第一篇：如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理與素質(zhì)

如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理與素質(zhì)

【摘要】提高臨床教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí)生管理及素質(zhì)就是提高醫(yī)院管理水平和提升醫(yī)務(wù)人員自身的素質(zhì)，應(yīng)用科學(xué)的管理手段，以教促學(xué)、以教促醫(yī)，從提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)來提高教學(xué)醫(yī)院的水平和素質(zhì)，達(dá)到一個(gè)醫(yī)、教、學(xué)、研相結(jié)合的良性循環(huán)體?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)生管理；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

我院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防、康復(fù)為一體的綜合性二甲中醫(yī)院，全國(guó)首批示范中醫(yī)院，全國(guó)名中醫(yī)院，相繼被評(píng)為省市“群眾滿意醫(yī)院”、“百姓放心醫(yī)院”、“消費(fèi)者信得過單位”稱號(hào)，醫(yī)院承擔(dān)了大量的科研教學(xué)進(jìn)修任務(wù)，每年承擔(dān)廣州中醫(yī)藥大學(xué)本科及七年制本碩連讀碩士生的實(shí)習(xí)教學(xué)，并與廣州中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，醫(yī)院一貫很重視臨床教學(xué)實(shí)習(xí)工作，設(shè)專職副院長(zhǎng)主管，科教科專門管理，科室主任及教學(xué)秘書具體實(shí)施教學(xué)實(shí)習(xí)工作，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃并督促實(shí)習(xí)工作，在相應(yīng)病區(qū)設(shè)立內(nèi)、外、婦、兒、骨傷、五官、急診、康復(fù)專業(yè)教研室，培養(yǎng)專職帶教老師，完善院、科、教研室（病區(qū)）三級(jí)實(shí)習(xí)帶教管理體制，使實(shí)習(xí)有章可循，提高臨床實(shí)習(xí)效果。堅(jiān)持科內(nèi)學(xué)習(xí)、院內(nèi)講座、教學(xué)查房相結(jié)合的教學(xué)模式，內(nèi)、外、婦、兒科堅(jiān)持兩周進(jìn)行一次教學(xué)查房、教學(xué)病案討論、臨床小操作、科內(nèi)小講課，醫(yī)務(wù)科隨機(jī)抽查教學(xué)實(shí)施工作，每年進(jìn)行優(yōu)秀臨床教學(xué)科室及優(yōu)秀帶教老師，醫(yī)院對(duì)獲獎(jiǎng)的科室給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使得醫(yī)院形成了以教學(xué)促發(fā)展的良性循環(huán)，醫(yī)院的業(yè)務(wù)逐年翻倍增長(zhǎng)，醫(yī)院的技術(shù)力量大大增強(qiáng)，深得實(shí)習(xí)生好評(píng)。所以加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理、提升實(shí)習(xí)生素質(zhì)本身就是提高醫(yī)院管理水平，提升醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)。1 正確定位 重視教學(xué)工作

醫(yī)院醫(yī)療任務(wù)繁重、科研任務(wù)艱巨，但教學(xué)是學(xué)校附屬醫(yī)院的三大任務(wù)（醫(yī)療、教學(xué)、科研）之一，應(yīng)處理好教學(xué)與醫(yī)療、教學(xué)與科研、教學(xué)與醫(yī)院的關(guān)系。醫(yī)院在管理上克服了教學(xué)是醫(yī)療工作“附帶產(chǎn)品”的觀念，始終把教學(xué)工作擺在業(yè)務(wù)工作的突出位置，以臨床工作為基礎(chǔ)、為依托，保證教學(xué)質(zhì)量，把臨床工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，不斷提高臨床教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)決杜絕科研工作是“高級(jí)思維”、教學(xué)工作是“單向輸出”的思想，用高質(zhì)量的教學(xué)促進(jìn)科研工作的開展，用高層次的科研帶動(dòng)教學(xué)工作，教研相長(zhǎng)，共同提高；經(jīng)費(fèi)投入上把教學(xué)建設(shè)作為醫(yī)院和科室建設(shè)的重點(diǎn)，不斷改善教學(xué)條件教室大中小配套，環(huán)境幽雅舒適，教學(xué)設(shè)備配套齊全。立足教學(xué)多做貢獻(xiàn)；強(qiáng)化教學(xué)組織管理，促進(jìn)醫(yī)院和科室整體實(shí)力的提高。2 深化改革 提高教學(xué)質(zhì)量

2.1改革教學(xué)內(nèi)容 一是在保證課程體系的完整性和科學(xué)性、教學(xué)計(jì)劃的客觀性和可操作性的前提下，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。如將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的重點(diǎn)放在常見病和多發(fā)病的實(shí)驗(yàn)診斷上，著力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)診斷技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)診斷相結(jié)合的綜合分析能力。二是豐富課程教學(xué)內(nèi)容，把新理論、新知識(shí)、新技術(shù)引入教學(xué)。

