第一篇：演講稿胡松華

做智慧教師 品教育幸福

陜州中學(xué) 胡松華

一次偶然的機會看到了太陽與北風(fēng)的故事：路上有個行人穿了件外套在走，太陽和西北風(fēng)打賭，看誰有本事讓他把外套脫下來。西北風(fēng)拼命地吹啊吹，試圖把他的衣服吹掉，結(jié)果行人感覺越來越冷，反而把衣服裹得更緊了。太陽用溫暖的陽光，照耀著行人，行人感覺熱了，就把衣服脫了?；腥淮笪颍嗉壒芾砗螄L不是這樣，西北風(fēng)貌似力道強大，但越是強迫緊逼，越是難以達到目的。而太陽以溫暖柔順的方式去照拂行人，反而達到意想不到的效果。后來，我經(jīng)常用這個故事來告誡自己：學(xué)生管理需如太陽，教育需要制度，更需要智慧！這樣的教育才是幸福的教育！

2014年8月，擔(dān)任了現(xiàn)在的高一七班班主任，滿心的期待，名校班的孩子該是怎樣的優(yōu)秀？開學(xué)后，一切并非自己的想象：家長包辦到天天晚上到寢室給孩子拖地，整理床鋪、甚至洗襪子，而孩子心安理得的坐在床上享受著一切；早上起不了床，被堵著遲到；教室衛(wèi)生打掃不徹底，被年級扣分；自習(xí)課發(fā)呆，不會安排時間；第一周的考核年級12名。面對這亂糟糟的局面，我告訴自己：當(dāng)務(wù)之急是幫助這群孩子盡快實現(xiàn)初中到高中的過渡?？墒窃撘栽鯓拥姆绞阶寣W(xué)生能夠接受自己的建議呢？同學(xué)家孩子的生日觸發(fā)了我的靈感。

我策劃了班級第一次大型活動--過集體生日，我讓團支書統(tǒng)計了班級所有學(xué)生的生日除去平均數(shù)，確定了班級集體生日的日期。讓團支書定制了蛋糕，上面寫了“高中，我長大了”幾個字，當(dāng)?shù)案獯蜷_時，孩子們似乎已經(jīng)明白了我的心意?；顒优e行的非常成功，玩得很盡興，入班以來第一次這般無拘無束的笑，教室里成了歡樂的海洋。更讓我沒想到的是，他們竟然還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，他們特意為班里月考成績前十名買了獎品并舉行了頒獎儀式。我趕緊表揚：你們真是長大了！然后順勢拋出話題：你們眼里的高中和初中的區(qū)別是什么？高中我們怎樣才算是長大了？七嘴八舌說的都挺好：要學(xué)會獨立生活，學(xué)會自己照顧自己，學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)時間。沒想到我想說的他們一高興全說了。我適時又說:很多家長交代我說，高中他們遠了，讓我該打就打，該罵就罵，管緊點就好，可是我想問大家：靠打罵去做事的人是什么人？“奴隸”回答得不約而同。那我們是做奴隸還是做主人？“做主人”又是異口同聲。笑談中我們達成了共識:做主人不做奴隸！最后我送給大家兩個字：慎獨！這是我們成長的重要標志：變“要 我做、要我學(xué)”為“我要做、我要學(xué)”。生日活動后，孩子們變化很大，主動性增強，衛(wèi)生、紀律有了明顯改觀！

作為班主任，在與學(xué)生年年月月、朝朝暮暮相處時，一定要用自己的智慧，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，張揚個性。接下來我又從以下幾方面做起：

一、搞好班級文化建設(shè)，讓每一面墻壁都說話，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

利用學(xué)校班級文化建設(shè)的機會，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，人人參與，齊心協(xié)力，打造了屬于我們七班的班級文化。前面墻壁上醒目處：事事有人做，時時有事做；左面墻壁上，六特別：特別有禮貌、特別守紀律、特別會學(xué)習(xí)、特別能吃苦、特別有志向、特別有作為;三不做：傷害自己的事情不做,傷害他人的事不做，損害班級的事不做；右面墻壁上請家長寫了家長寄語，貼上了班級誓詞。

