第一篇:校長(zhǎng)公選演講稿范本與校長(zhǎng)關(guān)于讀書的講話:我的讀書經(jīng)歷
校長(zhǎng)公選演講稿范本
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好!
我是來自下蓬中心小學(xué)的紀(jì)琳丹,首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的厚愛與支持,給我提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)、展示自我的機(jī)會(huì)。我自師范畢業(yè)就一直在下蓬中心小學(xué)工作,至今有18年了。回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我從一個(gè)普通的教師成長(zhǎng)為中層干部,成長(zhǎng)為龍湖區(qū)優(yōu)秀班主任、汕頭市“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)德育工作者”、廣東拾南粵優(yōu)秀教師”“課題研究先進(jìn)個(gè)人”和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科省級(jí)骨干教師,到今天又站到了副校長(zhǎng)公推公選的舞臺(tái)上,我前進(jìn)的每一步都離不開大家對(duì)我的支持和幫助,每想至此,我都不敢有絲毫的懈怠,生怕因自己一時(shí)的疏忽而辜負(fù)了大家對(duì)我的信任和期望!
在工作中,我一直身兼數(shù)職,既要上語(yǔ)文課,又要負(fù)責(zé)學(xué)校的德育、教科研、黨建、資料撰寫等工作,還要負(fù)責(zé)協(xié)作區(qū)的一些工作,經(jīng)常是這邊課剛上完,那邊教導(dǎo)處的工作就要協(xié)調(diào);這邊剛埋頭改完幾十本的作文,那邊德育活動(dòng)就要落實(shí),整天忙得像個(gè)陀螺似的,有不少老師曾經(jīng)問我:“你整天這樣拼命工作,究竟是為啥?”我說:“不為什么,只因?yàn)槲沂且幻處?,站上三尺講臺(tái),我就得為我的學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)?!闭菓阎@樣的信念,我滿腔熱情地投入到我熱愛的教育事業(yè)中,再苦再累,我也毫無怨言。
俗話說:“在其位,謀其職?!弊鳛橹袑痈刹?,我能牢牢樹立合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和研究意識(shí),主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)分憂,堅(jiān)持從教師中來,到教師中去,認(rèn)真傾聽老師的心聲,使學(xué)校的各項(xiàng)決策和工作措施更符合實(shí)際,更符合大家的需要。
學(xué)校需要管理者,更需要優(yōu)秀師資,所以,另一方面,我努力使自己成為優(yōu)秀教師,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我覺得自己的教學(xué)能力毋庸置疑,從教十八年,我所帶班級(jí)的成績(jī)一直優(yōu)秀拔尖,學(xué)生個(gè)個(gè)健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)都爭(zhēng)著把孩子往我教的班里送。我教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)能力突出,現(xiàn)在是龍湖區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心組成員,今年被評(píng)為龍湖區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,成為區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)頭羊之一。我還充分發(fā)揮自己寫作能力強(qiáng)的特點(diǎn),積極撰寫各類文章,今年我有一篇語(yǔ)文論文獲省一等獎(jiǎng),近幾年還有十多篇文章獲盛市、區(qū)獎(jiǎng),3篇論文發(fā)表在各級(jí)刊物上。
各位領(lǐng)導(dǎo),“踏踏實(shí)實(shí)做人,勤勤懇懇做事”始終是我的為人之道、處事之本,假如本次我競(jìng)選成功,我將繼續(xù)完善自我,一如既往地勤奮學(xué)習(xí),努力工作,在教育教學(xué)領(lǐng)域上開拓創(chuàng)新,繼續(xù)創(chuàng)造佳績(jī),同時(shí)協(xié)助校長(zhǎng),團(tuán)結(jié)其他班子成員,與我們學(xué)校的老師并肩努力,把培育我成長(zhǎng)的、我工作了十八年之久的下蓬中心小學(xué)創(chuàng)辦成龍湖區(qū)一所窗口學(xué)校,為龍湖教育發(fā)展添磚加瓦。謝謝大家!請(qǐng)大家多多支持!校長(zhǎng)關(guān)于讀書的講話:我的讀書經(jīng)歷
各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、同行朋友們:
大家好!
今天能被邀請(qǐng)來到這里講話,我感到很榮幸,也很慚愧。因?yàn)榭诓挪缓?,但又考慮到要珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì),要對(duì)得起這樣隆重的場(chǎng)合,我花了兩天的時(shí)間把今天講話的內(nèi)容寫了下來。無論講得好不好,也算是對(duì)大家有個(gè)交代。
接到昌英老師的電話邀請(qǐng)并接受這次講座安排的時(shí)候。說實(shí)話,我心里實(shí)在是憂大于喜。因?yàn)橄騺聿簧朴诰芙^別人,所以硬著頭皮接受了。為什么憂呢?一來是自己知識(shí)、能力有限,也沒什么拿得出手的成就、經(jīng)驗(yàn)。二來是不太習(xí)慣在這么多同行面前發(fā)言,而且口才也不好。如果讓我自己來選擇,我更愿意的是,給我一個(gè)主題,我把要說的話寫成一篇文字,發(fā)在永和網(wǎng)上,有興趣的朋友有時(shí)間可以隨時(shí)隨地想讀就讀,讀到一半沒了興趣也可以放棄不讀,而完全不感興趣的朋友也不必浪費(fèi)時(shí)間。這樣既達(dá)到了目的,也可以給大家自主的選擇。其實(shí)這個(gè)也是文字、書籍吸取讀書人的主要優(yōu)點(diǎn)之一,和聽講座一樣,同樣是學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的方式之一,但是它比講座等學(xué)習(xí)的方式顯得更自由靈活,讓人可以隨時(shí)隨地跨越時(shí)空地自由選擇。
在電話中,陳老師告訴我,可能因?yàn)槁毼坏年P(guān)系,我講話代表的是校長(zhǎng)。對(duì)此我認(rèn)為有些不妥。在這里請(qǐng)?jiān)试S我做一點(diǎn)修正:我的發(fā)言僅代表自己,所談的觀點(diǎn)也僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。因?yàn)槲覄偺ど闲iL(zhǎng)這個(gè)工作崗位不到一年,很多學(xué)校教育方面的工作還在摸索中,甚至還沒進(jìn)入狀態(tài),在學(xué)校辦學(xué)、管理等方面還需要向許多校長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。所以不是不愿意當(dāng)代表,而是覺得真的沒有資格當(dāng)代表。
在進(jìn)行講話之前。想先談?wù)劷裉炝硗鈨蓚€(gè)發(fā)言的老師:xx和xx老師。xx老師和我是同屆不同班的師范同學(xué),畢業(yè)后我們一起分別在兩所學(xué)校共事過,在同行朋友中,我們一直保持著密切的來往。剛參加工作那幾年,我們經(jīng)常一起去買書,也常常進(jìn)行一些讀書方面的交流。中間大概有四五年的時(shí)間,我因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)生活,還有書籍文字突然感到失望的原因,不再讀任何書,不寫任何東西。在交往中,給我的觸動(dòng)是,xx他還是一直把讀書的習(xí)慣堅(jiān)持了下來。因?yàn)槲覀兘裉熘v話的主題是關(guān)于讀書,所以我想說的是,自己后來堅(jiān)持讀書跟他的影響有一定的關(guān)系,所以我認(rèn)為,找到志同道合的朋友很重要,可以互相影響和勉勵(lì)。再說說xx老師,我想不用多介紹了,很多人比我熟悉,我想,在這個(gè)物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì),他拿著微薄的工資,在面臨隨時(shí)可能下崗的情況下,[蓮山課~件 ]卻仍然對(duì)教育工作盡職盡責(zé)、數(shù)十年如一日地堅(jiān)持讀書寫作。我在想,如果換作是我,也許我在這個(gè)崗位上堅(jiān)持不了多久,即使堅(jiān)持了,我也無法像他那樣保持對(duì)工作、對(duì)讀書寫作的熱情和投入。前幾周,聽了他的講座后,我倍受感動(dòng),特意寫下一篇有關(guān)他的文字發(fā)表在永和網(wǎng)上。所以在這里,我愿意發(fā)自內(nèi)心地再次表達(dá)自己對(duì)他的敬重,我也相信,他其實(shí)已經(jīng)贏得我們?cè)谧型信笥训木粗亍N疫€想說的是,上個(gè)學(xué)期,我有幸被評(píng)為泉州市書香教師,說實(shí)在話,我認(rèn)為他們兩個(gè)人其實(shí)比我更有資格得到這個(gè)稱號(hào)。
現(xiàn)在,我先跟大家分享一下這十幾年的教育生涯中對(duì)我影響最大的一件事,XX年時(shí),我因?yàn)閮e幸發(fā)表了幾篇文章的關(guān)系,有幸認(rèn)識(shí)了xx老師并加入他的生命化教育研究小組,對(duì)我來說,他是一個(gè)大人物——作家和教育專家,當(dāng)時(shí)他對(duì)我的鼓勵(lì)真的讓我受寵若驚,從那時(shí)開始我真正開始了對(duì)教育的思考和投入,這之前,我讀過的書大部分是非教育類的,寫的東西無非就是信,日記。很少寫有關(guān)教育類的東西,那兩年里我如饑似渴地閱讀了不少教育類的書籍(這其中包括許多家庭教育方面的),對(duì)自己的工作投入前所未有的熱情,看看現(xiàn)在這些小組的成員,有的成了特級(jí)教師,有的成了教育專家,雖然我也發(fā)表了一些文章,但真正的收獲是:從此確立了自己堅(jiān)定的教育理想和信念,這些信念是這些年來一直支撐我不斷努力工作的內(nèi)在動(dòng)力。
時(shí)間關(guān)系,我向大家簡(jiǎn)單介紹一下自己的讀書情況。
第二篇:校長(zhǎng)關(guān)于讀書的講話:我的讀書經(jīng)歷
校長(zhǎng)關(guān)于讀書的講話:我的讀書經(jīng)歷
各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、同行朋友們:
大家好!
