第一篇：學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)絕招

學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)絕招

課后作業(yè)，顧名思義就是在課后獨(dú)立完成的作業(yè)，是老師在課后布置給學(xué)生，讓其在課外完成的作業(yè)題，目的是鞏固當(dāng)天學(xué)的課內(nèi)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能。

獨(dú)立完成課后作業(yè)的整個(gè)過(guò)程，是彰顯孩子一種自我管理學(xué)習(xí)能力或者是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。在監(jiān)督輔助學(xué)生完成課后作業(yè)的時(shí)候，有很多家長(zhǎng)就是在這個(gè)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的作業(yè)過(guò)程中面臨很多問(wèn)題：

有一種小朋友，剛進(jìn)小學(xué)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，一回家就做家庭作業(yè)，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子做做玩玩，別的同學(xué)花半小時(shí)的作業(yè)，自己的孩子要花上一倍的時(shí)間，每次提醒都無(wú)濟(jì)于事，很是煩惱。

另外一種小朋友，在四年級(jí)以前，家里從來(lái)沒(méi)有管過(guò)孩子，成績(jī)中上，可是上了四年級(jí)之后，一切問(wèn)題全暴露出來(lái)，上課不專(zhuān)心，課堂作業(yè)不是逃避就是拖拉，常常用撒謊來(lái)面對(duì)家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)，回家悶悶不樂(lè)，一個(gè)人發(fā)呆，常常為一些小事而發(fā)脾氣，家庭作業(yè)更是隨著情緒而做。

還有一種極端就是孩子家長(zhǎng)因?yàn)槊靼缀⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從孩子入學(xué)開(kāi)始，就一直輪流陪著孩子做家庭作業(yè)，可是當(dāng)孩子小學(xué)塊畢業(yè)時(shí)，卻出現(xiàn)不愿意家長(zhǎng)做陪，當(dāng)家長(zhǎng)在孩子作業(yè)過(guò)程中指出錯(cuò)誤的時(shí)候，孩子非但不接受，反而時(shí)時(shí)發(fā)脾氣，不肯讀和背，作業(yè)錯(cuò)誤率高，成績(jī)也因此一路下滑。接著家長(zhǎng)就因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)態(tài)度常常和孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，為此家長(zhǎng)就進(jìn)入一個(gè)管一而不是，不管也不是的困境，苦不堪言。這些問(wèn)題的暴露，給我們家長(zhǎng)在孩子培養(yǎng)的賽場(chǎng)上亮了黃牌，告訴我們，孩子做課后作業(yè)過(guò)程中發(fā)生了問(wèn)題？

面對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)，首先我們要走對(duì)的一步棋就是：不要去找錯(cuò)誤的形成是誰(shuí)的原因，誰(shuí)的責(zé)任，不要去找它。我們要做的是去找問(wèn)題的核心，去找能講解這個(gè)問(wèn)題的辦法。只有問(wèn)題解決了，事情才會(huì)平息，煩惱才會(huì)離我而去。就是說(shuō)，孩子出狀況了，需要的是我們幫助孩子調(diào)整。

而調(diào)整的核心，就是要找到影響到孩子完成作業(yè)的哪些因素？

一、生理因素和環(huán)境因素 這個(gè)生理因素是指孩子大肌肉和手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。因?yàn)閷?xiě)作業(yè)時(shí)，要用到手部的力量、速度和角度，坐在桌前保持正確的坐姿。專(zhuān)家測(cè)試發(fā)現(xiàn)，好多作業(yè)特別慢特別是低年級(jí)的同學(xué)，大約有10%是由于手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不足，而導(dǎo)致孩子握筆姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；這個(gè)環(huán)境主要指孩子在家的學(xué)習(xí)環(huán)境和家長(zhǎng)的態(tài)度。