通過他們的努力，讓這些無聲的事物散發(fā)出特有的文化氣息，刺激學(xué)生的感官，讓他們處處受到感染和熏陶，營造出和諧、積極向上的的班級氛圍。

二、形式多樣的班會成為學(xué)生追逐夢想的加油站 精心選擇班會課的主題，根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài),選擇那些具有啟發(fā)性、對學(xué)生思想情況或行為特征起潛移默化作用的主題來組織班會，實現(xiàn)治班意圖,達到育人目的。

《目標成就未來》講故事《獵人養(yǎng)鷹》，給自己準確定位：做一只高飛的雄鷹；《習(xí)慣與人生》自查壞習(xí)慣，互找好習(xí)慣，明白習(xí)慣的重要性和習(xí)慣的養(yǎng)成方法，并且讓他們堅持寫習(xí)慣養(yǎng)成表，這項活動對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成起了很大的作用；，每周檢查的時候我也跟著學(xué)生的進步熱血沸騰；《學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流》邀請高二學(xué)霸介紹學(xué)習(xí)方法，學(xué)會列知識小清單，但這次班會也暴露出一些問題:：不能吃苦，學(xué)習(xí)浮躁；我緊接著召開《吃苦讓夢想一飛沖天》，用衡水學(xué)生的成績和吃苦精神教育他們，讓學(xué)生明白只有吃苦才能實現(xiàn)夢想；年紀要求召開珍惜生命的班會時，我召開《我很重要》讓他們明白自己無可取代的重要性從而學(xué)會珍惜生命，善待生命；《夢想靠？成為奇跡》播放劉偉和林義杰的視頻讓他們明白夢想只有不懼困難腳踏實地和堅持之人才能實現(xiàn)；《早開的花兒不芬芳》借助課文《氓》然后讓學(xué)生探討什么才是愛情？撕開神秘面紗，新時代什么樣的的男女生才有魅力，最后全班約定：因為愛，所以懂得放棄！想象著你的追求，那便是我努力的方向。《辭舊迎新展望未來》做沖破封鎖線、拍掌、報數(shù)等游戲，明白人生不設(shè)限，每個人都是一座寶藏，要盡己所能釋放潛能；互致頒獎詞讓學(xué)生增強自信；寫給2015年的自己，與未來那個更為美好的自己相約！

學(xué)生說：每個星期最幸福的就是開班會了，不同的課題，不同的故事，不同的視頻，不同的游戲，不同的心理測試，總給我們不同的感覺，卻都充滿正能量，給我們以啟迪，鼓舞，你從不單純說教，我們卻都在聽你的話中慢慢進步！

三、溝通，增一分尊重的魅力

入班四個多月，是我最辛苦但也是最快樂的時間。我知道萬事開頭難，只有在開始時了解孩子的內(nèi)心、抓住孩子的內(nèi)心、走進孩子的內(nèi)心，后期的教育工作就可以順利進行。因為：親其師方能信其道。利用下午自習(xí)時間和吃飯時間，我進行了三輪談話和學(xué)困生的多次談話，原則是：不打無準備之仗，多鼓勵少批評，平等尊重。

有孩子在練筆中說：你總在不經(jīng)意間疏通師生之間堵塞的長渠，又總在不經(jīng)意間觸及我們的心靈。從你那里，我第一次感覺到師生之間是如此平等。我明白，愛和信任是在和學(xué)生自然、平等、和諧相處的過程中慢慢產(chǎn)生的！

