第一篇：編寫教案和講稿

關(guān)于教案、講稿、講義的區(qū)別與編寫

編寫教案、講稿是教師組織落實(shí)教學(xué)大綱的基本環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教案、講稿編寫規(guī)范，有效地提高課堂教學(xué)水平，特制定本要求。

一、關(guān)于教案、講稿、講義的內(nèi)涵

教案：是依據(jù)教學(xué)日歷的進(jìn)度要求，為完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃，是教師以課時(shí)為單位編寫的供教學(xué)用的實(shí)施方案。教學(xué)方案是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施，是指導(dǎo)具體教學(xué)實(shí)踐的重要依據(jù)。教案不同于授課講稿或講義，一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)時(shí)間、授課的題目（教學(xué)章、節(jié)標(biāo)題）、授課的方式、方法和手段、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)的基本內(nèi)容、作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑等課后延伸、課后小結(jié)、參考資料（含參考書和參考文獻(xiàn)）。

講稿：講稿是教師的講課稿，是對(duì)全部講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá)，是講授內(nèi)容的文字描述，要求盡可能詳細(xì)、全面。講稿可以摘錄教材，但不能是教材的翻版。教師在編寫講稿時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的層次、專業(yè)、知識(shí)面、知識(shí)的連續(xù)性對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪，同時(shí)應(yīng)加進(jìn)學(xué)科前沿的知識(shí)。

講義：為講課教師自己編寫的未正式出版的、供學(xué)生使用的教材。

教案和講稿均是教師教學(xué)思維與教材結(jié)合的具體化過程，是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，反映教師講授的內(nèi)容和不同特色。教案和講稿的區(qū)別在于：

1．教案所承載的基本內(nèi)容是課堂教學(xué)的組織管理信息，講稿所承載的基本內(nèi)容是知識(shí)信息；即教案解決的是“怎么教”的問題，講稿解決的是“教什么”的問題。

2．教案的思路形成，受教學(xué)過程的管理邏輯支配；而講稿的思路形成，則受教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配。

3．教案與講稿，二者是決定與被決定的關(guān)系。

4．在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項(xiàng)目，講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目。5．在表現(xiàn)形式上，教案則是幾百字或千余字即可，講稿篇幅則較長。

二、教案和講稿的編寫

1． 教案的編寫要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教案構(gòu)成要素制定詳細(xì)的授課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施步驟，并對(duì)所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行詳細(xì)說明。教案應(yīng)附上學(xué)校制定的該課程大綱和教學(xué)進(jìn)度表。

撰寫教案首先要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本課程的教學(xué)目的、具體章節(jié)的具體內(nèi)容和要求，了解課程體系、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要注意廣泛閱讀本門課程的相關(guān)資料，了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的發(fā)展方向，對(duì)課程有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。第三要了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力，對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行合理安排和設(shè)計(jì)。

教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合聽課學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

編寫教案要處理好應(yīng)該教什么和學(xué)什么（目標(biāo)），如何教和如何學(xué)（策略），教的怎樣和學(xué)的怎樣（評(píng)價(jià)）的關(guān)系。

2．講稿和教案要嚴(yán)格按教學(xué)大綱編寫，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及人才培養(yǎng)的新要求及時(shí)增加和補(bǔ)充前沿內(nèi)容，原則上要求所有開設(shè)課程每一節(jié)課都應(yīng)備有講稿和教案，講稿和教案每年都應(yīng)修訂。

3．講稿應(yīng)與講課的內(nèi)容相結(jié)合，可以在講稿右側(cè)留出備注欄，用于舉例、案例以及新增內(nèi)容等的書寫。講稿可采用書面形式和多媒體課件形式。書面形式要求字跡整潔，用鋼筆或圓珠筆書寫，可采用活頁方式，按章分別編制。多媒體課件形式的講稿可打印，頁面上的空白處留作備注欄用于舉例、案例、重點(diǎn)標(biāo)注、講解提示以及新增內(nèi)容等的書寫。

三、要求

1．任課教師必須在上課前寫出所授課程的授課教案和講稿（實(shí)驗(yàn)課和體育課等特殊性質(zhì)的課程可根據(jù)實(shí)際情況撰寫教案或講稿）；教案和講稿可以是分寫的，也可以是合二為一的，應(yīng)在授課講稿中體現(xiàn)出教案的要素。

2．教案應(yīng)根據(jù)教師本人講授習(xí)慣采用統(tǒng)一的格式書寫，不同學(xué)科的授課教案可有自己的特色，但應(yīng)滿足教學(xué)大綱需求。

3．電子教案、CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課件等不能代替授課教案或講稿。

第二篇：教案和講稿編寫暫行規(guī)定

教案和講稿編寫暫行規(guī)定

教案（即課時(shí)授課計(jì)劃）是教師完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目的的計(jì)劃。講稿是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育的詳細(xì)提綱。教案和講稿反映了教師對(duì)教學(xué)實(shí)施過程的籌劃、設(shè)計(jì)和思路，是教師上課的依據(jù)。為了促使教師教學(xué)工作進(jìn)一步科學(xué)化和規(guī)范化，?現(xiàn)將教案和講稿編寫的有關(guān)事宜規(guī)定如下。

