第一篇：二語學(xué)習(xí)焦慮對(duì)英語演講的影響及對(duì)策

二語學(xué)習(xí)焦慮對(duì)英語演講的影響及對(duì)策

（湖南工學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

摘 要： 英語演講的成功與否除了與英語素質(zhì)與口語表達(dá)的基本功有關(guān)外，還與演講者的心理素質(zhì)有密切的關(guān)系。本文通過分析二語學(xué)習(xí)焦慮對(duì)英語演講的影響及英語演講焦慮產(chǎn)生的原因，提出克服和減輕演講者英語演講焦慮的可行性策略，以期有助于改進(jìn)演講策略，降低演講焦慮水平，增強(qiáng)演講效果。

關(guān)鍵詞： 焦慮 二語學(xué)習(xí)焦慮 英語演講 英語演講焦慮

1.引言

我國(guó)是第二語言――英語學(xué)習(xí)大國(guó)，隨著二語學(xué)習(xí)方面研究的增多，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)情緒是影響二語學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素之一。英語演講作為高校英語教學(xué)的有效輔助手段有助于增強(qiáng)大學(xué)生的評(píng)判性思維能力、跨文化交際能力，激發(fā)英語語言學(xué)習(xí)興趣，提高英語語言綜合運(yùn)用能力。成功的英語演講不僅要求演講者具有扎實(shí)的語言功底、豐富的知識(shí)積累和非語言方面的技能，還表現(xiàn)在良好的心理狀態(tài)。

2.焦慮與二語學(xué)習(xí)焦慮

焦慮是一種常見的情緒狀態(tài)，是一種負(fù)性情緒。孟昭蘭認(rèn)為焦慮常常是一種“前刺激”現(xiàn)象，它是對(duì)威脅刺激的預(yù)期，是“未解決的恐懼”，是“對(duì)恐懼的恐懼”。Horwitz認(rèn)為，焦慮對(duì)二語學(xué)習(xí)的負(fù)影響相當(dāng)普遍，是一種極為重要的情感變量，可以觀察到一些消極的情感因素，例如不安、自我否定、緊張等心理狀態(tài)，同時(shí)還有一些外在表現(xiàn)如：手心出汗、心跳和脈搏加快、語音語調(diào)異常、沉默不語等。

3.二語學(xué)習(xí)焦慮與英語演講

隨著跨文化、多語種溝通逐漸增多，使用第二語言進(jìn)行演講是不可避免的“常態(tài)”。近年來，國(guó)內(nèi)各類高水平英語演講競(jìng)賽蓬勃開展，這些賽事成為發(fā)掘優(yōu)秀英語人才、傳播中國(guó)好聲音的平臺(tái)。英語演講，大學(xué)英語教學(xué)改革中有效的教學(xué)手段，對(duì)于提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情有著積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的批判性思辨力、跨文化交際力、語言綜合運(yùn)用力等。如任文認(rèn)為，大學(xué)生的英語語言能力、中外文化修養(yǎng)、臨場(chǎng)心理素質(zhì)、批判性思維能力和綜合審美等能力可以通過學(xué)習(xí)英語演講（理論與實(shí)踐）得到提高。但在演講活動(dòng)中，演講者良好的心理狀態(tài)是至關(guān)重要的，甚至是決定成功的關(guān)鍵。Mc Croskey研究表明，大多數(shù)語言演講者，甚至有著豐富經(jīng)驗(yàn)的演講者都或多或少地表現(xiàn)出不同程度的焦慮。

3.1二語學(xué)習(xí)焦慮對(duì)英語演講的影響

在公眾英語演講中所表現(xiàn)出來的二語學(xué)習(xí)焦慮，我們稱之為演講焦慮。Brydon et al認(rèn)為演講焦慮是指演講者的一系列身心不適的感覺或行為表現(xiàn)，由演講者預(yù)期經(jīng)歷真實(shí)或想象的公眾演講場(chǎng)合活動(dòng)的過程中所引起的。這些焦慮現(xiàn)象給演講者的臨場(chǎng)發(fā)揮帶來極大的困難，如結(jié)結(jié)巴巴，手足無措，表情失控，語言休克，尷尬離場(chǎng)等，給演講者留下?lián)]之不去的“演講恐懼”陰影。

3.2二語學(xué)習(xí)焦慮（英語演講焦慮）產(chǎn)生的原因

有可能造成演講者焦慮的因素很多，因此從遺傳學(xué)角度、行為主義角度、生態(tài)系統(tǒng)理論角度、認(rèn)知理論角度等在國(guó)內(nèi)外的研究中進(jìn)行了探討。總體而言，引起英語演講焦慮的原因有以下兩點(diǎn)：

3.2.1自我知覺能力

所謂自我知覺能力，是指學(xué)習(xí)者對(duì)自身能力的自我知覺，正是這種“自知”常造成學(xué)習(xí)焦慮。也就是說，二語學(xué)習(xí)焦慮與自我能力知覺之間的關(guān)心是負(fù)相關(guān)。

一些研究指出交際焦慮者常常過于低估自己的交際能力，認(rèn)為自己的口語水平不如其他學(xué)習(xí)者。也就是說，焦慮在二語學(xué)習(xí)過程中更具影響性，且英語作為第二語言的演講環(huán)境中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮更是如此。

3.2.2、負(fù)評(píng)價(jià)恐懼

心理學(xué)認(rèn)為，負(fù)評(píng)價(jià)恐懼是指一種對(duì)評(píng)價(jià)場(chǎng)合的逃避、對(duì)他人的有可能做出負(fù)面評(píng)價(jià)的畏懼及擔(dān)心的預(yù)期心理。期望是個(gè)體對(duì)行為結(jié)果（自身和他人）的預(yù)測(cè)性認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)不僅會(huì)影響個(gè)體本身的行為結(jié)果，還會(huì)讓個(gè)體在行為過程中產(chǎn)生焦慮影響。演講者的言行時(shí)常會(huì)當(dāng)眾被老師或評(píng)委評(píng)價(jià)。正是這些不論是真實(shí)存在的還是想象中的評(píng)價(jià)，都可能造成演講焦慮。

3.3降低二語學(xué)習(xí)中演講焦慮程度的策略

二語學(xué)習(xí)焦慮中的演講焦慮歸屬于心理因素，有效地借鑒心理干預(yù)方法可以解決這一問題。教師應(yīng)該從分析學(xué)習(xí)者產(chǎn)生焦慮的原因入手，遵循二語學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，在演講活動(dòng)中營(yíng)造出有利于學(xué)生提高英語演講質(zhì)量的氛圍。