今天能被邀請(qǐng)來到這里講話,我感到很榮幸,也很慚愧。因?yàn)榭诓挪缓茫挚紤]到要珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì),要對(duì)得起這樣隆重的場(chǎng)合,我花了兩天的時(shí)間把今天講話的內(nèi)容寫了下來。無論講得好不好,也算是對(duì)大家有個(gè)交代。
接到昌英老師的電話邀請(qǐng)并接受這次講座安排的時(shí)候。說實(shí)話,我心里實(shí)在是憂大于喜。因?yàn)橄騺聿簧朴诰芙^別人,所以硬著頭皮接受了。為什么憂呢?一來是自己知識(shí)、能力有限,也沒什么拿得出手的成就、經(jīng)驗(yàn)。二來是不太習(xí)慣在這么多同行面前發(fā)言,而且口才也不好。如果讓我自己來選擇,我更愿意的是,給我一個(gè)主題,我把要說的話寫成一篇文字,發(fā)在永和網(wǎng)上,有興趣的朋友有時(shí)間可以隨時(shí)隨地想讀就讀,讀到一半沒了興趣也可以放棄不讀,而完全不感興趣的朋友也不必浪費(fèi)時(shí)間。這樣既達(dá)到了目的,也可以給大家自主的選擇。其實(shí)這個(gè)也是文字、書籍吸取讀書人的主要優(yōu)點(diǎn)之一,和聽講座一樣,同樣是學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的方式之一,但是它比講座等學(xué)習(xí)的方式顯得更自由靈活,讓人可以隨時(shí)隨地跨越時(shí)空地自由選擇。
在電話中,陳老師告訴我,可能因?yàn)槁毼坏年P(guān)系,我講話代表的是校長(zhǎng)。對(duì)此我認(rèn)為有些不妥。在這里請(qǐng)?jiān)试S我做一點(diǎn)修正:我的發(fā)言僅代表自己,所談的觀點(diǎn)也僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。因?yàn)槲覄偺ど闲iL(zhǎng)這個(gè)工作崗位不到一年,很多學(xué)校教育方面的工作還在摸索中,甚至還沒進(jìn)入狀態(tài),在學(xué)校辦學(xué)、管理等方面還需要向許多校長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。所以不是不愿意當(dāng)代表,而是覺得真的沒有資格當(dāng)代表。
在進(jìn)行講話之前。想先談?wù)劷裉炝硗鈨蓚€(gè)發(fā)言的老師:xx和xx老師。xx老師和我是同屆不同班的師范同學(xué),畢業(yè)后我們一起分別在兩所學(xué)校共事過,在同行朋友中,我們一直保持著密切的來往。剛參加工作那幾年,我們經(jīng)常一起去買書,也常常進(jìn)行一些讀書方面的交流。中間大概有四五年的時(shí)間,我因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)生活,還有書籍文字突然感到失望的原因,不再讀任何書,不寫任何東西。在交往中,給我的觸動(dòng)是,xx他還是一直把讀書的習(xí)慣堅(jiān)持了下來。因?yàn)槲覀兘裉熘v話的主題是關(guān)于讀書,所以我想說的是,自己后來堅(jiān)持讀書跟他的影響有一定的關(guān)系,所以我認(rèn)為,找到志同道合的朋友很重要,可以互相影響和勉勵(lì)。再說說xx老師,我想不用多介紹了,很多人比我熟悉,我想,在這個(gè)物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì),他拿著微薄的工資,在面臨隨時(shí)可能下崗的情況下,[蓮山課~件 ]卻仍然對(duì)教育工作盡職盡責(zé)、數(shù)十年如一日地堅(jiān)持讀書寫作。我在想,如果換作是我,也許我在這個(gè)崗位上堅(jiān)持不了多久,即使堅(jiān)持了,我也無法像他那樣保持對(duì)工作、對(duì)讀書寫作的熱情和投入。前幾周,聽了他的講座后,我倍受感動(dòng),特意寫下一篇有關(guān)他的文字發(fā)表在永和網(wǎng)上。所以在這里,我愿意發(fā)自內(nèi)心地再次表達(dá)自己對(duì)他的敬重,我也相信,他其實(shí)已經(jīng)贏得我們?cè)谧型信笥训木粗?。我還想說的是,上個(gè)學(xué)期,我有幸被評(píng)為泉州市書香教師,說實(shí)在話,我認(rèn)為他們兩個(gè)人其實(shí)比我更有資格得到這個(gè)稱號(hào)。
現(xiàn)在,我先跟大家分享一下這十幾年的教育生涯中對(duì)我影響最大的一件事,2003年時(shí),我因?yàn)閮e幸發(fā)表了幾篇文章的關(guān)系,有幸認(rèn)識(shí)了xx老師并加入他的生命化教育研究小組,對(duì)我來說,他是一個(gè)大人物——作家和教育專家,當(dāng)時(shí)他對(duì)我的鼓勵(lì)真的讓我受寵若驚,從那時(shí)開始我真正開始了對(duì)教育的思考和投入,這之前,我讀過的書大部分是非教育類的,寫的東西無非就是信,日記。很少寫有關(guān)教育類的東西,那兩年里我如饑似渴地閱讀了不少教育類的書籍(這其中包括許多家庭教育方面的),對(duì)自己的工作投入前所未有的熱情,看看現(xiàn)在這些小組的成員,有的成了特級(jí)教師,有的成了教育專家,雖然我也發(fā)表了一些文章,但真正的收獲是:從此確立了自己堅(jiān)定的教育理想和信念,這些信念是這些年來一直支撐我不斷努力工作的內(nèi)在動(dòng)力。
時(shí)間關(guān)系,我向大家簡(jiǎn)單介紹一下自己的讀書情況。
在我讀過的教育類的書中,給我影響最大的,毫無疑問是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。剛參加工作那時(shí)還沒有電腦網(wǎng)絡(luò),購(gòu)書一般都通過書店。而即使是現(xiàn)在,一般的書店里也很難看到蘇霍姆林斯基的書。我記得當(dāng)時(shí)第一次讀到他的書是從晉江的圖書館借到的。書名是《培養(yǎng)真正的人》、《要相信孩子》(雖然我有全集,但現(xiàn)在我又通過網(wǎng)購(gòu)買了兩本)。是兩本破舊、薄薄的小冊(cè)子,里面記載了一些生動(dòng)具體的教育個(gè)案,就像我們現(xiàn)在所說的“教育敘事”。當(dāng)時(shí)讀過之后非常激動(dòng)和沉迷,我甚至一度有過私心想把它占為己有(撒個(gè)謊告訴圖書館書弄丟了,然后按照規(guī)定進(jìn)行賠償,但我想那是不道德的事)。很快讀完之后我感到意猶未盡,因?yàn)闀曩I不到,只能從網(wǎng)上下載了其它書籍的電子版,一有時(shí)間就坐在電腦前看。再后來我好不容易郵購(gòu)了一套蘇霍姆林斯基全集,幾百塊,厚厚的五大卷。閱讀“蘇”后使我感到非常震驚:沒想到有人能對(duì)教育有如此深刻透徹、全面的理解,沒想到有人能在教育實(shí)踐和寫作上能取得如此巨大的成就??催^這么多教育類的書籍,至今為止我仍覺得在教育類書籍中它完全配得上經(jīng)典。我知道也有不少人認(rèn)為“蘇”已經(jīng)過時(shí)了,但我固執(zhí)地認(rèn)為,有些本質(zhì)的東西(如教育的思想、理念等)是永不過時(shí)的。這也是經(jīng)典的魅力和價(jià)值所在。進(jìn)入閱讀并進(jìn)行深入的思考之后,你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn),我們現(xiàn)在很多人很多文章在教育教學(xué)方面提出的觀點(diǎn)他在幾十年前已經(jīng)大膽地實(shí)踐過,深入地思考過。另外,要讀“蘇”的老師我建議可以先讀這三本:《培養(yǎng)真正的人》《要相信孩子》《給教師的建議》。
非教育類的書籍,我最喜愛最佩服的作家應(yīng)當(dāng)魯迅。剛參加工作的那兩年里,我瘋狂地迷上一大批作家、人文學(xué)者的雜文、思想隨筆。比如:錢理群,余杰,摩羅,王開嶺,林賢治等。從很大程度上說,我之所以開始閱讀并喜歡上魯迅是受到這些人的影響的。尤其是北大的著名教授錢理群先生,他是一個(gè)國(guó)內(nèi)魯迅研究方面的專家,在北大他開設(shè)魯迅的課程一直深受到北大學(xué)生的普遍歡迎,他寫了許多關(guān)于魯迅的文章,我認(rèn)為他是寫魯迅寫得最多,研究最深入的人。退休后他把很多的精力投入到中小學(xué)的基礎(chǔ)教育課程改革中,寫了許多關(guān)于與語(yǔ)文教育、優(yōu)秀教師的文章,比如我暑假剛看過的《做老師,真難,真好》,我覺得不錯(cuò)。大家都知道,魯迅的文章以雜文著稱,他的文章,從內(nèi)容到形式,文字簡(jiǎn)練,思想成熟,立意深刻,達(dá)到了雜文的最高境界。很多文章可以反復(fù)讀,常讀常新。我個(gè)人更是認(rèn)為,魯迅是對(duì)中國(guó)國(guó)民的劣根性研究最深入、批判最徹底的人。在沉迷于閱讀魯迅的那兩年時(shí)間里,我購(gòu)買并閱讀了市面上所能看到的許多與魯迅有關(guān)的書籍,如一套魯迅全集,兩套回憶錄,各種關(guān)于魯迅的評(píng)論等。
關(guān)于培養(yǎng)教師的讀書習(xí)慣,我談?wù)勛约旱南敕?。在我看來,學(xué)校制訂讀書計(jì)劃、方案容易,買書也比以前方便容易得多,通過網(wǎng)購(gòu)既方便又能打折,現(xiàn)在學(xué)校經(jīng)費(fèi)又相對(duì)以往比較充足。讓老師交一些讀書心得之類的材料也不難,只要上網(wǎng)百度一下就可以解決問題。但是我們不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校在培養(yǎng)教師、學(xué)生的讀書習(xí)慣方面收效甚微。原因在哪,我認(rèn)為,老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)重,壓力大是很重要的原因之一。拿我個(gè)人來說,因?yàn)槁毼坏年P(guān)系,我的課比一般老師要少,在學(xué)校我也很珍惜個(gè)人時(shí)間,但幾乎沒有一點(diǎn)讀書的時(shí)間。所以我認(rèn)為,學(xué)校要營(yíng)造寬松的讀書氛圍,盡量給教師充足的自由支配的時(shí)間。第二,擺脫功利化的讀書。關(guān)于這一點(diǎn),我現(xiàn)在有這樣的想法:如果讓我等到結(jié)了婚建立家庭之后再想來讀點(diǎn)書,應(yīng)該會(huì)是很難的一件事,為什么呢,一來有了家庭之后,家庭生活人際往來的瑣事不可避免會(huì)隨之增多。二來人在看待、考慮問題的時(shí)候也會(huì)變得更現(xiàn)實(shí)、功利。我認(rèn)為我之所以保持讀書的習(xí)慣并從讀書中獲得一點(diǎn)樂趣和收獲,完全得益于參加工作前幾年讀閑書的閱讀積累。為了思考這個(gè)問題,我在暑假還特意買了幾本專門介紹讀書的書籍,書中的很多觀點(diǎn)也印證了這一點(diǎn)——不帶功利性地讀書——這就是我們常說的讀閑書。我在讀師范時(shí),學(xué)校里有一個(gè)專門租武俠小說的書店,租一本是兩毛或五毛錢,我?guī)缀醢涯菚甑拿恳槐緯伎赐?,后來還經(jīng)常到校外的書店去租。最后,出于現(xiàn)實(shí)方面的考慮,我還想給年輕教師一點(diǎn)實(shí)在的建議,對(duì)教師來說,讀書、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面成長(zhǎng)的最佳時(shí)期是結(jié)婚或建立家庭之前,如果你有一點(diǎn)讀書的興趣,那就趁著年輕有學(xué)習(xí)的時(shí)間和勁頭多讀點(diǎn)好書吧。
為了讓大家不虛此行,這里我向大家推薦兩本最近讀過的教育類的書——特級(jí)教師吳非的《不跪著教書》、《致青年教師》。說實(shí)話,除了知心朋友,對(duì)一般人,我一向不熱衷于向人推薦看什么書籍,一來覺得讀書和吃東西一樣,在書籍的選擇、趣味方面各有所愛是正常的事。二來,我發(fā)現(xiàn),在生活中喜歡好為人師自以為高明的人往往不太受人歡迎。這兩本書中的許多文章我反復(fù)看過好幾遍,《致青年教師》這本書也作為了我們學(xué)校這學(xué)期每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容,許多老師看了之后都說確實(shí)很不錯(cuò)。上個(gè)學(xué)期我本打算寫出一篇書評(píng)來向大家推薦,因?yàn)閷懙貌粷M意就沒有再寫。這學(xué)期我就書中的幾篇文章寫過幾篇讀書的感想。本來想挑出幾篇和大家一起分享學(xué)習(xí),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不再說明。有興趣的朋友可以去買來看看,也可以先看看他的博客。我差不多每天會(huì)特意關(guān)注他的博客更新,一有新的文章出來我便先睹為快。
幾年來,雖然也讀了一些書,但我覺得,相比自己花去的時(shí)間,從中得到的收獲是比較有限的。我認(rèn)為很大的原因在于,讀得多,寫得少。所以我認(rèn)為,如果在讀書方面想要得到更多的收獲,除了多讀,還要多思考,多練筆。但要做到這一點(diǎn)很不容易,沒有一定的閱讀積累,沒有一定思考,寫文章確實(shí)是一件痛苦的事。所以我認(rèn)為剛開始也不能過于強(qiáng)求。我覺得自己是比較懶散的人,所以現(xiàn)在也一直在努力,希望擠出一點(diǎn)時(shí)間和心情來寫點(diǎn)有用的東西,以對(duì)得起這些年來的讀書、思考。這一個(gè)學(xué)期來,到目前為止大概寫了十幾篇文字,大部分發(fā)在xx教育網(wǎng)上,這是我寫得比較滿意的三篇文章(發(fā)到xx教育網(wǎng)上):《把掌聲送給他——xx老師》、《xx》、《xx》。
最后,感謝大家給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),使我借此機(jī)會(huì)對(duì)自己幾年來的讀書情況作了一次簡(jiǎn)單的梳理。同時(shí)感謝大家能在百忙之中來到這里,耐心地聽完我的講話。
第三篇:校長(zhǎng)元旦演講稿與校長(zhǎng)關(guān)于讀書的講話:我的讀書經(jīng)歷
校長(zhǎng)元旦演講稿范文
老師們、同學(xué)們,大家好!
