第一篇：如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿

精選范文:如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿(共2篇)老師們：下午好！利用一節(jié)課的時(shí)間，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識(shí)。和大家共事多年，大家對(duì)我了解甚多，本人才疏學(xué)淺，經(jīng)驗(yàn)不足，今天擔(dān)任主講，實(shí)為班門弄斧，有不當(dāng)之處，望各位批評(píng)指正。今天我講的主題是“如何實(shí)施課題研究”。首先，我們需要解決一個(gè)問(wèn)題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)快樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！弊x過(guò)大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了。現(xiàn)在有一種新的理念：學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會(huì)對(duì)教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽(yù)，認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對(duì)我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進(jìn)行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。那么，我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。在課題研究具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該做哪些工作？圍繞這個(gè)題目，主要談三個(gè)方面的內(nèi)容： 一是，農(nóng)村學(xué)校教科研工作中，普遍存在哪些問(wèn)題？ 二是，課題實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該遵循哪些原則？ 三是，課題實(shí)施過(guò)程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問(wèn)題

1、課題研究被神秘化了。認(rèn)為課題研究是教育專家的事，看起來(lái)高深莫測(cè)。實(shí)質(zhì)上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實(shí)際相結(jié)合的，目的是為了適應(yīng)新情況，解決實(shí)際教育教學(xué)工作中的一些問(wèn)題而進(jìn)行的研究。說(shuō)到研究的課題，也覺(jué)得神秘，其實(shí)，我們每一位老師所選的子課題，都要求來(lái)源于我們的工作實(shí)際，來(lái)源于工作中的問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題即課題。

2、認(rèn)為教科研是教學(xué)以外，額外附加的工作。在我們國(guó)家改革開(kāi)放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號(hào)，到了21世紀(jì)，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學(xué)，又提出了“科研出效益”的口號(hào)。目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)依然是勞動(dòng)密集型的企業(yè)，靠廉價(jià)的勞動(dòng)力超長(zhǎng)的工作時(shí)間來(lái)賺取利潤(rùn)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力；而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場(chǎng)份額，賺取大多數(shù)利潤(rùn)。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動(dòng)密集型”的學(xué)校，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識(shí)和工作的理念，因?yàn)樗_實(shí)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀。

3、教學(xué)、教研兩張皮。我們平時(shí)的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去，致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。這三個(gè)方面的問(wèn)題一是觀念，二是行動(dòng)，如能較好解決，我們的工作就會(huì)做出實(shí)效。

二、課題研究應(yīng)遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說(shuō)學(xué)校不會(huì)給大家過(guò)多的任務(wù)，以保證正常的教學(xué)。課題研究這項(xiàng)工作看起來(lái)很麻煩，事很多，其實(shí)只要我們寫好研究方案，分步實(shí)施，在一學(xué)期內(nèi)去完成，任務(wù)并不重。

2、化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)。我們?cè)谘芯繒r(shí)，就以身邊的問(wèn)題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實(shí)效性。

3、立足實(shí)踐，形成特色。立足課堂、勇于實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作 課題研究的具體工作包含三個(gè)方面，一是課題研究方案的設(shè)計(jì)，二是課題研究的實(shí)施過(guò)程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設(shè)計(jì) 一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、題目名稱 題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般的反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過(guò)長(zhǎng)。如《七年級(jí)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》，研究的對(duì)象是“七年級(jí)學(xué)生”，研究的問(wèn)題是“七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”，研究的方法是“實(shí)驗(yàn)法”。

2、研究的目的、意義和背景（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。（2）、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)。闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）對(duì)研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問(wèn)題是：第一，只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容。第二，研究?jī)?nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。第四、自己所選的子課題與學(xué)科組的課題沒(méi)有關(guān)系，子課題的確定存在隨意性。第五、研究?jī)?nèi)容之間缺乏邏輯性。

4、理論基礎(chǔ) 理論基礎(chǔ)是課題的支撐。符合一定理論、遵循一定規(guī)律的課題才具有科學(xué)性，才是有價(jià)值的。許多理論為我們的科學(xué)研究提供了強(qiáng)有力的支撐。如馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論等等。許多人把這些理論當(dāng)作“萬(wàn)能鑰匙”，任何一個(gè)課題都可以套用。我們應(yīng)該把與所選課題有直接關(guān)系的理論提出來(lái)作為課題確立的依據(jù)。這就要求我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，提高自己的理論素養(yǎng)。否則，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)就會(huì)“遠(yuǎn)而空”。

5、課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程 課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案能有序?qū)嵤┑木唧w保證。要做到詳盡、合理。

6、課題研究成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式 我們進(jìn)行課題研究的最終目標(biāo)，是為了取得一定的研究成果。若對(duì)研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個(gè)大致的預(yù)想，就會(huì)使課題研究迷失方向，進(jìn)入盲目狀態(tài)。預(yù)期時(shí)，寧愿將困難考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進(jìn)。

7、研究方法 “研究方法”就是在研究的過(guò)程中“怎么做”的問(wèn)題。下面介紹幾種常用的研究方法：（1）教育觀察法（2）教育調(diào)查法（3）教育實(shí)驗(yàn)法（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（5）行動(dòng)研究法。

8、研究組成員及分工 課題研究方案的設(shè)計(jì)，主要包括上述幾個(gè)方面內(nèi)容，但在實(shí)際研究過(guò)程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實(shí)施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開(kāi)展，那就必須迅速及時(shí)地對(duì)方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅(jiān)定不移地遵照?qǐng)?zhí)行。

（二）、課題研究的實(shí)施過(guò)程 課題研究實(shí)施過(guò)程的主要任務(wù)，就是根據(jù)研究方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開(kāi)展好各種研究活動(dòng)。這些活動(dòng)具體可以包括：理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)查研究活動(dòng)、反思總結(jié)交流活動(dòng)、專題研討活動(dòng)、備課觀課議課活動(dòng)、專題講座輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)等等。

1、理論學(xué)習(xí)活動(dòng) 課題研究之初，一定要學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)理論可以幫助我們對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。對(duì)理論的學(xué)習(xí)，可以形成自己對(duì)某些問(wèn)題的見(jiàn)解和主流思想。

2、調(diào)查研究活動(dòng) 調(diào)查研究活動(dòng)是課題研究最基本的方法。有很多課題，在實(shí)施過(guò)程中必須要進(jìn)行調(diào)查。如“中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究”，需要在調(diào)查、掌握了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的情況后，經(jīng)過(guò)分析，才能拿出具體的指導(dǎo)措施。當(dāng)然，也不是所有的課題都需要進(jìn)行調(diào)查研究的，因課題而異。

3、反思、總結(jié)、交流活動(dòng) 有不少課題，采用的是行動(dòng)研究的方法。什么是行動(dòng)研究呢？主要是指以下一些行動(dòng)過(guò)程： ·在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把這個(gè)問(wèn)題作為研究的課題 ·制定解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)計(jì)劃（方案）·按照計(jì)劃采取行動(dòng)，并對(duì)行動(dòng)過(guò)程做記錄、收集資料 ·對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理、概括、總結(jié)（進(jìn)行必要的反思）·對(duì)不合理的地方進(jìn)行調(diào)整 ·調(diào)整后再進(jìn)行實(shí)施 ·實(shí)施后再進(jìn)行整理、概括、總結(jié)。這是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。在行動(dòng)研究中，反思、總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。如果采用其它的研究方法，也需要不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。反思是在課題實(shí)施過(guò)程中的操作行為，可以起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和診斷的作用。

4、專題研討活動(dòng) 專題研討是課題實(shí)施中層次比較高的研究活動(dòng)。

5、備課、觀課、議課活動(dòng) 與本次課題研究配套的“六個(gè)一”活動(dòng)中已有安排，這里要強(qiáng)調(diào)一下，這“六個(gè)一”的所有活動(dòng)都必須圍繞自己所選的子課題進(jìn)行研究、撰寫。各教研組對(duì)每一位老師所執(zhí)教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進(jìn)行分析、診斷。

6、專題輔導(dǎo)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng) 根據(jù)課題研究需要，或課題實(shí)施過(guò)程中，遇到一些疑惑的問(wèn)題，可以請(qǐng)專家、學(xué)者做專題輔導(dǎo)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。十月份，我們準(zhǔn)備請(qǐng)市教科院的王右軍院長(zhǎng)來(lái)我校講課，解決老師們提出的一些問(wèn)題。

7、學(xué)習(xí)、參觀、考察活動(dòng) 以上這些活動(dòng)不是說(shuō)每項(xiàng)都必須要做，而是要根據(jù)課題研究的需要開(kāi)展活動(dòng)。只要開(kāi)展了活動(dòng)，就要有活動(dòng)的記錄。

（三）課題實(shí)施過(guò)程中材料的收集 課題實(shí)施過(guò)程中的材料收集，是課題研究中，一項(xiàng)非常重要的工作。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)椴牧鲜茄芯拷Y(jié)果的具體體現(xiàn)，是最終得出研究成果，總結(jié)、提煉研究成果的重要依據(jù)。在課題實(shí)施過(guò)程中，注意收集材料，是必不可少的研究環(huán)節(jié)。課題實(shí)施過(guò)程中，要收集的材料具體包括以下一些：

1、課題組會(huì)議材料，課題實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的原始記錄；

2、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)的材料；

3、課題實(shí)施中的調(diào)查提綱、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告，相關(guān)測(cè)試的數(shù)據(jù)等等；

4、課題組成員在研究中形成的研究論文；

5、課題組成員的教育教學(xué)案例、反思、總結(jié)材料；

6、課題組成員上研究課的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課及課堂觀察報(bào)告材料；

7、學(xué)生方面的相關(guān)材料，如活動(dòng)設(shè)計(jì)、心得體會(huì)、學(xué)生成績(jī)、才藝展示、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件等。對(duì)于我們的研究來(lái)說(shuō)，其中4、5、6是重點(diǎn)。上述材料最初，可以都是最原始的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工、整理、提煉的。但隨著課題研究的不斷深入。尤其到研究的后期，需要對(duì)這些材料做進(jìn)一步的加工、提煉，提煉后的材料，才是我們最后結(jié)題要用的。這里說(shuō)到了七個(gè)方面的材料，有些課題并不是每個(gè)方面的材料都需要，我們?cè)谘芯繒r(shí)根據(jù)自己研究的需要收集所需材料。我們學(xué)校本次的課題研究任務(wù)，一是為了完成縣教研室、學(xué)校自身下達(dá)的教研任務(wù)，二是為了切實(shí)解決我們?cè)诮虒W(xué)中存在的“低效”甚至是“無(wú)效”的問(wèn)題。需要老師們從自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以此為課題，將課題帶進(jìn)課堂進(jìn)行研究，切實(shí)解決我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”的目的。前幾天，縣教研室對(duì)我校的教科研工作進(jìn)行了檢查。在檢查的幾項(xiàng)中，有一個(gè)最大的缺憾，就是我校沒(méi)有檔次較高的教研成果，而“資市中學(xué)”和“五三中學(xué)”有。我有一個(gè)想法，如果我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在江陵縣年年處于前列，但是教科研處于一個(gè)較低的層次或者說(shuō)較底的水平，那么我認(rèn)為我們的學(xué)校也是一個(gè)缺乏品味的學(xué)校。因此，我們希望通過(guò)課題研究，通過(guò)這“六個(gè)一”的活動(dòng)提升我們的科研水平，提升我們的辦學(xué)品味。本學(xué)期我們打算在老師們的專題研究成果中，選一部分推薦給省級(jí)、國(guó)家級(jí)的核心刊物，將老師們的研究課推出江陵縣，打造一批馬家寨中學(xué)真正意義上的名師。老師們，大屏幕上顯示了“激情與夢(mèng)想”兩個(gè)詞。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)奢侈的字眼，因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)已年進(jìn)中年，青春不在。但是，如果我們因此而缺少了對(duì)生活的激情與夢(mèng)想，那就是我們對(duì)自己最大的不公。老師們，讓我們重新燃起舊時(shí)的“激情”，多一些對(duì)教育的敏感，多一些對(duì)學(xué)生的用心發(fā)現(xiàn)，多一些反復(fù)地琢磨，相信，在我們不斷的思想過(guò)后，一定可以提升我們的教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成就自我的理想。謝謝大家！

[如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿(共2篇)]篇一：如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿

如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿

老師們：

下午好！利用一節(jié)課的時(shí)間，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識(shí)。和大家共事多年，大家對(duì)我了解甚多，本人才疏學(xué)淺，經(jīng)驗(yàn)不足，今天擔(dān)任主講，實(shí)為班門弄斧，有不當(dāng)之處，望各位批評(píng)指正。

今天我講的主題是“如何實(shí)施課題研究”。首先，我們需要解決一個(gè)問(wèn)題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)快樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。”讀過(guò)大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了?，F(xiàn)在有一種新的理念：學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會(huì)對(duì)教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽(yù)，認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對(duì)我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進(jìn)行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

那么，我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

在課題研究具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該做哪些工作？圍繞這個(gè)題目，主要談三個(gè)方面的內(nèi)容：

一是，農(nóng)村學(xué)校教科研工作中，普遍存在哪些問(wèn)題？

二是，課題實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該遵循哪些原則？

三是，課題實(shí)施過(guò)程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問(wèn)題

1、課題研究被神秘化了。認(rèn)為課題研究是教育專家的事，看起來(lái)高深莫測(cè)。實(shí)質(zhì)上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實(shí)際相結(jié)合的，目的是為了適應(yīng)新情況，解決實(shí)際教育教學(xué)工作中的一些問(wèn)題而進(jìn)行的研究。說(shuō)到研究的課題，也覺(jué)得神秘，其實(shí)，我們每一位老師所選的子課題，都要求來(lái)源于我們的工作實(shí)際，來(lái)源于工作中的問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題即課題。

2、認(rèn)為教科研是教學(xué)以外，額外附加的工作。在我們國(guó)家改革開(kāi)放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號(hào)，到了21世紀(jì)，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學(xué)，又提出了“科研出效益”的口號(hào)。目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)依然是勞動(dòng)密集型的企業(yè)，靠廉價(jià)的勞動(dòng)力超長(zhǎng)的工作時(shí)間來(lái)賺取利潤(rùn)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力；而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場(chǎng)份額，賺取大多數(shù)利潤(rùn)。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動(dòng)密集型”的學(xué)校，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識(shí)和工作的理念，因?yàn)樗_實(shí)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀。

3、教學(xué)、教研兩張皮。我們平時(shí)的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去，致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。這三個(gè)方面的問(wèn)題一是觀念，二是行動(dòng)，如能較好解決，我們的工作就會(huì)做出實(shí)效。

二、課題研究應(yīng)遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說(shuō)學(xué)校不會(huì)給大家過(guò)多的任務(wù)，以保證正常的教學(xué)。課題研究這項(xiàng)工作看起來(lái)很麻煩，事很多，其實(shí)只要我們寫好研究方案，分步實(shí)施，在一學(xué)期內(nèi)去完成，任務(wù)并不重。

