第一篇：打造活力列小 促可持續(xù)發(fā)展

打造活力列小 促可持續(xù)發(fā)展

洪湖市列寧小學(xué)是1931年由賀龍等老一輩無產(chǎn)階級革命家在湘鄂西革命根據(jù)地首府瞿家灣創(chuàng)辦的，學(xué)校走過了八十年的歷程。學(xué)校雖歷經(jīng)風(fēng)雨，但總能以“洪湖精神”拼搏前進(jìn)。八十年來，學(xué)校為中國革命、社會主義建設(shè)和為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展培育了大量的人才。

如今，學(xué)校已發(fā)展成為一年具有相當(dāng)規(guī)模的農(nóng)村公辦小學(xué)，學(xué)校先后榮獲“荊州市教育系統(tǒng)德育先進(jìn)學(xué)?！?、“荊州市花園式學(xué)?！薄ⅰ昂楹惺痉秾W(xué)?！钡裙鈽s稱號。

特別是近三年來，我校全面貫徹黨和國家的教育方針，落實上級教育工作會議精神，在地方政府和各級職能部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我校堅持“以人為本，以德樹人，以質(zhì)立校”的辦學(xué)目標(biāo)，在提升教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，探索基礎(chǔ)教育學(xué)校的建設(shè)和管理，致力改善辦學(xué)條件等方面作了一些工作，并取得了可喜成績，現(xiàn)就我校工作實際作簡要回顧。

一、打造校園文化，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。

為了為學(xué)生營造良好的教育氛圍，為實施素質(zhì)教育改善辦學(xué)條件，我們以“綠色校園”、“人文校園”、“科技校園”三個方面來傾力打造，優(yōu)化了育人環(huán)境。

1、綠色校園

進(jìn)入校園，一排排，一片片挺拔的大樹，一條條，一方方嬌艷的鮮花映入眼簾，加之運動場上方嫩綠齊整的大草坪，柔柳荷塘相映、翠柏曲徑的休閑區(qū)，令校園四季常青，月月飄香，處處凸顯勃勃生機(jī)，這自然之美陶冶了學(xué)生們美好情操。

在此基礎(chǔ)上，逐步讓學(xué)生樹立綠色環(huán)保的生態(tài)理念，做到“兩不兩無”，即不帶一只塑料袋進(jìn)校，不亂扔一片紙在地；衛(wèi)生責(zé)任區(qū)無垃圾，放學(xué)生廁所無污穢，做到室內(nèi)窗明幾凈，校園干凈整潔。

2、人文校園

在改造校園自然環(huán)境的同時，我們也注重了改善校園的人文環(huán)境。校園內(nèi)的文化長廊、宣傳櫥窗、教室過道上的名人畫像、警示牌上的名言警句、紅領(lǐng)巾廣播站播出的好人好事，富予了校園濃厚向上的人文氛圍。

長廊、櫥窗內(nèi)講述的湘鄂西時間本地革命先烈的革命故事，介紹本地的辛亥革命志士、滬湘抗戰(zhàn)烈士及勵志校友，激勵學(xué)生從小樹立為國為民的理想和立志成才的抱負(fù)。

3、科技校園

三年來，學(xué)校多方爭取資金共300萬元，在擴(kuò)建改建透視圍墻和門房、616 m2全鋼結(jié)構(gòu)的停車棚，增添1100套鋼木結(jié)構(gòu)的學(xué)生課桌椅的基礎(chǔ)上，興建了200m的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形塑膠跑道及相應(yīng)的配套體育設(shè)施，理科類實驗室按照一類標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行了升級改造。

圖書室、閱覽室、語言室、微機(jī)室、多功能教室、遠(yuǎn)程教室、音樂室、美術(shù)室、課間制作室等均達(dá)到省級標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代化資源的配臵和信息技術(shù)教育的運用，讓教學(xué)如虎添翼，校園充滿了科學(xué)、現(xiàn)代的氣息與活力。

二、搭建學(xué)訓(xùn)平臺，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師，為了學(xué)校、學(xué)生中持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支觀念超前、教藝精湛的教師隊伍勢在必行。在教師職務(wù)培訓(xùn)、學(xué)歷補(bǔ)嘗培訓(xùn)和高層次學(xué)歷培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我校還著力對教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。

1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)

每年暑假安排教師參加上級部門組織的各種培訓(xùn)，秋季派教師到武漢、荊州等地聽課，特別是青年教師，只要有機(jī)會，就讓他們外出聽課，回校上好匯報課，并寫出心得體會。

制訂了青年教師的培訓(xùn)計劃，為每位年輕教師找一位有經(jīng)驗的老教師作為他們的師傅，要求每周互聽一節(jié)課，及時指導(dǎo)年輕教師的教法，并與市實小共同制定合作共建方案，開展語、數(shù)、英語三組師徙結(jié)對活動，從一個知識點、一個教學(xué)案例、一種教法入手，以點幫面研討教學(xué)思想，探討教學(xué)方法，以提高我校教師課堂教學(xué)能力。

認(rèn)真組織以新課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)為主的校本培訓(xùn)，制定了培訓(xùn)計劃，每次培訓(xùn)有主講教師主講，進(jìn)行了嚴(yán)

格的培訓(xùn)考勤和學(xué)時記載。中青年教師能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，老教師經(jīng)一年的培訓(xùn)，基本掌握了使用方法。

2、轉(zhuǎn)型培訓(xùn)

為了建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍，我校鼓勵教學(xué)骨干教師變埋頭苦干型為研究型、學(xué)者型教師，并努力創(chuàng)造條件提升老師品位。

為滿足教師學(xué)習(xí)需求，學(xué)校訂閱了教育教學(xué)報刊雜志達(dá)幾十種，讓教師教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷更新。

積極組織教師參加上級組織的優(yōu)質(zhì)課競賽和撰寫論文。2010年以來，我校有9篇論文分獲荊州市二等獎、洪湖市一、二、三等獎，五位教師參加了優(yōu)質(zhì)課競賽分獲二、三等獎。今年又選派兩位語、數(shù)教師參加優(yōu)質(zhì)課競賽，選送7篇論文參加市評選。

三、強(qiáng)化制度管理，提高整體工作效率。

學(xué)校要成果，管理出效益。我校兩個建設(shè)（制度與干部隊伍）、三項管理極大地提高了學(xué)校整體工作效率。

1、實行人本管理，抓好“兩個建設(shè)”。

（1）制度建設(shè)設(shè)立了學(xué)校、科室、年級組、班級權(quán)責(zé)一致的四級管理體制，建立了校務(wù)委員會制度，吸納家長、學(xué)區(qū)等社會力量參加學(xué)校管理，成立了教代會監(jiān)管體制，確保重大問題的決策科學(xué)、民主。

學(xué)年初，學(xué)校和各部門制定詳細(xì)的《工作管理制度》，教職工參與修改，在教代會上通過后，做到人手一冊，各部門崗位的職責(zé)、目標(biāo)、任務(wù)要求非常明確，嚴(yán)格要求教職工遵守各項制度，做到每次有檢查、有通報、有獎懲。

（2）干部隊伍建設(shè)

堅持三個一，即每周一次校務(wù)會，每月一次領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，每學(xué)期一次述職報告，并集中聽取全校教職工對校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真評議，事后寫出思想感悟和工作體會，使校級干部在思想上、認(rèn)識上得到了很大的提高。

同時黨支部每學(xué)期召開一次民主生活會，按要求開展一系列活動，不斷提高校級黨員干部的思想覺悟。目前，校級干部作風(fēng)過硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作，極具向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

2、堅持以人為本，把關(guān)教學(xué)管理。

學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)管理是一件關(guān)鍵性的工作。具體作法如下：

（1）完善教學(xué)管理制度，先后通過了《教師日工作量化評分方案》、《教育教學(xué)常規(guī)管理》、《績效工資發(fā)放辦法》和《教學(xué)獎懲制度》等一系列制度，使教學(xué)工作有章可循。

認(rèn)真抓好教師的備課工作，建立專班、專人負(fù)責(zé)教學(xué)巡查并有記錄，每周進(jìn)行一次超周備課檢查，每月進(jìn)行一次月查，狠抓“三個三分之一”，即教師每周的備課超三分之一，教學(xué)反思要超過授課的三分之一，教師對學(xué)生作業(yè)的批改、課堂作業(yè)、課外作業(yè)的批改均超過三分之一。并將檢查進(jìn)行

通報，嚴(yán)格按制度實施獎懲。

教務(wù)處每學(xué)期認(rèn)真組織期中、期末考試，并進(jìn)行質(zhì)量分析，以促使教師在今后的工作中如何去改進(jìn)和提高教學(xué)方法，以至在各科單元檢測中，教師對自己的要求也非常嚴(yán)格，同樣進(jìn)行質(zhì)量分析，促進(jìn)了教學(xué)工作的良性發(fā)展。

