第一篇：護(hù)士核心能力考核

心血管內(nèi)科專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力培訓(xùn)原則 培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)心內(nèi)科專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力規(guī)范化培訓(xùn)，使每位從事心內(nèi)專(zhuān)業(yè)的護(hù)士能按照各級(jí)別護(hù)士核心能力要求，循序漸進(jìn)地系統(tǒng)掌握心內(nèi)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟練掌握各級(jí)臨床崗位 的工作內(nèi)容和工作方法，掌握介入治療術(shù)前、術(shù)后護(hù)理內(nèi)容和各種并發(fā)癥的觀察，具備完成心內(nèi)科基礎(chǔ)工作、危重病人搶救能力和協(xié)調(diào)能力、健康教育能力，能為患者提供專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、全面的、連續(xù)的、安全的護(hù)理服務(wù)。培訓(xùn)、考核對(duì)象

1.新畢業(yè)經(jīng)過(guò)1年轉(zhuǎn)科學(xué)習(xí)后進(jìn)入心內(nèi)各病區(qū)的注冊(cè)護(hù)士。2.新調(diào)入心內(nèi)病區(qū)的1年以上的注冊(cè)護(hù)士。3目前從事心內(nèi)專(zhuān)業(yè)護(hù)理工作的所有護(hù)士。培訓(xùn)方法

1培訓(xùn)師資 由心內(nèi)專(zhuān)業(yè)小組、病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師組成心內(nèi)科專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力考評(píng)小組，負(fù)責(zé)制定、審核培訓(xùn)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃的組織落實(shí)。

2培訓(xùn)方法 各階段護(hù)士核心能力內(nèi)容的訓(xùn)練，采用自學(xué)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法完成。集體授課由各病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)或中級(jí)以上職稱(chēng)、具備本科學(xué)歷的高級(jí)責(zé)任護(hù)士輪流以護(hù)理專(zhuān)題的形式進(jìn)行講授，層級(jí)培訓(xùn)期間應(yīng)參加≥30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)；操作培訓(xùn)采用病區(qū)內(nèi)結(jié)合具體病人現(xiàn)場(chǎng)演示的方法進(jìn)行；臨床實(shí)踐的培訓(xùn)采用一對(duì)一“導(dǎo)師”制，按照各層級(jí)的訓(xùn)練模塊完成培訓(xùn)目標(biāo)，并及時(shí)對(duì)培訓(xùn)指標(biāo)及內(nèi)容的完成情況進(jìn)行評(píng)估及指導(dǎo)。

心內(nèi)科各級(jí)護(hù)士核心能力的考核評(píng)價(jià) 1培訓(xùn)前評(píng)價(jià)

①新入心內(nèi)科的護(hù)士必須接受1年輪訓(xùn)，具有各科通用的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能，由高級(jí)責(zé)任護(hù)士帶教，通過(guò)初級(jí)責(zé)任護(hù)士核心能力評(píng)價(jià)，方可獨(dú)立承擔(dān)初級(jí)責(zé)任護(hù)士的工作。

②在進(jìn)行心內(nèi)科專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力培訓(xùn)前，由醫(yī)院專(zhuān)科護(hù)理管理委員會(huì)和心內(nèi)科專(zhuān)業(yè)小組對(duì)現(xiàn)已從事心內(nèi)科專(zhuān)業(yè)的護(hù)士，根據(jù)其自評(píng)后所報(bào)的級(jí)別進(jìn)行核心能力評(píng)價(jià)考核。核心能力的評(píng)估不拘泥于護(hù)士現(xiàn)有的職稱(chēng)、工作年限及學(xué)歷。③根據(jù)每位護(hù)士的核心能力考評(píng)結(jié)果，確定心內(nèi)科護(hù)士級(jí)別，明確與其級(jí)別相適應(yīng)的崗位，賦予相匹配的職責(zé)，同時(shí)接受適合崗位需要的培訓(xùn)。若未達(dá)到層級(jí)核心能力的要求，參加單項(xiàng)培訓(xùn)，3個(gè)月后接受復(fù)評(píng)，合格后確定崗位和職級(jí)。

2考核、評(píng)價(jià)周期 護(hù)士層級(jí)培訓(xùn)、考核形成長(zhǎng)效機(jī)制，在實(shí)施中不斷完善相關(guān)條款。①新入科護(hù)士在弟3個(gè)月、半年、1年共評(píng)價(jià)3次。

②已在相應(yīng)崗位上的護(hù)士每年接受評(píng)價(jià)1次，并接受上一級(jí)核心能力培訓(xùn)。③符合上一級(jí)崗位護(hù)士的條件時(shí)隨時(shí)提出申請(qǐng)，由專(zhuān)業(yè)小組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。④考核不及格限定3個(gè)月時(shí)間進(jìn)行復(fù)評(píng)，仍不過(guò)關(guān)者保留原職級(jí)。3考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容 ⑴床邊綜合能力的考核

①床邊綜合能力考核不只是簡(jiǎn)單的理論考試和操作考核，而是由護(hù)士結(jié)合病人的實(shí)際情況，按照護(hù)理程序的框架，從護(hù)理評(píng)估到護(hù)理問(wèn)題的確立、護(hù)理措施的采取、護(hù)理效果的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)護(hù)士的綜合評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，還考核護(hù)士的溝通能力、批判性思維能力、組織能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、健康教育的能力。

②為了達(dá)到較好的考核效果，不同級(jí)別護(hù)士考核時(shí)確定的病種范圍、操作項(xiàng)目和復(fù)雜程度不一。如N3級(jí)護(hù)士考核時(shí)選擇10個(gè)包括介入治療在內(nèi)的心內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病病種，10項(xiàng)專(zhuān)業(yè)重癥搶救技術(shù)操作。評(píng)委提問(wèn)多以新的指南要求、護(hù)理前沿為主要內(nèi)容；N2級(jí)護(hù)士選擇8個(gè)心內(nèi)科常見(jiàn)多發(fā)病，8項(xiàng)專(zhuān)業(yè)操作，評(píng)委提問(wèn)的問(wèn)題多以疾病專(zhuān)科護(hù)理要點(diǎn)、病理生理為主；而N1級(jí)護(hù)士選擇5個(gè)常見(jiàn)病種、6項(xiàng)操作為考核內(nèi)容。同樣是心電圖操作，N3級(jí)護(hù)士的要求是必須會(huì)分析心電圖的有關(guān)信息，而N1級(jí)護(hù)士只要能按操作流程完成心電圖的描記就可以了?？己饲爸皇侵付ú》N，而并不指定病人，采用現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方式進(jìn)行考核。

⑵床邊綜合能力具體考核內(nèi)容如下

①N3級(jí)護(hù)士：規(guī)定考核的病種10個(gè)，有心力衰竭、心肌梗死PCI術(shù)、心絞痛、房室傳導(dǎo)阻滯起搏器安置術(shù)、高血壓病、風(fēng)濕性心臟病、主動(dòng)脈夾層、擴(kuò)張性心肌病、房顫射頻消融術(shù)、先天性心臟??；操作有心電圖分析、床邊心電圖監(jiān)護(hù)、電除顫、心肺復(fù)蘇（簡(jiǎn)易氣囊）、氣管插管、臨時(shí)起搏的護(hù)理配合、微量泵、指測(cè)血糖、IABP的護(hù)理配合、血流動(dòng)力學(xué)PICCO的操作使用。②N2級(jí)護(hù)士：規(guī)定考核的病種8個(gè)，有高血壓病、心力衰竭、心肌梗死PCI術(shù)、心絞痛、風(fēng)濕性心臟病、心肌病、房顫射頻消融、主動(dòng)脈夾層；操作考核內(nèi)容有心電圖簡(jiǎn)單分析、床邊心電監(jiān)護(hù)、電除顫、心肺復(fù)蘇（簡(jiǎn)易氣囊）、氣管插管、臨時(shí)起搏器的護(hù)理配合、微量泵，指測(cè)血糖。

③N1級(jí)護(hù)士：規(guī)定考核的病種5個(gè)，有高血壓病、心力衰竭、心肌梗死PCI術(shù)、房顫、病竇綜合征，操作考核內(nèi)容有心電圖、床邊心電監(jiān)護(hù)、電除顫、臨時(shí)起搏器的配合、微量泵、指測(cè)血糖。

第二篇：護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)

護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)

護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)1

護(hù)士在職培訓(xùn)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷進(jìn)行知識(shí)技能補(bǔ)充、更新、拓寬和提高的一種追加教育。加強(qiáng)護(hù)理人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)提高護(hù)理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)具有重要的作用。過(guò)去的一年中，我科根據(jù)護(hù)理部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)合本科年初制定的護(hù)理培訓(xùn)計(jì)劃，狠抓落實(shí)，認(rèn)真實(shí)施，取得了較好的效果，現(xiàn)將本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

（一）護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)：

每月進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)及考核一次，做到基本技能及技術(shù)操作人人熟練掌握，人人過(guò)關(guān)。

（二）基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)科護(hù)理常規(guī)培訓(xùn)：

1、每月組織護(hù)理人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及護(hù)理業(yè)務(wù)查房各一次。通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求了解或掌握本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外臨床新進(jìn)展、新業(yè)務(wù)，并能積極開(kāi)展。通過(guò)護(hù)理查房，對(duì)危重疑難病例，進(jìn)行討論分析，講解危重病人之護(hù)理問(wèn)題及對(duì)策，制定及修改護(hù)理計(jì)劃，以鞏固和提高醫(yī)學(xué)及護(hù)理理論知識(shí)。

2、科室每周進(jìn)行1次護(hù)理業(yè)務(wù)知識(shí)提問(wèn)。進(jìn)行床旁教學(xué)及晨會(huì)提問(wèn)，護(hù)士長(zhǎng)結(jié)合病人進(jìn)行指導(dǎo)或示范操作，并利用晨會(huì)結(jié)合臨床實(shí)際有計(jì)劃地提問(wèn)有關(guān)專(zhuān)科知識(shí)。

3、每月組織“三基”理論知識(shí)考試一次，考核合格率100%。

（三）定期與不定期組織學(xué)習(xí)、考核核心制度、相關(guān)法律知識(shí)、護(hù)理應(yīng)急預(yù)案專(zhuān)科理論知識(shí)及院內(nèi)感染知識(shí)等。

