第一篇：團隊的成功才是個人的成功

團隊的成功才是個人的成功

--明陽天下拓展培訓

導讀：現(xiàn)代社會并不缺少有能力的人，但每個企業(yè)真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人！沒有完美的個人，只有完美的團隊，單打獨斗的時代已經(jīng)過去，唯有團隊合作方能取得勝利。譚老師希望各個企業(yè)都可以塑造出同心協(xié)力、蓬勃向上的團隊精神！

前言：如果一個人在工作中只看到自己的利益，忽視團隊的利益，沒有團隊精神，是無法在現(xiàn)代企業(yè)里立足的。如果哪個人仗著自己比其他人優(yōu)秀而傲慢地拒絕與同事合作，或者找各種借口，沒有積極的合作意識，總是自己一個人在孤軍作戰(zhàn)，那是十分可怕的事情。一支足球隊，如果只有個人精神，便永遠沒有勝利的可能。所以沒有團隊的成功，就沒有個人的成功。

公司——company，就是指“一群伙伴”，即伙伴關系（agroupofcompany）。其實，朋友是伙伴，合作者是伙伴，夫妻不也是伙伴嗎？可見，這就是一種特殊的人與人之間的關系，而且是親密的互助關系！“三個和尚沒水吃”，就是對這種關系的微妙性的破壞。據(jù)說，世界上有個評價：“一個中國人你得小心，一個日本人你可以放心；兩個中國人你可以放心，兩個日本人你得用心；三個中國人自己會打起來，三個日本人，你就要用全身心去防范?！笔侨毡救说膱F隊精神，也是我們中國人的尷尬。

韋爾奇在提到團隊時，曾經(jīng)把運動團隊作為團隊的典型。他認為，其一，團隊的成員必須經(jīng)過精心選拔和組合；其二，每一個團隊成員的職責都與其他人不一樣；其三，領導者在管理團隊成員時要區(qū)別對待，有針對性地培養(yǎng)。從這個意義上來說，團隊的業(yè)績首先來自團隊的每一個成員的業(yè)績，只有每一個團隊成員充分發(fā)揮自己的能力，協(xié)調(diào)好與別人的分工和關系，團隊的業(yè)績才有可能達到最大化。由此看來，團隊的重點在于協(xié)調(diào)和合作，在于默契的配合，在于發(fā)揮每個人的全部潛能，在于創(chuàng)造高績效。以上各方面缺一不可，任何方面的缺失都不能稱之為團隊。

團隊概念理清了，團隊精神就好理解了，首先，何為團隊精神？現(xiàn)在無論是媒體，還是企業(yè)，都在談“團隊精神合作”、“團隊精神”，但究竟什么是“團隊精神”呢？團隊精神反映的就是一個人與別人合作的精神和能力。國內(nèi)權威的團隊管理研究專家譚小芳老師了解到，對于團隊精神，微軟公司的理解值得作為每一個團隊成員學習的范本，他們是這樣理解團隊精神的：

1、一群人同心協(xié)力，集合大家的腦力，共同創(chuàng)造一項智能財產(chǎn)，其產(chǎn)生的群體智慧將遠遠高于個人智慧。

2、個人的創(chuàng)造力是一種神奇的東西，源自于潛在的人類心智潛能。它被情感所豐富，被技術所束縛。

3、一群人全心全意地貢獻自己的創(chuàng)造力，將結合成巨大的力量，結合的創(chuàng)造力由于這一群人的互動關系，彼此激蕩，而更加復雜。

4、這種復雜的情況之下，領導變成像是人際互動的交響樂指揮，輔助并疏導各種微妙的人際溝通。

5、在團體中的溝通和互動正確而健康時，能夠使這一群人的力量完全結合，會產(chǎn)生相加相乘的效果。抵消互斥、溝通順暢能使思想在團隊中充分交流傳達，并形成最佳效果。

6、倘若忽視了團隊精神，則只會有平庸的成果。

簡單地說，團隊精神就是團隊的成員為了團隊的利益和目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風，是將個體利益與整體利益相統(tǒng)一從而實現(xiàn)組織高效率運作的理想工作狀態(tài)，是高績效團隊中的靈魂，是成功團隊中不可缺少的特質(zhì)。譚小芳老師認為，團隊精神培訓重在協(xié)調(diào)為達成共同目標而努力工作的不同個人之間的合作。各個成員們之間必須分享信息以及個人的行為將會影響到群體的整體績效的情況。

要明白什么是團隊精神，我們先要知道什么不是團隊精神的一些表現(xiàn)。我講兩個故事明確闡明我的觀點。第一個故事是這樣寫的：“曾經(jīng)有一匹馬和一頭驢在一起工作，一次外出，主人在安排任務時給了驢更多的貨物，而只給馬安排了一點。路上，驢感覺到不堪重負，就和馬說：”能不能將我馱的貨物分你一點？這點對你來說并不算什么，但對我卻可以減輕很多負擔?！R聽后非常不屑：“憑什么，你的貨物干嗎讓我來馱？’不久，驢因為超負荷累死了，主人便將原來驢馱的貨物全部加在了馬背上，馬頓時感到不堪重負，這才想起驢的話，懊悔不已?！?/p>

