第一篇：三寶中心校特色展示講稿

三寶中心校特色展示講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！歡迎各位來到三寶中心學(xué)校，現(xiàn)在我們進(jìn)行的是我校教育教學(xué)特色展示，三寶中心學(xué)校建校于1905年，具有百年歷史，一個(gè)世紀(jì)以來，我校為祖國現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量人才，同時(shí)也培養(yǎng)了無數(shù)多才多藝的特色人才。

我校地處賓縣近郊，一部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生外流至賓縣縣城讀書，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)成績較差等原因留在當(dāng)?shù)鼐妥x。因此，明確教育方向，面對(duì)大多數(shù)學(xué)困生實(shí)行特色教育成了我校的培養(yǎng)學(xué)生才藝的首要任務(wù)，經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)調(diào)研，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，我校把硬筆書法作為我校特色教育的主要培養(yǎng)內(nèi)容。硬筆書法，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)書法時(shí)，相對(duì)節(jié)省，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也沒有太大的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在規(guī)范書寫中滲透學(xué)校特色的教學(xué)理念，讓學(xué)生體會(huì)到書寫的重要性，從書寫中體會(huì)怎樣寫字，如何做人。

硬筆書法興起于上世紀(jì)八十年代，至今三十余年，中國硬筆書法正趨于興旺時(shí)期，現(xiàn)已成為全國性的群眾文化活動(dòng)。我校在實(shí)施過程中，因材施教，因地制宜，每天設(shè)立二十分鐘書法課，由班主任輔導(dǎo)，對(duì)于具有書寫天賦的高材生，我校馮彥校長每周五利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行特殊指導(dǎo)，并且我校舉辦了三屆“星墨杯”硬筆書法大賽，師生在比賽中互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生多次參與全國性的書法大賽，并在比賽中獲獎(jiǎng)。

我校進(jìn)行書法特長培養(yǎng)除了有耗資小、實(shí)效強(qiáng)等優(yōu)勢，還有書法大家馮校長的精心指導(dǎo)。馮校長自從參軍入伍就在部隊(duì)擔(dān)任文書一職，書法功底深厚，從事教育事業(yè)以來，潛心研究書法名家的筆跡，先后成為中國硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員、黑龍江省書法協(xié)會(huì)會(huì)員，并有多篇書法作品發(fā)表，是當(dāng)?shù)夭豢啥嗟玫臅ㄈ瞬?，?jīng)他指導(dǎo)的學(xué)生書法水平明顯提高，學(xué)生作業(yè)情況明顯改善，除此之外，學(xué)生書法技能，終生受用。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的教育教學(xué)特色展示，到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真欣賞，我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們的特色教育一定會(huì)取得更加令人矚目的成績。

第二篇：中心校學(xué)校特色材料

河?xùn)|中心校 創(chuàng)特色學(xué)校 育合格人才

河?xùn)|中心校位于尚志市河?xùn)|鄉(xiāng)東北處，學(xué)校始建于1984年，原名蓮荷小學(xué)，2014年8月開始改造維修，校舍煥然一新，并于2014年9月改名為河?xùn)|鄉(xiāng)中心校。校舍總建筑面積為890平方米，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備完善、布局合理，各種配備設(shè)施均達(dá)合格學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。目前在校學(xué)生61名，6個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有在職教師28人，其中高級(jí)教師17人，一級(jí)教師11人，本科以上學(xué)歷3人，其它全部為大專學(xué)歷，學(xué)校師資力量雄厚，老師師德高尚、業(yè)務(wù)嫻熟。近年來，教師中涌現(xiàn)出一大批“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”、“教學(xué)能手”、“教壇新秀”等優(yōu)秀人才。長期的教育實(shí)踐，使大家深深體會(huì)到，要搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作，德育工作是核心，依法治校是保障，組織管理是關(guān)鍵，制度完備是保證。一直以來，學(xué)校各項(xiàng)工作始終遵循“以讀書為特色，以育人為目的”的辦學(xué)理念；恪守“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的校訓(xùn)；倡導(dǎo)“敬業(yè)修德、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)；營造 “善教善導(dǎo)、主動(dòng)發(fā)展”的氛圍，不斷強(qiáng)化科學(xué)法制管理，規(guī)范人文管理，深化教學(xué)改革，濃厚讀書氛圍，提升教育品位。

