第一篇：引智培訓(xùn)心得

“引智”培訓(xùn)心得

胡姍姍老師

今年暑假我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的中小學(xué)英語教師引智培訓(xùn)。我領(lǐng)略了Dr.Dolores Beckham------一位來自美國紐約的責(zé)任心強(qiáng)且兢兢業(yè)業(yè)的中學(xué)校長的別具一格的教學(xué)方法和活潑新穎的教學(xué)模式，她的教學(xué)理念對我而言極具借鑒意義。她帶給我們的，遠(yuǎn)不是十天的課，而是一種體驗(yàn)，一種理念，一種境界，讓我覺得此次培訓(xùn)不虛此行、意義非凡。

我格外珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。自從工作以后，身為師者，一直“傳道受業(yè)解惑”，這次我轉(zhuǎn)換角色，作為一個(gè)學(xué)生的身份盡情地吮吸知識的甘霖。我每天堅(jiān)持早到教室，做好課前準(zhǔn)備，課上全神貫注聽講、積極參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)并認(rèn)真做筆記和寫日記。

我們外教非常貼心且有耐心。對于我們心存疑惑的知識或語言，她總會(huì)不厭其煩地講給我們聽。她的語音語調(diào)非常標(biāo)準(zhǔn)，而且語速適中，因此上她的課，我們覺得非常自然，非常舒服，非常愜意。我們的座位圍成了一個(gè)圈，每個(gè)桌子貼著一個(gè)英語名字。這種座位排列充分體現(xiàn)了開放活躍的課堂模式。此外課上外教總會(huì)給我們大量的時(shí)間進(jìn)行Group work和口語表達(dá)。我們的group并非一成不變，而是用不同的方法進(jìn)行分組。因此我們經(jīng)常有機(jī)會(huì)和不同的老師交流，既交流了思想，又收獲了友誼。我們的Group work，是思想的火花碰撞的時(shí)刻，我們合作共贏，互助競學(xué)。

我們外教非?？犊?、非常用心且非常有愛。記得開學(xué)伊始，她讓我們在全班范圍內(nèi)做一個(gè)調(diào)查，我是第二個(gè)上交調(diào)查表的。她為前三名準(zhǔn)備了禮物，我的禮物是一美元，使我喜出望外。這個(gè)活動(dòng)表面是做英語調(diào)查，實(shí)質(zhì)上則是讓我們對彼此有個(gè)深入的了解，外教可謂“教育無痕”?。榱隋憻捨覀兊目谡Z表達(dá)，外教發(fā)給每位老師一張美國圖片或明信片，讓我們盡可能地多用英語描述，活動(dòng)完后她便把圖片送給我們了------我們?nèi)绔@至寶。講完美國的symbols后，她送給我們每位老師一只極富美國特色的圓珠筆，由自由女神像和美國國旗構(gòu)成------我們愛不釋手。在玩Bingo游戲時(shí)，她發(fā)給我們許多糖果，我們于玩中學(xué)，于學(xué)中玩，不亦樂乎？最讓我感動(dòng)的是，我的一位同事新婚回到班級后，我們可敬的外教為她準(zhǔn)備了一束鮮花和一盒費(fèi)列羅，并給了她一個(gè)熱情的擁抱。此情此景，讓我的心中蕩漾著溫馨和溫暖的漣漪------一個(gè)遠(yuǎn)道而來的外教，即便用言語表達(dá)下祝福也能讓人感受到真誠，但她卻準(zhǔn)備了豐厚的禮物和熱情的擁抱，使我由衷地欽佩和熱愛我們的外教。古人云;“親其師，信其道”，一個(gè)有心且有愛的老師是教育成功的前提,這一點(diǎn)給了我很大的啟發(fā)和很深的思考。

