第一篇：人民版九年級第七課+神圣的憲法同步練習

第七課 神圣的憲法練習及答案

一.選擇題（本題只有一個答案符合題意，請將最佳答案填入括號內(nèi)）

1.國家主席胡錦濤說:“我一定忠實履行憲法賦予的神圣職責，恪盡職守，勤勉工作、為民服務、為國盡力”。國家主席之所以要忠誠的履行憲法賦予的職責，是因為（）

A． 憲法是其他法律的立法基礎和立法依據(jù) B． 憲法比普通法律的制定和修改程序更為嚴格 C． 憲法在我國法律體系中居于首要地位 D． 憲法是一切組織和個人的根本活動準則

2.人們把憲法稱為“母法”，把普通法律稱為“子法”，“母法”與“子法”關系表明（）

A．憲法是實行依法治國的根本依據(jù) B．憲法具有普遍的法律效力 C．憲法是普通法律的總和

D．憲法是制定普通法律的立法基礎和立法依據(jù)

3.馬克思說：“憲法是法律的法律”。這句話說明（）A．憲法可以代替其他法律 B．憲法具有最高的法律效力 C．建立法律體系的重要性

D．憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題

4.“刑法+教育法+民法+合同法十??=憲法”的觀點是（）A．正確的，因為法律是國家一切法律的總和

B．錯誤的，因為憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格 C．正確的，因為普通法律要依據(jù)憲法制定

D．錯誤的，因為憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題，而不是所有的問題 5.下列屬于憲法規(guī)定國家和社會生活中最重要最根本的問題有（）①國家性質(zhì)、根本制度、根本任務 ②公民的基本權(quán)利和義務 ③國家的基本經(jīng)濟制度 ④ 國家機構(gòu)及國家標志

A．①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①②④ 6.從憲法與未成年人保護法的關系看（）

A．憲法是國家的根本大法，未成年人保護法是憲法的具體化 B．憲法包羅萬象，可以代替未成年人保護法

C．憲法與未成年人保護法雖然地位不同，但是都是一切團體和組織的最高行為準則

D．憲法從根本上將未成年人的權(quán)利加以確認，未成年人保護法是憲法的補充 7.我國憲法規(guī)定，中華人民共和國的根本制度是（）A．人民民主專政制度 B．人民代表大會制度 C．社會主義公有制 D．社會主義制度

8.我國公民的權(quán)利和義務是相輔相成的、互相促進的，這就要求（）

①公民享受權(quán)利的同時，必須履行義務 ②公民要增強義務觀念，依法履行義務 ③公民要增強權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利 ④在任何情況下，權(quán)利都等于義務 A．②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③

9.憲法的制定與修改程序比普通法律更為嚴格，主要體現(xiàn)在（）①提議制定、修改的主體不同 ②通過的人數(shù)不同 ③公布的機關不同 ④適用的人群不同

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

10.八屆人大一次會議通過憲法修正案將人大代表的每屆任期由三年改為五年后，《中華人民共和國地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》便根據(jù)憲法修正案進行相應的修改。這表明（）A．憲法的修改引起普通法律的修改 B．憲法的修改影響普通法律的制定 D．憲法的修改影響普通法律的實施 C．憲法的修改影響普通法律的權(quán)威

11.為反對和遏制“臺獨“勢力分裂國家的活動，十屆人大三次會議高票通過了《中華人民共和國反分裂國家法》，該法頒布后，政治老師引導同學們探究該法與憲法的關系。你的觀點是（）

A．憲法是國家的根本大法，所以依據(jù)憲法制定該法

B．憲法規(guī)定的是國家生活中的根本問題，所以憲法包括該法 C．該法與憲法具有同等的法律效力 D．該法的制定和修改程序與憲法相同

12.《中華人民共和國物權(quán)法》第一條規(guī)定:為了維護國家基本經(jīng)濟制度，維護社會主義市場經(jīng)濟秩序，明確物的歸屬，發(fā)揮物的效用，保護權(quán)利人的物權(quán)，根據(jù)憲法制定本法。這說明（）

A．憲法規(guī)定的國家生活中的根本問題 B．憲法具有最高的法律效力

C．憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格 D．憲法是普通法律的總和

13.我國憲法和普通法律的共同點是（）

①都需要國家強制力保證實施 ②都對全體公民具有普遍約束力 ③都具有最高法律效力

④都是工人階級領導下的廣大人民共同意志的體現(xiàn) ⑤制定和修改程序一樣嚴格 ⑥規(guī)定的內(nèi)容都是國家生活中最根本的問題 A．①②④⑥ B.①②⑤ C.③⑤⑥ D.①②④

14.我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損壞國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法自由和權(quán)利”。這段話表明（）A．公民享有權(quán)利和自由的廣泛性 B．公民權(quán)利和義務的一致性 C．公民享有權(quán)利和自由的平等性 D．公民享有權(quán)利和自由的真實性

15.維護憲法尊嚴，為保證憲法實施，關系到社會穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，人民幸福和國家昌盛。那么，保證憲法實施，我們應該（）A．認真學習憲法 B．牢固樹立法制觀念 C．自覺遵守維護憲法

D．防范國家機關及其工作人員濫用權(quán)力 16.憲法和公民的生活息息相關，每個公民都應當（）

①積極學習憲法 ②宣傳憲法 ③自覺遵守憲法 ④維護憲法的尊嚴和權(quán)威

A．①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

二、辨析題

“如果把我國的所有的法律比作一支由多兵種組成的軍隊，那么憲法就是這支軍隊的最高統(tǒng)帥；如果把我國的所有的法律比作有多種樂器演奏的交響樂團，那么憲法就是這個交響樂團的最高指揮”。這個觀點對嗎？為什么？

三、簡答題

1，觀察下列漫畫，回答問題

（1）下邊漫畫說明了什么問題？

（2）請你談一談漫畫所反映問題的具體表現(xiàn)內(nèi)容。

2.憲法和普通法律一樣都是法律，沒有什么區(qū)別，對此你是怎樣認為的？

3材料一：漫畫《暴力拆遷》。

材料二：2010年9月27日《重慶商報》訊：全國人大常委會法工委法規(guī)備案審查官員前日在接受記者采訪是透露，國務院正在準備修改《城市房屋拆遷管理條例》?！恫疬w條例》與《憲法》、《物權(quán)法》、《城市房地產(chǎn)管理法》保護公民及其他不動產(chǎn)的原則和具體規(guī)定存在抵觸，這導致了 城市發(fā)展與私有財產(chǎn)保護兩者間關系的扭曲（1）“暴力拆遷”讓人心痛不已，備受關注的《城市房屋拆遷管理條例》的修改工作被提上議程?！冻鞘蟹课莶疬w管理條例》被修改的法律依據(jù)是什么?