使每個(gè)護(hù)士都能熟練掌握相關(guān)法律法規(guī)、制度及院內(nèi)感染相關(guān)知識(shí)、護(hù)理應(yīng)急預(yù)案并認(rèn)真落實(shí)到日常工作中。

通過(guò)以上多種形式的培訓(xùn)，取得了較好的效果，科室護(hù)理人員基礎(chǔ)理論知識(shí)水平得到了進(jìn)一步的提高，在科室及護(hù)理部組織的三基理論閉卷考試及護(hù)理操作技能考試中，我科護(hù)理人員參考率100%，及格率亦達(dá)到了100%。通過(guò)開(kāi)展護(hù)理查房及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使護(hù)士了解了本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外臨床護(hù)理新進(jìn)展、新業(yè)務(wù)，并能及時(shí)應(yīng)用于臨床。通過(guò)開(kāi)展護(hù)理查房，對(duì)危重疑難病例進(jìn)行討論分析，講解危重病人之護(hù)理問(wèn)題及對(duì)策，進(jìn)一步提高了護(hù)理人員動(dòng)態(tài)觀察病情能力及應(yīng)急搶救能力，使之能在工作中得心應(yīng)手，綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。

護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)2

此次培訓(xùn)班有來(lái)自全省二級(jí)以上醫(yī)院護(hù)理部主任64人，護(hù)士長(zhǎng)108人。授課老師有衛(wèi)生部醫(yī)政司護(hù)理管理處郭燕紅處長(zhǎng)、《中華護(hù)理雜志》主編劉蘇君、安醫(yī)大一附院院長(zhǎng)朱啟星、蚌埠醫(yī)學(xué)院一附院院長(zhǎng)陳余清以及國(guó)內(nèi)知名護(hù)理專(zhuān)家及省內(nèi)部分醫(yī)院管理專(zhuān)家、護(hù)理專(zhuān)家，同時(shí)安排有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行臨床實(shí)踐教學(xué)。

此次培訓(xùn)采取階段性、遞進(jìn)式的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式。首先是第一階段的專(zhuān)業(yè)及崗位相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)20天。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論、理論和社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、循證醫(yī)學(xué)以及護(hù)理科研、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)與方法，課程結(jié)束后即進(jìn)行理論考試。大家都稱(chēng)此為魔鬼式培訓(xùn);緊接著便進(jìn)入緊張的第二階段的崗位實(shí)踐4周。崗位實(shí)踐內(nèi)容：“以病人為中心”的整體護(hù)理及管理、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)(臨床護(hù)理示范工程)、護(hù)士長(zhǎng)崗位職能、病房科學(xué)管理、護(hù)士人力資源合理使用、風(fēng)險(xiǎn)防范、和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，完成前兩個(gè)階段任務(wù)后進(jìn)入學(xué)用結(jié)合講評(píng)及考核階段。

通過(guò)近兩個(gè)月系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和規(guī)范化崗位培訓(xùn)并經(jīng)嚴(yán)格的理論考試和綜合考評(píng)后本人順利取得了由省衛(wèi)生廳頒發(fā)的崗位培訓(xùn)證書(shū)和省護(hù)理學(xué)會(huì)頒發(fā)的成績(jī)合格證明。由于本人努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，有幸成為16位優(yōu)秀學(xué)員之一，并獲得省護(hù)理學(xué)會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀證書(shū)。

通過(guò)培訓(xùn)班20天的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)及1個(gè)月的規(guī)范化臨床崗位實(shí)踐，我了解了很多最新最前沿的護(hù)理管理理念及護(hù)理管理相關(guān)的社會(huì)學(xué)、組織學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí);培養(yǎng)了科學(xué)的制定工作計(jì)劃以及創(chuàng)新思維的能力;提升了觀察、分析、界定問(wèn)題的能力以及與他人溝通、協(xié)調(diào)、構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的能力;掌握了對(duì)科室人、財(cái)、物科學(xué)的管理特別是對(duì)科室人力資源的管理，如合理彈性排班、分層次使用護(hù)士、護(hù)士積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)等，使自己增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了眼界，為以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)使我從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)護(hù)理管理者一定要具備高尚的職業(yè)道德、良好的管理素養(yǎng)，較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，要不斷的增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高心理承受能力和情緒控制力，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代管理學(xué)理論知識(shí)和方法解決護(hù)理管理工作中的實(shí)際問(wèn)題，而我們護(hù)士長(zhǎng)作為基層管理者是科室的帶頭人、領(lǐng)頭雁，雖然職位并不顯赫，擔(dān)負(fù)的重任不同一般，護(hù)士長(zhǎng)要從單純的經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)的多元化管理之路，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷開(kāi)闊視野、不斷更新知識(shí)、不斷更新觀念，這樣才能提高護(hù)士長(zhǎng)的管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高護(hù)士長(zhǎng)的素質(zhì)修養(yǎng)，在自己平凡而艱辛的護(hù)理崗位上充分體現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和人格魅力。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們一定要學(xué)以致用，要借鑒上級(jí)醫(yī)院科學(xué)的管理模式、先進(jìn)的護(hù)理技能和以人為本的服務(wù)理念應(yīng)用于臨床中，努力營(yíng)造高品質(zhì)的服務(wù)和人文關(guān)懷的醫(yī)院文化氛圍，立足病人切身利益，為廣大患者提供超期望值的服務(wù)。這里我想引用一位老師說(shuō)的話(huà)：“一個(gè)人的價(jià)值決定一個(gè)人的態(tài)度，一個(gè)人的態(tài)度決定一個(gè)人的行為，一個(gè)人的行為決定一個(gè)人的成敗”。在護(hù)理服務(wù)體系中，我們首先要理念培植：運(yùn)用海爾精神———用戶(hù)永遠(yuǎn)是對(duì)的，一切落后最根本的原因就是理念的落后，其次是營(yíng)造理性環(huán)境：質(zhì)疑態(tài)度，創(chuàng)新思維，超越思維，改進(jìn)意識(shí)，領(lǐng)先意識(shí)，富集效應(yīng)9月23日----25日，在院領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，人事科組織、部署中層干部管理培訓(xùn)會(huì)，我作為年輕的護(hù)士長(zhǎng)有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)會(huì)選在遠(yuǎn)離醫(yī)院的太白山下舉行。剛一下車(chē)，映入眼簾的是藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的山、清澈的河水，優(yōu)雅的環(huán)境、清新的空氣頓時(shí)洗去了我旅途的疲憊。脫離緊張的工作環(huán)境，使得每一位參會(huì)人員的身心都得到徹底放松，能全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。由此可見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)會(huì)的用心良苦，從中也不難看出院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中層干部的理解和關(guān)心、體貼。

此次培訓(xùn)會(huì)的內(nèi)容十分的豐富，讓我收獲頗豐。開(kāi)幕式上魚(yú)書(shū)記講到：“藍(lán)云的事跡和我院xx年民主評(píng)議醫(yī)療機(jī)構(gòu)方案評(píng)比的具體內(nèi)容，其中包括：依法執(zhí)業(yè)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，收費(fèi)情況，醫(yī)療服務(wù)，不良風(fēng)氣的處理等”。藍(lán)云的事跡讓我深深感覺(jué)到，作為一名醫(yī)務(wù)工作者那種崇高的職業(yè)情操和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，他將鞭策我在今后的工作中更加的努力，視病人如親人，盡最大可能為患者服務(wù)，給他們無(wú)微不至的關(guān)懷。有了民主評(píng)議，對(duì)醫(yī)院、對(duì)科室都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，就要求從我做起，從現(xiàn)在做起。作為科室的管理者要有緊迫感。

院長(zhǎng)的講話(huà)更是豐富多彩，涉及到各個(gè)方面，包括：工作、學(xué)習(xí)、生活等等。院長(zhǎng)的講話(huà)使我深深的體會(huì)到：

(1)、醫(yī)療職業(yè)是神圣的，但也是高風(fēng)險(xiǎn)的。常言道“常在河邊走，哪有不濕鞋”，就要求我們醫(yī)生、護(hù)士在治病救人過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，合理的治療方案。作為科室的管理者一定要把好最后關(guān)，有絕對(duì)的應(yīng)變能力，一旦出事要有正確的應(yīng)對(duì)措施。

(2)、注重專(zhuān)業(yè)的精益求精。醫(yī)療技術(shù)的不斷革新，迫使我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)展新業(yè)務(wù)。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，驕傲使人落后。取得暫時(shí)成就算不上什么，作為科室管理者要有遠(yuǎn)見(jiàn)意識(shí)。

(3)、先做人后做事。

做為醫(yī)務(wù)人員我們不能一味的只追求個(gè)人利益而失去做人的準(zhǔn)則，開(kāi)大處方，用本不該用的高回扣藥品和器材，作為管理者我一定用作人的基本原則要求個(gè)人和帶動(dòng)本科室人員嚴(yán)格履行醫(yī)德規(guī)范，自覺(jué)做到根據(jù)病人實(shí)際需要選用合理的藥品和器材，用我們優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量來(lái)改變社會(huì)對(duì)我們醫(yī)務(wù)人員的偏見(jiàn)。

(4)、處理好人際關(guān)系。醫(yī)院是個(gè)小社會(huì)，在工作中要善于團(tuán)結(jié)同事，不要斤斤計(jì)較，要有廣闊的胸懷，接納不同的意見(jiàn)。尊敬師長(zhǎng)，分清師就是師，兄則是兄，不可今日稱(chēng)師，明日道兄。要善于運(yùn)用溝通技巧，處理好上下級(jí)關(guān)系、平級(jí)關(guān)系，用我的真誠(chéng)贏得各部門(mén)、各級(jí)人員對(duì)手術(shù)室工作的大力支持。

交大一附院財(cái)務(wù)部趙平副部長(zhǎng)從醫(yī)療經(jīng)濟(jì)核算與薪酬分配方面給我們上了一堂精彩的科學(xué)核算知識(shí)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：醫(yī)療機(jī)構(gòu)除了運(yùn)用高超的醫(yī)療技術(shù)治病救人，還要在眾多的競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，那么效益則是最好、最有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在合理收費(fèi)的約束下，如何創(chuàng)收是每一位科室領(lǐng)導(dǎo)者值得深思的問(wèn)題。目前，我院每天手術(shù)量在30臺(tái)左右，如何拓展服務(wù)項(xiàng)目需要我們認(rèn)真思考。作為手術(shù)室副護(hù)士長(zhǎng)，應(yīng)該隨時(shí)捕捉各臨床科室專(zhuān)業(yè)拓展前沿信息，積極學(xué)習(xí)手術(shù)配合的最新技能和方法，在為病人優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)達(dá)到經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的再提高。

