第一篇：幸福的高三語文課——高三語文復(fù)習(xí)回顧

幸福的高三語文課——高三語文復(fù)習(xí)回顧 各位高三老師： 你們好！

高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入復(fù)習(xí)階段，語文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味，可我的高三語文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語文學(xué)習(xí)的體驗與感悟。

1、處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系

我的語文老師是曹勇軍老師（注：曹勇軍：著名語文特級教師，教授級高級教師）。他一直將語文素養(yǎng)的提升當作“戰(zhàn)略”，知識點的復(fù)習(xí)當作“戰(zhàn)術(shù)”。強調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會說起“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對聯(lián)來唏噓感嘆；作文講評談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無用”培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)，為高三復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2、用“大視野”，作“小語文”

從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時事演講”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對所謂的“時事演講”完全提不起精神來?？墒菨u漸地，隨著越來越多的時事新聞走進課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對“時事演講”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，由喜愛到渴望。高三一年“時事演講”讓我們改變太多。

至今難忘，王海寬同學(xué)評“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學(xué)談“家常慈善”?！捌秸劥壬啤?；高雪、張吉同學(xué)對小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實驗”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對“校車事件”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論……

“時事演講”打開了我們的眼界與思路，讓我們學(xué)會多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時我的作文只有52分，平時作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時我的作文就上漲到65.5分，三模作文普遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個性”成功的喜悅。

而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不過指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書，不思考，那我們不過是一株株“葦草”，唯有擁有“獨立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻?！皶r事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高，班級高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。

我們班“時事演講”堅持了一年，一直堅持到高考后。高考結(jié)束后，6月21日下午，我班同學(xué)相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個新聞消息后來還登在《揚子晚報》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評點匯編成一本書，叫《高三（10）班在六樓》，這本書已由江蘇教育出版社出版了。

3、讓閱讀成為風(fēng)氣，摘抄成為習(xí)慣

熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺的一段話后加上批注：中國要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國便是什么，你怎樣，中國便怎樣，你光明，中國便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了！”?；ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓枺┳x《民國風(fēng)范》錢理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，還是被感動?！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛，讓你與那門學(xué)科相伴而生，你找到那門學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊。”至今尤記，高考前最后一節(jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱……我要歌頌太陽，直到人生的最后時光?！痹谙日苤腔劬竦母姓傧?，我們從容面對高考。

閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實用類摘抄、時評新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價值關(guān)懷，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰考得不好，就請客——買一份《南1 方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁?，也都偏愛寫時評。

4、審題誠可貴，立意價更高

審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會，因為審題失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評講義中都會注明本次作文的審題要點與誤區(qū)，便于同學(xué)們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫作思路，減少我們的審題失誤。

高考前我們還進行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗。前者更梳理了含有動賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓大家自主分析討論寫作思路是什么，有哪些素材可以使用。當時討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系，同學(xué)們有的認為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認為成功側(cè)重于外人認可，優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當時這樣的分析經(jīng)驗，使同學(xué)們面對“憂與愛”的作文題時成竹在胸，游刃有余。

若說審題是作文成功的基礎(chǔ)，那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時事開講是我們班的思維訓(xùn)練時間，也是每個人作文訓(xùn)練的良機。一個話題會引起全班的思考，例如，面對“梁林故居”被拆事件，同學(xué)們沒有一味指責(zé)政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講，就是59次立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。

6、語文也有盤點，錯題回看很重要

大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯題本，而往往忽略語文錯題本的價值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的訂正。而我更關(guān)注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯題的揣摩。語文錯題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。

比如今年江蘇高考語文詩歌賞析溫庭筠《夢江南》：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜?！倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦，可有整理錯題習(xí)慣的同學(xué)，就會以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點。溫庭筠擅長寫閨怨，而“花間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排解，對月思念遠方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎(chǔ)。

錯題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲。“千萬恨”表現(xiàn)思婦千頭萬端、不可言喻的悵恨?！安恢?、“空落”表現(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣?！氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒，無意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩歌拆解成一個個熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細”，體會其中情感的“深”。記上幾筆，反復(fù)比較思考，閱讀技能才能不斷提高。