一、強(qiáng)力推進(jìn)新課改 為學(xué)校的再發(fā)展注入活力

教育教學(xué)上勇于創(chuàng)新是創(chuàng)建特色學(xué)校的重要內(nèi)容。“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”是尚志市教育局在新形勢下為實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展而提出的嶄新理念，是提升課堂效果的必由之路。在這條道路上，我?！熬哿熧Y、聚焦課堂”，以科學(xué)的方法和措施，以兼容并包的胸懷，以去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，博采眾長，找途徑，抓核心，取得了一定成效，創(chuàng)建了“四學(xué)五環(huán)”的新課堂教學(xué)模式。

所謂四學(xué)，即自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、導(dǎo)學(xué)。五環(huán)即為課堂流程的五個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)---小組交流---提問展示---精講點(diǎn)評(píng)---當(dāng)堂訓(xùn)練。

圍繞新課堂的創(chuàng)建，我校還開展了一系列的活動(dòng)。如師徒結(jié)對(duì)、成立新課堂學(xué)科小組等，活動(dòng)的扎實(shí)有效開展，為學(xué)校的再發(fā)展注入了新鮮活力，也提升了教師駕馭新課堂的能力。在尚志市新課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校的王艷平老師、譚波老師、王巍老師，分別代表了河?xùn)|中心校的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科進(jìn)行比賽，并均獲得了一等獎(jiǎng)。

二、鑄造校園精神 樹立校園核心文化 校園精神是校園文化的靈魂，是校園文化建設(shè)的核心。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育作用。學(xué)校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設(shè)的前提，努力塑造書香校園的文化個(gè)性，形成以讀書為特色的人文精神，來彰顯“以讀書為特色 以育人為目的”的辦學(xué)理念。為此，我們完善了?；?、校歌、校旗、校訓(xùn)、校報(bào)，各班也制定了班規(guī)、班訓(xùn)，并通過這些個(gè)性化的校園精神形成巨大的精神力量和心理環(huán)境，激勵(lì)鞭策師生健康成長。為了使校園精神深深地烙在師生們的心中,學(xué)校經(jīng)常性地利用教師會(huì)議、升旗儀式、校會(huì)等進(jìn)行宣傳，并將它們永久性的張貼在學(xué)校最顯眼的位置，時(shí)刻警醒和激勵(lì)師生。正是因?yàn)槊鞔_校園精神的激勵(lì)、鞭策作用，才使校園真正搭建了催人上進(jìn)、促人成才的良好平臺(tái)。

三、營造書香校園 打造人文精神

1、建設(shè)開放式圖書架

圖書架是讀書的場所，是創(chuàng)建書香校園、提升師生品位的重要陣地，圖書架建設(shè)一定程度上代表一個(gè)學(xué)校的整體文化水平。因此，學(xué)校高度重視圖書架建設(shè)，一次性投資四千多萬元，購置走廊開放式圖書架兩個(gè)，圖書一千冊，電子圖書五百冊，師生可隨時(shí)到學(xué)校開放式圖書架上借閱自己喜歡的書籍。

2、開設(shè)閱讀指導(dǎo)課 為了更好地將學(xué)生課外閱讀落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生不但愛讀，而且會(huì)讀，老師采取多種形式有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課就像磁鐵一樣吸引著孩子們。課堂上，老師們采用靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用選讀法、精讀法、摘讀法、瀏覽法等方法，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣。同時(shí)，倡導(dǎo)親子共讀、師生同讀、學(xué)生自讀。要求教師與學(xué)生同讀一本、共背一首詩；同讀書本、共誦經(jīng)典、一同作摘記、一起寫心得；建議家長與孩子同逛開放式書架、同讀好書，并抽出一定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流。

3、開展系列讀書活動(dòng)

