第一篇：行走在讀書的路上

行走在讀書的路上

說(shuō)起讀書，我個(gè)人認(rèn)為我讀書最為專心的是念師范的四年時(shí)光。那時(shí)候真的可以說(shuō)是日日與書相伴，夜夜枕書而眠，四年里閱讀了大量自己感興趣的書籍。學(xué)生時(shí)代的我不但會(huì)讀書，而且喜歡把自己的讀書感受寫下來(lái)，寫著寫著就寫了100多本。畢業(yè)了，整理物品的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己最多的就是書和讀書筆記。同學(xué)幫我搬東西的時(shí)候都勸我把這些“沒(méi)用”的東西扔掉算了，可是我卻一本都不舍得扔。結(jié)婚了、搬家了，許多東西都被丟棄了，但這些我喜歡的書和讀書筆記隨著我搬了一次又一次的家，從未遺棄。

喜歡讀書，在工作以后，我才發(fā)現(xiàn)僅憑個(gè)人興趣愛好所讀的書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我工作之所需，必須閱讀一些教育教學(xué)方面的書籍，只有這樣，他們才能夠幫助我解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。現(xiàn)在“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”“班主任之友”已經(jīng)成為我的案頭書籍，隨手翻閱，偶得一法，在我的工作中就會(huì)大有用處。閱讀自己感興趣的書籍，可以陶冶我的情操；閱讀專業(yè)書籍，可以增強(qiáng)我的業(yè)務(wù)能力。每每沉醉在讀書之中時(shí)，我都會(huì)倍感幸福。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，這是一種召喚，一種義務(wù)，也是一種責(zé)任。前幾天讀書時(shí)看到這樣一條“知識(shí)折舊定律”一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。真是太貼切了。要做一名合格的人民教師，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)各種渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書是最好的方法之一。

教了近十幾年的書，當(dāng)讀書成為自己的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事，教師是一份輕松的活，教書的日子久了，才發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易。就簡(jiǎn)單的讀書而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑。我一直行走在讀書的路上!一路走來(lái)，最讓我難忘的是陪伴女兒成長(zhǎng)的過(guò)程。女兒學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話讓我欣喜不已，那么怎樣讓女兒愛上讀書?我選擇了言傳身教、陪伴閱讀。當(dāng)經(jīng)典剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候，我竟不知“讀經(jīng)”為何物。朋友交流，說(shuō)誰(shuí)家誰(shuí)家的孩子從幾歲就開始讀經(jīng)了，我聽的茫茫然，腦子里想到的是經(jīng)文。小小的孩子讀經(jīng)文做什么，不理解。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了，人家孩子讀的是經(jīng)典詩(shī)文。其實(shí)我也一直陪著女兒在誦背經(jīng)典。女兒現(xiàn)在已經(jīng)14歲了，她會(huì)誦背的有300多首，從唐詩(shī)到宋詞到元曲，長(zhǎng)的有《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《藤王閣序》、《岳陽(yáng)樓記》……太多了。在陪女兒誦背的這個(gè)過(guò)程中，猶如鳳凰涅槃，痛并快樂(lè)著。女兒誦背這些內(nèi)容我所采取的方法就是“溫故而知新”。堅(jiān)持每天、每周、每月反復(fù)誦背。以至于到現(xiàn)在這些詩(shī)文已經(jīng)成為女兒的肌肉記憶。我想她這一生都不會(huì)忘記了。通過(guò)誦背經(jīng)典，女兒的記憶力特別好，讀書速度特別快。她的性格也在讀書中變得開朗，活潑，熱情，熱愛生活，積極向上。如果說(shuō)我在讀書上有什么成果的話，女兒現(xiàn)在的狀態(tài)就是我最大的成果，我和女兒一直行走在讀書的路上!我不僅是一位母親，我還是一位傳道、授業(yè)、解惑的師者。引領(lǐng)我的學(xué)生讀書也是我責(zé)無(wú)旁貸，不可推卸的責(zé)任。我新接手的一年級(jí)的孩子，他們需要老師的引領(lǐng)，指導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)，我?guī)е业暮⒆觽冏x了若干的繪本讀物，童話故事。從本學(xué)期，我引領(lǐng)著我的孩子一起讀《三國(guó)演義》，剛開始，我有過(guò)矛盾，有過(guò)糾結(jié)，“孩子們會(huì)喜歡嗎？我講孩子們能聽懂嗎？家長(zhǎng)會(huì)支持嗎？”但是轉(zhuǎn)念一想，不試試又怎么知道不行呢，于是我開始了我和孩子們的三國(guó)之旅，剛開始由我來(lái)講，孩子們確實(shí)會(huì)有一些迷茫，我告訴自己再堅(jiān)持一下，終于我在孩子們的眼睛里看到了我想要的光芒。信息化時(shí)代，利用我們手里的交流工具可以給孩子們創(chuàng)立一個(gè)更好的讀書氛圍。我在班級(jí)群里建立了“每晚聽他讀”，最初讀班規(guī)、課文、故事、誦讀經(jīng)典詩(shī)文……從本學(xué)期開始，我讓孩子們讀《三國(guó)演義》，稚嫩的聲音讀出“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“草船借箭”……課間孩子們討論的也是劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮……我很興奮，孩子們正在與我一起行走在讀書的路上!