3、落實公平教育，面向全體學(xué)生。

今年學(xué)初，我校與洪湖市實驗小學(xué)共同制訂《市實驗小學(xué)與列寧小學(xué)合作共建方案》兩?；ヅ山處煹綄Ψ綄W(xué)校指導(dǎo)工作和聽課學(xué)習(xí)，啟動了城鄉(xiāng)學(xué)校教育教學(xué)和科研資源共享。

實行陽光分班，按每班學(xué)生平均水平相當(dāng)進(jìn)行分班，公平編排學(xué)生座位，盡量做到師資力量搭配均衡合理，讓學(xué)生享受到同等的教育資源。

孔實抓好留守兒童的教育和管理工作，以“獨創(chuàng)的留守兒童的教育和管理模式”為辦學(xué)特色，建立完整的留守兒童聯(lián)系卡，開展一系列豐富多彩的文化活動，全方位關(guān)心和呵護(hù)他們。

4、實行民主監(jiān)督，抓好后勤管理。

（1）發(fā)揮民主監(jiān)督作用，抓好財產(chǎn)財務(wù)管理。搞好財務(wù)、財產(chǎn)管理，促學(xué)校工作正常運轉(zhuǎn)。近年來，我校提高了管理認(rèn)識，加強(qiáng)了管理手段，精打細(xì)算，嚴(yán)格管理制度，實行民主理財、定收定支，在不欠債的情況下，發(fā)

放適當(dāng)福利，為學(xué)校工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

以老、中、青教師為代表組建了民主理財小組，開設(shè)了“校務(wù)公開欄”，總務(wù)處報帳前每張發(fā)票由理財小組認(rèn)真審核、校長簽字，堵塞了一切不合理的開支。

學(xué)校添臵、維修項目支出較大的一律提交職工會討論，出謀劃策，校委統(tǒng)一研究規(guī)劃，全體教師同意后方可執(zhí)行，提高了資金的使用價值和效率。

嚴(yán)格財產(chǎn)管理制度。學(xué)校成立了以工會小組總務(wù)處為核心的財產(chǎn)管理小組，建立校產(chǎn)登記簿，每學(xué)期定期進(jìn)行校舍及基本財產(chǎn)的檢查、清理、登記，校產(chǎn)保管良好。

（2）發(fā)揮民主監(jiān)督作用，抓好生活環(huán)境的管理。①把好三關(guān)，師生飲食安全。

把好食堂衛(wèi)生關(guān)。食堂周邊及室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生整潔，食堂無閑雜人員進(jìn)出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對食堂進(jìn)行定期或不定期檢查，每日三餐由總務(wù)主任和值日教師、生活老師督導(dǎo)學(xué)生按時就餐，督促每天的餐具高溫消毒，同時每年對從業(yè)人員進(jìn)行一次健康檢查和衛(wèi)生知識培訓(xùn)。

把好飯菜質(zhì)量關(guān)。十分注重飯菜的質(zhì)量和味道，注意葷素搭配，做到既營養(yǎng)科學(xué)，又物美價廉，受益于每位學(xué)生，要求食堂員工把食堂當(dāng)成自己的家，把學(xué)生（特別是留守兒童）當(dāng)作自己的子女，用愛心去對待每一位學(xué)生。

把好飲食習(xí)慣關(guān)。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行均衡營養(yǎng)和合理膳食 的教育，嚴(yán)要求學(xué)生部分學(xué)生糾正不吃或少吃正餐、偏食挑食的壞習(xí)慣，教育學(xué)生珍惜勞動成果，養(yǎng)成不隨意浪費飯菜的好行為。

②創(chuàng)放心超市，提升校園消費品位。

嚴(yán)把采購關(guān)，疏通購物渠道，為了杜絕“三無”產(chǎn)品和無QS標(biāo)志的食品上柜，學(xué)校制定了五個制度，對管理員、采購員的違規(guī)行為給予教育罰款處理。實行集體經(jīng)營，進(jìn)貨銷售接受教代會的監(jiān)督。

廣泛征求師生的建議和意見，不斷改進(jìn)、完善超市管理模式，設(shè)立《飲食衛(wèi)生小知識》和《日常商品價格表》專欄，做到了便于管理、方便師生，受到全校師生的普遍好評。

四、突出德育教育，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校一直注重以德育為動力，促進(jìn)學(xué)生在智、藝、體、衛(wèi)、勞等方面均衡發(fā)展。

我校實施了德育教育的“2233”工程，即突出“兩個環(huán)境（校園自然環(huán)境和校園人文環(huán)境）、”兩大工程“（以愛國教育、傳統(tǒng)教育為主的靈魂工程和以養(yǎng)成教育、禮儀教育為主的形象工程）；推行學(xué)校（大隊）、年級（中隊）、班級（小隊）三級管理責(zé)任制，建立學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，實施（強(qiáng)化）教育、（科學(xué)）滲透、（學(xué)生主動）參與三融合的教育手段。重點體現(xiàn)在四大教育：

愛國教育。通過每周的升國旗、唱國歌，每年組織學(xué)生

看愛國題材的影視、光碟，講愛國主義英雄故事，唱愛國主義歌曲，通過在學(xué)校圖書室查閱資料，了解國情知識，激發(fā)他們的愛國熱情。

傳統(tǒng)教育。以湘鄂西舊址群為基地開展傳統(tǒng)教育，要求學(xué)生在“看”（參觀遺址群、紀(jì)念館、校史陳列室）、“聽”（聽革命故事）、“祭”（祭掃烈士墓）的基礎(chǔ)上，收集整理本地革命先輩的英雄事跡，做到緬懷先烈，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)。

勵志教育。通過對國內(nèi)外、歷史及近現(xiàn)代名人和勵志校友故事、資料的講、查，激勵他們從小樹立遠(yuǎn)大理想。

孝雅教育。遵古人，做真人。認(rèn)真推行“孝雅”活動，以“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”為孝雅活動作鋪墊，舉辦“孝行”、“雅行”征文大賽，評審出了20篇優(yōu)秀作品，評選出了“孝雅”標(biāo)兵。同時通過每周在家為父母洗一次腳、每學(xué)期在鎮(zhèn)福利院為老人整理一次衣物，環(huán)境日到小區(qū)、上街打掃一次衛(wèi)生等活動，鼓勵學(xué)生做“有孝心”的孩子，“有愛心”的學(xué)生，“講文明”的小公民。

以德促智、以德健體、以德育美、以德務(wù)勞，讓學(xué)生得到了長足的進(jìn)步，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我們在平時工作中做了一定的努力，也要清醒地認(rèn)識到我們的不足。辦公理念還需進(jìn)一步更新，教師素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，教學(xué)研究還需加大力度。今后，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理念，更新教育觀念，采取多渠道提高教師素

質(zhì)，教改課題研究更加規(guī)范化，教師工作目標(biāo)更加客觀化、合理化。

舉世英才搖籃出，艷現(xiàn)花朵園丁圃。列寧小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師將繼續(xù)以飽滿的激情，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，為新一輪教育的發(fā)展一如既往地勤勤懇懇工作。我們堅信，列寧小學(xué)的明天將會燦爛輝煌。

201

3年10月

洪湖市列寧小學(xué)

洪湖市列寧小學(xué)是1931年賀龍、周逸群等老一輩無產(chǎn)階級革命家在建立湘鄂西革命根據(jù)地時親手創(chuàng)辦的一所紅色學(xué)校，現(xiàn)有20個教學(xué)班、在校學(xué)生1043人、教職工51名。學(xué)校占地面積2.8萬平方米，校舍總建面積6230平方米。學(xué)校各種教學(xué)設(shè)施及專用室配套達(dá)標(biāo)，建有200米環(huán)形塑膠跑道的運動場一個，理科類實驗室建設(shè)達(dá)到省級I類標(biāo)準(zhǔn)，圖書室藏書1.5萬余冊。寬敞合理的校園布局、賞心悅目的綠化環(huán)境、現(xiàn)代氣息的建筑設(shè)計、格調(diào)雅致的校園文化營造了一個良好的育人環(huán)境。

辦學(xué)實踐中，學(xué)校始終堅持“教育創(chuàng)新、質(zhì)量興校、特色辦學(xué)”的指導(dǎo)思想，不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，堅持因材施教與全面提高相結(jié)合，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，教育、教學(xué)成績突出。

“湖北省綠化合格學(xué)?！薄ⅰ扒G州市示范學(xué)?！薄ⅰ扒G州市花園式學(xué)?！薄ⅰ昂楹械掠冗M(jìn)單位”、“洪湖市教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”……一面面獎旗、一塊塊獎牌，是列寧小學(xué)的光榮和驕傲，更是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的動力。