河?xùn)|中心校的校園是飄溢書香的校園、課程改革的校園；是倡導(dǎo)活動(dòng)的校園、家校和諧發(fā)展的校園。他們在改革中實(shí)踐，在實(shí)踐中改革，努力向社會(huì)提供獨(dú)樹一幟的特色教育。近幾年，為了營造書香校園，提升教育品位，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生走進(jìn)書本、親近書本，與經(jīng)典為友，與博覽同行，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，喜歡讀書的好習(xí)慣。操場上、走廊里、教室里三五成群的孩子捧起書本津津有味地吸收著營養(yǎng)，充實(shí)著自己，各種書籍成了大家案頭的?？?。一個(gè)個(gè)故事，一宗宗案例，也成了生生之間、師生之間交流溝通的話題，整個(gè)學(xué)校形成了一種讀書學(xué)習(xí)、文明禮貌的良好氛圍。為進(jìn)一步推進(jìn)書香校園建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高他們的讀書熱情，學(xué)校把“讀書伴我成長”校本課程作為學(xué)生的必修課，營造清風(fēng)屢屢滿校園的書香氛圍，在全校掀起人人愛讀書、人人樂讀書的高潮。

四、濃郁的校園文化 彰顯學(xué)校特色

圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色，我們充分發(fā)揮了校園文化環(huán)境對(duì)孩子的無聲教育作用，無論從剛進(jìn)門的校園，還是從走廊里張貼的師生的作品上，都突顯了濃濃的書香氣息。學(xué)校通過墻壁、走廊、班級(jí)等軟環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生潛移默化的受到讀書氛圍的熏陶。在紅領(lǐng)巾廣播站的大力宣傳下，做到讓每個(gè)角落益智、讓每塊黑板說話、讓每面墻壁出彩。此外，每班教室后面的墻報(bào)更是我校最靚麗的風(fēng)景線，這里是學(xué)生自己的芳草地，每班一塊，每周一換，學(xué)生可自由操作。濃郁的校園文化營造了書香的氛圍，豐富的育人手段，使淡雅的書香在校園文化的浸潤中散發(fā)，使學(xué)生們的心靈在愉快中蕩滌。

回顧做過的工作，我們深深地感到書香校園的建設(shè)全面推進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)工作，提高了廣大師生的綜合素質(zhì)，積淀了師生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提升了學(xué)校的教育品位。我們也深知，特色學(xué)校的形成不是一朝一夕的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要經(jīng)歷不斷完善、不斷發(fā)展、不斷超越自我。我們堅(jiān)信，在“以讀書為特色 以育人為目的”辦學(xué)宗旨的指引下，在廣大師生勇于改革和創(chuàng)新的共同努力下，我校就一定能夠開創(chuàng)特色學(xué)校的新局面!

第三篇：特色展示主持詞

男1：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓 女1：親愛的老師們，同學(xué)們 男1女1合：大家好！

男2：聆聽春天的訊息，陽光灑滿大地； 女2：走進(jìn)幸福的校園，我們充滿活力！

男1：今天，我們相聚在一起，展示黑土的情韻，放飛美好的希望 女1：今天，我們相聚在一起，綻放燦爛的笑容，追求幸福的夢想 男2：下面我宣布哈爾濱市幸福中心校以“黑土情幸福夢”為主題的特色展示活動(dòng)，4人合：現(xiàn)在開始！

女1：首先請?jiān)试S我介紹今天蒞臨現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)和來賓，他們是：

讓我們用熱烈的掌聲，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

男1：今天部分家長代表也來到了我們的會(huì)場，一個(gè)成功的學(xué)生背后總有辛勤付出的家長，您辛苦了！讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們的到來表示感謝！

女1：近年來，幸福中心校本著“讓每一片葉子都閃亮”的辦學(xué)理念，形成了“立足黑土文化，開展體驗(yàn)教育”的特色辦學(xué)思路，開發(fā)了以“黑土情韻”為主題的系列校本課程。今天為大家匯報(bào)的就是我校黑土文化特色辦學(xué)成果。

男：下面我們將分為四個(gè)篇章向大家展示，即：春之聲、夏之舞、秋之情、冬之韻。

女：一年之計(jì)在于春，讓我們一起走進(jìn)第一篇章——春之聲。（播放春之聲宣傳片）

近年來我校結(jié)合校情把大家喜聞樂看的秧歌舞引進(jìn)校園,開發(fā)了《兒童秧歌舞》這一校本課程。如今學(xué)校已基本形成了“人人掌握基本技能，個(gè)個(gè)熟悉秧歌起源”的校園活動(dòng)氛圍。下面請大家欣賞我校秧歌小隊(duì)帶來的東北秧歌《舞動(dòng)黑土情》

