第一篇：中職德育課教學(xué)的心理誤區(qū)與對策
中職德育課教學(xué)的心理誤區(qū)與對策 [吳生寧]
摘 要：近年來，中職教師普遍感受書難教、課難上，德育課教學(xué)更是如此。本文就中職德育課教師在教學(xué)中存在片面性、逆反性、單一性、消極性等主要心理誤區(qū)進行剖析，使德育課教師在新形勢下，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，克服心理誤區(qū)，重視情感教育，營造良好的育人環(huán)境，力爭取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職生 德育課 心理誤區(qū) 措施與對策
德育課教學(xué)過程中的“五要素說”包括教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、師生的道德心理氛圍這五要素雖然不是最為科學(xué)的教學(xué)觀點，但它所揭示的教學(xué)與師生的道德心理相關(guān)理論是難能可貴的。但是在實際的教學(xué)過程中有相當一部分教師未認識或不重視這一問題，德育課教學(xué)中不同程度地也存在著一些心理誤區(qū)。筆者就目前中職德育課教學(xué)中存在的主要心理誤區(qū)進行剖析及如何采取相應(yīng)對策談些個人粗淺之見。誤區(qū)之一就是教學(xué)目標設(shè)計的“片面性”
作為施教主體的德育教師在教學(xué)目標追求上只重視知識的傳授和學(xué)生的“考分”這一現(xiàn)象,反映出教學(xué)目標的“片面性”。這種“片面性”又表現(xiàn)為：在教學(xué)指導(dǎo)思想上感到只要認真完成課堂45分鐘，只要讓學(xué)生的考試成績理想就是一個當之無愧的“好教師”，就是一個“高水平的教師”；在教學(xué)設(shè)計與備課上只注重于構(gòu)思知識的講解與傳授；在組織課堂教學(xué)上僅敏感于學(xué)生知識理解掌握和成績的差異；在對學(xué)生的評價觀念上認為成績優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”，平時關(guān)心學(xué)生大多是作業(yè)與成績等等。顯然，教師如果只注重實現(xiàn)這一目標要求，而忽視學(xué)生的品行教育等其他方面,勢必同德育課教學(xué)任務(wù)相悖。德育課教學(xué)大綱提出的教學(xué)任務(wù)和目標要求是多方向、深層次，整體性的。如果只重視理論知識的“講解與說教”、“檢查與考試”是非常片面的.，這不利于教學(xué)大綱在教育教學(xué)過程中的真正落實。從教學(xué)過程本身而言，它既是復(fù)雜的師生智力活動過程，也是奧妙的師生心理活動過程。在這一過程中，完美的課堂教學(xué)整體目標，應(yīng)該促進學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展,使他們能夠健康成長,成人,成才。著名教育專家贊科夫認為，在教學(xué)過程中學(xué)生不僅要獲得知識，同時要得到全面的發(fā)展。僅限于智力開發(fā)顯然是不夠的，特別是對于特殊的具有多重任務(wù)的德育課更是如此。事實上，德育課教學(xué)如果在目標上存在“單一性”、“低標準”、“小范圍”的情況,就自然地會影響到教師的教育思想，限制了教學(xué)思路，就會阻礙學(xué)生各方面能力和個性心理的發(fā)展。為此，德育課教學(xué)在目標上應(yīng)注意“全面性”和“高要求”。德育教師要在每堂課教學(xué)中想方設(shè)法努力讓學(xué)生的知識、能力、覺悟和心理素質(zhì)水平得到提高，“高要求和全面性”的壓力下促使自己的教學(xué)走向成熟、走向新的境界。誤區(qū)之二就是教學(xué)心理氛圍的“逆反性” 這種逆反心理不僅存在于學(xué)生之中，而且在德育教師中也存在。教師的逆反心理主要表現(xiàn)為教師對學(xué)生“多變性”的反感；對教材理論與實際“差距”的茫然；對實踐教學(xué)難度提高的困惑；對德育教師言行特殊要求的潛在壓力等。學(xué)生的逆反心理主要又表現(xiàn)為對一些枯燥教材內(nèi)容的乏味；對社會上存在輕視德育教育現(xiàn)象的認同；對應(yīng)試而要求大量背誦的厭倦；對簡單古板教學(xué)的不滿；對教師言行不合“理論要求”的不解；對教師教育要求的直接或間接抵觸等等。上述師生逆反心理的存在嚴重影響到德育課教學(xué)效果的取得。為此，教師對教學(xué)的“逆反性”要變?yōu)椤跋嗳菪浴本统蔀榈掠處熥晕姨岣叩囊粋€必然要求。一方面教師要不斷地提高自身的思想素質(zhì)及職業(yè)道德素質(zhì),進行自我教育，克服自身的逆反心理，消除一些不正確的教育教學(xué)觀念，愛崗敬業(yè),立志于教學(xué)事業(yè)，拿出勇氣和信心排除心理障礙，“輕裝”教學(xué)。另一方面，教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要不斷地努力學(xué)習，以精辟的講授藝術(shù)說服學(xué)生，以精湛的教學(xué)技藝吸引學(xué)生，以良好的師德行為感染學(xué)生，讓學(xué)生感到德育課教學(xué)可親、可近、可信，有興趣、有作用、有收獲，從而縮短學(xué)生與德育教師、學(xué)生與德育教材的心理距離，消除學(xué)生的抵觸、不順心的心理狀態(tài)，更好的保證德育課教學(xué)健康、有序,有效地進行。
誤區(qū)之三就是教學(xué)中師生交往的“單一性” 德育課教學(xué)中這種單一性突出表現(xiàn)為兩大方面：一是課堂教學(xué)由教師一灌到底，得不到學(xué)生應(yīng)有的教學(xué)互動；課堂教學(xué)不靈活,課堂氛圍較差,二是教師聽不進學(xué)生有益、新穎的思想認識和學(xué)生對教師的教學(xué)建議。常常表現(xiàn)出對教材內(nèi)容理解的絕對權(quán)威，沒有以平等的心態(tài)對待學(xué)生；在教學(xué)中經(jīng)常扮演的是搞演說、發(fā)指令、提要求、查結(jié)果的監(jiān)督人的角色，以自己的“一言”、“一行”為標準來要求學(xué)生,淹沒了學(xué)生活躍的思想和聰明才智，學(xué)生成為不折不扣的被動的吸收器。這種教學(xué)，學(xué)生感到壓抑，教師感到疲倦，缺乏活力與生機。德育課教師在教學(xué)中應(yīng)做到師生交往的“多向性”，靈活性,針對性,努力創(chuàng)建民主、平等、和諧的課堂心理氛圍，放下架子，改進教法，徹底改變“一言堂”的家長式教學(xué)，不斷探索出符合師生多向交流的好方法、好舉措，大膽創(chuàng)新。從心理學(xué)角度上講，德育課教學(xué)過程，其實質(zhì)上是師生之間和學(xué)生之間在認識、情感、意志方面的交流過程，認識上的一致、情感上的共鳴和意志信心方面的相互鼓勵才能取得好的教學(xué)效果。誤區(qū)之四就是教學(xué)情感上的“消極性” 學(xué)生對德育課教學(xué)的“厭學(xué)”，缺乏應(yīng)有的學(xué)習愉悅與激情，表現(xiàn)為情感的“消極性”。這種消極性導(dǎo)致了教師上起課來“沒勁”，學(xué)生學(xué)起課來“乏味”，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習欲望低落，興趣不濃,教學(xué)效果差。眾所周知，德育課本身就是一門理論性很強的學(xué)科，許多理論的闡述就是較為枯燥，因此，教師如果不能使學(xué)生情感上的“消極性”朝“積極性”上轉(zhuǎn)化，必將很大程度上影響德育課教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的實現(xiàn)。事實上，在德育課教學(xué)過程中，情感的作用是非常重要的。有位教育專家說得好，“精彩的課堂教學(xué)，與其說是靠多次重復(fù)的演練，不如說是靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達到的”。這說明了要想取得好的教學(xué)效果，關(guān)鍵還在于教師自身的業(yè)務(wù)水平高低，對德育理論傳授熱情的高低，以及對德育課教學(xué)技巧的掌握駕馭水平直接影響著學(xué)生的情感。德育教師若能以熱情飽滿的精神狀態(tài)投入課堂，具有嫻熟的藝術(shù)教學(xué)手段進行施教，就會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習德育知識的強烈需求，產(chǎn)生對德育課教學(xué)的興趣、愉快、滿意、歡樂等積極的教學(xué)情感，這種情感正是德育課教學(xué)獲得成功所必不可少的。德育課教學(xué)若能做到既有理智的增益，也有情趣、道德的熏陶，又有藝術(shù)的感染，使教學(xué)過程成為一種美的享受，讓學(xué)生的心靈和情感都得到升華，那么這樣的教學(xué)將會取得理想的成效。
