第一篇：中小學常規(guī)管理講稿

中小學常規(guī)管理講稿

一、學校具體情況分析

我校在職教師7人，從年齡結(jié)構(gòu)上來看，我校教師已屬老齡化，50歲以上的有1人，四十歲以上的有5人，四十歲以下的1人。教師的老齡化直接影響著學校教育教學工作和學校管理工作的開展。

二、注重學校領導班子的組建

學校工作千頭萬緒，要做好學校工作，單靠個人力量是無法完成的。因此，組建一個良好的領導小組對學校來說至關重要，他影響和決定著學校工作開展的好壞。近年來，我校一直遵行“唯才重用、任人唯賢”的原則，在學校領導班子的選拔問題上，從學校需要和實際出發(fā)選責任心強、聽從管理、具有一定業(yè)務能力的教師組成領導小組。讓他們發(fā)揮所長，為學校出謀獻策，從而推進學校常規(guī)工作順利開展。

二、明確職責，作好分工：

首先學校領導工作思路要明確，每學期初，要對學校各塊工作進行衡量，作好領導小組成員分工，并明確專人負責，簽訂目標責任書，落實工作職責。

三、嚴格考核制度

俗話：沒有規(guī)矩，不成方圓。其意思就是說，沒有規(guī)則（即制度）的約束，人類的行為就會陷入混亂。學校亦是如此，沒有制度的約束，人的思想就會松懈，工作就會變得懶散。我校每學期都制定中層人員考核細則，堅持“多勞多得、不勞不得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，考核結(jié)果與績效工資掛鉤，從而達到激發(fā)了中層人員的工作激情的目的。

四、身先示范，帶頭先行

人們常說：“百說不如一做，要管好他人必須先管好自己”，只有自己身先示范，帶頭先行，老師們才會聽從指揮，服從管理；若放松自己，嚴格他人，老師的心理就會感到不平衡，從而心生厭氣，惰氣、矛盾重重。導致工作無法安排，停滯不前。自從我承擔此項工作以來，一直都嚴格要求自己，以身作則。

五、搞好團結(jié)，凝聚力量

團結(jié)就是力量，一個學校只有全體老師心往一處想，勁往一處使，工作才會取得成效；要團結(jié)教師，首先學校領導胸懷要寬廣，不計小節(jié)，不小肚雞腸；要全面看人，用他人長處，不要藐視同事；不隨便說他人不是；

其次要理解、關心、幫助教師，理解是團結(jié)的基礎，人與人之間只有相互理解，才能和睦相處；關心能博取他人親近，只有關心老師，老師才會想你親近；幫助能得到他人支持，教師有難處，只要你肯伸出幫助之手，就會得到他們的支持。一直以來，對待同事我都以一顆關愛，理解的心去對待，把他們當成自己的兄弟姊妹。

六、做事民主，有決策、不武斷：

學校是一個集體，不能一人說了算，要充分發(fā)會校委會的民主決策原則，重要事務要與校委會成員商議，讓校委會成員認識到自己也是學校的主人。小事要有決策，不武斷，形成好的形象。我校一直

以來重要事務都由校委會商議決定，并在全體教師會議上公布通過，讓老師們對學校事務心中明白。

七、作好監(jiān)督，不與資金沾邊

學校資金是老師們最亮的眼線，領導若與資金沾邊就會讓老師猜疑，影響團結(jié)。我校財務大小事務都由財務人員去辦，學校領導小組負責監(jiān)督，并進行資金公示，讓全體教師都知道學校資金的使用情況。

以上是我校教學常規(guī)管理工作的幾點做法，若有不當，敬請指正。

第二篇：關于加強中小學常規(guī)管理

王鳳樓鎮(zhèn)中心小學教職工隊伍管理規(guī)定

為嚴肅工作紀律，強化崗位職責，依法規(guī)范管理全校教職工隊伍，根據(jù)平原縣教育局教職工管理意見，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)制定全校在編在職教職工管理工作規(guī)定。

一、管理的范圍

全校所有在編在職教職工。

二、在編在職教職工管理

根據(jù)平原縣教育局《關于在全縣教育系統(tǒng)實行人員聘用制度的實施方案》（平教體字【2007】50號））和《關于全縣中小學教職工管理工作的意見》（平教體字【2007】69號）要求，嚴格實行教職工聘用制度，進一步落實教職工管理 “崗位目標責任制”，堅持“按需設崗、以崗定責、量化考核、獎優(yōu)罰劣”的管理原則，學校與教職工簽訂《崗位目標責任書》，通過定崗、定責、定工作目標、量化考核的方式，規(guī)范日常管理，調(diào)動廣大教職工的工作積極性。

三、在編不在崗人員管理

（一）因病不能堅持正常工作人員

1、對男年滿50周歲，女年滿45周歲，參加工作年限滿10年，經(jīng)過勞動能力鑒定機構(gòu)進行病退勞動能力鑒定后，認定完全喪失工作能力的，可以辦理退休手續(xù)。

經(jīng)過勞動能力鑒定機構(gòu)認定完全喪失工作能力，又不具備退休條件的，應當退職。退職后，按月發(fā)給本人標準工資40%的生活費。

2、因病不能堅持正常工作，又不符合上述退休、退職條件的，按病假有關政策執(zhí)行。

3、持有市級以上醫(yī)院診斷證明，患有精神病、傳染病的人員，患病期間不得上崗。病休期間工資待遇原則上按有關病假政策執(zhí)行。

4、持有縣人社局《認定工傷決定書》的工傷人員，按勞動能力鑒定機構(gòu)鑒定結(jié)論，執(zhí)行工傷人員政策。

以上人員須在本校進行公示，公示期為7個工作日，公示無異議后按規(guī)定辦理相關手續(xù)。

（二）離崗進修人員

離崗進修人員須在一線教學崗位工作滿三年，個人寫出書面申請，經(jīng)學校和教育主管部門審批同意，并與學校簽訂《離崗進修學習協(xié)議書》。協(xié)議書中要明確學習期限、有關費用如何解決、畢（結(jié)）業(yè)后工作安排、返回工作單位后的最低服務期限、工資福利待遇以及違約責任賠償?shù)葍?nèi)容。

離崗進修人員，須按規(guī)定程序由學校向平原縣教育局提報以下材料予以審批：本人書面申請、與學校簽訂的《離崗進修學習協(xié)議書》、錄取通知書原件及復印件、任職學校向教育局呈報的書面請示。離崗進修人員均需經(jīng)縣教育局同意后，方可離崗進修，否則一律按曠工處理。

對離崗進修人員要定期進行考核，進修人員由進修單位提供學習情況（含考試成績），原工作單位負責進行考核，學年末報縣教育局備案。

離崗進修人員進修學習期間，發(fā)給基本工資；連續(xù)計算工齡（不計算教齡）；職稱評聘、工資調(diào)整按職稱評聘、工資調(diào)整的上級政策規(guī)定執(zhí)行。進修學習期滿按期返校工作的，按規(guī)定落實相關待遇；需要延長學業(yè)的須提供相關證明，辦理延長

進修學習手續(xù)；進修學習期滿未返回學校上班的按曠工處理；不返回原單位上班另謀職業(yè)的，應退還進修期間所發(fā)基本工資，并按《離崗進修學習協(xié)議書》有關條款對校方做出相應賠償。

（三）擅自離崗人員

擅自離崗：是指教職工未經(jīng)學校批準擅自離開工作崗位及未經(jīng)學校允許超假期未返崗上班的行為。對這部分人員按以下程序和辦法處理：

1.向其下達《限期返崗通知書》，令其限期（5個工作日內(nèi)）返崗上班。書面通知書要由二人直接送達，并要有當事人簽收手續(xù)。對按期回本校工作的人員，學校對其提出嚴肅批評教育，予以安排相應的工作崗位。

