第一篇：開口班會”實踐與探索

“開口班會”實踐與探索

我們在教學中如何培養(yǎng)學生知書達禮，讓學生自覺遵守道德規(guī)范，形成正確的世界觀人生觀，成為有理想有道德有文化的人才，是教師責任，更是全體班主任的責任。在20年的班主任工作中，深切體會了論語中所述說的“不學禮，無以立”的道理。我們要搞好教學工作，德育工作必須先行。

在實踐探索與總結(jié)反思后，在所帶的班級中實行了以培養(yǎng)學生思想道德為主線，前途理想教育為主攻，以微型演講為實現(xiàn)平臺的“開口班會”。讓學生在準備演講稿中提升思想覺悟，在演講中教育其他同學，在評比中進行思想碰撞。從已經(jīng)畢業(yè)的學生反映上看，同學們喜歡這樣的形式的課，認為有所收獲，有所啟迪，從中學會為人誠信，處事敏捷的道理。現(xiàn)在總結(jié)介紹如下：

一、“開口班會”產(chǎn)生的初衷

剛開始做班主任的時候，班會課開成通知轉(zhuǎn)達課。學校有什么任務，有什么考試，有什么檢查，就召開班會，將任務布置下去?，F(xiàn)在回頭反思，當時這么做，并不是因為自己消極對待，而是不知道應該怎么做。當時沒有人指導我們應該怎么做，也沒有網(wǎng)絡或其他學習渠道。這樣做的效果是非常不好。學生的情感態(tài)度價值觀沒有引導，靠學生原來的知識與能力放任發(fā)展，師生關(guān)系雖然沒有什么大的沖突，但是學生從我們身上沒有學到什么對人生發(fā)展有推動性的東西。當了10年班主任后，感覺到每一年都當班主任，但每一年都這樣布置任務，收獲不大，特別是每一節(jié)班會課都象一個豆腐塊，沒有整體規(guī)劃，也沒有行動目標。一年下來，班會開了不少，夠竟自己在做什么，做了什么，學生有什么收獲，也總結(jié)不出來。覺得要好好規(guī)劃一下班會，讓班會有一個主題，有一個目的，讓班會成為我們的課程，而不是一個信息通報會。

經(jīng)過請教老班主任，學會了通過開班會，學會了有目的有計劃地在班會上灌輸一些尊師重教的思想，確實達到了讓學生對老師有感情，學生的學習積極性提高。

2005年起，隨著不斷學習、實踐與反思，對班主任工作有了更深入的認識。同時，回顧起自己的學習成長過程，得益于自己的班主任，發(fā)誓要將班主任工作做好，好好做好自己的班主任工作，培養(yǎng)出人才來。

經(jīng)過研習先進班主任經(jīng)驗后，發(fā)現(xiàn)自己的班會形式單一，內(nèi)容也不充實，特別是欠缺的是沒有積極調(diào)動學生積極性，沒有將班會串成串。基于這一些認識，在2007年起，我開始每學期結(jié)束后，反思一學期來班主任工作的得失，思考改進辦法，策劃新一學期的班主任工作思路，制訂工作主題，尋找新一學期的創(chuàng)新點。在2008年，開始自己開發(fā)自己的班會課教材，每一周用周三一天左右的時間思考與策劃班會，調(diào)動學生上臺演講、比賽，或是進行室外班會活動。我們將這種班會課程稱作“開口班會”。

二、“開口班會”的目標

“凡事預則立，不預則廢①”。我們“開口班會”的目標是一步一步完善的。開始，我們是制訂了一節(jié)課節(jié)課的目標，根據(jù)近期出現(xiàn)的問題或?qū)W校的中心任務開展主題班會。經(jīng)過數(shù)年的實踐，發(fā)現(xiàn)學生的認知是有規(guī)律的我們圍繞著社會發(fā)展對學生的需要展形班會，不旦能夠?qū)崿F(xiàn)學校的中心任務，解決學生存在的思想問題，還能實現(xiàn)學生的德智體美的全面提高。

