深入的理解，不斷積淀和生成實(shí)踐的智慧，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，提升了教師的專業(yè)化水平。學(xué)校連續(xù)多年在區(qū)級課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎，一大批青年教師迅速成長，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

（3）聚焦問題、注重應(yīng)用——活動形式多元化

規(guī)范化的研修活動過程是形式多樣、內(nèi)容豐富，更具科學(xué)模式和合理的流程。在確定好活動主題后，一學(xué)期的主題活動分三個階段，前期以相關(guān)的理論注入為主，中期有教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研討；后期有總結(jié)觀摩反思、總結(jié)。在活動中采用“同課異構(gòu)、教師正反方辯論、教學(xué)沙龍、同課說課、案例評析、觀摩錄相評課、教學(xué)講座”等形式。每年學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目——教學(xué)“三杯”競賽也穿插其中，“跬步集、筆行天下”等教學(xué)組合登臺亮相，使得校本研修活動精彩紛呈。

三、做實(shí)校本研修內(nèi)涵，引領(lǐng)教師牽手大師，攜手共進(jìn)

根據(jù)教師學(xué)歷進(jìn)修情況、外出培訓(xùn)情況、獲獎情況，我們建立了教師發(fā)展梯隊(duì)，分為A、B、C三類。根據(jù)不同梯隊(duì)教師，提出不同的培訓(xùn)目標(biāo)，分層開展校本培訓(xùn)，按教師需要開展培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

1.“以賽育人”——促進(jìn)C類教師更快成長

每學(xué)期師徒自主結(jié)對，在校內(nèi)青年教師自尋名師，結(jié)成對子，按“六個一”要求展開“拉練長跑”活動：師徒各自上一節(jié)常態(tài)課，并開展評議活動；師徒開展一次質(zhì)疑答疑活動；師傅對徒弟進(jìn)行一次教材分析示范；師傅對徒弟進(jìn)行一次集體備課指導(dǎo)；師徒開展一次學(xué)習(xí)交流活動；師傅指導(dǎo)徒弟撰寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)案例。

同時，把“三字一話”訓(xùn)練賽作為教師達(dá)標(biāo)的基本要求，此外還開展諸如“說課、評課、模擬課堂、計(jì)算機(jī)水平過關(guān)”等考核，工作3年內(nèi)的新教師參加“希望杯”教學(xué)競賽；工作3年以上，5年以內(nèi)的參加“創(chuàng)新杯”教學(xué)競賽，設(shè)計(jì)了“案例撰寫大賽、演講比賽、最佳博客評比”等，力求用不斷更新的形式調(diào)動教師們參加培訓(xùn)的積極性。對于C類教師的教學(xué)，學(xué)校組織名教師對其課堂教學(xué)進(jìn)行“臨時會診、現(xiàn)場會診”，找出問題有原因，制訂對策措施，幫助解答疑惑。

“磨課”是C類教師必須經(jīng)歷的一環(huán)，也推動了教研組乃至學(xué)校整體教研水平的提升。學(xué)校的“磨課”不是一人上課，眾人泛泛評說的走過場，而是由教研組確定一個課題，全體教研組老師共同參與，共同設(shè)計(jì)教案，再由C類老師執(zhí)教，大家觀摩研討，改進(jìn)后再上，確保煉出精品。實(shí)踐證明：這種“研究——上課——研討——修改——再上課——推精品”的錘煉方式，在促進(jìn)C類教師專業(yè)成長方面發(fā)揮了非常重要的作用。

2．導(dǎo)師制——推動B類教師成為中堅(jiān)力量

我校充分利用校內(nèi)省特級教師、市名教師、市學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)資源，指導(dǎo)、培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍。骨干教師可自主選擇導(dǎo)師，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極開展教育科研活動，對教育教學(xué)實(shí)踐中需要研究的問題進(jìn)行探索和研究，逐漸向一名研究型教師的目標(biāo)發(fā)展。

“示范杯”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是骨干教師成長的搖籃，為教師們在學(xué)習(xí)、積累之后的展示、交流提供了舞臺，教師主觀能動性、自我發(fā)展的意識和要求不斷提升，活動也真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的價(jià)值和目標(biāo)。

3．推波助瀾——鋪設(shè)A類教師成就名師之路

對在“青藍(lán)工程”中進(jìn)步迅速的青年教師，經(jīng)學(xué)校考核，“滿師”時可以直接跨入B類教師行列。在B類教師的成長過程中，學(xué)校盡可能為他們配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，從而在全校教師中形成導(dǎo)師帶教，相互促進(jìn)的良好氛圍。

對學(xué)科帶頭人和教育專家，學(xué)校提供了外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會；對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的學(xué)科帶頭人以及教育專家，組織力量研究他們的教學(xué)思想、教學(xué)方法，協(xié)助他們著書立說，并在較大范圍內(nèi)給予宣傳，擴(kuò)大他們的影響?！笆晃濉币詠?，我校骨干教師團(tuán)隊(duì)得到了極大地發(fā)展與充實(shí)，其中國優(yōu)1人，省特級教師1人，市級骨干教師13人次，市級及以上骨干占專任教師的12.8%，區(qū)級骨干教師53人次，占專任教師的45.3%.區(qū)級及以上骨干教師占專任教師的56.4%。我校教師339 人次在省、市、區(qū)級的各項(xiàng)比賽中獲獎，50 余篇文章分別在國家級、省、市級刊物上發(fā)表，236篇教學(xué)論文在省、市獲獎、200余篇教學(xué)論文在區(qū)級論文評比中獲獎。師強(qiáng)則校強(qiáng)，我校先后獲得國家、省、市、區(qū)頒發(fā)獎項(xiàng)115項(xiàng)。教師在校本研修中，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，理論知識豐厚，教學(xué)能力增強(qiáng)、教育觀念明顯轉(zhuǎn)變。

四、做活校本研修機(jī)制，引領(lǐng)教師牽手科研，共同成長。1．完善校本研修保障機(jī)制

學(xué)校既要有校本研修實(shí)施的組織保障，通過規(guī)劃制定、制度制定、計(jì)劃落實(shí)，機(jī)制保障，追求長效發(fā)展。學(xué)校制定的校本研修計(jì)劃做到“三突出”、“三抓住”。突出師德建設(shè)這個核心，突出教育理論這個重點(diǎn)，突出教學(xué)實(shí)踐這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；同時，抓住全員培訓(xùn)這個源頭，抓住青年教師培訓(xùn)這個重頭，抓住骨干教師這個龍頭，立足校本，分層推進(jìn)，扎實(shí)開展好校本研修活動，既為每一位教師搭建成長的平臺，也為提升教師群體提供做強(qiáng)的條件。

