第一篇：許麗演講稿2

用激情撐起安全一片天

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和職工朋友：

我演講的題目是：用激情撐起安全一片天

今天，車站演講比賽的主題是“安全生產(chǎn)”？ 當(dāng)看到這個(gè)題目時(shí)，我想每個(gè)人的心里都有一份答案。安全生產(chǎn)到底依靠誰，有些人會(huì)說，安全生產(chǎn)依靠上級(jí)的監(jiān)管，依靠管理制度的完善，有些人會(huì)說，安全生產(chǎn)依靠安全第一的思想教育，依靠基礎(chǔ)裝備水平的不斷提高。而我，作為交通運(yùn)輸生產(chǎn)戰(zhàn)線上的一名普通員工，我認(rèn)為，安全生產(chǎn)就是依靠我們年輕一代對(duì)交通事業(yè)為之奮斗的激情。激情是什么？激情是生命的一種存在形式，激情與生命同在。電視劇《激情燃燒的歲月》您也許看過，細(xì)細(xì)品味其中，您是否和我一樣，從那漫漫硝煙、從那血與肉的拚殺、從那如火如荼的場面中，感受到一種激情，一種軍人的激情，一種為國家、為民族、為事業(yè)燃燒不息的激情？

戰(zhàn)爭雖然離我們遙遠(yuǎn)，但那種為國家，為民族浴血奮戰(zhàn)的激情卻永遠(yuǎn)延續(xù)下去，它延續(xù)在和平年代里，延續(xù)在交通事業(yè)的發(fā)展中，延續(xù)在安全生產(chǎn)上。激情無處不在。一代代交通人胸中無限澎湃的激情，伴隨著我們行進(jìn)在安全生產(chǎn)的漫漫歷程中，走過春夏秋冬、走過酸甜苦辣、走向成長、走到今天。

今天，我們不禁要問，安全與激情到底有著怎樣的聯(lián)系？安全為什么依靠激情，我想說：安全依靠激情，因?yàn)榧で榭梢员虐l(fā)責(zé)任感。責(zé)任是天，是交通安全生產(chǎn)賴以生存的源源動(dòng)力；“安全責(zé)任重于泰山”可見安全生產(chǎn)有多么的重要，什么是責(zé)任，責(zé)任就是分內(nèi)應(yīng)做的事，我們?cè)谡緞?wù)工作的第一線，發(fā)好每班車，記錄號(hào)每天的臺(tái)賬，憑借著我們的事業(yè)心、責(zé)任心，以及一絲不茍的工作態(tài)度，來保障生產(chǎn)的安全、質(zhì)量和效率。責(zé)任是擎起的利刃，具有斬?cái)嘁磺惺鹿矢吹牧α颗c鋒芒。我們的工作性質(zhì)要求我們不是轟轟烈烈的去干大事業(yè)，我們只要安安全全的發(fā)好每班車，遵守一切規(guī)章制度，不違規(guī)操作，杜絕事故的發(fā)生，因?yàn)橛胸?zé)任，我們才足以從微小的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)事故的隱患；因?yàn)橛胸?zé)任，我們才可以從不斷變換的安全問題上積累進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。

安全依靠激情，因?yàn)榧で榭梢约ぐl(fā)事業(yè)心。因?yàn)橛屑で椋覀兊男闹胁拍懿粩嗌v出追求事業(yè)的渴望，因?yàn)閷?duì)事業(yè)的渴望，才讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧习残墓ぷ?，奉獻(xiàn)到底。

(安全依靠激情，因?yàn)榧で榭梢詺v練高素質(zhì)。只有高素質(zhì)才能堅(jiān)強(qiáng)我們的意志，只有高素質(zhì)，才能讓我們一次次在安全難題面前游刃有余。)安全依靠激情，因?yàn)榧で榭梢宰屛覀冊(cè)谄椒驳膷徫簧祥W耀光輝。我們只是交通運(yùn)輸生產(chǎn)戰(zhàn)線上一個(gè)平凡的小兵，在交通事業(yè)發(fā)展的大潮中，也許無法創(chuàng)造出輝煌的價(jià)值。但是我們有激情，激情如花，綻放出青春的風(fēng)采；激情似火，升華出生命的價(jià)值！驚天動(dòng)地固然壯美，潤物無聲更具回味。一個(gè)微不足道的小兵在安全生產(chǎn)的天空里，不用光芒萬丈，只要激情不熄，哪怕只發(fā)射出一點(diǎn)點(diǎn)光輝，也足以成為一顆耀眼的明星。