一、?教案和講稿用紙

凡在我院任課的專職教師、兼課教師、返聘教師、外聘教師一律要使用學(xué)院統(tǒng)一印制的課時(shí)授課計(jì)劃紙、備課紙分別編寫教案和講稿。

二、?教案和講稿的編寫要求

教案每學(xué)期必須新寫。同一教師擔(dān)任同一課程不同班級(jí)教學(xué)時(shí)，若教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容相同，課時(shí)數(shù)相近(指相差不到5％)，可以使用同一教案；若課程相同，但教學(xué)要求不同，學(xué)時(shí)數(shù)相差較多時(shí)，應(yīng)分別編寫教案。所有教師任課時(shí)（含實(shí)驗(yàn)課、上機(jī)課）均應(yīng)按學(xué)院有關(guān)規(guī)定，提前編寫教案，且上課時(shí)應(yīng)帶教案。

編寫講稿時(shí)，提倡在每頁固定位置留設(shè)空白區(qū)，以便補(bǔ)充新內(nèi)容。講稿在能保證內(nèi)容不陳舊且基本與所用教材相符合的前提下可重復(fù)使用，原則上不超過五年。初級(jí)職稱教師或中高級(jí)職稱教師新開課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)帶講稿上課。

教案和講稿應(yīng)分別裝訂成冊(cè)，以備教學(xué)檢查。教師應(yīng)將每學(xué)期的教案妥善保存。

三、教案內(nèi)容的編寫說明 1.授課順序號(hào)：指學(xué)期授課計(jì)劃的順序號(hào)，原則上每兩個(gè)學(xué)時(shí)作一個(gè)授課計(jì)劃。

2.授課日期、班級(jí)：以實(shí)際授課時(shí)間和班級(jí)填寫。3.授課基本課題：指本次授課所要講授的章、節(jié)內(nèi)容。4.教學(xué)目的：寫明通過本次授課，在知識(shí)傳授、智力開發(fā)、能力培養(yǎng)等方面要達(dá)到的要求與目的。

5.教學(xué)重點(diǎn)：明確本堂課應(yīng)突出的教學(xué)重點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)、技能等）。

6.教學(xué)難點(diǎn)：本堂課在教學(xué)中應(yīng)突破的難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。

7.教具：所需用的教學(xué)模型、教學(xué)輔助工具、掛圖、多媒體設(shè)備等。

8.課堂類型：分為理論課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、實(shí)訓(xùn)課、考核課、綜合課(指含有兩種以上單一類型的課)等。

9.教學(xué)過程及主要內(nèi)容：

教學(xué)過程指本次課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)。可估計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)大致需要的時(shí)間。

主要教學(xué)內(nèi)容：包括教學(xué)內(nèi)容提綱、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)具體要求等。編寫教案時(shí)，教師也可根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，?把每個(gè)環(huán)節(jié)或每部分教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃采用的教法、板書設(shè)計(jì)、教具、掛圖使用要求等在此欄目體現(xiàn)。

本部分在填寫時(shí)，不能只寫題目。

10.課外作業(yè)：應(yīng)寫明在教材中的第幾頁及題號(hào)；如果是教師自己出的習(xí)題，應(yīng)寫明題型及題量。

11.課后記：教師在講授完本次課之后填寫。本欄填寫教師對(duì)本次教學(xué)過程、?教學(xué)方法、時(shí)間分配、重難點(diǎn)及教具使用等綜合教學(xué)效果的小結(jié)，?總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足并提出改進(jìn)措施。

原則上，教案的上述11項(xiàng)內(nèi)容均應(yīng)填寫，無內(nèi)容可填的項(xiàng)目，如教具，可填“無”或畫斜線。

第三篇：教案、講稿編寫規(guī)范

文件

教案、講稿編寫規(guī)范

教案和講稿是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件，是教師落實(shí)教學(xué)大綱的基本環(huán)節(jié)，是教師授課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效果的基本保障。為提升教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)管理，特制定本規(guī)范。

一、教案和講稿的基本內(nèi)涵

（一）教案

教案：是依據(jù)教學(xué)日歷的進(jìn)度要求，為完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃，是教師以課時(shí)或章節(jié)為單位編寫的供教學(xué)用的實(shí)施方案，是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施，是指導(dǎo)具體教學(xué)實(shí)踐的重要依據(jù)。它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反映了教師鉆研大綱、熟悉教材、充實(shí)知識(shí)的程度，反映了教師了解學(xué)生、準(zhǔn)確把握教學(xué)方式方法的程度。

教案不同于授課講稿或講義，一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)時(shí)間、-1-

授課的題目（教學(xué)章、節(jié)標(biāo)題）、授課的方式、方法和手段、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)的基本內(nèi)容、作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑等課后延伸、課后小結(jié)、參考資料（含參考書和參考文獻(xiàn)）。

編寫教案的意義在于：（1）理清授課思路，提煉教材中心，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，保證授課質(zhì)量；（2）積累素材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高水平，改進(jìn)工作；（3）統(tǒng)一教學(xué)要求、考試標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)展，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；（4）有利于課程建設(shè)，有利于提高教學(xué)水平。

（二）講稿

講稿：講稿是教師的講課稿，是對(duì)全部講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá)，是講授內(nèi)容的文字描述，要求盡可能詳細(xì)、全面。講稿可以摘錄教材，但不能是教材的翻版。教師在編寫講稿時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的層次、專業(yè)、知識(shí)面、知識(shí)的連續(xù)性對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪，同時(shí)應(yīng)加進(jìn)學(xué)科前沿的知識(shí)。