總之，中職德育課教學(xué)中的心理問題，應(yīng)引起人們的高度重視；教學(xué)心理誤區(qū)值得人們深刻反思。德育課教師在教學(xué)過程中除在教好德育課的同時,還要有意識的適當運用教育學(xué)、心理學(xué)的原理貫穿其中，努力創(chuàng)造良好的心理氛圍，跨越心理誤區(qū)，使德育課教學(xué)實現(xiàn)新的飛躍。
參考文獻：
[1]王道俊.教育學(xué)與心理學(xué).人民教育出版社，2002 [2]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2003 [3]崔相錄.素質(zhì)教育指南.北京大學(xué)出版社，2004
第二篇：中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及對策
中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及對策
摘 要： 中職學(xué)校學(xué)生的德育教育在培養(yǎng)和提高中職生的思想道德情操方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，中職學(xué)校德育教學(xué)現(xiàn)狀讓人堪憂。如何改變中職學(xué)校德育教學(xué)的困局，采取行之有效的對策，是擺在每個中職德育教師面前當務(wù)之急的課題。
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德A育教學(xué) 現(xiàn)狀 對策
一、中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀
1.中職學(xué)校傳統(tǒng)的德育課教學(xué)往往是老師教政治知識，學(xué)生學(xué)政治知識，然而，由于思想政治課本身抽象性的特點與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)之間存在差距，思想政治課往往很難上，更不要說上好了，也造成學(xué)生對思想政治課沒有興趣。
2.中職學(xué)校的德育課在學(xué)生的眼里可有可無。他們認為，他們是來學(xué)技能的，學(xué)不學(xué)政治知識、知不知政治理論都無所謂。這樣的態(tài)度就造成了老師在講臺上講，臺下學(xué)生愛聽不聽，固然，這和學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有關(guān)，但這也和長期以來中職學(xué)校的德育課形成的“說教堂”“一言堂”等形式有密切關(guān)系。在這種情形下，中職學(xué)校的德育課教學(xué)提供給學(xué)生的是一種知識的框架，對學(xué)生需要什么沒有關(guān)注，因而不可能觸動學(xué)生的情感，對學(xué)生的情感沒有觸動的教學(xué)，學(xué)生是難以參與其中的。
3.中職學(xué)校學(xué)生中存在對德育課厭煩現(xiàn)象，究其原因，不僅在于學(xué)生對學(xué)習重要性認識不夠，還在于教師所組織的教學(xué)過程單純以教師教為主，忽視了調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及處理問題的能力。
二、影響中職德育有效教學(xué)的因素
1.思想觀念不先進。拿著新教材，唱著過去的歌謠，是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因之一。素質(zhì)教育的核心理念就是“為了每一位學(xué)生發(fā)展”。促進學(xué)生的發(fā)展，是教師組織教學(xué)的中心任務(wù)。在中職德育的教學(xué)中，無論是“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“經(jīng)濟政治與社會”還是“哲學(xué)與人生”等德育課程，都是把提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成作為總體目標。因而在教學(xué)中，學(xué)生的“發(fā)展是硬道理”。否則，無論教學(xué)氣氛多熱烈，教師講得多精彩，教師的教學(xué)都是低效的。
2.學(xué)生主體地位不突出。在教學(xué)中，不少教師認為德育課的主要教學(xué)方法就是“灌輸式”，以教師講授為主，沒有突出學(xué)生主體地位，從而忽視學(xué)生主觀能動性，把自己的“主導(dǎo)地位”變成“主體地位”，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習積極性不強，課堂教學(xué)效率低下。
3.教學(xué)方法不靈活。新課程教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習方式，就是要讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機和熱情，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。相反，教師講學(xué)生聽等固定的教學(xué)方式，嚴重制約學(xué)生發(fā)展，影響學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成，也嚴重制約教學(xué)效率的提升。
4.教學(xué)目標不全面。在中職德育課的教學(xué)目標中，既要有認知目標和應(yīng)用目標，更要有情感、態(tài)度、價值觀目標。但在實際教學(xué)中，單純關(guān)注學(xué)生的認知目標，而忽視情感、態(tài)度、價值觀目標的現(xiàn)象比較常見。由于教學(xué)目標的偏差，因此教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學(xué)死氣沉沉。教師的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。
5.師生互動不強。從某種意義上說，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動。從當前的中職德育課堂教學(xué)看，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動仍然是單向的，即教師講學(xué)生聽，使本來應(yīng)該鮮活的課堂教學(xué)變得枯燥死板。
三、中職德育有效教學(xué)的對策
1.不斷提高學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，運用興趣化教學(xué)策略，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。一是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；二是為了理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力；三是為了讓學(xué)生看一看工人工作的實際情況，增強質(zhì)量、創(chuàng)新的意識，更好地落實能力目標。它的意義和作用是抄寫式的書面作業(yè)無法達到的。
2.采用先進的教學(xué)手段，增強教學(xué)效果。德育課教師要恰當?shù)厥褂秒娪?、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學(xué)，比傳統(tǒng)的教師口講手寫教學(xué)具有更多優(yōu)點，其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體情境，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習，從而大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化載體構(gòu)建一個全新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，通過建立資源庫、教學(xué)網(wǎng)頁展示教學(xué)資源，建立德育課在線網(wǎng)站，實現(xiàn)師生互動和生生互動，構(gòu)建充滿生機、活力、個性化和開放的立體化教學(xué)模式，進一步增強教學(xué)效果。