我作為一名剛畢業(yè)的護(hù)理生，很榮幸能夠成為貴港市中西醫(yī)結(jié)合骨科醫(yī)院的一員。上崗之前我參加了護(hù)理部為期兩周的護(hù)士規(guī)范化崗前培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時(shí)間短，但是從中使我懂得了很多。一個(gè)好的護(hù)士需要具備身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。也了解了護(hù)士角色功能：照顧者、計(jì)劃者、管理者、咨詢(xún)者、協(xié)調(diào)者、教育者、研究者、代言人和保護(hù)人，我們護(hù)士有如此之多的角色需要我們兼顧。同時(shí)也了解了護(hù)士的權(quán)利和義務(wù)。而對(duì)我們新護(hù)士的要求有：一是愛(ài)醫(yī)院、愛(ài)崗位、愛(ài)患者。二是勤學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。三是學(xué)服務(wù)、學(xué)做人。四是為患者負(fù)責(zé)、為自己負(fù)責(zé)、為醫(yī)院負(fù)責(zé)。

如何成為一名令人尊敬的好護(hù)士是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。在今后工作中時(shí)刻注意自己的文明用語(yǔ)、儀容儀表，和同事、患者做好溝通，做到和諧、團(tuán)結(jié)互助，同時(shí)，遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守“三查七對(duì)”，規(guī)范操作。無(wú)論做什么都要細(xì)心，用心，要對(duì)患者負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。在工作的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，俗話(huà)說(shuō)“學(xué)到老活到老”，有學(xué)習(xí)才有進(jìn)步，才能與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。

總之，我會(huì)牢記南丁格爾精神，為人民服務(wù)，努力成為一名好護(hù)士。

護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)3

20xx年4月8日至12日，我到廣州參加了由XX省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦的“XX省專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)班，是XX省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦學(xué)習(xí)班以來(lái)規(guī)模最大的一次，共有700多人參加，來(lái)自深圳、珠海、佛山、江門(mén)等地的學(xué)員分為a、b兩班，會(huì)場(chǎng)設(shè)在華山賓館和眼科醫(yī)院，授課的教授象明星一樣兩會(huì)場(chǎng)來(lái)回穿梭。本次學(xué)習(xí)班涉及的內(nèi)容較多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力培訓(xùn)

“專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力培訓(xùn)”介紹了六個(gè)專(zhuān)科的核心能力模塊，包括血液透析專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊、手術(shù)室專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊、急診專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊、icu專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊和產(chǎn)科專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊。各專(zhuān)業(yè)又分為三大模塊，包括核心能力模塊、訓(xùn)練模塊和評(píng)價(jià)模塊。通過(guò)培訓(xùn)，各專(zhuān)業(yè)護(hù)士不僅具備了掌握基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的能力，還具備了獨(dú)立護(hù)理常見(jiàn)危急重癥的能力，從而提高了各專(zhuān)業(yè)護(hù)士的基本素質(zhì)和技術(shù)水平。

二、《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》釋義

《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》釋義著重介紹了如何提高護(hù)理評(píng)估的能力及患者的安全與舒適。護(hù)理評(píng)估的原則有如下幾點(diǎn)：

1、掌握評(píng)估時(shí)機(jī)，任何的護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理措施都必須從評(píng)估開(kāi)始?；颊呷朐?小時(shí)內(nèi)進(jìn)行首次全面、整體的評(píng)估，每次技術(shù)操作前必須評(píng)估，每個(gè)操作步驟之間也必須評(píng)估。

2、尊重患者的知情同意權(quán)，向患者解釋評(píng)估的目的、方法與程序。

3、在安靜、私蜜性好的環(huán)境下進(jìn)行評(píng)估。

4、評(píng)估者應(yīng)態(tài)度和藹、耐心，評(píng)估過(guò)程處處關(guān)心患者。

5、重視患者的主觀感覺(jué)，相信患者的主訴，并表示理解和同情。

6、評(píng)估者注意與患者的非語(yǔ)言溝通，與評(píng)估對(duì)象保持必要的目光交流，用清晰、患者能理解的語(yǔ)言，必要時(shí)協(xié)助患者使用助聽(tīng)器。

7、根據(jù)評(píng)估的對(duì)象、目的、不同的護(hù)理技術(shù)等因素來(lái)確定評(píng)估的內(nèi)容和程度，并選擇合適的方法和工具。常用的方法有交談法、觀察法和身體評(píng)估；常用的評(píng)估工具有體溫計(jì)、血壓計(jì)、聽(tīng)診器、評(píng)估量表、疼痛量表等。

8、評(píng)估發(fā)現(xiàn)用護(hù)理方法不能解決的問(wèn)題，及時(shí)與相關(guān)人員溝通。

9、保證評(píng)估資料的完整、客觀和真實(shí)。

10、及時(shí)、準(zhǔn)確記錄評(píng)估結(jié)果。通過(guò)運(yùn)用以上的評(píng)估方法，提高了護(hù)士的`評(píng)估能力及臨床思維能力，使病人的病情變化得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，使護(hù)理技術(shù)做得更好、更到位，從而評(píng)估治療和護(hù)理的效果。

三、心得體會(huì)

1、規(guī)模大：參加人數(shù)達(dá)700多人，是XX省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦學(xué)習(xí)班以來(lái)規(guī)模最大的一次。

2、師資雄厚：有XX省唯一一個(gè)護(hù)理博士生導(dǎo)師李亞潔教授、XX省衛(wèi)生廳醫(yī)政處研究生導(dǎo)師彭藝剛教授、香港瑪俐醫(yī)院護(hù)理碩士江國(guó)儀先生等國(guó)內(nèi)著名專(zhuān)家親臨授課。

3、形式新穎、內(nèi)容前瞻：是全國(guó)護(hù)理界首次有關(guān)專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力的培訓(xùn)班，反映出隨著專(zhuān)業(yè)護(hù)士的成長(zhǎng)，能力逐級(jí)遞增，工作內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵由淺入深的拓展。

4、體現(xiàn)了管理上的意義：護(hù)士長(zhǎng)在管理中可考慮護(hù)士不同能級(jí)的搭配，起到團(tuán)隊(duì)組合的效應(yīng)。

5、減少護(hù)理相關(guān)的并發(fā)癥，降低醫(yī)療成本。

6、專(zhuān)業(yè)護(hù)士就是今后“專(zhuān)科護(hù)士”、“護(hù)理專(zhuān)家”的基礎(chǔ)。

7、提高了護(hù)士的綜合能力：護(hù)士的合作與協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題的自主性和獨(dú)立性以及特定領(lǐng)域中的專(zhuān)科醫(yī)療服務(wù)能力均得到提高。

8、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的定位和人才多元化、多角度、多層次培養(yǎng)，是現(xiàn)代護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新觀念。

9、二十一世紀(jì)護(hù)理人才應(yīng)具備以下的核心能力：

（1）臨床判斷和決策能力。

（2）護(hù)理干預(yù)和運(yùn)用護(hù)理程序的能力。

（3）評(píng)判性思維能力。

（4）溝通交流能力。

（5）解決問(wèn)題能力。

（6）跨文化護(hù)理能力。

（7）信息利用能力。

（8）循證實(shí)踐能力。

（9）實(shí)際操作能力。

（10）自主學(xué)習(xí)能力。

10、實(shí)施護(hù)理核心才能的好處：

（1）個(gè)別職員：自我檢討及發(fā)展；更了解專(zhuān)業(yè)角色及有更佳的發(fā)揮；作為基本及深造護(hù)理教育的指引；新入職護(hù)士及護(hù)士學(xué)生在接受啟蒙教育時(shí)的參考。

（2）管理層：職員發(fā)展路向；職員選擇的準(zhǔn)則；職員考試大綱。

（3）護(hù)理專(zhuān)業(yè)：專(zhuān)業(yè)行為方向；護(hù)理的職責(zé)劃分。

（4）病人：由高素質(zhì)護(hù)士提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)。

護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)4

20xx年9月，我榮幸的踏上母嬰專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)的征程。上有天堂，下有蘇杭，當(dāng)我滿(mǎn)懷激情來(lái)到美麗的杭城，來(lái)到向往已久的浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院，心中充滿(mǎn)了期盼與感激，感謝醫(yī)院、護(hù)理部、護(hù)士長(zhǎng)給我這次機(jī)會(huì)，讓我可以到眾人羨慕的省婦保進(jìn)修學(xué)習(xí)。

浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院是全國(guó)愛(ài)嬰醫(yī)院，三級(jí)甲等專(zhuān)科醫(yī)院，全國(guó)規(guī)模最大的婦產(chǎn)科專(zhuān)科醫(yī)院，其婦科、產(chǎn)科是首批國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科。有住院醫(yī)師培訓(xùn)基地、輔助生殖技術(shù)培訓(xùn)基地、婦產(chǎn)科內(nèi)鏡培訓(xùn)基地，母嬰護(hù)理專(zhuān)科護(hù)士基地等國(guó)家基地。產(chǎn)前診斷中心、生殖醫(yī)學(xué)中心、宮頸疾病診斷中心、胎兒醫(yī)學(xué)中心等浙江省中心。是培養(yǎng)助產(chǎn)人員的搖籃，而技術(shù)過(guò)硬的助產(chǎn)人員是實(shí)現(xiàn)20xx年國(guó)家發(fā)展目標(biāo)(降低兒童死亡率，改善孕產(chǎn)婦死亡率)和衛(wèi)生部委托中國(guó)婦幼協(xié)會(huì)五年項(xiàng)目(促進(jìn)自然分娩，保障母嬰健康)的重要保障。

初次踏上省婦保的土地，一切都是那么的新鮮與好奇，隨處可見(jiàn)的綠色，干凈整潔的環(huán)境，就連洗手間里都是漂亮的綠蘿，再加上先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，老師們的熱情接待……一切都給我留下了美好的印象。

