第一篇：教案.講稿

《積極情境的力量》教案

教學(xué)目標(biāo)：了解積極情境的力量，學(xué)會在生活中辨識積極情境、利用積極情境

教學(xué)重點：認(rèn)識積極情境的力量，辨識積極情境與消極情境 教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際，認(rèn)識積極情境力量的存在 教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)時間：30分鐘 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

先簡短回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課探討了消極情境的力量，介紹了兩個著名的心理學(xué)實驗。一個是權(quán)利服從實驗，在權(quán)利服從心理實驗中，穿白大褂的科學(xué)家，是一個代表著科學(xué)與權(quán)威形象的科學(xué)家，讓實驗者去電擊被試，實驗者在權(quán)威者的“實驗必須進(jìn)行下去”的號令中，服從于權(quán)威；另一個是津巴多監(jiān)獄實驗，扮演監(jiān)獄長、看守、犯人等不同角色的人在監(jiān)獄這個特殊的情境中很快進(jìn)入角色，以至于實驗被迫提前停止。這兩個實驗說明了消極情境的力量如此之大。認(rèn)識了消極情境的力量，這節(jié)課我們來看看積極情境的力量。

二、講授新課

（一）介紹積極情境力量的實驗研究

先來分享心理學(xué)領(lǐng)域里的兩個著名的實驗。這兩個實驗都是哈佛大學(xué)心理學(xué)教授Ellen Langer的研究。Ellen Langer是哈佛大學(xué)心理學(xué)系第一位女性終身教授。先來看她的第一個實驗：逆時針實驗。這個實驗里有幾個數(shù)字需要記住：1975年，1959年，75歲，1周。這個實驗是這樣做的：1975年，心理學(xué)家招募來一批75歲以上的男性老人，把他們送到一座別墅里，在那套別墅里生活一周，這套別墅是1959年風(fēng)格的，里面的家具等布置也是59年的，他們在這里吃的飯、聽的音樂、看的雜志和報紙也是59年的。他們在這里也和津巴多監(jiān)獄實驗一樣，很快進(jìn)入了角色。一周實驗結(jié)束后，心理學(xué)家對這批老人的心理和生理指標(biāo)進(jìn)行了測量，測量結(jié)果和實驗前對照，發(fā)現(xiàn)他們的心理和生理年齡都年輕了。生理方面，身體靈活性改善了，雙手和雙腿變得有力了，視力和聽力提高了，連手指都變長了；心理方面，智力和記憶力有了改善，快樂水平提高了，自理能力他們本人還有家人報告都改善了，而且實驗監(jiān)測員們都反映看他們前后的照片，他們普遍得看起來變得年輕了。僅僅是因為在1959年，二十年前的情境中生活了一周，情境就帶給他們?nèi)绱舜蟮淖兓?，而且，這個實驗報告被Ellen Langer整理成了一本書，書的名字就叫“逆時針”，這本書也被翻譯成了中文，翻譯版5月底就出來了。

再來看Ellen Langer的另一個實驗，這個實驗叫“視力情境實驗”，這個實驗有幾個關(guān)鍵詞：視力情境，飛行器，飛行服。這個實驗是先給一批招募來的被試測視力，記下他們的測試結(jié)果，然后讓被試們換一個情境，讓他們到一個飛行模擬器里穿上飛行服再測，還是同樣的視力測量表、還是同樣的距離，只是情境變了，結(jié)果是40％的被試視力提高了。這個實驗同樣說明了積極情境的力量。

以上我們給大家介紹的是積極情境的實驗研究，加上上節(jié)課介紹的消極情境的實驗，都是在談實驗研究的結(jié)果，有的同學(xué)禁不住會問：這都是實驗研究，難道現(xiàn)實中情境真的有如此大的力量嗎？給大家提供一個活動，可以體驗一下情境的力量。

（二）體驗情境的力量的存在

分給大家每人一張試卷，要求三分鐘完成，有快節(jié)奏的音樂伴奏，看誰做得快。考試開始后老師不停的催“快點！快點！快點！”附試卷：

我最快??(限時三分鐘)1.請先完全讀完再做。

2.在這張紙的右上角寫下尊姓大名。3.將第二句中的“大名”兩字圈一下。4.在這張紙的左上角畫五個正方形。5.大喊一聲你自己的名字。6.在正方形的四周畫一個圓圈。7.在這張紙的右下角簽上你的名字。8.在簽名下面寫三個“好”字。9.在右上角所寫的大名下，畫一條直線。