第二篇：矢志不渝打造活力社區(qū)

矢志不渝打造活力社區(qū)

——記寶通家園積極推進(jìn)活力社區(qū)建設(shè)

近十多年來羅涇飛速發(fā)展，城市化腳步逐漸加快，農(nóng)民動遷成為居民，放下鋤頭入住社區(qū)。寶通就是羅涇的動遷小區(qū)之一，占地15萬平方米，139個樓道，轄區(qū)總戶數(shù)為1792戶，現(xiàn)居住4096個實有人口。自2007年寶通家園入住居民至今已有6個年頭，從居民不舍得丟棄鋤頭依然毀綠種菜到現(xiàn)今在社區(qū)廣場上揮灑太極拳操；從居民不滿基礎(chǔ)設(shè)施的不完善到居民主動參與居委選舉投上神圣的一票，寶通家園處處散發(fā)著社區(qū)的活力。

這離不開寶通家園黨支部居委會始終遵循“以人為本、服務(wù)居民、資源共享”的原則，把“排憂解難、便民利民”作為服務(wù)宗旨，用創(chuàng)新的管理方式結(jié)合羅涇地域特色，融合寶通實際特點，營造社區(qū)新氛圍，打造社區(qū)新風(fēng)尚，綻放社區(qū)新活力。

加強(qiáng)村居聯(lián)動機(jī)制，引導(dǎo)居民建立健康型的生活方式

由于寶通家園居民都是來自于各村的村民，為了讓居民更好的適應(yīng)城市化生活，改變原有居住陋習(xí)，如毀綠種菜；電子防盜門敞開；鋤頭農(nóng)具堆放樓道、隨意晾曬農(nóng)作物等，寶通家園黨支部通過黨建聯(lián)建充分發(fā)揮村居黨組織的作用，齊抓共管，逐步形成黨員共管，事務(wù)共商，資源共享，難題共解，活動共辦，村居雙方結(jié)合實際，相互協(xié)作，共同宣傳引導(dǎo)居民建立新的生活習(xí)慣和意識。通過各類環(huán)境整治以良好的環(huán)境感染居民；通過居民志愿者的巡邏維護(hù)來樹立榜樣；通過將實例編排成小品展示，向居民現(xiàn)身說法寓教于樂；通過宣傳欄、黑板報、專題講座、組團(tuán)式服務(wù)聯(lián)系群眾走訪等向居民引導(dǎo)健康和諧的城鎮(zhèn)化生活。

采用疏堵結(jié)合方式，引領(lǐng)社區(qū)健全人性化的服務(wù)功能。羅涇的社區(qū)起步相對于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較晚，但這不妨礙我們寶通探索社區(qū)服務(wù)的新思路。社區(qū)是個人口高度密集的地方，俗話說百人百姓，要做好社區(qū)工作還要以人性化的服務(wù)為基礎(chǔ)。曾經(jīng)的寶通家園小區(qū)內(nèi)有多條因居民抄近路而在草坪上踩踏出的小道，向居民做工作，請物業(yè)補(bǔ)草皮都無法徹底根除這個問題，而且這樣的小道也影響著社區(qū)的美觀環(huán)境?？紤]居民有需求，我們采用疏堵結(jié)合的方式將小道改造成簡易的健身步道，不僅解決了問題，也方便居民，更讓健康的生活方式在小區(qū)內(nèi)無形的蔓延，真是一舉數(shù)得。以此得到啟發(fā)，在各類工作中要考慮居民的需要，給予人性化的服務(wù)才能讓居民滿意、社區(qū)靚麗、環(huán)境美麗。

整合社區(qū)服務(wù)資源，發(fā)展社區(qū)提升實干型的管理水平。針對小區(qū)因動遷房屋質(zhì)量問題逐年的提升，引發(fā)突出矛盾，居委會通過建立社區(qū)聯(lián)席會議平臺，以黨支部、居委會、業(yè)委會及物業(yè)公司任何一方了解到有房屋問題，立即反饋給物業(yè)并及時相互溝通反饋信息，在第一時間內(nèi)，物業(yè)公司上門服務(wù)，居委會參與協(xié)調(diào)，業(yè)委會監(jiān)督檢查，分工不分家，共同協(xié)商解決問題，及時為居民解決房屋滲漏水等問題，較好的化解了各種矛盾。務(wù)求真抓實干，為居民解決實事的原則，大大提升了小區(qū)的管理水平。創(chuàng)新文藝活動載體，發(fā)揚社區(qū)活力新風(fēng)尚。

挖掘社區(qū)內(nèi)藝術(shù)資源和人文特色，組織各類文體團(tuán)隊，經(jīng)常性開展喜聞樂見、豐富多彩的文體活動，推動社區(qū)特色文化的進(jìn)一步發(fā)展。組建了一支太極拳操隊，從最初的幾個人發(fā)展到至今每天百多人的晨練隊伍，精通太極拳、太極扇、太極劍等數(shù)十個展示性節(jié)目，一度引發(fā)社區(qū)內(nèi)的太極熱。每周三組織居民參與合唱隊，舞蹈、繡金匾、中國大舞臺、四渡赤水出奇兵等膾炙人口的歌聲在社區(qū)內(nèi)飄揚。重陽節(jié)為老年人送糕送表演；端午節(jié)為消防戰(zhàn)士送粽子；三八節(jié)給媽媽們送歌聲；寒暑假給孩子們做社區(qū)小主人，無論是每年的社區(qū)百姓舞臺，還是鎮(zhèn)域內(nèi)的納涼晚會，寶通的文藝達(dá)人們處處展示著他們生活的韻味和活力。

每戶中的一盞燈是一個小家，寶通家園的路燈照的是大家，百姓安居樂業(yè)才是社區(qū)人的工作成效，打造活力社區(qū)，是寶通的社區(qū)人矢志不渝的動力和方向！

第三篇：打造活力課堂 賞識快樂人生

打造活力課堂

賞識快樂人生

張集小學(xué) 王漢文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！

光陰似水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)年的工作結(jié)束了，我非常榮幸在這里和大家一起學(xué)習(xí)，一起探討。今天我和大家交流的題目是《打造活力課堂 賞識快樂人生》。

一、基本情況簡介：

張集小學(xué)所轄學(xué)區(qū)內(nèi)有六個自然村和鎮(zhèn)直各單位，校園占地面積69769平方米，建筑面積12185平方米。現(xiàn)有18個教學(xué)班，本學(xué)年在校學(xué)生1134人，寄宿生672人，全校教職工62人。從 2004年秋季開始，張集小學(xué)所轄五所完小相繼并入張集小學(xué)。2005年8月，我就任張集小學(xué)校長，上任之后，我就緊緊圍繞質(zhì)量立校、全面發(fā)展的辦學(xué)思路，凝神聚力促發(fā)展，多措并舉強(qiáng)素質(zhì)，堅持“建有文化的校園，塑有理想的教師，育有特長的學(xué)生，辦有特色的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，樹立以人為本的教育思想，實施人文關(guān)懷，讓師生感受到學(xué)校如同自己的幸福家園，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、素質(zhì)教育、辦學(xué)特色等方面有了新的突破，逐漸形成了理念先進(jìn)、特色鮮明、富有活力的校園文化氛圍。

學(xué)校始終堅持把深化教學(xué)改革作為提高質(zhì)量的有效手段，以新課程改革為契機(jī)，以教學(xué)改革為突破口，努力打造活力課堂，注重了學(xué)生合作分享、自主探究能力、智慧啟迪等能力的培養(yǎng)。這種活力課堂的教學(xué)模式已被全校教師認(rèn)可并廣泛實施于教學(xué)之中。全校各年級、各學(xué)科開展了轟轟烈烈的活力課堂課改達(dá)標(biāo)教學(xué)競賽，人人都在創(chuàng)新教學(xué)，個個都在教學(xué)反思，老師們都能自覺做到心思用在教學(xué)上，工夫下在鉆研上，本領(lǐng)顯在課堂上，能力展示在效益上，從而有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

快樂校園是我校的一大特色，我們一貫主張讓學(xué)生在校園里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活，快樂地成長；賞識教育是我校另一大特色，學(xué)校實行“星卡”激勵機(jī)制，老師賞識學(xué)生，師生自我賞識，形成了學(xué)校有特色，學(xué)生有特長和諧校園。

