第一篇：第六章第1節(jié)《中國(guó)古代的科學(xué)奇才——沈括》講稿

第六章第1節(jié)《中國(guó)古代的科學(xué)奇才——沈括》講稿

教學(xué)要求：

一．了解沈括生平的重大事件，理解沈括的科技思想。

二．培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，能夠從人物的個(gè)例事件了解人物的思想人生。三．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)意識(shí)。

大家好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第六章第1節(jié)《中國(guó)古代的科學(xué)奇才——沈括》（出示：李約瑟）圖上這個(gè)人物叫做李約瑟，英國(guó)倫敦人。著名科學(xué)技術(shù)史專(zhuān)家、生物化學(xué)專(zhuān)家、漢學(xué)家，英國(guó)劍橋大學(xué)李約瑟研究所名譽(yù)所長(zhǎng)，也是個(gè)中國(guó)通。（出示：書(shū)本）這是他的代表著作——《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》。這是世界上研究中國(guó)科技史最完備、最深刻、最具特色的一部里程碑式的著作。在書(shū)中，李約瑟對(duì)中國(guó)的一位古人有這樣一句評(píng)價(jià)：“中國(guó)整部科學(xué)史中最卓越的人物”。那么這個(gè)古人到底是誰(shuí)呢？他又何以得到如此高的評(píng)價(jià)呢？下面就讓我們走近這位科學(xué)奇才——沈括。

一．初露才華

（出示：沈括）沈括，字存中，公元1031年出生在錢(qián)塘（今浙江杭州）。沈家世代為官，沈括從小就跟隨在外作官的父親四處奔波，母親許氏，是一個(gè)有文化教養(yǎng)的婦女。沈括自幼勤奮好讀，在母親的指導(dǎo)下，十四歲就讀完了家中的藏書(shū)。他跟隨父親到過(guò)福建泉州、江蘇潤(rùn)州（今鎮(zhèn)江）、四川簡(jiǎn)州（今簡(jiǎn)陽(yáng)）和京城開(kāi)封等地，飽覽了華夏大好河山和風(fēng)俗民情，視野和見(jiàn)識(shí)都比一般同齡孩子開(kāi)闊得多，興趣愛(ài)好也廣泛得多。日月星辰、山川樹(shù)木、花草魚(yú)蟲(chóng)，沒(méi)有他不喜歡琢磨的。同時(shí)有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，對(duì)當(dāng)時(shí)人民的生活和生產(chǎn)情況有所了解，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，也顯示出了超人的才智。

傳說(shuō)，有一次小沈括給母親許氏背誦白居易的一首詩(shī)。當(dāng)背到“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”一句時(shí)，突然半日沉默不語(yǔ)。許氏出身士大夫家庭，性情溫柔，知書(shū)達(dá)理，對(duì)于兒子凡事總好刨根問(wèn)底的脾氣，早已十分熟悉。她見(jiàn)兒子又犯了犟勁，只是笑了笑，遞給他一件外衣，囑咐道：“別背了，今兒天氣這么好，邀幾個(gè)小伙伴到城外山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)去吧。山上風(fēng)大天涼，把這件衣服帶上?！碑?dāng)時(shí)，正是四月暮春天氣，庭院中的桃花紛紛謝落，已是“綠肥紅瘦”，然而當(dāng)小沈括和孩子們爬上城郊的山峰時(shí)，那滿山遍野的桃花卻開(kāi)得正艷，好似一片紅霞。沈括撫著一枝桃花，呆呆地嘟噥著：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?”猛地一陣山風(fēng)吹過(guò)，他不由得打了個(gè)寒噤，腦子里驀然閃出母親的話：“山上風(fēng)大天涼？”沈括一下子明白了：山上與山下，溫度有所差別，所以植物生長(zhǎng)的情況也不同。白居易寫(xiě)的沒(méi)錯(cuò)兒！二．主持司天監(jiān)

公元1061年，沈括出任寧國(guó)（今安徽寧國(guó)）縣令，開(kāi)始走上仕途。公元1072年，沈括被任命負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)司天監(jiān)。（出示：司天監(jiān)）司天監(jiān)是中國(guó)古代掌管天文歷法的長(zhǎng)官。唐朝起官署稱(chēng)司天臺(tái)；五代及北宋元豐改制前官署稱(chēng)司天監(jiān)，主官稱(chēng)監(jiān)。

可見(jiàn)，這是一個(gè)業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的部門(mén)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不能勝任的，但事實(shí)上司天監(jiān)一直被一些既無(wú)書(shū)本知識(shí)，又不會(huì)實(shí)際觀測(cè)的“市井庸販”所把持。沈括上任伊始，就開(kāi)始進(jìn)行整頓。沈括不俱權(quán)貴，先后罷免了六名不學(xué)無(wú)術(shù)的舊歷官；不計(jì)出身，破格推薦精通天文歷算、出身平民的淮南人衛(wèi)樸進(jìn)入司天監(jiān)，主持修訂新歷的重要工作。

（出示：衛(wèi)樸）這就是衛(wèi)樸。中國(guó)北宋天文學(xué)家，數(shù)學(xué)家，安徽淮南人，平民出身。從小酷愛(ài)天文和數(shù)學(xué)，由于家境貧寒，白天只得從事勞動(dòng)以維持家庭生計(jì)，晚上讀書(shū)。久而久之，昏暗的油燈嚴(yán)重的損害了他的視力，致使衛(wèi)樸在30多歲時(shí)就雙目失明。沈括在在江浙一帶考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了這位通歷法、精算的盲人衛(wèi)樸，后舉薦衛(wèi)樸入司天監(jiān)。當(dāng)時(shí)一些世襲的歷官，瞧不起這位出身平賤的盲人，故意從中阻撓，沈括力排眾議，讓衛(wèi)樸主持修訂歷法。

沈括和衛(wèi)樸治學(xué)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)舊歷官憑借演算湊數(shù)的修歷方法非常不滿，主張從觀測(cè)天象入手，以實(shí)測(cè)結(jié)果作為修訂歷法的根據(jù)。進(jìn)行實(shí)測(cè)就必須要有精確的觀象儀器，沈括按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦驅(qū)εf機(jī)器進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)大多“疏謬不可用”，必須改造。他先制定出改造方案，再試制出小的模型。一切經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)后，才正式開(kāi)始制作。一年后，一套全新的觀象儀器——“渾儀”、“浮漏”、“影表”制作成功。

（出示：渾儀）這就是渾儀，是測(cè)量天體方位的儀器。原來(lái)的渾儀結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，使用起來(lái)很不方便。沈括對(duì)渾儀作了比較多的改進(jìn)，為儀器的使用開(kāi)辟了新的途徑。后來(lái)元朝郭守敬創(chuàng)制的新式測(cè)天儀器——簡(jiǎn)儀，就是在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

（出示：漏壺）這是漏壺，是古代測(cè)定時(shí)刻的儀器，由幾個(gè)盛水的容器裝置成階梯的形式。沈括對(duì)漏壺也進(jìn)行了改進(jìn)。改進(jìn)后的漏壺，流水更加通暢，壺嘴也堅(jiān)固耐用多了。

（出示：圭表）這是測(cè)日影的圭表，所以又叫“影表”。圭表是測(cè)定正午的日影長(zhǎng)度以定節(jié)令，定回歸年或陽(yáng)歷年。同時(shí)圭表還可以用來(lái)制定節(jié)令，作為指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的重要依據(jù)。