滿載收獲的xx年已經(jīng)過去,充滿希望的xx年信步向我們走來。值此元旦來臨之際,我們xx小學(xué)舉辦本次“歡樂元旦,童心飛揚(yáng)”迎元旦文藝匯演。今天的會(huì)場(chǎng)歡聲笑語(yǔ),渲染著祥和的氣氛;張燈結(jié)彩,洋溢著迎新的喜悅。我代表學(xué)校向全體老師和同學(xué)們,致以節(jié)日的問候和誠(chéng)摯的祝福,祝各位老師在新的一年里身體健康、家庭幸福、萬事如意,祝同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀锷硇慕】怠W(xué)業(yè)進(jìn)步、前程錦繡。
過去的xx年,在全體師生的努力下,我們康小快馬又快鞭,各項(xiàng)工作上了新的臺(tái)階,從x小的文明細(xì)節(jié)、幸福細(xì)節(jié)中充分展現(xiàn)了我們實(shí)施素質(zhì)教育、新課程改革的成果:x市德育先進(jìn)單位、文明單位、藝術(shù)節(jié)選送節(jié)目一等獎(jiǎng)、健美操、乒乓球比賽雙冠等十余項(xiàng)集體榮譽(yù)給了我們更多的鼓勵(lì);我校首次派代表參加法律知識(shí)競(jìng)賽和市級(jí)紅領(lǐng)巾論壇,不畏強(qiáng)手,取得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。學(xué)校德育工作開創(chuàng)的新局面、教育科研工作的務(wù)實(shí)創(chuàng)新,春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛國(guó)主義演講比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽、六
一、元旦文藝匯演等全校性活動(dòng)圓滿完成,都使我們x小學(xué)煥發(fā)出艷麗的光芒。
每一位教師都在發(fā)揮自己的積極性,都在展現(xiàn)自己的才能的同時(shí)提升自我,超越自我,從而獲得專業(yè)成長(zhǎng),一批敬業(yè)、專業(yè)、有特色的教師是康小最寶貴的財(cái)富。
每一位學(xué)生在快樂、幸福地成長(zhǎng),你們的努力在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的細(xì)節(jié)中得到充分展示,你們?cè)谶@一年中健康成長(zhǎng),你們是祖國(guó)的未來,健康、向上、活潑和充滿生命力是我們的培養(yǎng)的目標(biāo),你們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)、享受生命中快樂成長(zhǎng)。
回顧過去,我們深感欣慰與自豪;展望未來,我們信心百倍、豪情滿懷。老師們,同學(xué)們,讓我們同心同德,團(tuán)結(jié)一致,乘勝前進(jìn),相信x小的明天會(huì)更好!
最后,我再次衷心祝愿同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛袑W(xué)習(xí)進(jìn)步,學(xué)業(yè)有成;祝愿老師們身體健康,在各自的工作崗位上都能取得新的更大的成績(jī)!校長(zhǎng)關(guān)于讀書的講話:我的讀書經(jīng)歷
各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、同行朋友們:
大家好!
今天能被邀請(qǐng)來到這里講話,我感到很榮幸,也很慚愧。因?yàn)榭诓挪缓?,但又考慮到要珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì),要對(duì)得起這樣隆重的場(chǎng)合,我花了兩天的時(shí)間把今天講話的內(nèi)容寫了下來。無論講得好不好,也算是對(duì)大家有個(gè)交代。
接到昌英老師的電話邀請(qǐng)并接受這次講座安排的時(shí)候。說實(shí)話,我心里實(shí)在是憂大于喜。因?yàn)橄騺聿簧朴诰芙^別人,所以硬著頭皮接受了。為什么憂呢?一來是自己知識(shí)、能力有限,也沒什么拿得出手的成就、經(jīng)驗(yàn)。二來是不太習(xí)慣在這么多同行面前發(fā)言,而且口才也不好。如果讓我自己來選擇,我更愿意的是,給我一個(gè)主題,我把要說的話寫成一篇文字,發(fā)在永和網(wǎng)上,有興趣的朋友有時(shí)間可以隨時(shí)隨地想讀就讀,讀到一半沒了興趣也可以放棄不讀,而完全不感興趣的朋友也不必浪費(fèi)時(shí)間。這樣既達(dá)到了目的,也可以給大家自主的選擇。其實(shí)這個(gè)也是文字、書籍吸取讀書人的主要優(yōu)點(diǎn)之一,和聽講座一樣,同樣是學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的方式之一,但是它比講座等學(xué)習(xí)的方式顯得更自由靈活,讓人可以隨時(shí)隨地跨越時(shí)空地自由選擇。
在電話中,陳老師告訴我,可能因?yàn)槁毼坏年P(guān)系,我講話代表的是校長(zhǎng)。對(duì)此我認(rèn)為有些不妥。在這里請(qǐng)?jiān)试S我做一點(diǎn)修正:我的發(fā)言僅代表自己,所談的觀點(diǎn)也僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。因?yàn)槲覄偺ど闲iL(zhǎng)這個(gè)工作崗位不到一年,很多學(xué)校教育方面的工作還在摸索中,甚至還沒進(jìn)入狀態(tài),在學(xué)校辦學(xué)、管理等方面還需要向許多校長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。所以不是不愿意當(dāng)代表,而是覺得真的沒有資格當(dāng)代表。
在進(jìn)行講話之前。想先談?wù)劷裉炝硗鈨蓚€(gè)發(fā)言的老師:xx和xx老師。xx老師和我是同屆不同班的師范同學(xué),畢業(yè)后我們一起分別在兩所學(xué)校共事過,在同行朋友中,我們一直保持著密切的來往。剛參加工作那幾年,我們經(jīng)常一起去買書,也常常進(jìn)行一些讀書方面的交流。中間大概有四五年的時(shí)間,我因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)生活,還有書籍文字突然感到失望的原因,不再讀任何書,不寫任何東西。在交往中,給我的觸動(dòng)是,xx他還是一直把讀書的習(xí)慣堅(jiān)持了下來。因?yàn)槲覀兘裉熘v話的主題是關(guān)于讀書,所以我想說的是,自己后來堅(jiān)持讀書跟他的影響有一定的關(guān)系,所以我認(rèn)為,找到志同道合的朋友很重要,可以互相影響和勉勵(lì)。再說說xx老師,我想不用多介紹了,很多人比我熟悉,我想,在這個(gè)物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì),他拿著微薄的工資,在面臨隨時(shí)可能下崗的情況下,[蓮山課~件 ]卻仍然對(duì)教育工作盡職盡責(zé)、數(shù)十年如一日地堅(jiān)持讀書寫作。我在想,如果換作是我,也許我在這個(gè)崗位上堅(jiān)持不了多久,即使堅(jiān)持了,我也無法像他那樣保持對(duì)工作、對(duì)讀書寫作的熱情和投入。前幾周,聽了他的講座后,我倍受感動(dòng),特意寫下一篇有關(guān)他的文字發(fā)表在永和網(wǎng)上。所以在這里,我愿意發(fā)自內(nèi)心地再次表達(dá)自己對(duì)他的敬重,我也相信,他其實(shí)已經(jīng)贏得我們?cè)谧型信笥训木粗?。我還想說的是,上個(gè)學(xué)期,我有幸被評(píng)為泉州市書香教師,說實(shí)在話,我認(rèn)為他們兩個(gè)人其實(shí)比我更有資格得到這個(gè)稱號(hào)。
現(xiàn)在,我先跟大家分享一下這十幾年的教育生涯中對(duì)我影響最大的一件事,XX年時(shí),我因?yàn)閮e幸發(fā)表了幾篇文章的關(guān)系,有幸認(rèn)識(shí)了xx老師并加入他的生命化教育研究小組,對(duì)我來說,他是一個(gè)大人物——作家和教育專家,當(dāng)時(shí)他對(duì)我的鼓勵(lì)真的讓我受寵若驚,從那時(shí)開始我真正開始了對(duì)教育的思考和投入,這之前,我讀過的書大部分是非教育類的,寫的東西無非就是信,日記。很少寫有關(guān)教育類的東西,那兩年里我如饑似渴地閱讀了不少教育類的書籍(這其中包括許多家庭教育方面的),對(duì)自己的工作投入前所未有的熱情,看看現(xiàn)在這些小組的成員,有的成了特級(jí)教師,有的成了教育專家,雖然我也發(fā)表了一些文章,但真正的收獲是:從此確立了自己堅(jiān)定的教育理想和信念,這些信念是這些年來一直支撐我不斷努力工作的內(nèi)在動(dòng)力。
時(shí)間關(guān)系,我向大家簡(jiǎn)單介紹一下自己的讀書情況。
第四篇:校長(zhǎng)讀書心得體會(huì)
校長(zhǎng)讀書心得體會(huì):學(xué)習(xí)《校長(zhǎng)專業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)》心得體會(huì)
隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,家長(zhǎng)不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育,而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”,而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”?!耙幻眯iL(zhǎng)就是一所好學(xué)?!?,名校長(zhǎng)出名學(xué)校,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育,就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人,有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專業(yè)化領(lǐng)軍人物。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低,不僅僅看其硬件建設(shè)的水平,從根本上說還取決于校長(zhǎng)的管理水平,只有專業(yè)化的校長(zhǎng),才能引領(lǐng)師生,增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
一、教育事業(yè)的發(fā)展呼喚校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路
當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰掌握了21世紀(jì)的教育,誰就會(huì)在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。近年來,全世界都在通過不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育,以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展,這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識(shí)。21世紀(jì),中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的能力?有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實(shí),這些能力都與校長(zhǎng)的專業(yè)化密不可分。校長(zhǎng)專業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話題,也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢(shì)。校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路不僅是時(shí)代的要求,也是我國(guó)教育改革新形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)的要求,是學(xué)校管理和校長(zhǎng)素質(zhì)的必然選擇,現(xiàn)代校長(zhǎng),必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展!
