第一篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形的面積》單元備課主講稿

青島版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形的面積》單元備課

主講稿

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

青島版三年級(jí)上冊(cè)第80——94頁(yè)。本單元共有四個(gè)信息窗，要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：信息窗一 ——面積的意義、常用的面積單位及其換算；信息窗二——長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算；信息窗三——長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的比較；信息窗四——較大的面積單位公頃和平方千米及其與平方米之間的換算。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：面積的意義和長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立面積的概念

（三）知識(shí)鏈接

一年級(jí)上冊(cè)第四單元：認(rèn)識(shí)圖形（會(huì)判斷哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體）

一年級(jí)下冊(cè)第三單元：方位與圖形（初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形）

知識(shí)基礎(chǔ)

二年級(jí)上冊(cè)第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)

二年級(jí)下冊(cè)第四單元：圖形與拼組（長(zhǎng)方形、正方形的特征）

二年級(jí)下冊(cè)第十單元：圖形的周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的意義、長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)計(jì)算）

四年級(jí)下冊(cè)第二單元：多邊形的面積（平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算）

后續(xù)學(xué)習(xí)

五年級(jí)上冊(cè)第二單元：長(zhǎng)方體和正方體（長(zhǎng)方體、正方體的特征；長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算、體積的計(jì)算）

五年級(jí)下冊(cè)第一單元：圓（圓的面積）

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、借助平面圖，結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的課桌面、黑板面、課本面等，理解面積的意義；通過(guò)剪一剪、畫一畫、比一比等方法體會(huì)并認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，通過(guò)到學(xué)校操場(chǎng)、校外田地等場(chǎng)所親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)較大的面積單位：公頃、平方千米；會(huì)進(jìn)行面積單位間的換算。

2、能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。通過(guò)用圖片擺一擺、數(shù)一數(shù)等方法探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，能估計(jì)、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體表面和圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)同一面積單位的必要性，發(fā)展學(xué)生由點(diǎn)、線到面的空間觀念。

4、在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的過(guò)程中，感受長(zhǎng)方形、正方形面積等知識(shí)與建筑、房屋裝飾裝修等現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三、單元學(xué)情分析

（一）從一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)小學(xué)階段對(duì)圖形的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷由立體到平面再到立體的過(guò)程，這樣的安

排更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也更符合學(xué)生的發(fā)展水平。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等圖形，掌握了學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)——角的相關(guān)知識(shí)，在二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征及周長(zhǎng)的計(jì)算。以上知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的圖形知識(shí)打好了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)面積的知識(shí)，完成由點(diǎn)、線過(guò)渡到面的學(xué)習(xí)過(guò)程成為了必要。

（二）學(xué)生畢竟是第一次接觸面積的相關(guān)知識(shí)，他們已經(jīng)習(xí)慣于長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)，由長(zhǎng)度到面積是兩個(gè)截然不同的內(nèi)容，這需要學(xué)生在空間觀念上有一次飛躍，也難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)。根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完面積的知識(shí)后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤，在此列舉，僅供教師們參考。

1、周長(zhǎng)和面積的意義混淆不清，如：計(jì)算長(zhǎng)方形的桌面有多大？很多學(xué)生會(huì)計(jì)算它的周長(zhǎng)。這在一定程度上說(shuō)明學(xué)生根本沒(méi)有理解周長(zhǎng)和面積的區(qū)別，對(duì)周長(zhǎng)和面積的意義根本就沒(méi)有理解，這需要學(xué)生有一定的空間想象力，可能有一些學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到。但如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)能采取一些適當(dāng)?shù)姆椒?，可以避免學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。（1）教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面理解和動(dòng)手操作來(lái)具體感受：周長(zhǎng)是指圖形一周的長(zhǎng)度，周長(zhǎng)是長(zhǎng)度，只有線段才有長(zhǎng)度，而面積是指圖形的大??；這時(shí)結(jié)合課桌面、課本面讓學(xué)生指一指它的周長(zhǎng)，指一指它的面；也可以讓學(xué)生在長(zhǎng)方形、正方形等圖形上描出周長(zhǎng)、涂出面。（2）意義的理解是最主要的，也是最根本的，但也可以從單位上加以區(qū)別，周長(zhǎng)用的是面積單位，而面積用的是面積單位。