我們外教非常敬業(yè)。由于我家住外地，培訓(xùn)期間只能住在清河新區(qū)的學(xué)校宿舍。我每天至少提前半小時(shí)來到學(xué)校，有至少兩天外教也是提前半小時(shí)進(jìn)教室的。甚至中午她也提前半小時(shí)進(jìn)教室，為上課做好充分的準(zhǔn)備。不僅如此，她追求教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。有一次上課她講到“配偶”這個(gè)單詞的時(shí)候，不小心把spouse拼成spouce。但沒有一位老師發(fā)現(xiàn)她犯下的小錯(cuò)誤。但她很快發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，不僅向我們真誠道歉而且讓我們及時(shí)更正。這一小小的舉動(dòng)久久地溫暖著我的教育之心。

我們的“引智”課堂形式豐富，與我們傳統(tǒng)的英語課堂大相徑庭。每天我們首先圍成一個(gè)圈齊唱“Good Morning to You”,然后外教拋出一個(gè)球，接到者要談?wù)劗?dāng)天的日期、星期、天氣和新聞。然后再拋給下一位。外教用原汁原味的語言娓娓道來美國的文化，并讓我們介紹中國文化，最后進(jìn)行中美文化差異對比。在這過程中，外教還教了我們許多策略，比如：KWL(K: What do you know;W: What do you want to know;L: What do you learn)、Venn Diagram Graphic Organizer等等，通過使用這些策略，可以使我們的學(xué)習(xí)更高效。我們學(xué)唱英文歌You’ve got a friend、The wheel on the bus等，我們甚至邊唱邊跳，唱中學(xué)，唱中樂；跳中學(xué)，學(xué)中跳。有時(shí)候感覺自己不是在上課，仿佛回到了童年時(shí)光，無憂無慮，無拘無束，自由自在。即便如此，那一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的單詞還是像涓涓細(xì)流流進(jìn)了我們的心田。我們唱Jingle Bell,學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的文化并體驗(yàn)過圣誕節(jié)，互贈(zèng)禮物，讓我們對朋友心存感恩。為了讓我們體驗(yàn)美國的運(yùn)動(dòng)，外教拿來掃把的長桿做“棒球棒”，并用一團(tuán)紙作為棒球，我們學(xué)打棒球，其過程驚險(xiǎn)刺激。外教還親自收集了十來個(gè)空瓶子作為“保齡球”，讓我們體驗(yàn)打保齡球，過程有趣滑稽。我們甚至還辯論“結(jié)婚好還是單身好”，辯論完后，外教介紹了一種新的策略：T-chart Graphic Organizer。原來辯論既是為了鍛煉我們的口語表達(dá)，又是為了導(dǎo)入新的策略。我們學(xué)習(xí)地道表達(dá)，如caught red-handed，我們不僅知道它的意思，且知道如何使用。每介紹一個(gè)地道表達(dá)，外教總是先創(chuàng)設(shè)語境，讓我們體會(huì)地道表達(dá)的用法，然后鼓勵(lì)我們自己造句。每一個(gè)地道表達(dá)，都讓我們有如獲至寶的感覺，我們精心收藏并學(xué)以致用。每天我們聽著英語新聞，唱著英語歌，彼此用英語交流，口語水平在潛移默化中有所提高。每天下午我們會(huì)花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習(xí)跳舞，此情此景，我被多才多藝且熱情洋溢的外教感染了，因此倍加投入。用心度過每時(shí)每刻，開心收獲分分秒秒。

總之，這次培訓(xùn)不但提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，還從可敬的外教身上學(xué)到了友好、熱情、禮貌等良好品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、惜時(shí)、鉆研的敬業(yè)精神。我不僅收獲了朋友，收獲了知識，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當(dāng)然它亦給我留下了深深的思考，雖然目前離我的“教育理想”甚遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信“路雖遠(yuǎn)，行則必至；事雖難，做則必成！”

第二篇：引智培訓(xùn)心得

引智培訓(xùn)心得

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，暑期浦口區(qū)英語教師引智培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行到了第四天，很感謝浦口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校以及本校給我這一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我領(lǐng)略到更多的英語文化知識，學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的英語教學(xué)方法。我想，這些收獲對于我以后的英語教學(xué)也會(huì)有很大的幫助。

