第一篇：談?wù)剬W(xué)校撤并后教學(xué)點(diǎn)的管理模式

談?wù)剬W(xué)校撤并后教學(xué)點(diǎn)的管理模式

由于現(xiàn)階段社會的發(fā)展和需求，教育的地位與現(xiàn)狀，農(nóng)村人口，生源等因素，我校本年度從一個(gè)農(nóng)村完小撤并為教學(xué)點(diǎn)，只保留一、二、三，三個(gè)年級的辦學(xué)規(guī)模。因此，在新的辦學(xué)條件下原來的建制與管理形式 已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)工作的需要，組織教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)管理工作重新探索和思考新的管理模式，轉(zhuǎn)變管理觀念。

一、變管理為服務(wù)

1、校長角色的轉(zhuǎn)變。校長是特殊的職務(wù)，其特殊性體現(xiàn)在：對外校長是聯(lián)絡(luò)者和代言人，是學(xué)校形象的代言人。對內(nèi)校長是學(xué)校管理的組織者，更是為教育第一線教師提供全方位保障的服務(wù)者。因此，作為教學(xué)點(diǎn)的校長，我為自己的角色定位為：（1）是“橋梁”。起上傳下達(dá)的作用。貫徹落實(shí)上級的指示精神和工作要求。與社會其他部門特別是村委會及學(xué)生家長聯(lián)系、溝通，還要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系。（2）是師長。要擔(dān)任一個(gè)班的主科教學(xué)工作，始終站在教育教學(xué)的第一線，走在課程改革的前沿。（3）是指導(dǎo)者。必須指導(dǎo)和了解各位教師的教學(xué)狀況，幫助教師解決教學(xué)中遇到的各種問題。尤其是老師觀念的轉(zhuǎn)變，新教師教學(xué)技巧要成熟，都少不了校長的引導(dǎo)。

2、校長服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。首先，一切從師生的需要出發(fā)，為教師和學(xué)生的發(fā)展提供高質(zhì)量的管理服務(wù)。其次，校長也要服務(wù)于學(xué)生家長和社會，積極吸納學(xué)生家長和社會成員參與學(xué)校的管理，傾聽他們的意見和建議。

二、軟化制度管人，強(qiáng)化班級管理

獎(jiǎng)懲制度是一種常規(guī)的教育管理手段，獎(jiǎng)勵(lì)是以金錢、物質(zhì)等對各方面成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的師生進(jìn)行的鼓勵(lì)。懲罰是對師生問題行為的一種強(qiáng)制糾正行為。是師生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施。而教學(xué)點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，一次“獎(jiǎng)懲”下來，學(xué)校的日子就“捉襟見肘”了。因此，我們首先要注重德育教育，樹立榮辱觀。在執(zhí)行制度時(shí)要適度、得法。才能起到“獎(jiǎng)?wù)撸闫湫?；懲者，以正其心”的作用。在教學(xué)班級管理中，班主任是為本班學(xué)生提供教育和服務(wù)的第一責(zé)任人，是這一個(gè)教學(xué)班的全面管理者，擔(dān)負(fù)著教書育人和管理等方面的職責(zé)，教書育人和管理也是對班主任進(jìn)行評價(jià)的三維度。

三、構(gòu)建人文管理的“陽光大道”。

人文管理的一個(gè)重要內(nèi)容就是尊重師生的主人翁意識。即對教師、學(xué)生和社會所關(guān)心的焦點(diǎn)，熱點(diǎn)問題。如撤并后我校的資產(chǎn)管理和勤工儉學(xué)管理等問題進(jìn)行釋疑解惑、全面公開，以消除降低辦學(xué)規(guī)模后教師、學(xué)生及學(xué)生家長的困惑和思想情緒。努力爭取教師和社會的信任和支持。關(guān)心教師生活，正確評價(jià)教師工作，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)。正確引導(dǎo)教師處理師生關(guān)系，使保留下來的師生都能安心地工作和學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：近平談農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤并

近平談農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤并

習(xí)近平說，總體看，農(nóng)村社會管理面臨的突出矛盾和問題主要有：

一是許多農(nóng)村出現(xiàn)村莊空心化、農(nóng)民老齡化現(xiàn)象。據(jù)推算，農(nóng)村留守兒童已超過6000萬，留守婦女達(dá)4700多萬，留守老年人約有5000萬。維護(hù)好這些群眾合法權(quán)益是一件大事。

