第一篇：未來(lái)將融入我們火熱的青春

未來(lái)將融入我們火熱的青春

當(dāng)時(shí)間的車輪碾到今天的時(shí)候，當(dāng)掛歷上赫然顯示12月9日的時(shí)候。我相信，我們當(dāng)中的每一個(gè)人都不會(huì)忘記這一天——十二月九日。

十二月九日，一個(gè)普通但不平凡的日子。時(shí)光倒流，回溯到一九三五年。陽(yáng)光依然懶懶散散，冬日依然寒冷凄清，但空氣卻急速的流動(dòng)。因?yàn)樵诒逼健獨(dú)v史的故都，發(fā)生了驚天動(dòng)地的事——為反動(dòng)投降和壓迫掀起了學(xué)生總運(yùn)動(dòng)。

到處是掛滿的的標(biāo)語(yǔ)，到處是飄舞的紙單，到處是舞動(dòng)的小旗，到處是怒吼的口號(hào)，到處是熱血沸騰的青年人。

我們不會(huì)忘記這一天，百年前的這一天。我們更不會(huì)忘記，更不會(huì)忘記那些在故都的恐怖下，高呼著口號(hào)，不惜拋頭顱、灑熱血的青年，可敬可愛(ài)的青年。

是他們，在國(guó)家存亡的關(guān)頭，振臂高呼，促使了反動(dòng)派的妥協(xié)。

我們不會(huì)忘記他們，那些可敬可愛(ài)的青年。他們是民族的拯救者，他們是中華民族的先驅(qū)。

那么，朋友們。正值青春年華、年少輕狂的我們，該用怎樣的行動(dòng)詮釋青年的含義呢？

處于二十一世紀(jì)和平下的我們，又該如何去展現(xiàn)青春的風(fēng)采呢？

對(duì)此，我只想說(shuō)兩個(gè)字“努力”。也許我們會(huì)不屑地說(shuō)“現(xiàn)在是和平年代了，沒(méi)必要整日努力。”

但是，朋友們。難道我們真的希望這個(gè)大好青春就毫無(wú)意義的流逝嗎？

難道我們真的希望我們年老時(shí)，翻起年輕時(shí)的影集只看到那單調(diào)苦澀的青春?jiǎn)幔?/p>

不會(huì)的，我相信，一個(gè)有理想，有智慧的青年都不會(huì)希望自己平平淡淡一輩子。我們都渴望理想實(shí)現(xiàn)，讓自己的青春大放光彩。

朋友們，努力吧。趁我們還年輕。世界屬于我們，未來(lái)屬于我們。

第二篇：將青春融入祖國(guó)的山河

將青春融入祖國(guó)的山河

一、憶往昔紅色歲月

紅色基因，誕生于黨領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊(duì)的偉大實(shí)踐中，是革命精神的傳承，是我們黨和軍隊(duì)一脈相承的遺傳密碼。90余載的偉大實(shí)踐，革命先輩用鮮血和生命鑄就了光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，這是凝聚軍心、鼓舞斗志的強(qiáng)大精神力量，也是我軍特有的、不可復(fù)制的政治優(yōu)勢(shì)。這些紅色基因沉淀結(jié)晶，形成了堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利的井岡山精神；堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、勇往直前的長(zhǎng)征精神；開(kāi)天辟地、敢為人先的紅船精神等等?；赝@些革命先輩創(chuàng)造和傳承給我們的紅色基因，它們已經(jīng)成為我軍的精神歸宿與前進(jìn)動(dòng)力，更是我軍乃至中華民族精神族譜的一部分。

我們作為新一代革命軍人，身上不應(yīng)該僅僅是現(xiàn)代社會(huì)的浮夸與對(duì)金錢的追求，而更應(yīng)該是胸懷家國(guó)情懷與心承紅色基因，珍惜革命先輩們珍貴的精神財(cái)富。吾以吾身負(fù)中華，中華心之所向，吾身之所往，百礪而不怠矣！我們當(dāng)用這一腔熱血，揮灑汗與淚，向革命先輩們致敬，為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份努力！我們要保住革命先輩的血淚結(jié)出的果實(shí)，永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)自己的祖國(guó)，“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，勿忘國(guó)恥，自強(qiáng)不息，“為萬(wàn)世開(kāi)太平！”。

二、看今朝歷史傳承

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)也進(jìn)入了新時(shí)代。一支走過(guò)90余載光輝歷程的勝利之師，正在新的歷史起點(diǎn)整裝再發(fā)。