四、引入競爭機制，讓班級活起來

愛爾蘭詩人葉芝說：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。利用班級學(xué)生爭強好勝的天性，月考成績出來后按照成績分成了勢均力敵的十個小組，小組經(jīng)過了三個階段的發(fā)展，逐漸成熟，先是星級小組的評選，照相留念，極大地促進了學(xué)生的積極性；后來發(fā)展到小組對抗——擂臺賽，最后發(fā)展到現(xiàn)在的優(yōu)勝小組挑選位臵，細化量化考核，提高了學(xué)習(xí)積極性，又解決了排位難的問題。期末考試動員，十個小組的目標更是互相促進，力爭上游！

通過小組競爭點燃學(xué)生激情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我管理的能力；在競爭中激發(fā)了斗志，享受了快樂，營造了健康和諧，充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。

五、抓住一切教育契機，讓孩子成長

詩歌朗誦比賽時，我們班的南金良和孫笑音參賽拿回了一等獎，我不失時機在班里大加表揚，肯定了他們?nèi)〉玫某煽?，一向不發(fā)言的小姑娘敢說話了，一向愛睡覺的南金良課堂上主動站起來了，成績也有了明顯提高。一二九歌唱比賽時，也是月考將近時，打心眼里不想讓他們參加，可六個同類班級就我們班選上了，打退堂鼓無異于消滅 孩子激情，我就說了一句、；咱們七班的原則是不做就罷了，做就做得出色，為年級爭光。孩子們排練的熱情很高，群策群力，不懼寒冷，作業(yè)也是互相督促，擠時間完成。歌唱比賽又拿回了一等獎，我在班里說；這才是七班人，凡事用心做。這兩次活動極大的增強了孩子們的自信心。接下來的精英對抗賽我心里是一點底也沒有，沒成想成績出來后，前51名進了10名，第一名是年級的第16名，在班里，我毫不掩飾自己的快樂：孩子們，老師說你們實力不可低估吧，這只是你們初展身手！加油，向前沖！月考時孩子們又如愿拿回了自己滿意的成績：年級前86名進了14名，第一名進入年級第十名！元旦晚會時，我寫了致七班同學(xué)頒獎詞，大大肯定了他們四個月的努力及取得的成績，結(jié)束時，我說為了祝賀大家2014年的成長，老師一人一個棒棒糖，希望2015年的7班人越來越棒！我一個一個發(fā)，形式或握手或擁抱，根據(jù)不同學(xué)生都送給他們一句悄悄話，有幾個調(diào)皮的男生竟然也會語無倫次的說:老師，我不會忘記咱們的約定,我會給7班爭光；幾個善感的女孩還流淚了，團支書適時地配樂《相親相愛一家人》，師生的心貼得更近了，學(xué)生們也感覺到他們不是一人在戰(zhàn)斗，而是我和他們一起在戰(zhàn)斗！學(xué)習(xí)的勁頭就更足了！

六、用真心收獲真情

班主任工作雖然辛苦，雖然清貧，但真心所到，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我用我的真心收獲了真情：孩子生病住院，我學(xué)校醫(yī)院兩頭跑，心力交瘁，孩子們悄悄給我塞了紙條：老師，我們聽話，你好好心疼自己，我們喜歡那個活力四射，充滿激情的老班。朱志峰的家長在孩子住院時給我打電話問他孩子的成績，當(dāng)我說出他的分數(shù)名次時，家長高興地說：我終于知道孩子為何說起你總是神采飛揚了，孩子交給你我放心；賀奕菲家長說：孩子回來變化真大，懂得心疼大人了，也知道自己安排學(xué)習(xí)了，交給你我放心；陳翠娥老師說：松華，做你的學(xué)生真幸福；其實，老師的幸福很簡單，做一個讓人放心的老師就是最大的成就和快樂。

引用一句話：“在一個燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇，自己的生活也因此而燦爛起來。”然而，日常的班主任工作實際上遠沒有如此的詩意，但我想作為班主任，我們?nèi)砸獙σ獙@“燦爛的生命”負責(zé)，拿出一顆真誠的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，為他們高中這三年的生命護航。如果做到了，那我們就可以毫不慚愧的接受那“天底下最光輝的職業(yè)”的盛贊。