第一，以演講者為中心，關(guān)注情感教學(xué)，強(qiáng)化自我意識(shí)。Schumann認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，二語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，是一個(gè)內(nèi)心世界受外界影響而變化、發(fā)展的過程。教師應(yīng)該從演講者的心理入手，并分析演講焦慮產(chǎn)生的可能。同時(shí)結(jié)合英語演講的特點(diǎn)，有效地采取心態(tài)調(diào)節(jié)訓(xùn)練，使之認(rèn)為通過英語演講可以得到更多展示自己、令人出彩的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)英語演講學(xué)習(xí)興趣。

第二，以演講者為中心，考慮二語水平，設(shè)計(jì)不同演講教學(xué)、培訓(xùn)策略。教師應(yīng)盡可能地提供演講機(jī)會(huì)給演講者，考慮到每一位演講者的語言水平是存在差異的，所以教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到他們的綜合能力，更要顧及他??的語言水平狀況。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要本著從實(shí)際出發(fā)的原則，增強(qiáng)演講教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，使演講者有話可說、有話能說，從而自信心得以增強(qiáng)，才能有效地減輕語言焦慮，使得“積極”英語演講成為可能。

第三，以演講語境教學(xué)為主導(dǎo)，既要注重語言的輸入與輸出，又要將語言能力的提高和演講技巧的習(xí)得有機(jī)結(jié)合起來。靈活運(yùn)用所掌握的語言，并且進(jìn)行有效的交際對(duì)英語演講提出的要求就是實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)與語境交際的統(tǒng)一。教師與競(jìng)賽教練可以采用演講視頻、演講材料進(jìn)行賞析，指導(dǎo)演講者學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)緊張焦慮，并學(xué)會(huì)正確看待演講的結(jié)果或者聽眾的反饋。

第四，以演講者自我鍛煉為中心，打“持久仗”。演講者要獲得自信，掌握演講內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)是關(guān)鍵。根據(jù)演講三角原則（演講者、聽眾、信息），演講不僅僅是傳遞信息，還是演講者與聽眾之間直接與間接的互動(dòng)。教師應(yīng)該讓演講者認(rèn)識(shí)到演講中心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程，不是一蹴而就的。

4.結(jié)語

各級(jí)各類英語演講、才藝、辯論比賽正在推陳出新，同時(shí)各種行之有效的改進(jìn)英語演講教學(xué)方法、英語演講課程設(shè)置的措施不斷被提出。減輕二語學(xué)習(xí)焦慮是有效幫助演講者實(shí)現(xiàn)成功演講的關(guān)鍵一步，所以教師和演講培訓(xùn)者有必要思考并找出有效的焦慮干預(yù)應(yīng)對(duì)策略和方法，從而提高英語學(xué)習(xí)者的演講水平。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：好習(xí)慣對(duì)我們的影響英語演講

Good morning,Ladies and Gentlemen！Firstly,I?m very glad to be here to give you a speech.And,my topic is “A habit benefiting us for a whole life”.Now,I want to ask you a question，do you fell happy? Maybe your answer is ?yes?or? no?,even foggest.As saying,the true happiness don?t depends on nature but personal habits.So,a good habit will make us happy and benefit us for a whole life.Next,I do want to share one of my story with you.You may never notice that I?m not a confident man a few years ago.I?m a chicken,It means i have no confidence to do anything even that are within my ability.When it?s time to express my opinion or answer others? ,I often said”I?m sorry,it beyond my ability.”But it changed after a holiday.my brother came home after his few years work and found my problem.He said confidence is a game fighting with your mind.If you want to be a winner ,you must be confident，you must have confidence.Having confidence means having your own characteristic.For that point,he asked me to say ?I can do it? I can do it well everyday to improve my confidence.I practiced what he suggested.at last ,I found everything is easier than before.And now,I?m happy everyday.confidence is to men what sunshine is to flowers.Confidence is a guy that will give you much power.Hey,ladies and gentlemen,Be cofidence，Have a habit,Develop a habit of confidence,let it benefit us for a whole life.Thanks for your listenning?。?！

第三篇：英語課堂焦慮對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響及解決策略

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作 從合作原則的違反看小品“賣拐”中的幽默 2 論《威尼斯商人》中的人物夏洛克 An Analysis of Hemingway' Religious Complex in The Old Man and the Sea 4 中西婚禮風(fēng)俗對(duì)比 “垮掉的一代”形成的背景探析 6 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的英語教學(xué) 7 從功能翻譯理論看漢語公示語的英譯 8 論《吉姆老爺》中的英雄主義 試論《最藍(lán)的眼睛》中黑人理想家庭的破滅 10 淺析英語俚語的特征及其功能 11 論中學(xué)英語互動(dòng)教學(xué) 從目的論的角度談商標(biāo)翻譯的原則及技巧 On the Factors Leading to Different Destinies of Rhett Butler and Ashley Wilkes in Gone with the Wind 14 英漢飲食習(xí)語對(duì)比研究 從文化的角度理解《喜福會(huì)》中的母女關(guān)系 16 中西禮貌用語的語用對(duì)比研究 On Aesthetic Value of Thomas Hardy’s Poems 18 從后殖民視角解讀《孤獨(dú)的割麥女》 On the Characteristics of Desert Island Literature from Lord of the Flies 20 Discourse, Immigrants and Identity in In the Skin of a Lion 21 淺析《了不起的蓋茨比》中的象征主義 22 中餐菜譜翻譯的錯(cuò)誤分析 23 中文商標(biāo)英譯研究 英漢稱謂語的文化差異與翻譯－－以《京華煙云》為例 25 從目的論看《紅樓夢(mèng)》中“狗”習(xí)語的翻譯 An Analysis on Teacher Talk in EFL Classroom Context 27 Who Is Ishmael: Kantian Philosophy in Moby Dick 28 淺談在華跨國(guó)公司的本土化策略 《喜福會(huì)》體現(xiàn)的中美家庭觀念沖突解析 反復(fù)在格特魯?shù)?斯泰因的作品《三個(gè)女人》中的運(yùn)用

On the English-Chinese Translation of Entertainment News Reports Viewed from the Stylistic Perspective 32 英漢恐懼隱喻對(duì)比研究 33 語言行為性別差異研究

海明威“冰山原理”在《永別了，武器》中的應(yīng)用及對(duì)寫作的指導(dǎo)意義 35 《弗洛斯河上的磨坊》中瑪吉的悲劇成因 36 從“龍”一詞的文化內(nèi)涵看漢英文化的差異 37 漢英翻譯中的多余詞現(xiàn)象 38 論《白鯨》主角的悲劇實(shí)質(zhì) 39

中西方酒文化對(duì)比分析 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

論中學(xué)英語教學(xué)中各種教學(xué)法的融合與運(yùn)用 42 話語標(biāo)記Well的語用功能 43 交替?zhèn)髯g中筆記的作用

從生態(tài)中心主義角度分析康拉德《黑暗的心》 45 《傲慢與偏見》中經(jīng)濟(jì)對(duì)婚姻的影響 46 英語課堂中的非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)策略