現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯題訂正，更注重對文本的整體分析和揣摩。我覺得，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準確深入理解的基礎(chǔ)。無論是《八》中戰(zhàn)前的寧靜，還是《郵》中戰(zhàn)時偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺，以寧靜寫出戰(zhàn)爭的丑惡，表達對和平的向往，對平靜生活的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達的中國人的代表，通過他們表現(xiàn)中國人對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。但是兩篇文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因為這是對戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調(diào)，表現(xiàn)出作者對抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點。從對比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應(yīng)手。我當時坐在考場做閱讀題的時候，就有一種特別順手、舒心的感覺！以上便是我的高三語文心得與體會。謝謝各位老師！為了看太陽 我來到這世界上

巴爾蒙特[俄]

我來到這個世界為的是看太陽，和蔚藍色的田野。我來到這個世界為的是看太陽，和連綿的群山。我來到這個世界為的是看大海，和百花盛開的峽谷。我與世界簽訂了和約，我是世界的真主。

我戰(zhàn)勝了冷漠無言的冰川，我創(chuàng)造了自己的理想。我每時每刻都充滿了啟示，我時時刻刻都在歌唱。我的理想來自苦難但我因此而受人喜愛。試問天下誰能與我的歌聲媲美？ 無人、無人媲美。我來到這個世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我 也仍將歌唱……歌頌太陽 直到人生的最后時光！

第二篇：幸福的高三語文課

幸福的高三語文課——高三語文復(fù)習(xí)回顧作者：直覺行而上

2012年8月29日，南京市教研室徐曉彬老師請高三（10）班的學(xué)生盛星瑋（高考語文考了143分）在全市高三語文教師培訓(xùn)會上做了個發(fā)言，介紹她高三的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。據(jù)聽課的青年老師回來反映，盛星瑋《幸福的高三語文課》的發(fā)言從容淡定，講得不錯，反響頗熱烈，發(fā)言結(jié)束后，甚至有年輕老師上臺與她合影。

幸福的高三語文課

——高三語文復(fù)習(xí)回顧

南京十三中原高三（10）班 盛星瑋

各位高三老師：

你們好！

我是來自十三中的盛星瑋。我今年高考語文有幸得了高分。以前一直是我坐在下面聽老師講課，今天竟榮幸地給各位老師講我的復(fù)習(xí)體會，不由地倍感惶恐。

高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入復(fù)習(xí)階段，語文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味，可我的高三語文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語文學(xué)習(xí)的體驗與感悟。

1.處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系

我的語文老師是曹勇軍老師。他一直將語文素養(yǎng)的提升當作“戰(zhàn)略”，知識點的復(fù)習(xí)當作“戰(zhàn)術(shù)”。強調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會說起“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對聯(lián)來唏噓感嘆；作文講評談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無用”培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)，為高三復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.用“大視野”，作“小語文”

從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時事演講”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對所謂的“時事演講”完全提不起精神來。可是漸漸地，隨著越來越多的時事新聞走進課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對“時事演講”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，由喜愛到渴望。高三一年“時事演講”讓我們改變太多。

至今難忘，王海寬同學(xué)評“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學(xué)談“家常慈善”?！捌秸劥壬啤保桓哐?、張吉同學(xué)對小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實驗”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對“校車事件”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論??

“時事演講”打開了我們的眼界與思路，讓我們學(xué)會多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時我的作文只有52分，平時作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時我的作文就上漲到65.5分，三模作文普遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個性”成功的喜悅。

而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不過指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書，不思考，那我們不過是一株株“葦草”，唯有擁有“獨立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻?！皶r事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高，班級高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。

我們班“時事演講”堅持了一年，一直堅持到高考后。高考結(jié)束后，6月21日下午，我班同學(xué)相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個新聞消息后來還登在《揚子晚報》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評點匯編成一本書，叫《高三（10）班在六樓》，這本書已由江蘇教育出版社出版了。

