第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《位置與變換》單元備課主講稿

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《位置與變換》單元備課主講稿

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

辨認東北、西北、東南、西南四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準(zhǔn)確位置；初步體會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學(xué)習(xí)。第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)重難點 教學(xué)重點是：辨認方向。

教學(xué)難點是：借助路線圖確定現(xiàn)實生活中物體所在的具體方位。

（三）前后聯(lián)系：

學(xué)生已經(jīng)能夠辨認生活中的東、西、南、北四個方向，并且了解了繪制地圖時是按照“上北下南左西右東”的規(guī)定繪制的。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向與位置的知識是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“用角度表示方向的知識基礎(chǔ)。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）基本目標(biāo)

1.結(jié)合“鳳凰村路線圖”，在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向中，能根據(jù)給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向。2.能在觀察公園路線圖、城市平面圖等活動中，能看懂簡單的路線

圖，并運用學(xué)過的方位詞描述行走線路。

3.能結(jié)合生活實例，比如：開關(guān)抽屜、方向盤的轉(zhuǎn)動等現(xiàn)象，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4.在辨認方向的過程中，形成初步的空間觀念和方位感；在觀察、解決實際的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

（二）拔高目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)方向以后，學(xué)會看城市公交等路線圖、地圖，能獨立繪制簡單的路線草圖或建筑方位圖。

2.在觀察感受方向的過程中，體會方向在生活中的重要性；利用平移和旋轉(zhuǎn)地知識設(shè)計自己喜歡的圖案，感受數(shù)學(xué)美。

3.在自主探究和合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上展開的，進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向。課前，要了解學(xué)生對原有的四個方向的掌握情況，學(xué)生要能在現(xiàn)實生活中辨認太陽升起的方向是東，從而辨別出其余的三個方向，而且能夠看懂簡單的方位圖，根據(jù)圖示方位，在腦子中形成上北下南左西右東的印象。但學(xué)生對于不是正東、正西、正南、正北的方向，還不會表達，也就不能更準(zhǔn)確的描繪物體的位置與方向，學(xué)習(xí)本單元是很有必要的。

對于旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，在生活中是常見的，學(xué)生理解起來并不困難，較為困難的是能按照要求在方格紙上把一個圖形沿水平方向、豎直方向平移，畫出平移后的圖形。

四、單元教法與學(xué)法

1.在親身體驗的過程中學(xué)會辨認方向。

方向比較抽象，要在親身體驗過程中，學(xué)習(xí)辨認方向。以前學(xué)生對東、西、南、北四個方向已經(jīng)有了初步的認識，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對某一地點的位置進行描述?？梢圆捎米屚瑢W(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游的形式，指導(dǎo)學(xué)生說出自己的八個不同方向的同學(xué)分別是誰；或者以教室中間一個同學(xué)的位置為觀察點，說一說教室里不同方向都有些什么；或者帶領(lǐng)學(xué)生像小導(dǎo)游一樣走進校園，走進生活，走進實際，讓他們通過猜想、合作、交流的形式學(xué)習(xí)8個方位。

2.在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時，可讓學(xué)生在觀察生活中物體運動（比如：推拉門窗、方向盤、電風(fēng)扇的運動）的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語言和動作來描述，充分感知物體的運動方向，認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.課前指導(dǎo)學(xué)生獨立認真填寫“單元目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”材料，使學(xué)生能在課前就對本單元的知識有一個整體把握以后，再分信息窗預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 信息窗一： 教具、學(xué)具：方向板 信息窗二：

教具、學(xué)具：百格圖

六、單元預(yù)習(xí)提綱

信息窗一：參觀新農(nóng)村預(yù)習(xí)提綱

1.在上學(xué)或放學(xué)的路上，觀察你的行走方向，用“先向（）方向走到（），再向（）方向走到（）這樣的語言記錄下來。2.認真觀察課本p52信息窗，用鉛筆圈畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)方向的數(shù)學(xué)問題，并記錄在預(yù)習(xí)本上。