第二篇：四班演講稿 胡其松

緬懷英烈，祈望和平

----紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年

江西婺源縣紫陽第五小學(xué)四（1）班

查洪立

轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)ttp://bbs.tiexue.net/post_4500655_1.html/ ]1937年7月7日，日本策劃了“盧溝橋事變”，發(fā)動蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，揭開了中國人民反擊日本法西斯侵略、全民抗戰(zhàn)的序幕。那是一段血與淚的歷史，是一部沉重的災(zāi)難史，是每一個中國人心中永遠的痛。

側(cè)耳細聽，似乎還能聽見當(dāng)年那槍炮的轟鳴，還能聽見抗日先烈氣壯山河的吶喊，還能聽見八百里太行烈馬追蹤的嘶鳴。

遙想當(dāng)年，祖國那積貧積弱的時代，日本帝國主義的鐵蹄肆意踐踏我國大好河山，置我同胞于水火，喪心病狂的殺戮掠奪，對中國人民犯下了令人發(fā)指的滔天大罪。一邊是戰(zhàn)爭狂人冷氣陰森的獰笑，一邊是國土淪喪、滿目瘡痍、血流成河。在中華民族存亡的非常時刻，多少熱血兒女毅然奔赴抗日前線，加入救亡圖存的行列，他們?yōu)橼s走日本鬼子，求得民族的解放，不惜拋頭顱、灑熱血，在槍林彈雨中寫就了他們驚天地、泣鬼神的壯麗的人生篇章。

歷時八年的崢嶸歲月，中國人民終于熄滅了日寇在華夏大地燃起的戰(zhàn)火硝煙，贏得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。七十年了，七十年彈指一揮間，中華民族自此扭轉(zhuǎn)百年衰敗沉淪的歷史，古老的中國從此走向民族的獨立與自強。在抗日戰(zhàn)爭中，中國人民浴血奮戰(zhàn)所鑄就的前仆后繼、不屈不撓、團結(jié)奮斗、反抗侵略的抗戰(zhàn)精神是一種偉大民族精神，是一種具有中國特色的愛國主義精神，是今天我們這個時代最珍貴的精神財富。，et“我們回首戰(zhàn)爭，因為珍愛和平”，在無數(shù)英烈用鮮血澆灌的土地上，在戰(zhàn)士用生命換來的和平中，讓我們緬懷，讓我們反思，和平可貴，生命難得，當(dāng)我們中華民族再次崛起于世界東方時，讓我們凝聚民族力量，弘揚民族精神，將和平與友愛傳播向全世界。(指導(dǎo)老師：胡其松)

第三篇：心得體會(胡松)

“我是誰，依靠誰，為了誰”大討論心得體會 胡松羅莊村黨支部書記近幾個月來，我一直積極參加倉集鎮(zhèn)近期多次舉辦的黨的群眾路線實踐教育學(xué)習(xí)活動，這次學(xué)習(xí)給了我很大的啟迪和震撼，以“我是誰，依靠誰，為了誰”大討論為契機，我將近期的心得體會向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

一、我是誰——我是一名中國共產(chǎn)黨員，是村支部書記，是一名基層工作者。明確 “我是誰”這個問題對于我們支部書記來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把村集體、村民放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，服務(wù)一切為了群眾，引導(dǎo)群眾為實現(xiàn)共同進步而奮斗。

二、為了誰——作為一名中共黨員同志，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務(wù)是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運、心連心。那么作為一名支部書記，怎樣才能把黨員的光榮使命落到實處呢？那就是用黨員的標準嚴格要求自己，投身于為村集體、為全村老百姓的事業(yè)中。同時，作為一名黨員，我還要加強黨性修養(yǎng)和自身道德修養(yǎng)，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀守法，把黨紀國法內(nèi)化為自己自覺的行為。在平時的工作中，行為示范，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，踏實的做好自己的每一項工作。

