第一篇：讓孩子們?cè)谠?shī)意的評(píng)改中綻放作文的美麗

讓孩子們?cè)谠?shī)意的評(píng)改中綻放作文的美麗

大豐市西團(tuán)中心小學(xué)

張勇

語(yǔ)文課標(biāo)指出：作文教學(xué)中，我們要優(yōu)化作文評(píng)價(jià)，把作文評(píng)改的自主權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生在改文中的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的作文水平。

一個(gè)詩(shī)意的運(yùn)作構(gòu)想誕生了：讀文賞析（交流）——教學(xué)相長(zhǎng)（互評(píng)）——相得益彰（內(nèi)化）——深情呵護(hù)（師評(píng)）。謹(jǐn)以此文見(jiàn)證我的心路歷程。

一、讀文賞析

1、自讀賞悟

師：好的文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是品出來(lái)的。站起來(lái)大聲的讀讀自己的文章，讀到不中意的地方就坐下來(lái)改一改，改完了再站起來(lái)讀，直到讀到滿意為止。

2、品讀交流

師：誰(shuí)愿意將你寫(xiě)的文章讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，覺(jué)得寫(xiě)的好的地方，注意向人家學(xué)習(xí)，感覺(jué)不合適的別忘了提醒他。

生：陳飛寫(xiě)的菊花很美麗，給人留下美好的印象。

生：（讀文中寫(xiě)金繡球的句子）這幾句話抓住金繡球的特點(diǎn)，運(yùn)用了打比方的方法，把菊花寫(xiě)的很美，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。

生：我也喜歡這幾句，寫(xiě)出了金繡球的雍容華貴，讓人讀了感到心曠神怡。

生：我認(rèn)為陳飛同學(xué)的第一節(jié)花了那么多的筆墨在寫(xiě)秋天百花的情形，與菊花的聯(lián)系不大，似乎顯得太羅嗦了。

生：我不同意剛才同學(xué)的說(shuō)法，我認(rèn)為第一節(jié)很有必要。秋天百花凋零，一派蕭條景象，菊花則在秋風(fēng)中怒放。我認(rèn)為這是在拿菊花與其他的花進(jìn)行比較，從而烘托出菊花的品性。在《夾竹桃》一文中，作者不也是采用的這種方法嗎？這說(shuō)明陳飛同學(xué)善于學(xué)習(xí)、善于借鑒！

師：點(diǎn)頭稱贊！

生：我發(fā)現(xiàn)陳飛作文中有許多美的句子都是抄的作文選中的，我希望他能自己寫(xiě)一寫(xiě)。

師：摘錄妙詞佳句運(yùn)用到我們作文中，這種愿望是好的，說(shuō)明每個(gè)人都想寫(xiě)出美的文章來(lái)。我們不妨把這些優(yōu)美的句子深情的讀一讀、背一背，讓它們永遠(yuǎn)成為自己的東西。陳飛，你愿意嗎？（陳飛很誠(chéng)懇的點(diǎn)了點(diǎn)頭）

生：從這篇文章中，我還是第一次知道菊花有緩解頭暈、嘔吐的功效。我相信這一定是通過(guò)仔細(xì)查找資料才知道的，這種精神值得我們學(xué)習(xí)！

生：我對(duì)文章結(jié)尾有些看法，既然開(kāi)頭通過(guò)百花的烘托寫(xiě)出了菊花的品性，那么結(jié)尾就不該僅贊美菊花的美麗，而應(yīng)一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)明菊花的品性！

??

師：同學(xué)們從讀文賞析中，得到了許多收獲，相信你也一定發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！把你的文章改的更美！

二、教學(xué)相長(zhǎng)

在讀文賞析的引領(lǐng)后，孩子們的內(nèi)心已升騰起一種評(píng)價(jià)欲望。在互評(píng)中他們知道去怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)美。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎樣評(píng)的？