2．構(gòu)建“異質(zhì)對話”校本研修模式

所謂“異質(zhì)對話”，就是組織不同層次、不同經(jīng)歷、不同資歷、不同學(xué)科的教師進(jìn)行對話。一是與自己對話——開展教學(xué)反思，通過“提出一個教學(xué)問題、整理一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫一則教學(xué)案例”，不斷與新理念、與他人經(jīng)驗(yàn)作比較，形成用于實(shí)際操作的教學(xué)設(shè)計(jì)；二是與同伴對話——從對同伴發(fā)展負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，樂于做同伴教學(xué)反思的“鏡子”，敞開自己心扉，在平等富有情趣的交流中，共同“建構(gòu)”、共同成長；三是與理論專家對話——夯實(shí)理論底氣，帶著問題尋找機(jī)會與專家交流，通過互動獲得理解，激發(fā)創(chuàng)造；四是與實(shí)踐對話——不斷觀察、審視教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，在調(diào)整自身心態(tài)與行為過程中，不斷提升教學(xué)實(shí)踐智慧。

3．實(shí)行“激活團(tuán)隊(duì)，同伴互助、成就夢想”行動計(jì)劃

經(jīng)濟(jì)學(xué)上有個著名案例叫“鯰魚效應(yīng)”，說的是沙丁魚在長途販運(yùn)中常因路遠(yuǎn)、時長而休克、死亡，后來營運(yùn)商在沙丁魚運(yùn)輸罐中放入其天敵鯰魚，鯰魚的追逐激發(fā)了沙丁魚的生命活力，存活率大大提高?？梢姡瑘F(tuán)隊(duì)的激活可能會帶來群體的改變。

為確保校本研修活動的常態(tài)化、規(guī)范化和特色化。我校提出了“激活團(tuán)隊(duì)、同伴互助、成就夢想”行動計(jì)劃，在一個“目標(biāo)明確的場所，一個相互交流思想的場所，一個充滿正義感的場所，一個紀(jì)律嚴(yán)明的場所，一個互相關(guān)心的場所，一個歡慶聚會的場所”，發(fā)揮集體的力量和智慧，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)層面的研討式互助，加強(qiáng)面向全體教師梯隊(duì)的“網(wǎng)絡(luò)式”互助，加強(qiáng)與校外結(jié)對聯(lián)動的橫向?qū)I(yè)化互助，實(shí)現(xiàn)了校本研修的四次飛躍：一是在課后反思基礎(chǔ)上對新課程理解的全面反思，實(shí)現(xiàn)自我反思的飛躍；二是在不同學(xué)科的同伴互助中，實(shí)現(xiàn)同伴互助的飛躍；三是在個案研究基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)案例研究 的飛躍；四是在提升教師專業(yè)水平基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)的飛躍。

在全校師生的共同努力下，學(xué)校先后被評為“全國紅旗大隊(duì)”、“全國紅旗小隊(duì)”、“中國特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)?！?、“中國教育學(xué)會課程改革與校本課程研究實(shí)驗(yàn)基地”。學(xué)校還多次榮獲“中國青少年讀寫大賽全國優(yōu)秀組織獎”、“全國中小學(xué)生繪畫、書法比賽先進(jìn)集體”、“世界華人學(xué)生作文大賽優(yōu)秀組織獎”，先后被評為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校、少年海軍軍校示范小學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、綠色學(xué)校、平安校園、語言文字規(guī)范化示范校、規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、心理教育研究先進(jìn)單位、巾幗示范崗、教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體”，榮獲市級“德育先進(jìn)學(xué)校、金陵書香校園、教科研基地學(xué)校、藝術(shù)教育普及性特色學(xué)校、體育與健康教育普及性特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號50多次,多次被評為區(qū)校本研修工作先進(jìn)集體。

“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航”。南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師將繼續(xù)保持“做一大事來的沖勁、奮發(fā)向上的干勁、干則必成的韌勁”，把校本研修的成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在教育教學(xué)工作中與時俱進(jìn)，形成“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)習(xí)慣，出質(zhì)量，出效益，出形象，為“每一個孩子積蓄成才的力量，為每一個孩子編織成才的夢”而努力。

第二篇：校本培訓(xùn)示范校自評報(bào)告

校本培訓(xùn)示范學(xué)校自評報(bào)告

龍崗區(qū)翠楓學(xué)校

根據(jù)《龍崗區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)區(qū)級示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各類指標(biāo)，我校對近兩年來開展的教師教育工作進(jìn)行了自評，現(xiàn)將自評情況匯報(bào)如下：

我校于2006年建校，直接進(jìn)入課程改革的實(shí)驗(yàn)，隨著課改的推進(jìn)，教師成了教學(xué)改革的瓶頸，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為與課程改革同等的核心問題，教師只有在實(shí)踐研究中內(nèi)化新的課堂教學(xué)理念，才能跟上課程改革的步伐。我?？梢哉f是一所在新課程改革時期誕生的學(xué)校，面臨著新課程改革的巨大挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新課程的改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們在思考一個問題：如何提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展？帶著這個問題，我?；谧陨淼默F(xiàn)實(shí)，以開展校本培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以信息技術(shù)為基點(diǎn)，以教師的“三字一畫”培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制定規(guī)劃，保障校本培訓(xùn)的實(shí)施

我校創(chuàng)建于2006年新課程改革時期，現(xiàn)有教學(xué)班50個，學(xué)生2600名，教職工105人，行政人員5人，班主任50人、后勤人員等 9 人，一線教師94人，其中高級職稱教師8人，具有本科以上學(xué)歷的教師24人，區(qū)級優(yōu)秀教師3名。針對教師隊(duì)伍狀況，學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，舒瓊校長任組長。2008年制定了《翠楓學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃》，明確提出“以人為本，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校建設(shè)三年大發(fā)展思路：第一年亮品牌，樹形象。第二年顯特色、求發(fā)展。第三年出經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)一流?！蓖ㄟ^培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)校科研化、人文化、信息化、禮儀藝術(shù)特色發(fā)展。明確了教師隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)：

1、建校三年內(nèi)要把提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為工作重點(diǎn)。

在課程改革的試驗(yàn)階段，近三年必須以提高教師整體素質(zhì)為著眼點(diǎn)。所有教師都要自訂三年發(fā)展目標(biāo)，力爭在三年內(nèi)通過學(xué)校的培訓(xùn)和自身的努力，在師德、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面都有較大提高，全面達(dá)到新課程理念的要求。開展三次基本活動，在自身素質(zhì)提高的同時，培養(yǎng)青年教師拔尖。（1）在一年內(nèi)熟知新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精通所教學(xué)科的教材，能科學(xué)、合理、準(zhǔn)確處理教材。（2）學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)策略》能熟練自如的駕馭課堂，掌握基本的教學(xué)法。

（3）努力參與科研，人人有自己的研究課題，形成自己的教學(xué)特色。

2、實(shí)施“名師工程”，建設(shè)一支骨干教師隊(duì)伍。

（1）在三年內(nèi)使我校形成以區(qū)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任為中堅(jiān)

力量的骨干教師隊(duì)伍。不斷增加區(qū)級的教學(xué)能手，發(fā)揮帶動作用。

（2）在三年內(nèi)使我校形成以校級優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師為龍頭的教師隊(duì)伍，推動學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

（3）建設(shè)一支學(xué)歷層次高，結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量充足的教師隊(duì)伍。力爭在三年內(nèi)有35%以上的教師達(dá)到本科學(xué)歷。