（三）教案和講稿的區(qū)別

教案和講稿均是教師教學(xué)思維與教材結(jié)合的具體化過程，是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，反映教師講授的內(nèi)容和不同特色。教案和講稿的區(qū)別在于：

1．教案所承載的基本內(nèi)容是課堂教學(xué)的組織管理信息，講稿所承載的基本內(nèi)容是知識(shí)信息；即教案解決的是“怎么教”的問題，講稿解決的是“教什么”的問題。

2．教案的思路形成，受教學(xué)過程的管理邏輯支配；而講稿的思路形成，則受教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配。

3．教案與講稿，二者是決定與被決定的關(guān)系。

4．在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項(xiàng)目，講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目。

5．在表現(xiàn)形式上，教案篇幅較短，講稿篇幅較長。

6．教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡列鋪陳。講稿、電子教案是教材的摘錄和講授內(nèi)容的介紹，亦不能把這些當(dāng)作教案。

二、教案和講稿的編寫

（一）教案的編寫

1．教案的編寫要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教案構(gòu)成要素制定詳細(xì)的授課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施步驟，并對(duì)所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行詳細(xì)說明。

2．編寫教案要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本課程的教學(xué)目的、具體章節(jié)的具體內(nèi)容和要求，了解課程體系、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3．編寫教案要注意廣泛閱讀本門課程的相關(guān)資料，了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的發(fā)展方向，對(duì)課程有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。

4．編寫教案要了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行合理安排和設(shè)計(jì)，處理好應(yīng)該教什么和學(xué)什么（目標(biāo)），如何教和如何學(xué)（策略），教的怎樣和學(xué)的怎樣（評(píng)價(jià)）的關(guān)系。

5．編制教案主要按課時(shí)進(jìn)行，一般以一次課（2學(xué)時(shí)）為基準(zhǔn)

編制一個(gè)教案。

6．教案還應(yīng)附上學(xué)校制定的該課程大綱和教學(xué)進(jìn)度表。

（二）講稿的編寫

1．講稿是教師本次課講解的詳細(xì)內(nèi)容，可以在講稿右側(cè)留出備注欄，用于舉例、案例以及新增內(nèi)容等的書寫。

2．講稿作為教師按大綱和指定教材備課的成果，應(yīng)能反映教師閱讀大量參考文獻(xiàn)資料、科學(xué)梳理教學(xué)提綱、體現(xiàn)不斷更新和充實(shí)內(nèi)容、適應(yīng)科技進(jìn)步和實(shí)際教學(xué)對(duì)象變化的需要。

3．講稿無需按統(tǒng)一格式編寫，但必須與教案相符。

4．講稿必須是書面形式，按章分別編制，采用word編輯或手寫均可，手寫稿要求字跡清潔，用藍(lán)黑色鋼筆或中性筆書寫。

三、教案和講稿的編寫要求

1．教師授課時(shí)必須攜帶教案。每學(xué)期開學(xué)前，教師應(yīng)寫出至少二周的教案，（實(shí)驗(yàn)課和體育課等特殊性質(zhì)的課程可根據(jù)實(shí)際情況撰寫教案或講稿）；

2．教案和講稿可以是分寫的，也可以是合二為一的，應(yīng)在授課講稿中體現(xiàn)出教案的要素。

3．課程名稱相同、教學(xué)大綱不同的課程應(yīng)分別編寫教案。4．教案應(yīng)根據(jù)本規(guī)范采用統(tǒng)一的格式書寫，不同學(xué)科的授課教案可有自己的特色，但應(yīng)滿足教學(xué)大綱需求。

5．同一授課內(nèi)容，專業(yè)不同，則授課內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)。

6．教案每學(xué)期授課完畢上交各系（院）存檔，再上課必須重新編寫；講稿作為教師富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，留作自己保存，并可在補(bǔ)充更新內(nèi)容的基礎(chǔ)上使用。

7．電子教案、CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課件等不能代替授課教案或講稿。8．本規(guī)范自公布之日起執(zhí)行。

第四篇：西安石油大學(xué)教師教案和講稿編寫規(guī)定

西安石油大學(xué)教學(xué)管理制度

西安石油大學(xué)教師教案和講稿編寫規(guī)定

為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)任課教師更好地履行教書育人的職責(zé)，執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，貫徹因材施教的原則，進(jìn)一步規(guī)范教案和講稿的編寫,制定本規(guī)定。

第一條

教案編寫應(yīng)明確的幾個(gè)概念

1、培養(yǎng)計(jì)劃

培養(yǎng)計(jì)劃是指導(dǎo)教學(xué)運(yùn)行的法規(guī)性文件，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，是組織教學(xué)的基本依據(jù)。

2、教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，以系統(tǒng)和連貫的形式，按章、節(jié)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹鲇嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。

3、授課計(jì)劃

授課計(jì)劃是由任課教師編寫，經(jīng)系（教研室）有關(guān)人員集體研究確定。主要通過對(duì)學(xué)生基本情況的簡要分析以及本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)改革措施等，確定課序、教學(xué)目的、教學(xué)周次和教學(xué)時(shí)數(shù)、課內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)參考資料的推介和教具的選用等，形成任課教師的教學(xué)進(jìn)度表。