（2）《城市房屋拆遷管理條例》被修改說明什么？

（3）說一說憲法在我國法律體系中的重要意義和地位是怎樣的？

4.中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律辦公室發(fā)布的《中小學法制教育指導綱要》規(guī)定，初中生法制教育的主要內(nèi)容有：進一步學習憲法基本知識，增強憲法意識；知道法治精神體現(xiàn)了社會公平、正義的要求，反映了人與人之間的平等關系??

（1）我們初中生為什么要“學習憲法的基本知識，增強憲法意識”？

（2）作為初中生，在實際生活中我們應該怎樣維護憲法的尊嚴？

四、實踐探究題

2012年12月4日，是我國的十二個“全國法制宣傳日”為了迎接法制宣傳日的到來，某校要求各班制作一個“法制宣傳”網(wǎng)站，請你參與： 1.【經(jīng)典回眸 我的記憶】假如你參與此項活動請你把知道的我國歷年法制宣傳日的宣傳主題，通過專題網(wǎng)頁與廣大網(wǎng)民共享。（至少三個）

2.【經(jīng)典回眸 我的解讀】上述法制宣傳日的宣傳主題基本都與憲法有關，假如網(wǎng)站正征集有關法制宣傳日的宣傳主題與憲法有關的原因的解說詞，邀請你參與，你準備寫一句什么話呢?

3.【憲法宣傳 我的行動】為了增強人們的憲法意識，該網(wǎng)站要求有一項向廣大市民宣傳憲法的活動，你計劃選擇哪些相關知識向人們宣傳？專題

七、神圣的憲法參考答案

一、選擇題：1.D 2.D 3.B 4.D 5.C 6.A 7.D 8.D 9.A 10.A 11.A

12.B 13.D

14.B 15.D 16.D 二．辨析題

答案：（1）這個觀點正確。（2）①從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定了國家生活中的根本問題，普通法只能規(guī)定國家和社會生活中某一方面的問題；

②從效力上看，憲法具有最高的法律效力，普通法律必須根據(jù)憲法來制定，不得和憲法相抵觸，否則將被修改或宣布無效；

③從制定和修改程序上看，憲法比普通法律更為嚴格。所以說，憲法是國家的根本大法

三．簡答題

1.答案：（1）說明憲法具有至高無上的權(quán)威。

（2）憲法在我國法律體系中居于首要地位，具有最高的法律效力和地位。普通法律必須依據(jù)憲法來制定，并只能規(guī)定國家和社會生活中某一方面的問題，是憲法內(nèi)容的具體化。

2.答案：作為行為規(guī)范，憲法和普通法律一樣都是法律。但是憲法規(guī)定的內(nèi)容、效力、制定和修改程序等方面看，二者有著重大區(qū)別。①憲法規(guī)定了國家生活中最根本的問題而，而普通法律只能規(guī)定國家和社會生活中某一方面的問題。②憲法具有最高的法律效力，普通法律必須以憲法為立法基礎，是憲法的具體化，并不得與憲法相抵觸。③憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格。3.答案：（1）普通法律必須與憲法為依據(jù)來制定，普通法律不得與憲法相抵觸，否則被修改或者宣布無效。(2)憲法具有最高的法律效率和法律地位。（3）憲法是治國安邦的總章程，是國家的根本大法。從地位看，是憲法是中國特色社會主義法律體系的核心和基石。從內(nèi)容看，憲法規(guī)定的是國家的根本制度和根本任務、公民的基本權(quán)利和義務，確定的是全社會根本的活動準則：從效力看，具有最高的法律效力。

4.答案：（1）憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程；具有最高的法律地位和效力；是一切組織和個人必須遵守的根本活動準則，憲法與我們的生活有著密切的關系。（2）我們要學習憲法，了解憲法的性質(zhì)和基本內(nèi)容，在日常生活中養(yǎng)成遵守憲法的好習慣，樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴和權(quán)威。

四、實踐探究題

答案：（1）2001年:增強憲法觀念，推進依法治國；2002：學習宣傳憲法，推進民主法治建設；2003：依法治國，執(zhí)政為民；2004：弘揚憲法精神，增強法制觀念；2005年：弘揚憲法精神，構(gòu)建和諧社會。（2）憲法是國家的根本大法。憲法規(guī)定了國家生活中最根本的問題；憲法具有最高的法律效力；憲法制定和修改程序比其他法律更嚴格；憲法是一切國家機關，組織和全體公民的最高行為準則，憲法作為治國安邦的總章程，它的尊嚴和權(quán)威關系到國家的命運、社會的穩(wěn)定和人民的根本利益。（3）提示：可圍繞憲法的地位、如何維護憲法的尊嚴等宣傳。

第二篇：第七課《神圣的憲法》教案

第七課《神圣的憲法》教案

教學內(nèi)容課題名稱具有至高無上的權(quán)威學科政治總課時數(shù)版本名稱人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》年級九年級冊

