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      校本課題研究實施過程總結(jié)

      時間:2019-05-12 14:22:16下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《校本課題研究實施過程總結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《校本課題研究實施過程總結(jié)》。

      第一篇:校本課題研究實施過程總結(jié)

      學(xué)校校本課題研究實施過程總結(jié)

      為了在保障教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上,促進教師專業(yè)化發(fā)展,支持學(xué)生全面發(fā)展。在第二學(xué)期,我校與陽光書屋進一步合作,對校本教研體系進行深入改革和探索。

      一、教研目標(biāo)

      (一)加速推進“微課導(dǎo)學(xué)案”實驗,確保四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校成為西北地區(qū)翻轉(zhuǎn)課堂的領(lǐng)跑者。與陽光書屋、重慶聚奎中學(xué)合作,有計劃地組織老師對翻轉(zhuǎn)課堂的各個環(huán)節(jié)上存在的問題進行攻關(guān),探索適合本地實際需求的翻轉(zhuǎn)課堂模型。

      (二)穩(wěn)步試點人文藝術(shù)類校本課程的數(shù)字化。發(fā)揚傳統(tǒng),守正出奇。

      (三)與陽光書屋合作,提升我校教師的教研理論水平,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多有潛質(zhì)的中青年教師。

      二、實施過程

      校本課題研究的開展經(jīng)歷了醞釀階段、實施階段、評審階段和考核階段四個階段:

      (一)醞釀階段 1.發(fā)現(xiàn)問題 確定課題

      (1)校本研究的問題從哪里來?

      以學(xué)校大課題為依托,進行相關(guān)的小課題研究。

      通過聽課、觀課和研討交流,以課堂實例、教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)經(jīng)驗等具體事件入手進行案例研究。

      (2)問題的收集和篩選。校本教研要旨在解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。并非任何教學(xué)問題都可以當(dāng)作研究課題,教師要持續(xù)地關(guān)注某個有意義的教學(xué)問題,對于這些問題,教師比較細心地設(shè)計解決問題的思路,日常的教學(xué)問題才可能轉(zhuǎn)化為研究課題。另外,問題的設(shè)計不應(yīng)重復(fù)或相似,也不應(yīng)以普遍研究的問題作為校本研究的課題。

      (3)課題遵循的原則: 想大事,做小事,談實事。(4)課題題目的表述:

      課題題目要用詞準(zhǔn)確、表述完整、注意句式的正確性。2.組織團隊 明確職責(zé)

      (1)選擇團隊成員。課題負(fù)責(zé)人和相關(guān)的任課老師自愿組成課題研究團隊。課題負(fù)責(zé)人要努力尋求關(guān)于課表的安排、經(jīng)費、時間和設(shè)備等各方面的支持。

      (2)團隊成員要服從團隊負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。(3)團隊成員要能提出對課題有意義的意見。(4)團隊成員要完成自己所扮演角色的工作。3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 制定方案

      (1)尋找解決問題的假設(shè)和方法。

      以問題為中心,收集與問題相關(guān)的資料和信息,明確通過問題的解決要達到的目的。從已有的知識、其他教師、各種文獻中去收集相關(guān)的信息,找出能解決問題的各種手段,然后對各種能實現(xiàn)目的的手段進行評估,從中擇優(yōu)選取最終的解決問題的方案。

      (2)制定校本課題的研究方案,回答好幾個問題: 課題名稱。研究什么? 為什么要研究? 怎樣研究?

      預(yù)期的研究成果是什么?

      (二)實施階段 1.設(shè)計實施 開展研究

      (1)過程要扎實,記錄要真實、及時。在實施的時候還要不斷觀察和反思實施效果,并隨時對行動方案進行修改和調(diào)整。

      (2)按照研究程序,注意收集資料。

      (3)學(xué)校在3月底進行了課題開題會,各課題組提供課題立項申請。5月21日下午進行了課題研究階段性總結(jié),各組根據(jù)實際問題和需求組織交流分享活動。6月初各課題組提交分組活動記錄和課題成果初稿。

      2.形成成果 總結(jié)反思

      (1)若研究成果以論文形式來表現(xiàn)則撰寫好小課題研究結(jié)題論文。若研究成果是實物、軟件或課件,則應(yīng)提供相應(yīng)的實物、軟件或課件。