2、化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)。我們?cè)谘芯繒r(shí)，就以身邊的問(wèn)題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實(shí)效性。

3、立足實(shí)踐，形成特色。立足課堂、勇于實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個(gè)方面，一是課題研究方案的設(shè)計(jì)，二是課題研究的實(shí)施過(guò)程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設(shè)計(jì)

一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

[如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿(共2篇)]

1、題目名稱

題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般的反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過(guò)長(zhǎng)。如《七年級(jí)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》，研究的對(duì)象是“七年級(jí)學(xué)生”，研究的問(wèn)題是“七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”，研究的方法是“實(shí)驗(yàn)法”。

2、研究的目的、意義和背景

（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。

（2）、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)。闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認(rèn)

自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）

對(duì)研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問(wèn)題是：

“研究方法”就是在研究的過(guò)程中“怎么做”的問(wèn)題。下面介紹幾種常用的研究方法：

（1）教育觀察法

（2）教育調(diào)查法

（3）教育實(shí)驗(yàn)法

（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

（5）行動(dòng)研究法。

8、研究組成員及分工

課題研究方案的設(shè)計(jì)，主要包括上述幾個(gè)方面內(nèi)容，但在實(shí)際研究過(guò)程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實(shí)施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開(kāi)展，那就必須迅速及時(shí)地對(duì)方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅(jiān)定不移地遵照?qǐng)?zhí)行。

（二）、課題研究的實(shí)施過(guò)程

課題研究實(shí)施過(guò)程的主要任務(wù)，就是根據(jù)研究方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開(kāi)展好各種研究活動(dòng)。

這些活動(dòng)具體可以包括：理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)查研究活動(dòng)、反思總結(jié)交流活動(dòng)、專題研討活動(dòng)、備課觀課議課活動(dòng)、專題講座輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)等等。

1、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)

課題研究之初，一定要學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)理論可以幫助我們對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。對(duì)理論的學(xué)習(xí)，可以形成自己對(duì)某些問(wèn)題的見(jiàn)解和主流思想。

下頁(yè) 余下全文篇二：如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿

如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿

老師們：

下午好！利用一節(jié)課的時(shí)間，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識(shí)。和大家共事多年，大家對(duì)我了解甚多，本人才疏學(xué)淺，經(jīng)驗(yàn)不足，今天擔(dān)任主講，實(shí)為班門弄斧，有不當(dāng)之處，望各位批評(píng)指正。

[如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿(共2篇)] 今天我講的主題是“如何實(shí)施課題研究”。首先，我們需要解決一個(gè)問(wèn)題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)快樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！弊x過(guò)大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了。現(xiàn)在有一種新的理念：學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會(huì)對(duì)教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽(yù)，認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對(duì)我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進(jìn)行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

那么，我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

在課題研究具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該做哪些工作？圍繞這個(gè)題目，主要談三個(gè)方面的內(nèi)容： 一是，農(nóng)村學(xué)校教科研工作中，普遍存在哪些問(wèn)題？

二是，課題實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該遵循哪些原則？

三是，課題實(shí)施過(guò)程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問(wèn)題

1、課題研究被神秘化了。認(rèn)為課題研究是教育專家的事，看起來(lái)高深莫測(cè)。實(shí)質(zhì)上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實(shí)際相結(jié)合的，目的是為了適應(yīng)新情況，解決實(shí)際教育教學(xué)工作中的一些問(wèn)題而進(jìn)行的研究。說(shuō)到研究的課題，也覺(jué)得神秘，其實(shí)，我們每一位老師所選的子課題，都要求來(lái)源于我們的工作實(shí)際，來(lái)源于工作中的問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題即課題。

2、認(rèn)為教科研是教學(xué)以外，額外附加的工作。在我們國(guó)家改革開(kāi)放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號(hào)，到了21世紀(jì)，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學(xué)，又提出了“科研出效益”的口號(hào)。目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)依然是勞動(dòng)密集型的企業(yè)，靠廉價(jià)的勞動(dòng)力超長(zhǎng)的工作時(shí)間來(lái)賺取利潤(rùn)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力；而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場(chǎng)份額，賺取大多數(shù)利潤(rùn)。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動(dòng)密集型”的學(xué)校，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識(shí)和工作的理念，因?yàn)樗_實(shí)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀。

3、教學(xué)、教研兩張皮。我們平時(shí)的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去，致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。這三個(gè)方面的問(wèn)題一是觀念，二是行動(dòng)，如能較好解決，我們的工作就會(huì)做出實(shí)效。

二、課題研究應(yīng)遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說(shuō)學(xué)校不會(huì)給大家過(guò)多的任務(wù)，以保證正常的教學(xué)。課題研究這項(xiàng)工作看起來(lái)很麻煩，事很多，其實(shí)只要我們寫好研究方案，分步實(shí)施，在一學(xué)期內(nèi)去完成，任務(wù)并不重。

2、化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)。我們?cè)谘芯繒r(shí)，就以身邊的問(wèn)題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實(shí)效性。

3、立足實(shí)踐，形成特色。立足課堂、勇于實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個(gè)方面，一是課題研究方案的設(shè)計(jì)，二是課題研究的實(shí)施過(guò)程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設(shè)計(jì)

一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、題目名稱

題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般的反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過(guò)長(zhǎng)。如《七年級(jí)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》，研究的對(duì)象是“七年級(jí)學(xué)生”，研究的問(wèn)題是“七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”，研究的方法是“實(shí)驗(yàn)法”。

2、研究的目的、意義和背景

（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。

（2）、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)。闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料(material)，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）

對(duì)研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問(wèn)題是： 下頁(yè)

第二篇：如何實(shí)施課題研究發(fā)言稿

老師們：

下午好！利用一節(jié)課的時(shí)間，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識(shí)。和大家共事多年，大家對(duì)我了解甚多，本人才疏學(xué)淺，經(jīng)驗(yàn)不足，今天擔(dān)任主講，實(shí)為班門弄斧，有不當(dāng)之處，望各位批評(píng)指正。

今天我講的主題是“如何實(shí)施課題研究”。首先，我們需要解決一個(gè)問(wèn)題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)快樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！弊x過(guò)大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了?，F(xiàn)在有一種新的理念：學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會(huì)對(duì)教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽(yù)，認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對(duì)我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進(jìn)行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

那么，我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

在課題研究具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該做哪些工作？圍繞這個(gè)題目，主要談三個(gè)方面的內(nèi)容：

一是，農(nóng)村學(xué)校教科研工作中，普遍存在哪些問(wèn)題？

二是，課題實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該遵循哪些原則？

三是，課題實(shí)施過(guò)程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問(wèn)題

1、課題研究被神秘化了。認(rèn)為課題研究是教育專家的事，看起來(lái)高深莫測(cè)。實(shí)質(zhì)上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實(shí)際相結(jié)合的，目的是為了適應(yīng)新情況，解決實(shí)際教育教學(xué)工作中的一些問(wèn)題而進(jìn)行的研究。說(shuō)到研究的課題，也覺(jué)得神秘，其實(shí)，我們每一位老師所選的子課題，都要求來(lái)源于我們的工作實(shí)際，來(lái)源于工作中的問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題即課題。

2、認(rèn)為教科研是教學(xué)以外，額外附加的工作。在我們國(guó)家改革開(kāi)放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號(hào)，到了21世紀(jì)，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學(xué)，又提出了“科研出效益”的口號(hào)。目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)依然是勞動(dòng)密集型的企業(yè)，靠廉價(jià)的勞動(dòng)力超長(zhǎng)的工作時(shí)間來(lái)賺取利潤(rùn)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力；而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場(chǎng)份額，賺取大多數(shù)利潤(rùn)。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動(dòng)密集型”的學(xué)校，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識(shí)和工作的理念，因?yàn)樗_實(shí)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀。

3、教學(xué)、教研兩張皮。我們平時(shí)的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去，致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。

這三個(gè)方面的問(wèn)題一是觀念，二是行動(dòng)，如能較好解決，我們的工作就會(huì)做出實(shí)效。

二、課題研究應(yīng)遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說(shuō)學(xué)校不會(huì)給大家過(guò)多的任務(wù)，以保證正常的教學(xué)。課題研究這項(xiàng)工作看起來(lái)很麻煩，事很多，其實(shí)只要我們寫好研究方案，分步實(shí)施，在一學(xué)期內(nèi)去完成，任務(wù)并不重。

2、化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)。我們?cè)谘芯繒r(shí)，就以身邊的問(wèn)題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實(shí)效性。

3、立足實(shí)踐，形成特色。立足課堂、勇于實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個(gè)方面，一是課題研究方案的設(shè)計(jì)，二是課題研究的實(shí)施過(guò)程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設(shè)計(jì)

一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、題目名稱

題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般的反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過(guò)長(zhǎng)。如《七年級(jí)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》，研究的對(duì)象是“七年級(jí)學(xué)生”，研究的問(wèn)題是“七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”，研究的方法是“實(shí)驗(yàn)法”。

2、研究的目的、意義和背景

（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。

（2）、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)。闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）

對(duì)研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問(wèn)題是：第一，只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容。第二，研究?jī)?nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。第四、自己所選的子課題與學(xué)科組的課題沒(méi)有關(guān)系，子課題的確定存在隨意性。第五、研究?jī)?nèi)容之間缺乏邏輯性。

4、理論基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)是課題的支撐。符合一定理論、遵循一定規(guī)律的課題才具有科學(xué)性，才是有價(jià)值的。許多理論為我們的科學(xué)研究提供了強(qiáng)有力的支撐。如馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論等等。許多人把這些理論當(dāng)作“萬(wàn)能鑰匙”，任何一個(gè)課題都可以套用。我們應(yīng)該把與所選課題有直接關(guān)系的理論提出來(lái)作為課題確立的依據(jù)。這就要求我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，提高自己的理論素養(yǎng)。否則，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)就會(huì)“遠(yuǎn)而空”。

5、課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程

課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案能有序?qū)嵤┑木唧w保證。要做到詳盡、合理。

6、課題研究成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式

我們進(jìn)行課題研究的最終目標(biāo)，是為了取得一定的研究成果。若對(duì)研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個(gè)大致的預(yù)想，就會(huì)使課題研究迷失方向，進(jìn)入盲目狀態(tài)。預(yù)期時(shí)，寧愿將困難考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進(jìn)。

7、研究方法

“研究方法”就是在研究的過(guò)程中“怎么做”的問(wèn)題。下面介紹幾種常用的研究方法：

（1）教育觀察法

（2）教育調(diào)查法

（3）教育實(shí)驗(yàn)法

（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

（5）行動(dòng)研究法。

8、研究組成員及分工

課題研究方案的設(shè)計(jì)，主要包括上述幾個(gè)方面內(nèi)容，但在實(shí)際研究過(guò)程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實(shí)施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開(kāi)展，那就必須迅速及時(shí)地對(duì)方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅(jiān)定不移地遵照?qǐng)?zhí)行。

（二）、課題研究的實(shí)施過(guò)程

課題研究實(shí)施過(guò)程的主要任務(wù)，就是根據(jù)研究方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開(kāi)展好各種研究活動(dòng)。

這些活動(dòng)具體可以包括：理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)查研究活動(dòng)、反思總結(jié)交流活動(dòng)、專題研討活動(dòng)、備課觀課議課活動(dòng)、專題講座輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)等等。

1、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)

課題研究之初，一定要學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)理論可以幫助我們對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。對(duì)理論的學(xué)習(xí)，可以形成自己對(duì)某些問(wèn)題的見(jiàn)解和主流思想。

2、調(diào)查研究活動(dòng)

調(diào)查研究活動(dòng)是課題研究最基本的方法。

有很多課題，在實(shí)施過(guò)程中必須要進(jìn)行調(diào)查。如“中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究”，需要在調(diào)查、掌握了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的情況后，經(jīng)過(guò)分析，才能拿出具體的指導(dǎo)措施。

當(dāng)然，也不是所有的課題都需要進(jìn)行調(diào)查研究的，因課題而異。

3、反思、總結(jié)、交流活動(dòng)

有不少課題，采用的是行動(dòng)研究的方法。什么是行動(dòng)研究呢？主要是指以下一些行動(dòng)過(guò)程：

·在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把這個(gè)問(wèn)題作為研究的課題

·制定解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)計(jì)劃（方案）

·按照計(jì)劃采取行動(dòng)，并對(duì)行動(dòng)過(guò)程做記錄、收集資料

·對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理、概括、總結(jié)（進(jìn)行必要的反思）

·對(duì)不合理的地方進(jìn)行調(diào)整

·調(diào)整后再進(jìn)行實(shí)施

·實(shí)施后再進(jìn)行整理、概括、總結(jié)。

這是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。在行動(dòng)研究中，反思、總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。如果采用其它的研究方法，也需要不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。反思是在課題實(shí)施過(guò)程中的操作行為，可以起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和診斷的作用。

4、專題研討活動(dòng)

專題研討是課題實(shí)施中層次比較高的研究活動(dòng)。

5、備課、觀課、議課活動(dòng)

與本次課題研究配套的“六個(gè)一”活動(dòng)中已有安排，這里要強(qiáng)調(diào)一下，這“六個(gè)一”的所有活動(dòng)都必須圍繞自己所選的子課題進(jìn)行研究、撰寫。各教研組對(duì)每一位老師所執(zhí)教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進(jìn)行分析、診斷。

6、專題輔導(dǎo)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)

根據(jù)課題研究需要，或課題實(shí)施過(guò)程中，遇到一些疑惑的問(wèn)題，可以請(qǐng)專家、學(xué)者做專題輔導(dǎo)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。十月份，我們準(zhǔn)備請(qǐng)市教科院的王右軍院長(zhǎng)來(lái)我校講課，解決老師們提出的一些問(wèn)題。

7、學(xué)習(xí)、參觀、考察活動(dòng)

以上這些活動(dòng)不是說(shuō)每項(xiàng)都必須要做，而是要根據(jù)課題研究的需要開(kāi)展活動(dòng)。只要開(kāi)展了活動(dòng)，就要有活動(dòng)的記錄。

（三）課題實(shí)施過(guò)程中材料的收集

課題實(shí)施過(guò)程中的材料收集，是課題研究中，一項(xiàng)非常重要的工作。

為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)椴牧鲜茄芯拷Y(jié)果的具體體現(xiàn)，是最終得出研究成果，總結(jié)、提煉研究成果的重要依據(jù)。在課題實(shí)施過(guò)程中，注意收集材料，是必不可少的研究環(huán)節(jié)。

課題實(shí)施過(guò)程中，要收集的材料具體包括以下一些：

1、課題組會(huì)議材料，課題實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的原始記錄；

2、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)的材料；

3、課題實(shí)施中的調(diào)查提綱、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告，相關(guān)測(cè)試的數(shù)據(jù)等等；

4、課題組成員在研究中形成的研究論文；

5、課題組成員的教育教學(xué)案例、反思、總結(jié)材料；

6、課題組成員上研究課的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課及課堂觀察報(bào)告材料；

7、學(xué)生方面的相關(guān)材料，如活動(dòng)設(shè)計(jì)、心得體會(huì)、學(xué)生成績(jī)、才藝展示、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件等。