第二個故事是這么說的：“釣過螃蟹的人或許都知道，簍子中放了一群螃蟹，不必蓋上蓋子，螃蟹是爬不出去的，因為只要有一只想往上爬，其他螃蟹便會紛紛攀附在它的身上，結果是把它拉下去，最后沒有一只能夠出去?！边@兩個故事形象地說明了缺乏團隊精神的人的特征，一是自私自利，目光短淺，不愿意幫助別人，分擔別人的重負，最后成為孤家寡人，所有的重擔不得不自己扛起來，就像故事中的馬一樣；二是不愿意看到別人成功，不去學習別人的成功，卻一心一意思考著如何在背后使壞，把別人一起拉下去，最后互相牽制，搞得團隊里烏煙瘴氣，就像拖后腿的螃蟹一樣。因此我們可以肯定地說：團隊里如果有這兩種人，就永遠是不可能成功的團隊。

例如，無論在國企還是在私營部門（比如家電裝配、民航客機）中，其工作都是由所在機組、所在群體或者所在班組共同完成的。成功的績效取決于在決策活動中的相互傍調(diào)能力、團隊精神的業(yè)績以及處理潛在危險情況的思想準備。而團隊精神培訓作為一種很大眾化的培訓方式，它仍然是當代企業(yè)管理中的基本培訓方式。它在協(xié)調(diào)團隊精神成員關系，促進成員之間的合作。從而更好、更快地達到組織的目標方面發(fā)揮了不可替代的作用。隨著管理科學的不斷發(fā)展，它將得到更深層地發(fā)展，繼續(xù)煥發(fā)新的活力。

在企業(yè)無國界競爭到來的時代，在世界500強企業(yè)幾乎全數(shù)進入中國市場的今天，團隊精神為什么一直是中國企業(yè)長久的痛？團隊精神為什么會成為中華文明和中國企業(yè)的最大軟肋及我們向世界先進文明、向世界上最優(yōu)秀和強大的企業(yè)與組織跨越的最大溝壑？高績效團隊精神的組織基因、文化基因、制度基因和技術基因到底是什么？仰仗于戶外拓展、團隊精神技術、企業(yè)文化活動等等諸多方面的努力，可以融洽我們組織的氣氛，卻根本不可能從基因上讓團隊精神融入我們的血脈，這是為什么？團隊精神的標本兼治的方法到底是什么？這些問題，幾乎是中國絕大多數(shù)企業(yè)領導人和管理者苦苦尋思而不得其解的痛苦話題。

著名心理學家榮格曾列出一個公式：i+we=fulli.意思是說，一個人只有把自己融入集體中，才能最大程度地實現(xiàn)個人的價值，綻放出完美絢麗的人生。認識自己的不足，善于看到別人——尤其是同事的長處，是具有良好的團隊精神的基礎?，F(xiàn)代社會并不缺少有能力的人，但每個企業(yè)真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人！沒有完美的個人，只有完美的團隊，單打獨斗的時代已經(jīng)過去，唯有團隊合作方能取得勝利。擁有一支卓越的團隊，就等于擁有了成功。一個沒有團隊精神的組織，將是一盤散沙；一個沒有團隊精神的民族，將會難以強大。譚小芳老師認為，單打獨斗的時代已經(jīng)過去，我們需要一個高效的團隊企業(yè)的核心競爭力是經(jīng)過有效磨合的團隊。

時代需要英雄，但更需要優(yōu)秀的團隊。沒有人能依靠一己之力獲得某項事業(yè)的成功，唯有依靠團隊的力量，依靠他人的智慧，才能使自己立于不敗之地。建設一支有凝聚力的卓越團隊，已是現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展的一個基本條件?？v觀如今的國際舞臺，戰(zhàn)場上的硝煙漸漸散去，而商場上的火藥味卻越來越濃。單干的時代已經(jīng)過去，一個企業(yè)僅靠個人的能力顯然難以生存，唯有依靠團隊的智慧和力量，才能使其獲得長遠的競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿ΑF隊精神——已經(jīng)成為一個人乃至一個企業(yè)立足當今信息時代的核心競爭力。

在這個團隊制勝的年代，世界上的很多企業(yè)都在努力培養(yǎng)企業(yè)的團隊精神，建立起各種類型的團隊，把越來越多的工作交給團隊來完成。這就是生活中的螞蟻規(guī)則。一只螞蟻如果單獨放在地面上，它只會毫無目的地亂爬；但當螞蟻聚到一堆，情況就完全不同了。它們會建造復雜的蟻穴，搜尋食物，并長途運輸把食物帶回家；會保護待孵卵，在蟻穴的通道里培植真菌等等。一只螞蟻可能不能引起你的重視，但你絕不能小視一群螞蟻。在現(xiàn)代商戰(zhàn)中，團隊精神將決定企業(yè)的興衰成敗。