2.2 改革教學(xué)手段 積極采用電化教學(xué)，提高課時(shí)利用率。臨床各科室為解決該學(xué)科內(nèi)容多而教學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾，采用電子課件教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講透、難點(diǎn)內(nèi)容講清，其他需要掌握的內(nèi)容用電視教學(xué)片插播的辦法予以替代，充分利用每個(gè)學(xué)時(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果，促進(jìn)了臨床教學(xué)質(zhì)量的提高。結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。對(duì)教改班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，安排他們以組為單位定期到臨床各科室見習(xí)，觀摩手術(shù)，參加科室的交班會(huì)、閱片會(huì)以及病案討論。由各科主任為他們講解基本的臨床技能操作。3 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理

科教科定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果進(jìn)行檢查與考核，經(jīng)常深入到各教學(xué)組了解教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況。聽取帶教老師匯報(bào)，召開學(xué)生實(shí)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)，找個(gè)別實(shí)習(xí)生談心，了解實(shí)習(xí)生各方面的意見和建議，針對(duì)存在問題，逐個(gè)解決。同時(shí)，堅(jiān)持醫(yī)院每季度對(duì)各教研組教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、檢查，并把它納入醫(yī)院綜合目標(biāo)工作管理中，并和獎(jiǎng)金掛鉤，以達(dá)到肯定成績(jī)，改進(jìn)教學(xué)工作中的突出問題，確保教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。4 抓好素質(zhì)教育 注重崗前培訓(xùn)

醫(yī)院對(duì)每批到院的實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括：介紹醫(yī)院概況、發(fā)展史、人員結(jié)構(gòu)、設(shè)備配備和技術(shù)水平。學(xué)習(xí)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范、法律法規(guī)、醫(yī)療糾紛的預(yù)防及安全意識(shí)教育、醫(yī)療文件的書寫、無(wú)菌操作技術(shù)及常見診療規(guī)范、手術(shù)室消毒管理制度。建立實(shí)習(xí)生檔案，與實(shí)習(xí)生簽訂管理協(xié)議，制定了實(shí)習(xí)生獎(jiǎng)罰條例。鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生積極參加集體活動(dòng)，比如：參加醫(yī)院運(yùn)動(dòng)會(huì)，爭(zhēng)當(dāng)“創(chuàng)文明城市志愿者”等。每批學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并給予通報(bào)表?yè)P(yáng)或經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。5 加強(qiáng)實(shí)習(xí)生思想政治工作

學(xué)生從學(xué)校走上社會(huì)，一年的實(shí)習(xí)是進(jìn)入社會(huì)過渡時(shí)期，學(xué)生離開學(xué)校的嚴(yán)格管理，遠(yuǎn)離老師，容易產(chǎn)生懶散的思想，組織紀(jì)律松弛現(xiàn)象較普遍，有的上班遲到早退。每年近春節(jié)前后實(shí)習(xí)生尋找工作期間，有的不請(qǐng)假有曠工脫崗現(xiàn)象。醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的組織紀(jì)律除加強(qiáng)教育外，重視行政管理，建立健全實(shí)習(xí)生管理。由各病區(qū)教學(xué)負(fù)責(zé)人和實(shí)習(xí)組長(zhǎng)抓考勤登記。醫(yī)務(wù)科主管教學(xué)干部經(jīng)常和各實(shí)習(xí)組長(zhǎng)溝通，還經(jīng)常深入科室向科主任、帶教老師了解實(shí)習(xí)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)召開實(shí)習(xí)生會(huì)議進(jìn)行教育。對(duì)個(gè)別違反紀(jì)律實(shí)習(xí)生堅(jiān)持做好思想工作，使實(shí)習(xí)生感到醫(yī)院關(guān)懷備至，深受教育。

提高醫(yī)院醫(yī)護(hù)及管理人員的素質(zhì)

師者，傳道授義解惑也。營(yíng)造良好的育人環(huán)境，了解實(shí)習(xí)醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員、管理人員的學(xué)識(shí)、能力、思維方法等，這些直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞、甚至對(duì)日常行為、生活習(xí)慣也有影響，帶教老師的一言一行，對(duì)實(shí)習(xí)生以后的行為有著非常重要的影響。

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生情商教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展

醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，要具有較高的人文素養(yǎng)和道德風(fēng)貌，要有仁愛之心，體恤他人，要善于協(xié)調(diào)、易于合作，因此，臨床教學(xué)工作還應(yīng)重視醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生情商的培育，尤其在實(shí)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們?nèi)穗H溝通能力，做好尊重人、理解人、關(guān)心人和愛護(hù)人，這樣就能在以后的工作當(dāng)中，與患者之間建議和諧的醫(yī)患關(guān)系，更好地為患者服務(wù)。