二是農(nóng)村利益主體、社會階層日趨多元化，各類組織活動和訴求明顯增多。

三是農(nóng)村教育、文化、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等社會事業(yè)發(fā)展滯后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，人居環(huán)境不適應(yīng)，還有近1億人屬于扶貧對象。

四是農(nóng)村治安狀況不容樂觀。一些地方違法犯罪活動仍然不少，黑惡實(shí)力活動時(shí)有發(fā)生，邪教和利用宗教進(jìn)行非法活動仍然較多存在、五是一些地方干群關(guān)系緊張，侵害農(nóng)民合法權(quán)益的時(shí)間仍時(shí)有發(fā)生。一些地方基層民主管理制度不健全，農(nóng)村基層黨組織軟弱渙散，公共管理和社會服務(wù)能力不強(qiáng)。這些都對農(nóng)村社會管理提出了新要求。

習(xí)近平還說，他強(qiáng)調(diào)一下做好農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤并和老年人幫扶兩件事。

他說，農(nóng)村學(xué)校較快撤并，造成一些值得注意的問題。一些地方學(xué)生上學(xué)路程變遠(yuǎn)，一些非寄宿學(xué)生上學(xué)要起早摸黑，交通安全存在隱患。如果確有需求，村教學(xué)點(diǎn)就要堅(jiān)持辦，而且要辦好，不要搞整齊劃一，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)齊步走。

對留守老年人，要在提供新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展適合農(nóng)村特點(diǎn)的老齡服務(wù)體系，建立健全農(nóng)村老年社會福利和社會救助制度，讓他們能夠安享晚年。

習(xí)近平還說，現(xiàn)在，一些以農(nóng)業(yè)為主產(chǎn)業(yè)的市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，對農(nóng)業(yè)農(nóng)村重視不夠，心中沒有很強(qiáng)烈的“三農(nóng)”意識。當(dāng)年，我當(dāng)縣委書記時(shí)，教育引導(dǎo)干部的重點(diǎn)是解放思想搞活經(jīng)濟(jì)，因?yàn)槟菚r(shí)的干部大多是“三農(nóng)”干部，只懂得搞糧食、種莊稼，搞商品經(jīng)濟(jì)不行，搞工業(yè)、服務(wù)業(yè)不行。我在縣里時(shí)，很多干部的主要工作就是到下面去看看莊稼長勢如何，看到麥浪滾滾就心潮澎湃。現(xiàn)在，不少干部是不知農(nóng)時(shí)、五谷不分，這就走到另外一個(gè)極端了。

第三篇：學(xué)校撤并情況匯報(bào)

九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)撤點(diǎn)并校情況匯報(bào)材料 教育的發(fā)展，是社會發(fā)展進(jìn)步的基石。堅(jiān)持發(fā)展教育，努力提高質(zhì)量，是學(xué)校永恒的主題。九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)，始終把辦好教育，出好人才為根本，努力抓好教育工作。

2013年4，九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)共有學(xué)校7所，共有42個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生1144人，其中：女生550，苦聰學(xué)生459人。總寄宿制學(xué)生852人。有學(xué)齡人口892人，入學(xué)890人，入學(xué)率達(dá)99.8%，鞏固率達(dá)99.7%，完學(xué)率在97.3%。有教職工93人，專任教師92人，教師合格率達(dá)97.3%。全鎮(zhèn)小學(xué)占地面積36167平方米，有校舍建筑面積8803平方米，其中：框架2615平方米、磚混6188平方米。全鎮(zhèn)建有遠(yuǎn)程教育接收站7個(gè)，多媒體教室1個(gè)，計(jì)算機(jī)教室1 個(gè)。全鎮(zhèn)小學(xué)有圖書15066冊，生均13.1冊。

教育布局調(diào)整是教育形式發(fā)展的必然變革。把學(xué)生相對比較少，條件比較差，交通不便的完小或教學(xué)點(diǎn)撤并到中心學(xué)校，整合資源，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育待遇是發(fā)展的必然。因此，九甲鎮(zhèn)小學(xué)自2010年以來一共撤并學(xué)校兩所，學(xué)生數(shù)在20至40人之間。

