第一篇：培訓(xùn)認(rèn)證體系典型案例調(diào)研報告

培訓(xùn)認(rèn)證體系典型案例調(diào)研報告

2011年9月22日

目錄

思科培訓(xùn)認(rèn)證體系解讀

一、分級結(jié)構(gòu)：...............................................................................................................3 1．概述：.................................................................................................................3 2.分級方式：............................................................................................................3 3.級別劃分標(biāo)準(zhǔn)：.....................................................................................................3 4.學(xué)習(xí)計(jì)劃：............................................................................................................3

二、考試系統(tǒng)：...............................................................................................................5 1.概述：...................................................................................................................5 2.考試環(huán)境：............................................................................................................5 3.考試準(zhǔn)備：............................................................................................................5 4.考試方式：............................................................................................................5

微軟培訓(xùn)認(rèn)證體系解讀

一、分級結(jié)構(gòu)：...............................................................................................................7 1.概述：...................................................................................................................7 2.分級方式：............................................................................................................7

3、級別劃分標(biāo)準(zhǔn)......................................................................................................8

4、學(xué)習(xí)計(jì)劃.............................................................................................................8

二、考試系統(tǒng)：...............................................................................................................8 1.概述：...................................................................................................................8 2.考試方式：............................................................................................................8 3.微軟IT學(xué)院合作項(xiàng)目：........................................................................................9 1）項(xiàng)目課程優(yōu)勢：...................................................................................................9 2）微軟IT學(xué)院計(jì)劃Q&A（應(yīng)用中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)參考）：.............................................10 3）考試系統(tǒng)（專業(yè)考試供應(yīng)商）：..........................................................................12 4）微軟院校管理服務(wù)中心（MASP）（應(yīng)用中心秘書處）：.........................................12

思科培訓(xùn)認(rèn)證體系解讀

一、分級結(jié)構(gòu)：

1．概述：

思科提供了三個一般性認(rèn)證等級，它們所代表的專業(yè)水平逐級上升：工程師、資深工程師和專家（CCIE）。在這些等級中，不同的發(fā)展途徑對應(yīng)不同的職業(yè)需求。思科還提供了多種專門的思科合格專家認(rèn)證，以考察在特定的技術(shù)、解決方案或者職業(yè)角色方面的知識。

2.分級方式：

思科認(rèn)證等級分為三個方面：最高級別認(rèn)證、核心專家認(rèn)證、一般性認(rèn)證。最高級別認(rèn)證：思科認(rèn)證架構(gòu)師是思科職業(yè)認(rèn)證項(xiàng)目中可獲得的最高級別認(rèn)證。

核心專家認(rèn)證：思科認(rèn)證專家稱號旨在證明經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人士的專業(yè)技能，以及那些已經(jīng)獲得工程師或者資深工程師級別思科職業(yè)認(rèn)證資格的人士的技術(shù)水平。

一般性認(rèn)證：與大多數(shù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的分級方式相同。

3.級別劃分標(biāo)準(zhǔn)：

1）考試種類很多，首先定義每一種考試的適用人群。

2）定義通過認(rèn)證后考生可以達(dá)到擁有某個高度的解決問題的能力。3）對于從業(yè)背景，每個級別都有不同的要求。4）對于考試內(nèi)容的掌握程度也有所要求。（知識背景）

4.學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1）給學(xué)員制定360度學(xué)習(xí)計(jì)劃。（包含推薦參加培訓(xùn)）2）推薦學(xué)員參加相應(yīng)的培訓(xùn)。

3）思科擁有自己的學(xué)習(xí)互動網(wǎng)站——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

4）授權(quán)培訓(xùn)中心加盟，思科自身無對外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量一般本身都是通過了思科一門或者幾門認(rèn)證。

思科認(rèn)證構(gòu)架師最高級別認(rèn)證思科認(rèn)證體系核心專家認(rèn)證認(rèn)證途徑路由和交換設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全無線存儲網(wǎng)絡(luò)語音服務(wù)提供商服務(wù)提供商運(yùn)營無邊界網(wǎng)絡(luò)解決方案數(shù)據(jù)中心協(xié)作解決解決方案方案服務(wù)提供商解決方案工程師級工程師級工程師級工程師級工程師級工程師級工程師級工程師級認(rèn)證資深工程師資深工程師資深工程師資深工程師資深工程師資深工程師資深工程師資深工程師級級級級級級級級級別專家級專家級專家級專家級專家級專家級專家級專家級圖1 思科認(rèn)證體系

思科合格專家認(rèn)證高級路由和交換認(rèn)證渠道合作伙伴基礎(chǔ)認(rèn)證IP通信認(rèn)證光網(wǎng)認(rèn)證存儲網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證VPN和安全認(rèn)證無線局域網(wǎng)認(rèn)證

二、考試系統(tǒng)：

1.概述：

獲得CCNA、CCDP和CCIE等思科職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證的主要要求是，參加并通過一項(xiàng)或多項(xiàng)思科職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證考試，并簽署“思科職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)議”。通過考試使網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人士有機(jī)會證明他們的網(wǎng)絡(luò)知識和專業(yè)技術(shù)。

2.考試環(huán)境：

考試是在受思科監(jiān)管的情況下進(jìn)行的，有規(guī)定的時間，并在保密的環(huán)境中進(jìn)行。多數(shù)考試需要約一到兩個小時。實(shí)驗(yàn)室考試通常需要八個小時。

3.考試準(zhǔn)備：

在參加任何思科職業(yè)認(rèn)證考試之前，考生必須在思科授權(quán)的考試中心在線接受“思科職業(yè)認(rèn)證和保密協(xié)議”。否則，考生將不能參加考試，報名費(fèi)用也不會退還。簽署這份法律協(xié)議是獲得正式認(rèn)證資格的必備條件。

4.考試方式：

1）筆試。

問題包括“多選一”題型、“多選多”題型、“拖放式”題型、填空題和模擬題。

通過在線方式進(jìn)行，按先后次序回答問題，不允許考生在對某個問題加上“標(biāo)記”之后回頭再做該題。

考試可能包含一些不記分的題目，旨在搜集關(guān)于新題目的數(shù)據(jù)。不記分題目不會用于確定通過分?jǐn)?shù)，也不會被加入成績單的某個子項(xiàng)之中。所有不記分題目都會被隨機(jī)插入到考試中，并且會計(jì)算和提供足夠的時間，以便考生完成整個考試。

2）試驗(yàn)臺考試。根據(jù)考試需求，安排考試在指定的考試地點(diǎn)，按照規(guī)定時間和要求，進(jìn)行試驗(yàn)臺考試，一般用時8個小時。

3）面試。（較少使用，最高級別認(rèn)證采用面試方式）

確定認(rèn)證需求獲得相應(yīng)計(jì)劃參加相應(yīng)培訓(xùn)填寫網(wǎng)上報名信息根據(jù)需求參加筆試試驗(yàn)臺考試面試是是否通過否獲得認(rèn)證證書重新準(zhǔn)備考試 圖2 思科考試流程

