第一篇：講座十一 平湖市中青年骨干教師專業(yè)成長講座

◆講座十一平湖市中青年骨干教師專業(yè)成長講座

（2006年8月14日）

中青年教師專業(yè)成長的目標(biāo)與動力

■ 梁種玉

講稿選登／導(dǎo)語·年輕

徐校長早就約我在市教師進(jìn)修學(xué)校的青年教師專業(yè)成長的培訓(xùn)班上就我一生從教的經(jīng)歷與人生感悟作一個專題交流發(fā)言，我倍感光榮和快樂。

最近一段時間，我常說這么3句話：

“老年人太需要年輕人的關(guān)心和鼓勵了?！?/p>

作為一名已到達(dá)退休年齡的老教師，我期待在以下3個方面能得到年輕朋友的關(guān)心和鼓勵：點(diǎn)擊我的網(wǎng)站，來我工作室坐坐，我們彼此作心靈的交流。上學(xué)期工作室迎來了15批前來交流的朋友，主要是中小學(xué)的青年教師，他們是平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、平師附小、曹橋中心小學(xué)、黃姑中心小學(xué)、曹橋中學(xué)、叔同實(shí)驗(yàn)小學(xué)、白馬中心小學(xué)、黃姑中學(xué)等。工作室網(wǎng)站上業(yè)已發(fā)出250余篇約50萬字的內(nèi)容，150余張照片，其中有不少是青年教師與我作心靈交流的體會文章。今天在座各位冒著酷暑聚集在這里聽我作講座，便是對我莫大的關(guān)心和鼓勵。

“一生從教，這才辨出一點(diǎn)滋味來。工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令我不勝感慨?！?/p>

我一生從教，回顧38年的從教經(jīng)歷，就專業(yè)成長，以為要涉及這么3個問題：何時起步，成長目標(biāo)，怎樣達(dá)成。我很普通，深感一生從教的不易，相信我們在教書育人上有著不少共同語言。今天的發(fā)言，圍繞“教師專業(yè)成長”這個話題，以“年輕、素質(zhì)、目標(biāo)、追求、動力”為主題詞，將從4個方面作具體闡述，愿與大家共勉。

我1968年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)中文系，在海寧、平湖兩地農(nóng)村初中工作了10年。1978年調(diào)入平湖中學(xué)，84年至86年間，我的教學(xué)教研才起步，那時我已40歲。89年、93年兩度專業(yè)水平迅速提升。去年3月1日，在我退休前夕創(chuàng)辦了平湖中學(xué)梁種玉工作室。

“我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和年輕教師們還有數(shù)十年投身事業(yè)、施展才華、創(chuàng)造未來的時間，那么的美好，那么的令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻。”

近年我常以“年輕是人生最可寶貴的”為題給青年教師作講座，闡述我對青年教師、對青年教師培養(yǎng)的諸多看法。

年輕人精力充沛，思維敏捷，易接受新事物，知識面寬，優(yōu)勢十分明顯。你們的不足和缺點(diǎn)，如自我感覺特別好，怕艱苦，講實(shí)惠，情感較脆弱，易忙亂浮躁等，主要因?yàn)槟銈冞€缺乏生活經(jīng)歷和實(shí)際體驗(yàn)的緣故，絕不可視為素質(zhì)低、本質(zhì)差。

現(xiàn)在讓新老教師掛鉤，使優(yōu)勢互補(bǔ)，是個好辦法。但我不大贊成“師徒結(jié)對一幫一”這種說法。你說，唐僧與孫悟空師徒倆，到底是誰的本領(lǐng)大，是誰幫了誰？而從教學(xué)實(shí)際效果看，剛踏上工作崗位的新教師常常就不比中老年教師差。因此，我喜歡用“新老掛鉤、互幫互學(xué)、優(yōu)勢互補(bǔ)”這樣的提法。

青年是事業(yè)的未來。能否正確對待青年教師，集中地反映了我們老教師對待事業(yè)的態(tài)度，也是我們是否具備高尚師德的具體表現(xiàn)。為此，我們將“大力提攜青年教師”列入教研組指導(dǎo)思想，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，給青年教師五個“多一些”：“多一些關(guān)心和鼓勵，多一些示范性行動，多一些外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，多一些評上先進(jìn)獲取成功的機(jī)會，多一些委以重任獨(dú)當(dāng)一面開展工作的機(jī)會。”

其實(shí)，在實(shí)際工作中，新老教師間客觀上也在進(jìn)行著一場有形無形的較量，新的終究要超過老的，這是規(guī)律，這也是我們所期待的。倘若問，與青年教師相處有什么疙瘩的話，倒是有一個，那就是一些青年教師竟會私自占用自修課，無休止地發(fā)練習(xí)卷，盯學(xué)生盯得很是緊，仿佛學(xué)生只在學(xué)他教的一門功課。而我們已是“老無力”，只能“歸來倚杖自嘆息”。我戲稱這是咱們校園里的不公平競爭。當(dāng)然，這些青年同志也是出于責(zé)任心，因苦于無法而采取了不是辦法的辦法，也是可以理解的。那次我校新老結(jié)對座談會上，作為老教師代表，我這么說了：“若比作競技場，一場拳擊賽，我們總有一天會被年輕對手擊倒，只希望你們在擊倒我們后不要再踏上一只腳。”