我最喜歡的讀書方法是：葉圣陶先生的“由淺入深法”。他要求“閱讀必須認(rèn)真，先求認(rèn)真，次求迅速，這是極重要的基本訓(xùn)練”。

我把這種方法也介紹到學(xué)生那里去，并帶領(lǐng)孩子們也這樣去做，幫助我的學(xué)生也養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣。讀書方法有很多，選擇一種適合自己的才是最好的?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，我不培養(yǎng)孩子為了應(yīng)付讀書而讀書。我要激發(fā)的是學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)的是學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

我和孩子們一起讀《三國(guó)演義》。就是要用葉老先生的這種方法把“三國(guó)”讀下去。有人說(shuō)：讀一本好書，就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸！讀書不僅讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度！

讀書，帶給了我很多。書籍豐富了我的文化底蘊(yùn)，讓我無(wú)論是面對(duì)家長(zhǎng)還是面對(duì)學(xué)生，都能自信滿滿。在學(xué)校里，迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我都能從從容容。我所帶過(guò)的班級(jí)，孩子們的語(yǔ)文功底都非常棒，習(xí)作水平極高，在畢業(yè)考試中，我所帶過(guò)的班級(jí)孩子們的語(yǔ)文平均分遙遙領(lǐng)先。當(dāng)我把我的點(diǎn)滴教育心得記錄下來(lái)之后，變成鉛字發(fā)表的時(shí)候，內(nèi)心里是掩飾不住的欣喜。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

我，我和我的女兒，我和我的學(xué)生會(huì)一直行走在讀書的路上！

第二篇：行走在青春的路上

行走在青春的路上

生活像一把無(wú)情的刻刀，改變了我們的模樣。

---------題記

坐在16歲的末班車上，吟唱著自己的年少輕狂。耳機(jī)里回蕩著布拉格小調(diào)，記憶將沿途的風(fēng)景串成一線，那，便是我走過(guò)的青春。

時(shí)常會(huì)沉浸在自己的臆想之中，突然想化身為長(zhǎng)安街上策馬而過(guò)的少年，眉眼英氣，銳不可當(dāng)。想化身為金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的士兵，體會(huì)那“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的悲壯。甚至想化身為孑然一身的旅者，帶著自己喜歡的文字、音樂(lè)，在荒漠里緩緩前行，回首望去，腳印已被風(fēng)沙掩蓋。

不知不覺(jué)，便是少年。坐在電腦前敲打著鍵盤，抬起頭，感覺(jué)到窗外明媚的光線在額前綻放，陽(yáng)光照在我的頭頂，窗外的銀杏樹在風(fēng)里沙沙作響，萬(wàn)千綠色的葉子在陽(yáng)光里是半透明的，晶瑩剔透，像女孩嬌小的手掌?？諝饫镆琅f彌漫著熟悉的氣息，那些都是我懷念的。一路走來(lái)，我已褪去了羞澀，稚嫩不再是我的代名詞。一路走來(lái)，我已承載了許多。書架上凌亂的擺放著各式各樣的書，從小學(xué)課本到高中課本，從漫畫到哲思，記憶將它們串成一線，這，便是我走過(guò)的青春。翻動(dòng)著手里的像集，看著照片里裹著尿布的自己，對(duì)比一下，才恍然大悟：哦，原來(lái)自己已經(jīng)這么大了。于是乎，想一起談天說(shuō)地的不再是父母，而是朋友。想一起牽手散步的不再是哥哥姐姐，而是女朋友。宿舍里一熄燈，大家最熱鬧的話題還是女孩兒，把自己心中的喜悅分享出來(lái)，不用顧慮被對(duì)方聽到。這柏拉圖式的愛戀，已悄悄到來(lái)。這也是青春呢！