次全冊單元章節(jié)名稱第七課第一框頁

碼第80——82

頁教學分析教材分析本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣的憲法”中的第一個內(nèi)容。本課介紹憲法的相關知識理論性較強，相對枯燥，學生理解憲法的神圣性有一定困難。而學生只有準確認識和充分理解憲法的神圣性，才能樹立憲法至上的觀念，才能嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。教學目標認識到“憲法是國家的根本大法”，能夠從憲法的效力方面說明憲法是國家的根本大法。樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念，進而產(chǎn)生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。教學重點憲法具有至高無上的權(quán)威教學難點憲法具有至高無上的權(quán)威教學準備教具學具補充材料《中華人民共和國憲法》補充材料教學流程第

課時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整

一、新課導入

二、講授新課

三、小

結(jié)

四、課堂練習通過擬人化的法律家族聚會活動，引出憲法與普通法律關系的討論，引起學生對憲法神圣性的關注。

1、列舉《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》中違反憲法的有關規(guī)定，指出該《辦法》必須進行修改。

2、向?qū)W生顯示憲法的部分內(nèi)容，學生回答相關的法律有哪些。采用各小組競賽的形式來活躍氣氛，調(diào)動學生的積極性。

3、在“法律文庫”中呈現(xiàn)一些法律知識

4、繪圖說明憲法與普通法律的關系。憲法在我國法律體系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位。普通法律必須依據(jù)憲法來制定，并只能規(guī)定國家和社會生活中某一方面的問題，是憲法內(nèi)容的具體化。普通法律不得與憲法相抵觸，否則將被修改或宣布無效。

1、做教材P82頁填表，說明普通法律是憲法內(nèi)容的具體化。

2、請你用一句話或一副圖說明憲法與普通法律的關系。學生扮演不同的角色，活躍課堂氣氛。學生對書后的思考題進行討論或辯論。學生課前分小組查閱資料。學生根據(jù)法律知識回答教材提出的問題。學生繪圖說明憲法和普通法律的關系。學生看書歸納學生討論，每組抽一代表說出本組的觀點可以讓學生在情景中感受憲法與普通法律的不同。主要目的是讓學生理解“憲法在法律體系中的首要地位，憲法具有至高無上的權(quán)威”主要意圖是檢查學生對“憲法具有至高無上的權(quán)威”的理解程度。幫助學生理解教材的觀點，同時培養(yǎng)學生利用工具書的能力。檢驗學生本框內(nèi)容的學習效果。加深學生對憲法權(quán)威性的理解培養(yǎng)學生應用所學知識分析解決問題的能力板書設計憲法在法律體系中居于首要地位

具有至高無上的權(quán)威普通法律不得與憲法相違背

教學內(nèi)容課題名稱憲法規(guī)定了國家生活中最根本的問題。學科思想品德總課時數(shù)2/4版本名稱人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》年級九年級冊

次全冊單元章節(jié)名稱第三單元法治時代頁

碼第

83頁教學分析教材分析本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣的憲法”中的第二個內(nèi)容。此單元，在全冊教材中屬重點篇目，因為，我國要建設法治國家，就必須重視未成年學生的法治教育，特別是對其進行憲法教育，使其樹立憲法意識，而本課是憲法的本質(zhì)部分，在本單元乃至本冊教材中都處在重要部分。因此，本課的教學直接關系到學生諸多法律知識理解與把握。教學目標1．知識與技能：了解憲法規(guī)定了國家和社會生活中一些最根本，最重要的問題。2．過程與方法：懂得憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，普通法律只是規(guī)定國家生活中某一方面的問題。3．情感態(tài)度與價值觀：從內(nèi)容規(guī)定上體會憲法的地位及權(quán)威，深刻理解憲法具有總章程的意義。教學重點懂得憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，而普通法律只規(guī)定國家生活中某一方面的問題。教學難點體會憲法的地位和權(quán)威。教學準備教具學具補充材料教材、點撥王練習冊、小黑板。教學流程第1課時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整

一、探求新知：

二、交流新知：

三、總結(jié)知識：

四、鞏固應用知識：

五、拓展知識：1．出示預習課文的內(nèi)容：我國憲法規(guī)定的國家和社會生活中最重要、最根本的問題有哪些？2．指名回答。3．教師加以引導。4．讓學生朗讀。5．根據(jù)自己的理解把重點的內(nèi)容背誦下來。6．讓學生默讀“法律文庫”中的內(nèi)容。1．根據(jù)第83頁“法律文庫”介紹的一些國家生活中最重要、最根本的問題，但還不全，針對此完成下列問題；2．同學們是否查閱了我國憲法和某一普通法律的相關規(guī)定？3．教師可進一步舉例說明。如：未成年人健康成長和公民受教育權(quán)方面等。4．教師加以評點。教師提問：同學們，通過今天的學習你懂得了什么？請同學們完成第84頁，憲法與普通法之間關系的舉例說明。（5分鐘）回家上網(wǎng)查閱：更多的，我國憲法和某一普通法律的相關規(guī)定？并舉例說明1．學生自學課文一遍。2．學生回答。3．學生邊讀邊把重點的內(nèi)容用筆勾畫出來。4．學生自由的朗讀三遍。5．學生理解記憶。6．學生默讀“法律文庫”。1．學生交流討論以下問題：（1）我國的中央國家機關由哪些部分組成？（2）我國的國家標志應該包括哪些？2．已查閱了的同學舉手，并舉例說明理由。3．同位互相交流。4．小組同學舉例說明，加以驗證。學生各自說出不同的內(nèi)容。學生分小組舉例說明。查閱記載，宣傳憲法規(guī)定的有關知識。讓學生知道學整篇課文的目的是什么？`發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生理解記憶能力。讓學生了解我國憲法規(guī)定的國家根本任務、性質(zhì)、根本制度等。讓學生在交流討論中，明確我國憲法規(guī)定的全面性的最根本的問題。檢查自學的效果。為了使學生更進一步的懂得憲法與普通法律之間的關系?？偨Y(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。檢查學習效果。把知識應用到實際生活中去。板書設計

（1）國家性質(zhì)