當(dāng)然，我們老同志也有自己的優(yōu)勢，這個優(yōu)勢便是“經(jīng)歷”。形象地說，在組成人生的四維空間中，老同志有價值之處，其閃光點(diǎn)便是這第四維——時間和經(jīng)歷。就拿我們這一輩，小學(xué)時目睹解放軍進(jìn)城、抗美援朝；初中時經(jīng)歷了大躍進(jìn)；高中時遭遇了困難時期；大學(xué)時成為紅衛(wèi)兵，參加文化大革命，接受毛主席檢閱；大學(xué)畢業(yè)四個面向，學(xué)校辦在貧下中農(nóng)家門口，我于是在農(nóng)村學(xué)校艱苦的環(huán)境中一干就是十年。倘若您能來我工作室看看，工作室內(nèi)部布展16個展櫥中展出的內(nèi)容似乎都說明了這一點(diǎn)。希望年輕同志務(wù)必注重人生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，不斷積淀，為構(gòu)成自身厚實(shí)的四維空間而努力。關(guān)于教師素質(zhì)，我以為有身體素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個方面。

與學(xué)生“三好”的要求一樣，身體無疑是第一位的。前年教師節(jié)有幸參加了浙師大紀(jì)念20個教師節(jié)百名名師校友回母?；顒?，在人文學(xué)院與300余名大四學(xué)生面對面時，我給小師弟小師妹們提了三點(diǎn)希望：

一、趁著年輕，務(wù)必多作健康投資，把身體鍛煉好；

二、在校期間，盡可能地多讀一些書，務(wù)必提高閱讀質(zhì)量，注重閱讀積累；

三、在師大這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要勇于實(shí)踐，務(wù)必努力提高自己的語言表達(dá)能力。在我看來，這些都是我們畢生從教一輩子受用的。現(xiàn)在的青年教師身體素質(zhì)普遍下降，這與你們工作和心理的壓力大有關(guān)，也與我們自己飲食起居無度有關(guān)。務(wù)必引起自己的高度重視，務(wù)必引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

如今，各校更是注重青年教師的培養(yǎng)。作為嘉興市和平湖市的兼職督學(xué)，我在各校的反饋發(fā)言中就此經(jīng)常會暢談自己的一些看法。

青年教師最需要的還是人文關(guān)懷?，F(xiàn)在有不少學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走訪青年教師，與青年教師們聚會聯(lián)歡，盡可能地幫助青年教師解決實(shí)際問題，全面關(guān)心青年教師的成長，逐步形成具有校本特色的做法，收到了可喜的成效。

提綱與課件（文字：梁種玉

制作：劉

旭）

①

我的從教經(jīng)歷與人生感悟

（關(guān)于教師專業(yè)成長）

主題詞：年輕、素質(zhì)、目標(biāo)、追求、動力

平湖中學(xué)

梁種玉

②

最近一段時間，我常說這么3句話：

●“老年人太需要年輕人的關(guān)心和鼓勵了。”

●“一生從教，這才辨出一點(diǎn)滋味來。工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令我不勝感慨?！?/p>

●“我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和年輕教師們還有數(shù)十年投身事業(yè)、施展才華、創(chuàng)造未來的時間，那么的美好，那么的令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻。”

③

一、嚴(yán)以律己，廣泛征集學(xué)生意見

“三愛”：一愛事業(yè)，二愛學(xué)生，三愛實(shí)驗(yàn)。

“三心”：高度的社會主義事業(yè)心，對本職工作高度的責(zé)任心，多作貢獻(xiàn)的上進(jìn)心。

④

對于高尚師德，我的理解有這么三個層次:

◆首先，熱愛學(xué)生是熱愛事業(yè)的集中體現(xiàn)；

◆進(jìn)而，嚴(yán)格要求是熱愛學(xué)生的重要手段；

◆再進(jìn)而，嚴(yán)以律己是教學(xué)相長的先決條件。

向?qū)W生征集意見接受批評的三種方法：

①請學(xué)生評文。②請學(xué)生評課。③請學(xué)生評為人。

⑤

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈追求事業(yè)成功

而當(dāng)1994年10月達(dá)到100篇后，我又給自己加碼，提出了追求事業(yè)成功的兩項(xiàng)更為具體的目標(biāo)。

目標(biāo)一：指導(dǎo)推薦學(xué)生習(xí)作在校外發(fā)表獲獎300篇，奪取全國權(quán)威性中學(xué)生作文大賽一等獎，形成自己獨(dú)特的作文指導(dǎo)法3種。

目標(biāo)二：發(fā)表或獲獎?wù)撐?00篇，其中在全國語文教師論文競賽中獲獎10篇，榮獲全國大賽的一等獎，并在全國權(quán)威語文刊物上發(fā)表有創(chuàng)見有分量有影響的教學(xué)教研論文。