歷史往往經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀后會(huì)變得更加明晰，追根溯源，偉大的中華民族雖有著悠久燦爛的文明，長(zhǎng)久居于世界文明發(fā)展的前列。但從春秋戰(zhàn)國(guó)的周王朝到中華民族的第一個(gè)頂峰漢王朝，從五胡亂華的東晉十六國(guó)到今日唐人街的起源大唐王朝，從黑暗的五代十國(guó)到鄭和下西洋耀國(guó)威的明王朝初期，無(wú)不可以看出中國(guó)五千年的二十四朝歷史是一部中華民族斗爭(zhēng)的血淚史，回顧歷史，中華民族的鼎盛時(shí)期，像漢唐王朝，無(wú)不擁有一支戰(zhàn)力強(qiáng)悍的雄獅勁旅，而坐擁世界80% GDP的宋王朝，卻因?yàn)檐婈?duì)的羸弱，成為中國(guó)歷史上最屈辱的朝代之一。今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)躍居世界第二，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面快速崛起，可以說(shuō)現(xiàn)在比歷史上任何時(shí)期，我們都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。然而，木秀于林，風(fēng)必摧之，堆高于岸，流必湍之。時(shí)值今日，我們更需要一支能讓我們屹立于世界之林的軍隊(duì)，來(lái)捍衛(wèi)我們發(fā)展的成果與空間。

近代以來(lái)，人民軍隊(duì)茁壯成長(zhǎng)，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航，新一代革命軍人對(duì)于人民軍隊(duì)紅色基因的傳承，更是對(duì)初心與本色的繼承，對(duì)使命與擔(dān)當(dāng)?shù)睦斡?。初心本色不能改，使命?dān)當(dāng)不能忘，優(yōu)良作風(fēng)不能丟。共產(chǎn)黨人的初心和使命是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。而我軍的初心從歷史的角度可以概括為：“堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的根本原則，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的唯一宗旨，堅(jiān)持艱苦奮斗的政治本色，堅(jiān)持民族復(fù)興的歷史擔(dān)當(dāng)?！蔽覀儎t應(yīng)是堅(jiān)持永遠(yuǎn)跟黨走的決心，投身世界一流軍隊(duì)建設(shè)的壯志雄心，與祖國(guó)和人民同頻共振的時(shí)代信心；我軍的本色，就是聽(tīng)黨指揮，改革不是改向，變革不是變色。不管時(shí)代如何發(fā)展，軍事斗爭(zhēng)形態(tài)如何演變，我們的軍隊(duì)始終是黨的軍隊(duì)，是人民的軍隊(duì)。堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是人民軍隊(duì)永遠(yuǎn)不能變的軍魂、永遠(yuǎn)不能丟的命根子，是我們最根本的紅色基因，需要永遠(yuǎn)傳承下去。時(shí)刻保持頭腦清醒，任何時(shí)候任何情況下都以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向?yàn)榉较颉⒁渣h的意志為意志，確保絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠。在傳承我軍優(yōu)良作風(fēng)方面要做“學(xué)”的榜樣，做“傳”的模范，更要做“行”的標(biāo)兵。

三、肩未來(lái)強(qiáng)軍重任

青春似一日之晨，青春的夢(mèng)想，是未來(lái)的真實(shí)的投影。曾有人問(wèn)我，軍旅的青春，你不后悔嗎，之前處于國(guó)防生的我尚不明確自己對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案。但現(xiàn)在加入了國(guó)防科大這個(gè)光榮的集體，正式成為一名軍人，我已經(jīng)擁有了自己答案“上下五千年，龍的香火不滅，古有愚公志，而今從頭越”，在中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)的路途上，我們的追求就是讓祖國(guó)燦爛的喜悅飄揚(yáng)在美好的明天。

對(duì)于天河，一個(gè)國(guó)防科大的畢業(yè)生在知乎上這樣說(shuō)過(guò)：15年7月，天河又成為了世界最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)?？墒悄阒涝谀侵暗陌肽昀?，1號(hào)院凌晨4點(diǎn)的樣子嗎？你知道有多少年過(guò)六旬的教授為了它徹夜不眠嗎？你知道在這個(gè)精致利己主義的時(shí)代，在這個(gè)清北復(fù)交的學(xué)生都打破頭往國(guó)外擠的時(shí)代，我們的軍校學(xué)員和國(guó)防生對(duì)這個(gè)國(guó)家的年輕人意味著什么嗎？