微軟認(rèn)證體系解讀

一、分級結(jié)構(gòu)：

1.概述：

新一代的 Microsoft 認(rèn)證是更為具體，并且目標(biāo)更為明確，以反映出您專業(yè)能力的詳細(xì)數(shù)據(jù)，并且可向需要知道您具有哪些專業(yè)能力的人提出有力的證明。

由三個系列及四種認(rèn)證所組成的新一代 Microsoft 認(rèn)證提供了更為簡易且目標(biāo)明確的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，可供 IT 經(jīng)理用來驗(yàn)證技術(shù)性、專業(yè)性，以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)性等方面的技能。此外，它還能夠?yàn)?IT 產(chǎn)業(yè)中的專家提供一個關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)、具富有彈性，以及更符合成本效益的方式，來展現(xiàn)他們的技能。

2.分級方式：

新一代Microsoft認(rèn)證由三個系列及四種認(rèn)證組成。

1）架構(gòu)師系列：微軟認(rèn)證構(gòu)架師計(jì)劃。2）技術(shù)專家系列：（1）微軟認(rèn)證IT專家；（2）微軟認(rèn)證開發(fā)專家。3）工程師系列：微軟認(rèn)證技術(shù)工程師。

3、級別劃分標(biāo)準(zhǔn)

1）考核范圍不同。

（1）技術(shù)系列主要考核特定的技術(shù)。透過在他們工作中會用到的眾多技術(shù)中，展示他們深層的知識及獨(dú)特的專業(yè)技術(shù)，來突顯出自己的能力。（2）專業(yè)系列著眼于執(zhí)行某項(xiàng)工作所需的完整技能集。這些技能包括設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、作業(yè)管理及規(guī)劃能力，而這些能力是透過其工作角色來決定的。透過驗(yàn)證更為完整的技能集，這些 認(rèn)證能夠?yàn)閼?yīng)試者及其雇用經(jīng)理提供一份工作效能的指標(biāo)。（3）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列可視作識別出位于 IT 結(jié)構(gòu)中的頂層業(yè)界專家。

2）考核層次不同。

技術(shù)系列處于最低層次，其次專業(yè)系列，最高級別為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列。想要獲得剛層次的認(rèn)證，必須有低一級層次的認(rèn)證作為前提。

4、學(xué)習(xí)計(jì)劃

微軟提供了完善的培訓(xùn)方案與途徑，并認(rèn)為培訓(xùn)是保持競爭力的最佳方法。1）微軟提供的培訓(xùn)產(chǎn)品包括：

（1）教室培訓(xùn)：「微軟認(rèn)證伙伴學(xué)習(xí)解決方案」。（2）微軟官方遠(yuǎn)距教學(xué)(MODL)。（3）Microsoft 官方 E-Learning。（4）Microsoft Press 書籍。

2）微軟授權(quán)培訓(xùn)中心加盟并進(jìn)行學(xué)員培訓(xùn)工作。每次加盟有效期年限為1年。到期前90天提出延期申請。

二、考試系統(tǒng)：

1.概述：

微軟認(rèn)證考試幫助您在IT專家中出類拔萃。無論您是剛剛從事此類技術(shù)工作，或是更換工作，或者想成為IT專家，只要您獲得了微軟認(rèn)證證書，您就可以在客戶和老板面前證明自己的IT技能實(shí)力。

2.考試方式：

1）工程師系列和技術(shù)專家系列的考試通常由1-3種測驗(yàn)組成。

2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列應(yīng)試者必須與已經(jīng)是微軟認(rèn)證架構(gòu)師計(jì)劃的人員密切連系。最后必須在先前已通過認(rèn)證的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師面前，進(jìn)行口頭面試。

3）技術(shù)系列的認(rèn)證隨認(rèn)證的主流產(chǎn)品支持過期而過期。技術(shù)專家系列和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列的認(rèn)證需要進(jìn)行認(rèn)證更新。

決定哪個認(rèn)證適合您取得MICROSOFT產(chǎn)品的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)利用培訓(xùn)補(bǔ)充您的經(jīng)驗(yàn)詳閱考試指南參加測試考報名考試

圖3 微軟考試流程

3.微軟IT學(xué)院合作項(xiàng)目： 1）項(xiàng)目課程優(yōu)勢：

技能型課程和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)型課程相結(jié)合

——擁有數(shù)據(jù)庫、.NET應(yīng)用開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理的45門技能型課程

——擁有12門項(xiàng)目案例課程，平均每門課程擁有5000行非重復(fù)代碼訓(xùn)練量和13個項(xiàng)目文檔 課程內(nèi)容定位來自企業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求

——經(jīng)過3萬多份的權(quán)威企業(yè)崗位調(diào)研，開發(fā)、設(shè)計(jì)了相關(guān)崗位的所需要的知識和技能 注重實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)

——課程設(shè)置按照理論和實(shí)踐1：1的學(xué)時比例分配 融入微軟國際認(rèn)證體系 ——微軟認(rèn)證是最具權(quán)威性和重要性的認(rèn)證體系之一，在90多個國家的眾多企業(yè)得到廣泛承認(rèn)。將微軟的認(rèn)證融入學(xué)歷教育，有效提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

2）微軟IT學(xué)院計(jì)劃Q&A（應(yīng)用中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)參考）：

1.什么是微軟IT學(xué)院計(jì)劃？

微軟IT學(xué)院計(jì)劃是一個一年一度的會員計(jì)劃，它使教育機(jī)構(gòu)能夠向他們的學(xué)生提供微軟IT專業(yè)知識、開發(fā)工具和辦公技術(shù)，還會向他們的教師提供有關(guān)最新技術(shù)的資源。

微軟IT學(xué)院計(jì)劃向信譽(yù)良好的高等教育（2年制，4年制，技術(shù)和職業(yè)）機(jī)構(gòu)開放。2.微軟IT學(xué)院計(jì)劃會員資格選擇周期是多長？ 會員資格選擇周期 1月1日——12月31日 7月1日——6月30日（次年）3.怎樣才能成為微軟IT學(xué)院的會員？ 微軟提供了一個在線注冊工具。申請過程為： 完成網(wǎng)上申請或提交申請給渠道銷售人員 簽署和提交會員資格協(xié)議和其他必需的文件 告知我們您的MCP，MCT或者M(jìn)MI ID號碼 4.參加微軟IT學(xué)院計(jì)劃有什么要求？

微軟IT學(xué)院計(jì)劃的會員應(yīng)該提交以下信息供審議并納入計(jì)劃。當(dāng)所有的申請條件都滿足時則會員資格生效，這些條件包括：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)院的合格證明