3.創(chuàng)新考試考核方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。德育學(xué)科有其自身的特點及其在學(xué)生人生觀、價值觀、職業(yè)理想、職業(yè)道德等形成過程中的特殊作用，因而與其他學(xué)科相比，在考試考核方式上應(yīng)有所不同。長期以來，德育課教學(xué)中存在一個顯著弊端就是課堂上講知識點，書本上劃知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學(xué)生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，對學(xué)生進行全面的考試評價。既考查了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生學(xué)以致用、落實到行動中的實際效果；既培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、自我評價的能力，又發(fā)揮了學(xué)生相互之間互幫互學(xué)的積極性；既考查了學(xué)生的主觀認識，又考查了學(xué)生的一貫表現(xiàn)。這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。
4.要有教學(xué)反思。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職學(xué)生的思想、年齡特點也在不斷變化，這就需要教師具備一種反思意識。每個教師要不斷反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”教學(xué)的效率才會不斷得到提升。
總之，德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學(xué)問可做。隨著改革開放的進一步深入發(fā)展，必須進一步提高德育課教師素質(zhì)，必須不斷進行教學(xué)探討和研究，必須深化教學(xué)改革。
第三篇：中職德育課大綱
附件1：
教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見
教職成[2008]6號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局）：
為貫徹落實黨的十七大精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加強和改進中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作，進一步增強德育課教學(xué)的針對性、實效性和時代感，提高職業(yè)教育質(zhì)量，我部在認真總結(jié)2001年以來中等職業(yè)學(xué)校德育課改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行了新一輪德育課課程改革工作?，F(xiàn)就中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排提出如下意見：
一、中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的主要任務(wù)是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。
二、中等職業(yè)學(xué)校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生四門課程。心理健康作為選修課納入德育課課程體系。其他選修課程由各地根據(jù)實際情況開設(shè)，報我部（職業(yè)教育與成人教育司）審批后由地方組織實施。
德育課必修課程教學(xué)安排如下表：
年級 學(xué) 期 課程 學(xué)時
一年級 第一學(xué)期 職業(yè)生涯規(guī)劃 32-36
第二學(xué)期 職業(yè)道德與法律 32-36
二年級 第三學(xué)期 經(jīng)濟政治與社會 32-36
第四學(xué)期 哲學(xué)與人生 32-36
德育選修課程的教學(xué)時間，一般不少于64學(xué)時。選修課除對學(xué)生進行心理健康教育外，還應(yīng)根據(jù)國家形勢發(fā)展進行時事政策教育，結(jié)合學(xué)校德育工作、學(xué)生社會實踐、專業(yè)學(xué)習、頂崗實習進行預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育、安全教育等。
財經(jīng)、政法類專業(yè)及其他文科專業(yè)，由于其專業(yè)課程與德育課在內(nèi)容上有交叉，各地可按照上述課程設(shè)置與教學(xué)安排的要求，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，適當調(diào)整有關(guān)課程的內(nèi)容和學(xué)時。
各校對以上德育課各門課程教學(xué)安排的順序，可根據(jù)具體情況進行適當調(diào)整，但必須保證各門課程的教學(xué)時數(shù)。
三、上述德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排意見，自2009年秋季入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校一年級新生開始執(zhí)行。屆時，2001年發(fā)布實施的中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置方案和課程教學(xué)大綱停止使用。
四、我部負責制定中等職業(yè)學(xué)校德育課必修課程和部分選修課程的教學(xué)大綱，組織編寫教材及相應(yīng)的教學(xué)參考書，并協(xié)調(diào)解決本課程設(shè)置與教學(xué)安排意見實施中的有關(guān)問題。未經(jīng)批準，任何單位、組織和個人不得擅自組織編寫和推薦德育課教材和教學(xué)參考書。
五、地方各級教育行政部門要切實加強對中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，做好課程改革方案實施的準備工作。2009年秋季開學(xué)之前，我部將組織編寫出版德育課新教材，進行新一輪德育課課程改革國家級培訓(xùn)。各地、各學(xué)校要認真組織學(xué)習本意見和新的中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱，組織好德育課教師的培訓(xùn)工作，為新一輪德育課課程改革方案的全面實施做好充分準備。
中華人民共和國教育部
二○○八年十二月十日
附件2：
教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知
教職成[2008]7號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局）：
現(xiàn)將我部組織制定的中等職業(yè)學(xué)校“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟政治與社會”、“哲學(xué)與人生”等四門德育課必修課程教學(xué)大綱和“心理健康”選修課程教學(xué)大綱印發(fā)給你們，請結(jié)合《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》（教職成（2008）6號）一并執(zhí)行。
中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱是國家制定的指導(dǎo)德育課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進行教學(xué)工作的基本依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校德育課教材的編寫與審查、教學(xué)督導(dǎo)與評估、學(xué)習評價與考核都必須按照課程教學(xué)大綱的規(guī)定進行。