3.利用“鳳凰村路線圖”，請你嘗試解決“從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？”你會有幾條不同的行走路線？把你設(shè)計的行走路線用上方位名詞準(zhǔn)確的寫出來吧。

4.你還想去鳳凰村的哪個地方參觀？設(shè)計好你的行走路線。5.完成p53自主練習(xí)1，填完以后說一說那兩個方向是相對的，你有記憶這八個方向的小竅門嗎？

6.找上你的好朋友，模仿課本p54自主練習(xí)3 一起玩一玩，看誰反應(yīng)快，辨別方向準(zhǔn)。

7.通過以上預(yù)習(xí)活動，你有什么收獲，還有什么疑惑？請寫在預(yù)習(xí)本上，準(zhǔn)備上課時與同學(xué)和老師共同交流。信息窗二：參觀飲料加工廠預(yù)習(xí)提綱

1.認真觀察課本p57信息窗，你發(fā)現(xiàn)飲料加工廠里哪些物體的運動是平移現(xiàn)象，用

標(biāo)出來，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用

標(biāo)出來。2.完成p59自主練習(xí)1，然后用完整的語言說一說這些物體的運動現(xiàn)象，找一找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。

3.生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可多了，你能再分別寫出兩個記錄下來嗎？比如：汽車在筆直的公路上飛奔，車身是平移現(xiàn)象，車輪是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.用鉛筆在課本p59完成自主練習(xí)2、3兩題，畫完后想一想，怎樣畫才能保證圖形位置移動，但形狀不改變？

5.通過預(yù)習(xí)，你又學(xué)到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預(yù)習(xí)本上，明天與老師和同學(xué)一起交流。

七、單元典型習(xí)題處理

1.信息窗一 自主練習(xí)教學(xué)時可參考教師教學(xué)用書p56-p57。其中p57自主練習(xí)7：小明從家出發(fā)，向（東）行（）站到學(xué)校，行（）站這個問題學(xué)生容易錯誤的以為是經(jīng)過了幾個站點，教師要給學(xué)生以說明：幾站與幾個站點是不同的。2.信息窗二自主練習(xí)教學(xué)時可參考教師教學(xué)用書p58-p59。

可補充一部分平移練習(xí)，比如教師教學(xué)用書p73第5題小鳥搬家等。

八、單元課時劃分

信息窗一：1課時，信息窗2：1課時，單元作業(yè)：1課時，矯正課：1課時。

本單元共用4課時。

九、單元教學(xué)特別注意點或說明點

大部分學(xué)生預(yù)習(xí)后對位置與變換的知識已經(jīng)比較熟悉，課上可能會缺乏再次探究的興趣。因此教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓會的學(xué)生講解分析，將重點放在運用學(xué)過的方位詞描述行走線路，用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點的位置進行描述。讓每一個學(xué)生都在腦中建立初步的空間圖形，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

第二篇：第二單元備課：位置與變換

第二單元??位置與變換

第一課時

位置與方向

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的生活情境，在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向中，能根據(jù)給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向。

2、會看簡單的平面圖，能按8個方位描述行走路線。

3、感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，進一步體會數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。

重點難點

重點：辨認方向

難點：借助路線圖確定現(xiàn)實生活中物體所在的具體方位。

教學(xué)用具

多媒體課件、投影儀等

教學(xué)過程

核心知識：辨認東北、西北、東南、西南四個方向

前置基礎(chǔ)：初步了解東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的后繼地位：解決與方位有關(guān)的實際問題，培養(yǎng)初步空間觀念和方位感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，以前我們曾經(jīng)學(xué)過哪些表達方向的詞？（東南西北）誰能指出教室里的東南西北？同學(xué)們對前面的知識掌握不錯，那今天我們就在這些知識的基礎(chǔ)上來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于方向的新知識。

二、探究新知：

首先老師帶大家到鳳凰村去參觀。（出示課本上的情境圖）請同學(xué)們仔細觀察村里有哪些景點？（生答）除了景點之外，右下角還有鳳凰村的路線圖，誰來說說你是怎么來辨別圖上各景點方向的？（方向標(biāo)）