二、提高自身素質(zhì)是校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的必由之路
專業(yè)化的校長(zhǎng),是高素質(zhì)的校長(zhǎng)。所謂高素質(zhì),指學(xué)多識(shí)廣,才能卓越,思維科學(xué),意識(shí)超前,視野開闊,能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動(dòng),推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長(zhǎng),才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生,管理學(xué)校,促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
1、專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)四個(gè)方面的修煉
(1)知識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)要有自己的專業(yè)特長(zhǎng),在自己的專業(yè)方面具有高深的造詣。同時(shí)專業(yè)化校長(zhǎng)要懂得政治理論與國(guó)情知識(shí),而且還要掌握教育科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識(shí)。
(2)才能修煉。作為一個(gè)專業(yè)化校長(zhǎng),要具有科學(xué)的計(jì)劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等綜合能力。
(3)思維修煉。所謂思維科學(xué),就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性。專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)該思維深刻敏捷,目光敏銳,善于研究新問題、接納新觀點(diǎn)、接受新事物;面對(duì)新世界、面對(duì)改革、面對(duì)潮流,勇于探索,不墨守成規(guī),喜歡標(biāo)新立異,常獨(dú)有建樹;不滿足于表面現(xiàn)象,善于運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)去分析事物,判其真?zhèn)螌?duì)錯(cuò),并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新。
(4)意識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)的意識(shí)往往是超前的,工作需要專業(yè)化校長(zhǎng)能夠展望未來,從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位,并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而踏實(shí)地做好各方面的工作,這才會(huì)促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。
2、校長(zhǎng)要提高五個(gè)方面的管理能力
第一,建章立制并加以落實(shí)的能力。校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人,必須依法治校,依法治教。校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。有了一套好的制度,還需要狠抓制度的落實(shí)。制度得到落實(shí),才可實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。
第二、提出并實(shí)施辦學(xué)思想的能力。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理?!毙iL(zhǎng)要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中,用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師,把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。
第三,確立辦學(xué)目標(biāo)的能力。作為校長(zhǎng),要善于和適時(shí)提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo),并把制定目標(biāo)的過程變成動(dòng)員和激勵(lì)全體師生不斷奮斗、進(jìn)取的過程,以堅(jiān)定信念、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)。
第四,形成管理風(fēng)范能力。文化是學(xué)校的精髓。學(xué)校要有持久的生命力,要持續(xù)和穩(wěn)步發(fā)展,必須加強(qiáng)文化建設(shè),結(jié)合實(shí)際,特色立校。因此,校長(zhǎng)要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀,并加以揚(yáng)棄、總結(jié)和提煉,把其上升為理論,不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式,形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。
第五,指導(dǎo)教育科研能力?,F(xiàn)在正處于教育改革向縱深發(fā)展時(shí)期,校長(zhǎng)應(yīng)自覺投身到教改中去,帶頭開展教育科研,積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題,站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。
校長(zhǎng)專業(yè)化是教育改革發(fā)展要求,作為一校之長(zhǎng),就是要不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力提高作為一名校長(zhǎng)的專業(yè)化水平,通過自己創(chuàng)造性的工作,把學(xué)校打造成讓人民信得過的品牌學(xué)校。近年來,我們?cè)诖蛟煨iL(zhǎng)專業(yè)化隊(duì)伍的同時(shí),也通過校長(zhǎng)專業(yè)化建設(shè)來全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作,使學(xué)校辦學(xué)水平一年一個(gè)新臺(tái)階。
第五篇:校長(zhǎng)讀書心得體會(huì)
校長(zhǎng)讀書心得體會(huì)
今年開學(xué),教辦開展了一項(xiàng)讀書活動(dòng)。龐主任為了提高教師的素養(yǎng),更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,特購(gòu)買《教師的一百條建議》的書贈(zèng)送給每所學(xué)校,讓老師們學(xué)習(xí),于是我校抓住了這一契機(jī),利用每天下學(xué)后的一小時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書,并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書,深深感受到書對(duì)我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。要想成為魅力校長(zhǎng),不能不讀書。教師是教人讀書的人,教師不能不讀書,而校長(zhǎng)是“教師的教師”,校長(zhǎng)更不能不讀書,要想成為一個(gè)魅力校長(zhǎng),必須多讀書。古人云:“讀萬卷書,行萬里路”,我們校長(zhǎng)應(yīng)該有超前的意識(shí),認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,以使我們的知識(shí)學(xué)問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想,較好地適應(yīng)工作的需要,適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,適應(yīng)創(chuàng)新的要求。
現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書體會(huì),歸納為以下幾點(diǎn):
一、教育要讓學(xué)生快樂。
田局長(zhǎng)說:“我們要辦學(xué)生快樂,教師幸福,群眾滿意的教育?!痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂呢?通過讀這一本書,我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)贊美。我們的教育對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生年齡雖小,內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足,使學(xué)生心情愉快,奮發(fā)進(jìn)取,尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的學(xué)生,贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話說:氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡,令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。然而幾句不當(dāng)?shù)呐u(píng)也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程,令人自暴自棄。請(qǐng)不要吝嗇贊美,因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),它使人溫馨和感激;請(qǐng)不要小看贊美,因?yàn)橘澝朗腔鸱N,它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師,更應(yīng)該時(shí)刻注意,時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生,讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長(zhǎng)?。?)要有一顆寬容的心。我們要學(xué)會(huì)寬容,批評(píng)學(xué)生時(shí),我們會(huì)看到孩子們難過的表情和無辜的眼神,這時(shí),我們往往會(huì)覺得自己太苛刻?!叭藷o完人,金無足赤”。我們大人都會(huì)犯錯(cuò),何況是小孩,我們應(yīng)
以學(xué)生的發(fā)展為本,以“平常心”“寬容心”對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源,機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤,讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn),在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。(3)笑,是世界上最燦爛的語(yǔ)言。一個(gè)微笑可以消除一天的工作疲勞,一個(gè)微笑可以拉近師生距離,一個(gè)微笑可以是一個(gè)愛的鼓勵(lì),微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人,帶給你愉悅的心情,有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析,只要我們微笑地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)工作,一切都會(huì)收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點(diǎn),我相信學(xué)生一定會(huì)快樂的成長(zhǎng)。
二、教育要讓教師幸福。
把教學(xué)工作看做一項(xiàng)簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師,什么是幸福?幸福是人的心靈體驗(yàn),幸福是成功后的喜悅。古人云:“知足者,常樂?!弊鳛榻處煟覀儜?yīng)該看到學(xué)生的長(zhǎng)處,多看到學(xué)生的成績(jī)。滿面春風(fēng)地面對(duì)學(xué)生,讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生的心坎上,學(xué)生進(jìn)步了,教師也就快樂,這時(shí)你就會(huì)感到一種幸福。當(dāng)你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態(tài)時(shí),你就會(huì)每天處在愉悅的氛圍中,你會(huì)為學(xué)生的快樂成長(zhǎng)而自豪,周身充盈著幸福的感覺。在生活中,每天有許多微不足道的小事,只要我們堅(jiān)持做好每一件小事,就可以成就學(xué)生,幸福的感覺就會(huì)源源不斷地注入教師的心田,促使教師不斷地發(fā)展自己,學(xué)會(huì)愛自己,栽培自己,讓教師真正成為有實(shí)力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng)造、有魅力的教師,真正體現(xiàn)出自己的價(jià)值,做一個(gè)幸福的教師。
三、教育就是要讓群眾滿意。
教育工作是一項(xiàng)與老百姓利益密切相關(guān)的事情,寄托了所有家庭的美好愿望,做好教育工作,我們責(zé)無旁貸。“教書育人、功在千秋、利在當(dāng)代?!苯陙砑议L(zhǎng)、村委、市委對(duì)教育工作高度重視,在財(cái)力有限的情況下,想方設(shè)法加大了教育投入,全市教育工作有了新的進(jìn)展。我也不甘落后,將會(huì)要站在更高的角度,用更寬的視野分析當(dāng)前的形勢(shì),積極做好學(xué)校的特色工作。這學(xué)期我們開展了繪畫、軟筆、硬筆、韻律操等特色,豐富了學(xué)生的課余生活、讓學(xué)
生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí),能學(xué)有所長(zhǎng)。同時(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量提升和教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高群眾對(duì)教育工作的滿意度。
當(dāng)我們做好了以上的幾點(diǎn),辦學(xué)生快樂、教師幸福、群眾滿意的教育將指日可待也。
