第一篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》試講稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。2.初步會用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡與改寫。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

二、教學(xué)重點： 理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點：理解“小數(shù)部分的末尾添上?0?或去掉?0?，小數(shù)的大小不變”的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖形、數(shù)射線、課件、實物投影儀等。

四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)大小比較的方法，熊貓歡歡想考考大家：你們能用學(xué)到的本領(lǐng)來解決這個問題嗎?(提供學(xué)具：圖形紙，數(shù)射線等)出示： 0.3和0.30比，哪個大? 生獨(dú)立思考后解決問題。

師：完成后，把自己想到的方法在組內(nèi)交流一下。全班分組匯報交流。

生1：先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分都是0，再看小數(shù)部分，十分位上都是3，最后看百分位，只是0.3沒有百分位，就不知道怎樣比較了…

生2：我想補(bǔ)充，把0.3和0.30看成錢幣，那么0.3元就是3角，而0.30元也是3角，因此，0.3和0.30是相等的。板書：0.3=0.30 生3：我是通過圖形觀察到的，10個0.01是0.1，那么30個0.01就是0.3，所以0.3與0.30是相等的。(圖形紙的演示)生4：我是把兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)過的分?jǐn)?shù)，0.3= , 0.30= , 因為 =，所以推算出0.3=0.30。

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生5：我是運(yùn)用學(xué)過的數(shù)射線來比較的，0.3和0.30在數(shù)射線上所在的位置是重合的，說明0.3與0.30是相等的。(數(shù)射線演示)師結(jié)：從以上幾種不同的方法都可以推算出0.3與0.30是相等的。

教學(xué)策略：充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運(yùn)用輔助材料—圖形、數(shù)射線等，通過觀察、比

較、推算等方法，并開展組內(nèi)合作交流來完善思考方法，初步體驗0.3與0.30這兩個小數(shù)是相等的。

(二)合作探究，得出結(jié)論

1.師：在你們的學(xué)具盒里有些數(shù)射線和圖形，請你們以小組為單位，先自己在數(shù)射線或圖形紙上找出3對相等的小數(shù)，并記錄下來，完成后組長把記錄的情況進(jìn)行匯總，然后觀察找到的各組相等的小數(shù)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么? 生從學(xué)具紙上找出3對相等的小數(shù)，組內(nèi)匯總(一位小數(shù)全寫在一邊)并交流想法。分組匯報，完善得出的結(jié)論。生匯報，師板書。板書： 0.3=0.30 0.5=0.50 0.8=0.80 0.7=0.70 ……

生1：我是從左往右觀察的，小數(shù)部分的末尾添上0，小數(shù)的大小不變。生2：我是從右往左觀察的，小數(shù)部分的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變。師：你能用一句話來概述得出的結(jié)論嗎? 生：小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。(板書)師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)“小數(shù)的性質(zhì)”(出示課題)。

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2.看書自學(xué)課本。

師：通過剛才的看書，你看懂了什么，有什么地方需要提醒大家的?還有什么問題嗎? 師：小數(shù)性質(zhì)中的“小數(shù)部分的末尾”能不能改成“小數(shù)點的后面”呢?(同桌互相議議)3.對比異同，加深理解。

出示：0.6與0.60 0.06與0.6 6與60 師：指名口答，并說出理由。教學(xué)策略：在學(xué)生初步體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助學(xué)習(xí)材料(如數(shù)射線或圖形)舉例，通過先自己舉例再到組內(nèi)匯總例子進(jìn)行觀察，最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出小數(shù)的性質(zhì)。對學(xué)生不易理解的地方，通過質(zhì)疑、比較、闡述理由等方法來加深學(xué)生的理解。層層深入，讓學(xué)生在活動中不斷完善對知識的構(gòu)建。

(三)鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用 1.判斷一下，下面的話正確嗎? ① 小胖認(rèn)為0.80、15.005、4.060這三個小數(shù)的小數(shù)點后面的“0”都可以去掉。② 小丁丁說：12.4在小數(shù)部分的末尾添上2個0，現(xiàn)在這個數(shù)是原數(shù)的100倍。生先獨(dú)立判斷一下正確性，再全班交流想法。