一、撤校情況

倉房小學(xué)于1866年9月建校，2010年7月撤并入九甲鎮(zhèn)中心校。登高小學(xué)于1967年9月建校，2011年8月撤并入九甲鎮(zhèn)中心校。

二、目前各村小學(xué)基本情況

1、九甲中心完小（即九甲中心校）于1846年辦學(xué)，至今已有167年的辦學(xué)歷史。接受來自全鎮(zhèn)各村組、街道、單位、流動人口學(xué)生，現(xiàn)有教學(xué)班16個(gè)，有學(xué)生582人，有教職工51人，寄宿制學(xué)生 1

440人。

2、和平村小學(xué)：1944年9月辦學(xué)。2006年，響應(yīng)上級集中辦學(xué)要求，把五六年級集中到中心校就讀。現(xiàn)在有教學(xué)班3個(gè)，有學(xué)生57人，寄宿制學(xué)生56人，有教職工5人。建筑面積288平方米。距中心校11公里。

3、三臺村小學(xué)：該校于1866年建校，至今147年的歷史，2009年，把五六年級集中到中心校就讀?，F(xiàn)在有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生51人，寄宿制學(xué)生0人，有教職工5人。距中心校9公里。

4、果吉村小學(xué):1924年辦學(xué)，2005年學(xué)校響應(yīng)上級集中辦學(xué)要求，把五六年級集中到中心校就讀?，F(xiàn)有教學(xué)班3個(gè)，有學(xué)生37人，有教職工5人，宿生6人。建筑面積434平方米。距離中心校3.8公里。

5、文崗村小學(xué)：1964年9月辦學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生72人，寄宿制學(xué)生52人，職工7人，建筑面積270平方米。2009年，把五、六年級學(xué)生并入甸坑小學(xué)（家長自愿全部送入中心校就讀）。距離甸坑小學(xué)7公里，距離中心校24公里。

6、甸坑村小學(xué)：1954年9月辦學(xué)，是九甲鎮(zhèn)的第二重點(diǎn)完小，有7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生數(shù)196人，有教師13人，寄宿制學(xué)生177人，學(xué)校占地面積4002平方米，校舍建筑面積1086平方米，接受勐真小學(xué)、文崗小學(xué)五六年級學(xué)生就讀。

7、勐真村小學(xué)：于1955年9月辦學(xué)，有5個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生數(shù)134人，寄宿制學(xué)生101人，有教師7人，學(xué)校占地面積4100平方米，校舍建筑面積288平方米。勐真村小學(xué)距離甸坑村小學(xué)17公

里，實(shí)際學(xué)生到甸坑小學(xué)就讀路程根據(jù)分布情況有所不同。為提高辦學(xué)效益，五六年級學(xué)生并入甸坑小學(xué)就讀。

三、學(xué)校撤并的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

﹙一﹚、經(jīng)驗(yàn)

1、達(dá)成共識，明確分工。學(xué)校撤與不撤是政府決定的，撤哪個(gè)學(xué)校，撤并到哪里都要有文件、批文。學(xué)校是具體操作部門，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況向政府提出合理化建議，并逐級上報(bào)，作審批。村委會配合鎮(zhèn)政府做好宣傳工作，召開村民大會，并解決好撤并中遇到的實(shí)際問題。做到思想統(tǒng)一，看好發(fā)展前景。

2、提前做準(zhǔn)備，矛盾消除在點(diǎn)上。一般情況下，我鎮(zhèn)學(xué)校撤并目標(biāo)一年前或半年前就知道，工作也在半年前就做準(zhǔn)備，不是臨時(shí)行事，學(xué)校制定撤并計(jì)劃安排，并實(shí)施。碰到問題立刻解決，不回避、不積累，后面的問題就容易了。

3、全力做好交通安全工作，不遺漏其他工作。學(xué)校撤并工作中，最大的困難是學(xué)生上學(xué)的交通問題。雖然學(xué)校無法解決，但無可回避，盡最大的努力匯報(bào)，協(xié)調(diào)、想辦法，做到村委會、村民小組長幫助協(xié)調(diào)家長按時(shí)接送。

