第一篇：組建小組申請書

關(guān)于組建第五醫(yī)院綜合治理小組申請書

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

經(jīng)過以往的工作實踐，為更好地監(jiān)察管理第五醫(yī)院的安全工作，提高工作效率及其紀律性，我部門內(nèi)組織商討，將進行一次內(nèi)部整改，并提出具體計劃。計劃中組建綜治小組是此次整改的內(nèi)容和措施。因此關(guān)于組建綜治小組的計劃特向（***）科及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請示，并在希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)及其建議。

一、申請綜治小的組建緣由

首先，綜合治理小組的組建會使安全的內(nèi)部體系更加的完善，工作內(nèi)容的分配更具體詳細，可以使安全部在以后的工作中更加高效準(zhǔn)確的完成領(lǐng)導(dǎo)下達的各項任務(wù)?，F(xiàn)在的安全部的能力大小完全取決于安全部的結(jié)構(gòu)體系和執(zhí)行能力。綜治小組作為安全部的執(zhí)行部門，他能在安全部的日常管理和運作中起到非常重要的作用

其次，綜治小組的組建將是安全部的工作更加細致的深入。如果組建綜治小組就可以把以前工作的不到位的情況，能夠準(zhǔn)確的安排個人身上，對緊急事務(wù)能夠更有效的處理，使安全部的體系更加完善。

最后，綜治小組的可以起到監(jiān)督檢查的作用，外可督查醫(yī)院各樓層、倉庫、變電所，停車場、等消防和安全設(shè)施的完好情況。內(nèi)可監(jiān)管員工是否對工作的認真負責(zé)，體系的完善及其安全的到位才能共創(chuàng)“和諧醫(yī)院”。

二、綜治小組的日常任務(wù)

綜治小組是把安全預(yù)防、應(yīng)急及督查于一身的綜合管理領(lǐng)導(dǎo)小組。小組內(nèi)部分別從預(yù)防、應(yīng)急、后勤及其督查三方面工作任務(wù)，分別把任務(wù)安排的個人身上，統(tǒng)籌兼?zhèn)淠康母用鞔_使其領(lǐng)導(dǎo)更快捷有效的合理安排對人員更有效的利用。綜治小組下設(shè)機構(gòu)及職責(zé)（1）預(yù)防小組：組長由

（2）搶險組：組長由項目經(jīng)理擔(dān)任，成員由安全總監(jiān)、現(xiàn)場經(jīng)理、機電經(jīng)理、項目工程師和項目班子及分包單位負責(zé)人組成。主要職責(zé)是：組織實施搶險行動方案，協(xié)調(diào)有關(guān)部門的搶險行動；及時向指揮部報告搶險進展情況。

（3）安全保衛(wèi)組：組長由項目書記擔(dān)任，成員由項目行政部、經(jīng)警組成。

主要職責(zé)是負責(zé)事故現(xiàn)場的警戒，阻止非搶險救援人員進入現(xiàn)場，負責(zé)現(xiàn)場車輛疏通，維持治安秩序，負責(zé)保護搶險人員的人身安全。（4）后勤保障部：組長由項目書記擔(dān)任，成員由項目物資部、行政部、合約部、食堂組成。

主要職責(zé)是：負責(zé)調(diào)集搶險器材、設(shè)備；負責(zé)解決全體參加搶險救援工作人員的食宿問題。

（5）醫(yī)療救護組：組長由項目衛(wèi)生所醫(yī)生組成，成員由衛(wèi)生所護士、救護車隊組成。

主要職責(zé)是：負責(zé)現(xiàn)場傷員的救護等工作。（6）善后處理組：組長由項目經(jīng)理擔(dān)任，成員由項目領(lǐng)導(dǎo)班子組成。主要職責(zé)是：負責(zé)做好對遇難者家屬的安撫工作，協(xié)調(diào)落實遇難者家屬撫恤金和受傷人員住院費問題；做好其他善后事宜。

（7）事故調(diào)查組：組長由項目經(jīng)理、公司責(zé)任部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員有項目安全部長，公司相關(guān)部門，公司有關(guān)技術(shù)專家組成。主要職責(zé)是：負責(zé)對事故現(xiàn)場的保護和圖紙的測繪，查明事故原因，確定事件的性質(zhì)，提出應(yīng)對措施，如確定為事故，提出對事故責(zé)任人的處理意見。