4、教案

教案是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化而精心設(shè)計(jì)的授課框架，是任課教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出以課時(shí)為單位的教學(xué)方案。其作用是導(dǎo)向、規(guī)劃和組織課堂教學(xué)，并且起到三個(gè)附帶作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時(shí)提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠(yuǎn)角度看，教案中保存著任課教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經(jīng)驗(yàn)與心得，經(jīng)過長期積累自然形成一座資料寶庫；三是課題源作用。教案中列舉的豐富案例、精心思索的問題、教學(xué)過程中的得失體會(huì)等往往成為任課教師選擇研究課題的源泉。

5、講稿

講稿是豐富和內(nèi)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書面臺(tái)詞，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教案的具體化。講稿與教案不同之處在于：

（1）講稿所承載的是知識(shí)信息，教案所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息。

（2）講稿的思路形成由教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配，而教案的思路形成由教學(xué)過程的管理邏輯支配。

（3）在內(nèi)容上，講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目，教案涉及的是組織性項(xiàng)目。

（4）在表現(xiàn)形式上，講稿篇幅較長，教案則是按一定格式要求填寫內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在幾百字或千余字即可。

6、授課形式

課堂教學(xué)授課形式主要為任課教師講授、課堂討論、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、習(xí)題課、實(shí)

西安石油大學(xué)教學(xué)管理制度

驗(yàn)課、課堂測(cè)試等。

第二條

教案設(shè)計(jì)基本要素

教學(xué)設(shè)計(jì)，是指為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的課程目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。教案應(yīng)具備以下基本要素：

1、教學(xué)目的：教案中應(yīng)考慮“課程目標(biāo)”和“課堂教學(xué)目標(biāo)”，即學(xué)生通過整個(gè)課程或某一堂課的學(xué)習(xí)，預(yù)期達(dá)到的效果，而不是任課教師的教學(xué)計(jì)劃。

2、教學(xué)內(nèi)容：是指通過對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、教學(xué)方法：是任課教師把自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生的手段。在教學(xué)中，任課教師不應(yīng)僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力和方法。

4、教學(xué)過程：是任課根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）、師生互動(dòng)、學(xué)時(shí)安排、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等的設(shè)計(jì)或選擇。教學(xué)過程是整個(gè)教案的主體部分，既要體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的邏輯程序，又要?jiǎng)澐殖鋈舾森h(huán)節(jié)或步驟，并考慮到時(shí)間分配、具體方法的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及教學(xué)過程與板書的協(xié)調(diào)等等。教學(xué)過程應(yīng)充分反應(yīng)任課教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。課堂小結(jié)是任課教師對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容、要求等進(jìn)行總結(jié)，以理清講課脈絡(luò)，提示和幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)、或注意點(diǎn)。

5、總結(jié)分析：是任課教師對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性，某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，教學(xué)方法的應(yīng)用，師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

第三條

教案設(shè)計(jì)

撰寫教案首先要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本課程的教學(xué)目的和各章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，任課教師要注意廣泛閱讀本專業(yè)的專著、學(xué)術(shù)雜志、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等資料，了解本學(xué)科、本專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，對(duì)教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。最后，任課教師要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力，并結(jié)合講授內(nèi)容安排和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，最終表現(xiàn)在書面上就形成了對(duì)課堂講授內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的教案。編寫教案要在備好大綱、教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，處理好教什么和學(xué)什么，如何教和如何學(xué)，教的怎樣和學(xué)的怎樣，即目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面問題。

每門課程的教案應(yīng)包括三個(gè)層面的設(shè)計(jì)：

1、包括課程內(nèi)容、教學(xué)基本要求、教學(xué)手段、教學(xué)方法等的設(shè)計(jì)，主要解決本門課教什么、怎么教的問題。

2、包括章節(jié)內(nèi)容、教學(xué)方法、要求設(shè)計(jì)，以解決各章節(jié)教什么、怎么教的問題。

3、包括一次課的內(nèi)容、教學(xué)方法、要求等的設(shè)計(jì)，以解決一次課教什么，怎么教的問題。一次課的教案內(nèi)容原則上應(yīng)包括本次課程的教學(xué)目的、教材分析、教學(xué)過程、教學(xué)分析等方面。其中，教學(xué)目的是課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心和力求達(dá)到的目標(biāo)；教材分析則要求找出本次課的

西安石油大學(xué)教學(xué)管理制度

重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的方案；教學(xué)過程是教案的主體，要按導(dǎo)入新課、講授、課堂小結(jié)與課后鞏固四個(gè)方面詳細(xì)設(shè)計(jì)；教學(xué)分析是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪講授設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方案。

第四條

教案編寫的格式

1、教案總體要求。

（1）教案首頁基本內(nèi)容一般包括：課程名稱、課程代碼、學(xué)分、總學(xué)時(shí)、課程類別、授課任課教師、授課專業(yè)和授課班級(jí)等。

（2）教案可大可小，或詳或略。教案撰寫一般以一次課堂教學(xué)(2學(xué)時(shí))為單元。首先以章為單位編寫教案，然后再按每一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配編寫每一課時(shí)單元的授課教案。

2、每章教案編寫的具體內(nèi)容（1）本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求；

（2）本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容(列出節(jié)名)及學(xué)時(shí)分配；（3）本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（4）本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬；

（5）本章教學(xué)方式(手段)，包括：教具、圖表、幻燈片、投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)手段的使用；