學(xué)校每年投入一定的經(jīng)費(fèi)，用于校本培訓(xùn)。提供了豐富的用書、報(bào)刊及音像資料，2006年建校時建好了校園網(wǎng)，2006年秋季上了互聯(lián)網(wǎng)，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，對參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實(shí)行獎勵制度。學(xué)校還采取走出去、請進(jìn)來的方法進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近三年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師先后到省內(nèi)的廣州、番隅、龍川、河源、清遠(yuǎn)等地，省外的北京、上海、南京，香港、澳門等地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

二、建立機(jī)制、健全制度，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。

制度的建設(shè)對校本培訓(xùn)的落實(shí)至關(guān)重要。為了更好地激勵教師，學(xué)校制定了《校本培訓(xùn)管理辦法》，對教師在校本培訓(xùn)中的表現(xiàn)，提出具體要求，并納入考核。發(fā)揮了教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立了教師管理檔案，教師隊(duì)伍分為：省、市、區(qū)、校級四個層次，出臺了學(xué)生心目中的好老師評選辦法。學(xué)校有學(xué)期、學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃、蹤跡，有固定的培訓(xùn)時間，有詳實(shí)的實(shí)施意見，確保培訓(xùn)落到實(shí)處。

三、內(nèi)容充實(shí)、不拘形式，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

采取的主要措施是：課題帶動，專家引領(lǐng)，教研推動，狠抓精神建設(shè)和“三字一畫”培訓(xùn)，加強(qiáng)聽評課的教研制度。

1、課題帶動

學(xué)校的問題就是科研課題，教師的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，對多項(xiàng)課題進(jìn)行了整合，確立了以《教師專業(yè)自主發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究》為總課題，加強(qiáng)理論培訓(xùn)和課題培訓(xùn)。理論培訓(xùn)——讓教師們增強(qiáng)了對科研課題的認(rèn)識和理解，課題培訓(xùn)——讓教師們真正的解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種教學(xué)現(xiàn)象和問題。組織了“教師沙龍”活動，寬松了活動氛圍，參加課題實(shí)驗(yàn)的積極性大大提高?！缎W(xué)英語評價(jià)的研究》、《小學(xué)語文能力評價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究》，取得了階段性的成績，“一周一評價(jià)、一周一總結(jié)、一周一反饋”的做法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生的“手抄報(bào)、賀卡制作、詩配畫”等作品充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余生活和學(xué)校的文化環(huán)境。通過課題研究，每位教師根據(jù)學(xué)校的總課題確立自己的發(fā)展目標(biāo)，教師的整體科研水平有了很大提高。

2、專家引領(lǐng)。

專家的啟發(fā)、引導(dǎo)，對我校的教師提高理論水平，開展課題研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以及青年教師的成長起到了催化作用。兩年來，我校組織教師參加專家專題報(bào)告十余次。有北京的，南京的，上海的顧冷沅、王潔、李海林等。從多層面上學(xué)習(xí)了它們的教育管理、教育資源的優(yōu)化，及提高管理的效率與質(zhì)量等；我校進(jìn)而建立了教研組、年級組負(fù)責(zé)制的管理模式。組建家長學(xué)校，邀請教育專家就家長與孩子之間的交流、溝通、家長教育孩子的角色做了多次精彩的報(bào)告。邀請教育專家作教師、家長共同參與的“親子共成長”報(bào)告，讓教師與家長的合作關(guān)系更加密切，有力地加強(qiáng)了家校教育的凝聚力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、文明素質(zhì)明顯提高，師生的朋友關(guān)系更加親密，學(xué)生心目中得好老師越來越多。還有區(qū)民研室的龍?jiān)伱贰⒓澈?、董培仁等，就學(xué)科教學(xué)闡述了“實(shí)”和“活”的重要性。通過專家的引領(lǐng)，讓我們豁然開朗，成為我們研究教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案的指南。每學(xué)期組織示范性、研討性的公開課近30節(jié)，并開展“教師辯論”活動，就課堂教學(xué)的問題、觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，在辯論中進(jìn)行優(yōu)化、提升，達(dá)成共識。開展了“隨堂聽課、”“風(fēng)采展示”等活動，增強(qiáng)了教師的合作意識，提高了教研的凝聚力。

3、教研推動

教研組是教師自主學(xué)習(xí)的舞臺，教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺，為了發(fā)揮教研的推動作用，我校確立了“教研是一種對話”的理念。“參與分享”式“教師論壇”式等雙方積極互動的教研模式，開展群眾性的說課、評課、議課，通過“教學(xué)隨筆”“我講我的故事”教師們把自己在變革過程中的體會、感悟、思考、變化記錄下來，以講故事的形式現(xiàn)身說法。將身邊的教學(xué)問題、課程故事，在感染中教研、在活動中教研，提高了教研的實(shí)效性。兩年多來，在各學(xué)科中均涌現(xiàn)出一批區(qū)級、街道級、校級教學(xué)能手和優(yōu)秀教師，打造了一支深受學(xué)生喜歡和家長信賴的師資隊(duì)伍。

4、發(fā)揮四支隊(duì)伍作用，促進(jìn)精神文明建設(shè)。

我校青年教師多，來自全國各地，統(tǒng)一思想是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。我們大力提倡“三愛、三好” 思想，“三愛” 即愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)的三顆愛心，“三好”即領(lǐng)導(dǎo)好、老師好、學(xué)校好，樹立良好的思想風(fēng)貌。充分發(fā)揮黨員、班主任、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人這四支隊(duì)伍的作用。（1）黨員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的章程、黨的路線、方針、政策，第一，牢記宗旨，克己奉公，全心全意為群眾謀利益。努力按照人民利益標(biāo)準(zhǔn)衡量自己、要求自己。第二，解放思想、勇于開拓，堅(jiān)定地站在新課程教學(xué)改革的前列。做新課程改革的帶頭人。第三，立足本職，愛崗敬業(yè)，努力創(chuàng)造一流的業(yè)績。第四，艱苦奮斗，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，身體力行共產(chǎn)主義道德。每一個共產(chǎn)黨員都自覺地把共產(chǎn)主義道德作為自己的行為規(guī)范，繼承和發(fā)揚(yáng)

黨的優(yōu)良作風(fēng)，帶頭履行《教師十不行為規(guī)范》。（2）班主任教師確立面向全體學(xué)生和實(shí)施主體教育的核心觀念，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的主體互動，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，把握人際溝通與互動的基本技能和方法，提高指導(dǎo)工作的藝術(shù)性。建立班主任例會制度，通過悉心觀察、耐心傾聽、及時反饋等形式，指導(dǎo)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）優(yōu)秀教師發(fā)揮自身的教育資源，通過演講、事例介紹等形式，加強(qiáng)學(xué)校的精神文明建設(shè)。（4）發(fā)揮學(xué)科帶頭人的帶動作用，制定學(xué)科帶頭人管理辦法，在幫教過程中和素質(zhì)教育過程中加強(qiáng)精神文明建設(shè)，推動學(xué)校的發(fā)展。