總之，我們一定要適應(yīng)飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)與醫(yī)院建設(shè)的要求，不斷拓寬思路，建立發(fā)展機(jī)制，讓每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的雙重角色在醫(yī)院發(fā)展的舞臺(tái)上盡情展現(xiàn)，也為我院順利成為廣州中醫(yī)藥大學(xué)非直屬附件醫(yī)院作出貢獻(xiàn)。

第二篇：實(shí)習(xí)生管理與相關(guān)法律問題

實(shí)習(xí)生管理與相關(guān)法律問題

特邀主持：馬增康

嘉賓：唐毅上海唐毅律師事務(wù)所主任、上海市勞動(dòng)保障學(xué)會(huì)勞動(dòng)法專業(yè)委員會(huì)副主任委員 特邀嘉賓：戴建平上海市人力資源和社會(huì)保障局政策法規(guī)處處長(zhǎng)

主持人：每年的六、七月份是學(xué)生實(shí)習(xí)的高峰期，不少企業(yè)的用工中包含學(xué)生實(shí)習(xí)的形式，但具體應(yīng)如何規(guī)范實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)生或?qū)W校之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，相關(guān)法律又是怎樣規(guī)定的，對(duì)此，不少企業(yè)存在疑惑。在本期《專家說法》欄目中，我們特別邀請(qǐng)到了戴建平處長(zhǎng)與上海唐毅律師事務(wù)所唐毅主任一起來探討對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)的管理以及相關(guān)法律問題，以防范實(shí)習(xí)單位的相關(guān)法律風(fēng)險(xiǎn)。

一、實(shí)習(xí)生是否與實(shí)習(xí)單位建立勞動(dòng)關(guān)系？

主持人：實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位是否建立勞動(dòng)關(guān)系，直接決定了單位是否需要為其辦理用工登記、繳納社會(huì)保險(xiǎn)、簽訂書面合同以及執(zhí)行最低工資標(biāo)準(zhǔn)等。因此，用人單位都較為關(guān)心這個(gè)問題。

唐毅：近日，有一家用人單位向我咨詢說他們公司按照對(duì)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)的管理慣例，招用了一位于2010年7月畢業(yè)但一直未找到工作的大學(xué)生小劉。小劉于2011年3月開始在該企業(yè)下屬的多個(gè)營(yíng)業(yè)部實(shí)習(xí)，以熟悉企業(yè)情況。實(shí)習(xí)期間，雙方未簽訂書面協(xié)議，小劉做五休二，每天工作8小時(shí)，公司向其發(fā)放每天40元的實(shí)習(xí)補(bǔ)助。實(shí)習(xí)2個(gè)月后，該公司認(rèn)為小劉表現(xiàn)不錯(cuò)，便與其簽訂了自2011年5月1日起為期2年的勞動(dòng)合同，月工資為3000元?，F(xiàn)小劉向公司提出要求按照3000元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)發(fā)先前實(shí)習(xí)期的工資。我們認(rèn)為，在這種情況下，企業(yè)是否需要補(bǔ)發(fā)工資，首先要判斷雙方在2011年3月時(shí)是否建立了勞動(dòng)關(guān)系。

戴建平：不錯(cuò)，這個(gè)問題的關(guān)鍵就在于在2個(gè)月的實(shí)習(xí)期間雙方是否建立了勞動(dòng)關(guān)系。我們認(rèn)為，在2010年7月時(shí)，小劉已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，取得畢業(yè)證書，其自2011年3月到該公司工作，此時(shí)的小劉已符合了我國(guó)勞動(dòng)法對(duì)于勞動(dòng)者的主體資格要求，同時(shí)，小劉受該公司的勞動(dòng)管理，從事該公司安排的有報(bào)酬的勞動(dòng)，并且，小劉提供的勞動(dòng)是該公司業(yè)務(wù)的組成部分。

唐毅：根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，自2011年3月起，雙方已建立勞動(dòng)關(guān)系，該2個(gè)月不能計(jì)算為實(shí)習(xí)期間，應(yīng)視為就業(yè)。但在這2個(gè)月期間，雙方未就月工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約定，則我們傾向于認(rèn)為該公司應(yīng)按不低于上海市最低工資標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)足支付小劉這2個(gè)月的工資。

戴建平：大學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)組成部分，是一種培訓(xùn)性質(zhì)的實(shí)習(xí)，不能算是一種用工行為，實(shí)習(xí)生與公司沒有形成勞動(dòng)關(guān)系。公司沒有義務(wù)按照法律規(guī)定支付工資。一些公司愿意提供給實(shí)習(xí)生一定的勞動(dòng)報(bào)酬，但這不能看作工資，而實(shí)習(xí)生從公司拿到的只是一種生活補(bǔ)助或補(bǔ)貼。

