第一篇：**原創(chuàng)文章的平臺如何立足發(fā)展？

互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)在出現(xiàn)了越來越多從事**文章的平臺，并且它們生機(jī)勃勃、發(fā)展地如火如荼。那么是什么原因促使他們發(fā)展地如此又好又快呢？今天小編就和大家來分享探討一下讓**創(chuàng)文章的平臺生存發(fā)展下去的各種原因。

1、用戶體驗(yàn)

為什么要把用戶體驗(yàn)放在第一位呢？原因很簡單，就是為了吸引他們駐足瀏覽。我們原來總說“顧客是上帝”，現(xiàn)在對于用戶來說也是如此。在自媒體崛起的大環(huán)境下“用戶為王”的理念已經(jīng)成為越來越多商家的指導(dǎo)思想，因?yàn)樗麄兊臑g覽可能會促成后期的消費(fèi)，為商家?guī)砀嗬麧?，這也決定了**原創(chuàng)文章的平臺要想立足發(fā)展一定要注重用戶體驗(yàn)。

2、內(nèi)容干貨

這一點(diǎn)是說文章的內(nèi)容必須要有實(shí)實(shí)在在的知識價值，不能像很多搞笑視頻那樣，看了之后一樂，樂完了沒任何幫助。用戶體驗(yàn)與內(nèi)容干貨相比來說，容易做到的是第二點(diǎn)（內(nèi)容有干貨）。而最難做到的，也就是現(xiàn)在大部分行業(yè)宣傳口想做到但是做不到或者做不好的，是用戶體驗(yàn)。關(guān)于這一點(diǎn)如果大家想了解的更多，可以百度咨詢?nèi)f能**之家獲得各種專業(yè)指導(dǎo)。

3、重復(fù)性練習(xí)

這一點(diǎn)很容易做到，就是要求**對一種類型的文章進(jìn)行大量的重復(fù)性練習(xí)，從不斷地寫作中找問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、取得進(jìn)步。有了這樣的良好氛圍，平臺才能發(fā)展的越來越好。就是“刻意練習(xí)”。

第二篇：立足課堂研修文章

立足課堂，扎實(shí)研究——小學(xué)校本研修心得體會

我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了美麗的香花橋小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動，從中我受益匪淺。

那天，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼香花橋小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動的開展情況。接著，香花橋小學(xué)一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題?依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)?展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對?依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)?這個理念的理解更加深入了，對實(shí)施方法也有個更全面、更科學(xué)的認(rèn)識。

如今，當(dāng)我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能?立足課堂，扎實(shí)研究?。

一、主題來源課堂問題

我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了?依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)?的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。

二、教學(xué)體現(xiàn)研究主題

確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞?依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)?的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了?依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)?的研究主題。可見，為了提高研修活動的有效性，課堂上應(yīng)多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。

三、評課圍繞研究主題

在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。

四、經(jīng)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們扎實(shí)做研究的有效途徑之一。

香花橋之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本研修心得體會

創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，還是現(xiàn)在進(jìn)行的新課程改革，無疑都是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，讓其成為適應(yīng)時代和社會需求的創(chuàng)造型人才。因此，新課標(biāo)以發(fā)展人性為基準(zhǔn)，著重培養(yǎng)人的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生存。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識以及要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有明確的說明。所以我在課程改革的過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)有的能力呢?以下是我的幾點(diǎn)簡單認(rèn)識：

一、利用教材，培養(yǎng)應(yīng)用意識

現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，與學(xué)生生活、社會生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容各冊均有。早年，低年級學(xué)了?元、角、分?后，就穿插了根據(jù)手帕、牙刷等圖形，到商店調(diào)查價格，再進(jìn)行填數(shù)練習(xí);學(xué)習(xí)重量單位?克?是安排了一只梨，一包味精的估算。到了高年級，則要求學(xué)生填寫發(fā)票、計算銀行利率等結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容了。教學(xué)時，教師應(yīng)利用這些內(nèi)容，充分對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)設(shè)計好有關(guān)?看一看?、?掂一掂?、?算一算?等演示操作、調(diào)查活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中去領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在社會生產(chǎn)中的重要地位，從而提高應(yīng)用意識。在逐漸丟掉實(shí)踐的今天，更應(yīng)提倡。

二、提高觀察，懂得應(yīng)用價值

在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)隨處可見，無處不有。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生所學(xué)知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成認(rèn)識、技能的同時，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。如當(dāng)學(xué)生對?長方形?這個要領(lǐng)形成表象后，讓學(xué)生觀察教室里哪些物體的面是長方形的，學(xué)習(xí)了平行四邊形的特性后，讓學(xué)生聯(lián)想在哪里見過運(yùn)用這種特性制成的設(shè)施……學(xué)生觀察到教室里許多物體的面都是長方形的，教學(xué)樓的鐵拉門是應(yīng)用了平行四邊形易變形的特性設(shè)置的等，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃的興趣，不僅加深了要領(lǐng)的理解，更懂得了數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用的價值。