非盈利證明（如果適用）繳稅ID MCP，MCT或者M(jìn)MI證明 采用微軟院校課程

擁有可用的電子郵件帳戶和因特網(wǎng)連接 滿足硬件和設(shè)施要求 同意微軟的現(xiàn)場考察和審查 完成申請并簽署會員協(xié)議

學(xué)校不能同時作為一個微軟CPLS而運(yùn)營

5.我們能夠使用除了微軟院校課程或者微軟在線學(xué)習(xí)以外的課程資料嗎？

是的。您可以使用其他資料作為補(bǔ)充。但是，微軟院校課程或者微軟的在線學(xué)習(xí)必須是在微軟IT學(xué)院品牌授權(quán)下講授課程的課件的基礎(chǔ)。

6.如果在我的機(jī)構(gòu)里一個擁有MCP/MCT號或者M(jìn)MI認(rèn)證的教師會員也沒有可以嗎？ 微軟IT學(xué)院計(jì)劃里一個十分重要的益處是教師認(rèn)證。它不僅用來幫助教師與他們所提供的培訓(xùn)保持同步，并且可以幫助機(jī)構(gòu)成為合格的計(jì)劃會員。如果貴機(jī)構(gòu)里沒有一名MCP/MCT或者M(jìn)MI員工，您也可以申請微軟IT學(xué)院計(jì)劃會員資格并且利用計(jì)劃的在線學(xué)習(xí)益處為教師提供培訓(xùn)。您可以通過滿足其他所有的要求（除了MCP/MMI教師的會員要求）和交付年費(fèi)來做到這一點(diǎn)。

貴機(jī)構(gòu)將獲得所有的資格及受益，以及延遲6個月滿足MCP/MCT或者M(jìn)MI要求的寬限。7.微軟來學(xué)校會審查哪些內(nèi)容？

微軟致力于保證微軟IT學(xué)院計(jì)劃的完整性和高質(zhì)量要求。學(xué)生對微軟提供的課程抱有很高的期望，并且會員也會從一個質(zhì)量得到保證的計(jì)劃里得到益處。微軟審查計(jì)劃會員的一個方式是參觀會員學(xué)校并且旁聽課堂教學(xué)。在大多數(shù)情況下，這種參觀是會提前通知的。8.我需要發(fā)送什么來展示我們學(xué)校合格證明？

您必須發(fā)送一份政府頒布的證書，證書包括您的學(xué)校名稱和學(xué)校的證明。9.存在營銷限制嗎？

使用微軟IT學(xué)院商標(biāo)向市場推廣貴學(xué)校的IT計(jì)劃具有相當(dāng)大的好處——微軟的認(rèn)證證書在就業(yè)領(lǐng)域有很高的價值。除此之外，“微軟IT學(xué)院計(jì)劃”的品牌價值將對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。我們要求您只能對機(jī)構(gòu)所在社區(qū)的學(xué)生群體開展促銷活動。這意味著任何只針對商業(yè)領(lǐng)域的，以微軟IT學(xué)院品牌的名義開展的營銷活動，都是不允許的。10.為什么要成為會員？

微軟認(rèn)證仍然是就業(yè)市場上廣受好評和值得信任的認(rèn)證，而且就業(yè)市場在技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。憑借微軟IT學(xué)院品牌，貴機(jī)構(gòu)會脫穎而出，并且微軟會向您提供最新的技術(shù)和信息。11.這個計(jì)劃如何使學(xué)生受益呢？

專業(yè)技能具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。對學(xué)生和未來的員工來說，在今天欣欣向榮的高科技市場中，專業(yè)認(rèn)證會增加就業(yè)機(jī)會：

? 幫助學(xué)生滿足標(biāo)準(zhǔn)。很多公司都會將認(rèn)證納入到雇傭決議里。對公司而言，認(rèn)證在雇傭，提升和規(guī)劃員工職業(yè)生涯或者外包服務(wù)和開發(fā)過程中提供了一個客觀的，可以依賴的標(biāo)準(zhǔn)。貴機(jī)構(gòu)能夠使學(xué)生具備良好的商業(yè)和職業(yè)技能以獲得公司的聘用。

? 較早的獲得新技術(shù)。作為一個會員，微軟IT學(xué)院將會較早的獲得新發(fā)布的產(chǎn)品以及測試版本的信息和產(chǎn)品培訓(xùn)，新課程指導(dǎo)，在線學(xué)習(xí)指南和教師培訓(xùn)。這將使學(xué)生學(xué)到新發(fā)布的技術(shù)并且使他們走在行業(yè)的前面。

12.我們學(xué)校與非微軟IT學(xué)院會員的學(xué)校的區(qū)別在哪里？

創(chuàng)建這個計(jì)劃品牌的目的就是為了創(chuàng)造不同。微軟作為這個計(jì)劃品牌里一個突出的元素，表明了會員可提供微軟授權(quán)的課程。在共同建立品牌的過程中使用微軟IT學(xué)院計(jì)劃的名稱，使你有機(jī)會與微軟合作并且展示微軟IT學(xué)院具有的優(yōu)良品質(zhì)。

13.我們在什么時候可以使用微軟IT學(xué)院品牌？ 在激活成為微軟IT學(xué)院品牌計(jì)劃的會員后，貴機(jī)構(gòu)就可使用新品牌。您將得到微軟IT學(xué)院商標(biāo)并使用來自會員網(wǎng)站的說明。在計(jì)劃中激活后您就可以立刻使用它。14.我能得到什么樣支持？

我們的客服人員將通過電話和電子郵件提供對該計(jì)劃的支持，微軟IT學(xué)院品牌計(jì)劃承諾，將在他們的區(qū)域支持中心給會員提供聯(lián)系信息。會員也會收到有關(guān)于計(jì)劃利益、證明信息、課程發(fā)布和更多信息的季度時事通訊。

15.在線學(xué)習(xí)的課程資料來源是什么？

在線學(xué)習(xí)是微軟商業(yè)在線學(xué)習(xí)課件的一系列材料。在線學(xué)習(xí)課程來源于微軟官方課程、MSDN?和微軟出版社圖書Microsoft Press等材料的內(nèi)容。

3）考試系統(tǒng)（專業(yè)考試供應(yīng)商）：

是微軟全球認(rèn)證考試項(xiàng)目在中國院校內(nèi)提供考試服務(wù)的合作伙伴，作為微軟的考試供應(yīng)商（EDP）之一，ATA 全美測評系統(tǒng)（北京）有限公司負(fù)責(zé)向中國地區(qū)的微軟考試中心提供認(rèn)證考試及相關(guān)服務(wù)。只要成為微軟IT學(xué)院會員，教育機(jī)構(gòu)就可取得考試中心的資格，能夠在他們的校區(qū)內(nèi)開展微軟認(rèn)證考試。

Prometric公司是世界上最大的教育考試服務(wù)機(jī)構(gòu)（ETS）旗下一家獨(dú)立經(jīng)營的全資子公司。為世界各地的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、專業(yè)協(xié)會、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)和信息技術(shù)領(lǐng)域的450多家客戶提供考試開發(fā)，評測服務(wù)和數(shù)據(jù)管理服務(wù)。