10.如果你喜歡這項測試就說“是”，不喜歡就說“不”。11.做到此題，請大聲叫出你的名字。

12.在這張紙的背面，算一下七十乘三十的答案。13.在第八句中的“好”字上畫一個圓圈。14.當(dāng)你做到這兒的時候，大聲喊一聲“我最快”。15.如果你認(rèn)為已遵行指示，請大聲說“我最好”。

16.在這張紙的背面計算二十三加三十二，再加二十三的和。17.從你剛才的答數(shù)中減去二十三，再減去十三等于多少？ 18.用你正常說話的聲音從10數(shù)到1。

19.站起來，大聲叫一聲你右邊同學(xué)的名字，然后再坐下。20.假如你是第一個做到這里，趕快大聲喊“遵從指導(dǎo)，我是第一”。

21.現(xiàn)在你已仔細(xì)地讀完了，請只做第一、第二題的工作。22.完成后請不要出聲，靜候結(jié)束。

音樂停止后，和同學(xué)一起分析為什么不按照第一題的要求去做？情境的力量！音樂聲、催促聲形成的這種緊張的情境，讓我們變得不理性。

（三）聯(lián)系實際

聯(lián)系我們的生活實際，看看生活中有哪些現(xiàn)實存在的積極情境的力量。老師提供的案例：

案例一：一幅心理咨詢室照片：桌椅擺放，紙抽擺放的位置，茶幾上的藝術(shù)品，室內(nèi)光線，窗外風(fēng)景等元素形成的情境：溫暖，放松，對于來到這里的來訪者容易開放自己，非常有利于開展咨詢工作。

案例二：新年的情境 ：這個案例是用《新春序曲》這首音樂做背景，展示新年時貼春聯(lián)、包餃子、放鞭炮、扭秧歌等不同的場景，這樣的情境下給人的力量是心情愉快，人際包容，腳步輕快等。

老師分享完以上兩個現(xiàn)實生活中的兩個積極情境的案例后，讓同學(xué)們來分享他們經(jīng)歷過的積極情境的經(jīng)歷。要求三到四個同學(xué)來分享。

三、總結(jié)

從以上分享中大家確實感覺到了積極情境的力量。下面大家可能就會關(guān)心如何創(chuàng)造積極環(huán)境，讓它發(fā)揮出積極的力量來改善提高我們的生活生命質(zhì)量呢？下節(jié)課我們會探討這個問題。

第二篇：講稿式教案

同學(xué)們上課，同學(xué)們好！上一周我們學(xué)習(xí)了新聞這一體裁的課文，這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入第三單元戲劇的學(xué)習(xí)。我們都知道文學(xué)作品一般是可以分為四種類型的，分別是小說、詩歌、散文和戲劇，前面三種文學(xué)我們都在高一的時候?qū)W習(xí)過了。今天我們就來學(xué)習(xí)戲劇。有關(guān)戲劇這一文學(xué)樣式，我們在初三第二學(xué)期就學(xué)習(xí)過了，還記得莎翁的《威尼斯商人》么？通過對文章的回憶，作者通過激烈的沖突和精彩的語言，我們可以看出了夏洛克的人物形象。

所以，我們來看一下，戲劇是什么樣的文學(xué)樣式？（演示課件：戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù),他借助文學(xué),音樂,舞蹈,美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。）從它的定義中，我們可以知道它的幾個特點：綜合性、舞臺性、沖突的尖銳性和語言的特殊性。綜合性是指借助文學(xué),音樂,舞蹈,美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象。舞臺性則是人物、矛盾、情節(jié)和場面都集中在舞臺上，在劇本里，我們還可以看到舞臺說明，包括時間、地點、人物、布景等讓我們更好地了解劇情。而戲劇沖突和戲劇語言，是我們學(xué)習(xí)這一單元的重點內(nèi)容，也是突出人物形象的兩個關(guān)鍵點，等我們在分析課文時再結(jié)合文本進(jìn)行詳細(xì)介紹。

另外，我們同學(xué)知道戲劇按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分成幾類嗎？（演示課件：