今天上課的是美籍外教老師Becky，主要話題是FABLES(故事)，圍繞著這個(gè)話題Becky帶領(lǐng)大家進(jìn)行了聽說讀寫表演各方面的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我們知道了怎樣利用故事展開英語教學(xué)，Becky展示了多種學(xué)習(xí)方法比如表格法學(xué)習(xí)單詞、如何學(xué)習(xí)形容詞、在游戲中學(xué)習(xí)；在交流環(huán)節(jié)中學(xué)員們分組表演故事，編寫故事課堂；氣氛非常活躍輕松、笑聲不斷，大家收獲頗多。

短短幾天的培訓(xùn)，收獲了朋友，收獲了知識，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當(dāng)然它亦給我留下了深深的思考：我們的教育，給了孩子扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，卻同時(shí)也奪走了不少的東西，諸如笑聲、諸如傾聽，諸如探索，諸如合作。如何彌補(bǔ)是我們需要做的工作。

星甸小學(xué) 林軍

2011年7月28日

第三篇：引智培訓(xùn)心得

暑期引智培訓(xùn)小結(jié)

華陽鎮(zhèn)石獅小學(xué) 樊金飛

“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎！”。我有幸參加了為期十天的引智英語教師暑期培訓(xùn)，教師是兩個(gè)來自加拿大的老教師，她們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)活潑的授課，使我切身體會(huì)到“以人為本，以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。在課堂上，他們沒有說教，沒有照本宣科，而是用具體生動(dòng)富有趣味的教學(xué)活動(dòng)，給我們展示了教單詞、語句、語音、聽力、英語游戲等的方法（給我印象最深的是在學(xué)習(xí)中外教老師總是教我們做一些生動(dòng)有趣的英語游戲，使得我們在學(xué)習(xí)中不覺得枯燥），還介紹了加拿大的教育制度、人民生活和風(fēng)俗趣聞。雖然時(shí)間不長，但我無論從教學(xué)理論，還是教學(xué)方法上，都得到很多啟發(fā)和幫助。

初次聽說去參加英語教學(xué)培訓(xùn)，而且是外教上課，我就如小孩子一樣的興奮?！癕istake is good.Mistake is learning.”他們從第一節(jié)課開始就不斷地這樣鼓勵(lì)我們。這樣，學(xué)生的水平哪怕再低，也不會(huì)怕說英語，同學(xué)也不會(huì)嘲笑他，因?yàn)橛欣蠋煹墓膭?lì)和贊賞。但我們在平時(shí)的教學(xué)中對孩子的錯(cuò)誤，很少有這樣的意識，這樣的態(tài)度，所以孩子越學(xué)英語越怕說，最后就學(xué)成了“啞巴英語”。其實(shí)學(xué)生們也需要我們提供一個(gè)寬容的環(huán)境?！癝peak English!You need PRACTICE, PRACTICE, PRACTICE!”他們要求我們必須說英語。有的老師就是在這兒的學(xué)習(xí)也無法嚴(yán)格遵守老師的要求，他說，“你們是雙語老師啊！”并解釋，這是教語言，如果一個(gè)老師不說英語，那他自己學(xué)習(xí)英語的途徑就中斷了，就無法達(dá)到更高的高度。同時(shí)也無法培養(yǎng)學(xué)生 的聽力和用英語思維的能力。但由于種種原因，我們很多雙語課還只是以老師的漢語講授為主。他說一定要堅(jiān)持不懈，不要怕出錯(cuò)，就像爬山，否則就止步不前，希望我們能好好記住并在工作中力求做到這一點(diǎn)。