⑥

這些年，與青年教師座談，我說得最多的是這么三句話：

●機(jī)遇常與我們擦肩而過，把握機(jī)遇，全憑自己的努力。

●朝著認(rèn)準(zhǔn)的目標(biāo)，努力追求事業(yè)的成功，追求著是美麗的。

●要立志與學(xué)生一起成才，對手并不強(qiáng)，只要作出比別人更多的努力。

⑦

三、勇于實(shí)踐，努力增強(qiáng)育人實(shí)力

實(shí)例一：40歲時主動報名參加演講比賽的經(jīng)歷和實(shí)踐。

（此例涉及表情的3個層次、語言表達(dá)的三種

境界。演講稿片段演示）

實(shí)例二：師德論文的撰寫過程。

（此例涉及高尚師德的理解、教學(xué)教育論文的寫作技巧、連綴式寫作訓(xùn)練法）

⑧

四、力戒驕躁，不斷提升自身素質(zhì)

動

力

●就我的經(jīng)歷和體驗(yàn)而言，能成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)追求事業(yè)成功動力的，主要不是榮譽(yù)，而是挫折和苦難的磨礪，是親情和友情的激勵。要正確對待榮譽(yù)，更要注重自身實(shí)力的增強(qiáng)。榮譽(yù)這東西，從某種意義上說，并非就是個好東西。

⑨

與年輕朋友共勉

●“我們雖然比較遲鈍，但我們有一個法寶，那便是努力。也許我們還不能創(chuàng)造奇跡，但我們已實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史?！?/p>

●“家庭，健康，友情，與事業(yè)一樣，都是我們不可或缺的?！?/p>

⑩

事

業(yè)

—— 答畢業(yè)班學(xué)生問

朋友,信中你悄悄問我,當(dāng)初怎么選擇教師?我已模糊往昔的自己,卻清晰地記著大寫“黨教干啥就干啥”的人生扉頁, 那是事業(yè)的選擇。

如今，我不敢自詡為“太陽底下最崇高的職業(yè)”。事業(yè)的造就，講臺的陶冶，期待的目光，實(shí)在找不出哪一個比教師更適合于自己的職業(yè)。

那是一塊茵茵的綠地，有呼喚，有奔跑，更有競爭；那是一碧汪汪的湖面，同舟合力，助你抵彼岸；那是一節(jié)隆隆的車廂，年年赴六月，歲歲是起點(diǎn)；那更是一出有聲有色的話劇，你我難分彼此，誰是演員？誰是導(dǎo)演？待明年謝幕，由大眾評說。

呵，人生有期，事業(yè)永恒。白發(fā)與青絲輝映，汗水把紋谷填平。說不準(zhǔn)，來日再相聚，咱們攜手同行。

第二篇：骨干教師講座聽后感

骨干教師講座聽后感

世茂幼兒園 婁文瑤

今天胡老師帶著我們?nèi)齻€教研組長一起來到了西灣幼兒園，聆聽了他們幼兒園的三位優(yōu)秀的教研組長的講座。三個教研組長都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們的講座結(jié)合了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識。

首先，是支美華老師做的講座《幼兒教師會與家長溝通技巧》。支老師從六個角度分別闡述了幼兒教師與家長溝通技巧的問題。幼兒教師與家長溝通是非常必要的。因?yàn)榧覉@配合，可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。并且達(dá)到自愿共享的目的，能使教師和家長共同提高。其次，與家長溝通要選擇合適的時間和形式。注意時機(jī)的把握和形式的多樣。再次，和家長溝通要遵循以下幾個原則：1.切記“告狀”式的談話方式。2.注意藝術(shù)性、策略性，建立全面、客觀的方式。第四點(diǎn)，根據(jù)不同的家長教師應(yīng)該采取不同的方式。如果是平時表現(xiàn)比較好的孩子的家長，教師可以采取一句話溝通的方式。如果是比較不愛講話的孩子的家長，可以采取引起注意的方式，多鼓勵。若是遇到特別調(diào)皮的孩子的家長，可以采取真情感動的方法，讓孩子們在教師的鼓勵下改掉自身缺點(diǎn)。教師對家長要因事而異選擇溝通策略。1.以交流孩子情況為主的溝通策略。2.一反映孩子問題為主的溝通策略。采取一表揚(yáng)，二建議，三批評的方式。3.以布置配合工作為主的溝通策略。4.孩子在幼兒園出現(xiàn)事故時的溝通策略。最后，支老師給我們講了與家長溝通要注意語言的藝術(shù)性。比如說，對于來晚的幼兒，你應(yīng)該對家長說送孩子來這么晚，他可能會錯過好多有趣的活動哦，所以還是早一點(diǎn)送他來吧。又如，很久沒來的小朋友，可以打電話對家長說，孩子好久沒來園，小朋友老師都很想他呢。