對(duì)于我們的研究來(lái)說(shuō)，其中4、5、6是重點(diǎn)。

上述材料最初，可以都是最原始的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工、整理、提煉的。但隨著課題研究的不斷深入。尤其到研究的后期，需要對(duì)這些材料做進(jìn)一步的加工、提煉，提煉后的材料，才是我們最后結(jié)題要用的。這里說(shuō)到了七個(gè)方面的材料，有些課題并不是每個(gè)方面的材料都需要，我們?cè)谘芯繒r(shí)根據(jù)自己研究的需要收集所需材料。

我們學(xué)校本次的課題研究任務(wù)，一是為了完成縣教研室、學(xué)校自身下達(dá)的教研任務(wù)，二是為了切實(shí)解決我們?cè)诮虒W(xué)中存在的“低效”甚至是“無(wú)效”的問(wèn)題。需要老師們從自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以此為課題，將課題帶進(jìn)課堂進(jìn)行研究，切實(shí)解決我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”的目的。

前幾天，縣教研室對(duì)我校的教科研工作進(jìn)行了檢查。在檢查的幾項(xiàng)中，有一個(gè)最大的缺憾，就是我校沒(méi)有檔次較高的教研成果，而“資市中學(xué)”和“五三中學(xué)”有。我有一個(gè)想法，如果我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在江陵縣年年處于前列，但是教科研處于一個(gè)較低的層次或者說(shuō)較底的水平，那么我認(rèn)為我們的學(xué)校也是一個(gè)缺乏品味的學(xué)校。因此，我們希望通過(guò)課題研究，通過(guò)這“六個(gè)一”的活動(dòng)提升我們的科研水平，提升我們的辦學(xué)品味。本學(xué)期我們打算在老師們的專題研究成果中，選一部分推薦給省級(jí)、國(guó)家級(jí)的核心刊物，將老師們的研究課推出江陵縣，打造一批馬家寨中學(xué)真正意義上的名師。

老師們，大屏幕上顯示了“激情與夢(mèng)想”兩個(gè)詞。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)奢侈的字眼，因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)已年進(jìn)中年，青春不在。但是，如果我們因此而缺少了對(duì)生活的激情與夢(mèng)想，那就是我們對(duì)自己最大的不公。

老師們，讓我們重新燃起舊時(shí)的“激情”，多一些對(duì)教育的敏感，多一些對(duì)學(xué)生的用心發(fā)現(xiàn)，多一些反復(fù)地琢磨，相信，在我們不斷的思想過(guò)后，一定可以提升我們的教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成就自我的理想。

謝謝大家！

第三篇：課題研究發(fā)言稿

課 題 研 究 發(fā) 言 稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我是王樓中心小學(xué)的老師。我所進(jìn)行的教科研課題為《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐》。相信今天來(lái)到這里的每一位老師，都是咱們延津縣教科研領(lǐng)域的“高手”，接下來(lái)我就“拋磚引玉”，介紹一下我在進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)的一些做法、經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)為“五多”。

一、多了解教科研

其實(shí)，第一次接到這個(gè)教科研課題的時(shí)候，我也迷惑一段時(shí)間。因?yàn)槌醮温?tīng)到“教科研”三個(gè)字時(shí)，心里就想那是偉大的教育家、名師做的事情，總認(rèn)為只有他們才有才華和能力進(jìn)行教科研，我這只“小菜鳥(niǎo)”怎么可能進(jìn)行教科研呢？所以潛意識(shí)地就給教育科研涂上了一層神秘的色彩，從心里面就開(kāi)始“怕”了。另外我不知道教科研是什么，更不知道如何選擇或設(shè)計(jì)課題，以及怎樣進(jìn)行申請(qǐng)、立項(xiàng)?？墒峭ㄟ^(guò)自己這一年多的教學(xué)和教育科學(xué)研究的實(shí)踐，我對(duì)教科研有了一種更加客觀和更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，其實(shí)教科研并非我們很多人想象的那樣高深莫測(cè)。用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)定義“教科研”，它就是對(duì)教育事實(shí)和教學(xué)規(guī)律的思考與探索，并且能在自己的教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐推廣自己的研究理論。其實(shí)說(shuō)白了，只要我們思考了自己在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，只要我們想辦法解決教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，我們都是在進(jìn)行教科研，并非一定要有什么高深理論和長(zhǎng)篇大作。

二、多讀書(shū) 教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的工作，所以我們要想讓自己成為一個(gè)常做常新的老師，我們第一件事就是多讀書(shū)?！熬筒钡淖x書(shū)必定能更新我們的觀念，夯實(shí)我們做教科研的文化基礎(chǔ)，不斷提高我們的教學(xué)研究能力。我利用休息時(shí)間看楊聰老師寫的《插班生林可樹(shù)》和黑柳徹子小姐寫的《窗邊的小豆豆》，吸收文章中楊聰老師和小林校長(zhǎng)的智慧，自己更加喜歡教師這份職業(yè)。其次為了更好的做好課題，我認(rèn)真研讀了《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育科學(xué)研究方法》、《中外教育史》、《數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集錦》、《給教師的一百條建議》、《給教師的一百條新建議》、《斯波克育兒經(jīng)》、《新課程》等書(shū)籍以及等教科研雜志。這些書(shū)從根本上更新了自己的觀點(diǎn)，豐富了自己原本“知之甚微”的科研理論知識(shí)，徹底地給自己的思想領(lǐng)域注入新鮮的血液。這些書(shū)讓我對(duì)課題研究的思路及基本方法等有了一定了解，切切實(shí)實(shí)地為課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多積累

“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們很多老師有時(shí)候想搞個(gè)教科研，但是找不到“切入點(diǎn)”，這是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不善于發(fā)現(xiàn)和積累“米”的尷尬。

其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、多媒體和導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合、小學(xué)高年級(jí)中的“低與高”、要激情不要熱鬧的課堂等等，這些都可以作為教科研的課題。在每一次遇到問(wèn)題的時(shí)候，我總是會(huì)從提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析這些問(wèn)題，久而久之，自己腦子里就儲(chǔ)存了大量的問(wèn)題。

另外每一天的課堂都是不同的，每天學(xué)生的表現(xiàn)都是不一樣的，所以作為老師的我們每天處于紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬(wàn)變的教育信息中，寫作靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)，我會(huì)在第一時(shí)間記錄下，來(lái)充實(shí)和豐富自己的素材寶庫(kù)，使自己在撰寫論文時(shí)不再為沒(méi)有翔實(shí)的事例而煩惱，從而使得自己的論文和理論而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。

四、多借鑒

教科研的成果對(duì)研究成果主要通過(guò)論文、教育故事、課后反思等形式來(lái)呈現(xiàn)，這就需要我們多借鑒別人的表述，為自己的科研成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。為了形成科學(xué)化、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究課題的最新動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，以便更好地將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)需要指出的是，百度文庫(kù)給我了極大的參考價(jià)值！

五、多虛心

“山外有山，人外有人”，我們不是最“?！钡模俏覀兛梢愿芭！薄榇?，我學(xué)習(xí)其他老師的科研方法，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)更多可以作為自己教科研的素材。

這“五多”讓我在曲曲折折的教科研中收獲頗豐！接下來(lái)和大家分享一下我的教科研“碩果”。

1．靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)

（1）故事教學(xué)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填鴨式教法單純以灌輸知識(shí)為目的，而應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過(guò)于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我感到把課堂知識(shí)串成一個(gè)小故事，邊講故事邊學(xué)知識(shí)就是一個(gè)好辦法。例如：在講授三年級(jí)數(shù)學(xué)《因數(shù)中間有零的乘法》這一課時(shí)，我不是單純死板地講乘法的算理，而是把這乘法的算法融入到他們喜歡的孫悟空大鬧天宮的故事。一上課，我就告訴學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們愛(ài)看《西游記》嗎？喜歡里面的孫大圣嗎？他闖大禍了，咱們一起幫幫他吧？”這時(shí)，教室里每一個(gè)學(xué)生都露出了好奇的眼神，有的躍躍欲試。緊跟著，我多媒體出示了西游記中的蟠桃會(huì)圖片，以孫悟空偷吃蟠桃為中心進(jìn)行講述，并有趣的故事情節(jié)中穿插“因數(shù)中間有零的乘法”的算理。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了“因數(shù)中間有零的乘法”的算理，同時(shí)還增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了“0和任何數(shù)相乘都得0”的知識(shí)點(diǎn)，使得原本枯燥的計(jì)算教學(xué)有趣起來(lái)，取得很好的教學(xué)效果。

（2）游戲激趣 數(shù)學(xué)作為一種工具性科目本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)慣，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：游戲是幫助學(xué)生鞏固新知的一種有效的形式。小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)題中都編排有大量的練習(xí)題，其中的內(nèi)容有圖有文字，還有“找朋友”，幫小動(dòng)物回家等，其目的就是以數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)，如“攀登記憶山”“摘聰明果“找朋友”“數(shù)學(xué)小品””“我來(lái)說(shuō)你來(lái)算”等，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性。

另外，數(shù)學(xué)需要反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到知識(shí)鞏固，而反復(fù)練非常單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采用“開(kāi)火車”、“送小鳥(niǎo)回家”、“奪紅旗”、“過(guò)河”等游戲的方法進(jìn)行。通過(guò)這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，鞏固知識(shí)，而且使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神。所以在簡(jiǎn)單的口算、估算、計(jì)算等復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)程中以開(kāi)火車、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式練習(xí)，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2．豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在有限的40分鐘課堂，而要將學(xué)生帶出課堂，將學(xué)習(xí)引向課外，走向?qū)W生的生活，走向社會(huì)。

（1）“數(shù)學(xué)周”活動(dòng)

每學(xué)期的最后一周，我們班都會(huì)舉行一次“數(shù)學(xué)周”活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)期間，班級(jí)的黑板報(bào)以“數(shù)學(xué)小常識(shí)”為主題出現(xiàn)，并且在班級(jí)報(bào)欄處貼出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)手抄報(bào)進(jìn)行展覽，帶數(shù)字的古詩(shī)詞比賽，還有數(shù)學(xué)名人故事比賽等。

（2）用數(shù)學(xué)進(jìn)行小制作

組織學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行小制作，比如制作每一個(gè)單元的知識(shí)樹(shù)，最后這些知識(shí)樹(shù)組成這一學(xué)期的知識(shí)森林；比如同桌間制作數(shù)學(xué)練習(xí)卡，彼此贈(zèng)送練習(xí)卡作為家庭作業(yè)，學(xué)期末在全班師生的面前展示，使學(xué)生獲得了成就感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，讓興趣之“火”熊熊燃燒。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，努力挖掘教材中與日常生活相結(jié)合的素材，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1．挖掘并延伸教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣（1）充分利用多媒體技術(shù)，把生活的實(shí)景搬進(jìn)課堂。比如教三年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法》這一課時(shí)，我首先將文具用品店的圖片用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一下子就興奮地認(rèn)出這些地方，并趁此和同桌說(shuō)出自己喜歡的東西，然后我就給每一個(gè)四人小組發(fā)“5元”的代金券進(jìn)行購(gòu)物，趁此機(jī)會(huì)教學(xué)“數(shù)的加法”，學(xué)生就進(jìn)入了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。拓展練習(xí)讓學(xué)生小組購(gòu)物時(shí)，課件出示要求，采用了三年級(jí)學(xué)生熟悉的師生對(duì)話的狀態(tài)，學(xué)生看到自己熟悉的數(shù)學(xué)老師搬上屏幕，倍感親切，都認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)練習(xí)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終很積極；在學(xué)生購(gòu)物后，再讓學(xué)生幫老師算一算老師買完需要的兩件文具（1.8元）后，5元的代金券還剩多少錢？這樣充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的故事片。如《白雪公主》、《小白兔采蘑菇》、《西游記》等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)練習(xí)數(shù)學(xué)與鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持續(xù)興趣。

（三）尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)自信心，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的興趣之“火”。

個(gè)別差異經(jīng)常是導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果差異的原因。為避免學(xué)生發(fā)生兩極分化，我們要關(guān)注全體學(xué)生，立足中等生，抓住優(yōu)等生，發(fā)展后進(jìn)生，盡力讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到他力所能及的學(xué)習(xí)效果。

1．尊重個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，我們針對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，同時(shí)尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使他享受到學(xué)習(xí)中取得成就的樂(lè)趣。

[案例五]：“狂寫鬼”笑了

朱晨林是我特崗第一年接手班級(jí)中的學(xué)生。他是一位給我留下深刻印象的學(xué)生。他的基礎(chǔ)可以，但最大的缺點(diǎn)是：書(shū)寫特別差，寫的字我總是在辦公室里說(shuō)“瞎子用腳寫的都比他好”，簡(jiǎn)直糟糕透頂了。為了不因?yàn)樽煮w的原因打擊他學(xué)習(xí)的積極性，我和他聊天的時(shí)候問(wèn)他，作業(yè)是不是最好的字，他說(shuō)不是。為了讓這個(gè)孩子更好的改正字體，我沒(méi)有采取懲罰的措施，我從他的個(gè)人情況出發(fā)，采取了一下措施：

（1）減輕任務(wù)，營(yíng)造輕松的氛圍 每次作業(yè)，朱晨林可以做其他同學(xué)任務(wù)的最少一半，這樣他便在充足的時(shí)間里，輕松的氛圍下慢慢書(shū)寫。

（2）用階梯式方法幫助他趕上大部隊(duì)

建議他不要滿足現(xiàn)在的速度，要一步一步從慢慢地走到快“跑”，別人用1個(gè)小時(shí)，我們要用最多1個(gè)半小時(shí)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一年的耐心等待，朱晨林現(xiàn)在的速度已經(jīng)可以趕上別的孩子了，并且更愛(ài)數(shù)學(xué)。其實(shí)想想，每一個(gè)兒童的發(fā)展都有其獨(dú)特的道路，我們老師要因材施教，著眼于具體的學(xué)生，著眼于學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生施行幫助，幫助孩子們對(duì)有困難的學(xué)科建立興趣，相信離自己的希望越來(lái)越近。

2．尊重人格，激發(fā)自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性 老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，課堂上學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)我們都要盡量給與鼓勵(lì)，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)生更容易愛(ài)上這個(gè)老師以及這門課。

[案例六]：“朱嶼”的笑很甜

2013年11月的一個(gè)周四，下課時(shí)我在班里整理課件?？匆?jiàn)朱嶼一個(gè)人在座位上摳手時(shí)不時(shí)地往窗外看，我就問(wèn)：“你怎么不出去玩呢？”她的眼淚就唰唰啦的掉了下來(lái)。原來(lái)，朱嶼由于學(xué)習(xí)不好，原來(lái)的數(shù)學(xué)老師也不喜歡他，并且她的父母都不在身邊，所以經(jīng)常有同學(xué)欺負(fù)她，但她從不吭聲，也沒(méi)有老師關(guān)注。下課時(shí)她總一個(gè)人靜靜地坐在座位上很少離開(kāi)座位，沒(méi)一絲笑容，也沒(méi)有同學(xué)與她玩。所以，在以后的課堂中我經(jīng)常抽她回答一些她力所能及的問(wèn)題，鼓勵(lì)她大聲說(shuō)出她的數(shù)學(xué)答案，并當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在我終于見(jiàn)到了她臉上的笑容。慢慢地，朱嶼進(jìn)步了，臉上的笑容也越來(lái)越多了，漸漸地身邊有了玩伴。

