第一篇：江蘇省引智培訓(xùn)發(fā)言稿

Distinguished foreign teachers,leaders and colleagues: On this wonderful morning in July, we gather here to learn more about English.First, let me ,on behalf of 60 teachers who come from rural middle schools in Su Yu District, extend a warm welcome to the two foreign teachers who have come to teach us in the following 12 days.Also, we are sincerely thankful to the leaders at Bureau of Education in SuYu District for giving us an opportunity to study English and talk with foreigners.My name is Liu Wei teaching at Wang Guanji Middle School.When studying English at middle school, I was taught to remember words, phrases and grammar rules in order to get high marks.Both my teachers and I paid little attention to listening and speaking, as a result, I’m afraid of speaking English with my classmates and friends.As an English teacher, I was not confident in myself at first, and I’m afraid of making mistakes when communicating with foreigners.I think, Most teachers here like me have this common problem.But I believe, now comes the chance and we find the ways to deal with such problems.Through 10 days’ training, we are students.We can ask and answer.At the same time, we must listen carefully, make notes attentively and talk with our foreign teachers as much as possible.We are sure to improve our oral English and teaching skills.As the saying goes, “ Rome was not built in a day”.To have confidence in English teaching, we should continue to learn English during our spare time after training.We can read English novels, listen to BBC and watch English films.I strongly believe that we will know more about English-speaking countries and keep our children interested in English.Let us put most of our efforts into English learning and teaching.At last,we wish our foreign teachers will have fun during this period of teaching and visit, and learn much about our culture.Thank you.

第二篇：引智培訓(xùn)心得

引智培訓(xùn)心得

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，暑期浦口區(qū)英語教師引智培訓(xùn)已經(jīng)進行到了第四天，很感謝浦口區(qū)教師進修學(xué)校以及本校給我這一次珍貴的學(xué)習(xí)機會，讓我領(lǐng)略到更多的英語文化知識，學(xué)習(xí)到更先進的英語教學(xué)方法。我想，這些收獲對于我以后的英語教學(xué)也會有很大的幫助。

今天上課的是美籍外教老師Becky，主要話題是FABLES(故事)，圍繞著這個話題Becky帶領(lǐng)大家進行了聽說讀寫表演各方面的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我們知道了怎樣利用故事展開英語教學(xué)，Becky展示了多種學(xué)習(xí)方法比如表格法學(xué)習(xí)單詞、如何學(xué)習(xí)形容詞、在游戲中學(xué)習(xí)；在交流環(huán)節(jié)中學(xué)員們分組表演故事，編寫故事課堂；氣氛非?；钴S輕松、笑聲不斷，大家收獲頗多。

短短幾天的培訓(xùn)，收獲了朋友，收獲了知識，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當(dāng)然它亦給我留下了深深的思考：我們的教育，給了孩子扎實的基礎(chǔ)知識，卻同時也奪走了不少的東西，諸如笑聲、諸如傾聽，諸如探索，諸如合作。如何彌補是我們需要做的工作。

星甸小學(xué) 林軍

2011年7月28日

第三篇：引智培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

引智培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

許春明

今年暑假有幸被學(xué)校推薦參加了為期兩周的引智培訓(xùn)，通過一周的培訓(xùn)，我對教學(xué)活動有了更多的感慨和體會，第一周培訓(xùn)的最大收獲是：對小組合作學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識。

小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，學(xué)生之間為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)在一起共同學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高的一種教學(xué)方式。

在實際教學(xué)中，教師由于對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠，組織、操作不當(dāng)，往往導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)表面化、形式化，難以達到預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)在：1，學(xué)生合作不積極；2，學(xué)生合作參與度不夠。比如，在我自己的課堂小組合作學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會出現(xiàn)優(yōu)等生積極參與發(fā)言和小組匯報，而學(xué)困生并沒有積極的參與討論，更別說讓他們發(fā)言了。這就背離了課堂中小組合作學(xué)習(xí)的初衷。小組合作學(xué)習(xí)的提出原本是為了讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓每位學(xué)生都獲得提升并有充分發(fā)言和展示自己的機會。

在這次引智培訓(xùn)中，我的外教老師Barbara在課堂上使用最多的就是小組合作學(xué)習(xí)。她使用的就很好，大家都參與進來。在第一天她對全班進行分組時Barbara就很有創(chuàng)意，她準(zhǔn)備了幾種不同顏色的便利貼，在每種顏色的便利貼上標(biāo)上數(shù)字然后隨機貼在我們的課桌上。這樣我們既可以根據(jù)顏色分組也可以根據(jù)數(shù)字來分組。