二、情緒因素 俗話(huà)說(shuō)“心情愉快腦筋也轉(zhuǎn)得快”，而在實(shí)際生活中，往往情緒占主導(dǎo)地位，孩子的情緒會(huì)受到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)或者其他事情的影響。有時(shí)同學(xué)間的交友矛盾、老師的一句嚴(yán)厲批評(píng)的話(huà)，會(huì)讓孩子把不良情緒帶回家，而在家中父母一句指責(zé)的話(huà)，也可以使孩子無(wú)法進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、學(xué)習(xí)方法 這里主要是指孩子的學(xué)習(xí)策略，比如先易后難，以免打擊孩子自信，又比如說(shuō)遇到難題不要一直苦思冥想，實(shí)在想不出來(lái)，告訴孩子明智的做法是跳過(guò)去。不要讓孩子認(rèn)為不做出來(lái)自己及比比別人矮半頭，這樣弄得自己心情煩躁，從而影響后面的作業(yè)做題速度，反而得不償失。

四、認(rèn)知因素 這一點(diǎn)事所有家長(zhǎng)都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，往往許多家長(zhǎng)都會(huì)有給孩子輔導(dǎo)的經(jīng)歷，但是效果有好有壞。有的時(shí)候自己一教孩子就會(huì)，有的時(shí)候怎么教孩子都不會(huì)。無(wú)奈卻有不知道問(wèn)題在哪里。這就是孩子的認(rèn)知因素的問(wèn)題。我們要輔導(dǎo)孩子的前提不是教孩子把這道題做出來(lái)，而是要引導(dǎo)孩子以他目前的認(rèn)知水平來(lái)分析題目找到解決問(wèn)題的出口。

從以上分析影響作業(yè)的因素中，我們不難發(fā)現(xiàn)，生理、環(huán)境、情緒和方法是孩子作業(yè)的基礎(chǔ)，這幾個(gè)因素協(xié)調(diào)不好會(huì)影響到孩子作業(yè)的情緒，會(huì)影響孩子的心理成長(zhǎng)，前四個(gè)因素解決后才能有效進(jìn)入認(rèn)知、能力，最終成為習(xí)慣。

綜合以上制約孩子作業(yè)習(xí)慣的一些因素，及在作業(yè)吧中發(fā)現(xiàn)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我給家長(zhǎng)們分享幾個(gè)建議及注意點(diǎn)，以幫助我們家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)到在幫助孩子培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣時(shí)細(xì)節(jié)上需要改進(jìn)的地方。

一、建議家長(zhǎng)先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的家風(fēng)，以自己的言行來(lái)熏陶孩子，你對(duì)知識(shí)的尊重和渴望，你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣，你的言傳身教抵上你千萬(wàn)次對(duì)孩子的提醒。切忌自己在旁邊看電視，玩電腦，而讓孩子在旁邊做作業(yè)，還標(biāo)榜自己堅(jiān)持每天都在在陪孩子做作業(yè)。

二、建議制訂家庭規(guī)則，把父母和孩子的作息時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，做培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的父母，建議同步于孩子的作息時(shí)間，一起游戲和學(xué)習(xí)，你可以在孩子作業(yè)時(shí)，在旁邊看書(shū)看報(bào)、看文學(xué)書(shū)籍，這樣可以避免孩子作業(yè)時(shí)分心，老想著去關(guān)心父母在做什么事情。

三、作業(yè)時(shí)建議按照孩子的年齡段設(shè)置時(shí)間，低年級(jí)的孩子可以每次作業(yè)時(shí)間設(shè)置為20-30分鐘，高年級(jí)的孩子可以設(shè)定為40分鐘;中間視孩子的情況，和孩子一起休息五到十分鐘左右。這個(gè)合理的作業(yè)時(shí)間可以緩解因?yàn)槭种讣∪獍l(fā)育問(wèn)題而導(dǎo)致孩子書(shū)寫(xiě)困難的因素。但是也切忌不要放開(kāi)讓孩子一個(gè)人玩起來(lái)，最好陪著孩子做一些放松的活動(dòng)。