中華人民共和國教育部
二○○八年十二月九日
附件1：
職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。
二、課程教學(xué)總體目標
使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。
三、教學(xué)內(nèi)容及其具體教學(xué)目標和要求
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想。
教學(xué)目標
引導(dǎo)學(xué)生增強職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性。
教學(xué)要求
認知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。
情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。
運用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。
教學(xué)內(nèi)容
1.面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃
（1）職業(yè)與職業(yè)生涯。
（2）職業(yè)生涯的特點與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。
（3）中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點。
2.職業(yè)理想的作用
（1）職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用。
（2）職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用。
（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)。
（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇。
教學(xué)目標
幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛專業(yè)，增強職業(yè)生涯成功的自信心。
教學(xué)要求
認知：了解所學(xué)專業(yè)及其對應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，了解不同職業(yè)對從業(yè)者的個性要求和自己的個性特點。理解職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調(diào)適、能力能提高”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。
情感態(tài)度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價值取向。
運用：分析所學(xué)專業(yè)應(yīng)達到的職業(yè)資格標準，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會需要；體驗個性調(diào)適和自我控制的過程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。
教學(xué)內(nèi)容
1.發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步
（1）專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群。
（2）職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。
（3）職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展。
（4）樹立正確的成才觀。
2.發(fā)展要立足本人實際
（1）興趣分析與培養(yǎng)。
（2）性格分析與調(diào)適。
（3）能力分析與提高。
（4）就業(yè)價值取向分析與調(diào)整。
（5）個人學(xué)習狀況和行為習慣分析與改善。
3.發(fā)展要善于把握機遇
（1）家庭狀況變化分析。
（2）行業(yè)發(fā)展動向分析。
（3）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向分析。
（三）職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施。
教學(xué)目標
指導(dǎo)學(xué)生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階和制定發(fā)展措施的要領(lǐng)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學(xué)生勤奮學(xué)習、敬業(yè)樂群、積極進取的作用。
教學(xué)要求
認知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標構(gòu)成。理解發(fā)展目標與發(fā)展條件的關(guān)系，理解近期目標和發(fā)展措施的重要性。
情感態(tài)度觀念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發(fā)展目標是最好的目標”的發(fā)展理念，形成腳踏實地實現(xiàn)發(fā)展目標的態(tài)度。
運用：根據(jù)本人實際和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施。
教學(xué)內(nèi)容
1.確定發(fā)展目標
（1）職業(yè)生涯發(fā)展目標的構(gòu)成。
（2）職業(yè)生涯發(fā)展目標必須符合發(fā)展條件。
（3）職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇。
2.構(gòu)建發(fā)展階梯
（1）階段目標的特點和設(shè)計思路。
（2）近期目標的重要性和制定要領(lǐng)。
（3）圍繞近期目標補充發(fā)展條件。
3.制定發(fā)展措施
（1）制定發(fā)展措施的重要性。
（2）措施制定三要素（任務(wù)、標準、時間）。
（3）實現(xiàn)近期目標的具體計劃。
（四）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
教學(xué)目標
幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)的意義，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，初步掌握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。
教學(xué)要求
認知：了解就業(yè)形勢和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。
情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，形成關(guān)注適應(yīng)社會、融入社會能力的態(tài)度，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。
運用：修改、完善發(fā)展目標和發(fā)展臺階，針對自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計劃書。
教學(xué)內(nèi)容
1.正確認識就業(yè)
（1）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)觀。
（2）就業(yè)形勢與擇業(yè)觀。
2.做好就業(yè)準備
（1）做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。
（2）做好適應(yīng)社會、融入社會的準備。
（3）掌握求職的基本方法。
