第一篇：圳上鎮(zhèn)松山中學(xué)

圳上鎮(zhèn)松山中學(xué)

關(guān)于開展湖湘國學(xué)文化活動(dòng)的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)縣教育局、中心學(xué)校關(guān)于開展湖湘國學(xué)文化活動(dòng)的精神，加強(qiáng)以“忠誠感恩”為核心的思想道德教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)校園文化建設(shè)，在我校中小學(xué)生中開展湖湘國學(xué)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成學(xué)國學(xué)、愛國學(xué)、用國學(xué)的良好氛圍。

二、工作目標(biāo)

通過全面開展湖湘國學(xué)教育，塑造學(xué)生良好的思想品行，提高學(xué)生的個(gè)人人格修養(yǎng)。在幫助他們進(jìn)一步了解中華文明的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)他們對(duì)中華民族的認(rèn)同意識(shí)，推動(dòng)中華民族傳統(tǒng)美德代代相承，使他們以更加昂揚(yáng)的斗志、更加自信的風(fēng)貌面向世界、面向未來。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)：夏清保

副組長(zhǎng)：王本升

組 員：方求生、張公超、陳 俊、張志義、陳建華、各班班主任 指導(dǎo)員：段海英、陳 路、龔厚新、賀 丹、方貽光

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、經(jīng)典國學(xué)誦讀

指導(dǎo)老師：段海英

羅

聰

鄒嚴(yán)令 小學(xué)：《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《唐詩》。中學(xué)：《論語》、《大學(xué)》、《詩經(jīng)》。

2、小小百家講壇

指導(dǎo)老師：陳 路

龔厚新

指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生喜好選擇《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐英雄傳》等古典名著以說書、講授或者其他形式傳播我國古代經(jīng)典文化。

3、我是小小藝術(shù)家

指導(dǎo)老師：賀 丹

方貽光

根據(jù)學(xué)生興趣愛好，可開展國畫、書法、武術(shù)、舞蹈等傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)，讓更多的學(xué)生參與到湖湘國學(xué)的教育活動(dòng)中來，為每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的天賦和才華提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

4、誦讀有感作文比賽

語文老師

學(xué)生開展誦讀活動(dòng)后中，語文老師要認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生撰寫國學(xué)經(jīng)典誦讀有感，要求：小學(xué)低年級(jí)不少于200字，小學(xué)高年級(jí)不少于400字，初中學(xué)生不少于800字。優(yōu)秀作品推薦給中心學(xué)校、教育局評(píng)比和郵寄湖南教育報(bào)刊社。

五、活動(dòng)開展

1、班級(jí)誦讀風(fēng)采活動(dòng)

設(shè)一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)二個(gè)、三等獎(jiǎng)二個(gè)，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)至班級(jí)，一等獎(jiǎng)150元，二等獎(jiǎng)120元，三等獎(jiǎng)100元，優(yōu)勝獎(jiǎng)50元。獲一等獎(jiǎng)班級(jí)選送至中心學(xué)校代表松山學(xué)校參加上一級(jí)比賽。

2、個(gè)人獎(jiǎng)（小小藝術(shù)家獎(jiǎng)、小小作家獎(jiǎng)）

利用周會(huì)課或者課余時(shí)間組織開展活動(dòng)，給我校的“小小藝術(shù)家”展現(xiàn)自己的天賦和才華提供平臺(tái)，頌揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名，獎(jiǎng)金分別為80元、50元、30元。

六、活動(dòng)時(shí)間及安排

各班級(jí)在班主任老師（或者語文老師）的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將湖湘國學(xué)教育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，特別是語文、歷史、地理等學(xué)科教學(xué)中要加強(qiáng)湖湘國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。利用課余時(shí)間廣泛各種活動(dòng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我校得以有效傳承，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀念深入人心，讓誦讀經(jīng)典國學(xué)的聲音久久回蕩在松山學(xué)校的上空。活動(dòng)時(shí)間：6月６日上午（如有變動(dòng)另行通知）具體比賽活動(dòng)方案由學(xué)校團(tuán)委、少先隊(duì)另行方案通知，對(duì)于在此次活動(dòng)當(dāng)中付出了勞動(dòng)效果顯著的指導(dǎo)老師、班主任老師學(xué)校給予一定獎(jiǎng)勵(lì)（參加上級(jí)活動(dòng)所得獎(jiǎng)勵(lì)全部歸個(gè)人）。