2.《限期返崗通知書》送達后，擅自離崗人員仍未按時返崗上班的，自離崗之日起按曠工對待。連續(xù)曠工超過10個工作日或者1年累計曠工超過20個工作日的，由學校要將其考勤記錄、當事人簽字的《限期返崗通知書》存根、擅自離崗人員情況說明、單位處理意見及相關材料一并上報縣教育局。

四、轉(zhuǎn)崗人員管理

對不能勝任教學工作的人員，要安排到非教學崗位工作，對轉(zhuǎn)崗后不到崗履行崗位職責的，要責令其限期上崗，否則按曠工對待。

五、在崗教職工病、事假管理及待遇

教職工因傷、病、婚喪、生育、出國出境等需要休假的，按以下規(guī)定執(zhí)行。

（一）病假

1.經(jīng)市級以上醫(yī)療部門檢查鑒定確實不能堅持正常工作的教職工，持醫(yī)療部門休息治療證明，經(jīng)單位領導批準，方可離崗休病假。

2.病假期間的待遇，按以下規(guī)定執(zhí)行：

（1）病假在兩個月以內(nèi)的，發(fā)給原工資。

（2）病假超過兩個月的，從第三個月起按照下列標準發(fā)給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發(fā)給本人工資的百分之九十；工作年限滿十年的，工資照發(fā)。

（3）病假超過六個月的，從第七個月起按照下列標準發(fā)給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發(fā)給本人工資的百分之七十；工作年限滿十年和十年以上的，發(fā)給本人工資的百分之八十。

3.學校要對病假6個月以上的人員，學校每季度要督促病休人員到市級以上醫(yī)院進行復查，并將復查的診斷證明、病歷等情況報縣教育局存檔備案。

4.教職工病假期滿，應及時回原單位報到上崗，接學校通知后逾期仍不上班的，按曠工對待。需要繼續(xù)休息治療的應按規(guī)定重新辦理相關手續(xù)。

（二）婚假

凡本單位在編在職教職工，符合國家法定的結(jié)婚年齡，履行法定結(jié)婚手續(xù)的，經(jīng)本人提出申請,單位批準，可享受婚假。

教職工結(jié)婚時雙方同在一地的，婚假假期一般為3天；雙方不在一地的，可根據(jù)路程遠近，另給路程假。男女雙方晚婚的增加婚假14日。教職工在批準的婚假和路程假期內(nèi)工資照發(fā)。

（三）生育假

凡單位在編在職女教職工，符合國家婚姻法以及計劃生育

有關規(guī)定的，生育期間可享受生育假。

1.女教職工生育享受98天產(chǎn)假，其中產(chǎn)前可以休假15天;難產(chǎn)的，增加產(chǎn)假15天;生育多胞胎的，每多生育1個嬰兒，增加產(chǎn)假15天。

2.符合晚育（已婚婦女年滿二十三周歲妊娠生育第一個子女的為晚育）規(guī)定并且產(chǎn)后領取獨生子女證的夫妻，除國家規(guī)定的產(chǎn)假外，增加產(chǎn)假60日，并給予男方護理假7日。

3.女教職工懷孕未滿4個月流產(chǎn)的，根據(jù)醫(yī)療單位的證明，給予15天的產(chǎn)假；懷孕滿4個月流產(chǎn)的，產(chǎn)假42天。

（四）喪假

在編在職教職工的親屬（指本人父母、岳父母或公婆、配偶和子女）死亡時，由學校領導批準，一般給予三天的喪假。教職工在外地的直系親屬死亡時需要教職工本人去外地料理喪事的，可根據(jù)路程遠近，另給予路程假。教職工在批準的喪假和路程假期間工資照發(fā)。

（五）事假審批

1.在編在職教職工應努力完成學校教育教學任務，尤其要保證上課時間。確有特殊情況需要占用工作時間處理私事的，必須經(jīng)學校領導書面批準，否則按曠工處理。

2.請假手續(xù)：請假者須事先提交請假報告，經(jīng)校長批準后，安排好工作交接后方可離崗。假滿后必須按時返回崗位并銷假。確需延長請假時間的，應申請續(xù)假，未經(jīng)批準不得自行延長假期。

3.事假批準權限：事假1—3天。由學校校長批準超過3天由上級領導批準

對有特殊情況，直系親屬患重病確需外出陪醫(yī)陪護的，經(jīng)學校領導批準后可適當延長假期。

王鳳樓鎮(zhèn)中心小學

二〇一三年五月十七日

第三篇：中小學課堂常規(guī)管理

中小學課堂常規(guī)管理

一、打預備鈴，學生立即進入教室，不得在室外追逐逗留，準備好書籍和用具。

二、上下課由班長喊口令“起立”向老師表示敬意，待老師還禮后，學生方可坐下，下課時待老師走出教室，同學們方可離開座位。

三、課堂上，學生不得戴帽子、手套、圍巾和口罩。

學生用具一律放在桌子的左上角，要整齊美觀。

四、課上要專心聽講，認真思考，勤于動筆，不睡覺，不扒桌子，不隨便說話，不翻閱與授課無關的書籍和做其它事情。

五、回答問題要起立，聲音宏亮，向老師發(fā)問要先舉手經(jīng)允許后方可起立發(fā)言。

六、要保持正確的看書姿勢，注意培養(yǎng)良好的眼衛(wèi)生習慣。

七、經(jīng)常保持室內(nèi)外清潔，桌椅排列要橫豎成行。

不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰，不把與課堂無關的東西帶入教室，值日生每節(jié)課前要擦凈黑板，整理好講臺。

八、教室內(nèi)嚴禁打鬧，大聲喧嘩和制造奇特的聲響，室內(nèi)要保持安靜，在不影響他人的前提下進行活動。

九、遲到要在教室外喊報告，經(jīng)教師允許后方可進入教室，因特殊情況要離開教室，要經(jīng)老師許可。

十、課堂上，學生對教師確有不滿情緒，不得與老師當時爭辯，更不能與教師頂撞，課外再找老師或有關人員交換意見。

第四篇：煙臺市中小學管理常規(guī) 文檔

煙臺市小學教學工作常規(guī) 煙臺市教育科學研究院

依據(jù)黨的教育方針和《山東省中小學教學工作常規(guī)》，根據(jù)課程改革的理念和成功的教學管理經(jīng)驗，制訂本教學工作常規(guī)。

建立和遵循教學工作常規(guī)，可以使學校的教學工作有章可循，有效地克服教學工作中的盲目性和隨意性，確保教學改革順利進行，提高教學質(zhì)量。

第一章

課程計劃

一、國家教育部或省教育廳頒發(fā)的課程計劃，是教育教學工作的法規(guī)性文件，對培養(yǎng)目標、課程設置、課時安排等作了具體的規(guī)定，各縣市區(qū)和學校應嚴格遵照執(zhí)行。

二、各學校在充分利用好基本課程資源的基礎上，積極開發(fā)校本課程，并合理利用校內(nèi)外課程資源。

三、學校、教研組和教師均應根據(jù)課程計劃及各學科課程標準，分別制訂教學工作計劃，如學期教學工作計劃、單元教學計劃和課時教學計劃。(學期教學工作計劃內(nèi)容一般應包括：教學目標；學生、教科書等情況的分析；教學進度；教學措施；教學中應注意的問題；教師業(yè)務學習以及有關教學活動的安排；教改實驗和課題研究等。)

四、學校和教研部門對教學工作計劃的執(zhí)行情況，應進行階段性檢查和總結(jié)，不斷改進。

五、學校應根據(jù)國家課程計劃制定課程表。開齊學科，開足課時。

第二章

備

課

六、備課是教師準備教學所進行的一系列活動，是上好課的基礎，提高教學質(zhì)量的前提。

七、備課內(nèi)容：

1．研究課程標準及教材，搜集相關教學材料，備好教學所需的教具和學具。

2．研究教學目標和教學重點難點。教學目標的確定要充分考慮知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整體推進。

