第一篇：對(duì)高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)的困境與解決策略的幾點(diǎn)探討

對(duì)高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)的困境與解決策略的幾點(diǎn)探討

【摘要】在信息快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，高校圖書(shū)館越來(lái)越占據(jù)重要位置。而電子資源作為館藏資源的重要組成部分，其建設(shè)理應(yīng)受到重視。本文通過(guò)對(duì)圖書(shū)館電子資源建設(shè)中的困境分析，提出了相關(guān)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】電子資源 高校圖書(shū)館 困境 解決策略

一、引言

我國(guó)圖書(shū)館的資源建設(shè)正逐漸由傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)向紙質(zhì)圖書(shū)和電子圖書(shū)并的模式發(fā)展，同時(shí)由于大部分高校從最初的只重視教學(xué)工作逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)和科研并重，高校師生為了提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平或進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，因此各高校對(duì)文獻(xiàn)資料等信息有著巨大的需求。高校圖書(shū)館于是成為師生獲取信息的主要來(lái)源，它承擔(dān)著向師生提供更深層次的期刊、論文、專(zhuān)利等信息檢索的責(zé)任。想要高效發(fā)揮電子資源的作用，以更好的促進(jìn)教學(xué)和科研工作，高校圖書(shū)館首先要解決電子資源建設(shè)中面臨的問(wèn)題。

二、高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)的困境分析

（一）投入經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

相比于紙質(zhì)書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取更為方便快捷，因此高校師生查詢(xún)資料時(shí)更趨向于借助電子期刊。為了適應(yīng)讀者對(duì)文獻(xiàn)的需求，圖書(shū)館要購(gòu)置大量的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，購(gòu)置電子資源所需經(jīng)費(fèi)隨之呈現(xiàn)上漲趨勢(shì)，但圖書(shū)館資源建設(shè)中缺乏必要的資金，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在我國(guó)圖書(shū)館運(yùn)作所需經(jīng)費(fèi)主要以學(xué)校財(cái)政撥款為主，資金數(shù)目遠(yuǎn)不足以支撐建立完善的電子資源系統(tǒng)所需。例如由于經(jīng)費(fèi)不足，圖書(shū)館不能購(gòu)買(mǎi)高性能的硬件設(shè)施，因此也就無(wú)法替換那些過(guò)時(shí)設(shè)備，進(jìn)而影響到電子圖書(shū)館的正常運(yùn)作；部分院校圖書(shū)館因受資金限制，不能給在職員工提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以致管理人員的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平得不到有效提高；甚至有的高校因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，至今無(wú)法開(kāi)展大規(guī)模的電子圖書(shū)資源建設(shè)活動(dòng)。經(jīng)費(fèi)不足已成為高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)的關(guān)鍵制約因素。

（二）館藏電子資源重復(fù)率較高

館藏資源重復(fù)是許多圖書(shū)館在采購(gòu)電子期刊時(shí)面臨的主要問(wèn)題之一。引進(jìn)的電子資源重復(fù)的原因主要有三方面：一是集成商與出版商之間的全文數(shù)據(jù)庫(kù)的收錄重復(fù)。二是圖書(shū)館紙質(zhì)書(shū)籍和電子資源的重復(fù)。這主要是由于出售商為了保證其原有紙本書(shū)籍的收益不變，采取書(shū)本和電子數(shù)據(jù)庫(kù)捆綁銷(xiāo)售造成的。這使得圖書(shū)館在購(gòu)置資源時(shí)不但存在館藏資源重復(fù)的現(xiàn)象，而且還要承擔(dān)紙質(zhì)書(shū)籍和電子資源雙重費(fèi)用的困難。三是各高校圖書(shū)館彼此之間電子資源的重復(fù)。不同高校的圖書(shū)館之間大都考慮本校需要自行購(gòu)買(mǎi)電子資源，并不會(huì)考慮兄弟圖書(shū)館或鄰近圖書(shū)館是否已經(jīng)存在這種資源，因此造成電子資源重復(fù)現(xiàn)象。

（三）人員綜合素質(zhì)偏低

館員的綜合素質(zhì)是圖書(shū)館在電子資源建設(shè)中應(yīng)給予高度重視的問(wèn)題，高校圖書(shū)管理人員負(fù)責(zé)搜集電子資源和信息數(shù)據(jù)庫(kù)、存儲(chǔ)信息、整合資源、建設(shè)網(wǎng)站以及及時(shí)更新電子信息庫(kù)等各種工作。要做到為師生提供有價(jià)值的電子信息和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并全方位地滿(mǎn)足讀者的需要，就應(yīng)該具備較高的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，但目前各高校圖書(shū)館恰恰缺少這樣的綜合型優(yōu)質(zhì)人才。

（四）檢索平臺(tái)不能實(shí)現(xiàn)快捷檢索

使用電子檢索的最主要目的是快速準(zhǔn)確的得到需要的信息，但是高校師生查詢(xún)資料時(shí)普遍遇到的一個(gè)問(wèn)題是檢索一篇文獻(xiàn)之前需要花費(fèi)很多的時(shí)間安種各種軟件、學(xué)習(xí)不同數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索技巧等。例如，某高校圖書(shū)館讀者要學(xué)習(xí)所借圖書(shū)的光盤(pán)內(nèi)容，首先要下載一個(gè)指定的閱讀器，完成下載之后再要安裝虛擬光驅(qū)和專(zhuān)門(mén)的播放器才能學(xué)習(xí)視頻教程。以上這些情況的存在都大大降低了讀者使用電子資源的積極性，師生難以在有限的時(shí)間內(nèi)查詢(xún)到有用的信息。

二、圖書(shū)館電子資源建設(shè)的解決策略分析

（一）整合館藏資源，統(tǒng)一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

為了滿(mǎn)足高校師生對(duì)文獻(xiàn)資料的快速檢索需要，圖書(shū)館有必要對(duì)電子資源進(jìn)行加工和整合，進(jìn)而提高電子信息資源的利用率。所謂對(duì)電子資源整合是指將每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)按照一定的編排原則實(shí)現(xiàn)有序排列，并對(duì)重復(fù)信息刪減去繁，形成檢索速度更快、使用率更高的統(tǒng)一體系。信息整合是電子資源建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能有效提高電子資源的有序化管理，為讀者提供方便快捷的信息檢索。另外，可以建立統(tǒng)一的電子資源分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，完善各個(gè)圖書(shū)館的數(shù)字資源收藏和利用，并由此制定出相應(yīng)的評(píng)估方案。這不僅可以促進(jìn)工作人員的管理工作，還能有效提高讀者對(duì)電子資源的搜索效率。

（二）完善資源共享，擴(kuò)大館藏

對(duì)于一個(gè)高校圖書(shū)館來(lái)講，無(wú)論購(gòu)置多少個(gè)全文數(shù)據(jù)庫(kù)，總會(huì)出現(xiàn)師生找不到所需文獻(xiàn)資源的情況，這就需要各高校之間通過(guò)建立資源共享來(lái)擴(kuò)大各高校圖書(shū)館的虛擬資源。其中，做好與外校的聯(lián)網(wǎng)檢索以及高校之間的信息共享是擴(kuò)大館藏的最好措施。

（三）合理安排電子設(shè)備的使用

電子圖書(shū)館中的設(shè)備資源是組成圖書(shū)館信息服務(wù)的一部分。適當(dāng)?shù)馁?gòu)入先進(jìn)設(shè)備，讓設(shè)備完成借書(shū)、還書(shū)、續(xù)借等一些簡(jiǎn)單繁瑣的工作，不僅可以節(jié)省人力還可以留出充足的人員完成其他的工作。已經(jīng)購(gòu)置完整電子設(shè)備的圖書(shū)館則要合理安排設(shè)備的使用，使其物盡其用，否則電子設(shè)備的存在無(wú)價(jià)值可言。例如，有的圖書(shū)館為了避免設(shè)備的維修，自助還書(shū)機(jī)的開(kāi)放時(shí)間和正常上下班時(shí)間是一致的，讀者必須在管理員值班的時(shí)候還書(shū)才可以使用還書(shū)機(jī)，這就大大減小了設(shè)備的使用價(jià)值。

（四）合理使用經(jīng)費(fèi)

建立圖書(shū)館電子信息數(shù)據(jù)庫(kù)需要大量的專(zhuān)項(xiàng)資金，但畢竟經(jīng)費(fèi)有限，因此，怎樣利用有限的經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)電子資源的合理建設(shè)，也是圖書(shū)館管理者需要考慮的問(wèn)題之一。例如，可以通過(guò)建立聯(lián)合采購(gòu)電子資源的方法來(lái)達(dá)到節(jié)約經(jīng)費(fèi)的目的。幾所高校聯(lián)合起來(lái)集體采購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)，購(gòu)置數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及傳輸設(shè)備，各圖書(shū)館將各自軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)托管到一個(gè)服務(wù)器上。這種購(gòu)置經(jīng)濟(jì)且全面，是一個(gè)集多種功能于一體的使用方式。