4、成立財(cái)務(wù)和資產(chǎn)清理領(lǐng)導(dǎo)小組以及撤并學(xué)校村工作指導(dǎo)小組。處理好撤并學(xué)校的資產(chǎn)及管理，嚴(yán)防遺失，被侵占。加強(qiáng)信息收集，及時(shí)反饋撤并工作信息等。

（二）撤并帶來的效益

1、通過校點(diǎn)的合并，拓寬了教師的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，教師個(gè)人的能力素質(zhì)有所提高，任課負(fù)擔(dān)有所減輕，有更多的時(shí)間研究教學(xué)，備

課，批閱學(xué)生作業(yè)，教學(xué)效益提高。

2、優(yōu)化了教師隊(duì)伍建設(shè)，配臵更加合理，專業(yè)化更強(qiáng)，對實(shí)施素質(zhì)教育有更大的推力。并校以后，有專業(yè)特長的教師能力能夠得到發(fā)揮，更好的做到人盡其才，才盡其用，解決了以往大部分教師無法開展英語、美術(shù)、體育等現(xiàn)象，學(xué)生的發(fā)展更加全面，能力素質(zhì)相對更高

3、學(xué)校對教學(xué)軟件硬件投入更加集中，基礎(chǔ)實(shí)施服務(wù)教學(xué)的效益更加明顯。

﹙三﹚、撤并暴露出來的問題

1、撤并后的學(xué)生上學(xué)路程相對遠(yuǎn)，有的達(dá)二十多公里，交通費(fèi)用加大，隱性的安全隱患加大。家長精力和負(fù)擔(dān)加重。孩子很小就離家去住校，要常常擔(dān)心，時(shí)常探望教育支出成本增加。

2、學(xué)校撤并后留下的閑臵校產(chǎn)無人管理，破爛的Ｄ級危房存在安全隱患，學(xué)校要為校產(chǎn)的維護(hù)支出資金。

3、由于并校，合并后校舍、設(shè)備、設(shè)施、食宿和教學(xué)條件配套不足，帶來各種壓力。

4、學(xué)校撤并后按常理應(yīng)該教師剩余，可是出現(xiàn)外調(diào)，學(xué)校教師仍然不足，更不要說是年輕教師補(bǔ)充。老齡教師退不下一線，新任教師進(jìn)不來，導(dǎo)致了質(zhì)量不均衡的現(xiàn)狀，致使教育質(zhì)量也出現(xiàn)差距。

四、關(guān)于我鎮(zhèn)小學(xué)撤點(diǎn)并校的一些構(gòu)想

近年來，九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育發(fā)展進(jìn)程中，沒有發(fā)生盲目撤并的現(xiàn)象，所收并的校點(diǎn)都依法依規(guī)進(jìn)行，今后也一定汲取成功的經(jīng)驗(yàn)。

九甲鎮(zhèn)地域特殊，山高坡陡，交通不便，“麻雀式”學(xué)校的存在，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高有較大的限制，可以加大學(xué)校的兼并力度，理由是：

1、“麻雀式”學(xué)校大多數(shù)學(xué)生屬于寄宿，即使并到中心校點(diǎn)，任然可以寄宿。

2、撤并規(guī)模小，學(xué)生少，距離中心點(diǎn)近的學(xué)校，如和平村小學(xué)、三臺村小學(xué)、果吉村小學(xué)，可以避免教師資源的浪費(fèi)，對開全課程，上足課時(shí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育起到更好的作用。

3、九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)教師平均年齡較大，并校后，課時(shí)負(fù)擔(dān)得以減輕，工作質(zhì)量和效率會有所提高，消除了在村小學(xué)一個(gè)人擔(dān)任一個(gè)班級教學(xué)，全天候滿負(fù)荷工作，出工不出力的混課現(xiàn)象。

4、學(xué)校編制102人，在職93人，缺編數(shù)較大。2013年幼兒園建成，需配備教師，學(xué)校的人力資源缺口加大，兼并后，可以減輕缺編壓力。

5、兼并學(xué)校后，教師工作環(huán)境得到優(yōu)化，年輕教師更進(jìn)得來，留得住。

總之，學(xué)校布局調(diào)整要因地制宜、實(shí)事求是、科學(xué)合理的穩(wěn)步推進(jìn)，本著有利于農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)、健康發(fā)展的原則進(jìn)行布局調(diào)整，發(fā)揮積極因素，消除負(fù)面影響。使之真正成為功在當(dāng)代，利在千秋的教育偉業(yè)