一聲鐘鳴，一聲汽笛。汽車緩緩地駛進(jìn)了17歲的車站，短暫的停歇過(guò)后，又要開始自己的行程了?；锇閭円烟ど细髯缘恼魍荆嗑鄣臅r(shí)間越來(lái)越少，不知多少年后，你們還會(huì)記得我嗎？而我又如何才能不忘記你們呢？車站終于行遠(yuǎn)了，沿途依舊是記憶里的風(fēng)景，耳機(jī)里卻蕩漾著兒時(shí)的笑聲，有時(shí)候我會(huì)竊竊的自我滿足，有時(shí)候很疲倦，有時(shí)候信心百倍，有時(shí)候覺(jué)得茫然無(wú)路。

這只是行走在青春的路上喲！

第三篇：行走在教育這條路上

行走在教育這條路上

江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳福勝

我一直堅(jiān)信，不管我們是出于什么樣的機(jī)緣加入了教師隊(duì)伍，只要我們還在這個(gè)隊(duì)伍中，我們就一定渴望成長(zhǎng)，盡管在很多時(shí)候，這種渴望并沒(méi)有被明確表白，而只是存留于我們的內(nèi)心深處。我從未認(rèn)為我是名師，但我想說(shuō)，成為名師可以作為我前行的方向，但它永遠(yuǎn)不會(huì)是我的目標(biāo)。方向意味著無(wú)限，它告訴我朝哪里行走，而目標(biāo)則意味著行走的終點(diǎn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教育的本質(zhì)與意義都決定了這項(xiàng)工作將永遠(yuǎn)充滿挑戰(zhàn)，這條路永遠(yuǎn)只有行走的過(guò)程，而沒(méi)有既定的終點(diǎn)，當(dāng)我們不僅僅把教師作為一種職業(yè)，我們就會(huì)一直走在路上。行走的力量何處來(lái)呢？我們?cè)诮逃@條路上能夠走多遠(yuǎn)呢？

昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。--晏殊

我是一個(gè)充滿自卑的人。同時(shí)，我又是一個(gè)追求完美的人。這樣的矛盾體，讓我在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)自己對(duì)周圍總充滿著懷疑，充滿著恐懼。有太多的東西給我的是壓力，更多的是迷惘。這里讓我最感欣慰的是，閱讀給了我的方向。在越來(lái)越長(zhǎng)久的教育教學(xué)生涯中，我也越來(lái)越堅(jiān)持著閱讀。我開始對(duì)經(jīng)典的好書一本本地開始研讀，因?yàn)楹脮y讀，要精讀，雖我讀得還很淺薄、還很粗糙，但這一本本書給了我一次次的心靈震撼，嚴(yán)格說(shuō)不是震撼，而是如一股股細(xì)泉緩緩地注入我干涸地職業(yè)內(nèi)心?！督虒W(xué)勇氣》讓我明白了教師對(duì)內(nèi)心的自我認(rèn)同和完整認(rèn)識(shí)有多重要，讓我懂得了如何去克服內(nèi)心的恐懼，當(dāng)然，這種經(jīng)典，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有讀到精髓，還要重讀，再讀；《靜悄悄地革命》讓我明白了何為潤(rùn)澤地教室，如何做到對(duì)話與傾聽；《第56號(hào)教室的奇跡》給了我精神上的支柱，原來(lái)教室可以這樣的完美，課程可以這樣的卓越；還看了許許多多的書，這些書給了我前進(jìn)的方向，更關(guān)鍵的是給了我迷惘和專業(yè)上無(wú)助時(shí)的寧?kù)o和堅(jiān)守，《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》《孫紹振如是解讀作品》《后現(xiàn)代課程觀》《理想課堂的三得境界》《論對(duì)話》《愛的藝術(shù)》《給教師的建議》《老師閱讀地圖》《新教育之夢(mèng)》等等，這些讓我知道的，原來(lái)在中國(guó)的教育大地還有一批這樣執(zhí)著的教育工作者。