生：我評(píng)的是施俊芹同學(xué)的文章，她在文中是這樣寫(xiě)的：“高山流水從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點(diǎn)一直瀉到地面，活像一扇艷麗動(dòng)人的鳳尾；又象一條閃閃發(fā)光的長(zhǎng)裙；還象一道瀑布——一道靜止、無(wú)聲，散發(fā)著濃香的瀑布。它無(wú)拘無(wú)束，仿佛是少女的長(zhǎng)發(fā)，隨隨便便地披散下來(lái)?！痹谖闹兴\(yùn)用了生動(dòng)的聯(lián)想，很精彩的表現(xiàn)出“高山流水”的美，說(shuō)明她觀察的仔細(xì)、想象也很豐富。語(yǔ)言很華麗，這是我比不上的。不過(guò)值得建議的是：一味的比喻、想象使文章的內(nèi)容顯得空洞，如能具體的描寫(xiě)一下自己觀察到的菊花的花、枝、葉，這樣文章就更加有血有肉！

師：你真了不起，不但會(huì)評(píng)作文，還能發(fā)現(xiàn)作文中存在的不足。生：我評(píng)的是楊陽(yáng)同學(xué)的文章，我覺(jué)的她寫(xiě)的不錯(cuò)。第二段通過(guò)資料介紹了菊花的一些栽培、品型方面的知識(shí)；第三段具體介紹了“銀針”的美麗、清香?？墒窃诘谒亩稳慕Y(jié)束的時(shí)候，她又突然贊美起菊花的精神，我覺(jué)得有些牽強(qiáng)附會(huì)，可以省去。

生：我想對(duì)管悅軍同學(xué)說(shuō)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，你的文章還有許多生動(dòng)之處。但錯(cuò)別字太多，字也很潦草，讓人很掃興??

三、相得益彰

學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)后所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)內(nèi)化到作文修改中，甚至灼照到今后的每一篇作文中去，這樣才能不斷提高作文素養(yǎng)。

在評(píng)閱他人的作品中，感覺(jué)到某些精彩之處可以利用的或?qū)λ说慕ㄗh認(rèn)同的，或者產(chǎn)生的一些新想法，在此基礎(chǔ)上再次灼照自我，逐步完成作文的自我完善。

“我體會(huì)到這篇文章只有寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情，才能讓別人想讀、愛(ài)讀”；“我的文章里有一些詞語(yǔ)用的不恰當(dāng)，是同學(xué)幫我改出來(lái)的，我今后一定要注意用詞準(zhǔn)確”；“文中有些細(xì)節(jié)我寫(xiě)的不夠精細(xì)，恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人會(huì)使文章增色不少，下次我一定注意！”；“今天我批改的是陳鵬的文章，他的文章語(yǔ)言詼諧幽默、情節(jié)生動(dòng)，很能吸引人，我要向他學(xué)習(xí)?！??

四、深情呵護(hù)

在自改、互評(píng)、內(nèi)化的推敲后，到了教師評(píng)改這一環(huán)節(jié)，教師就顯得相當(dāng)?shù)妮p松，更多的是愉悅的欣賞，給予學(xué)生更多快樂(lè)的作文情緒。

案例1：由衷的贊美

你的習(xí)作遣詞造句上較為新穎生動(dòng)，值得品銘；你的作品極大的顯示出童年的天真與樂(lè)趣；你的題目很精彩，獨(dú)具匠心；你的習(xí)作開(kāi)頭結(jié)尾遙相呼應(yīng)，主題鮮明，非常出色；這篇作文寫(xiě)的很成功，再仔細(xì)推敲一下，可以投寄到作文報(bào)刊上??

案例2：細(xì)心的呵護(hù)

對(duì)于習(xí)作中有困難的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，要用“放大鏡”去看待他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，也許一句話，一個(gè)詞就是他們作文中的亮點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，給予他們一個(gè)成長(zhǎng)的臺(tái)階。這樣才能喚起他們作文的激情，才能有信心寫(xiě)好整篇文章。

案例3：充分的肯定

這是對(duì)互評(píng)學(xué)生的評(píng)價(jià)?！澳愫?jiǎn)直就是一名優(yōu)秀的老師，點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)確、分析透徹”；“我認(rèn)為這樣處理很有創(chuàng)意，說(shuō)明你就是一個(gè)善于思考、善于作文的人”；“謝謝你給提了這么多的建議，相信有你的幫助，他的作文一定會(huì)很出色??