Prometric是微軟認(rèn)證全球獨(dú)家供應(yīng)商, 作為IT行業(yè)認(rèn)證考試市場的領(lǐng)航者，Prometric公司每年通過在世界上163個國家10000多個考點(diǎn)的考試網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)900多萬人次的考試。中國地區(qū)微軟IT學(xué)院會員現(xiàn)在可以通過Prometric統(tǒng)一的全球考試網(wǎng)絡(luò)享有高度安全、可靠和成本效益的服務(wù)，以及專業(yè)、一致的考試體驗(yàn)。我們的服務(wù)幾乎覆蓋每一個時區(qū)，我們的考試中心執(zhí)行嚴(yán)格的操作規(guī)范，同時滿足靈活性，安全性和適應(yīng)性的需求。

4）微軟院校管理服務(wù)中心（MASP）（應(yīng)用中心秘書處）：

（1）職能介紹：

微軟公司

依托國際一流的課程資源和技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生及院校提供包括教學(xué)內(nèi)容、教材、教育培訓(xùn)、考試認(rèn)證、人才服務(wù)、企業(yè)服務(wù)、人才深造等在內(nèi)的完整的人才培養(yǎng)解決方案。安博教育集團(tuán)

? ? ? ? 負(fù)責(zé)在中國區(qū)建立和管理微軟教育行業(yè)培訓(xùn)合作伙伴； 向微軟ITA院校提供教育增值服務(wù)；

通過巨大的院校及機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)挖掘人才培養(yǎng)需求；

依托領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)體系提升學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技術(shù)技能實(shí)踐和就業(yè)能力； ? 憑借廣泛的企業(yè)合作伙伴和完善的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)安排與推薦。

（2）微軟加盟整體解決方案：詳見微軟加盟解決方案。pdf

第二篇：體系認(rèn)證

體系認(rèn)證

C－GMP（中國體系）

ISO13485（歐盟體系）

QSR 820（美國體系）

CMDCAS（加拿大體系）

TGA（澳大利亞體系）

J－GMP（日本體系）

醫(yī)療器械認(rèn)證服務(wù) > 體系認(rèn)證 > C－GMP（中國體系）

中國國內(nèi)醫(yī)療器械行業(yè)的質(zhì)量管理體系依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)YY/T0287，它是ISO13485等效采用的中國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。對于醫(yī)療器械，建立相應(yīng)的質(zhì)量管理體系是取得二、三類產(chǎn)品注冊的必要條件。有兩種方式建立醫(yī)療器械質(zhì)量管理體系：

1）通過藥監(jiān)局組織的體系考核；

2）通過YY/T0287的質(zhì)量管理體系認(rèn)證

第一種方式比較適合于新創(chuàng)辦的醫(yī)療器械企業(yè)初步創(chuàng)建質(zhì)量管理體系；第二種方式比較適合于從一般行業(yè)的ISO9001體系擴(kuò)充到醫(yī)療器械行業(yè)的YYT0287。

許多企業(yè)為提高醫(yī)療器械招標(biāo)的競爭力和提升內(nèi)部企業(yè)實(shí)際管理水平，還常常在通過藥監(jiān)局體系考核后再進(jìn)行YY/T0287的質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

相應(yīng)的法規(guī)有國家藥品監(jiān)督管理局令第22號《醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量體系考核辦法》。以下是YY/T0287質(zhì)量管理體系認(rèn)證的情況介紹：

質(zhì)量管理體系認(rèn)證注冊條件

1.申請組織應(yīng)持有法人營業(yè)執(zhí)照或證明其法律地位的文件。

2.已取得生產(chǎn)許可證或其它資質(zhì)證明（國家或部門法規(guī)有要求時）； 3.申請認(rèn)證的質(zhì)量管理體系覆蓋的產(chǎn)品應(yīng)符合有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或注冊產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)（企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)），產(chǎn) 品定型且成批生產(chǎn)。

4.申請組織應(yīng)建立符合擬申請認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的管理體系、對醫(yī)療器械生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)還應(yīng)符合YY/T 0287標(biāo)準(zhǔn)的要求，生產(chǎn)三類醫(yī)療器械的企業(yè)，質(zhì)量管理體系運(yùn)行時間不少于6個月，其它類型的組織，質(zhì)量管理體系運(yùn)行時間不少于3個月。

5.申請組織至少進(jìn)行過一次全面內(nèi)部審核及一次管理評審。

6.在提出認(rèn)證申請前的一年內(nèi)，申請組織的產(chǎn)品無重大顧客投訴及質(zhì)量事故。

第三篇：青少年健康成長典型案例調(diào)研報告吳

青少年健康成長典型案例調(diào)研報告

咸安區(qū)雙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

吳金娥

我是雙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)一名普通教師。我以前在鄉(xiāng)村五所小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任過教，接觸了大量的各種類型的孩子，積累了較詳實(shí)的第一手資料，為孩子的心理健康工作奠定了理論基礎(chǔ)?？茖W(xué)的理論來源于實(shí)踐，并能指導(dǎo)實(shí)踐。我將之付于實(shí)際教學(xué)中，收到了比較好的效果。下面我愿就教學(xué)中遇到過的青少年健康成長尤其是心理健康方面的問題與大家交流。

第一種類型：沉默寡言型

這種孩子占到心理障礙孩子中的六成以上。是典型的“老大難”，造成問題的成因也千差萬別，但主要原因有以下幾種情況：家庭經(jīng)濟(jì)條件差，父母離異；存在家庭暴力；家庭成員違法受到法律制裁；遺傳因素。

處于這一群體的孩子學(xué)習(xí)成績一般都不太理想，并且往往“破罐破摔”。針對這類孩子首先要撫以愛心，象對待自己的孩子一樣關(guān)心他們。讓他們樹立積極向上的信心，決不輕易放棄他們中的任何一員。我還經(jīng)常采取家訪的方式與他們的家長取得聯(lián)系。誰家的父母不疼愛自己的孩子？幾乎所有的家長都配合我的工作，連遠(yuǎn)在外鄉(xiāng)打工的家長都經(jīng)常與我電話聯(lián)系，告訴我說她的孩子愛說話了，性格比以前開朗活潑了，學(xué)習(xí)成績也有了大大進(jìn)步。每當(dāng)這個時候是我最開心之時，因?yàn)槲业墓ぷ饔辛艘稽c(diǎn)小小回報。此時我就趁熱打鐵給一點(diǎn)鼓勵。但我深知，問題還遠(yuǎn)未到全部解決的地步。要想把一個心靈有過傷害的少年來個一百八十度大轉(zhuǎn)彎也是不太現(xiàn)實(shí)的。我經(jīng)常在班上講讀好書固然重要，但做個好人更為重要。