自我效能感對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

An Analysis of Jennie’s Tragedy in Jennie Gerhardt

The Multiple-Personality in the Hero of Dr.Jekyll and Mr.Hyde 50 A Comparative Study of the Auspicious Culture in Wedding Custom between China and the West 51 On Michael Moore's Fahrenheit / From the Rhetoric Perspective 52 商務(wù)信函中委婉語的使用策略

中外英語教師的優(yōu)劣勢(shì)比較：從中學(xué)生視角

《人人都愛雷蒙德》中幽默對(duì)話所反映的人物性格特征和人物關(guān)系的研究 55 美國(guó)校園俚語發(fā)展的促動(dòng)因素看美國(guó)的自由精神 56 解析《永別了，武器》中亨利的人物形象 57 論象征在海明威《永別了，武器》中的應(yīng)用

On Cultural Differences in English & Chinese Advertisement Translation 59 The Symbolic Meanings of Letter “A” in The Scarlet Letter

從生態(tài)批評(píng)角度解析杰克?倫敦的動(dòng)物小說《野性的呼喚》和《白獠牙》 61 幽默元素在英語電影和電視劇中的翻譯 62 淺談非語言交際中的手勢(shì)語 63 中西面子觀比較研究

國(guó)際商務(wù)談判中的禮貌原則

阿加莎?克里斯蒂探案小說《羅杰疑案》敘事獨(dú)特性探究 66 小說《紫色》和《妻妾成群》中女主角不同命運(yùn)的的比較 67 論《老人與?！分惺サ貋喐缧愿竦碾p重性

Pecola’s Blues－－A Reading of The Bluest Eye 69 《喜福會(huì)》中的中美文化沖突

基于語義場(chǎng)理論的高中英語詞匯教學(xué)策略

Analysis on Paul Morel’s Life Passages from the Perspective of Lawrence’s Unconscious 72 高中英語寫作作業(yè)的反饋及實(shí)施效果

從《簡(jiǎn)?愛》與《藻海無邊》看女性話語權(quán)的缺失 74 A Research on the Translation of the Chinese Dish Names 75 經(jīng)典英語電影臺(tái)詞的語言特征和文化態(tài)度 76 論嘻哈文化及其在美國(guó)社會(huì)的影響

Pragmatic Analysis of Dialogues in Hemingway’s “Hills Like White Elephants”—Violation of Cooperative Principle and Observance of Politeness Principle 78 論《紫色》中的女權(quán)主義

論《紅字》中海絲特的女性身份重構(gòu) 80 英語廣告中仿擬的關(guān)聯(lián)分析

跨文化交際視角下沉默行為的解析 82 功能對(duì)等理論在新聞?dòng)⒄Z翻譯中的應(yīng)用 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

勞倫斯《馬販子的女兒》中人物與社會(huì)的沖突 84 人性的蘇醒—《香蕉魚的好日子》主題研究 85 蓋茨比的人物形象分析 86 試論英語學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)

Cultural Differences Between English and Chinese by Analyzing Brand Names 88 張培基翻譯個(gè)案研究之背影

從關(guān)聯(lián)-順應(yīng)理論視角研究旅游文本英譯 90 淺析《德伯家的苔絲》中苔絲的反叛精神 91 從自然主義視角分析《嘉莉妹妹》

A Preliminary Study on Racial Discrimination in America 93 A Study of Mark Twain’s Rhetorical Devices: Irony and Humor in the Adventures of Tom Sawyer 94 公眾演說中修辭人格的研究——以丘吉爾《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)演講》為例 95 論〈麥田里的守望者〉中“垮掉派”特質(zhì)的體現(xiàn) 96 《小婦人》中教養(yǎng)方式的分析

試析《我知道籠中鳥為何歌唱》的成長(zhǎng)主題 98 愛倫坡《泄密的心》的恐怖效果 99 中英委婉語文化內(nèi)涵特征對(duì)比研究 100 論福克納《八月之光》中的耶穌形象

Discourse Analysis on the Translation of Person of the Year, an Editorial in the Time Magazine 102 A Study of English Classroom Scene Setting in Junior High School 103 分析《傲慢與偏見》與《簡(jiǎn)愛》中覺醒的女性意識(shí) 104 漢譯英語足球新聞中修辭手法的策略 105 文本狂歡與女性主義理想：《馬戲團(tuán)之夜》之狂歡化理論解讀 106 《美國(guó)麗人》中的倫理主題研究

“金玉良緣” 與“幸福終點(diǎn)”——淺析中西婚姻差異 108 《了不起的蓋茨比》中色彩的象征意義 109 淺論《洛麗塔》主人公悲劇命運(yùn)的根源 110 目的論下進(jìn)口汽車說明書的翻譯研究 111 論《動(dòng)物莊園》的反諷藝術(shù)

從跨文化交際看中西方時(shí)間觀差異

A Contrastive Study on the Cultural Differences between Chinese and Western Wedding Customs 114 《了不起的蓋茨比》與美國(guó)夢(mèng)的破滅 115 《我的安東妮婭》中的文化沖突研究 116 哥特元素在《寵兒》中的運(yùn)用 117 矛盾修辭法的認(rèn)知語用分析

Tragedy of a Woman and Society—Comment on Far from the Madding Crowd 119 《珍妮姑娘》主人公悲劇結(jié)局的必然性

From Dormancy to Revival—A Feminist Study on Kate Chopin’s Awakening 121 解析《諾桑覺寺》中凱瑟琳的自我成長(zhǎng)

生存危機(jī)和渴求改變——黑色幽默小說的主體研究 123 論《霍華德莊園》中的象征主義 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

網(wǎng)絡(luò)英語中的新詞探究

淺論《兒子與情人》中勞倫斯的心里分析技巧 126 《湯姆叔叔的小屋》中伊萬杰琳形象分析 127 對(duì)意象翻譯的初步研究

從艾米莉?狄金森與李清照的詩歌看女性文化差異 129 從原型批評(píng)的角度透視《野草在歌唱》的人物及意象 130 論海明威小說《老人與?！分袑?duì)生活的反思

從跨文化交際的發(fā)展看西方飲食文化對(duì)中國(guó)飲食文化的影響 132 從電影《姐姐的守護(hù)者》分析人的自私性

Using Maslow’s Hierarchy Needs Theory to Analyze Sister Carrie’s Destiny 134 淺析小學(xué)漢英雙語教學(xué) 135 評(píng)析艾米莉狄更生及其詩歌 136 車貼中的語言污染現(xiàn)象研究 137 美狄亞的女性主義分析

中英文姓名的文化內(nèi)涵及其翻譯的對(duì)比研究

“本我，自我，超我”—《飄》中玫蘭妮性格分析 140 論《寵兒》中的母愛 141 口譯中的語用失誤分析

從關(guān)聯(lián)理論角度分析《絕望主婦》中話語標(biāo)記語I mean 143 人性的墮落——解析《蠅王》人性惡的主題 144 《了不起的蓋茨比》敘述者尼克分析 145 論翻譯的藝術(shù)