近年來，我們堅持教改興教，科研興校，取得了顯著的效果，學(xué)校先后被評為“老河口市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！保跋宸惺痉秾W(xué)?！?、“湖北省少先隊工作示范學(xué)校”、“襄樊市優(yōu)秀家長學(xué)?！焙汀昂笔∈痉都议L學(xué)?！?、2011年秋又先后獲得“襄陽市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)學(xué)校”和“襄陽市校本培訓(xùn)示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。學(xué)校教師中，張麗萍老師在2009年獲得襄陽市青年教師三大比武優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，程麗、陳燕、張扶漢、艾敏、劉記清等在老河口市優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得了一二等獎，2011年8月和11月，馬秀敏老師分別獲得襄陽市和湖北省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，這一榮譽(yù)實現(xiàn)了張集小學(xué)乃至張集鎮(zhèn)省級優(yōu)質(zhì)課教師零的突破。

二、努力實施教學(xué)改革。

2005年我就任張集小學(xué)校長之后，我就萌生了一個理想的畫面：建設(shè)一個美麗如畫的校園，塑造一批能教會研的名師；課堂上學(xué)生生機(jī)勃勃、充滿激情，教師笑語盈盈、春風(fēng)滿面；學(xué)生不再為做不完的作業(yè)發(fā)愁，教師不再為學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣擔(dān)憂。鑒于此，我就一頭扎到教室里開始聽課，所有教師的一輪課聽下來之后，我驚呆了。我們的教師在課堂上竟然是這么累，學(xué)生也是這么累，老師在乏味的高談闊論，學(xué)生在機(jī)械重復(fù)的無效練習(xí)，而效果呢？帶著這個問題，我又會同教學(xué)口幾個領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和對比，低下的教學(xué)效果，低下的學(xué)習(xí)

效率，無疑是在浪費我們的時間，消耗我們的精力，收效甚微。于是，尋找一種好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，把老師從繁瑣的、沉重的教學(xué)桎酷中解脫出來，讓我們的學(xué)生愉快、高效的學(xué)習(xí)，成為我認(rèn)真思考的一個問題。

（一）、外出尋經(jīng)，開闊眼界。針對存在的問題，我們經(jīng)過多次嘗試，試圖改變現(xiàn)狀，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已根深蒂固，一時很難改變，又加之受各種條件的限制，一直都沒有找到很好的辦法。在經(jīng)過學(xué)校校委會研究、討論并通過后，我們決定必須把眼光放到外面，走出去，到外地求經(jīng)。2009年春學(xué)校組織教學(xué)口領(lǐng)導(dǎo)、備課組長和骨干教師兩次北上河南，二度走進(jìn)永威。學(xué)校在永威之行后，就著力推行“洋思”、“永威”教學(xué)模式，學(xué)習(xí)“洋思”、“永威”的教學(xué)經(jīng)驗，并成立了實驗小組，以“洋思”、“永威”教學(xué)模式為藍(lán)本，結(jié)合本校的實際，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，找到適合我校教學(xué)和管理的新路子、新方法、新途徑，積累了一些制定適合學(xué)校實際的教學(xué)改革經(jīng)驗，建立起適合我校發(fā)展的一套新的教學(xué)和管理體制，并進(jìn)行推廣和運用，以此來促進(jìn)我們的教育和教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)校得到長足的和可持續(xù)的發(fā)展。同時我們也派出了許多老師先后到北京，山東、海南，貴州、武漢等地進(jìn)行學(xué)習(xí)取經(jīng)，回校后，通過講課、講座和交流學(xué)習(xí)心得等方法，讓全校老師共同學(xué)習(xí)，共同提高。在2010年市實驗小學(xué)“四段式”教學(xué)模式在全市推行以來，我們按照“四段式”教學(xué)模式，重新修改了課堂教學(xué)評價量化細(xì)則，無論是教研課、示范課，還是競賽課等都嚴(yán)格按照“四段式”的教學(xué)模式進(jìn)行課堂量化評比，深入而扎實地推進(jìn)“四段式”教學(xué)。除此之外，我們還邀請了市教研室、實驗小學(xué)、八小等單位的領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們教師進(jìn)行講座、交流等。2012年春，學(xué)校又先后派出部分領(lǐng)導(dǎo)和老師到杜郎口中學(xué)和昌樂二中學(xué)習(xí)。之后，學(xué)校通過校本培訓(xùn)的形式，播放杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)光碟、印發(fā)教學(xué)管理經(jīng)驗的相關(guān)資料，組織教師觀看和學(xué)習(xí)。老師們在觀看、學(xué)習(xí)之后感受很深，學(xué)生在課堂上激情澎湃；老師在教學(xué)中輕松自如，認(rèn)為這樣的課堂才是理想的教學(xué)課堂，才是真正的教學(xué)。多途徑、多方式的活動，老師的眼界開闊了，思想解放了，主動參與課堂改革的熱情高漲，又加之“洋思”“永威”和推行“四段式”教學(xué)的模式的積淀，在這種氛圍下，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)研究、論證，提出了最適合我們實際的教育教學(xué)理念“打造活力課堂，賞識快樂人生”。

（二）、校內(nèi)培訓(xùn)、模式推廣。為了積極推進(jìn)“打造活力課堂，賞識快樂人生”這種教育教學(xué)理念，更新教師的陳舊觀念，我們首先是開展了多次形式各異的校本培訓(xùn)活動。一是開展了對教師進(jìn)行優(yōu)化小組建設(shè)的多次校本培訓(xùn)活動，這也是活力課堂教學(xué)中建立班級小組合作學(xué)習(xí)的模擬演練。這次校本培訓(xùn)活動，有我擔(dān)任班主任角色，負(fù)責(zé)臨時組合班級的全面工作事務(wù)。

在培訓(xùn)中我把全校50名任課教師按照年級分成了6個學(xué)習(xí)小組，在組長的帶領(lǐng)下制定出了本組的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、呼號、組歌等。整個培訓(xùn)活動按照狀態(tài)、朗讀、表達(dá)、傾聽等幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行，活動的內(nèi)容有：建立小組合作學(xué)習(xí)的意義、方法，打造活力課堂我們該怎么做？我們的教學(xué)模式與杜郎口中學(xué)的教學(xué)差異在哪里？等。小組成員通過討論、歸納，然后參與班級的交流和個人展示。在參訓(xùn)過程的的精彩展示中，老師們洋溢著勇往直前，奮力拼搏的激情，展現(xiàn)了人人爭優(yōu)創(chuàng)先，展翅翱翔的英姿，體現(xiàn)了互幫互扶、團(tuán)結(jié)合作的凝聚力，充滿了我拼搏，我成功；我努力，我收獲的自信。這樣的培訓(xùn)活動，為建立班級小組合作學(xué)習(xí)，打造活力課堂奠定了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，我們明白了建立這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅僅只是在課堂上顯現(xiàn)了課堂的活力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在學(xué)習(xí)中悅心增智，更重要的是這樣具有活力的課堂，是以學(xué)生為主體、學(xué)生

個性得到培育與發(fā)展的課堂，是思維能力、創(chuàng)造能力得到最大限度提高的課堂，也必將是有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高、終身幸福的課堂。二是建立實驗班級。為了把打造活力課堂這一教學(xué)模式有效開展，穩(wěn)步推進(jìn)，我們首先進(jìn)行了實驗活動。我們分別在四年級和一年級選擇了兩個班進(jìn)行了實驗。

實驗的過程是這樣的：(1)、班級小組的組建。

打造活力課堂的第一步是班級小組建設(shè)。一般根據(jù)班級人數(shù)的多少，盡可能的平均分成人數(shù)相等，優(yōu)、中、差相互搭配的均衡小組。每小組由組員投票和教師推薦評選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長。再由各組長和組內(nèi)的同學(xué)共同制定本小組的組名、口號、組徽、組歌和組規(guī)，并制成組牌。每節(jié)課的開課前1分鐘有組長或組員帶領(lǐng)各自小組的隊員喊組名和口號，提高每個小組的精神狀態(tài)。課堂授課的形式一般分為預(yù)習(xí)課、展示課和復(fù)習(xí)課三部分。

A、預(yù)習(xí)課的流程。

第一部分是預(yù)習(xí)。

要想上好一節(jié)課，必須重視預(yù)習(xí)。很多教育家和特級教師都強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，這是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，自覺性，培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這里說的預(yù)習(xí)課不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，預(yù)習(xí)課不放在課外進(jìn)行，而是在課堂上完成。

