第一篇：魏曉紅語文教程教材、單元、課節(jié)說課稿資料

《語文教程》教材說課稿

一、說教材

本門課程是根據(jù)國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精選國內(nèi)外的文學(xué)名篇，為學(xué)生提供閱讀欣賞并進(jìn)行素質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生的讀、寫能力，增強(qiáng)高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學(xué)生的實(shí)際語文能力。

第一是適用性

本教材立足于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在充分考慮使用者于知識儲備、接受能力、專業(yè)特點(diǎn)等各方面情況的基礎(chǔ)上，以人文精神為主線，以主題為單元，按題材選擇文章;并適當(dāng)增加現(xiàn)當(dāng)代作品的選用比例，拉近教材和學(xué)生之間的距離，力圖通過這種主題式的閱讀與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的精神家園。

在選錄方面，側(cè)重于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)高職語文教育的良性發(fā)展，優(yōu)選具有高職特色的文章。做到選文經(jīng)典、古今結(jié)合、中外兼顧。

第二是創(chuàng)新性

本套教材在充分考慮使用者在知識儲備、接受能力、專業(yè)特點(diǎn)等各方面情況的基礎(chǔ)上，打破文體的界限，以人文精神為主線，以提高學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，充分體現(xiàn)人文性，兼顧工具性、時代性，突出針對性、應(yīng)用性。

本教材以人文精神為主線，以主題為單元，按題材選擇文章，打破文學(xué)史的脈絡(luò)，打破文體界限，將古今中外的名篇佳作兼收并蓄，希望通過這種編寫體例，將不同時代、不同國別、不同風(fēng)格、不同體裁的同一主題的作品，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前;同時，增加現(xiàn)當(dāng)代作品的選用比例，拉近教材和學(xué)生之間的距離;充分考慮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在性別、年齡、專業(yè)各方面的特點(diǎn)，安排了諸如“女性天空”、“愛情如歌”、“教育之夢”等很有針對性的單元。這種編排方式，便于對學(xué)生的心靈形成比較強(qiáng)烈的沖擊，更好地激發(fā)他們的情感共鳴，促使學(xué)生養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，進(jìn)而在人生態(tài)度、道德情操、審美情趣等諸方面，對他們產(chǎn)生一定的影響，幫助他們形成健全的人格，高尚的審美趣味。錢理群說過:“在閱讀好書中構(gòu)建自己的精神家園?！北緯木帉懸鈭D之一，就是試圖通過這種主題式的學(xué)習(xí)、閱讀，幫助大學(xué)生建構(gòu)自己的精神家園。應(yīng)用性主要體現(xiàn)在對寫作內(nèi)容的安排方面，側(cè)重幼兒教師常用的一些應(yīng)用類文體的寫作。

二、說教學(xué)目標(biāo)

語文教程是人文社會科學(xué)類課程綜合性最強(qiáng)的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此,語文理所當(dāng)然地成為大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)課程。針對職業(yè)類院校的特點(diǎn)，我們改變以往大學(xué)語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，從而使我們學(xué)校的學(xué)生無論是在學(xué)校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。

（一）注重知識的傳播（知識目標(biāo)）

我們的學(xué)生在高中都極為系統(tǒng)的學(xué)過語文課，在語文課中識字、語法、詞匯、修辭、與相應(yīng)的文學(xué)知識都接觸過,故在我們開設(shè)的這門語文課中，我們協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的古文、現(xiàn)當(dāng)代文，以及教育意義極強(qiáng)的新篇章，讓學(xué)生從人文角度 掌握新的語文知識，在舊知識的基礎(chǔ)上吸取新的養(yǎng)分。從人文素養(yǎng)進(jìn)行單元劃分，這顯然無論是理解還是記憶都比大篇幅的學(xué)習(xí)詩歌、戲劇、現(xiàn)代文及按文學(xué)史進(jìn)行梳理的方式更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標(biāo)）

首先就鑒賞教學(xué)而言, “大學(xué)語文”絕不是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語文知識自動自覺的應(yīng)用到社會實(shí)踐中，應(yīng)用到生活中。

其次從寫作能力的提高來看，高職大學(xué)生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實(shí)踐,如應(yīng)用寫作。寫作能力是當(dāng)今人才必須亟待加強(qiáng)的,大學(xué)寫作應(yīng)以立足于學(xué)生已基本具備的寫作知識和寫作能力,進(jìn)一步拓展學(xué)生的寫作理論知識以提高學(xué)生的寫作能力,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,提高學(xué)生對寫作材料的搜集、處理能力；并從文體學(xué)角度把握不同文體特征,以具備常用實(shí)用文章的寫作能力。大學(xué)生的寫作能力,應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上?！墩Z文教程》寫作”部分共安排六個單元。分別為計劃、總結(jié)、演講稿、教育小論文、自薦書、小小說寫作、散文寫作、詩歌寫作。

(三)注重高職大學(xué)語文的道德教育（情感目標(biāo)）

我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學(xué)生在各個經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。在課程中,這種功能從實(shí)現(xiàn)的途徑來看有三種情況:第一是通過大學(xué)語文教材的內(nèi)容以及在語文課程與教學(xué)中對它們做出的闡釋、評價,或者說,是閱讀什么、寫什么、聽什么、說什么中的“什么”來進(jìn)行的。第二是通過語言本身,語言就是對“人的精神教育”,文即是道,語言本身內(nèi)蘊(yùn)著思想、人文、德育、態(tài)度。第三,技能中也包含著“德育”、“思想”、“人文”、“態(tài)度”。對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國語教育中的思想教育。”