中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng) 147 英語系動(dòng)詞語義屬性及句法行為研究

從《所羅門之歌》中主人公的心路歷程看美國(guó)黑人成長(zhǎng) 149 《七宗罪》的人性解剖

淺析小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 151 從翻譯角度淺析英語寫作中的中式英語問題 152 國(guó)際貿(mào)易中付款方式的比較分析及發(fā)展趨勢(shì)

153 On the Symbolic Meaning of Alcohol in Angela’s Ashes 154 商標(biāo)翻譯的方法及其影響因素

155 狄金森、席慕蓉愛情詩中隱喻現(xiàn)象對(duì)比研究 156 《第二十二條軍規(guī)》中尤索林形象的成因分析 157 關(guān)于愛倫坡詩歌死亡主題的探討 158 《傲慢與偏見》中女性意識(shí)的體現(xiàn)

159 從《熱愛生命》和《馬丁?伊登》中透視杰克?倫敦心中對(duì)生命的執(zhí)愛 160 艾倫金斯堡及其《嚎叫》之于二十世紀(jì)六十年代美國(guó)文化的影響 161 論價(jià)值觀對(duì)中美商務(wù)談判的影響 162 游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 163 論《愛瑪》中的反諷 164 中西方禮儀差異

165 Cultures and Intercultural Communications 166 論簡(jiǎn)愛的性格特征

167 馬克吐溫小說的語言特征 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

168 哥特電影的黑暗之美-市場(chǎng)與文化的交接 169 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)模式的調(diào)查 170 戰(zhàn)爭(zhēng)隱喻在體育新聞報(bào)道中的運(yùn)用 171 大學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性 172 寂靜的聲音——《送菜升降機(jī)》中的沉默 173 英語詞匯學(xué)習(xí)策略

174 A Brief Analysis of the Differences and Similarities of Chinese and British Wedding Culture 175 《老人與?！分旭R洛林形象的不可或缺性 176 論教師的非語言行為在課堂教學(xué)中的作用 177 淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 178

179 我看簡(jiǎn)愛的愛情

180 《絕望的主婦》中的中產(chǎn)階級(jí)女性獨(dú)立意識(shí)的研究 181 從唯美主義角度分析《莎樂美》中邪惡的靈魂

182 Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－Traditional Cultural Elements 183 解析《紅字》中的紅與黑

184 譯前準(zhǔn)備對(duì)交替?zhèn)髯g成效的課堂研究——以禮儀祝辭類口譯為例 185 論海明威《死在午后》的悲觀主義色彩 186 《紫顏色》對(duì)女性主義概念的延伸及新闡述

187 The Analysis of the Tragic Fate of Tess in Tess of The D'Urbervilles 188 論英語演講開場(chǎng)的決定性因素和相關(guān)策略 189 英漢廣告文化和翻譯

190 從生態(tài)批評(píng)論梭羅《瓦爾登湖》中對(duì)工業(yè)化的思考 191 論譚恩美《喜福會(huì)》中文化身份迷失與探尋 192 論《最后的莫西干人》中的印第安情結(jié) 193 英語復(fù)合名詞的認(rèn)知語義研究 194 淺論廣告語漢譯的美學(xué)效果

195 女性主義視野下林黛玉與簡(jiǎn)?愛的比較研究

196 理想之夢(mèng)的破滅——探析《了不起的蓋茨比》與美國(guó)夢(mèng) 197 霍桑清教觀的矛盾性在《紅字》中的體現(xiàn) 198 影視英文在初中口語教學(xué)中的運(yùn)用性研究 199 《沉默的羔羊》三部曲中漢尼拔博士性格探析 200 英語課堂焦慮對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響及解決策略

第四篇：賽場(chǎng)焦慮對(duì)中學(xué)排球運(yùn)動(dòng)員的影響（范文）

賽場(chǎng)焦慮對(duì)中學(xué)排球運(yùn)動(dòng)員的影響

摘要：在中學(xué)生排球比賽中，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，戰(zhàn)術(shù)以及心理素質(zhì)是三個(gè)影響比賽勝負(fù)的關(guān)鍵，尤其是后者。心理狀態(tài)的穩(wěn)定性在很大程度上決定著比賽的進(jìn)程及結(jié)果，而中學(xué)生的心理起伏尤其大。在緊張氣氛中易產(chǎn)生賽場(chǎng)焦慮，從而影響發(fā)揮。所以通過向中學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)賽場(chǎng)焦慮對(duì)中學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員的具體影響，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，對(duì)提高中學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平以及狀態(tài)有重大影響。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生

排球

賽場(chǎng)焦慮

影響

Anxiety field of the impact of secondary school

volleyball players Abstract: In middle school volleyball competition, athletes of the physical, tactical and psychological impact on the quality of the death of the three games the key to victory or defeat, especially the latter.The stability of the state of mind to a large extent determine the process and outcome of the game, and the psychological ups and downs of middle school students in particular large.In the tense atmosphere in the stadium easy to anxiety, thus affecting the play.Therefore, through to the middle school volleyball players to conduct a survey of secondary school students found that anxiety Games volleyball player ofthespecific implications of a targeted training for high school students the competitive level of volleyball players as well as the state has a significant impact.Key words: Middle School Students；Volleyball；Games Anxiety；Impact 前言

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體隔網(wǎng)對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有復(fù)雜性，多樣性的特點(diǎn)。比賽的輸贏瞬息萬變，很容易受到外界環(huán)境的干擾。青少年由于正處在身心的逐步發(fā)育階段，與成年排球運(yùn)動(dòng)員有著迥然不同的生理和心理特點(diǎn)，所以在比賽中易出現(xiàn)賽場(chǎng)焦慮的情況，從而影響到訓(xùn)練的整體效果，又影響比賽成績(jī)。因此本文主要研究賽場(chǎng)焦慮對(duì)中學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員的影響以及改進(jìn)的方法。研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

中學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員共100人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)資料進(jìn)行歸納，整理。1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)市中學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放的問卷100份，收回100份，其中有效問卷100份，有效率為100%。1.1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收回的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，了解賽場(chǎng)焦慮對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員的影響。結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查結(jié)果

本文所調(diào)查的100名對(duì)象中（男生52人，女生48人），發(fā)生過賽場(chǎng)焦慮的人數(shù)為92人（其中男生46人占男生總?cè)藬?shù)的88.4%，女生46人占女生總?cè)藬?shù)的95.8%）占總?cè)藬?shù)的92%。從調(diào)查結(jié)果顯示，所調(diào)查的100名對(duì)象中僅有8名運(yùn)動(dòng)員沒有發(fā)生過賽場(chǎng)焦慮，其余運(yùn)動(dòng)員均發(fā)生過不同程度的度賽場(chǎng)焦慮，即發(fā)生賽場(chǎng)焦慮的百分率達(dá)百分之九十二。由此可見，賽場(chǎng)焦慮在比賽中的發(fā)生機(jī)率是非常大的。