（6）本章的主要參考資料；（7）本章的思考題和習(xí)題等。

3、每一課時(shí)單元授課教案編寫的具體內(nèi)容

（1）本次課程的教學(xué)內(nèi)容(具體到知識(shí)點(diǎn))；（2）本次課程的教學(xué)方式(手段)；（3）本次課程的師生活動(dòng)設(shè)計(jì)；（4）本次課程的板書設(shè)計(jì)；（5）各教學(xué)步驟的時(shí)間分配；（6）本次課程的作業(yè)布置等。第五條

本規(guī)定由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。第六條

本規(guī)定自發(fā)布之日起執(zhí)行。

第五篇：怎樣備課和編寫教案

怎樣備課和編寫教案

備課:“備”可以理解為準(zhǔn)備、預(yù)備?！皞湔n”就是教師課前所做的的準(zhǔn)備工作。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

完整說，備課是指教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本門課程的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的具體情況，認(rèn)真鉆研教材，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

備課的意義:備好課是上好課的前提。它是加強(qiáng)教學(xué)的目的性、計(jì)劃性和預(yù)見性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證 備課與寫教案

? 備課:是教師在授課之前對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針對(duì)所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法的思考與選擇、確定。

? 寫教案:只是對(duì)上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。初上講臺(tái)的新教師將會(huì)面臨哪些問題 ? 問題1——滿堂灌 ? 問題2——照本宣科

? 問題3——不會(huì)把握課堂時(shí)間 ? 出現(xiàn)這些問題，我們?cè)撛趺崔k？

唯一的做法就是，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。

一、備課的主要內(nèi)容

備課程標(biāo)準(zhǔn) 備教材 備學(xué)生 備方法 備過程 備資源

做到：心中有目標(biāo) 眼中有學(xué)生 手中有方法 ?(一)備教材

? 廣義的教材泛指教學(xué)所用的一切材料，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、教科書（亦稱課本）、練習(xí)冊(cè)、課外習(xí)題集、課外讀物以及教學(xué)掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。? 1．認(rèn)真鉆研教材。? 2．研究教材的步驟

（1）瀏覽全套教材（2）通讀某一冊(cè)教材（3）細(xì)讀某一單元的教材（4）精讀即將施教的具體教材（5）精心組織教材、處理教材（6）閱讀有關(guān)參考資料

?

（二）備學(xué)生（學(xué)情分析）? 1．學(xué)生需要什么樣的課堂？

? 學(xué)生們?cè)谡n堂上需要的是什么？專家們調(diào)查結(jié)果顯示： ? ①學(xué)生課堂上最快樂的事是交流。

? ②學(xué)生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)。? ③學(xué)生課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。? ④學(xué)生對(duì)未來課堂的向往是“在線學(xué)習(xí)”。? 2．備學(xué)生,明確教學(xué)難點(diǎn)、深廣度和容量。

? 學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。所謂備學(xué)生，即深入了解學(xué)生實(shí)際，是備課過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的實(shí)際，主要指學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。有些問題，教師主觀認(rèn)為學(xué)生是應(yīng)該懂的，備課和講課時(shí)不大重視，但學(xué)生實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學(xué)效果不好。有些問題，學(xué)生容易誤解，因而引起混亂，是教學(xué)上的難點(diǎn)，教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解并估計(jì)到，并采取有效措施加以突破。? 【案 例】

? 小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)“a、o、e”的課堂片段，? 上述案例中，盡管教師精心創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境，但整個(gè)設(shè)計(jì)還是把學(xué)生當(dāng)成一張“白紙”，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)熟視無睹，甚至學(xué)生都說出了“a”，教師卻急于回避，讓學(xué)生“懂裝不懂”，只注重了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，真是應(yīng)了“心中有書、目中無人”這句話。這樣的課堂乍看，是學(xué)生不聽話，教師沒有靈活控制好課堂，可仔細(xì)分析，根本原因是教師備課出了問題：忽視了教學(xué)對(duì)象的已有知識(shí)基礎(chǔ)分析，所設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)只是教材的邏輯起點(diǎn)而非學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此班學(xué)生在幼兒園時(shí)，大部分都已經(jīng)學(xué)過拼音，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，假如教師備課時(shí)能了解這一情況，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上加以改進(jìn)，如變教師領(lǐng)著齊讀為會(huì)的學(xué)生領(lǐng)讀，既承認(rèn)了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，又利用了一年級(jí)小學(xué)生愿意表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，教學(xué)效果定會(huì)比上述案例好很多。?

（三）備教法、學(xué)法 ? 何謂“教法”，它是指老師為完成教學(xué)任務(wù)的采用的工作方法。學(xué)法則是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學(xué)法解決的是學(xué)生學(xué)的問題。教學(xué)方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等，還有一些特級(jí)教師所創(chuàng)造的獨(dú)特的教法，如魏書生老師的“六步教學(xué)法”，李吉林老師的“情境教學(xué)法”等。

一、備課的要求

?

（三）備教法、學(xué)法

? 學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法有：觀察法、學(xué)思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學(xué)練結(jié)合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。

? 但是：在實(shí)際的教學(xué)工作中，不少教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)性作業(yè)，雖然學(xué)業(yè)成績也能有所提高，但這種以犧牲學(xué)生生理及心理健康為代價(jià)的短效行為，從長遠(yuǎn)意義看，得不償失。

? 作為教師，怎樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)呢？

? 教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要可以從學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、檢查、總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。那么，教師在備課時(shí)，又如何備好教法、學(xué)法呢？

? 首先，要在頭腦中建立教法及學(xué)法體系，做到運(yùn)用時(shí)心中有數(shù)。? 其次，教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)均要以研究教材和了解學(xué)生為這前提。? 第三，教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)要具有藝術(shù)性和可操作性。? 第四，努力探索并形成具有自身特色的教學(xué)法。?