三、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。在具體的村務(wù)工作中需要我們共產(chǎn)黨員有堅定的觀念。弄清“依靠誰”，我才能找到工作的方向；從事農(nóng)村工作的我更應(yīng)該汲取群眾智慧，不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到群眾家中去、從群眾中獲取“第一手教學(xué)材料”，從群眾那里探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。

第四篇：劉松華德育論文.doc

畬族情潤育幸福山哈------“走進畬族”德育探索與實踐

霞浦縣民族小學(xué):劉松華

“教育不抓智育，可能要出次品，不抓體育，可能要出廢品，而不抓德育，那就要出危險品”寥寥數(shù)語道出了德育的重要性；“德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”點出德育的現(xiàn)狀。如何持之以恒的把思想道德教育做到全體師生心坎上，這是當(dāng)前擺在每一位德育管理者面前的一個重要課題。霞浦縣民族小學(xué)創(chuàng)建于2009年7月16日，是一所縣級寄宿制小學(xué)，現(xiàn)有9個教學(xué)班，其中畬族學(xué)生占66〃7%，留守兒童占34%。做為一所以畬族學(xué)生為主的新辦小學(xué)，如何充分利用學(xué)校德育這個廣闊而富有彈性的教育平臺，以搶救畬族文化、弘揚畬族文化、傳承畬族文化、保護畬族文化為德育契機，引領(lǐng)師生開展“走進畬族”教育活動，成了霞浦縣民族小學(xué)德育工作者義不容辭的責(zé)任。在豐富多彩的德育實踐中，讓濃濃的畬族情浸潤幸福山哈，有效增強全體師生熱愛畬族文化的意識，爭當(dāng)民族文化傳承先鋒。讓學(xué)校德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。

一、學(xué)校德育管理----注重畬族文化傳承

歷史在前進，人類在進化，社會在進步，文化在遺失。傳統(tǒng)文化如同易壞的陶罐子，稍不謹慎就會破掉，等它消失了發(fā)現(xiàn)生活還是需要她時，那一切已無可挽回。畬族文化是一種農(nóng)耕文化、山地文化，又是一把雙刃劍。我們?nèi)テ湓闫?，汲取精華，充分挖掘畬族文化中“樂天堅毅、開拓拼

搏、自主自強、精忠英勇、圓融平和”的育人功能，把學(xué)校德育管理與傳承畬族文化有機結(jié)合，爭創(chuàng)有特色、上品位的“畬族文化魅力校園”?！暗掠裏o閑人、人人育人”。教師的師德素養(yǎng)和執(zhí)教能力的高低，直接影響學(xué)校德育管理工作的組織，也會在一定程度上阻礙或限制弘揚畬族文化、傳承畬族文化系列德育活動的開展。筆者認為在構(gòu)建學(xué)校德育管理模式伊始，提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵，尤其要不斷增強畬族教師自信、自尊、自強、自覺意識。學(xué)校有計劃的組織行政班子帶頭學(xué)習(xí)有關(guān)畬文史典，著力提升思想境界，增進畬漢教師的民族認同感；帶領(lǐng)全體教職員工深度挖掘畬族文化中的廉潔文化，努力塑造教師廉潔從教的品質(zhì)。引導(dǎo)教師樹立民族教育意識，從小事做起，時時處處嚴格要求自己，用高尚的人格、良好的習(xí)慣、積極的人生態(tài)度影響教育學(xué)生。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思路，德育工作以傳承畬族文化為切入點，充分挖掘、利用、整合畬族文化資源，凸顯潛在的教育導(dǎo)向，組織教師分步編寫《走進畬族》校本教材，為傳承畬族文化、弘揚民族精神做好初步準備。通過學(xué)校教育教學(xué)的研究實踐活動，讓師生從了解畬族風(fēng)情、傳習(xí)畬族語言、傳唱畬族歌謠、學(xué)練畬族武術(shù)等系列教育活動中，感受濃厚的畬族傳統(tǒng)文化，有效的增強教師、員工、畬娃、漢娃們共同熱愛畬文化的意識，爭當(dāng)民族文化傳承先鋒。