（五）制定合理的用人制度

缺乏完善的準(zhǔn)入制度是限制圖書(shū)館向前發(fā)展的因素之一，制度的缺失使得圖書(shū)館在用人機(jī)制上沒(méi)有規(guī)則可言，甚至部分高校的圖書(shū)館成為引進(jìn)學(xué)術(shù)人才時(shí)，解決其家屬工作的主要集中地。相比國(guó)外某些國(guó)家，我國(guó)圖書(shū)館缺少?lài)?yán)格的圖書(shū)館資格認(rèn)證制度來(lái)保證圖書(shū)館工作人員的綜合管理素質(zhì)。嚴(yán)格的用人制度不僅能保證圖書(shū)館事業(yè)的長(zhǎng)期有效發(fā)展，還能避免制度缺失帶來(lái)的混亂管理現(xiàn)象，能夠凝聚員工的力量，使其更好地服務(wù)于讀者。

三、結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館電子資源為各高校師生提供準(zhǔn)確且及時(shí)的信息來(lái)源，對(duì)教學(xué)和科研有著良好的促進(jìn)作用。因此，如何有效提高電子信息利用率，不斷滿(mǎn)足讀者日益增長(zhǎng)的新需要是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，需要圖書(shū)館工作人員的共同努力。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)

淺談高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)

陳建華

安徽大學(xué)圖書(shū)館 安徽 230039 摘要：介紹了電子資源的定義和特點(diǎn)，分析了高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)方式及特點(diǎn)，并提出在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 電子資源

[Abstract]The paper introduces the definition and characteristics of electronic resources,and analyzes the way how to build university library’s electronic resources and its characters.At last the pape gives some suggestion that we should pay attention to in the construction process.[Key words] University library Electronic resource 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展打破了圖書(shū)館信息存儲(chǔ)、檢索、查閱的傳統(tǒng)方式，創(chuàng)造了一個(gè)全新的信息交換環(huán)境。電子資源以其自身的優(yōu)勢(shì)而迅速發(fā)展起來(lái),大大改變了圖書(shū)館的資源分配結(jié)構(gòu)和圖書(shū)館的服務(wù)形式，在當(dāng)今的圖書(shū)館資源建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

一、電子資源的定義及特點(diǎn)

1、電子資源定義

電子資源就是我們通常說(shuō)的電子出版物，它是利用現(xiàn)代科技把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式的信息以數(shù)字化形式存儲(chǔ)在磁盤(pán)、光盤(pán)等載體上，人們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)或其它相應(yīng)電子設(shè)備再呈現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)行查閱和信息傳遞。電子圖書(shū)、電子報(bào)刊、電子報(bào)紙、會(huì)議論文、全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以及各館自建的數(shù)據(jù)庫(kù)，如學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、館藏特色資源庫(kù)等構(gòu)成了圖書(shū)館的電子資源。

2、電子資源的特點(diǎn)

（1）、存儲(chǔ)信息容量大，占用空間少

傳統(tǒng)印刷資源的存放要占用大量的空間，存儲(chǔ)這些資源要占用高校大量的空間，而電子資源的高密度性和大容量性徹底解決了這個(gè)問(wèn)題，只需要一個(gè)小型機(jī)房，用以存放服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備。

（2）、使用靈活，打破時(shí)空限制

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，用戶(hù)可以突破時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)查閱電子資源。學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)器一般都是每天24小時(shí)工作，學(xué)校教師無(wú)論是在上班時(shí)間還是在下班時(shí)間，是在家還是在學(xué)校，是在當(dāng)?shù)剡€是在外地，只要把計(jì)算機(jī)打開(kāi)，連上網(wǎng)就能查閱校內(nèi)資料了。

（3）、檢索速度快

借助計(jì)算機(jī)高速的運(yùn)算能力,用戶(hù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速檢索到所需要的信息。如在數(shù)據(jù)庫(kù)中以關(guān)鍵詞、作者、摘要等字段進(jìn)行檢索 ,就能快速而方便查到所需資料。

（4）、資源共享性

電子資源能夠同時(shí)被眾多用戶(hù)同時(shí)使用，而傳統(tǒng)印刷資源借閱卻受制于本身資源的有限性。

二、電子資源的建設(shè)途徑

1、購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)有成熟的電子資源

電子資源對(duì)于圖書(shū)館建設(shè)來(lái)講是非常重要的資源建設(shè)，以支撐教學(xué)和科研為目的，有計(jì)劃、有針對(duì)性的購(gòu)買(mǎi)電子出版物和數(shù)據(jù)庫(kù), 是高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)的有效途徑。

（1）、自行采購(gòu)

自行采購(gòu)是圖書(shū)館早期電子資源建設(shè)的主要途徑之一，現(xiàn)在各高校圖書(shū)光都在依據(jù)自身教學(xué)和科研需求以及館藏建設(shè)發(fā)展的需要，購(gòu)買(mǎi)自己需要的電子資源。最近幾年國(guó)內(nèi)許多高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)的投入經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多，一些綜合性的大學(xué)圖書(shū)館電子資源建設(shè)投入的費(fèi)用開(kāi)支已經(jīng)占到總文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)的三分之一[1]，向發(fā)展成熟、產(chǎn)品服務(wù)好的公司自行采購(gòu)各種商業(yè)性數(shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊庫(kù)。

（2）、集團(tuán)采購(gòu)

集團(tuán)采購(gòu)是近幾年國(guó)內(nèi)國(guó)內(nèi)電子資源采購(gòu)的一種新的形式。它是指在一定區(qū)域組織內(nèi)的多個(gè)高校圖書(shū)館按照自愿的原則組成一個(gè)集團(tuán)，選出一個(gè)代表，由選出的代表與電子資源供應(yīng)商進(jìn)行談判，確定價(jià)格和使用條款。集團(tuán)采購(gòu)改變了之前單一采購(gòu)的傳統(tǒng)模式，降低了電子資源采購(gòu)費(fèi)用，節(jié)省了與電子資源提供商談判購(gòu)買(mǎi)的精力和時(shí)間。目前，集團(tuán)采購(gòu)模式已經(jīng)成為建設(shè)電子資源的一種重要的方式，許多大學(xué)圖書(shū)館選擇這種模式購(gòu)買(mǎi)電子資源。國(guó)內(nèi)首次電子資源集團(tuán)采購(gòu)是1999年由清華大學(xué)牽頭，10多所高校參與采購(gòu)EI Village網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，取得了該公司全球報(bào)價(jià)一半的優(yōu)惠［2］，從那次開(kāi)始集團(tuán)采購(gòu)逐漸被采用。

集團(tuán)采購(gòu)有著自行采購(gòu)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、集團(tuán)采購(gòu)可以爭(zhēng)取到最優(yōu)惠的價(jià)格，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。集團(tuán)采購(gòu)，擁有強(qiáng)大的集團(tuán)資金，容易引起出版商的重視，使談判力增強(qiáng)，容易迫使廠商在價(jià)格上讓步，讓參加集團(tuán)采購(gòu)的各個(gè)圖書(shū)館享受到集團(tuán)購(gòu)買(mǎi)的優(yōu)惠價(jià)格。通常來(lái)說(shuō)集團(tuán)越大，所獲得的價(jià)格越優(yōu)惠，對(duì)于同一資源，集團(tuán)采購(gòu)一般比單個(gè)圖書(shū)館自行采購(gòu)要優(yōu)惠30%~50%。

二、集團(tuán)采購(gòu)，可以減少各高校圖書(shū)館在談判上花費(fèi)的時(shí)間和精力。購(gòu)買(mǎi)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，與提供商從開(kāi)始接觸到簽訂協(xié)議，要一到兩年的時(shí)間。若參加集團(tuán)采購(gòu)，這些事交給集團(tuán)代表去做就可以了，不必每家館都去談，避免了重復(fù)談判。在必要時(shí)候，成員館可以事先召開(kāi)一個(gè)會(huì)議，了解有關(guān)問(wèn)題的背景資料，確定代表成立一個(gè)談判小組，商定談判方案，為談判做好充分的準(zhǔn)備，然后由談判小組同提供商進(jìn)行談判，這樣可以提高談判效果并且提升工作效率。