朋友們，安全生產(chǎn)需要我們的激情，安全生產(chǎn)更加依靠我們的激情，激情可以迸發(fā)勇氣、激情可以迸發(fā)責(zé)任、激情可以迸發(fā)出更大的力量，讓我們?cè)诠皇聵I(yè)轟轟烈烈的跨越式發(fā)展大潮中，再次燃燒激情吧：于無聲處創(chuàng)造自我價(jià)值，為交通安全竭盡綿薄之力，用青春激情撐起交通安全一片明媚的天空。

我的演講完了，謝謝！許麗

第二篇：許麗偉論文 2018.5專題

談數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)設(shè)情境

許

麗

偉

冠縣斜店鄉(xiāng)中心小學(xué)

談數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)設(shè)情境

摘要：本文論述了小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的四大原則：趣味性、針對(duì)性、思考性、探究性；重點(diǎn)闡明了創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，特別從以下幾個(gè)方面來舉例說明：從與知識(shí)有關(guān)的實(shí)際生活、具體實(shí)踐操作、已有的知識(shí)引出沒有解決的問題、同一問題選擇不同角度中等等來創(chuàng)設(shè)合適的“問題情境”。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)

一、情境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系

情境教學(xué)分為；生活情境和純數(shù)學(xué)情境兩個(gè)方面。

所謂生活情境：是指數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活環(huán)境中的具體實(shí)踐和應(yīng)用。純數(shù)學(xué)情境是指從數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)體系出發(fā)創(chuàng)設(shè)的情境。在這里提到的教學(xué)情境多為生活情境。

小學(xué)教學(xué)要緊密的和生活相聯(lián)系起來。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)情發(fā)現(xiàn)，尤其是小學(xué)一至四年級(jí)，觀察生活的能力是極強(qiáng)的，并且是及其細(xì)微的，采用學(xué)生良好的觀察能力，運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)上，能獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；將實(shí)際生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)有效的聯(lián)系起來，進(jìn)而轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)抽象的刻板印象，使學(xué)生在腦海中有一個(gè)具體的模型。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生細(xì)心觀察生活、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力；培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、在小學(xué)階段，幾乎所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，都可以在實(shí)際生活中找到背景。

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生所感知到的生活比較狹窄，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從他們身邊熟悉的、有意思的事物中選取學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生活情境。

例如：對(duì)于“對(duì)稱”的學(xué)習(xí)，軸對(duì)稱現(xiàn)象事學(xué)生新認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，此學(xué)段的學(xué)生還是以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)抽象的圖形知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要在具體、直觀形象中構(gòu)建空間觀念，教材根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提供了剪紙、風(fēng)箏、臉譜等圖片，結(jié)合民俗節(jié)的的熱鬧場面，學(xué)生對(duì)這些一般都比較感興趣，老師一說去游玩，學(xué)生的注意力通常就會(huì)快速的轉(zhuǎn)移到課堂上來。然后給出這些照片的平面圖，學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)除了利用教材上提供的素材外，教師也可以和學(xué)生一起搜集更多的學(xué)習(xí)元素。用于觀看和操作，小組交流，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于教學(xué)的順利進(jìn)展。

緊接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪軸對(duì)稱圖形，這不僅是對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)掌握的鞏固，還是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，體會(huì)對(duì)稱美，同時(shí)感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究興趣。

2、情境教學(xué)是教學(xué)與學(xué)習(xí)中的捷徑

從心理學(xué)認(rèn)知發(fā)展階段的理論可以知道：小學(xué)階段不管是幾年級(jí)的學(xué)生，思維都需要具體的支撐。那么，情境教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說：（1）使教材更直觀；（2）使教材更生動(dòng)；（3）使教材更有趣；（4）使教材更容易理解；

在學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，倘若能夠?qū)?shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，則能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活，并且結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，最后又用來服務(wù)于生活。長此以往，學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中，會(huì)增加探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，將枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程將是快樂的，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