比如，有一個員工很委屈，跟他的人事經(jīng)理說，老板不關心人才，他想跳槽。經(jīng)理向他表示這是個不錯的主意，但現(xiàn)在離職有點可惜，因為不會給老板造成太大損失，因此建議他對公司再熟悉一點，多建立一些客戶關系，這樣的話再跳槽，對企業(yè)的損害就比較大。這位員工一聽有理，二話不說，埋頭苦干，結果建立了一大堆客戶關系，掌握了大量的企業(yè)運作信息，這時候他又碰到人事經(jīng)理，經(jīng)理向他表示，現(xiàn)在是時候跳槽了。可這位于員工卻說，老板剛找過他，答應給他加薪，另外還準備升他為市場經(jīng)理，他不準備走了！這是在是應該引起很多做營銷的朋友頓悟的公案。

再來聽一個故事吧——有一群基督教徒，在他們中間，有的做了許多善事，有的卻做了許多惡事，百年之后，做善事的教徒就可以進入天堂，而做惡事的教徒就得被打入地獄。有一天，他們與上帝談論天堂和地獄的問題。為了懲惡揚善，勸導自己的教徒多做善事，上帝決定帶他們到天堂與地獄這兩個地方看看，讓他們親身感受天堂的幸福和地獄的痛苦。

上帝應用自己的法力，帶著他們先去看地獄。地獄的深處有一個大房間，正好是午餐時間，但見屋里有一大群人，每人手中都拿著一只兩米長的湯匙，圍著一大鍋肉湯，爭先恐后的搶肉湯?？墒?，因為湯匙太長，他們都無法把肉湯喂到自己的嘴里，每個人都顯得非常絕望，臉色看上去非常蒼白，骨瘦如柴，營養(yǎng)不良。教徒們個個面面相覷，希望自己百年之后千萬不能到地獄來。

上帝看到自己的教徒有所感悟，就帶著他們來到了天堂。天堂上也有一個大房間，此情此景好像與地獄完全一樣。但是，有一點與地獄完全不同。每個人都從容不迫地從鍋內(nèi)盛起肉湯，喂著鍋對面的同伴。他們吃的如此高興，還一邊吃肉湯，一邊在談笑風生。他們個個精神煥發(fā)，滿面紅光，體壯如牛。教徒們感悟很深：“原來，天堂里的人會用自己的湯匙喂給別人，而地獄里的人不會這樣做。幫助別人就是幫助自己，人多做善事一定會有好報。”他們都希望自己百年以后能來到天堂。

“團隊協(xié)作”是團隊管理中提到最多的關鍵詞。怎么樣才能更好的團隊合作呢怎么樣才能發(fā)揮團隊成員的管理潛能呢怎樣才能改變團隊成員協(xié)作模式——被動的執(zhí)行呢這在傳統(tǒng)的管理模式中是一個難題。你見過動物世界中的海豚嗎在呼呼的北風中，在北極寒冷的極地中，海豚們?yōu)榱说钟?，密切合作。當領頭的海豚抵擋不住的時候，就退到后面去。里面的海豚出站在前頭，它們迅速地變換位置，變化領導的角色，齊心協(xié)力，抵御寒冷。

我們經(jīng)常看的大雁，也是采用類似的領導模式。大雁組成人字形的飛行團隊，當領頭的大雁飛累的時候，它就會退下來，另一只就頂?shù)角懊娴念I飛位置，就這樣不斷變換領導位置。據(jù)說，大雁這樣飛行的時候，能夠比它們單獨飛行，要節(jié)省15%的能量。

從這兩種動物界的“先進的”管理模式，這樣的團隊協(xié)作給組織帶來了競爭力，實現(xiàn)了1+1+13的效果。我們也以此來分析《贏在中國》的選手們的表現(xiàn)，大家就可以看得很清楚的?！囤A在中國》的選手們的表現(xiàn)，其實是中國目前管理現(xiàn)狀的一個縮影，具有一定的代表性。我就以此為例，作個說明。

《西游記》中，師徒四人作為一個團隊，每個人都逐漸學會了在團隊中的生存規(guī)則，互相取長補短，發(fā)揮了強大的團隊精神的作用，才歷盡千辛萬苦，到西天取得了真經(jīng)。而作為營銷員，需要與各種各樣的人打交道，那么，團隊精神就顯得尤其重要。因為每個營銷員都應該是一塊“好鋼”，但必須要放在團隊這個“大熔爐”中，經(jīng)過千錘百煉，才能夠成為好的模具，創(chuàng)造優(yōu)秀的成果。

總之，現(xiàn)代社會并不缺少有能力的人，但每個企業(yè)真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人！沒有完美的個人，只有完美的團隊，單打獨斗的時代已經(jīng)過去，唯有團隊合作方能取得勝利。譚老師希望各個企業(yè)都可以塑造出同心協(xié)力、蓬勃向上的團隊精神！

第二篇：成功才是成功之母

成功才是成功之母

上海市延河中學

朱俊

【絮語摘抄】

我認為教育就一個。原來這個孩子不是瓦特，但老師堅信他會成為瓦特一樣有成就的人，教師就會不斷啟發(fā)教育她，┈。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個“弄假成真”的故事嗎？

對意志堅強的成人來說，失敗是成功之母，對于大多數(shù)人，特別是未成年學生來說，成功才是成功之母!