兩位外教是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑫r(shí)身上也有著西方人與生俱來的幽默。他們的課堂生動(dòng)富有情趣。他們設(shè)計(jì)的每堂課時(shí)都與我們不同，所考慮的是如何能讓孩子親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。例如他們設(shè)計(jì)的一些游戲,我完全可以借鑒運(yùn)用于我的課堂教學(xué)中,游戲教學(xué)對于小學(xué)生而言是一種很有效的教學(xué),在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)游戲會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，也有助于增強(qiáng)他們的記憶。他們還給我們教授了一些專業(yè)詞匯和很多不同的課堂用語,這些課堂用語對我而言是受益匪淺的,可以直接運(yùn)用于我的教學(xué)過程中,讓自己不再拘泥于單調(diào)的幾句課堂用語。另外，外教新穎的教學(xué)方法更是令我們耳目一新，比如剛開始上課時(shí)大多數(shù)人覺得很吃力，有些地方聽不懂，他看到我們的反應(yīng)后，就把這些內(nèi)容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代，或者直接用肢體語言來說明，很快就能解決問題了?？吹酵饨痰慕虒W(xué)方法，我不禁心里一動(dòng)，在我們的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一種外來語言對有些內(nèi)容的理解會(huì)感到比較困難，如果運(yùn)用肢體語言的話，那么這個(gè)問題就能迎刃而解了。這為我們的課堂教學(xué)提供了很大的幫助，讓我們不經(jīng)意中模仿他們上課的樣子，她們成了我的學(xué)習(xí)榜樣。這次的培訓(xùn)對自己的幫助很大，讓自己在很多方面受益匪淺：

1、激發(fā)了大膽開口的欲望，樹立了學(xué)習(xí)英語的信心。剛開班時(shí)，雖然我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來的，也有了“出洋相”的心理準(zhǔn)備，但是自己英語水平實(shí)在有限，很難想象和老外進(jìn)行面對面的交流時(shí)自己的窘態(tài)，不免還是產(chǎn)生了緊張心理。但當(dāng)外教面帶友好的微笑進(jìn)入教室時(shí)，邊走邊跟我們在座的教師打招呼“Hello, good morning, everyone, nice to meet you.”我的情緒一下便緩解了很多，我聯(lián)想到了以前在書本上看到的關(guān)于外國的一些民主開放的教育方法。雖說第一堂課下來，我?guī)缀跏裁炊紱]聽懂，但是看到班上幾個(gè)英語基礎(chǔ)好的同學(xué)和外教談笑風(fēng)生，我也有了想努力聽懂和開口的欲望，我想這應(yīng)該算是個(gè)好兆頭，與此同時(shí)外教的親切、寬容和諒解增加了我學(xué)習(xí)英語的信心。

2、增強(qiáng)了英語口語的聽說能力。

課前我們都要用英語來介紹自己，并且根據(jù)外籍教師的要求進(jìn)行介紹，Eg: I’m?.My English name is xx.I have taught for?..I would like to know?and so on..另外，外教新穎的教學(xué)方法更是令我們耳目一新，他們給我們介紹了很多適用于英語課堂教學(xué)的游戲、歌曲、小韻文等方面的內(nèi)容以及中、英、美文化差異；在引入許多合作性的英語實(shí)踐操練外，還增加了許多聽力方面的內(nèi)容；他們的幽默風(fēng)趣更是吸引了我們，每次他總會(huì)“抓”住一個(gè)熱門話題，先作介紹，再要求我們一一交流，從開始的讀自己寫的內(nèi)容到直接脫口交流，不知不覺中提高了我們的英語口語水平。我也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我竟然從開始的摸不著頭腦到現(xiàn)在已能聽懂他們的一些句子的意思，偶爾叫到我，也能

湊合著說幾句，我感覺真的很欣慰。

3、嘗到了學(xué)習(xí)英語的甜頭。

在這短短的間里，來自加拿大的外籍教師，都盡情的展現(xiàn)他們自己的專長，用盡各種方法調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性。我們從他們身上學(xué)了很多，從而使自己在聽說讀寫方面都有所進(jìn)步。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，我感到自身還有許多不足的地方，特別是在口語表達(dá)能力和聽力方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提高自己的英語教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期目的，但也存在著一些問題，比如：一是有的教師以為學(xué)的越多越好，一節(jié)課的幾個(gè)單詞，真正上課時(shí)孩子不一定能掌握；二是什么樣的場合用什么短語對小學(xué)教師來說還有一定難度，因?yàn)槲覀兊恼Z匯還不夠豐富，對英語教學(xué)方面的知識掌握得少，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、充電；三是有個(gè)別教師確實(shí)做了充分的準(zhǔn)備，下了很大功夫，但不注重實(shí)效，花樣很多，教學(xué)效果不好，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Χ技械浇虒W(xué)以外的地方去了；四是應(yīng)注意訓(xùn)練時(shí)不要過于集中，盡可能讓孩子單獨(dú)發(fā)音，有利于及時(shí)糾正。