      (2)完成研究成果的整理和資料的收集。

      (3)問題研究基本結(jié)束,必須進行總結(jié)反思,這一總結(jié)既是這一問題的終結(jié),又是過渡到另一個問題研究的中介,同時也是進行成果匯報和答辯的重點。在總結(jié)這個環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要要做以下幾件事:

      A.整理和描述問題研究的概況。B.評價和解釋。C.反思和重新設(shè)計。

      (三)評審階段 1.提交自評成績。

      2.現(xiàn)場進行課題成果匯報和答辯。

      3.評審委員會對課題研究進行評審打分,評審打分的依據(jù)以以下幾方面為主:

      (1)課題選題:

      A.所選課題應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實際,具備“小、實、真、近”的特點。B.能解決平時教育教學(xué)中的實際問題。C.能突出具體研究內(nèi)容。(2)課題方案: A.制定小課題研究方案。B.方案詳細、操作性強。C.合作課題有成員詳細分工。(3)活動記錄:

      A.按計劃開展各種研究、研討活動。B.活動記錄詳實、內(nèi)容豐富、切近研究課題。(4)研究材料:

      研究時間內(nèi)有主要研究工作記錄,有相關(guān)課題研究的佐證材料。(5)實用成果

      A.撰寫好小課題研究結(jié)題論文。論文實用性強、能反映研究過程,總結(jié)研究成效。

      B.實物、軟件或課件。實物、軟件或課件有實用性。(6)研究檔案

      健全小課題研究檔案:小課題研究方案或研究計劃、小課題研究活動記載、中期總結(jié)匯報材料、小課題研究佐證材料、小課題結(jié)題論文、小課題研究成果等。

      4.核算考評成績,確定課題等級。(四)考核階段

      根據(jù)評審結(jié)果計算教研考核成績。

      第二篇:校本課題研究總結(jié)

      維新中學(xué)2017—2018學(xué)年 校本課題研究工作總結(jié)

      一直以來,我校著力于中學(xué)校本課題的研究與開發(fā),并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓。多年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,通過校本課程全體老師的共同努力,按課題規(guī)劃各項工作進展順利,參加課題研究的教師思路清晰,目標(biāo)明確,行動扎實,已取得一定的階段成果,現(xiàn)將本課題研究工作總結(jié)如下。

      一、課題實施的進展情況

      1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變。在“校本課程目標(biāo)、校本課程教學(xué)內(nèi)容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系。自從課題立項后,組織校本課程老師完善校本的課程目標(biāo),寫出學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度表和實用可測的學(xué)生評價體系,并按照單元整體的教學(xué)模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進行目標(biāo)的設(shè)定。注重目標(biāo)的整體性、層次性、連貫性和階段性,細化到每個學(xué)期、每個月,適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

      2、以行動研究推進課題研究進程 課題組成人員每學(xué)期上一次研討課,每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設(shè)計,為課題研究提供依據(jù)。

      3、明確了長久目標(biāo),穩(wěn)定了生源 老師們的目標(biāo)制定越來越長遠,面實施越來越切合學(xué)生實際。對學(xué)生的吸引力越來越大。

      二、初步取得的成績

      1、前期的資料收集,為校本課程的開發(fā)提供了依據(jù) 學(xué)期每年、每期、每月針對課題研究計劃開展的活動資料都為學(xué)校課程的系統(tǒng)開發(fā)提供了依據(jù),打下了良好的基礎(chǔ)。

      2、解決了教學(xué)目標(biāo)不明確的問題 課題立項前,有些學(xué)科教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實際,缺乏操作性;有的教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)空泛,不具體;有的教學(xué)目標(biāo)面面俱到,沒有側(cè)重點,怎么樣將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo),通過本課題的研究和前期的培訓(xùn),要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標(biāo)和每節(jié)課的課堂目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),使課堂變得更有方向,課堂效率也提升了。3.建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評價體系 面對以前校本課程教學(xué)評價過于簡單,不能全面考查學(xué)生的能力的問題。評價本著從學(xué)生中來,到學(xué)生中去的原則,要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設(shè)計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進學(xué)生發(fā)展的評價機制。