三、集團(tuán)采購(gòu)，能夠?qū)σ?gòu)買(mǎi)的電子資源進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，從而降低經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。電子資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)資源相比較，所需要的采購(gòu)費(fèi)用相對(duì)巨大，購(gòu)買(mǎi)經(jīng)費(fèi)對(duì)于大多數(shù)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)都是一筆巨額的花費(fèi)。一旦采購(gòu)失誤，造成的經(jīng)濟(jì)損失也較大。集團(tuán)采購(gòu)可以發(fā)揮集團(tuán)規(guī)模優(yōu)勢(shì)，綜合各高校圖書(shū)館資源建設(shè)專(zhuān)家．組成集團(tuán)采購(gòu)資源引進(jìn)評(píng)估小組，對(duì)要購(gòu)買(mǎi)的電子資源從內(nèi)容、需求、價(jià)格與成本、檢索系統(tǒng)、服務(wù)和功能等全方位給予評(píng)估，這樣可以降低集團(tuán)采購(gòu)的失誤風(fēng)險(xiǎn)，盡最大可能建設(shè)優(yōu)質(zhì)電子資源。

四、集團(tuán)采購(gòu)，可以進(jìn)行資源共建共享。集團(tuán)在匯總各高校成員圖書(shū)館的需求以后，對(duì)需要引進(jìn)的電子資源的引進(jìn)統(tǒng)一規(guī)劃，然后根據(jù)各高校的實(shí)際具體情況把費(fèi)用分?jǐn)偟礁咝?，制定訂?gòu)任務(wù)，集團(tuán)內(nèi)各高校成員圖書(shū)館共享集團(tuán)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的電子資源，這樣可以解決電子資源的重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，這樣有利于各高校電子資源的合利布局，在最大程度上滿(mǎn)足了用戶(hù)的信息需求。我省圖工委代表安徽高校集團(tuán)與有關(guān)數(shù)據(jù)公司談判取得優(yōu)惠條件，按費(fèi)用支持能力和學(xué)校規(guī)模的大小進(jìn)行分?jǐn)偅靡淮涡再I(mǎi)斷的模式統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)外文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，如SPRINGER 由我省18所高校共建，EBSCO由我省33所高校共同建設(shè)，WSN由我省4所高校共同建設(shè)，全省各個(gè)高校都可以使用。

五、集團(tuán)采購(gòu)，可以獲得供應(yīng)商提供更好的售后服務(wù)和技術(shù)保障支持。在買(mǎi)到電子資源以后，各個(gè)圖書(shū)館要注意搜集用戶(hù)對(duì)所購(gòu)資源使用情況的反饋，如所購(gòu)買(mǎi)數(shù)據(jù)庫(kù)功能是否完善、檢索是否方便等等。根據(jù)這些讀者反饋，集團(tuán)成員館就資源存在不足同提供商談判，要求其改進(jìn)開(kāi)發(fā)電子資源，提供更好的服務(wù)。而對(duì)于這些要求，提供商考慮到集團(tuán)用戶(hù)，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行更改。集團(tuán)采購(gòu)也可以要求提供商在提供數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)，對(duì)維護(hù)工作進(jìn)行指導(dǎo)，提高工作人員技術(shù)水平；給用戶(hù)進(jìn)行培訓(xùn)，提高用戶(hù)使用能力，從而保證資源得到充分利用。

（3）、政府采購(gòu)。政府采購(gòu)一般由高校上級(jí)主管單位出資進(jìn)行采購(gòu)電子資源，然后供高校使用。如我省教育廳出資100萬(wàn)購(gòu)買(mǎi)了超星電子圖書(shū)，在安徽大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等3個(gè)高校設(shè)立了3個(gè)超星電子圖書(shū)鏡像站點(diǎn)，全省各個(gè)高校都可以共享使用，這一舉措使得我省高校和教育系統(tǒng)共享電子圖書(shū)達(dá)到了28萬(wàn)冊(cè)。共享的電子資源可以在我省內(nèi)各個(gè)高校跨網(wǎng)絡(luò)連接、檢索、閱讀或下載，這樣就大大緩解了我省高校圖書(shū)館文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)對(duì)圖書(shū)采購(gòu)的壓力，大大緩解了各高校電子資源少、用戶(hù)需求多的問(wèn)題。[3]

2、自建電子資源庫(kù)建設(shè)

購(gòu)買(mǎi)電子期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠滿(mǎn)足高校內(nèi)多數(shù)用戶(hù)的需求，但無(wú)法滿(mǎn)足某些特殊專(zhuān)業(yè)學(xué)科的需求。為了滿(mǎn)足讀者的需求，更好的提供服務(wù)，自建電子資源庫(kù)是高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)新的工作方向，各高校在通過(guò)購(gòu)買(mǎi)電子信息資源，也大大提升了自建數(shù)據(jù)庫(kù)的力度。

（1）、自建網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航庫(kù)

互聯(lián)網(wǎng)上有大量的免費(fèi)電子資源，有不少還是相當(dāng)具有參考價(jià)值的，但是這些資源都是松散無(wú)序，沒(méi)有具體分類(lèi)。面對(duì)龐大的網(wǎng)絡(luò)，讀者由于自身知識(shí)限制，往往不知道該怎么去獲取，或者讀者從網(wǎng)絡(luò)上獲取的是重復(fù)的、無(wú)效的資源，要尋找到所需資源要消耗大量的時(shí)間和精力。高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)本校學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)和科研需要，組織相關(guān)的專(zhuān)業(yè)館員有選擇的下載網(wǎng)上信息資源，收集信息，篩選信息、經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理，最終讓無(wú)序的網(wǎng)上信息資源變得有序化。網(wǎng)上文獻(xiàn)信息的收集, 要充分考慮讀者的需要,排除虛假、重復(fù)的部分, 選擇有效的信息進(jìn)行搜集、分類(lèi)、組織和序化管理,建立分類(lèi)目錄式學(xué)科信息資源引導(dǎo)和檢索線(xiàn)索的資源導(dǎo)航庫(kù)，指引用戶(hù)到特定的網(wǎng)址上獲取所需信息。

（2)、自建特色資源庫(kù)。目前，各高校一般都有自己的特色館藏文獻(xiàn)（如古籍文獻(xiàn)），這些館藏都是紙質(zhì)的文獻(xiàn)，沒(méi)有電子版，由于其珍貴性，也不方便讀者借閱。此類(lèi)的電子資源庫(kù)在市場(chǎng)上一般無(wú)法購(gòu)買(mǎi)到。圖書(shū)館可以根據(jù)學(xué)科需要，對(duì)部分珍藏特色紙質(zhì)文獻(xiàn)整理和分類(lèi)，然后進(jìn)行數(shù)字化。通過(guò)對(duì)該部分館藏?cái)?shù)字化既滿(mǎn)足了讀者的需求又能更好的利用該部分資源。

（3)、建立光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)

伴隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展普及以及讀者閱讀多樣化的需求，電子出版物受到人們的喜歡和認(rèn)同的程度越來(lái)越高。和傳統(tǒng)紙質(zhì)印刷出版物一起出版的隨書(shū)、隨刊光盤(pán)電子資源目前已經(jīng)成為書(shū)刊(尤其是計(jì)算機(jī)類(lèi)書(shū)刊)發(fā)行的一種非常普遍的現(xiàn)象，這些隨書(shū)光盤(pán)無(wú)論作為原書(shū)的電子版，還是相關(guān)插件、試用軟件、動(dòng)畫(huà)演示、背景素材的等補(bǔ)充擴(kuò)展部分，都使的原書(shū)會(huì)更加形象、生動(dòng)、這些電子資源豐富的內(nèi)容，越來(lái)越變成讀者接受的一種文獻(xiàn)載體，有著非常高的資料價(jià)值和保存價(jià)值[4]。各館對(duì)這些光盤(pán)有著不同的管理策略，有的把光盤(pán)隨書(shū)借閱，有的單獨(dú)借閱，有的把光盤(pán)交給電子閱覽室管理，供用戶(hù)使用。筆者認(rèn)為，這些光盤(pán)也是很好的建設(shè)特色資源庫(kù)的重要資料來(lái)源。圖書(shū)館可以組織人員確定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)這些光盤(pán)的數(shù)據(jù)，按照對(duì)應(yīng)格式錄入進(jìn)庫(kù)，格式不對(duì)應(yīng)的、不能直接錄入的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件加工轉(zhuǎn)換成需要的格式后再錄入進(jìn)庫(kù)。

三、電子資源建設(shè)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、購(gòu)買(mǎi)電子資源原則

(1)、符合學(xué)校教學(xué)科研需要, 緊扣學(xué)校教學(xué)發(fā)展、科研需求方向。

(2)、首選國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的、權(quán)威性的電子資源，并盡可能選擇性?xún)r(jià)比高的資源。

(3)、優(yōu)先購(gòu)置內(nèi)容綜合、多種學(xué)科主題的大型綜合性數(shù)據(jù)庫(kù)。

(4)、在購(gòu)買(mǎi)前，對(duì)電子資源進(jìn)行充分的調(diào)研和評(píng)估，必要時(shí)爭(zhēng)取試用，分析試用率和試用效果，及時(shí)了解讀者的需求和意見(jiàn)。

(5)、盡量參與集團(tuán)采購(gòu),共建共享。

2、自建數(shù)據(jù)庫(kù)注意事項(xiàng)

(1)、標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。自建數(shù)據(jù)庫(kù)必須要確定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，既要技術(shù)先進(jìn)，又要切合實(shí)用。(2)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)信息資源要遵照相關(guān)協(xié)議進(jìn)行使用，不能違反協(xié)議使用。

四、結(jié)尾語(yǔ)

高校圖書(shū)館的電子資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作, 有一個(gè)積累的過(guò)程,已成為評(píng)估圖書(shū)館資源的一項(xiàng)重要指標(biāo),直接影響高校的教學(xué)與科研,圖書(shū)館應(yīng)進(jìn)一步做好電子資源建設(shè)，為學(xué)校教學(xué)科研提供更好的服務(wù)。參考文獻(xiàn)：

[1] 周婕.高校圖書(shū)館電子資源建設(shè)實(shí)踐與研究[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2006，（6）.[2] 劉盈.電大系統(tǒng)圖書(shū)館數(shù)字資源集團(tuán)采購(gòu)探討[J].情報(bào)探索 2010，（5）.[3]祖芳宏 董家魁.安徽高校圖書(shū)館電子資源優(yōu)化配置意義探討[J].情報(bào)探索，2010，（10）.[4]劉勤.隨書(shū)光盤(pán)機(jī)讀目錄的編目探討[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009，(1).