我的一位在馬蘭基地工作的學(xué)長(zhǎng)說(shuō)道，他們的單位有這樣一副對(duì)聯(lián)：舉杯邀月,恕兒郎,無(wú)情無(wú)義無(wú)孝;獻(xiàn)身國(guó)防,為祖國(guó),盡職盡責(zé)盡忠。這樣的國(guó)防人在我們眼中是孤單的，孤獨(dú)的滋味是什么？就是城市的夜晚霓虹閃爍,萬(wàn)家燈火卻沒(méi)有一盞為我而留?？墒窃谖覀兛床坏降牡胤?，在那些個(gè)不起眼的角落里，在寒風(fēng)凜冽的山林里，在風(fēng)雨交加的崗哨里，在無(wú)數(shù)生前無(wú)聲死后無(wú)名的工作崗位里，正是這樣一群孤獨(dú)的人用他們的青春和熱血保衛(wèi)著祖國(guó)的萬(wàn)家燈火，他們?cè)谖已壑?，除了孤?dú)，更是偉大。不可能每個(gè)人有機(jī)會(huì)去按下火箭發(fā)射的紅色按鈕，也不是每個(gè)人都有能力去組織領(lǐng)導(dǎo)高新尖端設(shè)備的研發(fā)，我們可能一輩子都只是一個(gè)在平凡的崗位上默默工作的普通人，可我們一樣能在平凡的崗位上忠于職守，獻(xiàn)身國(guó)防。古人說(shuō)修身齊家治國(guó)平天下，平凡的我們依然可以選擇成為一顆堅(jiān)固的螺絲釘，做好自己分內(nèi)的工作，才有可能為傳承和發(fā)揚(yáng)紅色基因，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍重任貢獻(xiàn)自己的力量。不忘初心，提高自身專業(yè)素質(zhì)與體能素質(zhì)，這就是現(xiàn)階段我們傳承紅色基因的首要任務(wù)！

四年前，我成為一名國(guó)防生，步入上海交通大學(xué)，看到的第一條橫幅便寫(xiě)著“選擇了交大，就是選擇了責(zé)任”，熱血沸騰。如今，我成為一名軍校生，來(lái)到國(guó)防科技大學(xué)，在銀河廣場(chǎng)面對(duì)“攻克巨型機(jī)技術(shù)，為中華民族爭(zhēng)光”，心中翻涌的熱血告訴我，我的選擇是正確的。既然我選擇了國(guó)防之路，我的青春注定便與其他人不同。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！”科技強(qiáng)軍，科技興國(guó)，這，就是我的強(qiáng)軍重任，我的青春價(jià)值。

第三篇：將游戲融入課堂教學(xué)

淺談將游戲融入課堂教學(xué)

［摘要］：在游戲中，幼兒的身體能獲得充分鍛煉，展開(kāi)豐富的想象，緩解緊張的情緒，體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅；游戲是學(xué)前兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲是幼兒的重要生活。兒童在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。學(xué)前兒童的課程最容易游戲化，采用游戲化方式組織課程，有利于學(xué)前兒童健康發(fā)展，也有利于幼兒的接受。

［關(guān)鍵詞］：課堂 教學(xué) 游戲

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式在悄然發(fā)生變化，幼兒園實(shí)施了以游戲貫穿幼兒教學(xué)的目標(biāo)，幼兒教學(xué)游戲化，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。幼兒喜愛(ài)游戲，一、將游戲融入課堂教學(xué)后給幼兒帶來(lái)什么？

（一）、游戲融入教學(xué)能提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力

例如：在組織幼兒玩“小小服裝店”的游戲中，教師讓幼兒從家中收集各種舊的報(bào)紙、掛歷然后動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出裙子、褲子、襯衫等不同款式的服裝；并可給自己設(shè)計(jì)的衣服上進(jìn)行圖案裝飾；在這個(gè)游戲活動(dòng)動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。而類似于這種手工手工制作的游戲活動(dòng)都能不同程度的發(fā)展幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