      三、課題研究存在的主要問題

      雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作,在理論上進行了一些探索,但理論素養(yǎng)還有待提高,校本課題研究的內(nèi)容的展現(xiàn)形式,學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進一步的深入挖掘,研究方法還有待于進一步的完善。急需專家的現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng),對我們的研究做出適時評價,為我們研究指明方向。另外,在課題研究過程中,存在著以下幾個更為突出問題:

      1、課題研究的落實還不夠深入實際。

      2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

      3、課題研究進展緩慢。

      4、課題研究體系還待于進一步完善。

      四、今后的工作思路

      1.積極發(fā)展教師的素養(yǎng),推進課題研究的深度 在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,不斷深入,對課題研究狀況進行回顧和反思,對在過去的課題研究中存在的不足進行分析,適當(dāng)調(diào)整研究方向,使課題的研究目的逐步更加明朗,充分認(rèn)識自己課題研究的意圖,從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。

      2.建立課題研究管理力度 建立校本課程管理機制,按學(xué)科特點及教學(xué)情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程,提高教師參與研究的積極性,使研究工作扎實開展下去。

      總之,校本課題研究是一個長期而艱巨的任務(wù),需要長期的努力探索和探究。我們相信,只要大家不懈的努力下去,離成功也就不遠了。

      2017年9月

      第三篇:校本課題研究管理制度

      校本課題研究管理制度

      一、校本教研課題研究制度

      1、學(xué)校組織教師參加省、市、縣教育部門組織的有關(guān)繼續(xù)教育培訓(xùn),組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,研究有關(guān)案例,對發(fā)生的教育事件進行集中討論。

      2、教研組在每周指定的時間內(nèi)開展組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動,主要學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)知識等。

      3、各備課組在集體備課時開展教研討論活動,備課組和教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容由備課組長和教師自定。提倡教師利用課余時間開展自學(xué)。

      4、各教研組根據(jù)理論學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合本教研組實際情況,確定本學(xué)科的研究方向,在研究方向下,在待選的若干課題中,確立一個作為本教研組子課題,負(fù)責(zé)人安排人員撰寫、收集、記錄與整理相關(guān)材料,并及時進行經(jīng)驗總結(jié),形成研究成果,將優(yōu)秀的科研成果在本教研組內(nèi)推廣。

      5、全校教師應(yīng)自動成為課題組成員,課題的研究由校長擔(dān)任第一責(zé)任人,由學(xué)校分管教研的副校長主抓,具體工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)部署,教研組長、學(xué)科組長、備課組長負(fù)責(zé)子課題的開展工作,層層負(fù)責(zé)搞好校本教研基地建設(shè)。

      6、對各教研組的活動,教務(wù)處負(fù)責(zé)督促檢查,并將活動情況及時記錄。學(xué)校積極聯(lián)系校外專家參與教研活動,做指導(dǎo)報告或聽課評課。對需要外出的教研活動,學(xué)校安排人員和經(jīng)費。

      7、學(xué)校對校本教研給予傾斜經(jīng)費支持政策。對教師提出的教研所需的硬件,學(xué)校在經(jīng)費許可的情況下,盡量滿足。

      二、校本教研聽評說課制度

      (一)教師聽課要求: 聽課節(jié)數(shù):

      校委會成員:每學(xué)期聽課不少于20節(jié),聽課要覆蓋所有年級和所有學(xué)科。

      教師:每學(xué)期聽課不少于15節(jié),聽課以本專業(yè)的學(xué)科為主。

      1、獨立聽課。學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)及教研組長可隨時到班聽“推門課”,教師之間獨立聽課可以協(xié)商進行。

      2、集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

      3、外出學(xué)習(xí)聽課。教師外出聽課,必須以匯報課或書面專題匯報等形式把外地學(xué)校的先進教學(xué)經(jīng)驗向教師作匯報。

      (二)聽課要求:

      1、鼓勵教師隨堂聽課,聽課記錄要真實,不得未聽課而抄教案作為聽課記錄。

      2、聽課前應(yīng)自行先調(diào)好自己的課程,如有自己解決不了的問題請教務(wù)處協(xié)調(diào),不能因教師聽課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      3、教研組以上的集體聽課,學(xué)科組長及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作,如時間的安排、地點的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。

