第一篇：讓經(jīng)典古詩詞為孩子的精神打好底色

讓經(jīng)典古詩詞為孩子的精神打好底色 ——誦讀經(jīng)典古詩詞 提升學(xué)生語文素養(yǎng)

林語堂說：“詩歌是中國人的宗教?！痹娫~是我們民族文化的積淀、民族睿智的沉淀，是我們民族的血脈和精神底蘊；是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓，影響了一代又一代的青少年。尤其在處于文學(xué)啟蒙階段的小學(xué)語文教學(xué)中, 傳統(tǒng)文化中源遠(yuǎn)流長、普及率最高的古詩詞，作用更為明顯?？墒?我們的教育在很大的程度上擠占了學(xué)生讀書的時間和空間，在校學(xué)生無暇讀書、不想讀書的情形也不少見。除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎不再有時間也不再讀其他書。學(xué)生的語言積累嚴(yán)重不足,語文素養(yǎng)堪稱不良。這是令人痛心的，更應(yīng)該引起從事語文教育的我們的深省。

“新教育實驗”的倡導(dǎo)者朱永新教授反復(fù)強調(diào)“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”一個僅僅讀教科書的學(xué)生，絕對不是一個全面發(fā)展的人，而是一個精神發(fā)育不良的孩子。

六至十二歲兒童處于智力和語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡段的兒童所受內(nèi)外干擾少，記憶效率高，正是誦讀的大好時機。抓住孩子記憶的黃金時期,讓他們多誦讀經(jīng)典的、高 雅的東西。兒童誦讀，既涵養(yǎng)身心，又開發(fā)智力，還增強能力，會使他們受益終身。古詩詞是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)。在心靈澄澈的年齡誦讀、熟背經(jīng)典，對于孩子情感的熏陶、精神的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成、人格的塑造將起到無可估量的作用，對于提升他們的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)都具有重要的意義。我們應(yīng)該用什么樣的方式來學(xué)習(xí)古詩詞，才能和千年前的詩人一同呼吸，才能擁有一種古典、詩意的生活方式？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“1～6年級學(xué)生誦讀古今優(yōu)秀詩文160篇(段)?！?誦讀古詩詞無疑是提升語文素養(yǎng)的好方法，語文教師要有目的、有計劃地把誦讀內(nèi)容落實在語文教學(xué)和學(xué)生生活的全方位、全過程中。一線語文教師，對經(jīng)典古詩詞的領(lǐng)悟、傳承任重道遠(yuǎn)。教師在教學(xué)中要解放思想,更新教學(xué)理念,減少對課文的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,多背誦優(yōu)秀詩文,使學(xué)生讀書意識增強,語言積累加大,由少而多,聚沙成塔,為培育孩子的文化底蘊打下堅實的基礎(chǔ)。

這里所要強調(diào)的是，我們的“經(jīng)典誦讀”區(qū)別于過去的讓孩子死記硬背式的背誦，而是通過反復(fù)的誦讀達到記憶的目的。這與一般的背誦又有什么區(qū)別呢？一般的背誦是運用各種方法有目的的將材料識記下來，背誦要求明確，在記憶過程中注意力必須高度集中，所以，思維也容易疲勞，每次 背誦記憶的材料量也有限。而誦讀則不然，它是通過對材料的反復(fù)誦讀達到的自然而然的記憶。這種方法每天所需時間不多，只花十分鐘就夠了，也不需要大腦高度緊張，對于反復(fù)誦讀的內(nèi)容，不管量有多少，都能達到熟讀成誦的結(jié)果。以背誦七首絕句為例，如果用誦讀的方式每天誦讀十分鐘，一個星期可以達到背誦的目的；如果用傳統(tǒng)背誦的方法，每天背一首，一個星期也能全背出來。不過，實際效果卻是用誦讀的方式背誦的詩歌更流暢，而用背誦的方式卻已把第一天的詩歌忘得差不多了?！罢b讀”是一種全新的背誦方式，讓學(xué)生在不知不覺中背誦，收獲頗豐。我在教學(xué)中以誦讀古詩詞作為研究的突破口，進行了一些嘗試性地探索和實踐。

一、課前誦讀營造氣氛

課前3分鐘是每節(jié)課的“序幕”。語文教師靈活地處理好這“三分鐘”，往往能夠為整節(jié)課起到推波助瀾的作用。據(jù)觀察六至八歲的孩子要背出一首詩，少則需要三、四分鐘，多則六分鐘。我經(jīng)常要求學(xué)生進行三分鐘的古詩詞誦讀。除了誦讀書本上要求的外，還時常根據(jù)上課的內(nèi)容，和學(xué)生一起準(zhǔn)備與單元主題相契合的內(nèi)容進行誦讀。每天花幾分鐘，日積月累會有意想不到的收獲。

二、激發(fā)興趣積累語言

帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快、沒有壓力的氛圍下進行誦讀，逐 漸把誦讀古詩詞作為班級整理集合的一種信號，不僅有利于學(xué)生積累知識，且書聲瑯瑯，情緒昂揚，造成了課堂上應(yīng)有的文學(xué)氣氛，有利于集中注意力，上好語文課。同時，多次訓(xùn)練，潛移默化、熏陶感染，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富學(xué)生的語言積累。

三、與實際生活緊密聯(lián)系

誦讀經(jīng)典還應(yīng)根據(jù)兒童情趣、按難易程度安排順序，從多彩的現(xiàn)實生活出發(fā)，靈活選擇內(nèi)容效果會更佳。例如，過年放爆竹迎新春的前夕，誦讀《元日》；清明節(jié)將到，教一首《清明》，順便說說清明節(jié)的來歷；八月十五前后明月當(dāng)空時學(xué)一首《靜夜思》；清晨春光明媚之際讀一首《春曉》，都是饒有興味的。充分發(fā)揮師生能動性，利用黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播宣傳誦讀活動。

四、誦讀和畫畫、吟誦結(jié)合

許多古詩詞形象意境鮮活，孩子在讀了一首詩詞之后，往往腦子里會浮現(xiàn)一幅幅畫面，如果在誦讀時注重啟動視覺和聽覺多個感官通道，選配合適的音樂和畫面，營造生動逼真的藝術(shù)場景，適時引導(dǎo)孩子把想象到的詩意畫面畫出來，能激發(fā)學(xué)生的豐富情感，讓學(xué)生徜徉在詩的海洋里樂此不疲。如情境吟誦、配樂吟唱就是經(jīng)典與藝術(shù)的完美融合。

五、簡化詩意不求甚解 當(dāng)孩子能流利背出一首古詩詞時，多少會懂得一點意思。隨著年齡的增長，他們會逐漸加深對詩文的理解。因此，誦讀時只做淺顯的講解，不需要挖掘其中的哲理和意象，作者生平、時代背景均做簡略的了解，有些雙關(guān)語只講淺層意思而不講深層意思，將語文課與誦讀嚴(yán)格區(qū)別開來。

六、開發(fā)古詩詞校本微課程

傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)不外乎熟讀、翻譯、背誦這三步曲，機械的教學(xué)過程給優(yōu)秀的古詩詞蒙上了一層厚厚的灰塵，著實令人痛心。在春花、夏雨、秋風(fēng)、冬雪中，先人們和大自然對話，為我們留下了一首首偉大的古詩詞。這些偉大的詩歌，是專屬于我們中國人的心靈情感和生活方式的。“留心處處皆學(xué)問”,只要留心做一個有心人,就會發(fā)現(xiàn)在古詩詞教學(xué)的天空下到處都有可研究的東西, 比如,按春夏秋冬四個季節(jié)來教學(xué)古詩詞,或借鑒“新教育”實驗的常麗華老師的“在農(nóng)歷的天空下”課程實驗成果，或者按“友情送別”、“邊塞軍旅”等主題來誦讀古詩詞，開發(fā)古詩詞校本微課程。

誦讀古詩詞絕不僅僅是學(xué)習(xí)語言，也不僅僅是啟迪智慧，而是擔(dān)當(dāng)了更加重要的使命：把傳統(tǒng)文化的種子播撒到孩子的心田，讓他們成長的根深深扎在民族文化的沃土里。古詩詞的價值將伴隨孩子的成長而吐芬芳、綻光明，為孩子的精神打好底色。那就是在孩子的血液里融入民族文化的基 因，播下民族精神的種子，讓孩子們能夠擁有一個美好的精神家園。

金城關(guān)回民小學(xué)

宋明霞

第二篇：親子閱讀給孩子的成長打好精神底色(演講征文)

親子閱讀給孩子的成長打好精神底色

一年級2班柯璽赫爸爸 羅發(fā)兵

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼跟小生命已經(jīng)共同走過十個年頭，回望這十年多的成長歷程，身為媽媽的我原本給女兒規(guī)劃的生命禮物很多，由于自己的惰性和工作的緣故，沒能一一做到精致，只是粗略記錄，但親子閱讀這件生命禮物我一直在陪著她堅持著，更幸福的是孩子進入小學(xué)能讓我的這件生命禮物變得更加厚重和精美。結(jié)合學(xué)校的讀書活動要求，我靜下心來認(rèn)真梳理和反思自己的育子過程，收獲最多的是幸?？鞓泛蜕袆?。我不想從陪伴的這個角度來描繪我的經(jīng)驗，也不想從閱讀對一個孩子成長的重要性上過多闡述我的觀點，想必很多家長比我做的更加出色和精道。在與孩子親子閱讀和共同成長的歷程中，孩子的很多反應(yīng)表現(xiàn)和成長變化都引發(fā)了我很多教育思考、教師感思和教育認(rèn)識，讓我從深度上對親子閱讀進行重新思考定位，讓我清晰地看到如何把親子閱讀按一定的科學(xué)規(guī)律做實做細(xì)，讓它更多地趨于理性和贏得實效。我想這樣更會把這件生命禮物做得更加豐盈和豐盛，也許會讓孩子的精神底色更加秀美和溫潤。

一、讓親子閱讀與孩子的認(rèn)知規(guī)律深度融合。

人的發(fā)展應(yīng)該是全方位的，人的認(rèn)識規(guī)律其實就是心智發(fā)展階段。人與人的差別在于對世界的感覺，感覺越細(xì)膩、越豐富，生命狀態(tài)就會越好。

一、孩子心智的發(fā)展需要時間。也就是說解決好孩子在每個階段“怎么讀”的問題。孩子自發(fā)的心理發(fā)展就如蒙特梭利所說，“兒童所要接受的所有的一切是連續(xù)不斷的，并直接與兒童本身的心理潛力相關(guān)?！庇浀迷谂畠喝臍q時，每次我給她講完繪本故事，總是要求她回答我提出在故事情節(jié)中的各種問題，甚至要求她來復(fù)述這個故事，她只能簡單地做以應(yīng)答，有時無意識地引導(dǎo)甚至強制孩子按成人的思考來回答或者復(fù)述故事，當(dāng)時她要么為難不說，要么哭鬧，當(dāng)時我很不理解，以為她智力能力滯后。一年過后，當(dāng)她與同伴在玩比賽講故事時，在讀過的繪本中的大部分故事情節(jié)她能比較完整地復(fù)述了，當(dāng)時我異常驚喜。這個時候，我才發(fā)現(xiàn)這是女兒心智未及的一種表現(xiàn)，她達到一種心智的時候她能說出來，她達不到一種心智的時候，她不知道該怎么辦。因此，在今后的閱讀中，我會根據(jù)她的心理適度做到怎么讀，相信前期的閱讀定會給孩子今后成長后續(xù)力和學(xué)習(xí)后勁積累發(fā)展動力和積淀文化底蘊，隨著孩子的成長它將發(fā)揮出具大潛能。

二是孩子心智的發(fā)展需要期間。也就是說解決好孩子在每個階段“讀什么”的問題。根據(jù)孩子心智發(fā)展的階梯性，我就思考在孩子每個時期內(nèi)的能力需求，采用“階梯閱讀”科學(xué)漸進的理念，改變了以前給孩子購書的的盲目性和隨意性，嚴(yán)格根據(jù)國家要求、專家指導(dǎo)和學(xué)校安排，給孩子購買圖書按“圖圖文→圖文文→文文文”的規(guī)律漸進，在孩子不同的年齡段，為她選擇不同的讀物，來提高她的閱讀能力和維持她持久的閱讀興趣。三是孩子心智的發(fā)展需要空間，也就是說解決好孩子在每個時段“讀多少”的問題。有限的心智空間決定了我們不能裝載無限量的信息。哈佛大學(xué)心理學(xué)教授米勒經(jīng)過大量實驗和研究后，出版了一本從認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展歷史上的里程碑式著作《神奇的數(shù)字：7+/-2》。她研究發(fā)現(xiàn)，人類的智力通常不能同時處理超過7 件事情（最多有上下相差2 的浮動）。人的大腦只會記憶有限的信息，而且是有選擇性的記憶，形象點說好像每個人的心智里都裝有一個過濾器，過多的信息會被自動過濾。由此想到，在親子閱讀過程中我改變了貪多求大和亂購雜讀的家長式要求，在給孩子選擇讀物時努力做到精選精讀、系列閱讀，把每本書和每套書爭取跟孩子讀出名堂，讀出味道，真正讓孩子理會和思考，在陪孩子閱讀的過程中到底讀多少孩子能理會，我想這些細(xì)節(jié)都應(yīng)該深入去研究和思考，也就是說讓每次閱讀有質(zhì)量，有實效，真正讓每本書給孩子啟迪，讓孩子在閱讀中學(xué)識上成長，品德上成性，精神上成人。

二、讓親子閱讀給孩子插上自主飛翔的翅膀。

孩子一生的閱讀是由親子閱讀自然過渡到自主閱讀，閱讀的質(zhì)量很大程度決定人生質(zhì)量，這個階段的重要性和助推力可見一斑，它如同是一座人生成長的橋梁、一條飛機起飛的跑道、一艘供戰(zhàn)機騰飛的航母，所以，如何做好連接、做實底子，做穩(wěn)支撐，都需要我的全心全力陪伴孩子，因為陪伴才是最好的教育，更重要的是如何尋找最好的途徑，才能讓孩子飛得更穩(wěn)、更高、更遠(yuǎn)。