一、備課的要求 ?(一)備教材

? 【案 例】比較53（）48+15 ?

一、備課的要求 ?(一)備教材

? 案例分析：雖然53＜48+15的比較結(jié)果是一致的，但學(xué)生思維的過程卻精彩紛呈。通過比較方法的交流與展示，學(xué)生真切地感受到解決問題的方法與策略的多樣性。如果把案例中的方法進(jìn)行分類的話，生1和生2的想法可以看作“直接比較法”，生1采用精確計(jì)算，生2采作估算，估算方法更方便。生

3、生

4、生5的方法可以看作“間接比較法”，采用了假設(shè)的策略，思維含量更高。一道平常的比較題，正因?yàn)殛P(guān)注了學(xué)生的思維過程，總結(jié)出不同的思維方法，大大地促進(jìn)了思維能力的培養(yǎng)。?

（二）備課的形式

? 根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時(shí)間，我們把備課形式分為以下幾種： ? A.根據(jù)備課把握的內(nèi)容來分，一本教材要?jiǎng)澐殖龊侠淼男卧?，就必須了解整?cè)教材的大框架；要制定出每個(gè)具體的單元，又必須深入到每個(gè)具體的課文中，這樣自然而然地形成了對(duì)教材的宏觀、中觀、微觀這“三觀”備課。即1．學(xué)期備課 ；2．單元備課；3．課時(shí)備課。? B、根據(jù)參與備課的人數(shù)來分，可以分為個(gè)人備課和集體備課。? C 根據(jù)課時(shí)備課的時(shí)間先后來分，可以分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課和矯正課。

5、新課程理念下教師備課的基本要求 ? 備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 ? 備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念

? 備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念：

? 目標(biāo)整合，以學(xué)生發(fā)展作為指導(dǎo)思想； ? 內(nèi)容整合，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，興趣和需要相結(jié)合；形式整合，多種教學(xué)活動(dòng)、各種資源的整合。

? 備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念 第二部分

? 如何編寫教案

一、教案的定義

? 教案，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，理論結(jié)合實(shí)際地處理教材，組織教學(xué)過程的具體計(jì)劃。? 教案是具體的課時(shí)計(jì)劃，是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)的具體方案，是課堂活動(dòng)的備忘。

? 教案是使教學(xué)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化的體現(xiàn)，是克服教學(xué)的隨意性和盲目性的措施。

? 寫好教案是教師使自己具體地形成現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力，提高自己，完成教學(xué)任務(wù)的途徑。

? 教案是教學(xué)“設(shè)計(jì)”的反映，是集體和個(gè)人備課的歸納。

? 教案的質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。即使是從教多年的老教師，要想獲得滿意的教學(xué)效果，也必須充分重視編寫教案。一份優(yōu)秀的教案。凝集著教師的心血與智慧，是上好一堂課的前提條件。

二、新課程理念下的教案

（1）教案既要有教師教的方面，又要有學(xué)生學(xué)的方面。

（2）教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，要重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生更好地開展

（3）教案的設(shè)計(jì)必須遵照特定的教學(xué)規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計(jì)。?（4）教案的設(shè)計(jì)也要針對(duì)各

三、教案的呈現(xiàn)形式(分詳案和略案)表格式 記敘式 提綱式

四、目前大家比較公認(rèn)的教案編寫框架： ?

（一）、課題（說明本課名稱）

?

（二）、教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)）?

（三）、教學(xué)重點(diǎn)（要解決的關(guān)鍵問題）

?

（四）、教學(xué)難點(diǎn)（教學(xué)中可能產(chǎn)生的困難或障礙）?

（五）、課時(shí)安排 ?

（六）、教學(xué)方法

?

（七）、教具（說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

?

（八）、教學(xué)過程（說明教學(xué)的步驟以及活動(dòng)內(nèi)容）?

（九）、板書設(shè)計(jì)（準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）?

（十）、作業(yè)處理

?

（十一）、教學(xué)后記（對(duì)教學(xué)有價(jià)值的內(nèi)容作記載和反思）

考教師 到師出 師出公眾號(hào)有更多考編資料：shichuedu 編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ?（1）教學(xué)目標(biāo)

①以“知識(shí)與技能目標(biāo)”為主線（立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)）

②充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過程與方法”（立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)）③滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”（立足于讓學(xué)生樂學(xué)）《項(xiàng)鏈》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):1.知識(shí)目標(biāo)： 2.能力目標(biāo)： 3.感情目標(biāo)： 編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ?（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

? 從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

?

○一堂課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多（1-2個(gè)）；

?