一、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師底蘊(yùn)深厚，理論授課深入淺出

母嬰專(zhuān)科培訓(xùn)為期四個(gè)月：一個(gè)月的理論培訓(xùn)、三個(gè)月的臨床實(shí)踐(其中產(chǎn)房一個(gè)月、產(chǎn)科病房一個(gè)月、新生兒科一個(gè)月)。一個(gè)月的理論學(xué)習(xí)既系統(tǒng)又全面，從母嬰專(zhuān)科護(hù)理理論、母嬰專(zhuān)科護(hù)理管理、母嬰保健、病理產(chǎn)科護(hù)理、產(chǎn)科技術(shù)、產(chǎn)科服務(wù)、新生兒管理、科研八個(gè)方面進(jìn)行。我不僅學(xué)習(xí)了病理產(chǎn)科的國(guó)際新知識(shí)、產(chǎn)科技術(shù)新進(jìn)展、護(hù)理科研知識(shí)、產(chǎn)科管理方法和母嬰保健方面的新知識(shí)等等，還學(xué)習(xí)許多提高病人滿(mǎn)意度的服務(wù)性?xún)?nèi)容。此次理論學(xué)習(xí)首次加入了新生兒科的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)一個(gè)月系統(tǒng)、全面的理論學(xué)習(xí)、鞏固了我的專(zhuān)科知識(shí)，促進(jìn)我對(duì)母嬰專(zhuān)科國(guó)際新進(jìn)展、新知識(shí)進(jìn)一步有了了解和掌握。授課老師都是博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師，不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，還通曉英語(yǔ)，都是去國(guó)外長(zhǎng)期進(jìn)修學(xué)習(xí)過(guò)的業(yè)界精英，擔(dān)任著各科的主任、護(hù)士長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，當(dāng)然也有外院聘請(qǐng)的外籍專(zhuān)家，他們舉止優(yōu)雅，侃侃而談，幽默風(fēng)趣，讓我深深沉浸在知識(shí)的海洋中，體會(huì)到作為一名醫(yī)務(wù)工作者的光榮與驕傲，更激發(fā)了我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀助產(chǎn)士的沖動(dòng)和欲望。

二、臨床實(shí)踐安排精到，深有感觸

1、布局結(jié)構(gòu)更加合理

結(jié)束了一個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，我正式進(jìn)入臨床實(shí)踐階段。第一印象是專(zhuān)科醫(yī)院的布局結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相對(duì)更加合理，病房和產(chǎn)房分開(kāi)，產(chǎn)房和手術(shù)室、新生兒科在同一樓層，彼此之間相互獨(dú)立，又有直接通道。在工作過(guò)程中，孕婦進(jìn)入產(chǎn)程后直接通過(guò)綠色通道護(hù)送至產(chǎn)房，有異常情況需要急診剖宮產(chǎn)的可以直接轉(zhuǎn)手術(shù)室，胎兒窘迫的新生兒科醫(yī)生2分鐘內(nèi)能趕到參與搶救，新生兒可以直接轉(zhuǎn)至新生兒科監(jiān)護(hù)和治療，大大縮短了轉(zhuǎn)運(yùn)的時(shí)間，贏取搶救的機(jī)會(huì)。

2、后勤工作保障到位

在省婦保所有的標(biāo)本送檢都是用先進(jìn)的物流系統(tǒng)完成，既縮短了標(biāo)本送檢時(shí)間，又減少了人為操作可能造成的差錯(cuò)。每個(gè)科室都有保安負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作，非探視時(shí)間，保安負(fù)責(zé)病區(qū)大門(mén)，禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入，保證了病區(qū)工作的有序進(jìn)行。急診電梯專(zhuān)人負(fù)責(zé)，只搭載病人，通過(guò)內(nèi)部電話(huà)聯(lián)系，保證每位病人的及時(shí)轉(zhuǎn)運(yùn)。每個(gè)科室都有若干位工人，能?chē)?yán)格按照院感要求進(jìn)行環(huán)境的清潔打掃，保證科室的清潔衛(wèi)生，負(fù)責(zé)送檢病人和轉(zhuǎn)運(yùn)手術(shù)病人。后勤保障部門(mén)全力配合臨床工作，如發(fā)生儀器設(shè)備故障，工作人員接到電話(huà)后立即到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搶修。

3、助理護(hù)士隊(duì)伍特色鮮明

醫(yī)院和家政服務(wù)公司簽訂協(xié)議，助理護(hù)士由家政服務(wù)公司和醫(yī)院護(hù)理部統(tǒng)一招聘，經(jīng)過(guò)醫(yī)院護(hù)理部培訓(xùn)統(tǒng)一上崗，由科室護(hù)士長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)科室的基礎(chǔ)護(hù)理，如清潔護(hù)理、協(xié)助翻身、母乳喂養(yǎng)、會(huì)陰護(hù)理，減少了臨床護(hù)士很大的工作量，把時(shí)間還給病人，能更好的觀察病情變化，更充裕的時(shí)間做宣教、指導(dǎo)產(chǎn)婦協(xié)助完成治療護(hù)理和康復(fù)工作。也避免了病人自己請(qǐng)的未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)的保姆，錯(cuò)誤的操作造成的不良后果，提高了病人滿(mǎn)意度。

4、制度管理科學(xué)規(guī)范

省婦保制度健全、管理科學(xué)，所有的操作都能?chē)?yán)格按照操作規(guī)程執(zhí)行。如產(chǎn)程的觀察、處理嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，不論潛伏期、活躍期、還是第二產(chǎn)程，有異常立即報(bào)告處理。避免出現(xiàn)因?yàn)楫a(chǎn)程異常出現(xiàn)的不良后果和醫(yī)療糾紛。又如產(chǎn)房里如果同時(shí)有三個(gè)上臺(tái)接生，則第三臺(tái)由產(chǎn)房值班醫(yī)生上，第四臺(tái)病區(qū)醫(yī)生負(fù)責(zé)接生，避免因?yàn)橹a(chǎn)士都上臺(tái)接生而忽視了其他產(chǎn)婦的病情觀察。

5、進(jìn)修人員層出不窮

省婦保工作人員相對(duì)比較充足，全省乃至全國(guó)各地的大批量進(jìn)修人員也是他們保質(zhì)保量完成工作量的一個(gè)重要保障，給予進(jìn)修生專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)也借助進(jìn)修生完成日常大量的工作，也鍛煉、壯大了師資隊(duì)伍，提高了醫(yī)院的知名度和名譽(yù)度，是一舉多贏的舉措。

6、健康教育卓有成效

省婦保的孕婦學(xué)校，通過(guò)大班教學(xué)，小班教學(xué)，準(zhǔn)媽媽俱樂(lè)部活動(dòng)等形式開(kāi)展。對(duì)孕期的準(zhǔn)媽媽、準(zhǔn)爸爸及爺爺奶奶，開(kāi)展孕期、分娩期、產(chǎn)褥期的知識(shí)宣教。孕婦學(xué)校大班課程每周固定相同的時(shí)間，每天都安排不同的課程，方便孕產(chǎn)婦及家屬合理安排時(shí)間根據(jù)自己的需要參加不同的課程，既方便了廣大孕產(chǎn)婦及家屬，有利于提高孕產(chǎn)婦管理，提高病人的依從性，也鍛煉了我的健康教育師資的表達(dá)和組織能力。導(dǎo)樂(lè)、分娩鎮(zhèn)痛、新生兒智護(hù)、撫觸、游泳等收費(fèi)項(xiàng)目開(kāi)展的熱火朝天，獲得病人的一致好評(píng)。既增加了醫(yī)院的收入，又提高了病人的滿(mǎn)意度。面對(duì)高要求的病人，開(kāi)展VIP病房，一體化門(mén)診、一日門(mén)診等等，嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度、管理制度，以及一流的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，既維護(hù)了病人的隱私，方便了就診，提高病人滿(mǎn)意度，又增加醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益。

7、人才培養(yǎng)多措并舉

省婦保非常重視人才的培養(yǎng)，每年除了醫(yī)院組織的分層培訓(xùn)內(nèi)容，還積極組織護(hù)理骨干學(xué)習(xí)帶教、管理等方面的知識(shí)，參加院外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，選送外語(yǔ)能力好的護(hù)士出國(guó)進(jìn)修，力爭(zhēng)與國(guó)際接軌。醫(yī)院開(kāi)展論文撰寫(xiě)比賽，鼓勵(lì)和幫助護(hù)理人員寫(xiě)論文，做科研。面對(duì)當(dāng)下醫(yī)療環(huán)境中護(hù)理人員出現(xiàn)的不穩(wěn)定情況，省婦保舉辦了助產(chǎn)士節(jié)活動(dòng)、新護(hù)士授帽儀式科室組織活動(dòng)和護(hù)士心理健康文化年活動(dòng)：包括親子沙龍，夫妻相處藝術(shù)沙龍，人際交往藝術(shù)沙龍，與中國(guó)EAP心理咨詢(xún)中心網(wǎng)站聯(lián)系，成立護(hù)士心理減壓指導(dǎo)站等等幫助護(hù)士緩解壓力。增加了護(hù)士的職業(yè)滿(mǎn)意度，在省婦保，你能體會(huì)到每個(gè)職工身上透露出來(lái)的優(yōu)越感和幸福感。

四個(gè)月的學(xué)習(xí)很短暫，我牢記護(hù)理部、護(hù)士長(zhǎng)的囑咐，努力汲取各方面知識(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉了實(shí)際操作能力，掌握了拆臺(tái)接生技術(shù)，導(dǎo)樂(lè)陪伴分娩等專(zhuān)科知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)了護(hù)理安全管理、質(zhì)量管理的方法、學(xué)會(huì)了論文檢索及撰寫(xiě)、成功書(shū)寫(xiě)了護(hù)理個(gè)案，綜述、開(kāi)題報(bào)告并順利通過(guò)了答辯。

四個(gè)月的學(xué)習(xí)不僅充實(shí)了我的知識(shí)面，也改變了我看問(wèn)題的角度，提升了我處理問(wèn)題的能力，激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)，當(dāng)好一名優(yōu)秀護(hù)士的熱情，也讓我結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地的助產(chǎn)士姐妹。四個(gè)月里我們共同學(xué)習(xí)和生活，互相幫助，共同進(jìn)步，收獲成績(jī)的同時(shí)也收獲了深厚的友誼，再次感謝醫(yī)院護(hù)理部、護(hù)士長(zhǎng)給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)把我的產(chǎn)科工作做得更好，以此來(lái)回報(bào)醫(yī)院，回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，為提高患者滿(mǎn)意度和醫(yī)院的美譽(yù)度而盡自己微薄之力。