3.讓閱讀成為風(fēng)氣，摘抄成為習(xí)慣

熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺的一段話后加上批注：中國要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國便是什么，你怎樣，中國便怎樣，你光明，中國便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了！”?；ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓枺┳x《民國風(fēng)范》錢理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，還是被感動?！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛，讓你與那門學(xué)科相伴而生，你找到那門學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊?！敝两裼扔?，高考前最后一節(jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱??我要歌頌太陽，直到人生的最后時光。”在先哲智慧精神的感召下，我們從容面對高考。

閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實用類摘抄、時評新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價值關(guān)懷，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰考得不好，就請客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁?，也都偏愛寫時評。

4.審題誠可貴，立意價更高

審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會，因為審題失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評講義中都會注明本次作文的審題要點與誤區(qū)，便于同學(xué)們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫作思路，減少我們的審題失誤。

高考前我們還進行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗。前者更梳理了含有動賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓大家自主分析討論寫作思路是什么，有哪些素材可以使用。當時討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系，同學(xué)們有的認為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認為成功側(cè)重于外人認可，優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當時這樣的分析經(jīng)驗，使同學(xué)們面對“憂與愛”的作文題時成竹在胸，游刃有余。

若說審題是作文成功的基礎(chǔ)，那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時事開講是我們班的思維訓(xùn)練時間，也是每個人作文訓(xùn)練的良機。一個話題會引起全班的的思考，例如，面對“梁林故居”被拆事件，同學(xué)們沒有一味指責(zé)政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講，就是59次立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。

5.語文也有錯題本，錯題回看很重要

大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯題本，而往往忽略語文錯題本的價值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的訂正。而我更關(guān)注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯題的揣摩。語文錯題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。

比如今年江蘇高考語文詩歌賞析溫庭筠《夢江南》：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜?！倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦，可有整理錯題習(xí)慣的同學(xué)，就會以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點。溫庭筠擅長寫閨怨，而“花間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排解，對月思念遠方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎(chǔ)。

錯題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲?！扒f恨”表現(xiàn)思婦千頭萬端、不可言喻的悵恨?！安恢?、“空落”表現(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣?！氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒，無意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩歌拆解成一個個熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細”，體會其中情感的“深”。記上幾筆，反復(fù)比較思考，閱讀技能才能不斷提高。

現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯題訂正，更注重對文本的整體分析和揣摩。我覺得，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準確深入理解的基礎(chǔ)。無論是《八》中戰(zhàn)前的寧靜，還是《郵》中戰(zhàn)時偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺，以寧靜寫出戰(zhàn)爭的丑惡，表達對和平的向往，對平靜生活的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達的中國人的代表，通過他們表現(xiàn)中國人對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。但是兩篇文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因為這是對戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調(diào)，表現(xiàn)出作者對抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點。從對比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應(yīng)手。我當時坐在考場做閱讀題的時候，就有一種特別順手、舒心的感覺！

以上便是我的高三語文心得與體會。謝謝各位老師！

第三篇：幸福的高三語文課

幸福的高三語文課——高三語文復(fù)習(xí)回顧

南京十三中原高三（10）班盛星瑋（高考語文考了143分）

各位高三老師：

你們好！

我是來自十三中的盛星瑋。我今年高考語文有幸得了高分。以前一直是我坐在下面聽老師講課，今天竟榮幸地給各位老師講我的復(fù)習(xí)體會，不由地倍感惶恐。

高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入復(fù)習(xí)階段，語文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味，可我的高三語文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語文學(xué)習(xí)的體驗與感悟。

1、處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系

我的語文老師是曹勇軍老師(注：曹勇軍：著名語文特級教師，教授級高級教師)。他一直將語文素養(yǎng)的提升當作“戰(zhàn)略”，知識點的復(fù)習(xí)當作“戰(zhàn)術(shù)”。強調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會說起“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對聯(lián)來唏噓感嘆；作文講評談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯

“agreeing to disagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無用”培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)，為高三復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2、用“大視野”，作“小語文”

從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時事演講”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對所謂的“時事演講”完全提不起精神來?？墒菨u漸地，隨著越來越多的時事新聞走進課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對“時事演講”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，由喜愛到渴望。高三一年“時事演講”讓我們改變太多。

至今難忘，王海寬同學(xué)評“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學(xué)談“家常慈善”?！捌秸劥壬啤?；高雪、張吉同學(xué)對小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實驗”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對“校車事件”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論??