第三篇：圖書(shū)館集團(tuán)采購(gòu)電子資源的優(yōu)勢(shì)與困境

圖書(shū)館集團(tuán)采購(gòu)電子資源的優(yōu)勢(shì)與困境

一、集團(tuán)采購(gòu)電子資源的必要性

由于全球信息網(wǎng)已成為信息傳播的主要媒體、全文電子資源的數(shù)量急劇增加、讀者偏好使用不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)資源、出版社熱衷于電子資源的發(fā)行等原因，電子資源已經(jīng)成為圖書(shū)館的重要館藏形式，電子資源的引進(jìn)也越來(lái)越受到圖書(shū)館界的重視。如果單一圖書(shū)館向供應(yīng)商采購(gòu)，很難在價(jià)格、服務(wù)等方面上有優(yōu)勢(shì)可言，這就使得圖書(shū)館界之間開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)有目的地組織成集團(tuán)模式，以集團(tuán)的方式進(jìn)行電子資源采購(gòu)。

集團(tuán)采購(gòu)是指由若干圖書(shū)館自愿組成集團(tuán)，共同推舉談判代表與電子資源提供商談判價(jià)格與使用條款，最終購(gòu)買(mǎi)合同則由提供商與各加盟館簽訂，購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用由各成員館自行支付給提供商的一種新型的電子資源購(gòu)買(mǎi)方式。電子資源集團(tuán)采購(gòu)是國(guó)際圖書(shū)館界適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需要，實(shí)現(xiàn)資源共享、消除數(shù)字鴻溝的新舉措。集團(tuán)采購(gòu)改變了圖書(shū)館各自為政、自行采購(gòu)的傳統(tǒng)采購(gòu)方式，通過(guò)圖書(shū)館集團(tuán)采購(gòu)，建立協(xié)作網(wǎng)，進(jìn)一步深化了圖書(shū)館的服務(wù)功能。

目前，集團(tuán)采購(gòu)方式已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館間廣泛的應(yīng)用，國(guó)外有OhioLINK（Ohio Library and Information Network，美國(guó)俄亥俄州圖書(shū)館與信息合作網(wǎng)）、CIC（Committee on Institutional Cooperation，機(jī)構(gòu)性合作委員會(huì)）、ICOLC（International Coalition of Library Consortia，圖書(shū)館聯(lián)盟國(guó)際聯(lián)盟）等。在國(guó)內(nèi)，我國(guó)已先后有中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)CALIS）、國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)數(shù)字圖書(shū)館組織的集團(tuán)采購(gòu)。早在1998 年，CALIS 就組建了我國(guó)第一個(gè)電子資源采購(gòu)集團(tuán)，成功引進(jìn)了美國(guó)的Ei Village數(shù)據(jù)庫(kù)。從此，我國(guó)高校圖書(shū)館在CALIS的組織下，以集團(tuán)采購(gòu)的方式陸續(xù)引進(jìn)了國(guó)外一些重要的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)(包括全文數(shù)據(jù)庫(kù)、二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)）。CALIS全國(guó)各學(xué)科中心負(fù)責(zé)該學(xué)科外文數(shù)據(jù)庫(kù)集團(tuán)采購(gòu)的牽頭、組團(tuán)及與外商談判、議價(jià)等工作。憑借聯(lián)盟的聯(lián)合購(gòu)買(mǎi)力，以最少的經(jīng)費(fèi)，獲取最優(yōu)價(jià)格、最佳服務(wù)和最符合需求的資源。集團(tuán)采購(gòu)已成為各高校圖書(shū)館緩解經(jīng)費(fèi)短缺的一種有效途徑，并為實(shí)現(xiàn)資源共享搭建了一種新型平臺(tái)。

二、集團(tuán)采購(gòu)電子資源的優(yōu)勢(shì)

理論上，集團(tuán)采購(gòu)電子資源對(duì)圖書(shū)館、廠商和讀者是一種多贏的模式，圖書(shū)館、廠商和讀者分別可以從集團(tuán)采購(gòu)中得到利益。

1、圖書(shū)館得到的效益是：

a)降低了采購(gòu)成本。利用集團(tuán)聯(lián)合采購(gòu)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與規(guī)模，爭(zhēng)取較大的采購(gòu)優(yōu)惠條件，自身獲取最優(yōu)的價(jià)格和最佳的服務(wù)，最終以最少的經(jīng)費(fèi)，獲取最優(yōu)的價(jià)格、最佳的服務(wù)和最符合需求的資源。

b)節(jié)省采購(gòu)的人力物力和時(shí)間。整合各成員在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、信息服務(wù)等方面的專(zhuān)家資源，節(jié)省各成員的人力物力，并提升服務(wù)質(zhì)量。

c)集團(tuán)成員不但可以使用自己所訂閱的信息資源，也可以使用其他成員訂閱的資源，信息資源的聯(lián)合共建共享以及地區(qū)之間高校圖書(shū)館的合作交流。此點(diǎn)是合作所產(chǎn)生的最大效益。

2、廠商得到的利益是：

a)電子資源的提供商十分希望通過(guò)集團(tuán)采購(gòu)來(lái)促銷(xiāo)其信息產(chǎn)品，簡(jiǎn)化銷(xiāo)售過(guò)程，加快銷(xiāo)售速度。業(yè)務(wù)人員直接和集團(tuán)代表洽談生意，不必逐一地和每個(gè)圖書(shū)館接觸，將有利于營(yíng)銷(xiāo)工作。

b)降低銷(xiāo)售和售后服務(wù)成本，并且可得到穩(wěn)定的收益。c)有助于他們向新的市場(chǎng)滲透、擴(kuò)大市場(chǎng)份額。

3、圖書(shū)館透過(guò)聯(lián)盟采購(gòu)，擴(kuò)展了讀者使用數(shù)據(jù)的范圍。

三、集團(tuán)采購(gòu)電子資源的困境

在集團(tuán)采購(gòu)電子資源的實(shí)踐過(guò)程中，容易遇到某些困境而降低了預(yù)期效益。

1、不平等的許可協(xié)議。廠商用授權(quán)協(xié)議（licensing)的方式將產(chǎn)品賣(mài)給圖書(shū)館，允許圖書(shū)館提供讀者利用，但對(duì)于信息的利用方式有許多限制，載明于采購(gòu)合約中，具有法律效力。目前圖書(shū)館取得電子資源使用權(quán)的唯一方法便是與廠商簽訂許可協(xié)議，幾乎沒(méi)有其他選擇。在許可協(xié)議的商業(yè)模式下，版權(quán)擁有者具有受保護(hù)的獨(dú)占權(quán)，買(mǎi)賣(mài)雙方的關(guān)系完全受合約驅(qū)使，出版商可以要求任何價(jià)格并訂出任何使用條件。許可協(xié)議的訂定過(guò)程很花人力和時(shí)間，雖然合約條款通常可以協(xié)商，但圖書(shū)館除了價(jià)格問(wèn)題之外大多全盤(pán)接受廠商制訂的合約內(nèi)容。

2、電子資源成本不確定性。通過(guò)比較印刷型圖書(shū)期刊和電子資源的計(jì)價(jià)模式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前者的價(jià)格都會(huì)打印在實(shí)體上，館員可以據(jù)此得知廠商提供圖書(shū)館的優(yōu)惠價(jià)格是否合理。但是電子資源的價(jià)格無(wú)法利用上述方式知悉，所以其價(jià)格透明度遠(yuǎn)遜于印刷型圖書(shū)期刊。此外，圖書(shū)館亦不知道廠商如何計(jì)算電子資源的出版成本，此種不確定性使得集團(tuán)代表和廠商的議價(jià)成為高難度的工作。