上課時，教師先出示預(yù)習(xí)指導(dǎo)及達(dá)到的目標(biāo)，包括字詞的理解，熟讀課文，搜集資料信息等。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)分組進(jìn)行自學(xué)、小組內(nèi)交流和全班展示的形式進(jìn)行。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，不做持久性的單一的活動，而是采用自學(xué)、交流，展示相互交叉的形式進(jìn)行，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會減弱。預(yù)習(xí)的過程實際上是展示課的基礎(chǔ)，是明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生通過自學(xué)獲得的知識，弄懂的問題，在小組內(nèi)交流，生生互動，師生互動，在說，講，提示的過程中，形成了兵教兵，兵促兵，兵練兵。各小組最后從多種課堂活動的形式：寫詩、演課本劇、快板、唱歌、繪畫等中確定展示的形式，提倡的是小組成員全員參與。具體操作：（a）課前各小組喊組名、口號。

（b）教師出示預(yù)習(xí)指導(dǎo)，各小組根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)分組自學(xué)交流。（c）熟讀課文，掃除文字障礙。

初讀課文的基礎(chǔ)上，遇到不認(rèn)識字和不理解的詞語時，一定要查字典和資料，弄懂弄會，養(yǎng)成遇難必查，必問，不留知識尾巴。讀熟課文，了解課文的大意，練寫生字詞，正確書寫。

（d）初步分析，查閱資料。

學(xué)會自己根據(jù)課文的內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料，如時代背景，相關(guān)的故事，圖片，這樣可加深對文章的理解。根據(jù)課后的練習(xí)題自己批注解答。（e）提出疑問，勤于討教。

在預(yù)習(xí)中會遇到疑難的問題，要是沒有疑問，也要學(xué)會自己去尋找疑問，發(fā)現(xiàn)疑問，因為小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。然后再尋找答案，方式可以自己查資料，可以請教同學(xué)，并做好預(yù)習(xí)筆記。

以上都是以小組為單位，自學(xué)與交流相結(jié)合。B、第二部分是檢查預(yù)習(xí)，展示預(yù)習(xí)成果。

（a）字的交流。以小組為單位把預(yù)習(xí)中難寫正確字，難讀準(zhǔn)的字音，多音字，特殊字的筆畫順序提出來，共同交流，引起同學(xué)們的注意，并做好筆記。

（b）詞語的交流。以小組為單位把預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)們交流，以及個別詞語的近、反義詞。

（c）課文大意的交流。以搶答的形式交流課文主要內(nèi)容。

（d）交流教師出示的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。通過小組討論交流，能解答的當(dāng)堂解答，不能解答的，實在解答不了的請教老師。

C、第三部分是小組內(nèi)檢測。

以小組為單位，檢查學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，聽寫詞語，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所掌握的知識點，或?qū)懸粚懪c本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的啟示或詩文，為展示課作鋪墊。（2）、展示課的流程。

展示課是課堂上最精彩的部分。實際上是學(xué)生對文本的挖深，拓展，延伸的過程。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的愛好，把自己對文本的理解，感受，啟發(fā)，拓展等，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。在展示中，學(xué)生的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是快板，可以是朗誦，可以是表演，可以是舞蹈，可以續(xù)寫，可以仿寫，可以一人展示，可以兩人展示，更提倡小組成員全上，讓課堂真正成為自由的課堂，快樂的課堂，敢于表達(dá)的課堂，讓學(xué)生真正主宰課堂，讓一言堂變成多言堂，課堂上能聽到不同的聲音，不同的感受，讓每位學(xué)生都有讀寫講說演的機(jī)會，都有展示自我的機(jī)會。

A、課前各小組喊組名、口號。

B、各小組展示詞語的聽寫或是默寫，由各組內(nèi)成員互相批改，糾正。C、教師出示展示要點，各小組根據(jù)要點分組準(zhǔn)備交流。（有一定的時間限制。）D、根據(jù)各小題，分為按一定的循序答題或是進(jìn)行搶答來進(jìn)行講解展示交流，其他同學(xué)在傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時給別人指出，發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點或不完整時，要把自己的觀點補(bǔ)充給大家。同學(xué)們在你一言我一語的發(fā)言中學(xué)會取長補(bǔ)短，取精去糟，共同促進(jìn)，相互提高。教師則根據(jù)學(xué)生的參與情況，展示的情況，傾聽情況，禮貌和大方等方面及時給予打分、獎分，調(diào)動小學(xué)生積極參與的意識。

E、學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲?？梢允鞘艿降膯⑹?，學(xué)習(xí)到的寫作方法，可以是學(xué)會的一個詞，或是一句話等。

F、練習(xí)鞏固。針對本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計課內(nèi)閱讀或仿寫的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成，批改完，檢測掌握知識的情況。

（3）、復(fù)習(xí)課的流程。

A、課前各小組喊組名、口號。B、教師出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

C、以小組為單位根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)在小組內(nèi)復(fù)習(xí)檢查。D、各小組展示復(fù)習(xí)掌握的情況。

E、出題進(jìn)行檢測，看學(xué)生掌握知識的情況。

無論是哪一種課型的教學(xué)，我們在課堂操作的過程中，針對小學(xué)生的特點，采用了競爭打分的方式，充分調(diào)動了學(xué)生課堂上的積極性，課堂上沒有了閑玩的學(xué)生，都緊張起來了，這樣就提高了效率。

在實驗中，我們一邊通過一些課堂觀摩、現(xiàn)場演示，一邊進(jìn)行效果評價，及時總結(jié)，收集相關(guān)資料。通過實驗活動，活力課已成雛形，2012年6月初，教育局楊輝局長和繼教中心張永成主任等領(lǐng)導(dǎo)在觀摩了我校四年級

（一）班（實驗班）馬秀敏老師的一節(jié)活力課堂后，評價道：這一節(jié)課充分顯示了科學(xué)的、人本的效應(yīng)，課堂上學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主探究、合作分享，這樣的課堂不僅僅只是課堂的開放，更重要的是在課堂上促使了學(xué)生智慧的生成，是我們聽到的最好的一節(jié)課。

三是組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一項改革，尤其是課堂教學(xué)的重大改革，無疑要面臨著巨大地壓力，因為我們老師原有的那種職業(yè)倦怠和陳舊的教學(xué)模式，不是一朝一夕能夠改變的，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論知識，以此來激勵教師、喚醒教師，讓教師在不經(jīng)意間重拾工作的熱情，擁有一個美好的夢境。

首先學(xué)校給每一位教師都發(fā)了《你在為誰工作》系列叢書，定時組織教師集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，要求教師在書上用線劃出感受深刻的語句，寫出學(xué)習(xí)體會、反思等。我們規(guī)定書是免費的，但是學(xué)期結(jié)束前若書中沒有學(xué)習(xí)過的痕跡，沒有兩篇反思體會，就要收書本費29.8元。書中一篇篇精彩的文章如：《你的工作來之不易》《工作中無小事》《借口是失敗的溫床》《和團(tuán)隊并肩戰(zhàn)斗》《態(tài)度比能力更重要》等，從全新的視角闡釋了工作與人生的意義，揭批了工作中找借口、拖延工作、缺乏工作激情的現(xiàn)象和本質(zhì)；一個個精典的話語如“指責(zé)別人不能提高自己，相反，抨擊和指責(zé)他人只能破壞自己的進(jìn)取心，徒增莫名的驕傲和自大情緒?！薄皬男∈麻_始，逐漸鍛煉意志，增長智慧，日后才能做大事，而眼高手低者，是永遠(yuǎn)做不成大事的”“人們常為一個陌路人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的老板的種種恩惠和工作中的種種機(jī)遇”“態(tài)度就是競爭力”讓人醍醐灌頂。通過學(xué)習(xí)，教師們心境順暢了，眼界開闊了，為教學(xué)改革做好鋪墊。

其次每月為教師推薦優(yōu)秀文章，鼓勵教師征訂教學(xué)報刊。每月初，都會向教師推薦優(yōu)秀文章《讓自己美起來》、《做一個有學(xué)力感的教師》《易中天講的很有哲理的十句話》《沒有功勞就沒有資格談苦勞》《讓我們懷著愛去工作》《轉(zhuǎn)變觀念 精細(xì)化管理》《再談精細(xì)化管理》《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》等文章和全國各地優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，如：竇桂梅、孫雙金、李希貴等。每年11月份，邀請郵遞員到學(xué)校，為所有教師訂一份與自己教學(xué)相關(guān)的雜志，學(xué)校在開春憑票據(jù)和第一期雜志報銷50%的費用。此外，學(xué)校每年集體征訂教學(xué)雜志達(dá)30余種，學(xué)校圖書室、閱覽室全天向教師開放。節(jié)假日鼓勵教師借書回家。