根據(jù)方向標(biāo)，你能不能找一找了牡丹亭的東西南北4個方向各在哪里？（讓學(xué)生把4個方向貼到黑板上）

請同學(xué)們仔細觀察，你能提出哪些與方向、位置有關(guān)的問題？（學(xué)生可能會提出如下問題：從村口到風(fēng)景區(qū)怎樣走？牡丹亭在鳳凰塔的什么方向等。師根據(jù)具體情況選擇有代表性的問題分類板書。）

現(xiàn)在我們來解決這幾個問題。

1．從村口到風(fēng)景區(qū)怎樣走？

先自己想一想，再和同桌說說自己的想法。誰來解答？有沒有不同的走法？（生答）

剛才這位同學(xué)提到了東北方向，你們同意嗎？誰能說說怎樣的方向是東北方向？

小結(jié)：習(xí)慣上我們把東和北之間的方向稱為東北方向。你能根據(jù)方向標(biāo)找到這個方向嗎？

認識了東北方向，現(xiàn)在你能說說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了嗎？（生答）

2.從牡丹亭到文化中心怎么走？（認識西北方向）先自己想一想然后再和同桌說一說，最后全班交流明確：在西和北之間的方向就是西北。

3.剛才，通過大家的努力，我們認識了東北和西北兩個方向，那剩下的這兩個方向又會是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生逐步明確：在東和南之間的方向就是東南，在西和南之間的方向就是西南。

那請你來說說從文化中心到飲料加工廠怎么走？

4.剛才，我們不但認識了四個新的方向，而且還能用這四個新的方向表述游覽的路線，真的很了不起。那這8個方向這么多，我們又該怎樣記住呢？（學(xué)生回答）教師引導(dǎo)到學(xué)生發(fā)現(xiàn)方向的相對性，比如南對北、東南對西北。

三、自主練習(xí)：

1．（大屏幕出示課本55頁第4題）。你能解答下面的問題嗎？

（1）

從大門出發(fā)，先向（）走（）米到游藝廳，再向（）走（）米到民族風(fēng)情園，再向（）走（）米到旱冰場。

（2）

展覽館在大門的（），珍奇館在大門的（）。

2．大屏幕出示56頁乘車圖

明明在游樂園參觀結(jié)束，如果他要回家，你能說說他的回家路線嗎？（小組交流后集體交流）如果他從游樂園直接到奶奶家，他應(yīng)該怎么走呢？（同桌說說）

3.辨別實際中的方向

同學(xué)們能在圖上準(zhǔn)確地辨別八個方向，在實際生活中你能找到這八個方向嗎？

總結(jié)：看來同學(xué)們不僅在圖上，也能在實際中快速地辨別各個方向，了不起！

四、總結(jié)歸納：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

教學(xué)后記

東北、東南、西北、西南這四個方向，學(xué)生在生活中并不陌生，但是判斷起來不夠果斷，需要借助方向標(biāo)才能看出來，要通過多種方式幫助學(xué)生熟練判斷。另外推薦學(xué)生做個十字架的學(xué)具，幫助學(xué)生做題時正確判斷。

段秀妤、王之傲、王正昕、葉淄辰出錯較多。

備

注

第二單元??位置與變換

信息窗二

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、并能正確判斷這兩種變換。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點難點

重點：認識平移和旋轉(zhuǎn)

難點：能正確判斷平移后的圖案。

教學(xué)用具

多媒體課件、投影儀等

教學(xué)過程

核心知識：認識平移和旋轉(zhuǎn)

前置基礎(chǔ)：學(xué)生生活常識

后繼地位：進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參觀了鳳凰村，欣賞了那里的美景，在村子的西南角，坐落著一個飲料加工廠，我們再一塊到那里看一看，好不好？