在周五我們探討教育話題時，Barbara先要求我們按顏色分組，然后她把一篇有關(guān)美國教育的閱讀材料分成5個部分，隨機分給五個小組。每組的組員通過閱讀材料，確定材料的重要信息。接著，Barbara給各組每位成員一個號碼（1-5），來自不同組的相同號碼的同學(xué)進行重組并被安排到同一個地方，把各自了解到的信息在組內(nèi)分享。這樣新建立的小組的每位成員都有機會將自己獲得的信息在小組內(nèi)分享。避免了傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生參與度不夠，不積極的尷尬局面。這種教學(xué)方法叫jigsaw reading, 從字面上翻譯就是“拼圖閱讀”，專業(yè)上又把它譯為“互補式閱讀”。

通過這次課的親身體驗，我最大的感受就是整節(jié)課的教學(xué)層層鋪墊，層層遞進，而且容量特別大。同時，充分調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提高了學(xué)生的參與度。這節(jié)閱讀課沒有以往我閱讀課教學(xué)的沉悶，大家都很忙，Barbara卻很輕松，真正體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在小組交流討論的時候?qū)W習(xí)氣氛也不錯，我們也特別愿意去討論，這便是信息差，使得我們的交際顯得簡單而有意義，因為要完成表格我必須要主動地咨詢別人，更加耐心地傾聽別人的發(fā)言。當(dāng)別人詢問我的時候，我也要對自己掌握的信息進行再加工。

通過一周的培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷的學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新，要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的智慧，讓每個學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

第四篇：引智培訓(xùn)心得

暑期引智培訓(xùn)小結(jié)

華陽鎮(zhèn)石獅小學(xué) 樊金飛

“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎！”。我有幸參加了為期十天的引智英語教師暑期培訓(xùn)，教師是兩個來自加拿大的老教師，她們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、生動活潑的授課，使我切身體會到“以人為本，以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。在課堂上，他們沒有說教，沒有照本宣科，而是用具體生動富有趣味的教學(xué)活動，給我們展示了教單詞、語句、語音、聽力、英語游戲等的方法（給我印象最深的是在學(xué)習(xí)中外教老師總是教我們做一些生動有趣的英語游戲，使得我們在學(xué)習(xí)中不覺得枯燥），還介紹了加拿大的教育制度、人民生活和風(fēng)俗趣聞。雖然時間不長，但我無論從教學(xué)理論，還是教學(xué)方法上，都得到很多啟發(fā)和幫助。

初次聽說去參加英語教學(xué)培訓(xùn)，而且是外教上課，我就如小孩子一樣的興奮?！癕istake is good.Mistake is learning.”他們從第一節(jié)課開始就不斷地這樣鼓勵我們。這樣，學(xué)生的水平哪怕再低，也不會怕說英語，同學(xué)也不會嘲笑他，因為有老師的鼓勵和贊賞。但我們在平時的教學(xué)中對孩子的錯誤，很少有這樣的意識，這樣的態(tài)度，所以孩子越學(xué)英語越怕說，最后就學(xué)成了“啞巴英語”。其實學(xué)生們也需要我們提供一個寬容的環(huán)境?！癝peak English!You need PRACTICE, PRACTICE, PRACTICE!”他們要求我們必須說英語。有的老師就是在這兒的學(xué)習(xí)也無法嚴(yán)格遵守老師的要求，他說，“你們是雙語老師??！”并解釋，這是教語言，如果一個老師不說英語，那他自己學(xué)習(xí)英語的途徑就中斷了，就無法達到更高的高度。同時也無法培養(yǎng)學(xué)生 的聽力和用英語思維的能力。但由于種種原因，我們很多雙語課還只是以老師的漢語講授為主。他說一定要堅持不懈，不要怕出錯，就像爬山，否則就止步不前，希望我們能好好記住并在工作中力求做到這一點。

兩位外教是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑫r身上也有著西方人與生俱來的幽默。他們的課堂生動富有情趣。他們設(shè)計的每堂課時都與我們不同，所考慮的是如何能讓孩子親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。例如他們設(shè)計的一些游戲,我完全可以借鑒運用于我的課堂教學(xué)中,游戲教學(xué)對于小學(xué)生而言是一種很有效的教學(xué),在課堂中設(shè)計一個游戲會更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，也有助于增強他們的記憶。他們還給我們教授了一些專業(yè)詞匯和很多不同的課堂用語,這些課堂用語對我而言是受益匪淺的,可以直接運用于我的教學(xué)過程中,讓自己不再拘泥于單調(diào)的幾句課堂用語。另外，外教新穎的教學(xué)方法更是令我們耳目一新，比如剛開始上課時大多數(shù)人覺得很吃力，有些地方聽不懂，他看到我們的反應(yīng)后，就把這些內(nèi)容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代，或者直接用肢體語言來說明，很快就能解決問題了?？吹酵饨痰慕虒W(xué)方法，我不禁心里一動，在我們的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一種外來語言對有些內(nèi)容的理解會感到比較困難，如果運用肢體語言的話，那么這個問題就能迎刃而解了。這為我們的課堂教學(xué)提供了很大的幫助，讓我們不經(jīng)意中模仿他們上課的樣子，她們成了我的學(xué)習(xí)榜樣。這次的培訓(xùn)對自己的幫助很大，讓自己在很多方面受益匪淺：