而實(shí)習(xí)生一旦畢業(yè)，取得畢業(yè)證書，其身份就由學(xué)生轉(zhuǎn)化為社會(huì)上的一名普通勞動(dòng)者，符合建立勞動(dòng)關(guān)系的主體資格。在這種情形下，該勞動(dòng)者與用人單位之間就會(huì)形成法律上的勞動(dòng)關(guān)系，所發(fā)放的勞動(dòng)報(bào)酬就屬于工資性質(zhì)。

二、實(shí)習(xí)生管理的法律規(guī)定

主持人：我認(rèn)同二位的觀點(diǎn)。那請(qǐng)問2位嘉賓，在我國(guó)現(xiàn)行政策法規(guī)中，對(duì)于實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)關(guān)系管理，有沒有一些明確的規(guī)定？

戴建平：我國(guó)為了進(jìn)一步做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生見習(xí)工作，提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力，在2009年4月2日，國(guó)家人力資源社會(huì)保障部、教育部等部委共同制定了《“三年百萬(wàn)”高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱“《計(jì)劃》”），決定自2009年至2011年，用3年時(shí)間組織100萬(wàn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。

該《計(jì)劃》中規(guī)定：“見習(xí)之前，要指導(dǎo)見習(xí)單位和參加見習(xí)的高校畢業(yè)生簽訂就業(yè)見習(xí)協(xié)議，明確見習(xí)期限、崗位職責(zé)、見習(xí)待遇、見習(xí)計(jì)劃安排，以及見習(xí)單位和見習(xí)人員的權(quán)利義務(wù)……見習(xí)期滿，見習(xí)單位應(yīng)為見習(xí)人員出具見習(xí)證明，作為用人單位招聘選用的依據(jù)之一。高校畢業(yè)生在同一單位見習(xí)時(shí)間一般為3-12個(gè)月。見習(xí)期間或期滿后被見習(xí)單位正式錄用的，單位應(yīng)及時(shí)與高校畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同，繳納社會(huì)保險(xiǎn)。見習(xí)時(shí)間可作為工齡計(jì)算?！?/p>

主持人：根據(jù)該《計(jì)劃》的內(nèi)容，我可否理解為，在該《計(jì)劃》規(guī)定的情形下，對(duì)于離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生，企業(yè)在見習(xí)期后決定錄用的，才與其簽訂勞動(dòng)合同，繳納社保，建立勞動(dòng)關(guān)系；而在此之前的見習(xí)期內(nèi)，雙方尚未建立勞動(dòng)關(guān)系？

唐毅：的確，根據(jù)該《計(jì)劃》，高校畢業(yè)生在上述見習(xí)期間內(nèi)與見習(xí)單位并未建立我國(guó)勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法項(xiàng)下的勞動(dòng)關(guān)系。但是，需要注意的是，并非任何一個(gè)用人單位均能成為以上所說的“見習(xí)單位”。

戴建平：根據(jù)該《計(jì)劃》的規(guī)定，相關(guān)政府部門將確定高校畢業(yè)生的就業(yè)見習(xí)基地，統(tǒng)一掛牌，統(tǒng)一管理。確定見習(xí)單位，有以下嚴(yán)格的要求：

1.見習(xí)單位應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，管理規(guī)范，能夠持續(xù)提供一定數(shù)量的見習(xí)崗位。優(yōu)先吸納規(guī)模較大并有一定社會(huì)影響力的企事業(yè)單位作為見習(xí)單位；

2.見習(xí)單位的行業(yè)分布，應(yīng)優(yōu)先考慮當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)盡可能吸納不同行業(yè)的企事業(yè)單位參加，以滿足高校畢業(yè)生的不同需求；

3.見習(xí)單位提供的見習(xí)崗位，應(yīng)具備一定的技術(shù)含量和業(yè)務(wù)內(nèi)容，以確保不同專業(yè)的高校畢業(yè)生提高技能水平和工作能力；

4.見習(xí)單位應(yīng)明確每所能提供的見習(xí)崗位數(shù)量、崗位職責(zé)、崗位要求和見習(xí)時(shí)間等有關(guān)內(nèi)容；

5.見習(xí)單位應(yīng)能夠?yàn)閰⒓右娏?xí)的高校畢業(yè)生提供部分基本生活補(bǔ)助，并辦理人身意外傷害保險(xiǎn)。

唐毅：此外，值得一提的是，見習(xí)期間雖未建立勞動(dòng)關(guān)系，但只要見習(xí)單位在見習(xí)期滿后正式錄用了見習(xí)大學(xué)生，則其先前的見習(xí)時(shí)間可作為工齡計(jì)算。為避免糾紛，企業(yè)日后在計(jì)算符合簽訂無(wú)固定期限的連續(xù)工作年限、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的工作年限、醫(yī)療期等的時(shí)候，可將見習(xí)時(shí)間納入該勞動(dòng)者在本單位的工作年限。

三、培訓(xùn)型實(shí)習(xí)與勤工助學(xué)是否與用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系？