（五）營(yíng)造激勵(lì)評(píng)價(jià)氛圍，為興趣之“火”添加催化劑。合理的評(píng)價(jià)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成極大的學(xué)習(xí)興趣。

1．評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)化，激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的持續(xù)興趣。

（1）將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，提高了課堂教學(xué)效果。以下是我在課堂中采取的小措施：

①“笑臉來(lái)了” 游戲

將全班學(xué)生分成四個(gè)組，在黑板上畫(huà)一個(gè)類似棋盤的橫四縱四的圖，做練習(xí)的時(shí)候每組派一個(gè)代表上臺(tái)板書(shū)，板演的這幾個(gè)學(xué)生最先規(guī)范寫出正確的答案時(shí)，這個(gè)組的棋子（畫(huà)笑臉）就向前走一步。每個(gè)組向前共走了幾格就得幾分。最先走到第四格為獲勝者，累積各局得分，一周得分最高者為最終獲勝組。

②“跳房子”游戲

在進(jìn)行口算知識(shí)或簡(jiǎn)單問(wèn)題的練習(xí)時(shí)，將小問(wèn)題寫在房子的格子里，學(xué)生同桌和同桌之間，分別用數(shù)學(xué)知識(shí)詢問(wèn)同桌，同桌答對(duì)，可前進(jìn)一步，誰(shuí)在在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)問(wèn)題多為獲勝者。

2．采用多種評(píng)價(jià)方式，感受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。我們倡導(dǎo)發(fā)揮評(píng)價(jià)發(fā)展性作用，注意客觀，全面和正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中采用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生每一節(jié)課都體會(huì)到學(xué)習(xí)中的成就感，促使學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的持續(xù)發(fā)展。

[案例十一]：“笑臉星”的誘惑

現(xiàn)在的四（1）班有個(gè)叫牛振旭的孩子，有次他的家長(zhǎng)見(jiàn)到我興奮地說(shuō)：“陳老師，我兒子現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)和字體都進(jìn)步很大了，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)態(tài)度變了，真是謝謝你了！你改作業(yè)都是畫(huà)個(gè)笑臉再畫(huà)幾個(gè)星星，并且寫評(píng)語(yǔ)。我兒子為了多得你的笑臉和星星，天天回來(lái)第一件事就是乖乖地寫數(shù)學(xué)作業(yè)！”

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。情境創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)；能夠引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)；加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生想學(xué)。小學(xué)的各科教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要跟得上時(shí)代步伐的“能歌善舞”，只有這樣我們才能自如、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用例如講故事、畫(huà)畫(huà)、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來(lái)。

說(shuō)了這么多，在坐的各位老師可能會(huì)說(shuō)，你一個(gè)小年輕，起點(diǎn)高，精力充沛，時(shí)間多，當(dāng)然輕輕松松的！其實(shí)作為一個(gè)初來(lái)乍到的“小菜鳥(niǎo)”，各種滋味只有自己知道。以下是我在這次教科研中的深刻體會(huì)：

1、豐富自己。因?yàn)轭^腦中始終裝著問(wèn)題，這樣我每天有意無(wú)意地都會(huì)去思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，這一過(guò)程促使我們對(duì)對(duì)日常中司空見(jiàn)慣的教育事實(shí)和現(xiàn)象看的更加透徹，所以自己的教學(xué)更加的符合教育規(guī)律，教育教學(xué)效果會(huì)更好，進(jìn)而慢慢地形成自己的教育觀點(diǎn)，課堂的教學(xué)效率也越來(lái)越高。

2、加強(qiáng)修煉。外界的誘惑，越來(lái)越多了，進(jìn)行教科研了，我們會(huì)把更多的時(shí)間和精力放到科研上面，看書(shū)會(huì)看和教育有關(guān)的書(shū)籍，視頻會(huì)看名師的課堂實(shí)錄、優(yōu)質(zhì)課、微型課等，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

3、教書(shū)育人。同樣的學(xué)生遇到不同的教師、不同的教育方式、不同的教法，效果大不一樣，甚至?xí)l(fā)生命運(yùn)的改變。為了對(duì)得起學(xué)生，不誤人子弟，我們一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，投身教育科研。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合。

酸甜苦辣也在教科研過(guò)程中存在，科研的過(guò)程中我真真切切地體會(huì)到了時(shí)間少，為了查資料，多看書(shū)，寫論文，我經(jīng)常壓縮自己的業(yè)余時(shí)間；其次遇到問(wèn)題不知道找誰(shuí)幫助，經(jīng)常像無(wú)頭蒼蠅亂飛一樣地在百度上瘋狂地參考；最大的困難是在封閉和技術(shù)不發(fā)達(dá)的環(huán)境下，自己可以利用的資源非常少，經(jīng)常是自己?jiǎn)未颡?dú)斗。但是這些困難在自己樂(lè)于科研、喜歡科研的心態(tài)下，在自己慢慢地摸索過(guò)程中，相信會(huì)撥云見(jiàn)日，越來(lái)越好！

第四篇：課題研究發(fā)言稿

課題研究發(fā)言稿

課題研究發(fā)言稿1

各位同事：

自XX年11月課題立項(xiàng)，XX年4月開(kāi)題以來(lái)，時(shí)間已過(guò)去一年有余，在這期間，雖然我們花了很多的時(shí)間，做了不少的努力，進(jìn)行研究探索，也取得了一些研究成果，當(dāng)然值得欣慰，但是，我覺(jué)得，更重要的是：在實(shí)踐研究中，我們遇到了一些困難，尤其是現(xiàn)在臨近中期，在推進(jìn)中，課題研究中遇到了瓶頸。如何突破，是課題順利結(jié)題的關(guān)鍵。

在研究中，先是對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)情調(diào)查，全方位地了解情況，發(fā)現(xiàn)并找出存在的問(wèn)題，主要是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；然后針對(duì)問(wèn)題設(shè)想對(duì)策。接著，在實(shí)踐中檢驗(yàn)對(duì)策的科學(xué)性和實(shí)效性，并進(jìn)行及時(shí)的修正和改進(jìn)，使其完善、科學(xué)；通過(guò)對(duì)個(gè)案的實(shí)效性研究來(lái)完善教學(xué)策略，使其科學(xué)化、合理化，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。具體內(nèi)容主要包括：農(nóng)村初中留守兒童英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素；留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)；農(nóng)村留守兒童口語(yǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展；創(chuàng)設(shè)高效的留守兒童英語(yǔ)課堂；留守兒童英語(yǔ)閱讀水平和寫作能力的提升。分三個(gè)方面：

1、農(nóng)村中學(xué)留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查。調(diào)查農(nóng)村中學(xué)留守兒童親情缺失、學(xué)校缺位、社會(huì)缺乏足夠重視的現(xiàn)狀、形成原因、教育現(xiàn)狀等。

2、農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)教學(xué)策略探索。教師立足于語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)，探索出農(nóng)村初中留守兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能健康快樂(lè)成長(zhǎng)的途徑、方法和措施。堅(jiān)持整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合，注重課內(nèi)教學(xué)與課外積累相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索農(nóng)村中學(xué)留守兒童的教育教學(xué)可操作模式。

3、農(nóng)村中學(xué)留守兒童英語(yǔ)教學(xué)策略實(shí)效性個(gè)案研究。對(duì)留守兒童進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究，注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，對(duì)此成因及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究，實(shí)時(shí)而靈活的調(diào)整方案，積累經(jīng)驗(yàn)，積極反思，注重實(shí)效性。

我們?cè)趯?shí)踐研究中，希望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反思及理論的學(xué)習(xí)，探索出一套針對(duì)留守兒童的個(gè)性化教學(xué)策略來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，為進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)理論提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富英語(yǔ)教育教學(xué)理論。其次，通過(guò)研究使新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠在農(nóng)村留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到根本的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中能根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)因材施教，通過(guò)實(shí)踐研究改進(jìn)教法。

我們英語(yǔ)組首次承擔(dān)市級(jí)課題，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，在摸索中前進(jìn)。到了中期階段，我們感覺(jué)不知從哪里入手，找不到好的切入點(diǎn)和細(xì)化方案及方向，在研究中產(chǎn)生了困惑，出現(xiàn)了瓶頸，亟待突破。在研究中我們運(yùn)用了調(diào)查研究法，但調(diào)查的不夠深入；實(shí)行了行動(dòng)研究法，而只是很膚淺表面；個(gè)案跟蹤研究是我們一開(kāi)始很推崇的覺(jué)得很有實(shí)效的一種方法，但時(shí)至今日，幾無(wú)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，令人心急。前期我們對(duì)研究的方向就定了調(diào)，不求寬泛，避免什么都研究結(jié)果什么都沒(méi)有研究出結(jié)果，但通過(guò)一年的探索，我們發(fā)覺(jué)還是要細(xì)化研究方向，使研究?jī)?nèi)容更具體，更有可行性。

課題組在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，由于留守兒童與父母長(zhǎng)期分離和親子教育的缺失，使得他們?cè)谛睦砩先菀壮霈F(xiàn)如低度自尊，高度焦慮，過(guò)度內(nèi)向等一些不良的情感因素，而這些不良的情感因素直接影響了留守兒童的英語(yǔ)水平。我們得出如下啟示：英語(yǔ)教師應(yīng)該給予留守兒童更多的人文關(guān)懷，通過(guò)營(yíng)造輕松和諧的課堂環(huán)境和小組合作的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)他們的自尊心，減少他們的焦慮感，塑造他們外向型的.性格，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)的能力，并幫助他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這方面著手，探索出一套微觀層面的教學(xué)策略。

故而，課題組在接下來(lái)的實(shí)踐研究中側(cè)重于：1，留守兒童在課堂英語(yǔ)教學(xué)中的研究性合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；2，課堂上提高留守兒童口語(yǔ)能力的策略研究；3，情感態(tài)度和價(jià)值觀在英語(yǔ)課堂上的透，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)其英語(yǔ)水平的提高。接下來(lái)的時(shí)間很緊張，任務(wù)很艱巨，我們沒(méi)有夠多的獲獎(jiǎng)?wù)撐暮蜆s譽(yù)性成果；我們各成員的具體分工還不明確，有些人還不知道自己平日里到底要干哪些事，不知如何去做；根據(jù)現(xiàn)有的情況，中后期研究如何開(kāi)展的問(wèn)題。

在此，課題組全體成員希望得到在座的同行專家們悉心指導(dǎo)和幫助，不勝感激！

課題研究發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我們?cè)谶@里隆重舉行課題開(kāi)題會(huì)，我謹(jǐn)代表課題組全體成員對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

當(dāng)前學(xué)生普遍存在被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)效率不高，潛能得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)。為此我們政治組確立了《信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)深度融合的研究》這一課題進(jìn)行研究，本課題的研究目的在于喚醒、發(fā)掘與提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。期待通過(guò)這一課題的研究，逐步把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究學(xué)習(xí)，形成一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，不僅可以找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，還可以提高教師的理論水平和教科研能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上?！苯逃蒲惺菍W(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，是教師成長(zhǎng)的源頭活水，是成就名教師、學(xué)者型教師的重要因素。我們課題組的成員將以此次課題研究為載體，攜手并肩走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路！在此我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，必要的理論知識(shí)是不可缺少的。我們要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來(lái)指導(dǎo)課題研究，廣泛查閱資料，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)讀書(shū)、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)。

2、教研結(jié)合，注重過(guò)程，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，凡事都要經(jīng)過(guò)親體驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)其真諦。開(kāi)展課題研究也是如此，我們要把開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑，高度重視研究的過(guò)程，優(yōu)化研究的過(guò)程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中。在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，提高自身的教學(xué)水平和教研能力。

3、明確分工，加強(qiáng)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過(guò)程中一定會(huì)遇到諸多的新情況，新困難。課題組的老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的`運(yùn)用和總結(jié)，少走彎路，提高研究的效果。

4、拓展視野，廣泛借鑒，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開(kāi)展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、

交流會(huì)、總結(jié)會(huì)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，為課題研究提供理論和實(shí)踐支持。加強(qiáng)教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的積累和感悟，在課題研究中促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個(gè)普通的“教書(shū)匠”成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)于研究、善于研究的學(xué)者型教師。

雖然我們課題組有的成員還是第一次參加這種工作，我們的計(jì)劃、方案還不完備，但是我們有信心。我們相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)!課題研究經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇各位同仁：

大家好！

我叫xx，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天能在咱們?nèi)h語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的盛會(huì)上，就我們學(xué)校《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施情況來(lái)與大家交流，我感到萬(wàn)分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對(duì)我們學(xué)校語(yǔ)文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。

我們學(xué)校是于xx年底開(kāi)始籌備并申請(qǐng)省級(jí)“十一五”課題“中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書(shū)，我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開(kāi)會(huì)，從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書(shū)帶回交給我們周校長(zhǎng)時(shí)，他說(shuō)了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì)議，全市審批的課題大概有200多個(gè)，我們監(jiān)利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒(méi)有交任何費(fèi)用，申請(qǐng)個(gè)免費(fèi)課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項(xiàng)書(shū)用框子框起來(lái)”。周校長(zhǎng)的這番話很讓我高興，其實(shí)課題申請(qǐng)并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請(qǐng)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，盡心去做，就會(huì)成功。

記得當(dāng)時(shí)主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)將子課題申請(qǐng)的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時(shí)，我是既擔(dān)心又害怕，心想“我只不過(guò)是僅有半年教研組長(zhǎng)工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請(qǐng)是怎么一回事？擔(dān)心自己沒(méi)驗(yàn)，害怕自己完成不好申請(qǐng)計(jì)劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問(wèn)題，你就打電話請(qǐng)教教研員李老師，做教研組長(zhǎng)的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通。”接著，我又請(qǐng)教了主管初三工作的蔡校長(zhǎng)，他給我提了建議“你先找?guī)讉€(gè)備課組長(zhǎng)商量，再請(qǐng)教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見(jiàn)。”綜合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法，我先在召開(kāi)的全校語(yǔ)文教師會(huì)議上，組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開(kāi)展＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗(yàn)方案》，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請(qǐng)不收任何費(fèi)用，課題研究注重的不是高深莫測(cè)的理論研究而是行為研究，就是我們對(duì)老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的研究。”這是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開(kāi)的第一次會(huì)議。