1、按照內(nèi)容、性質(zhì)：悲劇、喜劇（《威尼斯商人》）、正??；

2、篇幅長短：獨幕劇、多幕??；

3、題材時代性：歷史劇、現(xiàn)代劇；

4、藝術(shù)表現(xiàn)形式：話劇、歌劇、舞劇、戲曲、啞劇、木偶劇……）

認(rèn)識專業(yè)名詞不？幕、場幕：劇場中一幕戲和另一幕戲之間落下的垂幕，拉開舞臺大幕一詞，一幕是戲劇一個較完整的段落。場：場通常只包括在幕內(nèi)的較小單位。一幕中可劃分為若干小段落，每一小段落即為一場。戲劇作品和戲劇演出中的段落。有的戲劇不分幕而只分場。中國古典戲劇以任務(wù)上下劃分場，其作用和幕相同。場有時也指舞臺場面。

那么，我們來明確這個單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：閱讀中國古代戲曲（王實甫的《長亭送別》、現(xiàn)當(dāng)代戲?。ú茇独子辍?、林海音《城南舊事》和外國戲?。ㄉ勘葋啞豆啡R特》、薩繆爾??貝克特《等待戈多》）。

我們可以想一下，在舞臺上演戲和在書本上閱讀小說是不同的。演戲就得有一本好的劇本，通過演員深入角色，揣摩其心理和語言來展現(xiàn)人物個性。我們可以看到書本的65頁上所說的。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第一篇戲劇。說起戲劇，大家對莎士比亞不會感到陌生，而中國也有一位杰出的劇作家。大家看一下他是誰？“萬”家寶，這位劇作家從小就在他后母的熏陶下，常常去看戲曲、還在中學(xué)時演戲，最后23歲的他在讀大學(xué)時寫出了震驚國內(nèi)外的《雷雨》，他就是曹禺。我們看他的姓“萬”，就是將這個萬字的繁寫拆開，“草”和“禺”，由于在百家姓中沒有姓“草”的，于是就將筆名改為“曹禺”。

之前，我已經(jīng)給你們傳閱了《雷雨》這部作品，大家看完了這部作品覺得熟悉嗎？似乎我們在哪一部電影中能找到相關(guān)、熟悉的痕跡吧！對了，就是由張藝謀導(dǎo)演的巨片《滿城盡帶黃金甲》，這部電影就是以《雷雨》為原型。其中人物復(fù)雜的關(guān)系和激烈的矛盾沖突是最引人眼球的。我們今天要學(xué)習(xí)的《雷雨》節(jié)選部分也是扣人心弦的！

第三篇：體育教案講稿

體育教案的編寫講稿

小學(xué)到大學(xué)的延續(xù)唯一帶有益于健康的行為習(xí)慣，什么時候該做什么運動延伸到課外時間自發(fā)鍛煉的習(xí)慣，我國的目前情況，老年人認(rèn)識到鍛煉的重要性，尤其是我們的大媽特別愛運動，舉例。。大爺們他們在干什么？舉例。。但是很盲目的運動不知道怎么鍛煉。據(jù)教育部的專家介紹，我國目前學(xué)生體質(zhì)連續(xù)20年嚴(yán)重下降，出現(xiàn)了許多舉例。。因此，引導(dǎo)成有規(guī)律的習(xí)慣和科學(xué)的練習(xí)方法；引導(dǎo)有體育品德，有體育精神，就是有規(guī)則意識，有團(tuán)隊意識。這是比較遠(yuǎn)大的目標(biāo)，所以我們現(xiàn)在就從寫教案開始做起。

體育課教案有兩種，一種是理論課教案，另一種是實踐課教案。雖然它們的格式不同，但基本方法、步驟、要求都是一致的。體育教師在編寫體育教案前要充分理解教學(xué)目標(biāo)、動作要領(lǐng)、重點、難點、誘導(dǎo)練習(xí)、輔助練習(xí)、教學(xué)組織、教法步驟和教學(xué)要求等。

根據(jù)學(xué)段和年級，低年級的采用誘導(dǎo)式，如上耐久跑或障礙跑等穿越森林,走進(jìn)大自然等游戲方式。跳遠(yuǎn)采用松鼠跳，等

基本部分應(yīng)包含：班級、年級、第幾次課，學(xué)生人數(shù)、性別 教案的主要部分采用的格式：三段式、四段式

必要環(huán)節(jié)：指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、流程、安全防范、場地器材