（8）督查小組：組長由項目經(jīng)理、公司責(zé)任部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員有項目安全部長，公司相關(guān)部門，公司有關(guān)技術(shù)專家組成。主要職責(zé)是：負責(zé)各部門的監(jiān)督。

三、綜治小組的成員擬定

綜合治理小組框架：組長：

副組長：

組員：

作為項目申請人的我，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)承諾，盡我最大的努力來組建和完善小組的工作，將為我院的工作傾盡全部的心血。望各領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)支持。

申請人：

申請日期：2011年10月26日星期三

第二篇：組建學(xué)習(xí)小組

建立學(xué)習(xí)小組主要應(yīng)注意兩個方面：一是小組的規(guī)模。小組的規(guī)模大小要適中，以保證小組成員廣泛性、參與性和完成任務(wù)的順利程度，過大可能會造成人力的浪費，過小又會加重單個成員的負擔(dān)。一般來說，合作小組的規(guī)模應(yīng)控制4-10人這樣一個范圍之內(nèi)，這是比較科學(xué)合理的。二是小組的建立要體現(xiàn)出統(tǒng)一性和差異性。統(tǒng)一性是就小組之間而言的。班級內(nèi)部的各小組之間在整體學(xué)習(xí)能力上應(yīng)該相當(dāng)，這樣彼此才有比較的基礎(chǔ)。差異性是就小組內(nèi)部而言的。小組內(nèi)部成員之間在學(xué)習(xí)能力知識水平、性格等方面應(yīng)體現(xiàn)出差異性，這樣在將來的學(xué)習(xí)過程中才能體現(xiàn)互補性，使小組的活動呈現(xiàn)出一定的層次結(jié)構(gòu)。

二是要看合作小組合作目標(biāo)的設(shè)計是否科學(xué)和具有挑戰(zhàn)性。小組合作目標(biāo)是凝聚組內(nèi)成員的巨大力量，是推動小組成員積極活動的動力，也為小組成員的活動指明了方向。因此，共同目標(biāo)的確立可以說是學(xué)習(xí)小組真正形成的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)小組目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該是符合科學(xué)精神的，而不是盲目的，應(yīng)該有一定的難度和挑戰(zhàn)性，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和小組學(xué)習(xí)活動的激情，發(fā)揮小組成員的創(chuàng)造性。反之，缺乏科學(xué)精神和價值的目標(biāo)，缺乏挑戰(zhàn)性的目標(biāo)將嚴重影響學(xué)習(xí)小組的研究進程和進取意識。

三是要看學(xué)習(xí)小組成員之間的分工協(xié)作是否明確。學(xué)習(xí)小組是建立在共同奮斗目標(biāo)基礎(chǔ)之上的，這為組內(nèi)分工協(xié)作提供基礎(chǔ)。而小組成員在學(xué)習(xí)能力、知識水平上的差異使成員之間的分工合作成為必要。分工要看是否從成員的實際出發(fā)，對共同目標(biāo)進行了合理的分解。合理的目標(biāo)分解應(yīng)該是目標(biāo)的難易程度與承擔(dān)相應(yīng)目標(biāo)的小組成員的知識、能力水平相適應(yīng)。協(xié)作應(yīng)是在分工基礎(chǔ)上的協(xié)作。協(xié)作將有利于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會的必須具有的團隊精神。需要強調(diào)的是，每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量是整個合作學(xué)習(xí)的實效基礎(chǔ)，因此，在培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的過程中，個體成員的學(xué)習(xí)能力是必須給予重要關(guān)注的。

四是要看集體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的時間分配處理。在一般看來，集體學(xué)習(xí)應(yīng)集中在上課時間，小組學(xué)習(xí)應(yīng)主要集中在課余時間，可以肯定的是這是一個關(guān)于合作學(xué)習(xí)的認識誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是一個全程的過程，在課上、課下都應(yīng)有明確的體現(xiàn)，因此從時間分配的角度看，集體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)主要應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定。這里要強調(diào)的一個相關(guān)問題是保證小組的穩(wěn)定性與延續(xù)性，現(xiàn)在有的老師上課通常是臨時分組，還有的班級在進行研究性學(xué)習(xí)或綜合實踐時臨時分組，這種臨時的合作小組，小組成員之間缺乏默契和配合，無疑會使學(xué)習(xí)效果大打折扣。在這里強調(diào)這樣一點是因為如果保證小組學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和延續(xù)性就會保證小組無論在課上還是課下的時間都能隨時隨地投入合作學(xué)習(xí)。