“時事演講”打開了我們的眼界與思路，讓我們學(xué)會多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時我的作文只有52分，平時作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時我的作文就上漲到65.5分，三模作文普遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個性”成功的喜悅。

而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不過指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書，不思考，那我們不過是一株株“葦草”，唯有擁有“獨立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻?！皶r事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高，班級高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。我們班“時事演講”堅持了一年，一直堅持到高考后。高考結(jié)束后，6月21日下午，我班同學(xué)相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個新聞消息后來還登在《揚子晚報》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評點匯編成一本書，叫《高三（10）班在六樓》，這本書已由江蘇將與出版社出版了。

3、讓閱讀成為風(fēng)氣，摘抄成為習(xí)慣

熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺的一段話后加上批注：中國要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國便是什么，你怎樣，中國便怎樣，你光明，中國便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了！”?；ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓枺┳x《民國風(fēng)范》錢理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，還是被感動?！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛，讓你與那門學(xué)科相伴而生，你找到那門學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊?！敝两裼扔?，高考前最后一節(jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱??我要歌頌太陽，直到人生的最后時光?！痹谙日苤腔劬竦母姓傧拢覀儚娜菝鎸Ω呖?。

閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實用類摘抄、時評新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價值關(guān)懷，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰考得不好，就請客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁?，也都偏愛寫時評。

4、審題誠可貴，立意價更高

審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會，因為審題失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評講義中都會注明本次作文的審題要點與誤區(qū)，便于同學(xué)們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫作思路，減少我們的審題失誤。

高考前我們還進行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗。前者更梳理了含有動賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓大家自主分析討論寫作思路是什么，有哪些素材可以使用。當時討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系，同學(xué)們有的認為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認為成功側(cè)重于外人認可，優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當時這樣的分析經(jīng)驗，使同學(xué)們面對“憂與愛”的作文題時成竹在胸，游刃有余。

若說審題是作文成功的基礎(chǔ)，那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時事開講是我們班的思維訓(xùn)練時間，也是每個人作文訓(xùn)練的良機。一個話題會引起全班的的思考，例如，面對“梁林故居”被拆事件，同學(xué)們沒有一味指責(zé)政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講，就是59次立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。

6、語文也有錯題本，錯題回看很重要

大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯題本，而往往忽略語文錯題本的價值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的訂正。而我更關(guān)注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯題的揣摩。語文錯題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。

比如今年江蘇高考語文詩歌賞析溫庭筠《夢江南》：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。”短短一行文字令人摸不著頭腦，可有整理錯題習(xí)慣的同學(xué)，就會以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點。溫庭筠擅長寫閨怨，而“花

間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排解，對月思念遠方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎(chǔ)。錯題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲?！扒f恨”表現(xiàn)思婦千頭萬端、不可言喻的悵恨?！安恢薄ⅰ翱章洹北憩F(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣?！氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒，無意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩歌拆解成一個個熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細”，體會其中情感的“深”。記上幾筆，反復(fù)比較思考，閱讀技能才能不斷提高。

現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯題訂正，更注重對文本的整體分析和揣摩。我覺得，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準確深入理解的基礎(chǔ)。無論是《八》中戰(zhàn)前的寧靜，還是《郵》中戰(zhàn)時偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺，以寧靜寫出戰(zhàn)爭的丑惡，表達對和平的向往，對平靜生活的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達的中國人的代表，通過他們表現(xiàn)中國人對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。但是兩篇文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因為這是對戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調(diào)，表現(xiàn)出作者對抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點。從對比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應(yīng)手。我當時坐在考場做閱讀題的時候，就有一種特別順手、舒心的感覺！以上便是我的高三語文心得與體會。謝謝各位老師！

第四篇：幸福的高三語文課

2012年高考語文143分者談高考語文復(fù)習(xí)