其次是組織教師出外學(xué)習(xí)，增長見識，開闊眼界。對市教研室、教育局組織的所有外出學(xué)習(xí)，我校都積極派教師隨隊參加。此外，凡是從《人民教育》《湖北教育》《中國教育報》上發(fā)現(xiàn)好的教研會，我校均派教師出發(fā)。從07年起，我校私下組織教師分別到河南省沁陽市、北京市、貴州省貴陽市、山東省煙臺市、江蘇省南京市、蘇州市、廣東省廣州市及武漢、宜昌等學(xué)習(xí)和參加各種教學(xué)研討活動，平均每學(xué)期都有三次之多。通過參加這些活動，教師們思想受到了觸動，學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，見識了更多的更好的教學(xué)方法，并在校內(nèi)通過匯報課、專題講座等形式，讓校內(nèi)老師都能共享先進(jìn)的理念和方法，更新觀念，教師的專業(yè)水平得到進(jìn)一步提高。當(dāng)然，外出學(xué)習(xí)不搞平均主義，我們常常選擇那些平時工作勤奮、教學(xué)業(yè)績突出，勇挑重?fù)?dān)的人員，把外出學(xué)習(xí)當(dāng)成一種福利獎勵給優(yōu)秀教師。

再次是學(xué)校規(guī)定每一位教師必須堅持撰寫教學(xué)日記。我校教師已經(jīng)形成了堅持寫教學(xué)日記的習(xí)慣。每位教師在教學(xué)之后，靜下心來，反思自己教學(xué)的成功與不足，把自己在教育教學(xué)中的做法、所思、所感等在日記本上記載下來。學(xué)校每學(xué)期在期中和期末對教師的教學(xué)日記進(jìn)行評選，對優(yōu)秀的教學(xué)日記進(jìn)行精選，匯編成書。如李慶枝老師在日記中寫到：“今天我讀了《讓我們懷著愛去工作》這本書中的一篇文章，這篇文章如一縷陽光，照亮了我迷茫的內(nèi)心。消極的情感態(tài)

度，如抱怨、焦慮、懈怠、內(nèi)疚、憤怒等，是阻礙教師成長的主要因素，積極的情感態(tài)度則是教師專業(yè)發(fā)展的重要根基。有了這種平靜的心態(tài)，再看到班上的后進(jìn)生時，或在處理后進(jìn)生的問題時，我盡量站在他們的角度，以平靜和客觀有效的方式來處理，收效甚好！”在打造活力課堂的試驗中馬秀敏老師深有感觸，她在日記中說“優(yōu)等生和學(xué)困生之間的‘師徒互助’是合作學(xué)習(xí)的一種具體體現(xiàn)，在互助合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)困生在優(yōu)等生的幫扶與榜樣示范下，使不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到修正，自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)能力得到提高。優(yōu)等生在幫扶學(xué)困生的同時，自我反思能力、自我管理能力與認(rèn)知能力都得到進(jìn)一步提升。他彌補(bǔ)了教師難以對眾多學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的不足，有助于學(xué)生提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，滿足幫助別人，提高自己的需要，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和興趣，提高和發(fā)展學(xué)生承擔(dān)任務(wù)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間溝通、交流、合作的精神，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！薄皼]有激情的生活猶如一團(tuán)死水，枯燥眨味，讓人感到無生趣，點燃我們的激情吧，對工作，對生活，對人生等。用激情面對我們的人生中的點點滴滴。疲憊時聽一曲優(yōu)美的樂曲，激情頓生；沮喪時換一身漂亮的衣服，化一個淡淡的妝，激情即來；痛苦時站在高處眺望遠(yuǎn)方，太陽還在，相信一切都會過去；我想所謂的激情就是一種正確的生活觀念，積極的笑對人生，不追求過高的不切實際的目標(biāo)，用一顆坦然的，快樂的心去度過每一天。只要相信明天會更好，我想我的人生激情就已點燃。”余文娟老師在日記中如是說。

如今，題為《教海浪花》的張集小學(xué)教師教學(xué)日記集序列書，一、二、三冊已經(jīng)結(jié)集成書，現(xiàn)成為學(xué)校教師互相學(xué)習(xí)，相互借鑒的寶貴資料。教學(xué)日記的撰寫，使教師能夠在工作實踐過程中回顧、梳理、尋找自己的得失，尋求更好的工作方法，這既提高了教師的反思意識和能力，又提升了教師的語言表達(dá)能力和教師的專業(yè)理論水平。

（三）、集體備課 集思廣益。打造活力課堂就要我們以“特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)，特別肯鉆研，特別善協(xié)作”的精神去研究，才能形成有效的教學(xué)模式和適合學(xué)生的方法，才能在實踐中不斷提升教師的專業(yè)思想，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”因此理論的完善離不開群體，所以教師的專業(yè)成長需要集體備課，才能做到教材、教法與學(xué)生實際的有機(jī)結(jié)合，才能使我們從繁重的工作中解脫出來，以便有更充沛的精力，最大限度地促使學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造，而學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造，需要我們用智慧最大限度地去雕琢。我校為了讓教師在備課這一環(huán)節(jié)省時有效，資源共享，減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，讓老師們有更多的精力去鉆研教科書、教參和研究教法，進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧，我們重新修改了集體備課的制度，取消了備課本，統(tǒng)一用單頁備課表備課，規(guī)定每周二下午第一、二兩節(jié)課為數(shù)學(xué)集體備課時間，晚上兩節(jié)自習(xí)課為語文集體備課時間。具體作法如下：

（1）、統(tǒng)一時間。要求同備課組教案時間編排一致，教學(xué)計劃與教學(xué)實際時間一致。

（2）、統(tǒng)一要求。每周集體備課時同年級語、數(shù)老師由備課組長安排下周每人備課內(nèi)容，備課一式三份，要留有修改和寫執(zhí)教后記的地方。提前三天發(fā)到另外倆位教師手中以便提前修改和在研討的過程中發(fā)表自己的見解。

（3）、統(tǒng)一思想。在集體備課的研討過程中同年級三位老師做到突破教學(xué)重難點的方法一致、制定自學(xué)指導(dǎo)的過程，時間的預(yù)設(shè)一致，后教過程中的問題預(yù)設(shè)一定要適合學(xué)生的實際。

（4）、統(tǒng)一測試。1---6年級語文、數(shù)學(xué)每周一次測試，由備課組長負(fù)責(zé)出題。

（5）、執(zhí)教后記一周一反思，字?jǐn)?shù)在150字以上，必須圍繞你一周的教學(xué)進(jìn)行小結(jié),進(jìn)行反思，反思自己的課是否讓每位學(xué)生都動起來了，課堂是否活了，學(xué)困生在每節(jié)課中是否也參與了。兵教兵的環(huán)節(jié)是否落實??

（6）、每周備課的資料必須填寫完整。每一次的修改要有實效，用紅筆修改。一周一整理，裝訂成冊。一周一檢查，語文組交趙文英，數(shù)學(xué)組交艾敏。一學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀教案評比，學(xué)期結(jié)束歸檔。（展示優(yōu)秀教案的圖片）

（7）、集體備課制度的落實實行年級組長蹲組制，督促各備課組如期搞好集體備課。艾敏包6年級、李文清包5年級、馬秀敏包4年級、閆劃包3年級、賀彩鈴包2年級、涂丹青包一年級。

（8）、學(xué)期結(jié)束，各備課組進(jìn)行評比，對備課組長，蹲組領(lǐng)導(dǎo)也實行獎懲獎勵，作好落實。

每一次集體備課都有一個中心發(fā)言人，作為一個發(fā)言人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。在發(fā)言之前，他（她）都會翻閱大量的資料，準(zhǔn)備時間做好充足的準(zhǔn)備，備課的質(zhì)量也是很高的。集體備課讓老師們都積極地參與，去走進(jìn)教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。

以往，老師獨立備課，花的時間多，任務(wù)重，壓力大；而現(xiàn)在一人備課，三人用，可以大大的縮短時間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去反復(fù)修改。

這種集體備課方式形成了教師合作探究，共同研討的氛圍，發(fā)揮了集體的作用，讓大家在相互交流中學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓大家都有收獲，共同成長。還能集思廣益，博采眾長，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的引領(lǐng)作用，從而帶動青年教師的專業(yè)迅速成長。同時，通過分工合作，團(tuán)隊協(xié)作、輕松愉快地來完成備課任務(wù)，也提高了教師工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗等。

實踐證明，這種集體備課形式，教學(xué)效果明顯提高了，學(xué)生在課堂中也能動起來了，學(xué)起來倍感輕松，都能在最短的時間里學(xué)到更多的東西，學(xué)生從學(xué)中就找到快樂和成就感，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。