會(huì)后，我向備課組長(zhǎng)以及本校資深語(yǔ)文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長(zhǎng)提議的《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢？我認(rèn)為，對(duì)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看，平日，我們聽(tīng)名師們講課，最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽(tīng)就知道要怎么做。他們講課語(yǔ)言不重復(fù)、不羅嗦，一針見(jiàn)血?？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒(méi)問(wèn)題，可就是因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言的重要性：“能夠練就一口簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器?！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語(yǔ)言”也不知用過(guò)多少，極少把它進(jìn)行過(guò)整理，更談不上來(lái)研究。確立這個(gè)課題可以立項(xiàng)研究的話，能促進(jìn)我校語(yǔ)文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語(yǔ)言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語(yǔ)文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊(yùn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，源于語(yǔ)言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語(yǔ)文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語(yǔ)言。的確，有效的教學(xué)語(yǔ)言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，要高度重視語(yǔ)言表達(dá)。站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)看，學(xué)校能申請(qǐng)到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來(lái)看，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者?！币虢M織得好、引導(dǎo)得好，就離不開(kāi)教師富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。古人云：“親其師，信其道?！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個(gè)角度來(lái)看，我們確立《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語(yǔ)文有效課堂導(dǎo)入語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)集》、《教師有效教學(xué)語(yǔ)言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認(rèn)真填寫了《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究課題申請(qǐng)表》，待劉校長(zhǎng)審閱無(wú)誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。

現(xiàn)在課題申請(qǐng)已正式立項(xiàng)，研究工作就要正式拉開(kāi)序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施：

1、充分調(diào)動(dòng)教師的參與與熱情

①學(xué)校對(duì)研究有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障；

②學(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書(shū)籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷”的規(guī)定，從去年秋季開(kāi)始又施行的“為全校17位語(yǔ)文教師免費(fèi)訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語(yǔ)文教師們的好評(píng)，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。

③對(duì)每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評(píng)價(jià)。

2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開(kāi)展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動(dòng)，認(rèn)真組織好集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來(lái)有著“聽(tīng)課認(rèn)真、評(píng)課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語(yǔ)文組有不少前輩是我十分佩服的“評(píng)課專家”，每年這些活動(dòng)之后的集體評(píng)課，我們都能聆聽(tīng)到他們各有千秋的點(diǎn)評(píng)，真可謂是“讓聽(tīng)課者受益無(wú)窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長(zhǎng)的上半年年里，我認(rèn)真記錄了每次集體評(píng)課活動(dòng)的過(guò)程一級(jí)相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。

3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長(zhǎng)每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。

最后，我想簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我們?cè)谡n題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：

1、課題研究對(duì)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。

每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、課題研究對(duì)教師備課提出了嚴(yán)格要求。

本課題研究是對(duì)教師教學(xué)行為的研究，為了有效開(kāi)展教師教學(xué)語(yǔ)言研究，這就對(duì)我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言寫下來(lái)，上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級(jí)教師于漪的課堂語(yǔ)言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽(tīng)她講課是一種美的享受。據(jù)說(shuō)于漪老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說(shuō)的話寫下來(lái)；二是經(jīng)過(guò)書(shū)面語(yǔ)的潤(rùn)色；三是將書(shū)面語(yǔ)言再度口語(yǔ)化。這樣“打磨”出來(lái)的語(yǔ)言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣，很多老師會(huì)認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語(yǔ)文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語(yǔ)文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九年級(jí)實(shí)驗(yàn)，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。

3、課題研究要出有效的成果

課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無(wú)效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各年級(jí)責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問(wèn)題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書(shū)面記錄，上交教導(dǎo)處存檔。對(duì)于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì)有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！睂?duì)于我們新建中學(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語(yǔ)文教研隊(duì)伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績(jī)，保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)?lái)收獲，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們?cè)谧恼Z(yǔ)文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監(jiān)利語(yǔ)文更璀璨的明天。

謝謝大家！

課題研究發(fā)言稿3

各位老師

今天，我校小語(yǔ)再生教學(xué)研究組為不日舉行的課題商榷會(huì)，在此召開(kāi)籌備會(huì)?，F(xiàn)在，由我代表課題組作一個(gè)簡(jiǎn)短的講話。

一、我們應(yīng)向大師學(xué)些什么

剛才，我們一起觀看了全國(guó)著名小語(yǔ)特級(jí)教師王崧舟老師的《去年的樹(shù)》的教學(xué)視頻。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)著這樣的一頓課堂教學(xué)的盛宴，我們都會(huì)陶醉、贊嘆、佩服和震感。正如有人評(píng)價(jià)他的課時(shí)所說(shuō)：“王崧舟老師的課是一個(gè)藝術(shù)連續(xù)體，一個(gè)對(duì)內(nèi)凝聚，對(duì)外輻射的藝術(shù)作品?！币虼?，在我們享受饕餮大餐而后，留存于腦子里便只是一片記憶里的空白。

是的，當(dāng)我們沉浸在他的一個(gè)個(gè)眼神、一種種姿態(tài)、一句句詩(shī)性語(yǔ)言、一段近乎完美的課堂構(gòu)造的藝術(shù)之中時(shí)，我們的確為其沉迷，為其傾心，以至于我們無(wú)暇顧念其它?？墒?，記得另一位全國(guó)著名小語(yǔ)特級(jí)薛法根老師曾說(shuō)過(guò)：“名特優(yōu)教師的優(yōu)質(zhì)課、精品課往往是精心打磨過(guò)的，甚至是藝術(shù)化的課堂，所呈現(xiàn)的是精彩的、成功的篇章，省略的是曾經(jīng)失敗的、受挫的過(guò)程。”故在我們享受這般豐盛的課堂大餐之時(shí)，所看到僅是鮮花怒放的姿態(tài)，所聽(tīng)到的也只是此刻花開(kāi)的美妙奏響。

可在大家在陶醉、贊嘆和茫然之際，我想提醒大家的是：我們是不是可以撇開(kāi)花開(kāi)盛世，源茲回溯，去探尋他為何如此的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？是的，當(dāng)我們精心找尋時(shí)，就自然不難發(fā)現(xiàn)大師成長(zhǎng)背后的足痕。雖然其中不乏諸多天命與人事的妙然貼合，但卻無(wú)論無(wú)何也離不開(kāi)一個(gè)教師自身的涵養(yǎng)歷程。老子所云“天下大事，必做于細(xì)；天下難事，必做于易。我校景鴻老師也常常說(shuō)了一句經(jīng)典的話：即課課是教研，天天是教研呀。所以，當(dāng)我們考量應(yīng)該向大師學(xué)些什么的話題時(shí)，我們就應(yīng)該注重當(dāng)下自己的日常的教育教學(xué)行為，把每一堂課，每一種教育行為都視為最好的研究機(jī)會(huì)，敏心觀察，細(xì)心揣摩，腳踏實(shí)地地從身邊做起，不斷地鍛造自我。這樣，日積月累，你自然會(huì)大有收獲。

菩薩道里的求因之道便著此意，而世人所謂“機(jī)會(huì)只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人”也與此意盡同。

二、小語(yǔ)再生教學(xué)兩個(gè)相關(guān)的話題

1、再生教育現(xiàn)象的簡(jiǎn)要詮釋。

我們學(xué)校的課題搞了這么久，我們部分老師可能至今對(duì)于“再生”概念的理解仍有些許的偏執(zhí)或誤解。今天，藉此機(jī)會(huì)，我想再次單從教育現(xiàn)象上作簡(jiǎn)要的詮釋。

從內(nèi)心上說(shuō)，關(guān)于“再生”這一概念以及其蘊(yùn)涵，就課題開(kāi)放者的我而言，由于才疏學(xué)淺，甚至是笨拙，暫此也不能用精辟的語(yǔ)言對(duì)此作完美地闡釋。再說(shuō)，如果用佛學(xué)的“凡有所相，皆是虛妄”的觀念來(lái)看，我們也沒(méi)有必要太執(zhí)著于這一語(yǔ)詞的真實(shí)名相。故我們不如從身邊的一些教育現(xiàn)象來(lái)體悟它的存在。

那么，到底什么樣的教育現(xiàn)象可理解為“再生”呢？以我之淺見(jiàn)，就教師而言，你時(shí)常思索，每一堂課，每一天都有新的收獲，并在次后的教育教學(xué)中有所調(diào)解，有所提升。這樣，此時(shí)的你就不同于往日的你了。而這即是教師本人的“再生”至于小學(xué)生的“再生”當(dāng)然也蘊(yùn)含此理。譬如：一個(gè)學(xué)生，本來(lái)十分頑皮，在眾人的眼中他就是一個(gè)“搗亂鬼”而通過(guò)你的一系列的教育行為而后，他愛(ài)學(xué)習(xí)了，有了自我的約束力，也有了自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣等等。那么，這即是他個(gè)人學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)意識(shí)等層面的“再生”還如：一個(gè)學(xué)生，開(kāi)始不會(huì)寫字，不會(huì)讀書(shū)，不會(huì)做作業(yè)。而在你的耐心指導(dǎo)和幫助下，他慢慢會(huì)了一些。這也即是他知識(shí)層面的“再生”所以，所謂教育教學(xué)中的“再生”即是教師本人和學(xué)生的時(shí)時(shí)新添，日日進(jìn)步的一種形象描述。

需要我特別指出的是：這里的新添與進(jìn)步，并不單指知識(shí)習(xí)得，還應(yīng)著重包括人性的滋養(yǎng)與育化。以我之愚見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的習(xí)得還不是十分重要的，相反的是學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的滋養(yǎng)與育化才是重中之重。因?yàn)橛辛诉@些東西，他們無(wú)論走到哪里，都會(huì)是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更會(huì)是一個(gè)有品格、有追求、有思想、有靈魂的人。無(wú)論是只考二十分的人，還是考九十分的人，都將擁有一個(gè)有意義、有快樂(lè)、有幸福的人生。

2、目今我校再生教學(xué)的行課方略

記得我曾與大家說(shuō)過(guò)，小語(yǔ)再生教學(xué)與小語(yǔ)教學(xué)一樣都是博大精深的。因此以我們之精力和智慧，是無(wú)法做出較全面的研究的。故我僅選取了其中的四個(gè)點(diǎn)做了一些嘗試。

這四個(gè)點(diǎn)即是：

①教師的自我提升。

②學(xué)生非智力因素的滋養(yǎng)。

③學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的開(kāi)發(fā)。

④學(xué)生課外閱讀的推行。

而對(duì)于這四個(gè)點(diǎn)，由于我日常積累中偏重于第三點(diǎn)，其它三個(gè)方面目今尚未形成賦有自我特色的東西。所以，今天，我只想將其中的第三點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。

這其中的緣由主要是緣自我對(duì)行課特色的一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。即當(dāng)我們向外人推介我們的`課題時(shí)，外人首先要看的自然是我們的課堂。而我們向外人所展示的當(dāng)然必須是我們自己的特色。倘若我們所呈現(xiàn)的課堂亦如一般所為，則仍就難脫庸常，更無(wú)法有吸引力。

因此，基于這樣的考慮，我便在實(shí)踐中創(chuàng)立了“三五三”式的行課方略。即把語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)從“事件”“做法”“程序”這三個(gè)思維視角來(lái)重新構(gòu)造，并把課文的學(xué)習(xí)分成“讀文”“字詞”“構(gòu)造”“解文”“表達(dá)”五件事，還通過(guò)“獨(dú)學(xué)”“小組學(xué)”“班級(jí)學(xué)”三個(gè)學(xué)塊來(lái)展開(kāi)。我們所做的雖然仍是眾人日常所做之事，但由于我們是用做事觀來(lái)實(shí)施語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的，也由于我們基本變換了教師和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的角色位系，以及近乎玩課的組織形式，更由于我們可以形成一個(gè)基本的行課方略，因此，我們就擁有了僅屬于我們自個(gè)兒的課堂特色。

3、兩個(gè)特別說(shuō)明

（1）小語(yǔ)再生教學(xué)的適用范圍。通過(guò)我自身三至六年級(jí)的小語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，以及通過(guò)對(duì)上學(xué)期景鴻老師執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文課堂觀測(cè)，我確信小語(yǔ)再生教學(xué)適用于小學(xué)各個(gè)年級(jí)。

（2）小語(yǔ)再生教學(xué)給予教師的解脫

①備課的解脫。我以為一本語(yǔ)文教材用分類備課法只需要寫少量的教案。譬如：凡是讀文的課型不管有多少篇課文就只需要備一節(jié)課。還如二十首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，也只需要備一節(jié)課等。

②上課的解脫。當(dāng)我們的語(yǔ)文課堂從“事件”“做法”“程序”三個(gè)思維度確立以后，只要經(jīng)歷一段時(shí)日的練習(xí)，就可擺脫老師講解的固有模式。

③作業(yè)批改的解脫。當(dāng)我們教會(huì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和自行批改作業(yè)而后，教師在批改作業(yè)方面簡(jiǎn)直就少有事可做，最多也只是檢查而已。

但可惜的是，以上語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中的諸多方略還十分粗糙，甚至還有不少缺憾。而我所期望的就是：大家理當(dāng)以我為墊腳石，且屐于吾肩，向上攀摘，而不是以我為繩索而束縛自我。如果是這樣，則課題研究可盼矣。

各位老師，佛祖曾曰：“知我說(shuō)法，如筏喻者?！彪m然以我之資，永遠(yuǎn)都不可能去做那一葉普渡眾生的扁舟，但此刻的我，卻十分愿意與諸位一同去尋覓那一葉能使我校小語(yǔ)教育教學(xué)渡過(guò)晦澀苦海的扁舟，更愿意與大家同舟共濟(jì)。

課題研究發(fā)言稿4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

大家好！

“書(shū)香滿園關(guān)不住，幾縷墨香順風(fēng)來(lái)”，在這草長(zhǎng)鶯飛的美好日子里，我們申請(qǐng)的20xx年縣級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)》，獲得立項(xiàng)。下面，我就如何開(kāi)展課題的研究談幾點(diǎn)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們的課題研究要圍繞一個(gè)中心、瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)、堅(jiān)持三個(gè)原則、采用四種方法。

1、圍繞一個(gè)中心。

我們課題研究要緊緊圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的調(diào)查和研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，把課前預(yù)習(xí)和語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

2、瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)。

課題研究要瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)，即提升自己與影響他人。課題研究一方面要提升自己的教育教學(xué)的水平，利用課題研究這一有效平臺(tái)，圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心，虛心學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，銳意改革，提升自己教育教學(xué)水平；課題研究另一方面要充分發(fā)揮課題組的帶動(dòng)和輻射作用，積極影響他人。逐步做到全員化，積極開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、研討課教學(xué)，積極撰寫教育教學(xué)論文，示范他人，擴(kuò)大影響。

3、堅(jiān)持三個(gè)原則。

課題研究要堅(jiān)持三個(gè)原則，科學(xué)合理高效的開(kāi)展課題研究。

一是實(shí)效性原則。堅(jiān)持以實(shí)效應(yīng)用研究為主，提倡校本教研，在課題研究中指導(dǎo)教研活動(dòng)，用新課程理念指導(dǎo)課題研究。