沈括在《渾儀議》、《浮漏議》和《景表議》等三篇論文中介紹了他的研究成果，詳細(xì)說(shuō)明改革儀器的原理，闡發(fā)了自己的天文學(xué)見(jiàn)解，在我國(guó)天文學(xué)史上具有重要的作用。由于有了精深的理論，又利用了準(zhǔn)確的觀測(cè)工具，公元1075年，一部全新歷法《奉元?dú)v》問(wèn)世。《奉元?dú)v》較之以往的歷法都要更合乎實(shí)際，雖然由于守舊者的頑固反對(duì)，《奉元?dú)v》十五年后即被廢止，但其影響極為深遠(yuǎn)。元代郭守敬的《授時(shí)歷》就是遵照沈括的修歷原則修制而成的。

后來(lái)沈括又進(jìn)一步提出了用“十二氣歷”代替原來(lái)歷法的主張。在中國(guó)傳統(tǒng)的陰陽(yáng)合歷 中，以太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)設(shè)置的節(jié)氣，與以月亮運(yùn)動(dòng)設(shè)置的月份，兩者關(guān)系不固定，存在著不可克服的矛盾。往往出現(xiàn)時(shí)令已進(jìn)入春季，而月份還在冬季，即季節(jié)與月份不符的情況，用加閏月的方法是不得已而為之，亦無(wú)法消除這個(gè)矛盾。為解決這一問(wèn)題，沈括大膽革新，創(chuàng)立了十二氣歷。

它以十二氣作為一年，一年分四季，每季分孟、仲、季三個(gè)月，并且按節(jié)氣定月份，立春那天算一月一日，驚蟄算二月一日，依此類(lèi)推。大月三十一天，小月三十天，大小月相間，即使有“兩小相并”的情況，不過(guò)一年只有一次。有“兩小相并”的，一年共有三百六十五天；沒(méi)有的，一年共三百六十六天。這樣，每年的天數(shù)都很整齊，用不著再設(shè)閏月，四季節(jié)氣都是固定的日期。至于月亮的圓缺，和寒來(lái)署往的季節(jié)無(wú)關(guān)，只要在歷書(shū)上注明朔、望就行了。沈括所設(shè)計(jì)的這個(gè)歷法是比較科學(xué)的，它既符合天體運(yùn)行的實(shí)際，也有利于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的安排。二十四節(jié)氣的設(shè)置，是中國(guó)古代在歷法制度中的一項(xiàng)獨(dú)特創(chuàng)造。它正確地反映了一年中季節(jié)和寒暑交替的客觀規(guī)律，對(duì)于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和手工業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。

正因?yàn)椤妒鈿v》是革命性的創(chuàng)新，完全否定了沿用已久的傳統(tǒng)陰歷，因此在當(dāng)時(shí)是難以實(shí)行的。沈括也預(yù)見(jiàn)到他的這一主張必定會(huì)遭到頑固守舊派的極力阻撓，而暫時(shí)不能實(shí)行。但是，他堅(jiān)信后世必然會(huì)被廣泛使用。果然，19世紀(jì)英國(guó)氣象局統(tǒng)計(jì)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用的《蕭訥伯歷》，也就是采取和沈括相同主張的一種歷法，而現(xiàn)在世界各國(guó)采用的公歷，也就是陽(yáng)歷，其實(shí)在分月上還不如沈括的“十二氣歷”合理。

三．制地圖

公元1082年，是沈括仕途的一個(gè)的折點(diǎn)。大將軍徐禧等人率領(lǐng)兵七萬(wàn)多人，攻入西夏橫山地區(qū)，直逼西夏首都興慶府（今寧夏銀川）。為了消滅西夏，徐禧等人在永樂(lè)川筑永樂(lè)城（今寧夏境內(nèi)）。（出示：永城）這就是永樂(lè)城遺址，筑城后不久，西夏梁氏領(lǐng)軍三十萬(wàn)攻永樂(lè)城，徐禧僅以兵萬(wàn)人列陣城下，戰(zhàn)敗后退入城中。夏軍兵圍永樂(lè)城，截?cái)嗔鹘?jīng)城中的水源，沈括以及宦官李憲等人的救兵受阻。夏軍終攻破永樂(lè)城，徐禧等人死難，宋軍二十多萬(wàn)士卒役夫陣亡，史稱(chēng)永樂(lè)之?dāng)?，沈括也因此被貶，后遷居秀州（今浙江嘉興）。

早在被貶十年前，沈括就奉旨編繪一部新的全國(guó)地圖，但繁重的政務(wù)使他一直無(wú)法全力以赴，秀州時(shí)期恰恰給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，最終完成了這一工作。

（出示：北宋地圖）這是北宋時(shí)期中國(guó)地圖?？梢钥闯?，北宋王朝版圖較小，周邊各族土地均不屬于其統(tǒng)轄范圍，但當(dāng)時(shí)人繪制地圖或地理著作時(shí)，往往喜好將這些歷史上曾屬中央王朝所管轄的周邊土地也囊括在內(nèi)，雖然這是一種愛(ài)國(guó)思想的表達(dá)，但卻是違反實(shí)際的，更是不科學(xué)的。沈括首先擺脫這種思想的影響，本著科學(xué)實(shí)際的原則，僅繪制當(dāng)時(shí)屬于宋王朝守令管轄的疆域版圖，管轄不及之處均不在其內(nèi)，這樣就科學(xué)的體現(xiàn)了疆域的實(shí)際變化情 況。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是繪圖指導(dǎo)思想的一大進(jìn)步。

在制圖技術(shù)上，沈括在繼承前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，總結(jié)了制圖七法——分率、準(zhǔn)望、牙融、傍驗(yàn)、高下、方斜、迂直。改變了以往制圖的“四至八到”的法定方法，設(shè)置了按方域劃分的“二十四至”法來(lái)標(biāo)志州縣方向，從而大大提高了地圖的科學(xué)性。

他還有一大創(chuàng)造，就是用“飛鳥(niǎo)圖”繪制地圖，使得北宋的地圖越來(lái)越精確。在宋代，由于測(cè)繪技術(shù)的局限，繪制地圖用的是“循路步”法，也就是沿路步行丈量，用步行得出的數(shù)據(jù)繪制地圖，由于道路彎彎曲曲，山川高低錯(cuò)落，用“循路步”法繪制的地圖與實(shí)況有很大的誤差，圖上差之一厘，實(shí)地就差之千米。他采用“飛鳥(niǎo)圖” 也就是用飛鳥(niǎo)直達(dá)的距離，有點(diǎn)像現(xiàn)在的航空拍攝，使得地圖的精確度大為提高。

經(jīng)過(guò)廣征博引，參考了豐富的資料，用了兩年時(shí)間，終于編繪出一部二十幅的地圖。其中包括全國(guó)圖一幅高一點(diǎn)二丈，寬一丈，并附有專(zhuān)書(shū)說(shuō)明，地方路圖十八幅，命名為《守令圖》又稱(chēng)《天下州縣圖》。由于正確的指導(dǎo)思想及先進(jìn)的制圖技術(shù)，《守令圖》成為一套當(dāng)時(shí)最為精密的、先進(jìn)的、科學(xué)的地圖。

但后來(lái)北宋、南宋戰(zhàn)亂頻發(fā)，《天下州縣圖》也毀于戰(zhàn)火之中，成為千古遺憾。四．著書(shū)

（出示：夢(mèng)溪園）這是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的一處宅園，稱(chēng)為“夢(mèng)溪園”。沈括在此渡過(guò)了他人生的最后七八年時(shí)光。他把一生研究的成果記載下來(lái)，形成了一本有關(guān)歷史、文藝、科學(xué)等各種知識(shí)的筆記。這份筆記有26卷，分故事、辯證、樂(lè)律、象數(shù)、人事、官政、權(quán)智、藝文、書(shū)畫(huà)、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議17個(gè)門(mén)類(lèi)共609條。內(nèi)容涉及天文學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、地質(zhì)、物理、生物、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)、軍事、文學(xué)、史學(xué)、考古及音樂(lè)等學(xué)科。（出示：夢(mèng)溪筆談）這就是《夢(mèng)溪筆談》，中國(guó)科學(xué)技術(shù)史上百科全書(shū)式的著作。被李約瑟稱(chēng)為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