在德育中滲透和加強民族文化教育，是傳承和保護優(yōu)秀畬族文化的有效途徑。不斷提高教師素質(zhì)，每位教職員工都參與到學(xué)校德育工作上來，形成“德育無閑人、人人育人”的德育合力，依托校本課程和學(xué)科教學(xué)的有效滲透，形成民族小學(xué)德育特色，彰顯民族學(xué)校辦學(xué)亮點。

二、學(xué)校德育氛圍----彰顯畬族風(fēng)情特色

教室、樓廊、宿舍、餐廳等校園環(huán)境是師生學(xué)習(xí)、生活、工作的主要場所，也是環(huán)境育人的主要陣地。營造文明、藝術(shù)、道德、人文的校園畬族文化氛圍，讓師生由感知逐步內(nèi)化的過程中心靈得到凈化、情感得到激發(fā)，身心得到舒展，言行得到規(guī)范，為學(xué)校德育工作添磚加瓦。

“德育無空地、處處育人”。一個環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚的校園對陶冶學(xué)生高尚情操會起到課堂教學(xué)所達不到的效果。加強宣傳引導(dǎo)，加大校園文化和環(huán)境建設(shè)力度，營造良好的畬族文化教育氛圍。以校長為組長的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員精心構(gòu)造校園布局，在綠化、美化校園的同時，設(shè)計富有畬族特色的民族小學(xué)大門；校標、校旗；畬族學(xué)生鼓號表演服飾、武術(shù)鍛煉服飾；教學(xué)樓、餐廳、寄宿生寢室的走廊墻壁上，布臵優(yōu)秀畬族文化宣傳壁畫；學(xué)校宣傳欄不斷更新畬族風(fēng)情；紅領(lǐng)巾廣播站專門安排宣傳畬族文化專欄；班級設(shè)立畬語角……讓畬族精神文明之花在校園綻放。積極營造“墻壁文化”--約束人，“教室文化”--激勵人，“寢室文化”--感染人，“餐廳文化”--影響人、“行為文化”--規(guī)范人的校園文化氛圍，師生在自然的學(xué)習(xí)、生活、工作中逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

教育資源每一要素都是育人的園地，像春雨一樣滋潤著山哈的心田。畬娃們時時臵身于濃濃的畬族文化中，真切受到畬族文化的感染與熏陶。實踐證明，良好的校園畬族文化給學(xué)校的整個教育帶來事半功倍的效果，真正做到環(huán)境育人。

三、學(xué)校德育資源----整合畬族口頭文藝

德育的外延基于生活的外延等于學(xué)校教育資源的外延。在豐富多彩的生活中，德育工作者要將種種生活資源去粗存細、去偽存真，找準與教育 的“結(jié)合點”，在形式和內(nèi)容上更新、改造、延伸和增容，將教育功能發(fā)掘得越來越深，提升為德育資源。畬族由于歷史上的遷徙性和大分散、小聚居特點，傳統(tǒng)畬族文化基礎(chǔ)已缺失，更關(guān)鍵的是畬族群眾自我思想意識的淡化。這一代山哈肩負著傳承畬族文化不可推卸的責(zé)任。根據(jù)畬族文化只能口傳和僅有漢字記載的特點，學(xué)校充分挖掘、利用、整合畬族口頭文藝資源，注重學(xué)科教學(xué)與畬族口頭文藝相結(jié)合，適宜、適時、適度地進行滲透，有效的激發(fā)畬娃熱愛本民族語言的激情，調(diào)動漢娃學(xué)習(xí)民族語言的興趣，共同為弘揚畬族文化出力。