作文是美麗的，因?yàn)槊恳黄际且粋€(gè)孩子美麗的夢(mèng)想、稚嫩的心聲。在不斷的完善和創(chuàng)新之中，孩子們的作文展現(xiàn)出一幅幅精美的圖畫(huà)，傳唱著一首首動(dòng)聽(tīng)的歌謠??

（此文發(fā)表于《教師論談》）

第二篇：1班 讓花兒在自律中綻放美麗

主題班會(huì)：讓花兒在自律中綻放美麗

班會(huì)目的：

1．全員參與，進(jìn)行評(píng)論，增加合作小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2．形式多樣，過(guò)程中展現(xiàn)學(xué)生的小品演出，展示學(xué)生的投影片制作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

3．注重評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)體驗(yàn)對(duì)自律問(wèn)題進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，使學(xué)生深入了解什么是自律。明確了自律的重要性和必要性，促使學(xué)生將自律作為修身目標(biāo)。

4．正確評(píng)估自己，讓自律稱為一種習(xí)慣。樹(shù)立班級(jí)榜樣感染人，積極的幫助同學(xué)感動(dòng)人，努力的改變自我發(fā)展人，追求積極健康的初中生活，創(chuàng)建和諧共進(jìn)的班集體。

5．伸出友愛(ài)之手，共創(chuàng)輝煌明天。自律委員會(huì)的成立，評(píng)選優(yōu)秀自律小組的實(shí)施，班委會(huì)、團(tuán)支部以及全體同學(xué)的錚錚誓言，能鼓舞同學(xué)們的斗志，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

班會(huì)內(nèi)容簡(jiǎn)介： 本次班會(huì)的主題是“讓自律成為一種習(xí)慣”，班會(huì)整個(gè)過(guò)程圍繞著四個(gè)階段展開(kāi)，分別是：什么是自律——為什么自律——怎樣自律——落實(shí)行動(dòng)。班會(huì)的主持人陳述過(guò)程由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)以對(duì)話的方式進(jìn)行。第一個(gè)階段，是關(guān)于“自律”概念的解讀，首先，主持人開(kāi)場(chǎng)白引入班會(huì)主題，然后由小組成員出演小品“課堂三句半”，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解和看法，理解什么是自律？第二個(gè)階段，要結(jié)合小組合作，以及量化方法，談一談為什么要自律，反思“我的自律”情況，如果自律性不好的話，會(huì)給小組帶來(lái)哪些不利。第三個(gè)階段，由主持人直接切入正題，那就是怎樣自律，從哪些方面來(lái)落實(shí)在行動(dòng)上，要圍繞著班級(jí)量化管理方案，學(xué)校的規(guī)章制度，以及中學(xué)生日常行為規(guī)范。展開(kāi)小組討論并展示成果。第四個(gè)階段，主要以學(xué)生提出建立班級(jí)自律委員會(huì)，評(píng)比優(yōu)秀自律組的議案等活動(dòng)展開(kāi)，推選組委會(huì)名單，同時(shí)小組討論并請(qǐng)部分組員宣自律誓言。

班會(huì)流程圖：

班會(huì)過(guò)程： 環(huán)節(jié)一：由主持人以對(duì)話形式開(kāi)場(chǎng)白（課件展示）

自律好比一個(gè)球筐，人的行為就像投入筐里的球，沒(méi)有了自律這一球筐，人的思想就會(huì)虛幻飄渺。

自律就是一條韁繩，能拉著我們這些懵懂卻又張揚(yáng)的野馬。保護(hù)著我們不會(huì)掉到萬(wàn)丈深淵。

自律是一部導(dǎo)航儀，有了它，我們就不會(huì)迷失方向。兩個(gè)小故事：

1、《元史?許衡傳》里有這樣一段記載：許衡做官之前，一年夏天外出，天熱感覺(jué)口渴難耐，剛好道旁有棵梨樹(shù)，眾人爭(zhēng)相摘梨解渴，惟獨(dú)許衡不為之所動(dòng)。有人問(wèn)他為何不摘？他回答說(shuō)：“不是自己的梨，豈能亂摘！”那人勸解道：“亂世之時(shí)，這梨是沒(méi)有主人的。”許衡正色道：“梨無(wú)主人，難道我心中也無(wú)主嗎？”終不摘梨。