“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,也是一個(gè)學(xué)校興衰成敗的關(guān)鍵所在?!毙iL(zhǎng)在學(xué)校中起著至關(guān)重要的作用。讀完鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條建議》,我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),在以后的生活中,我將會(huì)以它為準(zhǔn)則,反思自己的做法,充分發(fā)揮師生員工的積極性,使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛,把教育教學(xué)始終穩(wěn)定在高水平之上。篇二:中心學(xué)校校長(zhǎng)的讀書心得
中心學(xué)校校長(zhǎng)的讀書心得
農(nóng)村基礎(chǔ)教育---平凡中的堅(jiān)守與成長(zhǎng)
——品讀馮恩洪先生《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》有感 魯迅有言:一碗酸辣湯,耳聞能講的,總不如親口呷一口的明白。讀了馮恩洪先生著的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書,倒真的呷出了不少的味道。馮恩洪——全國(guó)著名教育專家,中國(guó)關(guān)心下一代教育研究院副院長(zhǎng),中國(guó)關(guān)工委全國(guó)教育專家指導(dǎo)中心副主任,全國(guó)中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長(zhǎng);華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。曾先后擔(dān)任上海培光中學(xué)副校長(zhǎng)、上海建平中學(xué)校長(zhǎng)兼上海建平(集團(tuán))學(xué)校總校長(zhǎng),現(xiàn)任全國(guó)教育專家委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)?!秳?chuàng)造適合學(xué)生的教育》——馮恩洪先生的教育專著。一本讓教育人重識(shí)教育目的、探尋教育本真、尋求教育出路的書;一本其主旨觀點(diǎn)“讓學(xué)生享受適合自己的教育”已經(jīng)收入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(2010年7月29日,國(guó)家正式頒布)的書;一本讓教師學(xué)生可以做最好的自己的書;一本讓農(nóng)村學(xué)校教育者感受到在平凡的堅(jiān)守中可以不斷成長(zhǎng)、創(chuàng)造偉大的書?? “創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”無疑是一場(chǎng)革命,是一場(chǎng)告別書本中心、走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命。從這種意義來說,昨天的教育是挑選適合教育的學(xué)生,是教師“心中有書本、眼中無學(xué)生”的教育;而今天的教育則應(yīng)是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,即教師“眼中有學(xué)生、心中無書本”的教育。
反復(fù)品味《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》,作為一名農(nóng)村學(xué)校的教育人,我靜靜玄默,馮恩洪的教育智慧漸漸縈繞于心——似乎大師就在身邊,方法就在心中,出路就在前方,行動(dòng)就在當(dāng)下?? 體會(huì)馮恩洪教育智慧
一、教育的目的是讓學(xué)生享受教育。
教育的目的是讓學(xué)生享受教育,教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育,教育不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合教育的學(xué)生,教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。
二、教育應(yīng)該讓人的強(qiáng)勢(shì)智慧充分發(fā)展。
我們的教育必須要轉(zhuǎn)變一個(gè)教育理念,那就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧,創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧充分發(fā)展。讓“鴨子練游泳,兔子練長(zhǎng)跑,老鷹學(xué)高飛”,把個(gè)性發(fā)揮到極致。
三、教育必須關(guān)注受教育者的差異。
人有差異性,無需論述。
人的差異表現(xiàn)在四大資源:政治資源、社會(huì)資源、文化資源、經(jīng)濟(jì)資源。成功教育的創(chuàng)始人,閘北八中校長(zhǎng)劉京海,把女兒嫁給了復(fù)旦附中校長(zhǎng)的兒子,名校長(zhǎng)成了親家,可謂門當(dāng)戶對(duì)。婚慶時(shí),長(zhǎng)輩代表致詞,劉說,雙方父母,年事已高,很希望抱上下一代,等孩子入學(xué)時(shí),智商高就念復(fù)旦附中,智商一般就進(jìn)閘北八中??大家想,孩子的爺爺是復(fù)旦附中的校長(zhǎng),二話不用說,無條件接納;孩子的姥爺是閘北八中校長(zhǎng),大筆一揮,贊助費(fèi)全免??赊r(nóng)民工子女有這個(gè)待遇嗎?這就是差異啊!——馮恩洪
教師將終身面對(duì)差異。面對(duì)差異我們不應(yīng)該埋怨,埋怨會(huì)讓學(xué)生變得灰頭土臉,埋怨會(huì)讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
四、教育要釋放學(xué)生的潛能。
人都是有潛能的。
總分第一的學(xué)生并不等于沒有弱勢(shì)智慧,總分倒數(shù)第一的學(xué)生并等于沒有強(qiáng)勢(shì)智慧。哪一個(gè)教師能發(fā)現(xiàn)總分不高的學(xué)生身上的強(qiáng)勢(shì)智慧并且創(chuàng)造環(huán)境讓人的強(qiáng)勢(shì)智慧充分燃燒,那么這個(gè)老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的?!T恩洪
教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展,為此創(chuàng)造和諧發(fā)展的教育是釋放學(xué)生潛能的途徑。
五、課堂孌革——撬起教育質(zhì)量。給有差異的學(xué)生提供無差異的課堂,合適嗎?答案無疑是否定的。
課堂孌革要由講授走進(jìn)合作,構(gòu)建差異課堂。學(xué)生合作不是萬能的。面對(duì)人的差異,建平中學(xué)實(shí)現(xiàn)行政班和教學(xué)班并存的管理方式,讓學(xué)生自主選擇,家長(zhǎng)參與選擇,教師指導(dǎo)選擇,管理保證選擇,最后規(guī)范能提高質(zhì)量,選擇也能提高質(zhì)量。
反觀我們的現(xiàn)狀,一個(gè)班五六十人,一個(gè)教案,統(tǒng)一練習(xí),完全沒有注意到受教育者的差異;對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只有理性的對(duì)錯(cuò),沒有感性的激勵(lì),特別對(duì)于學(xué)生的 “錯(cuò)誤”回答,缺少引導(dǎo),缺少尊重,致使學(xué)生在忍受教育,在挫敗中痛苦學(xué)習(xí);我們每天為了學(xué)生考高分,在想方設(shè)法為學(xué)生布置作業(yè),批改作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)堆里拼命,經(jīng)常性地忘卻學(xué)生潛能的發(fā)展,只是固執(zhí)地讓學(xué)生在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)掙扎,這樣的教育能實(shí)現(xiàn)教育的目的嗎?這樣的教育能讓學(xué)生感動(dòng)嗎,能讓學(xué)生享受適合自己的教育嗎?
六、課程建設(shè)——釋放學(xué)生的潛能。
國(guó)家課程和校本課程要相輔相成。以國(guó)家課程為主,以校本課程為輔。校本課程提供選擇機(jī)會(huì),發(fā)展選擇能力。國(guó)家課程是服從,能夠出質(zhì)量出人才,校本課程是選擇,也能出質(zhì)量出人才。
建平學(xué)校有110多種校本課程,50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。以國(guó)家課程為主,校本課程為輔。教師應(yīng)該為有差異的學(xué)生提供合適的教學(xué)。學(xué)生可以走班制學(xué)英語(yǔ)、學(xué)數(shù)學(xué),也可以進(jìn)入校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng),內(nèi)有老師15分鐘的說課。學(xué)生聽懂80℅以上最好,既產(chǎn)生自信,也產(chǎn)生求知欲。讓每個(gè)學(xué)生的名字充滿神圣和敬仰。讓他們有自立意識(shí)、共生意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖風(fēng)采。
七、實(shí)效德育——為幸福人生奠基。
——學(xué)校德育工作審美化
德育要回歸基礎(chǔ),重視體驗(yàn)性。馮恩洪說,我當(dāng)年獲得全國(guó)模范班主任,靠的是一次主題班會(huì),題目叫“愛我的媽媽”。我組織了一次看似奇特的活動(dòng),我起名叫“負(fù)重自修”,要求班級(jí)的每位同學(xué)帶一個(gè)塑料袋,塑料袋里裝上4公斤黃沙,然后把這個(gè)塑料袋綁在腰間,先上一節(jié)自修課。課后立即召開主題班會(huì)討論,題目就是“從負(fù)重自修談起”。這時(shí),教室里響起了一片牢騷聲:誰出的餿主意,違反未成年人保護(hù)法,應(yīng)該押上道德法庭??就在這節(jié)骨眼上,我坦白交待:“這個(gè)餿主意是我出的,同學(xué)們身上綁上4 公斤重的沙袋連一節(jié)課都受不了,那我要告訴你們,媽媽養(yǎng)你可不是40分鐘?。∮械朗鞘聭烟?,我請(qǐng)同學(xué)們算一道算術(shù)題:10個(gè)月除上40分鐘,等于多少節(jié)自修課?才40分鐘就要把我押上道德法庭審判,那請(qǐng)想想,你媽媽為了生你、養(yǎng)你,付出了多少情感,多少辛勞。今天的討論會(huì)主題就叫做“愛我的媽媽”。聽完我的解釋,同學(xué)們恍然大悟。我趁熱打鐵:“每一位同學(xué)都設(shè)計(jì)一項(xiàng)讓媽媽高興的活動(dòng),但是這個(gè)設(shè)計(jì)方案在付諸實(shí)施前千萬要保密,下個(gè)星期這一節(jié)課討論,內(nèi)部交流,交流的目的是汲取別的人的長(zhǎng)處,完善自己的方案,然后星期天付諸實(shí)施,給媽媽一個(gè)在情理、期望之中,而又意料之外的驚喜?!苯淌依锪⒓椿钴S起來,同學(xué)們頓時(shí)倍覺母親的偉大,迫不及待地要對(duì)媽媽表示“發(fā)自內(nèi)心深處的愛”。
欲使學(xué)校德育工作趨于審美化的關(guān)鍵是改變教師與學(xué)生只是工作關(guān)系的舊觀念,而要在此基礎(chǔ)上更形成一種全新的關(guān)系——審美關(guān)系,“以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火?!钡赖滦袨榧刃枰赖虑楦械呐浜希枰赖麦w驗(yàn)。
——德育不是消極的防范,而是信任、引導(dǎo)和互助。
浙江銀州高級(jí)中學(xué),擁有十萬冊(cè)藏書,卻沒有圍墻、門和安檢措施,還沒有圖書管理員。校長(zhǎng)說,如果正常聘用圖書管理員,每年需要支付工資30-35萬元——買書好還是養(yǎng)人好?書當(dāng)然會(huì)丟,可書丟了,是好事還是壞事呢?校長(zhǎng)的理論是:偷書,即意味著想閱讀;拿得越多,讀得越多,書讀多了,良心發(fā)現(xiàn),會(huì)悉數(shù)送回的。而且,學(xué)校如此信任學(xué)生,學(xué)生還會(huì)把家中讀過的書奉獻(xiàn)出來的?!掠淖罡呔辰缡歉袆?dòng),置身其間,不好意思不這樣做。
海淀進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué),不是北京的示范校,就是一所普通完中。30畝的占地,生均占地面積6個(gè)平方,校舍擁擠,供餐方式卻令人驚嘆。那么多人的自助餐,沒有跑步的,沒有插隊(duì)的,沒有打鬧的,吃多少盛多少,盛多少吃多少,剩菜框永遠(yuǎn)是干凈的。
——規(guī)范是需要內(nèi)化的,對(duì)己講儀表,對(duì)人講禮貌,學(xué)習(xí)講勤奮,回家講孝順,社會(huì)講公德。
給學(xué)生內(nèi)容的合適:黨章第一條,和中學(xué)生守則,在內(nèi)容上是一模一樣的,合適嗎?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,有個(gè)“四恰當(dāng)”的原則:最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間,面對(duì)最恰當(dāng)?shù)娜?,用恰?dāng)?shù)姆绞?,做最恰?dāng)?shù)氖?。正確的就是恰當(dāng)?shù)膯幔孔鲆粋€(gè)讓誠(chéng)信、感恩的人,基礎(chǔ)就是八個(gè)字。掌握規(guī)范,學(xué)會(huì)選擇。
八、珍惜講臺(tái)、熱愛講臺(tái)、享受講臺(tái)——做幸福教師
“講臺(tái)”是什么?是教師終生的事業(yè),是教師快樂的根本,是教師幸福的源泉;“講臺(tái)”給孩子生命的啟蒙,給孩子智慧的啟迪,“講臺(tái)”也承載著家長(zhǎng)的希望和孩子的未來。
馮恩洪先生認(rèn)為,“每個(gè)老師都想上出一節(jié)自己最滿意的好課。上出這樣的好課是需要條件的,其首要的條件是熱愛講臺(tái),享受講臺(tái)。只有先熱愛講臺(tái),才能夠享受講臺(tái)。要想有地位,先要有作為?!彼€形象地比喻“如同一個(gè)好的外科醫(yī)生是一把刀,一個(gè)好的演員就是一出戲,一個(gè)好的老師則是一堂課,一個(gè)優(yōu)秀老師的每一堂課是用一生心血上出來的?!薄盁釔壑v臺(tái),享受講臺(tái),關(guān)鍵是端正我們的位置。找準(zhǔn)定位,自覺到位,主動(dòng)補(bǔ)位,不能越位,不得錯(cuò)位。到位時(shí)你就享受講臺(tái),不到位時(shí)你就會(huì)埋怨講臺(tái),缺位會(huì)給你的工作帶來難受,到位會(huì)給你的工作帶來享受?!睙釔壑v臺(tái)就是熱愛教育,就是熱愛學(xué)生,這就意味著教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂地成長(zhǎng)。熱愛講臺(tái)不是一種宣傳標(biāo)準(zhǔn),而是一種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師要有把握學(xué)生心靈變化軌跡的能力,有走進(jìn)學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。珍惜講臺(tái)就要發(fā)展自己,珍惜講臺(tái)就要做最好的自我。