讀書將來上大學(xué)并不是唯一出路。我在擔(dān)山完小時有一個名叫張小芹的四年級女生就是這類孩子中的典型。當(dāng)時其母親離婚后遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，年幼的小芹心靈受到極大傷害，整日以淚洗面，后來干脆不上學(xué)。得知情況后，我與校領(lǐng)導(dǎo)一起第一時間趕到張家做家訪，使該生第三天就來校上課。迅速擺脫了不利局面。小芹現(xiàn)在廣東中山打工。由于積極上進(jìn)，性格開朗，組織能力強(qiáng)，進(jìn)廠后的第五個年頭就當(dāng)上了工段科長。

第二種類型

自拋?zhàn)詶壭?/p>

處于這一層面的學(xué)生，問題分化成兩個方面。（1）一向成績差的孩子（2）成績突出但偶爾考砸的孩子

不要以為某生成績差就不聞不問，其實(shí)這就是一大誤區(qū)。處理得當(dāng)，會有意料不到的驚喜。從小學(xué)一年級到六年級我們這里的鄉(xiāng)村小學(xué)每個班級都有不同的老師任教，很少有老師跟班上。學(xué)生每到一個年級都要適應(yīng)另一個老師的性格和他的教學(xué)方法。適應(yīng)性差的學(xué)生可就苦不堪言了，結(jié)果往往產(chǎn)生逆反心理。反正總是差，無所謂了。更有甚者，有的老師在接納新生前就摸清了生源情況，一上來就按成績排座次，這對差生無疑又是一次極大的心理打擊。我當(dāng)班主任二十多年來從不按這一教條辦事，座次按身材排定，差生甚至坐在前幾排，課堂提問盡找差生，因?yàn)檫@對他們有很大幫助。有努力就有回報：楊仁村一個名叫黃玲的同學(xué)當(dāng)時入班時在36人中是31名。學(xué)年結(jié)束后名次猛竄到前4名，初中畢業(yè)后考上咸寧高中，高考考上了湖南一所大學(xué)，專攻園林綠化專業(yè)。

一次未考好就一蹶不振的孩子不是蠻多，這類情況比較好處理，因?yàn)楫吘蛊浠竟υ鷮?shí)，所欠缺的是心理承受的壓力，只要及時給予心理疏導(dǎo)，大多數(shù)是能恢復(fù)原貌，還回一個原來的他。

第三類

互相攀比型

經(jīng)過三十多年的改革開放，中國GDP已由開放前的百名開外躍升至目前世界首席?，F(xiàn)在老百姓錢包都鼓起來了。據(jù)我所知，在雙溪鎮(zhèn)小的學(xué)生家庭中，幾十萬家產(chǎn)的大有人在。他們上下學(xué)有小車接送。有專人陪護(hù)，未到放學(xué)時間，校門口的各種車就排成了長龍。這讓那些條件差的同學(xué)羨慕不已，久而久之，心理上的不平衡因此而產(chǎn)生了盲目的攀比心理。結(jié)果可想而知，巨大的反差讓窮孩子難以適從，不少學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感。一旦不能正確對待，對學(xué)習(xí)將造成巨大影響，個別孩子甚至走上違法犯罪道路。針對這一情況，我經(jīng)常進(jìn)行有的放矢的人生價值觀的啟蒙教育，告訴他們依靠自己的辛勤勞動可以創(chuàng)造財富，知識可以改變命運(yùn)，路就在你自己的腳下。我舉事例告訴他們世界上許多偉人在成名前都是小人物，窮困潦倒，他們生活拮據(jù)，衣著樸素，居所簡陋。然而他們毫無怨言，任勞任怨，勤奮工作，最終在他們各自領(lǐng)域干出了一番驚天動地的大事業(yè)。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過不懈努力，絕大多數(shù)學(xué)生改掉了這一不良習(xí)氣。

第四類

問題少年

客觀地說，這類學(xué)生最讓人傷透腦筋，但又不得不面對，他們有的整日沉迷于網(wǎng)吧，甚至通宵達(dá)旦；有的敢到工廠企業(yè)偷金屬賣廢品，到超市偷小件商品，卷走學(xué)校小賣部里的所有財物；更有甚者，竟數(shù)次到老師辦公室作案，千元以上錢財四五天內(nèi)揮霍一盡。法律機(jī)關(guān)也無能為力，誰叫他們是未成年人呢？我粗略分析了一下，造成這些孩子違法的原因主要有如下幾種情況：

（1）父母長期在外打工，無人管教；（2）家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好；（3）接觸過社會上一些不良青年；（4）父母離異，缺少家庭溫暖；（5）偶爾為之而沒被發(fā)現(xiàn)。

俗話說浪子回頭金不換。然而說起來容易做起來難。要想使他們改過自新得有一個循序漸進(jìn)，鍥而不舍的過程。這可心慌吃不了熱豆腐，并且要十分注意講究方式，我對問題學(xué)生從不在班上點(diǎn)名批評教育，因?yàn)樗麄兣c那些不遵守紀(jì)律，上課開小差，不完成作業(yè)的孩子完全是兩碼事。私下里我聯(lián)系家長與其一起分析原因，找解決問題的方法與途徑，最后大多數(shù)孩子都走上了正軌。

印象最深的是我在馬龍小學(xué)任教時，有一個叫吳曉曉的同學(xué)，他從小學(xué)一年級開始就有小偷小摸的壞習(xí)氣。不少班級老師點(diǎn)名不收留。來到我班后，我動之以情，曉之以理，給他買筆和練習(xí)本，讓他與我的孩子做朋友，經(jīng)常帶到我家里玩，小學(xué)畢業(yè)時就與正常孩子一樣了?，F(xiàn)在他是村里的干部，還是承包大戶呢！

縱觀種種，也許是問題之冰山一角，單單依靠學(xué)校和家長，恐怕力量有限。我呼吁社會力量的參與，因?yàn)樗麄兪亲鎳奈磥?，人人?zé)無旁貸。

第四篇：青少年健康成長典型案例調(diào)研報告金紅

青少年健康成長典型案例調(diào)研報告

咸安區(qū)雙溪中心小學(xué) 金 紅

青少年是祖國和花朵，祖國的未來，祖國的希望。他們應(yīng)當(dāng)健康茁壯的成長，因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著時代賦予的神圣生使命！

由此來看，青少年健康成長問題是當(dāng)今社會的大問題，其嚴(yán)重性不言而喻！

（一）新農(nóng)村的失望：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，建設(shè)新農(nóng)村，解決“三農(nóng)”問題是當(dāng)今社會的一大亮點(diǎn)。

農(nóng)村中的農(nóng)民為擺脫貧困，紛紛踏上去外務(wù)工的路。由于農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，使得如今的農(nóng)村冷冷清清。