1、激發(fā)了大膽開口的欲望，樹立了學(xué)習(xí)英語的信心。剛開班時，雖然我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來的，也有了“出洋相”的心理準(zhǔn)備，但是自己英語水平實在有限，很難想象和老外進行面對面的交流時自己的窘態(tài)，不免還是產(chǎn)生了緊張心理。但當(dāng)外教面帶友好的微笑進入教室時，邊走邊跟我們在座的教師打招呼“Hello, good morning, everyone, nice to meet you.”我的情緒一下便緩解了很多，我聯(lián)想到了以前在書本上看到的關(guān)于外國的一些民主開放的教育方法。雖說第一堂課下來，我?guī)缀跏裁炊紱]聽懂，但是看到班上幾個英語基礎(chǔ)好的同學(xué)和外教談笑風(fēng)生，我也有了想努力聽懂和開口的欲望，我想這應(yīng)該算是個好兆頭，與此同時外教的親切、寬容和諒解增加了我學(xué)習(xí)英語的信心。

2、增強了英語口語的聽說能力。

課前我們都要用英語來介紹自己，并且根據(jù)外籍教師的要求進行介紹，Eg: I’m?.My English name is xx.I have taught for?..I would like to know?and so on..另外，外教新穎的教學(xué)方法更是令我們耳目一新，他們給我們介紹了很多適用于英語課堂教學(xué)的游戲、歌曲、小韻文等方面的內(nèi)容以及中、英、美文化差異；在引入許多合作性的英語實踐操練外，還增加了許多聽力方面的內(nèi)容；他們的幽默風(fēng)趣更是吸引了我們，每次他總會“抓”住一個熱門話題，先作介紹，再要求我們一一交流，從開始的讀自己寫的內(nèi)容到直接脫口交流，不知不覺中提高了我們的英語口語水平。我也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我竟然從開始的摸不著頭腦到現(xiàn)在已能聽懂他們的一些句子的意思，偶爾叫到我，也能

湊合著說幾句，我感覺真的很欣慰。

3、嘗到了學(xué)習(xí)英語的甜頭。

在這短短的間里，來自加拿大的外籍教師，都盡情的展現(xiàn)他們自己的專長，用盡各種方法調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。我們從他們身上學(xué)了很多，從而使自己在聽說讀寫方面都有所進步。通過這次培訓(xùn)活動，我感到自身還有許多不足的地方，特別是在口語表達能力和聽力方面需要加強學(xué)習(xí)，從而提高自己的英語教學(xué)水平，增強自己的業(yè)務(wù)能力。培訓(xùn)達到了預(yù)期目的，但也存在著一些問題，比如：一是有的教師以為學(xué)的越多越好，一節(jié)課的幾個單詞，真正上課時孩子不一定能掌握；二是什么樣的場合用什么短語對小學(xué)教師來說還有一定難度，因為我們的語匯還不夠豐富，對英語教學(xué)方面的知識掌握得少，還需要進一步學(xué)習(xí)、充電；三是有個別教師確實做了充分的準(zhǔn)備，下了很大功夫，但不注重實效，花樣很多，教學(xué)效果不好，因為孩子的注意力都集中到教學(xué)以外的地方去了；四是應(yīng)注意訓(xùn)練時不要過于集中，盡可能讓孩子單獨發(fā)音，有利于及時糾正。

總的說來，這次的培訓(xùn)讓我收獲很大，通過這次培訓(xùn)活動增強了自己的語言能力，還學(xué)到了許多教學(xué)方法，了解了教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀教師的課堂設(shè)計等。培訓(xùn)引發(fā)反思。在這一段時間的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)

中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽、記錄、反思、沉淀、實踐中，我的教學(xué)之路會愈趨于成熟。最后用簡單的三個句子來結(jié)束我的學(xué)習(xí)體會：You listen, you forget.You see, you remember.You do , you learn。

第五篇：引智培訓(xùn)心得體會

引智培訓(xùn)心得體會

界首中心小學(xué)

吳慧(Sophia)七月，一輪火熱的太陽炙烤著大地到處充滿了夏日的炎炎氣息。然而身處贊化中學(xué)的我卻別有一番清涼滋味。在那里，我參加了由高郵教育局舉辦的小學(xué)英語教師引智培訓(xùn)班。十天的時間著實很短暫，但卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。在這十天里，我見識了來自加利福尼亞Ms.Guzman風(fēng)趣幽默，別具一格的教學(xué)方法，提高了自身的英語綜合能力，接受了國外先進的教育理念。新穎生動的教學(xué)模式，帶給了我們很多歡聲笑語，她的教學(xué)理念對我們來說更具借鑒意義，她帶給我們的，遠(yuǎn)不是十天的課，而是一種體驗，一種理念，一種境界，讓我覺得此次培訓(xùn)不虛此行。