總的說來，這次的培訓(xùn)讓我收獲很大，通過這次培訓(xùn)活動(dòng)增強(qiáng)了自己的語言能力，還學(xué)到了許多教學(xué)方法，了解了教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀教師的課堂設(shè)計(jì)等。培訓(xùn)引發(fā)反思。在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)

中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽、記錄、反思、沉淀、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。最后用簡單的三個(gè)句子來結(jié)束我的學(xué)習(xí)體會(huì)：You listen, you forget.You see, you remember.You do , you learn。

第四篇：引智培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

引智培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

許春明

今年暑假有幸被學(xué)校推薦參加了為期兩周的引智培訓(xùn)，通過一周的培訓(xùn)，我對教學(xué)活動(dòng)有了更多的感慨和體會(huì)，第一周培訓(xùn)的最大收獲是：對小組合作學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識。

小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，學(xué)生之間為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)在一起共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的一種教學(xué)方式。

在實(shí)際教學(xué)中，教師由于對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠，組織、操作不當(dāng)，往往導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)表面化、形式化，難以達(dá)到預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)在：1，學(xué)生合作不積極；2，學(xué)生合作參與度不夠。比如，在我自己的課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生積極參與發(fā)言和小組匯報(bào)，而學(xué)困生并沒有積極的參與討論，更別說讓他們發(fā)言了。這就背離了課堂中小組合作學(xué)習(xí)的初衷。小組合作學(xué)習(xí)的提出原本是為了讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓每位學(xué)生都獲得提升并有充分發(fā)言和展示自己的機(jī)會(huì)。

在這次引智培訓(xùn)中，我的外教老師Barbara在課堂上使用最多的就是小組合作學(xué)習(xí)。她使用的就很好，大家都參與進(jìn)來。在第一天她對全班進(jìn)行分組時(shí)Barbara就很有創(chuàng)意，她準(zhǔn)備了幾種不同顏色的便利貼，在每種顏色的便利貼上標(biāo)上數(shù)字然后隨機(jī)貼在我們的課桌上。這樣我們既可以根據(jù)顏色分組也可以根據(jù)數(shù)字來分組。

在周五我們探討教育話題時(shí)，Barbara先要求我們按顏色分組，然后她把一篇有關(guān)美國教育的閱讀材料分成5個(gè)部分，隨機(jī)分給五個(gè)小組。每組的組員通過閱讀材料，確定材料的重要信息。接著，Barbara給各組每位成員一個(gè)號碼（1-5），來自不同組的相同號碼的同學(xué)進(jìn)行重組并被安排到同一個(gè)地方，把各自了解到的信息在組內(nèi)分享。這樣新建立的小組的每位成員都有機(jī)會(huì)將自己獲得的信息在小組內(nèi)分享。避免了傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生參與度不夠，不積極的尷尬局面。這種教學(xué)方法叫jigsaw reading, 從字面上翻譯就是“拼圖閱讀”，專業(yè)上又把它譯為“互補(bǔ)式閱讀”。

通過這次課的親身體驗(yàn)，我最大的感受就是整節(jié)課的教學(xué)層層鋪墊，層層遞進(jìn)，而且容量特別大。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提高了學(xué)生的參與度。這節(jié)閱讀課沒有以往我閱讀課教學(xué)的沉悶，大家都很忙，Barbara卻很輕松，真正體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在小組交流討論的時(shí)候?qū)W習(xí)氣氛也不錯(cuò)，我們也特別愿意去討論，這便是信息差，使得我們的交際顯得簡單而有意義，因?yàn)橐瓿杀砀裎冶仨氁鲃?dòng)地咨詢別人，更加耐心地傾聽別人的發(fā)言。當(dāng)別人詢問我的時(shí)候，我也要對自己掌握的信息進(jìn)行再加工。