2、長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式容易混淆。同以上出現(xiàn)的問(wèn)題不同，上面學(xué)生是從問(wèn)題上就不知道是求周長(zhǎng)還是面積，有些學(xué)生能分清算周長(zhǎng)還是面積，但就是公式分不清，計(jì)算周長(zhǎng)用面積公式，計(jì)算面積用周長(zhǎng)公式。如：邊長(zhǎng)是2厘米的正方形，它的周長(zhǎng)是多少？有些學(xué)生就算成2×2=4（厘米）出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤我認(rèn)為主要是學(xué)生沒(méi)有理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不要死記公式，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣才會(huì)記得更牢固；另外，一定引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過(guò)程，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，必要時(shí)可以小組合作，最好學(xué)生能經(jīng)過(guò)探索自己總結(jié)出計(jì)算公式。教師千萬(wàn)不要只把公式告訴學(xué)生，不讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程。

3、不能選擇合適的單位來(lái)描述圖形或物體的面積。如：填上合適的單位一個(gè)教室地面的面積是54（）；一張餐桌面的面積是（）等類似的題目，學(xué)生不能正確填寫。出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因我覺(jué)得一方面學(xué)生沒(méi)有把實(shí)際的物體面的大小在頭腦中形成表象，另一方面沒(méi)有對(duì)面積單位充分感知。針對(duì)這一原因，教學(xué)面積單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物通過(guò)摸一摸、用手比劃、畫一畫等方法充分感知面積單位的大小，學(xué)生有了充分感知后，再讓學(xué)生多舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以鞏固。

4、不能正確的進(jìn)行單位換算。如：2公頃=（）平方米，可能有學(xué)生填2000；8平方米=（）平方分米，可能有學(xué)生填80，這種情況有很多。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生記清面積單位之間的進(jìn)率，同時(shí)注意及時(shí)總結(jié)單位換算的方法，也要對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生及

時(shí)的指導(dǎo)其找到錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正。

四、單元教法學(xué)法

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，初步建立面積概念

教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的物體來(lái)理解面積的意義，建立面積概念

（1）

看——看黑板表面、課本封面，體會(huì)物體有面。可以讓學(xué)生指 一指哪里是黑板的表面、哪里是課本的封面，感知物體的“面”。讓學(xué)生用手勢(shì)表示黑板面有多大、課本封面有多大，感知物體的面有確定的大小。（2）比——比黑板表面與課本封面哪 一個(gè)比較大、哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。摸過(guò)以 后要讓他們仿照“黑板表面的大小是黑板面的面積”，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)“課桌面的面積”“椅子面的面積”的理解。這個(gè)層次的學(xué)習(xí)有模仿、有遷移，是學(xué)生體會(huì)面積意義的重要環(huán)節(jié)。(3)設(shè)計(jì)開(kāi)放教學(xué)，由學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小。這個(gè)層次一方面讓學(xué)生反饋對(duì)面積的初步認(rèn)識(shí)，另一方面讓他們?cè)诟蟮姆秶w會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小是這個(gè)面的面積，從而形成初步的面積概念。

2、注重動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，動(dòng)手操作是很重要的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生探索新知的重要途徑。

如：在教學(xué)l平方厘米時(shí)，可以讓學(xué)生畫出l平方厘米的正方形仔細(xì)觀察，體會(huì)它的大小，還要讓學(xué)生想一想，哪些物體的面積接近l平

方厘米，更有助于學(xué)生感受并記住1平方厘米的大小。1平方米比較大，可以讓學(xué)生在地面上畫一個(gè)邊長(zhǎng)為l米的正方形，試試可以站 多少個(gè)人。這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生感興趣，能幫助學(xué)生感受并記住l平方米的大小。再如：在探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式時(shí)，可以讓學(xué)生用紙片動(dòng)手拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)，在操作活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)面積的計(jì)算公式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)——驗(yàn)證——概括的過(guò)程。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，選擇貼近學(xué)生的素材，多進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng) 本單元的知識(shí)比較抽象，信息窗的內(nèi)容也離學(xué)生較遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，可以多選取學(xué)生身邊的熟悉的素材，如課桌面、課本面、鉛筆盒面、教室地面等，幫助學(xué)生加深理解。另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、進(jìn)行實(shí)際計(jì)算等實(shí)踐性的活動(dòng)，鞏固知識(shí)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、單元學(xué)習(xí)提綱