二、學(xué)習(xí)新知

（一）平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、初步感知。

師：仔細觀察，你看到了什么，這些物體是怎樣運動的？

（播放飲料加工廠的動畫資料）

（學(xué)生思考片刻）

師：誰來說一說？（提醒同學(xué)邊說邊用動作模仿）

師：你能根據(jù)運動方式的不同給它們分分類嗎？同桌合作商量一下。

師：誰來說一說你們是怎樣分的？

師：如果讓你給這兩種不同的運動方式起名字，你覺得叫什么合適？

生：平移和旋轉(zhuǎn)。

師：是的，像大門、汽車、升降機、傳送帶的運動，（師邊說邊模擬運動）都是平移現(xiàn)象；（板書：平移）而像排氣扇、風(fēng)扇等的運動，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）

2、加深認識。

①師：先模擬下面這幾種物體的運動，再思考是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（自主練習(xí)第1題）

②師：我們生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，想一想哪里存在平移現(xiàn)象？哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？同桌一起找一找。

③師：老師這里有一張卡片，你能不能在黑板上讓卡片也做平移運動？誰來試試？

④師：現(xiàn)在誰來說一說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

⑤師：同桌合作，讓文具盒或數(shù)學(xué)書做平移運動。

三、拓展應(yīng)用

自主練習(xí)1、2、3

四、總結(jié)評價：你有什么收獲？

教學(xué)后記

結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生多舉生活中的例子，來認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生說得比較好，但是在具體的練習(xí)中，有些孩子還判斷得不夠準(zhǔn)確，要加強平移和旋轉(zhuǎn)的特點的認識。

備

注

第二單元??位置與變換

位置和方向練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，進一步認識生活中的8個方向，正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點難點

重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向，區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點：能正確判斷平移后的圖案。

教學(xué)用具

多媒體課件、投影儀等

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，本單元我們通過走進新農(nóng)村，進一步認識了東北、東南、西北、西南這四個方向，又學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)兩種變換現(xiàn)象。今天我們上練習(xí)課，進一步鞏固認識。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、根據(jù)方向標(biāo)熟練找出學(xué)過的8個方向。

2、說一說平移和旋轉(zhuǎn)的相同點和不同點。必須會說

典型練習(xí)：

通過課件的展示讓學(xué)生感受平移的過程，體驗平移的特點。

說一說這個圖案是由哪個圖形通過什么變化得到的。

三、自主練習(xí)

學(xué)習(xí)園地14.15頁。學(xué)生隨做，老師隨著批改，及時糾正學(xué)生存在的錯誤。

四、總結(jié)評價：你有什么收獲？

教學(xué)后記

備

注

綜合實踐活動：變化的影子

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、操作、測量各種目標(biāo)物影子長度的實踐活動，了解同一物體

在不同時刻影子的長短是不的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識和對數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點

重點：了解同一物體在不同時刻影子的長短是不的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

難點：影子的長度與時刻的關(guān)系，能用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)用具

尺子、竹竿、記錄表等

教學(xué)過程

核心知識：通過研究影子的變化與時刻的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，提出問題，解決問題的能力

前置基礎(chǔ)：統(tǒng)計知識、觀察與測量、方向與位置。

后繼地位：積累活動經(jīng)驗，為綜合實踐課打基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。

猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。

猜猜是什么？（影子）關(guān)于影子，你想說什么？

二、探討交流，制定計劃

“你打算怎樣研究影子的變化？”

1、小組討論，制定計劃：

你們準(zhǔn)備研究什么物體？用哪種測量工具？在哪個時刻測量？小組確定好計劃。

2、全班交流計劃情況。

三、小組合作，實踐研究

1、小組分工合作，共同測量

注意：竹竿要扶直，影子長度要測量準(zhǔn)確，2、邊測量邊記錄：影子的長度與時刻變化記錄表

長度

時刻

在這個環(huán)節(jié)中，同時要協(xié)調(diào)小組成員的合作能力，鍛煉動手操作能力，綜合運用數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

四、匯報交流，概括總結(jié)

1、各組匯報本組的測量數(shù)據(jù)和研究結(jié)論。

2、全班交流，抽象概括

（1）不同時刻，同一長度物體，影長不同；

（2）同一時刻，不同長度物體，影長不同；

（3）正午時刻，物體的影子最短。

五、拓展延伸，回顧反思

1、介紹古代計時工具：日晷

2、從兩方面進行總結(jié)：

（1）影子的變化規(guī)律的總結(jié)