四、關(guān)注作業(yè)前準(zhǔn)備工作，不但是孩子要做學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備，而且家長(zhǎng)同時(shí)也要做心理和學(xué)習(xí)技能上的準(zhǔn)備。尤其是通過(guò)觀(guān)察孩子回家后的表情和肢體語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，需要運(yùn)用多傾聽(tīng)少指責(zé)的方法去面對(duì)孩子。這個(gè)注意點(diǎn)可以避免因?yàn)楹⒆拥牟涣记榫w而影響孩子的作業(yè)情緒，也避免造成家長(zhǎng)和孩子之間出現(xiàn)隔閡。

以上是我從影響孩子作業(yè)的因素分析，及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)分享給父母在培養(yǎng)孩子作業(yè)習(xí)慣中的注意點(diǎn)，成功在于細(xì)節(jié)，希望能幫助到需要的家長(zhǎng)。

第二篇：輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)技巧

輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)技巧

一輔導(dǎo)作業(yè)的流程

1）快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，使孩子更專(zhuān)心

2）分周，月，層次化，個(gè)體提出寫(xiě)作業(yè)要求

2）作業(yè)輔導(dǎo)

3）點(diǎn)評(píng)本次輔導(dǎo)中老師滿(mǎn)意地方，希望地方

二寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程

準(zhǔn)備工具-----安靜的寫(xiě)作業(yè)------自己檢查，修正------給老師檢查------錯(cuò)題抄寫(xiě)在糾錯(cuò)本上

三老師經(jīng)常要說(shuō)的話(huà)

1）每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。

2）家長(zhǎng)還必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的。

3）經(jīng)常告訴孩子：知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品；思維是地球上最美麗的花朵，人類(lèi)一思考，上帝就笑。學(xué)習(xí)中遇到障礙，先憑自己的智慧解決，不要“不懂就問(wèn)”。

4）讀書(shū)不是為了自己，讀書(shū)是為了我們的國(guó)家，國(guó)家需要人才，國(guó)家需要干部，國(guó)家需要建國(guó)的棟梁。國(guó)家為什么義務(wù)教育你？國(guó)家在期盼著你的貢獻(xiàn)，期盼著你的未來(lái)，因?yàn)橛幸惶炷銜?huì)長(zhǎng)大，有一天你會(huì)學(xué)成，你要為國(guó)家做事，所以國(guó)家才在你身上投資，讓你為國(guó)效命。因?yàn)榈赖陆逃仨氁試?guó)家教育為前提，所以今天我們要愛(ài)我們的國(guó)家?！疤煜屡d亡，我的責(zé)任”

四 如何檢查學(xué)生作業(yè)

1孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正；

2檢查學(xué)生作業(yè)的正確率，給出一句話(huà)點(diǎn)評(píng)：如：你一向很認(rèn)真，老師欣賞你。作業(yè)有錯(cuò)誤，很遺憾，你自己學(xué)習(xí)檢查出錯(cuò)的地方。

不建議老師指出錯(cuò)誤之處，或在錯(cuò)誤之處用符號(hào)畫(huà)出），這樣孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)檢查，不會(huì)思考。）

不要盯著某個(gè)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，一遍指指點(diǎn)點(diǎn)。最好作業(yè)都寫(xiě)完后再輔導(dǎo)。

利用作業(yè)本點(diǎn)評(píng)，溝通

糾做本是非常值得做的事情

五個(gè)性輔導(dǎo)技巧

1）寫(xiě)作業(yè)拖拉，找出原因是不會(huì)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的辦法是雙方協(xié)商時(shí)間，用限時(shí)方法解決拖拉小鬧鐘也是很好的作業(yè)輔導(dǎo)教具