3、計(jì)價(jià)模式的紊亂。圖書(shū)館和廠商談判的工作非常艱辛，其中一個(gè)重要因素是電子資源的價(jià)格模式愈趨多變，不僅基本價(jià)格模式不同，各種附加條件更是多樣而復(fù)雜化，以及為何采用某個(gè)計(jì)價(jià)模式。

4、廠商將電子與紙本期刊綁在一起計(jì)價(jià)，造成壟斷市場(chǎng)。

5、圖書(shū)館集體向廠商訂購(gòu)的套裝電子期刊，其缺點(diǎn)是多種期刊套裝成一個(gè)產(chǎn)品，同樣的期刊在不同的數(shù)據(jù)庫(kù)中又一再重復(fù)，圖書(shū)館無(wú)法按照自己的需要選擇館藏?cái)?shù)據(jù)，再加上合約明定禁止中途停訂或刪除的條款，剝奪了圖書(shū)館選擇的權(quán)利。

6、缺乏專(zhuān)業(yè)談判人才。我國(guó)多數(shù)圖書(shū)館聯(lián)盟的組織松散和缺少充足的行政管理費(fèi)用，很難支付專(zhuān)職人員薪資，也不易獲得采購(gòu)專(zhuān)家的協(xié)助，進(jìn)行采購(gòu)談判的工作人員大都是各館本館人員。

7、缺少聯(lián)盟補(bǔ)助的購(gòu)置費(fèi)用。

在以上種種困境中，圖書(shū)館界認(rèn)為繁雜計(jì)價(jià)模式與不平等授權(quán)協(xié)議使談判非常艱辛，嚴(yán)重影響集團(tuán)采購(gòu)的成效。廠商制作五花八門(mén)的計(jì)價(jià)方式，精心設(shè)計(jì)的不平等合約，以此鞏固他們的長(zhǎng)期利潤(rùn)。

四、圖書(shū)館和廠商之間的矛盾和沖突

對(duì)圖書(shū)館而言，購(gòu)置數(shù)據(jù)的經(jīng)費(fèi)永遠(yuǎn)趕不上讀者廣泛且多變的信息需求，于是圖書(shū)館想盡辦法增加經(jīng)費(fèi)額度和擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)使用效益，例如參加集團(tuán)采購(gòu)聯(lián)盟。同時(shí)，站在廠商的角度來(lái)看，圖書(shū)館集團(tuán)采購(gòu)的資源多半是圖書(shū)館讀者最常用也最需要使用的信息，如此買(mǎi)賣(mài)實(shí)如探囊取物，根本沒(méi)有接受談判和犧牲利益的必要。

圖書(shū)館和廠商之間的矛盾和沖突，根源在于相異的價(jià)值觀。電子資源廠商是商業(yè)環(huán)境下以創(chuàng)造最大利潤(rùn)為最高目標(biāo)的公司，有異于以服務(wù)社會(huì)、母機(jī)構(gòu)之非營(yíng)利目的的圖書(shū)館，故雙方之經(jīng)營(yíng)策略便有極大之差異。圖書(shū)館希望以較少之花費(fèi)得到最多的信息，盡量滿(mǎn)足讀者對(duì)信息的需求，以實(shí)踐圖書(shū)館功能，發(fā)揮學(xué)術(shù)傳播之效果，這是圖書(shū)館在價(jià)值選擇的主要觀點(diǎn)。所以雙方價(jià)值選擇差異之一系源起于不同目的，前者必須在既有的商業(yè)機(jī)制中設(shè)法創(chuàng)造營(yíng)收，達(dá)成或超越每年的盈余目標(biāo)；后者是執(zhí)行選書(shū)政策的一項(xiàng)工作，其目標(biāo)是以最低的成本完成采訪(fǎng)作業(yè)，將最適當(dāng)?shù)膱D書(shū)或電子資源提供給最適當(dāng)?shù)淖x者。

廠商在利潤(rùn)最大化的價(jià)值驅(qū)動(dòng)下，很想利用電子資源創(chuàng)造更優(yōu)于傳統(tǒng)圖書(shū)的利潤(rùn)，廠商一方面增加許多全文信息吸引用戶(hù)，一方面減少采用連接時(shí)間或檢索次數(shù)的計(jì)費(fèi)方式，但卻規(guī)劃出各種復(fù)雜且難以理解的計(jì)價(jià)模式，或者與紙本期刊搭配成各種計(jì)價(jià)模式，讓圖書(shū)館或圖書(shū)館采購(gòu)集團(tuán)不易了解廠商宣稱(chēng)的折扣是否名符其實(shí)，他們提出的各種計(jì)價(jià)方法當(dāng)然不能符合圖書(shū)館集團(tuán)采購(gòu)欲得到的優(yōu)惠價(jià)格，其目的就是希望能達(dá)成或超越每年預(yù)計(jì)的利潤(rùn)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

在圖書(shū)館集團(tuán)采購(gòu)電子資源的實(shí)踐過(guò)程中所遇到這些問(wèn)題，究其原因，有市場(chǎng)化的外部因素，也有采購(gòu)集團(tuán)自身建設(shè)的因素。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，我國(guó)圖書(shū)館聯(lián)盟的集團(tuán)采購(gòu)活動(dòng)已逐漸走向成熟，但也依然存在著一些有待改善之處。如強(qiáng)化科學(xué)的組織管理運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)聯(lián)盟間及聯(lián)盟內(nèi)部成員間的溝通協(xié)調(diào)，細(xì)化對(duì)談判程序及協(xié)議文本的規(guī)范，豐富集團(tuán)采購(gòu)的組織及合作模式等。

首先，集團(tuán)采購(gòu)需建立一套科學(xué)的組織運(yùn)作機(jī)制，有一個(gè)強(qiáng)有力的決策機(jī)構(gòu)對(duì)集團(tuán)采購(gòu)的各種工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，能夠?yàn)榧瘓F(tuán)制定各種計(jì)劃和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)采購(gòu)方案及合作方式進(jìn)行合理地選擇和對(duì)談判進(jìn)行引導(dǎo)，使集團(tuán)采購(gòu)工作有條不紊地開(kāi)展；再次，要在聯(lián)盟內(nèi)部建立一種行之有效的溝通機(jī)制，使各成員館之間能夠進(jìn)行有效的意見(jiàn)交流，使采購(gòu)工作中的各種信息能夠及時(shí)發(fā)布。

自愿、平等、互惠是信息資源共享的三大基本原則，同時(shí)也是以資源共享為最終目標(biāo)的圖書(shū)館在集團(tuán)采購(gòu)中得以成功的基礎(chǔ)。圖書(shū)館集團(tuán)采購(gòu)電子資源時(shí)，在對(duì)資源種類(lèi)、引進(jìn)方式、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容、價(jià)格模式進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)遵循需求性、協(xié)調(diào)性、實(shí)用性的原則，也只有這樣才能增強(qiáng)集團(tuán)的凝聚力，最終達(dá)到互利互惠的目的。

第四篇：高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)探討

高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)探討

〔摘 要〕通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，介紹我國(guó)39所“985工程”高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源的建設(shè)情況。在此基礎(chǔ)上，提出重視學(xué)校特色資源的平衡發(fā)展，以校內(nèi)合作為基礎(chǔ)開(kāi)展資源建設(shè)，開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的建議。

〔關(guān)鍵詞〕高校圖書(shū)館；特色資源建設(shè)；學(xué)校資源

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕ｇ２５３ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕ａ 〔文章編號(hào)〕１００８－０８２１（２０１１）１２－００６３－０３ study of university special resource construction in university librariesyang zhirong（library，zhuhai campus，jinan university，zhuhai 519070，china）

〔ａｂｓｔｒａｃｔ〕by a network investigation,this paper introduced the development of special resource construction in“985 construction”chinese university libraries,and some suggestions were given based on the investigation,such as balanced development,intra-university cooperation and extra-university services.〔ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ〕university library;special resource construction;university resources 特色是事物所表現(xiàn)出的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格［１］。在高校圖書(shū)館的特色資源建設(shè)工作中，以本校及與本校相關(guān)的歷史、人物和學(xué)術(shù)成果等為對(duì)象開(kāi)展信息資源建設(shè)，能形成本館獨(dú)具特色的資源體系，是高校圖書(shū)館特色資源建設(shè)工作的重要內(nèi)容之一。筆者在文獻(xiàn)回顧中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館普遍將學(xué)校資源作為特色資源建設(shè)的重要內(nèi)容。其中，北京大學(xué)圖書(shū)館特藏部在服務(wù)和研究中發(fā)現(xiàn)與本校相關(guān)的特藏內(nèi)容深受用戶(hù)歡迎、點(diǎn)擊率高［２］；金以明認(rèn)為學(xué)校特色資源經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀，具有獨(dú)一無(wú)二的研究?jī)r(jià)值，圖書(shū)館應(yīng)該重點(diǎn)收集、重點(diǎn)建設(shè)［３］；鄂麗君在2009年通過(guò)調(diào)查113個(gè)“211工程”高校圖書(shū)館主頁(yè)，發(fā)現(xiàn)共61個(gè)圖書(shū)館建有139個(gè)學(xué)校特色資源項(xiàng)目，涉及本校師生撰寫(xiě)的著作或論文、學(xué)位論文、演講稿、校內(nèi)出版物、本館出版物等5種主題［４］。