我有三點教育感思： 一是跟孩子共同讀好橋梁書。女兒一年級學(xué)習(xí)完拼音后，我們開始把拼音讀物作為橋梁書慢慢向她推薦，逐漸培養(yǎng)她的自主閱讀習(xí)慣。在這個階段，孩子已經(jīng)習(xí)慣親子閱讀的氛圍，我想不能急于脫手，要循序漸進，改變閱讀方式，我們做出了任務(wù)分工和角色互換，我們有時把一本繪本書分出一頁或幾頁交給孩子來讀，有時把一個故事進行分角色閱讀等方式來增加她自主閱讀的習(xí)慣、興趣和信心。

二是找準(zhǔn)孩子閱讀的興趣點。孩子在每個年齡段的閱讀興趣是不一樣的，見她看到感興趣的內(nèi)容，那種入心勁，我才知道她喜歡什么。有時我們從孩子的視角看待問題，會發(fā)現(xiàn)很多時候她們想的和我們成人認(rèn)為的完全不同，但更重要的是離不開做家長的引導(dǎo)或者認(rèn)可。所以在閱讀中，投其所好，鼓勵她說出自己的想法，更好地給她選擇讀物；順應(yīng)特點，培養(yǎng)她主動和自主閱讀一些內(nèi)容健康向上，她喜歡、感興趣、愿意去看的書；學(xué)會傾聽，鼓勵她大膽展現(xiàn)自己，讓她經(jīng)常給我們或別人講故事，有時我會把講故事或者讀兒歌的情景錄制下來，放給她看。我想她會越來愛上閱讀，讓閱讀真正成為她的一種習(xí)慣。

三是給孩子一個良好的閱讀習(xí)慣。親子閱讀既是一種簡單又能開發(fā)孩子智力的好習(xí)慣。我想培養(yǎng)孩子能自主閱讀的好習(xí)慣，作為家長的我要率先垂范，樹立榜樣，從自己做起，以身作則，感染孩子，久久為功。努力引導(dǎo)她在閱讀中找到快樂，快樂的事情才會讓人愿意持續(xù)下去，學(xué)會靜心品味、善于思考，并珍惜每一次孩子樂于分享的時刻。

朱永新教授說：“共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。如果沒有共讀、共寫、共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就可能是同一個屋檐下的陌生人。”共讀共寫讓我們與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來，讓我們孩子的精神底色更加亮麗多彩，更讓我們真切感受一種幸福完整的教育生活。

第三篇：為學(xué)生打好生命底色教育思想論壇

為學(xué)生打好生命底色

沂源縣第三中學(xué)

韓云祥

摘要：教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么人、辦什么樣的學(xué)校，這是關(guān)乎教育方向和根本的大問題。改革開放以來，社會發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了很多新的情況，人的精神面貌和利益訴求也出現(xiàn)了很多新的變化。學(xué)習(xí)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以人為本是核心，那么以人為本和教育是什么關(guān)系？教育的以人為本，就是要以培養(yǎng)人的發(fā)展能力為本，以全民教育為本，以人才培養(yǎng)為本，以終生學(xué)習(xí)為本，這都涉及人的全面發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)的就是學(xué)生全面發(fā)展的能力，也就是我們講的“素質(zhì)教育”。

溫家寶總理在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》聽取社會各界人士的座談會上提出，要建設(shè)一支規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，造就一批杰出的教育家。教育家辦學(xué)最樸素的理解就是：讓懂教育的人來辦教育、按規(guī)律辦學(xué)、按規(guī)律教學(xué)；教育家辦學(xué)要實現(xiàn)學(xué)校教育的三個發(fā)展：科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展；現(xiàn)代校長、現(xiàn)代教師要堅持走專業(yè)發(fā)展的道路，要成為中小學(xué)教育專家，要成為教育家型的校長、教育家型的教師。

十年樹木，百年樹人。“為了培養(yǎng)什么樣的人，辦什么樣的學(xué)?！?，辦人民滿意、社會滿意、家長滿意的學(xué)校，已經(jīng)成為當(dāng)今實現(xiàn)和諧教育的重要課題。沂源三中作為一所具有60年辦學(xué)歷史的老校，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會、教職工會，換位思考家長滿意的學(xué)校是什么？家長最關(guān)心什么？他們希望學(xué)校做什么？他們希望把自己的孩子培養(yǎng)成什么樣子？就像企業(yè)要考慮客戶的需求一樣，學(xué)校要考慮家長的需求。

一、明確的辦學(xué)理念是辦好學(xué)校的前提。

把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，是必須首先明確的問題是學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校確定的辦學(xué)理念是：為學(xué)生打好生命底色。

我們提出“為學(xué)生打好生命底色”的辦學(xué)理念是這樣考慮的。學(xué)校是一所九年一貫寄宿制農(nóng)村學(xué)校，一是學(xué)生的年齡在6-16歲期間，九年的義務(wù)教育學(xué)校生活是孩子的性格、品行、價值觀、人生觀、世界觀的形成的關(guān)鍵時期，也是孩子養(yǎng)成教育的關(guān)鍵事件；二是九年的義務(wù)教育也是學(xué)生知識的啟蒙和積累階段，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的奠基攻堅段?！盀閷W(xué)生打好生命底色”，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)時間上的聯(lián)系，更是教育觀念、教育方法與教育技術(shù)的聯(lián)系，也是辦學(xué)者的態(tài)度和決心，而且已經(jīng)成為了全校師生與家長的共同愿景與共識。

二、結(jié)合辦學(xué)理念，確定育人目標(biāo)。

培養(yǎng)什么人，是我國教育事業(yè)發(fā)展中必須要解決好的根本問題。學(xué)校以未來的中國教育需要培養(yǎng)合格現(xiàn)代公民為出發(fā)點，根據(jù)辦學(xué)理念確立了育人目標(biāo)：行為規(guī)范，思維活躍，感恩勵學(xué)，志存高遠(yuǎn)。

人的道德準(zhǔn)則——行為規(guī)范。今天的學(xué)生就是未來的公民，遵紀(jì)守法、誠實守信是公民素養(yǎng)的基本要求。通過《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等規(guī)章的學(xué)習(xí)和貫徹，培養(yǎng)自己的文明習(xí)慣和法紀(jì)意識。人的思維——思維活躍。規(guī)范行為但不要禁錮思維，在求知、辦事、做人的過程中要勤思、善思“是什么”、“為什么”、“怎么做”；要善于與人交流、敢于碰撞思維，培養(yǎng)自己的空間想象能力、邏輯思維能力、遷移思變能力，以積極的態(tài)度追求真理。

人的成長------感恩勵學(xué)。全體學(xué)生要常懷感恩之心，感恩父母的養(yǎng)育，感恩師長的教誨，感恩朋友的幫助，感恩學(xué)校和社會的培育；勵學(xué)——“學(xué)習(xí)沒有捷徑，是一個漫長而艱難的過程，需要持之以恒?！?。

人的理想——志存高遠(yuǎn)。從小樹立責(zé)任感和使命感，對己、對人、對集體、對社會負(fù)責(zé)任。要有理想、有抱負(fù)，有努力的方向和切實的發(fā)展目標(biāo)，孜孜不倦的去追求理想、實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

為落實育人目標(biāo)，學(xué)生管理形成了以“三愛三好”為主線，即“尋根問祖愛家鄉(xiāng)，在家做個好孩子；了解校史愛學(xué)校，在校做個好學(xué)生；通曉國情愛祖國，在社會做個好公民”的校園文化。

1、開展精神文化內(nèi)化活動。立足學(xué)校實際，深入挖掘?qū)W校精神內(nèi)涵，建設(shè)特色鮮明的學(xué)校精神文化。一是開展了“三風(fēng)一訓(xùn)”征集、評選活動。在廣泛討論、充分醞釀的基礎(chǔ)上確定了學(xué)校“三風(fēng)一訓(xùn)”，并在學(xué)校東西辦公樓的顯要位置呈現(xiàn)；二是做好了“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋，通過國旗下講話、班會、宣傳欄等多種形式對辦學(xué)理念、“三風(fēng)一訓(xùn)”做了詳細(xì)闡釋，舉辦“三風(fēng)一訓(xùn)在我心中”征文、演講比賽，逐步讓辦學(xué)理念、“三風(fēng)一訓(xùn)”內(nèi)化為師生的自覺行為。在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)，各班開展了“兩風(fēng)一語”（班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班主任寄語）征集、評選活動，有利的“推動班級文化建設(shè)；三是結(jié)合“學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)范創(chuàng)新年活動”，組織了學(xué)習(xí)規(guī)范知識競賽和學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，開展了“沂源三中學(xué)生誓言”、“沂源三中學(xué)習(xí)座右銘”征集評選活動，評選了沂源三中“十佳誓言”，在學(xué)校希望廣場文化牌上展示并組織了學(xué)生課前誦讀，以此加強學(xué)風(fēng)訓(xùn)練。四是打造師生精神風(fēng)貌，認(rèn)真開展了以教師“師德”為主題的“師德建設(shè)活動月”，通過觀看全國教育系統(tǒng)勞動模范李振華老師事跡改編的電影《走進青山》，學(xué)習(xí)“淄博市教書育人楷模”的師德事跡，組織師德考評等形式提高教師的師德修養(yǎng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠基。在學(xué)生中開展了“弘揚和培育民族精神月”“文明禮貌教育月”“小手牽大手”等以“禮德”為主題的教育活動，落實學(xué)生禮儀規(guī)范，打造師生良好精神風(fēng)貌。

2、重視校內(nèi)德育陣地建設(shè)，春風(fēng)化雨育桃李。

國旗下講話內(nèi)容系列化。每周一升旗儀式上的國旗下講話，是學(xué)校德育教育的沖鋒號。學(xué)校緊緊抓住這個教育陣地，認(rèn)真組織好每次國旗下講話：具體做到形式規(guī)范。圍繞重點，結(jié)合實際，使講話內(nèi)容系列化、專題化，體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、嚴(yán)肅性、靈活性。

發(fā)揮校園廣播站作用。學(xué)校廣播站始終以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，營造和諧的文化氛圍，構(gòu)建學(xué)校特色文化為出發(fā)點，讓學(xué)校廣播站成為創(chuàng)建和諧、書香特色校園的一個亮點。一是健全機構(gòu)設(shè)置，由團委專人負(fù)責(zé)，設(shè)立站長一名，全面主持廣播站工作，下設(shè)播音部、編輯部、小記者部，分別負(fù)責(zé)播音、組稿和提供校園信息、發(fā)生在學(xué)生中的好人好事、國內(nèi)外重大新聞稿件，收集報紙、雜志上的資料等。二是保證播音時間，每天下午晚飯時間；三是播音的形式和內(nèi)容豐富，廣播站開設(shè)了學(xué)法指導(dǎo)、新聞直通車、校園音樂風(fēng)、點歌臺等多種欄目。學(xué)法指導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、寫作方法的指導(dǎo)，也有如何進行自我心理調(diào)節(jié)、如何樹立目標(biāo)、安排時間等問題的交流；新聞直通車欄目主要播放國內(nèi)外政治、經(jīng)濟新聞，幫助同學(xué)們了解校園外時事，開拓學(xué)生視野；校園音樂風(fēng)主要播放優(yōu)美的校園歌曲、流行音樂、經(jīng)典老歌，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中陶冶情操、凈化心靈；點歌臺主要是為師生搭起溝通、交流的平臺，使之關(guān)系更加融洽，更好地工作、學(xué)習(xí)。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新德育陣地。學(xué)校的校園廣播自動播放系統(tǒng)除了承擔(dān)教學(xué)信號、為陽光體育運動和大課間活動提供支持外，學(xué)校每天早晨7：00播放《山東新聞聯(lián)播》，做到了“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”；每天中午午飯時間、下午上課前從周一到周五分專題向?qū)W生播放音樂作品：周一是愛黨愛國專題，播放《我的中國心》《國家》《我愛你中國》等；周二以感恩母親為主題，播放《懂你》《燭光里的媽媽》《童年的小搖車》等歌曲；周三以感恩父親為主題，播放《父親》《爸爸的草鞋》《父親和我》等歌曲；周四以贊英雄為主題，播放《英雄贊歌》《紅梅贊》《十送紅軍》等歌曲；周五以同學(xué)情為主題，播送《相逢是首歌》《二十年后再相會》等歌曲，周五下午放學(xué)以安全、平安、紀(jì)律為主題，播放《天堂里沒有車來車往》《回家》《鐵窗淚》《心聲》《好人一生平安》等歌曲，與學(xué)校開展的主題班會相配合，對學(xué)生進行人文教育和音樂育人。讀報欄、圖書角育人。學(xué)校的讀報欄由專人負(fù)責(zé)，每天更換，及時的向師生推薦《人民日報》《大眾日報》《教育報》《體育報》《人民法制報》等，做到了路線、方針、政策時時報道，經(jīng)濟、文化、體育面面俱到。為提高學(xué)生讀書的積極性，學(xué)校為每個班級配備了書櫥，建立了圖書角，圖書的來源一部分是班級同學(xué)提供共享，一部分來自學(xué)校圖書室，加快了圖書的借閱率。

德育教室育人。為拓展學(xué)校的德育陣地，增加學(xué)生的活動空間，每學(xué)年初學(xué)校都精心布展德育教室，德育教室以煥然一新的面貌展現(xiàn)在廣大師生面前：團旗、團徽、團的章程、入團誓詞、團隊活動材料等置于顯目位置；活動室的北墻是法制教育掛圖，東墻是愛國主義為主題的教育掛圖，南墻是安全教育為主題的教育掛圖，內(nèi)容詳實、圖文并茂；通過對德育教室的內(nèi)容更新和主題教育，通過與主題教育相結(jié)合，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造了奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)、共同進步的成才樂園。