《夢(mèng)溪筆談》現(xiàn)存最早的版本是國(guó)家圖書(shū)館藏元大德九年（公元1305）陳仁子?xùn)|山書(shū)院刻本，此本根據(jù)南宋乾道本重刻。此本曾為元明兩代宮廷所藏，后散出民間，終為民國(guó)時(shí)期藏書(shū)名家陳清華所得。1965年，在周恩來(lái)總理的親切關(guān)懷下，從寓居香港的陳清華手中斥巨資購(gòu)回。2003年“中華再造善本工程”影印出版，2008年進(jìn)入國(guó)務(wù)院公布的首批國(guó)家珍貴古籍名錄，得到了政府的高度重視和保護(hù)。

《夢(mèng)溪筆談》主要包括三方面科技記錄：（出示：第一）第一是對(duì)自然自然科學(xué)現(xiàn)象的記錄與描述

沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記錄和描述了一系列自然現(xiàn)象，并進(jìn)行了分析，有很多在世界上都是領(lǐng)先的。比如這一段：（出示：隕石）“治平元年，常州日禺時(shí)，天有大聲如雷，乃一大星，幾如月，見(jiàn)于東南。少時(shí)而又震一聲，移著西南。又一震而墜，在宜興民許氏園中。遠(yuǎn)近皆見(jiàn)，火光赫然照天，許氏藩籬皆為所焚。是時(shí)火息，視地中只有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，重亦如之。州守鄭伸得之，送潤(rùn)州金山寺，至今匣藏，游人到則發(fā)視。王無(wú)咎為之傳甚詳?！?這是對(duì)常州隕石的記錄，描述之完整、詳盡在世界科學(xué)史上也是比較罕見(jiàn)的。

再如這一段：（出示：石油）

“鄜、延境內(nèi)石油，舊說(shuō)“高奴縣出脂水”，即此也。生于水際，沙石與泉水相雜，“惘惘”而出，土人以雉尾挹之，乃采入缶中，頗似淳漆，燃之如麻，但煙甚濃，所沾帷幕皆黑。予疑其煙可用，試掃其煤以為墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大為之。其識(shí)文為“延川石液”者是也。此物必大行于世，自予始為之。蓋石油之多，生于地中無(wú)窮，不若松木有時(shí)而竭?！?這是世界上首次提出“石油”一詞，也是第一次對(duì)石油形態(tài)與開(kāi)采過(guò)程的記載。書(shū)中所記錄的就是現(xiàn)在的長(zhǎng)慶油田。

（出示：第二）第二方面是對(duì)以往科學(xué)技術(shù)的記錄及見(jiàn)解

兩宋期間是中國(guó)古代科技的總結(jié)時(shí)代，沈括在《夢(mèng)溪筆談》中對(duì)以往的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了記錄，并提出了自己的一些見(jiàn)解，比如（出示：指南針）

沈括在《夢(mèng)溪筆談》中留下了歷史上對(duì)指南針的最早記載。不僅記載了指南針的制作方法，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出了四種放置指南針的的方法：把磁針橫貫燈芯、架在碗沿或指甲上，以及用絲線懸掛起來(lái)。最后沈括指出使用絲線懸掛磁針的方法最好。另外，沈括在書(shū)卷二十四《雜志一》中記載：“方家以磁石磨針?shù)h，則能指南，然常偏東，不全南也?！边@是世界上關(guān)于地磁偏角的最早記載。西方直到公元1492年哥倫布第一次航行美洲的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)了地磁偏角，比沈括的發(fā)現(xiàn)晚了四百年。

再如這段：（出示：活字印刷）

“??慶歷中，有布衣畢升，又為活版。其法用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵版，其上以松脂臘和紙灰之類(lèi)冒之。欲印則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三、二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如之、也等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用則以紙貼之，每韻為一貼，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。升死，其印 為余群從所得，至今保藏。??”這是活字印刷術(shù)的記錄，是獨(dú)一無(wú)二的珍貴史料，正是出于這段記載，人們才活字印刷術(shù)最早是在中國(guó)發(fā)明的。

（出示：第三）第三方面是記錄了作者自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新

作為一位科學(xué)家，沈括本人的科學(xué)研究成果也記錄在《夢(mèng)溪筆談》之中。

（出示：共振）這是沈括的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)。他剪了一個(gè)紙人，把它固定在一根弦上，彈動(dòng)和該弦頻率成簡(jiǎn)單整數(shù)比的弦時(shí)，它就振動(dòng)使紙人跳躍，而彈其它弦時(shí)，紙人則不動(dòng)。沈括把這種現(xiàn)象叫做“應(yīng)聲”。這個(gè)記載揭示了“共振”是沈括的首創(chuàng)。在西方，直到十五世紀(jì)，意大利人才開(kāi)始做共振實(shí)驗(yàn)。至今，在某些國(guó)家和地區(qū)的中學(xué)物理課堂上，教師還使用這個(gè)方法給學(xué)生做關(guān)于共振現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)。

相傳沈括，曾在一位轉(zhuǎn)運(yùn)使手下當(dāng)官。在頻繁的接觸中，轉(zhuǎn)運(yùn)使發(fā)現(xiàn)沈括才華出眾，很想把才貌雙全的女兒嫁給他。正在這時(shí)，一位多嘴多舌的同僚告訴他，說(shuō)近來(lái)沈括常出入酒店，回來(lái)就閉門(mén)不出，想必是醉得人事不省，在蒙頭大睡哩。轉(zhuǎn)運(yùn)使聽(tīng)后心中十分不悅，便徑直闖入沈括住處。推開(kāi)門(mén)一看，那沈括正在擺弄桌上摞起來(lái)的酒杯。見(jiàn)轉(zhuǎn)運(yùn)使大駕光臨，沈括忙讓座倒茶，并把這些天的發(fā)現(xiàn)對(duì)上司娓娓道來(lái)。原來(lái)，酒店里常把酒桶堆成長(zhǎng)方臺(tái)形體，從底層向上，逐層長(zhǎng)寬各減一個(gè)，看上去四個(gè)側(cè)面都是斜的，中間自然形成空隙，這在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為“隙積”。數(shù)學(xué)上又把計(jì)算中間空隙的體積的方法，叫做“隙積術(shù)”。（出示：隙積術(shù)）這幅是隙積術(shù)示意圖。沈括苦思冥想，就是在研究“隙積術(shù)”。轉(zhuǎn)運(yùn)使聽(tīng)罷，這才轉(zhuǎn)怒為喜。沒(méi)多久，沈括便成了轉(zhuǎn)運(yùn)使的乘龍快婿。沈括是歷史上第一個(gè)發(fā)明“隙積術(shù)”的人。

在理論上，沈括對(duì)數(shù)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也很深刻，指出：“大凡物有定形，形有真數(shù)。”顯然他否定了數(shù)的神秘性，而肯定了數(shù)與物的關(guān)系。日本數(shù)學(xué)家山上義夫評(píng)價(jià)說(shuō)： “沈括這樣的人物，在全世界數(shù)學(xué)史上找不到，唯有中國(guó)出了這樣一個(gè)。我把沈括稱(chēng)做中國(guó)數(shù)學(xué)家的模范人物或理想人物，是很恰當(dāng)?shù)??！?/p>