每天在繁忙中漸漸靜下來(lái)，開始了教學(xué)工作空隙中的讀書，早讀，我會(huì)讀《新月集》、《小王子》，上午會(huì)讀《聽王榮生教授評(píng)課》《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，中午讀《給教師的建議》，并寫下讀書筆記，下午讀孫紹振的《名作細(xì)讀》、王曉春的《做專業(yè)的班主任》等，晚上回家讀些自己喜歡的文學(xué)作品和實(shí)用的專業(yè)書籍，《瓦爾登湖》、《生命中最好的語(yǔ)文課》《唐宋 1

詞十七講》《問(wèn)題學(xué)生的診斷手冊(cè)》等，周末空閑下來(lái)讀讀文學(xué)作品《天行者》和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文知識(shí)》等雜志。閱讀讓我在工作中更加沉靜和平靜，但絕不缺少那份希望和執(zhí)著。

教師應(yīng)該讀書。教師應(yīng)該首先是個(gè)讀書人。教師應(yīng)該通過(guò)讀書豐厚自己的底蘊(yùn)。教師應(yīng)該通過(guò)讀書完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以在閱讀中獲得教育教學(xué)智慧，提升自己的教育教學(xué)水平。我一直在想：無(wú)論我們處于多么不如人意的教育環(huán)境，無(wú)論我們所面對(duì)的是怎樣令人焦慮的教育現(xiàn)實(shí)，我們都應(yīng)該首先使作為教師的自己豐富起來(lái)、溫潤(rùn)起來(lái)、強(qiáng)大起來(lái)。讀書給我最深的感受就是，我是個(gè)笨拙的人，若說(shuō)是什么讓我有了一些教育教學(xué)上的進(jìn)步，那就是讀書。我不敢自稱“優(yōu)秀教師”，但我就是這樣不厭其煩地讀書，您可以不相信我，但請(qǐng)相信閱讀，相信歲月，相信種子。如果一名教師不讀書，他就不能在教育教學(xué)這條路上走得很遠(yuǎn)。愛課堂，愛學(xué)生，愛教育，當(dāng)然是一種起碼的教育情懷。但對(duì)于一個(gè)渴望在教育這條路上走得更遠(yuǎn)的教師來(lái)說(shuō)，只有愛是不夠的。

我們不能被眼前的名利所牽絆，你要有更遠(yuǎn)的理想，不要眼光短淺，想一干就能馬上得到什么成績(jī)，要有“獨(dú)上高樓”的高瞻遠(yuǎn)矚的目光，靜下心來(lái)讀書吧。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。--柳永

我已經(jīng)從教二十年。這二十年來(lái)，可以說(shuō)我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真之極。教學(xué)上，我盡其所能，上好每節(jié)課，我會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，特別是在課下，我會(huì)盡其所能，為每個(gè)薄弱學(xué)生補(bǔ)課，不放棄任何一名學(xué)生。在教學(xué)上，我走在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的矛盾中，盡量找其平衡。我既盡量使自己的課堂讓學(xué)生喜歡，也為他們的順利升學(xué)而努力。

在這一屆班級(jí)的教學(xué)上，我進(jìn)行了許多的教育教學(xué)改變，語(yǔ)文課上，我增加了電影課程、晨讀課程，讓學(xué)生看精彩的電影寫影評(píng)，讓學(xué)生讀美的詩(shī)歌談感悟，還增添了課外閱讀，給學(xué)生推薦好的書籍，師生一起共讀、一起共賞，在課堂上，還盡量給學(xué)生補(bǔ)充大量的閱讀材料，這一切學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣。

下面就是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1．作業(yè)隨筆。

自從我對(duì)作業(yè)進(jìn)行改革，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)連詞成段成為我唯一的家庭作業(yè)。今天，又在批改學(xué)生的練筆本，感覺(jué)好極了！