手抄報符合學(xué)校育人實際。學(xué)校服務(wù)的社區(qū)是農(nóng)村，學(xué)生全部是農(nóng)村孩子，舉辦手抄報展即滿足了開闊同學(xué)們的眼界，豐富同學(xué)們的知識，培養(yǎng)同學(xué)們動手動腦的能力，而且還提高了學(xué)生收集知識的好習(xí)慣，陶冶了學(xué)生的情操，還能滿足農(nóng)村學(xué)生易操作的要求。學(xué)生的手抄報，形式美觀，內(nèi)容豐富，主題體現(xiàn)環(huán)境與衛(wèi)生、生命與健康、環(huán)境與文明、法制與安全、自我保護、感恩父母等方面的內(nèi)容。通過辦手抄報使學(xué)生在體驗反思中學(xué)會做人，做到了外引內(nèi)化。

3、整合教育資源，與學(xué)校教育形成有效互補。針對初中學(xué)生的思想狀況和心理特征，學(xué)校與鎮(zhèn)派出所、交警中隊、法庭、敬老院、唐山風(fēng)景區(qū)、匯源公司、東里清真寺等駐地部門長期合作，一是請相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我校的法制副校長、交通安全輔導(dǎo)員、法律輔導(dǎo)員、行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員等職務(wù)，利用他們的專業(yè)優(yōu)勢定期來校開展各種輔導(dǎo)與講座，有效的彌補了學(xué)校教育的不足，為學(xué)生的健康成長提供養(yǎng)分。二是與匯源公司、敬老院、駐地村、唐山風(fēng)景區(qū)管委會等簽定了共建協(xié)議書，作為學(xué)校德育基地，定期組織學(xué)生前往開展實踐服務(wù)活動。依托唐山風(fēng)景區(qū)所具有的深厚歷史文化教育資源，開展了“愛家鄉(xiāng)，愛唐山”征文活動，有5名同學(xué)的文章在《音體美報》發(fā)表；與匯源公司共建組織初四年級全體同學(xué)到匯源食品有限公司參觀學(xué)習(xí)，公司領(lǐng)導(dǎo)為參加參觀學(xué)習(xí)的師生講述了公司食品安全的各種操作要求和標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)員工的行為準(zhǔn)則，乳制品車間先進的生產(chǎn)流水線等方面的知識，為學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)、走向社會、完成畢業(yè)年級職業(yè)學(xué)校春季招生實行了零距離對接；學(xué)校團委青年志愿者活動隊與鎮(zhèn)敬老院共建，定期到敬老院進行衛(wèi)生清理、重陽節(jié)購買禮品慰問老年人，為學(xué)生傳承中華民族傳統(tǒng)美德教育和感恩教育搭建了平臺；組織學(xué)生到東里東村清真寺進行民族團結(jié)教育，收到了縣市有關(guān)部門的肯定。這些基地的講解員、輔導(dǎo)員、技術(shù)骨干就成了學(xué)校編外的專業(yè)的德育老師，成為了學(xué)?！按蟮掠标犖榈闹匾M成部分。

4、開展主題教育，多途徑育人。

學(xué)校認(rèn)真落實《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 》等重要文件精神，緊緊圍繞辦學(xué)思想，按照“人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才”的人才觀和“環(huán)境即課堂、活動即課程”的育人理念，不斷完善德育工作體系，拓展德育渠道，以活動開展為載體，德育活動初步形成系列化，學(xué)校把每年的1、12月訂為藝術(shù)月，開展書法、繪畫、合唱比賽和元旦文藝匯演；把2、7、8月訂為社會實踐和社會調(diào)查月，開展青年志愿者、科技制作、小論文、社會實踐、社會調(diào)查比賽；每年3、4月為體育月，組織跳繩、毽球、拔河、乒乓球、籃球比賽和春季田徑運動會；

9、10月為感恩月，以教師節(jié)、國慶節(jié)為主題開展“孝親敬師”、“愛國守法”教育；每年的2、8月為規(guī)范管理月，開展常規(guī)落實活動和宿舍文化節(jié)等；每年5、6、11、12月為學(xué)習(xí)競賽活動月和法制教育宣傳月，開展“勤勞勇敢” “誠實守信”、“自信成功”、“理想信念”、“團結(jié)友善”、“自強自立”、“拼搏創(chuàng)新”等為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)道德和弘揚民族精神系列教育活動；豐富了學(xué)生的校園生活，保證每一名學(xué)生健康的心理素質(zhì)，努力將每一名學(xué)生培養(yǎng)成為道德、智慧、健康、美麗、自信、成功的合格公民。

三、確定發(fā)展愿景，保障學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

學(xué)校科學(xué)發(fā)展觀：顧名思義即是堅持以師生為本，把提高教育質(zhì)量，辦人民滿意教育做為第一要務(wù)。在認(rèn)真征求意見和研討的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定的學(xué)校近期發(fā)展愿景是：溫馨的家園，數(shù)字化校園，書香的校園、學(xué)習(xí)型校園、成才的樂園。

（一）、制度管理與人文管理并重，建設(shè)溫馨的家園。

1、明確職責(zé)，理順體制。根據(jù)現(xiàn)代管理理論中的“整分合原理”，根據(jù)學(xué)校九年一貫制管理實際，構(gòu)建了“一校兩縱四室五線五塊”管理模式，學(xué)校的管理分兩縱，即教學(xué)管理和學(xué)生管理，設(shè)有教務(wù)處、政教處（德育處）、辦公室、總務(wù)處四（處）室；學(xué)校管理實行“六塊六線”管理，一是級部管理實行包級校長—教務(wù)、政教主任各1人，包級領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)年級教學(xué)工作；二是教學(xué)管理分管教學(xué)副校長---教務(wù)主任---教研組長（年級組長）---備課組長---教師的教學(xué)教研管理；三是學(xué)生管理分管校長—政教處---班主任；四是教學(xué)服務(wù)管理由分管校長---政教、教務(wù)分管主任---教學(xué)服務(wù)人員；五是后勤服務(wù)管理由分管校長—總務(wù)主任—后勤服務(wù)人員；六是群團管理實行分管校領(lǐng)導(dǎo)—工會、辦公室主任、團委—辦公室職員、團支部。學(xué)校進一步明確工作職責(zé)，落實崗位責(zé)任制，形成一級抓一級，層層抓落實的氛圍和科學(xué)順暢的學(xué)校內(nèi)部管理運行機制。每周學(xué)校召開學(xué)校辦公會、學(xué)部管理會、教職工例會、班主任會、教研組長例會，學(xué)習(xí)上級文件、會議精神要求，總結(jié)上周工作，安排每周工作；包級領(lǐng)導(dǎo)定期召開年級教師會，班教導(dǎo)會、教學(xué)會商會、質(zhì)量分析會，分析教情學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略；落實領(lǐng)導(dǎo)包級包組制度和教學(xué)質(zhì)量階段性推進制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員定期檢查教學(xué)常規(guī)、校本研訓(xùn)的落實、推門聽課，掌握教學(xué)工作實際，并及時進行總結(jié)、反饋、糾正。

2、加強了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)。為增強領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力、決策力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，制定出臺了《沂源三中關(guān)于進一步加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的意見》，進一步理順管理體制，明確管理職責(zé)，增強學(xué)習(xí)意識、大局意識和表率意識，定期召開校委會，每周一個主題，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、討論、交流，達成共識后，在履行崗位職責(zé)中抓好落實。班子成員堅持包級、包組、兼課制度，堅持帶班、值班制度，吃苦在前，享受在后，樂于奉獻，無怨無悔，時時處處做教職工的表率，在工作實踐中，逐漸形成了“四種風(fēng)氣”：一是團結(jié)之風(fēng)，始終堅持和諧團結(jié)，保持較強的內(nèi)聚力；二是進取之風(fēng)，開拓創(chuàng)新，不斷進?。蝗乔笫侵L(fēng)，嚴(yán)格要求，求真務(wù)實；四是廉政之風(fēng)，認(rèn)真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，自覺接受群眾監(jiān)督。學(xué)校堅持民主集中制，完善議事規(guī)則，規(guī)范決策程序，凡重大敏感校務(wù)，通過教代會討論研究解決。學(xué)校設(shè)校務(wù)公開欄，及時公布重大校務(wù)，常年設(shè)校長信箱，全面接受師生監(jiān)督。通過學(xué)校校園網(wǎng)站的《校長薦讀》欄目、學(xué)校校委會《管理論壇》、建設(shè)《教師書屋》等形式大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強了科學(xué)發(fā)展觀、素質(zhì)教育理論、新課程理念和先進管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的理論修養(yǎng)，提升了管理理念；定期舉行《校長論壇》，開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校方略論壇，研討制度管理與人本管理結(jié)合的有效途徑，推廣科學(xué)、民主、高效的管理經(jīng)驗，提升領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力；充分發(fā)揮學(xué)校黨組織政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，重視工會組織建設(shè)，發(fā)揮教代會作用，建立干部談心談話制度，健全校務(wù)公開制度，實行學(xué)校重點工作承辦制度和責(zé)任事故追究制度等，打造領(lǐng)導(dǎo)班子良好形象和過硬的工作作風(fēng)，建立正確的權(quán)力觀、政績觀，學(xué)會尊重、理解、支持，打造了一支勤奮學(xué)習(xí)、凝心聚力、團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、勤政廉潔、開拓進取的高素質(zhì)干部隊伍。這些舉措融洽了干群關(guān)系，贏得了教職工對學(xué)校工作的理解和支持，形成了干群一體、干事創(chuàng)業(yè)的良好局面，學(xué)校發(fā)展實現(xiàn)了“四力驅(qū)動”，即用真理的力量啟迪人心，用情感的力量溫暖人心，用民主的力量凝聚人心，用人格的力量激勵人心。

3、參政議政，建言獻策。在學(xué)校的日常管理中，學(xué)校為進一步把辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”細(xì)化在教育、教學(xué)和管理的各個方面，學(xué)校每學(xué)年均開展“我為學(xué)校發(fā)展建言獻策”等活動，并與2011年10月召開了沂源三中第七屆工代會暨第八屆教代會，與會代表充分發(fā)揮主人翁作用，認(rèn)真審議《學(xué)校工作報告》《工會工作報告》，在廣泛征求教職工意見基礎(chǔ)上，重新修訂并表決通過了《沂源三中教職工考評條例》，對教師的出勤、師德、教學(xué)各環(huán)節(jié)，對學(xué)生的一日常規(guī)進行全方位督查，每周督查的結(jié)果及時反饋。在學(xué)校黨支部的指導(dǎo)下，學(xué)校團委、政教處每學(xué)年分別召開學(xué)校團代會和改選學(xué)校學(xué)生會，充分征求學(xué)生代表、團員代表對學(xué)校管理和發(fā)展的意見和建議。對各項制度的落實情況，學(xué)校定期檢查評比，期末全面總結(jié)，結(jié)果作為師生評優(yōu)樹先、教師職稱評聘和職務(wù)晉級、優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀團支部評選的主要依據(jù)。學(xué)校及時表揚成績突出的教師如：教師節(jié)表彰會，展板、喜報、通報等及時表彰取得成績的教師，通過各項制度的落實，通過抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)，切實提升了干部隊伍的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平，促進了教師隊伍的專業(yè)成長，實現(xiàn)了學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、加強了師資隊伍和師德建設(shè)。為打造一支愛崗敬業(yè)、求實創(chuàng)新、素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚的師資隊伍，學(xué)校一直把師德行風(fēng)建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，制定了師德考核制度，每學(xué)年組織兩次考評，結(jié)果計入個人師德檔案，作為評優(yōu)選模的重要依據(jù)。學(xué)校充實完善了《沂源三中名師培養(yǎng)使用管理辦法》、《教師考評獎懲方案》、《班主任隊伍建設(shè)及考評辦法》、《沂源三中師德考核方案》、《沂源三中師德修養(yǎng)二十條》等，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家教育中長期發(fā)展綱要》和各種教育法律法規(guī)；制定方案，扎實開展了師德建設(shè)教育月活動、“如何珍惜崗位大討論”活動，通過撰寫學(xué)習(xí)心得體會，問題查擺剖析整改、舉行演講比賽、評選師德標(biāo)兵，大力倡導(dǎo)遵規(guī)守紀(jì)、為人師表、教書育人的好風(fēng)尚，提高了教職工的主人翁意識，增強了愛崗敬業(yè)、奉獻進取的自覺性，為共建文明、和諧校園起到了積極的促進作用。以深入開展教師課堂教學(xué)實踐能力和作風(fēng)效能建設(shè)為主線，以弘揚沂源精神、愛心從教、用心施教為主題，創(chuàng)新了師資培訓(xùn)和師德教育方式。通過廣泛開展教師誓言評選、向先模人物學(xué)習(xí)等活動，大力倡導(dǎo)了“簡單之事做透，平淡之事做精”的教風(fēng)，凈化了教師靈魂，凝聚了團隊精神，提升了師德修養(yǎng)；深入開展了教育智慧學(xué)習(xí)、感動三中人物評選、優(yōu)秀教師巡回報告、師德標(biāo)兵評選、最可親可敬老師評選等活動，引導(dǎo)教師從講普通話、寫規(guī)范字、用文明語等細(xì)節(jié)入手，修師德、練師能、干實績、聚師魂，凝聚了學(xué)校精神文化。

（二）、發(fā)校本課程，建設(shè)書香的校園。

加強國家課程、地方課程的文化滲透研究，提升課程實施的文化品位；圍繞學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，拓寬學(xué)校課程研發(fā)思路，創(chuàng)新學(xué)校課程載體，豐富課程內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)校課程與辦學(xué)理念的有機結(jié)合，豐富課程文化活動，提升學(xué)校文化特色。