圳上鎮(zhèn)松山學(xué)校

2015年4月22日

第二篇：新化縣圳上鎮(zhèn)松山學(xué)校基本情況簡(jiǎn)介

新化縣圳上鎮(zhèn)松山學(xué)?；厩闆r簡(jiǎn)介

松山學(xué)校是偉大的國際主義戰(zhàn)士羅盛教的母校，地處新化縣最北端，與安化縣山水相接，地域偏僻，交通不便，辦學(xué)條件十分落后，是一所九年一貫制學(xué)校?，F(xiàn)有教學(xué)班級(jí)15個(gè)，學(xué)生512人（包括三個(gè)教學(xué)點(diǎn)），教職員工33人（其中省級(jí)優(yōu)秀教師1人，高級(jí)教師3人）。

學(xué)校占地面積約2000平方米，校舍建筑面積1100平方米，其中教學(xué)樓于1996年由香港愛心人士沈炳麟先生援建。2014年，學(xué)校完成合格學(xué)校建設(shè)，對(duì)學(xué)校圍墻修葺一新，學(xué)校大門重新移址改建，同時(shí)，修建了新的食堂，增添了些許圖書，學(xué)校教育教學(xué)硬件得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

近年來，在上級(jí)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在教育行政部門的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我校乘著教育改革和大發(fā)展的強(qiáng)勁東風(fēng)，加快學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校管理，積極推行素質(zhì)教育，已發(fā)生了翻天覆地的變化，成為縣農(nóng)村中學(xué)之中一所環(huán)境優(yōu)雅、管理科學(xué)、質(zhì)量領(lǐng)先，充滿前景與實(shí)力的希望學(xué)校。

但是，學(xué)校的發(fā)展水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意于當(dāng)?shù)厝嗣?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足渴望知識(shí)渴望外面世界的孩子們。松山教育在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，在教育教學(xué)的改革發(fā)展中還處于弱勢(shì)地位。資金投入不足，實(shí)驗(yàn)室、圖書室、科技室、體育室對(duì)孩子們來說還很陌生；師資力量薄弱，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，學(xué)歷水平低下；老師工資不高，幸福指數(shù)歸屬感不高等等問題，都嚴(yán)重制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

特別是，我校的學(xué)生非常渴望閱讀渴望知識(shí)，但是由于教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校沒有一個(gè)象樣的圖書室，圖書匱乏且陳舊。每到中午圖書室開放，一百多學(xué)生擠在一個(gè)教室里面對(duì)著發(fā)黃的舊圖書發(fā)奮苦讀。有些低年級(jí)學(xué)生來得晚了拿不到書，顧不得那么多就干脆坐在地上哭泣，為了拿到自己心儀的圖書，有些學(xué)生中午顧不得吃午飯。學(xué)生讀書若此，教師徒有傷感。如果有關(guān)機(jī)構(gòu)能幫助學(xué)校解決圖書不足不精問題，則學(xué)生萬幸，人民萬幸，國家萬幸！

松山學(xué)校

2016.04.16

附：《我和書的故事》優(yōu)秀征文

我和書的故事

五年級(jí)

謝寧新

說起書，大家都知道，有文學(xué)類的書、戰(zhàn)爭(zhēng)類的書、生物類的書以及幼兒類的書，很多很多，這些書我都喜歡，是個(gè)讀書迷。

我呢，和一本與動(dòng)物有關(guān)的書有個(gè)故事。

一天早晨，我爬在床上，目不轉(zhuǎn)睛地看媽媽給我買的新書《雙面獵犬》。我看的津津有味，好像已經(jīng)進(jìn)入了書的情景中。這時(shí)候，媽媽說：“兒子，媽媽去外面有點(diǎn)事兒，一會(huì)就回來。鍋里煮著粥呢，一會(huì)兒你看看表，如果分鐘指到‘4’的話，你就去關(guān)火，否則，咱倆就沒吃的了。”媽媽的話對(duì)于在書中漫游的我只是“耳旁風(fēng)”罷了，所以，我并沒有聽清楚媽媽說什么，正好看到獵戶問“我”答不答應(yīng)的情節(jié)，就情不自禁的說了句“好的！”然后媽媽就出去了。我繼續(xù)沉浸在書中的世界。過了一會(huì)兒，鍋里的粥糊了，飄出陣陣糊煙，正在書中漫步的我卻渾然不知，感覺不到一絲煙味。這時(shí)，媽媽回來了，她剛一開門，就聞見了粥的糊味，看到滿屋煙氣，“啊——！”她大叫了一聲，便跑向廚房，把火熄滅，打開窗戶。而我卻在書中想著：剛剛還是濃煙滾滾，怎么轉(zhuǎn)眼就煙消云散了。又過了一會(huì)，媽媽過來問：“兒子，你怎么不去關(guān)火呢？”我卻還在書中漫步，正好看到一個(gè)人問“我”話呢，我有情不自禁的說了句：“不為什么！”媽媽聽了，噗嗤一聲笑了出來。