五是要看合作學(xué)習(xí)中是否成功地引入了競爭機制和激勵性評價。要培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力就必須有效地引入競爭機制和激勵性評價，這樣小組間的學(xué)習(xí)才會通過競爭得到共同的提高，進而促進整個班集體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提高。對于合作小組內(nèi)部的個體成員來說，競爭機制和激勵性評價將會激發(fā)其集體的榮譽感和團隊精神，以更大的熱情投入合作學(xué)習(xí)，關(guān)注小組的發(fā)展和成長，在取得成就的時候，能夠和他人共同分享成功的快樂，因此科學(xué)而有效的競爭機制和激勵評價是合作學(xué)習(xí)中必不可少的培養(yǎng)策略。

六是培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的評價，還要關(guān)注合作學(xué)習(xí)中民主性與超越性的培養(yǎng)。民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實效性的關(guān)鍵。這里，合作學(xué)習(xí)的民主性表現(xiàn)在尊重與眾不同的思路和獨到見解，吸納與眾不同的觀點。合作學(xué)習(xí)中民主性的發(fā)揮程度，直接關(guān)系到小組合作目標(biāo)完成的深度和廣度，這就要求小組成員要不斷開拓自己的思路，要善于虛心地聆聽和學(xué)習(xí)，要懂得互相尊重。合作學(xué)習(xí)的超越性主要體現(xiàn)為作為學(xué)習(xí)的共同體所表現(xiàn)出來的獨創(chuàng)性、創(chuàng)造性，這是區(qū)別小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組特點，展示小組特色的重要標(biāo)志。

第三篇：如何組建學(xué)習(xí)小組

如何組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是實施嘗試教學(xué)法的基本形式，也是打造高效課堂的有效措施之一。學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單地把幾名學(xué)生放在一塊，而是班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進行分組。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個原則。

原則一：同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績，采取一條龍的形式分組，把全班學(xué)生分為幾個小組，每組學(xué)生分為三個層次：A層——B層——C層。

原則二：每組人數(shù)以6人為宜，一般為AA——BB——CC,組內(nèi)成員要有明確分工，有組長、記錄員、紀律管理員等。

原則三：除成績外，班主任老師還要考慮男女同學(xué)的搭配、學(xué)生的性格及學(xué)生的興趣愛好。

一、學(xué)習(xí)小組的組建

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力水平，從高到低分別將學(xué)生編排到每組，并從組長到組員依次編號（1——6號），最后由班主任與科任教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)。

1.每個學(xué)習(xí)小組選一名得力的組長

組長是老師的小助手和代言人。實踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

小組長該如何選拔？學(xué)習(xí)小組長應(yīng)具備以下條件：（1）有較強的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有較強的口頭表達能力；（3）學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀；

（4）要有很強的責(zé)任心和集體榮譽感；

（5）要有甘愿為同學(xué)服務(wù)的意識和創(chuàng)新精神。2.給每個學(xué)習(xí)小組起一個響亮的名字

讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。看看學(xué)生給自己小組起的名字：團結(jié)組、陽光組、奮進組、拼搏組等，是多么的有信心和氣魄。

3.給每個組員編一個相應(yīng)的學(xué)號

按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，然后按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力水平給每個組員編一個代號。例如，每個小組成員均按成績劃分為1號、2號、3號、4號、5號、6號、7號、8號。這樣，既便于組長分工，又便于教師抽查。課堂討論時，指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，教師要給予及時評價，使每個學(xué)生承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將精力集中到互教互助上來，增強組內(nèi)學(xué)習(xí)的互動性，提高人人參與的積極性。

二、培訓(xùn)小組長與小組是關(guān)鍵 1.明確小組長的職責(zé)