1、開發(fā)校本課程《學(xué)生影院》，引領(lǐng)核心價值觀。為進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和源教體發(fā)[2007]4號《關(guān)于進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》文件精神，針對我校絕大多數(shù)學(xué)生寄宿住校的實際，為豐富學(xué)生的校園文化生活，引導(dǎo)好學(xué)生在雙休、假期觀看健康向上影視節(jié)目，著力解決目前部分影視作品僅僅為了追求娛樂性和票房收入，有些影視作品中滲透著暴力、極端民主、絕對自由，使中學(xué)生在這種影視文化的影響下，無視道德規(guī)范，校規(guī)校紀(jì)，產(chǎn)生個人絕對的自由，反對任何約束，“我想怎么做就怎么做”成為其為人處世的準(zhǔn)則，對中學(xué)生的人生觀、價值觀、民族精神、民族傳統(tǒng)美德造成的模糊甚至錯誤認(rèn)識的現(xiàn)狀。為加強學(xué)校德育陣地建設(shè)，落實將德育融入校園文化建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校決定建設(shè)并發(fā)揮《學(xué)生影院》的育人功能，利用晚自習(xí)和課外活動時間，在多媒體教室和餐廳開展第二課堂?！秾W(xué)生影院》觀看作品由優(yōu)秀影視作品推薦領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，影視作品推薦計劃分7類。愛國主義教育類，如《浴血太行》《夜襲》《血戰(zhàn)臺兒莊》《南京大屠殺》等；感恩教育類，如《媽媽，再愛我一次》《美麗的大腳》等；國防與集體主義教育類，如《世紀(jì)大閱兵》《沖出亞馬遜》等；勵志教育類，《感動中國人物頒獎晚會》《人物頒獎晚會》《汪洋中的一條船》《周恩來》《士兵突擊》等；法制教育類，如《少年犯》《青澀記憶》等；安全教育類，如《開學(xué)第一課》《交通法規(guī)講解》；科普教育類，如《果樹栽培》等。發(fā)揮文化引領(lǐng)，使學(xué)生通過觀看“學(xué)生影院”推薦的優(yōu)秀影片，接受愛國教育、國防教育、法制教育、感恩教育、勵志教育、道德教育、科普教育。通過《學(xué)生影院》推薦的影視作品傳播社會主旋律和核心價值觀,傳承先進的文化和優(yōu)秀民族精神，做到了“學(xué)生影院”的德育教育與校園文化、校本課程、教育信息化建設(shè)相結(jié)合,提高了中小學(xué)生思想政治工作的實效性、吸引力與感染力，我校學(xué)生的精神面貌和道德素質(zhì)得到較大提升，學(xué)?！皩W(xué)生影院”的育人經(jīng)驗也被《人民網(wǎng)—教育頻道》和《淄博日報》報道。

2、“知我民族 愛我中華”民族團結(jié)教育。學(xué)校地處東里鎮(zhèn)東村，自古以來就是回族聚居地，學(xué)校回族學(xué)生80多人，積極開展民族團結(jié)教育活動，民族團結(jié)教育活動開展的豐富多彩、扎實有效，學(xué)校與社區(qū)回民、校內(nèi)回漢學(xué)生一直和睦共處。

參觀東里清真寺。學(xué)校每年利用民族團結(jié)教育月時間，組織師生，到東里清真寺參觀學(xué)習(xí)。參觀清真寺的民族特色建筑，聽取阿訇關(guān)于民族團結(jié)教育報告，特別是關(guān)于漢族學(xué)生與回族學(xué)生要團結(jié)友愛，互相尊重的教育。每次參觀結(jié)束，參加活動的師生都深受啟發(fā)和教育，漢族師生對回族文化有了一定的認(rèn)識與了解，明白了民族禁忌；回族學(xué)生也加深了對本民族的歷史和習(xí)俗的了解，更懂得了民族團結(jié)和友愛的重要性。

開展民族知識講座。利用每年的“開齋節(jié)”和“古爾邦節(jié)”伊斯蘭教的兩大節(jié)日，對學(xué)生開展民族知識普及教育。學(xué)校每年在這兩大節(jié)日的前幾天或后幾天，都會組織新入學(xué)的學(xué)生參加民族知識普及講座。

組織民族知識競賽活動。我們在每年的10月份組織小學(xué)高年級和初中生參加“知我民族，愛我中華”民族知識競賽活動。意在利用知識競賽的形式在學(xué)生中普及民族知識，增強學(xué)生對各民族知識的了解和民族自豪感。

全員發(fā)動，廣泛參與系列活動。組織開展“知我民族，愛我中華”主題班會活動、手抄報活動、征文比賽、演講比賽活動、民族團結(jié)教育優(yōu)秀黑板報比賽等各類活動。

結(jié)對幫扶活動。進行民族家庭學(xué)生走訪活動。每個學(xué)期伊始，德育處匯總各班家庭困難的回族學(xué)生名單，有針對性的制定幫扶計劃，從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、品德養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)等各方面進行幫扶。幾年來，共幫扶回族學(xué)生20余人，取得了很好的社會反響。通過開發(fā)校本資源，編寫民族教育讀本，開展民族團結(jié)教育，學(xué)校在民族團結(jié)教育方面的探索研究報告《加強民族團結(jié)教育途徑與方法的研究》在《弘揚和培育民族精神》一書中發(fā)表，并獲教育部民族教育司論文評比一等獎；參加上級組織的民族團結(jié)進步征文活動，成績顯著。在沂源縣委宣傳部、沂源縣委統(tǒng)戰(zhàn)部、沂源縣民族宗教事務(wù)局聯(lián)合組織的民族團結(jié)進步有獎?wù)魑幕顒又?，我校師生積極參加，踴躍投稿，喜獲佳績。有九位教師分獲縣二三等獎，九名同學(xué)獲縣優(yōu)秀獎，同時學(xué)校榮獲沂源縣民族團結(jié)有獎?wù)魑幕顒觾?yōu)秀組織獎。

3、開展“讀書節(jié)”，落實“書香伴我行”。一是開展教室文化建設(shè)競賽，規(guī)范教室板報布置，借助教室前后黑板由教師、學(xué)生推薦名言、警句，營造高雅的文化氣息。二是抓好校園讀書節(jié)活動，各班均建立了圖書角，設(shè)立了圖書管理員，圖書有學(xué)生捐獻、班主任贈閱、學(xué)校圖書室借閱等形式，保證了閱讀效果，出臺了《沂源三中書香家庭標(biāo)準(zhǔn)》，由家長申報，通過典型帶動，營造社會讀書氛圍；三是學(xué)校更新了學(xué)生閱覽室圖書、報刊，增加開放時間，組織學(xué)生利用閱讀課涉獵課外讀物，擴大知識面，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書；四是弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)校開展了 “中華誦----經(jīng)典詩文誦讀”活動，每天固定時間，固定地點，固定指導(dǎo)老師，固定檢查，固定篇目，力爭發(fā)揮朗誦的效果，讓學(xué)生在誦讀中親近中華經(jīng)典，弘揚中華文明，激勵學(xué)生立志高遠(yuǎn)、做關(guān)心國家命運的人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家和人類，并在東里鎮(zhèn)學(xué)校管理流動現(xiàn)場會上做了表演，得到了與會代表的一致好評；五是開展讀書筆記展評、舉辦“書香伴我行”手抄報比賽、演講比賽等活動激發(fā)學(xué)生的讀書情趣。

（三）、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育，新課程改革，教育信息化等工作對學(xué)校和全體教職工來說最重要的是管理、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此為推動教育現(xiàn)代化和信息化的開展，學(xué)校提出了建設(shè)“學(xué)習(xí)型校園”活動。為形成“人人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”“人人是學(xué)習(xí)之人，處處是學(xué)習(xí)之所”的校園文化，在全校廣泛開展了“雙學(xué)雙爭樹形象，組織個人齊雙飛”的學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動。“雙學(xué)”一是學(xué)習(xí)理論，倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)理念。組織全體教職工學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進新課程》《愛與責(zé)任》《洋思教學(xué)經(jīng)驗匯編》等專著，以教研組為單位組織開展了“素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量大討論”的專題研討，舉行“校長論壇”，先后舉行了《洋思先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)流程》《洋思教學(xué)模式的實質(zhì)》《教師博客》《走進杜朗口》《杜朗口三三六教學(xué)模式》《西點軍校經(jīng)典法則》《開展雙學(xué)活動，落實六環(huán)節(jié)教學(xué)法》等專題講座或論壇，并充分利用教職工會、集體教研活動等時間，學(xué)校的宣傳窗、墻報、校園網(wǎng)等向教師宣傳終身學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的重要性，不斷更新教師的教育和學(xué)習(xí)理念。二是學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)校分期開展計算機中高級培訓(xùn)、教師課件比賽、教師博客培訓(xùn)等培訓(xùn)比賽活動。“雙爭”是指：“爭做學(xué)習(xí)型教師，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織?！半p學(xué)雙爭”活動的開展使廣大教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想，樹立了正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀。

開展“雙學(xué)”活動，深化課堂教學(xué)改革。教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的落腳點在課堂，學(xué)校把教育現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)建與市教育局提出的學(xué)洋思、杜朗口相結(jié)合。先后制定了學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗實施方案和“雙學(xué)”活動方案，先后三次組織領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、班主任、教研組長、備課組長40余人次到江蘇洋思中學(xué)、聊城杜朗口中學(xué)、博興實驗中學(xué)學(xué)習(xí)，回校后，學(xué)校通過舉行“校長論壇”和“教師論壇”，各教研組開展了學(xué)習(xí)交流活動，撰寫學(xué)習(xí)體會。其次，吸收借鑒洋思“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”和杜朗口“三三六”教學(xué)模式，實行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，構(gòu)建了“反饋展示，明確目標(biāo)，自學(xué)交流，解難釋疑，練習(xí)研悟，展示提升”的六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，通過實施課堂教學(xué)改革，任課教師在編寫學(xué)案、備課時首先考慮利用網(wǎng)絡(luò)資源，課堂教學(xué)積極進行多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為任課教師的共識和自覺行動，《初中六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式研究》已申報淄博市“

十一、五”規(guī)劃課題；第三，積極開展“六課”活動：即教研組公開課、教學(xué)能手、教壇新秀觀摩課、新上崗教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課評比、課堂教學(xué)等級達標(biāo)驗收活動。扎實開展聽評課月活動，促進教師課堂教學(xué)水平的提高。第四，順應(yīng)新課程理念，修改完善新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師建立教師、學(xué)生共同發(fā)展、以學(xué)論教的評價體系，課堂上做到兩新（教學(xué)手段新、教法新）兩活（學(xué)生活、方法活）兩大（課堂教學(xué)中信息量大、學(xué)生展示量大）；正確處理好兩個關(guān)系: 傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系；教與學(xué)的關(guān)系。

（四）、找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展突破口，建設(shè)數(shù)字化校園。

1、發(fā)揮校園網(wǎng)管理平臺的輻射作用。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)管理平臺的效能，學(xué)習(xí)購買了《蠡風(fēng)校園管理平臺》軟件，并在市電教館的指導(dǎo)下試點運行《名師工作室》。校園網(wǎng)管理平臺現(xiàn)建設(shè)了《校長薦讀》《遠(yuǎn)程教育》《校內(nèi)通知》《初中部專欄》《小學(xué)部專欄》《VOD視頻點播系統(tǒng)》《教師薦讀》《公共留言》等專欄。

《校長薦讀》為教師提供教育理念、教改經(jīng)驗、教育科研、教育政策法規(guī)、師德學(xué)習(xí)等內(nèi)容，服務(wù)于教師培訓(xùn)，為學(xué)校近期開展的教育教學(xué)活動，為教師提供理論、技術(shù)和實踐等方面的支持。

《信息發(fā)布》分校內(nèi)通知、初中部專欄、小學(xué)部專欄，學(xué)校的文件、通知、檢查反饋、師德學(xué)習(xí)材料等分學(xué)部負(fù)責(zé)發(fā)布，使全校職工及時掌握學(xué)校的各項工作安排、平臺定期向教師推薦學(xué)習(xí)材料、教學(xué)信息，讓教師及時了解教科研動態(tài)，掌握先進的教育教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，教學(xué)辦公基本實現(xiàn)了無紙化，提高了學(xué)校管理的信息化水平。

《VOD視頻點播系統(tǒng)》設(shè)立了優(yōu)質(zhì)課堂、名家講壇、教材培訓(xùn)、教學(xué)課件、學(xué)校新聞、音樂天地、學(xué)生影院等欄目，為教師更新教育理念、學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗等先進教學(xué)模式，進行信息技術(shù)與課程整合提供幫助，學(xué)生影院充分發(fā)揮影視片的育人作用。

《教師薦讀》引導(dǎo)教師積極探索網(wǎng)絡(luò)有效信息、倡導(dǎo)教師讀書、網(wǎng)上教研和資源共享，為學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園和學(xué)習(xí)型校園奠基。

《公共留言》引領(lǐng)教師關(guān)注教育現(xiàn)象、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，培養(yǎng)教師的主人翁意識。

試運行的《名師工作室》分教育理念、教學(xué)成果、學(xué)生管理、專業(yè)成長、教育隨筆、學(xué)科教學(xué)等內(nèi)容，《名師工作室》成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的加油站，推動教育教學(xué)研究，促進群體素質(zhì)提高方面發(fā)揮了重要作用。相信隨著活動的繼續(xù)深入，名師工作室將成為促進我校教育發(fā)展的重要推動力量，為學(xué)校教育教學(xué)增添更多生機和活力。學(xué)校的校園網(wǎng)管理平臺08年獲山東省校園網(wǎng)站三等獎。