縱觀沈括一生，他善于從書(shū)本中汲取前人的知識(shí)，更善于從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和以實(shí)驗(yàn)證其結(jié)論。（出示：宋史）《宋史·沈括傳》中稱(chēng)“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)藥、卜算無(wú)所不通，皆有所論著?！薄胺菜林帲惶骄?，或醫(yī)師，或里巷，或小人，以至士大夫之家，山林隱者，無(wú)不訪求?！庇纱丝梢钥吹剑蚶槲覀兞粝碌牟粌H僅是寶貴的科學(xué)遺產(chǎn)，還有更珍貴的科學(xué)精神。

好，本節(jié)課就上到這里，謝謝！

第二篇：05科學(xué)奇才霍金

*

5、科學(xué)奇才霍金

閘北區(qū)永興路第二小學(xué) 蔣文清

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)霍金的表現(xiàn)。

3、使學(xué)生了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗,取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、播放《命運(yùn)》

著名音樂(lè)家李斯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情火焰。請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，用心聆聽(tīng)貝多芬譜寫(xiě)的《命運(yùn)》這段樂(lè)曲，你想到了什么或是怎樣的情感在你的心頭蕩漾？

2、（媒體出示圖片）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？伴著這震憾人心的交響曲，我們來(lái)讀讀屏幕上的這段話，對(duì)于這段話，你怎樣理解？

3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第5課《科學(xué)奇才霍金》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、媒體出示預(yù)習(xí)要求：

（1）自由讀課文，用合適的方法理解詞語(yǔ)的意思。

（2）課文中是如何評(píng)價(jià)霍金的？從文中找出有關(guān)句子，用“ ”畫(huà)下來(lái)。

2、交流所劃句子。媒體出示：

斯蒂芬·霍金是當(dāng)代科學(xué)奇才。他1942年生于英國(guó)，是一位在與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了輝煌科學(xué)成果的科學(xué)家。

對(duì)于霍金的偉大成果，他的老師，著名的物理學(xué)家有這樣的慨嘆：“像霍金這種突破，在物理學(xué)歷史上極其罕見(jiàn)。而以其殘疾之身，完成此等宏偉業(yè)績(jī)，尤其令人欽佩！”

三、研讀課文

1、師：此刻，我們都被霍金那頑強(qiáng)的毅力和敢于挑戰(zhàn)的精神而感動(dòng)不已?；艚鹗窃鯓右浴皻埣仓怼蓖瓿伞昂陚I(yè)績(jī)”的？（板書(shū)：殘疾之身 宏偉業(yè)績(jī)）默讀課文，先用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子，再試著用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你的感受。媒體出示：

霍金(情況），他（表現(xiàn)）。

雖然??但是?? 盡管??還?? 因?yàn)??所以??

??

2、指名交流，指導(dǎo)朗讀。媒體出示句子：

（1）這時(shí)，更大的不幸降臨在他的頭上：脊髓硬化、半身癱瘓、不能握筆、說(shuō)話困難，這不僅威脅到他的科研活動(dòng)，甚至連正常的生活也要依賴(lài)他人了。最簡(jiǎn)單的行為——說(shuō)話，都因吐字含糊而得由助手或妻子翻譯轉(zhuǎn)述。但這并沒(méi)有使霍金屈服，他還在靜靜地堅(jiān)持讀書(shū)和研究。（2）媒體出示句子：

由于握筆不便，不能隨時(shí)寫(xiě)出自己閃光的思想；由于說(shuō)話困難，就得在頭腦里錘煉最精辟的語(yǔ)言。長(zhǎng)期艱苦的思維活動(dòng)，練就了他超常的記憶力，甚至連最復(fù)雜艱深的數(shù)學(xué)推導(dǎo)都能記得一清二楚。媒體出示圖片和句子：

“神奇的霍金，簡(jiǎn)直是把整個(gè)宇宙都記在腦子里了！”（3）霍金主要的工作方式只能是靜思默想。媒體出示練習(xí)：

因?yàn)榛艚鸩荒?，也不能，只能?/p>

3、小結(jié)：霍金就是這樣以“殘疾之身”完成了“宏偉業(yè)績(jī)”。引讀第8小節(jié)。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)

1、（媒體出示圖片）師：霍金身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)、坦然地面對(duì)突如其來(lái)的挫折、災(zāi)難，身困輪椅，思想?yún)s遨游于廣袤的宇宙，他以創(chuàng)造的偉大理論和傳奇的一生影響了整個(gè)世界，并用自己的行動(dòng)證明了真理：人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的。

2、讓我們滿懷感動(dòng)再來(lái)讀一讀文中的這兩段話。媒體出示：

斯蒂芬·霍金是當(dāng)代科學(xué)奇才。他1942年生于英國(guó)，是一位在與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了輝煌科學(xué)成果的科學(xué)家。

對(duì)于霍金的偉大成果，他的老師，著名的物理學(xué)家有這樣的慨嘆：“像霍金這種突破，在物理學(xué)歷史上極其罕見(jiàn)。而以其殘疾之身，完成此等宏偉業(yè)績(jī)，尤其令人欽佩！”

3、雖然我們沒(méi)有機(jī)會(huì)親眼目睹霍金的風(fēng)采，也不能親耳聆聽(tīng)他的講座，但他那自強(qiáng)不息的精神卻已深烙在我們的心中。假如此刻霍金正在網(wǎng)上論壇和大家交流，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 媒體出示圖片和練習(xí)：

霍金，我想對(duì)你說(shuō)??

五、拓展作業(yè)

1、拓展練習(xí)。

像霍金這樣身患重病或身殘志堅(jiān),克服疾痛，最終取得豐碩成果的人有很多，你還知道哪些人的哪些事跡？想想他們能獲得巨大的成就靠的是什么？

2、作業(yè)：

讀了課文后，你有什么感想，請(qǐng)寫(xiě)一則讀后感。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

*

5、科學(xué)奇才霍金

殘疾之身 宏偉業(yè)績(jī)

第三篇：3、第1節(jié) 科學(xué)并不神秘 檢測(cè)（含答案）

浙教版科學(xué)

七年級(jí)上

第一章

第1節(jié)

科學(xué)并不神秘

一、單選題

1.下列屬于科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響的是

（）

A.用吸塵器吸塵?????????????????????B.使用空調(diào)降溫???????C.空調(diào)將氟利昂排入大氣?????????????D.用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)

2.（2019七上·蕭山期末）2019年11月，蕭山區(qū)連續(xù)出現(xiàn)了霧霾天氣。霧霾中的PM25(空氣中直徑小于2.5微米的顆粒物，也稱(chēng)為可吸入肺顆粒物)被認(rèn)為是造成霧霾天氣的“元兇”。下列有關(guān)霧霾說(shuō)法正確的是（）

A.霧霾是水蒸氣液化而成的，液化過(guò)程中放出熱量

B.霧霾彌散是擴(kuò)散現(xiàn)象引起的，與分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)有關(guān)

C.城市馬路經(jīng)常灑水除塵、加強(qiáng)周邊環(huán)境的綠化無(wú)法減少霧霾天氣

D.持續(xù)的霧霾天氣給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)葞?lái)很大的影響

3.（2019七上·寧波期中）下列不屬于自然現(xiàn)象的是（）

A.植物的生長(zhǎng)???????????????????????????????B.經(jīng)濟(jì)危機(jī)???????????????????????????????C.臺(tái)風(fēng)???????????????????????????????D.地震

4.（2019七上·衢州期中）只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多的自然現(xiàn)象，下列不屬于自然現(xiàn)象的是（）

A.青蛙冬眠???????????????????????B.天宮二號(hào)衛(wèi)星發(fā)射???????????????????????C.刮風(fēng)下雨???????????????????????D.火山爆發(fā)