2.把下面商品的金額改寫成以“元”為單位的兩位小數(shù)。一瓶礦泉水9角 一瓶玉米汁13元

一罐巧克力33元8角 一支牙膏1元4角

請生把商品的單價改寫成以元為單位的兩位小數(shù)，再同桌互相說一說。

教學(xué)策略：考慮到“小數(shù)的性質(zhì)”的描述是很嚴(yán)密的，為了讓學(xué)生更深刻地了解小數(shù)的性質(zhì)，在練習(xí)應(yīng)用的過程中，為了突破難點，即只有小數(shù)部分末尾的“0”才可以去掉，設(shè)計兩個層次的練習(xí)加以鞏固，讓學(xué)生在闡述理由的過程中進(jìn)一步加深理解小數(shù)的性質(zhì)。

(四)總結(jié)交流

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師：請你們互相交流一下，這節(jié)課學(xué)會了什么?在平時的生活中哪些時候會運(yùn)用到小數(shù)的性質(zhì)呢? 設(shè)計意圖：

《小數(shù)的性質(zhì)》是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)實質(zhì)是相通的，但是由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，教學(xué)時從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過比較直觀的分?jǐn)?shù)模型和學(xué)生非常熟悉的數(shù)射線來幫助理解，并借助組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的形式來探討小數(shù)的性質(zhì)，而且對小數(shù)性質(zhì)的理解也是通過觀察、比較、交流來不斷地完善這個知識點。

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第二篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》試講稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法 的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點： 使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第 8 頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么? [設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例 3 獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第 3 題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

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5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊;從個 位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進(jìn) 1.[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成 P11 做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

2、完成 P12 做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成 P13 第 4 題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。[設(shè)計意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

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第三篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)語文《詹天佑》試講稿

各位評委老師好，我是應(yīng)聘小學(xué)語文老師的3號考生，今天我試課的題目是《詹天佑》。

下面我將進(jìn)行我的試講。

上課，同學(xué)們好，請坐，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》的第1到3自然段，那么同學(xué)們回憶一下上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，老師聽到有的同學(xué)說我們學(xué)習(xí)了詹天佑，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到詹天佑主持修筑了第一條完全由中國人設(shè)計、施工的鐵路，還有的同學(xué)說，詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在上節(jié)課我們也了解到詹天佑頂著帝國主義的壓力，擔(dān)當(dāng)此重任。而今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》的第4-6自然段(板書)，請同學(xué)們打開書，給大家2分鐘時間默讀第4到6自然段，思考一下，愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢?都讀完了吧，好!同學(xué)們在文中找到體現(xiàn)詹天佑愛國主義情懷的中心句了么?來這位舉手的同學(xué)有感情的為大家朗讀一下，恩，讀的非常好，(詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測)。那么同學(xué)們從這句話中讀出了什么?哦有的同學(xué)說詹天佑勇敢，有的同學(xué)說詹天佑有信心做好這件事情。好，同學(xué)們注意這樣一個詞(毅然)，我們可以看出詹天佑為了國家榮譽(yù)挺身而出的勇敢，面對帝國主義的威脅，他毅然不畏萬難，接受任務(wù)。還有一個詞(馬上)，為什么接到任務(wù)詹天佑不休息休息而是馬上開始勘測呢，哦很好，有同學(xué)說時間緊任務(wù)重，完全正確，當(dāng)時帝國主義的強(qiáng)權(quán)政治以及輿論壓力對中國都很不利，詹天佑馬上投入到工作當(dāng)中，一心為祖國排憂解難，從這兩個詞，我們都可以感受到詹天佑身上的愛國主義情懷。

有了修筑第一條中國人自己的鐵路的決心，接下來詹天佑就要付出行動了，我們接著往下看，文中說，“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算?！睆倪@句話，大家又讀出了什么?可以把你讀到的信息大聲表達(dá)出來，恩好，有同學(xué)說，工作難度很大，有的同學(xué)說，詹天佑很細(xì)心，進(jìn)行周密計算。大家說的都對，我們知道中國人第一次修筑鐵路，自身沒有實際經(jīng)驗，所以為了更好的完成任務(wù)，一切都要經(jīng)過準(zhǔn)確的計量，同時我們也能從中感到詹天佑他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