（二）、游戲能提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力 游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言的掌握同樣具有重要的作用，我們決不能依賴大量說(shuō)教來(lái)發(fā)展孩子的語(yǔ)言，因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵就在于使他們有機(jī)會(huì)以各種方式練習(xí)說(shuō)話并用語(yǔ)言表達(dá)自己的種種想法。例如在上語(yǔ)言課時(shí)教師就可讓幼兒嘗試以不同的身份相互對(duì)話，模仿了諸如老師、父母、醫(yī)生、營(yíng)業(yè)員以至警察等各種角色的對(duì)話，豐富了幼兒的詞匯量及完整表達(dá)語(yǔ)言的能力。游戲結(jié)束后教師在對(duì)幼兒所對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，幼兒在游戲中遇到的困難，或表述不清，經(jīng)老師的指導(dǎo)或自己平時(shí)的觀察模仿后，幼兒兒的語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)，于是幼兒在不斷的游戲——指導(dǎo)——再游戲的過(guò)程中不斷的發(fā)展了自己的語(yǔ)言。

（三）、游戲能提高幼兒體能

生命在于運(yùn)動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為對(duì)肌肉的控制力，身體的平衡力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等。這種能力的發(fā)展正是在游戲活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的。如在體育游戲“栽樹(shù)”中，通過(guò)讓幼兒過(guò)山洞，過(guò)草地，過(guò)小橋等。發(fā)展幼兒的鉆、爬、平衡等能力，促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)。各種體育游戲中，包含了如攀登、追逐、跳躍、跳繩、滑滑梯等形式的運(yùn)動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

（四）、游戲能提高幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的，沒(méi)有任何其它活動(dòng)能比他們?cè)谟螒蛑蝎@得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口嘗，手摸等各種感官的參與，來(lái)了解各類事物的性質(zhì)，經(jīng)過(guò)這樣實(shí)踐所感知的事物印象就深，記得也牢。如在認(rèn)識(shí)沉浮的游戲中，通過(guò)為幼兒提供多種材料，如：泡沫、鑰匙、石子、木頭、蘋(píng)果、土豆等，讓幼兒在玩水游戲中觀察這些物體的沉浮情況，通過(guò)親自感受、體驗(yàn)，幼兒的印象就比較深刻，也收到了比較令人滿意的效果。

（五）、游戲能提高幼兒交往能力的發(fā)展

在游戲中既有角色之間的關(guān)系，也有游戲組之間的關(guān)系，這為幼兒提供了頻繁交往的機(jī)會(huì)。如在“小小百貨店”的游戲中，營(yíng)業(yè)員熱情的接待顧客，在買賣過(guò)程中正確的使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)介紹商店里一些貨物的特點(diǎn)等。出人意料的是小朋友在當(dāng)營(yíng)業(yè)員時(shí)，看見(jiàn)一位“老大爺”來(lái)買東西，就趕緊對(duì)其他顧客說(shuō)：“你們能不能先讓這位老爺爺先挑選?！笔潞笪覇?wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)：“老師，您們平時(shí)經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)要尊敬老人，所以應(yīng)該照顧他?！币环N溫馨和諧的人際關(guān)系在這個(gè)模擬的小社會(huì)中得到展現(xiàn)。

二、將游戲融入課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題？

大家都知道，孩子離開(kāi)父母、家庭進(jìn)入到幼兒園時(shí)，會(huì)被種種的不適應(yīng)包圍著。焦慮、恐懼、失落與無(wú)助會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力。膽小的孩子不敢玩，也不會(huì)玩，因此教師必須手把手地教孩子們玩，做孩子的大朋友，并鼓動(dòng)孩子玩，教師不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者，孩子也不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，孩子和教師是一種新型的母子關(guān)系、伙伴關(guān)系。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)。

（一）、玩具的選擇

教師要給孩子提供相適應(yīng)的玩具。高價(jià)格的玩具對(duì)兒童發(fā)展不一定是高價(jià)值的，在孩子的眼里，各種盒子、紙箱、瓶瓶罐罐及洗凈了的小石子、冰棍棒等都是孩子們很好的玩具，游戲的材料。例如：我讓孩子體驗(yàn)圓形物體的滾動(dòng)，我為孩子們準(zhǔn)備了各種日常生活中的球體、柱體以及各種不能滾動(dòng)的錐體、長(zhǎng)方體（日用品的盒子、罐子、瓶子）等等，孩子們看到這些愛(ài)不釋手的東西，很想玩，這時(shí)孩子們動(dòng)手玩的興趣被激發(fā)起來(lái)了，在玩的過(guò)程中，孩子們知道了哪些東西可以滾，并探索了這些東西的玩法。由此可見(jiàn)高價(jià)格的玩具不一定是孩子們喜歡的，因此只要合適的就是好的。