3.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式
（1）創(chuàng)業(yè)的重要意義。
（2）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。
（3）中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。
（4）在校期間的創(chuàng)業(yè)準備。
（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整。
教學(xué)目標
使學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調(diào)整對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學(xué)習與終身學(xué)習、職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和自身條件變化，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學(xué)管理與適時調(diào)整。
教學(xué)要求
認知：了解經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步對職業(yè)演變的影響。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整、評價的必要性，理解終身學(xué)習與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。
情感態(tài)度觀念：形成科學(xué)管理、適時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學(xué)習的理念，養(yǎng)成珍惜時間的習慣，努力追求職業(yè)理想的實現(xiàn)。
運用：掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認真踐行發(fā)展措施，學(xué)會科學(xué)評價職業(yè)生涯發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容
1.管理規(guī)劃，夯實終身發(fā)展的基礎(chǔ)
（1）認真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項措施。
（2）定期檢查職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行實效。
（3）珍惜在校生活，奠定終身學(xué)習基礎(chǔ)。
2.調(diào)整規(guī)劃，適應(yīng)發(fā)展條件變化
（1）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
（2）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時機。
（3）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。
3.科學(xué)評價職業(yè)生涯發(fā)展
（1）評價職業(yè)生涯成功的不同價值取向。
（2）評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素。
（3）評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
四、教學(xué)原則和方式方法
1.教學(xué)原則。
在落實方向性、科學(xué)性原則的前提下，應(yīng)遵照以下原則開展教學(xué)活動。
（1）知識傳授、能力訓(xùn)練與行為養(yǎng)成相結(jié)合。教學(xué)要把知識傳授、能力訓(xùn)練同陶冶情操、提高覺悟、行為養(yǎng)成結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一。
（2）面向全體與個別指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)要面對全體學(xué)生，加強個別指導(dǎo)。要用正確的學(xué)生觀、人才觀看待學(xué)生，真誠地期望每一個學(xué)生都能成功，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會并及時給予激勵，成為學(xué)生的知心朋友。
（3）課堂教學(xué)與日常德育工作、各科教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)要與多種德育渠道結(jié)合起來，發(fā)揮德育課教師在教師集體中提高德育針對性、實效性的引領(lǐng)作用。
（4）自律和他律相結(jié)合。教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生把落實職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)展措施，轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的需要，要把個人職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計和管理置于集體之中，發(fā)揮他律的作用，進一步提高德育實效。
2.教學(xué)方法。
（1）根據(jù)學(xué)生認知水平、年齡、學(xué)科特點、社會經(jīng)濟發(fā)展及專業(yè)實際，從學(xué)生的思想、生活實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。
（2）著力于自我控制能力和團隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性。在規(guī)劃設(shè)計過程中，為學(xué)生加強交流、互相啟發(fā)創(chuàng)造條件；在規(guī)劃落實過程中，為學(xué)生互相幫助、互相促進創(chuàng)造條件。
（3）教學(xué)方法評價要以實現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標為依據(jù)，應(yīng)有助于提高學(xué)生學(xué)習“職業(yè)生涯規(guī)劃”的興趣，有助于增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生制訂既實事求是、又富有激勵功能的發(fā)展規(guī)劃，有助于學(xué)生形成自信心和成功者心態(tài)，有助于學(xué)生主動按照職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求規(guī)范自己的行為。
3.課時計劃及分配建議。
本課程總學(xué)時為32-36學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間32學(xué)時，考核2學(xué)時，機動2學(xué)時。
序號 課程內(nèi)容 學(xué)時
課程介紹 2
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想 4
（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇 8
（三）職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施 6
（四）職業(yè)生涯與就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 6
（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整 6
考核 2
機動 2
合計 36
4.活動建議。
職業(yè)生涯演講和藝術(shù)形式的表演、畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展調(diào)查、行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)市場調(diào)查，以及社會實踐、社會服務(wù)、參觀訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的重要形式。多數(shù)實踐內(nèi)容應(yīng)安排在班會、實訓(xùn)、實習或課余、假期進行。分析發(fā)展條件、確立發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃等設(shè)計過程，應(yīng)該以預(yù)留作業(yè)的形式完成，并結(jié)合作業(yè)開展相應(yīng)主題活動。