流程：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課型（室內(nèi)外新授課）教學(xué)重、難點、課的內(nèi)容、教學(xué)步驟與方法（教師活動與學(xué)生活動）、組織與要求、時間次數(shù)、場地器材、練習(xí)密度、心率曲線（準(zhǔn)備部分該達(dá)到的心率有幾次波峰）運動能力 1指導(dǎo)思想 2教材分析、A、特點、價值 b、重難點的分析

c、輔助教材的選擇的目的，新授課需要進(jìn)行解讀

d、一個教材一般情況有一個波峰兩個教材有兩個波峰

e、放松心率和控制心率最低和平均也是應(yīng)該以后的發(fā)展空間 f、選材測量心率的意義

g、學(xué)生每個年齡段的心率次數(shù) h、產(chǎn)生乳酸的原因

3、學(xué)情分析、A、注意力集中，能持續(xù)時間，按歲數(shù)區(qū)分5、6歲的注意力時間，采用調(diào)動隊形改變方法，分層練習(xí)，分組進(jìn)行轉(zhuǎn)換 B、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) C、特殊學(xué)生的關(guān)注

4、流程、5、安全防范、6、場地器材、7、課型

8、課的重難點

重點有雙重含義，體育課的重點和教材的重點。體育課的重點是指一節(jié)課中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之處。教材的重點是指身體練習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

難點是指學(xué)生難以理解和掌握的部分。就是部分動作學(xué)生難學(xué)，教師難教。難點不一定是重點，重點也不一定是難點，但兩者是相互聯(lián)系的，只有掌握了難點，才能更好地掌握重點。共性錯誤與個性錯誤的區(qū)別于糾正

9、課的部分 三段式或四段式

10、課的內(nèi)容 準(zhǔn)備活動的名稱

新授課的動作要領(lǐng)或口訣 有易犯錯錯誤與糾正方法 保護(hù)與幫助方法

結(jié)束部分有放松活動內(nèi)容具體名稱

11、教學(xué)步驟與方法教師活動 教的步驟清晰合理 講解方法明確

示范方法明確、具體 指導(dǎo)方法明確、具體

12、教學(xué)步驟與方法學(xué)生活動 學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟清晰合理 學(xué)習(xí)方法明確具體

有強化重點突破難點的練習(xí)手段 學(xué)練方式有所創(chuàng)新

13、組織與要求 組織圖示合理清晰

具體的聽講法、練習(xí)法、觀察法等具體要求（讓學(xué)生觀察什么、如何觀察）

14、時間次數(shù) 練習(xí)次數(shù) 時間 15 場地器材

場地器材類型、數(shù)量 輔助器材名稱、數(shù)量 16練習(xí)密度

預(yù)計與上課要基本吻合

17、心率曲線

平均心率、最高心率 2． 理論課教案

理論課教案的編寫形式也有多種多樣，如文字式、表格式、卡片式、教本眉批式等等，一般應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：

● 教學(xué)課題及授課時間、班級等?！?教學(xué)目標(biāo)。

● 教學(xué)的重點、難點及處理方法簡述?！?媒體、教具、學(xué)具的規(guī)格與數(shù)量?！?教學(xué)過程及時間分配?！?板書設(shè)計?！?課后分析。

3．課的設(shè)想

也就是通常所說的課的設(shè)計，是指在備課過程中，明確本節(jié)課的指導(dǎo)思想和主題，對整個教學(xué)過程及其各個環(huán)節(jié)、各個步驟、每種教法進(jìn)行認(rèn)真地研究后，擬定出比較詳細(xì)的實施構(gòu)想。它與教案不同，教案是在課的設(shè)想的基礎(chǔ)上，用文字編寫出科學(xué)、合理、切合實際的計劃或方案。