（二）、不要盲目進(jìn)行游戲應(yīng)將游戲和課常教學(xué)巧妙結(jié)合在幼兒園教師無(wú)法將目的性很強(qiáng)的教學(xué)強(qiáng)加于幼兒，而只有將教學(xué)變化為趣味性很強(qiáng)的游戲才使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力，在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)，健全幼兒人格，完成教學(xué)目的。但也不可芒目在課堂教學(xué)中融入游戲應(yīng)根據(jù)所學(xué)課堂內(nèi)容精心編排和課程內(nèi)容緊密結(jié)合的游戲活動(dòng)。如游戲和教學(xué)內(nèi)容不結(jié)合則沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。如：在組織幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲時(shí)，我采用角色扮演的形式，為幼兒準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，再配上有趣的音樂(lè)和形象的動(dòng)作，很快孩子們就知道了“小貓喵喵喵、小狗汪汪汪、小雞嘰嘰嘰”給幼兒留下了較深刻的印象，起到較好的教學(xué)效果。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中思。

如：游戲“可愛(ài)的小手”，就讓孩子們?cè)谧雷由嫌檬峙呐?，讓他們自己去感覺(jué)在不同材料上感覺(jué)到的疼痛感和柔軟感。讓幼兒赤腳玩，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、手摸等各種感官來(lái)參與，來(lái)了解各類事物的性質(zhì)，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中就學(xué)到了很多知識(shí)，這樣的活動(dòng)與教師憑空地說(shuō)教，產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果是大不相同的。在這種類型游戲活動(dòng)中，老師都可讓幼兒經(jīng)這樣實(shí)踐所感知的事物印象深，記得也牢。找教育的契機(jī)，不時(shí)地穿插進(jìn)行品德教育、知識(shí)教育的內(nèi)容。教師既要注意游戲的趣味性，又要把握好教學(xué)的目的，使幼兒真正在玩中學(xué)到東西。幼兒園教學(xué)游戲化的探索，不僅改革了以往的說(shuō)教教學(xué)模式，更涉及到教育觀的變革問(wèn)題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們每個(gè)教育工作者不斷探索努力。［參考文獻(xiàn)］：

[1]《陳鶴琴論幼兒教育》

[2]《一切為兒童——陳鶴琴兒童教育文選》 [3] 藍(lán)之韻網(wǎng)站 [4]《學(xué)前教育》雜志

第四篇：將游戲融入教學(xué)

將游戲融入教學(xué)

小學(xué)生的英語(yǔ)課堂，特別是中低年級(jí)，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動(dòng)的傾向。上課的老師們都會(huì)在課堂中加入很多游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，目的還是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)。所以把一些活動(dòng)類的元素也加入到了教學(xué)中，讓游戲活動(dòng)帶著孩子們學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业淖龇ā?/p>

首先，是課前游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

好的開(kāi)始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。唱英文歌、復(fù)習(xí)知識(shí)的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學(xué)生熱身，盡早的進(jìn)入課堂，也可以全班性的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。所以，這個(gè)活動(dòng)雖然不屬于課堂內(nèi)的40分鐘，卻也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。一定可以促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

第二，是課中游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學(xué)生是自由的、放松的，它可以滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設(shè)計(jì)和選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的游戲，既能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，長(zhǎng)此以往，可以為長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好有效的心理建設(shè)。

（1）在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以進(jìn)行猜拳說(shuō)單詞的游戲：師跟生猜拳，輸?shù)膶W(xué)生讀單詞。也可以玩說(shuō)反語(yǔ)的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學(xué)詞組、短語(yǔ)和難度高點(diǎn)的句型時(shí)，還可以進(jìn)行小組合作競(jìng)賽的游戲活動(dòng)，不單能夠提升學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯運(yùn)用的積極性，也能夠促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)，互幫互助。

（3）在語(yǔ)篇或?qū)υ捫问降慕虒W(xué)和操練中，角色表演的活動(dòng)或許會(huì)用的多些。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的游戲活動(dòng)一旦被孩子接納并認(rèn)可，教學(xué)會(huì)很順利。有的孩子因?yàn)檎n堂上的游戲活動(dòng)深刻有趣，在課后也會(huì)和同學(xué)一起玩起來(lái)。所以在教學(xué)中，教師要把握好游戲活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)不同課的類型和內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。只有迎合學(xué)生心理，并能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動(dòng)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，從而真正地為英語(yǔ)課堂添彩，為英語(yǔ)教學(xué)增效！