這就是我和一本書的故事。

我和書的故事

六年級(jí) 方雯雯

“一日無書，百事荒蕪”每當(dāng)耳邊聽到這句名言時(shí)，我就不禁想起自己小時(shí)候和書的故事。

記得爸爸說過：“如果要讀一本書，不能只把它讀懂，要真心的把它當(dāng)成自己的朋友，用心去讀它，才能真正做到‘一日無書，百事荒蕪’的境界?！?/p>

小時(shí)候，我愛看一些帶卡通圖片的小人書，而且只是囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。后來聽到爸爸說的才慢慢的去嘗試用心去讀。這以后，我的書根本離不開我的手，連睡覺都要在旁邊，我的“書朋友”已經(jīng)有一個(gè)書架那么多了，每本書的內(nèi)容我的滾瓜爛熟，而且一談到對(duì)每本書的感悟，我的激動(dòng)的說出了自己的“高談闊論”我們班同學(xué)都很佩服我呢！

有一次，爸爸媽媽去上晚班，所以很晚才回來。外面正下著大雨。突然，“轟隆”一聲雷，那雷就像無數(shù)的利劍從我身邊射過，嚇得我直冒冷汗，不由得哭了出來。就在這時(shí)，一句話突然在我腦海里閃現(xiàn)——要真心的把它當(dāng)成自己的朋友，用心去讀它。我便拿了一本自己最喜歡看的書，用心去讀它，誰知竟不知不覺的睡著了。當(dāng)我醒來時(shí)，爸爸早就陪在我身邊了。由于兒時(shí)的無知，我天真的問爸爸：“難道是書把我哄睡著了嗎？”

“當(dāng)然，書就是你的朋友嘛，它會(huì)無時(shí)無刻的陪著你度過每一天的?！卑职治⑿χ鸬?。

是啊，書就是朋友，當(dāng)你有煩惱時(shí)，它就會(huì)幫你解憂。當(dāng)你遇到麻煩時(shí)，它就會(huì)鼓勵(lì)你，讓你一直向前沖。就這樣，我和我的朋友度過了一年又一年。

希望大家能真正的把書當(dāng)做自己的朋友，讓它和你一起走向新的明天！

我和書的故事

五年級(jí) 龔 琴

我從小時(shí)候就看過很多書。但是呀，都是沒有字的書，或者是字很少的書本。我就想為什么大人能看有很多字的書呢？我就開始多認(rèn)字。到了小學(xué)一年級(jí)，我認(rèn)識(shí)了漢語拼音，我就看帶漢語拼音的書。到三年級(jí)就是現(xiàn)在我就可以看全字的書籍了，還沒拼音，而且書很厚，不像以前一樣很?。?/p>

我們家里有很多書。爸爸、媽媽有一墻的書籍，而我有兩個(gè)小書架，書架上有漫畫類的、學(xué)習(xí)類的、科學(xué)類的、兒童類的。我最喜歡的書是漫畫書。書里的主人公很有趣，比如肥貓、刺頭、多利和里娜??這類漫畫書能告訴我關(guān)于宇宙、人體、動(dòng)物等的知識(shí)，知道在火山爆發(fā)時(shí)怎樣逃跑、在撒哈拉沙漠里怎樣求生。在讀書時(shí)我會(huì)不時(shí)的哈哈大笑起來，因?yàn)檫@類漫畫書很好笑，比如：《大海歷險(xiǎn)記》中的一段，在大家晚上睡覺的時(shí)候，多利因暈船睡著后還在動(dòng)來動(dòng)去，爸爸正好轉(zhuǎn)過身面對(duì)他，這時(shí)，多利突然放了一個(gè)大大的臭屁，還向爸爸踢了一腳。早晨的時(shí)候，里娜對(duì)多利說：“睡醒后就不暈了！”“我也是！”多利說?！鞍职郑愕哪樕孟窈懿缓靡?！”爸爸生氣地對(duì)多利說：“臭小子，要不是被你踢??”這本漫畫書告訴我們了一個(gè)道理：要有勇氣、毅力和智慧才是可以生存的圣經(jīng)。