三、動手操作，訓(xùn)練運(yùn)用技能

操作啟動思維，思維又服務(wù)于操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些教學(xué)內(nèi)容可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、演示、實(shí)驗(yàn)等方法理解、掌握。在學(xué)生手腦并用中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)，掌握了三角形的穩(wěn)定性后，再讓學(xué)生講怎樣讓三角形的穩(wěn)定性為我們的生活服務(wù)呢?在討論中，學(xué)生的求知欲再次被激發(fā)，他們不僅列舉出相關(guān)的例子來說明，有的還在課后找來木條和工具，應(yīng)用所學(xué)的三角形有關(guān)知識修理班里幾張會搖動的課桌……在實(shí)踐中，學(xué)生進(jìn)一步嘗到了數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的甜頭。

四、聯(lián)系生活，提高應(yīng)用能力

大綱指出，要使學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)的知識，并且能夠運(yùn)用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些實(shí)際問題。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，學(xué)生會經(jīng)常獲取類似商品折價、銀行利率變更信息。怎樣運(yùn)用所學(xué)知識去解決諸如?這件商品現(xiàn)價多少元??、?我存200元到‘紅領(lǐng)巾’小銀行，一年后有多少利息??等生活中出現(xiàn)的問題。這時，教師可先布置學(xué)生調(diào)查該件商品的原價和降價的百分率、銀行當(dāng)時的一年期利率，并記錄在冊，再回到課堂與同學(xué)交流討論，使之得出要解決前面的問題，其實(shí)就是解決?求一個數(shù)的百分之幾是多少?的應(yīng)用問題，最后讓同學(xué)列式解答。教師根據(jù)教學(xué)的需要，有意設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生尋求解決問題的方法和步驟，從而解決問題。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力就能得到不斷的訓(xùn)練和提高。

總之，只要教師重視在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，有意識、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)生在得到數(shù)學(xué)知識的同時，還能學(xué)到技能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本研修心得體會

新課程的改革深入，對我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的?教書匠?轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的?研究者?、主動的?實(shí)踐者?和嚴(yán)肅的?反思者?，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的理想旗幟，使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織，從而提升了學(xué)校反思型的理念。

我校本教研有四個特點(diǎn)：

(一)注重讀書學(xué)習(xí)，課程改革時教師最大的挑戰(zhàn)是對教師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

(二)校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題作為研究對象的。因此，校本教研的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題。

(三)校本教研是以教師為主體。只有讓教師來解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的質(zhì)。(四)堅持教育反思。人對教育規(guī)律的認(rèn)識都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個錯誤。

當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性，如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展??校本教研?讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功。?校本教研?讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。

我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實(shí)踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。

為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力。我能取得這樣的成績要感謝校本教研為我搭建了平臺。我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實(shí)，我們的校本教研直接來源于學(xué)校和教師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點(diǎn)，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的?沃土?。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本研修心得體會

我們深深地認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)，我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。

一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)

擁有一支強(qiáng)有力的師資隊伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。

1、堅持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。

2、師德規(guī)范，凝聚力強(qiáng)。我們通過師德演講，提高教師的團(tuán)隊意識、責(zé)任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運(yùn)動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

3、分層培養(yǎng)梯隊帶教

我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

二、教、學(xué)、研合一 有效推進(jìn)新課程實(shí)施

全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強(qiáng)，初步形成了人人參與各個實(shí)踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金，設(shè)立立項(xiàng)獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。

研修文章：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)研究

一、教學(xué)游戲的意義與優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：長期以來，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是?教與學(xué)??講與練?等呆板的教學(xué)方法，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂，會讓每一個學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力。同時，教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實(shí)知識的模擬與訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進(jìn)作用。

二、數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)策略

（一）靈活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情 現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》時，小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認(rèn)識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)?猜價格?游戲來教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予?高一點(diǎn)?或?低一點(diǎn)?的提示，讓學(xué)生競猜。同時注意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓?潛力生?也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

（二）滲透團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力 數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作的有機(jī)設(shè)計與游戲設(shè)置，重要的一點(diǎn)是滲透出一種團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個難點(diǎn)，尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過程，團(tuán)隊協(xié)作更能提升教學(xué)效果。如，在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形面積》時，如何利用已知的圖形對平行四邊形進(jìn)行分解導(dǎo)入成為本課時的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地破解這一教學(xué)難點(diǎn)，以小組為單位進(jìn)行?我是村長?的分地游戲，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進(jìn)行劃分，鼓勵學(xué)生探索用?剪?和?拼?的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算，通過合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工，將原本復(fù)雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型，學(xué)生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新游戲設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與創(chuàng)新意識 小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點(diǎn)。教學(xué)時，教師應(yīng)親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，游戲的設(shè)計要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，延伸教學(xué)范圍，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識。如，人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中，學(xué)生需要對加法知識進(jìn)行延伸與創(chuàng)新，組織?拼圖?游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵大家積極發(fā)言。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學(xué)生去充分觀察與思考。同時，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生計算整體的數(shù)字之和，從而得出答案。最后，給每個學(xué)生發(fā)一個教學(xué)箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有文字，組織學(xué)生進(jìn)行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準(zhǔn)確等。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)置，能夠較好地將生活場景與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，利用教學(xué)游戲的互動性、娛樂性等優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識。經(jīng)過教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會變得更為親切、簡單，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。