2、你知道成龍嗎？他在出國(guó)的時(shí)候，他的父親告誡他三點(diǎn)：不許賭博，不許吸毒，不許加入黑社會(huì)。他踐行了父親的訓(xùn)誡，恪守言行，最后成為了杰出的人物。

明確：自律，指在沒(méi)有人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，通過(guò)自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵循法度，拿它來(lái)約束自己的一言一行。自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來(lái)層層地束縛自己，而是用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序來(lái)為我們的學(xué)習(xí)生活爭(zhēng)取更大的自由。欣賞小品《課堂三句半》

課堂《課堂三句半》

班會(huì)到此才一段，我們四個(gè)臺(tái)上站。有鑼沒(méi)鼓三句半，添亂！清早雞鳴喇叭叫，不上早課睡懶覺(jué)。最后還是要起來(lái)，懶蛋！打開(kāi)書(shū)包翻一遍，才知作業(yè)沒(méi)完成。偷偷看看班主任，忐忑！上課就像聽(tīng)天書(shū)，干脆來(lái)吧手機(jī)看，想想開(kāi)學(xué)許的愿，遺憾！忽然聽(tīng)到音樂(lè)響，趕快就往操場(chǎng)跑。伸伸胳膊踢踢腿，趕趟！課間就是我地盤，成幫結(jié)伙走廊飛，東邊吵吵西邊鬧，抓到！午休更是我天堂，天南地北我闖蕩，休息看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，笨蛋！下午上課沒(méi)精神，趴在桌上睡大覺(jué)，做著美夢(mèng)口水流，被叫！衛(wèi)生從來(lái)我不搞，扣分與我又無(wú)關(guān)，組長(zhǎng)氣的直冒煙，靠邊！一天一天又一天，時(shí)間就快打發(fā)光，成績(jī)不高表現(xiàn)差，活該！

小組討論，感悟自律。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，自律就是“自己約束自己”也就是自己要求自己按照一定的規(guī)范去做。

環(huán)節(jié)二：為什么自律？反思自我（課件展示）

1、小組討論展示，主持人把握時(shí)間，自律使日本福島在發(fā)生核泄漏的第一時(shí)間，將全島居民安全轉(zhuǎn)移，自律使社會(huì)平穩(wěn)，人們生活迅速歸于正常，而不自律，只能像利比亞的卡扎菲一樣，42年的政權(quán)，在6個(gè)月間就瞬間倒塌，亡命天涯。不自律，就會(huì)讓成功失之交臂。

本環(huán)節(jié)要針對(duì)小組合作，不自律，或者自律不強(qiáng)會(huì)給小組帶來(lái)怎樣的不利影響。

2、想一想：你如何判斷一個(gè)人是否具有自律能力? 歸納：懂得自愛(ài)、勇于自省、善于自控

懂得自愛(ài)，就是要塑造自己有良好的形象。一方面，要美化自己的外在形象。另一方面，更應(yīng)該美化自己的內(nèi)在形象。(品德、理想、學(xué)識(shí)、個(gè)性)自愛(ài)，還應(yīng)該自尊和自強(qiáng)。珍惜自己的名譽(yù)、不屈從于艱難困苦、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。

勇于自?。耗軌蜃月傻娜?，能夠經(jīng)常地、冷靜地回顧自己的思想和行為，尋找并克服自己的缺點(diǎn)，努力改正錯(cuò)誤。

自省應(yīng)該是我們的生活中必不可少的伴侶。對(duì)自己的言行，要經(jīng)常進(jìn)行反省，是優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持，要發(fā)揚(yáng)；是缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要及時(shí)改正。這是嚴(yán)于律己的表現(xiàn)，是不斷取得進(jìn)步的重要途徑和方法。

議一議：對(duì)照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)候，你該怎樣做？

善于自控：能夠自律的人，一定是善于自我控制的人，能夠自己對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督和催促的人。人最難戰(zhàn)勝的敵人就是自己的惰性，自己的缺點(diǎn)，自己的不良習(xí)慣。自我控制，則是克服惰性、缺點(diǎn)和不良習(xí)慣的保證。