明確本節(jié)課的指導(dǎo)思想和主題，比較詳細(xì)的實施構(gòu)想。教案是在設(shè)想的基礎(chǔ)上，用文字編寫出的計劃或方案。

課的設(shè)想的內(nèi)容主要有：

1．確定任務(wù)、重點和難點。

2．確定類型與結(jié)構(gòu)。

3．教材意義。

4．選擇教法和手段。

5．語言。

6．輔助措施。

（二）編寫教案的基本要求

1．教案是在鉆研教材、設(shè)立目標(biāo)、制定策略等一系列操作后反復(fù)斟酌修訂而成的．它既要忠實于整個設(shè)計的過程與結(jié)果，又要在行文時進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造。編寫教案時決不可圖簡單而照抄別人的教案或照搬參考書上的教案。

2．教案必須科學(xué)規(guī)范，應(yīng)做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，材料真實可靠，方案切實可行，書寫工整規(guī)范。

3．教案要簡明清晰，便于使用。教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確醒目，切實起到教學(xué)中的導(dǎo)向調(diào)控的作用。教學(xué)過程要條理清晰，重點突出。對關(guān)鍵、要點、警句等處可以“特寫”的手法表現(xiàn)出來，以便一目了然。

4．教案應(yīng)因人而異。一方面不能強求形式上的統(tǒng)一，應(yīng)各具特色，在追求高質(zhì)量前提下可以各顯神通。另一方面對不同的教師應(yīng)有不同的要求，例如對于老教師，他們經(jīng)驗多，善于根據(jù)學(xué)生臨場行為來進(jìn)行教學(xué)決策，其教案可寫得簡要一些。而對于新教師，則要求寫得詳細(xì)一些。

5．教案書寫要留有余地，以便完成教案后產(chǎn)生的新思路、新措施能隨時添補進(jìn)去。教案必須在上課的一周之前完成，應(yīng)盡量早有準(zhǔn)備。

1．鉆研教材、設(shè)立目標(biāo)、制定策略、反復(fù)斟酌修訂。

2．科學(xué)規(guī)范。

3．簡明清晰，便于使用。

4．因人而異。

5．留有余地。

（三）體育課教案的改革趨向

在體育教學(xué)理念不斷更新的今天，很多體育教師認(rèn)識到教案的作用并不如傳統(tǒng)教學(xué)理論中所說的那么重要，它實際上只是一種模擬設(shè)計，真正實施過程中，教師要隨教學(xué)過程中發(fā)生的諸多變化而隨機應(yīng)變。良好的教學(xué)效果主要取決于教師對課堂教學(xué)深入細(xì)致的觀察和迅速地作出正確的判斷與調(diào)整。因此，許多教師對傳統(tǒng)的教案寫法提出了改進(jìn)的意見，認(rèn)為簡化教案可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)時的靈活性和應(yīng)變能力，從而提高課堂

第四篇：教案與講稿

教案與講稿

教案是教師在備課過程中以課時和題目為單位設(shè)計的課堂教學(xué)方案，它是教師備課期間依據(jù)教學(xué)大綱，在鉆研教材和參閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，遵循教案編寫程序形成的文字材料。

講稿是教師根據(jù)教案編寫的授課內(nèi)容，是對教案的具體細(xì)化和豐富，是教師課堂教學(xué)的書面臺詞，其中包括教學(xué)內(nèi)容、事例、習(xí)題解析、提問和作業(yè)等。

一、基本格式

1、一般項目：學(xué)科和課程名稱、專業(yè)、年級、班級、任課教師。

2、題目。

3、導(dǎo)入新課。

4、授課內(nèi)容：教學(xué)目的與要求，課時分配，授課重點、難點、關(guān)鍵點，授課方式，教學(xué)方法，教具，教學(xué)步驟等。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、參考資料。

二、編寫的基本要求

1、明確教學(xué)目的確定通過一節(jié)課的教與學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)：(1)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；(2)知識傳授目標(biāo)；(3)技能培養(yǎng)目標(biāo)；(4)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；(5)思想教育目標(biāo)。

2、鈷研大綱

按照教學(xué)大綱的基本要求，組織教學(xué)內(nèi)容和授課方法。

3、鈷研教材

通過鉆研教材，確定重點、難點、關(guān)鍵點。重點，指教材中最基本、最主要的內(nèi)容，學(xué)生只有學(xué)好這些內(nèi)容才能學(xué)好其他內(nèi)容，重點內(nèi)容包括三基“基本理論、基本知識、基本技能”以及新的前沿知識和方法學(xué)等。難點，主要指教材中那些對大多數(shù)學(xué)生來說一時難以理解，難以掌握的知識和技能。關(guān)鍵點，又稱“課眼”，指教材中起主要作用的基本概念、原理等。