主持人： 除了我們以上所談及的高校畢業(yè)生以外，在我國(guó)的教育體系中，還有很大一部分的職校生與技

校生。據(jù)我所知，中等職業(yè)學(xué)校三年級(jí)的學(xué)生要到生產(chǎn)服務(wù)一線參加頂崗實(shí)習(xí)。請(qǐng)問，這一類的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位是否建立勞動(dòng)關(guān)系？

唐毅：您這里所說的實(shí)習(xí)主要是指中等職業(yè)學(xué)校按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位進(jìn)行的教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。我們一般稱之為培訓(xùn)型實(shí)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校的三年級(jí)學(xué)生通過這樣的實(shí)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高技術(shù)能力，這是一種教學(xué)的延伸，不能視為就業(yè)，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間并未建立勞動(dòng)關(guān)系。

戴建平：還有一種社會(huì)生活中十分普遍的，不能視為就業(yè)的實(shí)習(xí)情形，即勤工助學(xué)的情形。根據(jù)勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行(勞動(dòng)法)若干問題的意見》第12條的規(guī)定，在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。事實(shí)上，在校生的人事檔案由學(xué)校保管，此時(shí)，學(xué)生亦無(wú)法辦出勞動(dòng)手冊(cè)，也就是說，在實(shí)際操作中，企業(yè)客觀上亦無(wú)法正式招用在校生。在勤工助學(xué)型實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)單位與在校生之間不屬于勞動(dòng)關(guān)系，雙方建立的是一種勞務(wù)關(guān)系，權(quán)利義務(wù)由民事法律調(diào)整。

四、實(shí)習(xí)單位如何與實(shí)習(xí)生確定工作時(shí)間與薪酬？

主持人：如何確定實(shí)習(xí)生的工作時(shí)間與薪酬，是實(shí)習(xí)單位不可避免的兩個(gè)重要問題，對(duì)此，法律是否有相關(guān)規(guī)定？譬如，實(shí)習(xí)生的薪酬是否執(zhí)行最低工資標(biāo)準(zhǔn)等等？

唐毅：實(shí)習(xí)生的工作時(shí)間與薪酬如何確定，應(yīng)看雙方建立的是何種法律關(guān)系。根據(jù)前面我們所談及的，如果雙方建立的是標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)關(guān)系的話，則企業(yè)應(yīng)執(zhí)行我國(guó)現(xiàn)有的工時(shí)制度及最低工資標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

但如果雙方建立的并非是勞動(dòng)關(guān)系，教育部、財(cái)政部2007年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》規(guī)定：“不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過8小時(shí)”。

戴建平：關(guān)于薪酬，如果雙方建立的并非勞動(dòng)關(guān)系，則不適用最低工資標(biāo)準(zhǔn)。但是，提請(qǐng)用人單位注意的是，根據(jù)我國(guó)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的規(guī)定，實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬。因此，倘若企業(yè)支付的實(shí)習(xí)報(bào)酬明顯過低，則可能違反上述合理性原則。

主持人：我們了解了國(guó)家對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的工作時(shí)間與薪酬的規(guī)定，那么請(qǐng)問高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是否與上述規(guī)定相同呢？

唐毅：就上海地區(qū)而言，若高校實(shí)習(xí)學(xué)生能獨(dú)立頂崗工作，并創(chuàng)造價(jià)值的，那么接受實(shí)習(xí)單位應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕蛸N。至于津貼多少以及工作時(shí)間，目前法律并未明確規(guī)定。我們建議企業(yè)參照以上關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理的相關(guān)原則與標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

五、實(shí)習(xí)生發(fā)生“工傷”如何處理？

主持人：不少企業(yè)都問及倘若實(shí)習(xí)生發(fā)生“工傷”應(yīng)如何處理，我想這也是企業(yè)在招用實(shí)習(xí)生時(shí)會(huì)面臨的最大的法律風(fēng)險(xiǎn)之一，企業(yè)應(yīng)如何合法規(guī)避這一塊的法律風(fēng)險(xiǎn)？

唐毅：同樣的，根據(jù)以上第一點(diǎn)中所談及的實(shí)習(xí)生是否與實(shí)習(xí)單位建立勞動(dòng)關(guān)系的問題，就像小劉的案例，如果與企業(yè)建立的是勞動(dòng)關(guān)系，則企業(yè)應(yīng)為勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)，發(fā)生工傷后，由工傷保險(xiǎn)基金與企業(yè)依法給予勞動(dòng)者工傷保險(xiǎn)待遇。如果企業(yè)未為勞動(dòng)者繳費(fèi)、參加工傷保險(xiǎn)的，勞動(dòng)者發(fā)生工傷的，則企業(yè)需要按照工傷保險(xiǎn)條例規(guī)定的工傷保險(xiǎn)待遇項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)全部自費(fèi)向員工支付。