5、以“三字一畫”培訓(xùn)為龍頭，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

狠抓“三字一畫”培訓(xùn)，采取不同的形式，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)積極性，提高藝術(shù)教學(xué)特色，定期舉行教學(xué)示范課、研討課，創(chuàng)辦體育藝術(shù)節(jié)，展示師生的文藝風(fēng)采。發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等，強(qiáng)化課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教師的課堂教學(xué)多媒體使用率達(dá)到了90%以上，促進(jìn)了教師專業(yè)的自主發(fā)展。

6、聽評課的教研制度

為加快青年教師的成長步伐，學(xué)校施行學(xué)科負(fù)責(zé)制，每個學(xué)科都有專人負(fù)責(zé)，及時了解教學(xué)信息，與教師共同探討教學(xué)問題，指導(dǎo)青年教師分析教材、探討教學(xué)規(guī)律，共同設(shè)計(jì)教案、研究教學(xué)方法，上好示范課，開展一幫一教師結(jié)對子活動，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。尤其在信息技術(shù)培訓(xùn)中，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的研究，配合基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中地應(yīng)用，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂。

四、培訓(xùn)資源豐富

每年我們學(xué)校都按上級行政部門要求為教師購買教師繼續(xù)教育用書，并組織教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試，從學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試的效果看，非常理想，每次考試，我們學(xué)校的老師成績都合格。為了讓教師們的培訓(xùn)更加現(xiàn)代化，學(xué)校組織教師參加微機(jī)培訓(xùn)，現(xiàn)在我們學(xué)校的大部分教師的微機(jī)水平都已達(dá)到中級水平。除此以外，我們還積極開發(fā)教師教育的校本資源課程，如針對學(xué)校實(shí)際，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)。一是我們學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)；二是組織教師聽專家報(bào)告或請專家來我校為老師們做專題報(bào)告，或請校內(nèi)優(yōu)秀教師為本校教師做經(jīng)驗(yàn)介紹；三是校內(nèi)學(xué)習(xí)。所以，我們學(xué)校的教育理論學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)習(xí)的力度大，并且我們從上一學(xué)期開始，結(jié)合新課程的實(shí)施，有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面我們學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，另一方面我們還結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際，有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步更新教師的教育理念和教育思想，努力適應(yīng)新課改的要求，并以此為契機(jī)，加大對教師的培養(yǎng)力度，促進(jìn)教師從優(yōu)秀到卓越的跨越。而我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單單是教育理論的學(xué)習(xí)，還保括一些校本學(xué)習(xí)。例如：針對于初中教育教學(xué)的特點(diǎn)，為了使教師在教育理念上更加有助于教育教學(xué)的實(shí)際，我們學(xué)習(xí)了<<陌生感效應(yīng)>>、<<思想的力量>>、<<第二種思維方式>>、生命中的滿分和零分>>、<<關(guān)心是一切教育的基石>>、<<問一聲---恨，鐵就能成鋼嗎？>>、<<若干心理效應(yīng)對教育的啟示>>、<<永不放棄你的希望>>、<<名師是什么樣的教師>>、<<教學(xué)后記，讓你在反思中提高>>、<<贊美如良藥>>、<<幫助孩子過好“更學(xué)期”>>、<<沒有創(chuàng)新，只能是個“教書匠”>>、<<教育孩子沒有神秘配方>>、<<成功的人生從細(xì)節(jié)開始>>等等。并且我們通過論壇會的形式將老師們通過學(xué)習(xí)而獲得的一些想法和體會，以及在以后的教育教學(xué)中如何應(yīng)用等問題進(jìn)行交流，通過交流和實(shí)踐，可以說達(dá)到了預(yù)期的效果。特別是：這樣做對青年教師的成長，使青年教師盡快走過過渡期、困惑期的作用是非常有效的。

另外，我們還組織部分骨干教師在“校訊通”上組成翠楓學(xué)?！罢搲瘯保和ㄟ^論壇會這種形式，我們的想法是給教師們一個交流的平臺。教師通過彼此間信息的交換，以最大范圍地促進(jìn)教育信息的流動，從而擴(kuò)大和豐富教師的信息量和各種認(rèn)識。教師通過經(jīng)驗(yàn)分享，反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。并且我們開展活動大多是采用專題討論的方式，而專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。在這個過程中，每個人都為自己的意見辯護(hù)，同時也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認(rèn)識。知識也因此不斷地變更和擴(kuò)張。在有效的討論中每個教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。

我們通過論壇會這個交流的平臺，使教師在交往、交流、溝通、合作的空間中自由成長發(fā)展，在交往的過程中充分發(fā)展自我，豐富自我。同時，我們開展論壇會的形式也是多種多樣的，教學(xué)觀摩活動、教育會診、學(xué)術(shù)沙龍、個案研究報(bào)告等，通過這些活動，有益于教師間相互交流、相互啟迪、相互激勵，在人格上相互砥礪，精神上相互融合。

因?yàn)槲覀兠看握搲瘯闹黝}都是圍繞學(xué)校中教育教學(xué)的某一個突出問題而展開的。因此。教師們的發(fā)言都有針對性、實(shí)效性，都是教師自已在教育教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和想法，而我們又把教師們的這些做法和想法，通過整理、整合，在各位教師們的感性認(rèn)識和有一點(diǎn)理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成有我們學(xué)校自已特色的處理一些問題的理性做法，可以使很多教師少走彎路或不走彎路，明確在教育教學(xué)中我們該如何做的問題。例如：我們通過論壇會展開討論，集思廣益，制定了在現(xiàn)有教育狀態(tài)下“翠楓尖子生培養(yǎng)指導(dǎo)意見”和“翠楓弱科生培養(yǎng)指導(dǎo)意見”，收到了較好的效果。并且這樣做可以帶動整個學(xué)校的發(fā)展，只有學(xué)校和教師發(fā)展了，才能更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

為了進(jìn)一步豐富教師教育的素材，我們還舉行了“翠楓學(xué)校教育論文”評選，目的在于總結(jié)我們前面工作，另外一方面為教師培訓(xùn)積累資料，同時我們還把教師個人發(fā)表論文、出版著作及相關(guān)的一些管理方面文章也積累起來，以壯大教師教育的資源庫，為教師成長積蓄力量

五、校本培訓(xùn)的成果

1、通過培訓(xùn)：從校長到教師，教育理念都發(fā)生了變化。我們的教育應(yīng)是對“人的教育”，即我們的眼中要有“人”，而不是“非人的教育”，我們的教育是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)，我們的教學(xué)想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。提倡“樂學(xué)”，就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)出樂趣，其本質(zhì)是調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素和激發(fā)潛。而樂學(xué)是心里有對知識的渴求，有學(xué)習(xí)的需求和愿望，在學(xué)習(xí)中體會到科學(xué)的神奇、藝術(shù)的魅力等?？鄬W(xué)往往事倍功半，樂學(xué)則會事半功倍，所以要變苦學(xué)為樂學(xué)。

2、我們一方面重視課題開發(fā)，更重要的是我們重視科研過程對教師的作用，讓教師從中體驗(yàn)到成就感。我們通過校本培訓(xùn)、科研帶動，讓教師找到成就感，讓教科研成為教師的一種生命狀態(tài)，教師的職業(yè)倦怠就容易克服，工作熱情自然就會高漲。