度。但是偌大的工程，詹天佑一個人就能完成么?恩，大家都知道不能哈。他要和他的學(xué)生以及工作人員相配合，那么詹天佑嚴(yán)格要求自己，他對待身邊的人又是怎樣的呢?很好，從文中我們看到，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說工作要精密，不能有一點兒馬虎，大概差不多的說法不能有。同學(xué)們我們都知道團(tuán)隊的力量是無窮的，但是要想發(fā)揮最大的合力，整體內(nèi)的每個人都應(yīng)該目

標(biāo)一致共同努力。而作為靈魂人物的詹天佑更是傾其所有，全力以赴，“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀……一不小心還有墜入深谷的危險，但不管條件怎樣惡劣，他始終堅持在野外工作?！弊x完這幾句話，同學(xué)們心中有怎樣的感受呢?你來回答一下，恩，老師也很認(rèn)同你的觀點，通過這幾句的描寫，體現(xiàn)了詹天佑不怕吃苦，凡事親力親為、任勞任怨的偉大形象。還有么，恩好，這位同學(xué)補(bǔ)充到：詹天佑面臨的客觀環(huán)境很艱苦，而且整個工作也是有危險了，要是一不小心就會墜入深谷。同學(xué)們思考一下，誰都愛惜自己的生命，但為什么詹天佑有如此大的勇氣呢?從文中你們可以找到答案么。哎大家都讀出來了。盡管困難不斷，但是他總想著，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。正是因為有強(qiáng)烈的愛國主義情懷，詹天佑才有勇氣，毅然接受任務(wù)。

但事情的成功往往不是一帆風(fēng)順的，只是有決心還不夠，還要有一定的能力輔之以正確的方法才能抵達(dá)勝利的彼岸。面對工程中最艱巨的問題，詹天佑退縮了么?恩，他沒有退縮。為了解決難題，他精密分析，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，與工人們一起商量，最終設(shè)計了“人”字形線路。同學(xué)們可不要小瞧這個“人”字形線路，面對中國特殊的地理條件，帝國主義不相信中國人能夠獨(dú)立完成，甚至蔑視說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世”?？梢哉f，京張鐵路的修筑，體現(xiàn)了詹天佑杰出的才能。

同學(xué)們通過對文章4-6自然段的分析，你們有哪些心得體會么?哦，我們從細(xì)節(jié)上真正的體會到了詹天佑的愛國主義情懷，還有么，哦有的同學(xué)說他長大后也要成為像詹天佑江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

這樣優(yōu)秀的工程師。很好，大家的收獲很多，這篇課文呢，我們就學(xué)習(xí)到這里，今天的作業(yè)呢，就是同學(xué)們回去寫一寫你眼中的詹天佑? 好，下課，同學(xué)們再見!

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第四篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》試講稿

一、導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

隨著優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用

自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目，有激流勇進(jìn)、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉(zhuǎn)盤、滑翔索道。一張張小臉上露出興奮的表情，同學(xué)們時而發(fā)出“嗖——嗖”的聲音，時而高舉手臂上下移動，盡情地表演著。

錄像一停，老師開始了與學(xué)生的交流。

“剛才我們看到這么多的游樂項目，能按它們不同的運(yùn)動方式分分類嗎?” 生1：“激流勇進(jìn)是直直地下沖的，可以叫它下滑類。”

生2：“我認(rèn)為觀纜車、波浪飛椅、勇敢者轉(zhuǎn)盤可以分為一類，因為它們是旋轉(zhuǎn)的。” 老師緊接著問：“其他的呢?”

生2：“彈射塔是向上彈射的，滑翔索道是往下滑的，它們和激流勇進(jìn)可以分為一類?！?/p>

“剛才你們看到了不同的運(yùn)動方式，像這樣的——”只見老師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動作 “你們能給他起個名字嗎?”學(xué)生異口同聲地說：“叫旋轉(zhuǎn)?！崩蠋熡纸又檬謩葑龀銎揭频膭幼鳎瑔枺骸跋襁@樣呢?”