      4、聽課時,教師要提前3分鐘進教室,關(guān)閉通訊工具。

      5、要認(rèn)真做好聽課記錄。所有聽課者均應(yīng)寫聽課簡評。

      (三)教師評課要求:

      1、大家要本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的學(xué)習(xí)態(tài)度參加評課,好的方面應(yīng)充分肯定,供大家學(xué)習(xí);不足之處也要實事求是提出來,以利改進和提高。

      2、哪一級組織聽課就由哪一級組織評課,并做好評課記錄。并要求教師作詳實記錄、寫出教學(xué)反思、提出教學(xué)意見和建議。

      3、評課要以課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做指導(dǎo),從執(zhí)教者對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解,對教材的鉆研與把握,對學(xué)生的關(guān)注與了解,對教法的選擇與應(yīng)用,對學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學(xué)進行全面的評價,且能抓住重點,說在點子上,評在要害處。各科組可以結(jié)合每次活動的研究重點進行專項評課與研究。評課要認(rèn)真,從相互尊重、相互學(xué)習(xí)、共同提高的愿望出發(fā),客觀公正地從教學(xué)目的、教材處理、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果、教學(xué)基本功、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)特色等方面作出評價。引導(dǎo)教師明確一堂優(yōu)質(zhì)課的要求,掌握課堂教學(xué)質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn),不斷提高課堂教學(xué)水平。

      4、評課前先說課,執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計思路或介紹授課后的體會,然后由評課者對課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評完課后,教研組長應(yīng)對執(zhí)教者的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導(dǎo)。

      三、校本教研交流制度

      1、學(xué)期內(nèi)進行一次課題進展情況階段檢查和小結(jié),每學(xué)年組織一次交流評獎,并在此基礎(chǔ)上匯編成冊。

      2、每期將教案、教學(xué)實錄、教學(xué)故事和教學(xué)設(shè)計等過程性研究成果的記錄和收集,編印成冊。及時交流教研信息,刊發(fā)教師研究心得和研究成果,積累學(xué)校研究經(jīng)驗,反映學(xué)校教研發(fā)展軌跡。

      3、堅持優(yōu)秀教育案例評析制,每月舉行一次案例分析會,教師每個學(xué)期要提供一個富有創(chuàng)造性的典型案例在學(xué)校或教研組中進行交流,分享成果,共同提高。每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計,學(xué)校建立課改教師的個人成長檔案、課改的錄像資料等。

      4、開展同學(xué)科、跨學(xué)科、跨年級及校際間的觀摩課、公開課、研討課、引領(lǐng)課、同課異構(gòu)等活動。

      (1)研討課

      根據(jù)初級中學(xué)的教學(xué)特點,課題研究的重點應(yīng)該放在課堂教學(xué)上,教研組通過開研討課,組織評課,反復(fù)研討,形成經(jīng)驗。

      (2)同課異構(gòu)

      通過多人上一課,或者一人上多課的方式,對比分析課堂教學(xué),將每次分析的結(jié)果及時反饋到授課者本人的課堂教學(xué)中,檢驗分析的結(jié)果,最終形成行之有效的教學(xué)檢驗。

      (3)請進走出。學(xué)校在盡可能的情況下,邀請教育專家來學(xué)校進行報告,更新教師的教育、教學(xué)觀念,傳播新的教學(xué)理論。

      (4)公開課賽課

      通過校內(nèi)的公開課展示自己教學(xué)研究的成果。

      5、每周至少組織一次學(xué)科集體備課。

      6、開展師徒結(jié)對活動,實施“青藍幫扶”工程。進入學(xué)校的青年教師自選或者由學(xué)校指派一名老教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,新老教師應(yīng)經(jīng)常就教育教學(xué)問題進行溝通,幫助青年教師盡快的成長,新老教師共同進步。

      7、學(xué)校每期要適時組織教師和外校教師進行交流,并建立交流學(xué)習(xí)機制,增強與外校的交流、聯(lián)系與溝通。學(xué)校積極爭取外出學(xué)習(xí)的機會,將學(xué)校優(yōu)秀教師選送出去學(xué)習(xí)交流。