【闡釋與評析】

劉京海校長的教育思想中，非常重要的一個觀點是教育的一個重要手段是要助學生成功。讓存在差異的、不同類型的學生成為那個可能成為的最好的自己，是教育的目的，而在走向“最好的自己”的過程中，教師的激勵、引導和幫助就尤為重要。

劉京海校長最基本也是最樸素的教育基本觀點之一就是學生之間是存在客觀差異的，這是理解和解釋劉京海校長教育思想的基礎。由這樣的學生觀出發(fā)，人人能發(fā)展，人人能成功也就是一件通過教育可以辦到的事。學生的學習基礎不同，天資稟賦不同，個性愛好不同，潛能領域不同，不能用一把簡單的尺子來衡量學生，但如果通過教育者的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學生的興趣潛能所在，并且不斷地通過鼓勵、關心幫助學生找準自己的目標，使學生能在原有基礎上獲得提升和進步，使學生有了“成功”的感覺，這種成功會使學生在收獲成就感的

同時，提升自信心，從而獲得更積極的態(tài)度，逐漸走向他想成為的那個人。從這個意義上說，對于大多數(shù)的學生，成功才是成功之母。

從學校教育來說，不斷豐富學校課程，可以理解為提供更多的發(fā)展可能給學生，讓學生能夠在課程體驗中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長項；提倡教無定法，可以理解為教育教學要主動適應不同類型和不同特點的學生，讓學生能夠獲得成功的學習體驗。

成功才是成功之母，這句話有三個層次的含義：第一個層次：在學生成長的道路上，失敗的體驗和挫折教育固然重要，但是在少年時代，一而再，再而三地反復失敗會影響學生對自我的認識和自信心，繼而讓失敗成為常態(tài)，這對學生的人格塑造、身心成長都極為不利，讓成功成為一種積極體驗，對于處于身心成長期的孩子而言，是非常重要的，著名的事后一百分的教育案例，也正遵循了這樣一個原則；第二個層次：成功才是成功之母對不同的學生而言，成功的內(nèi)涵也是不同的，這里的成功有兩個內(nèi)涵，一是通過努力和合適的方法，使自己在原有的基礎上進步，尤其對于學生學業(yè)而言，學業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的總是少數(shù)，對更多同學而言，在原有基礎上的提高就是一種很大的成功。二是每個學生個體都是獨一無

二、有個性的人，都會在某一方面、某一領域有自己獨特的長處，挖掘和發(fā)展自己的長處，讓學生成為他能成為的最好的那個人，讓學生在揚長中體驗到自己的成功；第三個層次：成功的體驗不是在自然狀態(tài)下就能獲得的，它一定需要學校、教師抱著一顆助人成功的心，這就需要學校在辦學中有這樣的思考和價值取向，并在教育教學的過程中不斷堅持，堅守，在學校辦學過程中

搭建幫助學生成功的平臺，形成這種機制?！景咐芯俊?/p>

延河中學是一所公辦初級中學，地處普陀區(qū)最東緣，就近入學的為周圍工人新村內(nèi)住戶的孩子，其中有近四分之一來自于特殊家庭和經(jīng)濟困難家庭，還有部分進城務工人員子女，學生的學習基礎分化較大，相當一部分孩子學習動機不強，學習興趣也不夠濃厚。在這種情況下，學校提出了“智慧地教，成功地學，和諧地成長”的辦學理念，讓每個孩子能夠感受到成功，是學校成功地學辦學理念的基本內(nèi)涵之一。讓每個孩子感受成功，就不能僅僅拿語數(shù)外的學科成績作為標尺，而應當讓孩子在感興趣的項目上成功，讓孩子在綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展的過程中體驗成功。這種成功應當是多元化的。

要實現(xiàn)這一點，除了學校必須在課程、活動、教學等方面不斷優(yōu)化完善來滿足學生發(fā)展的需求之外，學校思考通過多元化的評價方式來幫助孩子獲得成功體驗，激勵孩子。

第一階段：2010年9月起，學校設立了“延河之星”學生系列表彰活動，根據(jù)學生的具體情況，設立了足球之星、、學習進步之星、寫作之星、思維之星、語言之星、科技之星、環(huán)保之星、動手之星、動漫之星、書法之星、音樂之星、學史之星、時政之星、演講之星、禮儀之星、勞動之星等十六個方面的榮譽稱號，由各學科教研組長、班主任和相關項目負責老師根據(jù)學生的具體表現(xiàn)來申報獎項，學校利用每周的升旗儀式，進行表彰和獎勵，并利用網(wǎng)站、海報等形式進行宣傳。

問題：當時的想法是讓更多有特長的孩子能得到認可和肯定，實施了一輪之后，有184名同學獲得了各種榮譽稱號和獎勵，可仍然屬于少數(shù)，同時，由于項目的限制，其他孩子的積極性很難調(diào)動起來。