“開口班會”全面貫徹《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》②的要求：高中教育在義務教育的基礎(chǔ)上進一步提高學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，并且使學生的個性得到健康的發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)。為了落實相關(guān)要求，我們經(jīng)過實踐分析,“開口班會”的目標是培養(yǎng)生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿的學生。實現(xiàn)這四個目標，就能將國家的教育要求落實到位。

三、“開口班會”的實施

開口型班會的實施，以班會課的培養(yǎng)目標為主線，具體操作上分為四個步驟。第一步，發(fā)現(xiàn)問題，定出要實現(xiàn)的情感態(tài)度價值觀目標。第二步，擬定班會的主題和儀式。第三步，發(fā)動團隊推薦候選人準備。通常是每一個團隊推薦一個人。第三步，用前面的班會同學的表現(xiàn)熱場，做好輔墊，將班會串成一串，鞏固前面的班會的成果。第四步，學生演講比賽或是團隊合作比賽（班會）。第五步，總結(jié)反思。思考學生的情感態(tài)度價值觀有沒有提高。為下一次策劃做好輔墊。

四、實施“開口班會”的收獲

1、“開口班會”具有同時具有有團隊學習、主動學習和參與式學習的特點。學生在說服其他人的同時，經(jīng)歷觀察問題解決問題，這種教育素材的生成大大擴展了班會的時空。美國人愛德加·戴爾經(jīng)過調(diào)查研究，得出了學習效果的哈佛學習金字塔理論，理論認為：學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習?！白鲋袑W”或“實際演練”，可以達到75％?！敖虅e人”或者“馬上應用”，可以記住90％的學習內(nèi)容。一次成功的“開口班會”，至少有七個同學完全經(jīng)歷哈佛學習金字塔的全部過程。

2、“開口班會”有利于形成自我的評估的習慣，促進教學目標的達成?！伴_口班會”的最后一個環(huán)節(jié)，就是同學們選出當天最優(yōu)秀的演講人。通過這樣的評價，讓學生對自己的演講水平有一個認知，知道下一次努力的方向，推動學生看更多的書。觀察更多的問題，學習更多的技巧。

3、“開口班會”有利于培養(yǎng)學生的領(lǐng)袖素質(zhì)。德摩斯梯尼認為，雄辨的口才，比準確的子彈更有力。我們國家的發(fā)展，需要大批有知識有文化的領(lǐng)袖人才。我們從高中開始培養(yǎng)，定會有的收獲。

4、“開口班會”有助于激發(fā)學生的潛能，形成積極向上不畏困難的風氣?！伴_口班會”的起點，源于我們對激發(fā)學生潛能的研究。我們發(fā)現(xiàn)，孩子們會互相影響，孩子們之間的影響，有過比我們老師的影響更加大，更加見效。現(xiàn)在的高中學生，面對學業(yè)的壓力，前途的迷茫，如何才能讓他們臥薪償膽，攜而不舍地進取。我們提前觀點透露給演講的同學，讓孩子幫我們做工作。

在不斷實踐與完善中，“開口班會”班會經(jīng)過了第一代的一節(jié)一節(jié)獨立形式、第二代的主題班會形式、第三代的目標導引形式，形成一個完成的系統(tǒng)，將班會形成了課程。減少了班會的隨意性，將班會活動化，孩子們喜歡參與?？粗恳恢芎⒆悠诖_班會，我們更有責任將之完善，使之優(yōu)化，讓“開口班會”的理論更深刻，教育作用更大，活動更加系統(tǒng)。

班主任的工作任重而道遠，班會課承擔了班主任教育工作的大部分工作，“開口班會”將班會目標化、活動化，讓教師的單方說理變?yōu)閷W生的主動參與；將一個角度教育，變成多角度教育；將班會由被動受教變成學生主動說服其他人。這一些嘗試，在已經(jīng)實踐過的班級取得了一定成效，相信在其他班級也得到應用、推廣和完善。

第二篇：實踐與探索

§22.3實踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級中學宗樹信

教學目標:

1.學生在已有的一元二次議程的學習基礎(chǔ)上,能將對生活中的實際問題進行數(shù)學建模解決問題,從而進一步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型.2.讓學生積極主動地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的全過程,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力.3.讓學生感受數(shù)學的嚴謹性,形成實事求是的態(tài)度及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣,通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,增進應用數(shù)學的自信心.重點難點:

1.重點:利用一元一次方程對實際問題進行數(shù)學建模,從而解決實際問題.2.難點:會分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實際問題的最佳方案.教具準備:投影儀,自制膠片.學具準備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計算器.