幾個學(xué)生小聲說：可以叫“平移。”老師抓住時機(jī)，“好，就用你們說的來命名?！彼?邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。

老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了游樂園里平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

接下來，老師請6名小朋友到黑板前，選擇自己喜歡的游樂項目先用動作進(jìn)行表演再將它歸類，把所選項目的圖片對應(yīng)地板貼在“旋轉(zhuǎn)”或“平移”的下面。

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當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。老師的話音剛落，一名學(xué)生起身一邊表演一邊說“我這樣走就是身體向前平移”，接著他又表演了一個旋轉(zhuǎn)的動作，以示區(qū)分。在活動中同學(xué)們進(jìn)一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點。

二、新授。動手操作，進(jìn)一步探究平移與旋轉(zhuǎn)

老師將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，請一名同學(xué)來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，卡

通人物圖片在黑板上按要求移動著……

在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。

著，屏幕上出現(xiàn)了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點。你能做到嗎?試一試吧!(如下圖)(圖略)老師同時提出活動要求：先獨(dú)立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動;再看它向什么方向，移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動著，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點和幫助。

接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。

生1：如果要接顧客A，汽車要先向左平移5格，再向下平移6個格。生2：我要接顧客A，汽車可以先向下平移6格，再向左平移5格。

生3：我要接顧客A，汽車就向左下平移，斜著過來。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多種方法時，老師及時給予肯定，并追問生3：“你為什么這樣走啊?”當(dāng)學(xué)生說“這樣走比較近”時，老師用欣賞的眼光看著他，由衷地贊揚(yáng)道：“太聰明了!如果真有這樣一條路的話，你這樣走最近。”

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在老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們打開了思路，為顧客B設(shè)計了多種接車方案。有趣的活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，在接下來的小組合作中，同學(xué)們又為小明和小紅兩位同

學(xué)設(shè)計了從家到學(xué)校的多種行走路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。(如下圖)(圖略)方法1：(圖略)方法2：(圖略)方法3：(圖略)在學(xué)生匯報的過程中，老師因勢利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達(dá)自己想法的同時學(xué)會與人交流、學(xué)會接納和欣賞他人。

在平面方格圖中，學(xué)生通過學(xué)具操作，對平移有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

三、鞏固練習(xí)。運(yùn)用新知，解決問題，體驗價值

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：(1)汽車方向盤(2)水龍頭(3)推拉窗戶此時，同學(xué)們都搶著按動手中反饋器，選擇“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的按鈕，屏幕上快速展

現(xiàn)出全班選擇的正確率和每個同學(xué)的答案。

只有第(3)題引起爭，有24人選擇“平移”，2人選擇“旋轉(zhuǎn)”。老師沒有急于評判，而是播放錄像，請同學(xué)們觀察后再次判斷，同學(xué)們靜靜地觀察著屏幕上的畫面，終于達(dá)成了共識。真是此時無聲勝有聲。

接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎?”一 個學(xué)生說：“我正想提個問題呢，學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)有什么用處嗎?”老師將這個問題推給其他同學(xué)，一個女同學(xué)說：“只能打開或移動什么東西?！薄翱磥?，這個同學(xué)也對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用?！彪S著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了3個話題：

(1)樓房會搬家嗎?(2)聰明的設(shè)計家;(3)巧算長度。老師問：這里有3個問題，你最想研究哪個問題? 江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

生1：樓房會搬家嗎? 生2：我也想了解樓房真的會搬家嗎? 生3：我想了解的是聰明的設(shè)計家是怎樣設(shè)計的。

老師接著說：“同學(xué)們有這么多的問題想了解，那就讓我們一起先進(jìn)入第一個話題?！边@時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻!”的感慨!老師抓住這一時機(jī)啟發(fā)他們說出自己的感受。

同學(xué)們異口同聲：“神了!”此時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們 正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時，師生又一起進(jìn)入了第二個話題的研究，同學(xué)們在幫助

聰明的設(shè)計家選擇平移門和旋轉(zhuǎn)門的討論中，進(jìn)一步提高了根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇和靈活地

運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們興趣盎然。

四、課堂總結(jié)

當(dāng)老師問到“通今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?還有什么遺憾”時，孩子們不僅談 了對平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，發(fā)出了對數(shù)學(xué)神奇的由衷感嘆，更遺憾于課堂的短暫。有的學(xué)生提

出了還想繼續(xù)了解更多的有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識……

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第五篇：2016江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)《直線射線和角》試講稿

同學(xué)們好!小學(xué)階段咱們學(xué)過了一點平面圖形的基本知識。今天讓我們再溫故一下，看看大家能不能有新的發(fā)現(xiàn)。首先讓我們看一組美妙多變的圖片。

大家看完之后有什么感想呢?覺得它像你學(xué)過的什么圖形?(坐在最后面的同學(xué))這位 同學(xué)說：滿天蒼穹中的星星引申為點，探察的燈光引申為射線，筆直的公路引申為直線，一條板凳引申為線段，看來這位同學(xué)的數(shù)學(xué)思維很活躍。那么誰來講臺前把它的圖形畫出來?