第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學生意見的基礎上，作為對于現(xiàn)有評價補充，學校設計了“我的儲星銀行”評價項目，具體做法是：學校設計和編制了“我的儲星銀行”評價手冊，每學年使用一冊；“我的儲星銀行”評價手冊按照德育、學科、拓展探究、技能特長四個領域設置評星項目，每個領域下設有一系列相關系評星稱號，如德育領域設有規(guī)范星、團結星、自強星、助人星、禮儀星、志愿星、衛(wèi)生星、服務星、自主星、活動星十項；賦星等級有學校和年級兩層，年級關注學生在班級和日常學習生活中的表現(xiàn)，根據(jù)情況進行賦星，學校每學年一次根據(jù)學生在學校層面上的表現(xiàn)進行賦星；增加了摘星評價，學生在某一方面出現(xiàn)錯誤或者退步，就摘去相關的星；每學年進行一次統(tǒng)計，根據(jù)學生獲星的多少，進行賦分，折合為學生當年綜合素質(zhì)評價分數(shù)，在校學習四年后，其總分為學生綜合素質(zhì)評價總分，作為初三畢業(yè)推優(yōu)的依據(jù)。由于設計的評價項目涵蓋了學生學習、生活、個性特長發(fā)展的各個方面，絕大多數(shù)孩子都可以憑借自己在某一方面的努力而獲得相關榮譽，為學生多方面地體驗成功搭建了一個平臺，同時也促進孩子們在多個方面對自己做出客觀的評價，這種評價也實現(xiàn)了從僅僅關注學習成績的一元化到關注各方面發(fā)展和進步的多元化。

我們實施這個項目的思考：

讓學校教育更有利于學生個性特長的發(fā)揮和培養(yǎng)。

心理學研究表明，每一個孩子都有屬于自己的特有的潛在的特長領域，學校教育應該努力把這種潛在變?yōu)楝F(xiàn)實。搭建這樣一個評價平臺，是在學校范圍內(nèi)努力實現(xiàn)揚長式的教育，通過這樣一種評價使得學生學業(yè)成績以外的東西得到關注，來培養(yǎng)學生的個性特長。

幫助孩子建立自信心。

如果學生的自信心只能通過語數(shù)外學習表現(xiàn)優(yōu)異來建立，那么有自信的總是一小部分孩子，如果學生的各方面表現(xiàn)都得到承認和關注，并且在他所擅長的那個領域獲取自信的話，這種自信心會產(chǎn)生遷移，并有可能對學生在學業(yè)方面產(chǎn)生積極的影響。

使學生更加全面地認識自己。

初中階段的孩子，外界的評價會對學生的自我認知產(chǎn)生重要的影響，因為對于初中階段而言，學生的在學業(yè)上的反復失敗，每次獲得的分數(shù)評價會使學生產(chǎn)生一個自我概念，這是學生對自己的認識，如果通過評價讓學生發(fā)現(xiàn)自己在某一方面也是具有優(yōu)勢的，無疑是幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的另外一面，會有更加全面的自我認知。

項目實施的初步成效： 建立起了一個多元化評價系統(tǒng)。

通過“我的儲星銀行”項目的實施，使學校對學生的評價擴展到了學生發(fā)展的各個方面，使一大批學生身上的閃光點和特長達到了肯定，有利于對學生全面發(fā)展的導向，也使一大批孩子在被肯定、被鼓勵的過程中獲得了良好的學校生活情感體驗。

促進了教師的觀念轉(zhuǎn)變。

通過該項目的實施，使教師關注到學生各方面的成長和進步，也使一大批非考試學科的教師擁有了更有效的評價方式，同時，該項目的實施，也不斷促進教師學生觀的轉(zhuǎn)變，在參與評價的過程中，在賦星的過程中，教師通過這樣的評價行為能夠更好地關注學生的全面發(fā)展。

促進了學生的個性特長培養(yǎng)。

在評價實施的過程中，我們關注的是揚長教育，在揚長的過程中，學生在各方面?zhèn)€性特長發(fā)揮得到了鼓勵，學校也通過各種展示平臺來展示學生的特長成果，在延河校園里，一批批“科技達人”、“武術達人”、“足球達人”、“茶藝達人”、“dV達人”、“動漫達人”、“閱讀達人”、“民樂達人”正在不斷涌現(xiàn)出來?！景咐c評】

在教育中，讓孩子不斷獲得小成功，不斷獲得成功的體驗，以此作為基礎，孩子才能收獲大成功。在教育領域中，在孩子身心成長的階段，失敗是成功之母這句話在很多時候是站不住腳的。所以，幫助孩子成功作為劉京海校長成功教育的重要思想，有這么幾層意思：一是每個孩子有渴求成功的內(nèi)在動機；二是每個孩子通過努力，都是可以成功的；三是學校和教師需要保護和激勵孩子成功的愿望和信念；四是學校要為學生提供一定的環(huán)境、條件和臺階，使孩子獲得成功的體驗。

在延河中學的這個案例里，學校以幫助孩子獲得成功體驗作為出發(fā)點，讓學生首先在特長領域和感興趣的項目上獲得成功體驗，通過積極評價的方法，來實現(xiàn)對學生的賞識和激勵。學校注意到了將積極評價，促進成功作為教育激勵每個孩子的一種手段，而不是僅僅針對一部分學生，使這種激勵覆蓋到了整體學生；學校注意到了機制的建設，通過“儲星銀行”這樣的載體，使這種激勵表彰學生的方式具有了連貫性，在初中階段學生的學校生活中起到一以貫之的作用；學校注意到了運用“成功教育”的思想，通過項目搭建平臺，為學生的自我實現(xiàn)、自我認知完善和積極發(fā)展興趣特長，提供了環(huán)境和臺階。