在我們的學(xué)校里有一個(gè)大圖書館，每天都有好多的學(xué)生去圖書館閱讀，不光是學(xué)校，班級(jí)里也有一個(gè)圖書角呢！我可以到圖書館閱讀，也可以到圖書角閱讀。

書是我的好朋友，我要讓讀書成為我的生活方式之一。我愛讀書！

第三篇：松山中學(xué)自查報(bào)告（范文）

松山中學(xué)自查報(bào)告

3月27日教育局下發(fā)了《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)了鐵嶺市教育局關(guān)于較強(qiáng)教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)的四項(xiàng)實(shí)施意見的通知》，我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，對(duì)通知中涉及的四項(xiàng)工作進(jìn)行了全面的自查，現(xiàn)將自查結(jié)果回報(bào)如下：

一、我校對(duì)于文件中列舉的七種小金庫的表現(xiàn)形式進(jìn)行了一一自查，結(jié)果是沒有私設(shè)小金庫的現(xiàn)象發(fā)生。

二、因?yàn)槲倚]有公車，所以沒有公車私用的現(xiàn)象。

三、我校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)文件的精神，堅(jiān)決杜絕各種教育亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。所以沒有教育亂收費(fèi)的現(xiàn)象。

四、我校沒有出現(xiàn)亂訂教輔材料的現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)教師強(qiáng)制或暗示學(xué)生訂教輔資料等現(xiàn)象的發(fā)生。

以上是我校自查工作的結(jié)果，在以后的工作中，我校將繼續(xù)按照上級(jí)有關(guān)文件的規(guī)定，把我校建設(shè)成讓社會(huì)滿意的學(xué)校。

松山中學(xué)

2013年5月2日

第四篇：松山中學(xué)安全工作情況匯報(bào)

松山中學(xué)安全工作情況匯報(bào)

今年以來，我校在市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論、“ 三個(gè)代表 ” 重要思想和黨的十七大精神為指針，以確保校園安全為目的，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。特別是今年4月份教體局對(duì)我校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整以來，我校進(jìn)一步立足實(shí)際，強(qiáng)化措施，切實(shí)抓實(shí)、抓細(xì)學(xué)校各項(xiàng)安全工作?，F(xiàn)將我校安全工作有關(guān)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任到位。

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由分管政教的副校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)安全工作，并針對(duì)消防、飲食衛(wèi)生、交通等分別安排了安全管理人員。將安全工作列入頭等大事常抓不懈，把安全工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，還制定了專門的安全工作計(jì)劃，明確了各項(xiàng)目標(biāo)和責(zé)任；每月至少召開一次安全工作專題會(huì)議，針對(duì)出現(xiàn)的新問題，做到安全工作逢會(huì)必講，在傳達(dá)各級(jí)安全文件精神的同時(shí)，集思廣益，群策群力，對(duì)安全工作進(jìn)行周密的安排部署；逐級(jí)落實(shí)各項(xiàng)責(zé)任，實(shí)行“誰分工誰負(fù)責(zé)”和“一崗雙責(zé)”的安全管理機(jī)制，明確校長(zhǎng)是安全第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)是主管負(fù)責(zé)人，各部門負(fù)責(zé)人、安全管理員和教職工是具體責(zé)任人。針對(duì)我校以往班主任隊(duì)伍老化，工作推諉扯皮等問題，我們集思廣益，對(duì)班主任隊(duì)伍和部分領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了大范圍調(diào)整，將年輕有為、責(zé)任心強(qiáng)的教師推到了一線，1

為搞好安全工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將安全工作納入教職工考核，實(shí)行安全事故一票否決和責(zé)任追究制度，切實(shí)提高全體教職工對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。