3．分析學生的知識基礎、生活經(jīng)驗、學習態(tài)度與方法及個別差異等，預測學生的學習困難和制定應對措施。

4．圍繞從有利于學生“自主、合作、探究”地學習出發(fā)確定教學方法和教學手段。

5．依據(jù)學科特點和學生實際，靈活多樣、富有創(chuàng)造性地進行教學設計，并力求體現(xiàn)學生在學習過程中的主體活動，體現(xiàn)師生間、生生間的交流與互動，促進學生主動地富有個性地學習。6．科學設計評價內(nèi)容及方法。

八、備課應注意的問題：

1．加強集體備課，統(tǒng)一目標和教學重、難點。

2．教師間要加強交流與合作，最大限度地實現(xiàn)教育資源共享。3．提倡和鼓勵教師運用現(xiàn)代技術備課。

4．要及時地對教學過程進行回顧與反思，總結(jié)得失，積累經(jīng)驗，寫出教學后記或進行復備課。

第三章

課堂教學

九、課堂教學是學校教育的主渠道，是課程改革和教學改革的關鍵環(huán)節(jié)。

十、課堂教學要符合素質(zhì)教育的要求，以人為本，體現(xiàn)與新課程相適應的教育教學觀念，正確處理知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的關系，積極推進教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變。

十一、教師不得擅自缺課，自己調(diào)課。課程表調(diào)度權屬于教導處。

十二、教師要提前2—3分鐘到教室，做好教學準備工作，同時督促學生做好上課的準備。

十三、教師的教學行為要規(guī)范。要站立講課，做到儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然；不在上課中隨便出入教室、會客、接聽電話；與室外人交談。嚴禁在課堂上使用手機等通訊工具；做與上課無關的事情；不拖堂，不早退。要尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰學生。

十四、教師要使用普通話進行教學，語言準確、簡練；板書規(guī)范、條理清晰；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現(xiàn)代教育技術手段；運用教學評價的激勵功能，激發(fā)學生主動學習。

十五、課堂教學要努力處理好預設性與生成性之間的關系，要從課堂的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案。

十六、在教學過程中，教師應在認知、情感和行為等方面與學生彼此溝通、互相促進、共同發(fā)展。教師創(chuàng)造有利于學生的主動發(fā)展、民主、平等的新型師生關系和營造寬松、和諧、開放、互動的心理環(huán)境，激發(fā)學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、合作學習、探究學習與自主評價提供空間；要研究學生的學習方法，加強學法指導，提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；要關注個別差異，認真觀察和分析學生的學習情況、思想動態(tài)和知識生成狀況，使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。

第四章

作業(yè)的設置與批改

十七、作業(yè)是學生鞏固知識、形成技能和發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)，是教師反思和改進教學的重要途徑和依據(jù)。

十八、作業(yè)要精心選擇和設計要重視布置課外閱讀、調(diào)查、實驗等實踐性、生活化的作業(yè)。

十九、嚴格控制學生的作業(yè)量，切實減輕學生的作業(yè)負擔。要切實保證小學生每天能有10小時的睡眠時間。學校要對各科作業(yè)的量進行嚴格地檢查和控制。

二十、作業(yè)布置要著眼于學生發(fā)展，關注學生的差異，體現(xiàn)開放和選擇性。作業(yè)數(shù)量和難度要適度，可分必做與選做，按學生實際分層次提出要求。

二十一、要培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢和作業(yè)習慣，對學生的作業(yè)質(zhì)量要有規(guī)范化的要求。作業(yè)批閱要及時、認真，盡可能讓學生及時獲得作業(yè)的反饋信息，要重視作業(yè)批改后的評語，發(fā)揮作業(yè)批閱的激勵功能。

二十二、提倡在教師的組織、指導下，學生自己或?qū)W生之間批閱、評價、修改作業(yè)，培養(yǎng)自我檢查，自我修正的能力。第五章

課外指導

二十三、學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續(xù)，是學校教育教學工作的延伸。學校要有計劃地指導學生的課外活動和假期生活，為學生的課外學習和實踐活動創(chuàng)造有利的條件。

二十四、通過開展課外學習和實踐活動，使學生鞏固知識，開拓視野，充分發(fā)展個性，體驗社會生活，促進學生對自我、社會和自然的整體認識與體驗。

二十五、要根據(jù)課堂教學的需要和學生的學習狀況，有針對性地開展學習指導。對學習困難學生的學習輔導，既要及時彌補其知識缺陷，又要幫助他們轉(zhuǎn)變學習方式，學會學習。

二十六、要指導學生開展豐富多彩的課外活動，如開辦專題講座、組織英語、科學、信息技術、研究性學習、社區(qū)服務等興趣小組，舉辦體育運動會和文化藝術節(jié)等。組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效，防止加重學生的負擔。

二十七、學校要協(xié)調(diào)好國家課程、地方課程與校本課程之間的關系，保證課內(nèi)和課外的一致性和整體性。

第六章

教學研究與實驗

二十八、教學研究是提高教學質(zhì)量的重要保證。教育行政部門、教研機構(gòu)和學校都應重視教學研究工作。

二十九、教學研究的內(nèi)容主要包括：學習國家、省、市教育法規(guī)政策；學習現(xiàn)代教育教學理論；學習、研究學科課程標準；開發(fā)當?shù)亟逃Y源，建設校本課程；研究學生的心理特征和學習規(guī)律；研究教材，研究教學方法、教學手段和學生學習方式。

三

十、建立市、縣、鄉(xiāng)、校四級教研網(wǎng)絡。各級教研機構(gòu)要充分履行教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的職責，把課程改革實驗的研究與指導作為中心工作；要密切與專家、學者及教育科研機構(gòu)的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實驗；深入學校指導課程改革與教學；定期組織開展各種教研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進的教學經(jīng)驗；積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，鼓勵中老年教師積極參與教改。

三

十一、學校要建立以校為本、自下而上的教學研究制度，要制定促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題。校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。要確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；要整合學校教導處、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡；要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研員等各方面的作用；要形成對話機制，營造求真、務實、民主的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、展示成果、提高自我提供平臺。

三

十二、開展經(jīng)常性的集體備課、講課、說課、評課等研究活動，形成集思廣益、開誠布公、共同提高的教研風氣。校長每人每學期聽課15節(jié)以上，分管教學的校長、教導主任每學期不少于30節(jié)，教師每人每周聽課1－2節(jié)。提倡校長兼課。鎮(zhèn)區(qū)、街道中心以上小學，每學年至少要舉行一次面向基層學校、學生家長的教育教學開放周活動。

三

十三、縣實驗小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學分別是縣鄉(xiāng)兩級學校的龍頭，有責任組織好基層學校的教科研工作，有計劃地培訓基層各科教師，帶領全體教師進行課改。

三

十四、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。要加強案例研究，要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，重點研討課程實驗中遇到的各種具體問題。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要不斷地調(diào)整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗，互相切磋，共同提高。

三

十五、加強市區(qū)間、學校間教學研究與實驗的交流活動。

第七章

教學評價

三

十七、教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控的作用。學校應建立適應本校實際，以促進學生發(fā)展、教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高為目標的評價體系。

三

十八、評價學生要以教育部《基礎教育課程改革綱要》和教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據(jù)，明確評價的目的、內(nèi)容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的知識與技能、實踐能力、創(chuàng)新精神、解決問題能力、學習方法、學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣和發(fā)展狀況等方面進行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生發(fā)展的過程。

學校要積極探索、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，建立每個學生的成長記錄檔案，能夠反映學生學業(yè)進步、品德發(fā)展、成長過程等。每學期、學年結(jié)束時學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內(nèi)容應包括各學科的學業(yè)狀況和教師對學生的評語。評語應是教師在對搜集到的學生資料進行分析，并與同學、家長交流、溝通的基礎上產(chǎn)生的。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言來反映學生學習情況，客觀描述學生的進步、潛能及不足。對學生學習成績評定應采用等級制，不得將學生成績排隊、公布。