二是系統(tǒng)性原則。課題研究構(gòu)成有機(jī)整體，做到保證重點(diǎn)，兼顧全面，系統(tǒng)、有序地開(kāi)展教育科研工作。

三是創(chuàng)新性原則。課題研究工作堅(jiān)持以創(chuàng)新求發(fā)展，開(kāi)拓思路，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學(xué)，充分發(fā)揮教育科研對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，走一條邊研究、邊教學(xué)、邊課改的路子，實(shí)現(xiàn)課題研究成果的輻射與應(yīng)用。

4、采用四種方法。

課題研究要采用四種方法，規(guī)范有序的開(kāi)展課題研究。一是問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查教師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)及學(xué)生課前預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題，包括學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的態(tài)度、興趣、預(yù)習(xí)的方法、效果等，以便及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好地進(jìn)行研究。二是文獻(xiàn)資料法，學(xué)習(xí)有

大家好！

今天我們?cè)谶@里隆重舉行課題開(kāi)題會(huì)，我謹(jǐn)代表課題組全體成員對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

當(dāng)前學(xué)生普遍存在被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)效率不高，潛能得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)。為此我們政治組確立了《信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)深度融合的研究》這一課題進(jìn)行研究，本課題的研究目的在于喚醒、發(fā)掘與提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的.形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。期待通過(guò)這一課題的研究，逐步把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究學(xué)習(xí)，形成一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，不僅可以找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，還可以提高教師的理論水平和教科研能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上。”教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，是教師成長(zhǎng)的源頭活水，是成就名教師、學(xué)者型教師的重要因素。我們課題組的成員將以此次課題研究為載體，攜手并肩走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路！在此我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，必要的理論知識(shí)是不可缺少的。我們要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來(lái)指導(dǎo)課題研究，廣泛查閱資料，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)讀書(shū)、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)。

2、教研結(jié)合，注重過(guò)程，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，凡事都要經(jīng)過(guò)親體驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)其真諦。開(kāi)展課題研究也是如此，我們要把開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑，高度重視研究的過(guò)程，優(yōu)化研究的過(guò)程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中。在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，提高自身的教學(xué)水平和教研能力。

3、明確分工，加強(qiáng)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過(guò)程中一定會(huì)遇到諸多的新情況，新困難。課題組的老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié)，少走彎路，提高研究的效果。

4、拓展視野，廣泛借鑒，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開(kāi)展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，為課題研究提供理論和實(shí)踐支持。加強(qiáng)教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的積累和感悟，在課題研究中促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個(gè)普通的“教書(shū)匠”成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)于研究、善于研究的學(xué)者型教師。

雖然我們課題組有的成員還是第一次參加這種工作，我們的計(jì)劃、方案還不完備，但是我們有信心。我們相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

課題研究發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：大家好！

我校語(yǔ)文組、政治組課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的重視關(guān)心下，在全體課研組成員的努力下，現(xiàn)已正式啟動(dòng)。這次會(huì)議是我校教研工作的一次盛會(huì)，它必將為我校良好的教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為推進(jìn)我校素質(zhì)教育和新一輪課程改革起到積極作用。

某某的指導(dǎo)講話高屋建瓴，既蘊(yùn)含深厚的學(xué)理，又具有操作上的實(shí)踐意義。感謝所有與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家，你們的關(guān)心與支持，啟發(fā)與指導(dǎo)，既為承擔(dān)課題研究的白中教師點(diǎn)亮了心燈，也為我們今后的課題研究工作指明了方向。

開(kāi)題儀式僅僅是個(gè)良好的開(kāi)端。關(guān)鍵是研究過(guò)程和后續(xù)工作，今后的工作還任重道遠(yuǎn)，需要大家付出十倍百倍的艱辛和努力，我們只有通過(guò)深入的工作和研究，才能確保這次課題研究的任務(wù)得以完成，并獲得成功。我校是宜秀區(qū)的窗口學(xué)校，有著濃厚的文化氛圍，學(xué)校非常重視課題研究工作，而且教研經(jīng)費(fèi)充足，這些都為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今天在這里我鄭重表態(tài)：在今后的課題研究實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校會(huì)在人力物力方面給予充分的'保障，為在課題研究中做出突出貢獻(xiàn)的成員予以充分肯定和表彰。希望全體課題組成員勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，改進(jìn)方法，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。更希望你們用自己研究出來(lái)的成果指導(dǎo)服務(wù)于教學(xué)，讓我們白中的教育教學(xué)水平，百尺竿頭，更進(jìn)一步。最后再次感謝與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，相信我校課題研究工作在大家的鼎力支持下一定會(huì)取得豐碩成果。

也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家，一如既往地關(guān)心支持我校的課改工作。祝大家身體健康，工作順利，心想事成！

課題研究發(fā)言稿6

在過(guò)去的一年中，我們?cè)谑薪炭扑恼_領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞科研興教這一目標(biāo)，以創(chuàng)新的工作思路，扎實(shí)的工作作風(fēng)，深入地開(kāi)展了各項(xiàng)教育科研工作，特別是小課題研究上取得了較為顯著的成績(jī)。現(xiàn)將我處開(kāi)展的教科研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，精心選擇小課題研究

根據(jù)市教科所工作安排，結(jié)合我處實(shí)際，在學(xué)期初從小課題選項(xiàng)伊始，我們便扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了小課題研究工作。首先，我們以學(xué)校為單位，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教科所關(guān)于小課題研究實(shí)施方案，針對(duì)開(kāi)展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問(wèn)題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得“開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的'所在。在此基礎(chǔ)上，我們組織教師討論交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后提出問(wèn)題，提高加工思維，并把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題，最后指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成所能研究的課題。就這樣全處各校共形成了50多個(gè)小課題，通過(guò)討論篩選，共有13個(gè)小課題上報(bào)市教科所獲得了全市立項(xiàng)，并有一個(gè)小課題成為全市重點(diǎn)小課題，所余40個(gè)小課題作為鎮(zhèn)級(jí)小課題進(jìn)行研究管理。

二、建章立制扎實(shí)開(kāi)展小課題研究

為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，校辦首先成立了市中辦小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)全處小課題研究的領(lǐng)導(dǎo)。建立了市中教研室教科研博客，并鏈接了13個(gè)小課題組的博客，以隨時(shí)查閱記錄、跟蹤研討活動(dòng)等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時(shí)解決普遍存在的問(wèn)題，對(duì)各課題組的研究活動(dòng)進(jìn)行階段評(píng)價(jià)。建立健全了小課題研究的一系列規(guī)章制度，確保全處小課題研究有章可依。目前，我處的小課題研究進(jìn)展順利。一是老師們對(duì)本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識(shí)；二是老師們面對(duì)面或通過(guò)博客相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法。

在小課題的研究過(guò)程中，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問(wèn)題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探索問(wèn)題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長(zhǎng)的重要平臺(tái)以及特色教師成長(zhǎng)的重要途徑。

為進(jìn)一步規(guī)范教科研管理，充分調(diào)動(dòng)課題研究人員和全體教師參與教科研工作的積極性，校辦及各學(xué)校都制定并完善了小課題研究及教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，形成了較為完善的教科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。加大了對(duì)課題研究成果、教科研文章的發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)力度，以激勵(lì)廣大教師參加課題研究和教科研工作的積極性。

三、正視問(wèn)題與不足，切實(shí)增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性

我們通過(guò)加強(qiáng)教科研工作的管理措施，積極地開(kāi)展小課題研究等一系列教科研活動(dòng)，使我處各校教育科研工作取得進(jìn)步的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到我們的教科研工作的不足：

1、科研成果質(zhì)量有待提高，有部分教師存在上網(wǎng)下載的現(xiàn)象。

2、教育科研工作，應(yīng)更好的與課堂教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，應(yīng)更好的體現(xiàn)教育科研為教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想。

3、課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還需進(jìn)一步完善。

問(wèn)題的存在正是我們努力的方向，新的學(xué)期我們將糾正不足，克服困難，力爭(zhēng)在小課題研究及一系列的教科研工作中取得更大的成績(jī)，以推動(dòng)全處的教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

總之，通過(guò)開(kāi)展小課題研究和和一系列的教科研活動(dòng)，提高了全處教師教科研工作水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。我們堅(jiān)信，有市教科所的正確領(lǐng)導(dǎo)，有各課題組成員及全體教師的積極參與與支持，我處的教育科研工作，就一定會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)步，新的發(fā)展。

課題研究發(fā)言稿7

十分高興受邀參加xx一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。xx一中作為我市的龍頭學(xué)校，無(wú)論在管理方面還是在教育教學(xué)方面，都有亮點(diǎn)，很有特色，是一面旗幟。

夏校長(zhǎng)經(jīng)歷豐富，對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解，是專家型校長(zhǎng)，無(wú)論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

大家知道，優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生（品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）。大家都知道，課程改革也好，畢業(yè)班教學(xué)也好，教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處煟慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說(shuō)駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對(duì)教師的培養(yǎng)，特別是青年教師的培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局，特別是高局長(zhǎng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開(kāi)了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)議，要求省示范學(xué)校，有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”，希望xx一中在這方面帶個(gè)好頭。

我所了解，我市各校包括xx一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如，青藍(lán)工程（拜師結(jié)對(duì)），校本培訓(xùn)，校本教研，對(duì)青年教師提出幾個(gè)一，給他們壓擔(dān)子，委以重任等等。我認(rèn)為開(kāi)展課題研究是培養(yǎng)青年教師，提升教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開(kāi)展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過(guò)程。通過(guò)課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí)，勤于反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上，就能夠使得“學(xué)校有品位，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)，辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

當(dāng)然，我們開(kāi)展的研究，多數(shù)屬于行動(dòng)研究（問(wèn)題研究），以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問(wèn)題，這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問(wèn)題，如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問(wèn)題（有效、高效），學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問(wèn)題，學(xué)生的教育包括心理健康教育問(wèn)題等等。xx一中這次開(kāi)展的兩個(gè)課題研究，我認(rèn)為很有針對(duì)性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進(jìn)行研究和探索，最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且，在研究的過(guò)程中，逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長(zhǎng)和社會(huì)心目中，形成這樣的深刻印象，那就是“學(xué)校高雅，教師儒雅，學(xué)生文雅”，充滿生機(jī)，和諧自信，高水平，高質(zhì)量。

希望大家在今天的開(kāi)題會(huì)議后，積極地行動(dòng)起來(lái)，把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上，把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體，以效益（質(zhì)量）為中心。也希望學(xué)校在開(kāi)展研究的同時(shí)，注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn)，比如有效教學(xué)，xx縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究，屬于國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，并已結(jié)題。20xx年市政府在xx縣召開(kāi)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長(zhǎng)、基教科長(zhǎng)、教研室主任以及各省市示范高中校長(zhǎng)和部分小學(xué)、初中校長(zhǎng)。規(guī)格高、效果好?；羟窨h在部分學(xué)校開(kāi)展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究，也是國(guó)家級(jí)課題，20xx年全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在霍邱縣召開(kāi)，影響很大。

有效教學(xué)提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的'，而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn)椋覀冏鲞^(guò)老師的都知道，教學(xué)上的最大的效益在課堂，最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說(shuō)法和做法。俗話說(shuō)“教學(xué)有法但無(wú)定法”，課堂教學(xué)改革可以說(shuō)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

xx縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是在理論層面上，還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來(lái)看，都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教，問(wèn)題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教促學(xué)”。老師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案（單）的設(shè)計(jì)，將“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化，自主學(xué)習(xí)，合作交流，總結(jié)檢測(cè)，很有新意，效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。

最后，我相信，有夏校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有xx一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)題很順，研究也會(huì)很順，更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。

占用大家時(shí)間，謝謝大家！

課題研究發(fā)言稿8

各位專家、各位老師：

大家好。首先非常歡迎大家來(lái)到新世紀(jì)小學(xué)，因?yàn)槲倚５膫€(gè)人課題開(kāi)展的較早，所以我很有幸參加了三屆個(gè)人課題的研究。今天，就將我的第5期市級(jí)個(gè)人課題的一些思考和一些做法做一下匯報(bào)，懇請(qǐng)各位專家和老師不吝賜教。

我的課題名稱是《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂學(xué)生有效傾聽(tīng)的培養(yǎng)研究》。選這個(gè)課題也是源于平時(shí)課堂上的一些現(xiàn)象，讓我大為煩惱的一些現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：課堂上，你在上課，底下總有那么一些學(xué)生我行我素，或做做小動(dòng)作，或交頭接耳，你提醒了這個(gè)，卻顧不了那個(gè)。

現(xiàn)象二：當(dāng)有學(xué)生發(fā)言時(shí)，底下的不少學(xué)生仍在舉手，他們急于表達(dá)自己的看法，別人說(shuō)的什么他并不在意。

現(xiàn)象三:在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，表面上看著熱熱鬧鬧的，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)是幾個(gè)人同時(shí)講，你講你的，我說(shuō)我的。因?yàn)閳?chǎng)面嘈雜，真正在聽(tīng)的學(xué)生很少。

現(xiàn)象四：你在講練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生坐在那貌似聽(tīng)得很認(rèn)真，可作業(yè)一交上來(lái)，錯(cuò)誤百出。問(wèn)他錯(cuò)在哪里，他并不知道。

諸如此類的現(xiàn)象還有很多，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象都反映了學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，既沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，也沒(méi)有掌握傾聽(tīng)的方法。然而，語(yǔ)文教學(xué)歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾方面的能力。聽(tīng)排在首位，因?yàn)槁?tīng)力和學(xué)生的說(shuō)、讀、寫各方面的能力有著密不可分的聯(lián)系，只有會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，可見(jiàn)，聽(tīng)的能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在自己確立了課題之后，我主要做了以下幾件事

一、調(diào)查分析。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，我在自己所任教的班級(jí)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。（出示問(wèn)卷調(diào)查表）這份問(wèn)卷從傾聽(tīng)教師講課、傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、傾聽(tīng)他人交談幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，之后對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析研究，得出幾點(diǎn)想法。

1、“以自我為中心”，不愿傾聽(tīng)別人的發(fā)言或交談?，F(xiàn)在小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，希望得到別人的夸獎(jiǎng)，而自我約束自我控制的能力相對(duì)較弱，管不住自己。

2、學(xué)生不知“如何聽(tīng)課”。課堂傾聽(tīng)不是簡(jiǎn)單的用耳朵聽(tīng)，它是一種含有技巧和藝術(shù)的.高效的聽(tīng)課形式，它還包含鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等方面。

3、對(duì)聽(tīng)的要求教師沒(méi)講明確。教師總是一味地要求學(xué)生傾聽(tīng)，可在課堂教學(xué)中聽(tīng)什么，達(dá)到什么程度，教師有時(shí)要求不明確，自然傾聽(tīng)的效果會(huì)受到影響。

這幾點(diǎn)都說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，而傾聽(tīng)習(xí)慣的缺失也源于缺乏聽(tīng)的訓(xùn)練，找不到正確方法。傾聽(tīng)不是與生俱來(lái)的習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練。

二、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。教師需要細(xì)化對(duì)學(xué)生聽(tīng)的要求，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我為他們?nèi)绾蝺A聽(tīng)編了幾句順口溜：要傾聽(tīng)，先安靜，端正坐好有耐心，耳朵聽(tīng)，腦中想，配合筆記一定行。把它寫在黑板一角，時(shí)時(shí)提醒他們。