總之,大學(xué)語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。

三、說教學(xué)內(nèi)容

本套教材分上下兩篇，上篇為閱讀欣賞，下篇為寫作。

“閱讀欣賞”部分按題材和主旨分單元編寫，共安排十四個單元，每個單元選擇六篇文章。全書注重框架結(jié)構(gòu)的整體建構(gòu)，選文強(qiáng)調(diào)古今中外及各種文體的搭配，并考慮到內(nèi)容輕重的搭配，不同語言風(fēng)格的搭配，使全書形成一個有機(jī)的整體。

“情誼無價”、“愛情如歌”、“往事追憶”等單元，旨在展現(xiàn)人類健康、豐富的情感世界;“敬畏生命”、“智者箴言”、“道義良知”、“理想責(zé)任”等單元旨在展示人類對生命的思索，對自然的敬畏，對人類的反思，對良知的呼喚;“山川擷英”、“地域風(fēng)情”等單元，旨在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然山川之秀美，風(fēng)土人情之豐富;“女性天空”單元旨在展示女性的世界和特殊的風(fēng)采;“教育之夢”單元旨在展現(xiàn)教育的理想和追求;“真美尋蹤”單元旨在培養(yǎng)健康的審美趣味;“恒星閃爍”單元則是對名家名篇的一個補(bǔ)充;“科技博覽”單元旨在幫助學(xué)生了解一些前沿科技，開闊視野。總之，這些單元內(nèi)容的安排，旨在從修身、處世、道德、責(zé)任、情感、審美、思辨等諸方面為學(xué)生提供求索的空間，為他們提供人文精神的滋養(yǎng)。

四、說課程實(shí)施

我主要從兩大方面來講解：

一是教法，本教材兼?zhèn)洹敖瘫尽焙汀白x本”兩重功能。針對學(xué)生的具體情況,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,在同一個班內(nèi)針對不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計不同的教學(xué)方法,提出不同程度的學(xué)習(xí)要求,給予各類學(xué)生不同形式的輔導(dǎo),從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識信息.（學(xué)情）

在教學(xué)中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實(shí)際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實(shí)語文即是生活的新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點(diǎn)設(shè)置了以下幾種教法：

情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。

提問法—逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

點(diǎn)撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二是說學(xué)法：學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上重點(diǎn)采用了：

討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律

懸念法—帶著問題，鞏固提高

自主探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高

其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

《語文教程 》“敬畏生命”單元說課

黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

魏曉紅

（一）說教材

本節(jié)課是教材的第六單元，入選本單元的課文有史懷澤的《敬畏生命》、王羲之的《蘭亭集序》、史鐵生的《命若琴弦》、歐·亨利的《最后一片葉子》、雷·布萊德伯里的《奶奶》和散文兩篇林希的《石縫間的生命》和張全民的《敬畏生命》

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、熟悉文體，了解散文的特點(diǎn)、分類、鑒賞方法及其寫作方法。

2、品味文中精妙的語言。

3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感

能力目標(biāo)：提高散文的欣賞和寫作能力

情感目標(biāo)：加深對生命的理解和領(lǐng)悟，珍惜生命，熱愛生命。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、熟悉文體，了解散文的特點(diǎn)、分類、鑒賞方法及其寫作方法。

2、品味文中精妙的語言。

難點(diǎn)：品味文中精妙的語言，體會寫作妙處。

說教法 演示法：利用多媒體展示生命形態(tài)的美妙、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、高貴使學(xué)生心靈震撼，進(jìn)而更加關(guān)注和愛護(hù)一切生命形態(tài)，逐漸抵達(dá)“敬畏生命”的境界。

講授法：結(jié)合故事情境教學(xué)，間接經(jīng)驗(yàn)傳授 說學(xué)法

討論法： 小組合作討論體會文章深意錘煉語言精美之處。說教學(xué)設(shè)計思路

《敬畏生命》、王羲之的《蘭亭集序》、史鐵生的《命若琴弦》、歐·亨利的《最后一片葉子》、雷·布萊德伯里的《奶奶》和散文兩篇林希的《石縫間的生命》和張全民的《敬畏生命》根據(jù)學(xué)情況選講。利用故事、圖片等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，通過學(xué)生朗讀體會文章寫作之妙，加深對生命的理解和領(lǐng)悟，珍惜生命，熱愛生命意識。

《蘭亭集序》說課稿

黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

魏曉紅

一、說教材

1、教材簡析

王羲之的〈〈蘭亭集序〉〉是人教版全日制普通高級中學(xué)語文教材第二冊第五單元的一篇自讀課文。這篇序言不僅是書法藝術(shù)的瑰寶，而且其文在思想、語言上也具有獨(dú)特的價值，二者相得益彰，共同確立了它在中國文化史上的重要地位。作為一篇書序，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到了作者的生死觀，并以此批判了當(dāng)時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響。

2、本課所處的地位和作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文學(xué)習(xí)有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞，體會中國文化的博大精深、淵遠(yuǎn)流長，陶冶性情，全面提高語文素養(yǎng)”，此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念，學(xué)生若能很好的理解文章的內(nèi)容，就能認(rèn)識作者深沉的感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒，對樹立積極的人生觀很有幫助，同時又能感受我國書法藝術(shù)的博大精深，對提高語文素養(yǎng)大有益處。

3、教學(xué)目標(biāo)