2.2 運(yùn)動(dòng)焦慮的含義及其產(chǎn)生原因

運(yùn)動(dòng)焦慮是指運(yùn)動(dòng)員對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的具有潛在威脅情景所表現(xiàn)出的過分擔(dān)憂和焦慮不安的情緒傾向。

競(jìng)技排球比賽爭(zhēng)奪日益激烈，現(xiàn)行的每球得分制使比賽的時(shí)間大大縮短，對(duì)運(yùn)動(dòng)員自身失誤的要求更加嚴(yán)格，要求運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上從第一個(gè)發(fā)球開始直至比賽結(jié)束，必須始終處于高度緊張狀態(tài)，精力集中全力投入，不允許有絲毫的松懈情緒和分散精力，而中學(xué)生正處于身體，心理的發(fā)育時(shí)期，身心發(fā)展不成熟，心理的接受和承受能力有限，與成年隊(duì)員存在著一定的差距。這在很大程度上更加大了運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)焦慮發(fā)生的機(jī)率。以下四方面也會(huì)在不同程度上影響運(yùn)動(dòng)員心理穩(wěn)定從而導(dǎo)致賽場(chǎng)焦慮的發(fā)生。（1）賽場(chǎng)因素：例如主客場(chǎng)，主場(chǎng)的比賽在裁判、場(chǎng)地的適應(yīng)情況、觀眾和拉拉隊(duì)等方面都會(huì)存在一定的優(yōu)勢(shì)，反之當(dāng)運(yùn)動(dòng)員得知在客場(chǎng)比賽時(shí)，以上的優(yōu)勢(shì)在心理上就會(huì)變成劣勢(shì)，這時(shí)運(yùn)動(dòng)員就會(huì)產(chǎn)生心理壓力。（2）賽事因素：當(dāng)比賽頻繁，隊(duì)員休息時(shí)間短，體力下降，或是比賽的性質(zhì)很重要，例如半決賽或是決賽的比賽。當(dāng)這些情況出現(xiàn) 的時(shí)候，隊(duì)員就會(huì)感到壓力很大而產(chǎn)生焦慮。（3）對(duì)手因素：對(duì)手的水平高于自身的水平或是曾經(jīng)在比賽中相遇過而產(chǎn)生的一種懼怕對(duì)手的心理狀態(tài)。（4）觀眾因素：比賽時(shí)有親友團(tuán)在觀看比賽，隊(duì)員為了在親友面前表現(xiàn)出色往往心理壓力過大，而導(dǎo)致基礎(chǔ)動(dòng)作變形。

總體來說發(fā)生賽場(chǎng)焦慮的原因有兩方面，一方面是內(nèi)部原因，包括：期望、應(yīng)對(duì)方式、認(rèn)知水平、完美主義、害怕成功或失敗、低自信心。另一方面是外部原因，包括：競(jìng)爭(zhēng)、壓力和計(jì)劃。

2.3 賽場(chǎng)焦慮的具體表現(xiàn)

中學(xué)排球運(yùn)動(dòng)員由于在比賽中壓力大而產(chǎn)生緊張情緒。從而導(dǎo)致賽場(chǎng)焦慮的發(fā)生，賽場(chǎng)焦慮又可分為賽前焦慮和賽中焦慮兩方面。賽前焦慮表現(xiàn)為：準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，對(duì)比賽不自信，不從容，比賽還沒開始就盼望比賽快點(diǎn)結(jié)束。賽中焦慮可表現(xiàn)為：注意力不集中、判斷失誤、對(duì)簡(jiǎn)單的球處理不好、動(dòng)作變形、無法貫徹實(shí)施既定戰(zhàn)術(shù)、反應(yīng)速度過慢難以發(fā)揮自己原有的水平，特別是當(dāng)出現(xiàn)頻繁的失誤時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的心理上就會(huì)更加焦慮，使得后面的球出現(xiàn)更大失誤的惡性循環(huán)。賽場(chǎng)焦慮的發(fā)生會(huì)直接影響或改變比賽結(jié)果，因此要想取得比賽的勝利就一定要克服賽場(chǎng)焦慮。

2.4 運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則

2.4.1 積極配合性原則

運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的效果，關(guān)鍵取決于運(yùn)動(dòng)員對(duì)這種訓(xùn)練所持有的態(tài)度。如果是積極的配合的那效果自然明顯，反之如果運(yùn)動(dòng)員不能夠重視或是不相信這種訓(xùn)練方法，而是在教練員的命令下進(jìn)行這種訓(xùn)練那么訓(xùn)練的效果一定不會(huì)明顯。因?yàn)槿魏斡?xùn)練方法的掌握和運(yùn)用都離不開人的主觀狀態(tài)而起作用。例如在平時(shí)的訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員一定要是積極的配合的，扣球時(shí)的起跳一定盡全力，在防守時(shí)注意力一定要集中精力加強(qiáng)預(yù)判。如果這些訓(xùn)練不是積極的就不會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的水平有所提高。

2.4.2 循序漸進(jìn)和專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的原則

所謂循序漸進(jìn)，就是說對(duì)運(yùn)動(dòng)員提出的心理訓(xùn)練的任務(wù)和要求，應(yīng)由易到難，逐步提高，使之有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，不能操之過急，要持之以恒。所謂與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，就是要把這種訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)員平時(shí)所進(jìn)行的身體訓(xùn)練、技術(shù)

訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能夠更好的提高隊(duì)員的綜合素質(zhì)。只有提高了綜合素質(zhì)才可以更好的應(yīng)付比賽場(chǎng)上的各種問題。

許多人認(rèn)為，心理訓(xùn)練是用一些特殊的方法單獨(dú)進(jìn)行的。實(shí)際上，心理訓(xùn)練不是單獨(dú)進(jìn)行的，它可以體現(xiàn)在訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)中，脫離體能、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的心理訓(xùn)練是不會(huì)有理想的效果的。通過系統(tǒng)的增減負(fù)荷或難度，提高隊(duì)員的身體能力。通過加大困難、克服困難、戰(zhàn)勝困難來培養(yǎng)隊(duì)員的意志品質(zhì)，在訓(xùn)練中，有目的地提高難度，包括環(huán)境條件、疲勞狀態(tài)、消極情緒等等。要求隊(duì)員經(jīng)過努力克服困難，完成任務(wù)。例如可以進(jìn)行移動(dòng)防守，連續(xù)摸高連續(xù)扣球等項(xiàng)目的訓(xùn)練。當(dāng)隊(duì)員在此過程中主觀感受到了戰(zhàn)勝困難的喜悅時(shí)，就會(huì)增加信心。從而穩(wěn)定隊(duì)員的情緒和信心，在比賽場(chǎng)上可以更好的克服賽場(chǎng)焦慮這一問題。