5.（2019七上·天臺(tái)月考）科學(xué)并不是那么的神秘。其實(shí),在我們的日常生活中,許多平常的事情里就蘊(yùn)含著科學(xué)道理,要進(jìn)入科學(xué)的世界，體會(huì)到其中的樂(lè)趣。下列的做法和認(rèn)識(shí)不正確的是（）

A.從探究身邊的問(wèn)題著手???????????????????????????????????????B.留心觀察，認(rèn)真思考

C.科學(xué)研究是科學(xué)家的事，我們無(wú)法研究???????????????D.學(xué)習(xí)前人積累的科學(xué)知識(shí)

6.（2019七上·吳興期末）下列不屬于科學(xué)問(wèn)題的是（）

A.太湖中哪種魚(yú)脂肪含量最低????????????????????????????????B.長(zhǎng)島公園內(nèi)哪種花卉最美觀

C.西山漾濕地公園內(nèi)哪幾種植物會(huì)冬季開(kāi)花???????????D.天目山自然保護(hù)區(qū)內(nèi)哪種植物自然生長(zhǎng)速度最快

7.（2018七上·溫嶺期中）科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了方便和好處，但也給人類(lèi)帶來(lái)了負(fù)面的影響。下列事件能說(shuō)明科學(xué)技術(shù)帶給我們好處的是（）

A.奶粉中用三聚氰胺充當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)?????????????????????????????B.制造假幣在市場(chǎng)上流通

C.多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用???????????????????????????????????????D.“地溝油”經(jīng)重新提煉回到餐

8.（2018七上·寧波期中）你喜歡《科學(xué)》嗎？我們進(jìn)入科學(xué)世界探索自然的重要方法是（）

A.積累成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?????????B.搜集資料，書(shū)寫(xiě)論文?????????C.看書(shū)學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)?????????D.觀察和實(shí)驗(yàn)

9.（2018七上·杭州月考）下列問(wèn)題不是科學(xué)研究范圍的是（）

A.月相的變化規(guī)律???????????B.地球自轉(zhuǎn)方向???????????C.日本常發(fā)生地震???????????D.中華人民共和國(guó)的建立

10.（2018七上·紹興月考）下列情景可能發(fā)生的是（）

A.有人居然用一塊冰將一張紙點(diǎn)燃了??????????B.小明家住南沙，他在家中用不加蓋的鐵鍋將水燒到了

120℃

C.傳說(shuō)中項(xiàng)羽能用手提自己的頭發(fā)將自己提離地面??????????D.宇航員們?cè)谔罩行凶邥r(shí)可不通過(guò)任何工具而自由交談

11.下列事物的變遷不能反映科學(xué)改變?nèi)藗兩畹氖牵ǎ?/p>

A.唐詩(shī)→宋詞→元曲??????????????????????????????????????????????B.電話→尋呼機(jī)→手機(jī)

C.留聲機(jī)→隨身聽(tīng)→MP3???????????????????????????????????????D.煤爐→燃?xì)庠睢姶艩t

12.科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在為社會(huì)造福的同時(shí)，也給人類(lèi)帶來(lái)諸多的負(fù)面影響。下列屬于科學(xué)技術(shù)帶來(lái)負(fù)面影響的是（）

A.用吸塵器吸塵??????????B.用空調(diào)降溫??????????C.電冰箱、空調(diào)等大量使用氟利昂??????????D.用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)

二、填空題

13.（2018七上·寧波期中）地球上所有人的________都不相同，警察常利用它來(lái)確定犯罪嫌疑人的身份。

14.（2018七上·湖州月考）有下列現(xiàn)象：①夏天雨后美麗的彩虹；②火山爆發(fā)；③“海市蜃樓”；④含羞草開(kāi)花；⑤人民幣升值；⑥“神舟十號(hào)”上天；⑦種子發(fā)芽；⑧大雁南飛；⑨昆蟲(chóng)蛻皮；⑩青蛙冬眠。其中屬于自然現(xiàn)象的有________。

15.愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更重要?！痹谥参飯@中生長(zhǎng)著各種各樣的植物，春天來(lái)了，楓樹(shù)、柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠葉。夏季各種樹(shù)木都生長(zhǎng)得十分茂盛。隨著秋季的降臨，有的樹(shù)木葉子開(kāi)始變黃，楓樹(shù)的葉子卻逐漸變紅，而松柏卻四季常青，植物園顯得絢麗多彩。對(duì)自然界中的這些平?，F(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢瞿愀信d趣的兩個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：________

問(wèn)題2：________

16.小明在家中做飯時(shí)發(fā)現(xiàn)他家的菜刀生銹了。小明仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，菜刀上的銹斑大都在水滴的邊緣，呈圓形，而水滴的中間大多________(選填“有”或“沒(méi)有”)生銹。請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)問(wèn)題：________？并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)探究一下鋼鐵生銹的條件。

17.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了很大的影響，________?的發(fā)明使人類(lèi)進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代；________?的創(chuàng)立使人類(lèi)進(jìn)入了電氣時(shí)代；________?的發(fā)明使人類(lèi)跨入發(fā)達(dá)的信息時(shí)代；科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了________，為人類(lèi)打開(kāi)了遺傳科學(xué)的大門(mén)。但同時(shí)，________?的大量使用對(duì)土地產(chǎn)生了污染；汽車(chē)的大量使用使________

污染嚴(yán)重……

18.手持一張明信片使它的平面處于豎直平面內(nèi)。想一想，松手以后明信片將怎樣運(yùn)動(dòng)？記錄你看到的現(xiàn)象。________。想一想，明信片下落的情況可能與哪些因素有關(guān)？________

三、實(shí)驗(yàn)探究題

19.如圖所示，先在杯子中裝滿水(如圖甲)，再蓋上硬紙板(如圖乙)，然后用手壓著硬紙板將它倒置過(guò)來(lái)，放手后(如圖丙)，你猜測(cè)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？經(jīng)過(guò)操作后，你又看到了什么現(xiàn)象？對(duì)此你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？將它記錄在下面橫線上。

（1）你的猜想：________。

（2）親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，你看到的現(xiàn)象是：________。

（3）你的問(wèn)題是：________

答案解析部分

一、單選題

1.【答案】

C

2.【答案】

D

3.【答案】

B

4.【答案】

B

5.【答案】

C

6.【答案】

B

7.【答案】

C

8.【答案】

D

9.【答案】

D

10.【答案】

A

11.【答案】

A

12.【答案】

C

二、填空題

13.【答案】

指紋

14.【答案】①②③④⑦⑧⑨⑩

15.【答案】為什么植物夏季比冬季茂盛？；楓樹(shù)的葉子為什么秋天會(huì)變紅？

16.【答案】沒(méi)有；鋼鐵生銹與哪些因素有關(guān)

17.【答案】

蒸汽機(jī)；電磁學(xué)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；DNA；塑料薄膜；空氣

18.【答案】

實(shí)驗(yàn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)明信片并不沿著豎直面下落，而是一邊下落，一邊繞水平對(duì)稱(chēng)軸翻轉(zhuǎn)

；它的運(yùn)動(dòng)是由于重力作用和空氣阻力的影響造成的三、實(shí)驗(yàn)探究題

19.【答案】

（1）硬紙板掉下，水流出(或硬紙板不會(huì)掉下，水不會(huì)流出)（2）硬紙板不會(huì)掉下，水不會(huì)流出（3）硬紙板為什么不會(huì)掉下來(lái)？

第四篇：A第4章第1節(jié) 食物鏈

4-1食

物

鏈

江蘇省西亭高級(jí)中學(xué) 施衛(wèi)紅

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。（2）知道什么是食物鏈。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。（2）通過(guò)方案設(shè)計(jì)、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