第五單元的文言文學(xué)習(xí)魏晉散文，這一時期的散文抒情色彩濃郁，尤其是王羲之的文章文風(fēng)清淡，這篇《蘭亭集序》中的寫景句子更是美不勝收，“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右”，如此簡潔雅凈的語言是極好的誦讀材料，所以我把背誦本文定為教學(xué)目標(biāo)之一；另外，我所執(zhí)教的是一個平行班，學(xué)生雖有一定的文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但仍很薄弱，且本學(xué)期文言文難度較之上學(xué)期有很大提升，學(xué)生還需要積累一定的文言知識，根據(jù)該課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：了解序文的特點(diǎn)，掌握實(shí)詞“修、期、致、臨、次”等詞的意義；背誦全文。

（2）能力目標(biāo)：體會文章精練優(yōu)美、自然清新的語言；借助注釋疏通文意，理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高文言閱讀能力；

（3）情感目標(biāo)：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認(rèn)識作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。

4、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中對高中階段的文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力，而《蘭亭集序》是一篇自讀課文，文下有注釋，學(xué)生可自己借助注釋和工具，理解詞句含義，教師只需對個別難句略做點(diǎn)撥即可，據(jù)此我將該課的教學(xué)重點(diǎn)定為：（1）了解課文中的詞類活用以及歸納“修、期、致、臨、次”等詞的義項(xiàng)；（2）背誦全文。

課文二三自然段作者的感情由樂轉(zhuǎn)悲，對人的生死這一問題的議論富有哲理性，學(xué)生由于經(jīng)歷淺，多數(shù)未經(jīng)歷過生死，對其中表達(dá)的生死觀不能很好理解，所以將理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認(rèn)識作者深沉感嘆中蘊(yùn)含的積極情緒定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用兩課時，采用誦讀法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

1、誦讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會作者的思想感情。

2、點(diǎn)撥法。所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙?！包c(diǎn)撥法” 能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點(diǎn)撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

三、說學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?！睋?jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，借助工具書、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力；

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀，同時，在教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑，可采用小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑；

3、用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象。從上學(xué)期開始，我一直讓學(xué)生學(xué)會對常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運(yùn)用。

四、教具準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、課文朗誦帶；

2、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片、資料

五、說教學(xué)程序

第一課時

（一）導(dǎo)入

人們常說：“良好的開端是成功的一半”又說：“興趣是最好的老師。”好的導(dǎo)入能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于本課作者是位書法家，故以提問的方式導(dǎo)入：“大家是否喜愛中國的毛筆書法？你們最喜歡誰的書法？”根據(jù)學(xué)生的回答，引出作者；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本前頁的插圖，欣賞《蘭亭集序》摹本，由此引出課題。

（二）作者簡介

欣賞完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品，讓學(xué)生直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點(diǎn)，同時簡介作者和文章體裁特點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識，完成教學(xué)目標(biāo)（1）中對序文特點(diǎn)的了解。

（三）整體感知，朗讀全文

通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)、語氣，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語言特色。聽完錄音后，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教師相機(jī)作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。

（四）小組合作，逐段疏通文意

由學(xué)生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥，比如第一段中的：

1、“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！?應(yīng)掌握以下實(shí)詞：

修：做。禊事 ：禊，一種祭禮。古時以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事，古代一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉游，并進(jìn)行祈福消災(zāi)的儀式。

2、“群賢畢至，少長咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右?！?/p>

畢：都。咸：都。修：長、高。映帶：映襯，圍繞。

3、“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情?！?/p>

引以為流觴曲水：引，引導(dǎo)。引(之)，省略賓語“之”，清流激湍。流觴，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于誰前，誰來取飲。曲水，引水環(huán)曲為渠。（展示流觴曲水的圖片資料）。

盛，盛大。觴，古代喝酒的器具，這里解釋為飲酒。（名詞作動詞）

詠，用詩詞來贊頌或敘述,指作詩。以，來。

4、“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢?！?是，指示代詞，這?；蒿L(fēng)，和風(fēng)。

5、“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”

品類：指自然界的萬物。所以，用來。極，窮盡。娛，樂趣。信，實(shí)在。

其余段落不一一贅述，此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句相互討論，討論不決，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。如此，教師重在點(diǎn)撥省時省力，學(xué)生積極參與，手腦并用。此外，課文中出現(xiàn)的“流觴曲水”這樣的字詞學(xué)生理解可能有困難，所以展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)蘭亭集會的圖片資料，讓學(xué)生直觀感受文中自然美，并通過圖文結(jié)合的形式，使原本枯燥的課變得生動有趣，使抽象的背景知識更為直觀和便于理解。在欣賞的過程中，學(xué)生輕松的掌握了文言知識。這既完成了教學(xué)目標(biāo)（1）（2）（3），同時又突破了重點(diǎn)難點(diǎn)，也是對學(xué)法的落實(shí)。

（五）小結(jié)并布置作業(yè)

對小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)：（1）熟讀課文，找出作者感情變化的線索，（2）歸納文中文言知識，完成課后練習(xí)三。第一課時的作業(yè)重積累，對基礎(chǔ)差的學(xué)生必不可少，又培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理能力；同時通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎(chǔ)。