第二個講座是葛梅芳老師給我們做的，是關(guān)于如何寫教育個案方面的講座。葛老師就什么是個案，什么是個案研究，教育個案與論文、教育隨筆的區(qū)別，教育個案的基本格式以及教育個案的標(biāo)題等方面來給我們講述了《教育個案入門》。個案的背景需要寫清行為表現(xiàn)，個案描述要注意詳細(xì)記錄、突出重點(diǎn)部分。個案分析的思路要反映的核心問題是什么，這些教師心理都要清楚，這樣寫出的個案才符合實(shí)際情況。第三個講座是本次講座的重中之重，是陸小紅老師給我們帶來的《求當(dāng)下精彩，助一生幸?！桥嘤?xùn)心得》。陸小紅老師在2013年11月15到2013年12月15日之間，參加了蘇州的引智培訓(xùn)。此培訓(xùn)活動是由澳大利亞的老師為他們上課的，介紹澳大利亞的一些教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。陸老師經(jīng)過培訓(xùn)，寫下了自己的心得體會，也總結(jié)了培訓(xùn)心得。

澳大利亞的學(xué)前教育注重的是分散教育，個別關(guān)注，他們會關(guān)注到每一個幼兒。他們還注重、強(qiáng)調(diào)讓孩子在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，習(xí)得知識。他們的教育可以用這幾個字總結(jié)出來：正能量、參與、激情、合作、團(tuán)隊(duì)精神、熱愛生活。

今天聽完陸老師的講座后，讓我印象最深刻的有五點(diǎn)： 印象一：關(guān)注多元——體現(xiàn)包容 1.一定要非常積極 2.尋找宜教機(jī)會 3.營造增強(qiáng)交際的環(huán)境 4.應(yīng)答孩子的訴求 5.協(xié)調(diào)交際活動 6.問題討論 7.示范互動行為

印象二：減少限制——凸顯尊重

集體教學(xué)，同齡孩子一起；自然活動混齡教學(xué)。印象三：關(guān)注過程——強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)

不教現(xiàn)成的，結(jié)論性的東西，提供充足的時間讓孩子們?nèi)ヌ骄堪l(fā)明、創(chuàng)造。注重創(chuàng)造性的過程而不是創(chuàng)造的結(jié)果。印象四：重視反思——追求高質(zhì)

投放多樣的材料，創(chuàng)設(shè)足夠的空間，組織幼兒討論。如何迎合各種孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

印象五：關(guān)注評估——促進(jìn)發(fā)展

上午上半天課，下午教師及時寫反思，準(zhǔn)備明天的活動。澳大利亞的教學(xué)觀念用兩個字形容就是實(shí)和遠(yuǎn)。將所有教學(xué)過程落實(shí)在實(shí)處，確保孩子有高質(zhì)量地體驗(yàn)，并且將眼光放遠(yuǎn)。強(qiáng)烈的整體、幸福安康感，使幼兒與整個社會不脫節(jié)。

我園關(guān)注的是集體教學(xué)中孩子學(xué)會了什么，是根據(jù)國情決定的，國外的教育觀點(diǎn)是親近自然，注重自己去親身實(shí)踐，對我們今后的工作有啟發(fā)。

聽了今天的講座，我感受頗深。每一個有經(jīng)驗(yàn)的教師都是通過自身的努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升自我。通過每一次的教學(xué)，家長工作來提高自己的教學(xué)能力和溝通水平。我們這批青年教師需要以他們?yōu)榘駱觼砻銊钭约籂幦「蟮倪M(jìn)步和提高。

第三篇：骨干教師結(jié)業(yè) 講座

【專題講座講稿】

成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

密溪鄉(xiāng)中心校

黃波

每一次的教學(xué)活動中，教師都會有所收獲；每一年的教學(xué)工作總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己成長的歷程都需要我們付出畢生的心血和汗水，才能獲得豐碩的果實(shí)。在這三年中，所有的付出都能用收獲來印證，沒有經(jīng)過哪來收獲。

這三年，我在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累，不斷提升，及時總結(jié)交流自己的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。努力成為一名思考者，使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。特別是關(guān)于“利用遠(yuǎn)程教育資源”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極主動參加教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教育資源應(yīng)用能力。提高研讀教材的能力。閱讀教育著作，養(yǎng)成“善于思考、勤于積累”的習(xí)慣，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生習(xí)作能力的有效策略，并認(rèn)真做好讀書筆記。理論聯(lián)系實(shí)際，對自己的教育教學(xué)活動要及時進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

二、觀看專家講座，給自己一面鏡子。教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們開闊了眼界，解開了束縛。如：專題講座《在古詩詞教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀》，讓我明白了詩詞的學(xué)習(xí)就是古典文化的積累，一種文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，在誦讀中讓孩子對古詩詞有初步的感性認(rèn)識。還有其他的講座《閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提升》《教師在口語交際教學(xué)中的作用》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

三、向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常認(rèn)真的根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，和老師們展開研討，把自己的經(jīng)驗(yàn)和不足都寫下來和大家交流，聽取大家的意見和建議，從大家的研討中我都有不小的收獲。自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做一名受學(xué)生歡迎的老師，使教學(xué)效果更上新臺階。