2、將互動平臺與校本研訓(xùn)相結(jié)合。為抓好教師崗位培訓(xùn)，幫助教師提高駕馭教材的能力，學(xué)校強化了集體備課這一有效教研形式，具體要求是個人初備出思路——集體備課前每名備課組成員要根據(jù)備課內(nèi)容深挖教材，研究課標(biāo)，通過利用網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)遠(yuǎn)資源廣泛搜集信息，設(shè)計教學(xué)思路，準(zhǔn)備交流，備課組長要在集體備課開始前檢查個人初備情況；主備人說課談思路—主備人將個人精備的教學(xué)方案提前發(fā)布在《教師博客教研平臺》集體備課欄內(nèi)，同組任課教師根據(jù)個人時間提前瀏覽，提出修改建議，然后在備課組統(tǒng)一的集體備課時間以說課的形式進行交流，形成一個優(yōu)化的“共案”；每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)特色及本班學(xué)生實際，對“共案”利用雙色筆進行調(diào)整，形成個性化的個案；通過利用《教師博客教研平臺》教師準(zhǔn)備充分，解決了同備課組課程表沖突的矛盾，提高了集體備課的效能。為進一步發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教研平臺的作用，2010年暑假前在市電教館的幫助下，北京師范大學(xué)莊秀麗博士來校對GMAIL信箱應(yīng)用進行了專題培訓(xùn)，幫助骨干教師成立了“東里教育社區(qū)”，通過骨干教師典型帶動，學(xué)校信息中心已經(jīng)對任課教師進行了校本培訓(xùn)，正在對該平臺的使用進行熟悉和探索，力爭將東里教育社區(qū)建成教研的平臺，學(xué)習(xí)的源頭、教育敘事、教學(xué)反思的多功能教師成長電子檔案。

3、與課題研究相結(jié)合，促進教學(xué)效益的提高。學(xué)校把教育信息化和“科研興?！睉?zhàn)略緊密結(jié)合，學(xué)校申報的淄博市教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)研究》經(jīng)市電教館評審?fù)庖呀?jīng)結(jié)題，而且課題中期評估論文、課件、主題網(wǎng)站多項獲獎；參加的市教師教育辦公室承擔(dān)的《農(nóng)村教師全員培訓(xùn)模式研究》，農(nóng)村中小學(xué)教師、班主任遠(yuǎn)程研修11名教師獲優(yōu)秀學(xué)員，淄博市教干網(wǎng)絡(luò)研修5名校級領(lǐng)導(dǎo)全部評為優(yōu)秀學(xué)員，獲獎比例位居全市前列，學(xué)校獲淄博市網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修團隊成果三等獎；申請的《初中六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式研究》已報市教科所申請結(jié)題。通過學(xué)校開展課題研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并在教育教學(xué)實踐中不斷探討，學(xué)校和課題組成員積極引導(dǎo)廣大教干教師動腦動手，撰寫教學(xué)總結(jié)和教學(xué)論文，在國家、省級刊物發(fā)表論文8篇，省級獲獎?wù)撐?0余篇，市縣級獲獎?wù)撐?0余篇，課題研究均取得了符合校情的教學(xué)成果。

4、信息技術(shù)教育普及工作。信息技術(shù)是當(dāng)今社會必須掌握的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)手段。為認(rèn)真落實《山東省普通中小學(xué)基本管理規(guī)范》，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國頒課程計劃，配備了2名微機專職教師和一名專職網(wǎng)絡(luò)管理員，教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)整了各年級課程表，使各班微機課互不沖突，為學(xué)生提供充足的上機實踐時間，具有較高的信息素養(yǎng)，做到了文明上網(wǎng)和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)；在抓好信息技術(shù)普及教育的同時，學(xué)校充分利用課外活動開放微機室，舉辦信息技術(shù)興趣小組，培養(yǎng)了一大批信息技術(shù)特長學(xué)生，每學(xué)年舉行一次學(xué)生信息技術(shù)比賽，通過進行信息技術(shù)教育的普及教育和個性化培養(yǎng)，我校學(xué)生操作微機水平有了較大提高，從2005到2010年，在“山東省中小學(xué)生電腦制作比賽”中我校有3位同學(xué)獲省級獎，22位同學(xué)獲市級獎，21位學(xué)生獲縣一等獎，學(xué)校獲省市最佳組織獎，在淄博市第八屆“布谷”科技節(jié)中，有3名學(xué)生獲市級獎，5名學(xué)生獲縣級獎，學(xué)校獲縣優(yōu)秀組織獎；2名學(xué)生在第五屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”決賽動畫制作獲全國三等獎。

（五）、以活動為載體，為學(xué)生建設(shè)成才的樂園。

1、尊重個性差異，發(fā)展學(xué)生個人特長。

（1）舉辦“百靈藝術(shù)節(jié)”和“藝術(shù)月”。為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，音樂、美術(shù)教師利用課外活動為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，以此為基礎(chǔ)，舉辦了“百靈藝術(shù)節(jié)”，有一個舞蹈獲縣一等獎，二個節(jié)目獲縣二等獎，學(xué)校藝術(shù)團合唱隊獲縣唱歌比賽一等獎，并參加了淄博市決賽；每年的12月是同學(xué)們盼望的 “藝術(shù)月”，通過組織師生書畫展、電腦動畫比賽、宿舍文化手抄報比賽、元旦文藝匯演，為藝術(shù)學(xué)有特長的學(xué)生提供展示的舞臺。

（2）開展陽光體育運動，練就健康體魄。每年的4月和11月主題是體育健身月，春季以田徑運動會為中心，組織拔河、多人接力、乒乓球、籃球、田徑運動會等比賽；冬季健身月以跳繩、毽球、廣播操、武術(shù)健身操、太極拳、健美操、長跑為考核項目，以活動開展帶動學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的提高。

2、為學(xué)生科技實踐搭建平臺。為培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和創(chuàng)新意識，學(xué)校組織開展和參加了“布谷科技節(jié)”“爭當(dāng)小實驗家科學(xué)體驗活動”“山東省中小學(xué)生電腦作品制作比賽”等活動，每次活動學(xué)校都認(rèn)真發(fā)動，為學(xué)生選派優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，為學(xué)生提供輔導(dǎo)場所和所需器材，輔導(dǎo)教師利用課外活動、雙休、假期為學(xué)生科技實踐進行指導(dǎo)，有5名學(xué)生獲市一等獎，16名學(xué)生獲市二等獎，17名學(xué)生獲市三等獎，學(xué)校被市教育局表彰為“爭當(dāng)小實驗家科學(xué)體驗活動”優(yōu)秀組織獎。

3、落實“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，開展和諧校園建設(shè)活動。學(xué)校結(jié)合實際制定了《沂源三中“學(xué)生成長導(dǎo)師制”實施方案》，召開了學(xué)生成長導(dǎo)師制動員大會，提出了“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的要求，使全體教職工明確了實施學(xué)生成長導(dǎo)師制的目的、目標(biāo)任務(wù)、具體措施和責(zé)任，學(xué)校政教處根據(jù)全員參與的原則對任課教師進行了聘任；公布導(dǎo)師名單，組織了師生結(jié)對，在學(xué)生成長導(dǎo)師制活動開展中，主要體現(xiàn)了以下特點：一是將學(xué)生成長導(dǎo)師制與以班主任為核心的班教導(dǎo)會緊密結(jié)合，以年級組為單位定期召開班教導(dǎo)會，班主任主講介紹班級學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，任課教師匯報結(jié)對學(xué)生工作開展情況，群策群力形成教師育人合力；二是與“教師一對一”幫扶相結(jié)合，每名教職工至少與1-2名家庭貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守家庭、特長生等特殊學(xué)生群體結(jié)對，導(dǎo)師既要從經(jīng)濟上結(jié)對，更重要的是從心理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、愛心等方面進行指導(dǎo)；三是與教師家訪月緊密結(jié)合，根據(jù)分工每年學(xué)校分別在寒假、3月、暑假、1月組織了四次集中家訪，與家長交流孩子的成績，提出孩子成長合作發(fā)展方向，彌補了家庭教育的不足；四是與學(xué)生成長檔案袋建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)《沂源三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，學(xué)校為每一名學(xué)生建立了成長檔案，班主任、導(dǎo)師要負(fù)責(zé)所包學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。五是與學(xué)生管理制度優(yōu)化相結(jié)合，建立健全了導(dǎo)師指導(dǎo)制度、工作檔案記錄制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、指導(dǎo)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)制度等，使學(xué)生管理的途徑、制度、內(nèi)容更加完善。六是每位導(dǎo)師均制定了“輔導(dǎo)計劃”，開展了 “愛心教育”大討論、“談心周”活動、“集中家訪月”活動，提高了“導(dǎo)師制”工作的實效性。我校通過實施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，推動了師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，促進了學(xué)生的健康成長，學(xué)生的違紀(jì)情況明顯減少，并有效地控制了輟學(xué)，學(xué)校管理水平得到提升。2012、4

農(nóng)村小學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生健全的品格

東里鎮(zhèn)水北小學(xué)

何玉波 摘要：農(nóng)村教育要以人為本，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”為重點，全面回歸“人”的教育，培養(yǎng)品格健全的教育，繼續(xù)全面實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 愛的教育 細(xì)節(jié) 感恩

教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么人、辦什么樣的學(xué)校，這是當(dāng)前教育亟待解決關(guān)注的問題，更是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)與方向。農(nóng)村的發(fā)展靠教育，農(nóng)村的教育決定了我國的未來。到底農(nóng)村最需要什么樣的教育，需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，什么樣的教育才是成功的教育等等問題需要我們反思，商榷。雖然農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問題在哪里？其根源何在？有何對策？迫切要求全社會人的關(guān)注。教育要以人為本，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”為重點，全面回歸“人”的教育，品格健全的教育，繼續(xù)全面實施素質(zhì)教育。

人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。有位哲人如此說過。當(dāng)前教育最關(guān)注的是兩個發(fā)展，一個是社會發(fā)展，一個是人的發(fā)展。我認(rèn)為后者的教育尤其重要。古今中外的教育，無非就是教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個基本問題，教育要促進社會全面進步，促進人的全面發(fā)展，歸根結(jié)底是培養(yǎng)什么人的問題。

改革開放以來，社會發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了很多新的情況，人的精神面貌和利益訴求也出現(xiàn)了很多新的變化。學(xué)習(xí)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以人為本是核心，教育的以人為本，就是要以培養(yǎng)人的發(fā)展能力為本，以全民教育為本，以人才培養(yǎng)為本，以終生學(xué)習(xí)為本，這都涉及人的全面發(fā)展。我們過去講教育要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，這個話有點兒籠統(tǒng)，德智體全面發(fā)展是要靠一生造就的，學(xué)校培養(yǎng)的就是全面發(fā)展的能力，也就是我們講的“素質(zhì)教育”。我們的教育，不僅僅是教孩子做幾道奧數(shù)題，更重要的是要能夠幫助孩子培養(yǎng)正確的思維方法，給孩子品格教育。孩子在將來的生活中能夠養(yǎng)成健全的人格和良好的品格，幸福的生活。才是教育的最終目的。那么下面就來淺談怎么才能培養(yǎng)孩子健全的品格：

一、農(nóng)村小學(xué)教育首先培養(yǎng)愛的教育。

愛是最好的教育，愛的教育是最有效地教育！愛的教育如果落實到位，農(nóng)村教育大有潛力。農(nóng)村和城市的孩子不能比，所處的環(huán)境，教育方式及接受的信息都不同，但農(nóng)村的孩子有先天具備的發(fā)展空間，需要因材施教。還有，當(dāng)前農(nóng)村家庭教育方面的缺失要引起我們的重視，眾多農(nóng)村家庭，由于受家長自身素質(zhì)的局限，對孩子缺乏正確有效的教育引導(dǎo)，要么就溺愛孩子，要么就是打罵孩子。孩子出現(xiàn)問題之后，不能想辦法耐心解決，方法簡單粗暴，淺嘗輒止，隨之便對孩子失去信心和希望，任其自然等等。這就要求我們每個教育者要付出愛心，用心去關(guān)愛我們的學(xué)生，因為無論多好的條件、理論、方法，都不能替代愛的偉大力量，都沒有“愛心”的份量和價值。愛孩子，孩子才會愛知識、愛學(xué)習(xí)、愛事業(yè)，才會愛父母、愛他人、愛生活、愛世界。要把每個學(xué)生視為自我塑造中的英雄和智者，提供最豐富、生動的教育環(huán)境，采用一切有助于成才的先進理念，因材施教，揚其所長，把智力開發(fā)、心理素質(zhì)與創(chuàng)造訓(xùn)練貫穿于一切教學(xué)、生活活動之中，最大限度激發(fā)學(xué)生自身潛能，完成自我塑造。面對農(nóng)村的孩子，我們還要有足夠的耐心，對他們的要求要適中，不能一味地強求他們個個都能取得出色的成績，個個將來都能成為棟梁之才。我們在努力抓好教學(xué)質(zhì)量的同時，努力讓這些孩子在其它方面得到自由、充分的健康發(fā)展，如身體素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，良好性格的形成等等。千萬不能因為強求學(xué)生的文化成績而扭曲了學(xué)生的心理，影響了學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。使之將來能成為一名對家庭、社會有益的、自食其力的勞動者。