第一天早上的開班典禮后,我們就接受了外教輕松﹑自由的第一節(jié)課, Ms.Guzman極富感染力的英語牢牢地吸引了我的眼球；豐富的肢體語言總是惹得我們捧腹大笑。就這樣，我很快地融入了課堂，回歸了久違的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并在其中感受到了前所未有的輕松愉悅。

Ms.Guzman，她身上有著西方人與生俱來的幽默，但同時也是一位很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。她的課經(jīng)過了大量的精心準(zhǔn)備，有多種多樣的趣味活動，生動活潑、富有情趣，是大家最愛的。同時她設(shè)計每堂課時，每一個活動又都是從我們學(xué)生出發(fā)，她所考慮的是如何能讓我們主動參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣。所以每個課時她總會“抓”住一個話題，教育﹑家庭﹑寓言或是諺語俚語等.然后開始演奏四步曲。第一步，她先作介紹，以教育為例，給我們介紹美國教育以及課程特點。第二步，她會問你：“What do you learn from me?”第三步，小組活動，圍繞當(dāng)課的話題給每一組布置一項不同的任務(wù)，我們進行小組討論，準(zhǔn)備完畢后一一上臺分享交流。這種不斷的討論交流，讓我們的英語口語水平悄然提高。第四步，也就是最后一步，游戲。Ms.Guzman設(shè)計了許多我們聞所未聞的游戲例如，小組寫故事,小組畫畫,講寓言,大家圍成圈丟球練習(xí)口語?這些活動讓我們老師自己都感覺耳目一新，完全陶醉其中。并且我們還完全可以將這些活動加以變化，借鑒運用于我們自己的課堂教學(xué)中。游戲教學(xué)對于低年級的孩子而言是一種非常有效的教學(xué)在課堂中設(shè)計一個游戲能更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣讓他們在快樂中學(xué)習(xí)也有助于掌握所學(xué)知識。

除此之外，Ms.Guzman的教學(xué)理念更是令我們心生感慨。在課堂上，你不會聽到哪怕是只言片語的批評，相反“Excellent!Good!Wonderful”這類激勵的話語不絕于耳，肯定的眼神如影隨形。這樣，不論學(xué)生的英語水平多低，也不會怕說英語，同學(xué)也不會嘲笑他，因為有老師的鼓勵和贊賞。回顧我們自己的教學(xué)，卻少有這樣的意識。一味的指正批評，逼得孩子從興致盎然，到興致缺缺，最后沒了感覺，不敢開口，就學(xué)成了“啞巴英語”。其實我們的孩子更需要我們的肯定與鼓舞。再比如剛開始上課時大多數(shù)人覺得很吃力，有些地方聽不懂，看到了我們的反應(yīng)后，Ms.Guzman立刻明白我們是有了理解障礙，就把這些內(nèi)容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代，或者直接用豐富的肢體語言和夸張的面部表情來說明，我們通常都恍然大悟；反思我們的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)一種外來語言對有些內(nèi)容的理解會感到比較困難，如果運用肢體語言幫助他們理解，效果一定事半功倍。這為我們的教學(xué)提供了指導(dǎo)，我們不經(jīng)意中模仿了他們上課的樣子，討到了教學(xué)經(jīng)。

我總結(jié)出在具體的課堂教學(xué)上，美國和我們有很大差異。外教常常用討論、交流等方式進行教學(xué)，是課堂上的導(dǎo)演，我們（學(xué)生）成為真正的主角。課堂氣氛活躍、寬松。我覺得這樣有利于發(fā)展個性，思維創(chuàng)新。如，外教常常布置任務(wù)后，讓我們分組完成任務(wù)，幾個人分工合作，整節(jié)課教師講得很少，我們思考、動手的時間很多。

在平時的教學(xué)工作中，這一點非常值得我們學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，也是新課標(biāo)所要求的，它能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。而且在這個模式中，老師充分尊重學(xué)生，不擺架子，師生關(guān)系極為和諧、平等。老師上課很隨意，可站著，也可坐著，也可在學(xué)生中間上課。

十天的培訓(xùn)，收獲了朋友，收獲了知識，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當(dāng)然它亦給我留下了深深的思考：我們的教育，給了孩子扎實的基礎(chǔ)知識，卻同時也奪走了不少的東西，諸如傾聽，諸如探索，諸如合作。如何彌補是我們需要做的工作。