自控力小測(cè)驗(yàn)：

請(qǐng)對(duì)下列題目如實(shí)作出“是”或“否”的選擇。1.星期天復(fù)習(xí)功課時(shí)，容易受娛樂(lè)的誘惑而中斷。（是/否）

2.做事情容易受情緒或環(huán)境的干擾。

（是/否）

3.學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，常常叫苦連天。

（是/否）4.明明知道是自己不對(duì)，可就是管不住自己。

（是/否）5.受到委屈、冤枉時(shí)，常常暴跳如雷。

（是/否）6.遭受失敗、挫折時(shí)，容易悲觀失望。

（是/否）7.在成績(jī)、成功面前，容易沾沾自喜、驕傲自滿。（是/否）8.自己定下的學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常落空，不能實(shí)現(xiàn)。

（是/否）環(huán)節(jié)三：怎樣自律（課件展示）

主要從四個(gè)方面進(jìn)行自律，分別是

1、學(xué)習(xí)上要獨(dú)立和互助

2、課堂紀(jì)律和課下作業(yè)要自覺(jué)

3、經(jīng)常的反思自我

4、自律要持之以恒，堅(jiān)持不懈 一個(gè)人最大的勝利是戰(zhàn)勝自己！

能主宰自己靈魂的人，將永遠(yuǎn)被稱為征服者的征服者。你若想征服全世界，就要先征服自己。如果想自律，那么就首先向你的借口挑戰(zhàn)。

環(huán)節(jié)四：將自律落實(shí)到行動(dòng)中去，讓自律成為一種習(xí)慣（課件展示）

由學(xué)生提議，建立班級(jí)自律委員會(huì)，推選委員會(huì)名單。結(jié)合班級(jí)量化管理?xiàng)l例，制定班級(jí)自律規(guī)定。

建立班級(jí)優(yōu)秀自律小組的評(píng)比方案，鼓勵(lì)合作效果好，和諧共贏的小組，以激發(fā)其他小組的進(jìn)步。

同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)言總結(jié)自己的感受。結(jié)束語(yǔ)： 主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

班主任寄語(yǔ)： 自律是一面鏡子，對(duì)稱出你的好與壞，丑與美，它是一個(gè)報(bào)警器，提醒你，訂正你。

自律是一把梯子，會(huì)助你一臂之力，攀著它，你會(huì)離夢(mèng)想更近一步。

自律是一只鐘表，抓住時(shí)間的軌跡，珍惜時(shí)間的寶貴，它就會(huì)像那陣讓理想之船駛向彼岸的風(fēng)。

自律是一扇窗戶，打開(kāi)它，你擁有的不僅僅是窗外美麗的風(fēng)景，還有等待著你的成功。

就讓我們多一點(diǎn)安靜，少一點(diǎn)說(shuō)話；多一點(diǎn)守時(shí)，少一點(diǎn)遲到；多一點(diǎn)幫助，少一點(diǎn)歧視；多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)偏見(jiàn)；多一點(diǎn)堅(jiān)持，少一點(diǎn)放棄；多一點(diǎn)文明，少一點(diǎn)叛逆；讓自律之風(fēng)吹遍整個(gè)校園，讓馳騁的理想放飛。

第三篇：在平凡中綻放美麗

在平凡中綻放美麗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好！我今天演講的題目是----在平凡中綻放美麗！