四、積極參加教育課題研究。努力開展以“農(nóng)村小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范實(shí)踐研究”為主題的實(shí)驗(yàn)研究，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，每一學(xué)期至少上一節(jié)

校內(nèi)研討課，爭取任教班級學(xué)生的合格率達(dá)100%,提高優(yōu)秀率。認(rèn)真開展課改實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

五、參加各種專業(yè)培訓(xùn)和教研活動。通過培訓(xùn)，我收獲的不只是簡單的講座，更多的是一種理念，一股動力。認(rèn)真撰寫關(guān)于習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，論文。經(jīng)過三年的探索，初步完成對“農(nóng)村小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范實(shí)踐”的專題研究，提高學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并探索出專題研究的基本方法。

通過三年的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識，更使我對語文的教與學(xué)有了新的認(rèn)識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了我的自信心。我想我會不斷努力學(xué)習(xí)，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項(xiàng)工作和任務(wù)。在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

第四篇：骨干教師講座材料

骨干教師講座材料

阿城小嶺一中 王桂霞

課堂教學(xué)的追求之魅力教學(xué)

我們的教學(xué)一定要做到“求真務(wù)實(shí)”。所謂“求真”，就是要求教育教學(xué)規(guī)律之真，所謂“務(wù)實(shí)”，就是要務(wù)教育教學(xué)成效之果。有人曾說：“不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓”，要辨證的看，不注重過程只看最后的果，對教育來說似是不適合的，從學(xué)校的工作來說，要重視過程，要預(yù)見和爭取最好的成果。我們剛才提過，“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的一個底線要求，那“高效教學(xué)”應(yīng)該成為廣大教師教育理念和現(xiàn)實(shí)追求。我們還主張，我們的教學(xué)還應(yīng)該做到“與時俱進(jìn)”，就是指在課堂教學(xué)上，我們要不斷自我拋棄，勇于開拓創(chuàng)新。所以，除“有效教學(xué)”和“高效教學(xué)”外，課堂教學(xué)的再高一個境界應(yīng)該是“魅力教學(xué)”。什么樣的課才算一堂好課？應(yīng)有三個一級指標(biāo)：真誠、深刻和豐富。所謂“真誠”，意味著師生之間坦誠率直，彼此都盡情地表露瞬間的感情和態(tài)度；意味著教師的一言一行都是出自內(nèi)心真實(shí)的感受，所表達(dá)的一切都是從心靈深處流溢出來，沒有矯揉造作、故作姿態(tài)，沒有“為賦新詞強(qiáng)說愁”的無奈與空洞，有著自然、真切與和諧之美。師生之間這種以誠相待，彼此不斷地進(jìn)行多方面、深層次的溝通和交流，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，從而也是使教學(xué)生機(jī)勃勃地開展的前提。只有充滿真誠教學(xué)，才能給人以溫暖的感覺，才能有感染力和親和力。所謂“深刻”，意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想像力，能夠使學(xué)生茅塞頓開。當(dāng)然，所謂“深刻”，總是相對的。這首先需要教師對教學(xué)對象有充分的了解，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的，引導(dǎo)學(xué)生探索和思考的問題是處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的。而所謂“豐富”，就是能夠讓學(xué)生的心靈蕩漾在博大、溫暖、充實(shí)的精神氛圍之中，對問題理解的多元與徹底，言說的厚重和表達(dá)的多樣。“魅力教學(xué)”一定是“有效教學(xué)”、是“高效教學(xué)”，而且它不僅僅是從效率和效果層面上值得肯定的課堂教學(xué)，還應(yīng)該有“人格”、“個性”、“藝術(shù)”、“科學(xué)”、“創(chuàng)新”、“發(fā)展”等方面的追求和體驗(yàn)。要求實(shí)現(xiàn)“魅力教學(xué)”，要學(xué)習(xí)、要創(chuàng)新、要拓寬課堂教學(xué)改革的視野，提升課堂教學(xué)改革的高度，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深度，構(gòu)建課堂教學(xué)改革機(jī)制，創(chuàng)建一種全新的課堂文化。教師的課堂要摸準(zhǔn)時代的脈搏，要有時代的氣息?！镑攘虒W(xué)”的魅力首先在于執(zhí)教者的“人格魅力”與“學(xué)識魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力；“魅力教學(xué)”的魅力，其次在于課堂教學(xué)彰顯師生“個性魅力”所產(chǎn)生的課堂向心力。另外，“魅力教學(xué)”的魅力還在于課堂教學(xué)合乎學(xué)生認(rèn)識規(guī)律所產(chǎn)生的“科學(xué)魅力”，更在于能夠使師生得到共同進(jìn)步和提高的“發(fā)展魅力”。

總之，“有效學(xué)習(xí)”、“高效學(xué)習(xí)”和“魅力教學(xué)”這三種課堂教學(xué)是一個漸次遞升的系列層次。我們廣大教師應(yīng)該自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和反思，切實(shí)抓住、抓緊、抓好課堂45分鐘，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)新課程的有關(guān)理念和精神，努力使自己的課堂教學(xué)不斷登堂入室漸至教學(xué)之佳境。