○教學(xué)重點(diǎn)的確定方法——能夠顯示文章主旨的精華所在。如：《師說》中對(duì)師的作用、擇師標(biāo)準(zhǔn)的論述；《祝?！分袑?duì)人物肖像的描寫；《孔乙己》中關(guān)于咸亨酒店的環(huán)境和各種人物的笑。

? ○教學(xué)難點(diǎn)的確定方法——有關(guān)文章的主旨而學(xué)生的能力難以達(dá)到，需要教師著重加以指導(dǎo)的地方。如：《鴻門宴》中復(fù)雜的人物關(guān)系，文言句式、文言詞語、詞類的活用；《赤壁賦》中作者復(fù)雜的情感、人生觀、宇宙觀。? ? ○教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)可以相同。

○難、重點(diǎn)的確定因不同的學(xué)生水平而不同；因不同的教師水平而確定；

考教師 到師出 師出公眾號(hào)有更多考編資料：shichuedu

編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ?（3）教學(xué)準(zhǔn)備

? 為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟

?（4）確定課的類型：:選擇適宜的教學(xué)方法、過程和內(nèi)容 ? 4.1課的類型：

? 新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等等，教案的寫法可以不同，但教案中要體現(xiàn)教學(xué)要素和各個(gè)環(huán)節(jié)。? 4.2教學(xué)方法：

? 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對(duì)象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。常用的教學(xué)方法有： 講授法、演示法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、誘思引導(dǎo)法?

編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ?（5）教學(xué)過程

? 教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：

? ①創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題環(huán)節(jié) ? ②自主探究 合作交流環(huán)節(jié) ? ③聯(lián)系實(shí)際 拓展應(yīng)用環(huán)節(jié) ? ④自我反思 總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) ? ⑤布置作業(yè)

教學(xué)步驟和內(nèi)容，這部分是教案的主題內(nèi)容

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、誘發(fā)興趣。例：對(duì)和平、安寧、幸福生活的渴望，是老百姓世世代代的訴求，但在長期的封建社會(huì)中，由于統(tǒng)治者的暴政，政治的腐敗，政權(quán)的更迭，戰(zhàn)亂的頻繁，社會(huì)的動(dòng)蕩，人民的這一理想很難得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)世外桃源的夢(mèng)想應(yīng)運(yùn)而生。陶淵明就為我們描繪了這樣一幅情景悠然，生活從容的理想樂土，這就是歷來為人們廣為傳誦的《桃花源記》

2、激起疑問。例： 石鐘山是我國的一座名山，這座山形狀奇特，結(jié)果復(fù)雜，關(guān)于它的得名歷來眾說紛紜，大文學(xué)家蘇軾曾經(jīng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地考察，那么他的結(jié)論是什么？實(shí)際情況確實(shí)如他所說的那樣嗎？請(qǐng)看《石鐘山記》

3、設(shè)置懸念。例：古希臘的悲劇是命運(yùn)悲劇，莎士比亞的悲劇是性格悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)悲劇。人們看到悲劇往往會(huì)流出同情的淚水或感到很悲傷，而讀了魯迅的小說《孔乙己》，人們的眼淚不是往外流，而是感到內(nèi)心的刺痛。那么《孔乙己》又是什么樣的悲劇呢？學(xué)了課文就會(huì)知道。

4、鼓舞情緒。例：林教頭風(fēng)雪山神廟，唱《好漢歌》。

5、聯(lián)系舊知。例，將《阿房宮賦》聯(lián)系《過秦論》。

6、介紹相關(guān)材料，例：講《鴻門宴》，介紹有關(guān)的歷史背景。

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【教例】《祝?！穼?dǎo)入設(shè)計(jì),《裝在套子里的人》導(dǎo)入

（二）研讀對(duì)話（以一系列相關(guān)問題為中心，開展全方位、多角度多層次的對(duì)話活動(dòng)，感悟、理解、欣賞評(píng)價(jià)、分析解剖、概括歸納、結(jié)尾總結(jié)）

選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，通過幾個(gè)帶動(dòng)全篇的問題，構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)民主、平等的、和諧的對(duì)話情景，引導(dǎo)學(xué)生自主的吟誦涵泳，品味課文的內(nèi)容、語言和寫法。開展創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。課例：《上樞密韓太尉書》是蘇轍19歲剛中進(jìn)士時(shí)所作，是寫給韓琦的一封求見信。但作者并沒有從求見寫起，而是先從如何作文寫起，先闡述了自己的文學(xué)主張--養(yǎng)氣說，接著寫自己養(yǎng)氣的情況，將結(jié)識(shí)韓琦納入豐富個(gè)人閱歷的話題之中，稱贊韓琦定國安邦的杰出才能，對(duì)至今尚未見面深表遺憾，然后進(jìn)一步申述了求見的強(qiáng)烈愿望，點(diǎn)出寫作本文的目的。最后，重申自己“生好為文”初衷，再次表明求見的心意。文章言辭委婉，脈絡(luò)清晰，文辭暢達(dá)，凝練雅潔，是一篇不可多得的古典散文。如何激發(fā)學(xué)生興趣，開展探究性的閱讀活動(dòng)呢？首先，老師推出兩個(gè)話題：我認(rèn)為課文寫的內(nèi)容是

，表現(xiàn)的主旨是。這兩個(gè)問題學(xué)生可能一下子回答不出來，這樣就有了探究的欲望。在具體的多邊對(duì)話中，還可以把這些問題給細(xì)化。