教師要當好班主任、團委、學(xué)生科（德育處）開展學(xué)生活動的參謀，調(diào)動學(xué)生、家長、用人單位以及畢業(yè)生和社會等各方面的積極性，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校和班級開展職業(yè)生涯規(guī)劃實踐活動中應(yīng)有的引領(lǐng)作用。
5.教學(xué)資源。
教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，充分開發(fā)事業(yè)有成的畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家、勞動模范和先進人物等德育資源，充分利用電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視現(xiàn)代教學(xué)手段的使用和開發(fā)。
五、評價和考核
1.評價目的。
學(xué)習評價是為確認學(xué)生學(xué)習進度、學(xué)習水平、認識提高、能力提升、行為轉(zhuǎn)變，以及教師教學(xué)的效果，為調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程提供決策的依據(jù)。評價的目的，在于進一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵功能。
2.評價原則。
學(xué)習評價必須遵循本大綱規(guī)定的教學(xué)原則。評價重結(jié)果，更重過程，要調(diào)學(xué)生參與評價的積極性。
3.評價方式。
評價應(yīng)以各規(guī)劃環(huán)節(jié)產(chǎn)出質(zhì)量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃整體質(zhì)量和相應(yīng)調(diào)查報告、總結(jié)等成果，作為主要評價依據(jù)。在評價過程中，要通過學(xué)生自主評價、小組或班級的集體評價、教師的導(dǎo)向性評價等方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體在評價中的作用。
4.評價標準。
學(xué)習評價標準分為認知水平評價和運用能力評價。認知水平分為“了解”、“理解”兩個層次。運用評價主要指職業(yè)生涯規(guī)劃各環(huán)節(jié)和整體產(chǎn)出的質(zhì)量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生自身發(fā)展的實際激勵作用。
附件2：
職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行道德教育和法制教育。其任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。
二、課程教學(xué)總體目標
幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。
三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標和要求
（一）習禮儀，講文明。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解個人禮儀、交往禮儀、職業(yè)禮儀的基本要求，理解禮儀蘊含的道德意義，提高禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀習慣。
教學(xué)要求
認知：了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。
情感態(tài)度觀念：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。
運用：自覺踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的人。
教學(xué)內(nèi)容
1.塑造自己的良好形象
（1）懂得自己是人生的主人，是踐行道德和遵守法律的主體，理解珍惜人格、嚴守規(guī)矩的意義，增強主體意識和規(guī)則意識。
（2）懂得珍惜自己的人格和尊嚴需要塑造良好的形象。了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，養(yǎng)成遵守個人禮儀的習慣。
（3）了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣。
2.展示自己的職業(yè)風采
（1）了解職業(yè)禮儀的基本要求，理解職業(yè)禮儀蘊含的道德意義，提高遵守職業(yè)禮儀的自覺性。
（2）理解職業(yè)禮儀的作用，踐行職業(yè)禮儀，展示職業(yè)風采。
（二）知榮辱，有道德。
教學(xué)目標
使學(xué)生懂得道德對于完善人格、成就事業(yè)、促進社會和諧發(fā)展的意義，了解公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，增強敬業(yè)愛崗精神和誠信、公道、服務(wù)、奉獻等職業(yè)道德意識，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。
教學(xué)要求
認知：了解道德的特點和作用、公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，理解遵守道德特別是職業(yè)道德的意義。
情感態(tài)度觀念：認同公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業(yè)道德榜樣，追求高尚的道德人格。
運用：自覺踐行公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，做有道德的人。
教學(xué)內(nèi)容
1.道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件
（1）了解道德的特點和分類，理解公民基本道德規(guī)范以及家庭美德、社會公德的主要內(nèi)容。
（2）理解道德的作用，感受道德的力量，懂得加強個人品德修養(yǎng)是人生的必修課，良好道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件。
2.職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證
（1）了解職業(yè)道德的特點，理解職業(yè)道德的作用，增強遵守職業(yè)道德的情感。
（2）懂得愛崗敬業(yè)的意義，理解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，樹立干一行愛一行、專一行的理念。
（3）了解誠實守信、辦事公道的基本要求，理解誠信和公道的意義，培養(yǎng)誠實、守信、公道的品質(zhì)。
（4）了解服務(wù)群眾、奉獻社會的基本要求，懂得服務(wù)、奉獻的意義，增強熱情服務(wù)、無私奉獻的意識；理解職業(yè)活動中的各種腐敗現(xiàn)象的嚴重危害性和反腐倡廉的意義，增強廉潔意識。
3.遵守行業(yè)道德規(guī)范
了解相關(guān)行業(yè)特有的道德要求，理解行業(yè)道德規(guī)范的作用和意義，自覺踐行行業(yè)道德規(guī)范。（具體教學(xué)內(nèi)容由各校根據(jù)相關(guān)行業(yè)特點自行確定。）
4.養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣
（1）了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，運用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。