理想的教師：是一個心胸開闊、關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于自己、以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為核心的有思想的人，通過他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過他的努力，中年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”煥發(fā)青春邁向?qū)＜倚辛?。理想的教師：要脫掉俗氣、洗去浮氣、除掉匠氣，要有厚積博發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷充實(shí)自我、升華自我、超越自我。理想的教師：有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質(zhì)。正是這些品質(zhì)推動著學(xué)校不斷跨越向前，無往不勝。

骨干教師培訓(xùn)材料

（四）骨干教師在校本研修活動中應(yīng)該做些什么

其實(shí)，這個答案很簡單，那就是四個字-----“從我做起”，而如何做好這四個字，我個人理解要從四個方面：

一、反思自己，做學(xué)習(xí)型教師。

案例1：紀(jì)連海的故事

我們大家都是初中骨干教師，看電視的時間比較少，但央視有一個欄目大家想必還是知道的，那就是“百家講壇”。在百家講壇的眾多大家中有我們的一個同行——

紀(jì)連海，他作為一名高中的歷史教師能夠登上央視給我們講課這本身說明什么？說明無論你處于什么樣的地位其實(shí)并不重要，重要的是看你在做什么？前不久，《中國教育報》刊登了一篇題為：紀(jì)連海：用“包袱”抖響歷史課堂的文章。文中講到了這樣一件事情：一次，紀(jì)連海上課發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生睡著了，當(dāng)時紀(jì)連海就想：“我為什么把學(xué)生給講睡著了？我怎樣才能不讓他睡覺？”帶著這些想法他進(jìn)行了認(rèn)真反思，認(rèn)為自己的講述不精彩，學(xué)生才聽的無味，由此他開始刻苦的學(xué)習(xí)。他學(xué)習(xí)評書的表述方法，學(xué)習(xí)評書抖包袱的手段，同時還挖掘能夠抖包袱的資源（深入細(xì)致進(jìn)行備課）等。就這樣他逐漸把歷史課上成了學(xué)生最喜歡的課，并由他的學(xué)生推薦到“百家講壇”給全國講課。

這個案例就是告訴我們：當(dāng)自己在課堂中發(fā)生一些小事情時，我要及時地抓住它，分析它，反思它，讓這些不經(jīng)意變成自己成長進(jìn)步的基石。

二、關(guān)注自己的教學(xué)細(xì)節(jié)，做一名研究性教師。

我們的教師與名師到底區(qū)別在什么地方？其實(shí)，我們的教師在教學(xué)技術(shù)方面不比名師差，即使不如別人我們也能通過學(xué)習(xí)來進(jìn)行提高，但有一點(diǎn)是我們比不了的，那就是對教育真諦的理解，以及在這個基礎(chǔ)上對教材文本的把握上。我個人認(rèn)為這是我們與名師名家的最重要的區(qū)別。而這些區(qū)別具體到課堂中會體現(xiàn)在什么地方呢？——教學(xué)細(xì)節(jié)！

案例3：語文課堂《愛蓮說》片斷

（一）師：提出一個問題。生：部分學(xué)生舉手，等待教師點(diǎn)將回答。師：順手拉起身邊沒有舉手的學(xué)生讓其回答問題。生：小聲回答出正確答案。師：讓其座下。片斷

（二）師：提出一個問題。生：部分學(xué)生舉手，等待教師點(diǎn)將回答。師：指定一名舉手的學(xué)生讓其回答問題。生：小聲回答出正確答案。師：讓其旁邊的學(xué)生對剛才同學(xué)的答案進(jìn)行重復(fù)。生：重復(fù)正確。師：表揚(yáng)并讓其坐下。這位老師認(rèn)為：讓沒有舉手的同學(xué)站起來回答問題，就是想告訴他，作為一名學(xué)生只要你走進(jìn)課堂就要承擔(dān)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任！讓另外一名同學(xué)重復(fù)剛才同學(xué)的答案就是想告訴學(xué)生，在課堂上，不但老師的答案是對的，老師講的話重要，同學(xué)的答案，同學(xué)的話也同樣重要，要時刻養(yǎng)成注意傾聽的意識。多么精辟的見解呀，而這樣的理論就是這樣通過自己設(shè)計(jì)的教學(xué)細(xì)節(jié)來一一體現(xiàn)的。所以說，我們在觀看名家講課的時候一定要多想幾個為什么？仔細(xì)分析他活動設(shè)計(jì)背后的意圖，這樣我們才不會被熱鬧的場面看花了眼，迷了向。

三、眼睛向內(nèi)，盡快提高自己的綜合素質(zhì)。

有一句話講的很好：“如果你改變不了環(huán)境，那么你要適應(yīng)這個環(huán)境”。這話雖然有一些偏激，但也說明了一個道理，譬如我們想要漲工資，但如果社會的外部條件不夠，只有我們的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，我們要眼睛向內(nèi)看，多關(guān)注我們自身，多想一下，我的素質(zhì)還有哪些需要提高。