2）我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)犯馬虎的錯(cuò)誤。比如讀題不認(rèn)真,往往讀一半,丟一半。針對(duì)這種情況,我不會(huì)馬上指出他的錯(cuò)誤,我會(huì)讓他自己再讀一遍題目,這種時(shí)候孩子就會(huì)很認(rèn)真的讀題目,一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。有時(shí)對(duì)題目不理解清楚盲目做題的時(shí)候,我會(huì)要求他認(rèn)真讀題,讀出聲音來(lái),并且讀兩遍,用鉛筆圈出題目中的關(guān)鍵詞,再做題。慢慢地讀題稀里糊涂的現(xiàn)象就少了,很多錯(cuò)誤也就可以避免了。

3）即使孩子問(wèn)了你怎么去做，也不能直接告訴他答案，要讓他通過(guò)自己的思考得出答案，免得他對(duì)別人產(chǎn)生依賴(lài)心理。有時(shí)候看到孩子冥思苦想的樣子，也許我們會(huì)發(fā)善心，覺(jué)得孩子太可憐了，于是干脆告訴他答案吧，可這樣做作業(yè)對(duì)他真的沒(méi)有任何意義。

4）越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。多鼓勵(lì)

5）在指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)時(shí)，要提出一定的預(yù)習(xí)提綱，讓孩子帶著問(wèn)題邊預(yù)習(xí)邊思考，才能取得最佳的預(yù)習(xí)效果。

6）給學(xué)生講解，用一問(wèn)一答方法

7）放音樂(lè)

8）給孩子講一些勵(lì)志故事

六學(xué)習(xí)能力特訓(xùn)

玩“開(kāi)火車(chē)”游戲。

這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過(guò)幾句對(duì)話(huà)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)動(dòng)“火車(chē)”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車(chē)就要開(kāi)?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開(kāi)？”父拍手喊：“廣州開(kāi)”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車(chē)就要開(kāi)?！贝蠹矣铸R拍手喊：“往哪開(kāi)？”兒子拍手喊：“上海開(kāi)”。這樣火車(chē)開(kāi)到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就得馬上接得上口。“火車(chē)”開(kāi)得越快越好，中間不要有間歇。

這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，孩子玩起來(lái)，樂(lè)此不疲。

5、玩乒乓球干擾注意游戲。

本來(lái)一個(gè)人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁邊再有人進(jìn)行干擾，你會(huì)覺(jué)得更難以集中注意。比如你在做作業(yè)時(shí)，旁邊正上演吸引人的電視節(jié)目，你就會(huì)分散注意力，然而正因?yàn)橛懈蓴_，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中。有一次，我和五歲的孩子在玩乒乓球，我讓他用把球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來(lái)。我在旁邊進(jìn)行搗亂，但不能碰到他的身體。一會(huì)兒拍手跺腳，一會(huì)大喊大叫，還一邊說(shuō)“掉了！掉了！”他忍不住就笑了，但為了不輸給我，又不得不保持鎮(zhèn)定和注意力集中，繼續(xù)完成游戲，一圈走下來(lái)，我倆笑得前仰后合，流淚不止。此外還有類(lèi)似的這種游戲，對(duì)提高注意力非常有效。重要手段，手部動(dòng)作訓(xùn)練（5分鐘）

通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)精細(xì)肌肉發(fā)展，以此提高孩子書(shū)寫(xiě)的速度。由家長(zhǎng)發(fā)出指令，孩子通過(guò)理解做出相應(yīng)動(dòng)作，孩子做不出來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)可先做示范。在做此訓(xùn)練時(shí)，可放有節(jié)奏感的輕音樂(lè)，幫助孩子放松。

掌上壓（坐式）：

1、手掌張開(kāi)平放在桌上，與肩同寬，左右對(duì)稱(chēng)，左手和右手輪流用力

2、手肘平放桌上，左右對(duì)稱(chēng)，左手和右手輪流用力

3、手指放在桌上，左右對(duì)稱(chēng)，左手和右手輪流用力

聽(tīng)覺(jué)集中與記憶（5分鐘）

通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)集中和聽(tīng)覺(jué)記憶。

聽(tīng)家長(zhǎng)按照下面的節(jié)奏拍手，讓孩子說(shuō)出拍了記下。

1、DADADADADADADADADA2、DADADADADADADADA3、DADADADADADADADADADA4、DADADADADADADADADADA5、DADADADADADADADADADA6、DADADADADADADADADADA7、DADADADADADADADADA8、DADA DADADADADADADA9、DADADADADADADADA10、DADADADADA DADADADADADA

聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練（5分鐘）

通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉孩子的聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)的能力。提高孩子的聽(tīng)課效率。在訓(xùn)練過(guò)程中家長(zhǎng)的指令應(yīng)清晰明確，要求孩子迅速作出反應(yīng)。家長(zhǎng)發(fā)布指令后孩子及時(shí)作出反應(yīng)，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)調(diào)整語(yǔ)速。

每隔兩秒念一個(gè)詞，聽(tīng)到水果拍一下手，聽(tīng)到其他的就轉(zhuǎn)一圈。

蘋(píng)果杯子帽子電燈西瓜眼睛桃子牙刷手表葡萄小雞

大海白云

可樂(lè)鏡子

書(shū)包桔子 貝殼鯉魚(yú) 荔枝樹(shù)葉 草莓爸爸 兔子香蕉 椰子弟弟 芒果鞋子 火車(chē)電話(huà) 姑姑勺子 電視 襪子 餅干

第三篇：教你輔導(dǎo)孩子寫(xiě)字一絕招

教你輔導(dǎo)孩子寫(xiě)字一絕招

保持孩子認(rèn)真興奮的寫(xiě)字狀態(tài)十分重要！但這種狀態(tài)不是強(qiáng)迫培養(yǎng)的！有的家長(zhǎng)既要求低年級(jí)孩子堅(jiān)決完成老師布置的寫(xiě)字作業(yè)，又要求孩子字寫(xiě)得認(rèn)真好看，一看見(jiàn)孩子寫(xiě)的字歪歪扭扭（孩子剛開(kāi)始寫(xiě)字歪歪扭扭很正常），就急不可耐嚴(yán)格要求他擦掉重寫(xiě)，弄得孩子苦不堪言！而有的老師家長(zhǎng)給低年級(jí)孩子布置很多抄寫(xiě)生字作業(yè)，往往只要求完成作業(yè)，而無(wú)法要求他寫(xiě)得非常認(rèn)真（因?yàn)樽鳂I(yè)太多或孩子手的協(xié)調(diào)能力還太差?。＝Y(jié)果很多孩子從小到大抄寫(xiě)了無(wú)數(shù)小時(shí)的漢字，最后寫(xiě)字還是亂七八糟的（經(jīng)?？梢钥吹?，孩子抄了好幾行漢字卻全是抄錯(cuò)了）。實(shí)際上如果摹寫(xiě)或?qū)φ辗蹲钟^(guān)察，非常認(rèn)真地寫(xiě)，不常寫(xiě)字的大人寫(xiě)一行漢字都會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)累！

如果小孩寫(xiě)字有為難情緒，（作業(yè)多不多，觀(guān)察孩子的情緒可以看出，有的孩子一字寫(xiě)一行，幾個(gè)字共幾行都很難過(guò)），你主動(dòng)提出幫他寫(xiě)一些，同他商量：比如抄一行生字，讓他說(shuō)你幫抄幾個(gè)？他也許會(huì)很感動(dòng)說(shuō)幫抄四個(gè)，你就說(shuō)幫抄五個(gè)甚至六個(gè)，讓他更感動(dòng)！你趁機(jī)提出要求（商量口氣）：他能否比以前寫(xiě)得好些，盡量觀(guān)察范字接近范字，如果個(gè)別字太差要擦掉重寫(xiě)！他一定會(huì)爽快答應(yīng)，而且一定會(huì)寫(xiě)得比以前大大認(rèn)真！