幸福的高三語文課

——高三語文復(fù)習(xí)回顧

盛星瑋來源：《新高考》(附盛星瑋作文一篇)

各位高三老師：

你們好！我是來自十三中的盛星瑋。我2102年高考語文有幸得了高分（高考語文考了143分）。以前一直是我坐在下面聽老師講課，今天竟榮幸地給各位老師講我的復(fù)習(xí)體會，不由得倍感惶恐。高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入復(fù)習(xí)階段，語文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味，可我的高三語文學(xué)習(xí)卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語文學(xué)習(xí)的體驗與感悟。

1.處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系

我的語文老師是曹勇軍老師。他一直將語文素養(yǎng)的提升當作“戰(zhàn)略”，知識點的復(fù)習(xí)當作“戰(zhàn)術(shù)”。強調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會說起“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對聯(lián)來唏噓感嘆；作文講評談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無用”培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)，為高三復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.用“大視野”，作“小語文”

從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時事講壇”。剛開始我和同學(xué)們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對所謂的“時事講壇”完全提不起精神來。可是漸漸地，隨著越來越多的時事新聞走進課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對“時事講壇”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，由喜愛到渴望。高三一年“時事講壇”讓我們改變太多。

至今難忘，王海寬同學(xué)評“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學(xué)談“家常慈善”，“平談慈善”；高雪、張吉同學(xué)對小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實驗”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對“校車事件”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論??

“時事講壇”打開了我們的眼界與思路，讓我們學(xué)會多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時我的作文只有52分，平時作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時我的作文就上漲到65.5分，三模作文普

遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個性”成功的喜悅。

而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不過指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書，不思考，那我們不過是一株株“葦草”，唯有擁有“獨立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻?！皶r事講壇”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高，班級高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。

我們班“時事講壇”堅持了一年，一直堅持到高考后。高考結(jié)束后，6月21日下午，我班同學(xué)相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個新聞消息后來還登在《揚子晚報》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評點匯編成一本書，叫《高三（10）班在六樓》。

3.讓閱讀成為風(fēng)氣，摘抄成為習(xí)慣

熱愛閱讀一直是我班的風(fēng)氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺的一段話后加上批注：中國要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國便是什么，你怎樣，中國便怎樣，你光明，中國便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了！”?；ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓枺┳x《民國風(fēng)范》錢理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，還是被感動?！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛，讓你與那門學(xué)科相伴而生，你找到那門學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊?！敝两裼扔?，高考前最后一節(jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱??我要歌頌太陽，直到人生的最后時光?！痹谙日苤腔劬竦母姓傧拢覀儚娜菝鎸Ω呖?。閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實用類摘抄、時評新聞?wù)鹊取Ｕ瓰槲覀兲峁┝素S富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價值關(guān)懷，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰考得不好，就請客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！

我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁?，也都偏愛寫時評。

4.審題誠可貴，立意價更高

審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會，因為審題失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評講義中都會注明本次作文的審題要點與誤區(qū)，便于同學(xué)們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫作思路，減少我們的審題失誤。

高考前我們還進行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫過的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗。前者更梳理了含有動賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓大家自主分析討論寫作思路是什么，有哪些素材可以使用。當時討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系，同學(xué)們有的認為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認為成功側(cè)重于外人認可，優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當時這樣的分析經(jīng)驗，使同學(xué)們面對“憂與愛”的作文題時成竹在胸，游刃有余。

若說審題是作文成功的基礎(chǔ)，那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時事開講是我們班的思維訓(xùn)練時間，也是每個人作文訓(xùn)練的良機。一個話題會引起全班的思考，例如，面對“梁林故居”被拆事件，同學(xué)們沒有一味指責(zé)政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講，就是59次立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。

5.語文也有錯題本，錯題回看很重要

大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫的數(shù)學(xué)、物理錯題本，而往往忽略語文錯題本的價值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的訂正。而我更關(guān)注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯題的揣摩。語文錯題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。

比如今年江蘇高考語文詩歌賞析溫庭筠《夢江南》：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜?！倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦，可有整理錯題習(xí)慣的同學(xué)，就會以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點。溫庭筠擅長寫閨怨，而“花間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排解，對月思念遠方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎(chǔ)。