（2）活動經(jīng)驗的總結(jié)。

教學(xué)后記

備

注

第三篇：三年級語文上冊第五單元主講稿

【語文】三年級上冊第五單元主講【王亞男】

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

一、識字與寫字

1、會使用字典，有初步的獨立識字能力。

2、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

1、學(xué)會默讀，對課文中不理解的地方提出疑問。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文字表達的思想感情。

4、能復(fù)述作品的大意，積累文中的優(yōu)美詞句，精彩句段。

三、習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

四、口語交際

1、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

五、綜合性學(xué)習(xí)

能提出學(xué)習(xí)和生活中的總量，有目的的搜集資料，共同討論。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1、會認本單元的生字、新詞，能正確、規(guī)范的書寫本單元的生字、新詞。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

4、讀懂課文，了解課文內(nèi)容，并背誦自己喜歡的部分。

二、發(fā)展性目標(biāo)

1、能用自己的話復(fù)述課文。

2、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

5、了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

6、培養(yǎng)自學(xué)能力。

7、學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

【教材分析】

第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導(dǎo)語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開展“綜合性學(xué)習(xí)”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化。”然后學(xué)習(xí)精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開，這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

【教學(xué)重點】

激發(fā)學(xué)生對了解傳統(tǒng)及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強民族自豪感。

【教學(xué)難點】

激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望。

【解決重難點的措施】

語文綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?？梢哉f，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語交際”“展示臺”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動實景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”成果的文字總結(jié)。

具體在本次“中華傳統(tǒng)文化”的“綜合性學(xué)習(xí)”活動中，可以分這樣幾個階段來指導(dǎo)：

第一步；活動準(zhǔn)備階段

1、課文輔助，初步體會；

課內(nèi)通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認識和體會“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”。在《孔子拜師》中學(xué)生認識了古代大思想家孔子和老子，在《盤古開天地》中了解了我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象，在《趙州橋》中領(lǐng)略了這一歷經(jīng)千年而風(fēng)采依舊的建筑杰作，在《一幅名揚中外的畫》中欣賞了傳世名畫《清明上河圖》的神來之筆，又在語文園地的 “日積月累”中借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。這樣，學(xué)生所獲得的信息將不再是單一的，所體驗到的“文化”將不再是抽象的，所受到的熏陶將不再是口號式的，“燦爛”將不再僅僅是個華麗的修飾符。

2、運用提示，拓展思維；

在本組第一篇課文《孔子拜師》后面提出了本次綜合性學(xué)習(xí)活動的任務(wù)（提示語見投影），這段提示語給學(xué)生提示了生活中傳統(tǒng)文化的多樣性，指明了開展調(diào)查活動的方向，我們可以利用提示語引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)資源（具體類別見投影）。

第二步：活動實施階段

對語文綜合性學(xué)習(xí)而言，實踐是第一位的。強調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷、直接體驗，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和語文能力的實際應(yīng)用，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。

1、選擇內(nèi)容，自主合作；

根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定傳統(tǒng)音樂、繪畫、書法、民間工藝等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動?？梢栽O(shè)計一個小組專題調(diào)查實施方案（見投影表格），然后分組進行指導(dǎo)，教師要及時詢問活動開展情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)（有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導(dǎo)挑選）。

2、小組合作，化性。

即所開展的語文綜合性活動要有文化意味、文化內(nèi)涵。不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，還可以深入地分析某一種中華文化的起源和發(fā)展，了解對社會發(fā)展的作用擬訂方案。

在第三篇課文后面有一個綜合性學(xué)習(xí)提示，既是對學(xué)生的提醒，也是對前一階段活動的檢查和整理，教師此時可以詢問每組打算用怎樣的方式展示活動的成果，同時給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

應(yīng)當(dāng)指出的是在活動實施階段，我們還應(yīng)該注意：

一是實踐的自主性。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用，可以“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究過程”。教師可以以個別指導(dǎo)的形式在學(xué)生商量分組、確定內(nèi)容、制定活動方案時提出參考性的建議。