學(xué)生寫的內(nèi)容豐富多彩，有仿寫的，有敘事的，有寫傳奇的，有寫歷史的，有寫詩(shī)的，平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫，在這里卻是生動(dòng)傳神，看來(lái)，不是學(xué)生寫不好，而是我們平

時(shí)太束縛了學(xué)生的手腳。心想：做語(yǔ)文教師真好，改這樣的作業(yè)，簡(jiǎn)直就是享受。在這里我看到了學(xué)生的情感，看到了學(xué)生的想法。真希望這種方式，既能讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，培養(yǎng)他們真正的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓他們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)。我告訴學(xué)生，要好好珍惜自己的練筆本，因?yàn)榭吹贸鰜?lái)，學(xué)生很喜歡這種作業(yè)方式，我鼓勵(lì)他們：用心下去，讓練筆本成為自己成長(zhǎng)的足跡。

2．晨讀隨筆。

今天早讀，在學(xué)生進(jìn)行課本自我復(fù)習(xí)后的二十分鐘，又開始泰戈?duì)柕摹缎略录返某孔x。伴著班德瑞的《愛》，映在PPT的美好畫面中的《審判官》：“你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。/我愛他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?……/當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。/只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕！蔽议_始了朗讀，沒(méi)有技巧，沒(méi)有美妙的聲音，只有心與心的交流，讀一句，分析（是情感的流露和引導(dǎo)）一句，就這樣慢慢走來(lái)，然后讓學(xué)生自己讀，讀出自己的感情；我告訴學(xué)生，父母的愛，包括懲罰，告訴孩子，愛是基礎(chǔ)，在“因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕敝凶隽瞬粩嗟胤磸?fù)，看著學(xué)生若有所思的狀態(tài)，我也感覺(jué)好極了。接著，讓學(xué)生看大屏幕，看推薦語(yǔ)：就好像遺忘也是一種記憶，痛苦也是一種恩賜一樣，許多時(shí)候，責(zé)罰，是另一種形式的甚至必不可少的愛。當(dāng)然，出于冷漠甚至仇恨的責(zé)罰例外。

“我愛他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆?。”這就是母性之愛的真諦。這種時(shí)候，就不僅僅是一種血脈相連，更是一種精神上的相融相契。因此，當(dāng)母親責(zé)罰孩子的時(shí)候，同時(shí)也是他們進(jìn)一步建立關(guān)系的時(shí)候，――母親也用這種方式讓孩子更像自己，進(jìn)一步地成為自己生命的一部分。這是彼此馴養(yǎng)的另一種方式。

“只有熱愛人的人才可以懲戒人?！边@句話，所有的老師都應(yīng)該銘刻于心。懷著愛的嚴(yán)厲，是愛更深層次的意義。

在一次次的朗讀中，學(xué)生似乎明白了愛的更深的內(nèi)涵，我再深入，講了東方愛孩子的方式，和西方的不同；然后在朗讀方法上給予指導(dǎo)，只是通過(guò)快慢，聲音的控制，傳遞情感，沒(méi)有更多的技巧和表演。

這樣的晨讀，我想學(xué)生會(huì)更有收獲，更加喜歡。

再來(lái)一起讀下全詩(shī)，聽：孩子們有了情感，看：孩子們，讀得很專注。20分鐘的晨讀很快就結(jié)束了。

讓孩子有美的體驗(yàn)，多和孩子一起多讀些好詩(shī)吧，閱讀與共讀，會(huì)讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

3．課堂隨筆。

用了兩節(jié)課上馬丁?路德?金的經(jīng)典演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

第一課我和學(xué)生一起賞析了這篇經(jīng)典演講。我先讓學(xué)生自由朗讀，可同桌，可自己，大聲讀，想用什么感情，就怎么讀？然后解決了本課眾多的字詞，就進(jìn)入了朗讀指導(dǎo)，我讓學(xué)生放開喉嚨讀，進(jìn)行了第一段指導(dǎo)，然后個(gè)別讀，品讀，點(diǎn)讀，最后站起來(lái)，進(jìn)行讀，注意表情、姿態(tài)，包括眼神，孩子們讀得很投入，語(yǔ)文課的朗讀竟然成了一種久別的盛典!