2.4.3 個(gè)別對(duì)待與重復(fù)性原則

個(gè)別對(duì)待原則是指，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的不同情況、個(gè)別差異區(qū)別對(duì)待。重復(fù)性原則是指，心理訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，反復(fù)實(shí)踐，使運(yùn)動(dòng)員的心理品質(zhì)在反復(fù)進(jìn)行和反復(fù)實(shí)踐中得到發(fā)展和提高。例如有的運(yùn)動(dòng)員在墊球方面存在問題就應(yīng)該在平時(shí)的訓(xùn)練中加強(qiáng)防守的練習(xí)，要在不斷的發(fā)現(xiàn)問題改正問題再發(fā)現(xiàn)新問題的長(zhǎng)期實(shí)踐中重復(fù)進(jìn)行從而獲得提高。

2.5 克服賽場(chǎng)焦慮的基本途徑

在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，有的教練員只注重技術(shù)的訓(xùn)練，不注重心理訓(xùn)練；平時(shí)，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)周圍的觀眾很少，氣氛也很單調(diào)，但在比賽時(shí)，場(chǎng)外觀眾的起哄、比賽場(chǎng)上的氣氛、比賽激烈的程度、比賽規(guī)模的大小等都會(huì)加深賽前運(yùn)動(dòng)員心理因素朝不良的方向發(fā)展。例如，在第九屆世界女子排球錦標(biāo)賽中，美國(guó)隊(duì)由于情緒不穩(wěn)，又缺乏精神準(zhǔn)備，在與秘魯隊(duì)交鋒時(shí)，受到秘魯啦啦隊(duì)的干擾，造成隊(duì)員與隊(duì)員之間的緊張，打亂了她們之間的密切配合，最終美國(guó)隊(duì)敗下陣來。要想從根本上解決賽場(chǎng)焦慮這一問題還應(yīng)從平常的訓(xùn)練中加強(qiáng)鍛煉。因?yàn)橘悎?chǎng)焦慮的產(chǎn)生不是突然之間的，而是由于在平時(shí)的訓(xùn)練中沒有進(jìn)行這方面的專門訓(xùn)練而導(dǎo)致的。經(jīng)過長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練，賽場(chǎng)焦慮是可以克服和擺脫的。中學(xué)生處于心理發(fā)育的重要時(shí)期 ,也是各種心理問題的高發(fā)階段，因此賽場(chǎng)焦慮發(fā)生的機(jī)率更大。在這個(gè)階段中如果可以加強(qiáng)自身的心理訓(xùn)練不僅僅可以擺脫賽場(chǎng)焦慮對(duì)比賽的影響，對(duì)中學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)存在

著積極的作用。

2.5.1 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)訓(xùn)練

在日常的訓(xùn)練中應(yīng)該加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的傳球﹑扣球﹑墊球﹑攔網(wǎng)等基本功的練習(xí)，因?yàn)榱己玫幕竟κ翘幚肀荣悎?chǎng)上各種問題的基本條件；過硬的技戰(zhàn)術(shù)水平是克服賽場(chǎng)焦慮前提條件。2.5.2 明確訓(xùn)練、比賽的目的

在平時(shí)訓(xùn)練中，應(yīng)該加強(qiáng)不怕苦不怕累的訓(xùn)練作風(fēng)，加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。特別是正處于成長(zhǎng)階段的中學(xué)生來說，要培養(yǎng)和樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。使運(yùn)動(dòng)員養(yǎng)成善于思考的能力，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員穩(wěn)定的情緒以及集體協(xié)作精神，消除運(yùn)動(dòng)員在比賽中的種種顧慮。例如：過于考慮比賽成績(jī)和名次，過于關(guān)注比賽成績(jī)帶來的結(jié)果等。2.5.3 進(jìn)行心理方面的訓(xùn)練

培養(yǎng)適合專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的良好個(gè)性特征：在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中，要注意培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，提高運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力。例如球類運(yùn)動(dòng)員應(yīng)向性格外向、靈活的方向發(fā)展；平衡木運(yùn)動(dòng)員應(yīng)向性格內(nèi)向和沉靜的方向發(fā)展。

加強(qiáng)心理過程訓(xùn)練，促進(jìn)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要的心理品質(zhì)不斷完善：從心理過程來看，這是運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮智力水平的重要因素，運(yùn)動(dòng)員要合理的、完善的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。與運(yùn)動(dòng)員從事專項(xiàng)所需要的心理過程的良好品質(zhì)密切相關(guān)。如果運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)的心理過程的品質(zhì)較差，勢(shì)必影響他們掌握與發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的速度和質(zhì)量。

2.5.4 掌握賽前訓(xùn)練法的內(nèi)容

在比賽前的幾周可以針對(duì)運(yùn)動(dòng)員所出現(xiàn)的情況和教練員所了解到的最新狀況，進(jìn)行準(zhǔn)備具體比賽的訓(xùn)練方法。這種訓(xùn)練法是針對(duì)既定的比賽任務(wù)進(jìn)行的，其目的在于使運(yùn)動(dòng)員能在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，克服在比賽場(chǎng)上的焦慮情況，以最佳的競(jìng)技狀態(tài)迎接比賽。具體的訓(xùn)練方法：

（1）明確比賽的任務(wù)，激發(fā)比賽動(dòng)機(jī)，樹立取勝信心。（2）學(xué)會(huì)掌握具體的心理訓(xùn)練方法，控制和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，消除心理障礙，形成最佳競(jìng)技狀態(tài)。（3）提高心理的適應(yīng)性，學(xué)會(huì)在千變?nèi)f化的比賽情況下，保持積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)，這樣才可以預(yù)防賽場(chǎng)焦慮的發(fā)生，正?；虺０l(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)水平。

2.6 賽場(chǎng)焦慮在比賽中的克服方法

2.6.1 呼吸調(diào)整法

運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)產(chǎn)生賽場(chǎng)焦慮時(shí),往往感到胸悶氣短,呼吸急促。利用呼吸調(diào)節(jié)，即通過深呼吸可以使運(yùn)動(dòng)員的情緒波動(dòng)穩(wěn)定下來。2.6.2 自我暗示法

運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)出現(xiàn)賽場(chǎng)焦慮時(shí),可采用具有針對(duì)性的言語,如“我必須冷靜、沉著”“我感覺很不錯(cuò)”等,以默念的方式來暗示自己,穩(wěn)定自己情緒,驅(qū)散周圍環(huán)境對(duì)自己心理上的不良刺激。2.6.3 鼓勵(lì)法