（2）國家的根本制度

國家和社會生活中、（3）國家的根本任務

最重要、最根本的問題

（4）公民的基本權(quán)利和義務

（5）國家的基本經(jīng)濟制度

（6）國家機構(gòu)及國家標志等教學內(nèi)容課題名稱憲法是公民基本權(quán)利的保障書學科思想品德總課時數(shù)一課時版本名稱人民版社年級九年級冊

次全冊單元章節(jié)名稱第三單元法治時代頁

碼第84-85

頁教學分析教材分析本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣的憲法”中的第三目內(nèi)容。此課本在本單元中屬重點篇目，因為學生已明白憲法具有最高的法律效力和法律地位，且規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務。因此，上好本課直接關系到學生對憲法權(quán)威和地位理解。教學目標1．知識與技能：知道憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務。2．過程與方法：懂得權(quán)利和義務是相統(tǒng)一的。3．情感態(tài)度與價值觀：認識到憲法是維護每個公民基本權(quán)利的保障書，與每個公民生活息息相關、用自己的行動來維護憲法的尊嚴和權(quán)威。教學重點憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利。教學難點憲法是公民權(quán)利的保障書。教學準備教具學具補充材料教材、點撥王練習冊、小黑板。教學流程第1課時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設

一、復習鋪墊、導入新知：

二、探求新知：

三、鞏固新知：

四、應用知識，解決實際生活中事例：

五、課堂小結(jié)：

六、課外拓展練習：1．提問：我國憲法規(guī)定國家和社會生活中最重要、最根本的問題主要有哪些？2．板書課題。1．學生自讀課文內(nèi)容：2．教師根據(jù)教材中憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利作進一步的介紹與列舉。1．出示：書本第84至85頁中的“空格練習”。2．出示：憲法還規(guī)定了公民享有哪些基本權(quán)利和公民必須履行的基本義務？3．公民享有的權(quán)利和要履行的義務是統(tǒng)一的。任何公民不得只想享有權(quán)利而不想履行義務。

．分析第85頁至86頁兩個典型案例，要求：學生先了解材料之后，分組思考討論下列問題：材料一問題：

（1）齊某想要維護自己的什么權(quán)利？

（2）在具體的部門法中找不到與此案直接相關的法律條文，但齊某的合法權(quán)利卻能得到維護，原因是什么？

材料二問題：如果你是蒙某，你如何利用憲法為自己的權(quán)利辯護？2.自學第86頁“法律文庫”中的憲法規(guī)定。3．教師講解：憲法和每個公民的生活息息相關、每個公民都應當積極學習憲法、宣傳憲法、自覺遵守憲法、用自己的實際行動來維護憲法的尊嚴和權(quán)威。通過今天的學習，我相信同學們了解了憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利，更懂得了憲法是公民基本權(quán)利的保障書。為此，每個公民都應該熟悉它、把它落實到社會生活的方方面面、真正提高憲法觀念、用憲法維護我們的合法權(quán)益。請舉例說明憲法就在我們身邊，是公民基本權(quán)利的保障。舊知識的遷移作用，導課。目的是讓學生明白：公民所具有的權(quán)利是憲法賦予的，任何人無權(quán)剝奪。通過此題的思考練習，使學生對公民的基本權(quán)利有進一步的了解及憲法是公民基本權(quán)利的保障書的理解。通過案例分析，目的是告訴學生，憲法不僅規(guī)定了公民的權(quán)利，也是維護公民基本權(quán)利的武器，所以每個公民都應該熟悉和了解憲法。本環(huán)節(jié)的兩個案例要說明的道理是一致的，所以上課時應靈活掌握。幫助學生了解一些法律知識，同時，讓學生學會利用這些法律知識來解決問題。加深學生對教學內(nèi)容的理解?？偨Y(jié)回顧今天學習的內(nèi)容。把學到的知識應用到實際生活中。板書設計：1．

憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利也規(guī)定了公民必須履行的基本義務。公民基本權(quán)利

2．權(quán)利和義務是統(tǒng)一的。的保障書

3．憲法是每個公民維護其基本權(quán)利的武器。4．憲法與每個公民的生活息息相關，我們要遵守它，維護它。教學內(nèi)容課題名稱神圣的憲法學科思想品德總課時數(shù)4/4版本名稱人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》年級九年級冊

次全冊單元章節(jié)名稱第七課第四框更嚴格的制定和修改程序頁

碼第87頁教學分析教材分析本環(huán)節(jié)是對前一環(huán)節(jié)內(nèi)容的補充和對學生學習效果的檢測，它是從憲法的制定和修改程序這個角度說明憲法的神圣。并且是通過比較憲法和普通法律制定和修改程序的三個不同之處，突出憲法的神圣性的。教學目標

1、讓學生明確的認識到憲法的制定和修改的程序，以及比普通法律更為嚴格的原因；

2、鍛煉學生自主學習的能力；

3、使學生對憲法是神圣的觀念有一個整體的認識，初步樹立憲法觀念。教學重點讓學生明確的認識到憲法的制定和修改的程序，以及比普通法律更為嚴格的原因教學難點使學生對憲法是神圣的觀念有一個整體的認識，初步樹立憲法觀念。教學準備教具學具補充材料憲法的部分內(nèi)容材料；關于全國人民代表大會的相關知識材料（補充）。教學流程第4課時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整

一、新課導入

二、講授新課

三、小

結(jié)

四、鞏固提高

1、提出問題：為什么說憲法是我國的根本大法？

2、明確告訴學生：“憲法是我國根本大法的還有一個重要的原因，就是它的制定和修改的程序比普通法律更為嚴格”

1、向?qū)W生出示“憲法的部分內(nèi)容材料內(nèi)容”，要求學生把P87面的表格填寫完整。

2、在學生填寫時進行巡視。

3、從憲法的制定和修改的主體、通過的人數(shù)和公布的機關三方面進行小結(jié)。

4、根據(jù)上述內(nèi)容自然過度：請同學們討論一下，（1）憲法的制定和修改的程序為什么要比普通法律更為嚴格？（2）舉例說明，憲法的修改對具體的法律會不會產(chǎn)生影響？