研修文章：小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的理解力

良好的情景能使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動效率，也能激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣[1]。情境教學(xué)的關(guān)鍵就在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。以小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊第三章比和比例的知識為例，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于比、比例、比值的概念和知識的運(yùn)用模糊不清。在教學(xué)設(shè)計上我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生在直觀，有趣的活動中獲得知識的概念。上課伊始，我拿出準(zhǔn)備好的糖塊和一杯水，學(xué)生們看到我這些道具很好奇，這時候充分吸引了他們的注意力。?同學(xué)們，我這里有5塊糖，一共是3克，這杯水是3克的，大家?guī)臀曳治鲆幌?，糖放入水中后，糖水有多??問題一出，學(xué)生們立刻大笑起來：?老師，這么簡單的問題呀，一共33克唄。?我在看到學(xué)生們積極性調(diào)動起來后，說：?我們今天要學(xué)的知識看起來難，我們就以這杯糖水為例，來層層剝開比和比值這節(jié)的真面目。?隨后我不斷引導(dǎo)學(xué)生從比的定義為突破口，自己小組探討，自己提出問題，解決問題。通過情境演示，將抽象的知識形象的表達(dá)出來，有助于提高學(xué)生對知識的理解力。整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛高漲，回答問題踴躍，也帶動了我的講課積極性，整體效果非常好。

二、運(yùn)用多媒體，使抽象知識形態(tài)化

小學(xué)階段的孩子思維活躍，好奇心強(qiáng)，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上立體思維能力較差。以往題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對抽象知識的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，都不符合現(xiàn)代課程理念和素質(zhì)教育的要求，多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用正好迎合了孩子的這一特點(diǎn)。通過制作flash，將學(xué)生難以想象理解的問題簡單直觀的通過設(shè)計的動畫展現(xiàn)出來，增加了趣味性，提高了學(xué)生的感知認(rèn)識。青島版三年級數(shù)學(xué)新教材中?平移?一課，為了讓學(xué)生直觀地了解生活中的平移現(xiàn)象，我利用多媒體制作了?旋轉(zhuǎn)門?、?推拉門?的動態(tài)過程，在課堂上演示它們的運(yùn)動過程，從而揭示平移概念。并設(shè)計了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過程演示出來，孩子們一開始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動畫看小熊的運(yùn)動路線。同時配以當(dāng)下最受學(xué)生們喜愛的TOM貓的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識。將抽象知識融合與動畫之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及求知欲望，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且將復(fù)雜知識簡單化，有利于學(xué)生對概念的理解。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?是針對單

一、被動的學(xué)習(xí)方式而言的，它要求的是完善和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，以求更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的倒數(shù)這節(jié)課時，倒數(shù)這個詞的意義和用法對于學(xué)生來說是比較陌生的，簡單地給學(xué)生套用定義，他們可能只是死記硬背的記住定義，但是對于知識的徹底理解與領(lǐng)悟卻相差較遠(yuǎn)。這節(jié)課的講解，我采用的是開放式討論學(xué)習(xí)的方法。有的說：?倒數(shù)是什么意思？?有的提出：?學(xué)倒數(shù)有什么用處？?于是師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)———研究倒數(shù)的意義、方法和用處。在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生從課本開始，認(rèn)識概念，找清定義，明白倒數(shù)的意義。在理清基本知識后，我有拓展一些帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)……直到最后討論了?1?和??有沒有倒數(shù)，為什么。怎么用簡單的方式找到倒數(shù)?通過大家自己的討論與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的方法。

四、提供材料，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力

良好的思考能力，主要體現(xiàn)在是否敢于思考和獨(dú)立思考。就要求教師首先應(yīng)為學(xué)生的思維提供空間和時間，注重思維誘導(dǎo)，把知識作為過程而不是結(jié)果教給學(xué)生，為學(xué)生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的思維材料，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如在學(xué)習(xí)求圓環(huán)面積的過程中，有一道題，花壇是圓形的，直徑3米，在花壇外修建一條寬1米的小路，求小路的面積。這道題學(xué)生在做的過程中往往在求大圓的直徑時得出3+1=4米，忽略了小路在花壇的直徑兩邊都延伸了1米。由此看出學(xué)生感性材料的缺乏致使思維能力受到限制，不能全面考慮問題。因此，學(xué)生對具體豐富的思維材料接觸越多，邏輯思維能力也逐漸增強(qiáng)，從而達(dá)到從具體的事物表象向抽象的理性思考的過渡。

五、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是教學(xué)方法的根本變革。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，用喜聞樂見的方式將知識引導(dǎo)給學(xué)生。教師在探究教學(xué)中有效的教學(xué)策略，立足與培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，引導(dǎo)他學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。