但總的來(lái)看，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源發(fā)展慢，影響不顯著。一方面，已建成的學(xué)校特色資源的共享程度低，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)校資源在國(guó)家、社會(huì)發(fā)展中的重要作用；另一方面，學(xué)校特色資源的實(shí)踐成果多、研究成果少，現(xiàn)有研究成果沒(méi)有反映出學(xué)校資源在參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有的特色和優(yōu)勢(shì)，也缺乏對(duì)實(shí)踐的總結(jié)與反思。本文擬將學(xué)校特色資源建設(shè)作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)我國(guó)“985工程”高校圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對(duì)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)、分析，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思、探討，以期為我國(guó)高校圖書(shū)館的特色資源建設(shè)工作提供借鑒與參考。

１ 高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)現(xiàn)狀

全國(guó)現(xiàn)共有39所“985工程”高校［５］，本文對(duì)其圖書(shū)館網(wǎng)站特色資源欄目中與學(xué)校資源相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查完成時(shí)間為

2011年9月。

１.１ 高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源的主題分布情況

國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》將“收藏本校的以及與本校有關(guān)的出版物和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”作為高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)的重要內(nèi)容［６］。實(shí)際上，由于學(xué)校資源具有明顯的機(jī)構(gòu)特征而使得圖書(shū)館極易將本校資源建成本館獨(dú)有或他館少有的資源。高校圖書(shū)館往往以建設(shè)特色資源的形式集中保存、展示本館自建或收集的學(xué)校資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)39個(gè)“985工程”高校圖書(shū)館網(wǎng)站中，有27個(gè)圖書(shū)館設(shè)置有特色資源欄目。其中，有23個(gè)圖書(shū)館共建有69個(gè)學(xué)校特色資源項(xiàng)目，這些學(xué)校特色資源涉及本校學(xué)術(shù)成果、學(xué)位論文、人物資源、教輔資源、多媒體資源、出版物、校史資料和網(wǎng)絡(luò)資源等8種主題。主題分布情況如表１所示。表１ 高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源的主題分布

主 題數(shù)量主 題數(shù)量本校學(xué)術(shù)成果22本校多媒體資源4本校學(xué)位論文19本校出版物2本校人物資源11本校校史資料2本校教輔資源7本校網(wǎng)絡(luò)資源2 高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)探討（1）本校學(xué)術(shù)成果。開(kāi)展學(xué)術(shù)研究是高校教師與科研人員的重要任務(wù)，本校師生撰寫(xiě)、編譯的著作、論文等學(xué)術(shù)成果是高校的重要財(cái)富。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共13個(gè)圖書(shū)館建有22個(gè)本校學(xué)術(shù)成果特色資源。建設(shè)形式包括本校文庫(kù)、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、學(xué)術(shù)成果數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)際論文數(shù)據(jù)庫(kù)等。如廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館同時(shí)建有文庫(kù)、學(xué)術(shù)典藏庫(kù)［７］，吉林大學(xué)圖書(shū)館建有sci、ei

等多種國(guó)際論文數(shù)據(jù)庫(kù)［８］。

（2）本校學(xué)位論文。本校學(xué)位論文是高等學(xué)校的學(xué)生為獲得某種學(xué)位而撰寫(xiě)的科學(xué)論文。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共19個(gè)圖書(shū)館將本校學(xué)位論文列為特色資源。建設(shè)形式主要包括實(shí)體學(xué)位論文閱覽室和學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)兩種。如北京師范大學(xué)圖書(shū)館建有本校學(xué)位論文特色資源［９］。

（3）本校人物資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共5個(gè)圖書(shū)館建有11個(gè)本校人物特色資源。建設(shè)形式包括本校人物贈(zèng)書(shū)閱覽室或紀(jì)念閱覽室，本校人物數(shù)據(jù)庫(kù)或?qū)ｎ}網(wǎng)站。如北京大學(xué)圖書(shū)館同時(shí)建有北大名師，李政道數(shù)字圖書(shū)館等多個(gè)本校人物特色資源［１０］。

（4）本校教輔資源。作為高校教輔機(jī)構(gòu)，高校圖書(shū)館應(yīng)圍繞課堂教學(xué)需要建設(shè)教輔資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共7個(gè)圖書(shū)館將本校教輔資源列為特色資源。建設(shè)形式主要為教學(xué)參考數(shù)據(jù)庫(kù)。如南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館建有本校教輔特色資源［１１］。

（5）本校多媒體資源。高校開(kāi)設(shè)和舉辦了大量學(xué)術(shù)性強(qiáng)、文化價(jià)值高的課程、講座和報(bào)告，這些教學(xué)科研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是拍攝制作多媒體資源的重要信息源。同時(shí)，高校也存在大量與校園文化生活相關(guān)的視音頻資源、圖像資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共4個(gè)圖書(shū)館將本校多媒體資源列為特色資源，建設(shè)形式主要有本校講座和多媒體資源系統(tǒng)。如中國(guó)海洋大學(xué)圖書(shū)館建有本校講座視頻數(shù)據(jù)庫(kù)［１２］，上海交通大學(xué)圖書(shū)館的多媒體資源系統(tǒng)中專(zhuān)門(mén)建設(shè)了本校資源欄目［１３］。

（6）本校出版物。高校出版機(jī)構(gòu)公開(kāi)出版有圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等各種文獻(xiàn)資源。同時(shí)，高校也存在大量與高校相關(guān)的非公開(kāi)出版文獻(xiàn)資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共2個(gè)圖書(shū)館將本校出版物列為特色資源，如電子科技大學(xué)圖書(shū)館特色資源中建有館內(nèi)刊物項(xiàng)目［１４］。（7）本校校史資料。高校大都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積淀而成的校史資料能彰顯本校獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共2個(gè)圖書(shū)館將本校校史資料列為特色資源。建設(shè)形式主要有校史閱覽室和校史數(shù)據(jù)庫(kù)。如中山大學(xué)圖書(shū)館特色資源中專(zhuān)門(mén)建有校史文獻(xiàn)室［１５］。

（8）本校網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)存在海量與本校相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共2個(gè)圖書(shū)館將本校網(wǎng)絡(luò)資源列為特色資源，如清華大學(xué)圖書(shū)館的清華特色資源導(dǎo)航網(wǎng)頁(yè)中包含有大量校內(nèi)網(wǎng)站［１６］。１.２ 高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)中存在的問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查情況，學(xué)校資源已經(jīng)成為我國(guó)高校圖書(shū)館特色資源建設(shè)中的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，但是，學(xué)校特色資源建設(shè)仍然存在主題分布不平衡、缺乏校內(nèi)合作建設(shè)和缺乏校外用戶(hù)服務(wù)的問(wèn)題。

（１）在69個(gè)學(xué)校特色資源項(xiàng)目中，本校學(xué)術(shù)成果、學(xué)位論文共占59.42%，而本校出版物、史料、網(wǎng)絡(luò)資源三者總和僅占8.70%，這表明高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源的主題分布不平衡。

（２）高校圖書(shū)館建成的69個(gè)學(xué)校特色資源項(xiàng)目中，圖書(shū)館獨(dú)立建設(shè)的案例占絕大多數(shù)，小部分通過(guò)參與圖書(shū)館聯(lián)盟的方式開(kāi)展了

聯(lián)合共建工作。筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查所掌握的校內(nèi)合作建設(shè)典型案例非常少，現(xiàn)有校內(nèi)合作也僅見(jiàn)于資源收集階段（如征集、呈繳、捐贈(zèng)等）。學(xué)校特色資源與校內(nèi)機(jī)構(gòu)、校內(nèi)用戶(hù)息息相關(guān)，缺乏全面、深入的校內(nèi)合作不利于高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源的規(guī)?；l(fā)展。（３）在69個(gè)學(xué)校特色資源項(xiàng)目中，除北京大學(xué)圖書(shū)館的“北大博文”和“李政道數(shù)字圖書(shū)館”向校外用戶(hù)提供全文級(jí)別的信息服務(wù)外，大部分圖書(shū)館的學(xué)校特色資源僅在校內(nèi)或局部范圍內(nèi)提供分層次授權(quán)信息服務(wù)，這反映出高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)中缺乏校外用戶(hù)服務(wù)。

２ 高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)的建議 ２.１ 重視學(xué)校特色資源的平衡發(fā)展