4、了解學(xué)生

要對學(xué)生的知識、能力、思想三方面進(jìn)行全面了解，使教學(xué)更具有針對性，因材施教，教書育人。

5、規(guī)范書寫

（1）教案書寫要求字跡工整、清晰，注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)性，并遵循教書育人的原則。

（2）教案按授課篇、章、節(jié)、題目、目的要求、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、小結(jié)等順序編寫，授課內(nèi)容必須注明掌握內(nèi)容、熟悉內(nèi)容、了解內(nèi)容，并且做出特殊標(biāo)記。

6、教案包括紙質(zhì)教案和電子教案。

三、使用與管理

1、課堂講授和實驗實習(xí)課教學(xué)均要編寫教案。教師授課時須隨身攜帶教案。

2、教師在授課前兩周要將教案交教研室主任或指導(dǎo)教師閱批。

教研室主任或指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱教案，提出指導(dǎo)意見。合格教案由教研室主任簽字后，教師方可授課。不合格教案必須重新編寫。無教案或使用未修改的舊教案者不準(zhǔn)上課。

3、再次承擔(dān)相同層次、相同內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)時，教師要認(rèn)真修改教案，增減有關(guān)內(nèi)容。

4、教案與教學(xué)進(jìn)程同步。

5、教研室要建立教案檔案，完成教學(xué)任務(wù)后，及時寫出階段性教學(xué)總結(jié)，與教案一并交教研室存檔，以備上級檢查。

6、各院、系、部要隨時檢查教師教案，學(xué)校將不定期抽查教師教案，并對沒有教案或教案不合格者予以處理。

7、青年教師授課時必須在書寫教案的同時書寫講稿；高年資教師在保證授課質(zhì)量的前提下，根據(jù)具體情況，可只書寫教案，不書寫講稿。

第五篇：泉水教案講稿

泉水教案

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，在講課之前呢，先讓大家看幾張圖片，請同學(xué)們在一分鐘的時間里認(rèn)真看，然后回答老師的問題。。。。好，時間到！請聽題！這幾張圖片都有什么共同的地方呢?

對，都有水。那大家知道這是什么水嗎？

嗯，是泉水！那么今天呢，我們就來一起學(xué)習(xí)一下《泉水》這篇課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的！

說到泉水，那有誰知道什么是泉水？請舉手回答！

恩，同學(xué)們說對了其中的一部分，那么泉水是指從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江、河、湖、海，都是由泉水匯成的。

有哪位同學(xué)能說一下你想象中的泉水流動的聲音是什么樣子的？來給大家模仿一下好嗎？

下面請大家仔細(xì)聽聽泉水流動的聲音，看看咱們的同學(xué)模仿的像不像。（獎勵小紅花）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