錯題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲?！扒f恨”表現(xiàn)思婦千頭萬端、不可言喻的悵恨?！安恢薄ⅰ翱章洹北憩F(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣。“碧云斜”表現(xiàn)思婦滿心愁緒，無意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩歌拆解成一個個熟悉的畫面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細”，體會其中情感的“深”。記上幾筆，反復(fù)比較思考，閱讀技能才能不斷提高。

現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯題訂正，更注重對文本的整體分析和揣摩。我覺得，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準確深入理解的基礎(chǔ)。無論是《八》中戰(zhàn)前的寧靜，還是《郵》中戰(zhàn)時偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺，以寧靜寫出戰(zhàn)爭的丑惡，表達對和平的向往，對平靜生活的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達的中國人的代表，通過他們表現(xiàn)中國人對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。但是兩篇文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因為這是對戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調(diào)，表現(xiàn)出作者對抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點。從對比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應(yīng)手。我當時坐在考場做閱讀題的時候，就有一種特別順手、舒心的感覺！

以上便是我的高三語文心得與體會。謝謝各位老師！

江蘇理科“牛班”：高考語文均分超省20多

特級教師出書講述不一樣的“時事演講”教學(xué)方式

揚子晚報網(wǎng)訊 據(jù)《南京晨報》報道 一群高三理科班的孩子，語文高考平均分卻比江蘇省均分高了20多分，秘訣何在？昨天上午，南京十三中著名語文特級教師曹勇軍主編的新書《高三(10)班在六樓》首發(fā)，曹老師今年剛剛送走的高三(10)班59名學(xué)生全是理科生，高考語文均分卻超過113分，比省均分高了20多分，曹老師向記者講述了他不一樣的“時事演講”教學(xué)方式。

翻開《高三(10)班在六樓》記者發(fā)現(xiàn)這是本很有意思的書，十三中高三(10)班59名學(xué)生全是主角，一人一篇演講稿合成書稿。他們在高三一年間，通過語

文課前的“時事演講”，與社會更貼近，鍛煉了思辨和寫作能力。曹老師告訴記者，一年的演講活動，讓他和他的學(xué)生們愈發(fā)強烈地意識到演講活動的意義。“首先，每周兩三位同學(xué)對熱點新聞進行評論，可以培養(yǎng)全班同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會的人生姿態(tài)和品質(zhì)，積累寫作素材，讓課堂上每個同學(xué)心中流淌著生命的活水；第二，每個同學(xué)對時事發(fā)表看法時，就是一種分析和說理，59位同學(xué)不斷接力，可以發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出觀點，不斷深化認識，其實這就是一次次全班共享的議論文寫作，這與高三的課堂作文寫作呼應(yīng)，形成合唱與交響，不僅有助于高考，更可以幫助孩子們今后人生的發(fā)展；第三，59次演講形成一個系列?！?/p>

“時事演講”還直接讓很多孩子的語文成績進步巨大，女生盛星瑋今年高考總分是398分，已經(jīng)被南京大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)錄取，語文獲得班級最高分143分。盛星瑋說，自己以前偏愛理科，寫作文是件難事。她自己評價作文是三段論，都用老材料，大路貨。一模的時候，作文只有52分(滿分70分)。即使如此，高三剛開始進行“時事演講”時，她覺得是浪費時間，有這時間還不如多做點題。那時候班里訂了《南方周末》，她也不太去看。不過，隨著“時事演講”的展開，盛星瑋的觀念變了。演講是8分鐘時間，都反映社會熱點事件，但演講完之后，全班同學(xué)都會很活躍，發(fā)表各自的觀點。在思維碰撞中，所有的人都有收獲。在分享和參與中，盛星瑋找到了寫作的靈感和鮮活的材料，二模時，她的作文高達65.5分，這次全市統(tǒng)考，南京只有18個人在65分以上。盛星瑋高考作文能寫好，也得益于“時事演講”，而對《憂與愛》這個作文題，她舉了三個熱點例子闡述觀點，都是同學(xué)在“時事演講”中的主題，最后，她的語文得到了自己料想不到的高分。