(哦，大家都很踴躍，左邊的那位同學(xué))恩，畫的很規(guī)范，下面我們按座位就近的原則分為 四組，以小組為單位，看看這些圖形有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?啊，有的同學(xué)說直線無限延伸的，有的同學(xué)說線段有兩個端點，大家說的都對。那么讓我們共同來看看線段、射線、直線的區(qū)分與聯(lián)系，看看你們都想到了嗎?

同學(xué)們注意了嗎，射線的表示方法只有一種，那么射線 OP 和射線 PO 有什么區(qū)別呢?恩，有的同學(xué)說，延伸的方向不一樣。說的很好!大家注意了，射線的表示中，第一個字母是端點，第二個字母意味著延伸方向。而線段、直線跟字母的順序無關(guān)。根據(jù)這些特點，你們覺得生活中的哪些現(xiàn)象可以聯(lián)想到這些圖形呢?恩，看來大家掌握的不錯。那么這些圖形怎么用字母來表示呢?讓我們看看大屏幕：

現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了圖形的區(qū)分與聯(lián)系，還有表示法，下面我們來做一個輕松的游戲，哪三位同學(xué)毛遂自薦呢?好，就你們這組的三位勇士吧。請兩位同學(xué)站在講臺兩端，第三位同學(xué)分別通過直線、曲線、折線的方式從一端走到另一端，之后談?wù)勛约旱母惺?，看看哪條路徑最短。這位同學(xué)說直線的方式最短。我們通過這樣的實踐說明了線段的一個很重要的性質(zhì)：兩點之間的所有連線當(dāng)中，線段最短。那么怎么計算出線段的長度呢?讓我們來看一道具體的題目。已知線段 AD 長 12CM，B 是 AD 的中點，C 是 BD 的中點，求

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CD 長。大家先自己 思考下，然后小組共同交流下，看看誰有思路?那位穿藍(lán)色外套的同學(xué)。這位同學(xué)問我：什么是中點?本題中，B 是 AD 的中點，那么 AB=BD。哦，看來大家有些思路了，那位右邊的同 學(xué)。啊，回答的很好!同學(xué)們接收新知識的能力真是很快呀。C 是 BD 的中點，那么 BC=CD，這樣 AD 就是 CD 的 4 倍關(guān)系了。那么很容易得出 CD=12÷4=3CM。這是本節(jié)課的難點之一，第二個難點是點線之間的確定關(guān)系，這放在我們下節(jié)課，一起再交流探究。

第一題是考察線段、射線、直線的表示法，第二題是考察線段性質(zhì)的實際應(yīng)用?？纯创蠹艺莆樟藳]有?恩，有的同學(xué)還是有點困難，新知識的熟悉總需要一個練習(xí)的過程，大家慢 慢做，不用急。第一題，注意只有射線的端點必須以端點為起始點，其它表示法都一樣。第 題考察的是兩點之間所有的連線中，線段最短。那么怎么連?哎，對，只需要連接 AC 就可以?？磥?，在老師的點撥下，同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯。今天我們布江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

置的作業(yè)分為必做題和選做題。必做題要求所有學(xué)生全部完成，選做題學(xué)有余力的同學(xué)完成，從而進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識，溫故而知新。必做題：習(xí)題 6.1 2、3、5

選做題：補(bǔ)充習(xí)題：探究點線之間的確定關(guān)系。今天大家學(xué)到了什么?有哪位同學(xué)總結(jié)下。看來大家對新的內(nèi)容還是有些生疏，我們這節(jié)的重點是線段、射線、直線的表示法、區(qū)分與聯(lián)系，線段的性質(zhì)及其實際生活的應(yīng)用。對于本節(jié)的另一個難點，點線之間的確定關(guān)系，我們下節(jié)課繼續(xù)探究。希望大家課后及時鞏固，相互探討，有什么疑問的可以課后再問我。好，這節(jié)課我們就上到這里。下課!

我的試講結(jié)束了，謝謝各位考官!

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