2.口風(fēng)琴《劃船歌》《粉刷匠》

男：幸福中心校在狠抓學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還注重學(xué)生多種興趣培養(yǎng)。一直以來，堅(jiān)持把器樂教學(xué)融進(jìn)音樂課堂，提高學(xué)生的音樂技能。下面請欣賞口風(fēng)琴演奏《劃船歌》《粉刷匠》。

3．美術(shù)引言

女：在剛才口風(fēng)琴演奏的同時(shí)，我們美術(shù)組的老師們已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生在臺(tái)側(cè)開始創(chuàng)作了，一會(huì)兒他們將為大家展示作品。

（播放夏之舞宣傳片）4.豎笛表演

男：豎笛是一種便于攜帶的吹奏樂器。結(jié)合我校地域特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，幾年來，我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生吹奏豎笛這項(xiàng)技能，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)審美觀。經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，已形成了一支成熟的演奏團(tuán)隊(duì)。今天為大家展示的是我校豎笛團(tuán)隊(duì)的兩手最新曲目《茉莉花》《鈴兒響叮當(dāng)》。

5.體育類節(jié)目

女：下面為大家展示的是幸福中心校體育團(tuán)隊(duì)。幸福中心校的六名體育教師大多數(shù)生長在幸福這片沃土上，接受著幸福的教育。如今，他們學(xué)成歸來，回到家鄉(xiāng)，回報(bào)沃土，把幸福的體育精神傳承、發(fā)揚(yáng)。請欣賞體育舞蹈類情景劇——幸福體育三十年。

6.《甩蔥舞》

女：黑土種植是幸福中心校學(xué)生們最喜歡的校本課程。瞧，一群可愛的蔥寶寶向我們跑來。下面請欣賞低年級(jí)舞蹈隊(duì)帶來的《甩蔥舞》。

（播放秋之情宣傳片）7.《豐收之歌》《小小幸?！?/p>

男：幸福中心校遵循“人人有長處，個(gè)個(gè)有發(fā)展”的育人目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長，電鋼琴就是其中的一項(xiàng)。通過學(xué)習(xí)樂器，讓所有的孩子都能體會(huì)到音樂給他們帶來的快樂，引導(dǎo)他們在音樂的海洋中暢游。請欣賞電鋼琴小組為大家?guī)淼摹敦S收之歌》《小小幸?！贰?/p>

8.快板《國學(xué)經(jīng)典代代傳》

女：快板作為一門曲藝藝術(shù)，以簡潔明快，形式新穎等特點(diǎn)，深受群眾喜愛。根據(jù)我校教師特點(diǎn)，快板被選為學(xué)校的校本課程，學(xué)生非常喜歡。請欣賞快板表演：《國學(xué)經(jīng)典代代傳》

9.時(shí)裝表演《幸福四季秀》

男：走上梯形臺(tái)，讓夢飛起來。你知道嗎？種植園中的農(nóng)作物也可以變成美麗的衣裳，把我們裝扮的更美。下面請看：《幸福四季秀》。

9A.美術(shù)展示（時(shí)裝表演后）

女：幸福鎮(zhèn)中心校共有7位美術(shù)教師，分別在各村小擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作和校本教學(xué)工作。即將進(jìn)行展示的是我們幸福鎮(zhèn)中心校美術(shù)組的老師和他們的學(xué)生們。首先讓我們用熱烈的掌聲有請剪紙組師生入場。

這位是佟俊萍老師，擔(dān)任學(xué)校校本課程教學(xué)，從事剪紙藝術(shù)教學(xué)已十余年，她邊教學(xué)邊研究，在傳承中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)覺創(chuàng)新了這門藝術(shù)，自己研發(fā)剪、刻材料和工具，如今形成了自己獨(dú)特的“新寫實(shí)剪刻畫”體系。請佟老師為我們介紹一下他們的作品。

女：感謝佟老師和她的學(xué)生們精彩的展示！下面有請書法組老師和農(nóng)民畫組的老師上場。

這位是劉鳳奎老師，是一位有著三十多年教齡的老同志，平生喜愛書法。這兩位是幸福鎮(zhèn)中心校的青年教師王品和王曉東老師，平時(shí)刻苦專研學(xué)習(xí)，興趣廣泛，博學(xué)多識(shí)，是不可多得的人才。請三位老師分別介紹一下自己的作品。