第二課時

（一）學(xué)生齊讀課文，檢查字音的掌握情況

（二）分析課文，理清思路

由學(xué)生找出作者感情變化的句子或字詞，教師根據(jù)回答點(diǎn)撥各段大意 ：全文共三個自然段，第一段敘述蘭亭集會的盛況，寫出了宴集的時間、地點(diǎn)、相聚的緣由、參加人員、環(huán)境及景物、天氣和宴集的感受。作者對這次宴集環(huán)境的描述簡潔雅致，如“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右”，“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”，“信可樂也”，這些看出作者快樂的心情和對自然美的熱愛之情，這是文章的第一部分，以一個“樂”字為基調(diào)；

第二自然段，由蘭亭集會聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來，即便為人處世方法各異，靜躁不同，但當(dāng) “欣于所遇”便“快然自足”，隨著時間的推移，又都是 “所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣”。作者在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)表議論，推進(jìn)到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和 “死生亦大矣”的沉痛感慨。雖然作者對時光飛逝，人生短暫大發(fā)感慨，但字里行間仍然暗含對人生的眷戀和熱愛之情。

第三自然段由讀古人“興感”之作時的體驗(yàn)“若合一契”說明古人也有感于死生；然后批判當(dāng)前士大夫階層中“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的虛無主義思想，這在玄談之風(fēng)盛行的東晉時代是有積極意義的，體現(xiàn)了作者積極的人生觀。接著文章以“后之視今，亦猶今之視昔，悲夫”的慨嘆，將話題巧妙地引到詩集的編成及其意義上來，交代了作序的目的。

第二、三自然段是文章的第二部分，寫宴集以后的感慨，這部分以一個“悲”字為基調(diào)。

同時，板書全篇思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書嘗試背誦，這是對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的再落實(shí)。

（三）問題研討（引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題）

課文對老之將至、人生無常感嘆不已，情調(diào)有些低沉，但作者的積極情緒又無不暗含其中，你怎么看這一問題？學(xué)生可結(jié)合自己的人生觀自由發(fā)言，各抒己見，以此突破難點(diǎn)即理解作者由喜到悲的感情變化，認(rèn)識其中蘊(yùn)涵的積極情緒。

（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)

對課文知識進(jìn)行梳理，便于學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)：（1）背誦全文（2）搜集有關(guān)王羲之和《蘭亭集序》的資料，相互交流。第二課時的作業(yè)是對課文內(nèi)容的延伸和拓展，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

五、板書設(shè)計

板書應(yīng)簡潔美觀，概括性強(qiáng)，故將板書設(shè)計為：

蘭亭集序

王羲之

時間 ：暮春之初

地點(diǎn) ：蘭亭

事由 ：修褉事也

人物 ：群賢必至，少長咸集

（一）蘭亭盛會 環(huán)境 ：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右

事件 ：流觴曲水，暢敘幽情

天氣 ：天朗氣清，惠風(fēng)和暢

感受 ：信可樂也

欣于所遇

所之既倦

向之所欣

已為陳跡

修短隨化

終期于盡 悲

（二）會后感慨

昔人興感

若合一契

時人“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”

后之覽者

死生亦大矣樂

第二篇：人教版語文四(上)1--8單元教材資料

人教版語文四年級上冊第一單元教材分析

一、單元教材分析。

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。

通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生感受到大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，學(xué)生熱愛大自然的思想感情便會油然而生。

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“罩、屹”等27個生字，會寫“潮、稱”等27個生字。積累詞語，要求會讀會認(rèn)27個詞語，會寫會運(yùn)用22個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。

5、在體會課文所描寫自然景觀美好的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自己的語言生動地描述大自然的景物。

6、認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實(shí)踐的樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

4、強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

5、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

6、強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

四、教法與學(xué)法。

學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。

五、教學(xué)課時。

1、《觀潮》

2課時

2、《雅魯藏布大峽谷》 1課時

3、《鳥的天堂》

2課時

4、《火燒云》

1課時

5、《語文園地一》

3課時

人教版語文四年級上冊第二單元教材分析

一、單元教材簡說。

本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。

3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

4、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

7、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

9、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。

10、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

11、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

12、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

13、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)。

1、借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。

3、了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣向上爬的。

4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。

5、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

6、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

7、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

四、教法與學(xué)法。

在進(jìn)行本組教學(xué)時，既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時，還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。

五、課時安排。

5、《古詩兩首》

2課時

6、《爬山虎的腳》

2課時

7、《蟋蟀的住宅》

2課時

8、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

1課時 《語文園地二》

6課時

人教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元教材分析

一、單元教材分析。

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意的事情。

4、分角色朗讀課文。

5、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會小木偶的內(nèi)心活動。

6、能較合理地續(xù)編故事。

7、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

8、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

9、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意的事情。

3、要引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

4、能較合理地續(xù)編故事。

四、教法與學(xué)法。

引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中感知課文內(nèi)容，理解課文主題，并能復(fù)述故事內(nèi)容。

五、課時安排。

9、巨人的花園

2課時

10、幸福是什么

1課時

11、去年的樹

2課時

12、小木偶的故事

1課時 語文園地三

6課時

人教版語文四年級上冊第四單元教材分析

一、教材簡析。

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。

2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。

3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動物。

7．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。

8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點(diǎn)。

9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

2、通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。

3、讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

四、教法與學(xué)法。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的特點(diǎn)，感受動物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。要把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。

五、教學(xué)課時。

13、白鵝

2課時

14、白公鵝

1課時

15、貓

2課時

16、母雞

1課時

語文園地四

6課時

人教版語文四年級上冊第五單元教材分析

一、單元教材分析.本組教材的單元主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，包含了兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》和略讀課文《秦兵馬俑》，這三篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨锏恼掌?，展現(xiàn)了中華文化深刻內(nèi)涵，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的文物的保護(hù)展開交流、以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作練習(xí)；“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集相關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)的”的資料。