戴建平：倘若雙方建立的并非勞動(dòng)關(guān)系，譬如以上我們談及《三年百萬(wàn)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計(jì)劃》。實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生在工作中發(fā)生了意外傷害怎么辦的問題，政府已為我們的見習(xí)單位考慮到了這個(gè)問題，在挑選見習(xí)單位時(shí)，政府要求“見習(xí)單位應(yīng)能夠?yàn)閰⒓右娏?xí)的高校畢業(yè)生辦理人身意外傷害保險(xiǎn)”，購(gòu)買該保險(xiǎn)后，實(shí)習(xí)生在工作中發(fā)生意外傷害的，則由相應(yīng)的保險(xiǎn)公司進(jìn)行理賠。

唐毅：此外，關(guān)于職校生與技校生的“工傷”處理，根據(jù)《國(guó)家教育部職業(yè)教育與成人教育司關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)實(shí)施方案>的通知》（教職成司函〔2010〕8號(hào)）的規(guī)定，其中，被保險(xiǎn)人為全國(guó)范圍內(nèi)由國(guó)家或社會(huì)力量舉辦的各類中等職業(yè)學(xué)校，保險(xiǎn)標(biāo)的為學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程中造成的人身傷害，依法應(yīng)由校方承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。因此，建議我們的用人單位與學(xué)校簽署的協(xié)議中明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，并核查學(xué)校為該些實(shí)習(xí)生繳納保險(xiǎn)的憑證。

——上海市人力資源與社會(huì)保障局

第三篇：實(shí)習(xí)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

實(shí)習(xí)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

實(shí)習(xí)生經(jīng)常處于一個(gè)很尷尬的位置。作為學(xué)生，總是覺得自己被忽視，實(shí)習(xí)期沒有事情可做，白白浪費(fèi)時(shí)間；作為企業(yè)，覺得實(shí)習(xí)生完全不懂得公司工作流程，無(wú)法把重要事務(wù)交托給他們。面對(duì)這樣的情況，實(shí)習(xí)生究竟該如何找準(zhǔn)自己的位置呢？

態(tài)度要認(rèn)真誠(chéng)懇，從小事做起

實(shí)習(xí)生一沒有工作經(jīng)驗(yàn)，二人脈關(guān)系也少，要獲得公司的認(rèn)可，除了認(rèn)真、主動(dòng)之外沒有其他的辦法。公司不給工作，那要學(xué)會(huì)自己去找事做。如果把送快遞、寄郵件這樣的小事都認(rèn)真對(duì)待，完成得很好的話，勢(shì)必會(huì)給公司留下良好的印象。實(shí)際上，公司并不指望實(shí)習(xí)生創(chuàng)造價(jià)值，更多的時(shí)候，對(duì)其是處于一種觀察的狀態(tài)，觀察他們的態(tài)度、潛力和發(fā)展性。而這些就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中體現(xiàn)出來。

要有責(zé)任感

我們公司是做廣告的，一旦有項(xiàng)目就會(huì)變得非常繁忙，加班是家常便飯的事情。雖然盡量不會(huì)讓實(shí)習(xí)生加班，但有時(shí)候不得已需要他們延長(zhǎng)工作時(shí)間，我們也會(huì)提前通知。大部分的實(shí)習(xí)生態(tài)度還是比較好的，對(duì)加班沒有什么怨言。但也有人，經(jīng)歷這么一兩次之后，覺得太辛苦，只說一句“事情太多撐不住”就把擔(dān)子一扔走人了。這種不 責(zé)任的行為讓我們非常反感。

不要找借口

現(xiàn)在有不少實(shí)習(xí)生，能力相當(dāng)不錯(cuò)，平時(shí)態(tài)度也認(rèn)真，但有一點(diǎn)讓人非常不喜歡，那就是犯錯(cuò)的時(shí)候首先想到的就是找借口推卸責(zé)任，而不是檢討自己的過失。我們部門曾經(jīng)有一個(gè)實(shí)習(xí)生，工作能力很強(qiáng)，已經(jīng)可以和正職員工做同樣的工作了，而我也準(zhǔn)備留用她?？?/p>

有一次，我讓她寄一份快遞，她寫錯(cuò)了地址，導(dǎo)致郵件被退回，客戶沒有及時(shí)收到。本來這件事，你道歉認(rèn)個(gè)錯(cuò)，也沒什么，誰(shuí)都會(huì)偶爾出錯(cuò)的，可她卻找了諸多借口，一會(huì)說事情太多，一會(huì)又說是快遞的錯(cuò)。這讓我對(duì)她的印象一下子變差了，最終實(shí)習(xí)期結(jié)束我也沒有繼續(xù)留用她。