馮先生認(rèn)為,“老師的魅力有三種,第一種是權(quán)力賦予的魅力,第二種是學(xué)術(shù)賦予的魅力,第三種是人格產(chǎn)生的魅力。最高水平的管理是有權(quán)不用的管理。有權(quán)不用的管理就是淡出管理,用學(xué)術(shù)魅力和人格魅力來管理?!?/p>
珍惜講臺(tái)就要改變自己的角色,要提升精神的需求,做學(xué)生喜歡的老師。
品味馮恩洪教育智慧
——享受教育、分享快樂?!敖逃恼嬷B在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化與人的個(gè)性化的和諧發(fā)展”,教育不是忍受,也不是單一的接受,是更高境界的享受。馮恩洪先生建議學(xué)校去“發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧“,打破“課程”與“時(shí)間”僵化的組合,減少“圈養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間,增加“放養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間。學(xué)校教育應(yīng)以“圈養(yǎng)”為主、“放養(yǎng)”為輔,因?yàn)椤叭︷B(yǎng)”出規(guī)范,“放養(yǎng)”出個(gè)性。
——“創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育”,是一種溫暖,是一種關(guān)懷?!斑m合教育”就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,追求人文關(guān)懷,引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美;強(qiáng)調(diào)教育要適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,適合每一名學(xué)生的實(shí)際需要,在尊重和理解的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供民主、科學(xué)的教育教學(xué)服務(wù),要讓每一名學(xué)生都有發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教育必須為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),把學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學(xué)生??傊?,提倡教育為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù),并在此基礎(chǔ)上賦予時(shí)篇三:校長(zhǎng)讀書心得體會(huì)
校長(zhǎng)讀書心得體會(huì)
——抓學(xué)校管理應(yīng)從細(xì)節(jié)開始
黔西縣鐵石鄉(xiāng)安樂小學(xué) 賈方喜
本學(xué)期,讀了趙國(guó)忠的《校長(zhǎng)需要什么》汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》,對(duì)學(xué)校的管理感觸很深,現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn),淺談其體會(huì)。
汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事,瑣碎的事、單調(diào)的事,也許過于平淡,也許雞毛蒜皮、但這就是工作,是生活,是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。
細(xì)節(jié)是什么呢?我們理解為一種有長(zhǎng)期準(zhǔn)備的、積淀的,從而獲得的機(jī)遇,細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣,是一種眼光,更是一種智慧,對(duì)于辦學(xué)者,細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面,林林總總。2008年寒假,在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。期間,聆聽了教育局羅局長(zhǎng)的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座,親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效,感受頗深,啟發(fā)亦多,尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會(huì)和思考,強(qiáng)烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為,讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任,清楚地知道細(xì)節(jié)對(duì)于辦學(xué)和管理的重要性。
一、學(xué)校的管理
學(xué)校的管理,一個(gè)學(xué)校在做,另外的學(xué)校也在做,只是做出來的效果不一樣,這是為什么呢?黔西三小、三中的校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流給了我一些啟發(fā)。首先,搞好學(xué)校管理,校長(zhǎng)一定要有思想、有理念,學(xué)校管理才有特色、有成績(jī)。一個(gè)沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長(zhǎng)顯然是不可能有良好管理效果的。其次,要強(qiáng)調(diào)制度管理,在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級(jí)層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次,要以“人文關(guān)懷”為靈魂,“潛心服務(wù)”為核心,落實(shí)”“嚴(yán)細(xì)管理”。歸根結(jié)底,學(xué)校的管理基本大同小異,關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問題上,什么是抓大放???學(xué)校的事是沒大沒小的。訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇,實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高,始終注重抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候,從而凝聚人心,激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感;他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想,重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ),重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年,學(xué)校成為一所人心凝聚、蓬勃向上,管理高效的名校。按他們校長(zhǎng)的話說:“什么是管理?管理就是帶頭干實(shí)事”。“管理就是要把握宏觀,觀察微觀,直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命,培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里,師生們言談舉止,精神風(fēng)貌,處事為人處處透出一種文化的味道,奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色,把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營(yíng)人的內(nèi)驅(qū)力,不斷地推動(dòng)中營(yíng)的發(fā)展和壯大,創(chuàng)造著中營(yíng)的一個(gè)又一個(gè)輝煌。總之,這些學(xué)校的管理也好,特色也好,不難看出,就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫,決定著完成的質(zhì)量??床坏郊?xì)節(jié)的學(xué)校管理者,往往是不會(huì)成功的,而只能成為夸夸其談的說教者。無疑,作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長(zhǎng),更要有管理上細(xì)中見精的功夫,小中見大的智慧,偉大與平凡的辯證胸懷,樹立凡事無小事的思想,簡(jiǎn)單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光,更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼,密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣,才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績(jī)來。
二、教師的發(fā)展
學(xué)校管理的目的是什么?是質(zhì)量?是規(guī)范?是效益?我們認(rèn)為學(xué) 校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展,是師生和學(xué)校的發(fā)展,沒有了人的發(fā)展(師生)和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學(xué)校,尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對(duì)于學(xué)生,學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力,人品、人氣、大胸懷,大氣度,大境界,把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。
2、培訓(xùn)方式的主題化:幾乎所有的學(xué)校,在教師隊(duì)伍的建設(shè)中,都以“課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。中營(yíng)小學(xué)的“以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色,他們長(zhǎng)年堅(jiān)持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課:即年青教師的“合格”成長(zhǎng)課、中青年教師的“升格”實(shí)踐課和骨干教師的“風(fēng)格”展示課。他們充分利用中營(yíng)百年文化的底蘊(yùn)促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動(dòng)中,把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求,自覺加以重視并積極實(shí)踐。黔西三小更是以“全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研,專業(yè)發(fā)展,以德育德、以智啟智,以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,快樂發(fā)展,他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑,值得借鑒。
三、辦學(xué)的規(guī)范
1、辦學(xué)行為上:客觀地講,自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后,各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外,由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù),所以都能以大局為重,全面規(guī)范辦學(xué)行為,堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi),違規(guī)補(bǔ)課,亂辦班等行為。我們區(qū)的情況,與全國(guó)其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢?帶著這個(gè)問題,我們與天津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流,大致差不多。比如亂收費(fèi)問題基本沒有了,周末補(bǔ)課也停了,、實(shí)驗(yàn)班,特長(zhǎng)班也取消了。
這次學(xué)習(xí),既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺(tái),更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升,辦學(xué)精神的升華提供了良好的價(jià)值評(píng)判和自身審視,尤其對(duì)于所觀所聞而激發(fā)的思考,亦或不解顯得更有價(jià)值,它會(huì)不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?/p>
1、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教無類”思想是對(duì)學(xué)生的人格而言之的,對(duì)學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說,人不同就有千差萬別。我們面對(duì)的是這么多層次不同,心理差異的學(xué)生,如何使老師們做到能力,知識(shí)、品行上的有教無類?是一個(gè)難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來完成這個(gè)命題話,也就顯得膚淺了些,此其一。其二,校際之間的辦學(xué)均衡,這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國(guó)其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好,沒有差別的學(xué)校哪里有?我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破,我等基層學(xué)校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育,在硬件上按步驟、按計(jì)劃,逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果,西部也看到了希望。但仍然有疑惑,軟件的均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學(xué)??渴裁次瞬??據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣,我們多么希望這束均衡教育的陽(yáng)光也能讓大家一起燦爛?。‘?dāng)然,我們始終會(huì)堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定會(huì)到來!