5、根據(jù)學生討論后的情況對學生進行指導，6、先向?qū)W生介紹我國全國人民代表大會的相關知識，然后向提出問題；為什么我國的憲法要由全國人民代表大會來制定和修改？最后對學生的討論結(jié)果進行點評和小結(jié)。

1、以本節(jié)課你學到了什么為話題，請學生結(jié)合上述內(nèi)容，簡要的進行小結(jié)，2、創(chuàng)設疑問；為什么說憲法是我國的根本大法？并對學生的回答進行點評和小結(jié)。完成《單元訓練題》1、5、81、先獨自思考，然后可以和同桌進行討論，將前3節(jié)的知識回顧起來。

2、學生從思維上將本節(jié)內(nèi)容和前面所學的知識銜接起來。

1、認真學習“憲法的部分內(nèi)容”，然后填寫表格

2、學生填寫表格。

3、學生對照自己填寫的情況進行思考和對比。

4、學生結(jié)合本課前后所學的內(nèi)容分組展開討論。

5、認真聽取其他同學的討論結(jié)果，并結(jié)合老師的評講，對照自己的認識進行思考。

6、學生先聽取老師的介紹，然后討論問題。

1、學生進行小結(jié)

2、請個別學生回答，同時，要求其他學生認真思考。

1、引導學生對前面學習的內(nèi)容的回顧和鞏固。為本節(jié)教學做好知識方面的準備。

2、使學生從思維上將本節(jié)內(nèi)容提前納入到前面所學的知識結(jié)構(gòu)之中。從而導入新課。

1、鍛煉學生自主學習的能力；

2、了解學生的填寫情況，同時給予必要的引導。

3、一是使學生通過對比知道自己填寫時的不足；二是讓學生對該知識有完整認識。

4、使學生通過討論，對本課的內(nèi)容有一個比較明晰的認識，從而形成本課的知識結(jié)構(gòu)；同時鍛煉學生自主學習的能力和形成憲法是神圣的觀念。

5、進一步使學生對憲法是神圣的的觀念有一個整體認識。

6、學生對全國人代會的知識知道的較少，需要了解，同時對學生的視野進行拓展。

1、進一步使學生對憲法是神圣的的觀念有一個整體認識。

2、即使本課內(nèi)容前后照應，也使學生對全課有完整的認識。板書設計憲法是國家的根本大法憲法的制定和修改的程序比普通法律更為嚴格主體不同人數(shù)不同機關不同

第三篇：神圣的憲法

夾河鎮(zhèn)初級中學導學案 九年級 政治 第七課 神圣的憲法

主備：陳華雙 審核：思品組 學生姓名

班級： 組別： 小組長：

第一課時 具有至高無上的權(quán)威

規(guī)定了國家生活中最根本的問題

【教學目標】認識到“憲法是國家的根本大法”，能夠從憲法的效力方面說明憲法規(guī)定是國家的根本大法。樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念，進而產(chǎn)生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。【教學重點】了解憲法的地位 【教學難點】對憲法地位的理解。

一、【自主學習】 【導入定向】

（一）【自學體驗】

1通過擬人化的法律家族聚會活動，引出憲法與普通法律關系的討論，引起學生對憲法神圣性的關注。這說明了什么道理？

2列舉《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》中違反憲法的有關規(guī)定，該《辦法》為什么必須進行修改？（寫在課本上）

3做教材P82頁填表，說明了什么道理？

4、憲法規(guī)定了國家生活中哪些最重要、最根本的問題？

5．憲法的地位是：

6、國家的根本任務是：

7、國家性質(zhì)是：

8、國家的根本制度是：

9、社會主義經(jīng)濟制度的基礎是：

10、社會主義分配原則是：

11、我國的中央國家機關由 組成。

12、我國的國家標志：包括

二、【交流展示】（分組討論，學生發(fā)言后教師總結(jié)）

（一）【合作展示】

1、怎樣理解憲法具有至高無上的權(quán)威？

2、閱讀P82《法律文庫》，說明了什么道理？

（二）【歸納提升】

1、憲法的地位是：

2、憲法規(guī)定的內(nèi)容是：

三、【反饋提高】

（一）【自測反饋】

1、下列選項中屬于憲法規(guī)定的內(nèi)容的是（）①人民代表大會制度 ②消費者的合法權(quán)益

③修改《中學生日常行為規(guī)范》 ④國旗、國歌、國徽、首都 A．①②③ B．①②④ C．①④ D、①③④

2、物權(quán)法第一條規(guī)定：“??根據(jù)憲法，制定本法”。物權(quán)法根據(jù)憲法來制定表明()A．憲法是普通法律的總和 B．憲法是公民權(quán)利最重要的法律保障

C．普通法律與憲法是“子法”和“母法”的關系 D、規(guī)定了國家生活中的最根本的問題問題

3、我國憲法規(guī)定，我國基本經(jīng)濟制度的基礎是()

A．國有經(jīng)濟 B．私有制經(jīng)濟 C．生產(chǎn)資料公有制 D、集體經(jīng)濟 4．憲法規(guī)定中華人民共和國的根本制度是()

A．人民代表大會制度 B．社會主義制度 C．共產(chǎn)黨領導下的多黨合作制度 D、人民民主專政的國家制度

5、在我國，諸如國家性質(zhì)、國家根本制度、公民的權(quán)利與義務等問題都是由憲法規(guī)定的，這表明憲法（）

A 具有最高的法律效力 B 制定和修改的程序更為嚴格

C 是一切組織和個人的行動準則 D規(guī)定了國家生活中的最重要、最根本問題

（二）【反思總結(jié)】

第二課時 憲法是公民權(quán)利的保障書

【教學目標】

了解憲法是公民權(quán)利的保障，認識公民所具有的權(quán)利和義務是憲法賦予的，任何人無權(quán)剝奪；同時，憲法也是公民維護基本權(quán)利的武器，所以，每個公民應熟悉憲法，了解憲法； 【教學重點】理解憲法是公民權(quán)利的保障書