（1）小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)角色。

（2）小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部的探究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）小組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀律并檢查小組成員學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，及時向科任教師匯報。

（4）小組長要組織小組成員積極自學(xué)，及時完成完成導(dǎo)讀單和訓(xùn)練單，按時收齊上交。

2.做好小組長的培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以從以下幾個方面做起： 第一、明確組長的責(zé)任和作用；

第二、定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖；

第三，給小組長加餐。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。第四，適時地肯定、表揚和激勵。3.搞好小組成員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓學(xué)優(yōu)生明白，教會學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學(xué)困生不但不會影響自己，反而能提高自己的學(xué)習(xí)水平。

（2）給學(xué)困生更多的課堂發(fā)言、上臺板演自我展示的機會，對他們每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。

（3）在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作。

（4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，包括課堂表現(xiàn)、班級紀律、學(xué)習(xí)成績等。每天對每個組員的學(xué)習(xí)及課堂表現(xiàn)，進行量化考核，周末評出先進學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。以此激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生的團隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助學(xué)習(xí)，提高整個小組的水平。

4.深入研究，指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達標(biāo)

堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題反饋給老師。要堅持分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同的學(xué)生在課堂上實現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能享受到成功的快樂。

三、小組評價制度是保障

小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評價包括個人自評、小組評價和教師評價。平時主要以小組評價為主，個人自評和教師評價可以定期進行。這樣，就使評價體系成為一個動態(tài)的過程、一個促進的過程，最終成為一個增強學(xué)生發(fā)展的催化劑。

四、小組獎勵是動力

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功、但求人人進步”作為教學(xué)所迫切追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。獎勵的方式是多種多樣的?？梢圆扇】陬^表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)獎牌、授予榮譽小組稱號等。每周對評出的先進小組和優(yōu)秀個人，進行張榜公布，并頒發(fā)榮譽標(biāo)志牌。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

五、小組合作中應(yīng)注意的問題

（一）如何建設(shè)小組文化? 為了強化學(xué)習(xí)型小組的團隊功能，增強小組內(nèi)的凝聚力，小組要進行必要的文化建設(shè)。小組文化建設(shè)包括制定組名、口號、組訓(xùn)、目標(biāo)等項內(nèi)容。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的基本形式有哪些? 小組合作學(xué)習(xí)的基本形式一般有三種：同層次互學(xué)、不同層次幫學(xué)和小組群學(xué)。

（三）是否所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須用合作學(xué)習(xí)的方式? 對于學(xué)生通過自學(xué)能夠解決的問題，教師只做檢查和督促即可。對于學(xué)生在結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題，可采用合作探究的方式解決。同時，教師在選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)時尤其要注意以下兩點：一要抓重點、難點內(nèi)容，巧妙設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)；二要深入領(lǐng)會《新課標(biāo)》，挖掘教材內(nèi)涵。

（四）怎樣促進全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)？

在分組學(xué)習(xí)中既要防止個別優(yōu)等生“惟我獨尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機會，也要防止個別學(xué)困生趁機偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。首先，要加強對學(xué)生的思想認識教育，—方面，要教育學(xué)生充分認識到分組學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)越性，認識到溝通、交流對提高自己的重要性，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務(wù)，達到共同發(fā)展和提高的目的；另—方面，要教育學(xué)生學(xué)會互相尊重，讓學(xué)生認識到每個同學(xué)都有表達自己觀點的權(quán)利，但同時也有傾聽別人觀點的義務(wù)。其次，要指導(dǎo)每個小組進行明確的分工，使每個成員都有明確的職責(zé)，從制度上保證全員參與。第三，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長和教師要有意識地提醒限制學(xué)優(yōu)生發(fā)言的次數(shù)，并同時激勵學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。另外，還可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)評價機制，將小組成員是否全面參與合作學(xué)習(xí)作為重要考核內(nèi)容，以促進全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

（五）合作學(xué)習(xí)時如何應(yīng)對學(xué)困生不參與合作的現(xiàn)象? 小組合作學(xué)習(xí)時，常常會出現(xiàn)學(xué)困生不參與小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，具體可以從以下幾個方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。減輕學(xué)困生的自卑感和壓抑感。2.幫助他們制定適度的目標(biāo)。