先奉獻(xiàn)再考慮報(bào)酬

經(jīng)常遇到這樣的情況，有大學(xué)生想來我們公司，劈頭第一句話就是：實(shí)習(xí)有工資嗎？這樣的大學(xué)生通常我們不會(huì)接受。我們公司是設(shè)有實(shí)習(xí)工資的，但一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，什么都還沒做就想著報(bào)酬的問題，我覺得這并不是一個(gè)正面的態(tài)度。在索取之前先奉獻(xiàn)，真正做了事之后自然有人會(huì)把你的努力看在眼里你也能夠得到應(yīng)該得到的?，F(xiàn)在的社會(huì)比較現(xiàn)實(shí)，但在一個(gè)大學(xué)生身上，我希望還能看到愿意奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

工作要積極主動(dòng)，有工作意識(shí)

我覺得作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，必須先明確自己到公司來實(shí)習(xí)是來工作來實(shí)踐的，先明確目標(biāo)，知道自己要做什么、該做什么。去年我們公司來了一個(gè)實(shí)習(xí)生，平時(shí)沒有什么工作給他做，他也不會(huì)主動(dòng)去詢問去幫助別人，也沒有想過看看公司的資料，只是每天自己帶一本課本讀書。當(dāng)過問他為什么要來實(shí)習(xí)的時(shí)候，他說是學(xué)校要求，如果沒有實(shí)習(xí)證明就拿不到相應(yīng)的學(xué)分。這種學(xué)生根本沒有實(shí)習(xí)工作的意識(shí)，企業(yè)肯定是不需要的。

主動(dòng)找活干

公司不是學(xué)校，沒有人會(huì)主動(dòng)把知識(shí)塞給你。但在公司里確實(shí)可以比學(xué)校學(xué)習(xí)到更多，關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)生自己愿不愿意去學(xué)。工作時(shí)一定會(huì)有的，或大或小而已。退一步，就算是在沒有事情做，那么可以看，看看別人怎么做，多觀察也會(huì)有許多收獲的。機(jī)會(huì)是要自己去尋找的，不要把別人不給你事情當(dāng)借口，要知道實(shí)習(xí)期你已經(jīng)步入社會(huì)

一切只能靠自己，公司沒有義務(wù)培養(yǎng)你。

主動(dòng)思考

在進(jìn)入公司的時(shí)候，大學(xué)生應(yīng)該有這樣的心理準(zhǔn)備，那就是大學(xué)知識(shí)要全部歸零。因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的都是理論，而實(shí)際工作中會(huì)遇到各種各樣的問題，這些問題的答案，大學(xué)書本是不會(huì)回答你的，需要你自己去解答。這就要求實(shí)習(xí)生要有積極思考的好習(xí)慣，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己操作能力的空缺。同時(shí)，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，所以一定會(huì)有挫折和失敗，這種時(shí)候不能消極，要學(xué)會(huì)總結(jié)和自我調(diào)試，積極主動(dòng)地面對(duì)工作，這是最重要的。

主動(dòng)提問

很多實(shí)習(xí)生都不喜歡提問，好像這樣很丟臉?biāo)频?。可你既不知道公司工作流程，也不知道具體操作方法，甚至連公司里你要找的人坐在哪里都不知道，不問怎么行？實(shí)習(xí)生應(yīng)該更主動(dòng)地把自己不懂、不知道的問題提出來，這和面子完全沒有關(guān)系，沒有人是一開始就什么都懂的，只能在邊學(xué)邊問的過程中成熟起來。相反，如果什么都悶在心里，那沒有人會(huì)知道你究竟在想什么，你自己也不會(huì)進(jìn)步的。

第四篇：如何管理實(shí)習(xí)生

一、知識(shí)共享

實(shí)習(xí)畢業(yè)生掌握的新知識(shí)、具有的探索精神，能給企業(yè)帶來創(chuàng)新沖擊，是不容忽視的潛力。因此應(yīng)建立共享性知識(shí)管理體系，不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)分享，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)造。企業(yè)愿意共享的態(tài)度，可以讓實(shí)習(xí)畢業(yè)生感到自己沒有被邊緣化，受企業(yè)信任，從而獲得有效的創(chuàng)新激勵(lì)。企業(yè)可以引導(dǎo)實(shí)習(xí)畢業(yè)生積極參與經(jīng)營(yíng)和管理，適當(dāng)向他們開放一些基層的專業(yè)崗位，利用他們的視角和實(shí)踐體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法；還可以讓實(shí)習(xí)畢業(yè)生獨(dú)立參加一些小型業(yè)界活動(dòng)，使其在交流中掌握行業(yè)知識(shí)；此外，企業(yè)還可以嘗試讓實(shí)習(xí)畢業(yè)生旁聽基礎(chǔ)知識(shí)、軟性技能、行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)方面的員工內(nèi)訓(xùn)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、提問，盡快熟悉公司基本業(yè)務(wù)。

二、用心培養(yǎng)