第三篇：立足均衡發(fā)展

立足均衡發(fā)展，辦出自身特色

我們虎門小學(xué)是坐落于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校有16個教學(xué)班，共有856名學(xué)生，47名在職在崗教師中有兩位縣級名師，兩位市級骨干教師，師資合格率100%。隨著校園校舍的成功改擴(kuò)建，學(xué)校的技術(shù)裝備也跨入了全縣的先進(jìn)行列。2011年中央文明辦光彩事業(yè)福利基金鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮又落戶我校，使得虎門小學(xué)的各項(xiàng)教育教學(xué)硬件設(shè)施更是錦上添花。

我們雖是農(nóng)村學(xué)校，卻又緊鄰城區(qū)，要求生存、謀發(fā)展就必須走出自己的路子，辦出自己的特色。

我校的學(xué)生結(jié)構(gòu)構(gòu)成復(fù)雜，留守兒童占學(xué)生的三分之二。根據(jù)這一特點(diǎn)，從2010年春起我校開展了《培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣》的課題研究，至今歷時數(shù)年，全校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，到學(xué)生全員參與，把課題研究貫穿于學(xué)校一切工作之中。2011年“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”落戶我校之后，我們又以此為載體，把《培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣》課題與“少年宮項(xiàng)目”相機(jī)結(jié)合，開辦了樂器、舞蹈、體育、書法、繪畫、手工等活動，全體老師義務(wù)擔(dān)任少年宮輔導(dǎo)員，利用雙休日、寒暑假進(jìn)行輔導(dǎo)。我校不僅組織本校留守兒童，還吸收部分外校留守兒童來校參加活動，通過這些活動，培養(yǎng)了留守兒童守紀(jì)、愛美、知禮、團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)體精神等良好習(xí)慣。同時又把培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣貫穿于學(xué)校教學(xué)工作中，也受到了良好的效果，2012年12月紅安縣教育局在我校召開了全縣《培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣》課題結(jié)題現(xiàn)場會，我們還編輯了課題研究中的《論文集》、《案例集》、《教案集》、《經(jīng)驗(yàn)集》、《成果集》等集子。我們將進(jìn)一步依托“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”這一載體，進(jìn)一步加大“留守兒童”的課題研究力度，立足均衡發(fā)展，辦出我校自身的特色來。

第四篇：區(qū)域信息化平臺文章

基于居民健康檔案的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺建設(shè)

基于居民健康檔案區(qū)域衛(wèi)生信息平臺，是由一個以動態(tài)的(城鄉(xiāng))居民健康檔案為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)中心，在此信息平臺上貫穿人的全生命過程的醫(yī)療、保健、預(yù)防、康復(fù)為一體的信息化系統(tǒng)，在規(guī)劃區(qū)域內(nèi)對醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、行政管理單位的業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)進(jìn)行整合并有效利用，所有平臺上的數(shù)據(jù)可進(jìn)行實(shí)時交換和信息共享，這是 一個多元化的一個綜合管理平臺。1.建設(shè)目標(biāo)

第一，建立區(qū)域衛(wèi)生信息數(shù)據(jù)中心。

第二，建立全民健康檔案系統(tǒng)。

第三，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息互聯(lián)互通并實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村一體化及藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)。

第四，實(shí)現(xiàn)區(qū)域一卡通、雙向轉(zhuǎn)診、一單通等區(qū)域協(xié)同與OA醫(yī)療服務(wù)。

第五，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療、醫(yī)保、新農(nóng)合系統(tǒng)“三位一體”的運(yùn)營平臺。2.基本建設(shè)思路

區(qū)域衛(wèi)生信息平臺首先必須要進(jìn)行整體規(guī)劃，明確目的和邊界。根據(jù)各地現(xiàn)狀和投入，在三到五年的時間內(nèi)，可基本建成資源整合、信息共享、服務(wù)便捷、安全可靠的 信息化體系，提高區(qū)域內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理水平和醫(yī)療資源的有效使用，提高市民的醫(yī)療和健康水平，增強(qiáng)區(qū)域性醫(yī)療衛(wèi)生信息資源的開發(fā)利用水平和信息化服務(wù)水平，醫(yī)療衛(wèi)生信息資源整合利用機(jī)制與標(biāo)準(zhǔn)體系基本形成，基本滿足醫(yī)療機(jī)構(gòu)、市民保健等公共信息資源的有效使用。3.健康檔案的基本內(nèi)容:①個人基本信息

人口學(xué)信息：如姓名、性別、出生日期、出生地、國籍、民族、身份證件、文化程度、婚姻狀況等

社會經(jīng)濟(jì)學(xué)信息：如戶籍性質(zhì)、聯(lián)系地址、聯(lián)系方式、職業(yè)類別、工作單位等 親屬信息：如子女?dāng)?shù)、父母親姓名等

社會保障信息：如醫(yī)療保險類別、醫(yī)療保險號碼、殘疾證號碼等

基本健康信息：如血型、過敏史、預(yù)防接種史、既往疾病史、家族遺傳病史、健康危險因素、殘疾情況、親屬健康情況等

建檔信息：如建檔日期、檔案管理機(jī)構(gòu)等 ②主要衛(wèi)生服務(wù)記錄 ?兒童保?。撼錾t(yī)學(xué)證明信息、新生兒疾病篩查信息、兒童健康體檢信息、體弱兒童管理信息等