三

十九、學校要建立促進教師發(fā)展的評價制度，既要重視業(yè)務水平的提高，也要重視職業(yè)道德修養(yǎng)。要把教師的教學研究、教學改革和校本課程開發(fā)以及師生關系、是否給學生增加過重的課業(yè)負擔等內(nèi)容引入評價。要建立校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

四

十、各市區(qū)要建立科學的以教學工作為中心的教育工作評估制度，要克服評估工作的片面化和絕對化；克服形式主義，講究實效。要通過對學校教學工作的評估促進課程發(fā)展和教學改革，使學校發(fā)展辦出特色

第五篇：中小學教學常規(guī)管理實施細則

中小學教學常規(guī)管理實施細則

第一章 總 則

第一條 教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規(guī)管理和深入開展教學研究。為使我縣中小學教學常規(guī)管理逐步走上制度化、科學化和規(guī)范化的軌道，鼓勵全體教師努力實施有效教學、構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進的教學環(huán)境，從而有效地提高教學質(zhì)量，根據(jù)《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部下發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《壽縣教育局提高義務教育教學質(zhì)量工作計劃》等有關文件精神，結(jié)合我縣實際，特制定本教學常規(guī)管理實施細則。

第二章 教學思想

第二條 學校教學工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育；堅持能力為重，全面發(fā)展，提高教育現(xiàn)代化水平。

第三條 學校教學工作要認真全面落實課程改革的各項要求，依法、科學、扎實實施新課程。培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三章 課程管理與開發(fā)

第四條 學校應嚴格三級課程管理，務必按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。在開好學科課程的同時，要認真開好綜合實踐活動課程。在開好必修課程的基礎上，要認真開好選修課程。

第五條 開發(fā)利用課程資源。積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。充分利用學校教具、學具開展教學活動，實現(xiàn)學校設施設備使用效益最大化，提高各學科課堂教學效果；積極開發(fā)富有地方特色的校外課程資源。

第四章 教學管理

第六條 建立教學管理責任制。實行校長、教導主任（教科室主任）、科任教師三級教學管理責任制。校長要圍繞教學這一中心開展工作，全面規(guī)劃，有效組織，科學決策與評價，深入教學第一線，及時發(fā)觀、研究并處理學校教學工作中的重大問題，給教學工作以正確導向。教導主任（教科室主任）是學校教學工作的具體組織者和實施者，要充分依靠教研組、年級組、備課組，扎實有效地安排日常教學工作及教研活動，實施對教學過程的管理。科任教師對所教學科教學質(zhì)量直接負責；堅持教學工作例會制度。學校至少每兩周召開一次教學工作例會，并形成記錄，校長參加，分管校長具體負責；將過程考評與結(jié)果考評、學生評價與同行評價結(jié)合起來，全面考核教學工作目標達成情況。

第七條 健全教學管理制度。學校必須建立健全《教務處工作職責》、《教科室工作職責》、《教研組工作規(guī)程》、《教師課堂規(guī)則》、《學生課堂規(guī)則》、《作業(yè)設置與批閱要求》等教學管理制度，使教學工作有規(guī)可依，有章可循；建立教學事故責任追究制度。對于嚴重違反教學基本規(guī)律、原則和要求的教學事故予以追究。

第八條 課程計劃管理。開學前要嚴格按課程計劃科學、合理地編排課程表、作息時間表、行事歷。要按計劃開展教學活動，以確保學校正常的教學秩序。

第九條 教師配備管理。各年級任課教師的組合要優(yōu)化并盡可能相對穩(wěn)定。同時，要使各年級任課教師明確年級的各項責任目標和質(zhì)量目標，加強目標管理和過程管理。

第十條 教學計劃管理。學校每學期初要制定學校教學工作計劃。每學期開學初，教務處、教科室、教研組、年級組、備課組等機構(gòu)及全體教師，按學校教學工作計劃制定學期工作計劃，并指導學生制定學期學習計劃。學校在開學一周內(nèi)要檢查審核教務處、教科室等工作計劃和教師教學計劃。

第十一條 教學過程管理。教導處、教科室要對教師的各個教學環(huán)節(jié)進行定期檢查并作出相應的評價和記錄，及時反饋意見。教學全面檢查每月不少于1次。要求教師嚴格按規(guī)定的時間上課、復習、考試、放假，保證教學活動的正常進行，保證教師的有效教學時間。

第十二條 教學結(jié)果管理。每學年結(jié)束時，學校要寫好教學工作總結(jié)。每學期結(jié)束時，教務處、教科室（教研組、年級組、備課組）等機構(gòu)和全體教師要寫好教學工作總結(jié)。在搞好總結(jié)的基礎上形成教學經(jīng)驗、教學案例等典型材料。

第十三條 教學檔案管理。學校教學機構(gòu)的管理人員要認真填寫并妥善保管好各類教學檔案，包括工作手冊、各類表格、教學計劃、工作總結(jié)、分析報告、檢查記錄、成績統(tǒng)計、業(yè)務記載、學籍資料、學生成長檔案等，都要有案備查。學校要建立教師業(yè)務檔案，如實填寫基本情況、教學工作情況、教科研工作情況、進修培訓情況、專職管理工作情況、業(yè)務考核情況、獎懲情況等材料，讓教師的教學檔案成為規(guī)范教師工作、促進專業(yè)發(fā)展的有力佐證，作為考核、評估教師教學工作的基本依據(jù)。

第十四條 學生學籍管理。學校要加強對學籍管理工作的領導，建立相對穩(wěn)定的學籍管理隊伍，做好基礎資料，完善學生學籍電子檔案。

第十五條 學校要逐步創(chuàng)造條件建設學校網(wǎng)站，實現(xiàn)教學信息的網(wǎng)絡化管理，并通過網(wǎng)絡實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高教學管理水平和教育教學質(zhì)量。

第五章 計劃與總結(jié)

第十六條 教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組計劃、教師教學計劃等。教學計劃要目標明確，措施可行，針對性、實效性要強。

第十七條 學校教學工作計劃要依據(jù)學校教學工作目標，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作做出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據(jù)。教學工作計劃必須有具體的管理目標和實際可行的質(zhì)量監(jiān)控措施，應在主管校長的直接領導和參與下由教務部門組織制定，學校教科室參與，在廣泛征求意見的基礎上，經(jīng)學校行政會審定后，于開學前印發(fā)至各教研組。

第十八條 教研組教學工作計劃應依據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制定，經(jīng)全組教師討論認可后，于開學后一周內(nèi)交教務部門審定存檔。教研組長為計劃執(zhí)行的具體負責人。

第十九條 備課組計劃由備課組全體成員根據(jù)學科課程標準的要求與教學實際，經(jīng)集體討論后由備課組長執(zhí)筆完成，計劃內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、研究性學習（或活動課）及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執(zhí)行的具體負責人。沒有設備課組的學校，由教研組完成相關任務。

第二十條 教師個人教學計劃由各任課教師制定，一般在開學后一周內(nèi)完成。計劃內(nèi)容包括：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學措施和方法、教學進度等。任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學質(zhì)量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。

第二十一條 計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結(jié)束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結(jié)合工作進度，對工作質(zhì)量和效果進行反思，并寫出書面總結(jié)，交教務部門存檔。教學工作總結(jié)包括：工作進展概況，主要成績，經(jīng)驗及體會，存在問題和今后的努力方向等。

第六章 備 課

第二十二條 備好課是上好課的前提，是打造高效課堂、優(yōu)化教學過程的關鍵。備課要體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一，體現(xiàn)尊重差異性的理念，體現(xiàn)生活化的理念，體現(xiàn)資源整合的理念，體現(xiàn)教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念，落實培養(yǎng)學生“具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一新課改的要求。