（一）借助單元目標(biāo)導(dǎo)學(xué)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元預(yù)習(xí)，并填寫導(dǎo)學(xué)材料，整體把握單元知識(shí)體系。

（二）信息窗一預(yù)習(xí)提綱

1、認(rèn)真觀察課本80頁(yè)信息窗，劃出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并記錄提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、你能想出幾種比較餐廳和廚房大小的方法？

3、通過(guò)比較你有什么感受？

4、你了解了哪些常用的面積單位，你能從現(xiàn)實(shí)中找一些例子嗎？

5、試做練習(xí)1、2題，通過(guò)練習(xí)你有哪些收獲和疑問(wèn)？

6、通過(guò)以上學(xué)習(xí)請(qǐng)你寫下自己的學(xué)習(xí)收獲和疑問(wèn)。

（三）信息窗二預(yù)習(xí)提綱

溫馨提示：請(qǐng)你先準(zhǔn)備好長(zhǎng)方形、正方形紙片

1、認(rèn)真觀察課本85頁(yè)信息窗，劃出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并記錄提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、你能借助手中的長(zhǎng)方形、正方形紙片，想辦法得出它的面積嗎？把自己的方法記錄下來(lái)。

3、在得出長(zhǎng)方形、正方形紙片面積的基礎(chǔ)上，試著總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的面積是怎樣計(jì)算的。

4、請(qǐng)你選擇身邊的2樣物體，想辦法計(jì)算出它的面積。

5、通過(guò)以上學(xué)習(xí)請(qǐng)你寫下自己的學(xué)習(xí)收獲和疑問(wèn)。

（四）信息窗三預(yù)習(xí)題綱

1、認(rèn)真觀察課本89頁(yè)信息窗，劃出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并記錄提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、請(qǐng)你根據(jù)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)試著總結(jié)面積和周長(zhǎng)的異同點(diǎn)，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

3、試做自主練習(xí)第2題

4、通過(guò)以上學(xué)習(xí)請(qǐng)你寫下自己的學(xué)習(xí)收獲和疑問(wèn)。

（五）信息窗四預(yù)習(xí)題綱

1、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課本91——92頁(yè)。

2、記錄自己閱讀后的收獲和疑問(wèn)。

六、單元典型習(xí)題的處理

信息窗二：

第1題：要注意引導(dǎo)學(xué)生雖然題目要求中的單位是厘米，但計(jì)算出圖形的面積后的單位應(yīng)該是平方厘米。

第8題：不只要填上的長(zhǎng)和寬的乘積是1200，也要注意長(zhǎng)不能超過(guò)60米，寬不能超過(guò)30米。信息窗三：

第3題：計(jì)算植物園圍墻長(zhǎng)度是多少米？實(shí)際是算一條長(zhǎng)、兩條寬的和，也就是400+200×2=800米，不要直接套用公式計(jì)算。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合實(shí)際計(jì)算。

七、單元教具、學(xué)具準(zhǔn)備 信息窗一：

1平方厘米的紙片、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干、1平方厘米、1平方分米、1平方米的模具 信息窗二：

長(zhǎng)方形、正方形紙片，1平方厘米的紙片若干 信息窗三：

直尺、長(zhǎng)方形、正方形紙片 信息窗四： 卷尺

八、單元課時(shí)劃分： 本單元建議課時(shí)數(shù)：9課時(shí) 單元導(dǎo)學(xué)課：1課時(shí)

信息窗一：1課時(shí) 信息窗二：2課時(shí) 信息窗三：1課時(shí) 信息窗四：1課時(shí) 綜合課：1課時(shí) 單元作業(yè)：1課時(shí) 矯正課：1課時(shí)

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)(第七單元)集體備課主講稿

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（第七單元）

集體備課主講稿

23．《林沖棒打洪教頭》

本文的插圖與這一部分描寫相對(duì)應(yīng)，可幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)略林沖的英雄風(fēng)貌。文章語(yǔ)言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形畢肖。特別是生動(dòng)地刻畫了林沖武藝高強(qiáng)、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇閱讀中國(guó)古典文學(xué)名著的窗戶。尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感悟，在對(duì)比中感受人物個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)悟讀、品讀，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)，感受古典小說(shuō)中語(yǔ)言的精妙，從而將自身的體驗(yàn)、感受變成內(nèi)在的積淀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古典文學(xué)名著。