3、教師的教學(xué)、科研水平有了很大的提高

教育科研可以改進(jìn)教師的教育教學(xué)工作，可以引領(lǐng)教師走上專業(yè)化生活之路，讓其生命價(jià)值得以彰顯。比如上教學(xué)公開課，很多老師為了防止節(jié)外生枝，同一個教案可能會借班反復(fù)操練，甚至在課前還做一些手腳。如果教師能夠把研究當(dāng)作自己的一種專業(yè)生活方式，他就不會苛求于標(biāo)準(zhǔn)答案，而會引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變、觸類旁通，就會鼓勵學(xué)生敢想、敢說，積極能動地投入到學(xué)習(xí)之中去。只有這樣，教師才能借助于學(xué)生在活動中的行為表現(xiàn)來分析、判斷自己所確定的教育目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、采用的組織形式、投放的活動材料以及在教育過程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜。研究自己的教育行為，反思自己的教育實(shí)踐，這是中小學(xué)教師作為“行動研究者”進(jìn)行教育研究的根本特點(diǎn)。教師只有通過研究反思自己的教育教學(xué)實(shí)際，才能促進(jìn)自己專業(yè)的成長。

教師把自己放在一個研究者的位置上，用科學(xué)的思想指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，逐步建立起富有教學(xué)魅力和個性風(fēng)格的課堂文化。

4、通過校本培訓(xùn)，教師的教育理念得到轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)思想得到更新，教師的工作積極性得到極大地調(diào)動，教學(xué)成果豐碩：教師發(fā)表論文多篇、教師在各級各類比賽中獲得佳績。學(xué)生參加學(xué)科競賽成績非常喜人；教師專業(yè)水平考核達(dá)到上級教育行政部門要求，班主任工作能手普遍提高，班級管理規(guī)范有效，教師本專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。

5、課改實(shí)驗(yàn)給我校帶來了生機(jī)和活力，也形成了校本培訓(xùn)的良好氛圍，教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。教師們在多媒體教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)方面進(jìn)行了積極的探索，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。新課改造就了大批的好教師，新課改為教師的成長和發(fā)展提供了廣闊的天地，提供了新的平臺。課題帶動形成了濃厚的科研氛圍。被中國舞蹈家協(xié)會授予“三星級教學(xué)會員單位”，晶報(bào)“陽光少年”授予“小記者站”等稱號。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思、探討校本培訓(xùn)的有效途徑。

校本培訓(xùn)解決的是教師自己的問題、教學(xué)中的問題、實(shí)實(shí)在在的問題，這些問題，就是我們要研究的課題，就是在校本培訓(xùn)中共同尋找和確定解決問題的方案，并付諸于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力。我們把教師的反思與日常教學(xué)聯(lián)系起來，把教師和教師聯(lián)合起來，互相交流與分享，以此達(dá)到對全體教師的充分培訓(xùn)，并將這種培訓(xùn)的收獲直接與學(xué)校的一線教學(xué)融合貫通。讓培訓(xùn)與教學(xué)直接地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。

校本培訓(xùn)的路子還要繼續(xù)探索。畢竟，現(xiàn)在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化，教研方式應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，應(yīng)該遵從個性、開放式的研究，提高針對性和實(shí)效性，加快教師的發(fā)展和成長步伐。

龍崗區(qū)翠楓學(xué)校

2010-02-01

第三篇：校本研修自查自評報(bào)告

通過活動的開展，學(xué)校無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍

校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教科室要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。教導(dǎo)處和教科室的精心組織安排，使得各項(xiàng)活動有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風(fēng)。

二、機(jī)制保障，帶動學(xué)習(xí)

針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實(shí)施。首先教科室拿出本的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實(shí)際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和白云路模式制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評細(xì)則》;對于結(jié)果的評價(jià)管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥?，保證了一定的質(zhì)量。

三、活動引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

本期研修活動，我們主要做的有：

1、積極反思暑期國家級遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。

我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計(jì)了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。

2、學(xué)生教育能力的培訓(xùn)。

教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓(xùn)，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。

3、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的培訓(xùn)。

教育局實(shí)施校園聯(lián)網(wǎng)計(jì)劃，打造信息化學(xué)習(xí)的平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行校校通，實(shí)施天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一，即將遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開發(fā)的校園(局域)網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿足教師學(xué)習(xí)需求。如果不會計(jì)算機(jī)，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進(jìn)行以計(jì)算機(jī)運(yùn)用為主題的信息技術(shù)培訓(xùn)。針對我校實(shí)際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此嚴(yán)校長主抓，定人定時定地點(diǎn)，指令李主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)步挺大的。

4、扎實(shí)開展常規(guī)教研活動。

語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓(xùn)教師回貼，有組長小結(jié)。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)上課，大家都展示出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實(shí)效。

總之，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展。

四、全員參與，共同進(jìn)步

本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計(jì)算機(jī)，頂多就是看看天氣預(yù)報(bào)，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會了打字，簡單編輯，還會熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大;李老師、舒老師對計(jì)算機(jī)也不很熟練，但她們學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，每天加強(qiáng)練習(xí)運(yùn)用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等;陳老師、楊老師本來電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過此次培訓(xùn)，他們的技術(shù)簡直又上了一個新臺階，制作PPT課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。

當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。

1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙為借口，不認(rèn)真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。

2、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計(jì)算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來不小的困難。

3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓(xùn)一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，個別老師把博客研修當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以沒時間或不會電腦為由，不完成研修任務(wù);有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗(yàn)，卻極少總結(jié)自己的做法，幾乎沒有幾篇原創(chuàng)作品;有些老師在某天半個小時之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑;還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng)建形同虛設(shè)。其實(shí)，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個有心人，把平時教學(xué)所見、所感稍加整理，略做小結(jié)，就是一篇很不錯的教育日志了。世上無難事，只怕有心人，這是我們常用來教育學(xué)生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然大悟，原來博客研修也一樣樂趣無窮。

4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認(rèn)定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來工作設(shè)想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星;二是走出去，請進(jìn)來，派自己的人到市、區(qū)內(nèi)和其他兄弟學(xué)校虛心請教，求取真經(jīng)，同時請一些名師進(jìn)來為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項(xiàng)工作向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。

第四篇：2008校本研修自評報(bào)告

2008校本研修自評報(bào)告

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實(shí)施者，其教育理念和教學(xué)技能越來越顯示其重要性，這事實(shí)上已關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。校本研修作為教師繼續(xù)教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)技能的提高。近年來，我校積極地開展了系列校本研修活動，并取得了一定成效。

一、精良的育人環(huán)境

我校是一所歷史悠久的公辦小學(xué)，創(chuàng)辦于1956年，2000年被評為市級示范學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班12個,在校學(xué)生580余人。專業(yè)教師31人，本科學(xué)歷13人，專科以上學(xué)歷占77%，小學(xué)高級教師18人。學(xué)校設(shè)施精良、師資雄厚、環(huán)境幽雅.二、嚴(yán)密的培訓(xùn)組織管理