（四）、改進(jìn)作業(yè)批改方式。為深入打造活力課堂，提高學(xué)生的參與性。2012年春，我校對作業(yè)批改進(jìn)行了大刀闊斧地改革。

傳統(tǒng)的批改作業(yè)方式把學(xué)生完成作業(yè)與老師評價作業(yè)這一完整的學(xué)習(xí)過程分割開來，“全收全改”要花費教師大量的課余時間，而且，教師很難做到精批細(xì)改，結(jié)果使學(xué)生錯誤地認(rèn)為作業(yè)是自己的事，對與錯是老師的事與自己不相干，學(xué)生即缺乏對作業(yè)質(zhì)量給予自我評價的責(zé)任心，也沒有對自己作業(yè)作出評價的能力，沒有形成積極的情感、態(tài)度和價值觀。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、作業(yè)批改周期長。

由于當(dāng)前教師的工作量普遍偏重，尤其在我們農(nóng)村小學(xué)，師資配備比較緊張，多數(shù)教師身兼兩個或更多學(xué)科的教學(xué)。如果對作業(yè)施行全批全改，會造成每次作業(yè)批改的周期過長，特別是作文，反饋時間短則兩三天，一般為四五天，長的竟達(dá)一個星期。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2、反饋信息量過小。

由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單地作些圈圈點點，不能做到全面分析，不能給每個學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評論或改正。

等作業(yè)發(fā)下，學(xué)生看到的只是簡單的幾個符號，如此反饋，信息量過小，作業(yè)利用價值不大。因為反饋時間過長，作業(yè)返回學(xué)生手中時，知識已學(xué)過幾天，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生根本沒有時間回頭復(fù)習(xí)舊課以及修改作業(yè)中存在的問題，即使修改也只是訂正幾個錯別字，又開始做新作業(yè)，形成了問題遺留，長此以往，問題不斷堆積，等到以后發(fā)現(xiàn)存在問題，想要補(bǔ)救，就非常困難了。

3、作業(yè)形同虛設(shè)。

極少數(shù)教師為了便于批改，片面追求作業(yè)的“質(zhì)量”，應(yīng)付每周的學(xué)校常規(guī)檢查，多讓學(xué)生做一些抄抄寫寫的作業(yè)，遇到稍微難一點的題目，便采取先講后做，使學(xué)生存在的問題不能表現(xiàn)出來，這樣就失去了作業(yè)應(yīng)有的價值，成了一種擺設(shè)。

學(xué)校針對以上批改中的弊端，改革作業(yè)批改形式，制定了切實可行的《張集小學(xué)作業(yè)批改實施細(xì)則》。

張集小學(xué)作業(yè)批改實施細(xì)則

2、具體做法：

（1）備課“備”作業(yè)，也就是精選習(xí)題。做到題量適中，難易適度。（2）作業(yè)當(dāng)堂完成，不能把作業(yè)拖到下一節(jié)課做或課余做，教師更不能在下課或即將下課布置作業(yè)。

（3）學(xué)生做作業(yè)要像“考試”一樣，達(dá)到緊張高效，改作業(yè)要在課內(nèi)完成。（4）每班學(xué)生分成組，一對一，然后三人（或四人）一小組，六人（或八人）一大組。組內(nèi)按A、B、C（成績）分成三類。每組定好組長，三人（或四人）小組組長，六人（或八人）大組組長。語、數(shù)、英等學(xué)科設(shè)同一組長。對于較簡單的或答案唯一的作業(yè)，可以一對一批改，三人交換改，中等類型的作業(yè)可在小組內(nèi)批改（小組長批改），較難的題小組長和大組長共同批改，批改時可讓同組學(xué)生共同參與。

（5）每組組長要有一個作業(yè)批改記載，作業(yè)批改后，組長要做好記錄并在作業(yè)本上簽上批改者的名字，把錯誤學(xué)生作業(yè)交給教師，然后組長落實錯題學(xué)生訂正，并且學(xué)生訂正錯題不能在原題上改。

（6）學(xué)生批改作業(yè)在一次批改中不得出現(xiàn)2人次以上錯誤。發(fā)現(xiàn)一次扣1分（7）作文批改，可先個人修改，再以組為單位修改，然后結(jié)對子修改。（8）教師也必須有作業(yè)批改記載，并定時或不定時抽查組長批改作業(yè)情況，表揚批改認(rèn)真的小組長。對于批改不認(rèn)真的組長應(yīng)給予批評和指導(dǎo)。無批改記載扣1分

（9）作業(yè)批改次數(shù)，一、二年級語文每周不少于四次；三、四、五、六年級語文批改每周不少于5次。

一、二年級數(shù)學(xué)每周不少于四次；三、四、五、六年級數(shù)學(xué)批改每周五次。其他學(xué)科作業(yè)按該學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。作業(yè)形式不僅限于作業(yè)本，也可其它形式。少一次扣1分。

（10）課堂作業(yè)、練習(xí)冊、周試題、單元測試、課外作業(yè)等教師一律不得批改。（期中考試除外）發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

（11）教師不得放任完不成作業(yè)和做錯作業(yè)不改正的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視為此次作業(yè)未能批改。

（12）要求組長在批改過程中，若遇到疑問，不能盲目批改，可查工具書，請教他人或向老師匯報。

張集小學(xué)

2012.3

第四篇：列小、自查自糾

自查自糾

縣衛(wèi)計局：

為認(rèn)真貫徹落實黨的群眾路線，深入開展干部駐村活動，我被下派到章納鄉(xiāng)告巫村成為一名駐村工作隊員，并于2018年7月我深入到所聯(lián)系的告巫村，認(rèn)真開展了駐村工作。按照相關(guān)要求，我認(rèn)真對駐村幫扶工作進(jìn)行了自查，現(xiàn)將自查情況報告如下：

一、幫扶駐村工作開展情況

（一）、及時深入進(jìn)村駐點。根據(jù)縣委組織部、駐村辦工作安排。我迅速認(rèn)真學(xué)習(xí)了扶貧的相關(guān)政策，掌握了該村的基本情況。并深入開展駐村幫扶工作，了解社情民意。定期開展農(nóng)牧民夜校，宣講政策。入戶收集資料整改戶袋。入戶檢查“六改三建一加固”、“一低五有”、“一超六有”、“藏區(qū)新居”、“易地搬遷”、等工作。

（二）、駐村工作取得實效。

1.為基層黨員和群眾積極宣講了黨的惠農(nóng)政策和法律法規(guī)，講解了村級集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢。2.認(rèn)真開展駐村宣傳工作，制作宣傳標(biāo)語，并結(jié)合充分利用自身衛(wèi)技系統(tǒng)人員的條件，向告巫村村民宣講、宣傳衛(wèi)生、疾病防預(yù)知識,醫(yī)療救助政策。3.在扶貧的同時也開展自身鄉(xiāng)衛(wèi)生院相關(guān)工作，每月按時上報衛(wèi)生院所有材料，積極參與衛(wèi)生院大型活動，并全力服從院長所安排的工作。4.深入開展駐村工作。駐村工作中，在所駐村兩委干部的培同下，深入到村民家中，與群眾真誠溝通，真心交流，進(jìn)一步了解村民所關(guān)心的熱點、難點問題。5.定期開展農(nóng)牧民夜校，定期或不定期走村入戶，宣講政策，大大提高了老百姓政策明白率。6.產(chǎn)業(yè)扶貧成效：（1）辦理了農(nóng)村電商實體店、（2）辦理了菌類加工收購項目，為告巫村集體經(jīng)濟(jì)取得了良好的成績。7.注冊了理塘縣嘎沃高原農(nóng)特產(chǎn)品農(nóng)民專業(yè)合作社、并開戶等工作。8.積極為告巫村特困家庭爭取公益性崗位的新增，增加收入。全村下半年增加了三名公益性崗位。

二、存在的問題及原因分析

（一）由于農(nóng)村工作千頭萬緒，工作量大，很多工作不能面面俱到，而且我所駐村的是我鄉(xiāng)搬遷村，在工作繁忙的情況下同時也要完成衛(wèi)生院的相關(guān)工作。這樣兩頭跑導(dǎo)致部分工作延誤。

（二）幫扶方式單一。在駐村工作中，由于受資金、技術(shù)等方面條件制約，導(dǎo)致在幫扶難度大，成效不明顯。

三、下步工作打算

（一）在工作上、時間上爭取更多精力投入到駐村工作中，嚴(yán)格按照駐村工作隊管理辦法要求執(zhí)行。

（二）是不斷創(chuàng)新幫扶方式，變輸血式幫扶為造血式幫扶，進(jìn)一步完善幫扶模式。

（三）是加強(qiáng)自律，將駐村工作切實干好。

列小志瑪

章納衛(wèi)生院

2018年10月9日

第五篇：創(chuàng)新小額農(nóng)貸促可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新小額農(nóng)貸管理 促成可持續(xù)發(fā)展