二是實踐的文以及人們對他的態(tài)度和心理等。這樣，“中華燦爛文化” 的文化味就更濃。當(dāng)然，這也得根據(jù)學(xué)生的已有知識和能力以及我們本地的教學(xué)資源進行選擇（如嘉善田歌、思賢塔、梅花道人吳鎮(zhèn)等）。

三是實踐的體驗性。語文學(xué)習(xí)本身十分注重情感體驗和感悟，綜合性學(xué)習(xí)更是如此，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計體驗性活動，豐富學(xué)生的精神世界，重視學(xué)生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價值引導(dǎo)和學(xué)生的獨特感受有機地結(jié)合起來。比如可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)剪紙，對比一下剪紙作品和其他美術(shù)作品的效果；也可以引導(dǎo)學(xué)生聽一出越劇（或田歌《五姑娘》），品味其中的韻味，甚至可以學(xué)唱幾句。在一系列的體驗活動中讓學(xué)生感受中華文化的博大精深和美妙燦爛。第三步：活動的展示階段

我們可以將“口語交際”與展示活動有機結(jié)合起來，設(shè)計一堂“綜合性學(xué)習(xí)活動”課，讓學(xué)生以小組為單位用語言描述、圖片或?qū)嵨镎褂[、歌聲琴聲演示等方式向全班展示自己的實踐成果，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談感想，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。這樣，使學(xué)生把熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感內(nèi)化為語言和行為，自覺或不自覺地達成對傳統(tǒng)文化的積淀。

第四步：活動的內(nèi)化階段

引導(dǎo)學(xué)生將綜合性學(xué)習(xí)活動的成果以文字形式記錄下來，可以是對某一種文化的描述，更可以是對自己參加實踐活動的經(jīng)歷、感想、收獲的記錄。

【課時安排】

17、孔子拜師2課時

18、古開天地2課時

19、趙州橋2課時

20、一幅名揚中外的畫1課時

語文園地五1課時

共計8課時

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元主講稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元集體備課

主備人:周玉農(nóng)

一、教學(xué)內(nèi)容：（第38---41頁）

二、教材解讀

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平，進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合、通過比較發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。

教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們劃歸為一類，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進行不同的分類，就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

三、教學(xué)課標(biāo)要求

單一標(biāo)準(zhǔn)的分類方法是不同標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)，所以教材在編排上的側(cè)重點也有所不同。在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法；在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法，所以重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類。2．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行不同的分類。

3．在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

五、教學(xué)重難點

讓學(xué)生真正地活動起來，學(xué)生在操作、活動的過程中，牢固、掌握選擇分類標(biāo)準(zhǔn)正確分類的方法。

六、教學(xué)建議

1、學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，2、培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性

3、培養(yǎng)學(xué)生分類能力發(fā)展

七、課時安排

分類……………………………………………………… 2 課時

八、問題研討：

怎樣培養(yǎng)一年級學(xué)生口算能力和獨立學(xué)習(xí)的能力？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元備課主講稿

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元備課主講稿

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算；用乘除混合運算的知識解決簡單的實際問題。

（二）教學(xué)重難點

教學(xué)重點是：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)難點是：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位。

（三）前后聯(lián)系：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等計算的基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）基本目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，會口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（每位乘積不滿十）；會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；能結(jié)合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡單的乘除混合計算。2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，提高解題能力。

3.問題解決以后，逐步養(yǎng)成檢驗、反思、自我評價的好習(xí)慣。

（二）拔高目標(biāo)

1.在應(yīng)用有關(guān)運算解決相應(yīng)的實際問題時，能合理的運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探索問題的意識，提高合作交流的能力。

三、學(xué)情分析

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理，接著，學(xué)習(xí)進位的讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點，因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與此有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下了基礎(chǔ)，而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機的結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。而且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

四、單元教法與學(xué)法

1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，探索計算方法。

教學(xué)時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列美麗街景組成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，通過自主探索、合作交流逐步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。要避免孤立的進行計算教學(xué)，把解決問題與計算方法的學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起