校本研修是新時期教師繼續(xù)教育的重要途徑。學(xué)校成立了由校長牽頭的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，各處室負(fù)責(zé)人作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。設(shè)立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的日常事務(wù)工作，包括制訂培訓(xùn)計(jì)劃，組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督培訓(xùn)工作，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)。學(xué)校將校本培訓(xùn)寫進(jìn)每一學(xué)期的工作計(jì)劃，每學(xué)期，校長都多次主持制定培訓(xùn)計(jì)劃、方案，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為了保證培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、實(shí)效性，學(xué)校制定了嚴(yán)格的各項(xiàng)制度。學(xué)校制定了《校本研修管理制度》《校本教研學(xué)習(xí)制度》《校本研修考核制度》等多項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)揮了教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證了校本培訓(xùn)順利進(jìn)行和有效開展。

三、有力的校本培訓(xùn)資源

近幾年學(xué)校不斷加大校本培訓(xùn)的資金投入力度，學(xué)校建有能容納30人左右的閱覽室1個，內(nèi)有豐富的校本培訓(xùn)用書、相關(guān)的期刊雜志以及豐富的音像資料。學(xué)校每年向其中補(bǔ)充大量的圖書雜志類、書報(bào)類、實(shí)用視頻、電子文檔等電子類等校本培訓(xùn)的相關(guān)資源。通過校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享，我校現(xiàn)有辦公電腦20余臺，校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)己成為一個嶄新高效的校本培訓(xùn)互動平臺，在校本培訓(xùn)中以上這些設(shè)施都充分發(fā)揮了其應(yīng)有的功能。保證了我校的校本培訓(xùn)工作能夠扎實(shí)有效。

四、有重點(diǎn)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目

1、加強(qiáng)師德教育。我們學(xué)校為加強(qiáng)教師師德建設(shè)，每學(xué)期都組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范暫行條例》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德》等法律法規(guī)。在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教、愛心育人。開展師德演講等活動，每學(xué)期組織一次師德考核，涌現(xiàn)出了一批師德優(yōu)良深受家長歡迎的教師。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。要求教師人人參與培訓(xùn)，人人懂得計(jì)算機(jī)操作，掌握上網(wǎng)的方法，會使

用網(wǎng)絡(luò)搜集備課資料，會使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)；要求教師熟練使用多媒體的軟件，運(yùn)用多媒體的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)；要求各科都要都能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。并積極組織教師參加全國現(xiàn)代教育技術(shù)水平培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)新課程培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。我校開展了“新課表理論講座”，新課表理論研討，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)理念》一書，加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)，各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。

4、教育科研培訓(xùn)?，F(xiàn)代教學(xué)水平的提升很大程度上有賴于教育科研的發(fā)展水平。為此，我校引導(dǎo)教師積極參與課題研究，學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際情況確立了 “新課程背景下，小學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”的南京市“十一五”規(guī)劃課題，引領(lǐng)教師廣泛參與課題研究，尤其是35周歲以下的青年教師已做到人人有一個個人課題。學(xué)校在每學(xué)期都安排教育科研的理論學(xué)習(xí)及研究心得的交流等活動。

五、明確的校本培訓(xùn)目標(biāo)

1、青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。我們把青年教師培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的重點(diǎn)，為青年教師成才創(chuàng)造條件。新教師試用期培訓(xùn)，堅(jiān)持抓基礎(chǔ)、上規(guī)范，抓指導(dǎo)、促落實(shí)，抓考核、促提高的集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)形式和方法。并且規(guī)定每個青年教師每兩天練一次粉筆字，每學(xué)期要上兩節(jié)研討課，在課后研討中提高。使青年教師盡快脫穎而出。

2、加大力度抓好骨干教師培訓(xùn)和提高。骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時也是繼續(xù)教育的核心，本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，我們采用集中培訓(xùn)，外出交流、請進(jìn)名師，師徒結(jié)對等多種形式，提高其全面素質(zhì)。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的幫帶、示范作用。先后派出學(xué)科骨干教師參加省、市、區(qū)進(jìn)修學(xué)校等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)校或教研組、年級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)，利于提高教育素養(yǎng)。

六、多樣的校本培訓(xùn)形式

為真正把校本培訓(xùn)落到實(shí)處，我校采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、課題驅(qū)動、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合??把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來。具體開展方式與措施主要是：

1、課題驅(qū)動

學(xué)校和教研組根據(jù)工作需要和個人的進(jìn)修需求，采取立項(xiàng)課題，教師集體進(jìn)行課題申報(bào)，教研組的教師合作研究，也可個人承擔(dān)課題研究。通過課題研究，達(dá)到增強(qiáng)教育教學(xué)科研能力，提高教育教學(xué)素養(yǎng)水平的目的。

2、專題講座

學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要，按照課題研究的進(jìn)程，不定期組織相關(guān)內(nèi)容的專題講座、讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。同時，外出聆聽教育專家的指導(dǎo)，邀請教研室、進(jìn)修學(xué)校、以及兄弟學(xué)校的教育專家來校指導(dǎo)課改工作，與實(shí)驗(yàn)老師面對面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問題。

3、資源共享、熱點(diǎn)關(guān)注

現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓(xùn)資源客觀上是十分豐富多元的。校本培訓(xùn)中，我校充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息資源，讓培訓(xùn)者可通過英特網(wǎng)、校園網(wǎng)、讀書看報(bào)活動、各類交往活動等充分收集信息，為教師提供比較前沿的理論支撐。

4、骨干示范

骨干示范式即指在校本培訓(xùn)中，充分發(fā)揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，對全體教師進(jìn)行繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。讓他們在學(xué)?；蚪萄薪M里確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家一起開展教育教學(xué)研究，開展“一幫一”或“互動式”活動使教師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

5、特色創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)推廣

每個學(xué)期。我校的骨干教師向全校開放課堂，其他教師和家長隨時進(jìn)課堂聽課、評課，并經(jīng)常為區(qū)內(nèi)的教師上示范課。本學(xué)期，我校共舉辦教學(xué)開放活動3次，開展教學(xué)交流課100余人次。

七、校本研修主要成效。

1、廣大教師的教育理念發(fā)生了深刻變化。

通過培訓(xùn)，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深刻認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身生存和發(fā)展的需要，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。

①愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧。

②課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

③教師間合作交流、參與討論的多了，出現(xiàn)了鉆研教材、探討教法、討論問題、交流課后得失的良好局面。教師積極撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，案例等，經(jīng)常寫教育教學(xué)隨筆、反思。一年來，教師撰寫論文100多篇，有2篇發(fā)表，多篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎。

2．探索出一種行之有效的校本培訓(xùn)模式。

就是以“集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。除了學(xué)校常規(guī)的校本研修活動之外，最近我校又建立了山潘街小學(xué)教師博客群。有了這一交流平臺，我校的校本研修活動將可以更及時、規(guī)范、廣泛的開展。

3．教育、教學(xué)質(zhì)量顯著提高。經(jīng)過全體教師的共同努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量已有了顯著的提升，目前班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)了、學(xué)習(xí)興趣濃厚了、參加競賽獲獎人數(shù)、獎次提高了，教師教學(xué)基本功提高了、課堂教學(xué)水平提升了、論文獲獎增多了。