第五篇：將生命融入教育

以人為本，關(guān)注生命

人最寶貴的東西是生命。堅(jiān)持以人為本，就要充分認(rèn)識(shí)生命教育的意義、積極進(jìn)行生命教育的實(shí)踐，努力提高教育的針對(duì)性與實(shí)效性。將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，建立“和諧社會(huì)”的核心是“以人為本”。我們的教育是以人為對(duì)象、促進(jìn)人的發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，更應(yīng)該是“以人為本”的事業(yè)。當(dāng)前正在深入推進(jìn)的新課程改革，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)；從促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的角度關(guān)注教師教育生活方式的改進(jìn)，這些都是教育“以人為本”核心理念的體現(xiàn)。但是，我們的教育是否做到了“以人為本”呢？我們的教育離“以人為本”還有多遠(yuǎn)呢？

一、人本善

“人之初，性本善”，是中華民族文明的經(jīng)典，千年經(jīng)久不衰孔孟之道的哲理。人之出生，本性是張白紙，隨之成長(zhǎng)不斷變化，既有善性的完善，也有人本性的扭曲?，F(xiàn)在，我們的教育也開(kāi)始了滲透孔孟之道的教育，加強(qiáng)了學(xué)生的品德教育。黨中央提出“公民道德建設(shè)”、“創(chuàng)建和諧社會(huì)”的理念，這是件好事。

二、案例分析

例 ：學(xué)生心里傷害

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在《關(guān)于父母必讀》中表述到：“教育子女這是一件偉大的、嚴(yán)肅的而且負(fù)有極大責(zé)任的事情”，“父母對(duì)子女的家庭教育放任自流，是一件‘悲哀的事情’”。然而這種悲哀的事情卻仍發(fā)生在很多學(xué)生的身上。讓很多孩子的心處于漂泊狀態(tài)，心里沒(méi)有安全感、歸宿感。我班有幾個(gè)學(xué)生便在這方面表現(xiàn)突出。

案例一：該班男生唐××（三年級(jí)），10歲，父母均外出打工。一直由婆婆帶著。該生出生時(shí)，滿身“蛇皮”，也就是一種皮膚問(wèn)題吧。為此，他上從小就覺(jué)得自己和別的孩子不一樣，部分同學(xué)曾笑話過(guò)他，所以，他的心理問(wèn)題很突出。該生習(xí)慣很差，常打游戲，好強(qiáng)，好斗，誰(shuí)也不能侵犯他，他解決問(wèn)題的唯一辦法就是打架。幾乎無(wú)人愿與其同桌，父親則動(dòng)不動(dòng)就是棍棒教育，很難與他交流和講道理，而且婆婆無(wú)力管教，這樣的家庭讓他難以找到溫馨。他恨與婆婆之間的代溝太深，無(wú)法溝通。父母親把他交給學(xué)校，每期開(kāi)學(xué)到學(xué)校與老師見(jiàn)一次面，后來(lái)電話便一直關(guān)機(jī)，像甩包袱似的，老師一直在努力，希望爭(zhēng)取他父母的關(guān)愛(ài)。前不久，他孩子說(shuō)，父母回過(guò)一次家，但是很遺憾，我不知道。在家，婆婆拿他沒(méi)辦法，只得任其發(fā)展。因此在家，在校期間學(xué)習(xí)很不努力，想做就做，上課時(shí)表現(xiàn)得無(wú)所謂，自己不努力學(xué)習(xí)，常去招惹同學(xué)。一次，該生在上體育課時(shí)，和同班同學(xué)一起踢足球，玩得好好的，一個(gè)同學(xué)不小心碰到了他的小腿。后來(lái)，該生回到教室，便用板凳猛擊那男生的頭，真的，你說(shuō)他心里是不是很不平衡嗎？事后，我問(wèn)他，為什么要那樣對(duì)待同學(xué)？他的回答令我吃驚，說(shuō)他的小腿很疼，可他有沒(méi)有想過(guò)受傷的同學(xué)呢？

但該生愛(ài)好體育，聰明。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他可積極了，50米，200米，拔河賽，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，找到了自信。

思考：“馬小跳案例，馬小跳現(xiàn)象”