小時(shí)候，我就有一個(gè)夢(mèng)想，那就是站在三尺講臺(tái)上，讓手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠！如今，夢(mèng)想成真，我成為了一名光榮的人民教師。自參加工作以來(lái)，我勤懇踏實(shí)愛(ài)崗敬業(yè)，孜孜不倦努力鉆研，任勞任怨無(wú)私無(wú)悔。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，把愛(ài)心灑在學(xué)生柔嫩的心田，把團(tuán)結(jié)融在教師隊(duì)伍的行列，把奉獻(xiàn)留在學(xué)校的每個(gè)角落，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以及廣大群眾的一致認(rèn)可。并連續(xù)多年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，模范班主任，優(yōu)秀德育工作者,兩次受政府嘉獎(jiǎng)。十幾載的春華秋實(shí)，我用自己的實(shí)際行動(dòng)，在平凡的崗位上揮灑著辛勤的汗水；描繪著無(wú)悔的年華；詮釋著奉獻(xiàn)的精神。細(xì)細(xì)回味，我在教育戰(zhàn)線上已度過(guò)了十七個(gè)春秋，微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)。十七年的漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十七年的辛勤耕耘，十七年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。我有責(zé)任和義務(wù)教弟子知識(shí)，更要培養(yǎng)他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人，當(dāng)我懷揣愛(ài)生如子的心和他們?cè)谝黄饡r(shí)，我就感到無(wú)比的輕松和快樂(lè)；當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠(chéng)懇地指出；當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會(huì)像媽媽去關(guān)愛(ài)；當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助......點(diǎn)石成金的愛(ài)，是世界上最偉大的愛(ài)，我把愛(ài)鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。

當(dāng)我慈祥的微笑、贊許的目光、親切的話語(yǔ)、連同作業(yè)的批語(yǔ)，在孩子們心中激起漣漪時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì)到“教師”二字的豐富內(nèi)涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責(zé)任，當(dāng)我看到桃李滿天下的日子，也就是我的愛(ài)灑滿天下之時(shí)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生也時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

十七年的工作實(shí)踐，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，尤其是班主任工作，作為一名班主任，必須要有一顆博大的胸懷，只有博愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈。因?yàn)槠降却说钠焚|(zhì)和真誠(chéng)奉獻(xiàn)的愛(ài)心才能在教書(shū)的同時(shí)育人。我常說(shuō)：“我不但是學(xué)生的老師，還是他們的知心朋友?！痹诎嘀魅喂ぷ髦校貏e是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作方面，愛(ài)可以感化一切，愛(ài)心的作用十分重要。重視和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通是我做好班主任工作的另一大法寶。以我17年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我有著深刻的體會(huì)。每接手一個(gè)新班，我便在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，這便少不了家長(zhǎng)的緊密配合。學(xué)生的家長(zhǎng)雖然從事各行各業(yè)的工作，但他們望子成龍、望女成鳳的心情都是一樣的。只要你對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，每一位學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)全力幫助你：詳細(xì)介紹自己孩子在家的表現(xiàn)，有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，督促孩子完成家庭作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良傾向? 有這么多左膀右臂在幫你，何愁做不好班主任。

十七年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得：大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生！雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著祖國(guó)明天的太陽(yáng)！“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的”老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿足。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是”假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。

教師為何如此神圣，他們的激情源自何方，冥冥中我經(jīng)常默默的思考。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。我深知，沒(méi)有辛勤澆灌，哪來(lái)春色滿園，桃李芬芳？沒(méi)有筆耕墨耘，哪來(lái)祖國(guó)昌盛，千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子，由黃口小兒成長(zhǎng)為時(shí)代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血；又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。正是我們，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫(xiě)了一曲曲雄壯的師者之歌。

背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他們是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。是呀！既定目標(biāo)，行無(wú)彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師這天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi)，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩！我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。

東黃村學(xué)校：張建常 2015年3月30日

第四篇：讓孩子們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)

讓孩子們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)

為了貫徹素質(zhì)教育中學(xué)生全面發(fā)展的原則，教師要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師還要在體現(xiàn)學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，積極調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

所謂的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，予以學(xué)生肯定表?yè)P(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了挫折，也要給予理解和積極鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗的原因，為他們營(yíng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷的大膽嘗試，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成小畫(huà)家，而在于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)興趣，著重培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們的素質(zhì)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心呢？我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中合理地、積極地運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

一、賞識(shí)是一種激勵(lì)

法國(guó)著名作家安德列〃莫洛亞說(shuō)過(guò)：“美好的語(yǔ)言，勝過(guò)禮物。”贊美之所以對(duì)人的行為產(chǎn)生深刻的影響，是因?yàn)樗鼭M足了個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會(huì)贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。