本節(jié)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方案。通過(guò)對(duì)食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物的意識(shí)。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了2個(gè)“分析活動(dòng)”和1個(gè)“方案設(shè)計(jì)”3部分。第一部分通過(guò)課件展示兒時(shí)“二老鷹捉小雞的游戲”導(dǎo)入新課，利用游戲“誰(shuí)吃誰(shuí)”的活動(dòng)，建立食物鏈的概念，通過(guò)小組分析討論歸納出食物鏈的特點(diǎn)，達(dá)到了“做中學(xué)”的目的。第二部分是指導(dǎo)學(xué)生分析食譜中的生物，連出包括人在內(nèi)的食物鏈。一方面鞏固食物鏈知識(shí)，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在一個(gè)個(gè)復(fù)雜的食物鏈中；通過(guò)“我請(qǐng)大家吃大餐”的活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。第3部分是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案。通過(guò)展示我國(guó)生物防治取得的成果，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方法的熱情。通過(guò)搜集各種資料，設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案，組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，進(jìn)行修訂，評(píng)出最佳方案。并設(shè)置課后拓展：請(qǐng)學(xué)生課后點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(chóng)（如：棉芽蟲(chóng)、菜青蟲(chóng)、稻飛虱等）設(shè)計(jì)一個(gè)可行性生物防治方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，造福于家鄉(xiāng)。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生游戲道具：印有各種生物頭像的彩色圖片，制作成頭飾。

2、用于制作食物鏈的卡片和針線。

3、課前搜集松毛蟲(chóng)天敵的資料和生物防治的方法的資料。

4、多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

展示課件1：觀看“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動(dòng)畫(huà)（配樂(lè)朗誦，并配上動(dòng)畫(huà)）

我國(guó)西漢時(shí)期劉向的《說(shuō)苑》中有這樣一段描述：“園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也?！?/p>

展示課件2：一群小朋友玩“老鷹捉小雞”的游戲（視頻）提問(wèn)：

1、第一畫(huà)面描述了怎樣一個(gè)成語(yǔ)故事？（螳螂捕蟬，黃雀在后）

2、通過(guò)觀看兩個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)在自然界中生物之間普遍存在著怎樣的關(guān)系？（捕食關(guān)系、吃與被吃關(guān)系）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件的展示創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。尤其是課件2，讓學(xué)生回想起孩提時(shí)代的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，悟出生物之間存在著捕食關(guān)系。）

（二）新授：

1、食物鏈

【學(xué)生游戲活動(dòng)】：誰(shuí)吃誰(shuí)？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)戴上印有不同生物圖片的小頭飾，來(lái)扮演各種生物，并在“人群中”迅速找到“自己”喜愛(ài)的食物?？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生完成每組活動(dòng)后，請(qǐng)下面的學(xué)生按上面學(xué)生的活動(dòng)寫(xiě)出相應(yīng)的食物鏈，并請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出各條食物鏈。）

★注意：一定要按照“吃與被吃”的關(guān)系將被吃的生物排在前面，吃它的動(dòng)物排在后面，并在它們之間畫(huà)上箭頭，箭頭必須指向后面的動(dòng)物。第一組：鼠、糧食、貓（糧食→鼠→貓）第二組：青菜、雞、蜘蛛、鷹、昆蟲(chóng)

（青菜→雞→鷹；青菜→昆蟲(chóng)→雞→鷹；青菜→昆蟲(chóng)→蜘蛛→雞→鷹）

討論：（1）生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么？（食物鏈）

（2）用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么是食物鏈？（在一定的區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系就叫做食物鏈。（3）在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思？（箭頭表示生物之間的被吃關(guān)系）第三組：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙（青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹）

如果在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，又增添了一種生物——公雞，那食物鏈會(huì)不會(huì)有什么變化？會(huì)有怎樣的變化？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)扮演公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈的位置。

（青草→蚱蜢→雞→蛇→鷹 ；青草→雞→蛇→鷹；青草→雞→鷹；青草→蚱蜢→雞→鷹）

師：在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類(lèi)多種多樣，所以，存在的食物鏈也會(huì)有很多條。每條食物鏈一般包括3—5個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)越多食物鏈越復(fù)雜。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲“誰(shuí)吃誰(shuí)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)游戲的不斷深入，使學(xué)生在活動(dòng)中慢慢悟出食物鏈的概念。）

【小組分析】：通過(guò)分析以上幾組游戲，相信同學(xué)們對(duì)食物鏈的概念有了一定的了解，下面請(qǐng)大家結(jié)合屏幕上顯示的這幾條食物鏈和討論題，總結(jié)一下食物鏈有哪些特點(diǎn)？（討論結(jié)束后各小組派代表發(fā)言。）

（1）食物鏈一般由哪幾類(lèi)生物構(gòu)成？（綠色植物和動(dòng)物）

（2）它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者）為什么？（生產(chǎn)者：可以利用光合作用，自己制造有機(jī)物；消費(fèi)者：不能自已制造有機(jī)物，要從外界獲?。?/p>

（3）從屏幕上的這幾條食物鏈看，它們有什么共同點(diǎn)？

（起始端均為植物，第2、第3及以后的環(huán)節(jié)均為動(dòng)物）（4）第2、第3環(huán)節(jié)的動(dòng)物有何不同？

第2環(huán)節(jié)的動(dòng)物大多為植食性動(dòng)物，第3環(huán)節(jié)的動(dòng)物大多為肉食性動(dòng)物）

（5）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，雞既可以位于第2環(huán)節(jié)，又可以位于第3環(huán)節(jié)，說(shuō)明什么？（說(shuō)明雞既可以吃植物，又可以吃動(dòng)物，是雜食性動(dòng)物。）

學(xué)生總結(jié)食物鏈的特點(diǎn)：①食物鏈通常是由一種綠色植物開(kāi)始的。

②位于食物鏈第二環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動(dòng)物。③位于食物鏈其它環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動(dòng)物。

教師將完整食物鏈的特點(diǎn)展示在屏幕上：

生產(chǎn)者→消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）→消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）→消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）??

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生新舊知識(shí)貫通；通過(guò)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。）

【學(xué)生活動(dòng)】：下面請(qǐng)各小組將P74農(nóng)田中的生物制成卡片，并將卡片用針線將各條食物鏈串連起來(lái)，看哪一組的同學(xué)連的又快又準(zhǔn)。最后各小組派代表發(fā)言（教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生將這些“鏈”小心地 夾在筆記本里保存好，下節(jié)課還要用到。）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)安排目的是對(duì)食物鏈知識(shí)的鞏固，其實(shí)是一個(gè)課堂練習(xí)。通過(guò)手工制作加深一次印象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，也為下一課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)用具。）

超鏈接到課件1：“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫(huà)出一條符合詩(shī)意的食物鏈。（樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀→人）

師：可見(jiàn)人是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，人與動(dòng)植物之間存在著食物聯(lián)系。那人類(lèi)參不參與這種食物鏈關(guān)系呢？大家都知道，民以食為天，人的食物從哪里來(lái)呢？

展示課件3：豐富多彩的食物（圖片）以及學(xué)生在食堂用膳的情景?！緦W(xué)生探究】：我請(qǐng)大家“吃”大餐

師：請(qǐng)每一位同學(xué)為自己選一份午餐食譜，分析每種食物分別來(lái)自哪種動(dòng)物或植物。對(duì)于動(dòng)物，請(qǐng)接著寫(xiě)出它們的食物，別忘了把自己的名字寫(xiě)上，然后用箭頭把它們連接起來(lái)。你能發(fā)現(xiàn)些什么問(wèn)題呢？你這頓午餐從哪幾條食物鏈中獲了物質(zhì)和能量？寫(xiě)出你午餐所涉及的食物鏈。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)通過(guò)實(shí)物投影，匯報(bào)展示。