然而，冰凍三尺非一日之寒，問題仍沒有真正的解決。資源的缺乏，知識的不足，讓現(xiàn)代的農(nóng)村無法脫貧致富。為此，他們把希望寄托在自己的下一代。為了孩子，他們習(xí)慣了城里人的冷眼，受盡了托欠工資的苦楚。盡管國家一再強(qiáng)調(diào)，尊重我們善良的農(nóng)民百姓，不得隨意托欠農(nóng)民工資，可現(xiàn)實(shí)的社會真的能如想像中的那么美好嗎？ 生活在農(nóng)村中的新一代，從小背負(fù)著走出農(nóng)村的使命，壓力之大可想而知?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子?！笨涩F(xiàn)實(shí)是這樣的嗎？ 盡管國家在教育上發(fā)布了許許多多的好政策，譬如：

“一費(fèi)制”：指在嚴(yán)格核定雜費(fèi)、課本和作業(yè)本費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定一個收費(fèi)總額，然后一次性統(tǒng)一向?qū)W生收取。自2004年秋季新學(xué)年開始，在政府舉辦的義務(wù)教育階段學(xué)校（含義務(wù)教育階段的特殊學(xué)校及特教班）均要推行“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法。

“兩免一補(bǔ)”：免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。國家每年拿出1億元，作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上學(xué)的補(bǔ)助。為保證助學(xué)金制度的順利實(shí)施，國務(wù)院要求各級政府都要建立助學(xué)金?？?。此外，中央財政每年還另安排1億元（2002年為2億元，2003年為4億元），用于向未完成“普九”任務(wù)的國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣和中西部農(nóng)村地區(qū)貧困中小學(xué)生免費(fèi)提供教科書。

“兩基”：基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。“兩基”工作首先從改善農(nóng)村辦學(xué)條件入手，實(shí)現(xiàn)“一無兩有（即校校無危房，班班有教室，學(xué)生人人有課桌、凳）”，實(shí)現(xiàn)校舍、桌凳、大門、圍墻、操場、廁所“六配套”。在實(shí)現(xiàn)校舍改造的基礎(chǔ)上，狠抓義務(wù)教育的普及，在普及初等教育基礎(chǔ)上基本普及九年義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)。

“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育及成人教育等領(lǐng)域都有不同的應(yīng)用方式，但最集中的應(yīng)用體現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)歷教育，在中小學(xué)教育領(lǐng)域，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育扶貧工程和各個網(wǎng)校。

轉(zhuǎn)移支付：轉(zhuǎn)移支付制度是分級預(yù)算體制的重要組成部分，即均衡各級預(yù)算主體之間收支不對稱；轉(zhuǎn)移支付制度就是均衡各級預(yù)算主體之間收支不對稱的預(yù)算調(diào)節(jié)制度，以實(shí)現(xiàn)各地公共服務(wù)趨于均等化。轉(zhuǎn)移支付有三種模式：自上而下的縱向轉(zhuǎn)移、橫向轉(zhuǎn)移以及縱向轉(zhuǎn)移與橫向轉(zhuǎn)移交錯的混合模式。

然而，那些好政策施行得順利嗎？沒有。因?yàn)椤吧嫌姓?，下有對策”的中國不是說變就變得。

農(nóng)村孩子為了不辜負(fù)大人人的期望，幼小的他們早早當(dāng)家。然而，隨著時間的推移，戴眼鏡的孩子多了，活潑可愛的孩子少了！農(nóng)村百姓的外出務(wù)工，讓孩子失去了談心的港灣！其實(shí)家長們的任務(wù)不僅僅是掙錢送孩子上學(xué)，更重要的是時時關(guān)注孩子的健康成長！也就是說，作家長的要有一個好的榜樣！然而，他們做到了嗎？沒有！當(dāng)孩子學(xué)會了吸煙喝酒時，當(dāng)孩子沉迷于打牌賭博時，當(dāng)孩子動不動和別的孩子打架拼命時，甚至當(dāng)孩子以經(jīng)厭學(xué)時，難到作家長的沒有一點(diǎn)責(zé)任？

（二）新城市的悲哀：

時代在變，城市也在變。然而，新城市的悲哀卻沒因改變而逝去！事業(yè)的需要，工作的繁忙，城里家長惦記著孩子的分?jǐn)?shù)卻忽視了孩子的健康成長！

城市里的車流滾滾，公園里的人員復(fù)雜，電視成了孩子的蜜友；公交車時里的安靜，大街上的陌生，讓孩子學(xué)會了孤僻！家長的望子成龍、望女成鳳，讓孩子沉溺在各種各樣他們毫無興趣的學(xué)習(xí)上，時間的緊迫讓他們沒有喘氣的機(jī)會；學(xué)習(xí)的緊張，考試的頻繁，為了成績單上的分?jǐn)?shù)，他們成了“拼命三郎”！看到這樣的孩子，你不為他感到悲哀嗎？這樣的孩子能健康成長嗎？

現(xiàn)在不管是在城市還是農(nóng)村的孩子,都是網(wǎng)絡(luò)成癮。李明，12歲，父母多病，放學(xué)后常于一些同學(xué)一起流連于網(wǎng)吧，多次與父母發(fā)生爭吵。在校期間情緒波動很大，學(xué)習(xí)態(tài)度更加消極。這總的歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）、自身因素

隨著生理和心理的發(fā)育，青少年的自我獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，但是自我控制力較差，思維上又有一定的片面性，一旦迷上某些事物就難以自拔，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)所帶來的滿足感又容易進(jìn)一步導(dǎo)致青少年“沉淪”下去。（2）家庭因素

家庭是青少年最初的生活場所，家庭環(huán)境對青少年的社會化具有重要影響。比如疏于管教或者教育方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致青少年心態(tài)上的扭曲和人格上的缺陷。（3）社會因素

調(diào)查顯示，很大程度上，青少年初次上網(wǎng)離不開大眾媒體的負(fù)面宣傳以及同齡群體的不良影響。而初始的上網(wǎng)所帶來的滿足感逐步加深了青少年的迷戀心理。由此可以認(rèn)為，社會因素是引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的導(dǎo)火索。

為了幫助青少年逐步擺脫對網(wǎng)絡(luò)的迷戀心理，并增強(qiáng)自身能力，從而促進(jìn)全面、健康發(fā)展。（1）提供心理咨詢和輔導(dǎo)

隨著青少年的生理、心理迅速發(fā)育和成熟，他們對獨(dú)立的訴求和渴望日益強(qiáng)烈，希望自己被看作是成年人，但卻又不具備獨(dú)自承受壓力和決策的能力。從根本上說，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮主要還是一種心理病理障礙。因此，首先需要為其提供心理輔導(dǎo)。（2）提供健康的休閑娛樂方式

休閑娛樂是青少年社會化的必然要求，也和青少年的身心健康息息相關(guān)，因此，需要正確引導(dǎo)并提供給青少年一些健康的休閑娛樂方式，避免他們受到不良文化的影響。比如爬山、打乒乓球和羽毛球、去書店購書等等，這樣以來，健康的休閑娛樂方式逐漸占據(jù)業(yè)余生活的絕大部分時間，相應(yīng)地，上網(wǎng)的時間得到了一定的減少，顯然，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也間接地減少了。