九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年4月20日

第四篇：學(xué)校撤并莫忘校史

學(xué)校撤并莫忘校史

我曾經(jīng)到一所名校參觀講學(xué)，不由我不嗟嘆：真闊氣，不愧為名校呀！

不知諸君有無與我同樣的感受：時(shí)下參觀國內(nèi)名校，猶如觀光朝圣。去名校參觀，最能提起我興趣的不是豪華氣派的樓堂館舍，不是“武裝到牙齒”的現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，不是爭奇斗艷的花草樹木，因?yàn)檫@些東西有錢就可以買來，誰有錢誰都可以買來。我最感興趣的去處是為一般人所不怎么待見的校史室（館），從這里最能看出一所名校的內(nèi)涵底蘊(yùn)，能看出一所名校的歷史傳承，能看出這所名校之名是沽名釣譽(yù)，還是名副其實(shí)；是假冒偽劣，還是貨真價(jià)實(shí)。

這所名校的校史（檔案）館在裝飾上著實(shí)下了一番工夫，頗費(fèi)了一些銀兩。有那么一瞬間，我曾自問：把這么多錢堆到這上面，值嗎？也只是一瞬間就釋然了，國人歷來好面子，校史館就是學(xué)校的臉面，有粉往臉上擦，有金往臉上貼，這也算擦得、貼得是個(gè)地方了。

在介紹該校校史沿革的陳列櫥窗前駐足，在一串炫目的燈光下，我發(fā)現(xiàn)“學(xué)校首任校長”一欄竟然空著，一時(shí)好奇心起，便忍不住要向管理員教師請教一番了。這是一名年輕漂亮的女教師，落落大方、彬彬有禮、細(xì)聲細(xì)語地對我說：“是這樣的，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)校又經(jīng)過多次重組整合，雖經(jīng)多方查證，但最終無果?！薄爸贿^了幾十年，也算年代久遠(yuǎn)嗎？”這是我心中的疑問，并沒有真的說出來?！拔蚁虢栝喴幌沦F校歷任教師的名冊，不知可否？”“真對不起！我校校史（檔案）館尚在不斷完善當(dāng)中，現(xiàn)在無法向您提供?！边@名年輕漂亮的女教師依然細(xì)聲細(xì)語地答道，這么看來，我夸她“落落大方，彬彬有禮”是把人家給看低了，還應(yīng)該加上“訓(xùn)練有素，久經(jīng)考驗(yàn)”才妥帖，其機(jī)敏程度簡直可以做“新聞發(fā)言人”了。

我不是有意要難為人家姑娘，何況人家對我并無半點(diǎn)失禮之處，而是我真的覺得這個(gè)東西對一所學(xué)校來說實(shí)在太重要了。

學(xué)校是什么？只是樓堂館舍、設(shè)施設(shè)備、花草樹木嗎？當(dāng)然不是。“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。清華大學(xué)老校長梅貽琦先生的“大師論”聞名天下，雖然說的是大學(xué)，但在我看來，對中小學(xué)校同樣適用。稍有教育常識的人都曉得，學(xué)校是靠包括校長、名師在內(nèi)的廣大教師支撐起來的。名校之名不能靠吹和捧，吹出來、捧起來的“名”猶如魔術(shù)師手里的七彩肥皂泡，看起來很大、很美，但升不高、走不遠(yuǎn)，更活不長；歸根到底是由包括校長、名師在內(nèi)的廣大教師憑汗水、心血與智慧培育、澆灌出來的，而這一切必然惠及莘莘學(xué)子并通過他們充分地呈現(xiàn)出來，從某種意義上講，學(xué)生既是受益者，也是建設(shè)者，其功不可沒。