“煮書論人物” 我重點(diǎn)講第二部的處理課文第三自然段，先大聲朗讀課文第3自然段，分別用直線和波浪線找出林沖和洪教頭言行舉止的詞句，可以同桌交流，也可以小組合作完成。最后呈現(xiàn)得出兩個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)。

接下來(lái)仿照第三自然段的學(xué)習(xí)繼續(xù)第4—7自然段的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)以小組合作的方式共同完成。

故事逐漸發(fā)展進(jìn)入高潮，開(kāi)了枷鎖后，林沖和洪教頭較量了幾個(gè)回合？出示表格，還是讓學(xué)生發(fā)揮他們的合作探究意識(shí)，鍛煉他們這方面的能力，相信他們會(huì)有令人滿意的表現(xiàn)。那最終結(jié)果怎樣了呢？這個(gè)結(jié)果可以讓學(xué)生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的契機(jī)。

接下來(lái)我們看24課《少年王冕》

在教學(xué)時(shí)，可以“荷花美，愛(ài)荷花”為主要線索，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分層理解、再聯(lián)系全文體會(huì)人物特點(diǎn)。十歲時(shí)，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說(shuō)在學(xué)堂“悶得慌”，放?！暗箍旎钚保€說(shuō)他依舊可以“帶幾本書去讀”等，一個(gè)孝順母親、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小王冕呈現(xiàn)于我們的眼前；接著，王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)學(xué)畫的經(jīng)過(guò)，從另一方面凸現(xiàn)了他奮發(fā)自強(qiáng)的毅力。在品讀時(shí)，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點(diǎn)，使其形象真實(shí)、豐滿起來(lái)。

25課《黃鶴樓送別》 首先是文本解讀

“文包詩(shī)”是蘇教版教材的獨(dú)創(chuàng)，是其他版本所沒(méi)有的。分析“文包詩(shī)”的體例，我們可以發(fā)現(xiàn)它有這些特點(diǎn)：首先，它以平實(shí)淺近的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事再學(xué)習(xí)古詩(shī)，就好比在已知與未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入佳境。這就自然地降低了坡度，為兒童自學(xué)古詩(shī)創(chuàng)造了有利的條件。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認(rèn)真讀好課文，借助語(yǔ)言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，提高閱讀能力。然后借著短文研讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶。一篇課文，既讀文，又學(xué)詩(shī)，可收雙重功效。另外，學(xué)生在讀文學(xué)詩(shī)的過(guò)程中，勢(shì)必要“文”、“詩(shī)”對(duì)照，尋找文與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩(shī)寫作的來(lái)龍去脈，探索理解古詩(shī)的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)句法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就可以多角度地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高可以發(fā)揮綜合效應(yīng)。

這一課我重點(diǎn)和大家交流一下高年級(jí)“文包詩(shī)”該怎么教？

第一，關(guān)注文體。

“文包詩(shī)”是蘇教版教材的創(chuàng)造，是為了降低學(xué)詩(shī)的難度，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)?！拔陌?shī)”，顧名思義，內(nèi)核是詩(shī)，文是對(duì)詩(shī)歌的解釋和補(bǔ)充，詩(shī)是對(duì)文的精煉和概括。把詩(shī)和文對(duì)照起來(lái)，在對(duì)照中提供給孩子資源，也讓孩子發(fā)現(xiàn)文和詩(shī)之間的聯(lián)系，這也是教材的資源。

所以，首先思考的是，如果從閱讀教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，如何上出“文包詩(shī)”的特點(diǎn)來(lái)。“文包詩(shī)”怎么教呢？它的核心應(yīng)該是詩(shī)，由詩(shī)到文，最后還要回到詩(shī)，落腳的基點(diǎn)還是詩(shī)歌，我覺(jué)得這是這一類“文包詩(shī)”教學(xué)的一般模式。

第二，把握關(guān)鍵詞句，揣摩詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)歌意境。

文中關(guān)鍵詞句是和詩(shī)歌緊密相連的，抓住這些與詩(shī)歌內(nèi)容緊密聯(lián)系的詞句進(jìn)行朗讀感悟，可以幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

在此基礎(chǔ)上，扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)去想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，揣摩詩(shī)人的情感，這樣在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境。