我校的校本培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)健全，制度嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，大膽實(shí)踐，注重實(shí)效，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)校硬件的不足。

當(dāng)然，在校本培訓(xùn)活動的深入開展和實(shí)施中，我們也有一些困惑：

1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，但學(xué)校財(cái)力有限人員緊張，許多有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會錯過了；

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次專業(yè)人才對教師培訓(xùn)，致使一些好的計(jì)劃得不到實(shí)施等。

第五篇：語言文字示范校自評報(bào)告

語言文字規(guī)范化示范校自評報(bào)告

學(xué)校始建于1989年，占地35.6 畝，學(xué)校擁有寬裕的教學(xué)場地和完美的教學(xué)設(shè)施，擁有現(xiàn)代化校園網(wǎng)。學(xué)校已形成一個設(shè)備齊全、布局合理、環(huán)境優(yōu)美的校園?，F(xiàn)有學(xué)生1161人，23個教學(xué)班，教職工89人，其中在崗的專任教師56人。近幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，學(xué)校各項(xiàng)工作成績突出，榮獲縣級文明單位、教書育人先進(jìn)單位、教學(xué)示范學(xué)校、明星學(xué)校、信息技術(shù)示范學(xué)校、素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位，市級規(guī)范化學(xué)校、辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校、文明示范學(xué)校、師德建設(shè)先進(jìn)單位、校舍設(shè)施維護(hù)工作先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校、新課程新理念新課堂教學(xué)展示活動優(yōu)勝單位等榮譽(yù)稱號。

普及普通話和規(guī)范字，是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是我校一項(xiàng)常抓不懈的日常工作。為了使普通話成為教師的職業(yè)語言、師生的校園語言，根據(jù)《教育部、國家語委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見》和《教育局關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的通知》精神和要求，我校在全體師生中廣泛、深入、持久地開展了語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動，并進(jìn)行了全面認(rèn)真的自查、自評，綜合得分為96 分?，F(xiàn)將自查、自評情況報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)完善

我校一向把語言文字工作當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)重要日常工作來抓，把普及普通話和規(guī)范字作為教師從業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，納入學(xué)校文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃，定期進(jìn)行檢查、考評、測試。為了保證這一工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（1）學(xué)校語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。

組

長： 副組長： 成員：

（2）先后成立了學(xué)校和班級兩級“說普通話，寫規(guī)范字”監(jiān)督小組，開展學(xué)校語言文字工作檢查監(jiān)督工作，及時提出整改意見。

組

長： 副組長：

成員：年級組長

語文教師

各班推普成員

領(lǐng)導(dǎo)小組每年劃撥一定的資金經(jīng)費(fèi)，以確保語言文字工作宣傳、活動資料等經(jīng)費(fèi)的到位以及各種培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校教師普通話督查及用字規(guī)范工作，少先隊(duì)主要負(fù)責(zé)學(xué)生的校園語言和學(xué)校的語言文字宣傳教育活動、“推普周”活動以及校園用語用字督查工作。

2、制度健全，狠抓落實(shí)

語言文字工作涉及學(xué)校工作的方方面面，我們所處的語言環(huán)境與普通話有很大區(qū)別。因此必須長期堅(jiān)持不懈地開展好語言文字的培訓(xùn)與督導(dǎo)工作，并用制度加以約束，這樣才能更好地促進(jìn)我校語言文字工作的發(fā)展。為此，我校制定了《學(xué)校推廣普通話、使用規(guī)范字工作制度》，明確規(guī)定普通話為教師的職業(yè)語言，師生的校園語言，教師的工作和學(xué)習(xí)語言。外出學(xué)習(xí)、大型活動和會議必須使用普通話，平時工作和學(xué)習(xí)必須使用規(guī)范的漢字。另外，語文教師成為了我校推廣普通話的主力軍，除認(rèn)真落實(shí)每單元一次的口語教學(xué)和每周一節(jié)的寫字教學(xué)外，還是學(xué)校的“推普員”

制度的落實(shí)關(guān)鍵要靠檢查，為了把以上一系列制度落實(shí)到位，我校還制定了《校園用字監(jiān)督檢查制度》、《督促整改制度》等制度，并要求教師與學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的級別。通過幾年的努力我校教師全部達(dá)到了國家規(guī)定的普通話水平，98%的畢業(yè)學(xué)生能熟練掌握應(yīng)知應(yīng)會的漢語拼音和規(guī)范漢字，能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，80%以上的學(xué)生能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

3、大力宣傳，營造氛圍。

普及普通話和規(guī)范字在很大程度上取決于良好環(huán)境和氛圍的形成。我校在加強(qiáng)對語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)的同時，非常重視對語言文字工作的宣傳教育。一是積極在師生員工中普及語言文字法規(guī)知識，進(jìn)行專題知識講座，組織教師和學(xué)生參加語言文字知識測試，讓全體師生員工明確普及普通話和規(guī)范字的重大意義，從而增強(qiáng)師生語言文字規(guī)范意識；二是積極組織參與每年9月第3周的全國“推普周”等重大活動；三是利用標(biāo)語、口號、廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等一系列形式宣傳和弘揚(yáng)祖國先進(jìn)的文化。通過以上宣傳教育活動的開展，為我校營造一個“人人學(xué)普通話”的良好環(huán)境和氛圍，有力地促進(jìn)了語言文字工作水平的提高。

二、強(qiáng)化意識，提高素養(yǎng)

1、提高認(rèn)識

“推廣和普及全國通用的普通話”是憲法所明確規(guī)定的，普及普通話和規(guī)范字是法律賦予教育工作者的一項(xiàng)神圣使命，是學(xué)校依法治校、依法治教的需要，是大力弘揚(yáng)和傳播祖國的先進(jìn)文化、貫徹和落實(shí)“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)?；谝陨险J(rèn)識，我們首先注重了語言文字政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與普及，全體師生員工能自覺學(xué)習(xí)、使用普通話和規(guī)范漢字，并在家庭和社會充分發(fā)揮示范帶頭作用，語言文字工作水平不斷提高。

2、教師素養(yǎng)

我校要求教師在教學(xué)過程中講普通話、寫規(guī)范字，并加強(qiáng)監(jiān)督，有效監(jiān)控，嚴(yán)防出現(xiàn)漏洞，使語言文字規(guī)范管理滲透到教師生活工作的每個細(xì)節(jié)當(dāng)中。對于每一位教師的普通話及文字水平，學(xué)校作了明確規(guī)定：必須按規(guī)定持證上崗，沒有達(dá)到要求的強(qiáng)化培訓(xùn)，限時過關(guān)；在開展各級各類的骨干教師、各種類型的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，把語言文字規(guī)范化使用擺在第一位。對于教師職務(wù)晉級聘任，我們也把這一內(nèi)容當(dāng)作首要的硬件考核。由于制度健全、措施到位，教師素質(zhì)能滿足語言文字工作的需要，有力地促進(jìn)了語言文字工作水平的不斷提高。學(xué)校還舉辦了教職工“三字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）一話（普通話）比賽，這樣大大促進(jìn)了教職工說普通話，寫規(guī)范字。在2007年組織的“全國語言文字基本功大賽”中有多名教師獲得優(yōu)異成績。、學(xué)生素質(zhì)