?婦女保?。夯榍氨＝》?wù)信息、婦女病普查信息、計劃生育技術(shù)服務(wù)信息、孕產(chǎn)期保健服務(wù)與高危管理信息、產(chǎn)前篩查與診斷信息、出生缺陷監(jiān)測信息等

?疾病預(yù)防：預(yù)防接種信息、傳染病報告信息、結(jié)核病防治信息、艾滋病防治信息、寄生蟲病信息、職業(yè)病信息、傷害中毒信息、行為危險因素監(jiān)測信息、死亡醫(yī)學(xué)證明信息等 ?疾病管理：高血壓、糖尿病、腫瘤、重癥精神疾病等病例管理信息，老年人健康管理信息等 ?醫(yī)療服務(wù)：門診診療信息、住院診療信息、住院病案首頁信息、成人健康體檢信息等

4.具體應(yīng)用

1.實(shí)現(xiàn)健康一卡通。包括建立醫(yī)療便民服務(wù)一卡通信息共享平臺；建立便捷化的醫(yī)療服務(wù)體系；實(shí)現(xiàn)醫(yī)療信息資源共享；建立個人終身健康檔案；建立社區(qū)健康服務(wù)與 績效考核；建立衛(wèi)生行政部門掌握的醫(yī)療衛(wèi)生信息。一卡通對區(qū)域衛(wèi)生信息化來說是一個重點(diǎn)，主要通過一卡通使病人到各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診和獲取健康服務(wù)的時候能 夠獲得身份確認(rèn)，另外也為病人提供從掛號、交費(fèi)、取藥到檢查等各個醫(yī)療服務(wù)環(huán)節(jié)更加快捷的醫(yī)療服務(wù)。

2.實(shí)現(xiàn)居民健康檔案共享。按照國家標(biāo)準(zhǔn)，建立起統(tǒng)一的居民健康檔案，主要采取健康檔案樹記錄生命周期中的健康活動數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中存放和共享；把生命周期從胚胎發(fā)育到死亡過程的各個時間點(diǎn)對健康情況的干擾和措施進(jìn)行全程記錄，包括門診、住院、婦幼保健等。

3.實(shí)現(xiàn)健康信息集中的存放和共享。健康信息主要通過病人就診獲得，集中的幾個主要方面包括，病案的首頁、門診處方信息、住院醫(yī)囑信息、病歷信息、檢驗(yàn)報告、檢查報告、PACS信息、雙向轉(zhuǎn)診共享，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)社區(qū)居民健康活動數(shù)據(jù)的集中收集、存儲，實(shí)現(xiàn)對人整個生命周期健康信息的完整記錄，并建立針對居民健康 流行病學(xué)數(shù)據(jù)分析，為衛(wèi)生部門和相關(guān)單位及社會提供一個預(yù)警信息、健康服務(wù)信息、居民健康信息，流行病學(xué)的流行狀態(tài)以及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息等。

通過區(qū)域信息共享提高基層醫(yī)院競爭力。通過信息化手段，把居民在大醫(yī)院做的檢驗(yàn)、檢查報告、診 斷、病案首頁、用藥信息、出院小結(jié)、過敏史、陽性PACS報告放在區(qū)域平臺中，實(shí)行雙向轉(zhuǎn)診和遠(yuǎn)程會診。逐步扭轉(zhuǎn)大醫(yī)院人滿為患，衛(wèi)生院門庭冷落的現(xiàn)象，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的知名度和影響力。通過信息化手段，把病人在大醫(yī)院里所做的檢查資料也能讓基層衛(wèi)生院共享，提高基層衛(wèi)生院的醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療水平，逐步使病 人提高對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的信任度。

提高公共衛(wèi)生應(yīng)急處理能力。通過區(qū)域衛(wèi)生信息平臺的共享和業(yè)務(wù)有機(jī)融合，為衛(wèi)生指揮決策系統(tǒng)、檢測預(yù)警系統(tǒng)、突發(fā)事件報告系統(tǒng)、應(yīng)急處理系統(tǒng)等骨干應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)疾病檢測預(yù)警能力和應(yīng)急處理能力，同時提高衛(wèi)生行政部門對各級衛(wèi) 生機(jī)構(gòu)管理的效率。有了這個平臺之后，對所有傳染病的監(jiān)控，比如哪個時候發(fā)生發(fā)熱病人增多時會提示有沒有可能發(fā)生傳染病疫情，以及對衛(wèi)生行政部門管理效率 和應(yīng)急指揮能力的提高有非常大的作用。

區(qū)域衛(wèi)生信息化橫向連接。區(qū)域衛(wèi)生信息化平臺可以進(jìn)行婦幼保健、計劃免疫、應(yīng)急指揮、疾病管理 等公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)信息采集和交換，能夠使醫(yī)療信息與公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)平臺上的子平臺進(jìn)行共享，能夠滿足社會保險、新農(nóng)合等外部信息系 統(tǒng)的信息需求，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的信息傳輸及共享?，F(xiàn)在各個系統(tǒng)互相獨(dú)立，信息沒辦法得到交換，沒有一個共享的平臺，特別對醫(yī)保新農(nóng)合外部的信息需求也通過這個 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息共享。