3.多為學(xué)困生提供展示的機會。避免優(yōu)等生擠占后進生的空間，給他們展示的舞臺。

4.建立幫扶小對子。

5.從評價標(biāo)準(zhǔn)的制定上為學(xué)困生的發(fā)展提供制度保障。對后進生有所側(cè)重和傾斜，使他們的點滴表現(xiàn)能通過顯性的評價體現(xiàn)出來。

（六）在學(xué)生合作過程中，教師的角色和作用是什么? 在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師這一角色非但不是可有可無，而且至關(guān)重要。首先，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的整個流程必須處在教師的宏觀掌控之下，因此，教師必須提前做好學(xué)情和過程預(yù)設(shè)。其次，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生朝既定的目標(biāo)邁進，避免偏離航向。再次，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的參與者。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師不能袖手旁觀，而是轉(zhuǎn)換角色，積極加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中來。讓學(xué)生從心理上感受到：老師在和并肩作戰(zhàn)?？傊趯W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有序和高效進行。

（七）如何指導(dǎo)小組建立節(jié)時、高效的評價制度? 評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否具有較強的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進行評價：

1.小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。

2.與他人的信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點的評價、是否強烈希望自己與他人存在一致性的情感。

3.學(xué)習(xí)動機：相信學(xué)習(xí)的過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的動力來自內(nèi)部。

4.學(xué)習(xí)中的投入：表達自己思想和情感時是否充分，是否有強烈的愿望表達自己，傾聽他人講解是否更認真，是否堅持不懈完成任務(wù)。

5.問題解決結(jié)果：個人貢獻是否突出、結(jié)果本身的價值。

6.學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況：學(xué)科知識的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握和研究技能的提高。

綜上所述，高效課堂強調(diào)的就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的高效，要讓學(xué)生真正的動起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)健在于學(xué)習(xí)小組的高效，因此，建設(shè)、培訓(xùn)好一個學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

邱學(xué)華嘗試教學(xué)法

學(xué)習(xí)材料

海南區(qū)西卓子山學(xué)校2012年12月

第四篇：宣傳小組組建策劃書

資源環(huán)境與旅游學(xué)院 編輯宣傳部編輯宣傳小組組建

策

劃

書

策劃人：黃璇

時間：2011年3月

資源環(huán)境與旅游學(xué)院編輯宣傳部關(guān)于編輯宣傳小組的組建

策劃

一、組建背景

資源環(huán)境與旅游學(xué)院編輯宣傳部是由原資源環(huán)境與旅游學(xué)院編

輯部與宣傳部兩個部門合并而成的部門，作為溝通學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁其部門職責(zé)主要有：一是對外宣傳，即把我院學(xué)生會工作通過一系列方式宣傳報道出去，為提高我院在全校范圍內(nèi)的知名度，樹立我院良好形象而努力；另一個任務(wù)即是對內(nèi)的宣傳報道，即把學(xué)校下達的文件、開展的活動等向全院學(xué)生傳達?，F(xiàn)在我部門的主要成員有：

由于部門合并，部門事務(wù)增多，人手相對較少，在很多事情上頗

為吃力，因此希望廣攬人才，將他們組建成一支全新的編輯宣傳小組，協(xié)助本部門處理各項事務(wù)，發(fā)揮個人才干，將資旅學(xué)院編輯宣傳部建設(shè)得更好，為學(xué)生會貢獻自己的力量。

二、組建目的、意義、目標(biāo)

組建一支精干的編輯宣傳小組，提高小組成員的寫作繪畫水平

和文化素質(zhì)，通過小組人員影響資旅學(xué)院全體學(xué)生，促進資旅學(xué)院文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。為了保證資旅學(xué)院學(xué)生會有新鮮的血液的注入，有足夠高素質(zhì)的后備力量，能更有效地開展學(xué)生會工作，實現(xiàn)學(xué)生會干部的新老交替，培養(yǎng)和壯大學(xué)生會干部隊伍，保證學(xué)生會工作的連續(xù)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，也是響應(yīng)國家提出的素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的能力，鼓勵大學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識外，還應(yīng)多投入學(xué)校的各種活動中，積極的鍛煉自己，使自己的“德、智、體、美”全面發(fā)展，以及培養(yǎng)自己的服務(wù)精神，服務(wù)學(xué)院、服務(wù)同學(xué)。