這是領(lǐng)隊(duì)或教練員用稱贊和忠告的語言對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)施加影響的方法。例如,在比賽中運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)情緒過分緊張時(shí)或是隊(duì)員頻繁出現(xiàn)失誤的時(shí)候。這時(shí)領(lǐng)隊(duì)或教練員說幾句稱贊或肯定的話,就能對(duì)運(yùn)動(dòng)員起到穩(wěn)定情緒的作用。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員急躁時(shí)教練員就說“放開打”“我相信你的水平,你能行”“沒關(guān)系爭(zhēng)取拿回來”等等都會(huì)使隊(duì)員有很強(qiáng)的自信心而去爭(zhēng)取勝利,從緊張不安的情緒中走出來，從而會(huì)發(fā)揮出更好的水平。結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

本文通過對(duì)中學(xué)排球運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中學(xué)排球運(yùn)動(dòng)員都會(huì)因?yàn)閷?duì)自己沒有自信心、害怕失敗、要求太完美、缺乏賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等原因而發(fā)生賽場(chǎng)焦慮，再加上青少年正處于心理和身體上的發(fā)育階段與成年的運(yùn)動(dòng)員還是存在著一定的差距因此發(fā)生賽場(chǎng)焦慮的機(jī)率就更大。賽場(chǎng)焦慮的發(fā)生會(huì)使場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員無法發(fā)揮出原有的技戰(zhàn)術(shù)水平，所以要想在比賽中發(fā)揮出色戰(zhàn)勝對(duì)手就必須重視并克服賽場(chǎng)焦慮這一心理問題。

3.2 建議

3.2.1 在平時(shí)的訓(xùn)練中要把心理訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，只有綜合實(shí)力的提高才能夠保證運(yùn)動(dòng)員在比賽中更好更全面的發(fā)揮出自己的水平。3.2.2 加強(qiáng)教練員和運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)員之間的溝通，使運(yùn)動(dòng)員可以在一個(gè)融洽的氣氛中進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫挠?xùn)練氛圍可以使隊(duì)員保持良好的心態(tài)，良好的心態(tài)可以更好的穩(wěn)定情緒，從而更好的克服賽場(chǎng)焦慮這一問題。

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第五篇：會(huì)計(jì)集中核算對(duì)審計(jì)的影響及對(duì)策(二)

面對(duì)會(huì)計(jì)集中核算帶來的影響，審計(jì)人員應(yīng)及時(shí)研究，采取切實(shí)可行的措施和辦法，充分發(fā)揮審計(jì)的職能作用。為此，提出如下對(duì)策：

（一）調(diào)整審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部分工管理辦法，在同級(jí)會(huì)計(jì)核算中心設(shè)立派出機(jī)構(gòu)，全面開展事中審計(jì)監(jiān)督

審計(jì)機(jī)關(guān)在會(huì)計(jì)核算中心設(shè)立派出機(jī)構(gòu)，應(yīng)對(duì)在會(huì)計(jì)核算中心集中核算的所有單位的收支情況進(jìn)行審計(jì)。審計(jì)可以與收支同步進(jìn)行，全面開展事中審計(jì)，同時(shí)協(xié)助審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部各專業(yè)審計(jì)，對(duì)涉及到在會(huì)計(jì)集中核算中心的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行審計(jì)查證。或者明確規(guī)定，審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部各專業(yè)審計(jì)涉及到在會(huì)計(jì)集中核算中心核算的有關(guān)事項(xiàng)的審計(jì)查證，全部由派出機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。這樣進(jìn)行審計(jì)分工后，派出機(jī)構(gòu)與各專業(yè)審計(jì)的工作各有側(cè)重。審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部各專業(yè)審計(jì)的工作更多側(cè)重在各單位查“活賬”，即側(cè)重審計(jì)那些在會(huì)計(jì)賬簿上未作完全明了、真實(shí)反映的，卻與會(huì)計(jì)賬目密切相關(guān)的一些經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)。這樣調(diào)整以后，不僅可以徹底消除同一審計(jì)機(jī)關(guān)可能有多個(gè)審計(jì)組在會(huì)計(jì)集中核算機(jī)構(gòu)進(jìn)行審計(jì)的情況，同時(shí)還可以大大加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督的及時(shí)性，從而加大審計(jì)監(jiān)督的力度。

（二）適當(dāng)調(diào)整相關(guān)的審計(jì)程序，使審計(jì)程序更加切合實(shí)際

審計(jì)機(jī)關(guān)在同級(jí)會(huì)計(jì)核算中心設(shè)立的派出機(jī)構(gòu)，全面開展事中審計(jì)，并且適當(dāng)調(diào)整審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部各專業(yè)審計(jì)的工作分工。相應(yīng)地，審計(jì)程序也必須有所變化。主要思路是：在每年年初對(duì)所有在會(huì)計(jì)核算中心進(jìn)行會(huì)計(jì)集中核算的單位下達(dá)審計(jì)通知書，平時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出整改意見，在每年年終將情況提供給審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部各專業(yè)審計(jì)部門，結(jié)合其在外圍實(shí)施的審計(jì)情況，寫出審計(jì)報(bào)告，出具審計(jì)意見和決定。這樣調(diào)整變化有幾個(gè)好處：一是擴(kuò)大了審計(jì)監(jiān)督的覆蓋面，一般來說，有多少行政事業(yè)單位實(shí)行了會(huì)計(jì)集中核算，就有多少個(gè)單位實(shí)實(shí)在在地、及時(shí)地接受了審計(jì)監(jiān)督，審計(jì)覆蓋面擴(kuò)大；二是調(diào)整后的這種內(nèi)部分工協(xié)作，可有效地提高審計(jì)工作效率，降低審計(jì)成本；三是能更好地發(fā)揮審計(jì)的職能作用，事中審計(jì)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)苗頭，糾正不當(dāng)行為。四是可以與現(xiàn)行的審計(jì)法所規(guī)定的一年一度必須開展的財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況審計(jì)和決算審計(jì)，以及預(yù)算外資金管理和使用情況的審計(jì)同步，所提出的審計(jì)報(bào)告和作出的審計(jì)結(jié)論意見，可直接用于當(dāng)年的財(cái)政同級(jí)審，使之相得益彰。