高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源主題分布不平衡，究其原因，主要在于搜集各種本校資源的難易程度不一。本校學(xué)術(shù)成果、學(xué)位論文等科研產(chǎn)出資源具有數(shù)量大、出版周期穩(wěn)定和學(xué)校制定的呈繳制度或征集制度成熟等優(yōu)勢(shì)。與之相比，本校人物資源、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源等資源則由于載體形式多樣、零散無(wú)序而導(dǎo)致難以搜集。這必然導(dǎo)致高校圖書(shū)館采取先易后難的策略建設(shè)學(xué)校特色資源。但從資源價(jià)值和用戶(hù)需求來(lái)看，高校人物資源、出版物、教輔資源、校史資料等信息資源具有學(xué)術(shù)性強(qiáng)、文化價(jià)值高的特點(diǎn)，高校圖書(shū)館對(duì)這些本校獨(dú)有的資源進(jìn)行挖掘、整理，不僅能滿(mǎn)足高校教學(xué)科研、校園文化生活需要，還有助于高校圖書(shū)館為學(xué)校的學(xué)術(shù)傳承、文化遺產(chǎn)保護(hù)和珍稀文獻(xiàn)挖掘整理等作出貢獻(xiàn)。因此，高校圖書(shū)館在重

點(diǎn)建設(shè)本校學(xué)位論文、本校學(xué)術(shù)成果的同時(shí)，應(yīng)積極發(fā)掘本校歷史文化傳統(tǒng)，突出學(xué)校特色，及時(shí)搜集各種校園內(nèi)散落分布、稀缺、稍縱即逝的學(xué)校資源。雖然開(kāi)發(fā)這些學(xué)校資源的難度大，但任何信息資源建設(shè)都有一個(gè)從無(wú)到有、從小到大的過(guò)程。重視、堅(jiān)持學(xué)校特色資源的平衡發(fā)展，才有利于營(yíng)造全面發(fā)展、百花齊放的氛圍，從而最終形成特色鮮明、品種齊全、優(yōu)勢(shì)突出的學(xué)校特色資源體系。２.２ 以校內(nèi)合作為基礎(chǔ)開(kāi)展資源建設(shè)

高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)中缺乏校內(nèi)合作建設(shè)，不僅造成資源建設(shè)效率低、校內(nèi)重復(fù)建設(shè)多、校內(nèi)信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致高校圖書(shū)館缺乏建設(shè)本校教輔資源、出版物和校史資料（散布在教務(wù)處、出版社、檔案館等各種校內(nèi)機(jī)構(gòu)）的熱情，這嚴(yán)重制約了學(xué)校特色資源的建設(shè)與發(fā)展。高校圖書(shū)館建設(shè)學(xué)校特色資源的出發(fā)點(diǎn)是滿(mǎn)足校內(nèi)用戶(hù)需求，相比其他信息資源，高校圖書(shū)館的學(xué)校特色資源建設(shè)更應(yīng)高度重視校內(nèi)合作，應(yīng)以校內(nèi)合作為基礎(chǔ)開(kāi)展學(xué)校特色資源建設(shè)。首先，高校圖書(shū)館需要根據(jù)各種學(xué)校資源的特征建立針對(duì)性的合作關(guān)系，這包括獲得學(xué)校管理層、校內(nèi)機(jī)構(gòu)和校內(nèi)資源生產(chǎn)者或提供者的支持、理解與配合；其次，除了繼續(xù)在校內(nèi)資源收集環(huán)節(jié)中做好校內(nèi)合作工作，高校圖書(shū)館還應(yīng)在學(xué)校特色資源建設(shè)與服務(wù)的完整業(yè)務(wù)流程中全面開(kāi)展校內(nèi)合作，這包括開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源共建共享系統(tǒng)、統(tǒng)一分編、集中管理和聯(lián)合服務(wù)等工作；最后，高校圖書(shū)館應(yīng)長(zhǎng)期維護(hù)各種校內(nèi)合作關(guān)系，如妥善處理利益分配問(wèn)題，完善激勵(lì)制度與業(yè)務(wù)流程，加強(qiáng)合作各方的溝通與

聯(lián)系。

２.３ 開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)

高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)中缺乏校外用戶(hù)服務(wù)，客觀上造成了用戶(hù)少、效用低的局面，這不僅會(huì)打擊高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)校特色資源建設(shè)的興趣和信心，更會(huì)威脅到學(xué)校特色資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。與其他信息資源類(lèi)似，高校圖書(shū)館針對(duì)學(xué)校特色資源開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的困難也主要在于配套不足（經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備等）和知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題兩個(gè)方面。針對(duì)配套不足的問(wèn)題，高校圖書(shū)館應(yīng)勇于承擔(dān)社會(huì)化服務(wù)的責(zé)任，多方爭(zhēng)取配套措施，積極向校外用戶(hù)提供信息服務(wù)；針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，由于學(xué)校資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)主體為本校機(jī)構(gòu)或本校師生，高校圖書(shū)館不僅需要充分利用“合理使用”和“法定許可”原則，尤其需要通過(guò)獲取校內(nèi)“授權(quán)許可”的方式解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，在妥善保護(hù)學(xué)校特色資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，已解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的資源應(yīng)向校外用戶(hù)直接提供全文，涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資源應(yīng)向校外用戶(hù)提供文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。３ 結(jié) 語(yǔ)

本文選取我國(guó)39個(gè)“985工程”高校圖書(shū)館作為樣本，對(duì)其學(xué)校特色資源開(kāi)展了網(wǎng)站調(diào)查與分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校資源不僅是高校圖書(shū)館的寶貴財(cái)富，也已經(jīng)成為高校圖書(shū)館特色資源建設(shè)的重要內(nèi)容，但是，高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)與服務(wù)仍然存在一些問(wèn)題，高校圖書(shū)館應(yīng)從資源平衡發(fā)展、校內(nèi)合作建設(shè)、校外社會(huì)化服務(wù)等方面進(jìn)行調(diào)整和改善。由于本文選取的調(diào)查樣本并不能全面代表我國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)校特色資源建設(shè)的情況，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法也未必能全面掌握其學(xué)校特色資源建設(shè)的情況，下一步仍需持續(xù)關(guān)注、研究高校圖書(shū)館的學(xué)校特色資源建設(shè)工作。參考文獻(xiàn)

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第五篇：地方高校本科生導(dǎo)師制實(shí)施困境及其解決策略

地方高校本科生導(dǎo)師制實(shí)施困境及其解決策略

摘 要：本文在研究目前本科生導(dǎo)師制運(yùn)行模式的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析地方高校實(shí)施本科生導(dǎo)師制的現(xiàn)實(shí)困境，提出了地方高校實(shí)施本科生導(dǎo)師制的解決策略：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建導(dǎo)師資源庫(kù)；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，明晰界定導(dǎo)師職責(zé)；加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制；地方高校；實(shí)施困境；解決策略

一、引言

導(dǎo)師制始于英國(guó)牛津大學(xué)，19世紀(jì)以來(lái)被世界各國(guó)大學(xué)廣泛應(yīng)用，成為現(xiàn)代大學(xué)的基本教育制度。早在民國(guó)初年，我國(guó)就有部分與西方高校聯(lián)系緊密的學(xué)校借鑒西方教育經(jīng)驗(yàn)，自行引入顧問(wèn)制度或指導(dǎo)制度等，以加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活等方面的教育和指導(dǎo)。1936年竺可楨接掌浙江大學(xué)后全面推行導(dǎo)師制，1938年陳立夫接任教育部長(zhǎng)后即全面推行導(dǎo)師制，頒行《中等以上學(xué)校導(dǎo)師制綱要》，形成了民國(guó)時(shí)期基于控制學(xué)生行為的導(dǎo)師制體系[1]。建國(guó)后我校高校導(dǎo)師制幾度浮沉，改革開(kāi)放后從重拾研究生導(dǎo)師制到推行本科生導(dǎo)師制[2，3]，逐步構(gòu)建中國(guó)特色的導(dǎo)師制體系。本文從國(guó)內(nèi)大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施情況分析入手，探討地方弄月高校本科生導(dǎo)師制的實(shí)施困境及其解決策略。