（一）朗讀要求：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字詞，讀后小組討論解疑。

3、找出生字，多讀幾遍。

4、邊讀邊想，泉水是從哪里流出來，它都流經(jīng)哪些地方，一路上都遇見了誰？

（二）認(rèn)識生字

出示九個生字：脆、哦、然、縫、罐、股、塔、杜、鵑、瓦。

1、讓學(xué)生認(rèn)讀繩子，要求讀準(zhǔn)字音，并組一個詞。

老師正音，糾錯！

2、這些字我都認(rèn)識，而且我有好的識字方法，你有嗎？一起來說說吧！

（1）相同偏旁歸類識字：腰股脆鵲鵑

（2）換偏旁認(rèn)識新字： 灌—罐峰—縫塔—搭股—沒

（三）我會寫生字

我們來一起動手寫寫看，看誰寫的最棒?。ǔ鍪咎镒指穹蹲郑?/p>

發(fā)出問題：同學(xué)們，我們在寫字時都應(yīng)該注意什么呢？

規(guī)范寫字：

1、比一比股 脆 鵑三個字，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

月做偏旁時，撇不變；月在字的下方時撇變豎。

2、“塔”塔字右下是“合”，注意中間的短橫不能少。

3、“脆”脆字右下不可寫成“巳”。

4、“結(jié)、杜” 結(jié)字不可把右上的士寫作土，杜字不可把右面的土寫作士。

（四）我會讀、我能辨

1、出示詞語，找同學(xué)范讀，看誰讀的又快又準(zhǔn)，有小禮物獎勵哦！

石縫、瓦罐、清脆、泉水、伴奏、然后、問候、杜鵑、結(jié)果、盡情、歡快、天然水塔、陽光燦爛

2、誰能夠找出文中的多音字呢？

盡：盡管、盡力彈：彈琴、子彈縫：石縫、縫衣服結(jié)：結(jié)果子、結(jié)束

3、近反義詞區(qū)分

近義詞：天然—自然正好—恰好盡情—縱情

反義詞：甜—苦飽—餓天然—人工美麗—丑陋

三、整體感悟文章

1、丁冬丁冬，是誰在山上彈琴呢？（對，是泉水，擬人手法）

2、一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，它都看到了什么呢？請同學(xué)們在文中把泉水到過的地方用“———”畫出來，用“ 曲線”勾出她們遇見了誰。

師生交流、并板書

流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐 在打水

流過山間的平地，火紅的杜鵑花。

泉水流到山坡的果園，遇見果樹。

穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情歌唱。

一路奔跑，好多伙伴。

3、你能找出表示泉水動作的詞語嗎?你怎樣記住他們的？

流進(jìn)：水池，池塘，地勢低，水就會流進(jìn)

流過：平地，地勢平緩，有利于水的順暢流通

流到：果園果樹大口大口的喝水，把泉水都吸收到了地里面，穿過：山谷，善于山之間的峽谷，用穿過。

4、泉水遇見它們都分別說了些什么話呢？你能準(zhǔn)確地找出來嗎？

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（適當(dāng)鼓勵學(xué)生，增加信心！）

四、品讀語句

下面我們就依次看看泉水說的這些話：

1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（1）出示圖片展示誰他與天然水塔的區(qū)別，并詳細(xì)解釋：

水塔：一般居民區(qū)里蓄水作用，有些還是水廠生產(chǎn)工藝的一個重要組成部分。

天然水塔：自然形成的，泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上

有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以說山上有一座天然水塔。

（2）讀一讀、議一議，比較這兩句話，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

來吧，我的水很多，山上有一座水塔。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

第二句詞語重復(fù)、感嘆語氣的運用更能體現(xiàn)出泉水“多“的特點，以及泉水自豪、歡快的語氣。

（3）同學(xué)們你們能夠按照剛才的方法找出泉水其他的特點嗎？

2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的鏡子。”

（1）這句話體現(xiàn)出了泉水什么特點？

（2）同學(xué)們，你們能夠發(fā)現(xiàn)這里有一個（比喻）句嗎？

（3）為什么呢？因為這里把（泉水）比作了（明亮的鏡子）。

（4）誰能說出一個比喻句來？ 舉手回答！

3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

這句話體現(xiàn)出了泉水甜的特點？

4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

（1）泉水的這些多、清、甜、美的特點，表現(xiàn)了泉水怎樣的品質(zhì)呢？表現(xiàn)了泉水樂于奉獻(xiàn)、樂于助人的好品質(zhì)。

（2）同學(xué)們回想一下這篇課文，通篇使用了什么手法呢？

擬人手法運用，使得泉水更加生動、形象，增強了語言的美感，表現(xiàn)力。

5、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

（1）這又表現(xiàn)了泉水的什么品質(zhì)呢？

表現(xiàn)了泉水團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

五、拓展延伸

1、想一想：學(xué)完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水的什么精神？

2、誰還記得《清澈的湖水》這篇課文呢？我們應(yīng)該怎樣做才能夠保持泉水的多、清、甜、美的特點呢？

保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水

珍惜生命，節(jié)約用水，惜水、愛水、節(jié)水，從我做起！

從小處做起，從現(xiàn)在做起；從我做起，從長遠(yuǎn)做起！

六、布置作業(yè)

歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？遇見誰，說了些什么？開動你的腦筋，發(fā)揮你的想象，趕快動動手寫一寫吧！

七、板書設(shè)計

流進(jìn)水池，姐姐打水流過平地，杜鵑花。泉水流到果園，遇見果樹。

穿過山谷，畫眉鳥歌唱。奔跑，好多伙伴。