護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)5

為進(jìn)一步提高全鄉(xiāng)村衛(wèi)生室人員內(nèi)兒科疾病診治水平，提高村衛(wèi)生室人員開(kāi)展基本醫(yī)療服務(wù)能力，強(qiáng)化全科醫(yī)學(xué)理念，結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況進(jìn)行此次培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視全員培訓(xùn)

為了保證這次培訓(xùn)效果，劉敏院長(zhǎng)召開(kāi)班子專(zhuān)題會(huì)議，醫(yī)院提前把培訓(xùn)日程及培訓(xùn)教材發(fā)放到各衛(wèi)生室負(fù)責(zé)人，確保所有鄉(xiāng)村醫(yī)生都按時(shí)接受培訓(xùn)。

二、精心準(zhǔn)備提高質(zhì)量

為了保證這次培訓(xùn)質(zhì)量，擔(dān)任培訓(xùn)的人員認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)。在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了內(nèi)科常見(jiàn)癥狀體征的診斷與簡(jiǎn)單處理、內(nèi)科最常見(jiàn)急危重(癥)早期識(shí)別，初步處理和及時(shí)轉(zhuǎn)運(yùn);兒科常見(jiàn)癥狀的診斷與簡(jiǎn)單處理，農(nóng)村兒童常見(jiàn)急性中毒、意外傷害的現(xiàn)場(chǎng)救治，兒科心肺復(fù)蘇的基本技術(shù)等內(nèi)容，提高了鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)內(nèi)兒科常見(jiàn)急癥病例的分析、鑒別、診斷和救治能力。

三、嚴(yán)守紀(jì)律，統(tǒng)一測(cè)試。

在本次培訓(xùn)中，嚴(yán)格考勤，杜絕遲到、早退。此次培訓(xùn)采用播放教學(xué)課件和臨床技能見(jiàn)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)內(nèi)兒科相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并閉卷考試檢測(cè)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果。

四、成效顯著。

通過(guò)這次培訓(xùn)，提高了各村衛(wèi)生室人員內(nèi)兒科知識(shí)水平，增強(qiáng)了內(nèi)科最常見(jiàn)癥狀體征的診斷與簡(jiǎn)單處理、兒科常見(jiàn)癥狀的診斷與簡(jiǎn)單處理等識(shí)病能力。

此次培訓(xùn)使鄉(xiāng)村醫(yī)生掌握了內(nèi)兒科相關(guān)基本知識(shí)，掌握了農(nóng)村常見(jiàn)疾病的基本診斷，鑒別診斷與治病方法、技能，提高了為民服務(wù)能力，為正確開(kāi)展內(nèi)兒科工作提供了有力保障。

護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)6

本，根據(jù)護(hù)理學(xué)科發(fā)展方向及醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)的目標(biāo)，制定并落實(shí)病區(qū)培訓(xùn)計(jì)劃，各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃能如期完成，我科護(hù)理人員整體素質(zhì)也有了一定的提高，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)要求，也逐步向規(guī)范化培訓(xùn)邁進(jìn)了一步。

一、首先在護(hù)士中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

告訴護(hù)士護(hù)理工作與病人的生命息息相關(guān)，護(hù)理質(zhì)量的高低是保障病人安全的首要條件之一。護(hù)士的業(yè)務(wù)水平直接影響著護(hù)理質(zhì)量。在科內(nèi)努力創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)，適地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，把如何提高護(hù)理人員的技術(shù)水平作為管理重點(diǎn)來(lái)抓。

二、采取多種培訓(xùn)方法，向多元化培訓(xùn)靠近。

采用授課、演示、討論等方法，使培訓(xùn)工作更具有科學(xué)化，做到“學(xué)有所用”。本共舉行了業(yè)務(wù)小講課12次，護(hù)理個(gè)案查房12次，基本技能培訓(xùn)及專(zhuān)科技能培訓(xùn)15項(xiàng)，急救知識(shí)及技能培訓(xùn)4次。針對(duì)護(hù)理人員急救反應(yīng)薄弱還重點(diǎn)培訓(xùn)了簡(jiǎn)易呼吸囊及多人急救技能的配合。

三、設(shè)立培訓(xùn)組織。

由護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，護(hù)理骨干組成一支培訓(xùn)組織。根據(jù)學(xué)科發(fā)展要求和護(hù)理人員自身特點(diǎn)設(shè)定培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施。且定期對(duì)培訓(xùn)開(kāi)展工作情況進(jìn)行督導(dǎo)，不斷探討和完善各種培訓(xùn)方法，把實(shí)用性、有效性作為培訓(xùn)的目標(biāo)。

四、落實(shí)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)和繼續(xù)護(hù)理教育。

我科目前有規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士對(duì)象為2人，基本上達(dá)到了規(guī)范化培訓(xùn)的要求，能運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)榛颊邔?shí)施整體護(hù)理（常見(jiàn)?。５捎谂嘤?xùn)水平不高以及培訓(xùn)對(duì)象的進(jìn)取心不強(qiáng)，限制了培訓(xùn)對(duì)象業(yè)務(wù)水平的提高。表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本護(hù)理技能不熟練，專(zhuān)科技能水平不高等，在人員培訓(xùn)上缺乏一套科學(xué)、有效地辦法，培訓(xùn)人員往往精力不足，難以逐一落實(shí)和開(kāi)展。面對(duì)種種困難，培訓(xùn)小組不氣餒，認(rèn)知到培訓(xùn)教育任重道遠(yuǎn)，決不能松懈。在正視自身缺點(diǎn)的同時(shí)努力改進(jìn)培訓(xùn)工作，也取得了一定的成效。本護(hù)士“三基”理論知識(shí)達(dá)標(biāo)率為99%，基本技能合格率100%。

五、支持和鼓勵(lì)護(hù)士繼續(xù)學(xué)習(xí)、努力提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，以更好地服務(wù)于病人。

同時(shí)努力為護(hù)士外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使護(hù)士能了解護(hù)理學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。定期組織人員學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，拓寬人員知識(shí)面。

六、結(jié)合《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng)》和《三好一滿(mǎn)意》活動(dòng)

積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，實(shí)行責(zé)任制護(hù)理，護(hù)士分管病人，幫助生活不能自理的病人完成生活護(hù)理，幫助護(hù)士正確定位基礎(chǔ)護(hù)理，保證生活護(hù)理落實(shí)到位。

七、不足的地方：

1、缺乏對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估，有落實(shí)不到位的現(xiàn)象。

2、護(hù)理人員精力有限、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。

3、缺乏新業(yè)務(wù)、新知識(shí)的開(kāi)展。

4、年輕護(hù)士較多，操作水平較低，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)安全護(hù)理存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。

5、優(yōu)質(zhì)服務(wù)部分工作未落實(shí)到位，護(hù)理人員配備不足，部分生活護(hù)理未能落實(shí)到位。

護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)7

我自20xx年參加四川省人民醫(yī)院圍期2個(gè)月的手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)已回院2年多，回院后我將所學(xué)的先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及精湛的臨床能力在本科室實(shí)踐、應(yīng)用、推廣，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)?，F(xiàn)將我在20xx年專(zhuān)科護(hù)士方面的工作總結(jié)如下：

我在履職能力方面：堅(jiān)持依法執(zhí)業(yè)，遵守護(hù)理工作各項(xiàng)法律、法規(guī)、規(guī)章、制度、規(guī)范、操作規(guī)程等；遵守工作紀(jì)律，全面徹底完成當(dāng)班工作；嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理核心工作制度，各項(xiàng)治療、檢診操作符合行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)室準(zhǔn)入制度和消毒隔離制度、遵守連臺(tái)手術(shù)的規(guī)程；服務(wù)行為規(guī)范、專(zhuān)業(yè)；患者和家屬對(duì)護(hù)理服務(wù)都滿(mǎn)意，無(wú)服務(wù)性投訴發(fā)生。

我在專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力方面：專(zhuān)業(yè)能力全面，在本科室起到了帶頭作用。在整體上提高了我的各方面能力，做好了手術(shù)間的安全管理和手術(shù)部位感染預(yù)防與控制，積極應(yīng)急手術(shù)間突發(fā)事件，同時(shí)做好手術(shù)間常見(jiàn)職業(yè)暴露與防護(hù)。在臨床實(shí)踐中我將省醫(yī)院科室?guī)Ы汤蠋焽?yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、可親的帶教；濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；嚴(yán)格的無(wú)菌技術(shù)操作；嚴(yán)密的清點(diǎn)制度；準(zhǔn)確、嫻熟的手術(shù)配合；干凈、整潔、無(wú)塵的手術(shù)管理；團(tuán)結(jié)、優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的手術(shù)室護(hù)理文化傳承下去；規(guī)范了手術(shù)室的管理，分別做好手術(shù)臺(tái)次、高資耗材、消毒隔離、連臺(tái)手術(shù)的登記和手術(shù)費(fèi)用的記賬；20xx年1至7月（8月6日參加對(duì)口支援）手術(shù)配合完成動(dòng)靜脈內(nèi)瘺成形術(shù)25臺(tái)，腹膜透析腹膜內(nèi)置管術(shù)2臺(tái)，頸內(nèi)靜脈長(zhǎng)期導(dǎo)管置入術(shù)10臺(tái)。

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)水平的不斷發(fā)展，作為一名手術(shù)室護(hù)士，不但要在外科手術(shù)配合方面有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且還要有心理學(xué)知識(shí)，掌握術(shù)前病人的各種心理狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，使自己的技術(shù)水平精益求精；也只有具備豐富的手術(shù)術(shù)前護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，才能使手術(shù)室護(hù)理工作從被動(dòng)走向主動(dòng)，從室內(nèi)走向室外，才能對(duì)病人的各種疑問(wèn)給予滿(mǎn)意的答復(fù)，得到病人的信任，更好地做好身心護(hù)理工作。同時(shí)，也隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅猛發(fā)展，麻醉已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界所矚目，麻醉意外單靠醫(yī)生的力量往往是不夠的，必須有手術(shù)室護(hù)士的緊密配合。這就要求我們要努力學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，在搶救病人的剎那間，搶救病人生命的關(guān)鍵時(shí)刻，與醫(yī)生配合默契，動(dòng)作協(xié)調(diào)，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵炔∪说纳Ｋ?，我在工作中努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和臨床實(shí)踐能力，積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。