二、本科生導(dǎo)師制運(yùn)行模式分析

本世紀(jì)初開(kāi)始，我國(guó)高校積極探索本科生導(dǎo)師制，江萍（2006）認(rèn)為，本科生導(dǎo)師制運(yùn)行模式包括選拔、管理、考核、監(jiān)督四個(gè)基本環(huán)節(jié)[4]。徐承剛等（2013）根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)方式的不同，將本科生導(dǎo)師制分為五類(lèi)：全程式導(dǎo)師制、半程式導(dǎo)師制、精英式導(dǎo)師制、專(zhuān)項(xiàng)式導(dǎo)師制、階梯式導(dǎo)師制[5]。謝宗波等（2015）分析了?A東理工大學(xué)的“1+3”科研導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，大一實(shí)行班級(jí)科研導(dǎo)師制，其后實(shí)行基于雙向選擇的科研導(dǎo)師制[6]。張永進(jìn)等（2017）認(rèn)為，完善健全的規(guī)章制度是本科生導(dǎo)師制運(yùn)行的必要保障，遴選、監(jiān)督、考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制是本科生導(dǎo)師制的基本組織管理體系[7]。楊仁樹(shù)（2017）提出本科生導(dǎo)師制應(yīng)秉承精英化的教育教學(xué)理念，以全程化的教育引領(lǐng)進(jìn)程為綱，構(gòu)建立體化的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，搭建梯隊(duì)化的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成個(gè)性化的導(dǎo)師人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)定制化的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練[8]。

三、地方高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制的現(xiàn)實(shí)困境

（一）導(dǎo)師資源不足

高等教育硬件可短時(shí)期得到快速擴(kuò)充，但以能站穩(wěn)講臺(tái)的教師為代表的高校軟件水平不是有了經(jīng)濟(jì)投入就可以短期內(nèi)快速提升的。20世紀(jì)90年代后期，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生增加比例與專(zhuān)任教師增加比例并不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致的國(guó)內(nèi)高等教育質(zhì)量下滑。第一，我國(guó)的師生比并不理想。教育部要求各高校生師比為16：1，牛津大學(xué)導(dǎo)師制是最早提供一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)，到現(xiàn)今為止也沒(méi)超過(guò)5∶1。美國(guó)常青藤盟校和哈佛大學(xué)為使生師比處于較低水平，嚴(yán)格控制學(xué)生規(guī)模，平均一名教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不超過(guò)10人，有的只有3-4人[9]。但我國(guó)許多高校根本沒(méi)辦法達(dá)到這一要求，一位導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的本科生每年通常在10位以上，過(guò)大的生師比，導(dǎo)師們往往負(fù)荷過(guò)重。第二，名義上的師生雙選模式。徐嵐（2011）等對(duì)一所研究型大學(xué)本科生導(dǎo)師制的質(zhì)性研究中提出[10]，由于優(yōu)秀導(dǎo)師的缺乏以及一些教師不再愿意擔(dān)任導(dǎo)師，在不符合學(xué)生自身需求和違背老師意愿的情況下，學(xué)校會(huì)以硬性分配的方式安排導(dǎo)師，這種被強(qiáng)迫完成的指標(biāo)影響了導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流欲望和實(shí)

際訴求。

（二）責(zé)任劃分要求不明確

導(dǎo)師制由來(lái)已久，但對(duì)于我國(guó)大部分高校而言本科導(dǎo)師制還是一個(gè)新生事物，需要進(jìn)一步探討與完善。在職責(zé)劃分范圍，一些院校寄希望于導(dǎo)師制能夠解決一切與學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，因而導(dǎo)師所要負(fù)責(zé)的具體職責(zé)比較寬泛，從而模糊了導(dǎo)師的工作職責(zé)，沒(méi)有真正發(fā)揮導(dǎo)師制的作用。而導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)方面沒(méi)有明確的職責(zé)規(guī)定，這就會(huì)出項(xiàng)工作盲區(qū)和重合，加之各教育工作者培養(yǎng)理念不盡相同，這就很難協(xié)調(diào)兩種制度的之間的職能，勢(shì)必造成學(xué)生工作效率的低下，職能的浪費(fèi)。這種對(duì)職權(quán)的不明晰界定，往往也導(dǎo)致了學(xué)生在本科導(dǎo)師制里的迷茫與困惑，學(xué)生不知道從何問(wèn)起，向誰(shuí)詢(xún)問(wèn)，學(xué)生只是被動(dòng)執(zhí)行導(dǎo)師的安排，不利于導(dǎo)師工作的深入開(kāi)展。

（三）激勵(lì)獎(jiǎng)罰機(jī)制缺乏

由于大多數(shù)高校對(duì)教師的考核往往注重學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)調(diào)科研課題，而對(duì)教師在學(xué)生德育中發(fā)揮的作用不關(guān)心，漠視導(dǎo)師們的責(zé)任心與職業(yè)操守。本科生導(dǎo)師本就是院系的中堅(jiān)力量，除去繁重的教學(xué)與科研任務(wù)，對(duì)于本科生的指導(dǎo)工作往往難以分配出更多的精力來(lái)分類(lèi)指導(dǎo)。同時(shí)，本科生導(dǎo)師制工作的長(zhǎng)期性與復(fù)雜性缺乏有效的機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，在導(dǎo)師制的落實(shí)環(huán)節(jié)中，全憑導(dǎo)師自身的職業(yè)素養(yǎng)，無(wú)法科學(xué)的量化導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)投入的精力與心血，這就會(huì)導(dǎo)致本科生導(dǎo)師“干多干少一個(gè)樣”，“干好干壞一個(gè)樣”，無(wú)法激勵(lì)導(dǎo)師積極投身于本科導(dǎo)師制中的熱情與工作積極性。

四、地方高校推行本科生導(dǎo)師制的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建導(dǎo)師資源庫(kù)

2015年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%，高等教育逼近普及化階段。高校專(zhuān)任教師的增長(zhǎng)速度卻追趕不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，相對(duì)于導(dǎo)師數(shù)量上的不足，優(yōu)質(zhì)的本科生導(dǎo)師更為稀缺，在這種情況下，更需整合各方面的資源優(yōu)勢(shì)。一是健全退休教師返聘機(jī)制。退休教師已深扎教育教學(xué)第一線(xiàn)，熟悉高校教育規(guī)律，并不再受硬性科研任務(wù)約束，有較充沛的時(shí)間和精力發(fā)揮自身長(zhǎng)處。二是建立健全導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制。年輕教師與本科生年齡相仿，更容易與學(xué)生建立親密的私人關(guān)系，有利于本科導(dǎo)師制有效高速的開(kāi)展。定期為新增選的導(dǎo)師進(jìn)行有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面培訓(xùn)，讓這一類(lèi)導(dǎo)師隊(duì)伍在高效的教學(xué)管理水平指導(dǎo)和長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷提升總結(jié)，快速成長(zhǎng)為本科導(dǎo)師制團(tuán)隊(duì)中的后備力量。三是建立校外導(dǎo)師隊(duì)伍。通過(guò)資源整合，聘請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)對(duì)口、聲望高的專(zhuān)家、優(yōu)秀校友、社會(huì)知名人士與學(xué)生結(jié)成師徒關(guān)系，使學(xué)生既有較高的理論水平，又具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，明晰界定導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師制其本身并不是萬(wàn)能鑰匙，過(guò)于泛化導(dǎo)師的職責(zé)和模糊的分工，只能讓導(dǎo)師在開(kāi)展工作時(shí)力不從心，妥善調(diào)節(jié)與處理導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和班主任的工作細(xì)則，讓導(dǎo)師制與輔導(dǎo)員制有機(jī)結(jié)合起來(lái)，各自集中精力解決擅長(zhǎng)的問(wèn)題，各方默契配合，讓導(dǎo)師制既不孤立，也不與其他職能重疊起來(lái)，才能提高工作效率。在低年級(jí)階段，班主任和輔導(dǎo)員可代替導(dǎo)師一部分的工作，對(duì)新生在日常管理中進(jìn)行引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度和生活目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段，導(dǎo)師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，不僅要在思想上用人格魅力去感染學(xué)生，而且要在科研上以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而成為影響學(xué)生以后科研或工作態(tài)度的一門(mén)無(wú)形的寶貴財(cái)富。

（三）加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，健全評(píng)價(jià)機(jī)制

建立多元化的考核團(tuán)隊(duì)，學(xué)生層面通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，集體或個(gè)人訪(fǎng)談，不定期召開(kāi)座談會(huì)等方式，了解學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)。并且通過(guò)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況、相關(guān)技能等級(jí)考試通過(guò)率、發(fā)表論文、申請(qǐng)專(zhuān)利、科研立項(xiàng)、最終的就業(yè)率等情況，實(shí)時(shí)量化導(dǎo)師工作情況。學(xué)院管理層面通過(guò)追蹤管理導(dǎo)師日常工作及履職情況，真正使導(dǎo)師考核與教師考核、職稱(chēng)評(píng)審、外派進(jìn)修、評(píng)優(yōu)評(píng)先、提拔任用等方面掛鉤。最后，將課外輔導(dǎo)納入教師自身教學(xué)責(zé)任觀，這是借鑒國(guó)外和香港的做法，對(duì)額外開(kāi)設(shè)導(dǎo)修課的導(dǎo)師給以額外經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的形式對(duì)教師的付出予以肯定和支持，費(fèi)用由學(xué)校和學(xué)院共同承擔(dān)，但教師需考核合格后才能得到酬勞，這也避免實(shí)際課外指導(dǎo)模式流于形式。

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