在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我和同學(xué)們一起觀看了《淘氣包馬小跳》的影片之后，覺(jué)得他和馬小跳有些共同之處，找他深入談心。課堂上，我給予了他一些教“特殊”的待遇。經(jīng)過(guò)這種看似不可管理的課堂，他呢，雖然很多時(shí)候還是老樣子，想學(xué)就學(xué)，想寫(xiě)就寫(xiě)，但他愛(ài)回答問(wèn)題。有時(shí)，我卻能聽(tīng)到一些獨(dú)特的見(jiàn)解，他愛(ài)說(shuō)真話。一次，我從校外買來(lái)了電池，說(shuō)是專門為他們買來(lái)上課的，讓大家好好學(xué)習(xí)，他說(shuō)，不是啦，3.2班不是也一起享用嗎？為什么說(shuō)是專門買給我們的？我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。是的，作為教師，我們應(yīng)該與學(xué)生一起成長(zhǎng)，我與他們是朋友。我相信，雖然目前，他的狀態(tài)不是很健康，但經(jīng)過(guò)我們的關(guān)注，經(jīng)過(guò)父母的關(guān)注，孩子是有希望的。

案例二;該班女生黃××，（三年級(jí)），10歲。從小父母外出打工，一直跟著婆婆爺爺。婆婆只管該生的吃飯問(wèn)題，至于學(xué)習(xí)，當(dāng)我向她交流時(shí)，她卻說(shuō)，管它的，反正長(zhǎng)大了是嫁得出去的。是的，我們無(wú)權(quán)去責(zé)備老人，但我們不得不問(wèn)，她家孩子的父母呢？該生父母在孩子讀二年級(jí)時(shí)回過(guò)家一次。一次，該生父母親來(lái)到過(guò)學(xué)校，但遲遲不肯進(jìn)入學(xué)校校門。稍后，我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)起此事，便主動(dòng)地上前與之交流，商討科學(xué)管理孩子的一些方法。但該生父母的態(tài)度卻很冷漠，他們認(rèn)為自己很無(wú)辜，自己也沒(méi)有辦法，只有請(qǐng)老師多幫幫忙，照看一下孩子。我不禁要問(wèn)：做父母的真的一點(diǎn)辦法也沒(méi)有嗎？為什么在你們的孩子最需要你們時(shí)，家長(zhǎng)卻以種種理由來(lái)拒絕自己應(yīng)盡的職責(zé)呢？

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)獨(dú)特社會(huì)問(wèn)題，這是由我國(guó)大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市直接引起的。由于種種原因，農(nóng)村留守兒童普遍無(wú)法接受良好的教育，于此相伴隨的各種社會(huì)問(wèn)題隨之而生并引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

三、人文關(guān)懷，特別的愛(ài)

（一）、構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式上，學(xué)生只是承載知識(shí)的一個(gè)容器，無(wú)論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)，其唯一的目標(biāo)是考試分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也是分?jǐn)?shù)，高分低能即是這種教育產(chǎn)生的怪胎。而新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是顛覆傳統(tǒng)教育的徹底革命。高效課堂關(guān)注的是人，是人的生命，人的生命靈魂深處的情感互動(dòng)。教

師不再是一個(gè)霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者，組織者，合作者和合作者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者。學(xué)生成為課堂真正的主人，是課堂的主動(dòng)參與者、合作者和思想者。杜郎口課改的精髓就是解放，解放學(xué)生被禁錮的心智，解放學(xué)生被束縛的個(gè)性，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這種“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念，激發(fā)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)，對(duì)人性的追求，挖掘出巨大的潛能。

（二）、“愛(ài)”的針對(duì)性。

要?jiǎng)?chuàng)造關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)兒童，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍

生命從一誕生就需要保護(hù)與關(guān)愛(ài)。學(xué)校是學(xué)生人生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。好的教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境，提供各種有益的幫助。我們更重視對(duì)兒童的人文關(guān)懷，讓他們感到溫暖、平等、心情愉快，不受到歧視、感到不安與心理壓力。對(duì)學(xué)生的吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、外出活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行既無(wú)微不至而又恰如其分的照顧，決不能包辦代替。廣大學(xué)生在學(xué)校里生活十分愉快，尤其是中途轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)的學(xué)生更是心情舒暢，改變了在原來(lái)學(xué)校不受重視、或者受到歧視以及因視力造成學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生的心理壓力和精神壓抑。學(xué)校成為他們的樂(lè)園。