總之，我打算在今后的工作中繼續(xù)突出以病人為中心的護(hù)理理念；更細(xì)化、個(gè)性化的、真正具有超前意識(shí)手術(shù)配合；養(yǎng)成經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，學(xué)習(xí)新理論，新技能；把我學(xué)到的知識(shí)帶回醫(yī)院運(yùn)用到工作中并在科室分享給我的同事，在科室營(yíng)造一種和諧溫馨的護(hù)理文化，創(chuàng)造一個(gè)積極向上富有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的護(hù)理團(tuán)隊(duì)。

護(hù)士核心能力培訓(xùn)總結(jié)8

護(hù)士核心能力是指不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，不同職級(jí)，不同崗位的護(hù)士，在擔(dān)當(dāng)專(zhuān)業(yè)性護(hù)理工作中的各種預(yù)期角色時(shí)，為確保專(zhuān)業(yè)性工作任務(wù)完成及其質(zhì)量，所需具備的知識(shí)、技能和態(tài)度的總和，不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)護(hù)士其核心能力也是不同的，20xx年8月本科室開(kāi)始實(shí)施手術(shù)室護(hù)士核心能力培訓(xùn)的方法，經(jīng)半年來(lái)的運(yùn)行，現(xiàn)進(jìn)行階段總結(jié)。

1、本科共有護(hù)士5人，護(hù)士長(zhǎng)1人，主管護(hù)師1人，護(hù)師2人，20xx年7月接受新畢業(yè)輪科護(hù)士1人。護(hù)理本科學(xué)歷1人，大專(zhuān)學(xué)歷4人。年手術(shù)量1500例左右。全科平均年齡34歲。

2、成立核心能力教學(xué)管理小組：成立以護(hù)士長(zhǎng)及專(zhuān)科組長(zhǎng)為成員的教學(xué)管理小組，形成護(hù)士長(zhǎng)—專(zhuān)科組長(zhǎng)—組員的三級(jí)培訓(xùn)架構(gòu)。

3、人員的定級(jí)：對(duì)現(xiàn)有的4名護(hù)士按照現(xiàn)有的職稱(chēng)、學(xué)歷、工作能力、分級(jí)之后，確定相應(yīng)的級(jí)別，接受相關(guān)的培訓(xùn)。N4級(jí)護(hù)士1名，為專(zhuān)科組長(zhǎng)。N3級(jí)護(hù)士2名，為手術(shù)室工作6年以上的護(hù)士。N1級(jí)護(hù)士1名，為新畢業(yè)輪科護(hù)士。

4、核心能力培訓(xùn)重點(diǎn)：手術(shù)室專(zhuān)業(yè)護(hù)士應(yīng)具備的核心能力包括：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的應(yīng)用能力、消毒隔離管理能力、安全管理知識(shí)、專(zhuān)科理論知識(shí)及實(shí)踐能力、應(yīng)急與協(xié)調(diào)能力、圍手術(shù)期知識(shí)及患者管理、教育培訓(xùn)科研能力等7個(gè)核心能力模塊。在培訓(xùn)中采取有重點(diǎn)、分層級(jí)的培訓(xùn)，并且量化培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)。

5、培訓(xùn)形式

1）、由專(zhuān)科組長(zhǎng)和N3級(jí)護(hù)士進(jìn)行N1級(jí)的培訓(xùn)工作，由具備專(zhuān)科以上學(xué)歷、主管護(hù)師以上職稱(chēng)護(hù)士任帶教組長(zhǎng)承擔(dān)N3級(jí)的培訓(xùn)工作。

2）、對(duì)于引進(jìn)的新技術(shù)、新手術(shù)以及復(fù)雜的大手術(shù)，邀請(qǐng)專(zhuān)科手術(shù)醫(yī)生講授有關(guān)的手術(shù)步驟，以及相應(yīng)的手術(shù)配合要點(diǎn)。

3）、技能培訓(xùn)：體位擺放培訓(xùn)，采用角色互換，相互擺放體位，通過(guò)親身體驗(yàn)，改進(jìn)擺放方法使體位更合理、更舒適。

4）、培訓(xùn)工具：

①采用操作配合相關(guān)手術(shù)間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；

②手術(shù)配合、器械使用，采用實(shí)物演示教學(xué)；

③小組討論

5）、考核：在核心能力培養(yǎng)的各階段，進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，每月由專(zhuān)科組長(zhǎng)組織專(zhuān)科技能考核，包括：手術(shù)物品的準(zhǔn)備、手術(shù)患者體位的擺放、各種特殊器械和儀器設(shè)備的使用和保養(yǎng)。護(hù)士長(zhǎng)不定時(shí)進(jìn)行提問(wèn)、抽查手術(shù)筆記以及統(tǒng)計(jì)個(gè)人每月手術(shù)配合的例數(shù)記錄本，以掌握個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

6、總結(jié)：

1）、開(kāi)展核心能力訓(xùn)練有利于提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士，優(yōu)化護(hù)理人員的能力結(jié)構(gòu)，使護(hù)士能在變化的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識(shí)和技能，核心能力培訓(xùn)以臨床為基礎(chǔ)，鍛煉護(hù)士根據(jù)臨床存在的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和共享，分析問(wèn)題的癥結(jié)，提出各種可行的解決方案，著重提高護(hù)士的臨床實(shí)踐和思維能力。

2）、通過(guò)實(shí)施核心能力訓(xùn)練，讓護(hù)士在不同的級(jí)別里，所具備的知識(shí)和技能都有所不同，做到個(gè)性化培訓(xùn)，因材施教。專(zhuān)科組長(zhǎng)固定專(zhuān)科專(zhuān)做，提高了手術(shù)室資深護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性，高質(zhì)量、高效率完成護(hù)理工作，提高專(zhuān)科手術(shù)醫(yī)生的滿(mǎn)意度

3、半年來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)核心能力培訓(xùn)內(nèi)容，組建核心能力培訓(xùn)模式，通過(guò)階段性總結(jié)推動(dòng)工作的落實(shí)，核心能力培訓(xùn)也在實(shí)施中。但在實(shí)施過(guò)程中也存在著困惑，如護(hù)理人員不足對(duì)N0級(jí)第一階段護(hù)士的培訓(xùn)難以實(shí)施；由于未進(jìn)行過(guò)相關(guān)培訓(xùn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)訓(xùn)練要求及執(zhí)行無(wú)明確理論依據(jù)；系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)資料缺乏；護(hù)理人員整體年齡偏大等，這些都將為以后工作中極待解決的問(wèn)題。

第三篇：3月份護(hù)理核心能力考核試題

源城區(qū)人民醫(yī)院急診科

2014年3月份護(hù)理核心能力考核試題

姓名：

得分：

一、選擇題：

［A型題］（每題1分，共15分）

1患者男性，35歲，因受涼后出現(xiàn)畏寒、發(fā)熱4天，每天體溫持續(xù)在39.1℃~39.5℃，最高達(dá)39.9℃，請(qǐng)問(wèn)該患者發(fā)熱為哪種熱型：

A稽留熱

B馳張熱

C間歇熱

D不規(guī)則熱

E超高熱 2測(cè)脈搏時(shí)，下列敘述錯(cuò)誤的是：

A不可拇指觸診

B異常脈搏應(yīng)測(cè)1分鐘 C脈搏細(xì)弱數(shù)不清時(shí)，可測(cè)1分鐘心率

D心率與脈搏不一致時(shí)，護(hù)士可先測(cè)心率在測(cè)脈搏 E偏癱病人測(cè)脈搏時(shí)，應(yīng)測(cè)健側(cè)肢體 3以下意識(shí)狀態(tài)下判斷屬于淺昏迷的是：

A呼之能應(yīng)，刺激能喚醒

B在強(qiáng)烈刺激下能睜眼、申吟、躲避 C對(duì)光、聲刺激無(wú)反應(yīng)，生理反射存在 D對(duì)外界刺激無(wú)反應(yīng)，各種反射消失 E語(yǔ)言反應(yīng)接近消失，痛覺(jué)反應(yīng)存在

4在心率和外周阻力不變的情況下，如果每博輸出量增大時(shí)，血壓的變化是：

A收縮壓增高↑↑，舒張壓增高↑↑，脈壓不變

B收縮壓增高↑↑，舒張壓增高↑，脈壓增高↑

C收縮壓增高↑，舒張壓增高↑↑，脈壓減少

D收縮壓增高，舒張壓不變，脈壓增大

E收縮壓增高，舒張壓不變，脈壓不變

5糖尿病酮癥酸中毒和尿毒癥酸中毒的病人可出現(xiàn)那種異常：

A呼吸過(guò)速

B呼吸過(guò)緩

C深度呼吸

D淺快呼吸

E間斷呼吸 6腹股溝測(cè)量體溫法適合哪種病人

A不合作者

B精神異常者

C腦出血昏迷

D極度消瘦者

E嬰幼兒 7測(cè)血壓時(shí)發(fā)現(xiàn)血壓聽(tīng)不清或有異常者，需重身測(cè)量，重測(cè)時(shí)需間隔多長(zhǎng)時(shí)間：

A30~50s

B1~2min

C3~4min

D4~5min

E 5~6min 8“危急值”采血后需立即送達(dá)實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目是：

A各種蛋白質(zhì)類(lèi)

B血沉

C血?dú)夥治?/p>

D電解質(zhì)

E抗原抗體測(cè)定 9空腹血糖的危急值：

A低限＜2.2

高限＞25

B低限＜2.8

高限＞30

C低限＜1.6 高限＞21

E低限＜3.3

高限＞26 10有關(guān)硝普鈉的錯(cuò)誤說(shuō)法是：

A可用于高血壓危象、急性心力衰竭

B成人常用量開(kāi)始按每分鐘0.5μg/kg,，根據(jù)治療反應(yīng)以每分鐘0.5μg/kg遞增

C靜滴速度每分鐘按體重不應(yīng)超過(guò)20μg/kg D溶液應(yīng)新鮮配制，用剩部分應(yīng)棄去，不可靜脈注射，應(yīng)緩慢點(diǎn)滴或使用微量輸液泵 E本品對(duì)光敏感，溶液穩(wěn)定性差，滴注時(shí)應(yīng)注意避光 11靜脈采血時(shí)止血帶壓迫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可引起：