4.實(shí)現(xiàn)居民健康管理及決策的支持

通過區(qū)域衛(wèi)生信息共享平臺，對個人健康檔案統(tǒng)一管理。作為健康檔案不實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理交換，那么健康檔案往往發(fā)揮不了它的作用，所以我們通過區(qū)域信息平臺把健康檔案進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一存儲、統(tǒng)一管理。

這樣，居民能夠及時了解健康信息的情況.通過區(qū)域衛(wèi)生信息平臺為每個居民提供服務(wù)，上網(wǎng)便能夠了解到自身健康的情況，還可以達(dá)到健康教育，逐步達(dá)到健康干預(yù)的目的，做到疾病的早預(yù)防、早治療和早康復(fù)。

該平臺還能提供對衛(wèi)生行政部門決策管理的支持。通過提供決策支持，包括居民健康和流行病學(xué)數(shù)據(jù)分析，社會應(yīng)急預(yù)警信息，健康管理的服務(wù)信息，疾病預(yù)防控制信息和社區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)信息等，能夠?yàn)檎l(wèi)生管理部門及相關(guān)的機(jī)構(gòu)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析。

5.實(shí)施步驟

第一階段

1.建設(shè)醫(yī)院的信息化系統(tǒng)。

2.建設(shè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的信息化系統(tǒng)，主要由二級以上的機(jī)構(gòu)，為區(qū)域信息化網(wǎng)絡(luò)提供病人在這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)診療的信息，把信息化系統(tǒng)進(jìn)一步完善。特 別提供臨床的檢驗(yàn)、檢查，這些信息需要醫(yī)院提供，所以第一步要把骨干醫(yī)院的信息化進(jìn)一步完善。通過統(tǒng)一開發(fā)，大家共同使用網(wǎng)上信息化軟件系統(tǒng)，主要是農(nóng)村 衛(wèi)生院綜合管理系統(tǒng)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心系統(tǒng)。

3.建立居民電子健康檔案。健康檔案首先以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心來建立。病人在各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診療活動在檔案中能夠不斷完善，不斷更新。

4.建設(shè)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生信息服務(wù)平臺，建立衛(wèi)生信息中心和數(shù)據(jù)交換的平臺。

第二階段

1.建設(shè)居民健康服務(wù)門戶。

2.建設(shè)衛(wèi)生政務(wù)協(xié)同OA系統(tǒng)。

3.建設(shè)安全用藥管理系統(tǒng)。用藥安全對于基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在用藥安全領(lǐng)域存在的問題比較多，所以專門在安全用藥這塊管理加強(qiáng)。

第三階段

1.建設(shè)區(qū)域PACS系統(tǒng)，主要通過二級以上的醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供PACS資料上區(qū)域網(wǎng)。

2.建設(shè)區(qū)域用血監(jiān)督查詢系統(tǒng)，主要對全血管理和用血監(jiān)督的系統(tǒng)。

3.建立和完善公共衛(wèi)生管理的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。主要把公共，包括疾控等幾塊橫向縱向整合。6.社會效益

第一，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的醫(yī)療服務(wù)，緩解看病難、看病貴?？v向把三級醫(yī)院、二級醫(yī)院互聯(lián)互通，一卡通解決病人在各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)看病的問題。解決病人不會集中到大醫(yī)院看病問題，病人能夠向基層醫(yī)院下沉。

第二，實(shí)現(xiàn)城市衛(wèi)生資源的高效利用。由于醫(yī)療資源分配不均衡，特別是農(nóng)村醫(yī)療資源比較缺乏，通過區(qū)域信息化可以把大醫(yī)院的資源在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)得到共享，提高基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)的能力和水平。

第三，有效緩解衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)投入的瓶頸，通過這種模式減少資金的投入。

第四，提高醫(yī)療服務(wù)的水平和質(zhì)量，降低基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療事故的發(fā)生率。醫(yī)療機(jī)構(gòu)由于資源缺乏，特別是人才的缺乏，所以往往對醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和診斷的水平不高，通過信息化提高這方面的能力，能夠降低醫(yī)療事故的發(fā)生率。

第五，提高居民對基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信任度。

第六，創(chuàng)新服務(wù)模式，提高政府決策管理的能力。通過信息平臺能夠?qū)φ芾聿块T提供一些有用的醫(yī)療健康信息，使得管理和決策能力不斷提高。