第二節(jié)課，我選擇了放視頻資料：品讀《我有一個(gè)夢(mèng)想》。我在期待著我的夢(mèng)想，總有那么一天，我的語(yǔ)文課堂上，既充滿了心靈的對(duì)話，更有思想深度的對(duì)撞。

4．課外書推薦課。

今晚自習(xí)，學(xué)生又處于興奮狀態(tài)。因?yàn)檫@又到了每月課外閱讀的總結(jié)交流時(shí)間。離上次我開篇導(dǎo)讀《老人與?！废喔粢粋€(gè)月了，學(xué)生這個(gè)月的課外閱讀如何，今晚同學(xué)們要大顯身手了。記得在導(dǎo)讀時(shí)，我朗讀了部分的精彩內(nèi)容，在PPT上顯示了精彩語(yǔ)段，并對(duì)“人不是生來(lái)要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”進(jìn)行了闡釋。在“改變，從閱讀開始。閱讀，讓希望看得見。閱讀，照亮我們自己。以書為翼，讓夢(mèng)飛翔！”的朗讀中，我放了名家朗讀片段，放了電影片段，對(duì)整本書的精彩情節(jié)做了描繪?，F(xiàn)在，要看孩子的閱讀情況了。首先，用PPT顯示了部分學(xué)生的優(yōu)秀讀后感，然后，就開始了本書的趣味競(jìng)賽，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，重溫經(jīng)典，并對(duì)答得好的同學(xué)給予小小的獎(jiǎng)品。孩子們對(duì)我提的問(wèn)題，都能對(duì)答如流。一節(jié)課下來(lái)，看到孩子們一雙雙發(fā)亮的眼睛，我想，為孩子的生活中增添一縷書香吧。

在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想，在實(shí)際應(yīng)試與閱讀理想中，我不斷地掙扎著，不斷地成熟著，漸漸地有了對(duì)教育教學(xué)的堅(jiān)信，更多的是多了份堅(jiān)守的內(nèi)心的靜謐和常態(tài)。我知道教育是一份堅(jiān)守，教育是一種信仰。相信閱讀，相信歲月，相信種子！

我從不否認(rèn)成績(jī)對(duì)學(xué)生的重要性，但我更愿意為學(xué)生的終身發(fā)展這個(gè)“伊”而不斷努力的探索。因?yàn)檎嬲非蟠笫聵I(yè)，你是要付出代價(jià)，但不是那些個(gè)急功好利、想走捷徑來(lái)求取最大的成果，而是“衣帶漸寬終不悔”的不惜犧牲的追求精神。若是計(jì)較眼前的一點(diǎn)小的功利成績(jī)，就不會(huì)有堅(jiān)持為學(xué)生終生發(fā)展的教育力量。

我常常覺(jué)得付出了巨大的努力而看不到什么回報(bào)，我們?yōu)榇烁械娇鄲郎踔两^望。教育不僅沒(méi)給我?guī)?lái)愉悅與成就感，反而使師生一起喪失了尊嚴(yán)。我們卑瑣、暴躁、怨天尤人。問(wèn)題出在哪兒？也許我們已經(jīng)走了很多路，但還必須再往前走一步。當(dāng)我們懷著“再往前走一步”的信念，行走本身就成了一種期待。相信建立在深沉的悲憫情懷上的對(duì)孩子無(wú)限的信任和尊重。讓我們反思自己的行為：我們究竟有沒(méi)有關(guān)注孩子的心靈，我們要做的決不僅僅是

教會(huì)他們生存，我們還有更高的目標(biāo)，就是幫助孩子樹立生活的信念，讓他體驗(yàn)到生活的快樂(lè)和做人的尊嚴(yán)，而不僅僅是他的成績(jī)!

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。--辛棄疾

這是事業(yè)最高的境界。

大家都追求萬(wàn)紫千紅，大家都在繁華燦爛的地方，但我最后發(fā)現(xiàn)，真正追求得到的是在燈火闌珊的地方，絕對(duì)沒(méi)有盲目的只追求眼前的繁華的人能夠成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)的。一定要能夠忍耐孤獨(dú)，付出犧牲，勤勞的代價(jià)，才能取得成功?！澳侨恕笔恰霸跓艋痍@珊處”的地方，絕不是眾人喧嘩的所在。或許，我永遠(yuǎn)也不能達(dá)到這樣的境界。但，我愿用愛心、努力行走在教育這條艱辛的路上。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第四篇：4、第四課 行走在上學(xué)路上