二、農(nóng)村小學(xué)教育關(guān)鍵培養(yǎng)孩子的細(xì)節(jié)。

讓認(rèn)真成為習(xí)慣，讓自信成為動力。我認(rèn)為“性格決定命運，習(xí)慣決定人生，細(xì)節(jié)決定成敗”，一滴水可見太陽，你的一言一行，一舉一動都可以成為命運的偏旁部首。偉人之所以成為偉人，并不是天生的，而是他們后天的修煉而成。老子說過“天下難事，必做于易；天下大事必須于細(xì)”。如果林則徐不注意他的弱點，他不會成為偉人，如果毛澤東不注意細(xì)小的事，一不留神就因細(xì)小的“庇”而掩了大“玉”。做事認(rèn)真的品格，即培養(yǎng)學(xué)生的心理意志，是在學(xué)生的生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的，它的形成方式主要依靠簡單的重復(fù)和有意識的練習(xí)，因此不可能一蹶而就。班主任老師要從制定規(guī)范、切實抓好常規(guī)教育以及通過有目的地練習(xí)和重復(fù)，并依靠榜樣的力量，從而促進學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。所謂“親其師，才能信其道?！币蠼處熍c學(xué)生成為朋友。結(jié)合自己的實際，一起討論制定出本班的一日常規(guī)，制定出切實可行的行為規(guī)范，也就是要制定出比《小學(xué)生守則》更細(xì)、更具體的小學(xué)生日常行為規(guī)范。例如我校制定的的課堂常規(guī)三字歌，課間，兩操，路隊等各項常規(guī)，行為規(guī)范制定出來了，就要嚴(yán)格執(zhí)行，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。在實際帶班時，要嚴(yán)慈相濟，嚴(yán)格認(rèn)真地對待班里的每件事情。要求學(xué)生認(rèn)真寫好每一個字，認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真出好每一次操，認(rèn)真做好每一次衛(wèi)生等等。班主任教師要勤監(jiān)督、勤查崗，隨時巡視課堂的紀(jì)律，詢問任課老師學(xué)生執(zhí)行常規(guī)訓(xùn)練的效果，及時洞察班里學(xué)生的精神面貌。反復(fù)抓，抓反復(fù)，長期堅持，讓“做什么事都要認(rèn)真”的思想深入人心。水道渠成，學(xué)生們習(xí)慣成自然，養(yǎng)成了凡事認(rèn)真的品格。做事認(rèn)真還表現(xiàn)在工作中要有預(yù)見性，要求學(xué)生做什么，事先要先講清要求。比如，學(xué)校的開學(xué)典禮、六一慶典，需要孩子們搬凳子到操場；為了防止他們扛凳子、拖凳子等不正確的舉動，制造噪音和造成擁擠危險，事先要在班里認(rèn)真示范搬凳子的動作，孩子們掌握了方法，進退場就有條不紊了，連一年級的孩子都能井然有序地開大會了，真正落實了讓認(rèn)真成為習(xí)慣。

自信帶來的力量是無窮的,孩子的潛力也無可限量。我們平時提倡賞識教育，我校的座右銘:“我能行，我最棒！”這是最好的激勵方法。我要求每個教師及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，加以挖掘和放大，從而樹立起孩子的自信心。要求每個教師保護學(xué)生的自尊心，要像保護自己的眼睛一樣，保護學(xué)生的自尊心。因為沒有自尊的孩子一定沒有自信。教師對學(xué)生的尊重與信任可以喚起學(xué)生做人的尊嚴(yán)，激發(fā)他們積極向上的決心。

三、農(nóng)村小學(xué)教育要注重感恩教育。

農(nóng)村也已經(jīng)進入獨生子女時代,家長對獨生子女的過分溺愛,使孩子一切活動以自我為中心,不知道尊敬師長,關(guān)愛他人,這會直接影響到孩子的健康成長。從小培養(yǎng)孩子學(xué)會感恩,這不僅是一種禮儀,更是一種健康的心態(tài),也是社會進步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。一個人在世上生存，少不了會與各種各樣的人或是有千絲萬縷的聯(lián)系。如果學(xué)生對周圍的一切都持冷漠和無所謂的態(tài)度，那么這個學(xué)生的生活就毫無激情可言，就不會感恩。他會覺得別人都欠他的，別人為他做的一切都是應(yīng)該的。如果他持有這樣的一種生活態(tài)度，說嚴(yán)重一些那這個學(xué)生不是一個健康的學(xué)生。我認(rèn)為“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲”。教師應(yīng)該利用各種時機，讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強責(zé)任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，與人為善，善待自然界中的一草一木。

老師要給孩子上好人生的“第一課”——學(xué)會感恩。教孩子學(xué)會感恩，讓孩子體恤大人工作的辛勞，懂得老師教育培養(yǎng)他們的艱辛，有助于培養(yǎng)他們健康、獨立的人格，長大了，他們就會懂得“一分汗水，一分收獲”的道理，就會加倍努力，知道只有通過自己的辛勤勞動才能真正贏得社會的尊重，才會百倍珍惜別人的勞動成果。懷著感恩的心走向社會的孩子，必然會反哺父母當(dāng)年的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩、社會對他們的關(guān)懷、愛護之恩。這種知恩圖報的精神日積月累，必然升華一種拳拳的愛國之心，一種赤膽的報國之心！一個常懷感恩的人，就會設(shè)身處地為他人著想，待人處事有分寸、懂包容，心懷坦蕩。教孩子學(xué)會感恩，還有促于全社會形成尊師重教的良好風(fēng)尚。在培養(yǎng)孩子的過程中，不光家長付出了心血，老師也同樣付出了辛勤的勞動，有的老師甚至付出了比家長多幾倍的工夫。他們理應(yīng)受到尊重，孩子理解了老師的艱辛，就會尊重老師的勞動，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、農(nóng)村小學(xué)教育要注重培養(yǎng)責(zé)任感

責(zé)任感是做人必備的品格。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，要身體力行，給孩子做榜樣，讓孩子參與家務(wù)，有事和孩子商量，在學(xué)校家庭中開展“今天我當(dāng)家”等豐富多彩的活動，這些對培養(yǎng)孩子建立責(zé)任感是很有益處的。但是，有一點需要注意，那就是在培養(yǎng)的過程中，要注意啟發(fā)孩子主動參與，不要讓孩子感到是在老師的強制下，不得已而為之，那樣就會失去培養(yǎng)的意義與效果。在培養(yǎng)孩子責(zé)任感的過程中，還要注意有耐心，循序漸進，不要總想著一口吃個胖子，要給孩子一個自己體會、理解的過程。同時，在屬于孩子有權(quán)作主的事情上，要給孩子發(fā)言權(quán)和選擇的機會。例如，家長給孩子買圖書，就要給孩子選擇的機會，并要求他既然選擇了，就要好好看、好好學(xué)，讓他潛意識里明白要對自己的選擇負(fù)責(zé)；另外，在家長責(zé)任以內(nèi)的事情上，要在一定范圍內(nèi)給孩子發(fā)言權(quán)和選擇的機會。例如，管理和督促孩子寫作業(yè)是家長的責(zé)任，家長可以規(guī)定孩子必須先寫作業(yè)然后再玩耍，并與孩子達成一致，但是，在做作業(yè)的先后次序上可由孩子做主，先寫語文也好，先寫數(shù)學(xué)也罷，總之要在規(guī)定的時間內(nèi)把作業(yè)做完后才能玩耍。否則后果由孩子自己負(fù)責(zé)，或取消游戲、或有一點小小的懲罰。并抓住時機，對孩子進行責(zé)任教育，讓孩子明白：約定好的事，就要按約定的去做，否則就是失責(zé)；承諾的事，就要兌現(xiàn)，否則就是沒有責(zé)任感，會失信于人。

強化學(xué)校管理的嘗試

東里鎮(zhèn)柳溝小學(xué)

申士華

摘要： 學(xué)校管理的首要任務(wù)是教育思想的管理，學(xué)校要求教師不斷更新教育觀念，緊跟課改發(fā)展的要求，與時俱進，在教育思想觀念、方法上不斷創(chuàng)新。學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學(xué)生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深，學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬。

伏案回眸,反思學(xué)校管理工作，幾經(jīng)梳理，略有感觸。幾年來，我們始終堅持“以人為本，以和為魂，教學(xué)為主”的治校方略，樹立人本意識、質(zhì)量意識、品牌意識。對于廣大教師政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，工作上支持，充分調(diào)動了廣大教師的工作積極性，喚醒了教師主人翁意識，促進了學(xué)校各項工作順利、健康、有效地開展。學(xué)校現(xiàn)已形成了關(guān)系融洽、團結(jié)協(xié)作、工作熱情高的良好局面。

一、深入落實教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只靠零食補。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。

如何評價一所好的學(xué)校，家長普遍認(rèn)為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息，畢業(yè)時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學(xué)校。老百姓評價一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認(rèn)為，好的學(xué)校，起碼有三條：

一、學(xué)生上課聚精會神，氣氛活躍；

二、課外活動龍騰虎躍；

三、學(xué)校管理井井有條。

校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及學(xué)生實際相結(jié)合，教案設(shè)計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。

要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實現(xiàn)。我認(rèn)為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

二、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學(xué)校才會騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎(chǔ)沒打好。夯實基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓(xùn)練。針對學(xué)校都是低年級，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。

作為教育工作者，必須講究科學(xué)，要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應(yīng)，教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎(chǔ)，為學(xué)校特色提供強有力的支撐。

此外，在學(xué)校工作中，還要多實施“人性化”管理。實施人性化管理著重把握好以下原則：要多些“平等”，少點“架子”；多些“關(guān)愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”。投之以桃，報之以李，管理的“人性化”也會帶來教師發(fā)展的個性化。人是教育創(chuàng)新的實踐者和推動者，學(xué)校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學(xué)生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深，學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬。可以預(yù)見，有特色的個性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學(xué)生，進而形成有特色的學(xué)校；教師的發(fā)展也必將帶來學(xué)生的發(fā)展，進而促進學(xué)校的發(fā)展。

展望未來，任重而道遠(yuǎn)，未來的道路充滿著機遇和挑戰(zhàn)，同樣面臨著巨大的壓力，但我相信，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。我愿在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，團結(jié)和帶領(lǐng)全體教師，同心同德，群策群力，奮發(fā)圖強，以強化素質(zhì)教育為中心，以加強教師隊伍建設(shè)為重點，在管理中“勤、細(xì)、實樹形象，教、研、改鑄師魂”。以全面推行新的教育理論思想為契機，努力為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而不遺余力的發(fā)揮自己應(yīng)有的聰明和才智。

二0一二

強化學(xué)校管理的嘗試

東里鎮(zhèn)柳溝小學(xué)

申士華 摘要：

學(xué)校管理的首要任務(wù)是教育思想的管理，學(xué)校要求教師不斷更新教育觀念，緊跟課改發(fā)展的要求，與時俱進，在教育思想觀念、方法上不斷創(chuàng)新。學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學(xué)生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深，學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬。

伏案回眸,反思學(xué)校管理工作，幾經(jīng)梳理，略有感觸。幾年來，我們始終堅持“以人為本，以和為魂，教學(xué)為主”的治校方略，樹立人本意識、質(zhì)量意識、品牌意識。對于廣大教師政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，工作上支持，充分調(diào)動了廣大教師的工作積極性，喚醒了教師主人翁意識，促進了學(xué)校各項工作順利、健康、有效地開展。學(xué)校現(xiàn)已形成了關(guān)系融洽、團結(jié)協(xié)作、工作熱情高的良好局面。

一、深入落實教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只靠零食補。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。

如何評價一所好的學(xué)校，家長普遍認(rèn)為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息，畢業(yè)時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學(xué)校。老百姓評價一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認(rèn)為，好的學(xué)校，起碼有三條：

一、學(xué)生上課聚精會神，氣氛活躍；

二、課外活動龍騰虎躍；

三、學(xué)校管理井井有條。

校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及學(xué)生實際相結(jié)合，教案設(shè)計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。

要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實現(xiàn)。我認(rèn)為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

二、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學(xué)校才會騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎(chǔ)沒打好。夯實基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓(xùn)練。針對學(xué)校都是低年級，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。

作為教育工作者，必須講究科學(xué)，要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應(yīng)，教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎(chǔ)，為學(xué)校特色提供強有力的支撐。

此外，在學(xué)校工作中，還要多實施“人性化”管理。實施人性化管理著重把握好以下原則：要多些“平等”，少點“架子”；多些“關(guān)愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”。投之以桃，報之以李，管理的“人性化”也會帶來教師發(fā)展的個性化。人是教育創(chuàng)新的實踐者和推動者，學(xué)校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學(xué)生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深，學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬?？梢灶A(yù)見，有特色的個性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學(xué)生，進而形成有特色的學(xué)校；教師的發(fā)展也必將帶來學(xué)生的發(fā)展，進而促進學(xué)校的發(fā)展。

展望未來，任重而道遠(yuǎn)，未來的道路充滿著機遇和挑戰(zhàn)，同樣面臨著巨大的壓力，但我相信，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。我愿在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，團結(jié)和帶領(lǐng)全體教師，同心同德，群策群力，奮發(fā)圖強，以強化素質(zhì)教育為中心，以加強教師隊伍建設(shè)為重點，在管理中“勤、細(xì)、實樹形象，教、研、改鑄師魂”。以全面推行新的教育理論思想為契機，努力為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而不遺余力的發(fā)揮自己應(yīng)有的聰明和才智。

二0一二年四月

適應(yīng)教育的發(fā)展培養(yǎng)合格公民

李家溝小學(xué)

耿明生

摘要：堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格公民應(yīng)該是當(dāng)前教育的主要目的，要達到這個目的，首先是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高各方面素質(zhì)。從實際情況看，教育要做到關(guān)注社會、關(guān)注生活還需要教師在工作中進一步實踐、進一步探索。特別是農(nóng)村教師素質(zhì)還存在著一點不足，需要我們進一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，樹立創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造人生價值。

當(dāng)前教育事業(yè)正面臨著新的發(fā)展階段，我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，科研興教、科研興校，向科研要質(zhì)量、要效益日益成為人們的共識。培養(yǎng)創(chuàng)新人才已擺在了每位教育工作者的面前。作為教育工作者應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教學(xué)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是把適齡的受教育者培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面建設(shè)小康社會的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人;具體來講,素質(zhì)教育主要是把適齡的受教育者培養(yǎng)成合格公民。由此可見,培養(yǎng)合格公民是我們教育觀念轉(zhuǎn)變的根本。