第三篇：遠程教育探索與實踐

2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育試點之一。為切實把試點工作搞好，把遠程教育站點建好，并發(fā)揮效益，田心村進行了積極有益的探索與實踐。

一、初步實踐

該村被列入資興市首批遠程教育示范點之后,按照市委的要求,積極探索,大膽工作,狠抓遠程教育的建、管、學、用。一是強化組織領(lǐng)導。成立遠程教育領(lǐng)導小組，形成支書親自抓，副支書具體負責，其他支村兩委同志協(xié)同抓的工作格局，為開展遠程教育的建設(shè)、管理、學習、應用提供了組織保障。二是緊抓站點建設(shè)。支村兩委抓住機遇，通過整合各方資源，緊抓建站進度，只用了三個月時間，籌集資金7萬元，建成一個全市一流、擁有投影儀、電腦、空調(diào)、VCD、打印機、衛(wèi)星接收系統(tǒng)等先進設(shè)備、可容60余人的現(xiàn)代農(nóng)村遠程教育A級站點，并順利通過上級組織的驗收。三是硬化制度建設(shè)。先后制定設(shè)備管理制度、遠程教育學習制度、遠程教育活動制度、活動室管理制度、機房管理制度等，規(guī)范了遠程教育的學用管理。四是統(tǒng)籌學用培訓。年初，擬定全年學習培訓思路，每月初，制定當月學習計劃。明確規(guī)定，每月不少于5次統(tǒng)一集中培訓；平常，根據(jù)群眾需求分類分散培訓。學習情況詳細登記備查。站點建成以來，共開展各類培訓72次，培訓黨員干部群眾2400余人次。五是探尋培訓模式。采取“支部+遠教”、“協(xié)會+遠教+基地”、“科技興趣小組+遠教”“群眾組織+遠教”等培訓模式，發(fā)揮村黨支部的核心戰(zhàn)斗保壘作用和黨員干部、經(jīng)濟能人的“雙帶“作用，聯(lián)結(jié)東江菜、東江魚、東江果、生豬等專業(yè)協(xié)會，利用“東江菜、東江魚、東江果”等生態(tài)種、養(yǎng)業(yè)基地，把不同需求的群體集聚到遠程教育課堂，有針對性地進行各種培訓，既滿足群眾需求，又提供實踐舞臺。

二、主要成效

三、幾點體會

從田心村一年多來的實踐來看，成效是明顯的，真正的達到了讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠的目的。總結(jié)起來，主要有以下三點體會：一是上級高度重視，是搞好遠程教育工作的保證。市委、鎮(zhèn)黨委及有關(guān)部門高度重視，從人力、財力等方面給予積極支持，并從培訓形式到內(nèi)容等方面給予積極引導，千方百計協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，確保該項工作有效開展。二是緊緊扣住群眾的不同需求，抓住群眾的興奮點是搞好遠程教育工作的關(guān)鍵。在培訓工作中，支村兩委能以求真務實的作風，緊緊扣住群眾的不同需求，抓住了群眾的興奮點作文章，增強培訓工作的針對性、實用性、實效性，這也是遠程教育得到群眾支持和參與率高的重要原因。三是認真搞好跟蹤服務，是遠程教育取得實效的重要保證。積極開展各類培訓，邀請專家和技術(shù)人員上門指導，切實搞好跟蹤服務。需要技術(shù)的，通過現(xiàn)場會或上門到田間地頭親自指導，或提供技術(shù)資料等服務。對在跟蹤服務中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)戶資金不足的問題，給予協(xié)調(diào)貸款解決。通過較好地跟蹤服務，解除黨員群眾的后顧之憂，增強大家利用遠程教育增收致富的信心，合理解決黨員群眾“學習”與“運用”結(jié)合“難”的問題，切實增強學用實效，推動遠程教育有效開展。