高三(10)班的語文成績?yōu)槭裁磿@么突出呢？曹勇軍向記者透露了自己不一樣的教學(xué)方式，他認為只能給學(xué)生好的高考成績和不能給學(xué)生好的高考成績的老師，都不是好老師。而他希望能兩者兼顧。他詳細介紹了“時事演講”的模式，拿出兩節(jié)連上的語文課的前8分鐘，讓學(xué)生進行“時事演講”，喬布斯之死、小悅悅事件、方韓“罵戰(zhàn)”，校車事故??一年來的社會熱點都被這些臨近高考的學(xué)生選中，他們不僅演講，還整理成文字。每篇2000字左右的演講稿，讓一些以前連800字高考作文寫起來都困難的學(xué)生因為準備充足有話說，寫起來很輕松。學(xué)會了思考和表達。現(xiàn)在59名學(xué)生都將走進大學(xué)，在六樓的高三(10)班的故事也將永遠珍藏。

洪超 劉穎

《史記》中的“妙語連珠”

高二（10）盛星瑋

短短幾個節(jié)選片斷中出現(xiàn)最多的莫過于語言描寫。司馬遷筆下的“妙語連珠”，顯得貼切而真實。塵封的歷史像一幕幕舞臺劇，活脫脫地在每個讀者眼前上演。的不僅是情節(jié)、人物，仿佛可以清晰地捕捉到人物的神態(tài)與性格。

“列侯諸將無敢隱聯(lián)，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏所以失天下何？”一個“無敢隱聯(lián)”威嚴之氣油然而生，我仿佛可以看見他睥睨天下的驕傲姿態(tài)。“吾有天下”，“項失天下”，一得一失之間是初為帝王的滿足，是勝者為王的得意。

“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，功必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！焙喢髑逦呐疟忍N含著劉邦的睿智與遠識。他只是平凡而帶有痞氣的劉老三，在戰(zhàn)亂之前不過是微末的塵沙，但知人善用，使他將眾人優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自我優(yōu)勢。簡明的言語之中是“英雄盡為我驅(qū)馳”的自得，更是歷史的必然。一句“取天下”是天下盡在我手的霸氣。我想此時劉邦臉上同樣掛著“運籌帷幄”的自信與威儀。

不同情況下的語言體現(xiàn)著一個人的不同風(fēng)姿，但言語間不變的是一個人的說話方式，而這正是性格的體現(xiàn)。

“吾為公以為將”好似賜恩、施舍般的話語，完全沒有將拜大將看作一件大事，其中純粹打發(fā)人的話語、不正經(jīng)的說話方式間帶著濃重的市井氣息。不必多言，就能看出這一定是出生底層、好呷狎辱人的劉邦了。

“王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場，具禮，乃可而。”雖氣惱主上無禮，卻不失穩(wěn)重，恰當安排一一道來，這般謹慎、穩(wěn)重的性格，必定是長期負責(zé)后勤工作，精細不亂的蕭丞相了。

什么人說什么話，什么話對應(yīng)什么人。反復(fù)推敲，一一在理。這正是我體味出的《史記》中語言描寫的特色。語言的生動，關(guān)鍵是司馬遷對人物的反復(fù)推敲，對情節(jié)的細致研究，把人物性格、特定環(huán)境都融入千變?nèi)f化的語言，這使《史記》中的語言不重復(fù)、不拖沓，一來一回宛如親自觀賞著諸多人物斗智斗勇的大戲，不經(jīng)意間融入其中。

第五篇：高三語文復(fù)習(xí)

高三語文復(fù)習(xí)：高中語文寫作能力的提升方法為了提高自己的寫作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——不動筆墨不讀書。魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。這里給你介紹五種做讀書筆記的方法。

圈點筆記 閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。

批語筆記 閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當數(shù)量時，再按不同的類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）分門別類，以便隨時使用。摘錄時應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。

提綱筆記 把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

心得筆記 讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結(jié)出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿你以后讀書能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。