      第四篇:如何開展校本課題研究

      文章

      來源 蓮山課

      件 w w w.5 Y K

      j.Co M 2 如何開展校本課題研究

      “研究”一詞比較高深,仿佛與我們距離很遙遠,但其實與我們真的很近,從課堂上、班級管理中、家庭教育中等各方面都能發(fā)現(xiàn)問題,那么解決這些問題的過程,其實就是研究,應(yīng)該算作“校本研究”,校本研究距離我們的教學(xué)最近、也最實用,那么基于我的理解和做法,淺談一下“校本課題研究”的理解和實踐。

      先來分享兩個耳熟能詳?shù)拿裕?/p>

      如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)該引導(dǎo)你的教師走上研究這條幸福之路上來。

      ——【蘇】蘇霍姆林斯基

      邁克爾?富蘭說:“問題是我們的朋友,回避真正的問題是有效的變革的敵人。因為我們必須面對這些問題并取得突破。”

      我的理解:作為教師面對教學(xué)中的問題并取得突破,其實就是校本研究。

      課題研究對教師自身的意義

      自身的工作:有利于解決實際問題;有利于積累研究經(jīng)驗;有助于提高科研能力;有助改變工作環(huán)境和狀況。

      自己的生活:具有了研究的意識,掌握了研究的方法,可以把孩子當(dāng)作一個研究對象。我們有不少的教師能夠做到“愛生如子”,到卻不能做到“愛子如生”。

      結(jié)合自己的例子。談自己對校本課題的理解:

      我從事教務(wù)工作十年,每年的計劃、很多,有計劃、就有總結(jié),這些材料存放與檢查成了我的一項“工程”!,后來,隨著工作量加大,怎樣從繁瑣的收繳材料中解脫出來,我開始對這一問題進行研究,于是在教科所陳主任的指導(dǎo)下,結(jié)合上級經(jīng)常性檢查的情況進行梳理,經(jīng)過和老師們溝通、研究,開發(fā)了三種手冊《教育科研手冊》、《教師教育手冊》、《班主任工作手冊》,這樣,我從繁重的教務(wù)管理中解脫出來了,效率上來了,收到良好的效果,這應(yīng)該就是校本課題研究的例證。我在2010年評選XX市創(chuàng)新教師的時候,在創(chuàng)新成果一欄,我就將這三本手冊納入其中,最終,我被評為“XX市創(chuàng)新教師”。所以說,“研究”并不神秘,只要我們在教學(xué)中遇到問題,并能有效的解決,使我們的工作更加規(guī)范、高效,那么,我們的研究就是有價值的。

      所以,我今天我發(fā)言的題目與“校本研究”和“同伴互助”有關(guān)。以期與各位同仁交流。

      一、明確概念:什么是校本課題研究?

      校本課題是“以校為本的課題研究”的簡稱,它是指:以學(xué)校為基地,以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容,以教師為研究主體,以促進師生共同發(fā)展為研究目的,所開展的教育教學(xué)課題研究活動。

      校本課題研究的基本特征表現(xiàn)為:

      (1)基于學(xué)校:學(xué)校是教育的主體,是教學(xué)行為研究的基地,其含義為:①校長是教育科研的第一責(zé)任人,校本課題是學(xué)校教學(xué)管理的重要抓手。②學(xué)校教師是校本課題研究的主體,參與教學(xué)研究是所有教師(而不只是少數(shù)人員)的權(quán)力和責(zé)任,學(xué)校就是研究中心,課堂就是研究室,教師就是研究員。

      (2)在學(xué)校中:學(xué)校發(fā)展只能是在學(xué)校中進行的,它不能靠簡單移植,靠“取經(jīng)”,而是要靠學(xué)校的自我覺醒、自我努力、自我提升。所以,校本課題植根于學(xué)校的教學(xué)活動,貫穿于學(xué)校教學(xué)活動的過程,并為所有的教師所體驗、所認(rèn)同,其研究的成果將逐步沉淀為學(xué)校的傳統(tǒng)和文化。

      (3)為了學(xué)校:以校為本的課題研究,無論作為一種活動,還是作為一種機制,其直接目的都是為了改善學(xué)校的教學(xué)活動,提高教學(xué)效率,促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展,使學(xué)校具備研究的職能和能力。真正意義上的教學(xué)研究對中小學(xué)教師而言,不能解決自身真實教學(xué)問題的研究,不能提升教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的研究,不能促進自身專業(yè)化發(fā)展的研究,就不是真正意義上的教學(xué)研究。

      追問:

      什么樣的科研才是“教師的科研”?