A白細(xì)胞分類(lèi)值異常

B血沉增快

C使某些凝血因子活性增高

D紅細(xì)胞計(jì)數(shù)值偏低

E紅細(xì)胞形態(tài)改變 12下列靜脈采血步驟中，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的： A穿刺時(shí)針頭斜面向上

B在穿刺部位上方6cm處扎止血帶

C抽血完畢立即將血液通過(guò)針頭沿管壁緩緩注入容器中 D凝血功能障礙患者拔針后按壓時(shí)間延長(zhǎng)至10min E肘正中靜脈采血時(shí)，肘關(guān)節(jié)應(yīng)伸直

13同時(shí)采集多種血標(biāo)本時(shí)，注入標(biāo)本容器順序正確的是： A先血培養(yǎng)瓶，其次注入抗凝管，最后注入干燥試管 B 先培養(yǎng)瓶，其次干燥管，最后注入抗凝管

C 先抗凝管，其次注入血培養(yǎng)瓶，最后干注入燥管 D先抗凝管，其次注入干燥管，最后注入血配養(yǎng)瓶 E先干燥試管，其次注入血培養(yǎng)瓶，最后注入抗凝管 14靜脈抽血時(shí)以下哪項(xiàng)處理不妥： A在抽血時(shí)應(yīng)詢(xún)問(wèn)病人感受

B當(dāng)病人出汗、面色蒼白時(shí)，應(yīng)立即停止抽血 C操作失敗，應(yīng)取得病人諒解，再進(jìn)行操作 D抽血檢驗(yàn)肝功能時(shí)應(yīng)空腹采血

E正在輸液時(shí)可在輸液針頭取血，可減輕病人痛苦。

15為患者靜脈采血拔針后，穿刺點(diǎn)局部按壓時(shí)間以多少為宜： A5min

B 10min

C 3min

D 2min

E8min ［x型題］（每題2分共30分）

1測(cè)得血壓值偏高，操作可能存在哪些不當(dāng)：

A手臂位置低于心臟水平

B袖帶纏得太松、充氣過(guò)度

C袖帶太窄

D眼睛視線(xiàn)低于水銀柱

E放氣太慢，舒張壓偏高 2臨床科室護(hù)理人員接到檢驗(yàn)科“危急值”報(bào)告內(nèi)容后： A要有書(shū)面記錄，嚴(yán)格按照登記表內(nèi)容填寫(xiě)，字跡清晰 B并將記錄內(nèi)容大聲復(fù)述一遍給報(bào)告人聽(tīng) C雙方確認(rèn)無(wú)誤后報(bào)告醫(yī)師

D不得瞞報(bào)，醫(yī)護(hù)雙方確認(rèn)簽字

E記錄內(nèi)容包括病人姓名、住院號(hào)、檢查項(xiàng)目名稱(chēng)，接聽(tīng)電話(huà)時(shí)間等 3護(hù)理記錄應(yīng)：

A書(shū)寫(xiě)字跡整齊、清晰 B重點(diǎn)突出

C內(nèi)容客觀、真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確全面、簡(jiǎn)明扼要、有連貫性 D運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)

E進(jìn)修護(hù)士或?qū)嵙?xí)護(hù)士書(shū)寫(xiě)的記錄，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)修改并簽名 4以下關(guān)于體溫的評(píng)估錯(cuò)誤的是：

A對(duì)入院后24h手術(shù)前一天、手術(shù)后3天的患者每天測(cè)體溫2次

B危重患者、早產(chǎn)兒、發(fā)熱及體溫不升患者需觀測(cè)體溫變化

C采取降溫措施30min后需重測(cè)體溫 D測(cè)體溫前15min避免進(jìn)食冷熱飲、洗澡

E體溫與病情不符時(shí)，必須重身測(cè)量 5患者體溫過(guò)高時(shí)，需觀察的內(nèi)容有

A頭痛

B胸痛

C出血

D關(guān)節(jié)痛

E皮疹 6發(fā)現(xiàn)患者血壓過(guò)高時(shí)，應(yīng)注意觀察：

A有無(wú)頭昏頭痛

B有無(wú)惡心嘔吐

C有無(wú)胸悶、心悸

D有無(wú)肌體活動(dòng)異常

E有無(wú)體溫過(guò)低

7發(fā)現(xiàn)患者血壓過(guò)高時(shí)，護(hù)理觀察評(píng)估的內(nèi)容有：

A有無(wú)頭痛、頭暈

B有無(wú)惡心、嘔吐

C有無(wú)胸悶、心悸

D有無(wú)肢體活動(dòng)異常

E有無(wú)四肢紫紺 8測(cè)量呼吸必須觀察的內(nèi)容有：

A患者呼吸狀況

B患者表情

C患者口唇皮膚黏膜顏色

D患者胸腹起伏情況

E患者神志變化 9關(guān)于體溫計(jì)消毒及存放的方法正確的是：

A濃度為500mg/L的含氯消毒液浸泡30min

B75%酒精浸泡15min C濃度為100mg/L的過(guò)氧乙酸浸泡10-30min

D體溫計(jì)儲(chǔ)物盒每月消毒2次

E肛表、腋表、口表分開(kāi)單獨(dú)存放 10關(guān)于評(píng)估以下說(shuō)法正確的是：

A護(hù)理評(píng)估應(yīng)貫穿于患者住院全過(guò)程

B護(hù)理評(píng)估應(yīng)貫穿于操作技術(shù)全過(guò)程

C任何護(hù)理措施的實(shí)施都必須從評(píng)估開(kāi)始

D評(píng)估應(yīng)反應(yīng)病情的動(dòng)態(tài)變化

E評(píng)估可在36小時(shí)內(nèi)完成

11關(guān)于采集細(xì)菌培養(yǎng)標(biāo)本，敘述正確的是： A采集過(guò)程要嚴(yán)格遵守?zé)o菌技術(shù)操作 B選擇合適的培養(yǎng)基

C盡可能在使用抗生素前采集采集 D盡可能在高熱寒戰(zhàn)期采集標(biāo)本

E已使用抗生素的患者，應(yīng)在申請(qǐng)單上注明

12采集血液標(biāo)本時(shí)，容易導(dǎo)致標(biāo)本溶血的因素有： A標(biāo)本容器不干燥和不清潔

B穿刺部位消毒液不干即開(kāi)始采血 C從血腫處采血

D血液注入容器時(shí)速度過(guò)快 E止血帶捆扎時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

13哪些病人不合適測(cè)腋溫：

A腋下血管瘤術(shù)后

B肩關(guān)節(jié)受傷

C急性心肌梗死

D腋下出汗較多者 E消瘦夾不緊體溫計(jì)者

14評(píng)估瞳孔時(shí)，還應(yīng)了解以下哪些內(nèi)容：

A是否有中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病

B是否使用過(guò)麻醉鎮(zhèn)靜類(lèi)藥

C是否有視物模糊 D有無(wú)人工晶體植入

E有無(wú)使用氯丙嗪、顛茄等藥物 15雙側(cè)瞳孔縮小見(jiàn)于下列哪些情況：

A腦疝

B蛛網(wǎng)膜下腔出血

C有機(jī)磷農(nóng)藥中毒

D腦橋損傷

E冬眠類(lèi)藥物中毒

二、判斷題，請(qǐng)判斷下列方法、行為或概念是否正確，正確者，在括號(hào)處打“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)處打“×”：（每題1分，共15分）

1、心肌梗死患者可測(cè)肛溫。（）

2、測(cè)量前30min內(nèi)若有運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食、冷熱飲、冷熱敷、坐浴、洗澡、灌腸等活動(dòng)應(yīng)休息30min后再測(cè)量。（）

3、測(cè)量口溫、腋溫、肛溫的時(shí)間分別是：3min、10min、3min.()

4、發(fā)現(xiàn)脈搏短絀時(shí)，應(yīng)一邊聽(tīng)心率一邊測(cè)脈搏（）

5三凹征是指吸氣時(shí)胸骨上窩、鎖骨上窩、肋間隙出現(xiàn)凹陷，常見(jiàn)于氣管阻塞、氣管異物、喉頭水腫。（）

6對(duì)呼吸微弱的病人，測(cè)量呼吸時(shí)可用少許棉花置于病人鼻孔前，觀察棉花被吹動(dòng)的次數(shù)，應(yīng)計(jì)時(shí)30s.（）

7弛張熱是指體溫在39℃以上，24小時(shí)內(nèi)溫差不超過(guò)1℃。（）

8在一系列正常規(guī)則的脈搏中，出現(xiàn)一次提前而較弱的脈搏，其后有一較正常延長(zhǎng)的間歇（代償間歇），稱(chēng)間歇脈。（）

9脈率少于心率，稱(chēng)為脈搏短絀。（）

10血壓是血管內(nèi)流動(dòng)的血液對(duì)單位面積血管壁的側(cè)壓力，一般所說(shuō)的血壓是指體循環(huán)的動(dòng)脈血壓。（）

11首診患者應(yīng)測(cè)雙上肢血壓，以較低一側(cè)為準(zhǔn)。（）12空腹采血者，禁食2小時(shí)（）

13采集血標(biāo)本做生化檢驗(yàn)，應(yīng)空腹時(shí)采取（）

14采取血標(biāo)本后取下針頭，將血液緩慢沿試管壁注入干燥試管內(nèi)，切勿將泡沫注入，避免震蕩，以防紅細(xì)胞破裂溶血。（）

15標(biāo)本采集所用試管必須在有效期內(nèi)使用。（）

三、簡(jiǎn)答題：（每題10分共20分）

1、如何檢測(cè)體溫計(jì)？

2、空腹采血患者，應(yīng)禁食多長(zhǎng)時(shí)間以上？

四、問(wèn)答題（每題20分）

1為病人測(cè)量體溫時(shí)應(yīng)注意什么？（N0級(jí)答題）

2、為需血培養(yǎng)患者采集血標(biāo)本時(shí)，什么時(shí)候采血最合適？采集血培養(yǎng)標(biāo)本時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？（N1級(jí)答題）