第三、學(xué)以致用。對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更主要的是提高他們的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)?！拔陌?shī)”這種特殊的文體，有它的存在，就必然有它存在著的理由，這樣的文本同樣是個(gè)“例子”，需要我們好好使用這個(gè)“例子”。從“例子”引發(fā)開(kāi)去，用從“例子”中學(xué)到的方法，去學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌，為學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌鋪平道路，消除他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂(lè)，由此激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。

文包詩(shī)教學(xué)的基本思路及步驟

教學(xué)的基本思路是從詩(shī)入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中緊密聯(lián)系詩(shī)，由詩(shī)到文，再由文到詩(shī)，出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)都在詩(shī)。

步驟：

在設(shè)計(jì)“文包詩(shī)”課型的教學(xué)時(shí)，我們必須牢牢抓住以下幾點(diǎn)。

1.粗知大意，整體感知，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。初讀課文，要讓學(xué)生了解“文包詩(shī)”課型的基本特征。要讓他們明白，這類課文第一是要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，第二是通過(guò)讀課文學(xué)好這首古詩(shī)。然后再讓學(xué)生選準(zhǔn)角度，定好方向進(jìn)行初讀。除了要求像對(duì)其他課文一樣認(rèn)真進(jìn)行“正確認(rèn)讀”之外，在“整體感知”課文時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“文”、“詩(shī)”的聯(lián)系，主動(dòng)尋找借“文”學(xué)“詩(shī)”的途徑和方法，預(yù)測(cè)自己對(duì)古詩(shī)的初步理解程度。

2.精讀文本，品“文”悟“詩(shī)”，體會(huì)聯(lián)系。精讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)“文”、“詩(shī)”對(duì)照。教師要抓住短文中與古詩(shī)聯(lián)系緊密的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并與古詩(shī)詩(shī)句對(duì)應(yīng)比較，找到內(nèi)容意境上的聯(lián)系和語(yǔ)言表述上的差異，體會(huì)到“文”、“詩(shī)”之間的聯(lián)系，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3.借文學(xué)詩(shī)，“詩(shī)”“文”共賞，加深聯(lián)系?！拔陌?shī)”中的短文，不是對(duì)古詩(shī)背景資料的羅列和對(duì)詩(shī)句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩(shī)歌的背景寫出來(lái)的一篇篇語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽?。它們不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)抓手，而且本身就是一篇篇美文。所以，我們既可以借助短文學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)句，借助短文深入品味詩(shī)句，更可以讀文吟詩(shī)，詩(shī)文共賞。

欣賞歌曲《煙花三月》

26、《 清平樂(lè)· 村居》

這篇課文課后練習(xí)第五題是一次寫的練習(xí)。要求——“借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫出來(lái)”；方法——先“把握原詩(shī)的內(nèi)容”，“想象詩(shī)人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實(shí)際”。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩(shī)改寫”，教學(xué)難點(diǎn)是“既要忠實(shí)于原詩(shī)的內(nèi)容，又要展開(kāi)豐富的想象，把《村居》這首詩(shī)的意境及詩(shī)人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”

我們?nèi)绾稳グ压旁?shī)改寫成 記敘文呢？其改寫的方法與把現(xiàn)代詩(shī)歌改寫成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，也為古詩(shī)改寫做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。其中讓學(xué)生讀懂例文及課文的提示是要害，于是我讓學(xué)生在讀與找的過(guò)程中去了解例文改寫的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，教師有意識(shí)地讓學(xué)生找出”哪些是原詩(shī)的內(nèi)容”,”哪些是作者的想象”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：1。把握原詩(shī)的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)例文的理解和詮釋也極富有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過(guò)渡到對(duì)古詩(shī)《村居》的改寫.習(xí)作七

習(xí)作教學(xué)時(shí)可以先按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。再思考，說(shuō)構(gòu)思，圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫作構(gòu)思。然后抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫，最后是作后評(píng)改。評(píng)價(jià)可以分三個(gè)步驟1自我評(píng)價(jià).2同學(xué)評(píng)價(jià).請(qǐng)好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請(qǐng)他（她）給自己提提建議。3自我修改。根據(jù)自我及別人的評(píng)價(jià)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。