通過一周的培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的智慧，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

第五篇：邵麗麗95-引智培訓(xùn)心得

2012年江蘇省中小學(xué)英語引智培訓(xùn)心得

黑林中學(xué) 邵麗麗

2012年7月8-20日我很有幸參加了江蘇省教育廳舉辦的引智培訓(xùn)，“引智”的意思從字面上來看應(yīng)該是引進(jìn)智慧，引進(jìn)最原汁原味的英語教育，讓我們吸收、傳承更多的智慧。該項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目是我省聘請美國、加拿大、澳大利亞等國家的志愿者教師來對我省中小學(xué)英語教師進(jìn)行為期兩周的強(qiáng)化培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，切磋教學(xué)方法，交流兩國的文化，是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。

我們的外教是來自美國的Michel, 他是一位熱情，風(fēng)趣，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，碰到如此認(rèn)真負(fù)責(zé)有經(jīng)驗(yàn)的外教，是我們的幸運(yùn)。

從幾天的學(xué)習(xí)中，我感受頗深：十天的課堂氛圍輕松愉悅，給了每個(gè)學(xué)員充分的思考、發(fā)言機(jī)會(huì)；其次，外教上課表情豐富，具有極大的感染力；外教每次討論話題時(shí)都先拋磚引玉，顧及我們的情況，譬如她先和我們談?wù)揂merican Education,然后才讓我們討論介紹Chinese Education；讓我們分角色表演故事。

當(dāng)然，原汁原味的英語讓我們都異常興奮，我們可以不出遠(yuǎn)門就能領(lǐng)略到美國的風(fēng)土人情。她在介紹美國這些symbols的時(shí)候充滿了自豪和熱情，當(dāng)她讓我們介紹中國的相關(guān)的fairly tale, heroes時(shí)，我腦子覺得比較空白，即使能想到相關(guān)的故事，但也沒辦法講出其中的細(xì)節(jié)，平時(shí)還真沒有用心去思考過這些。用故事去影響、感染學(xué)生，何嘗不是一個(gè)好的切入口呢？這個(gè)窗口平時(shí)真的忽略了，也許作為英語老師這些也是應(yīng)該引起重視的吧。一個(gè)老師，不斷學(xué)習(xí)是很重要的，而在工作后，學(xué)習(xí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積的事情。作為英語老師，我們要不斷提高自己的口語能力，豐富自己的英美文化知識，關(guān)注英美風(fēng)土人情。只有這樣，在我們的課堂上我們才能游刃有余。只有這樣，才不至于像上一代的英語老師那樣，教給學(xué)生地方味道極重的中式英語。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是開放的，資源豐富的，我們當(dāng)然要好好利用這些資源。

此外，足不出戶的培訓(xùn)，將外教請進(jìn)來，創(chuàng)造了一個(gè)很好的語言環(huán)境，參加培訓(xùn)的教師也都積極的配合使我們的語言環(huán)境更加真實(shí)，大家一起用英語交流，用英語回答和提問，有效的提高了我們英語交際的能力。本人一開始也很不適應(yīng)，甚至只能聽懂外教說的一半話，也明顯的感到自己詞匯的貧乏，但隨著時(shí)間的積累，隨著和老師的交流增多，漸漸的能跟上了課堂的節(jié)奏，同時(shí)，對外教的課堂組織語言也越來越多的聽懂了，理解了。真實(shí)的英語語言環(huán)境也逼迫著我用英語思考，以備隨時(shí)來回答老師的提問。十天中，我匯報(bào)了天氣和新聞，介紹了我的兒子，介紹了我的家及我家附近的公園，匯報(bào)了參加培訓(xùn)的心得體會(huì)等等，并參與了小組合作，編排了小品劇，自己的英語交際水平得到了有力的提高。

總之，這次引智培訓(xùn)讓我真真切切的感到受益匪淺，我學(xué)到了很多，領(lǐng)悟到了很多，英語的語言能力也提高了很多。這讓我在今后的工作中，學(xué)習(xí)中，找到了前進(jìn)的方向，奮斗的目標(biāo)。