第二十三條 教師要深入學習《課程標準》，熟悉《課程標準》的基本內(nèi)容，明確教學目的、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育等方面的要求。結(jié)合本班實際充分了解不同年段、不同班級學生的思想狀況、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，預見學生在學習活動中會發(fā)生的疑惑和困難，因材施教。要針對學生已有經(jīng)驗，遵循認知規(guī)律，開發(fā)、整合、利用有效的課程資源進行備課。做到目標明確、科學，易于檢驗和評價，內(nèi)容具體、過程清楚，互為因果，方法策略恰當，具有實效性。

第二十四條 積極推行集體備課。

1、集體備課內(nèi)容：備課標、備教材、備學法、備教法、備訓練、備檢測。明確教學目標、教材體系、教學重難點、學習過程與學習方法指導、不同層次的訓練題、多種課程資源的收集與整合、課件的制作與使用方法。

2、集體備課要求：集體備課要做到“四定”、“四有”、“五統(tǒng)一”?！八亩ā保憾〞r間，堅持每單元或每章集體備課一次。定地點，落實好集體備課地點，以便于活動組織；定內(nèi)容，嚴格按照計劃安排進行，專題備課要提前一周擬定好課題，嚴禁流于形式；定主備人，要逐周安排好每次活動的主備人，提前做好準備?！八挠小保好看渭w備課活動都要有計劃、有記錄、有總結(jié)、有考評。達到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)訓練，統(tǒng)一檢測評價。

3、集體備課程序：(1)分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務；(2)每個教師根據(jù)各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料（包括網(wǎng)上信息），精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；(3)同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”，供組內(nèi)所有教師二次備課（獨立備課）時使用；(4)教師不能直接使用“備課組教案”上課，必須對其進行加工處理（即獨立備課），形成“自用教案”。教師在課堂上只能使用“自用教案”。如果教師只有“備課組教案”，沒有“自用教案”，即被視為沒有完成備課工作；(5)教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善“備課組教案”和“自用教案”。

第二十五條 教師上課前要寫好教案。教案編寫要注重實效,要根據(jù)學科特點，按課時備課并寫出每一課時的教案。初級教師要編寫詳細的教案,中級教師要在規(guī)范的基礎上注重教案的實用性，縣級以上學科帶頭人、骨干教師、高級教師教案要體現(xiàn)自己的教學風格和特色。提倡撰寫包含學案在內(nèi)的教學設計，一是學生用的學案，它側(cè)重于學生直接參與、主動求知的學習活動的設計；二是教師用的導案，它側(cè)重于指導學生如何學習。教案要手寫，集體備課可以采用電子教案。

第二十六條 教案的內(nèi)容包括：課題、教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點、課型與教學方法、教學時數(shù)、教學準備、教學過程設計、教學資源的利用、板書設計、課堂小結(jié)、練習與作業(yè)、教學后記等。

第二十七條 各種課型教案基本要求：

1、新授課必須每課都要有常規(guī)教案，按第22條要求書寫；

2、復習課(包括習題課)要有課題、教學目標、復習范圍、重點和過程、總結(jié)、后記；

3、講評課(包括試卷、作業(yè))要有課題、教學目標、講評重點和過程。講評過程包括：①評價題目的難度和質(zhì)量，公布答卷(題)得失情況。②重點講評題目分析。根據(jù)學生對知識、方法、思路等了解掌握的實際情況，設計拓展性訓練。③對每一類問題及時講評總結(jié)，做好作業(yè)布置和后記；

4、作文講評課包括講評目的、作文情況綜述、針對性范文講評，引導學生修改完善。鼓勵教師寫下水作文，啟發(fā)學生寫作思維。

5、實驗課包括目的要求、實驗器材準備、實驗過程、結(jié)果分析、作業(yè)布置(寫出實驗報告)、后記。教案不能過于簡單，教學程序在150字以內(nèi)的不算教案，不得無教案上課，不用舊教案上課，不下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。課件應根據(jù)實際需要運用，要充分考慮學生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運用的說明，不能用課件代替教案。

第二十八條 建立教案檢查制度。要注重教案質(zhì)量評估，學校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個人備課教案進行檢查，要建立教師教案教研組（備課組）周查制度、學校月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。學校教務處（教科室）和教研組每學期要對教案進行等級量化評定。

第七章 課堂教學

第二十九條 課堂教學是實施教學目標，保證教學質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。在課堂教學過程中，教師要重視教學觀念和教師角色的轉(zhuǎn)變，要樹立課堂是師生合作學習、溝通交流的天地，是師生歷煉心志、感悟人生的場所，是學生追求學習的幸福感，是師生課堂活動的終極目標的新課堂觀。每一節(jié)課要做到教學目標明確具體，學習資源充足科學，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，方法恰當，運用自如，以生為本，突出主體，技能嫻熟，功底扎實，短時高效，效果顯著。

第三十條 圍繞目標組織教學。教師要重視教法的選擇和學法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發(fā)展，把德育滲透于教學的各個環(huán)節(jié)；抓住要害，突出重點，突破難點，分析疑點，夯實基礎，發(fā)展能力；根據(jù)學生的學習實際及教學過程中的動態(tài)情況，對預設教學目標進行新的生成和調(diào)整，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。

第三十一條 教學過程安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，精講精練，無知識性錯誤，做到講有中心, 練有目的, 分析透徹, 注重實效，嚴禁“一言堂”；要注重學生非智力因素的培養(yǎng)，在知識教學的過程中伴隨情感、態(tài)度、價值觀的形成，創(chuàng)設開放性課堂，在傾聽和欣賞中施教，構(gòu)建民主化課堂，借助情感走進學生心靈，給學生足夠的學習自信心。

第三十二條 突出學生主體地位，關注學生的學習狀態(tài)和個體差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質(zhì)疑；師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。

第三十三條 重視教學資源的利用和開發(fā)，合理使用教學輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像、課件等教學媒體輔助教學。做好圖書室、閱覽室、實驗室、電腦室、遠程教育教學資源和資源庫的管理。教師要善于搜集、整理、開發(fā)和充分利用資源，為學生更好地學習提供有效的資源幫助。

第三十四條 強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現(xiàn)場，也不能讓學生隨意離開教學現(xiàn)場，杜絕上課時間教學現(xiàn)場無教師的現(xiàn)象發(fā)生，一旦課堂發(fā)生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則，課堂內(nèi)發(fā)生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

第三十五條 教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不得體罰或變相體罰學生，不得挖苦、諷刺或侮辱學生，要積極創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂環(huán)境，讓學生通過課堂學習收獲成長的快樂。

第三十六條 遵守課堂基本規(guī)范。在課堂上，教師要以飽滿的熱情投入到教學中，不做與課堂教學無關的事情。教師應嚴格按課表上課，未經(jīng)教務部門同意，不得隨意調(diào)課，更不準隨便缺課，不占用自修課或其他課程上課；要按時上、下課，不遲到、不早退、不拖堂，不曠課；上課時穿著端莊整齊，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不坐著上課，不帶孩子進教室上課，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒后上課；體育教師必須穿運動服、運動鞋上課；上課開始和結(jié)束，師生應相互問候致禮；教態(tài)要大方、自然、親切；語言表達要清楚、流暢，用語要文明、得體，使用普通話教學；板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點；字跡工整，大小適當，用規(guī)范字，不寫錯別字。

第三十七條 檢查教師上課情況是學校教學管理中最重要的一項工作，學校每學期必須有詳細的課堂教學檢查計劃，以切實提高課堂教學的有效性。各中小學要建立每日巡課制度，并有巡課記錄；各班級要詳細登記《班級日志》，記載教師每天上課的情況，教務處每周要查閱核實《班級日志》；學校領導要經(jīng)常隨堂聽課檢查；教務處要定期普查或不定期抽查；教研組要有目的的集中聽課。