練習(xí)七 語(yǔ)文與生活

1、我們都來(lái)背背朝代歌吧。

要求學(xué)生能正確、流利地朗讀“語(yǔ)文與生活”中的“朝代歌”。并熟讀成誦，填寫名人時(shí)，可以選擇自己語(yǔ)文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。試著填寫表格，看誰(shuí)填寫得多，填寫得對(duì)。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代，曾經(jīng)為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn).3 指導(dǎo)寫好鋼筆字。寫字時(shí)，先要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。4“誦讀與積累”部分的成語(yǔ)都與水滸有關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書理解這些詞語(yǔ)的意思。5口語(yǔ)交際：水滸故事擂臺(tái)賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級(jí)的水滸故事擂臺(tái)賽。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺(tái)上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。

學(xué)和做（1）說(shuō)名道姓（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)）活動(dòng)要求

1、通過(guò)以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。

2、寫一道有關(guān)姓名的紀(jì)實(shí)作文或想象作文。

3、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族的思想感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、了解《百家姓》一書。

2、關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。

3、了解關(guān)于姓氏的有關(guān)知識(shí)。活動(dòng)時(shí)間

用4、5周時(shí)間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時(shí)。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元長(zhǎng)方形和正方形教案

第七單元 長(zhǎng)方形和正方形

教材分析：

本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫圖形的活動(dòng)中，以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形；認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué) 生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系具有重要的紐帶作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

2、使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量計(jì)算。

4、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)措施：

1．不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中應(yīng)采用形象化的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持他們的注意力，還可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2．注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)和合作交流。通過(guò)任務(wù)呈現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，展示交流等活動(dòng)的交替運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和合作交流中探索方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)生活中的數(shù)感

3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷自主探索，合作交流的過(guò)程。

課時(shí)安排：

四邊形的認(rèn)識(shí)

1課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

1課時(shí)

周長(zhǎng)

1課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

四邊形

2016年

教學(xué)內(nèi)容

教材第79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3、通過(guò)情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)四邊形。教學(xué)難點(diǎn)

四邊形的特征。

教具準(zhǔn)備

方格紙、各種卡片、釘子板。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：圖形是一個(gè)美麗的世界，我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今天我們就一起走進(jìn)圖形的世界。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

1、教學(xué)例1.師：把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。集體訂正。

反饋：說(shuō)一說(shuō)生活中，你還看到那些物體的表面是四邊形的？

2、想一想：四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生觀察這些四邊形，在小組里討論交流四邊形的特點(diǎn)，教師巡視了解情況。師：你認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)呢？

生：四邊形都有4條直的邊。生：四邊形都有4個(gè)角。

月 日 小結(jié):由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第79頁(yè)的“做一做”第1題?？梢宰寣W(xué)生在教室內(nèi)尋找。

2、完成教材第79頁(yè)的“做一做”第2題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形，基本上了解了它的一些特征，它是由四條線段圍成的圖形，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識(shí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 練習(xí)十七 1、2、3 作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第2課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

2016年

月 日

教學(xué)內(nèi)容

教材第80頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

2、通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)

什么樣的圖形是長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)方形和正方形特征。

教具準(zhǔn)備

方格紙、各種卡片、釘子板。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

1、探索長(zhǎng)方形的特征。

師：仔細(xì)觀察下面的長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（出示例2）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。師：把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)吧！

生1：長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。生2：長(zhǎng)方形有4個(gè)直角。只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各部分的名稱。

我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

3、探索正方形的特征。

師：（發(fā)正方形紙片）量一量、折一折、比一比正方形，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。

生1：正方形四條邊相等。

生2：四個(gè)角都是直角。

4、認(rèn)識(shí)正方形各部分的名稱。正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。

5、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

相同：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊四個(gè)直角。不同：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第1題。讓學(xué)生以組完成，畫出不同的長(zhǎng)方形和正方形。

2、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第2題。學(xué)生動(dòng)手操作，集體匯報(bào)。通過(guò)操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，以及它們各部分的名稱。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

練習(xí)十七 2、4、6、7、5、8 作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第3課時(shí)

周長(zhǎng)

2016年

教學(xué)內(nèi)容

教材第83、84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

多角度尋求解決問(wèn)題的策略。教具準(zhǔn)備

皮尺、樹(shù)葉、各種圖形。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

今天，老師帶來(lái)了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示物品。請(qǐng)各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。板書課題：周長(zhǎng)

二、探究新知。

1、理解周長(zhǎng)的含義。

（1）誰(shuí)知道周長(zhǎng)的含義是什么？

請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)指的是什么樣的長(zhǎng)度。找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長(zhǎng)。（2）總結(jié)周長(zhǎng)的含義。