讓我們再次用熱烈的掌聲，感謝三位老師精彩的展示。女：這三位穿著DIY彩繪服裝的老師是呂陽老師，郭瑞雪老師和郭曉宇老師，她們一直以來，把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目——農(nóng)民畫作為本校的美術(shù)特色，畫面表達(dá)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，并在農(nóng)民畫的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，把農(nóng)民畫與黏土結(jié)合，與民俗玩具結(jié)合，讓藝術(shù)更貼近生活！請同學(xué)們介紹一下自己的作品。

讓我們再次把最熱烈的掌聲送給美術(shù)組的師生們。（播放冬之韻宣傳片）10.音樂組教師

女：一曲曲動(dòng)聽的歌聲，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的舞蹈，同學(xué)們優(yōu)秀的表演都來源于我校優(yōu)秀音樂教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。下面有請音樂組的教師們?yōu)槲覀儙砭实谋硌荨洱埖膫魅恕贰?/p>

11.詩朗誦《筑夢中國》

男：滔滔長江，蜿蜒流淌，滾滾黃河，沸騰咆哮。中國在困惑中崛起，中國在災(zāi)難中強(qiáng)盛。請聽詩朗誦《筑夢中國》

12.舞蹈《黑土地上的小村莊》

幸福教師以高度的責(zé)任感、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，在三尺講臺(tái)上譜寫著農(nóng)村教育的華美樂章。今天我校的班主任教師也將在這舞臺(tái)上展示她們的風(fēng)采，下面請欣賞教師舞蹈<黑土地上的小村莊> 結(jié)束語：

男：在幸福這片沃土上，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子。

女：在幸福這張畫卷中，有我們對(duì)生活的激情，更有我們對(duì)明天的渴望。

男：我校將繼續(xù)高舉素質(zhì)教育的旗幟，弘揚(yáng)黑土文化，為打造以幸福精神育人，以和諧校園迷人，以特色文化喜人的農(nóng)村品牌學(xué)校而努力奮斗！

女：下面我宣布哈爾濱市幸福中心校以“黑土情幸福夢”為主題的特色展示活動(dòng)到此結(jié)束！

男：再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)！有請各位領(lǐng)導(dǎo)和我們合影留念，謝謝大家！

第四篇：漢服展示講稿

華夏一詞，典出何意？左傳有云：“華夏，有章服之美謂之華，有禮儀之大故稱夏?！?其中，章服所指便是博大精深、體系完備、歷史悠久的漢服。

漢服，并不是指漢朝的服裝，更不是古裝，而是漢族的民族服飾。自黃帝、堯、舜“垂衣裳而天下治”，漢服已具基本形式，漢人、漢服、漢語由此得名。

首先上場展示在大家面前的是漢服中的禮服，玄端：

玄端為先秦時(shí)通用的朝服及士禮服，采用上衣下裳制，衣袂和衣長都是2尺2寸，正服正裁，玄色無紋飾，以其端正，故名為玄端。男子朝玄端夕深衣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)認(rèn)為早上的禮儀更鄭重。玄端是很規(guī)范的士族男子禮服，多做朝服和祭服使用。

深衣: 深衣是直筒式的長衫，把衣、裳連在一起包住身子，分開裁但是上下縫合，因“被體深邃”而得名。

深衣象征天人合一，恢宏大度，公平正直，包容萬物的東方美德。袖根寬大，象征天道圓融；領(lǐng)口直角相交，象征地道方正；背后一條直縫貫通上下，象征人道正直；下擺平齊，象征權(quán)衡；分上衣、下裳兩部分，象征兩儀；上衣用布四幅，象征一年四季；下裳用布十二幅，象征一年十二月。身穿深衣，自然能體現(xiàn)天道之圓融，懷抱地道之方正，身合人間之正道，行動(dòng)進(jìn)退合權(quán)衡規(guī)矩，生活起居順應(yīng)四時(shí)之序。