校史是什么？就是一任又一任的校長，一茬又一茬的教師，一屆又一屆的學(xué)生共同承續(xù)的學(xué)校教育生活。包括兩個(gè)方面：“文”與“獻(xiàn)”。二者是有區(qū)別的，人們往往把它們混為一談?！拔摹卑ㄎ淖郑▓D片）記載的紙質(zhì)檔案、視（音）頻影（音）像電子檔案、各種實(shí)物檔案等；“獻(xiàn)”一般是指還健在的重要?dú)v史事件的親歷者、見證人或知情人，如歷任老領(lǐng)導(dǎo)、老教師，歷屆老校友、畢業(yè)生等。可見，“獻(xiàn)”是人而不是物，這是校史的重要組成部分，他們的口述歷史、自傳、回憶錄等是對校史的重要補(bǔ)充和最有價(jià)值的佐證，這又是常常為人們所忽略的。

校史具有教育及文化意義，自不待說。每一所學(xué)校的校史都有為學(xué)子們所感到驕傲與自豪的華章；每一所學(xué)校的校史都有值得學(xué)子們終生為之魂?duì)繅衾@的地方；每一所學(xué)校的校史，都是特定歷史時(shí)期國家教育史的組成部分，說是特定歷史時(shí)期國家教育史的縮影也不為過。

校史是連續(xù)的，不可分割的；是客觀的，不容許被篡改的，尤其是不能被強(qiáng)制遺忘的。法國大作家維克多?雨果說：“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄?！倍绹笞骷荫R克?吐溫說：“你每關(guān)閉一所學(xué)校，你就必須開設(shè)一座監(jiān)獄。”這兩位大文豪，一老一少，來自不同國度，好像是站在中國的春晚舞臺上同臺給中國觀眾表演相聲，就是不知道國人能否聽出其中的幽默來?，F(xiàn)如今國內(nèi)中小學(xué)校撤并已成家常便飯，在這股大潮的強(qiáng)力沖擊下，該撤并的與不該撤并的統(tǒng)統(tǒng)撤并掉了，這跟舊城改造式的“強(qiáng)拆”不是一個(gè)路數(shù)嗎？拆掉的、撤掉的是什么？只是看起來有些破舊寒酸的校舍嗎？只是被某些人當(dāng)成包袱累贅的學(xué)校嗎？不！表面上看，拆掉的是一座座校舍，撤掉的是一所所學(xué)校，實(shí)際上割裂了歷史傳承，斬?cái)嗔宋幕殠?，碾碎了許多人的夢想。如果老帥彭德懷仍健在，定會頓足捶胸，重復(fù)他那句名言的：“崽賣爺田不心疼！”

“撤并”的本義是“撤”與“并”，不能只強(qiáng)調(diào)“撤”而忽略了“并”，在我看來，一個(gè)“并”字足矣?！安ⅰ钡囊馑际恰昂稀?，是“匯聚”，而不是消滅、消亡。一所由幾所學(xué)校合并成的新學(xué)校，至于叫什么名字并不重要，即便用的是原來某所學(xué)校的名字，這所新學(xué)校也已經(jīng)不是原來意義上的那所學(xué)校了，截止到眼下這所新學(xué)校的校史就是原來每一所學(xué)校校史的合集，少了誰都是殘缺的，少了誰都不行。一所老校的校史猶如一條大河，正因匯聚了數(shù)條涓涓細(xì)流才成浩蕩之勢，流淌的是歲月滄桑，是不朽的教育傳說。個(gè)中道理，作為合并后新學(xué)校的校長必須明了，嫌貧愛富之心不可有，厚此薄彼之為不可取，要一視同仁，一碗水端平了，懂得珍惜這一筆筆厚重的精神財(cái)富，這也許正是再造學(xué)校的難得一遇的契機(jī)。我們看到有的校長對于并入學(xué)校和教師畏懼如虎，整天如防賊一般加以防范，想方設(shè)法欲抹掉一切痕跡和影響，要么只字不提，要么極盡貶損之能事。這樣的心胸能辦好學(xué)校嗎？這種作為能算得上明智嗎？“忘記了歷史，就等于背叛”。這樣一所連首任校長的名字都能忘記的名校，又會是一所什么樣的名校呢？不能不讓人浮想聯(lián)翩。