三、敦促其養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。平時(shí)，課堂上多用關(guān)于傾聽(tīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)。如： “你有一雙靈敏的耳朵”；“你看她的眼睛一直看著老師，聽(tīng)講多認(rèn)真啊。”；“你能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，并能指出不足，真是耳聰目明的孩子”……雖然是這評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短，它卻使學(xué)生感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo他的進(jìn)步和成功。這種成功不僅對(duì)他自己是一種激勵(lì)，對(duì)其他人也是一種指引。另外，教師的率先垂范，以身作則也給學(xué)生樹(shù)立了很好的榜樣。這樣不知不覺(jué)中，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。

四、嘗試語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練課。我曾經(jīng)在特級(jí)教師吉春亞的博客中看到一節(jié)聽(tīng)力訓(xùn)練課，后來(lái)我也試著用她的方法去做，先從句子開(kāi)始，在慢慢擴(kuò)展到一段話，讓學(xué)生在聽(tīng)完一段內(nèi)容練習(xí)復(fù)述、抓要點(diǎn)、概括、回答問(wèn)題等。一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，聽(tīng)力訓(xùn)練課上，學(xué)生都能聚精會(huì)神，并懂得借助思考、做筆記等方式幫助傾聽(tīng)。（下面就是我上的一節(jié)聽(tīng)力訓(xùn)練課教案和照片。）

五、將聽(tīng)力訓(xùn)練滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。除了單純的語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練課，我更多的在語(yǔ)文課堂上滲透聽(tīng)的訓(xùn)練。以《三顧茅廬》為例。在教景物描寫這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一次聽(tīng)的訓(xùn)練．讓學(xué)生聽(tīng)讀這一部分三次：第一次聽(tīng)，記住一兩個(gè)描寫景物的詞語(yǔ)，匯報(bào)并理解；第二次聽(tīng)記住一句描寫景物的句子，說(shuō)說(shuō)為什么記住它；第三次聽(tīng)，記住兩三句描寫景物的句子，體會(huì)好在哪里。到第三次聽(tīng)讀結(jié)束，學(xué)生已將這一段背得差不多了。這種循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力方式，既能讓學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中，又能把語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)力、理解、語(yǔ)言積累有機(jī)地揉合在一起，真是一舉三得?，F(xiàn)在在備課時(shí)，我也會(huì)盡量考慮如何將聽(tīng)力訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有效的結(jié)合在一起，目前正在研究階段。匯報(bào)完自己的所想、所做后，更想說(shuō)說(shuō)自己的困惑和困難。

1、本人的理論修養(yǎng)有限，對(duì)于系統(tǒng)理論了解不多，自己所做的不免隨意和沒(méi)有章法，接下來(lái)如何科學(xué)、系統(tǒng)的進(jìn)行研究，急需專家予以指點(diǎn)。

2、學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)和堅(jiān)持單靠語(yǔ)文課、單靠一個(gè)人是很困難的，需要更多的合力來(lái)促進(jìn)，而這，也是最為困難的。

最后，非常感謝大家聽(tīng)我的匯報(bào)，更希望在座的專家和老師們能多多指教。

課題研究發(fā)言稿9

尊敬的各位家長(zhǎng)：

下午好！

本學(xué)期我校在二至五年級(jí)實(shí)施了美術(shù)大課，今天我代表三位美術(shù)老師，與各位交流一下美術(shù)大課的實(shí)施情況。

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課堂作業(yè)不能當(dāng)堂完成，不能及時(shí)上交作業(yè)，而且即使上交的作業(yè)，高質(zhì)量的不多見(jiàn)，鑒于此，我們學(xué)校在二至五年級(jí)中實(shí)行美術(shù)大課制，將美術(shù)課一周安排一次，時(shí)間上兩節(jié)連在一起，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)實(shí)踐中找出理想的教學(xué)對(duì)策，充分發(fā)揮課堂教學(xué)自身的魅力。而且對(duì)于學(xué)生而言，一周只帶一次美術(shù)用具，可謂“減負(fù)”。

美術(shù)大課實(shí)施的亮點(diǎn)：

1、讓孩子有了接觸正規(guī)美術(shù)的機(jī)會(huì)。不管是學(xué)具的材質(zhì)、教授的方法還是學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程以及在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)，都是小學(xué)生只有在少年宮或其他專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)班中才會(huì)接觸到的新型美術(shù)教學(xué)模式。他們通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)，繪畫(huà)能力能得到了提高，同時(shí)也使他們具備了“畫(huà)家”的經(jīng)驗(yàn)，可以以“畫(huà)家”的身份、以內(nèi)行人的眼光和角度去賞析品評(píng)自己和別人的藝術(shù)作品。

2、教學(xué)時(shí)間得到充分利用。大課的實(shí)施優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高單位時(shí)間利用率，使學(xué)生有足夠的時(shí)間完成課堂作業(yè)。而且有老師在身邊巡視指導(dǎo)，典型問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正，優(yōu)秀想法或畫(huà)法得以及時(shí)表?yè)P(yáng)與展示。

3、作業(yè)作品化。當(dāng)我們用作品的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，他們受益的就不僅僅是作品本身，更重要的是：構(gòu)思作品的思維過(guò)程、創(chuàng)作作品的求新意識(shí)和完成作品的手段追求，這些都是他們?cè)谂d趣的鼓舞下，自發(fā)的、積極的、主動(dòng)獲取的，養(yǎng)成追求獨(dú)立、個(gè)性、創(chuàng)造的習(xí)慣，這對(duì)于提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造學(xué)生都具有重大意義。

4、“輸入”（指學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收）與“輸出”（指學(xué)生在吸收知識(shí)之后的再創(chuàng)作）在80分鐘里持續(xù)。當(dāng)學(xué)當(dāng)畫(huà)、當(dāng)學(xué)當(dāng)練，時(shí)間集中，持續(xù)性強(qiáng)，孩子們的興趣高漲。80分鐘連上，一周一次上美術(shù)課的機(jī)會(huì)，調(diào)足了孩子們的胃口，在80分鐘（經(jīng)常是90分鐘，課間休息的10分鐘，有好多還自愿放棄，師生都在爭(zhēng)分奪秒）內(nèi)，教師的.講解與學(xué)生的創(chuàng)作持續(xù)，及時(shí)吸收，及時(shí)消化。老師的講解有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作很實(shí)用，教師樂(lè)于施教，學(xué)生樂(lè)于接受。

總之通過(guò)實(shí)踐讓我們看到了大課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)整合后的美術(shù)大課教學(xué)，更加深入地體驗(yàn)到了創(chuàng)造美的樂(lè)趣，充分地發(fā)揮了每位孩子的藝術(shù)潛能。

美術(shù)大課還在實(shí)施之中，肯定有許多不周之處，請(qǐng)您利用幾分鐘時(shí)間完成《家長(zhǎng)問(wèn)卷》，留下您寶貴的建議，以便于我們更詳細(xì)地制定計(jì)劃，更大限度地挖掘每個(gè)孩子的藝術(shù)潛能。

美術(shù)大課的實(shí)施離不開(kāi)各位家長(zhǎng)的大力支持，在此表示衷心感謝，希望您一如既往地關(guān)注美術(shù)大課，謝謝！

課題研究發(fā)言稿10

同志們：

今天召開(kāi)這次專題會(huì)，目的是進(jìn)一步提高大家對(duì)教育科研工作認(rèn)識(shí)，明確課題研究方法和結(jié)題鑒定辦法，進(jìn)一步深化全市教育科研工作。剛才丁校長(zhǎng)介紹了齊魯中學(xué)教育科研工作情況，值得很多單位學(xué)習(xí)。下面我講三點(diǎn)內(nèi)容：

一、充分認(rèn)識(shí)教育科研在教育發(fā)展中的重要意義

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，教育科研已成為深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑之一。向教育科研要質(zhì)量、要效益，走科研興校、科研強(qiáng)師之路，已成為實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，解決教育實(shí)際問(wèn)題的最佳選擇。

教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校教育科研必須與學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，分析學(xué)校實(shí)際存在的問(wèn)題和困境，探尋學(xué)校教育教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新矛盾，在破解學(xué)校發(fā)展難題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育科研的“升級(jí)換代”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的變革與進(jìn)步。

要逐漸摒棄那種拼體力、靠汗水、高消耗、低效益的落后做法，就要向科學(xué)要效益，走科研興校之路。就當(dāng)前來(lái)看，我市還大量存在著只憑經(jīng)驗(yàn)，不注意科學(xué)，只重投入，不講效益的做法。教育要達(dá)到科學(xué)化，離不開(kāi)教育科研。

只有廣泛開(kāi)展教育科學(xué)研究，才能使廣大教師有意識(shí)地研究教育問(wèn)題，探索新方法、新規(guī)律，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而成就自己。教育科研與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，已成為一種必然趨勢(shì)。

二、教育科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑

開(kāi)展教育科研課題研究可以提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和幸福指數(shù)。只憑時(shí)間加汗水來(lái)提高質(zhì)量，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種折磨，而且沒(méi)有發(fā)展后勁。

普通教師從事教育科研有三大好處：一是能開(kāi)闊眼界。教育科研能使教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加豐富的自我，一個(gè)更新、更廣闊的教學(xué)天地。二是從事教育科研能提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率靠什么？“更好”的方法還有待通過(guò)教育科研去發(fā)現(xiàn)，去掌握。從大的方面講，發(fā)現(xiàn)和掌握“更好”的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率必須靠科研。三是從事教育科研能收獲科研成果。教師進(jìn)行科學(xué)研究，最終成果常常以文字材料和公開(kāi)課等形式顯示出來(lái)，能得到不同程度的'肯定。在研究過(guò)程中，還有不少潛移默化的成果，比如個(gè)人素質(zhì)的增強(qiáng)、胸懷的拓展、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)等等。

三、認(rèn)真做好各級(jí)課題的開(kāi)題、研究和結(jié)題鑒定工作

德州市教科所擬于元旦前后集中組織結(jié)題鑒定，市教科所要對(duì)全市教育科研課題進(jìn)行一次全面檢查，對(duì)已經(jīng)完成研究任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo)的課題，要督促各單位、課題主持人按照科研管理辦法的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真做好結(jié)題鑒定準(zhǔn)備工作。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)剛立項(xiàng)和尚未完成研究任務(wù)的課題進(jìn)行督促與指導(dǎo)，保證各課題按時(shí)鑒定、結(jié)題。

各單位要認(rèn)真組織各課題組按時(shí)做好結(jié)題準(zhǔn)備、材料撰寫、評(píng)審費(fèi)交納等各項(xiàng)工作。進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)課題結(jié)題的責(zé)任感。課題結(jié)題是課題管理的重要環(huán)節(jié)。因此能否按照課題申報(bào)時(shí)的承諾，如期完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是每位課題主持人的責(zé)任。各有關(guān)單位科研管理部門應(yīng)切實(shí)改變“重立項(xiàng)輕結(jié)題”的傾向，督促課題主持人保質(zhì)保量地完成研究任務(wù)。

今年新立項(xiàng)的課題，要按照課題研究的要求和步驟，扎扎實(shí)實(shí)去研究，從撰寫研究方案、到實(shí)施研究再到撰寫研究報(bào)告，一步一步都要認(rèn)真去做，研究過(guò)程中要注意積累資料，確保研究成效。要通過(guò)課題研究，有效地提高自身的綜合素質(zhì)。

同志們：這次專題會(huì)雖然只安排了半天，但是意義很大。希望大家通過(guò)這次培訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)、腳踏實(shí)地、鼓足干勁，開(kāi)拓創(chuàng)新，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)深化教育科研工作的責(zé)任心和使命感，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好各項(xiàng)要求，為全面推進(jìn)我市課題研究，為深化全市教育科研工作作出新的貢獻(xiàn)。

課題研究發(fā)言稿11

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

大家好！

“書(shū)香滿園關(guān)不住，幾縷墨香順風(fēng)來(lái)”，在這草長(zhǎng)鶯飛的美好日子里，我們申請(qǐng)的20xx年縣級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)》，獲得立項(xiàng)，立項(xiàng)編號(hào)XxKt35。下面，我就如何開(kāi)展課題的研究談幾點(diǎn)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們的課題研究要圍繞一個(gè)中心、瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)、堅(jiān)持三個(gè)原則、采用四種方法。

1、圍繞一個(gè)中心。我們課題研究要緊緊圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的調(diào)查和研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，把課前預(yù)習(xí)和語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

2、瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)。課題研究要瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)，即提升自己與影響他人。課題研究一方面要提升自己的教育教學(xué)的水平，利用課題研究這一有效平臺(tái)，圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心，虛心學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，銳意改革，提升自己教育教學(xué)水平；課題研究另一方面要充分發(fā)揮課題組的帶動(dòng)和輻射作用，積極影響他人。逐步做到全員化，積極開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、研討課教學(xué)，積極撰寫教育教學(xué)論文，示范他人，擴(kuò)大影響。

3、堅(jiān)持三個(gè)原則。課題研究要堅(jiān)持三個(gè)原則，科學(xué)合理高效的`開(kāi)展課題研究。一是實(shí)效性原則。堅(jiān)持以實(shí)效應(yīng)用研究為主，提倡校本教研，在課題研究中指導(dǎo)教研活動(dòng)，用新課程理念指導(dǎo)課題研究。二是系統(tǒng)性原則。課題研究構(gòu)成有機(jī)整體，做到保證重點(diǎn)，兼顧全面，系統(tǒng)、有序地開(kāi)展教育科研工作。三是創(chuàng)新性原則。課題研究工作堅(jiān)持以創(chuàng)新求發(fā)展，開(kāi)拓思路，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學(xué)，充分發(fā)揮教育科研對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，走一條邊研究、邊教學(xué)、邊課改的路子，實(shí)現(xiàn)課題研究成果的輻射與應(yīng)用。

4、采用四種方法。課題研究要采用四種方法，規(guī)范有序的開(kāi)展課題研究。一是問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查教師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)及學(xué)生課前預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題，包括學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的態(tài)度、興趣、預(yù)習(xí)的方法、效果等，以便及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好地進(jìn)行研究。二是文獻(xiàn)資料法，學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)習(xí)的相關(guān)理論和有關(guān)預(yù)習(xí)的研究情況，了解預(yù)習(xí)的意義，并對(duì)有關(guān)研究情況進(jìn)行全方位的分析，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。三是行動(dòng)研究法，通過(guò)行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)每個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合理論提出具體改進(jìn)措施，再實(shí)踐、反思，并注意收集每一步行動(dòng)反饋的信息，最后對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，形成經(jīng)驗(yàn)材料。四是個(gè)案研究法，個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別班級(jí)。前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生或差生進(jìn)行個(gè)案分析，后者如對(duì)某個(gè)先進(jìn)班級(jí)進(jìn)行個(gè)案研究。個(gè)案研究一般對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。