4、行走在上學(xué)路上

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通安全事故的危害，培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握在上（放）學(xué)路上安全行走的基本常識(shí)，提高學(xué)生 在日常出行和處理突發(fā)事故的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

上學(xué)、放學(xué)途中，有的同學(xué)常常要經(jīng)過(guò)河邊或湖邊，有的同學(xué)要走崎嶇不平的山路。我們只有熟悉途中的地形和路況，才能安安全全地行走在上學(xué)、放學(xué)路上。

二、學(xué)習(xí)新課?；顒?dòng)一：平安故事。

讀教材第15頁(yè)的“平安故事”。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。講一講發(fā)生在自己身邊的故事?；顒?dòng)二：平安指南。

在農(nóng)村，特別是山區(qū)，學(xué)校通常離學(xué)生家很遠(yuǎn)。同學(xué)們上學(xué)、放學(xué)要走很遠(yuǎn)的路。他們可能要走凹凸不平的山路，要過(guò)狹窄的石橋木橋，要經(jīng)過(guò)溝渠水邊。為了自己的安全，上學(xué)、放學(xué)路上我們要做有心人。

熟悉環(huán)境路況。留意天氣變化。結(jié)伴同行歡樂(lè)多。

做到路上不貪玩，路上不嬉戲玩耍。

水邊行走要小心。

說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么上學(xué)的。活動(dòng)三：平安歌謠。

學(xué)生齊讀平安歌謠，說(shuō)說(shuō)自己的理解。活動(dòng)四：平安演練。

1、演一演。

雨雪天氣上學(xué)或放學(xué)，你在山路上、江河湖邊行走，應(yīng)該怎樣做？

2、看一看。

看看有關(guān)學(xué)生行走在上學(xué)、放學(xué)路上的視頻或報(bào)刊上的事例，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、議一議。

教材17頁(yè)那些說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)原因 活動(dòng)五：平安廣角。

了解山區(qū)的學(xué)生是怎么上學(xué)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

三、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第五篇：幸福地行走在教育的路上

幸福地行走在教育的路上

驀然回首，自己已走過(guò)11年的教育生涯。11年里我視學(xué)生為自己的孩子，把工作當(dāng)作自己的事業(yè)，一直默默奉獻(xiàn)在自己喜愛的教育崗位上。那身后留下的一個(gè)個(gè)蹣跚腳印，或直或曲，記錄了我成長(zhǎng)的軌跡，或深或淺，積淀了我精神的財(cái)富。回頭看看自己走過(guò)的路，我無(wú)怨，因?yàn)槲沂冀K快樂(lè)地行走在教育之路上；我無(wú)悔，因?yàn)槲沂冀K享受著幸福的教育人生。

11年前我?guī)е硐霛M懷熱情地走上三尺講臺(tái)，還記得剛走進(jìn)課堂時(shí)，由于沒(méi)有吃透教材教法，我的課堂索然無(wú)味，學(xué)生聽得不投入，我自己也沒(méi)有上課成功的感覺(jué)?？粗鴮W(xué)生們一雙雙求知的眼睛，我陷入了迷茫中，沉思之后的我在心里對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該把課上好，不能讓我的學(xué)生從小就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。于是，我開始認(rèn)真鉆研教材，研究教法，揣摩自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)常利用休息時(shí)間翻看書報(bào)雜志，借鑒名家教育方法??多少個(gè)清晨黃昏，多少次風(fēng)雨兼程，就這樣忙忙碌碌地走過(guò)。漸漸地我的課堂顯得有生氣了，學(xué)生們也很喜歡在我的課堂上學(xué)習(xí)?？粗鴮W(xué)生們?cè)谖业恼n堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，那時(shí)的我是最快樂(lè)也是最幸福的。然而，每一堂課難免都會(huì)留有一些遺憾，而遺憾就是繼續(xù)反思、探索、提升的空間。為了攻克一個(gè)又一個(gè)的“遺憾”，我采用的方法是讀書與實(shí)踐。寧?kù)o的讀書積淀著我的底蘊(yùn)，滋養(yǎng)著我的心靈，使我在解讀教材時(shí)多了一些大氣和底氣。不停地實(shí)踐使我不斷深入地思考如何將學(xué)得的理念更有效地落實(shí)到具體環(huán)節(jié)中。因而,我的課堂教學(xué)仿佛在高速公路上奔馳,課堂在一次次的斟酌中亮麗起來(lái)，越來(lái)越多地激蕩著學(xué)生生命的活力，充滿著學(xué)生成長(zhǎng)的氣息，綻放著學(xué)生智慧的花朵。