二、制度保證，措施得力。

學(xué)校建立了安全臺(tái)帳，制定了多項(xiàng)安全制度和安全防范應(yīng)急預(yù)案，今年下半年我們組織了三次疏散和防火防震演練，留下了詳細(xì)的照片資料。與學(xué)校值班人員、門衛(wèi)、實(shí)驗(yàn)員、微機(jī)教師、電工、住宿生管理員等部門和人員簽訂了安全責(zé)任狀；與學(xué)生及其家長(zhǎng)簽訂了交通、住宿、食品衛(wèi)生等方面的安全責(zé)任狀；與全體教師簽訂了安全責(zé)任狀。建立健全各項(xiàng)安全制度，制定了安全文明教育計(jì)劃，注重各項(xiàng)安全制度的落實(shí)，強(qiáng)化責(zé)任、提高認(rèn)識(shí)，確保人人將安全工作作為頭等大事來抓；今年以來我校先后邀請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)和司法機(jī)關(guān)以及市消防辦公室有關(guān)人員對(duì)全體師生進(jìn)行了法制宣傳、普法教育和防火自救教育。學(xué)校還經(jīng)常對(duì)安全設(shè)施進(jìn)行檢查、維修，確保能正常使用。與派出所簽訂聯(lián)防責(zé)任狀，保證學(xué)校周邊環(huán)境的穩(wěn)定；對(duì)重點(diǎn)部位如財(cái)務(wù)室、微機(jī)室、宿舍、大門等處安裝防盜和視頻監(jiān)控設(shè)備；設(shè)立保衛(wèi)室，配齊安全保衛(wèi)人員和警備設(shè)施，學(xué)校值班人員和安保人員帶牌上崗；安排好值勤工作，領(lǐng)導(dǎo)帶班，教師定點(diǎn)、定時(shí)、定崗。節(jié)假日、寒暑假值班工作也安排了教職員工參與，并由領(lǐng)導(dǎo)帶班，督促檢查。為防止住校生私自外出、外來人員隨便進(jìn)校，今年我們利用“五一”假期時(shí)間，組織教師和施工人員對(duì)學(xué)校院墻進(jìn)行加固，并在宿舍院墻安裝了鐵絲網(wǎng)。假期后

進(jìn)一步加大了夜間巡邏尤其是女生宿舍人值班力度，通訊、照明、安保器械、應(yīng)急照明等齊全暢通，每排宿舍安排兩名老師晝夜值班，每晚至少一次點(diǎn)名，每排宿舍夜間上鎖，由值班領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一開啟。針對(duì)校門前道路的特殊情況，積極與公安部門聯(lián)系，每逢放大學(xué)或?qū)W校集體活動(dòng)時(shí)，街道派出所專人到學(xué)校執(zhí)勤，確保了學(xué)生交通和集會(huì)安全。

三、自我檢查，不斷改進(jìn)。

（一）食品衛(wèi)生安全。暑假期間我們進(jìn)行了伙房、商店回收和加固工作。成立伙房商店領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，所有進(jìn)貨必須經(jīng)三人簽字，才能進(jìn)入學(xué)校銷售使用，從源頭上杜絕了不良商品進(jìn)入校園。食堂、商店從業(yè)人員均持有健康證、上崗證，內(nèi)部衛(wèi)生整潔，達(dá)到了上級(jí)衛(wèi)生防疫部門提出的要求，定期對(duì)工作人員進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）消防安全。學(xué)校按規(guī)定配備了消防器材，定期進(jìn)行消防演練，與各班、各處室簽定消防安全責(zé)任書。學(xué)校電路符合安全用電規(guī)定。嚴(yán)禁學(xué)生在學(xué)校使用明火。

（三）危險(xiǎn)化學(xué)品安全。化學(xué)藥品專門放置，配備了雙鎖，由雙人保管，對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)藥品的使用進(jìn)行登記、簽領(lǐng)。

（四）器材安全。學(xué)校平時(shí)對(duì)體育器材正常進(jìn)行檢修，拆除了一塊松動(dòng)的籃球板，消除了安全隱患。

（五）交通安全。學(xué)校利用班會(huì)、集會(huì)正常對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育向?qū)W生傳輸交通法規(guī)常識(shí)，并與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂了交通安全責(zé)任狀。

（六）校舍安全。新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校組織專業(yè)人員對(duì)

校舍和實(shí)施設(shè)備進(jìn)行全面的安全檢查維修；積極配合衛(wèi)生部門對(duì)學(xué)校食堂、商店、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。按照規(guī)定學(xué)校制定了校舍管理辦法，明確了專人負(fù)責(zé)。開學(xué)后定期對(duì)校舍進(jìn)行檢查維修，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)消除。