用你自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。（封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)）

2、研究求周長(zhǎng)的策略。

大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長(zhǎng)，你有什么辦法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考。（1）出示：鐘表

這個(gè)鐘表的周長(zhǎng)是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量，感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長(zhǎng)。②先用繩子圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生實(shí)際操作，感知此方法的可行性。③用米尺量。在鐘表上做一個(gè)記號(hào)，把鐘表在米尺上滾一圈，就能知道它的周長(zhǎng)。

月 日（2）出示：三角形和平行四邊形

說(shuō)一說(shuō)怎樣知道三角形和平行四邊形的周長(zhǎng)。量出每條邊的長(zhǎng)度，再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。

（3）出示樹(shù)葉，這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)你們能知道嗎？

先用繩子圍一圈，再把尺子量繩子的長(zhǎng)度就可知它的周長(zhǎng)。

3、小結(jié)：剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)算方法進(jìn)行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才 能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問(wèn)題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第83頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在量的過(guò)程中要注意什么。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們理解了什么叫周長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 第4課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

2016年

教學(xué)內(nèi)容

教材第85頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)籃球場(chǎng)的形狀，準(zhǔn)確計(jì)算出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。

2、組織學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算中，掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3、能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)，能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

1、教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

2、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。

3、正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。教具準(zhǔn)備

掛圖、直尺、正方形紙板、手帕。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎? 一定很熟悉籃球場(chǎng)吧！

2、出示籃球場(chǎng)教學(xué)掛圖。師：從圖中你知道了什么？

二、探究新知。

1、怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？(學(xué)生們?cè)谛〗M開(kāi)始討論幾種方法)

2、老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上； 學(xué)生們?cè)谛〗M開(kāi)始討論幾種方法。

3、老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。

教師指3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？ 小組討論

4、反饋歸納：

歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。

月 日 歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)。

小結(jié)：通過(guò)觀察，求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍來(lái)求周長(zhǎng)。第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。

4、出示教材第85頁(yè)例4。

指導(dǎo)學(xué)生按照長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算推導(dǎo)方法完成例4.5、出示教材第85頁(yè)例5。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的拼圖方案，讓后計(jì)算周長(zhǎng)，看哪種方案求出的周長(zhǎng)最小。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第85頁(yè)的“做一做”第1、2題。

提問(wèn)：先干什么？后干什么？從這里可以看出求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)需要什么條件？正方形呢？

四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第1課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)練習(xí)

2016年

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

方法，以及一些變化題。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想等，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：

在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件的制作，學(xué)生帶剪刀或小刀。教學(xué)過(guò)程：

一、整理

今天我們一起來(lái)上一堂復(fù)習(xí)課。（復(fù)習(xí)）

（一）、出示一張長(zhǎng)方形紙

1、師：每位同學(xué)都發(fā)到白紙了，形狀是什么？ 生：長(zhǎng)方形。

（長(zhǎng)方形）

師：它有什么特征？（特征：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角）

（二）、剪成正方形

1、師：我們還認(rèn)識(shí)了什么？ 生：正方形。

（正方形）

師：現(xiàn)在沒(méi)有正方形，你能不能做一個(gè)？你能用這個(gè)長(zhǎng)方形剪一個(gè)最大的正方形嗎？

生做。并說(shuō)說(shuō)怎么做的。(做成的正方形邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的寬）

2、說(shuō)正方形的特征。（四條邊都相等，四個(gè)角都是直角）（三）、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)

我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，還學(xué)習(xí)了什么？（周長(zhǎng)）

月 日 我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你能指一指它的周長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：圍成長(zhǎng)方形一周邊線的長(zhǎng)即四條邊的長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？先要知道什么？ 學(xué)生說(shuō)方法。

小結(jié)：這些方法都是求出長(zhǎng)方形四條邊的總和。正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

你能算出剛剪下的正方形的周長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)就是它四條邊的和，也就是邊長(zhǎng)×4。

（四）、揭示課題并出示。

今天復(fù)習(xí)的是什么內(nèi)容？（復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形）

孩子們，我們要像剛才一樣，學(xué)會(huì)將分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納，并在分析、比較的