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第四篇：大聯(lián)動機制探索與實踐

“大聯(lián)動”機制的探索和實踐

主要做法：以“整合資源抓源頭、服務民生謀發(fā)展、綜合治理保穩(wěn)定、化解矛盾促和諧”為目標，建立了區(qū)、街鎮(zhèn)和居村委工作站三級組織架構(gòu)；整合了職能部門、各街鎮(zhèn)所屬管理力量36360人，構(gòu)建了多方聯(lián)動模式；統(tǒng)籌了社區(qū)服務和街面巡管力量，開展社區(qū)和街面網(wǎng)格化巡管工作，形成小區(qū)與街面網(wǎng)格化全覆蓋管理；整合服務資源，開通“962000”民生熱線電話，24小時受理群眾咨詢、求助、投訴、建議，建立了統(tǒng)一受理、集中指揮、協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作規(guī)范；平戰(zhàn)結(jié)合，實現(xiàn)了常態(tài)管理與應急管理有機統(tǒng)一；建立覆蓋全區(qū)、聯(lián)通共享的社會綜合管理信息平臺，實現(xiàn)信息共享和工作聯(lián)動；推行政務信息公開，向區(qū)黨代表、人大代表、政協(xié)委員和社會公眾公開大聯(lián)動信息，建立了公眾參與社會管理互動平臺，建立了績效評價體系。

實踐成效：一是實踐創(chuàng)新產(chǎn)生的思想變化。各單位進一步強化了服務意識、責任意識，逐步從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，從“被動坐等問題”向“主動發(fā)現(xiàn)問題”轉(zhuǎn)變,從“事后處理”向“事前防范”轉(zhuǎn)變；從“就事論事”向“系統(tǒng)解決”轉(zhuǎn)變。二是管理創(chuàng)新帶來的成效變化。一些群眾投訴和反映民生難題得到了及時有效解決，兩年共受理各類案事件388185件，辦結(jié)373811件，辦結(jié)率達96.3%，地區(qū)環(huán)境臟、亂、差現(xiàn)象明顯改觀，群眾的安全感和滿意度進一步提升。三是機制創(chuàng)新形成的制度性變

化。從各自為政到職能融合，管理力量有效整合，提升了行政管理效能；條塊結(jié)合，以塊為主，強化社會前端管理，由行政執(zhí)法為主向服務與管理并重轉(zhuǎn)變，確保了社會和諧穩(wěn)定；平戰(zhàn)結(jié)合，立足于城市日常管理，做好應急處置基礎(chǔ)工作，實現(xiàn)了城市日常管理和應急管理有機統(tǒng)一，形成了源頭治理、動態(tài)管理、應急處置相結(jié)合的運行機制；暢通了公眾參與社會管理的渠道，建立了內(nèi)部考核與社會監(jiān)督相結(jié)合的績效評價機制；不斷拓展社會管理創(chuàng)新內(nèi)涵，將依法行政工作規(guī)程、廉政風險監(jiān)控、安全生產(chǎn)等內(nèi)容融入大聯(lián)動機制；完善了基層組織管理網(wǎng)絡，延伸了黨委政府了解社情民意的觸角。

社會影響：兩年多來，大聯(lián)動機制實踐引起了社會各界廣泛關(guān)注，中央領(lǐng)導、部委領(lǐng)導，以及30個省、自治區(qū)、直轄市共計193個考察團、4694人次到訪參觀。央視、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、解放日報、東視、上視、大公報等境內(nèi)外媒體，曾報道過閔行區(qū)以大聯(lián)動機制實現(xiàn)社會管理創(chuàng)新的經(jīng)驗。XXX等單位，已經(jīng)將大聯(lián)動機制作為領(lǐng)導干部社會管理創(chuàng)新能力培訓的教學案例。目前，本市和外地不少地方已經(jīng)借鑒應用大聯(lián)動機制。