（三）解決問題的方法：

既然找到了問題出現(xiàn)的根源，那么解決問題的方法也一定會展現(xiàn)到大家的面前！而在我看來，問題的解決方法就是：新的時代應(yīng)當(dāng)有新的教育方法與之相適應(yīng)。

然而，怎樣的教育才算是好的教育呢？就我個人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)包括以下幾點(diǎn)：

家長們必須樹立起一個好榜樣。家長是孩子的第一任老師，如果家長在孩子面前時時刻刻表露出那些影響孩子一生的壞習(xí)慣，那么孩子從小將那些壞習(xí)慣牢記在心，到長大了，就是想改也幾乎成為不可能。因此，對家長來說，要教孩子如何做人，首先應(yīng)當(dāng)自己先學(xué)會做人！家長們對孩子應(yīng)當(dāng)時刻民主?，F(xiàn)在的青少年，獨(dú)立性、自主性明顯地增強(qiáng)了，對社會上出現(xiàn)的各種事物、事件和現(xiàn)象，他們敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，也因此常常圍繞著一個問題展開激烈的討論和爭論。倘若家長仍像以往一樣，擺出一種權(quán)威來，不讓孩子有想像的空間，我想這種唯我獨(dú)尊到頭來只能讓兩代人隔膜越深，沖突越大。因此，在年待問題時應(yīng)當(dāng)做到一切從實(shí)際出發(fā)。

家長們應(yīng)當(dāng)向孩子學(xué)習(xí)。時代在變，知識的更新也日漸加快！如果當(dāng)今的家長不求上進(jìn)，那么同孩子們的公共話題也將越來越少。最終家長對孩子的認(rèn)識更加模糊，也會因此兩代人之間誤會不斷。只有跟著時代的步伐走，那么家長們才能了解孩子，相信孩子。

總之，只要家長們尊重孩子，賞識孩子，解放孩子，那么父母身邊的孩子才能健康的成長！

而對我們整個國家來說，無論做什么事，都應(yīng)當(dāng)把孩子考慮進(jìn)去，只有這樣，孩子們心中才會知道自己對國寶有一定的責(zé)任，心里才不會覺得被拋棄。然在教育方面，應(yīng)當(dāng)盡可能快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，還孩子那份天真與活潑。而老師，他們除了教育孩子和同時，也應(yīng)當(dāng)像家長們一樣做好那幾點(diǎn)！我相信你們教出來的學(xué)生會更加優(yōu)秀！結(jié)論：

青少年健康成長問題，不是一天兩天形成的問題，它同樣需要我們大家去關(guān)注，去用心解決。因此，它可以說是當(dāng)今中國的大問題。

中國發(fā)展離不開孩子，社會進(jìn)步更離不開孩子。因此，為了我們可愛的中國，也為了我們這些有著五千年文名史的中國人，我向全國人民呼吁：關(guān)注孩子，還他們天生的活潑與可愛，讓他們在關(guān)愛的海洋里，健康茁壯的成長！

最后，無論誰在讀完這份調(diào)研報告后，我都希望能帶給他一定的啟發(fā)，同時也盼望那些能人志士，為我們的下一代的健康成長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策！

第五篇：培訓(xùn)典型案例

培訓(xùn)項(xiàng)目典型案例

近年來，我市經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展。根據(jù)市政府五年規(guī)劃，加快新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、區(qū)域中心、文化旅游、物流集散新市建設(shè)，城鎮(zhèn)就業(yè)崗位需求空間巨大，會計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、汽車運(yùn)用與維修、音樂、美術(shù)、建筑施工等專業(yè)尤顯突出。但總體而言，企業(yè)職工培訓(xùn)的積極性仍然不高，尤其是小微企業(yè)在技能人才培養(yǎng)上的主體地位仍未確立。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的規(guī)模較小，參加人數(shù)較少，培訓(xùn)內(nèi)容單一。廣泛開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)是提高農(nóng)民素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民工就業(yè)能力，加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，促進(jìn)農(nóng)民增收的重要環(huán)節(jié)，更是應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)，提升競爭力的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作。為進(jìn)一步開展好今后農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，就農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作做了一些調(diào)查，對全市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析，并針對性地提出對策與建議。隨著企業(yè)對員工的專業(yè)技能要求越來越高，對專業(yè)技能人才的需求加大，但是現(xiàn)階段求職者的專業(yè)技能水平和文化程度都偏低，產(chǎn)生了人力資源市場對專業(yè)技能人才的供需不平衡。加之經(jīng)濟(jì)放緩的影響，給本來就已經(jīng)非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢又增加了不少麻煩。

鑒于用人單位對求職者的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能需求的不斷提高。因此，從用人單位對人才的專業(yè)技能素質(zhì)與能力要求出發(fā)，用人單位在聘用求職者的同時，注重求職者的行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。由于現(xiàn)階段員工穩(wěn)定性普遍不高，使之不敢花費(fèi)大精力和資金培養(yǎng)新員工。一方面是求職者找工作難，一方面是企業(yè)招聘專業(yè)技能人才難。為了解決這樣不平衡的供需關(guān)系，就有必要依托培訓(xùn)學(xué)校來組織開展再就業(yè)培訓(xùn)，為雙方達(dá)到滿意的效果建設(shè)構(gòu)建橋梁作用。良好的職業(yè)技能素質(zhì)和能力是決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高求職者的就業(yè)擇業(yè)競爭能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。為此我們希望通過這次調(diào)查及時掌握求職者技能培訓(xùn)需求狀況，以指導(dǎo)求職者在進(jìn)行就業(yè)前做到有得放矢，結(jié)合社會需求提高自身的各項(xiàng)專業(yè)技能素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)和社會的需求為找到滿意的工作和待遇做好準(zhǔn)備。主要目標(biāo)：

按照國家有關(guān)政策，依據(jù)介休市的實(shí)際情況，我們要努力實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標(biāo)，就要以服務(wù)就業(yè)和企業(yè)發(fā)展為宗旨，切實(shí)提高職業(yè)培訓(xùn)的針對性和有效性。結(jié)合我校的師資和培訓(xùn)場地設(shè)備的優(yōu)勢，可針對性地進(jìn)行“定單培養(yǎng)”，“崗前培訓(xùn)”，“技能培訓(xùn)”等，既可以讓企業(yè)提供場地和設(shè)備，我校選派教師到企業(yè)去，也可以讓企業(yè)的員工到我校來參加培訓(xùn)。逐步樹立了“勞務(wù)能致富”、“勞務(wù)光榮”等觀念，讓農(nóng)民自愿走出家門，參與培訓(xùn)轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)更多的農(nóng)民轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)中去，從而促進(jìn)我市城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的進(jìn)程。工作過程：