（2）學(xué)習職業(yè)道德榜樣，從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德，在實踐中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。
（三）弘揚法治精神，當好國家公民。
教學(xué)目標
使學(xué)生理解依法治國方略，崇尚社會主義法治理念，維護憲法和法律權(quán)威，學(xué)會用法定程序維護自己的權(quán)益。
教學(xué)要求
認知：了解實體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權(quán)的意義。
情感態(tài)度觀念：擁護依法治國方略，增強法治意識、權(quán)利義務(wù)觀念，崇尚民主、公正、平等。
運用：維護社會主義法制尊嚴，履行保障憲法和法律實施的公民職責，依法維護自己的權(quán)益。
教學(xué)內(nèi)容
1.弘揚法治精神，建設(shè)法治國家
（1）了解法律的特點、法律與紀律的關(guān)系，理解法律、紀律的作用以及違反法律、紀律的危害，增強遵紀守法意識。
（2）明確依法治國的基本要求，增強民主法制、公平正義、平等觀念，維護社會主義法制的尊嚴。
2.維護憲法權(quán)威，當好國家公民
（1）了解增強公民意識的重要性，理解我國憲法的人民主權(quán)原則和保障人權(quán)原則，涵養(yǎng)愛國情感，增強權(quán)利意識、義務(wù)觀念。
（2）理解維護憲法尊嚴的意義，履行保障憲法實施的公民職責。
3.崇尚程序正義，依法維護權(quán)益
（1）理解法律程序維護公平正義的作用，增強程序正義觀念。
（2）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序，增強證據(jù)意識，學(xué)會依法維護自己的合法權(quán)益。
（四）自覺依法律己，避免違法犯罪。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解有關(guān)治安管理處罰、犯罪和刑罰等方面的法律常識，增強守法意識，提高與違法犯罪作斗爭的自覺性。
教學(xué)要求
認知：了解有關(guān)違法行為的危害和違法要承擔法律責任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。
情感態(tài)度觀念：認同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。
運用：自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。
教學(xué)內(nèi)容
1.預(yù)防一般違法行為
（1）了解治安管理處罰的種類，認識擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理等違法行為的危害，懂得違反治安管理的行為要受法律處罰，自覺依法規(guī)范自己的行為。
（2）懂得預(yù)防未成年人犯罪法中規(guī)定的傳播淫穢音像制品、吸食注射毒品、參與賭博等嚴重不良行為的危害，自我防范，杜絕不良行為。
2.避免誤入犯罪歧途
（1）了解犯罪的主要特征，理解刑法打擊犯罪的意義。
（2）了解導(dǎo)致犯罪的主觀原因，自覺預(yù)防犯罪；培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，與侵犯人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利、公共利益及貪污腐敗行為犯罪作斗爭。
（3）懂得職業(yè)活動中的各種腐敗現(xiàn)象可能構(gòu)成犯罪，樹立自覺防范的意識。
（五）依法從事民事經(jīng)濟活動，維護公平正義。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解與自己生活密切相關(guān)的民事的、經(jīng)濟的法律常識，樹立依法從事民事活動和經(jīng)濟活動的信念，提高依法從事民事活動、經(jīng)濟活動的能力。
教學(xué)要求
認知：了解相關(guān)的民事、經(jīng)濟法律常識，理解其意義和作用。
情感態(tài)度觀念：尊重法律規(guī)則，履行法律義務(wù)，崇尚公平正義。
運用：在民事和經(jīng)濟活動中按照法律規(guī)范做事，依法維護權(quán)益、履行義務(wù)、承擔責任。
教學(xué)內(nèi)容
1.公正處理民事關(guān)系
（1）了解民法調(diào)整的法律關(guān)系，理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，增強依法處理民事關(guān)系的意識。
（2）了解民法通則有關(guān)保護人身權(quán)的規(guī)定，懂得侵害人身權(quán)要承擔法律責任，維護自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。
（3）了解法律保護財產(chǎn)權(quán)的有關(guān)規(guī)定，懂得侵害財產(chǎn)權(quán)要承擔法律責任，依法保護自己的財產(chǎn)權(quán)，尊重他人的合法財產(chǎn)權(quán)。
（4）了解合同訂立的程序，學(xué)會辨別合同是否有效，理解履行合同的原則，提高利用合同參與民事活動的能力。
（5）了解婚姻法規(guī)定的結(jié)婚的法定條件和程序，理解自己在家庭中的權(quán)利和義務(wù)，增強熱愛家庭的情感，承擔對家庭、對家人的責任。
2.依法生產(chǎn)經(jīng)營，保護環(huán)境
（1）學(xué)會依法簽訂勞動合同，增強勞動者權(quán)利和義務(wù)意識，提高依法維護勞動者權(quán)益的能力。
（2）了解設(shè)立企業(yè)的有關(guān)條件，理解企業(yè)應(yīng)該合法經(jīng)營、公平競爭，樹立依法經(jīng)營的觀念，追求產(chǎn)品和服務(wù)的高質(zhì)量。
（3）了解保護資源和環(huán)境的有關(guān)法律規(guī)定，理解節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，依法節(jié)約資源和保護環(huán)境。
3.遵守行業(yè)法律法規(guī)
了解規(guī)范相關(guān)行業(yè)的主要法律，樹立遵守相關(guān)行業(yè)法律法規(guī)的觀念，提高依法從事職業(yè)活動的能力。（具體教學(xué)內(nèi)容由各校根據(jù)相關(guān)行業(yè)特點自行確定。）
四、教學(xué)原則和方式方法
1.教學(xué)原則。
（1）堅持正確的價值導(dǎo)向。以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，增強教育的時代感，堅持教育的社會主義方向，確保思想理論觀點和價值取向的正確性。
（2）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，加強教育的針對性、主動性，提高教育的實效。
（3）堅持知、信、行相統(tǒng)一。淡化傳統(tǒng)的學(xué)科體系，精選教學(xué)內(nèi)容，教授必要的知識；幫助學(xué)生認同道德規(guī)范特別是職業(yè)道德和法律規(guī)范，逐步內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生踐行職業(yè)道德和法律規(guī)范，并且付諸實際行動。做到理論與實際相結(jié)合，知、信、行相統(tǒng)一。
（4）加強實踐環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變單向傳授的教學(xué)方式，給學(xué)生參與、體驗、感悟和內(nèi)化的機會。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究、在實踐中學(xué)習。
2.教學(xué)方法。
（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的知識水平、年齡特征、經(jīng)濟社會發(fā)展狀況、所學(xué)專業(yè)特點、具體教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認知規(guī)律和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。