在實(shí)習(xí)畢業(yè)生的管理中，培養(yǎng)是重中之重。對(duì)實(shí)習(xí)畢業(yè)生的培養(yǎng)不同于一般員工的培訓(xùn)，其更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、針對(duì)性、靈活性和關(guān)懷度，挑戰(zhàn)性也更大。企業(yè)通?？梢圆捎孟铝袔追N方法：幫助實(shí)習(xí)畢業(yè)生制定職業(yè)規(guī)劃，提供職業(yè)發(fā)展建議；為實(shí)習(xí)畢業(yè)生安排導(dǎo)師，導(dǎo)師以非正式的方式輔導(dǎo)實(shí)習(xí)畢業(yè)生成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)新的技能，通過自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)因材施教；為**多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高工作內(nèi)容的多樣性和豐富性，為他們將好想法付諸實(shí)施提供各種便利；允許實(shí)習(xí)畢業(yè)生直接向管理層匯報(bào)，面對(duì)面溝通，這樣可以幫助實(shí)習(xí)畢業(yè)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，獲得更多有益建議。

三、關(guān)系維護(hù)

在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，企業(yè)可以舉辦實(shí)習(xí)畢業(yè)生離職座談會(huì)，獲取他們對(duì)實(shí)習(xí)和企業(yè)工作的反饋意見，這對(duì)于企業(yè)改進(jìn)管理必定大有裨益。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)和已離職實(shí)習(xí)畢業(yè)生保持密切聯(lián)系，讓實(shí)習(xí)畢業(yè)生作為公司的校園大使，宣傳企業(yè)形象，傳達(dá)企業(yè)理念。

誰(shuí)能搶先一步網(wǎng)羅人才，誰(shuí)就能搶得先機(jī)。在人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)場(chǎng)前移到實(shí)習(xí)畢業(yè)生的今天，各位HR們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

第五篇：實(shí)習(xí)生管理（推薦）

實(shí)習(xí)生管理辦法

一、制定目的為了提高公司對(duì)實(shí)習(xí)人員的高效管理，并為企業(yè)建立優(yōu)秀的人才梯隊(duì)及儲(chǔ)備，特制定本制度。

二、實(shí)習(xí)生管理機(jī)制

1、招聘甄選機(jī)制

招募要嚴(yán)格，目的是確保管理實(shí)習(xí)生高質(zhì)量和來源多樣性。招募對(duì)象主要集中在重點(diǎn)高校以及與企業(yè)保持聯(lián)絡(luò)關(guān)系的定點(diǎn)高校。考核其專業(yè)基礎(chǔ)、個(gè)體綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。招聘流程與正式員工的相似，需要經(jīng)過簡(jiǎn)歷篩選、筆試、面試等層層篩選環(huán)節(jié)；招募的標(biāo)準(zhǔn)有別于普通員工，著重實(shí)習(xí)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2、定期的專題培訓(xùn)機(jī)制

根據(jù)企業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)與技能以及公司的實(shí)際情況，利用企業(yè)內(nèi)部導(dǎo)師方式，為實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)一系列與公司項(xiàng)目密切相關(guān)、實(shí)際工作所需的知識(shí)、技能、工作態(tài)度的培訓(xùn)，并且保持整個(gè)培訓(xùn)體系內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境需要。

3、導(dǎo)師輔導(dǎo)機(jī)制

實(shí)施導(dǎo)師輔導(dǎo)計(jì)劃目的是讓實(shí)習(xí)生獲取更廣闊的視野。除業(yè)務(wù)上的“教練”外，企業(yè)指派一位資深高層經(jīng)理作為導(dǎo)師。導(dǎo)師指導(dǎo)教授的不僅僅是業(yè)務(wù)技能，還包括如何在企業(yè)成長(zhǎng)，如何培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)、管理能力，如何堅(jiān)持不懈，如何良好溝通等許多職業(yè)經(jīng)理人的處事規(guī)則。透過分享知識(shí)、傳授工作經(jīng)驗(yàn)及提供意見的機(jī)制，減少培訓(xùn)實(shí)習(xí)生自己摸索求解的過程，引領(lǐng)實(shí)習(xí)生發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和思考自己的職業(yè)發(fā)展方向，使其在個(gè)人得以成長(zhǎng)。

4、工作輪調(diào)機(jī)制

企業(yè)業(yè)務(wù)開展本身就是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要從業(yè)人員具備良好的綜合素質(zhì)，所以企業(yè)要培養(yǎng)出能獨(dú)擋一面的復(fù)合型人才，內(nèi)部的工作輪調(diào)是一種經(jīng)濟(jì)又有效的方法。實(shí)習(xí)生要實(shí)際介入各相關(guān)部門，參與設(shè)計(jì)、施工、預(yù)決算、業(yè)務(wù)洽談、日常管理運(yùn)作，促使他們熟悉企業(yè)管理流程。這樣實(shí)習(xí)生可以綜合全面理解企業(yè)目標(biāo)及各具體職能，形成一種聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，提高實(shí)際解決問題的能力。