這里有五個方面的建議，分別是“讀”、“寫”、“聽”、“說”、“思”

1、讀。讀什么書？怎樣讀？有人專門做過統(tǒng)計(jì)，全球一年內(nèi)所產(chǎn)生的信息量能裝滿5個美國國立圖書館，我無法知道一個美國國立圖書館具體的容量，但我想可能很大。這個統(tǒng)計(jì)告訴我們什么？它告訴我們面對現(xiàn)在信息爆炸的時代，面對紛亂的信息，我們要清楚現(xiàn)在自己最需要的信息是什么？這很重要。現(xiàn)在開展校本研修活動好就好在有自己明確的主題，有自己明確的提高目標(biāo)，這樣我們的讀書就應(yīng)首先選擇一些對自己研修活動相關(guān)的書籍，然后再考慮其他。另外一個問題就是怎樣讀，我的看法是讀書要讀觀點(diǎn)。面對著作者的長篇大論，但有作者的明確的觀點(diǎn)，如果我們沒有時間的話不妨可以試一下，這樣的確可以節(jié)省時間，并且能調(diào)動我們的思考力。提高閱讀的效率。

2、寫。我們整天與學(xué)生打交道，整天思考如何改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，那么我們?yōu)槭裁床患o(jì)錄一下自己的課堂教學(xué)呢？有教育專家講過：“如果一個老師堅(jiān)持寫10年的教育案例反思成不了名師的話，他將進(jìn)行教育保險索賠”；“堅(jiān)持寫3年教學(xué)反思的教師一定能夠成為名師”，3、聽。聽教學(xué)方法，更要聽教育思想，教育理念。如聽魏書生的講座時我知道了自己應(yīng)守衛(wèi)平靜的心靈等等。

4、說。這里說的首要條件：普通話。其次就是積累。

5、思。提起這個“思“字，“我們要提倡人人過一種研究狀態(tài)下的生活”。多富有哲理性的一句話呀！這句話提示我們不光要學(xué)司馬光一樣一天要有三思，要時刻在一種思考狀態(tài)下生活，要時刻思考應(yīng)該思考的問題，琢磨應(yīng)該琢磨的問題，我想這可能是作為一名從事腦力勞動者學(xué)習(xí)的最高境界吧。

四、做一名信息技術(shù)環(huán)境下成長的新教師。

網(wǎng)絡(luò)的確給我們的生活學(xué)習(xí)帶來了革命性的變化，并且還將繼續(xù)著它的神奇的變化。而我們教師如何在這信息化時代中不斷成長，不斷的發(fā)展自己的確需要我們大家認(rèn)真思考的問題。有的老師說，我們已經(jīng)會打字，會制作多媒體課件了還要我們怎樣？的確打字，做課件是老師必須掌握的教學(xué)技能，但我們還有利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們來快速提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，這是最重要的。我們不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)來查找需要的學(xué)習(xí)材料，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動，在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，有許多教師就是利用Blog在對學(xué)生

進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，甚至一些教學(xué)活動。同時很多教師利用Blog撰寫自己的成長經(jīng)歷，發(fā)表自己的教育觀點(diǎn)，很快成為優(yōu)秀的教師甚至是名師或名家。目前我市就有許多教師在我們的“教育信息網(wǎng)”中建立了自己的Blog紀(jì)錄自己的教學(xué)感悟，這就是一個很好的開始，這樣不僅通過網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄了自己成長的經(jīng)歷，還利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)交了許多朋友，同大家一起學(xué)習(xí)，一起探討，使網(wǎng)絡(luò)成為自己提高素質(zhì)的助推器。

第五篇：骨干教師講座2014.11

走進(jìn)科幻世界

一個瘦弱、戴著黑框眼鏡、模樣羞澀、氣質(zhì)沉穩(wěn)、頭發(fā)蓬亂，手持一根魔法棒的小巫師，把你帶入那“夢境般的科幻世界”里。他還騎著飛天掃帚參加霍格沃茨魔法學(xué)校的魁地奇比賽,屢創(chuàng)奇跡。描述到這里，同學(xué)們一定猜到了，他就是我們的小巫師——“哈利波特”!

一、作品簡介：

《哈利·波特》是英國作家J·K·羅琳的魔幻文學(xué)系列小說，共7集，其中前六部以霍格沃茨魔法學(xué)校為主要舞臺，描寫的是主人公哈利·波特在霍格沃茨魔法學(xué)校六年的學(xué)習(xí)生活和冒險故事。第七本描寫的是哈利·波特在校外尋找魂器并消滅伏地魔的故事。該系列小說被翻譯成67種語言，所有版本的總銷售量逾5億本（截至2008年），名列世界上最暢銷小說之列。

故事用神奇的魔法來渲染全文，成了整部小說的看點(diǎn)，也成了吸引我們閱讀者的亮點(diǎn)，讓每個“麻瓜”們總是不停地說：“如果我有魔杖就好了?！薄叭绻乙矔Хň秃昧??！薄叭绻覀冞@也有霍格沃茨就好了”??在哈利的帶領(lǐng)下，我經(jīng)過了霍格沃茨學(xué)校的一道道關(guān)卡，推開了古堡的一間間房門，努力揭開一個個迷團(tuán)，久違了的這種娓娓道來、窮極想象的刺激和快樂讓我們愛不釋手。最令人拍案叫絕的是作者無邊無際的想象力：光輪2000的飛天掃帚、帶羽毛的魔杖、閃電形的疤痕、咧嘴唱歌的分院帽??