“成功教育”，其本質(zhì)意義是以學生為本，促進學生的全面發(fā)展，不單純以分數(shù)論英雄，從這角度上來講，延河中學的這種實踐，是對“成功教育”的積極探索。

當然我們也應當看到，“成功教育”最終的目的是通過幫助學生不斷獲取成功來樹立自信心和良好的自我認知，成為“會學”、“樂學”，具有可持續(xù)發(fā)展學力的現(xiàn)代公民。從這個角度上說，“儲星銀行”項目還有許多需要完善的地方，例如，通過評價給了學生積極的體驗和外部動機，如何進一步轉(zhuǎn)化成為學生的內(nèi)在驅(qū)動力？學校有沒有建立起一些標準，通過這些標準形成臺階似的進步階梯。讓學生拾級而上，越爬越高？這些都還是這個項目需要進一步探索的地方。

第三篇：成功才是成功之母美文

《圣經(jīng)》上有記載，馬太曾說：這個世界上是“窮者越來越窮，富者越來越富”。馬太說的這種現(xiàn)象被后人稱作“馬太效應”。成敗之間也存在“馬太效應”，成功的永遠都只是少數(shù)人，而且和“失敗乃成功之母”的說法比較起來，“成功才是成功之母”更具有真實性。

逆境出人才，并非完全如此，全國富人之中，又有幾個是從窮苦家庭里走出來的。當然，基于“林子大了什么人都有”的原則，并不排斥有一些窮苦家庭出身的人也走向了成功之路。就拿學校來說吧，上大學的時候全班就沒幾個是農(nóng)民的兒子。試問：窮人之子基本理論都沒有，沒有抓住“科學是第一生產(chǎn)力”怎么能成功？我想主要是逆境成功的人都被人記住了，四處宣揚，而順境的都只是默默地走向成功的吧，仿佛他們不走向成功就不正常一樣。

人生如戰(zhàn)場，不斷的小勝利，才能提升一個人的自信和勇氣，從而更容易達到成功的終極目標；而失敗只會降低人的斗志和士氣，導致不是掉頭轉(zhuǎn)向就是步覆蹣跚。很難想象一個文學愛好者在投了百次稿而未被發(fā)表之時，還會有勇氣繼續(xù)，更不可想象他們會在突然之間成為一個知名的作家。

當今社會，需要的是綜合素質(zhì)人才，只有父母有能力才能讓孩子在除了學習之外，還有更多的愛好培養(yǎng)。譬如：吉他、鋼琴、電子琴、舞蹈等。將來即使學習成績不怎么好，也有更多的選擇生活的道路；而父母解決溫飽問題都不容易，他們在孩子很小的時候找個老師從藝體類培養(yǎng)是多么不能讓人理解的事情。

命運是該由自己來掌握，可環(huán)境就那樣能掌握出什么來呢？即使逆境的孩子也奮發(fā)圖強，他們也只會是一個只會讀書的書呆子，除了學習成績好之外什么也不會，那么他們真的可以成功嗎？未知數(shù)。好些人考上名牌大學后成績卻一落千丈，為什么？或許他是他們鄉(xiāng)縣的狀元、榜眼、探花，上了大學，當別的同學談理想、道青春、諞時尚、畫未來，他們則一無所知。由此變成一個封閉的人，獨來獨往，沒有朋友。抑郁癥、青春期綜合癥是什么？就不難解釋了，更有甚者，為了報復社會的不滿而成為國家的罪人。悲哉！

為什么有的人總是無法達成他們渴望的成就，原因就在于他們?nèi)鄙傩〕晒Φ姆e累。有成就的人能把每日必要的工作當成成功的小目標，像凸透鏡一樣集中精力，積累每天的成功，決不輕言放棄。成功像天上的月亮，越是拼命的追它，越是追不上；而當?shù)皖^踏踏實實走路時，它則會緊緊地跟著。造物主對世上的安排總是水到渠成的。對于一個只會夢想的人來說，成功永遠是遙不可及的事情。要相信，除了自己以外，沒有人能哄騙或者阻止你成為一個成功者。