1983年，“窮人銀行家”尤努斯創(chuàng)立格萊珉銀行，專注向孟加拉最貧困人提供小額貸款，幫助窮人解決生計問題、實現(xiàn)個體創(chuàng)業(yè)。如今，由他倡導(dǎo)的小額信貸已經(jīng)遍布世界各地。在我國建設(shè)社會主義新農(nóng)村的時代背景下，科學(xué)發(fā)展小額農(nóng)貸同樣利國利民。

一、小額農(nóng)貸可持續(xù)發(fā)展面臨新的矛盾

自2002年始，農(nóng)戶小額信用貸款開始在龍游聯(lián)社推廣，當(dāng)時以其隨到隨辦、方便快捷的方式贏得了農(nóng)戶的歡迎，推廣小額農(nóng)貸的熱情也一路高漲，曾多次受上級單位表彰，然而與此相反的是目前小額農(nóng)貸卻呈萎縮現(xiàn)象。自2005年始小額農(nóng)貸在農(nóng)業(yè)貸款中的占比平均每年下降3個百分點，而兄弟聯(lián)社的發(fā)展勢頭遠(yuǎn)超過我們。但目前仍然有相當(dāng)一部分農(nóng)戶信貸需求得不到滿足，農(nóng)戶貸款供需矛盾突出，信用社和農(nóng)戶出現(xiàn)“兩難”局面。通過深入調(diào)查，掌握了小額農(nóng)貸發(fā)展面臨困境的成因。

1、支農(nóng)服務(wù)弱化

在支農(nóng)實踐中，原信用代辦站發(fā)揮著“當(dāng)?shù)厝宿k當(dāng)?shù)厥隆钡奶厣?wù)優(yōu)勢，而這服務(wù)優(yōu)勢也隨著 2008年7月份全縣信用代辦站全面清理完畢宣告結(jié)束，造成信用社延伸農(nóng)村的觸角被斬斷，給農(nóng)戶帶來諸多不便。此外，郵政儲蓄、民間借貸的普遍存在也分流了一部分農(nóng)戶的信貸需求。同時信貸員的力量嚴(yán)重不足，人員少與工作量大的矛盾突出，嚴(yán)重地弱化了支農(nóng)服務(wù)。

2、產(chǎn)品“缺陷”

今年來聯(lián)社對農(nóng)戶小額授信額度有所增加，同時新增了種養(yǎng)殖大戶及個體工商戶授信，一定程度上解決了農(nóng)民生活 與消費的資金需求，但還不能滿足農(nóng)民創(chuàng)業(yè)所帶來的資金缺陷。二是貸款手續(xù)的繁瑣和利率偏高。一些有實力的農(nóng)戶容易把目光轉(zhuǎn)向手續(xù)更為簡便、且因付息而不需欠人情的民間借貸。三是貸款期限不能同步于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期。

3、農(nóng)戶觀念落后

一是農(nóng)民發(fā)展意識薄弱，較為保守。二是信用觀念陳舊，容易隨意改變借款用途，借冒名貸款的情況時有發(fā)生。三是信息渠道不暢。貸款的安全性和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的風(fēng)險性相沖突，導(dǎo)致信貸員出現(xiàn)懼貸現(xiàn)象和農(nóng)民生產(chǎn)的資金需求得不到滿足，二者的矛盾，意識上造成了農(nóng)戶信貸“兩難”境地。

二、以戰(zhàn)略眼光，不斷創(chuàng)新小額農(nóng)貸的經(jīng)營與管理

1、擴(kuò)大信用社支農(nóng)政策的宣傳和影響。通過各類媒體廣泛宣傳小額農(nóng)貸的政策、貸款條件、申請手續(xù)、辦理程序，讓廣大農(nóng)戶全面了解小額農(nóng)貸的品種和流程。同時要充分發(fā)揮支農(nóng)信息員及村兩委的力量，結(jié)合信貸員的下村調(diào)研，做到固定宣傳與流動宣傳相結(jié)合，文字宣傳與音像宣傳相結(jié)合，消除農(nóng)民對貸款的“陌生感”和“距離感”。

2、改進(jìn)支農(nóng)服務(wù)。在做深做細(xì)農(nóng)戶的信用等級復(fù)評的基礎(chǔ)上，建立和完善農(nóng)戶電子信息庫，通過對“走千家、訪萬戶、共成長”活動結(jié)合農(nóng)戶復(fù)評資料，對農(nóng)戶信用檔案實行一戶一檔，統(tǒng)一輸入，集中、動態(tài)管理，實現(xiàn)全縣系統(tǒng)內(nèi)農(nóng)戶信息資源共享。同時聯(lián)社將逐步實現(xiàn)信貸全流程電子化、無紙化操作，使貸款變得更加便捷，管理得到強(qiáng)化。從源頭減緩信貸管理壓力，提高服務(wù)水平。

3、創(chuàng)新支農(nóng)產(chǎn)品。一是結(jié)合農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢和發(fā)展環(huán)境，改進(jìn)、優(yōu)化小額農(nóng)貸。主要是放寬小額農(nóng)貸期限，根據(jù)生產(chǎn)周期、靈活決定貸款期限；加大授信額度，如對信譽(yù)好、能 帶動他人致富的優(yōu)質(zhì)種養(yǎng)殖大戶、農(nóng)副產(chǎn)品畈銷戶可給予最高10萬至20萬不等的授信。二是大膽探索支農(nóng)新品種。積極推廣 “惠捷通” 惠農(nóng)貸款，實現(xiàn)小額信用貸款“一次授信、循環(huán)使用、隨到隨辦”的便利服務(wù)，在這基礎(chǔ)上，為解決農(nóng)戶擔(dān)保難問題，繼續(xù)深入推廣農(nóng)戶聯(lián)保、林權(quán)抵押等多種形式的貸款，滿足農(nóng)戶擴(kuò)大再生產(chǎn)的資金需求問題。根據(jù)目前農(nóng)村新區(qū)建房熱情況，有條件的網(wǎng)點可以嘗試農(nóng)村建房安居貸款，主要是解決農(nóng)村舊村改造建設(shè)中面臨的資金短缺困難，由規(guī)劃局和發(fā)改辦批復(fù)，當(dāng)?shù)卣畬徍送ㄟ^，以村經(jīng)濟(jì)合作社國有土地作抵押或企業(yè)擔(dān)保，對該經(jīng)濟(jì)合作社發(fā)放的貸款，而購買這些安居房者，我們可推出相應(yīng)的貸款配套機(jī)制，經(jīng)村經(jīng)濟(jì)合作社擔(dān)保，向購買者提供房屋按揭貸款，這樣有利地支持社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

4、深化信用工程創(chuàng)建。在格萊珉銀行，窮人如果按約還款和存款，就能得到更多的貸款額度，激勵借款人信守合約，貸款償還率高達(dá)98%。我們要以信用村、信用鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建為抓手，實行信用獎懲機(jī)制，采取“信用激勵、信用預(yù)警、信用懲誡及信用淘汰”四種形式對農(nóng)戶實施動態(tài)管理，助推農(nóng)村信用環(huán)境建設(shè)。二是與政府、法院密切合作，嚴(yán)厲打擊逃廢債行為，保護(hù)債權(quán)，建立農(nóng)村信用新秩序。

5、改進(jìn)小額農(nóng)貸管理。一是強(qiáng)化小額農(nóng)貸風(fēng)險防范，落實貸款三查制度，制定切實可行的貸款管理責(zé)任制。實行貸款回訪制，貸款發(fā)放后，要堅持常檢查，勤回訪，了解農(nóng)戶貸款的使用情況。二是允許一定比例的貸款損失率。小額農(nóng)戶信貸的風(fēng)險相對較高，這與農(nóng)戶資產(chǎn)少、抗風(fēng)險能力低的特點直接相關(guān)，但一般農(nóng)戶均能做到誠實守信、勤勉經(jīng)營，通過履行信貸流程、分散貸款風(fēng)險可以做到總體風(fēng)險可控。對確定因為天災(zāi)人禍、市場變化等客觀原因造成不良貸款的農(nóng)戶，可以實行“放水養(yǎng)魚”的辦法，并提供以信息、技術(shù)援助，盡快幫助他們改善經(jīng)濟(jì)狀況，激活原有不良貸款。

小額農(nóng)貸是農(nóng)村信用社“三農(nóng)”服務(wù)的一個縮影，推進(jìn)小額農(nóng)貸可持續(xù)發(fā)展既是一項支持三農(nóng)服務(wù)三農(nóng)的重要性工作，又是農(nóng)信社貸款強(qiáng)社的一個重要品牌。我們要以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)全局，積極創(chuàng)新服務(wù)與品種，把小額農(nóng)貸推向農(nóng)村廣闊的市場，有力助推社會主義新農(nóng)村建設(shè)。