1、文章開頭提出了什么文學(xué)主張？是怎樣論述的？

2、作者寫離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游和交友的目的是什么？第二段的寫法有什么特點(diǎn)？那些詞句生動(dòng)傳神？文中是否有吹捧韓琦之嫌？吹捧的目的是什么？在學(xué)生深入閱讀的基礎(chǔ)上，這些問題都可以在探究性對(duì)話中解決。課例：《福樓拜家的星期天》可以以文中作家的群像為切入點(diǎn)開展探究性閱讀。這篇文章寫了四位作家，閱讀時(shí)首先要把握作者所寫的四位作家的外貌特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重的描寫他們的肖像、行為和語言。誰在哪方面最有特點(diǎn)，就著重描繪哪一方面。但文中刻畫的是人物的群像，所以既要有共性，也要有個(gè)性。

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教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以分為以下三個(gè)步驟：

一、進(jìn)入情境，感知氛圍。通過誦讀讓學(xué)生進(jìn)入情境，感知這個(gè)家庭聚會(huì)濃郁的學(xué)術(shù)人文氛圍和藝術(shù)生活色彩。讓學(xué)生用一句話表述所感知到的環(huán)境氛圍。這是一個(gè)-----------------的聚會(huì)。這是一個(gè)輕松的家庭聚會(huì)；這是一個(gè)充滿學(xué)術(shù)氣氛的聚會(huì)；這是一個(gè)充滿了心靈內(nèi)在歡樂的聚會(huì)；這是一個(gè)志同道合者的聚會(huì)。

二、把握群體形象的共性。文章刻畫了那些人物形象？福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。人物形象的共性是什么？對(duì)文學(xué)有共同的愛好和執(zhí)著的追求，都有高尚的理想和對(duì)生活的激情，都是思想深刻而又博學(xué)多才的。

三、認(rèn)識(shí)個(gè)體形象的個(gè)性。通過人物的肖像、語言行動(dòng)和性格特點(diǎn)，加以概括。福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智。屠格涅夫：懷有狂熱的理想，博學(xué)多才。都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。

對(duì)一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須要有一條明確的思路，例如《社戲》一文，文章之美在于真誠自然的人性，美在如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景，這些都是在鄉(xiāng)愁蠱惑之下所繪制的理想故鄉(xiāng)的圖景。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過整體感知—局部探究--回到整體的教學(xué)思路，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法。

（一）、整體感知，把握文脈。讓學(xué)生歸納文章圍繞著社戲?qū)懥藥准?？這個(gè)問題，不但可以理清文脈，而且可以明白作者處理材料的匠心。

1、文章寫社戲的文字確實(shí)不多，但所有的內(nèi)容都與社戲有關(guān)；

2、文中真正有趣的不是看戲本身，而是與看戲相關(guān)聯(lián)的人與物。

（二）、局部探究，感受文中的人性美和風(fēng)光美

1、認(rèn)真閱讀，找出文中直接贊美社戲好看的句子。

2、社戲并無多大看頭，但結(jié)尾卻說：再也沒有看到哪夜似的好戲了。為什么？“好豆”“好戲”好在有一個(gè)特定的氛圍，使故鄉(xiāng)熱情誠摯的人們和優(yōu)美的山水營造出的。這個(gè)問題可以把學(xué)生的興奮點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)文章之美的挖掘上來。

3、讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文，說說自己喜歡的一個(gè)人，并闡述理由。

4、品味詩情畫意的語言。比如“那航船，就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥。

5、豐富的感覺，月夜行船一段，分別從視覺、嗅覺、聽覺等感覺著筆，一片尋常的景物因?yàn)槌休d了作者無限美好的情思，變得讓人陶醉，令人神往。故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光，熱情誠摯的人們，共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)圖景，讓作者難以忘懷，因而借助社戲這一載體予以傾訴。

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編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 布置作業(yè)注意事項(xiàng)：

一是要根據(jù)教學(xué)需要和教材的內(nèi)在邏輯體系來確定課外作業(yè)。二是在內(nèi)容上要做到由簡到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨(dú)創(chuàng)，由典型到變式，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

三是要注意把掌握知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合，做到通過作業(yè)掌握知識(shí)，通過作業(yè)訓(xùn)練技能。

四是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

五是要注意適度。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對(duì)不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。

編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟（6）板書設(shè)計(jì)

板書是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ? 設(shè)計(jì)教案，應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1.教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)，然后集體討論并修改，不能照抄教參，也不能照抄別人的教案。教過幾遍的教師，也要認(rèn)真寫教案，做到常教常新，精益求精。

2.根據(jù)不同的課型、如新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等等，教案的寫法可以不同，但教案中要體現(xiàn)教學(xué)要素和各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.教案的書寫要工整、清晰、圖表要用制圖工具描劃，整個(gè)教案要做到程度嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的形式:

1、文字式：

2、表格式 ? 最后，認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

? “寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個(gè)專家來。” ? 思考：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)

? 對(duì)于那些優(yōu)秀的教師來說，精彩的課永遠(yuǎn)是“下一課”。學(xué)無止境，教無止境。備課要不斷修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。用同一個(gè)教案去教不一樣的學(xué)生，其教學(xué)效果也是迥然不同的。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。正如一位知名老師說的：“備課如同打井，只有深鉆，才能得水。教一課書必先爛于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺(tái)。

? 備課要五精: 精在自己對(duì)課本的感悟 精在對(duì)學(xué)生水平的掌握 精在教學(xué)目的的準(zhǔn)確設(shè)置

精在問題的精細(xì)設(shè)計(jì) 精在課外材料的引入

師出教育祝大家考的更好的成績 順利上岸。