（七）傳染病防治。學(xué)校利用健康課正常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和傳染病防治知識(shí)教育，建立了晨午檢制度，有傳染病防治應(yīng)急預(yù)案。

（八）把好門衛(wèi)安全第一關(guān)。學(xué)校加強(qiáng)門衛(wèi)的管理工作，嚴(yán)格登記制度，外來人員包括學(xué)生家長(zhǎng)、到學(xué)校聯(lián)系工作的人員等，都必須在門衛(wèi)室進(jìn)行登記，且有學(xué)?；蚪處燁A(yù)約，才能進(jìn)入校園。

（九）認(rèn)真抓好矛盾糾紛排查工作，堅(jiān)持“以人為本、重視民生”的原則，每月在全校進(jìn)行一次矛盾排查，對(duì)學(xué)校有可能出現(xiàn)的穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)，超前預(yù)測(cè)、超前化解，從源頭上預(yù)防涉及信訪穩(wěn)定問題的發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校暫住人口管理，定期對(duì)校園家屬區(qū)的暫住人口進(jìn)行排查摸底，并登記造冊(cè)。與住校家屬逐人簽訂安全管理責(zé)任書，切實(shí)將管理責(zé)任、管理措施落到實(shí)處。

以上是對(duì)我校安全工作情況的匯報(bào)，對(duì)照檢查內(nèi)容來看，主要還有幾下幾方面的不足，一是雖然有門衛(wèi)，但不是專職的；二是校舍年久失修，有些房屋常年漏雨；三是學(xué)校地處工業(yè)經(jīng)濟(jì)園，不穩(wěn)定因素較多。這些情況在一定程度上存在著安全隱患，而有些問題靠學(xué)校單方面是無法徹底解決的，需要多個(gè)部門齊抓共管。作為學(xué)校方面我們一定會(huì)盡力將范圍內(nèi)的工作做好，確保不出安全事故。

松山中學(xué)2011、11

第五篇：2017—2018學(xué)年石圳華僑中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

2017—2018學(xué)年石圳華僑中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

我校在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，依據(jù)心理健康教育及上級(jí)相關(guān)要求，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學(xué)年學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校發(fā)展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。

一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況

（一）心理個(gè)案輔導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。

開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問題。

同時(shí)規(guī)定心理咨詢室開放時(shí)間為每周一—五中午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。

由于是學(xué)生對(duì)心理領(lǐng)域比較陌生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開放時(shí)間，前來了解的學(xué)生不是很多。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。

中學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導(dǎo)的過程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對(duì)象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在中學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過程中，一般不提批評(píng)意見，不搞泛泛地說教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀點(diǎn)、看法和意見強(qiáng)加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)中學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己思考，自己去分析問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。

（二）心理健康活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

1.開設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級(jí)學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。還配有《健康與幸福》課程，任課老師有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。

2.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂樂”評(píng)選，講述身邊的故事，版面宣傳，實(shí)踐體驗(yàn)，從而增強(qiáng)心理體驗(yàn)，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。3.借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。

（三）心理健康教育講座，學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(zhǎng)和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

1.學(xué)校十分重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實(shí)的工作計(jì)劃并扎實(shí)執(zhí)行，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和輔導(dǎo)要點(diǎn)，家長(zhǎng)學(xué)校形式不盡相同，一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校以專題講座的形式，每周（月）一次，進(jìn)行諸如“做孩子選對(duì)的父母”、“做有效的家庭教育”等家長(zhǎng)比較關(guān)心，幫助孩子盡快適應(yīng)和樂享中學(xué)生活等問題展開，可緩解新生家長(zhǎng)們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。對(duì)于其它年級(jí)而言，家長(zhǎng)學(xué)校的開展則采用學(xué)校與年級(jí)、班級(jí)相結(jié)合的方法，我們會(huì)根據(jù)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求開展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面向高年級(jí)女生家長(zhǎng)舉辦的家長(zhǎng)主題式論壇，每次家長(zhǎng)會(huì)中安排的一個(gè)由班主任向全體家長(zhǎng)做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進(jìn)家庭”。老師層面也開展了講座，如教師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)生懂得自己的需求，更了解學(xué)生的需求，有針對(duì)性地去指導(dǎo)。

2.關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì)，不可操之過急，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。

二、反思與建議

要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會(huì)對(duì)這方面問題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績(jī)的同時(shí)，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。