我校明確規(guī)定每位教師每節(jié)課都必須使用普通話教學(xué)，學(xué)生除每天接受普通話和規(guī)范字的聽說讀寫能力教育培訓(xùn)外，學(xué)校還積極組織朗讀比賽、校園推普月等各種活動，努力提高學(xué)生普通話和規(guī)范用字水平?，F(xiàn)在，我校100%的學(xué)生都能開口說普通話，98%以上學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，80%以上學(xué)生能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，且有一定數(shù)量的語言素養(yǎng)較高、能力優(yōu)秀的學(xué)生。近兩年來，學(xué)生多次在各級朗讀比賽中獲獎，同時我們還積極組織學(xué)生參加各級書法比賽，取得了優(yōu)異的成績。

三、強(qiáng)化措施，促進(jìn)發(fā)展

1、普通話初步普及。

我校把普通話作為教師從教的基本要求，制定相關(guān)制度明確規(guī)定教師無論年齡大小必須使用普通話教學(xué)，并采取多種途徑營造一個用語文明、健康的校園環(huán)境，如教職工中有語文教師作為“推普員”；各班也推出一批優(yōu)秀學(xué)生為“推普員”，督查本班學(xué)生使用普通話情況，學(xué)校成立“普通話督查隊(duì)”對全校使用普通話情況進(jìn)行檢查、記錄，全面實(shí)現(xiàn)了普通話成為“校園語言”的工作目標(biāo)：

1、普通話成為教學(xué)語言；

2、普通話成為會議（集會）語言；

3、普通話成為校園廣播等宣傳語言；

4、普通話成為對外接待和聯(lián)系工作主導(dǎo)語言；

5、普通話成為校園師生交際、交流主導(dǎo)語言。

2、漢字使用基本規(guī)范。

規(guī)范用字，教師是關(guān)鍵。我校一是加強(qiáng)對教師個人用字的督導(dǎo)、檢查，特別是對教師板書用字、作業(yè)批改、評語等臨時用字的規(guī)范采取隨堂抽查和月檢的方式進(jìn)行檢查；二是加強(qiáng)寫字教學(xué)研究，提高教師寫字教學(xué)水平和學(xué)生寫字能力。除此之外，我校還十分注重校園公共場所和學(xué)校各種資料等用字的規(guī)范對學(xué)生潛移默化的影響。對各種文字資料認(rèn)真校對，對校園各種公共場所固定用字、校園宣傳欄和公示欄臨時用字、學(xué)校各種印簽和獎證用字、教學(xué)軟件和電子屏幕用字、標(biāo)語口號用字、歡迎牌用字進(jìn)行仔細(xì)核查，確保規(guī)范無誤。

在自評過程中，發(fā)現(xiàn)了有不理想的地方，并進(jìn)行了整改。如有的教師的備課和作業(yè)批改方面書寫還不是很規(guī)范。為此，我們專門召開了有關(guān)教師的座談會議。對其備課等情況進(jìn)行了客觀的分析，并要求他們以后在備課等方面要寫規(guī)范字，同時我們還多次開展了教師寫規(guī)范字的培訓(xùn)及比賽活動。通過一系列的活動大大促進(jìn)了教師的書寫水平。

五、活動促進(jìn)，彰顯特色。1.開展經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)

從我校被命名為“新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！币詠?，經(jīng)典誦讀一直是我校的特色。“腹有詩書氣自華”，為提升校園品位，為孩子幸福人生奠基，學(xué)校深入開展“經(jīng)典誦讀”活動，全校師生共同參與，既是全校師生誦讀水平的展示，也是對每年經(jīng)典誦讀成果的檢閱。每屆比賽各班級認(rèn)真組織、精心輔導(dǎo)，誦讀表演了膾炙人口的現(xiàn)代美文與傳世經(jīng)典。各班級的誦讀或童趣盎然，或悠揚(yáng)委婉，或氣勢磅礴，充分展示了我校多年來一心抓誦讀的成果，更進(jìn)一步地激發(fā)了我校師生對誦讀的熱情。精彩紛呈的表演讓全校師生經(jīng)歷了一次次心靈的震蕩與洗禮，使全校形成“人人誦讀，遍地詩聲” 的氛圍。經(jīng)典，已植入每一位劉小人的心田；誦讀，正滋潤著劉小的每一個生命。精彩紛呈的經(jīng)典誦讀，為師生構(gòu)建了一個理想的文化生態(tài)，打造出獨(dú)具特色的書香校園。經(jīng)典浸潤人生，雅言傳承文明。我們努力為學(xué)生拓展持久而絢爛的閱讀時空，使經(jīng)典彌久醇香，讓經(jīng)典誦讀之花芬芳我們的校園。

2.開展推普周活動，掀起語文文字工作高潮

學(xué)校教育是主渠道，課外實(shí)踐是延伸。結(jié)合每年“推普宣傳周”，學(xué)校大力開展“我是小小推普員”、“我是小小宣傳員”、“我是小小監(jiān)督員”三小活動。學(xué)校每年舉行“啄木鳥”活動，組織師生利用課余時間開展社會用語用字調(diào)查，將語言文字工作進(jìn)一步向社會輻射。師生們留心觀察生活，深入村莊，對影視屏幕、報(bào)刊雜志、商業(yè)牌匾等用語用字情況進(jìn)行了廣泛深入、認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查研究，收集了大量社會用語用字不規(guī)范的現(xiàn)象，寫出了調(diào)查報(bào)告，并向被調(diào)查對象和上級語言文字工作部門提出整改意見。小隊(duì)員們走上街頭，設(shè)立規(guī)范用語用字咨詢臺和普通話對話角，向廣大市民分發(fā)宣傳單，進(jìn)行知識講解和示范演練。我校做到了以學(xué)校為中心，向家庭、社會輻射。通過教師之手，牽動學(xué)生的小手，通過學(xué)生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言逐步邁向社會語言，為社會語言文字規(guī)范化工作做出了一定貢獻(xiàn)。

六、語言文字規(guī)范化自評過程及自評結(jié)果

１、狠抓語言文字規(guī)范化工作

提升學(xué)校文化品位。在申報(bào)市級語言文字規(guī)范化示范校中，我校認(rèn)真進(jìn)行了自評成立了以校長為組長的學(xué)校自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了專題會議動員全校師生積極參與，按照《評估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了具體分工，學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律法規(guī)及自評工作要求和操作辦法。明確了工作任務(wù)，對學(xué)校語言文字規(guī)范化進(jìn)行了全面的自查和總結(jié)，對存在的不足作了及時改進(jìn)和補(bǔ)充，并搜集了近年來的語言文字規(guī)范化的相關(guān)材料進(jìn)行，認(rèn)真自評，并做好了歸檔整理。

２、措施得力，語言文字規(guī)范化成績斐然。我校于2009年被縣語委辦命名為“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”。

我校將以此次“語言文字規(guī)范化示范校”的創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步加大語言文字工作力度，建立長效管理機(jī)制，不斷提高師生的語言文字素養(yǎng)，努力提高語言文字工作水平。