學(xué)生總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)自己處在食物鏈的最高位置。

師：非常正確。人類(lèi)是食物鏈中的最高階層，應(yīng)當(dāng)屬于消費(fèi)者。討論：從食物鏈角度考慮，人會(huì)受到自然界中其他生物的影響嗎？ 展示課件3：生態(tài)農(nóng)業(yè)圖

人與動(dòng)植物之間有著復(fù)雜的食物聯(lián)系。人的食物種類(lèi)很多，因此與人有關(guān)系的食物鏈，實(shí)際上要比我們畫(huà)的復(fù)雜得多。

通過(guò)大家所畫(huà)的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是一環(huán)扣一環(huán)，相互依賴(lài)生存的，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的生物受到影響，都會(huì)直接或間接的影響到我們?nèi)祟?lèi)自己。因此我們應(yīng)該要對(duì)它們加以保護(hù)，其實(shí)也是為了我們?nèi)祟?lèi)自身更好的生存。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課件1食物鏈的描述，認(rèn)識(shí)到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在復(fù)雜的食物鏈中；通過(guò)“我請(qǐng)大家吃大餐”的活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。）

2、天敵與農(nóng)林害蟲(chóng)

展示課件4：（視頻）森林生態(tài)系統(tǒng)中的啄木鳥(niǎo)；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的貓頭鷹；稻田里的青蛙；庭院里的貓的捕食行為。

討論：（1）請(qǐng)找出畫(huà)面中的食物鏈并表示出來(lái)。

（2）你還知道哪些生物的天敵？

師：科學(xué)家從生物的食物鏈中得到啟發(fā)，想出了利用天敵對(duì)農(nóng)林害蟲(chóng)進(jìn)行生物防治的方法。展示課件5：展示生物防治農(nóng)林害蟲(chóng)的成果：“森林醫(yī)生”啄木鳥(niǎo)；“農(nóng)田衛(wèi)士”貓頭鷹；松毛蟲(chóng)、金龜子等害蟲(chóng)的天敵灰喜鵲；防治棉蚜蟲(chóng)的七星瓢蟲(chóng)等等。想一想：用生物防治農(nóng)林害蟲(chóng)有什么意義？

討論：小紅家菜園里的青菜上長(zhǎng)了許多菜青蟲(chóng)，小紅把家里的幾只老母雞放在田里去，用母雞來(lái)防治菜青蟲(chóng)。你認(rèn)為這樣的方案可行嗎？為什么？

師：那么，在設(shè)計(jì)利用天敵防治害蟲(chóng)的方案時(shí)，我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（請(qǐng)學(xué)生查閱信息庫(kù)中“天敵的選擇”）

★提示：設(shè)計(jì)利用天敵防治害蟲(chóng)的方案，不僅要選擇有效天敵，還要充分考慮這些天敵的飼養(yǎng)，以及這些天敵放飛的時(shí)間和方法有的時(shí)候還要考慮怎樣回收天敵以便下次防治時(shí)再利用。

師：根據(jù)天敵選擇的原則，請(qǐng)各小組選擇一種松毛蟲(chóng)的天敵，并設(shè)計(jì)一個(gè)可行的方案來(lái)防治松毛蟲(chóng)。學(xué)生分工合作，將課前搜集的資料和信息庫(kù)的資料進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出松毛蟲(chóng)的生物防治方案，并在全班進(jìn)行交流。評(píng)選出最佳方案。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示我國(guó)生物防治取得的成果，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方法的熱情。設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案，這是對(duì)食物鏈知識(shí)的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。）

3、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道什么？（讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容）

4、課后拓展：課后點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，（如：http://004km.cn；http://004km.cn/info；）查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(chóng)（如：棉芽蟲(chóng)、菜青蟲(chóng)、稻飛虱等）設(shè)計(jì)一個(gè)可行性生物防治方案，造福于家鄉(xiāng)。

第五篇：九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3章 第1節(jié) 健康教案 (新版)浙教版

第1節(jié) 健康 教學(xué)目標(biāo)

1、了解健康的概念；

2、認(rèn)識(shí)影響人體健康的重要因素。學(xué)情分析

雖然學(xué)生對(duì)健康已有一定的了解，但大部分學(xué)生的理解可能僅局限于身體（生理）健康，一小部分學(xué)生也接觸過(guò)心理健康這個(gè)概念，而對(duì)于社會(huì)關(guān)系健康則更為模糊。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：健康的含義，影響人體健康的重要因素。教學(xué)難點(diǎn)：健康的含義。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】健康 思考引入：

1、一個(gè)人患感冒了，他健康嗎？為什么？ ―――不健康 因?yàn)樯聿唤】怠?/p>

2、一個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)信心他健康嗎？為什么？ ―――不健康 因?yàn)樾睦聿唤】怠?/p>

3、一個(gè)人不積極參加集體活動(dòng)，他健康嗎？為什么？ ―――不健康 因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系不健康。

4、什么是健康？

5、你認(rèn)為自己健康嗎？

6、你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 世界衛(wèi)生組織提出的健康的10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、情緒樂(lè)觀，從容不迫、勇于承擔(dān)責(zé)任。

2、具有旺盛的精力，能夠從事日常的社會(huì)、學(xué)習(xí)和工作而不感到有壓力。

3、應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠很好適應(yīng)環(huán)境的變化。

4、善于修養(yǎng)精力，睡眠好。

5、具有抵抗一般疾病和傳染病的能力。

6、體重適中，不胖不瘦，身體好。

7、眼睛明亮且反應(yīng)敏捷。

8、頭發(fā)具有光澤而少有頭屑。

9、牙齒清潔，無(wú)空洞，無(wú)痛感，無(wú)牙齦出血。

10、皮膚有光澤有彈性，走路感覺(jué)輕松。你能用自己的語(yǔ)言給健康下個(gè)定義嗎？

活動(dòng)2【講授】健康

一、健康的含義

健康的含義：健康是指人的生理、心理、社會(huì)關(guān)系這三者處于正常（或最佳）狀態(tài)。―――世界衛(wèi)生組織WHO 健康的三要素包括：生理健康、心理健康和社會(huì)關(guān)系健康。

1、生理健康－－由身體的功能決定的

生理健康的標(biāo)準(zhǔn)：人體各器官組織結(jié)構(gòu)完整，發(fā)育正常，功能良好，生理化指標(biāo)正常，沒(méi)有疾病或身體不處于虛弱狀態(tài)。

只有生理健康，人才有精力完成每天的工作。思考：如何確保生理健康？

要合理膳食，經(jīng)常參加體育鍛煉，有足夠的睡眠，要避免有害身體健康的生活方式。

2、心理健康 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

身體、智力、情緒調(diào)和；適應(yīng) 環(huán)境，能在人際關(guān)系中彼此謙讓?zhuān)?有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充 分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的 生活。心理健康的人能正確認(rèn)識(shí)自 己的優(yōu)點(diǎn)和不足，能很好地處理來(lái) 自各方面的壓力。

3、社會(huì)關(guān)系健康

社會(huì)關(guān)系健康含義：社會(huì)關(guān)系健康 是指能與他人和諧相處。社會(huì)關(guān)系是指：

（1）與家庭和親屬的關(guān)系；

（2）工作、學(xué)習(xí)中與同事、同學(xué)的關(guān)系；（3）親密的朋友和熟人的關(guān)系；

（4）社團(tuán)活動(dòng)，如參加俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)等組織；

（5）參加其他社會(huì)活動(dòng)，如到動(dòng)物園、美術(shù)館去的情況。

討論：生理、心理、社會(huì)關(guān)系健康的三個(gè)要素之間有什么關(guān)系？請(qǐng)舉例說(shuō)明。―――相互影響、相輔相成、密不可分 案例：適應(yīng)不良