對(duì)于老師來說，情景創(chuàng)設(shè)無異于是在教學(xué)的過程中起到了助老師一臂之力的作用。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，不過，老師可以將數(shù)學(xué)以一種精彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使課堂富有活力與生機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂氣氛，讓學(xué)生的大腦活躍起來。首先我們可以讓數(shù)學(xué)課堂“花”起來：教學(xué)形式“花”起來，學(xué)習(xí)方式“花”起來。比如，在數(shù)學(xué)課堂可以借鑒其他學(xué)科，如，美術(shù)課，音樂課，體育課的形式，有趣的導(dǎo)入，以及教師在教學(xué)過程中可以增加美術(shù)、音樂等的元素，先吸引學(xué)生注意力；其次，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，讓學(xué)生動(dòng)起來，自主探究，以自己喜歡的方式，小組討論，師生交流。大大增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在整個(gè)學(xué)習(xí)探究的過程中，學(xué)生的印象會(huì)更深刻，那對(duì)于知識(shí)的來源更清楚，記憶自然更牢固，以自主探究理解的方法把知識(shí)的前因后果了解明白。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)的開心，老師教的輕松。

3、對(duì)教學(xué)以外認(rèn)知的培養(yǎng)

很多時(shí)候很多家長，有一個(gè)共識(shí)，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，單單只學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)。很明顯，作為老師知道這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。那么在理解了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)后，相會(huì)會(huì)有很多家長有改觀，不純粹的是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的結(jié)果固然重要，過程也很重要。

（1）給孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展得知，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)所有事物都保持一種好奇心，教師上課時(shí)恰恰可以利用孩子的這種好奇心，給予他們對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)挖掘過程的機(jī)會(huì)：這個(gè)過程一方面是在挖掘新知識(shí)，對(duì)于新知識(shí)的理解是從最初的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題，甚至應(yīng)用的過程，這個(gè)過程不是多此一舉，更不是浪費(fèi)時(shí)間，恰恰是在穩(wěn)固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；另一方面，在最開始引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，學(xué)生的好奇心最重，恰恰激發(fā)了他勇于探索的精神和求知欲，那么他會(huì)主動(dòng)的去尋找、發(fā)現(xiàn)，這也是對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)；這種培養(yǎng)比純粹的灌輸他知識(shí)更重要，因?yàn)槲覀兌贾澜探o學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不如傳授給他方法，舉一反三，學(xué)以致用。

三、創(chuàng)造富有活力的數(shù)學(xué)課堂

如何創(chuàng)造富有魅力的數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)在教學(xué)課程研究中的一個(gè)重要話題，這個(gè)話題是每一位數(shù)學(xué)老師的共識(shí)，但知易難行。

1、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)：從客觀角度出發(fā)思考這個(gè)問題，創(chuàng)新課堂不應(yīng)該只是為新穎而創(chuàng)造，更主要的是為學(xué)生而創(chuàng)造，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、素養(yǎng)而創(chuàng)造。那么，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，也不乏為創(chuàng)新而創(chuàng)造的教學(xué)。其實(shí)，最好的創(chuàng)新是讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)成果的過程中，讓學(xué)生知道來之不易的學(xué)習(xí)的美妙與成就感。這樣，也正體現(xiàn)了，現(xiàn)在教學(xué)課程目標(biāo)中一個(gè)重要的核心思想——以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。才符合數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的需要。

2、其實(shí)，情境創(chuàng)設(shè)就是在創(chuàng)新課堂：當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新過程中，不止可以借助數(shù)學(xué)以外的元素，也可以來自于數(shù)學(xué)的本身，更有效的課堂是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。常見的教學(xué)方式有：在數(shù)學(xué)課堂中插入繪本、視頻、游戲等形式。另外，教師可以在數(shù)學(xué)課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)具的學(xué)習(xí)。這兩種跨越式的教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂更豐富、多元化。從而，學(xué)生也切實(shí)的體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的魅力，不是教授過就忘記今天所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。

在今后的教學(xué)過程中，充分利用教學(xué)情境與學(xué)生學(xué)情的發(fā)展開展課堂，真正意義上的去創(chuàng)造富有魅力與知識(shí)層面的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能切實(shí)的讓有效的數(shù)學(xué)課堂落地生根。