第八章 教學反思

第三十八條 教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師要養(yǎng)成教學反思的習慣，通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)成功與不足，以不斷改進教學，提高課堂教學質(zhì)量。反思形式應靈活多樣，可采取自我反思、同伴互助反思或在專家引領下反思等。

第三十九條 教學反思要重點反思課堂教學的成敗、得失，如教了什么？是怎么教的？學生學得怎樣？是怎么學的？效果如何？還存在哪些不足？如何改進？等。還要注意反思作業(yè)批改、輔導、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓，力爭做好常規(guī)教學的全程反思。

第四十條 教師要養(yǎng)成寫教學反思的習慣。反思的呈現(xiàn)方式形式可以是“課后記”、“教后感”、“教學雜記”等，每位教師每學期寫教學反思不少于12篇，每學期至少有一篇800字以上有一定深度和質(zhì)量的教學反思在學科組或校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務檔案。倡導教師將教學反思發(fā)表或上網(wǎng)交流。

第九章 作業(yè)布置與批改

第四十一條 布置和檢查作業(yè)是課堂教學的延伸。作業(yè)原則上應該“有留必查, 有查必改, 有改必講, 有錯必糾”。

第四十二條 作業(yè)的布置和批改要有明確的目的性和針對性, 做到精心布置, 細心批改, 反饋及時, 方法有效。教師選擇作業(yè)習題，應廣泛參閱各種資料，精選那些有利于教學反饋，有利于學生鞏固所學知識，掌握“雙基”，提升能力的習題。提倡分層、分類布置作業(yè), 以滿足不同層次學生的需要。

第四十三條 作業(yè)布置要重視對學生預習、復習的指導和檢查，形式要靈活多樣。不僅要布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置操作、實驗、調(diào)查、考察、觀察等實踐性強的作業(yè)。各學科還要布置一定量的、學生自主選擇參加的、旨在培養(yǎng)個性特長的實踐性、探究性的興趣活動類作業(yè)。通過多樣化作業(yè)，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養(yǎng)學生參與學習、探究的興趣。作業(yè)要注重“課內(nèi)及時反饋，課內(nèi)與課外結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸”。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)和大量機械重復的作業(yè)。

第四十四條 根據(jù)課程標準的要求，凡應設置作業(yè)的學科一定要設置作業(yè)。各科作業(yè)從形式上分口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實踐作業(yè)三種。從時間上分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要科學設置作業(yè)，把握好作業(yè)設置的質(zhì)、量、度。課堂作業(yè)要確保課內(nèi)完成，課外作業(yè)的形式可靈活多樣。

1、課堂作業(yè)數(shù)量的規(guī)定

一至六年級：

（1）語文

【1-2年級】：

①寫字作業(yè)本（使用鉛筆寫字教材，按課書寫）；

②拼音田字本（鞏固生字拼音，組詞擴詞訓練，按課書寫）；

③語文練習冊（全批全改并訂正）。

④寫話本（每單元一次寫話訓練，內(nèi)容設計可以課內(nèi)外相結(jié)合；融入童謠創(chuàng)編、看圖寫話等特色內(nèi)容、一年級可以嘗試用拼音寫話）；

【3-6年級】：

①基礎知識作業(yè)（三年級使用拼音田字本鞏固生字拼音、組詞訓練；四五六年級可使用方格練習本進行生字詞語的鞏固與積累）；

②語文練習冊（全批全改并訂正）；

③寫字作業(yè)(依據(jù)寫字教材，設鋼筆字、毛筆字兩類，每周分別不少于1次。)

④課內(nèi)習作（以教材中設置的單元習作訓練為內(nèi)容，一個單元不得少于一次；要求全批、全改；提倡面批、眉批等。）

⑤課外習作與小練筆（整合習作練筆、詩韻課堂、閱讀筆記及周記等多種內(nèi)容于一體，可自行選擇其中一項或幾項作為本班特色，每周至少一次）。

（2）數(shù)學：每節(jié)課一次課堂作業(yè)。一年級上學期使用田字格練習寫數(shù)，一年級下學期和二年級使用橫格小算術本，鉛筆書寫；三、四、五、六年級的作業(yè)用鋼筆或水筆書寫。

（3）英語：設口語、聽力和書面作業(yè)三種。三年級第二學期開始設書面作業(yè)，每周1-2次。提倡有條件的學校設置錄音作業(yè)。

（4）品德與生活、品德與社會、信息技術、綜合實踐活動、音樂、體育、科學等學科除設必要的書面作業(yè)外，倡導設置探究性、實踐性作業(yè)，每周不少于1—2次；美術各年級均設圖畫本，每周不少于1次作業(yè)。

七至九年級：

（1）語文：基礎知識作業(yè)基本篇目每課1次，作業(yè)量應當不少于課后習題總量的2/3。大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡寫周記、日記，每學期不少于10次。

（2）數(shù)學：每周4次。各年級每次作業(yè)的數(shù)量不少于2個題。

(3)英語：每周3次，聽寫1次，間周安排一次話題作文。

(4)物理：每周2次。每次不少于2個題。

（5）化學：每周2次，每次不少于2個題。

其它學科的書面課堂作業(yè)數(shù)量，原則上每周1－2次，每次不少于2個題。

高中段：

（1）語文：大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡學生寫隨筆、周記等，每學期不少于12次。

（2）數(shù)學：每周5次。

（3）英語：基礎知識作業(yè)每周4次；英語作文每周一篇。

（4）物理、化學、生物：未分文理科時每周3次，分文理科后每周4次。

（5）政治、歷史、地理：未分文理科時每周2次；分文理科后每周3次。

（6）高中藝體類考生作業(yè)由專業(yè)學科教師酌情設定。

2、課后作業(yè)數(shù)量的規(guī)定

課后作業(yè)每天作業(yè)量和所用時間要嚴格按規(guī)定執(zhí)行。小學低年級原則上不布置課后書面作業(yè)，小學中高年級語文、數(shù)學可布置適量的課后書面作業(yè)，其他學科一般不布置課后書面作業(yè)；小學三至六年級每天課后書面作業(yè)總量不超過1小時，初中不超過1.5小時，高中不超過2小時，音樂、美術、體育科應注重實踐操作，作業(yè)原則上在課堂內(nèi)完成；

第四十五條 作業(yè)批改和反饋要及時。批改作業(yè)應逐題批閱，有規(guī)范的批閱標記，并標明批閱日期，記錄作業(yè)的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語；作業(yè)種類及批改方式需年級備課組統(tǒng)一，硬性作業(yè)要全批全改，贊成和提倡在作業(yè)布置和批改方面作必要改革和創(chuàng)新，作文（習作）批閱應有總批、眉批、正字、等第（分數(shù)）、日期等，對存在的問題要做適當修改。作文（習作）批語應有目的性、針對性、啟發(fā)性、指導性、鼓勵性、示范性，嚴禁嘲諷式、套話式批語。對完成作業(yè)有困難的學生提倡面批面改;除作文外，一般應在學科下一次上課前完成作業(yè)批改，發(fā)還學生并做反饋講評;活動類作業(yè)應得到輔導老師及時檢查和點評。

第四十六條 學生作業(yè)要統(tǒng)一格式或要求，要在規(guī)定時間內(nèi)完成，書寫要工整。教師對學生應提出明確的要求，獨立完成作業(yè)，字跡要工整，書寫格式要統(tǒng)一規(guī)范，做錯要訂正。要充分發(fā)揮作業(yè)在提高學習興趣、促進學生學習和發(fā)展等方面的作用，通過作業(yè)布置、完成、上交、批改、更正、講評、交流等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和習慣。

第四十七條 學?；蚪萄薪M每月檢查一次作業(yè)批改情況，不定期抽查與檢查相結(jié)合，并將結(jié)果公布于眾。學校每學期要組織不少于一次的各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。