首先，你自己在他面前要寫(xiě)得非常認(rèn)真，盡量接近范字（最好買(mǎi)到第一個(gè)字是范字的本子）。然后再讓他寫(xiě)，讓他每寫(xiě)一個(gè)字都對(duì)照你的字或范字（最好在范字或你的字上摹寫(xiě)一兩個(gè)，再寫(xiě)剩下的），他寫(xiě)完一行后，你一定要極大的鼓勵(lì)他寫(xiě)得進(jìn)步真大！對(duì)比范字，點(diǎn)評(píng)他寫(xiě)的字的筆劃是如何接近范字如何好的（哪怕是一橫一豎寫(xiě)得好的）！極個(gè)別的字差在哪里，同他分析同他商量能否重寫(xiě)，他應(yīng)該會(huì)爽快答應(yīng)（最好是由他主動(dòng)提出重寫(xiě)）。（千萬(wàn)注意：他無(wú)論寫(xiě)得如何，要同他以前比，要極大肯定他的進(jìn)步，有的字甚至說(shuō)比你寫(xiě)得好！寫(xiě)得差的字盡量少說(shuō)！特別要肯定他擦掉重寫(xiě)的行為?。┛傊?，讓他在既輕松愉快又十分認(rèn)真的狀態(tài)下完成抄字，抄寫(xiě)作業(yè)不再是一個(gè)痛苦的事?。倨谟么朔椒?xiě)字帖，效果顯著?。?/p>

一段時(shí)間、幾個(gè)月后，一定會(huì)出現(xiàn)這樣的局面：你要幫他多寫(xiě)，他非要主動(dòng)自己多寫(xiě)，而且越寫(xiě)越認(rèn)真越寫(xiě)愿意寫(xiě)越寫(xiě)肯定字會(huì)越好！一兩年后，他甚至?xí)灰銕蛯?xiě)了（除非特別多）！因?yàn)樗麌L到了寫(xiě)字的樂(lè)趣和自信（手協(xié)調(diào)能力提高，字進(jìn)步漂亮得到表?yè)P(yáng)），更養(yǎng)成了認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣！

第四篇：留學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)

日常作業(yè)、畢業(yè)論文、留學(xué)文書(shū)以及很多材料，在寫(xiě)作上都會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)階段—初稿和定稿。定稿的過(guò)程就是對(duì)文章的潤(rùn)色，當(dāng)然潤(rùn)色也包括幾個(gè)方面。很多學(xué)生在文章上交之前才匆匆完成初稿，對(duì)于修改方面已是無(wú)能為力了，因此就需要?jiǎng)e人的幫忙，其中大多數(shù)都會(huì)選擇論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

優(yōu)越論文網(wǎng)老師在這里為您詳細(xì)介紹，潤(rùn)色到底是在修改什么，最后達(dá)到什么效果？

優(yōu)越論文網(wǎng)提供的初稿潤(rùn)色有：

1、修改語(yǔ)法。這是修改的第一步，也是最淺顯的，僅僅是對(duì)單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤的改正，詞組使用的調(diào)整，一句話(huà)的主謂賓定狀補(bǔ)的順序擺正，使一句話(huà)看起來(lái)沒(méi)有什么問(wèn)題。

2、修改抄襲率。國(guó)內(nèi)的一些學(xué)生由于論文寫(xiě)作時(shí)間短，或是理論水平不夠擔(dān)心要掛掉，然而參考文獻(xiàn)是必須的，因此對(duì)于文獻(xiàn)的使用太過(guò)頻繁，最后導(dǎo)致抄襲率很高。襲句子、段落、核心理論觀(guān)點(diǎn)，因此優(yōu)越論文網(wǎng)輔導(dǎo)老師會(huì)針對(duì)學(xué)生的抄襲率做出一定的修改，最后用Turn it in系統(tǒng)檢測(cè)，保證抄襲了在5%以下。

3、句子修飾。在修改語(yǔ)法的基礎(chǔ)上改正了中式英文，使句子上了一個(gè)檔次，具有英式思維的痕跡。整篇論文的語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)適合該篇的文體以及論證方式。

4、內(nèi)容整改。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)文章的大手術(shù)，將不合理的部分進(jìn)行修改，最后內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)方面也照顧得到。