第三篇：國魂(高二13班 許麗君)

國 魂

寧陽縣第四中學(xué) 高二13班 許麗君

身為人，行于路，人格尊嚴(yán)是魂；身為兵，行于戰(zhàn)，保衛(wèi)疆土是魂；身為民族，行于世間，自強(qiáng)不息是魂；身為中國，屹立于全球之上，走強(qiáng)軍之路，筑中國夢(mèng)想是魂。

天戴其蒼，地履其黃，泱泱大國，歷久彌真；縱有千古，橫有八荒，悠悠古國，歷久彌新；前途似海，來日方長，生生不息，繁榮昌盛，天耀中華，歷久彌堅(jiān)。

在波瀾壯闊的歷史潮流中，中國與時(shí)俱進(jìn)，新中國成立前，在毛澤東軍事思想形成過程中，就有關(guān)于國防建設(shè)的論述。建國后，毛澤東從實(shí)際情況出發(fā)，適應(yīng)新形勢新任務(wù)的需要，總結(jié)國防建設(shè)和國防斗爭的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立了國防建設(shè)理論。

為了有效抵御外來反動(dòng)勢力的侵略，保證社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，中國必須建立鞏固的國防。我國奉行和平外交政策。主張以談判方式而不是戰(zhàn)爭的方式來解決國防爭端。據(jù)此，我國實(shí)行積極防御的戰(zhàn)略方針，和平時(shí)期人民軍隊(duì)建設(shè)的總方針和總?cè)蝿?wù)是必須建設(shè)強(qiáng)大的國防軍為了給軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的技術(shù)和物質(zhì)基礎(chǔ)，必須建立獨(dú)立完整的國防科技和國防工業(yè)體系。民兵是鞏固國家政權(quán)的重要力量之一，是未來反侵略戰(zhàn)爭中國家武裝力量動(dòng)員的基礎(chǔ)，是我國三結(jié)合武器力量體制的組成部分。為此，必須建設(shè)強(qiáng)大的國防后備力量。

在新的歷史條件下，我們必須建設(shè)一支強(qiáng)大的現(xiàn)代化正規(guī)化的革命軍隊(duì)，全面提高官兵素質(zhì)，逐步改進(jìn)武器裝備，不斷提高軍隊(duì)建設(shè)的科學(xué)技術(shù)含量，提高現(xiàn)代條件下總體作戰(zhàn)能力和水平。必須始終不渝地堅(jiān)持人民軍隊(duì)的性質(zhì)。必須堅(jiān)定不移地走有中國特色的精兵之路，堅(jiān)持軍隊(duì)建設(shè)的戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)。注重軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè)，爭奪質(zhì)量優(yōu)勢。堅(jiān)持實(shí)行積極隊(duì)御，堅(jiān)決捍衛(wèi)國家的利益，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展；堅(jiān)定不移走有中國特色的精兵之路；堅(jiān)持從國情出發(fā)，獨(dú)立自主地進(jìn)行決策和制定戰(zhàn)略，根據(jù)祖國需要，獨(dú)立自主地建設(shè)和鞏固國防；堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則，維護(hù)世界和平穩(wěn)定發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想是強(qiáng)國夢(mèng)，也是強(qiáng)軍夢(mèng)，武器裝備是軍隊(duì)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，中國軍隊(duì)的裝備發(fā)展備受矚目。新中國成立后到20世紀(jì)50年代末，基本實(shí)現(xiàn)了我軍武器裝備制式化。20世紀(jì)60年代到70年代，堅(jiān)定不移走自力更生之路，創(chuàng)造“兩彈一星”奇跡。20紀(jì)紀(jì)80年代于90年代后期，啟動(dòng)一批高新技術(shù)武器裝備研制，20世紀(jì)90年代以來，形成現(xiàn)代化武器裝備體系。目前，中國軍隊(duì)的武器裝備實(shí)現(xiàn)了全面的躍升。

建立鞏固的國防，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，是維護(hù)國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障。建設(shè)與我國國際地位相稱，與國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國防和強(qiáng)大軍隊(duì)，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。