小悅第一次坐在咨詢(xún)室時(shí)，雙手緊抓著放在并攏的腿上的書(shū)包，眼神遲疑。她說(shuō)她心情很壞。她家在內(nèi)地，十年寒窗，終于考上了夢(mèng)寐以求的S大學(xué)，接到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，她幾乎喜 3 極而泣。

然而，當(dāng)她步入大學(xué)后，她的生活變得一團(tuán)糟。在她寢室8個(gè)同學(xué)中，有6個(gè)是上海人。她覺(jué)得她們是另一個(gè)世界的人：說(shuō)著日語(yǔ)一樣的上海話，知識(shí)豐富，活躍興奮，變著花樣玩兒。在她們面前，她自己就像一個(gè)10歲不到的孩子。而老師在課堂上講著一些莫名其妙又深不可測(cè)的東西。上課時(shí)，她喜歡坐在僻靜的角落里，許多人在一起時(shí)，她從不找別人說(shuō)話，也沒(méi)有人理她。到食堂去買(mǎi)飯，有那么多人排著隊(duì)，她就只好看到什么就買(mǎi)什么，連價(jià)錢(qián)和菜名都搞不清楚，所以吃的東西常常是又貴又難吃。她生活在苦惱中。苦惱著自己處處不如別人。

這段時(shí)間，她常想到死亡，整晚整晚地睡不著，每天都昏昏沉沉的。她說(shuō)她的生命中除了痛苦還是痛苦。她覺(jué)得人活著真沒(méi)意思。

她說(shuō)她找不到自己?！拔业侥膬喝チ?？我該怎么在眾多天之驕子的狹縫中生存？我的價(jià)值、我存在的意義究竟是什么？” 她告訴我：“只有我一個(gè)人，孤零零的，似乎被整個(gè)世界遺忘了。我害怕，我害怕自己要瘋掉了?！?二：提高健康水平

思考下列問(wèn)題：作出“是”或“不是”的判斷？ １、你是否每天進(jìn)食早餐、中餐和晚餐？

２、每天你是否吃了蔬菜、水果、谷類(lèi)等多種事物？ ３、你是否參加體育鍛煉活動(dòng)？ ４、你每天是否有８小時(shí)的睡眠？ ５、你是否不吸煙、不酗酒？

６、你是否能正確面對(duì)和處理壓抑的狀態(tài)？ ７、你的大部分時(shí)間是否快樂(lè)？

８、你遇到問(wèn)題時(shí)，是否有朋友和家人可以求助？

對(duì)照人體健康的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人能做到的上述項(xiàng)目越多，說(shuō)明人越健康。討論：你能猜中圖中的意義嗎？

討論：１、哪些因素會(huì)使人不健康？―――

病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲(chóng)等，營(yíng)養(yǎng)不良、維生素缺乏、空氣污染、化學(xué)藥品中毒、遺傳、受傷和發(fā)育不良，吸煙、酗酒、吸毒、壓力過(guò)大等等。歸納不健康因素：

1）、生物遺傳因素；2）、生活方式因素； 3）、環(huán)境因素； 4）、保健設(shè)施因素。２、你有不良習(xí)慣嗎？

討論：

1、怎樣做會(huì)提高你的健康水平？

2、怎樣做會(huì)降低你的健康水平？ 一個(gè)人的健康水平處于“生病——健康”這一連續(xù)區(qū)域內(nèi)，并不斷變化著 降低健康水平

提高健康水平很不健康 既不生病也不健康

很健康

思考：１、為什么“老年病”會(huì)提早出現(xiàn)在很多年輕人的身上？―――不良生活方式是老年病發(fā)生在年輕人身上的主要原因

2、什么是亞健康？

所謂亞健康是指處于健康和疾病之間的一種臨界狀態(tài)，是介于健康和疾病之間的連續(xù)過(guò)程中的一個(gè)特殊階段。從亞健康狀態(tài)既可以向好的方向轉(zhuǎn)化恢復(fù)到健康狀態(tài)，也可以向壞的方向轉(zhuǎn)化而進(jìn)一步發(fā)展為各種疾病。

“亞健康”狀態(tài)是身體發(fā)出的一個(gè)信號(hào)，提醒你該注意健康了。比如說(shuō)，張某，你說(shuō)有病他又沒(méi)什么大問(wèn)題，你說(shuō)沒(méi)問(wèn)題他又無(wú)精打采做人都沒(méi)味道。甚至?xí)r常聽(tīng)到一些人嘆氣：“哎呀！我全身沒(méi)勁，我要死了?！?思考：“亞健康”有哪些癥狀？

亞健康主要表現(xiàn)為：心慌、氣短、胸悶乏力、記憶力減退、失眠、多夢(mèng)、食欲不振、易患感冒、心煩、出汗、體溫異常、甲像異常、面色灰滯、性功能低下等。思考：為什么現(xiàn)代社會(huì)有越來(lái)越多的人處于亞健康狀態(tài)？

造成身體出現(xiàn)亞健康狀態(tài)的原因主要有以下九個(gè)方面：一是心理失衡，二是營(yíng)養(yǎng)不全，三是噪音郁閉，四是空氣污染，五是逆時(shí)而作，六是練體無(wú)章，七是亂用藥品，八是內(nèi)勞外傷，九是六淫七情。

3、你知道國(guó)際上有哪些和健康有關(guān)的節(jié)日嗎？設(shè)定它們的目的是什么？ 與人類(lèi)健康有關(guān)的節(jié)日：

1．世界防治麻風(fēng)病日： 1月最后一個(gè)星期日 2．國(guó)際睡眠日： 3月21日 3．世界防治結(jié)核病日： 3月24日 4．世界衛(wèi)生日： 4月7日 5．世界哮喘日： 5月7日 6．世界紅十字日： 5月8日 7．世界牛奶日： 5月16日 8．世界無(wú)煙日： 5月31日 9．世界禁毒日： 6月26日 10．世界人口日： 7月11日 11．世界母乳喂養(yǎng)周：8月第一個(gè)星期 12．世界心臟日： 9月最后一個(gè)星期日 13．世界聾人日： 9月28日 14．國(guó)際老人節(jié)： 10月1日

15．世界人居日： 10月的第一個(gè)星期一 16．世界精神衛(wèi)生日：10月10日 17．世界盲人節(jié)： 10月16日 18．世界傳統(tǒng)醫(yī)藥日：10月22日 19．世界防治糖尿病日：11月14日 20．世界慢性阻塞性肺疾病日：11月20日 21．世界艾滋病宣傳日： 12月1日 22．世界殘疾人日： 12月5日 23．世界強(qiáng)化免疫日： 12月5日 24．全國(guó)愛(ài)耳日： 3月3日 25．全國(guó)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月： 4月

26．全國(guó)腫瘤防治宣傳周：4月15日至4月21日 27．全國(guó)防治碘缺乏病日：5月5日 28．中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日： 5月20日 29．全**乳喂養(yǎng)日： 5月20日 30．全國(guó)助殘日： 5月第三個(gè)星期日 31．全國(guó)愛(ài)眼日： 6月6日 32．全國(guó)愛(ài)牙日： 9月20日 33．全國(guó)防治高血壓日： 10月8日 34．全國(guó)男性健康日： 10月28日 35．全國(guó)食品衛(wèi)生宣傳周：11月第一周

為了保持健康，在環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，有時(shí)需要及時(shí)地作出明智、有效的決定。做一個(gè)健康的人，必須具備的條件：

1、健康的生活方式；

2、對(duì)疾病的預(yù)防和治療；

3、保持心理健康；

4、具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力 活動(dòng)3【作業(yè)】健康

作業(yè)：作業(yè)本