通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識。

二、單元教學(xué)目標(biāo).⑴知識與技能：

1.認(rèn)識“崇、旋、殿、廊、譽(yù)、瞰”等32個生字，會寫“隔、屯、柱栽”等32個生字。積累詞語，要求會讀寫認(rèn)26個詞語，會寫會運(yùn)用24個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分；

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。激起民族自豪感、產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

5.《語文園地》中的“日積月累”描寫名勝古跡的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。6.培養(yǎng)學(xué)生通過自己的閱讀實(shí)踐結(jié)合對重點(diǎn)詞句的加深理解，提高自身的語言理解的水平和能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)課文的主題進(jìn)行搜集相關(guān)的資料，并能夠用自己的語言表達(dá)出來，提高自身的觀察力和邏輯思維能力。⑵過程與方法：

1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達(dá)的情感和思想；通過整體回顧來進(jìn)行知識和思想的系統(tǒng)整理。

2.在體會課文所描寫“世界遺產(chǎn)”美好的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，尋找游覽名勝的順序、抓住景物描寫的一般方法。并能用自己的語言簡單的表述出來。

⑶情感、態(tài)度與價值觀：

1.在閱讀中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。

2.認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實(shí)踐的樂趣。提高語文的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)本單元關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”內(nèi)容的能力，貫穿各部分的知識，系統(tǒng)聯(lián)系在一起。

2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的思想意識和習(xí)慣。

4、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。

5、感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。

6、重視學(xué)生語言的積累，提倡將好的片段背誦下來。注重語言的表達(dá)能力的培養(yǎng)。

7、將口語表達(dá)的訓(xùn)練與寫作實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。能將自己所表達(dá)的思想內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臅嫖淖謱懗鰜怼Ｗ⒁庹Z言的交際與寫作的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對語言的敏感度及提高自己的語言表達(dá)的綜合水平。

四、教學(xué)與學(xué)法。

學(xué)習(xí)本組課文，感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法。調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)歷，并圍繞這一主題進(jìn)行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是以文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游為內(nèi)容的習(xí)作?！皩拵ЬW(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料，提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

五、教學(xué)課時。

17、《長城》

2課時

18、《頤和園》

2課時

19、《秦兵馬俑 》 1課時 《語文園地五》

3課時

人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元教材解析

一、單元教材分析。

本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內(nèi)容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。

這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

5、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

6、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

四、教學(xué)與學(xué)法。

教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。

五、教具準(zhǔn)備：詞語卡片、課件。

六、課時安排。

20、古詩兩首 2課時

21、搭石 2課時

22、跨越海峽的生命橋 2課時

23、卡羅納 1課時

24、給予是快樂的 2課時 語文園地六 3課時

人教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元教材解析

一、單元教材簡析。

本單元教材是以“成長的故事”為專題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長》；《語文園地七》是綜合訓(xùn)練。

《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。《那片綠油油的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他家做客的故事?！稙跛分v的是14歲的德國女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事。《尺有所短，寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事。

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本組生字，會寫要求寫的字和詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。

4、能對課文中的人和事進(jìn)行評價，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識，能正確地看待自己和他人。

5、通過口語交際和習(xí)作，回憶成長中體驗(yàn)到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)。

1、在閱讀中抓住重點(diǎn)詞、句、理解、體會人物的思想感情。

2、對文中的人或事進(jìn)行評價，闡述自己的獨(dú)特看法，體會“尺有所短，寸有所長“的道理。

3、圍繞成長的故事，開展綜合性實(shí)踐活動。

四、教學(xué)課時。

25、《為中華之崛起而讀書》

2課時

26、《那片綠綠的爬山虎》

2課時

27、《烏塔》

1課時

28、《尺有所短寸有所長》

1課時 《語文園地七》

2課時

人教版小學(xué)語文四年級上冊第八單元教材分析

一、單元教材簡析。

本單元一共有四篇課文，其中<<呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>>、《飛向藍(lán)天的恐龍》、是精讀課文，《電腦住宅》、<<飛船上的特殊乘客>>是略讀課文，《語文園地八》是綜合性訓(xùn)練。

通過學(xué)習(xí)本組教材,領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇,感受科學(xué)技術(shù)的威力,開闊眼界,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把感興趣的地方背下來。

3、邊讀邊體會語言表達(dá)方面的體會。

4、朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn).5、體會作者按一定順序說明事物的方法。

6、復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

7、初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,在習(xí)作中加以運(yùn)用。

8、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

9、提高運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)。

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。

3、想象課文描寫的場景和事物。

4、弄懂課文內(nèi)容,感悟想象在文中的作用。

5、體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

6、通過口語交際與習(xí)作,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

7、指導(dǎo)寫想象作文的方法。

五、教法與學(xué)法。

本單元教學(xué)設(shè)計，根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的變化,讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會質(zhì)疑,在交流過程中發(fā)表自己的見解,真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人。

六、課時安排。

29、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

2課時

30、《 電腦住宅》

1課時

31、《飛向藍(lán)天的恐龍》

2課時

32、《飛船上的特殊乘客》

1課時 《語文園地八》

2課時

第三篇：六年級上冊語文第七單元說課標(biāo)說教材

六年級上冊語文第七單元說課標(biāo) 說教材

一、說課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識字、寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作：能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語交際：表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，理解句子所表達(dá)的意思，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動物之間這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