成功是成功之母，但并不表示失敗了就得放棄，只要自己不低頭，沒有人能騎到你肩膀上去的。先從改良自己的觀念著手吧！成功就會離我們近一點，更近一點。

而那些關于“成功乃成功之母”或“失敗乃成功之母”的話題，就不那么重要了。

第四篇：大成功靠團隊

大成功靠團隊 九招打造高效團隊

【牛津管理評論-訊】《資治通鑒》作者北宋名臣司馬光“大匠無棄材、尺寸各有施”與清嘉靖名將楊玉春“用人所長，天下無不用之人;用人所短，天下無可用之人?！?楊遇春用聾子當侍衛(wèi);用啞巴當情報員;用瘸子當炮兵)有異曲同工之妙，它給我們的團隊用人提供了這樣一個思路：因材施教、用人所長。所以管理者最重要的職責是培養(yǎng)團隊所需要人才，正像國學大師翟鴻燊所言：“領導就是領袖和導師，領導者的價值在于把追隨者培養(yǎng)成領導者”。那么怎樣培養(yǎng)人才，怎樣打造高效團隊? 什么是團隊管理?舉個簡單的例子：如果有一車沙倒在地上，對地面的沖擊是不大的;如果把一車已凝固成整塊的混凝土倒下來，其結果就大不一樣。團隊管理就是把一車散沙變成凝固成整塊的混凝土，將一個個獨立的團隊成員變成一個堅強有力的團體，從而能夠順利完成項目的既定目標。

小成功靠個人，大成功靠團隊，任何一個企業(yè)，要想發(fā)展壯大，都不可能靠一個人的力量，而必須要靠組織的力量，團隊的力量，高效而有執(zhí)行力的團隊組織成了未來企業(yè)參與市場競爭的重要籌碼，沒有孫悟空、豬八戒等人組成的團隊，唐僧西天取經(jīng)的重任必難完成。同樣，沒有一個合作無間、積極進取的團隊，企業(yè)的各項工作就難以開展，人與人的經(jīng)歷不同，追求不同、人生觀、價值觀不同，因此將一群人團結起來，建立一個團隊不是件很容易的事情，那么建立一個高效率的團隊就更難了。

有一句名言說：“前進的最佳方式是與別人一道前進”。企業(yè)在日常管理中，要不斷增強團隊的凝聚力，增強團隊的合作意識，團隊成員間相互依存、同舟共濟、互相敬重、彼此寬容和尊重個性的差異;彼此間形成一種信任的關系，待人真誠、遵守承諾;相互幫助和共同提高;共享利益和成就、共擔責任。良好的合作氛圍是高績效團隊的基礎，沒有合作就無法取得優(yōu)秀的業(yè)績。如何打造高效團隊：

(一)、設計高效團隊

在企業(yè)團隊建設實際運行過程中雖不是一件輕松的事情，但也不像大多數(shù)人認為那樣——是一件非常困難的事情，常常感覺好像無從下手。通常可以借助一些常見的管理工具來簡化團隊建設工作。團隊成員自我的深入認識，明確團隊成員具有的優(yōu)勢和劣勢、對工作的喜好、處理問題的解決方式、基本價值觀差異等;通過這些分析，最后獲得在團隊成員之間形成共同的信念和一致的對團隊目的的看法，以建立起團隊運行的游戲規(guī)則。

每一個團隊都有其優(yōu)勢和弱點，而團隊要取得任務成功又面對外部的威脅與機會，通過分析團隊所處環(huán)境來評估團隊的綜合能力，找出團隊目前的綜合能力對要達到的團隊目的之間的差距，以明確團隊如何發(fā)揮優(yōu)勢、回避威脅、提高迎接挑戰(zhàn)的能力。

以團隊的任務為導向，使每個團隊成員明確團隊的目標、行動計劃，為了能夠激發(fā)團隊成員的激情，應樹立階段性里程碑，使團隊對任務目標看得見、摸得著，創(chuàng)造出令成員興奮的幻想。

合適的時機采取合適的行動是團隊成功的關鍵，團隊任務的啟動;團隊遇到困難或障礙時，團隊應把握時機來進行分析與解決;以及團隊面對內(nèi)、外部沖突時應在什么時機進行舒緩或消除;以及在何時與何地取得相應的資源支持等;都必須因勢利導。

怎樣行動涉及到團隊運行問題。即團隊內(nèi)部如何進行分工、不同的團隊角色應承擔的職責、履行的權力、協(xié)調(diào)與溝通等，因此，團隊內(nèi)部各個成員之間也應有明確的崗位職責描述和說明，以建立團隊成員的工作標準。

對于這個問題，目前在很多企業(yè)團隊建設中都容易被忽視，這可能也是導致團隊運行效率低下的原因之一。團隊要高效運作，必須要讓團隊成員清楚地知道他們?yōu)槭裁匆尤脒@個團隊，這個團隊運行成功與失敗對他們帶來的正面和負面影響是什么?以增強團隊成員的責任感和使命感。即將我們常常講的激勵機制引入團隊建設，可以是團隊榮譽、薪酬或福利的增加、以及職位的晉升等。

(二)、為員工提供深造的機會

只有一個懂得不斷充實自我的學習型團隊，才能在發(fā)展的社會創(chuàng)造出更多的“奇跡”。從學習的作用來講：傳統(tǒng)型營銷團隊的學習性意識不強，他們多滿足固有的知識和經(jīng)驗，而不很自覺吸取新知識，也不積極開展橫向?qū)W習。而在