中華民族復(fù)興之路從這里起航，用“鯤鵬展翅九萬里”的豪氣，“天翻地覆慨而慷”的斗志，而今邁步從頭越的決心，迎接未來的挑戰(zhàn)，打造出讓世界震憾的中國！

美哉，我魂魄中國，與天不老；壯哉，我中國魂魄，與國無疆！中華民族，與天地兮同壽，與日月兮齊光！

第四篇：許凡演講稿

美麗中國 我的中國夢(mèng) 演講稿：

青山綠水流不斷 藍(lán)天白云兩悠悠

我的心不是大海，卻心潮澎湃；我的血不是火焰，卻在熊熊燃燒；是的，母親，你的女兒深深地愛著你！愛著你那日月經(jīng)天，江河行地，五千載瑰麗的歷史，十三億炎黃的子孫。正如某個(gè)詩人說的那樣：我也是你的十三億分之一，是你九百六十萬平方的總和！向前凝望，穿透歷史烽煙，我仿佛看見了秦磚漢瓦、宮殿連云，長城幾度蜿蜒，朝代幾經(jīng)更迭，變幻的歷史，不變的中國魂；側(cè)耳傾聽，撇開百代嘈雜，我如同聽到揚(yáng)子浩蕩、洞庭洶涌，黃河波濤如怒，屈子高吟楚歌，美麗到驚心動(dòng)魄的唐詩宋詞，雋永到刻骨銘心的中國味。中**親，你美麗如此，惠我養(yǎng)我，讓我怎能忘懷？怎生報(bào)答？

中國有大美，絕美，輕盈俊俏的美，厚實(shí)質(zhì)樸的美，粗獷細(xì)膩的美。珠峰倚天，五岳聳秀，大漠孤煙，江南流水，廣袤千里，絕橫八荒！我的中國，美得奇，美得秀，美得巍乎壯哉！我的母親，人倫淳樸，自然和諧，美得溫柔敦厚；千言萬語匯成一句話：中國美麗！萬語千言凝成一個(gè)詞：魅力中國！

然而現(xiàn)在，我們的母親卻瘦了容顏，消了美麗，不復(fù)當(dāng)年的豐姿。你看，科技迅猛，物質(zhì)膨脹，我們的心靈也在跟著一路膨脹。君不見，年年霧霾處處有，隨風(fēng)滿地黃沙走；君不見，化肥農(nóng)藥加倍施，產(chǎn)出糧食入人口；君不見，城市高樓如森林，日日垃圾堆成群；君不見，河里魚兒看不見，千山伐木鳥飛盡；君不見??夠了，夠了，我們擁有如此豐厚的自然饋贈(zèng)，卻不懂得珍惜；我們做出如此戕殺美麗的罪行，實(shí)在枉負(fù)人文教誨，愧對(duì)子孫后代！

文明的鼎盛，不在于和自然決裂，而在天人和諧。不然，鼎盛之日就是趨于滅亡之時(shí)！文明的延續(xù)，正有賴于我們勇敢地繼承發(fā)展與反思自省。不要讓人文自然兩全其美的中國毀在我們的手中，只留下泛黃的照片與蒼白的紀(jì)錄片，以及后來人那無力的悵望。

我是一名剛剛畢業(yè)的初中生，我要許下一個(gè)平凡的諾言：從自身做起，努力學(xué)習(xí)，讓家鄉(xiāng)的青山綠水長流不斷，讓故鄉(xiāng)的云朵成為藍(lán)天下最美麗的剪影！讓我們的母親容顏常駐，不再受傷；讓中國的人文自然相得益彰，再現(xiàn)異彩！

中國夢(mèng)是一份信仰，一份銘記，一份拼搏，幾經(jīng)轉(zhuǎn)輾，幾經(jīng)沉浮，時(shí)至今日才匯聚成一個(gè)夢(mèng)。今是夢(mèng)想，明是成功，讓我們共乘夢(mèng)想之號(hào)為祖國富強(qiáng)而努力吧！