3、搶救護(hù)理配合中（以CPCR為例），2名護(hù)士配合CPCR程序是如何的？(N2級(jí)答題)

第四篇：護(hù)士臨床護(hù)理能力考核標(biāo)準(zhǔn)

濱?？h人民醫(yī)院護(hù)士臨床護(hù)理能力考核標(biāo)準(zhǔn)

濱?？h人民醫(yī)院護(hù)士臨床工作能力考核記錄表

（注：等級(jí)分“合格、基本合格、不合格”三檔。能準(zhǔn)確運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行完整的護(hù)理評(píng)估，措施具體有效，操作規(guī)范熟練，熟悉相關(guān)理論知識(shí)，注重人文關(guān)懷綜合評(píng)價(jià)為合格；≥40%項(xiàng)目不合格，綜合評(píng)價(jià)為不合格；其余為

基本合格。）

第五篇：實(shí)習(xí)管理中培養(yǎng)護(hù)士核心能力

實(shí)習(xí)管理中護(hù)士核心能力的培養(yǎng)

內(nèi)容提要

護(hù)士核心能力是指護(hù)理教育中著重培養(yǎng)護(hù)理人員必須具備的最主要的能力，在護(hù)士的能力體系處于核心地位。包括八個(gè)方面的能力：評(píng)估和干預(yù)能力、交流能力、批判性思維能力、人際交往能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、教育能力、知識(shí)綜合能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié), 是護(hù)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的必須途徑, 是培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作能力和向?qū)I(yè)化角色轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。通過(guò)創(chuàng)新護(hù)理教育理念，更新護(hù)理教育目標(biāo)，改進(jìn)護(hù)理教育實(shí)踐，開(kāi)展護(hù)理教育科研，在護(hù)理實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)護(hù)士核心能力，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞： 實(shí)習(xí)管理護(hù)士核心能力

護(hù)理教育是職業(yè)教育，其目的是為護(hù)理職業(yè)和護(hù)理勞動(dòng)力市場(chǎng)培養(yǎng)不同層次的護(hù)理人才。然而，由于知識(shí)本位的教育思想仍然深深影響著職業(yè)教育，在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法上普遍存在著“重理論、輕實(shí)踐”的弊端。有研究發(fā)現(xiàn)，目前護(hù)理畢業(yè)生存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，缺乏實(shí)際工作能力和自身可持續(xù)發(fā)展的能力。同時(shí)，由于醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)增長(zhǎng)和更新加速，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)可能跟不上時(shí)代的發(fā)展。因此，需要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力和良好個(gè)人素質(zhì)的護(hù)理人才。

護(hù)士核心能力是指護(hù)理教育中著重培養(yǎng)護(hù)理人員必須具備的最主要的能力，在護(hù)士的能力體系處于核心地位。它亦是不同專(zhuān)科、不同職級(jí)、不同崗位護(hù)士在擔(dān)當(dāng)專(zhuān)業(yè)護(hù)理工作中的各種預(yù)期角色時(shí)，為確保專(zhuān)業(yè)性工作任務(wù)完成及其質(zhì)量所需具備的知識(shí)、技能和態(tài)度的總和。這種核心能力足以為病人提供安全、有效、符合職業(yè)道德規(guī)范的護(hù)理服務(wù)。其中包括八個(gè)方面的能力：評(píng)估和干預(yù)能力、交流能力、批判性思維能力、人際交往能 1

力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、教育能力、知識(shí)綜合能力。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié), 是護(hù)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的必須途徑, 是培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作能力和向?qū)I(yè)化角色轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。因此，在護(hù)理實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)護(hù)士核心能力，勢(shì)在必行。

第一，創(chuàng)新護(hù)理教育理念，在護(hù)理實(shí)習(xí)管理中滲透護(hù)士核心能力培養(yǎng)。護(hù)士核心能力培養(yǎng)是由美國(guó)科羅拉多護(hù)理學(xué)院的Lenburg提出的一種以提高學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育理念交融，制定出能體現(xiàn)護(hù)士核心能力培養(yǎng)所需的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置，確立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主體的現(xiàn)代教育觀，以培養(yǎng)核心能力、提高素質(zhì)及全面發(fā)展作為教育的主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心能力發(fā)展。同時(shí)，強(qiáng)化護(hù)理實(shí)習(xí)的地位，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生核心能力的培養(yǎng), 提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合。通過(guò)獨(dú)立反思與合作研討解決真實(shí)、復(fù)雜的實(shí)踐問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)教育知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自己的知識(shí)、能力、氣質(zhì)去研究病人和護(hù)理，將實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)。

第二，更新護(hù)理教育目標(biāo)，在護(hù)理實(shí)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)護(hù)士核心能力培養(yǎng)。護(hù)士核心能力培養(yǎng)教學(xué)模式是以實(shí)際工作中所需能力為導(dǎo)向，提倡對(duì)課程體系進(jìn)行重組，教學(xué)中注重能力目標(biāo)的設(shè)立和多種先進(jìn)教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，結(jié)合科學(xué)的能力評(píng)測(cè)手段，達(dá)到有效提高學(xué)生護(hù)理核心能力的目的。但將核心能力界定出來(lái)并非最終目的，使其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)才是課程設(shè)置的關(guān)鍵。通過(guò)臨床護(hù)理專(zhuān)家和護(hù)理教師的探討，對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)大綱進(jìn)行修訂，擬訂護(hù)士核心能力護(hù)理實(shí)習(xí)目標(biāo)：①評(píng)價(jià)和干預(yù)能力：對(duì)病人進(jìn)行評(píng)估和提供相應(yīng)的護(hù)理措施。②交流能力：在不同場(chǎng)合（醫(yī)院、社區(qū)等）與病人進(jìn)行有效的交談，運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取信息及正確書(shū)寫(xiě)護(hù)理計(jì)劃與相關(guān)匯報(bào)及論文。③批判性思維能力：通過(guò)多種渠道獲取病人信息并進(jìn)行綜合，發(fā)現(xiàn)護(hù)理問(wèn)題并提出護(hù)理措施，以及進(jìn)行一定的科研活動(dòng)。④人

際交往能力：在與病人交往過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)不同文化背景與風(fēng)俗習(xí)慣的尊重，并具備一定的道德倫理和法律觀念。⑤管理和領(lǐng)導(dǎo)能力：在病房、社區(qū)評(píng)估各項(xiàng)資源應(yīng)用的合理與否并提出改進(jìn)建議。⑥教育能力：對(duì)病人進(jìn)行健康指導(dǎo)。⑦知識(shí)綜合能力：在護(hù)理過(guò)程中綜合運(yùn)用既往學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。

第三，改進(jìn)護(hù)理教育實(shí)踐，在護(hù)理實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行護(hù)士核心能力培養(yǎng)。為了保證護(hù)士核心能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，臨床實(shí)習(xí)教育除了沿用傳統(tǒng)帶教方法,可增加形式多樣的臨床教學(xué)方法。如以病人為核心的病例教學(xué)法：以病人為核心，進(jìn)行病例采集，然后針對(duì)具體病情提出護(hù)理診斷、制訂護(hù)理措施和書(shū)寫(xiě)護(hù)理病歷。展開(kāi)實(shí)習(xí)小組討論，遇到問(wèn)題及時(shí)反饋，帶教老師充分給予指導(dǎo)并檢查病歷書(shū)寫(xiě)情況，綜合分析后予以詳細(xì)解答。有利于提高學(xué)生健康評(píng)估能力、交流溝通能力和批判性思維能力，掌握正確的護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)及匯報(bào)病情的能力，讓學(xué)生做到護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。通過(guò)對(duì)病人開(kāi)展健康教育及衛(wèi)生知識(shí)宣教，提高學(xué)生語(yǔ)言溝通表達(dá)能力。提高解決病人突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力，熟悉臨床復(fù)雜的護(hù)患關(guān)系。

再如，以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為基礎(chǔ)、學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的小組討論式教學(xué)方法?？剖疫x擇較典型和臨床常見(jiàn)病例，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)指定內(nèi)容自學(xué)，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)和查找資料?？剖覟閷W(xué)生提供資料查詢(xún)的平臺(tái)，利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，指導(dǎo)資料查詢(xún)。后期根據(jù)事先指定問(wèn)題的內(nèi)容開(kāi)展分組討論，先分析總結(jié)各組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集中整理學(xué)習(xí)資料，每組確定1-2個(gè)問(wèn)題的解決方案，小組討論再全體科室實(shí)習(xí)生集中討論學(xué)習(xí)，以問(wèn)題為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，探討臨床護(hù)理問(wèn)題的解決方案?？剖医虒W(xué)干事主要是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在分析問(wèn)題、查找信息、解決問(wèn)題等過(guò)程中強(qiáng)化護(hù)理基礎(chǔ)理論，促進(jìn)臨床護(hù)理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的能力，增強(qiáng)

計(jì)算機(jī)信息檢索及知識(shí)整合能力，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)小組討論，增強(qiáng)溝通表達(dá)能力，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

最后，開(kāi)展護(hù)理教育科研，在護(hù)理實(shí)習(xí)管理中提升護(hù)士核心能力水平。國(guó)外對(duì)護(hù)士核心能力的關(guān)注和科研較多較早，而我國(guó)對(duì)護(hù)士核心能力的科研較少，且不同層次護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生及不同資歷的專(zhuān)科護(hù)士應(yīng)具有哪些具體的核心能力，如何提高核心能力，如何評(píng)價(jià)核心能力等，均需深入細(xì)致的研究。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展，應(yīng)在護(hù)理實(shí)習(xí)管理中開(kāi)展科學(xué)研究，對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)檢測(cè)的設(shè)定都展開(kāi)討論，申報(bào)課題，進(jìn)行實(shí)踐，提升實(shí)習(xí)護(hù)生核心能力水平。

可以預(yù)見(jiàn)，護(hù)士核心能力的普遍提升，必將提高我國(guó)整體護(hù)理水平，同時(shí)，也為護(hù)理人員自身就業(yè)和發(fā)展提供廣闊的空間。為了適應(yīng)國(guó)內(nèi)外對(duì)護(hù)理人員的需求，我們應(yīng)積極探索實(shí)踐護(hù)士核心能力培養(yǎng)方法，進(jìn)一步提高我國(guó)現(xiàn)代護(hù)士的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，為護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。