二、說教材

（一）編排體例：

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛。《最后一頭戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

（二）編寫特點(diǎn)

本組課文的選編，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟作者表達(dá)真情的方法。

編排本組課文，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

（三）教材的立體式整合：

導(dǎo)語：揭示了本組專題和讀寫方法。

課例：從不同角度，描寫了不同國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事。

口語交際與習(xí)作：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上講述人與動物之間的故事，想象動物之間的故事，體會真情。

教材各部分圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個統(tǒng)一的整體。

三、說建議：

（一）教學(xué)建議：

本組教材的主題是人與動物和諧相處?！独先伺c海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學(xué)導(dǎo)入時可從單元的導(dǎo)語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)習(xí)課文之前，按學(xué)案的要求，認(rèn)真搜集、查閱有關(guān)人與動物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時，要在把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會批注在課本上；抓住課文的細(xì)節(jié)描寫體會文章表達(dá)的情感。在理解課文的同時，注意體會作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在口語交際和習(xí)作時練習(xí)使用這些方法，會使你的表達(dá)更生動、更感人。

如教學(xué)《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。教學(xué)時可以采用以下的思路：首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的情義。在引導(dǎo)學(xué)生交流體會的同時，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教學(xué)時要將朗讀和體會結(jié)合起來，讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學(xué)生積累這些句子。

（二）評價建議：

識字寫字：能把要求會寫的詞語寫正確，理解新詞。

閱讀：重在評價學(xué)生速讀的能力，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。口語交際：能清楚明白地講述人與動物之間的故事，并能打動人。習(xí)作：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用班級圖書角，學(xué)校圖書室，搜集、查閱有關(guān)人與動物和諧相處的感人資料。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，搜集人與動物之間的感人故事。

第四篇：九年級化學(xué)第三單元說課標(biāo)、說教材說課稿(定稿22)

九年級化學(xué)說課標(biāo)、說教材文稿

第三單元

大荔縣洛濱中學(xué) 白 建 強(qiáng) 2012、11

九年級化學(xué)上冊第三單元說課標(biāo)、說教材

大荔縣洛濱中學(xué) 白建強(qiáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今天，我說課標(biāo)、說教材的內(nèi)容是“人教版”九年級化學(xué)上冊第三單元——“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，主要流程分為三部分，一說課標(biāo)，二說教材，三說建議。

第一部分：說課標(biāo)

1．課程目標(biāo)

課程目標(biāo)分為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個層面。

“知識與技能”主題要求學(xué)生認(rèn)識一些常見物質(zhì)的組成和構(gòu)成，能用簡單的化學(xué)語言予以描述；初步認(rèn)識物質(zhì)是有原子、分子、離子等微觀構(gòu)成，并能理解物質(zhì)的三態(tài)變化以及物質(zhì)的化學(xué)變化本質(zhì)，認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，形成基本的化學(xué)概念理論體系。

“過程與方法”將幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化、實(shí)驗(yàn)等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；體驗(yàn)獲取知識的過程，學(xué)會探究，學(xué)會表達(dá)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。

“情感態(tài)度與價值觀” 利用有關(guān)探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生保持好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)他們主動參與意識、珍惜資源意識，養(yǎng)成勤于思考、善于合作、樂于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

2．《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

化學(xué)物質(zhì)的多樣性：認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其變化；能從組成上區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。

微粒構(gòu)成物質(zhì)：認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象；知道原子的構(gòu)成，原子可以結(jié)合成分子，同一元素的原子和離子可以轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

化學(xué)元素：記住一些常見元素的的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中查找指定的元素；形成化學(xué)變化中元素種類不變的觀念。

3、新課標(biāo)的變化

與舊課標(biāo)相比，新課標(biāo)發(fā)生以下變化。（1）化學(xué)物質(zhì)的多樣性

增加：能從元素組成上認(rèn)識氧化物；知道化合物包含氧化物。（2）微粒構(gòu)成物質(zhì) 學(xué)習(xí)情景素材 增加：“桂花十里飄香”；原子結(jié)構(gòu)模型。（3）認(rèn)識化學(xué)元素

記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。

學(xué)習(xí)情景素材 增加：人體需要的金屬元素和非金屬元素。

第二部分：說教材

1．教材的編寫特點(diǎn)

《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》安排在《我們周圍的空氣》后，《自然界的水》之前進(jìn)行教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)氧氣的基礎(chǔ)上，初步了解分子、原子的性質(zhì)和基本概念，對元素、原子等知識進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。使學(xué)生對原子的結(jié)構(gòu)建立一個初步的輪廓，進(jìn)而了解離子的形成，以及原子和離子的聯(lián)系。認(rèn)識相對原子質(zhì)量、記住常用元素符號。本單元內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分，也是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，既是今后學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，也是必不可少的工具。教材的這樣編排，由淺入深，由具體到抽象，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，層層遞進(jìn)，這樣安排符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。也為以后化學(xué)式和化合價、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教材圖文并茂，插圖貼近生活，變部分實(shí)演示驗(yàn)為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，選材符合學(xué)生的生活經(jīng)歷，這都有利于激發(fā)學(xué)生對微觀世界的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀角度認(rèn)識身邊物質(zhì)的能力。