1、立足現(xiàn)實(shí)，建立多專業(yè)培訓(xùn)。

現(xiàn)在企業(yè)中的人才結(jié)構(gòu)多為寶塔型，由普遍的大量的適應(yīng)性崗位及人員較少的對技術(shù)要求較高的高層次技術(shù)性崗位。對于介休來講，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展、煤業(yè)的比重較高，崗位以基本操作為主，技術(shù)含量相對較低。我校積極與各企業(yè)密切配合，針對不同的層次提供適合的培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)不愿意做的，不好做的培訓(xùn)，我們積極開展，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多層次，多領(lǐng)域，多專業(yè)，為介休的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2、以重點(diǎn)企業(yè)為主，充分發(fā)揮我校的培訓(xùn)優(yōu)勢

以我們調(diào)研的6家較大企業(yè)的情況為例，其企業(yè)招聘人員以高中及中專學(xué)生為主，缺乏基本的專業(yè)知識和技能，要努力實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標(biāo)，就要以服務(wù)就業(yè)和企業(yè)發(fā)展為宗旨，切實(shí)提高職業(yè)培訓(xùn)的針對性和有效性。結(jié)合我校的師資和培訓(xùn)場地設(shè)備的優(yōu)勢，可針對性地進(jìn)行“定單培養(yǎng)”，“崗前培訓(xùn)”，“技能培訓(xùn)”等，既可以讓企業(yè)提供場地和設(shè)備，我校選派教師到企業(yè)去，也可以讓企業(yè)的員工到我校來參加培訓(xùn)。

針對小型企業(yè)參加培訓(xùn)人數(shù)較少，我們可適當(dāng)開展常用的，許多小型企業(yè)都需要的培訓(xùn)項(xiàng)目，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用，會計(jì)電算化等，盡量滿足企業(yè)需求。

3、改進(jìn)培訓(xùn)模式、提高服務(wù)質(zhì)量

在培訓(xùn)時間上，我們實(shí)行以短訓(xùn)為主，時間控制在5----15天以內(nèi)，具體時間靈活多變，根據(jù)學(xué)員的具體情況，實(shí)行“晚上培訓(xùn)+六日培訓(xùn)+集中培訓(xùn)”相結(jié)合的方式。

在辦學(xué)模式上，通常有固定地點(diǎn)辦班與流動辦班兩種方式。但只要方便學(xué)員，辦班就沒有定式，多數(shù)時間是將班辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，辦到農(nóng)村，這樣，讓學(xué)員吃住在家，學(xué)習(xí)在當(dāng)?shù)?，既極大地方便學(xué)員，又降低了學(xué)員參訓(xùn)的費(fèi)用。

在教學(xué)安排上，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，因材施教，做到以操作為重點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，始終堅(jiān)持高起點(diǎn)嚴(yán)要求。在師資方面，我校精心策劃，組織思想品質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐技能強(qiáng)、善于管理的德能兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任班主任和任課教師。

在教學(xué)課程上，統(tǒng)一安排，同時按不同專業(yè)、不同訂單，確定相應(yīng)的專業(yè)理論課程，主要選用培訓(xùn)時間短，培訓(xùn)內(nèi)容易于掌握的培訓(xùn)教材。

在日常管理上，規(guī)范操作,強(qiáng)化過程監(jiān)管，提高培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)同志要求每月至少到培訓(xùn)基地兩次，督促培訓(xùn)各班按期完成任務(wù)，并為其提供必要的服務(wù)；實(shí)行不定期抽查、暗訪制度，準(zhǔn)確掌握培訓(xùn)工作進(jìn)展情況，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，快速處理。

4、分工時確，強(qiáng)化監(jiān)管，狠抓落實(shí)

培訓(xùn)工作由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排，確定各培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，各培訓(xùn)班班主任，統(tǒng)一調(diào)配培訓(xùn)教師，分工時確，各司其責(zé)。學(xué)校定期聽取各培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人匯報培訓(xùn)情況，不定期抽查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，了解培訓(xùn)教師的培訓(xùn)具體情況。在日常管理上，規(guī)范操作,強(qiáng)化過程監(jiān)管，提高培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)同志要求每月至少到培訓(xùn)基地兩次，督促培訓(xùn)各班按期完成任務(wù)，并為其提供必要的服務(wù)；實(shí)行不定期抽查、暗訪制度，準(zhǔn)確掌握培訓(xùn)工作進(jìn)展情況，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，快速處理。

5、強(qiáng)化服務(wù)，促進(jìn)就業(yè) 在加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量的同時，積極與各企業(yè)，用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，了解各用人單位的實(shí)際需求，及時調(diào)整培訓(xùn)課目，努力促進(jìn)學(xué)員的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

通過此次對介休市20個農(nóng)村的調(diào)研可以總結(jié)出，只有加快轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，才能保證農(nóng)村的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收，推動城鎮(zhèn)化進(jìn)程。做好我校的培訓(xùn)工作，會有力地促進(jìn)介休新農(nóng)村的建設(shè)，加快介休農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，為把農(nóng)村建設(shè)成為文明和諧，村富民強(qiáng)的目標(biāo)而努力。保障條件：

1、組織保障

學(xué)校成立以校長為組長、職能部門領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師為成員的培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任制，層層落實(shí)、責(zé)任到人，確保項(xiàng)目建設(shè)工作有序進(jìn)行。

組長：張 強(qiáng)

成員：李子銀 冀 宇 宋利民 閆文才 張建國 李小煒

梁 鋒 溫士功 程武祥 田芝偉 郭維英 米守玉

3、制度保障

建立培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)系列管理制度，如：領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、財務(wù)管理制度、設(shè)施設(shè)備管理制度等，為項(xiàng)目建設(shè)的順利進(jìn)行提供有力保障。

主要成效主要成果：

二年來，我校培訓(xùn)人天達(dá)3萬多，參與企業(yè)達(dá)40多個，為24個村的村民進(jìn)行過培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了介休新農(nóng)村的建設(shè)，為介休本地企業(yè)的發(fā)展提供了助力，為介休市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)盡了我校的一分力。體會與思考：

雖然我校的培訓(xùn)工作取得了一定的成績，但在培訓(xùn)具體過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，1、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新。只是一味的采用“上面講、下面聽”的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員注意力不集中，影響了培訓(xùn)效果。

2、培訓(xùn)設(shè)施有待改善。有些培訓(xùn)課目，受設(shè)備和場地等的影響，學(xué)員們不能具體操作，只能提供圖片和圖像演示，使培訓(xùn)的效果打了折扣。

3、學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，外聘教師授課技巧普遍不高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺。

針對以上不足，我們要進(jìn)一步提高我校培訓(xùn)水平，立足現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)充我校的培訓(xùn)場地和培訓(xùn)設(shè)施，規(guī)范教師管理，提升教師授課水平，積極推行學(xué)校教師走出去，多為本校培訓(xùn)教師提供外出學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，真正打造一支合格稱職的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。