“德育無雕琢，無痕育人”。開設(shè)快樂的畬語興趣班:教師從學(xué)生掌握畬語的基礎(chǔ)、能力等實際出發(fā)，自由、靈活、快樂的進行畬語教學(xué)。積極營造畬語交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與，提高口語交際能力。使廣大的畬族孩子和有興趣的漢族學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展、提高。唱響原生態(tài)的畬族民歌:教師根據(jù)學(xué)校的實際情況及學(xué)生的年齡特點，將收集到的畬族歌謠資料進行整合，開設(shè)富有民族特色的畬歌傳唱課程，努力創(chuàng)新、做到歌舞結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會唱畬歌、跳畬舞，感受畬歌的韻律美、激發(fā)學(xué)生唱原生態(tài)畬族民歌的興趣。教師要善于變德育為“涓涓細流”，使其伴隨自己的教學(xué)，與孩子的生活緊密相連，長年累月地浸潤、滋養(yǎng)學(xué)生的心田。

教育資源的整合、挖掘和更新是時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)德育資源進行的一種充實和發(fā)展，“德育無雕琢，無痕育人”，應(yīng)倡導(dǎo)德育生活化，學(xué)生經(jīng)常性參與體驗，培養(yǎng)良好的個人習(xí)慣，逐步提高畬語表達能力。

四、學(xué)校德育實踐----體驗畬族情緣教育

我們“重視德育實踐、分享體驗收獲”，牢牢抓住實踐環(huán)節(jié)，廣泛開展德育活動，吸引全體師生普遍參與，是新的歷史條件下加強學(xué)校德育的重要途徑。讓全體師生在形式多樣的實踐活動中，進行自我教育，進一步增進感情，獲得友誼；使畬漢師生和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，逐步形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。

“德育無小事、事事育人”。遵循“知行合一，學(xué)以致用”的原則，以綜合實踐為抓手，發(fā)揮少先隊大隊的陣地作用，開展“關(guān)愛特殊群體行動”: 為解決邊遠山區(qū)畬族留守學(xué)生上學(xué)難問題，學(xué)校籌措資金200多萬元，新建學(xué)生宿舍樓、食堂、調(diào)整學(xué)校布局，極大地改善了廣大畬族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件；有針對性的組織開展心理健康講座，克服畬族師生的自卑、不自信心理，努力營造活潑向上的生活、工作氛圍；定人定點定時為畬族留守學(xué)生提供與遠方親人的電話聯(lián)絡(luò)，切切實實地把學(xué)校當(dāng)成自己的“家”；重視畬族特殊兒童的心理健康教育，經(jīng)常性開展教師談心、電話家訪活動，及時了解畬娃思想動態(tài)，幫助解決特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的難處；同時借助一些重大的活動，幫助畬族留守學(xué)生擺脫遠離父母那種孤單無助的痛苦，增進師生的感情。如不定期的舉行寄宿生干部輪換寢室“掛職”體驗、寄宿生生日大Party、“愛在冬至 情暖校園”、邀請縣畬族研究會的長輩舉行關(guān)于“心系民小、牽手畬娃”講座、“文明禮儀牽牽手，畬娃、漢娃向前走”、“迎新年、畬族情”手抄報展……讓學(xué)生在異彩紛呈的德育實踐中受到教育，感受自主管理和自律的重要性，體驗寄宿大家庭的溫暖及濃濃的師愛，同時分享師生之間不解的畬族情緣，從而增強民族自尊心和自豪感，為學(xué)生今后形成良好的道德情操做好充分的準備。尤其值得一提的是

2011年11月27日，學(xué)校第一張具有民族特色的文化名片得到社會各界的認可。那是身著民族服飾的101名畬娃，在2011年寧德市航模比賽開幕式上精彩的少先隊鼓號方陣亮相表演，震撼了全場觀眾，畬族特色鮮明的民族服飾吸引的是觀眾的眼球；現(xiàn)代節(jié)奏感強的少先隊鼓號方陣表演，震撼的是大家的心靈；經(jīng)過13天艱苦訓(xùn)練成型的鼓號演奏，磨練的是全體師生的意志，陶冶的是這些山哈的情操。這將對他們今后很長一段時間的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生積極和深遠的影響。

陶行知先生認為“德育是做人的根本”。它只有緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。只要民族教育工作者與時俱進，循著傳承、改革、發(fā)展、創(chuàng)新的特點，帶來的將是生動活潑的民族德育工作新局面和豐碩的德育成果。我們堅信，隨著“走進畬族”活動的深入開展，畬族文化這朵民族奇葩將在縣民小更加盡情地綻放！浸潤在畬族情中的山哈在縣民小會更加幸福的成長!由于時間倉促，水準所限，缺漏、訛誤之處在所難免，肯請批評指正!