一、“合格“作為 一個標(biāo)準(zhǔn),其具體要求：

1、知識的全面性：一個合格公民必須具有自然科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)和哲學(xué)學(xué)科的最一般的知識。每個即將走向社會的受教育者除了具備他行將從事的職業(yè)所必須具有的專業(yè)知識之外,還必須具備與我們生活密切的有關(guān)行業(yè)知識,一個合格公民必須具有全面性的知識,是因為人們生活在一個相互作用互相制約的社會系統(tǒng)中,人只有相互支撐,才能更好地生存。

2、社會現(xiàn)有生產(chǎn)條件下必須具有的基本技能技巧技法。掌握了某一學(xué)科的知識,不等于具備了某種實際操作的能力。素質(zhì)教育培養(yǎng)的合格公民必須具有社會現(xiàn)有生產(chǎn)條件下從事某種職業(yè)的基本技能技巧,才能適應(yīng)社會需要,加快社會前進的步伐。

3、良性的就業(yè)失業(yè)觀。

有社會需要,就有服務(wù),有服務(wù)就有崗位,有崗位就有就業(yè),有就業(yè)就有失業(yè),有失業(yè)也必然有就業(yè)。這就是“職業(yè)鏈”。在未來的社會中,任何人都可以成為這一職業(yè)鏈中就業(yè)或失業(yè)狀態(tài)。素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的合格公民必須具備良性的就業(yè)失業(yè)觀:即要積極尋找機會,上崗就業(yè),實現(xiàn)自我價值,又要有隨時失業(yè)的心理準(zhǔn)備,找出失業(yè)原因,再學(xué)習(xí),再培訓(xùn),不灰心喪氣。通過課堂教學(xué)的主渠道汲取課本上有關(guān)失業(yè)就業(yè)的知識,樹立良性的就業(yè)失業(yè)觀。

4、健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。生命對于任何人來說都是最寶貴的。健康的體魄是我們能夠從事任何事業(yè)并取得成功的前提和身體保證。因此,素質(zhì)教育要把體育課程作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分生動活潑地開展教育教學(xué)活動,以達到增強學(xué)生體質(zhì)的目的。同時,要樹立體育教育終身性的觀點。另外,要加強公平競爭和挫折教育,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),以適應(yīng)變化著的社會現(xiàn)實。

5、終身教育觀。隨著社會不斷地發(fā)展和變遷,社會生活會出現(xiàn)一些新情況、新問題。誰不能適應(yīng)社會的變化,就要被社會所淘汰。正如一些專家所說:21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代。素質(zhì)教育培養(yǎng)的合格公民必須具有較強的社會適應(yīng)能力,順乎時代潮流,提高自身素質(zhì),研究新情況、解決新問題,更好地服務(wù)社會,發(fā)展自我。這就要求每個公民具有終身教育的觀點:不斷更新自己知識體系,發(fā)展自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,以適應(yīng)職業(yè)的變換和社會的發(fā)展。

二、當(dāng)前農(nóng)村教師素質(zhì)存在的問題

1、教師是一個專門職業(yè)，應(yīng)該全心心地作為專業(yè)去做，在工作生活中去實踐、去研究，把孩子的快樂成長作為自己的快樂，把孩子的成功作為自己的成功。當(dāng)前基礎(chǔ)教育教師，特別是農(nóng)村教師仍然把自己的工作作為一種生存的職業(yè)，甚至把工作作為一種任務(wù)，不能自覺的、主動的反思自己的教學(xué)過程，也就缺乏更多的情感與愛心投入到自己面對的對象之中。有的甚至只靠周游列國獲取皮毛上的經(jīng)文，在泡沫上產(chǎn)生紅極一時的某種榮譽，缺少系統(tǒng)的理論與實踐相結(jié)合的教育體系，也就不能真正的系統(tǒng)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2.教師教學(xué)普遍存在求善、求美、忽視求真，孩子就是孩子，他們都有一顆天真無暇的童心，有豐富的想象，有自己對事物獨特的認(rèn)識，活潑好動是他們共同的特點。當(dāng)前我們有些教育教學(xué)方式會自覺不自覺地或在不同程度上扼殺了兒童活潑好動的性格和那不著邊際的想象。如呆板規(guī)范的授課方式、程序化的教學(xué)過程、封閉式教學(xué)等等。不求有功但求無過的心理支配，致使某些單位某些教師規(guī)范學(xué)生在校的一言一行，把一個學(xué)?；虬嗉壵淼木挥行?、死氣沉沉。如此何求發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3、師生關(guān)系的隱蔽不平等。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，已成為大家的共識。然而在課堂教學(xué)的實踐過程中卻出現(xiàn)了這樣那樣的師生之間的不平等關(guān)系。⑴、在教師的思想深處總認(rèn)為學(xué)生小不懂事，需要老師像喂小孩子飯一樣咬碎了、嚼爛了把知識為給學(xué)生，否則便好像老師沒有盡到職責(zé)，這樣留給了學(xué)生太小的自由的空間。⑵、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)師生觀在作怪，老師高高在上，老師講學(xué)生聽，或者說學(xué)生的回答要按照老師設(shè)計的思路去想，好像一切必須按照老師要求的去做已成為天經(jīng)地義的事，如此學(xué)生的思維受到了一定的遏制。⑶、在某些地方對師生的評價方式仍以考試成績?yōu)橹饕侄?，而考試的?nèi)容常常偏于死記硬背，于是老師便生硬灌輸，甚至用強硬的方式讓學(xué)生記住，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展也就成了空話。

三、當(dāng)前教育發(fā)展教師素質(zhì)的提高

1、教育價值觀的轉(zhuǎn)變

基礎(chǔ)教育作為培養(yǎng)全民科學(xué)素質(zhì)的初始階段，應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，培養(yǎng)作為一個現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的基本行為規(guī)范、基本的知識和技能、發(fā)展豐富的想象力和創(chuàng)造力、發(fā)展豐富的個性，奠定愉快的幸福人生基礎(chǔ)。教師的職業(yè)應(yīng)該是富有創(chuàng)新特點的，教育是科學(xué)，要講求真，教育是藝術(shù)，要講創(chuàng)新，在教師的教育教學(xué)中，不斷引入創(chuàng)新改革的精神，與學(xué)生進步的同時不斷提高自身的素質(zhì)，就不會只是燃燒的紅燭，而是播種綠色的園丁。

2、建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系關(guān)鍵是教師，教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，充分尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生當(dāng)做平等的人，引導(dǎo)幫助學(xué)生自主發(fā)展，從而贏得威信。教師不僅要知道教給學(xué)生什么，而且要知道怎樣教和為什么教。要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)就是生活，用課內(nèi)學(xué)到的知識指導(dǎo)課外的實踐，指導(dǎo)自己的生活。

3、教師心理健康和學(xué)生心理健康教育

教師自身的心理健康很重要，養(yǎng)成良好的品行和心理素質(zhì)，是教師教書育人的基本素質(zhì)。對學(xué)生而言，小學(xué)生身體和知識呈早熟化傾向，心理發(fā)展的滯后以及心理健康問題構(gòu)成里不平衡。所以在班級集體中形成良好的氣氛，為全體學(xué)生進行心理健康教育，為學(xué)生提供一般的心理咨詢幫助是必要的。作為教師必須在自身心理健康的前提下，學(xué)習(xí)和掌握必要的心理教育知識和技能。

4、參與教學(xué)實驗、提高科研能力

教育的革新沒有現(xiàn)成的模式，教育的空前發(fā)展為教師提出了許多從未遇到的新問題，這些新問題就需要教師在工作實踐中不斷探索，在實踐中總結(jié)，在實踐中進步。對每一位教師來說，每天與學(xué)生相處，時時都是觀察研究的好機會，只是缺少理論的升華和理論指導(dǎo)下的教育實踐，需要教師個人在教育實踐中善于理性考慮問題，經(jīng)常反思教育現(xiàn)象、教育問題，學(xué)習(xí)用教育理論指導(dǎo)自己的實際工作，通過不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷反思，提高自身的科研能力。實踐出真知，教師如能從中獲得探索的愉悅，也就實現(xiàn)了新舊教師角色的轉(zhuǎn)變。

全面實施素質(zhì)教育培養(yǎng)合格公民，教師任重而道遠(yuǎn)，教師角色的轉(zhuǎn)變將在他們身上實現(xiàn)，教師的創(chuàng)新精神與學(xué)生的新型關(guān)系將會使課堂和教師職業(yè)更加燦爛。

推進農(nóng)村學(xué)校的創(chuàng)新管理 實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育

龍王峪小學(xué)

王田東 論文摘要:素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是創(chuàng)新教育,高素質(zhì)的人才必須具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模普遍增大,對農(nóng)村學(xué)校的教育要求也大幅度提高,農(nóng)村學(xué)校必須加大教育教學(xué)的改革力度,管理上要創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的管理思維定勢,切實施行創(chuàng)新管理，創(chuàng)新教育,創(chuàng)新的教學(xué)方法.農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件普遍很低，要實現(xiàn)創(chuàng)新教育，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育有一定的難度。但是只要開展充分的調(diào)查研究，有計劃采取措施，循序漸進地分階段推進，創(chuàng)新教育一定能實現(xiàn)。要克服當(dāng)前的困難，充分利用農(nóng)村豐富多彩的生活，廣博充足的農(nóng)村自然環(huán)境，加強學(xué)校內(nèi)部管理，打造寬松的外部環(huán)境，建設(shè)好現(xiàn)代教育需要的基本設(shè)施，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的教師隊伍，在高素質(zhì)校長的帶領(lǐng)下，我國農(nóng)村的素質(zhì)教育一定能實現(xiàn)的更美好。

農(nóng)村學(xué)校肩負(fù)著我國農(nóng)村學(xué)生的培養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)生占我國學(xué)生人數(shù)的大多數(shù)，農(nóng)村的教育是我國整個教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，九年義務(wù)教育的關(guān)鍵在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村，現(xiàn)就農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一．提高農(nóng)村校長素質(zhì)，推進學(xué)校的創(chuàng)新管理

農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件艱苦，為每一所學(xué)校配好一個高素質(zhì)的校長就顯得更為重要，只有廉潔奉公，敢于創(chuàng)新的校長更能克服當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)有條件，帶領(lǐng)廣大師生齊心努力推進教育的發(fā)展。本人在農(nóng)村學(xué)校工作多年，深感一個校長對于農(nóng)村學(xué)校的重要性。

（一）校長要敢于創(chuàng)新，敢于人先

農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件都不是很理想，怎樣在現(xiàn)有的條件下使自己的學(xué)校具有特色，在管理上改變傳統(tǒng)的思維定勢，是當(dāng)前農(nóng)村校長必須面臨的突出問題。作為校長要有獨特的辦學(xué)思想。長期以來，在農(nóng)村學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，每個學(xué)校都是用統(tǒng)一的模式來管理，追求分?jǐn)?shù)，造成教師無特點，學(xué)生無特長的局面，所以作為一個校長特別是在條件不好的農(nóng)村學(xué)校，要克服種種困難，想盡一切辦法調(diào)動教師的積極性，為學(xué)生發(fā)揮自己的特長提供良好的空間。一所學(xué)校，校長是中心人物，必須做到利用各種可利用的因素，積極采用各種手段，精心組織，培養(yǎng)教師的群體意識，讓教師們不斷形成和完善具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，這樣學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。同時，作為校長對本校的教研工作要勤管勤抓，要充分發(fā)揮教研對教育教學(xué)發(fā)展的推進作用，必須在吸收，借鑒一些先進學(xué)校成果的同時，積極地鼓勵自己的教師用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)改革，營造一個寬松，和諧，活潑，向上的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，從而使學(xué)校彰顯勃勃生機，欣欣向榮的景象。作為校長要有長遠(yuǎn)的的眼光，制訂出切實可行的短期計劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃。當(dāng)前，很多農(nóng)村的校長因為管理機制的不完善而導(dǎo)致學(xué)校工作沒有連續(xù)性，所以根本就沒有什么長期規(guī)劃，過一年算一年，這嚴(yán)重影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，更不要說有什么“敢于超前，敢于人先”的作為了。

（二）校長要以人為本，民主管理，科學(xué)管理

在學(xué)校管理中，能否堅持以人為本，最大限度調(diào)動教師的積極性，能否容人，留人，樹人是當(dāng)前教育改革中校長素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

校長不是圣人，在管理中要有充滿“人情味”的以人為本的人才觀念，真正營造一個以人為本，充滿“人情味”的教學(xué)環(huán)境，要寬容對待教職工，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群體。校長在處理問題時肯定會遇到不同的意見，甚至?xí)c教師發(fā)生沖突，這時校長要寬宏大量，緩和對立的情緒，使教師敢于發(fā)表意見，沒有“度量”的校長就更不要談什么“人盡其才”了，也就留不住人才，農(nóng)村學(xué)校的人才流動是一個不容忽視的現(xiàn)象，校長要和教師多交流，培養(yǎng)感情，要留住人才最重要的是靠“感情”，大家知道知識分子是最需要“人情味”的，校長要舍得“感情”投資，關(guān)心愛護每一個教師，幫助教師解決困難，樹立為教師服務(wù)的意識。了解掌握教師的心態(tài)，充分調(diào)動教師的主人翁意識。積極培養(yǎng)名師，不要害怕自己的教師超過自己，鼓勵教師接受繼續(xù)教育，開發(fā)利用校本資源，走出一條符合校情特色的辦學(xué)之路。

說到科學(xué)管理，主要就是建立一套科學(xué)的管理機制，其中很重要的就是激勵機制。一個好的激勵機制，可以調(diào)動教師的工作積極性，讓教師的工作熱情高漲。工作成績突出的教師名

第四篇：為學(xué)生打好文化的底色

學(xué)生從這里揚帆起航

——執(zhí)教魯迅《風(fēng)箏》偶得

朱倩

“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”，學(xué)生的這句口頭禪很生動地道出了當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。是啊，魯迅的文章因為意蘊深刻內(nèi)涵豐富向來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。而處在人教版七年級上冊的《風(fēng)箏》，將是初中學(xué)生升入初中所學(xué)到的第一篇魯迅的文章，怎樣才能夠激起學(xué)生對魯迅作品的興趣，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)魯迅文章鋪平道路，給學(xué)生的人生打下濃濃的文化底色呢？執(zhí)教本文，我主要是做了以下幾個方面的工作：

一、熏陶感染知魯迅

興趣，是最好的老師。教學(xué)魯迅作品，首先要讓學(xué)生對魯迅、對魯迅作品感興趣。敬其人，方會親其書。為了讓學(xué)生能夠真正的了解魯迅，熟悉魯迅，愛上魯迅，我充分利用每節(jié)課的前三分鐘，開展“講魯迅故事”、“背魯迅名言”等活動，讓學(xué)生從不同側(cè)面、以不同的形式對魯迅的經(jīng)歷、作品、精神有所了解。這樣，當(dāng)學(xué)到魯迅的《風(fēng)箏》時，學(xué)生便產(chǎn)生了遇到老朋友時的驚喜，不讀不快的激情。二、七嘴八舌說風(fēng)箏

師（導(dǎo)語）：自古以來，風(fēng)箏備受人們的喜愛，風(fēng)雨交加的雷電之夜，富蘭克林放飛手中的風(fēng)箏，尋找真理；蓓蕾初綻的春風(fēng)里，孩子們放飛手中的風(fēng)箏，尋找歡樂，??同學(xué)們，你喜歡風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時的感受是怎樣的，請大家暢所欲言。

生1：我特別喜歡放風(fēng)箏，當(dāng)風(fēng)箏飛到空中，我覺得我似乎也飛到藍天中與白云為伴，那個風(fēng)箏似乎就是我，我就是那風(fēng)箏。

生2：隨著風(fēng)箏線越放越長，我感到我的喜悅也如那根細(xì)線，越拉越長。??