第五篇：《實踐與探索》說課稿

實踐與探索

——應用函數(shù)知識解決實際問題（說課稿）

各位老師，大家好。今天我說課的題目是《實踐與探索》，取自華東師大版教材《數(shù)學》八年級（下）第十七章《函數(shù)及其圖象》，第五節(jié)的第二課時。首先，我對教材進行了如下分析：

一、教材分析：

（1）地位與作用：

函數(shù)是數(shù)學中最重要的基本概念之一，它揭示了數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實質(zhì)，同時也是刻畫和研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要模型。

本章前四節(jié)，主要介紹一次函數(shù)、正比例函數(shù)以及反比例函數(shù)的定義與特征，所以教材本節(jié)的學習內(nèi)容，為如何利用函數(shù)知識解決實際問題。教材55頁的“問題3”是作為例題呈現(xiàn)的，但是這個問題數(shù)據(jù)繁多，難度集中，不適合作為情境引入，因此我選取教材56頁課后練習“桌椅高度”問題，來探究如何將實際問題抽象為數(shù)學模型。

問題：為了孩子的身體健康，有一些桌椅的高度都是按照一定的關(guān)系科學設(shè)計的。小明對學校所添置的一批課桌椅進行觀察研究，發(fā)現(xiàn)它們可以根據(jù)人的身長調(diào)節(jié)高度，于是，他測量了一套課桌、椅子相對應的四檔高度，得到以下數(shù)據(jù)：

（1）椅子高度與課桌高度之間是否存在一定的函數(shù)關(guān)系？

（2）請將你發(fā)現(xiàn)的函數(shù)關(guān)系表示出來。

基于對教材的分析，我對本節(jié)的重、難點是這樣認識的：

（2）重點與難點：

重點：引導學生聯(lián)系生活實例，充分經(jīng)歷函數(shù)解析式的構(gòu)造、建立的全過程。

由于函數(shù)具有較高的抽象性和動態(tài)變化過程，其中蘊含了眾多的數(shù)學思想，盡管學生已經(jīng)具備了一定的推理能力和分析能力，但要做到自主發(fā)現(xiàn)實際問題中兩個變量的函數(shù)關(guān)系，還是比較困難的；

因此，我認為本節(jié)的難點，在于根據(jù)變量的數(shù)據(jù)特點，如何確定函數(shù)類型并進行構(gòu)建。

二、教學目標：

【知識目標】：經(jīng)歷探究函數(shù)解析式的建立過程，使學生能夠根據(jù)實際問題中的已知條件，確定函數(shù)解析式。

【能力目標】：

學生學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、理解問題，并能綜合運用所學知識技能解決問題。

【情感態(tài)度目標：】

引導學生參與整個數(shù)學學習活動，使他們體驗探索與創(chuàng)造的快樂，體會事物是互相聯(lián)系和有規(guī)律地變化著的。

為了更好地實現(xiàn)上述教學目標，我對教法設(shè)計和學法指導做了如下處理

三、教法設(shè)計與學法指導：

【教法設(shè)計】

根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，引入實際問題，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生去自主探索。

【學法指導】

動手實踐、自主探索與合作交流是這堂課學生學習的重要方式。同時幫助學生養(yǎng)成溫故知新的學習習慣。

四、教學過程：

【課前準備】：基于上述分析，我制作了“應用函數(shù)知識解決實際問題”的課件，在學生匯報討論結(jié)果時利用課件，能夠再現(xiàn)學生經(jīng)歷探索過程，使學生的思維成為清晰的具有可視性的內(nèi)容，供別人學習和借鑒。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：

首先給出一個簡單的汽車加油問題：

問題1：一輛汽車在加油站為油箱加了60升汽油，共付費228元，請寫出油費y（元）與加油量x（升）之間的函數(shù)解析式；并求出加50升汽油需付多少錢。在汽油單價一定的前提下，確定油費y（元）與加油量x（升）之間的函數(shù)關(guān)系。

對于這個問題，學生根據(jù)經(jīng)驗公式“總價=單價×重量”，可以輕松確定關(guān)系式，并判斷二者成正比例函數(shù)。那我為什么要設(shè)計這么簡單的問題呢？因為，學生要將它和下一個問題進行對比。