【參考資料】1、2、3、4、5、中國畬族網(wǎng)、畬族網(wǎng)

浙江景寧：《構(gòu)筑傳承平臺 弘揚畬族文化》 中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng) 嚴小衛(wèi)

《帶著鄉(xiāng)野氣息,展示民族魅力》 教學(xué)月刊 2010年11期 楊勝紅 《淺談德育資源的整合、挖掘及更新》2006-09-16 資訊庫 《農(nóng)村小學(xué)德育工作的點滴思考》 2011-10-15 6

第五篇：紅色故事讀后感——胡松

紅色故事讀后感

每周四的晨會課還有中午，我們看了各種各樣的紅色故事，了解中國革命軍是樣一步一步地勝利的，了解戰(zhàn)士是樣煉成的，還了解中國戰(zhàn)法是樣的……我看了一本《大決戰(zhàn)》的紅色故事，這本書里的內(nèi)容格外豐富。

這本《大決戰(zhàn)》里說了主要有遼沈、淮海、平津等三個戰(zhàn)役。1948年7月，首先在遼沈戰(zhàn)役中，毛澤東將南下攻擊錦州，由于李彪的指導(dǎo)下的東野主力向錦州發(fā)起總攻，不久蔣介石好像是不在乎什么呢，怕政治出了問題，最終沒有下決心。9月12日，遼沈戰(zhàn)役終于在毛澤東的堅持下打響了，下個月將占領(lǐng)錦州。一轉(zhuǎn)眼，東北野戰(zhàn)軍終于占領(lǐng)了錦州。

最劇烈的“淮海戰(zhàn)役”于1948年11月6日打響了，國民黨軍隊已心無斗志。這天，華東野戰(zhàn)軍某部從國民黨起義部隊的手里封斷了黃百韜兵團退路。同時，中原野戰(zhàn)軍攻占了軍事要地宿縣。國民黨危機時刻，央軍委決定由劉伯承、鄧小平、粟裕等組成淮海戰(zhàn)役總前委，統(tǒng)一指揮中野和華野。經(jīng)過十幾天激戰(zhàn)，黃百韜兵團被全滅了。不過我軍早有準備，將杜聿明集團包圍以及穩(wěn)住傅作義集團。1949年1月10日，杜聿明部被俘。

1948年秋，國民黨華北傅作義為了守住平津，打消了蔣介石將傅作義部60萬軍隊撤出華北的決定，掌握了國民黨在華北的軍政大權(quán)。中央命令東北野戰(zhàn)軍提前秘密入關(guān)與聶榮臻率領(lǐng)的華北野戰(zhàn)軍會合。平津戰(zhàn)役打響后，傅作義見抵抗沒有希望，秘密地與中共聯(lián)系進行和

談，馬上就準備起義。很快，傅作義宣布了和平北平。當(dāng)天，為了感謝傅作義對和平解放北平的貢獻，毛澤東、周恩來在西柏坡熱情接待了傅作義，以后他的千軍萬兵歸解放軍。

我覺得解放軍戰(zhàn)士們就像猛虎一樣，他們個個都很頑強??！

也不怕敵人的炮火，為了新中國奮斗前進。我們少先隊員戴著光榮的紅領(lǐng)巾，代表它用革命烈士流出鮮紅血而染成的，永遠忘不掉烈士為了我們的生活，讓我們過個好日子的。