因此，我在中學(xué)任校長的11年間，責(zé)成有關(guān)部門把學(xué)校黨政工團(tuán)組織機(jī)構(gòu)及成員、教師名冊及崗位（工作分工及變動情況）、畢業(yè)班學(xué)生名冊、畢業(yè)合影及去向等，按學(xué)詳細(xì)登記造冊，作為校史存檔備案。即使許多年以后，要查找相關(guān)資料，也可以毫不費(fèi)力，手到擒來。不幸的是，我原來任職的學(xué)校，在我調(diào)離以后也“被撤并”，不知道那些被我當(dāng)成寶貝的校史資料如今可安好？

第五篇：撤并學(xué)校校長發(fā)言稿

布局調(diào)整撤并學(xué)校家長會發(fā)言稿

平湖第五小學(xué)校長 蒙賢安

尊敬的各位家長、老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好

今天，廣大家長在百忙之中抽出時(shí)間來參加我校家長會，我向到會的各位家長表示熱烈的歡迎，你們支持學(xué)校的工作，我向你們表示感謝。根據(jù)平塘縣教育局《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃工作推進(jìn)實(shí)施方案》的工作的要求，2016年3月，將對全縣部分學(xué)校進(jìn)行撤并，包括平湖三小和我們平湖五小，即將撤并到平舟實(shí)驗(yàn)小學(xué)合并辦學(xué)，這是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大舉措，再下個(gè)學(xué)期，我們將擁有嶄新的學(xué)校，我向在坐的各位家長發(fā)出一以下倡議：

1、積極配合工作，及時(shí)了解縣委縣政府的政策，了解學(xué)校的辦學(xué)理念和方向；

2、隨時(shí)與本班班主任取得聯(lián)系，及時(shí)了解你的孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)；

3、積極響應(yīng)上級的決策與安排，一如既往的支持學(xué)校工作；

4、合并學(xué)校以后，做好孩子上學(xué)的路線調(diào)整，做好接送孩子的準(zhǔn)備，確保上學(xué)、放學(xué)路途上安全。

5、合并學(xué)校以后，根據(jù)辦學(xué)需要，兩所學(xué)校的老師和學(xué)生可能會打亂，重新分班，所以請各位家長做好心理準(zhǔn)備，積極配合學(xué)校的工作。

6、遵守新學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保孩子適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

新學(xué)校的建立，給了我們更加優(yōu)美、更加功能完備的學(xué)校，所以我們還將在以下幾個(gè)方面開展好教學(xué)工作：

一是學(xué)校是教書育人的場所，在學(xué)校管理上，將繼續(xù)多措并舉，齊頭并進(jìn)，有的放矢，尤其是在教學(xué)管理上，二是學(xué)文件、用文件，用“好”文件，“不謀一時(shí)者不足以謀一域”，因此，注重把每一個(gè)文件，每一項(xiàng)制度、措施作為學(xué)校管理的依據(jù)，如：績效工資，嚴(yán)格執(zhí)行教育局、制定的績效工資制度的同時(shí)，又把制度進(jìn)一步細(xì)化，極大對教師工作的積極性；三是注重教師培訓(xùn)，成績的提高在教師，教師的提高在學(xué)習(xí)，因此，為教師的素質(zhì)提高提供平臺。外派教師外出學(xué)習(xí)，使老師業(yè)務(wù)水平的再提升，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們教學(xué)的底氣，提高了他們的執(zhí)教藝術(shù)！四是強(qiáng)化校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)層次。堅(jiān)持“節(jié)儉開支”，堅(jiān)持把“好鋼用在刀刃上”，的理念，美化校園濃厚的育人氣息，為學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ)。確保了教學(xué)工作的順利開展。五是創(chuàng)新思路，再鼓干勁，謀學(xué)校工作新提升！俗話說“逆水行舟，不進(jìn)則退”，學(xué)校的工作不可能一蹴而就，就新學(xué)校今后的發(fā)展，一是要?jiǎng)?chuàng)新工作理念，促進(jìn)和諧全面發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成“想干事、會干事、干成事”的濃厚氛圍；二是落實(shí)工作主題，緊抓課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的理念，采取骨干帶動，—重點(diǎn)突破—整體推進(jìn)的思路，盡早實(shí)現(xiàn)合并辦學(xué)的良好教學(xué)效果。

我的發(fā)言完畢！謝謝大家。

2015年11月19日