二、創(chuàng)作背景：

羅琳24歲那年，在曼徹斯特前往倫敦的火車旅途中，一個瘦弱、戴著眼鏡的黑發(fā)小巫師，一直在車窗外對著她微笑。他一下子闖進(jìn)了她的生命，使她萌生了創(chuàng)作哈利·波特的念頭。雖然當(dāng)時她的手邊沒有紙和筆，但她開始天馬行空地想象，終于把這個哈利·波特的男孩故事推向了世界。于是，哈利·波特誕生了——一個10歲小男孩，瘦小的個子，黑色亂蓬蓬的頭發(fā)，明亮的綠色眼睛，戴著圓形眼鏡，前額上有一道細(xì)長、閃電狀的傷疤??哈利·波特成為風(fēng)靡全球的童話人物。迄今，其作品已被譯成60多種語言，在200多個國家和地區(qū)累計(jì)銷售達(dá)2億多冊。在《哈利波特》這部小說中，美國女作家羅琳就是想把我們生活中想不到、做不到的事情變成事實(shí)。

作為讀者，我們應(yīng)該怎樣走進(jìn)這樣的科幻小說世界，與主人公同呼吸共命運(yùn)呢？

三、分年段賞析：

（一）低年級的同學(xué)在閱讀《哈利波特》時，可以多關(guān)注故事感興趣的情節(jié)如文中的咒語、人物、法術(shù)等等，大家將在積極參與的過程中，逐步加深對作品的記憶和理解。

這本書是由若干小故事組成的。其中許多情節(jié)都充滿了想象力。《哈利波特與魔法石》選段

最后，總算輪到——“哈利波特!”

當(dāng)哈利朝前走去時，餐廳里突然發(fā)出的一陣嗡嗡低語像小火苗的咝咝響聲。

“波特，她是在叫波特嗎?”’“是那個哈利波特?”

在帽子就要扣到頭上遮住他的視線時，哈利看到餐廳里人頭攢動，人人引頸而望，希望看清他的模樣。接著就是帽子里的黑暗世界和等待。

“嗯，”他聽到耳邊一個細(xì)微的聲音說，“難。非常難?？吹贸龊苡杏職狻Ｐ牡匾膊粔?。有天分，哦，我的天哪，不錯——你有急于證明自己的強(qiáng)烈愿望，那么，很有意思我該把你分到哪里去呢?”

哈利緊緊抓住凳子邊，心里想：“不去斯萊特林，不去斯萊特林。”

“不去斯萊特林，對吧?”那個細(xì)微的聲音問，“拿定主意了嗎?你能成大器，你知道，在你一念之間，斯萊特林能幫助你走向輝煌，這毫無疑問——不樂意?那好，既然你已經(jīng)拿定主意——那就最好去格蘭芬多吧!”

哈利聽見帽子向整個餐廳喊出了最后那個名字。他摘下帽子，兩腿微微顫抖著走向格蘭芬多那一桌。他入選了，而且沒有被分到斯萊特林，這使他大大松了一口氣，也使他幾乎沒有注意到自己競獲得了最響亮的歡呼喝彩。級長珀西站起來緊緊地跟他握手。韋斯萊家的孿生兄弟大聲喊道：“我們有波特了!我們有波特了!”哈利坐到他先前碰到的那個穿輪狀皺領(lǐng)的幽靈對面。幽靈拍了拍他的手臂，使他突然產(chǎn)生了一種剛剛跳進(jìn)一桶冰水里的可怕感覺。

（二）中年級：

三四年級的同學(xué)可以多關(guān)注哈利波特和文中人物形象以及他們的精彩語段。例如：阿不思·鄧布利多。他說過好多至理名言。

“人們?nèi)菀自弰e人的錯誤，但很難原諒別人的正確?！?/p>

“面對黑暗，人類害怕的只是未知?！?/p>

“真相是什么其實(shí)不重要，重要的是選擇相信什么?！?/p>

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大家可以在這些描寫中，邊讀邊想象，去感受人物鮮活的形象。

（三）高年級：

高年級的同學(xué)，在閱讀時可以在神奇的想象中體會作者要表達(dá)的思想感情。更多地去關(guān)注這本書中作者的寫作方法，同時可以邊讀邊把自己的感受和收獲以日記、讀后感、摘抄等各種形式記錄下來，多與同學(xué)、朋友、家人等進(jìn)行交流。在這個過程中加深對作品的記憶，理解。