接下來是直裾袍：

直裾袍是一種常服，而非禮服。可分為交領(lǐng)直裾袍、圓領(lǐng)直裾袍、直衿直裾袍。臺(tái)上為大家展示的是交領(lǐng)直裾袍。

在中國傳統(tǒng)中，左為陽，右為陰，所以交領(lǐng)的左片必須交疊于右片的上方，代表陽剛正直。反之，是家中有喪的生者或逝者下葬時(shí)才可以穿著，以示“陰陽有別”。

曲裾深衣：古代深衣之裳計(jì)有十二幅。

曲裾深衣后片衣襟接長，加長后的衣襟形成三角，經(jīng)過背后再繞至前襟，然后腰部縛以大帶，可以遮住衽片末梢。有別于直裾，曲裾作為禮服，不僅男子可穿，同時(shí)也是女服中最為常見的一種款式，穿著時(shí)撘襯中衣每層領(lǐng)子必露于外，最多的達(dá)三層以上，時(shí)稱三重衣。

齊腰襦裙：

齊腰襦裙分交領(lǐng)齊腰襦裙和對(duì)襟齊腰襦裙?，F(xiàn)在緩緩走過來的就是交領(lǐng)齊腰襦裙，上衣為交領(lǐng)，下裳為圍合式長裙，齊腰襦裙裙腰與腰部平齊，穿著時(shí)一般襦在腰內(nèi)。襦裙由短上衣加長裙組成，即上襦下裙式的套裝。接下來是唐圓領(lǐng)：

隋唐時(shí)代也產(chǎn)生了漢服的一種重要款式-圓領(lǐng)衫。圓領(lǐng)式樣在中國服飾史上很早便有出現(xiàn)，可追溯至春秋戰(zhàn)國時(shí)期，但一直到了隋唐才開始盛行，成為官式常服。這種服裝延續(xù)了唐、五代、宋、明，并對(duì)日本，高麗等國產(chǎn)生了很大影響。在他們身旁的是同樣興盛于隋唐五代的女服樣式，齊胸襦裙：

齊胸襦裙一般分為兩種，一種是對(duì)襟齊胸襦裙，另一種是交領(lǐng)齊胸襦裙，一般來說對(duì)襟齊胸襦裙適用范圍更加廣泛。對(duì)襟襦裙上衣衣襟呈對(duì)稱狀，故稱對(duì)襟襦裙。

半臂：現(xiàn)在向我們走來的是半臂襦裙。是的，漢服并不都是寬袍大袖，你看現(xiàn)在走過來的女子身著的就是半臂，半臂又稱半袖，是從魏晉以來上襦發(fā)展而出的一種短外衣，它的特征是袖長及肘，身長及腰。在隋唐時(shí)期，半臂有對(duì)襟、套頭、翻領(lǐng)或無領(lǐng)式樣，多穿在衫襦之外。下面出場的外衣名為褙子：

褙子是漢服的一種，對(duì)襟，兩側(cè)從腋下起不縫合，多罩在其他衣服外面穿著。在宋、明時(shí)期最為盛行。和避寒防風(fēng)的斗篷不同的是，褙子罩于外衣，也可在室內(nèi)穿著。下面出場的是道袍：

道袍并不是特指僧侶或道士專用的服式，而是明代士人階層主要的服飾款式，是指交領(lǐng)、大袖、衣身兩側(cè)有內(nèi)擺的長身式外衣，左右兩側(cè)各有三道暗褶。下面出場的是襖裙：

明制女襖、女衫較有特色，外衣多為收袖口的琵琶袖，袖口可有緣邊，領(lǐng)子加護(hù)領(lǐng)。下裙多配馬面褶裙和普通褶裙。

很多人認(rèn)為衣掩裙的打扮只在明代存在，其實(shí)這種穿法在宋代及以前的壁畫中就很常見。無論是衣在內(nèi)還是衣在外，上衣下裙的兩截樣式，都是漢族女裝區(qū)別北方少數(shù)民族女裝的一大特點(diǎn)?，F(xiàn)在向我們走來的是曵撒：

曵撒一詞翻譯自蒙古語, 曵撒又稱一色，是一款來自蒙古的禮服漢化而成的漢服款式，作為武術(shù)軍將服的一種，曵撒僅作衛(wèi)士校尉服飾。它的主要特點(diǎn)是前身為上下分裁，腰部以下作馬面褶，后身則不斷開。