第二，醫(yī)療、社保、新農(nóng)合三網(wǎng)合一。減少醫(yī)療、社保、新農(nóng)合系統(tǒng)的多次建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一體化平臺共 用，增強(qiáng)政府部門之間協(xié)調(diào)能力，為參保人提供便捷、高效的實(shí)時結(jié)算和即時補(bǔ)償診療服務(wù)，為醫(yī)保部門提供對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實(shí)時監(jiān)控?，F(xiàn)在的狀況是效率比較低，往 往要幾個月沒辦法跟醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行結(jié)算，所以兌現(xiàn)社?；鹜锨?，社保部門對醫(yī)療機(jī)構(gòu)參保病人身份的核實(shí)診療費(fèi)用是否合理也沒辦法得到監(jiān)控。各方互相都有 一種不信任，容易產(chǎn)生矛盾。特別是幾個網(wǎng)，大家各建各的，也重復(fù)投資。現(xiàn)在大家是合作伙伴，一條網(wǎng)解決所有的問題，特別對醫(yī)保這一塊，區(qū)域信息化發(fā)揮著非 常重要的作用。

第三，城鄉(xiāng)一體化醫(yī)療衛(wèi)生信息共享和服務(wù)平臺。通過診療活動信息建立、完善和補(bǔ)充 居民健康檔 案，實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時交互與共享，建立動態(tài)的“活檔”，提供健康服務(wù)。健康檔案一定要是活的，要能夠用得上，能夠不斷的補(bǔ)充完善，不斷的更新，這個檔案才能夠 發(fā)揮它的作用，特別是城鄉(xiāng)一體化。病人可以在衛(wèi)生院看病，也可以在鄉(xiāng)醫(yī)院看病，也可以到市里面看病。在任何地方、任何時間都可以對整個醫(yī)療過程的信息能夠 完整的記錄在健康檔案里面，對健康檔案的利用和使用這個信息有更重要的意義。

7.結(jié)束語

總的來說，區(qū)域衛(wèi)生信息化平臺以個人健康檔案為核心，生命周期為主線，通過對人一生各個生命周 期的健康問題及采取的干預(yù)活動的多渠道全動態(tài)采集、集中存儲，形成一個完整的動態(tài)的個人終生健康檔案；另一方面，平臺通過對個人健康檔案的統(tǒng)一管理、全面 共享、數(shù)據(jù)挖掘，向個人、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)等不同服務(wù)對象提供各類信息服務(wù)。而其三方共建的建設(shè)、運(yùn)營模式，突破傳統(tǒng)，為其他地區(qū)的區(qū)域衛(wèi)生信息建設(shè)提 供借鑒和參考。

通過衛(wèi)生信息共享來提高醫(yī)療服務(wù)效率、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、提高醫(yī)療服務(wù)可及性、降低醫(yī)療成本、以及降低醫(yī)療風(fēng)險的作用已經(jīng)得到充分驗(yàn)證，并被公認(rèn)是未來衛(wèi)生信息化建設(shè)的發(fā)展方向。目前，越來越多的國家已經(jīng)認(rèn)識到開展國家級及地方級的區(qū)域衛(wèi)生信息共 享的核心內(nèi)容是城鄉(xiāng)居民健康檔案

第五篇：立足課題研究 搭建發(fā)展平臺 促進(jìn)教師專業(yè)成長

立足課題研究 搭建發(fā)展平臺 促進(jìn)教師專業(yè)成長

齊河四中

馬紅燕

教科研工作是學(xué)校教育質(zhì)量上新臺階、新水平的重要條件，是學(xué)校辦出特色的重要途徑，因此，我校以“以人為本, 科研興校，科研興教”為宗旨，為學(xué)校內(nèi)涵提升，教師專業(yè)成長及學(xué)生的全面發(fā)作有益的實(shí)踐與助推，促使學(xué)校教科研向縱深發(fā)展。一年來，在縣教科所的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我校教科研工作扎實(shí)開展，穩(wěn)步推進(jìn)。具體總結(jié)如下：

一、搭建發(fā)展平臺，以學(xué)習(xí)與反思促提高

1、為教師提供教育理論叢書，引導(dǎo)教師自學(xué)教育理論，提高教師的教育理論水平，認(rèn)真撰寫讀后感，寫心得體會，每學(xué)期要求教師必需寫一篇教育教學(xué)論文并力爭發(fā)表或獲獎。

2、每周印發(fā)理論學(xué)習(xí)材料，讓老師們及時了解教科研前沿信息及先進(jìn)的教學(xué)理念，引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵全體教師結(jié)合自己的實(shí)踐體會，積極撰寫教學(xué)反思，以此促教學(xué)觀念更新、不斷提高教學(xué)水平與科研能力。

3、及時開展了多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取多元的學(xué)習(xí)方法，個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，專題講座與個別研討相結(jié)合，提高實(shí)效。

二、立足課題研究，以物化成果促研究深化

1、以“提高課堂效率”的課題研究為切入口，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識，深入展開課題研究。我校省十一五課題《初中當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)操作體系的建構(gòu)與應(yīng)用》順利結(jié)題，張玉梅、吳德華、肖花三位老師的三個市級課題也已順利結(jié)題，李霞等八位教師的縣級課題順利結(jié)題。

2、《初中當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)操作體系的建構(gòu)與應(yīng)用》課題實(shí)施幾年來，我校學(xué)生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，取得了一定的成果，使并形成了我校課堂教學(xué)的特色：自主合作探究357高效課堂教學(xué)模式和136全員育人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