接著給出貼近生活實際的“課桌椅高度問題”，根據(jù)四組不同數(shù)據(jù)，問椅高y（㎝）與桌高x（㎝）兩個量之間是否存在一定的函數(shù)關(guān)系？

這個內(nèi)容是現(xiàn)實并富有挑戰(zhàn)性的，學生必然會感到有些困難。通過與上一題的比較，他們能夠意識到：不是每個問題都能套用現(xiàn)成的經(jīng)驗公式，新問題必須尋求新方法。

那么新方法從哪里來呢？從變量的特征來，從函數(shù)的特征來。

這時，為使學生盡快回憶起函數(shù)特征，可適當?shù)貜土暼N簡單函數(shù)的表達式和圖象特征。復習內(nèi)容如下，由學生口答即可完成：

① 正比例函數(shù)： y?kx,(k?0)；圖象為經(jīng)過坐標原點的一條直線； ② 反比例函數(shù)： y?k,(k?0)；圖象為雙曲線； x

③ 一次函數(shù)：y?kx?b,(k?0)；圖象為一條直線；

有了這樣的知識準備，學生就可以輕松的進入課堂的下一環(huán)節(jié)。

（2）突破難點

主要流程為：動手實驗→自主探索→合作交流→解決問題：

復習結(jié)束，請學生再次觀察問題情境中的數(shù)值特征，嘗試尋求函數(shù)關(guān)系。學生一定能夠直觀地發(fā)現(xiàn)，隨著椅子高度的變化，課桌的高度也在隨之變化，這種變化規(guī)律確實符合函數(shù)的基本特征：但是他們已經(jīng)學過的三種函數(shù)，都能找到這樣的變化。到底哪一種函數(shù)才是他們所需要的呢？根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和學生的認知水平，我認為在這里可能出現(xiàn)如下情況：

第一種情況，學生可能會無的放失，任選某種函數(shù)形式，簡單地代入數(shù)據(jù)進行計算。

比如：假設(shè)存在正比例函數(shù)關(guān)系，設(shè)解析式y(tǒng)?kx,把x?37.0和y?70.0代入，得y?70x。37

如果出現(xiàn)這種情況，首先我要肯定他們的嘗試，然后再問：“其他的幾組數(shù)據(jù)，是否滿足你求出的解析式呢？”這時，學生只需再挑選一組數(shù)據(jù)，代入解析式驗證，就會意識到自己的錯誤。

第二種情況，部分學生對函數(shù)表達式的理解較為深刻，能通計算兩個變量的比值和乘積，排除是正比例或反比例函數(shù)的可能性，隨后初步猜想存在一次函數(shù)關(guān)系，選取兩組數(shù)據(jù)，求出函數(shù)解析式，并認為已經(jīng)完成探索過程。

此時，我會引導學生進行思考：“你沒有選取的數(shù)據(jù)，是否也滿足你求出的解析式？”之后，鼓勵學生進行討論。在此過程中，學生會逐步意識到檢驗步驟的必要性。

第三種情況，有的學生可能憑直覺認定應該具有一次函數(shù)關(guān)系，并在其他同學還困惑不解的時候，就已經(jīng)熟練使用待定系數(shù)法求出解析式。

針對這種情況，我需要給出疑問引導學生反思：“為什么你確定是一次函數(shù)？”再進一步，還可以問：“你有什么好辦法，說明它們符合一次函數(shù)嗎？”

這時，學生可能會有兩種回答，一種就是計算排除法，而另一種，是通過聯(lián)想函數(shù)的圖象特征，將數(shù)據(jù)對看作點的坐標，動手建立直角坐標系，逐個描點，觀察圖象做出判斷。如果學生想不到聯(lián)系圖象，還需要老師稍加引導。

通過觀察圖象，學生可以輕松確定符合一次函數(shù)關(guān)系，深刻體會數(shù)形結(jié)合帶來的便利。

整個探索過程，都以學生最大程度參與課堂為基本原則，將課堂向?qū)W生開放，鼓勵學生去思考、去合作、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去實踐。