做一個(gè)創(chuàng)新型的老師是我追求的目標(biāo)，在新課程理念的推動(dòng)下，我不斷地清理自己的教學(xué)行為，整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)得失。不拘泥于教材，不拘泥于學(xué)生，我創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作。我還著力打造敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的學(xué)生隊(duì)伍。為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每位學(xué)生感受到：在學(xué)校的每一天都是幸?？鞓?lè)的。我教的學(xué)生，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出了與眾不同的文化素養(yǎng)。

要給學(xué)生一杯水，教師得有源頭活水。深知自身不足，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，2006年我拿到了大學(xué)本科畢業(yè)證書。2009年8月—2010年8月，我參加了縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)并取得了優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)。2011年7月，我參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)并取得了優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。2011年12月，我被景東縣教育局考核為“縣級(jí)骨干教師。2012年2月，我又參加了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得自身的素質(zhì)和能力不斷提高。教育教學(xué)水平也上了一個(gè)新的臺(tái)階。此外，我還利用課余時(shí)間閱讀了《教育心理學(xué)》、《給教師的一百條建議》、《窗邊的小豆豆》、《零距離美國(guó)課堂》等書籍。廣泛涉取各方面知識(shí)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，充實(shí)自我，完善自我。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，使我的心靈一天天豐潤(rùn)起來(lái)。讀書就像一條明亮的小溪，歡快地流過(guò)我干涸的心田，滋養(yǎng)著我靈魂的四季，溫暖著我生命的年輪。

11年來(lái)，我始終注重全面施教，真心地愛每一個(gè)學(xué)生，全面傾注心血，以博大的慈母情懷把愛灑向每個(gè)孩子的心田。每天早上，我都仔細(xì)地進(jìn)行晨檢，關(guān)切地噓寒問(wèn)暖；學(xué)生身體不舒服，我就毫不猶豫的把他（她）送到醫(yī)院；學(xué)生忘了寫作業(yè)，我總是和顏悅色地對(duì)他（她）進(jìn)行教育；對(duì)于后進(jìn)生，我總是用一顆誠(chéng)摯的心去感動(dòng)他們，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去激勵(lì)他們，讓他們充滿自信。讓他們時(shí)刻感受到溫暖。學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長(zhǎng)，在平時(shí)授課過(guò)程中，我特別注意增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。平日，他（她）們會(huì)為我抱來(lái)家里的青白小菜，雖然有時(shí)已被他（她）們弄得“干癟葉落”，但看著學(xué)生們沉甸甸的心意，我總是樂(lè)呵呵的，心里有感激不盡的情意。每年的教師節(jié)，學(xué)生們會(huì)為我送上他（她）們精心制作的卡片，上面寫著他（她）們真誠(chéng)的祝福，雖然有的所謂的“卡片”僅此一張作業(yè)紙而已，但學(xué)生們一句句真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的祝福卻能讓我熱淚盈眶。我生病了在醫(yī)院打點(diǎn)滴時(shí)，總有那么一群學(xué)生圍著我久久不肯離去。有的學(xué)生甚至?xí)槲規(guī)?lái)家里的草藥。這難道不是做教師的幸福嗎？

11年的教學(xué)生涯，我沒(méi)有做過(guò)什么轟轟烈烈的大事，也沒(méi)有什么可以用來(lái)夸口的成績(jī)，但是，我卻用青春的激情和奮斗的汗水為自己積淀了一份生命的自信和從容。

忙碌充實(shí)的日子像天空中飄忽不定的云彩逐漸遠(yuǎn)去了，而我又開始了漫長(zhǎng)的追逐云彩的旅程，帶著笑容，帶著熱情，帶著思考，我將繼續(xù)步履輕盈地行走在教育之路上，走得那么踏實(shí)，那么從容！