【教學難點】了解公民的基本權(quán)利和義務；憲法怎樣保障公民的權(quán)利；

一、【自主學習】

（一）【導入定向】

（二）【自學體驗】

1憲法還規(guī)定了公民享有哪些基本權(quán)利和公民必須履行的基本義務？（寫在書上）

2、閱讀第85頁材料，回答課本的問題：（寫在書上）

3、自學第86頁“法律文庫”中的憲法規(guī)定。

二、【交流展示】（分組討論，學生發(fā)言后教師總結(jié)）

（一）【合作展示】

1、閱讀P86頁“憲法助她討公道”回答課本的問題？（寫在書上）

2、公民怎樣維護憲法的權(quán)威和尊嚴？

（二）【歸納提升】

從以上學習中我們能得出什么結(jié)論？

三、【反饋提高】

（一）【自測反饋】

1．列寧曾經(jīng)把憲法說成是“寫滿人民權(quán)利的紙”憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利有()①平等權(quán)利 ②政治權(quán)利 ③經(jīng)濟權(quán)利 ④受教育權(quán)

A．①②③ B．①②④ C．①②③④

2．下面有關權(quán)利與義務的關系表述正確的是()A．權(quán)利與義務是統(tǒng)一的，沒有無權(quán)利的義務，也沒有無義務的權(quán)利

B權(quán)利與義務是對立的 C．二者沒有必然的關系 D、二者是一樣的

3．“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家?！边@是（）

A國家的根本大法憲法明確規(guī)定的 B從封建時代延續(xù)下來的

C社會主義法制的一條基本要求 D、社會主義的原則

4．憲法和每個公民的生活息息相關，每個公民都應當()①積極學習憲法，宣傳憲法

②制定憲法 ③自覺遵守憲法 ④用自己的行動來維護憲法的尊嚴和權(quán)威

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D、①②③④

5．在全部免除農(nóng)村義務教育階段學雜費后，國務院決定從2008年春季學期起，在全國城市全部免除義務教育階段學雜費。這有利于義務教育階段學生（）

A．依法享有免費教育的權(quán)利 B．依法享有平等的受教育權(quán)

C．依法享有均衡受教育的權(quán)利 D、依法享有受教育權(quán)

（二）【總結(jié)反思】 第三課時 更嚴格的制定和修改程序 【教學目標】從制定和修改的程序方面說明憲法的神圣。【教學重點】了解憲法制定和修改的程序，憲法是國家的根本大法?！窘虒W難點】了解憲法制定和修改的程序的相關規(guī)定。

一、【自主學習】

（一）【導入定向】

（一）【自學體驗】

1、憲法是國家，是治國安邦的，是國家穩(wěn)定的基礎。因此，憲法的制定與修改程序比普通法律更為嚴格。

2、向?qū)W生出示“憲法的部分內(nèi)容材料內(nèi)容”，要求學生把P87面的表格填寫完整。

二、【交流展示】（分組討論，學生發(fā)言后教師總結(jié)）

（一）【合作展示】

1、憲法的制定和修改的程序為什么要比普通法律更為嚴格？

2、舉例說明，憲法的修改對具體的法律會不會產(chǎn)生影響？

3、先向?qū)W生介紹我國全國人民代表大會的相關知識，然后向提出問題；為什么我國的憲法要

由全國人民代表大會來制定和修改？最后對學生的討論結(jié)果進行點評和小結(jié)。

（二）【歸納提升】

三、【反饋提高】

（一）【自測反饋】

1．“如果把我國所有的法律比作一支由多兵種組成的軍隊，那么憲法就是這支軍隊的最高統(tǒng)

帥；如果把我國所有的法律比作一個配有多種樂器的交響樂團，那么憲法就是這個樂團的總指

揮。”這段話表明（）

A、憲法規(guī)定國家生活中的所有問題 B、憲法是國家的根本法，是治國安幫的總章程

C、憲法制定和修改的程序更嚴格 D、憲法規(guī)定國家生活中最重要最根本的問題

2．我國法律有“母法”與“子法”之分，下列兩部法律能體現(xiàn)“母法”與“子法”關

系的是（）

A、合同法；反不正當競爭法 B、教育法；義務教育法

C、憲法；刑法 D、環(huán)境保護法； 水法

3．國家主席說：“我一定忠誠履行憲法賦予的職責，恪盡職守，勤勉工作，竭誠

為國家和人民服務”。國家主席忠誠地履行憲法賦予的職責，是因為（）

A、任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)

B、憲法約束公民的一切行為 C、憲法是公民基本權(quán)利的保障書 D、憲法是一切法律的總和

4、材料一：《民法通則》第一條規(guī)定：“依據(jù)憲法，制定本法”。材料二： 我國現(xiàn)行憲法公布后，人民檢察院組織法等法律也做了相應的修改。結(jié)合材料回答問題：

（1）材料一、二分別說明了什么道理？

（2）怎樣理解“依據(jù)憲法，制定本法”？

（一）【反思總結(jié)】

第四篇：九年級語文行路難同步練習

第2課《行路難》同步練習

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上②，忽復乘舟夢日邊③。行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。注：

①此詩是李白遭到讒毀而被排擠出長安時所作。②垂釣碧溪上：姜太公未遇文王前，曾一度在磻溪釣魚。

③乘舟夢日邊：伊尹將受商湯聘用時，夢見乘船經(jīng)過日月旁邊。日月比喻天子、皇后。１．詩人、面對華美的酒席，卻用_________、_________、_________、_________四個連續(xù)的動詞，形象地表現(xiàn)了自己_______________________________________的心情。

２．詩人在“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句中，運用了的修辭方法，形象地表明了________________________________________。

３．詩人在第7句和第8句中用了兩個典故，詩人用典的作用是什么？

答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ４．最后兩句詩，詩人的感情陡起，請說說詩人表達了什么感情，應該如何理解這種感情？

答：_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5 “斗十千”的“金樽清酒”，“直萬錢”的“玉盤珍饈”，為什么勾不起詩人的食欲？ 答：___________________________________________ 6 詩人拔劍四顧看到了什么？