第十章 實驗教學

第四十八條 制訂實驗計劃，科學安排實驗。根據(jù)課程標準和教材規(guī)定的實驗內(nèi)容, 在每學年或?qū)W期開學前編制實驗計劃, 安排實驗課題, 準備所需要的儀器、材料、工具等, 保證實驗教學安排合理, 科學有效。演示實驗應達到100%，學生分組實驗應達到90%以上。

第四十九條 課前實驗準備。教師課前要關注實驗和教學的關系, 精心研究實驗, 明確實驗的目的要求, 確定具體的方法、步驟和操作程序, 并在上課前對實驗進行試做, 熟悉實驗過程, 準備好所需要的儀器、材料，以保證實驗教學過程的實際效果。

第五十條 課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求、儀器使用方法和注意事項。在教師演示實驗的基礎上, 安排學生實驗和分組實驗。學生實驗時, 教師應巡視指導, 并在實驗室管理員的配合下, 及時幫助學生解決實驗中的問題, 培養(yǎng)學生動手操作的能力。要嚴格實驗操作程序，防止意外事故的發(fā)生。

第五十一條 開發(fā)探究實驗。教師要充分利用實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維品質(zhì)。要根據(jù)學校實際開放實驗室,給學生提供課外實驗的場所和時間, 給學生創(chuàng)造實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究式實驗活動, 提倡學生開展創(chuàng)新實驗等科學活動。

第五十二條 完成實驗評價。實驗完成后, 教師應及時檢查、了解學生實驗的情況, 對實驗中的問題和經(jīng)驗進行小結(jié),進一步鞏固實驗效果。教師要布置實驗必需的作業(yè),指導中學生寫好實驗報告, 并認真批閱和評價。

第五十三條 積極開展自制教具活動。各校要組織、引導教師結(jié)合實際，利用一切可利用的條件，充分發(fā)揮聰明才智，廣泛制作教具。自制教具應工藝講究，有新意，能直接應用于教學，能入柜、入冊，并長期保存與使用。

第十一章 課內(nèi)外輔導

第五十四條 輔導是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)，是貫徹因材施教原則的一項具體措施。輔導可分為課內(nèi)輔導和課外輔導。一般情況下，在課堂教學過程之中的輔導，稱之為課內(nèi)輔導，而自習課、活動課、晚自習等時間的輔導稱為課外輔導。無論課內(nèi)外輔導，都提倡分類輔導，輔導內(nèi)容一般為補缺、補差或培優(yōu)、提高等。

第五十五條 自覺加強課內(nèi)輔導，在教學過程中應關注不同層次學生的學習狀況，并對學生進行有針對性的輔導。要加強課外輔導的計劃性，明確輔導的對象和具體內(nèi)容。要將課外閱讀作為課外輔導的一個重要內(nèi)容，并按課程標準要求指導學生完成相應的課外閱讀量。

第五十六條 規(guī)范輔導行為。嚴禁教師占用自習課、綜合實踐活動的時間和節(jié)假日進行集體補課，不在輔導時間講授新課，不濫編濫發(fā)教學輔導資料，不得以“培優(yōu)輔差”的名義加重學生的課業(yè)負擔，嚴禁搞有償輔導和有償家教。

第五十七條 學校要建立心理咨詢室，關心學生心理健康，積極開展心理咨詢與輔導，教會學生正確面對挫折，用良好的心態(tài)對待學習，培養(yǎng)學生健康的學習心理品質(zhì)和健全的人格。

第十二章 考試與評價

第五十八條 發(fā)揮考試評價功能。學校要善于利用考試評價信息資源，充分發(fā)揮考試評價所具有的診斷、反饋、導向、激勵和促進發(fā)展的功能，為教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的全面、生動、活潑、主動發(fā)展服務。

第五十九條 教學質(zhì)量檢測。凡是按照課程方案開設的課程都要進行教學質(zhì)量檢測（考試或考查）。檢測分單元測試、期中檢測、期末檢測和高、中考模擬測試。單元測試由科任教師或年級組負責組織實施，義務段期中、期末檢測由縣教研室統(tǒng)一組織實施，高中期中考試由學校教導處組織實施，高中期末考試由市教科所統(tǒng)一組織實施，高、中考模擬測試根據(jù)實際情況確定。要加強管理，嚴格控制檢測及考試次數(shù)；考查科目的考查在每學期末進行；學校要加強對考試命題的研究，命題要體現(xiàn)學科教學的導向，試題的難易度要符合課程標準的要求和學生學習的實際；嚴格監(jiān)考要求，客觀評定成績，強化質(zhì)量分析，提出改進教學工作的具體意見和措施。

第六十條 教師教學評價。學校要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教學評價制度，每學期通過問卷調(diào)查、聽課、談話、家訪等方式了解教師教學情況，綜合每位教師的教學情況、教學業(yè)績、教研成果等，對其進行一次發(fā)展性評價，并將評價結(jié)果記入教師業(yè)務檔案。

第六十一條 普通高中要利用學分評價手段來管理學生的學習活動和學習狀況，通過課時記錄、學習過程表現(xiàn)和模塊考試結(jié)果三個方面，對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價，以促進學生學習。同時，還要利用學分管理手段來管理學生的綜合實踐活動。

第六十二條 綜合素質(zhì)評價。要按照新課程關于學生成長記錄和和安徽省關于學生綜合素質(zhì)評價的相關規(guī)定，加強對學生綜合素質(zhì)評價工作的管理，要從小學、初中、高中起始年級開始，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質(zhì)文檔等工作。有條件的學校要努力創(chuàng)建學生成長電子檔案，利用計算機管理，方便師生操作，豐富文檔的形式與內(nèi)容，切實提高綜合素質(zhì)評價的誠信度。

第六十三條 教學獎勵制度。學校應建立“精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合”的獎勵制度，對教學工作負責、教學成績顯著或有突出貢獻的教師給予獎勵，對學習成績優(yōu)秀、進步顯著或有專業(yè)特長的學生給予表彰。教育局將實施“從生源質(zhì)量看高考終端”教學評價，對高考成績相對提升明顯或高考成績實現(xiàn)新突破的學校予以表彰獎勵。

第十三章 教研與培訓

第六十四條 發(fā)揮教研部門作用?？h教研室要發(fā)揮研究、指導和服務的職能，加強對學校教學工作的指導，教研員要經(jīng)常深入到學校聽課、評課、調(diào)研常規(guī)教學，每學期聽課40節(jié)以上，并完成一篇調(diào)研報告；學校教導處和教科室是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的基地，接受校教導處和教科室的指導，承擔教育科研任務的具體實施。

第六十五條 常規(guī)教研活動。教研組每周要安排半個工作日作為教研組或年級備課組常規(guī)教學教研活動的時間，每次活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認真組織好上研究課、聽課、說課、評課等系列活動，每次活動組長要認真做好活動記錄，教導處要不定期抽查。

第六十六條 開展校本研究。校本教研是課程改革的一項重要內(nèi)容，加強校本教研工作，是教師專業(yè)發(fā)展最重要的途徑，學校要健全以校為本的教研制度。要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，使教師真正成為“研究者”，通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長；要通過校本研究，使教師群體率先成為優(yōu)秀的學習型組織。

第六十七條 積極開展主題研討活動。學校學科教研組和年級備課組每月或每階段要有一個教研主題，以課例為載體，組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨干教師和高級教師上示范課、同年級教師同課同講、同課異上等，使教師互相切磋，共同提高。

第六十八條 積極開展課堂教學有效性研究。各校要引導教師或教研組圍繞教學常規(guī)開展項目研究，在一定階段內(nèi)關注一個問題，如學法指導、學習診斷、作業(yè)設計、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學過程，研究學生的認知規(guī)律和心理特征等，預設策略，加強理論學習，開展同伴互助、課例研究，以教學研究提升課堂教學有效性，構(gòu)建高效課堂。要加強課堂教學評價分析技術、診斷技術和輔助教學技術的學習與掌握，充分應用現(xiàn)代教育技術改進教師的教學行為，提升教師的課堂教學效率，做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。