      什么樣的課題才是“自己的課題”?

      能解決工作中實際問題,推動工作有效進展的課題才是“自己的課題”;

      對教師的專業(yè)成長有著實際作用的,并且教師能夠勝任的科研才是“教師的科研”。

      因此,教育科研的重心必須下移,科研的陣地必須前移。“解決身邊具體問題,促進自身專業(yè)發(fā)展”。搞教師們期望的研究周期短、能夠有實效解決自己教育教學(xué)實際問題的研究。

      因此,應(yīng)該把研究的重點指向教師日常的教育教學(xué)實踐,旨在引領(lǐng)教師不斷重構(gòu)實踐性知識,促進教師的專業(yè)成長,倡導(dǎo)廣泛開展校本課題研究是一條有效的途徑。

      二、具體操作:明確校本課題研究的一般途徑和方法

      校本課題研究的選題、來源以及科研課題的題目的確定,這些與課題相關(guān)的一系列的問題都在陳主任的講座都有涉及,不再贅述。僅就課題研究的一般途徑與方法,結(jié)合我校實際談一下:

      1.舉辦校級公開課、校際公開課、校際聯(lián)合教研(同課異構(gòu),一課多上)、常態(tài)課賽課、聽課和評課等形式加以實施。

      2.抓好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)是做好校本研究的關(guān)鍵。涉及到提高課堂教學(xué)效率的一切教學(xué)活動如備課、說課、上課、評課等,都是做好校本課題研究的前提和基礎(chǔ),離開這些基本的教學(xué)環(huán)節(jié)的研究,那么,校本課題研究就成了無本之木、無源之水。

      3.學(xué)校注意有關(guān)研究資料的匯總、編輯,教師注意相關(guān)研究過程性資料整理歸檔,確保研究的過程資料翔實,這不僅是迎接檢查之需要,更是進行研究反思之必須。

      4.建議:學(xué)校結(jié)合學(xué)生、教師中存在的主要問題,多方調(diào)研,確立學(xué)校自己的大課題,然后教師結(jié)合自己的教學(xué)實際在大課題指導(dǎo)下選擇子課題,這樣無論是學(xué)校還是教師,能形成群體效應(yīng),便于群策群力,容易操作。

      例談我校開展校本課題確定的背景:

      前因:2012年4月4-5日借清明假期,面對即將遷入新校、教師素質(zhì)和眼界確須進一步提高的工作需求,學(xué)校校委會一直在尋找適合學(xué)校自身發(fā)展的新標(biāo)桿,直到在教育網(wǎng)絡(luò)上偶然讀到《中國教育報》大張旗鼓地推出《永威課改的10條定理》和《“包”字進學(xué)?!劳W(xué)校管理的10條定理》系列專版,讓我們眼前一亮:這正是辛棄疾所描述的“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”。面對眾多流派的教育改革,大多是針對中學(xué)而言,而小學(xué)所借鑒的意義并不是很大,而永威學(xué)校恰恰是集幼兒園、小學(xué)、初中、高中四部15年一貫制的學(xué)校,并且課堂教改模式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)在各學(xué)段都得到了有效落實和運用,均取得顯著效果,教育專家高度評價:“顛覆傳統(tǒng)教育的革命”。深入研究后,覺得我校干部教師專業(yè)需求及教育管理上的瓶頸突破就在于此,于是就有了我們踏上初覓永威教育改革真諦的千里之行。

      回來后,我們召開了專題會議:“進一步統(tǒng)一思想,排除外來干擾,將永威課堂教學(xué)模式扎根人心”。

      改革先從課堂研究開始:在教科所陳主任的指導(dǎo)下:明確了“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式課題實驗研究方案。

      將課題研究的內(nèi)容確定為以下內(nèi)容:

      (1)研究“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的科學(xué)性和科學(xué)性。

      (2)正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。

      (3)探究合作學(xué)習(xí)的有效性

      (4)研究精講與點撥的策略。

      (5)研究“當(dāng)堂訓(xùn)練”練習(xí)設(shè)置的有效性、層次性和針對性。

      并在討論的基礎(chǔ)上,學(xué)校從、“先學(xué)后教,反饋矯正”有關(guān)理論的研究、關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究、“先學(xué)后教,反饋矯正”課堂教學(xué)模式的研究等三個方面確定了《“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課題實驗微型子課題指南》,共篩選了47個子課題。這樣形成學(xué)校大課題、教師小課題共同發(fā)展的格局,同時,我們對上課、備課、作業(yè)、聽課都做了一系列的改革,全方位推動先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的課題發(fā)展。

      歷時一年的實踐與探索,我們的教案改革初見成效,小學(xué)各學(xué)科的電子教案基本完成,現(xiàn)在在整理編輯之中、各學(xué)科的模式構(gòu)建已基本完成、以賽課為主要教研形式的特色也初見成效。

      在今年的XX市課題申報中,結(jié)合一年的對“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的總結(jié),我校柳XX校長申報的《“先學(xué)后教,訓(xùn)練矯正”課堂教學(xué)模式的實驗與研究》被推薦參加山東省重點課題的評選并立項。我們將校本課題提檔變?yōu)槭×㈨椪n題,既是對我校前期課題研究的一個總結(jié),也是說明我們的發(fā)展方向是正確的,也是我校進一步推進改革有力的助推。

      三、我校開展校本課題研究的一些嘗試

      為實現(xiàn)教師課堂效率的提高,我們突出了兩項載體,一是賽課活動。二是組織解放論壇。

      (1)賽課活動

      堅持一個賽課原則:強力推進,強力執(zhí)行,以賽促能,整體提升。

      落實兩個賽課措施:一是評價的時效性。賽課教師授課30分鐘后,留出的10分鐘組織當(dāng)堂評課教研;二是評價的實效性。賽課及評課過程全程錄像,并上傳至學(xué)校博客,聽課教師及時跟帖評論。

      三個賽課層面:

      第一層面:“同課異構(gòu)(本級部備課組,展示自己教學(xué)風(fēng)采)。

      第二層面:教研組賽課(本教研組進行,展示備課組才智)。

      第三層面:學(xué)校賽課,(學(xué)校范圍進行,展示教研組智慧)。

      同時規(guī)定并要求,參加校級比賽的教師轉(zhuǎn)入評委庫和指導(dǎo)教師團隊,與本備課組或本教研組教師捆綁,重在指導(dǎo)其他教師。直至全體教師賽課結(jié)束。

      四個堅持到位:

      堅持理論聯(lián)系實際到位。邊實踐邊創(chuàng)新,促進教學(xué)質(zhì)量提高。

      堅持嚴(yán)明賽課紀(jì)律到位。各賽課組設(shè)點名簿,在上課前兩分鐘點名,對遲到或無故不參加的教師,分別扣0.2分、1分。

      堅持結(jié)果及時公示到位:每一輪結(jié)束,及時公布賽課結(jié)果,對上課反思、聽課筆記和賽課后寫成的靈活運用教學(xué)模式經(jīng)歷的“教學(xué)相長體會”及時評價。

      堅持階段成果匯編到位。每一輪結(jié)束,及時將相關(guān)資料匯編成冊,作為階段性成果。

      (2)解放論壇。獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。結(jié)合學(xué)校的實際需要及教師存在普遍的問題確立每月的研究主題。這樣的操作,使問題的解決更加高效、便捷,作為賽課的有益補充。如我校一直重視寫字教學(xué),并將此作為學(xué)校特色發(fā)展的一個亮點,那么實際教學(xué)中就出現(xiàn)了一個問題,一說寫字就是語文老師的事情,學(xué)生上語文時能做到雙姿正確,而上其他課時,則恢復(fù)原形,不利于一以貫之,因此,將10月份研究主題確定為: “各科教學(xué)中如何落實寫字教育”,教師們結(jié)合寫字教學(xué)從各自學(xué)科和理解以及平時的落實情況進行了闡述總結(jié),理清的寫字教育在各學(xué)科的思路,也為學(xué)校的寫字教育健康發(fā)展積累的寶貴的經(jīng)驗。

      結(jié)束語:

      正確理解創(chuàng)新變來變?nèi)ゲ唤袆?chuàng)新,沒有方向不叫進步,只破不立不叫發(fā)展。

      什么是創(chuàng)新:別人沒想到的事,你想到了;別人想到的事,你做到了;別人做到的事,你能換種方式去做。(XX都總裁兼CEO唐XX)其實這就是我們做教師尋找自己職業(yè)幸福必走之路。文章

      來源 蓮山課

      件 w w w.5 Y K

      j.Co M 2

      第五篇:課題研究過程的總結(jié)

      課題研究過程總結(jié)

      2011年麗水市教育科學(xué)規(guī)劃課題

      課題編號:134批準(zhǔn)文號為:麗教科規(guī)辦[2011]06號

      松陽縣古市中學(xué):陳 強

      2011年3月,在松陽縣教研室劉文海老師的鼓勵下,在松陽縣教師進修學(xué)校的幫助下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我申報了《麗水市農(nóng)村寄宿制初中教學(xué)管理模式研究》這個課題。2011年4月份,我得到消息,自己的課題申報成功。一年多來,課題組的各位成員密切配合,以課題研究為龍頭,在學(xué)?!翱蒲信d教、科研興校、科研育人”這一方針的指導(dǎo)下,發(fā)揚了科學(xué)、積極、求實、創(chuàng)新的精神,不斷學(xué)習(xí),勇于實踐,開拓創(chuàng)新,使得課題組的研究工作能夠正常開展,教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索研究,通過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐研究,取得了明顯的進展,課題研究取得了較大成果。在課題研究中,很多成員都獲得了各種獎勵證書。

      一、課題研究的主要過程和活動

      (一)、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。

      為使《麗水市農(nóng)村寄宿制初中教學(xué)管理模式研究》課題研究的工作能夠順利地開展,使課題研究走向規(guī)范化,科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要的事情來抓,徐偉軍副校長親自負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研工作,并讓我到學(xué)校教科處幫忙,這對于課題的研究工作非常有利。

      (二)做好課題研究主要活動設(shè)計

      1、準(zhǔn)備階段:

      (1)、做好課題的申報和論證。

      (2)、組建課題組,商議研究計劃。

      (3)、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

      (4)、撰寫開題報告和召開開題會。

      2、實施階段:

      (1)、按研究內(nèi)容的相近,成立若干小組。

      (2)、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。

      (3)、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

      (4)、組成的中心研究組,研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。

      (5)、開展各類研究活動,內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計。

      (6)、每學(xué)期制定課題活動計劃。

      (7)、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動。

      3、總結(jié)交流階段:

      (1)、處理數(shù)據(jù)資料,整理研究成果,(2)、召開有關(guān)專題研討會,成果展示會。

      (3)、撰寫課題研究報告

      (4)、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

      (5)、結(jié)題鑒定。

      二、課題研究計劃執(zhí)行情況

      一年多來,課題能按計劃,扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題,擬訂了課題實施方案與計劃,保證課題有序進行。一年多來,課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次,參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量,課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,從出勤率上保證課題的開展。一年多來,我們認(rèn)真做了以下幾個方面的工作:

      1、加強教育理論學(xué)習(xí),努力提高每個成員的理論水平。二年來,課題組結(jié)合教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動,與此同時,課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,學(xué)習(xí)先進的、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。

      2、充分保證課題研究時間。根據(jù)本課題研究的計劃,課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《麗水市教育科研管理辦法》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。

      3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進行課題教學(xué)研究活動。課題研究實驗以來,我們認(rèn)真進行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動。公開課上完后,人人參與評課,真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課、評課,教師的教學(xué)科研水平提高很快。一年多來,通過老教師的展示課,青年教師的公開課,新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動,整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,也加深了對教材和學(xué)生的研究。

      三、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況

      1、創(chuàng)新課堂教學(xué),大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)的改革,不僅提高了課堂教學(xué)效果,也提高了大部分教師的教學(xué)水平,二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。

      2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>

      陳強:《多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合模式》——浙江省教育學(xué)會一等獎; 陳強:《信息技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育應(yīng)用中的績效研究》——第二屆“浙江移動校訊通杯”論文大賽一等獎;

      陳強:《頑石也點頭——有關(guān)偏執(zhí)心理的教育案例》——松陽縣教育局一等獎2

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