（三）改進(jìn)審計(jì)方法，調(diào)整審計(jì)重點(diǎn)，提升審計(jì)執(zhí)行水平

在審計(jì)方法上，要針對(duì)會(huì)計(jì)集中核算形成的新的特點(diǎn)，出現(xiàn)的新情況，不斷探索總結(jié)，積極改進(jìn)審計(jì)方法，注意在以下幾個(gè)方面做好工作：一是審計(jì)中更加注重內(nèi)部控制的測(cè)評(píng)，多從單位的內(nèi)部控制制度入手實(shí)施審計(jì)。以往對(duì)行政事業(yè)單位的審計(jì)中對(duì)內(nèi)部控制制度的測(cè)評(píng)運(yùn)用得較少，實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，增加了會(huì)計(jì)核算中心這一控制環(huán)節(jié)，這些單位的管理更加依賴內(nèi)部控制，內(nèi)部控制也將發(fā)揮出更多更大的作用，審計(jì)應(yīng)更多地注重內(nèi)部控制制度的測(cè)評(píng)和審計(jì)；二是審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部各專業(yè)審計(jì)部門注意與審計(jì)機(jī)關(guān)在同級(jí)會(huì)計(jì)核算中心設(shè)立的派出機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，做到各負(fù)其責(zé)，又不相互脫節(jié)。各專業(yè)審計(jì)和派出審計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)同一單位的審計(jì)，實(shí)際上是同一審計(jì)過程的兩個(gè)環(huán)節(jié)，其分工協(xié)作十分重要。有關(guān)審計(jì)情況的交流和工作聯(lián)絡(luò)，可以充分運(yùn)用審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行；三是更加注重審前調(diào)查和日常情況的掌握，要做到對(duì)被審計(jì)單位的情況了如指掌；四是注意協(xié)調(diào)處理好全面審計(jì)和突出重點(diǎn)的相互關(guān)系；五是更加注重對(duì)疑點(diǎn)事項(xiàng)的及時(shí)延伸審計(jì)；六是更加注意對(duì)“活賬”的審計(jì)。

在審計(jì)重點(diǎn)上，要針對(duì)參預(yù)會(huì)計(jì)集中核算單位各自所具有的特點(diǎn)，分別確定其審計(jì)重點(diǎn)，可一個(gè)單位建立一個(gè)檔案，不斷完善，不斷充實(shí)，這樣有利于審計(jì)時(shí)對(duì)癥下藥，同時(shí)也有利于派出機(jī)構(gòu)的審計(jì)人員工作崗位變化后，新來的審計(jì)人員能盡快掌握情況，進(jìn)入審計(jì)角色，不影響正常的審計(jì)工作。審計(jì)的重點(diǎn)可圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行確定；一是在收入的審計(jì)上，注重對(duì)收入項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況以及收入的管理情況的審計(jì)；二是在支出的審計(jì)上，注重對(duì)大額資金流向尚未在會(huì)計(jì)核算中心進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的單位的審計(jì)；三是對(duì)審計(jì)對(duì)象的確定上，注重對(duì)未來在會(huì)計(jì)核算中心進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的其他單位的經(jīng)濟(jì)往來活動(dòng)的審計(jì)以及所屬表外單位的審計(jì)；四是注重對(duì)賬實(shí)相符性的審計(jì)。

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（四）加強(qiáng)“人、法、技”的建設(shè)，提高整體素質(zhì)

審計(jì)機(jī)關(guān)“人、法、技”的建設(shè)是審計(jì)機(jī)關(guān)建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)永恒主題。但是，在不同時(shí)期，不同的歷史條件下會(huì)有所側(cè)重。為應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)集中核算的變化，審計(jì)機(jī)關(guān)在“人、法、技”的建設(shè)上應(yīng)注意側(cè)重于以下方面：

1.更加注重審計(jì)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)和提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在于抓好審計(jì)人員的繼續(xù)教育。應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)集中核算對(duì)審計(jì)的影響，更加注意培養(yǎng)審計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)集中核算的觀察能力和創(chuàng)新能力，積極探索適應(yīng)會(huì)計(jì)集中核算的審計(jì)模式和方法。要提高文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和法律政策水平，在實(shí)踐中，更加注重審計(jì)人員文化、業(yè)務(wù)和法律知識(shí)的更新，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)審計(jì)的實(shí)踐能力，努力造就審計(jì)復(fù)合人才。

2.在法制建設(shè)上，注重高起點(diǎn)，綜合性和全面性。首先，搞好審計(jì)自身的法律法規(guī)的建設(shè)，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)修訂現(xiàn)行的《審計(jì)法》，突出解決以下問題：一是對(duì)《審計(jì)法》所規(guī)范的審計(jì)程序作適應(yīng)會(huì)計(jì)集中核算影響變化的相關(guān)調(diào)整，作出明確規(guī)定，使之有法可依；二是對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)在同級(jí)會(huì)計(jì)核算中心設(shè)立派出機(jī)構(gòu)作出明確的規(guī)定，并對(duì)其開展事中審計(jì)職責(zé)、方式、方法等進(jìn)行明確；三是增加相應(yīng)的審計(jì)執(zhí)法手段，進(jìn)一步強(qiáng)化審計(jì)職能，改變以往審計(jì)面對(duì)一些經(jīng)專業(yè)判斷可能存在重大問題，而審計(jì)手段又無法取得更充足的證據(jù)來證明其存在問題，只得移送紀(jì)檢、監(jiān)察進(jìn)行追查，或最終不了了之的狀況，在修訂審計(jì)法規(guī)時(shí)，應(yīng)增加審計(jì)在面對(duì)“活賬”及其有關(guān)經(jīng)辦人的一些障礙時(shí)，可以使用更多更強(qiáng)硬的審計(jì)執(zhí)行手段來保證審計(jì)工作的實(shí)施；四是應(yīng)賦予審計(jì)機(jī)關(guān)可通知財(cái)政、銀行實(shí)施扣繳的權(quán)力，并將依據(jù)審計(jì)決定實(shí)施扣繳規(guī)定為財(cái)政、銀行的法定義務(wù)，有效保證審計(jì)監(jiān)督的實(shí)施。其次，積極參加調(diào)研，推動(dòng)有關(guān)會(huì)計(jì)集中核算的高層次的法律法規(guī)出臺(tái)。為改變目前會(huì)計(jì)集中核算沒有統(tǒng)一的法律法規(guī)規(guī)定的現(xiàn)狀作出積極的貢獻(xiàn)。第三，建立完善審計(jì)舉報(bào)制度，增加信息獲取渠道，更加廣泛地獲取審計(jì)線索。為審計(jì)監(jiān)督和其他監(jiān)督提供更多更準(zhǔn)確的信息。第四，制定條款明晰、切實(shí)可行、卓有成效的責(zé)任追究制度，以制度來約束和制止不利方面，以制度來促進(jìn)相關(guān)事業(yè)的發(fā)展，充分發(fā)揮制度的制約和保障機(jī)制作用。

3.全面提升審計(jì)機(jī)關(guān)的計(jì)算機(jī)水平。首先明確目標(biāo)，改進(jìn)審計(jì)人員，特別是基層審計(jì)人員人工檢查、手工作業(yè)的現(xiàn)狀，把基層審計(jì)人員掌握和熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能培訓(xùn)作為當(dāng)務(wù)之急，把計(jì)算機(jī)技術(shù)與審計(jì)有機(jī)結(jié)合并廣泛運(yùn)用于審計(jì)工作作為具體目標(biāo)，抓實(shí)、抓細(xì)。使各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)水平得到一次全面的提升，也使審計(jì)人員運(yùn)用計(jì)算機(jī)審計(jì)的水平有一次較全面的提升，不斷向更高層次發(fā)展。

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