基礎(chǔ)上把知識(shí)串在一起，逐步培養(yǎng)自己復(fù)習(xí)整理的能力，好不好？

二、實(shí)際運(yùn)用。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，我們都喜愛(ài)的一個(gè)朋友也很高興，它是誰(shuí)呢？（喜羊羊）

喜羊羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)：同學(xué)們，你們學(xué)到了長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，愿意用來(lái)幫助羊村的居民解

決實(shí)際問(wèn)題嗎？好，那我們出發(fā)吧。

1.喜羊羊有一張獎(jiǎng)狀，長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，給它做一個(gè)木框，大約需要多少厘米長(zhǎng)的木

條？（學(xué)生讀題，你怎么想的？要求木條的長(zhǎng)，就是求這張獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)。）（生活中，還有哪

些也是和周長(zhǎng)有關(guān)？）（走著走著，就來(lái)到了足球場(chǎng)，看到了懶羊羊）2.足球場(chǎng)的長(zhǎng)是100米，寬是50米。懶羊羊沿著足球場(chǎng)的邊線跑2圈，一共跑了多少米?（學(xué)生口頭列式，教師追問(wèn)乘2的含義）（如果跑6圈，跑多少米，你怎么求？跑10圈呢？

都是要先求一個(gè)周長(zhǎng)，再乘幾就得到幾個(gè)周長(zhǎng)）（我們又看到了沸羊羊和美羊羊）3.沸羊羊和美羊羊正在給菜地圍籬笆。他們分別需要多少米的籬笆呢？ 它們的菜地有點(diǎn)特別，特別在哪兒？

長(zhǎng)靠墻，求籬笆長(zhǎng)就是把一個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬。如果把寬靠著墻呢？出示圖。（孩子們，你們可真厲害。嗯？那邊傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲，想不想去看看？）4.沸羊羊和懶羊羊正在布置活動(dòng)室，為了一串彩燈的長(zhǎng)度，兩人正爭(zhēng)得面紅耳赤。兩塊長(zhǎng)8米寬4米的黑板，把他們拼成一個(gè)圖形，四周拉上一串彩燈，需要多長(zhǎng)的彩燈線呢？

暖羊羊說(shuō)：“是40米?！?瘦羊羊說(shuō)：“32米就夠了?！?究竟是多少米？你能幫助它們嗎？ 5.喜羊羊的花圃

喜羊羊想設(shè)計(jì)出一個(gè)周長(zhǎng)為16米的長(zhǎng)方形或正方形的玫瑰園，你能設(shè)計(jì)幾種？先畫一畫，再

填一填。(每格邊長(zhǎng)為1米）三．總結(jié)談收獲 你有什么收獲？ 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？ 作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第6課時(shí)

整理復(fù)習(xí)

2016年

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

方法，以及一些變化題。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想等，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：

在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

（二）綜合提高

（三）拓展探索 總結(jié)談收獲 你有什么收獲？ 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？ 教學(xué)反思

月 日

第四篇：三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形單元復(fù)習(xí)

西莊小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年

級(jí)

三

課

題

長(zhǎng)方形和正方形期末復(fù)習(xí)

課

時(shí)

設(shè)計(jì)者

胡笑英

執(zhí)教者

執(zhí)教日期

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

能力

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)初步的運(yùn)用。

2、通過(guò)對(duì)四邊形、周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的計(jì)算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高知識(shí)的熟練程度。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。

過(guò)程

方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)周長(zhǎng)的計(jì)算有關(guān)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性調(diào)整

一、整體復(fù)習(xí)

師：今天我們將對(duì)長(zhǎng)方形和正方形這一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。

師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

【一、四邊形，二、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，三、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)】

二、分塊復(fù)習(xí)

（一）、四邊形

(二)什么是周長(zhǎng);

(三)、長(zhǎng)方形和正方形

（四）相應(yīng)練習(xí)(見(jiàn)課件)

課后反思

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元主講稿

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元主講稿

教材分析：

本組教材圍繞成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑不解的問(wèn)題，成功的喜悅，遭受挫折的煩惱由兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。選編這組課文的目的是，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的痕跡。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的痕跡。

教學(xué)措施：

在本單元教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播看電視、閱讀書報(bào)雜志，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)的文字和圖片資料，做好交際的準(zhǔn)備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況決定，同時(shí)注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。為了讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更深入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對(duì)某一個(gè)方面搜集資料，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、人種特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等角度分組；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)本組教材用12—14課時(shí)。