（3）總結(jié)反思：

這個階段的學生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，能在探索的過程中形成初步自己的觀點，更可以在傾聽別人意見的過程中逐漸完善自己的想法。因此，可以由學生回顧剛才的過程，總結(jié)“如何應用函數(shù)知識解決實際問題”，鼓勵盡可能多的同學參與發(fā)言，我可以在最后對學生的描述進行適當?shù)攸c評。

需要總結(jié)的內(nèi)容如下：

應用函數(shù)知識解決實際問題的一般方法是：

① 審題，根據(jù)變量特征確定所利用的函數(shù)類型；

② 構(gòu)造相應的函數(shù)解析式，根據(jù)已知數(shù)據(jù)，運用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式。③ 對函數(shù)解析式進行驗證，確定其正確性；

④ 再利用函數(shù)解析式，解決后續(xù)問題；

學生通過這樣的總結(jié)過程，可以學會表達，學會交流，更重要的是他們可以將這次探索體驗，內(nèi)化為個人運用數(shù)學知識的一種方法和策略。

（4）延伸拓展：

學生通過上述步驟可以掌握一般方法，但有待進一步提高認知水平。于是我繼續(xù)利用主要問題情境，逐步變換問句方法和已知條件，進行一題多用，一題多變。在豐滿教學內(nèi)容的同時，滿足不同層次學生的需求，使他們感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣：

① 有人認為這套桌椅應具備第五檔，并且椅子高度為48.0 cm，你能確定與之對應的課桌高度嗎？

設(shè)計這一問的主要目的，是檢測學生對一次函數(shù)解析式的應用。

② 小林也測量了這套桌椅高度，可數(shù)據(jù)與小明的有些微偏差，你怎樣理解？ 在實際問題中，測量結(jié)果是允許存在誤差的，所以我想通過這一問，提高學生對數(shù)據(jù)的認識，能夠用分析的眼光看待數(shù)據(jù)，必要時做適當修正。

這時，再引入教材55頁問題3，學生可以通過自主閱讀，輕松掌握教材所呈現(xiàn)的思想方法。

③ 小明想檢測另一款桌椅是否具備同樣特征，他該怎樣做？

這是個參與性很強的開放問題，每個學生都可以展開想像的翅膀，按照自己的想法進行設(shè)計。重點在于學習如何制定方案→收集數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論，完善數(shù)學建模過程，樹立學生應用數(shù)學、發(fā)展數(shù)學的意識。

（5）作業(yè)：

作業(yè)的設(shè)計同樣需要尊重學生的個體差異，因此我安排了兩種內(nèi)容，爭取使不同層次的學生都得到發(fā)展的機會。

【必做內(nèi)容】：

在科學輔導讀物上有一張這樣的表格：

你能確定攝氏溫度（℃）和華氏溫度（℉）之間的函數(shù)關(guān)系嗎？

【選做內(nèi)容】：

已知某山區(qū)的平均氣溫與該山的海拔高度的關(guān)系見下表：

如果某種植物適宜生長在18℃～20℃(包含18℃,也包含20℃)山區(qū),問該植物適宜種植在海拔為多少米的山區(qū)?

【板書設(shè)計】：

實踐與探索

問題1：（解答過程）學生探索

問題2：（困惑）待定系數(shù)法求表達式

復習函數(shù)：表達式及圖象特征檢驗

小結(jié)延伸拓展

后記：

最后，我一點個人體會，這就是——有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。良好的數(shù)學思維習慣和應用數(shù)學的意識，才是學生真正需要的，也是教師應當花大力氣去培養(yǎng)的。本人覺得這節(jié)課可以在很大程度上幫助學生擺脫純演繹數(shù)學的模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，盡可能再現(xiàn)數(shù)學發(fā)現(xiàn)的基本過程，既挖掘了數(shù)學知識生的活內(nèi)涵的，又把教學內(nèi)容與生活現(xiàn)實有機地結(jié)合地起來。

這節(jié)課是個嘗試，有不當之處，歡迎各位領(lǐng)導專家批評指正，謝謝。