5、格式調(diào)整。根據(jù)學(xué)校的要求將論文在文檔中調(diào)好格式，做最后的修改。

優(yōu)越論文網(wǎng)修改潤(rùn)色的步驟是：

1、客戶(hù)填寫(xiě)論文修改表格，通過(guò)E-mail發(fā)送給客服人員；

2、優(yōu)越論文網(wǎng)的老師會(huì)盡快與對(duì)方聯(lián)系，進(jìn)入具體文書(shū)修改潤(rùn)色服務(wù)；

3、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)母語(yǔ)級(jí)的輔導(dǎo)老師予以修改；

4、學(xué)生匯款成功后郵件發(fā)送給學(xué)生客戶(hù)，如有不滿(mǎn)意的地方可以提出，輔導(dǎo)老師再作修改。

以上是優(yōu)越論文網(wǎng)在各種文章修改服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)流程方面的介紹，優(yōu)越論文網(wǎng)從2003年開(kāi)始專(zhuān)注于論文寫(xiě)作，十年很快就過(guò)去了，也見(jiàn)證了多少芊芊學(xué)子的汗水與喜悅，其中學(xué)生畢業(yè)前最重要的就是寫(xiě)畢業(yè)論文，在這方面優(yōu)越論文網(wǎng)也給無(wú)數(shù)的學(xué)子提供了很大的幫助，可以使得很多同學(xué)能順利的畢業(yè)，如果您有什么不明白的，趕緊來(lái)咨詢(xún)優(yōu)越論文網(wǎng)的老師們吧！

第五篇：作業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會(huì)

作業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會(huì)

作業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會(huì)1

中午要負(fù)責(zé)幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級(jí)瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性跳調(diào)皮，總是會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而六年級(jí)的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力，在家長(zhǎng)思想的左右下，他們都很看重成績(jī)。因此也要常找那種成績(jī)不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵(lì)他們建立一個(gè)積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。所以這些，常常會(huì)弄得老師疲于奔命。

第二，來(lái)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。

簡(jiǎn)單一個(gè)字——“難”。教書(shū)匠好當(dāng)，教育名師難成。聽(tīng)了幾位老師分別講的示范課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。老實(shí)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺(tái)，很喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)。但或許因?yàn)槭堑谝淮危?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足和隨機(jī)應(yīng)變能力的確不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是，不自信，在沒(méi)有生字卡片的情況下，自己一下子就變得六神無(wú)主起來(lái)，信口叫他們拿出書(shū)讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒(méi)有遭遇的情況，一個(gè)個(gè)睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫(xiě)起生字來(lái)，絲毫沒(méi)有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。而且沒(méi)能拿出老師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)，居然把“逸”這個(gè)字讀成了“yí”而完全不自知,在學(xué)生明確指出來(lái)的情況下，我也沒(méi)有及時(shí)修正。板書(shū)方面更是存在很大問(wèn)題，對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)?？偠灾?，這一節(jié)課上過(guò)之后，心中有一種強(qiáng)烈的挫敗感。老師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒(méi)有從小學(xué)生的思維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全遵循自己的主觀(guān)思維和理解，沒(méi)有換個(gè)角度設(shè)想小學(xué)生會(huì)不會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題，這樣講學(xué)生會(huì)不會(huì)感興趣，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語(yǔ)言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為課本語(yǔ)言。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師也提出要我從老師的基本技能抓起，要樹(shù)立自信心，站上講臺(tái)得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的.老師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時(shí)，老師面對(duì)面的以委婉的說(shuō)話(huà)方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。這不僅有利于保護(hù)我受挫的心理，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒(méi)有老師的架子，更多的是朋友般的親切交談。第三，來(lái)我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。