我的小諾言，我的中國夢(mèng)！

“美麗中國 我的中國夢(mèng)”演講稿：

青山綠水流不斷 藍(lán)天白云兩悠悠

裕安區(qū)石板沖初中

許 凡

第五篇：許麗紅 識(shí)字教學(xué)有法可依2013.3.3

論文題目： 《識(shí)字教學(xué)有法可依》

學(xué) 科：

作者姓名：

單 位：

聯(lián)系電話： ***語 文 許麗紅 涵江區(qū)萩蘆中心小學(xué)

識(shí)字教學(xué)有法可依

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。小學(xué)生只有掌握一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫作，才能拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，識(shí)字教學(xué)成了語文教學(xué)的重中之重。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)與做法。

一、激發(fā)識(shí)字興趣

心理學(xué)告訴我們，興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣更是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。而興趣的培養(yǎng)取決于教師教學(xué)的每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。具體做法舉例如下：

低年級(jí)學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢，我們可以利用多媒體、圖片、實(shí)物等直觀事物來幫助學(xué)生識(shí)字，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如：學(xué)習(xí)《菜園里》一課，我們可以讓學(xué)生每人帶一兩種蔬菜來上課，蔬菜上要貼上自制的標(biāo)簽，標(biāo)簽上注明蔬菜的名稱。學(xué)生把所帶的蔬菜放在桌子上，教室仿佛就是一個(gè)菜園。學(xué)生們?cè)凇安藞@里”身臨其境地交流各種蔬菜的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的漢字，學(xué)起來輕松愉快，興趣濃厚。

我們還可以利用猜謎語、游戲、競賽、表演的形式來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如：猜字謎：門外有人（們），門內(nèi)有人（閃），半月（胖），十月十日（朝），運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有他（云）等。可以老師出字謎讓學(xué)生猜，也可以啟發(fā)學(xué)生自編字謎，學(xué)生間互猜。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，同桌間可以玩生字卡片游戲，可以猜字，也可以讀生字卡片，猜對(duì)了或讀對(duì)了，這張卡片就獎(jiǎng)勵(lì)給他（她），比比看，誰得的卡片多，誰就是勝利者。也可以半個(gè)月或一個(gè)月舉行一次識(shí)字擂臺(tái)比賽，評(píng)出“識(shí)字大王”，識(shí)字大王戴上學(xué)生們自制的皇冠，真令人羨慕。學(xué)生們紛紛做好準(zhǔn)備，力爭評(píng)上識(shí)字大王。這就直接提高了學(xué)生們的識(shí)字興趣。

現(xiàn)實(shí)生活中處處離不開字，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過看路牌、廣告牌、各商店的招牌、生活用品包裝袋或包裝盒等來認(rèn)識(shí)字，拓寬學(xué)生的識(shí)字量。千萬不要把識(shí)字量局限于書中要求認(rèn)識(shí)的那些字。我們對(duì)識(shí)字量的要求是上不封頂，下要保底。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多識(shí)字，不斷激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。

二、教給識(shí)字方法

“授人以魚，不如授人以漁”。在識(shí)字教學(xué)中，教師要使學(xué)生個(gè)性得到充分張場，創(chuàng)新潛能得以徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。

識(shí)字的方法多種多樣，除了上面講的猜字謎方法外，還可以根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，向?qū)W生滲透識(shí)字規(guī)律、教給識(shí)字方法。如：象形字，可根據(jù)實(shí)物的形狀來識(shí)記；會(huì)意字，可根據(jù)意思來識(shí)記；形聲字，可根據(jù)形旁表意、聲旁表音來識(shí)記。例：提手旁與手有關(guān)，足字旁與腳有關(guān)等。此外，可以用加一加、換一換、減一減、變一變等方法來識(shí)記。如：“青”分別加上三點(diǎn)水、蟲字旁、日字旁、言字旁、豎心旁、目字旁就是“清”、“蜻”、“晴”、“請(qǐng)”、“情”、“睛”，它們各自的意思與它們的部首有關(guān)。反過來，“清、蜻、晴、情、請(qǐng)、睛”各字去掉偏旁就是“青”，它們也可以通過互換偏旁來識(shí)記。又如：“日”加一筆可以變成“田、電、目、申、舊、旦”等，寫得扁一點(diǎn)就成了“曰”?！疤铩敝虚g的豎向上出頭就是“由”，向下出頭就是“甲”，上下出頭就是“申”，上下出頭加尾巴就是“電”。