小組成員發(fā)展方向：

1、積極參加學(xué)校學(xué)院的各項征文、海報比賽，以比賽的形式提

高小組人員的寫作繪畫水平。

2、積極準(zhǔn)備各大報刊、雜志的征文、海報比賽，促進小組人員的工作積極性。

3、積極投入到編輯宣傳部各類工作中去，在工作中鍛煉自己的能力，為將來的工作生活積累經(jīng)驗。

4、在工作中有突出貢獻者，有機會參與到學(xué)生會的各任職務(wù)競

爭，正式成為學(xué)生會的一員。

三、時間、參與對象、報名要求

2011年3月11日——2011年3月15日，大一大二全體學(xué)生。要求：

1、承認學(xué)生會章程，自覺遵守學(xué)生會各項規(guī)章制度。

2、思想品德好，工作積極主動，耐心細心，責(zé)任心強，肯吃苦耐勞。

3、有一定的自我鍛煉，自我管理意識，有敬業(yè)精神和責(zé)任感，有組織能力，學(xué)習(xí)成績良好。

4、具有團隊合作精神，組織紀律性強，能夠積極主動向組織靠攏。

5、有一定才華，如新聞敏感性和把握能力、寫作能力、繪畫能力、寫字能力等。

四、宣傳方案

我們將采用積極挖掘，成員推薦、集體考核等形式，對大一大二的學(xué)生中擁有一定才華（如寫字、繪畫、寫作等）的學(xué)生進行招募，將在干事選拔中因各種原因未選中的人才招募進來，鼓勵他們參與到這支小組中來，共同建設(shè)好編輯宣傳部。

五、具體安排

我們將于2011年3月11日至3月14日在資旅學(xué)院各班展開宣傳，報名截止于2011年3月14日，名額不限，報名同學(xué)交一份作品（新聞稿、作文、書法作品、海報等），我們將對作品進行評定篩選，于3月15日將小組成員名單匯總公布，參與對象為資旅學(xué)院大一大二全體學(xué)生。小組籌建完成后，我們將對其進行一段時間的培訓(xùn)與管理，將其建設(shè)為編輯宣傳部后備力量，積極參與到部門各項工作、學(xué)

校學(xué)院各項比賽中去，解決部門人手不足的現(xiàn)狀，提高部門內(nèi)部競爭力，擴大部門、學(xué)院影響力。小組成員的管理由編輯宣傳部負責(zé)。

六、其他

特：本小組性質(zhì)——屬于資旅學(xué)院編輯宣傳部，但不屬于資旅學(xué)院學(xué)生會,其成員有資格參與資旅學(xué)院學(xué)生會下屆領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)競爭。