3、實(shí)施課題帶動策略。鼓勵教師從日常教學(xué)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、困惑點(diǎn)、精彩點(diǎn)確定研究課題，積極開展課題研究?，F(xiàn)在全校每位教師人手一個小課題。

4、課題研究進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理：教科室將對全校各級各類課題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，把課題研究的相關(guān)材料上網(wǎng)，課題組成員在網(wǎng)上進(jìn)行課題研究交流。

三、開展各類活動，以活動豐富科研內(nèi)涵

1、實(shí)施名師鍛造工程。加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)和管理?！懊麕煛钡呐囵B(yǎng)要做足“研”的文章。每周每備課組推選出一名骨干教師進(jìn)行示范課活動，包科領(lǐng)導(dǎo)及本組成員全員參與，通過課后“骨干教師交流”和“骨干教師課堂教學(xué)展示”等活動促進(jìn)“校內(nèi)名師”進(jìn)一步成長，發(fā)揮“校內(nèi)名師”的示范作用，實(shí)現(xiàn)“名師”效應(yīng)。

2、向集體備課要效率。我們向各備課組提出了關(guān)注課堂，結(jié)合課題，深化課堂教學(xué)改革的要求，使各備課組活動規(guī)范有序。各備課組以“示范課”為主要內(nèi)容，加強(qiáng)共同協(xié)作與探討，在活動開展過程中，做到定時間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。各備課組采取“互助式教研”方式，商討解決教學(xué)實(shí)際問題。上示范課的老師注重反思，積累優(yōu)秀案例。

3、強(qiáng)化管理，向常規(guī)要效率。

教科室每兩周召開一次教研組長會議和“課堂教學(xué)”研究小組會議，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺。包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必須按時參加所承包學(xué)科的集體備課及名師鍛造工程。力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

4、推門聽課，向常態(tài)化課堂要效率。

為優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。嚴(yán)格落實(shí)中層領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，及時了解課堂教學(xué)動態(tài)的同時，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率。

5、召開第四屆教科研論壇，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

采用“請進(jìn)來，走出去”的方式邀請“道弘教育”專家到校作報告，外出學(xué)習(xí)教師匯報學(xué)習(xí)心得，引領(lǐng)教師向科研型教師發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

6、求真務(wù)實(shí)，組織各課題組開展課題研究論文評比活動和“課題研究先進(jìn)個人”評比活動。

四、以宣傳促推廣，注重交流

本學(xué)年，我們努力發(fā)揮教科研的橋梁和紐帶作用，及時向兄弟學(xué)校、向社會各界介紹我校教科研工作動態(tài)，宣傳教科研工作成果，1、在校園網(wǎng)上的教科研專欄，匯集課題研究資料，報道我校的教科研動態(tài)、亮點(diǎn)。

2、積極鼓勵教師推廣經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與科研成果，激勵教師不斷提高教學(xué)成果的參評率、獲獎率和發(fā)表率，努力使每位教師會總結(jié)教育教學(xué)成果，我校有23位教師教科研成果獲獎，全校教師市級以上刊物發(fā)表文章呈逐年遞增的態(tài)勢。

3、編輯印刷了2012—2013學(xué)年兩期校本培訓(xùn)專輯。

五、強(qiáng)化激勵措施，提高科研積極性

本學(xué)年，我們在確保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開展的同時，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行公正的評價，且納入考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎勵細(xì)則進(jìn)行獎勵，并與評優(yōu)、選模、晉職稱掛鉤。新學(xué)年工作計劃：

1、每周印發(fā)理論學(xué)習(xí)材料，老師們成立教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)筆記，寫出讀后感。

2、以“357高校課堂教學(xué)模式”的推進(jìn)為抓手，規(guī)范基本課堂教學(xué)流程，向課堂要效率。

3、強(qiáng)化集體備課，注重集體備課的實(shí)效性。要求每次有主題，有中心發(fā)言人，切實(shí)提高教師參與教科研的能力。包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長切實(shí)起到模范帶頭的作用，做好自己教研組下各備課組的考勤和監(jiān)督工作。

4、實(shí)施名師鍛造工程。踐行357高效課堂教學(xué)模式，通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，力爭每學(xué)科在一學(xué)年內(nèi)個打造出一名校級名師。

5、開展各種推門聽課活動。校委會成員、包科領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教科室人員隨時推門聽課，向常態(tài)化課堂要效率。

6、實(shí)施“青藍(lán)工程”。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用，盡快讓年輕教師成長起來。

7、加強(qiáng)課題研究管理工作。力爭每個教研組承擔(dān)一個縣級課題、每個備課組承擔(dān)一個校級課題，以課題研究促教學(xué)，以課題研究引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化、學(xué)術(shù)性教師發(fā)展。

8、召開第五屆教科研論壇。

9、完善星級教師成長檔案，促進(jìn)教師從多方面提升自己的教學(xué)能力及教科研能力 回顧過去，我們頗感收獲；展望未來，我們信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我們看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞?！盀榱藢W(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展”，我們必須“寧靜致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn)” 朝著專業(yè)化方向發(fā)展，用我們的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使我們的校園時時處處“春色滿園”！