本課題的申報(bào)經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證，方案是科學(xué)的、可行的。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作非常重視。各位課題組成員，本課題任務(wù)艱巨，意義重大，只要大家扎實(shí)工作，刻苦鉆研，勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，我們一定能夠按照預(yù)期的目標(biāo)圓滿完成研究任務(wù)，多出成果，出好成果，為推動(dòng)我校教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

課題研究發(fā)言稿12

老師們：

下午好！利用一節(jié)課的時(shí)間，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識(shí)。和大家共事多年，大家對(duì)我了解甚多，本人才疏學(xué)淺，經(jīng)驗(yàn)不足，今天擔(dān)任主講，實(shí)為班門弄斧，有不當(dāng)之處，望各位批評(píng)指正。

今天我講的主題是“如何實(shí)施課題研究”。首先，我們需要解決一個(gè)問(wèn)題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)快樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！弊x過(guò)大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了?，F(xiàn)在有一種新的理念：學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會(huì)對(duì)教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽(yù)，認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對(duì)我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進(jìn)行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

那么，我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

在課題研究具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該做哪些工作？圍繞這個(gè)題目，主要談三個(gè)方面的內(nèi)容：

一是，農(nóng)村學(xué)校教科研工作中，普遍存在哪些問(wèn)題？

二是，課題實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該遵循哪些原則？

三是，課題實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問(wèn)題

1、課題研究被神秘化了。認(rèn)為課題研究是教育專家的事，看起來(lái)高深莫測(cè)。實(shí)質(zhì)上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實(shí)際相結(jié)合的，目的是為了適應(yīng)新情況，解決實(shí)際教育教學(xué)工作中的一些問(wèn)題而進(jìn)行的研究。說(shuō)到研究的課題，也覺(jué)得神秘，其實(shí)，我們每一位老師所選的子課題，都要求來(lái)源于我們的工作實(shí)際，來(lái)源于工作中的問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題即課題。

2、認(rèn)為教科研是教學(xué)以外，額外附加的工作。在我們國(guó)家改革開(kāi)放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號(hào)，到了21世紀(jì)，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學(xué)，又提出了“科研出效益”的口號(hào)。目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)依然是勞動(dòng)密集型的企業(yè)，靠廉價(jià)的勞動(dòng)力超長(zhǎng)的工作時(shí)間來(lái)賺取利潤(rùn)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力；而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場(chǎng)份額，賺取大多數(shù)利潤(rùn)。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動(dòng)密集型”的學(xué)校，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識(shí)和工作的理念，因?yàn)樗_實(shí)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的'有效途徑。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀。

3、教學(xué)、教研兩張皮。我們平時(shí)的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去，致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。

這三個(gè)方面的問(wèn)題一是觀念，二是行動(dòng)，如能較好解決，我們的工作就會(huì)做出實(shí)效。

二、課題研究應(yīng)遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說(shuō)學(xué)校不會(huì)給大家過(guò)多的任務(wù)，以保證正常的教學(xué)。課題研究這項(xiàng)工作看起來(lái)很麻煩，事很多，其實(shí)只要我們寫好研究方案，分步實(shí)施，在一學(xué)期內(nèi)去完成，任務(wù)并不重。

2、化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)。我們?cè)谘芯繒r(shí)，就以身邊的問(wèn)題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實(shí)效性。

3、立足實(shí)踐，形成特色。立足課堂、勇于實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個(gè)方面，一是課題研究方案的設(shè)計(jì)，二是課題研究的實(shí)施過(guò)程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設(shè)計(jì)

一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、題目名稱

題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般的反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過(guò)長(zhǎng)。如《七年級(jí)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》，研究的對(duì)象是“七年級(jí)學(xué)生”，研究的問(wèn)題是“七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”，研究的方法是“實(shí)驗(yàn)法”。

2、研究的目的、意義和背景

（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。

（2）、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)。闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）

課題研究發(fā)言稿13

十分高興受邀參加z一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。z一中作為我市的龍頭學(xué)校，無(wú)論在管理方面還是在教育教學(xué)方面，都有亮點(diǎn)，很有特色，是一面旗幟。

夏校長(zhǎng)經(jīng)歷豐富，對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解，是專家型校長(zhǎng)，無(wú)論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

大家知道，優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生（品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）。大家都知道，課程改革也好，畢業(yè)班教學(xué)也好，教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處?，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說(shuō)駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對(duì)教師的培養(yǎng)，特別是青年教師的`培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局，特別是高局長(zhǎng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開(kāi)了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)議，要求省示范學(xué)校，有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”，希望z一中在這方面帶個(gè)好頭。

我所了解，我市各校包括z一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如，青藍(lán)工程（拜師結(jié)對(duì)），校本培訓(xùn)，校本教研，對(duì)青年教師提出幾個(gè)一，給他們壓擔(dān)子，委以重任等等。我認(rèn)為開(kāi)展課題研究是培養(yǎng)青年教師，提升教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開(kāi)展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過(guò)程。通過(guò)課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí)，勤于反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上，就能夠使得“學(xué)校有品位，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)，辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

當(dāng)然，我們開(kāi)展的研究，多數(shù)屬于行動(dòng)研究（問(wèn)題研究），以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問(wèn)題，這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問(wèn)題，如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問(wèn)題（有效、高效），學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問(wèn)題，學(xué)生的教育包括心理健康教育問(wèn)題等等。z一中這次開(kāi)展的兩個(gè)課題研究，我認(rèn)為很有針對(duì)性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進(jìn)行研究和探索，最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且，在研究的過(guò)程中，逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長(zhǎng)和社會(huì)心目中，形成這樣的深刻印象，那就是“學(xué)校高雅，教師儒雅，學(xué)生文雅”，充滿生機(jī)，和諧自信，高水平，高質(zhì)量。

希望大家在今天的開(kāi)題會(huì)議后，積極地行動(dòng)起來(lái)，把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上，把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體，以效益（質(zhì)量）為中心。也希望學(xué)校在開(kāi)展研究的同時(shí)，注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn)，比如有效教學(xué)，z縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究，屬于國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，并已結(jié)題。20xx年市政府在z縣召開(kāi)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長(zhǎng)、基教科長(zhǎng)、教研室主任以及各省市示范高中校長(zhǎng)和部分小學(xué)、初中校長(zhǎng)。規(guī)格高、效果好?；羟窨h在部分學(xué)校開(kāi)展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究，也是國(guó)家級(jí)課題，20 2年全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在霍邱縣召開(kāi)，影響很大。

有效教學(xué)提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn)?，我們做過(guò)老師的都知道，教學(xué)上的最大的效益在課堂，最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說(shuō)法和做法。俗話說(shuō)“教學(xué)有法但無(wú)定法”，課堂教學(xué)改革可以說(shuō)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

z縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是在理論層面上，還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來(lái)看，都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教，問(wèn)題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教促學(xué)”。老師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案（單）的設(shè)計(jì)，將“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化，自主學(xué)習(xí)，合作交流，總結(jié)檢測(cè)，很有新意，效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。

最后，我相信，有夏校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有z一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)題很順，研究也會(huì)很順，更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。

占用大家時(shí)間，謝謝大家！

第五篇：課題研究實(shí)施計(jì)劃

《小班化課堂教學(xué)模式的研究》課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

“小班化教育”是當(dāng)代教育實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)化的世界性發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)施“小班化教育”能讓每一個(gè)學(xué)生充分享受各種教育資源，增加教育機(jī)會(huì)與實(shí)效。讓每個(gè)學(xué)生都能得到“陽(yáng)光普照”。小班化教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最佳實(shí)施載體，小班化教學(xué)能有效地貫徹新課程新理念，是素質(zhì)教育改革進(jìn)一步深化的必然需求。我校立足于學(xué)校的發(fā)展，確立了“教研興校、小班化興教”的發(fā)展理念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，積極開(kāi)展有關(guān)小班化教育課題的研究，借以提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)。我校自承擔(dān)縣級(jí)課題“小班化課堂教學(xué)模式的研究”，課題組成員在課題主持人的帶領(lǐng)下積極參與課題的研究，推進(jìn)了我校的生存發(fā)展，提高了教師實(shí)施新課程的能力。

二、工作目標(biāo)：

1、將新課程改革同課題研究結(jié)合起來(lái)，以課例研究為載體，積極探索小班化課堂教學(xué)的最佳模式。

2、積極實(shí)施課題研究實(shí)施方案，制定各階段的研究計(jì)劃并進(jìn)行階段性總結(jié)。充分調(diào)動(dòng)教師參與課題研究的積極性，努力指導(dǎo)并規(guī)范教師的課題研究工作。確保教師人人參與研究。做好課題的資料收集以及研究工作。

3、強(qiáng)化過(guò)程，注重實(shí)效，跟蹤《小班化課堂教學(xué)模式的研究》的研究過(guò)程，教師開(kāi)展課題的實(shí)施與研究，積極撰寫教學(xué)案例，調(diào)查報(bào)告以及研究報(bào)告。

4、改革并重建校本教教研制度，努力構(gòu)建具有我校特色的教教研制度。繼續(xù)完善學(xué)校教研的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。

5、結(jié)合縣級(jí)課題《小班化課堂教學(xué)模式的研究》，緊緊圍繞學(xué)校師資培訓(xùn)

規(guī)劃，通過(guò)“專家引領(lǐng)——名師示范——校際聯(lián)動(dòng)——共同協(xié)作——自主實(shí)踐——同伴互動(dòng)——反思提高”，讓教師自主參與，雙向互動(dòng)，增進(jìn)教育反思強(qiáng)度，使校本培訓(xùn)形式更注重實(shí)效，更滿足教師需求，更貼近教學(xué)一線。

6、積極組織教師參加各類征文活動(dòng)。做好宣傳發(fā)動(dòng)、修改完善工作，爭(zhēng)取盡可能多獲獎(jiǎng)。

三、具體工作及措施：

（一）、營(yíng)造教研氛圍，提高教研實(shí)效

1、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，普及教育教研

目前學(xué)校做到了人人都參與課題研究，每學(xué)期上交一篇比較有質(zhì)量的教研論文。定期進(jìn)行課題研討活動(dòng)，學(xué)校還將制訂出完善的教研管理制度，有教研工作規(guī)劃，教研工作管理?xiàng)l例，建立教師課題檔案，每年進(jìn)行一次教研論文評(píng)比，擇優(yōu)報(bào)上級(jí)主管部門，爭(zhēng)取獲縣級(jí)以上發(fā)表。

2、營(yíng)造氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃中的要求，重視教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造教師讀書(shū)思考的氛圍。針對(duì)教師內(nèi)需不足的狀況，“用閱讀拯救自己”，深入開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資源，為教師拓展空間。確立教研先導(dǎo)的意識(shí)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想。教師要圍繞學(xué)校的主課題通過(guò)多種渠道進(jìn)行廣泛閱覽教育類報(bào)刊、雜志及專著，并圍繞各自課題認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記，每月撰寫教育教學(xué)反思。開(kāi)學(xué)初，結(jié)合教師培訓(xùn)規(guī)劃以及自身的情況，教師制定好自己的新學(xué)期崗位創(chuàng)新規(guī)劃。結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，寫好讀后感。結(jié)合教師自身特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程，方法的設(shè)計(jì)。還要求教研組結(jié)合教學(xué)大獎(jiǎng)賽，開(kāi)一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，完成一個(gè)教學(xué)課件制作。寫好備課說(shuō)明及教學(xué)反思。每學(xué)期期末圍繞自己的課題完成一篇不少于1000字的專題總結(jié)或案例。

3、提高教師的業(yè)務(wù)能力，加快教教研骨干的培訓(xùn)步伐

為提高全校教師教教研業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期將到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，拜師學(xué)藝。由于教師課務(wù)負(fù)擔(dān)很重，或思想認(rèn)識(shí)上的偏差，教師們對(duì)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)不夠。為此，我們將抓好教研輿論的宣傳工作，從思想上和制度上加以促進(jìn)，培養(yǎng)教師的教研意識(shí)。要求教師積極參加“六個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期結(jié)合自身特點(diǎn)，制定好一份個(gè)人崗位創(chuàng)新規(guī)劃；至少精讀一本教育理論書(shū)籍，寫好一篇讀后感；參與一個(gè)課題研究；編寫一份研究課教案（包括備課說(shuō)明和課后反思）；上好一節(jié)課題研究課；撰寫一篇教育教研專題論文或案例。

4、匯編論文，組織師生共同參與

本學(xué)期將進(jìn)行大紅溝小學(xué)教師論文案例匯編，并推薦至各級(jí)報(bào)刊雜志。同時(shí)，教導(dǎo)處將收集好縣、市級(jí)以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對(duì)教師的論文進(jìn)行推選，把好質(zhì)量關(guān)，推薦至縣、市各級(jí)部門，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。真正做到提高參賽率，提升獲獎(jiǎng)率。同時(shí)，教師應(yīng)積極推薦優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，以充分展示我校素質(zhì)教育成果。

（二）、抓好課題研究，注重過(guò)程，加強(qiáng)規(guī)范管理

1、本學(xué)期我們將深入研究縣級(jí)課題《小班化課堂教學(xué)模式的研究》，本學(xué)

期將以此為重點(diǎn)，強(qiáng)化過(guò)程，注重實(shí)效，跟蹤實(shí)踐，成立課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組。要把各項(xiàng)任務(wù)具體分解，一一落實(shí)。我們的原則是全員參與，使學(xué)校的教育教研不是一花獨(dú)放，而是百花齊放、春色滿園。為規(guī)范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中開(kāi)展四個(gè)“一”活動(dòng)：

（1）、學(xué)期初課題組負(fù)責(zé)人制訂好課題研究階段性計(jì)劃。

（2）、每月參加一次教教研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。

（3）、每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，上交有關(guān)教案、備課說(shuō)明及教學(xué)隨筆。（課題組成員老師上課題研究課，課表待定。）

（4）、期末寫好課題階段性小結(jié)、論文或案例，積極向各級(jí)刊物投稿。

2、要求我們?nèi)w教師要積極投入課題的研究工作，要根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，確定好自己的教研課題，做到人人有課題，人人開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，并制定好研究計(jì)劃，學(xué)期中要通過(guò)研究課，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。特別是要立足課堂，注重課堂教學(xué)案例的積累，寫好每月的教學(xué)反思，常思漸悟，真正提高教師的教研能力。

（三）、建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師積極性

制訂對(duì)教教研工作的考核量度，對(duì)教師考核主要看是否承擔(dān)課題、是否開(kāi)展研究、是否積極參加教教研活動(dòng)、是否完成課題研究各項(xiàng)任務(wù)、是否出成果諸方面。每月針對(duì)不同主題的文章撰寫，學(xué)?？荚u(píng)小組將進(jìn)行評(píng)定。期末根據(jù)教教研學(xué)期任務(wù)書(shū)的完成情況對(duì)教師一學(xué)期來(lái)的課題研究給予綜合評(píng)定，評(píng)出等級(jí)，再按等級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)一學(xué)期來(lái)，在教育教研方面工作積極，諸如在進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等方面成效顯著的教師授予“教研先進(jìn)個(gè)人”的榮譽(yù)稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)廣大教師大膽實(shí)踐，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。