小組成員的權(quán)利與義務(wù)：

1、小組成員作為編輯宣傳部的一員，要積極參與到部門

內(nèi)部各項事務(wù)中去，努力完成部門任務(wù)，向部門內(nèi)部、學(xué)院甚至學(xué)校展現(xiàn)自我風(fēng)采。

2、小組成員要積極參與學(xué)院、學(xué)校組織的各類征文、海

報設(shè)計等比賽，在獲得個人榮譽同時為學(xué)院爭光添彩。

3、小組成員在生活中要積極發(fā)現(xiàn)各類新聞、寫作素材，積極向校報、網(wǎng)頁等媒體投稿，擴大資旅學(xué)院在全校

范圍的影響力。

4、小組成員可利用畫室（第一教學(xué)樓A609）作為平時書

法、海報作品的創(chuàng)作場地，編輯宣傳部提供紙、筆、墨水、顏料等工具。

5、6、小組成員在沒有工作任務(wù)時，也可進入畫室練筆創(chuàng)作。小組成員可參與資旅學(xué)院學(xué)生會換屆選舉，有資格競

選各類職務(wù)。

其他未盡事宜再行商榷。

七、總結(jié)：希望能從此次小組的組建中，發(fā)掘人才，讓每個人都有

展現(xiàn)才華的平臺，壯大編輯宣傳隊伍，將本部門建設(shè)得更好。

附：編輯宣傳部工作職責(zé)：

1.負責(zé)院刊《縱橫》的編輯出刊及發(fā)行工作；

2.負責(zé)大型活動的文字資料的編寫及照片拍攝工作，并將其寫成通訊稿上傳至學(xué)院網(wǎng)站；

3.負責(zé)組織開展院刊人員的選拔、培訓(xùn)工作；

4.負責(zé)配合宣傳在學(xué)校各類刊物上發(fā)表文章；

5.負責(zé)各部門主辦活動的宣傳工作，宣傳學(xué)校以及學(xué)院組織的各項活動和學(xué)生會的各項活動；

6.負責(zé)院學(xué)生會宣傳欄的更新管理工作；

7.負責(zé)宣傳室和宣傳用品的管理及日常維護；

8.負責(zé)學(xué)生會各類活動所需舞臺的設(shè)計、布置；

9.負責(zé)各種通知、通報的對外公布，書寫；

10.協(xié)助其他部門開展活動。

（因各種原因，院刊《縱橫》暫停出刊發(fā)行）

資旅學(xué)院

編輯宣傳部

2011年3月

第五篇：小組合作組建心得

小組合作組建中的啟示

組建小組合作學(xué)習(xí)小組，即使我喜又使我憂，喜的是學(xué)生氣氛熱烈，憂的是合作效果形式太強，怎樣使之有效？啟示多多。我曾經(jīng)嘗試認真的組織一堂把合作學(xué)習(xí)放入課文學(xué)習(xí)的新授課——《尊嚴》，我利用課件播放出所謂的導(dǎo)學(xué)案：小組合作，用不同的線段畫出杰克孫大叔和哈默的對話，并談?wù)剰闹心泱w會到了什么？還沒等我說完，下面的同學(xué)已經(jīng)開始如火如荼的進行了，可是，我立刻發(fā)現(xiàn)了許多與我設(shè)計相違背的東西，很多學(xué)生缺乏合作精神和分享意識，把背轉(zhuǎn)過去也是自己畫自己的?貌似討論跟自己沒有關(guān)系，有的成績稍微好一點同學(xué)甚至態(tài)度粗暴的對學(xué)困生說：“你笨死了，畫這里都不知道?！绷⒖?，就看見他目光灰暗，很沮喪的坐在那。

接下來的是交流環(huán)節(jié)，雖然發(fā)言的同學(xué)有時也會用“我們小組認為”這樣的字眼，但他第一個所表達的觀點總是他自己的，潛意識中以自我為中心，很少去綜合小組成員的觀點，根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。甚至，更多的學(xué)生沒有學(xué)會傾聽，往往是表達的欲望勝過一切，總希望亮出自己的觀點。因此，很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時，有的是因為沒有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情；有的是還在等著發(fā)言，在思考著自己的想法；也有的是因為沒輪到他而覺得無所事事??很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言，去吸收與分享，才出現(xiàn)了“老師，我來說” “老師，我還有??”“前面不是說過了嗎？”這樣的情況。

一節(jié)課下來，無疑我是失敗的，為什么小組合作學(xué)習(xí)在我的課堂中它怎么就失效了呢？我清楚地認識到，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，獨立意識比較強，缺乏與人合作的精神。我現(xiàn)在應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靜下心來，學(xué)會“傾聽”：在“聽”的過程中學(xué)會“挑刺”，發(fā)現(xiàn)其它小組存在的問題；更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果；在“聽”的過程中學(xué)會如何規(guī)范、清晰地表達，提高“說”的質(zhì)量。

我仔細斟酌，應(yīng)該從以下幾方面入手：對優(yōu)等生，一要清除他們對后進生的鄙視心理，二要喚起他們幫助對方提高進而帶動整個小組的責(zé)任感，三要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點，促使他們向后進生學(xué)習(xí)，取長補短，共同成長。對后進生，首先要激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，助其認識自身的價值，認識到自己也是一個“有用”的人，再則指出他們在學(xué)習(xí)策略，知識技能等方面的不足，鼓勵其不斷改進和提升，讓他們感受到小組的溫暖和關(guān)心。告訴他大家都在關(guān)注著、都樂意伸出手扶一把。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索，更愿意跟大家共同研究，共同實現(xiàn)“合作”的有效性！

寧都六小黃桃秀