有人說(shuō)過(guò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師采取講授式，“我講你聽(tīng)”、“我教你學(xué)”，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。加上教師有意或無(wú)意地偏愛(ài)某些學(xué)生，使得課堂出現(xiàn)了“一邊倒”——回答問(wèn)題成了少數(shù)學(xué)生的“專利”，大多數(shù)學(xué)生不敢問(wèn)、不想問(wèn)、不善問(wèn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，我放下“教師”架子，甘當(dāng)“小學(xué)生”，常常采用“問(wèn)得好，老師也不是很清楚，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)”、“老師都沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題，你真聰明”、“你真棒，可以上臺(tái)當(dāng)小老師嗎？”等賞識(shí)性語(yǔ)言。比如，教學(xué)《美麗的紋樣（平衡式）》一課時(shí)，有學(xué)生提出：為什么要根據(jù)方、圓、三角形等外型來(lái)設(shè)計(jì)紋樣？紋樣和外型有什么關(guān)系？由于“平衡”這個(gè)概念

比較抽象，學(xué)生不容易理解。解決這個(gè)問(wèn)題，有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，我擺出一副驚訝的神態(tài)，充分贊許了那位學(xué)生，并反問(wèn)大家：“不根據(jù)方、圓、三角形等外型來(lái)設(shè)計(jì)平衡紋樣行不行？”一石激起千層浪，學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，思維一下子活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)討論、分析，最后得出了設(shè)計(jì)平衡式紋樣必須參照外型的結(jié)論。

賞識(shí)學(xué)生就是愛(ài)學(xué)生，就是相信他能行。學(xué)生得到了賞識(shí)，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚，也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以說(shuō)賞識(shí)就是一種激勵(lì)。

二、信任是另一種激勵(lì)

信任是一種藝術(shù)，是一種給予的藝術(shù)，是一種熱誠(chéng)呼喚和期待的藝術(shù)。心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任是正常人的普遍心理，它幾乎貫穿于人的各個(gè)發(fā)展階段：未成年時(shí)，希望得到家庭和學(xué)校的信任；步入社會(huì)，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和周圍其他人的信任；如果有所建樹(shù)，希望得到社會(huì)的肯定和信任。追求信任是一種積極的心態(tài)，它是奮發(fā)進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力，它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由生長(zhǎng)，這種生長(zhǎng)，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨(dú)特的魅力，它就是信任。教師的信任是對(duì)學(xué)生價(jià)值的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。當(dāng)教師的期望轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的積極要求時(shí)，學(xué)生會(huì)為之積極努力。上《美麗的校園》一課時(shí)，我面帶信任的目光望著同學(xué)們說(shuō)：“最近我校急需翻新校園，需設(shè)計(jì)一幅新的效果圖，老師大膽的接受了任務(wù)，想讓同學(xué)們來(lái)完成，你們敢不敢接受這一任務(wù)？”“敢”，孩子們高聲答道?！澳悄銈兙褪切≡O(shè)計(jì)師了，我相信大家一定能出色的完成任務(wù)?！边@時(shí)孩子們那認(rèn)真的態(tài)度是前所未有的。他們迅速的找出了設(shè)計(jì)部位，又通過(guò)討論和在黑板上剪貼，拼擺等方法，很快設(shè)計(jì)出各式各樣的校園圖案，當(dāng)他們自己設(shè)計(jì)的方案入選，并得到老師的夸獎(jiǎng)后，那高興的神態(tài)真是難以用語(yǔ)言表達(dá)。

作為一名教育工作者，我們要學(xué)會(huì)信任我們的學(xué)生，這是做人的需要；是處世的需要；是成就事業(yè)的需要；是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音。也只有在信任的實(shí)踐中，逐步建立并完善我們的信任機(jī)制，這信任對(duì)于在形成孩子良好的心理品質(zhì)過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果，我們應(yīng)無(wú)微不至的照料孩子成長(zhǎng)的獨(dú)立性，善于向他們心理投射希望之光和信任的力量，這是孩子開(kāi)拓成功之路的偉大輔翼！