只有不斷地創(chuàng)新才能保持企業(yè)競爭優(yōu)勢，但是創(chuàng)新能力從哪里來呢?做教育培訓，是提高人才團隊創(chuàng)新能力的重要手段。因為抓好教育培訓是提高隊員知識水平和綜合素質(zhì)的重要途徑，而隊員的知識技能是激發(fā)創(chuàng)新能力的前提條件。尤其在知識經(jīng)濟時代，在產(chǎn)品科技含量高的行業(yè)企業(yè)，這一點體現(xiàn)得更為明顯。其實創(chuàng)新能力也體現(xiàn)在企業(yè)管理的各個方面，是一個綜合性概念，也只有綜合性的創(chuàng)新能力，才是真正的有競爭優(yōu)勢的創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)不只是重視知識技能方面，還要考慮品德、情感、志趣等精神層面的東西，考慮企業(yè)文化、考慮人才隊伍的凝聚力和團隊精神，這是只有企業(yè)綜合性的教育培訓才能做到的。誰在這方面把握得好、做得好，誰就能在競爭當中保持長久的整體創(chuàng)新優(yōu)勢，并最終在競爭中打敗對手。

(五)、團隊分工與合作

企業(yè)的發(fā)展從內(nèi)而言，經(jīng)由創(chuàng)始人積聚松散個體到擴大群體規(guī)模直至組織結構、功能均衡發(fā)展的過程。則是隨其進化演變規(guī)律呈現(xiàn)出波浪式的起伏推動，其主動力源于內(nèi)部循環(huán)供給能量。也就是說，團隊領導人擁有教練、發(fā)動團體的能力;管理層擁有教練、發(fā)動部屬的能力;員工擁有教練、發(fā)動自我的能力，最終形成上中下協(xié)調(diào)平衡、整體互動的運動態(tài)勢。但各個階層也要能對其他部門熟悉、了解，并能在工作中相互配合，否則制定的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術只能是孤芳自賞，根本無法讓其他部門實施運作。(六)、增強領導才能

增強和發(fā)揮領導的指導作用，首先領導必須以身作則，對團隊成員起榜樣和示范作用;其次，明確具體的工作質(zhì)量、范圍、工期、成本等目標約束;再次，明確各團隊成員的角色和責任分工，充分發(fā)揮項目團隊成員各自的作用。

(七)、充分發(fā)揮領導的溝通和協(xié)調(diào)作用

首先，團隊成員之間的溝通和協(xié)調(diào)。成員之間由于價值觀、性格、處世方法等方面的差異而產(chǎn)生各種沖突，人際關系陷入緊張局面，甚至出現(xiàn)敵視、強烈情緒以及向領導者挑戰(zhàn)等各種情形。領導要進行充分溝通，引導團隊成員調(diào)整心態(tài)和準確定位角色，把個人目標與工作目標結合起來，明確知道自己要做的事，以及清楚如何去做。

其次，團隊成員與工作環(huán)境之間的溝通和協(xié)調(diào)。團隊成員與周圍環(huán)境之間也會產(chǎn)生不和諧，如與技術系統(tǒng)之間的不協(xié)調(diào)、對團隊采用的信息技術系統(tǒng)不熟悉等。領導要幫助團隊成員熟悉工作環(huán)境，學習并掌握相關的技術，以利于項目目標的及時完成。

再次，團隊與其他部門之間的溝通和協(xié)調(diào)。在工作過程中，團隊與其他部門各干系人之間的關系，也會產(chǎn)生各種各樣的矛盾沖突，這需要領導與之進行很好的溝通協(xié)調(diào)，為團隊爭取更充足的資源與更好的環(huán)境，并對工作進程以及工作目標與工作干系人不斷達成共識，更好地促進工作目標的實現(xiàn)。

(八)、充分發(fā)揮領導的激勵作用

在工作過程中，由于嚴格的目標約束及多變的外部環(huán)境，領導必須運用各種激勵理論對工作班成員進行適時的激

第五篇：如何帶領團隊成功

如何帶領團隊成功

應該為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)組員的斗志和動力，穩(wěn)定下屬的情緒，醫(yī)療被拒絕的傷口。要讓組員覺得只要與我的主管在一起，我就能成功，我就能克服所有的困難，因為主管一直在身邊陪伴著我。主管真心誠意地待人，組員的感覺將是非常溫馨的。主管應該每天笑臉迎接組員，接納他們的缺點，包容他們的情緒，讓大家向著一個目標奮斗。想要成功，我們必須將工作作為自己的事業(yè)，凡事要用心。

另外，怎樣看待成功，一定要大富大貴才是成功嗎？實際上只要是我們通過付出而得到的東西，就是成功。付出多，得到的成功就大，付出少，得到的成功也就小，然而不管大小，都是我們用智慧、行動、汗水換來的。有很多事單純看結果，稱不上是成功，但是能夠讓我們得到喜悅和滿足，就是成功。因為成功是來自內(nèi)心的肯定，是自己肯定自己，并不是要別人來為我們作肯定和判斷。

因此，每個人都有成功的經(jīng)驗。回想每次成功前，我們做了多少，現(xiàn)在只要比那一次多努力一點，我們就可以再一次獲得新的成功。成功是由許多小成功積累起來的，記住每一次成功的經(jīng)驗，每一次再多增加一點力，就能享受到成功的快樂。記住“世界上沒有失敗，只是暫時停止成功”。