2．教材的編寫體例

教材結(jié)構(gòu)采用書—單元一課題模式，每個單元有章首圖、單元目錄和單元小結(jié)。

章首圖與目錄相配合，從生活中的物質(zhì)反映本章主題，使學(xué)生產(chǎn)生震撼，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究本單元知識的興趣，單元小結(jié)以網(wǎng)絡(luò)圖或提綱形式梳理本單元知識，有利于學(xué)生整體把握教材。課題中的輔助欄目是本套教材的一大亮點(diǎn)，如活動與探究、調(diào)查與研究、家庭小實(shí)驗(yàn)——注重學(xué)習(xí)方式多樣化，使課堂探究與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；化學(xué)、技術(shù)、社會，資料卡片——提供化學(xué)知識的背景資料，拓寬了化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與社會的聯(lián)系；多樣的課堂練習(xí)和課后習(xí)題使學(xué)生能自我檢測所學(xué)知識的掌握情況；學(xué)完本課題課你應(yīng)該知道給學(xué)生提供了一個梳理知識點(diǎn)的提綱，使學(xué)生知識脈絡(luò)條理清晰。整個編 排結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了教材特色：探究貫穿始終，關(guān)注個體差異。

3．新舊教材的變化

課程標(biāo)準(zhǔn)“教材編寫建議”特別強(qiáng)調(diào)：“選取核心知識，重視化學(xué)基本觀念的形成”。因而，教材的知識編排將原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”順序進(jìn)行調(diào)整。新版教材中：先學(xué)習(xí)分子和原子，接著學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成，然后學(xué)習(xí)元素，使學(xué)生能形成系統(tǒng)的物質(zhì)觀。第四單元最后一個課題學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示，而且離子不作為一個課題單獨(dú)出現(xiàn)。

這樣調(diào)整的好處：使概念原理的呈現(xiàn)更加符合知識發(fā)展的邏輯關(guān)系；更加符合教學(xué)實(shí)際中的教學(xué)呈現(xiàn)順序；把元素符號，離子，化學(xué)式和化合價等重點(diǎn)知識分散至兩單元，降低了難度，給學(xué)生留出了足夠的時間來理解和記憶。更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯。

4、知識的整合

我從宏觀和微觀兩方面對物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一專題進(jìn)行知識整合，宏觀概念包括物質(zhì)和元素，微觀概念包括分子、原子、離子、原子核、中子、質(zhì)子、電子等粒子。

下面先從“橫向”的方面來分析。同樣是宏觀概念，卻有所不同，物質(zhì)的“宏”體現(xiàn)于它是無數(shù)粒子的聚集體，是描述粒子組合體的概念。元素的“宏”體現(xiàn)于它是一個總稱，是描述某一類原子種類的概念。因此，元素只講種類，不講個數(shù)；而對于微觀概念的分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子和電子來說，它們都是描述微小個體的概念，不僅可以講種類，也可以講個數(shù)。元素把物質(zhì)和原子聯(lián)系到一起，是中間的紐帶。

從“縱向”的方面來比較。本單元內(nèi)容在初中化學(xué)課程中占有重要的基礎(chǔ)地位，既是對前面第二單元中物質(zhì)的簡單分類進(jìn)行小結(jié)，又為后期學(xué)習(xí)化合物、氧化物概念作以鋪墊，更為化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫奠定基礎(chǔ)，為質(zhì)量守恒定律埋下了伏筆。也是后期學(xué)習(xí)第六單元碳和碳的氧化物、第八單元金屬材料、第十單元酸堿鹽內(nèi)容不可或缺的工具。在全冊內(nèi)容中起到了承上啟下的作用，可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)物質(zhì)觀，正確價值觀的形成，具有獨(dú)特的教育價值和文化傳承功能。

5、與中考考點(diǎn)結(jié)合

本單元在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中占很重要的地位，中考中主要考察分子和原子的性質(zhì)及應(yīng)用，分子、原子和離子的特點(diǎn)及區(qū)分，同時還以化學(xué)式、化學(xué)方程式的形式對這一塊進(jìn)行考察，這部分是化學(xué)用語的基 礎(chǔ)。

第三部分：說建議

1．教學(xué)建議

由于本單元抽象概念較多，課堂學(xué)習(xí)的時間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。這就要求：

（1）教師必須整合教材，分散難點(diǎn)。在化學(xué)課一開始就注意化學(xué)用語的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸熟悉，自然記住，以減輕枯燥乏味的化學(xué)用語的記憶負(fù)擔(dān)，逐步記憶、鞏固；

（2）緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生親身體驗(yàn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，如自制水果分子模型、圖表、多媒體課件、視頻錄像等，加強(qiáng)直觀教學(xué).（3)采用“五步教學(xué)法”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4)組織好與化學(xué)用語有關(guān)的活動，用韻語、編口訣、開展競賽等發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)視頻、班級QQ群、博客等，讓學(xué)生回家觀看學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。實(shí)現(xiàn)多向互動。

2．評價建議

評價要從能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力出發(fā)。以三維目標(biāo)的達(dá)成為評價的目標(biāo)?？梢酝ㄟ^課堂觀察、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)、階段檢測等方法，在自然狀態(tài)下觀察學(xué)生表現(xiàn)的情感、態(tài)度、行為.由老師、小組同學(xué)、自己及家長對學(xué)生進(jìn)行評價。評價結(jié)果以鼓勵性語言、分?jǐn)?shù)、格次來呈現(xiàn)，還可以建立學(xué)生評價檔案?？傊?，評價時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，不以同一模式要求所有的學(xué)生，以利于學(xué)生健康發(fā)展。