識(shí)字除了記住它的形外，還要記住它的音和義。一般是音形義結(jié)合起來記。在莆仙方言區(qū)，學(xué)生最容易混淆的是平、翹舌音，第二聲和第三聲，前鼻音和后鼻音。怎么突破這個(gè)難點(diǎn)呢？除了經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固、比較外，我常常引導(dǎo)學(xué)生通過“奇特聯(lián)想”巧記它們。如：“足”和“竹”，我引導(dǎo)學(xué)生想象腳走在平地上，所以“足”是平舌音；我們要摘到高高的竹葉，需要搬來椅子，所以“竹”是翹舌音?！霸浴焙汀罢?，我們?cè)诘厣显詷洌浴霸浴笔瞧缴嘁?；我們要摘到樹上的果子，需要搬來椅子，所以“摘”是翹舌音。又如：“魚”和“雨”，魚吐泡泡一直往上升，所以“魚”是第二聲；雨點(diǎn)兒落在地上會(huì)反彈回來，所以“雨”是第三聲。前后鼻音一般通過反復(fù)朗讀比較是可以分清的，如：“燕子”和“樣子”、“新年”和“新娘”。

至于漢字的意思，我們可以通過組詞，結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解。

三、發(fā)揮合作精神

合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，充分利用個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生教學(xué)生，互教。常言道：教學(xué)相長。那么，什么是合作學(xué)習(xí)呢？合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。

如何發(fā)揮合作精神來提高識(shí)字效率呢？一般在初讀課文時(shí)，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一個(gè)人讀生字或課文，其他人聽，遇到不會(huì)讀的或讀錯(cuò)的，同組其他成員給予幫助糾正。一個(gè)人讀完，輪另一個(gè)人讀。每個(gè)人都要讀。在交流識(shí)字方法時(shí)，也可以通過小組合作，共同交流識(shí)字的好辦法，充分發(fā)揮各自的聰明才智，做到人人參與，個(gè)個(gè)收益。在鞏固生字時(shí)，可以利用生字卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀。

通過合作探究，學(xué)困生能得到更多的幫助，不僅僅是教師的幫助，還有同組的好學(xué)生的幫助。那么一個(gè)小組多少人合適呢？ 小組的人數(shù)一般以4人到6人為宜。學(xué)生人數(shù)太少不利于很好的開展討論和交流，也不易于碰撞出智慧的火花。反之，則很難保證有充分的時(shí)間讓每個(gè)成員都參與討論。劃分小組要好、中、差互相搭配，遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則。

四、預(yù)防生字回生

根據(jù)孩子們的認(rèn)知規(guī)律，剛學(xué)的生字如果不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)造成回生的現(xiàn)象。如何解決生字回生問題呢? 首先，在學(xué)生和生字見第一面的時(shí)候，一定要給他一個(gè)比較強(qiáng)烈的認(rèn)知過程。如：利用聲音、圖片、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)多種感官參與這個(gè)識(shí)字過程，把字形和事物聯(lián)系起來，便于孩子們?cè)诘谝挥∠蟮臅r(shí)候更加深入。

其次，要及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)遺忘規(guī)律，在學(xué)生識(shí)字的第二、三天，最容易遺忘的時(shí)候，一定要采用多種方法，加以復(fù)習(xí)鞏固。鞏固和復(fù)現(xiàn)要在語境當(dāng)中，要和閱讀的語言環(huán)境相結(jié)合。方法要多樣，可以開火車認(rèn)讀生字卡片，給生字?jǐn)U詞，給詞語寫句子，猜字謎，朗讀兒歌、課文、課外書等，其中，多看課外書是解決生字回生的好辦法。一方面可以讓學(xué)過的生字多次見面，避免回生；另一方面可以做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。我們一定要讓學(xué)生多讀、早讀，通過大量的朗讀，幫助學(xué)生提高識(shí)字效率。此外，可以通過建立識(shí)字樂園、識(shí)字口袋、識(shí)字樹等幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的新字。

總之，識(shí)字的方法是多種多樣的，需要我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)自己班學(xué)生的特點(diǎn)，不斷摸索，探求出適合本班學(xué)生特點(diǎn)的有效教學(xué)方法。