答：___________________________________________ 7“閑來”句表達了詩人什么樣的心理？

答：___________________________________________ 8 有一位同學在好友的畢業(yè)留言上寫下了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@句話，他想表達什么意思呢？請結(jié)合這首詩談一談。

答：___________________________________________ 9.那么在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？

參考答案：

１．停、投、拔、顧；內(nèi)心的苦悶、抑郁、２．比喻人生道路上的艱難險阻，自己的政治出路被權(quán)貴堵塞

３．詩人暗用姜太公和伊尹終得任用的故事，表示自己對重回朝廷仍然抱有希望

４．在經(jīng)過前面感情的反復回旋之后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信他自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量5 因為此時詩人政治上遭受挫折，心中抑郁不平，倍感世事艱難。6 黃河冰塞川，太行雪滿山。這里指前途一片渺茫。7 表達了詩人希望能跟傳說中的呂尚、伊尹一樣，有朝一日被朝廷重用，成就功名。8“長風”句表現(xiàn)了詩人沖決黑暗、追求光明的積極樂觀的精神，同學們用它作為贈言，是希望友人對自身的能力堅信不疑，對人生前途充滿希望

9、李白是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個鐵骨鏗鏗的李白，一個豪氣干云的李白，一個英風傲岸的李白，一個高瞻遠矚奮斗不息的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們?yōu)槔畎椎脑娬鄯鼮檫@些詩歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。

第五篇：高中歷史人民版 百家爭鳴 同步練習

百家爭鳴 同步練習

【基礎自測訓練】(一)單項選擇題

①戰(zhàn)國時期，諸子百家中下列哪一思想對于打擊奴隸主貴族特權(quán)具有積極意義 A.“兼愛”、“非攻” B.“法不阿貴” C.“民貴君輕” D.“以法為本” ②商鞅變法對秦國所起的決定性的歷史作用是 A.增強了秦國的軍事力量 B.加強了秦國的中央集權(quán)制度 C.廢除了舊制度，發(fā)展了封建經(jīng)濟 D.為秦統(tǒng)一方國奠定了基礎

③下列戰(zhàn)國時期思想家沒有主持過變法運動的是 A、李悝 B、吳起 C、申不亥 D、韓非

④在戰(zhàn)國時期顯赫一時的法家后來衰敗下去，主要是因為法家的理論 A.不利于確立中央集權(quán)制度 B.不利于緩和社會矛盾 C.沒有反映地主階段的利益 D.不借鑒古代統(tǒng)治方式

⑤下列著作不屬于“六經(jīng)”內(nèi)容的是

A、《詩》 B、《春秋》C、《書》D、《尚書》

（二）材料解析題 閱讀以下材料

材料一 顏淵問“仁”。子曰∶“克己復禮，為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由仁乎哉？”顏淵曰∶“請問其目？”子曰∶“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！鳖仠Y曰∶“回雖不敏，請事斯語矣！”

——《論語·顏淵》

材料二 梁惠王曰：“晉國，天下莫強焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長子死焉；西喪地于秦七百里；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”孟子對曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨。壯者以暇日修其

孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長上，可使制梃以撻秦楚之堅甲利兵矣。彼奪其民時，使不得耕耨以養(yǎng)其父母，父母凍餓，兄弟妻子離散。彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵？故曰：‘仁者無敵?！跽埼鹨?！”

——《孟子·梁惠王上》

材料三 公孫鞅曰：“前世不同教，何古之法？帝王不相復，何禮之循？伏羲神農(nóng)教而不誅，黃帝堯舜誅而不怒，及至文武，各當時而立法，因事而制禮。禮法以時而定，制令各順其宜，兵甲器備各便其用。臣故曰：‘治世不一道，便國不必法古。’湯武之王也，不循古而興；殷夏之滅也，不易禮而亡。然則反古者未可必非，循禮者未足多是也?！?/p>

—— 《商君書·更法》

回答：

(1)由材料一可知孔子思想體系的核心是什么?結(jié)合相關知識談談你的看法。(2)孟子在政治上的主張有哪些?對此你是如何評價的?(3)據(jù)材料三概括商鞅的觀點。

(4)據(jù)上述材料，結(jié)合所學內(nèi)容簡述以上三個儒、法代表人物對待變革的思想發(fā)展軌跡，并談談你的認識。

【綜合創(chuàng)新運用】

①孔子是儒家思想的創(chuàng)始人，是我國著名的教育家、思想家，創(chuàng)立了一套較為完整的思想體系?？鬃铀枷塍w系的核心是

A.克己復禮 B.寬刑薄賦 C.仁 D.民貴君輕 ②結(jié)合史實思考：孔子編訂《詩經(jīng)》時為何不選趙國的詩歌 A.趙國偏遠，孔子不曾到過 B.趙國和魯國在當時是敵對的國家 C.孔子游說趙國時，趙王對孔子非禮 D.當時諸侯國中沒有趙國

③戰(zhàn)國時期，商鞅變法推行“重農(nóng)抑商”政策是主要的目的是 A.吸引商人把錢財投入農(nóng)業(yè) B.鼓勵人民從耕織中求功名 C.防止商人和高利貸者兼并土地

D.滿足秦國兼并戰(zhàn)爭的需要 ④下列說法正確的是

A、孔子的“仁”的學說與孟子的“仁政”觀點在內(nèi)涵上是一致的。B、孟子的“性善論”與荀子的“性惡論”是針鋒相對的。C、老子提出的“反者道之動”的命題，包含了樸素的辯證法內(nèi)容。D、中國古代第一部較為完整的法典是由戰(zhàn)國商鞅所著。