2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧!學(xué)校貫徹了,老師也做了,但回過頭來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧:學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么?“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么?綜合能力提高了么?甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么???看看現(xiàn)在家教之風(fēng),孩子們的公德禮儀、仁義忠孝;近視眼,營(yíng)養(yǎng)過甚,營(yíng)養(yǎng)不良等等,我們相信任何事物的兩面性,但我們同時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚??我們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí),更多的是在找解決之道,但這似乎很難。
3、隊(duì)伍建設(shè)的源動(dòng)力是什么?這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊(duì)伍,提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說,要把教師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需要我們?cè)谥贫壬?、政策上、用人機(jī)制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講,則要以人為本,以關(guān)心教師為核心,情感上同情教師,生活上關(guān)心教師,工作上支持教師,真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切,使之心能凝聚,氣能暢順、干能勁足。這樣看來,教師的工作動(dòng)力和熱情多源自于這兩個(gè)方面,可是我們都在做,效果卻千差萬別,個(gè)中滋味,頗值深思。仁者見仁,智者見智吧。
四、辦學(xué)的幾點(diǎn)打算
樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念,掌握科學(xué)的管理手段,落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為,推動(dòng)學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許許多多的問題和困惑,但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理:辦法總比困難多。
1、理清思路,輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想,辦學(xué)理念,把它變成全校教職工的共同思想,在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心,在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱,注重行動(dòng)的細(xì)節(jié),用心做好事。
2、別忘了自己是誰?校長(zhǎng)是什么?校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者,管理者,引領(lǐng)者,更是服務(wù)者,隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé),承擔(dān)的責(zé)任,為師生服務(wù),為事業(yè)奉獻(xiàn)。
3、別以為自己是誰?校長(zhǎng)要低下身來靠近師生,多了解他們的需求,疾苦和意見,弄清楚校長(zhǎng)不是官,而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育:凝心靜氣才能沉下心來,思考教育,體味教育的規(guī)律,凝心靜氣才能少一些浮燥和功利,才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做。
5、心平氣和干工作:凡事冷靜、三思而后行,工作中難免有這樣或那樣的困難和問題,切莫生氣浮燥,對(duì)人對(duì)事要有大氣度、大胸懷、高境界和長(zhǎng)眼光,工作中有竟?fàn)幎晃└?jìng)爭(zhēng)。把競(jìng)爭(zhēng)與和諧有機(jī)的結(jié)合起來,正如老子所說:“夫唯不爭(zhēng),故天下莫能與之爭(zhēng),是為上爭(zhēng)”。我們犯不著因?yàn)楸冗@比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細(xì)節(jié),注重落實(shí):同樣的工作,一個(gè)人在做,另外的人也在做,但做的效果卻千差萬別,那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問題,或者在細(xì)節(jié)上沒有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里,誰是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者,誰就會(huì)收獲成功。篇四:校長(zhǎng)讀書心得調(diào)研報(bào)告
教師讀書心得體會(huì)
不僅僅老師要讀書,每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)多月里,我讀到了平時(shí)沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)多月里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一個(gè)多月來讀書的心得。
為了使讀書達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的“眼睛”,心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果,思考是最重要的,正如俗話所說:“好記性不如爛筆頭”,把思考的結(jié)果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等,或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿讀過的文章,有沒有做過評(píng)注的,效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻地體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意時(shí),我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
校長(zhǎng)讀書心得體會(huì) 2008年8月25日至8月27日,我參加了全縣校長(zhǎng)會(huì)。會(huì)議時(shí)間三天,邊培訓(xùn)邊讀書邊思考。學(xué)習(xí)了教育政策法規(guī)、學(xué)校管理理論與實(shí)踐、聆聽了專家的精彩報(bào)告等。
古人有訓(xùn):立身以立學(xué)為本,立學(xué)以讀書為根。魚離水則鱗枯,人離書則神索??因此,今年的校長(zhǎng)會(huì)議安排了讀書會(huì)這一創(chuàng)新性的議程,從專家的口里學(xué)到了許多,定將會(huì)以人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
聯(lián)系自身工作,通過學(xué)習(xí),受益匪淺,壓力也很大,同時(shí)也受到很大的啟發(fā),在邊培訓(xùn)中邊思考,深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì),以人為本抓管理,才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面,通過學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)到做好校長(zhǎng)工作必須從以下幾方面入手。
1、當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長(zhǎng),就有一所好學(xué)校,因?yàn)樾iL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者,在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用,起決策的決定作用。而要做好這些工作,校長(zhǎng)必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),工作、講話才有感召力,通過學(xué)習(xí),才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī),才能做到思想為先導(dǎo)。
2、當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵是要指揮好隊(duì)伍。要做好這些工作,校長(zhǎng)必須自覺地當(dāng)好師生的公仆,充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。同時(shí)校長(zhǎng)在教學(xué)上要有過硬的本領(lǐng),帶好班子要協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。當(dāng)校長(zhǎng)要做到:當(dāng)好主管不主觀,總攬不獨(dú)攬,處理事務(wù)果斷不武斷,要清醒認(rèn)識(shí)到威信不是靠買來樹立,而是要靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來樹立,工作中對(duì)下屬要信任、不猜疑,要大度,但要有原則性。
3、當(dāng)好校長(zhǎng)必須關(guān)心教職工。必須以人為善,不能斤斤計(jì)較,工作要起表率作用,以身作則,講政治、講團(tuán)結(jié),決策要科學(xué)合理,在行為上,作風(fēng)要民主,多同班子成員溝通,多引導(dǎo)、多激勵(lì),要學(xué)會(huì)放權(quán),遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員,集集體智慧想辦法,出點(diǎn)子、出思路,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合,大事講原則,小事講風(fēng)格。
4、當(dāng)好校長(zhǎng)必須以人為本抓管理。樹立全面發(fā)展意識(shí)、不斷發(fā)展意識(shí)、人才意識(shí),素質(zhì)教育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展觀念。要講大局、講政治、講教學(xué)改革、講學(xué)校特色、講學(xué)校未來如何育人,同時(shí)要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神,只有這樣,學(xué)校各項(xiàng)工作、制度規(guī)章執(zhí)行起來效果會(huì)更佳。
孫佐延
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胡言亂語(yǔ).安全工作調(diào)研報(bào)告默認(rèn)分類 2010-03-23 12:49:53 閱讀161 評(píng)論1 字號(hào):大中小 訂閱.順峰小學(xué)安全工作調(diào)研報(bào)告
一、基本情況 1.安全管理責(zé)任明確。
我鄉(xiāng)有中心小學(xué)、石富小學(xué)、高坪小學(xué)、井溪小學(xué)、大龍村小、黎明村小、川峰村小等七個(gè)校站及其它5個(gè)民辦幼兒園站點(diǎn)。順峰中心小學(xué)對(duì)安全工作非常重視,成立了由各校站負(fù)責(zé)人組成的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,嚴(yán)格執(zhí)行安全工作責(zé)任制,校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,學(xué)校和上級(jí)主管部門以及學(xué)校內(nèi)部人員都層層簽訂了安全工作責(zé)任書,明確職責(zé)。2.安全制度得到完善。
各校站均制訂了安全避險(xiǎn)演練制度、突發(fā)事件處理制度、飲食安全管理制度、女生管理制度、教學(xué)安全管理制度、校內(nèi)安全定期檢查報(bào)告制度、公共活動(dòng)安全管理制度、傳染病預(yù)防工作制度、住宿生管理制度、校園周邊環(huán)境管理制度、路隊(duì)護(hù)送制度、消防安全管理制度,中心小學(xué)還建立了嚴(yán)格的門衛(wèi)崗哨制度。每月進(jìn)行一次安全隱患檢查及書面匯報(bào),發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)整改,做到防患于未然。3.安全教育得到加強(qiáng)。
安全教育方面,各校站能根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地開展工作。能充分利用兩操、集會(huì)、班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,要求各校各班每周至少上一節(jié)安全教育課,能充分利用校園廣播定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、交通安全專題講座;征訂了《安全教育讀本》,各校站能認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí),并于2009年下學(xué)期開展相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽,使大家的安全意識(shí)得到增強(qiáng),很大程度上減少了安全事故的發(fā)生。由于宣傳教育到位,“創(chuàng)建平安校園”的理念已扎根在每一位師生員工的心中。4.寄宿生管理趨于規(guī)范。
寄宿學(xué)生管理的規(guī)范化顯得尤為重要,學(xué)校制訂了食品原料采購(gòu)、餐飲具消毒、貯藏保管、嘗餐、留樣食品銷毀等制度,確保寄宿生的飲食衛(wèi)生安全。對(duì)值班人員、帶班教師明確工作職責(zé),確保寄宿生每天24小時(shí)處在科學(xué)合理的監(jiān)控保護(hù)之下。由于措施到位,寄宿生開辦至今無一例安全事故發(fā)生。
二、存在問題及其原因分析。1.交通安全仍需嚴(yán)陣以待。
中心小學(xué)、石富小學(xué)、高坪小學(xué)處于贛順公路邊上,學(xué)生上學(xué)放學(xué)都要走水泥硬路面。隨著農(nóng)村機(jī)動(dòng)車數(shù)量的不斷增加,機(jī)動(dòng)車駕駛員素質(zhì)下降,所以學(xué)生的交通安全存在很大隱患,有待于進(jìn)一步協(xié)調(diào)交通管理,防患未然。2.高坪小學(xué)操場(chǎng)中間的危房,亟待拆建更新。3.民辦幼兒園的安全工作存在一定的隱患,有待于進(jìn)一步加大管理力度。
三、下一階段的工作打算及建議 1.學(xué)校安全工作涉及面廣,有些問題不是憑教育自身能夠解決的,因此,建議上級(jí)行政部門把維護(hù)師生的生命安全、創(chuàng)建平安校園作為一項(xiàng)全社會(huì)的工作任務(wù)。2.社會(huì)各部門應(yīng)當(dāng)以主人翁意識(shí)精神,把學(xué)校的安全工作作為本職工作,共同承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。3.政府要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)尤其是村完小的資金投入,使農(nóng)村小學(xué)逐步消除安全隱患。4.建議上級(jí)進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園的安全管理。
萬安縣順峰小學(xué) 2010年3月23日
安全工作是開展一切工作的重要保障。對(duì)于學(xué)校而言,為師生創(chuàng)造一個(gè)平安和諧的校園環(huán)境,保障人員及財(cái)產(chǎn)的安全和教育教學(xué)工作順利進(jìn)行,是做好安全防范工作的意義所在。近年來,全縣各級(jí)各類學(xué)校對(duì)安全工作的重視程度與日增強(qiáng),做了大量的工作并采取了切實(shí)有效的措施。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),加深了解,筆者通過對(duì)學(xué)校的安全工作檢查、走訪了解、相互交流等形式,對(duì)全縣學(xué)校的安全防范工作進(jìn)行了調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下:
一、安全工作的現(xiàn)狀
1、安全工作制度基本完善。