三、制訂目標(biāo)，將激勵(lì)轉(zhuǎn)化為目的目標(biāo)是前進(jìn)的方向。教師的信任，能對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，而要達(dá)到這一點(diǎn)，還必須變教師的目標(biāo)為學(xué)生自身的要求，并化為具體的行動(dòng)。進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就必須從各個(gè)方面不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。制訂不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)層次的學(xué)生都能大面積地受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)評(píng)價(jià)中可以為學(xué)生制定具體的、有一定難度、且又能為學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向、共同努力，并在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中經(jīng)常反饋，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的方向。這種目標(biāo)激勵(lì)的作用也是最大，見(jiàn)效最快的。在教學(xué)中，教師總會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成程度和完成質(zhì)量而感到不滿意。不管在上課前怎樣精心設(shè)計(jì)教學(xué)，總有學(xué)生不能按要求完整地完成作業(yè)。即使是完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也很難令人滿意。為改變這一現(xiàn)象，我覺(jué)得應(yīng)該從兩方面入手：

第一是為學(xué)生制定每節(jié)美術(shù)課作業(yè)具體的要求和目標(biāo)，同時(shí)為“后進(jìn)生”制定課后應(yīng)該努力的目標(biāo)。第二是運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這主要是抓住學(xué)生的好勝心理，讓他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)而在同桌之間、學(xué)習(xí)小組之間、大組之間、班級(jí)之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生勇于向困難挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增加，并且作業(yè)質(zhì)量大大提高了。如在美術(shù)教學(xué)中同一項(xiàng)練習(xí)，教師可根據(jù)不同學(xué)生的不同水平制訂幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：上素描靜物課，教師可以把全班學(xué)生分成A、B、C幾個(gè)等級(jí)小組，在不同等級(jí)內(nèi)提出不同要求。如符合要求就給高分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級(jí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不去限制好的數(shù)量。讓學(xué)生懂得，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是隨表現(xiàn)而定的。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生美術(shù)作業(yè)的完成程度就會(huì)有大幅度的提高，同時(shí)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的數(shù)量也會(huì)大有提高。

綜上所述，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)。六年的教學(xué)生涯使我深深的體會(huì)到，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但愛(ài)意味著什么？愛(ài)意味著老師的無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生勝子；愛(ài)意味著教師的博學(xué)多思、努力創(chuàng)新；愛(ài)更意味著老師對(duì)學(xué)生的不斷激勵(lì)。因此，在教學(xué)中合理地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有益于學(xué)生樹(shù)立自信心，積極進(jìn)取，順利健康地成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。

第五篇：讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)

讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)

一年一度的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)開(kāi)始了，每一年的研修都能夠讓我收獲滿滿，今年也不例外。在本次的研修活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)到了三節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)案例，分別是《孤獨(dú)的小熊》、《鳥(niǎo)兒樂(lè)園》、《圖形之間的關(guān)系》雖然是三節(jié)不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，但是三位老師的教育理念是一樣的，那就是始終以孩子為主體，在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這也為以后我的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了啟迪和反思。

《綱要》指出：“教師應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問(wèn)題，共同交流和享受其中的樂(lè)趣，讓他們?cè)谧杂勺栽诘耐嬷刑岣咦灾鲃?chuàng)造性，只有通過(guò)他們自己選擇和計(jì)劃后，他們才會(huì)玩得盡興，學(xué)得開(kāi)心。而三位老師都做到了，他們充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。由此可見(jiàn)，游戲是孩子們的天性，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果，也是孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也認(rèn)真的反思了我在日常教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，相信很多老師也出現(xiàn)過(guò)跟我一樣的情況，我總結(jié)了幾點(diǎn)特別重要的：1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容；2.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定可行的活動(dòng)目標(biāo)；3.準(zhǔn)備充分的活動(dòng)道具；4.在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該觀察到每一個(gè)孩子，根據(jù)孩子的個(gè)別差異，能夠隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行有效的提問(wèn)和總結(jié)，這也是活動(dòng)中最重要的，因?yàn)槔蠋熓腔顒?dòng)的引導(dǎo)者；5.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行活動(dòng)升華，提升孩子的情感教育；6.教師進(jìn)行及時(shí)反思和總結(jié)。

我相信，不管是在日常的教學(xué)活動(dòng)還是公開(kāi)課時(shí)，只要老師們始終盡心盡職，不斷嚴(yán)格要求和提升自己，在接下來(lái)肯定會(huì)更上一層樓，我們的孩子也會(huì)受益，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)！