3．課程資源的開發(fā)與利用

（1）創(chuàng)造性使用新教材和手頭資源：靈活使用新教材，要善于利用各種演示、探究性實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，針對性展開討論，提出解決問題的思路和方法。（2）充分利用校內(nèi)資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書館。借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，化學(xué)網(wǎng)站。實(shí)現(xiàn)資源共享。

（3）重視利用社會教育資源：如書店、化工廠、污水處理廠、農(nóng)場、農(nóng)業(yè)科技示范田、學(xué)校附近的蔬菜大棚等作為教學(xué)素材，并進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查?？傊?，新課標(biāo)的要求就是要把課本、實(shí)驗(yàn)、社會、網(wǎng)絡(luò)這四方面的資源有機(jī)結(jié)合起來，形成一個教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、師生互動的和諧課堂，形成一個讓學(xué)生每段時間都有事做的充實(shí)課堂和活動的課堂。

以上是我對課標(biāo)、教材、及教學(xué)建議的理解，不當(dāng)之處還請各位老師給予批評指正。謝謝大家！

第五篇：六年級上冊語文第二單元說課標(biāo)說教材

六年級上冊語文第二單元說課標(biāo)說教材

一、說課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識字、寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作：能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語交際：表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

“知識與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會19個生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來入夢”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會其表達(dá)效果。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情的朗讀課文，默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語言積累。

4、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其在表情達(dá)意方面的作用。

5、圍繞“祖國在我心中”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

6、學(xué)習(xí)寫演講稿。

“過程與方法”目標(biāo)：

通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其在表情達(dá)意方面的作用，并在課文、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際與習(xí)作、回顧拓展的整體學(xué)習(xí)中，練習(xí)通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情。

“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)：

在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。

（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

二、說教材

（一）編排體例：

本組課文圍繞“祖國在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》《懷念母親》略讀課文《彩色的翅膀》《中華少年》。這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)，并把綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體。

（二）編寫特點(diǎn)

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識；二是通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。選編這篇課文，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題—祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

《中華少年》一詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。意在通過朗讀詩歌表達(dá)對祖國的熱愛。

綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體，編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（三）知識與技能的立體式整合橫向整合：導(dǎo)語具有導(dǎo)向作用，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，又提示了語文學(xué)習(xí)

重點(diǎn)、明確了讀寫訓(xùn)練點(diǎn)；精讀課文后有練習(xí)題，練習(xí)題具有提示和導(dǎo)向作用，它可以讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)有所得；略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示了學(xué)習(xí)要求和方法，并體現(xiàn)出由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程；配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”還安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識。

縱向整合：“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是由三上第七組“體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用”三下第一組“要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用?！彼南碌谒慕M“把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情?！钡谖褰M“從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用。”五上第七組“在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情”發(fā)展而來的。在本冊教材中訓(xùn)練要求有所提高和發(fā)展。本組教材中的愛國情感都是通過對關(guān)鍵詞句的理解來得到升華的。

“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六上第五組“體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神?！睘檫M(jìn)一步體會魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎(chǔ)。

“祖國在我心中”這個小綜合專題是為了重視語文的熏陶感染作用而設(shè)置的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國恥”兩組內(nèi)容的進(jìn)一步深化。這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議：

（一）教學(xué)建議

在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生對感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用有困難，教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文過程中，運(yùn)用查閱的資料和當(dāng)時的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語言中所含的情感。難度較大的是學(xué)習(xí)寫演講稿，教師要幫助學(xué)生搜集資料，出示例文，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫演講稿。

1、課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第五、六自然段時則可以采用讀畫說結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達(dá)意方面的作用。

《懷念母親》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在“懷念親生母親”這一方面，我們教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，充分地讀書，在讀中聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)去體會蘊(yùn)含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎(chǔ)上推薦閱讀季羨林的著作《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖**親”這一方面，細(xì)讀本文，作者對祖國的懷念之情是從懷念母親、懷念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的老朋友來談的。所以，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀這些細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生體會作者對兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國心》也是很好的學(xué)習(xí)資源，可以做為課文的有效補(bǔ)充。

《彩色的翅膀》是略讀課文，要注意落實(shí)文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。

《中華少年》是一首現(xiàn)代詩歌，文前“閱讀提示”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“有感情地朗讀”，因此在教學(xué)時一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛國之情，不要去糾纏于內(nèi)容的理解，可以把它放在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)上，讓學(xué)生通過查資料了解感興趣的內(nèi)容。

3、有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)

本次綜合性學(xué)習(xí)安排在國慶前夕，主題又是“祖國在我心中”，正好可以與國慶節(jié)期間的慶?；顒咏Y(jié)合起來進(jìn)行。由于學(xué)生搜集資料的途徑少，所以教師要幫助學(xué)生搜集一些，在活動中隨時了解情況，以幫助學(xué)生完成此次活動。

（二）評價建議：

在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，評價注重多鼓勵、少批評，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。識字寫字：及時反饋，做到寫正確、端正、整潔。

閱讀：重在評價學(xué)生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解重點(diǎn)句段，并且積累讀書方法。

口語交際/習(xí)作：能符合演講稿的要求，做到語句通順，感情充沛。

綜合性學(xué)習(xí)：主動參與，會搜查資料，并能有所取舍，注意小組的合作。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用教材，從文中感受愛國之情。

2、利用學(xué)校圖書室、班級圖書角，讓學(xué)生充分去搜集資料、運(yùn)用資料。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬領(lǐng)域。