⑤春秋戰(zhàn)國時期，學術(shù)空氣空前活躍，形成百家爭鳴局面，下列哪一方面是這種局面形成的客觀條件

A.諸侯割據(jù)局面的影響 B.封建制度已經(jīng)確立 C.各國國君重視人才 D.教育日益普及

（二）材料解析題 閱讀以下材料

材料一 據(jù)《論衡·本性篇》記載，“周人世碩，以為人性有善有惡，舉人之善性，養(yǎng)而致之則善長；性惡，養(yǎng)而致之則長。如此，性各有陰陽；善惡在所養(yǎng)焉。故世子作《養(yǎng)子》一篇。密子賤、漆雕開、公孫尼之徒，亦論情性，與世之相出入，皆言性有善有惡?！笔来T，密子賤、漆雕開、公孫尼都是孔子的養(yǎng)子。

——轉(zhuǎn)引自張豈之主編《中國儒家思想史》第一章

材料二 孟子曰：“水信無分于東西，無分于上下乎?人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。今夫水，搏而躍之，可使過顙(ｓǎｎｇ 額頭)；激而行之，可使在山。是豈水之性哉?其勢則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也。”

——《孟子·告子上》

材料三 “人之性惡，其善者偽也。”

“古者圣王以人之性惡，以為偏險而不正，悖亂而不治，是以為之起禮義、制法度，以矯飾人之情性而正之，以擾化人之情性而導之也；使皆出于治，合于道者也?！?/p>

——《荀子·性惡》

請回答：

(1)以上三則材料對人性的看法分別是怎樣的?(2)結(jié)合所學知識回答：材料二中所認為的人性本質(zhì)的內(nèi)容有哪些?

(3)材料二與材料三觀點共同之處是什么?

（三）問答題

春秋戰(zhàn)國時期，我國思想界異?；钴S。概述這種文化現(xiàn)象的突出特征，并分析形成這種文化現(xiàn)象的社會原因。

【技能提高】 1.探究學習

研究主題：早期儒學的基本特征。

探究方式：以學習小組為單位，自主學習與合作學習相結(jié)合，結(jié)合教科書內(nèi)容閱讀相關資料。

探究方法：歸納分析的方法。觀察學習法、材料學習法等。

成果展示：利用小組探究的結(jié)果，撰寫歷史習作《早期儒學基本特征述評》。2.實踐活動。

①收集一些社會生活中的實例，說明傳統(tǒng)思想文化對現(xiàn)實生活的影響。②調(diào)查了解家鄉(xiāng)風俗中還有哪些傳統(tǒng)禮制的遺存。

參考答案

【基礎自測訓練】

（一）單項選擇題

① B 提示：本題考查學生對各家學派思想的掌握及聯(lián)系當時社會情況加以綜合分析的能力。

② D 提示：聯(lián)系變法以后秦國的發(fā)展情況回答。③ D ④ B 提示：本題考查聯(lián)系當時時代背景對法家思想的深入分析。⑤ D

（二）材料解析題

(1)“仁”的學說。孔子說，“仁者，愛人”，“己所不欲，勿施于人”，主張以愛人之心調(diào)解與和諧社會人際關系，這是進步的樸素的人文主義思想，但是他的“仁”的學說也含有維護傳統(tǒng)制度的舊思想。(2)施行“仁政”，并提出“民貴君輕”的思想；主張“政在得民”，反對苛政。孟子的政治主張繼承和發(fā)展了孔子的學說，因此有“亞圣”之稱。

(3)歷史是向前發(fā)展的，人們應該按照現(xiàn)實需要進行改革，不必遵循古代的傳統(tǒng)。(4)軌跡：孔子為總結(jié)中國古典文化作出了突出的貢獻，他的思想有保守的傾向，主張回復周禮。孟子提出了王道主義的思想，在新的歷史文化基點上提升了儒學的理想。商鞅主張激進的變革。他們?nèi)硕际俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰?，對中國傳統(tǒng)思想道德觀念的形成和社會發(fā)展都產(chǎn)生了積極影響。

提示：所列舉的材料只是提供線索，在理解材料中的觀點的同時，還要結(jié)合所掌握的其他信息進行綜合分析。

【綜合創(chuàng)新運用】

（一）單項選擇題 ① C 提示：考查記憶。

② D提示：考查學生對春秋戰(zhàn)國時期局勢的了解。

③ D提示：將該政策與商鞅變法的根本目的結(jié)合起來考慮。④ C

⑤A 提示：注意區(qū)別客觀與主觀兩個方面。

（二）材料解析題

(1)材料一認為人性是“有善有惡”的，其關鍵在于“養(yǎng)而致之”；材料二主張性善論；材料三主張性惡論。(2)孟子認為性“善”的具體內(nèi)容為：人具有“惻隱之心”，“羞惡之心”，“恭敬之心”、“是非之心”。(3)孟子主張“性善”，主張通過修養(yǎng)和擴充，達到圣人的境界；荀子主張“性惡”，主張通過后天的學習和改造來“化性”，人仍可以成為圣人。二者在最終目標上是一致的。

提示：此題考查對孟子性善論與荀子性惡論殊途同歸特點的認識。

（三）問答題

(1)春秋戰(zhàn)國時期封建經(jīng)濟迅速發(fā)展為學術(shù)文化繁榮提供了物質(zhì)條件。(2)社會大變革有利于促進思想文化的繁榮。私學的興盛造就了一批有知識的思想家。(3)各國紛爭的局面形成了思想自由的社會環(huán)境。(4)戰(zhàn)國時期處于歷史大變革時期，社會矛盾錯綜復雜，階級關系出現(xiàn)了新的變化，因此各階級、階層針對社會變革的現(xiàn)實發(fā)表不同的看法，提出各種方案，宣傳自己的主張，形成百家爭鳴的局面。這實際是經(jīng)濟基礎的變革在上層建筑意識形態(tài)領域中的必然反映。

突出特征：體現(xiàn)了歷史變革時期最富自由意識和創(chuàng)造精神、學術(shù)空前活躍的特點。

提示：該題考查的是百家爭鳴局面形成的歷史條件。

【技能提高】 1.探究學習

熟練掌握儒學的發(fā)展階段及其各個代表人物的主要思想。多閱讀課外書籍。2.實踐活動 略