來，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，探索計算方法，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗計算是解決問題的工具。2.注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

教材在安排兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，注重了基本方法的層層探索。教學(xué)時，教師要給學(xué)生充分的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探索基本的計算方法。對于稍復(fù)雜的計算，教師不必做過多的講解，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，激勵利用已有知識學(xué)習(xí)新知識的過程，體驗成功。

3.尊重學(xué)生差異，逐步提高計算能力。

學(xué)生的知識基礎(chǔ)和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，讓學(xué)生在計算的基礎(chǔ)上，逐步達到比較熟練的程度，不宜再提過高的要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個不斷提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

4.課前指導(dǎo)學(xué)生獨立認真填寫“單元目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”材料，使學(xué)生能在課前就對本單元的知識有一個整體把握以后，再分信息窗預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。

五、單元教具、學(xué)具準(zhǔn)備 口算題卡

六、單元預(yù)習(xí)提綱

信息窗一：美麗的街燈預(yù)習(xí)提綱

1.認真觀察課本p63信息窗，用鉛筆圈畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)每組數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的乘法數(shù)學(xué)問題（至少五個），并在預(yù)習(xí)本上

記錄下來。

2.認真分析后，把你提出的數(shù)學(xué)問題列出算式，觀察這一組乘法算式與以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？你能利用以前“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的計算方法和經(jīng)驗解決這個信息窗的數(shù)學(xué)問題嗎？

3.嘗試解決50×30=，32×20=，你有幾種不同的計算方法？請寫出來。4.嘗試解決32×21=，你可以分別嘗試用口算、估算、用豎式計算等不同的方法解決。

5.通過解決問題3.4.你對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么體會？有沒有感受到與“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的計算方法的密切聯(lián)系？ 6.嘗試解決自主練習(xí)2.4.6.7.通過預(yù)習(xí)，你又學(xué)到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預(yù)習(xí)本上，明天與老師和同學(xué)一起交流。信息窗二：漂亮的街心花壇預(yù)習(xí)提綱

1.認真觀察課本p67信息窗，用鉛筆圈畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，根據(jù)每組數(shù)學(xué)信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題（至少2個），在預(yù)習(xí)本上把數(shù)學(xué)問題記錄下來。

2.認真分析后，把你提出的數(shù)學(xué)問題列出算式，并嘗試計算。可以分別嘗試用口算、估算、筆算等不同的方法。有困難的同學(xué)，可以參考課本p67第一關(guān)紅點問題的解答。

3.問題“還剩30根這樣的燈柱沒有安裝，這些燈泡夠嗎？”，所需要的信息比較多，你能把與這個問題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息找出來嗎？要注意圖中隱含的信息。認真分析好題中的數(shù)量關(guān)系后再列式計算。如果你

列出的是綜合算式，一定要思考運算順序是怎樣的。4.嘗試解決自主練習(xí)1.4.6.5.通過預(yù)習(xí)，你又學(xué)到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預(yù)習(xí)本上，明天與老師和同學(xué)一起交流。信息窗三：壯麗的觀光塔預(yù)習(xí)提綱

1.認真觀察課本p71信息窗，用鉛筆圈畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，根據(jù)每組數(shù)學(xué)信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題，在預(yù)習(xí)本上把數(shù)學(xué)問題記錄下來。

2.嘗試解決“今天最多有多少人上觀光塔？”看誰想的計算方法多。3.嘗試解決“買兩張票30元，買6張票需要多少錢？”，先不要急于列出算式，根據(jù)要解決的問題，你能將需要的條件和問題進行整理嗎？整理完后，理出解決問題的思路：“要先求算什么，再算什么”?；蛘摺案鶕?jù)什么條件能先求出什么，再求出什么”，明確思路以后，列式計算。