體弱生愛(ài)在關(guān)心；

病殘生愛(ài)在得體；

過(guò)失生愛(ài)在信任；

屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心；

向師生愛(ài)在珍惜；

被師生愛(ài)在主動(dòng)；

個(gè)性生愛(ài)在尊重；

普通生愛(ài)在主動(dòng)；

學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)。

（三）、努力提升家庭在生命教育中的作用。

西方有句名言:“一個(gè)母親勝過(guò)一百個(gè)優(yōu)秀教師，一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)。”家庭是留守兒童的第一責(zé)任人。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。智育方面。要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，一切活動(dòng)都要把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位。形成一種高度重視，平時(shí)光是問(wèn)一問(wèn)是不夠的，必須深入了解情況，有時(shí)要參與孩子的學(xué)習(xí)?？梢怨餐芯刻接?，提前看看書(shū)，備備課參與孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。犧牲點(diǎn)兒喝酒、搓麻的時(shí)間，多陪讀陪練，方可充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。此外還要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，比如上課前做好預(yù)習(xí)，上課要專心聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，課后及時(shí)鞏固訓(xùn)練，放學(xué)后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。閱讀課外書(shū)時(shí)遇到生字、生詞，自己動(dòng)手查字

典，遇到不懂的問(wèn)題要請(qǐng)教他人。直到弄懂為止?？傊囵B(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)要特別關(guān)心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學(xué)校中的事，耐心傾聽(tīng)他們敘述學(xué)校中的見(jiàn)聞，及時(shí)肯定孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使其獲得成功的滿足。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性是極為重要的，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更不能忽略他們的微小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從而增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心。

積極爭(zhēng)取家庭的支持配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生的家長(zhǎng)作用的發(fā)揮對(duì)孩子成長(zhǎng)關(guān)系超過(guò)一般家長(zhǎng)。我們首先理解家長(zhǎng)的痛苦與精神負(fù)擔(dān)，幫助指導(dǎo)他們。我們的家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)講授家長(zhǎng)對(duì)待孩子應(yīng)有積極的態(tài)度，幫助他們了解基本的教育知識(shí)、包括與他的孩子興趣特長(zhǎng)有關(guān)的知識(shí)和技能，讓家庭與學(xué)校教育保持同步。我們發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)系、協(xié)調(diào)的作用，組織家長(zhǎng)相互交流培養(yǎng)孩子的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。不少家長(zhǎng)改變了觀念，成了孩子的良師益友，學(xué)校的合作伙伴，許多學(xué)生成長(zhǎng)得到家庭的支持和鼓勵(lì)。

（四）、積極開(kāi)展心理健康教育與活動(dòng)

康德說(shuō)的“人只有受過(guò)教育才能成為人?！?/p>

生命是教育的“家”，是教育的“根”。離開(kāi)了生命及其活動(dòng)，就沒(méi)有人類的教育。所以，教育是建基于生命、直面生命、關(guān)懷生命、提升人的生命價(jià)值和創(chuàng)造人的精神生命的活動(dòng)。教育本身面對(duì)生命，又旨在追求生命的發(fā)展，是最具有生命關(guān)懷的事業(yè)?？梢哉f(shuō)，關(guān)注生命是教育的天職，也是教育本真的表現(xiàn)。教育就在于為生命的自由自為的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境，任何脫離生命或者遮蔽生命意義的“教育”，都是一種“異化”的教育。

關(guān)注學(xué)生的心理健康，并不是絮絮叨叨地做思想工作，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)“對(duì)癥下藥”。如講故事、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、讓家長(zhǎng)參與教育，開(kāi)展活動(dòng)、讓好朋友幫助、自我教育等等。

學(xué)生的心理健康既是關(guān)系到每名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更是關(guān)系到中華民族興衰存亡的大事，只有每名教師都重視到這一點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇才會(huì)少一些。愿我們化作陽(yáng)光和雨露，讓祖國(guó)的幼苗茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，愿我們化作黑夜溫馨而明亮的燈，溫暖每個(gè)孩子冰冷的心，指引每個(gè)孩子人生的征程！

生命乃教育之原點(diǎn)；

點(diǎn)化和演繹生命乃教育之核心；

回歸生命的本身，凸顯生命的靈動(dòng)乃教育之使命；

給生命以尊嚴(yán)，自由，幸福乃教育之永恒追求；

為此，生命化教育需要：

呵護(hù)生命的存在；

捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)； 激發(fā)生命的潛能； 提升生命的品質(zhì)； 實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。