學(xué)校對(duì)安全工作都非常重視,將安全工作提到學(xué)校的議事日程。成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校一把手領(lǐng)導(dǎo)親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓,并配備專(兼)職人員具體負(fù)責(zé)。學(xué)校和上級(jí)主管部門以及學(xué)校內(nèi)部人員都層層簽訂了安全工作責(zé)任書,明確職責(zé),為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。所有學(xué)校都制訂了安全工作的有關(guān)規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案,重點(diǎn)做好行政值班、教師值日工作,加強(qiáng)一日常規(guī)的落實(shí)和檢查,做到防患于未然。
2、安全教育得到加強(qiáng)。
各學(xué)校在宣傳教育方面做得很好,都能根據(jù)要求和本校實(shí)際對(duì)師生進(jìn)行定期的安全教育,提高了師生的安全意識(shí)。各校充分利用國(guó)旗下講話、墻報(bào)、校園廣播、班隊(duì)會(huì)課、講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,使學(xué)生了解預(yù)防疾病、道路交通安全、防火、防觸電、防溺水等有關(guān)知識(shí);各學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、安全知識(shí)專題講座。通過組織學(xué)習(xí),學(xué)生的安全意識(shí)得到增強(qiáng),很大程度上減少了安全事故的發(fā)生。
3、安全防范措施得到落實(shí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安全防范意識(shí)得到加強(qiáng),學(xué)校內(nèi)部防范體系較為健全,絕大部分學(xué)校人防、技防、設(shè)施防、制度防協(xié)調(diào)發(fā)展,重點(diǎn)部位(如電化教室、微機(jī)房)安全防范責(zé)任落實(shí),措施扎實(shí),做到教育現(xiàn)代化設(shè)施的配置與防范設(shè)施同步設(shè)計(jì)、同步安裝、同步使用。
4、是積極開展“安全文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)。
實(shí)施“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、“崇尚科學(xué),拒絕邪教”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名和宣誓等形式多樣、豐富多彩的平安建設(shè)宣傳教育活動(dòng),今年在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,由青少年活動(dòng)中心組織開展了全縣中小學(xué)生“遇險(xiǎn)自救”現(xiàn)場(chǎng)演練活動(dòng),切實(shí)增強(qiáng)了青少年應(yīng)對(duì)緊急情況的處理能力,有效促進(jìn)了廣大師生投身“安全文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,較好發(fā)揮了廣大師生的主體作用。
5、是加大排查力度,及時(shí)消除隱患。
各單位按照教育局的統(tǒng)一要求,對(duì)校舍安全、飲食安全、交通安全、防汛安全等進(jìn)行了拉網(wǎng)式的大檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改,接送學(xué)生的車輛狀況有了好轉(zhuǎn),交通秩序良好,保證了師生的交通安全。
二、安全防范工作的思路和建議
適應(yīng)當(dāng)前安全形勢(shì)和教育改革的需要,根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的要求,堅(jiān)持以創(chuàng)建“安全文明校園”,為教育教學(xué)保駕護(hù)航為指導(dǎo)思想,以“教育無小事,安全第一,安全責(zé)任重于泰山”為原則,人防、物防、技防同步發(fā)展,加大學(xué)校安全防范工作的力度和深度,逐步形成科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的安全防范體系。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織落實(shí)。
對(duì)安全防范工作要高度重視,牢固樹立“教育無小事”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想,將安全穩(wěn)定工作作為頭等大事抓緊抓好,將此項(xiàng)工作納入學(xué)校重要的議事日程,繼續(xù)實(shí)行“學(xué)校安全工作目標(biāo)管理”,將學(xué)校的安全防范工作作為年終考核學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一,在安全工作上實(shí)行一票否決制。
2、加大校園環(huán)境整治力度,確保正常的教育教學(xué)秩序。
在近幾年校園環(huán)境整治成果的基礎(chǔ)上,繼續(xù)與有關(guān)部門合作進(jìn)行校園環(huán)境整治工作,積極協(xié)助公安部門做好治安工作。
3、預(yù)防為主,教育先行。
我們深刻認(rèn)識(shí)到,對(duì)安全事故的預(yù)防關(guān)鍵是教育。為此,要定期對(duì)師生進(jìn)行交通安全、防汛安全、防火安全、人身安全、飲食衛(wèi)生等方面的教育,同時(shí)也要通過家長(zhǎng)學(xué)校,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行這方面的宣傳教育。
4、加大檢查力度,積極消除隱患。
檢查是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段,今后的工作當(dāng)中要嚴(yán)格堅(jiān)持安全檢查制度,定篇五:“智慧校長(zhǎng) 幸福老師”讀書活動(dòng)心得doc 為教育而思考
——“智慧校長(zhǎng) 幸福老師”讀書活動(dòng)心得
遂寧市富源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張俊
今年暑假我們學(xué)校開展“智慧校長(zhǎng) 幸福老師”讀書活動(dòng)。在學(xué)校提供的書目當(dāng)中,有一本書名叫《孩子為何失敗》引起了我的注意。我想:在我二十多年的工作生涯中,對(duì)待教學(xué)我可謂盡心盡力,自己的知識(shí)也不斷更新,可是教學(xué)業(yè)績(jī)總是不佳。別人教著能考第一的班,我接著教,最好能考到第二。自己長(zhǎng)期教著的班,每期都盼著學(xué)生能為我爭(zhēng)個(gè)光,確總是讓我失望。今天這本書,我要好好拜讀。我把它細(xì)細(xì)地讀了兩遍,掩卷之后感受頗多。
《孩子為何失敗》是歷久彌新的教育經(jīng)典,自1964年出版以來,與其姊妹篇《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一起在全球銷售量達(dá)數(shù)百萬冊(cè)。這本書是約翰·霍特1958年至1961年期間在美國(guó)一所小學(xué)的教學(xué)日志,讀完了之后你會(huì)非常驚訝地發(fā)現(xiàn),作者幾十年前在書中所指出的美國(guó)教育問題正在中國(guó)中小學(xué)校里蔓延。約翰·霍特同時(shí)指出,這本書雖然冠以“孩子為何失敗”書名,其實(shí)也是一部探討老師為何失敗或教育為何失敗的作品。我們不應(yīng)該認(rèn)為學(xué)校是強(qiáng)迫學(xué)生聽話做事的地方。如果學(xué)校只是教導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識(shí),那我們實(shí)在沒有真正的教育可言。
常生龍老師讀了這本書后談的幾個(gè)觀點(diǎn),我非常贊同。
一.霍特50年前記錄的課堂教學(xué)中存在的種種問題,在今天的中國(guó)中
小學(xué)中正普遍地存在著,而且還有愈演愈烈的趨勢(shì)。
今天的社會(huì),科技發(fā)展日新月異,新生事物層出不窮。2010年社會(huì)急需的10項(xiàng)工作,在2004年的時(shí)候根本就不存在;四年制大學(xué)中大一學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,到了大三的時(shí)候已經(jīng)有一半過時(shí)。如果我們的教育仍處在美國(guó)20世紀(jì)五六十年代的水平,怎能適應(yīng)今天經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求?
二.成為一個(gè)好教師并不難。
霍特的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只要教師愿意做一個(gè)有心人,每天記錄自己的課堂發(fā)生的事情,嘗試運(yùn)用教育學(xué)、兒童心理學(xué)甚至社會(huì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象,找出問題產(chǎn)生的根源,并改進(jìn)自己的教學(xué),假以時(shí)日,一定會(huì)成為一個(gè)有思想的教師的。凡事堅(jiān)持最難,但大多數(shù)的成功,就是因?yàn)閳?jiān)持不懈的緣故。
三.學(xué)校,一個(gè)讓學(xué)生變笨的地方。
這是約翰·霍特在《孩子為何失敗》這本書中所做的一個(gè)判斷。盡管這個(gè)判斷讓我這個(gè)教育工作者感到很難堪,但我不得不承認(rèn),事實(shí)確實(shí)如此。
四.教育,要找尋真正的起點(diǎn)。
首先,學(xué)校和教師要謹(jǐn)慎判斷自己工作的性質(zhì)和價(jià)值
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。很多教師常以這句話來鼓勵(lì)學(xué)生吃得苦中苦,才能做人上人。其實(shí),這樣的說法也是有問題的。如果是一件自己喜歡的事情,可能投入進(jìn)去之后廢寢忘食,滿腦子都是興奮和激越,在這個(gè)過程中是不會(huì)感到痛苦的。有人認(rèn)為,學(xué)
校和教師所做的所有事情都是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。從上面的分析不難看出,有的時(shí)候,學(xué)校和教師不做比做好,做了反而妨礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)校的依戀度。
有人認(rèn)為,學(xué)校課程傳遞給學(xué)生的是最重要的知識(shí),學(xué)生一定要學(xué)好,才能迎接未來的挑戰(zhàn)。但事實(shí)上,知識(shí)本身是可變的,幾年前在學(xué)校里學(xué)習(xí)的一些知識(shí),現(xiàn)在可能已經(jīng)變得不切實(shí)際或者沒有用了。我們基本上預(yù)測(cè)不出未來10年世界發(fā)展的趨勢(shì),當(dāng)然也就不知道10年之后社會(huì)上最需要的知識(shí)是什么了。既然無法預(yù)知哪些知識(shí)是未來最需要的,當(dāng)然也就不能事先教導(dǎo)。教育所能做的,就是呵護(hù)學(xué)生那份向?qū)W的心,那份求知的欲望。
其次,要在允許的范圍內(nèi)最大限度地給學(xué)生思想、言語(yǔ)和行動(dòng)上的自由。
昆提連說:知識(shí)的獲得全憑學(xué)生的意愿,不可強(qiáng)求。強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí),是對(duì)孩子們最嚴(yán)重的傷害。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,歸根到底要發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性,才能夠達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。這就要求在教學(xué)管理上,學(xué)生要成為規(guī)則的制定者;在學(xué)科學(xué)習(xí)中,學(xué)生要成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者;在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中,學(xué)生要成為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者;在待人處事上,學(xué)生要成為德行的表率者??而要實(shí)現(xiàn)這樣的愿景,關(guān)鍵是要在允許的范圍內(nèi)最大限度地給學(xué)生思想、言語(yǔ)和行動(dòng)上的自由。
第三,教師的主要作用是進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。
每個(gè)孩子都有向?qū)W之心,這正是教師施教的前提。教師需要明白的是,自己學(xué)科的那些概念和規(guī)律本身并不重要,學(xué)生少學(xué)習(xí)兩個(gè)規(guī)律無關(guān)大局,重要的是書本上的這些知識(shí)是如何被人類所認(rèn)識(shí)、所提煉的。教師要將人類孜孜以求的探索歷程講給學(xué)生聽,讓學(xué)生了解前人走過的足跡,知道我們今天取得的成就和面臨的困難,思考自己該如何站在前人的肩膀上,再向前邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
教師在教學(xué)的過程中,要注意以下幾點(diǎn):第一,要讓學(xué)生明白,在課堂中學(xué)到的所有原則和法則,都是可以用現(xiàn)實(shí)生活來驗(yàn)證的,只要我們?cè)敢狻W(xué)生既然天然地會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大課堂中學(xué)習(xí),為什么我們?cè)诮虒W(xué)中不充分利用這一點(diǎn)呢?第二,盡量讓學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)的任務(wù),而不是教師越俎代庖。教師選擇的學(xué)習(xí)任務(wù),如果完成得不夠好的話,學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是教師自己的事情,和自己無關(guān)。如果學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生自己選擇的,他就會(huì)去承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任。第三,相信對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說,都有一扇成長(zhǎng)的門在虛掩著,教師的任務(wù)就是要想方設(shè)法地找到這扇門,然后溫柔地將它推開?;谶@樣的信念,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣不高的時(shí)候,就要反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)或者放棄原有的教學(xué)方法,而不是責(zé)怪甚至放棄學(xué)生。
考試成績(jī)名列前茅的學(xué)生,并不一定是聰明的學(xué)生。我非常贊同霍特的觀點(diǎn):聰明是一種生活的態(tài)度。聰明的人在碰到新環(huán)境新問題時(shí),都會(huì)以開放的心態(tài)去接受它,也會(huì)將問題牢記在心,并廣泛收集相關(guān)數(shù)據(jù),以便思考問題本身,而不會(huì)考慮到該問題會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生什么影響。聰明的孩子對(duì)生命和現(xiàn)實(shí)充滿好奇心;喜歡親身體驗(yàn);具有充分的耐心;對(duì)于自己不熟悉的地方,通常愿意去冒險(xiǎn);覺得宇宙是
一個(gè)相當(dāng)感性、合理而值得信任的地方。讓學(xué)生始終保持求知的欲望,是使他們養(yǎng)成良好生活態(tài)度的前提。在這件事情上,身教比言傳更有力量,教師要充分發(fā)揮自己學(xué)高為師,身正示范的作用。
讀完《孩子為何失敗》這本書。我發(fā)覺書中所記錄的孩子的策略,其實(shí)要告訴我們一線的老師:
1.我們的工作是幫助孩子們學(xué)習(xí),如果他們沒有學(xué)到我們教的東西,那我們就應(yīng)該嘗試其他辦法,直到教會(huì)他們。2.避免讓孩子一開始就淪為習(xí)慣性的失敗者。我們發(fā)現(xiàn):留級(jí)的學(xué)生并沒有比第一次有多少進(jìn)步。怎么會(huì)有進(jìn)步呢?如果某種教學(xué)方法第一次用是失敗的,第二次用會(huì)突然有效嗎?很多時(shí)候,留級(jí)的孩子會(huì)感到羞愧、生氣、無聊、困惑,會(huì)表現(xiàn)更差-甚至?xí)谡n堂上搗亂。3.我們每個(gè)老師要時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思。