4.老師提醒，解決問題不單純是為了列式計算，它要經(jīng)歷這樣的一個過程：“整理條件和問題——分析數(shù)量關(guān)系——列式解決——反思檢驗”。試著用這個過程，解決自主練習(xí)6和自主練習(xí)10。5.用你喜歡的方法計算自主練習(xí)3 6.通過預(yù)習(xí)，你又學(xué)到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預(yù)習(xí)本上，明天與老師和同學(xué)一起交流。信息窗四：多彩的街道夜景預(yù)習(xí)提綱

1.認真觀察課本p75信息窗，用鉛筆圈畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)

問題，根據(jù)每組數(shù)學(xué)信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題，在預(yù)習(xí)本上把數(shù)學(xué)問題記錄下來。

2.先嘗試解決自己提出的數(shù)學(xué)問題，別忘了對自己的計算結(jié)果進行檢驗。

3.解決問題“如果租B型車，需要多少輛？”需要哪些數(shù)學(xué)信息，你能用自己喜歡的方法先把條件和問題整理出來嗎？

4.解決問題“用400米彩燈線，裝飾剩下的25根燈柱，夠嗎”需要哪些數(shù)學(xué)信息，你能用自己喜歡的方法先把條件和問題整理出來嗎？ 5.嘗試解決自主練習(xí)5和自主練習(xí)6。

6.通過預(yù)習(xí)，你又學(xué)到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預(yù)習(xí)本上，明天與老師和同學(xué)一起交流。

七、單元典型習(xí)題處理 信息窗1 自主練習(xí)5：教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生能看懂圖中的數(shù)學(xué)信息，在解決這個問題時，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的思路，比如：先算22個袋子能夠裝多少千克玉米，再和1000千克做出比較；也可能想先算出1000千克玉米需要多少袋子，再與22個袋子作出比較，這兩種思路都是正確的，只是第二種思路計算時，算式是1000÷40學(xué)生可能會有困難，教師要首先肯定學(xué)生的計算方法，再鼓勵幫助計算解決。信息窗2 自主練習(xí)2：問題中的信息“從現(xiàn)在開始到2050年”這句話，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊含的時間信息，不要盲目的以為是經(jīng)過2050年。

自主練習(xí)3：對于“1000元，夠嗎？”這個問題，學(xué)生可能會采取不同的解決方法，教師要給予肯定和鼓勵，不要把解決方法單一化。信息窗3：

自主練習(xí)6：教師要給學(xué)生充分的時間去整理條件和問題，再分析解決，解決后提醒學(xué)生反思檢驗結(jié)果的合理性。信息窗4：

自主練習(xí)6問題較多，要提醒學(xué)生先找準(zhǔn)問題再解決。最好是經(jīng)歷先整理信息、分析思路后、列式解決、反思檢驗的過程。

自主練習(xí)10指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖中收集數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)銷售量的變化趨勢后，對2006年汽車銷售量做出合理估計。

八、單元課時劃分

單元導(dǎo)學(xué)課1課時，信息窗一：2課時，信息窗2： 2課時，信息窗3： 2課時，信息窗4： 2課時

單元作業(yè)：1課時，綜合課1課時

矯正課：1課時。

本單元共用12課時。

九、單元教學(xué)特別注意點或說明點

1.大部分學(xué)生會感覺本單元的知識學(xué)起來容易，但做題的正確率并不容易提高，主要原因?qū)W生會籠統(tǒng)地歸結(jié)為“計算錯誤”，怎樣提高計算準(zhǔn)確率成為提高學(xué)習(xí)成績的“瓶頸”。教師在教學(xué)時要注意積累學(xué)生的錯題經(jīng)歷，在教訓(xùn)中總結(jié)方法，把錯題作為教育資源來開發(fā)利用，會發(fā)現(xiàn)其實“計算錯誤”很有研究價值。

2.必要的計算練習(xí)量對提高計算準(zhǔn)確率有幫助，但千萬不要做成“題

海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生會疲憊厭煩，導(dǎo)致事倍功半。堅持不懈的課前5分鐘計算比賽，再結(jié)合形式多樣的練習(xí)，確保練習(xí)興趣不降低。另外，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣比單純計算更重要。

3.對于解決問題教學(xué)，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的邏輯思維能力，為以后解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。