現(xiàn)在向我們走來的陽光帥氣的是裋褐套裝：

裋褐是古代漢服的一種，原意為粗布短衣，引申為上衣下褲的百姓服飾。作為百姓方便活動(dòng)、居家休閑、勞動(dòng)服裝或武術(shù)軍服穿著，但不宜在禮儀場合穿著。裋褐屬于干凈利落的休閑服裝。而在裋褐外套一件半臂褙子，也是比較常見的一種穿法。

漢家文明，千年華裳。

我行于路旁，只被人說——這是古裝。我將傳統(tǒng)文化擷取，他笑稱此謂作秀趕場，我們愿將衣冠宣揚(yáng)，卻被誤認(rèn)作朝鮮和日本衣裳。

而今，還有幾人能記得欺我華夏、雖遠(yuǎn)必誅的霸氣，還有幾人能真正記得自己的祖先是炎黃？

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。

我們穿的不是古裝，我們不是那些穿越人，不是動(dòng)漫角色扮演，更不是唱戲或者日本、朝鮮人。

我們希望有朝一日，在中國的傳統(tǒng)節(jié)日上，我們能夠穿上漢服，而不會(huì)再被路人用異樣的眼光看待。

華夏復(fù)興，衣禮攜行，始于衣冠，達(dá)于博遠(yuǎn)。

第五篇：作品展示講稿

作品展示講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)友們：

大家好！

很榮幸能站在這里給大家展示我們組的培訓(xùn)作業(yè)。我是江津語文一坊第三小組學(xué)員來自沙埂小學(xué)的胡英，今天我們組要展示的作品是微課程——《抓住關(guān)鍵詞，閱讀更精彩》

大家都知道小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，目的就是要讓學(xué)生在讀中了解作者的意圖，體會(huì)作者的情感，走進(jìn)作品和作者對(duì)話，而實(shí)現(xiàn)這一切都要依靠學(xué)生對(duì)文本中語言文字的理解、揣摩。隨著課程改革的不斷深入，課文越來越長，學(xué)生不知道用什么方法讀懂一篇文章。那么如何讓學(xué)生能夠高效讀書，除了必須尊重學(xué)生個(gè)性外，教師要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生高效讀書法。方法之一就是 “抓關(guān)鍵詞” 法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“抓關(guān)鍵詞句閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！钡湍昙?jí)要“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”中年級(jí)要“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”，高年級(jí)要“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果”。因此，抓文中的關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)，深入閱讀理解，是提高語文閱讀教學(xué)的有效性途徑之一。

基于此，我們選擇了這個(gè)點(diǎn)——抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀，制作微課程，目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在一篇文章中尋找關(guān)鍵詞，進(jìn)行閱讀理解。

我們的這節(jié)微課是講授類課，適合四年級(jí)以上的孩子學(xué)習(xí)，首先以一個(gè)問題引入：平時(shí)學(xué)習(xí)中，你用了哪些方法理解文章內(nèi)容？讓學(xué)生總結(jié)已有的學(xué)習(xí)方法，接下來直接進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)——怎樣尋找關(guān)鍵詞。

我介紹了五種尋找關(guān)鍵詞的方法，結(jié)合案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完后讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，便于其對(duì)零散內(nèi)容的集中梳理，有利于知識(shí)的鞏固。

通過這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得抓關(guān)鍵詞的方法，能在以后的閱讀中根據(jù)不同文體，準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞，加以深入理解，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)讀者與作者對(duì)話的目的。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1：主題內(nèi)容——以學(xué)定教，交給方法

這段微課的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中集中出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)的，直接指向?qū)W生的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)了尊重學(xué)情，以學(xué)定教的學(xué)生觀。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法，所以在講解中直接提煉了尋找關(guān)鍵詞的方法，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中能舉一反三。

亮點(diǎn)2：媒體技術(shù)——畫面清晰，形式多樣

這段微課在制作過程中采用了錄屏軟件、ppt演示文稿、配樂等多種手段，體現(xiàn)了媒體形式的多樣化，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

以上是我對(duì)我們組研修作業(yè)的一個(gè)簡單展示，做得不好的地方，請各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)友們多多批評(píng)指正。謝謝大家！