批改作業(yè)，是做實(shí)習(xí)老師時(shí)干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學(xué)時(shí)，對(duì)語(yǔ)文老師所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)很是感興趣，總是會(huì)對(duì)某位同學(xué)的作文得到了語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)艷羨之情，當(dāng)時(shí)我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué)都寫(xiě)很多評(píng)語(yǔ)，讓他們個(gè)個(gè)在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時(shí)，才突然意識(shí)到這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評(píng)可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會(huì)顯得累贅、啰嗦。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，批改語(yǔ)文類(lèi)其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識(shí)到糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。六年級(jí)的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫(xiě)錯(cuò)別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個(gè)語(yǔ)文老師就有義務(wù)幫助他們改正錯(cuò)誤。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，或是畫(huà)上一個(gè)傷心的表情。使同學(xué)們?cè)谠u(píng)語(yǔ)和表情中知道訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會(huì)在作業(yè)上清楚寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯(cuò)誤的心，而老師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的平臺(tái)。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)采取單獨(dú)輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。身為一位教育工，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾正過(guò)來(lái)。

在實(shí)習(xí)期間，雖然我們與學(xué)生們接觸的時(shí)間顯得尤為的少，但是隨著離別的臨近，心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆：時(shí)間過(guò)得真快!而每周星期四發(fā)生的一幕幕、感動(dòng)著我的每一件事，我相信都會(huì)成為我以后教育工作的一段寶貴記憶。實(shí)習(xí)是我教育旅途的第一步，現(xiàn)在的我無(wú)非是才邁出第一步。對(duì)于這步，我盡管不是很滿(mǎn)意，但依然不能氣餒。要知道將來(lái)的路還很長(zhǎng)，這點(diǎn)兒小挫折又算得了什么呢?也許對(duì)于任何一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)，都會(huì)遇到暴風(fēng)雨雪，而重要的是不放棄。只要有那個(gè)成功的信仰，再大的挫折都不再是挫折，再大的苦難也終不是苦難。一直清晰地記得一句名言：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱他就強(qiáng)。盡管現(xiàn)在的自己起點(diǎn)很低，但是只要有鍥而不舍的精神，我我相信自己一定能迎來(lái)屬于自己的燦爛，自己的陽(yáng)光。

作業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會(huì)2

1、時(shí)間。周一至周四，第一節(jié)：7：00-7：45，第二節(jié)：8：00-8：40;周五，第三節(jié)：8：50-9：30。要求作業(yè)輔導(dǎo)老師提前5分鐘到達(dá)教室。

2、安全。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，比如上下樓梯，過(guò)馬路等要小心;留意學(xué)生的安全，特別是課堂上，剛下課時(shí)。

3、考勤。第一節(jié)課后10分鐘后把還沒(méi)到的學(xué)生名單列出來(lái)，并派班干送到前臺(tái)。第二節(jié)上課5分鐘后把還沒(méi)有進(jìn)教室的學(xué)生名單派班干送到前臺(tái)。上課時(shí)間不允許學(xué)生離開(kāi)教室。

每天下課前要求學(xué)生打掃衛(wèi)生，保持教室的整潔干凈。

4、課堂工作。讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)是我們最高的目標(biāo)。第一節(jié)課，開(kāi)始就要知道學(xué)生是否帶作業(yè)來(lái)做，如果沒(méi)帶來(lái)的，叫學(xué)生下到前臺(tái)打電話(huà)給家長(zhǎng)，第一節(jié)課老師的基本工作是讓學(xué)生自己做作業(yè)，老師重點(diǎn)是維持教室的.秩序，保持教室安靜，并留意觀(guān)察學(xué)生作業(yè)完成情況，做到心中有數(shù);下第一節(jié)課后，利用課間可以對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，第二節(jié)課老師的主要工作就是對(duì)學(xué)生作業(yè)檢查或督促已經(jīng)完成作業(yè)的學(xué)生做強(qiáng)化練習(xí)，同時(shí)要控制好整個(gè)教室，盡量不要太吵。如果到了下課時(shí)間，還有學(xué)生沒(méi)有完成學(xué)校作業(yè)的，要和家長(zhǎng)溝通(面談或電話(huà))。