師：放飛風(fēng)箏，就如同放飛了我們的夢想，放飛了我們的歡樂。而有一個小孩，他和我們一樣喜歡風(fēng)箏，但卻無法放風(fēng)箏，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題共同來學(xué)習(xí)魯迅先生的回憶性散文《風(fēng)箏》。

老師激趣導(dǎo)入，并從學(xué)生談自己放風(fēng)箏時的感受入手學(xué)習(xí)本文，為理解文本做好了鋪墊。

三、巧設(shè)情境悟風(fēng)箏

語文課，千教萬教乃一個“讀”字也。讀，能培養(yǎng)語感。讀，能積淀情感，感悟深情。怎樣讀才會更有效果呢？課堂上，在學(xué)生初步感知文意的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生變換角度，反復(fù)誦讀，最終學(xué)生走進了文本，進入了課文的情境中，走進小弟弟的心靈，走進哥哥的內(nèi)心深處，透徹、多元的完成了對文本的解讀。

1、變換人稱讀課文：在解讀哥哥不許弟弟放風(fēng)箏，毀壞了弟弟即將完工的風(fēng)箏時，我要求學(xué)生變換人稱，把文中的小弟弟換成“我”，把文章中的“我”改換成“哥哥”。

人稱變換示例：他（我）那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我（哥哥）又不許放，他（我）只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他（我）驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他（我）高興得跳躍。

他（我）向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工 了。……我（哥哥）即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他（我）是都敵不過我（哥哥）的，我（哥哥）當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他（我）絕望地站在小屋里。

變換了人稱，其實就是讓學(xué)生體會假如那個小弟弟就是我，我當(dāng)時會怎樣呢？這樣學(xué)生很容易就進入情境中，理解了什么是“精神的虐殺”。

生1：我親手做成的風(fēng)箏，哥哥竟然如此無情對毀壞了。而我只能絕望地站在小屋里，沒有反抗，只有無助的哭泣。

生2：哥哥毀壞的不僅僅是一只即將完工的風(fēng)箏，而是抹殺了兒童愛玩的天性，天生的創(chuàng)造力，傷了一顆充滿著童真童趣的童心。??

2、深情朗讀促理解

學(xué)生在理解了什么是“精神的虐殺”之后，對于“我”的悲哀已經(jīng)能夠有所體會了。如何讓學(xué)生更透徹更深刻地理解這悲哀呢？我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話時進行了這樣的引導(dǎo)： ⑴學(xué)生提出自己不理解的詞句，如“無可把握的悲哀”并解決。⑵老師進一步引導(dǎo)，讓生入情入境。

師：假如你就是當(dāng)年的魯迅，毀壞了弟弟即將做好的風(fēng)箏，給弟弟造成了精神的虐殺，你會有怎的感受？

生：自責(zé)、愧疚

師：下面請大家?guī)е载?zé)、愧疚的感情來讀此段。生：進入情境中，語調(diào)低緩，感受到“我”深深的自責(zé)。

師：當(dāng)魯迅知道自己做錯了，想補過時，弟弟卻早已不記得了，魯迅想補過卻無法補過，他始終要受到良心的譴責(zé)，這是多么的令人悲哀啊，請大家滿懷著深深的悲哀，再來讀。生：面帶悲哀之情，語調(diào)沉重，聲音悲切。

師：魯迅在錯誤觀念的支配下，毀壞了弟弟的風(fēng)箏，扼殺了他活潑可愛的天性。可作為弟弟，卻覺得自己的做法似乎也是錯誤的，不得不服從了哥哥的管教。原來，弟弟承襲的，還有哥哥錯誤的觀念，服從的，是行為后面的觀念。小兄弟的精神被虐殺了，不僅是魯迅的悲哀，也不僅僅是小兄弟的悲哀，而是我們中華民族的悲哀。因為有好多中國人，不論是過去的，還是現(xiàn)代的，都在錯誤的觀念引導(dǎo)下做著自以為對的傻事。有的在虐殺著別人的精神，有的被別人施以精神的虐殺卻不自知。這是多么令人悲痛的事情啊！請大家?guī)е@種深沉的悲痛，再讀本段。生：被深深的感染，語調(diào)緩重，卻又震人心魄。四，文化鋪墊意深遠(yuǎn)

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠進入了情境中，很順利地完成了對課文的多元解讀。解讀透徹，感悟獨到。老師趁勢引導(dǎo)：同學(xué)們，多年前，魯迅毀壞了弟弟的風(fēng)箏，還自以為是。但當(dāng)他看到外國那本關(guān)于兒童的書籍時，一向處事認(rèn)真的他從此陷入了深深的自責(zé)中，卻無法討得弟弟的寬恕，從這一點上來說，他是不幸的。但對于我們整個中華民族來說，我們是幸運的，因為我們民族有著這么一個能夠深刻地自我反省、能為喚醒民眾的靈魂而奔走疾呼的英雄。我們是幸運的，因為我們今天能夠讀到這位偉人的作品，并與他進行心與心的交流。請大家將我們的幸運延續(xù)下去，課下到圖書館去借魯迅的作品來讀。下個月，我們將開展“讀魯迅、評魯迅”的讀書交流活動，請大家做好 準(zhǔn)備。

教后反思：多年之后，或許學(xué)生早就對《風(fēng)箏》一文的內(nèi)容全部忘記，但他們無法忘記的或許就是這篇文章對自己心靈上的觸動或者是某種思想觀念的改變。多年之后，早就習(xí)慣了用世俗的眼光看待世界，用“利我”的準(zhǔn)則來評判事物的他們，或許心中仍然保留著那小塊神圣的地帶，那里也許會有魯迅等人的名字??教育，就是學(xué)生在忘了自己所學(xué)內(nèi)容后剩下的東西。是的，讓我們教完每一篇課文后，都進行這樣的反思：當(dāng)我的學(xué)生把這一課的內(nèi)容忘記后，還會剩下哪些東西？是某種好的思維習(xí)慣，還是對某些事物的濃厚興趣，還是某些好的讀書方法？

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教材無非是個例子。而我卻認(rèn)為，課文不僅僅是個例子，它應(yīng)該是一個引子，引起學(xué)生對新事物的探究欲望，引起學(xué)生對人類、對社會、對自己的關(guān)照。教學(xué)《風(fēng)箏》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批文入境的讀書方法，這是發(fā)揮了課文作為例子的作用，是一種收獲。教學(xué)《風(fēng)箏》，引發(fā)學(xué)生對魯迅的熱愛，從而促進學(xué)生對魯迅文章的進一步閱讀、研究是一種收獲，它是學(xué)生探究新知的起點，學(xué)生的學(xué)習(xí)就從這里揚帆遠(yuǎn)航。教學(xué)《風(fēng)箏》，引發(fā)學(xué)生對人性的思考，促進學(xué)生對自己心靈的關(guān)照，也是一種收獲。讓我們記住德國教育家斯浦朗格的話，教育的核心應(yīng)該是“把人的心靈喚醒，教育的最終目的，并不是教給我們已有的東西，而是應(yīng)該把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價值感喚醒”。讓我們的學(xué)生以我們所教的課文為起點，從此能夠興致盎然地在學(xué)海中揚帆遠(yuǎn)航！

第五篇：與經(jīng)典同行 打好人生底色

與經(jīng)典同行

打好人生底色

“書籍是人類進步的階梯?！弊x書能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，能豐富人生，陶冶情操，正因為讀書對于學(xué)生的成長有著巨大的作用，所以我校一直積極開展課外閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，扎實推進書香校園建設(shè)。

一、教師假期讀書，開學(xué)初計劃先行。每學(xué)期放假前，各年組教師共同為學(xué)生精心挑選下學(xué)期的必讀書目和選讀書目，必讀書目主要選擇古今中外經(jīng)典的兒童文學(xué)著作，是本學(xué)期重點指導(dǎo)書目；選讀書目主要選擇中國現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作家的作品，以打開閱讀視野，擴充閱讀量。為方便下學(xué)期共讀時交流和指導(dǎo)，教師可以向?qū)W生推薦合適的版本，但不能強求一致。確定好書目后，教師布置學(xué)生假期買書、讀書，同時自己也利用假期時間閱讀這兩本書，邊讀邊做筆記。在開學(xué)初，我校舉行了教師讀書交流會。在班主任交流時，大家有的朗讀了摘錄的好詞佳句，有的賞析了文本的語言特色，有的暢談了讀書感受，有的分享了自己指導(dǎo)學(xué)生讀書的好經(jīng)驗。然后，教師以年組為單位共同討論填寫了本學(xué)期的讀書計劃。讀書計劃中包括每周指導(dǎo)學(xué)生閱讀的章節(jié)和指導(dǎo)要點。在計劃的指引和約束下，各班保質(zhì)保量、按部就班地完成了本學(xué)期的課外閱讀目標(biāo)。

二、上好閱讀課，師生共享讀書快樂。

我校每周都有一節(jié)閱讀課。閱讀課是實現(xiàn)全員閱讀、扎實落實閱讀計劃的主陣地，是同語文、數(shù)學(xué)、英語等科目一樣重要和獨立的課程；閱讀課是學(xué)生最喜歡的課，一到了閱讀課，學(xué)生就提前把課外書擺在桌角；閱讀課也是老師們最重視的課，從不輕易挪作他用。閱讀課上，或者師生一起靜靜地讀，或者學(xué)生靜靜地讀，教師巡視指導(dǎo)，或者師生熱烈地交流。一本本書就是一艘艘航船，引領(lǐng)著他們從狹小的教室駛向無限廣闊的宇宙空間，從森林到田野，從鉆木取火到互聯(lián)網(wǎng)時代。他們隨人物的遭遇而悲喜，隨情節(jié)的起伏而緊張或舒緩。閱讀課上，師生共享讀書快樂。

三、開展豐富的讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍。

榜樣的力量是無窮的，環(huán)境的熏陶是潤物細(xì)無聲的。為了讓每一個學(xué)生愛上讀書，學(xué)校開展豐富的活動，讓校園處處洋溢濃濃的書香，讓學(xué)生在書香中感悟生命成長。2014年6月我校舉行了首屆“書香浸潤”讀書知識競賽，三年組每班選派5名選手參加，經(jīng)過激烈的角逐，評選出一個團體一等獎、兩個團體優(yōu)秀獎和5名“讀書小達人”。教育局王局長、小教部吳主任和語文教研員趙老師參加并為獲獎選手頒獎。此次活動已在七臺河電視臺綜合頻道《情系民生》節(jié)目中播放。這樣的活動深受學(xué)生喜愛，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，教師更加重視學(xué)生課外讀書指導(dǎo)。本學(xué)期開學(xué)初學(xué)校制定了“與經(jīng)典同行”課外讀書活動方案，方案中對各年級閱讀內(nèi)容、活動過程、檢測方法進行了詳細(xì)要求。閱讀內(nèi)容在上學(xué)期必讀書目的基礎(chǔ)上增加了古典詩詞和蒙學(xué)經(jīng)典。檢測方法因年級而不同。一年級評委小組到班級里隨機抽查5——8名學(xué)生朗讀兒歌和背誦古詩，根據(jù)學(xué)生朗讀情況打分。二至四年級用試卷測試，班主任圍繞閱讀書目出題，教導(dǎo)處進行補充整理，學(xué)生全員參與。測試后算出每班平均分，平均分高的班級為讀書優(yōu)秀班級。五年級讀的是《水滸傳》，學(xué)校圍繞這本書舉行了知識競賽。此外學(xué)校還開展了五年級畢業(yè)生向下一學(xué)年學(xué)生贈書、學(xué)期末評選讀書之星、家庭親子閱讀等活動。學(xué)校今后除堅持和完善以上各項活動之外，還要繼續(xù)挖掘更受學(xué)生喜歡、更有實效的活動，讓他們暢享讀書之樂。

閱讀浸染了學(xué)生的精神底色，閱讀為學(xué)生的成長插上騰飛的翅膀。閱讀經(jīng)典，書香校園。今天，我們引領(lǐng)學(xué)生走在讀書的路上，未來，我們還將繼續(xù)前行??