第六十九條 加強校內(nèi)外聽課學習管理。各中小學要根據(jù)教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學期每人至少開設一次公開課，這項內(nèi)容要列入學校工作計劃和每周行事歷。中小學領導班子成員兼課率必須達到90%以上，授課量不少于教師平均授課量的三分之一，校長、分管教學的副校長每學期聽課不少于25節(jié)，其他副校長每學期聽課不少于20節(jié)；學校中層教學教研業(yè)務領導、教研組長和專任教師每學期聽課要不少于15節(jié)。從教不滿五年的新教師每學期聽課次數(shù)要適當增加。教研組長要加強對本組成員聽課、評課的組織。聽本校教師的課，應在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；加強校際教研。各校應積極主動與兄弟學校建立校際教研關系，經(jīng)常開展跨區(qū)或聯(lián)片協(xié)作、聯(lián)誼式教研，共同合作，相互開放，交流信息，共同發(fā)展；學校要積極學習和引進外地先進教改經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的教改典型，做好教改經(jīng)驗的總結(jié)和推廣，促使教學改革不斷深化；教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節(jié)匯報課，交一份教案，書面材料存檔備查。

第七十條 充分發(fā)揮名師在教育教學中的專業(yè)引領作用。特級教師、省級骨干教師每學期要開設一次以上的面向全縣教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座；高級教師、市級學科帶頭人、市級骨干教師、縣級骨干教師每學期要開設一次以上的面向全校或片區(qū)教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座；宣傳科學的教育理念，引領實效性強、效果良好的教育教學實踐。

第七十一條 積極開展讀書活動，構(gòu)建學習型校園。應通過多種渠道，采用多種形式，鼓勵教師多讀書，讀好書，努力提高教師人文素養(yǎng)和業(yè)務水平。要引導和鼓勵教師了解和掌握教育、教學改革的動態(tài)和信息，開拓獲取現(xiàn)代教育資訊的渠道，學習新的理論，關注新的科研成果。每個教師每年至少要訂閱一種以上本專業(yè)的報刊資料。

第七十二條 積極開展課題研究。課題研究要向教學實踐回歸, 以教學問題為起點, 以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質(zhì)量為歸宿。

1、教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓、校本評價等方面積極探索，使課題研究成為促進學校內(nèi)涵發(fā)展的重要支撐，從而把“本土化行動、低重心運轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實效性評價”的科研工作思路落到實處；

2、大力落實“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質(zhì)量和效率，使課題研究成為促進“實施有效教學、構(gòu)建高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化；

3、堅持以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導教師形成“為自己而研究”的課題意識，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則開展課題研究，讓教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現(xiàn)的教學問題進行探究，對積累的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，逐步掌握教學規(guī)律，形成教學思想，在實踐、探索、反思中提升自己的教學核心能力，從而使課題研究成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑；

4、學校教科室或教導處要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導。嚴格立項申報程序，切實增強課題研究的針對性。提出問題，確立課題，認真選題，搞好論證，嚴格評審，及時公布；切實加大管理力度，不斷提高課題研究的實效性。制訂研究方案，組織行動研究，加強過程指導，深化課題研究；做好結(jié)題鑒定，推廣優(yōu)秀成果。

第七十三條 加強校本培訓。學校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養(yǎng)計劃，積極組織教師開展校本培訓活動。每學期小學、初中教師集中培訓的時間不少于24個學時，校本培訓時間不少于48個學時，每年要完成繼續(xù)教育不少于72個學時。高中教師參加網(wǎng)上培訓，培訓時間要達到相應的學時。教師每學期要完成“六個一”的培訓任務：讀一本教育理論書籍并上交一篇讀書筆記;上好一節(jié)教學公開課；編制一套有較高水平的試卷；交一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案;參與一個教學研究課題；有一篇教學論文在縣級以上教育主管部門組織的論文評選活動中獲獎并鼓勵在有關教育報刊雜志上發(fā)表1500字以上本學科教學論文。

第七十四條 強化教科研管理。要明確教科研與提高課堂教學實效的關系，要完善教師教科研工作制度和教科研工作考核方案，要確保教科研經(jīng)費的保障機制，學校對教師在本學科核心期刊上發(fā)表的論文要加大獎勵力度。

第十四章 督查與結(jié)果運用

第七十五條 各校要成立有校級領導、教務處、教科室相關人員和教師代表組成的教學常規(guī)督查小組，制定相應的督查評價方案，采取定期和不定期、普查和抽查相結(jié)合的方式，對教師的備課、上課、聽課評課、作業(yè)批改、學生輔導和教研活動等工作進行每月一次全程督查，實行一查一通報，一查一整改，規(guī)范教學常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量。

第七十六條 在常規(guī)檢查以外，學校還應通過對教師課堂教學、紀律考勤、期中和期末質(zhì)量檢測，以及參加學校組織的各項政治學習和文體活動等多方面，對教師進行學期教學情況綜合評價，并將各項檢查結(jié)果存入教師業(yè)務檔案。

第七十七條 教育局將完善教學常規(guī)管理督查、視導機制。通過調(diào)研視導，加強對學校貫徹落實教學常規(guī)管理工作的指導與檢查，做到有檢查、有反饋、有結(jié)果、有通報、有處理。

第七十八條

1、各學校教務處負責組織對教師教學常規(guī)工作進行每月檢查一次，并填寫檢查記錄表。期中期末質(zhì)量檢測后，教務處進行全校性的教學質(zhì)量分析，對于質(zhì)量檢測成績出色或者明顯不足的學科要詳細記載。學校要把自查結(jié)果通過教師會、個別談話等形式及時反饋。并把自查結(jié)果與教師考核、評優(yōu)評先、職稱評聘以及績效工資的發(fā)放等掛鉤。

2、縣教研室將以常規(guī)調(diào)研為主渠道，每學期間周對全縣中小學校教學常規(guī)管理工作進行視導，視導結(jié)果向教師本人及學校相關領導反饋，激勵先進、指出不足，提出改進建議。學校要將教研室反饋的情況進行整理，好的方面要繼續(xù)發(fā)揚，不足之處要努力改進。教研室對學校教學常規(guī)管理工作視導結(jié)果納入年終教育督導評估計分。同時把涉及到教師個人的視導結(jié)果要匯總到局人事股，與其職稱評聘、評優(yōu)評先和績效工資發(fā)放等掛鉤。公開課、備課、作業(yè)、參加教研活動等檢查結(jié)果中有一項為“不合格”的教師，不得列入當年評優(yōu)評先行列，當年不得晉升高一級專業(yè)技術職務；全校教師不合格人數(shù)達五分之一，教導主任不得列入當年評優(yōu)評先行列；全校教師不合格人數(shù)達四分之一，教導主任和分管副校長不得列入當年評優(yōu)評先行列；全校教師不合格人數(shù)達三分之一，教導主任、分管副校長和校長不得列入當年評優(yōu)評先行列，同時，中心校分管副校長和校長要向局黨組說明原因并上報整改措施，該中心校當年不得評為“教學管理先進單位”。

3、縣教育局每學年組織一次教學質(zhì)量監(jiān)測，對教學質(zhì)量出色的學校給予表彰，對有突出問題的學校進行告誡。教學質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果納入年終教育督導評估計分。教學質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果列后三位的學校不得評為“教學質(zhì)量管理先進單位”。

4、縣級學檢查中，對教學常規(guī)工作存在嚴重問題的教師將給予通報批評并限期改正，該教師本人不得列入當年評優(yōu)評先行列，涉及到的單位當年不得評為“教學管理先進單位”。

第十五章 附 則

第七十九條 本實施意見的解釋權歸教育局。

第八十條 幼兒教育、特殊教育和職業(yè)教育可根據(jù)其教學特點參照執(zhí)行。

第八十一條 本實施意見自印發(fā)之日起施行。