（2）教學(xué)方法的運用。要綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學(xué)方法。盡量采用案例教學(xué)的方法，注重運用“在做中學(xué)”的實踐方法。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)。
3.活動建議。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的德育資源，用課堂教學(xué)時間或綜合實踐活動時間，有計劃地組織學(xué)生開展參觀訪問、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、旁聽審判、模擬法庭等實踐活動。開展實踐活動要從實際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計、精心準備、精心組織、追求實效、確保安全。活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要對學(xué)生活動的全過程給予認真、及時的指導(dǎo)。要通過撰寫調(diào)查報告、小論文、活動總結(jié)等方式，整理學(xué)生的收獲，交流學(xué)生的體會，展示學(xué)生的學(xué)習成果。在頂崗實習階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)道德和法律的知識運用于實踐、指導(dǎo)自己的行為。
4.教學(xué)資源。
（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，并恰當使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件及校園網(wǎng)等輔助教學(xué)，尤其重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖（投影片）、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源，包括道德楷模、法律專家和德育基地等社會德育資源。
各地職業(yè)教育研究部門、學(xué)校、教師和出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)準確、生動實用；社會德育資源的開發(fā)要從實際出發(fā)，精心選擇，有效利用。
5.課時計劃及分配建議。
本課程總學(xué)時為32-36學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間為32學(xué)時，復(fù)習考試2學(xué)時，機動2學(xué)時。
序號 課程內(nèi)容 學(xué)時
課程介紹 1
（一）習禮儀，講文明 5
（二）知榮辱，有道德 8
（三）弘揚法治精神，當好國家公民 6
（四）自覺依法律己，避免違法犯罪 4
（五）依法從事民事經(jīng)濟活動，維護公平正義 8
復(fù)習考試 2
機動 2
合計 36
五、評價和考核
1.評價目的。
通過教學(xué)評價，了解教學(xué)目標是否達到、教學(xué)方法是否有效。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習水平，反思學(xué)習方法是否科學(xué)有效，以便發(fā)揚成績、找到差距、明確方向；讓學(xué)生看到自己的進步，由此產(chǎn)生成就感，激勵自己更好地學(xué)習、更快地進步。使教師透過教學(xué)效果反思自己的教，以便發(fā)揚成績，改正不足，及時調(diào)整和改進教學(xué)。
2.評價原則。
教學(xué)評價應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵學(xué)生進步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；全面評價。
其中的全面評價，要求對學(xué)生從知、信、行三個維度予以評價，尤其重視評價學(xué)生運用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習慣的養(yǎng)成；要求既評價學(xué)生的學(xué)又評價教師的教。
3.評價方式。
評價的主體包括教師、學(xué)生、家長和社會實踐單位的相關(guān)人員。評價學(xué)生的學(xué)，包括教師對學(xué)生的評價考核、學(xué)生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學(xué)生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學(xué)習成果鑒定、紙筆測驗、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進步的總結(jié)、學(xué)生之間的相互評價等方式。評價教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評估等方式。
4.評價標準。
學(xué)習評價分為認知評價、情感態(tài)度觀念方面的評價、行為表現(xiàn)評價。
認知評價分為“了解”、“理解”和“運用”三個層次?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的知識和原理，能夠再認或再現(xiàn)；“理解”指對有關(guān)知識和原理能較全面、較深入地把握；“運用”指在理解的基礎(chǔ)上，能恰當?shù)嘏e例說明所學(xué)的知識和原理，運用知識對具體問題做出分析和判斷，運用所學(xué)知識分析和解決實際問題。
情感態(tài)度觀念方面的評價，以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度和觀念為標準，評價學(xué)生不良情感、態(tài)度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進步。
行為表現(xiàn)評價分為課內(nèi)外學(xué)習表現(xiàn)和日常生活踐行道德和法律的實際表現(xiàn)。以道德、學(xué)校紀律和法律為標準，實事求是地評價學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)和日常行為表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并激勵其進步；指出存在的問題，使之明確努力方向。
教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運用、教學(xué)過程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動起來、教學(xué)效果是否良好等。
附件3：經(jīng)濟政治與社會教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
經(jīng)濟政治與社會是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行馬克思主義相關(guān)基本觀點教育和我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化與社會建設(shè)常識教育。其任務(wù)是使學(xué)生認同我國的經(jīng)濟、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)。
二、課程教學(xué)總體目標
引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識；提高思想政治素質(zhì)，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標和要求
（一）透視經(jīng)濟現(xiàn)象。
教學(xué)目標
使學(xué)生透過常見的經(jīng)濟現(xiàn)象，掌握有關(guān)的經(jīng)濟知識，樹立正確的消費觀、勞動觀，增強創(chuàng)新、誠信、效率、公平等意識，樹立依法納稅的觀念，提高參與經(jīng)濟生活的能力。
教學(xué)要求
認知：了解有關(guān)商品交換、消費、生產(chǎn)以及收入分配的基本知識，理解價值規(guī)律的作用、企業(yè)發(fā)展的重要條件、我國的分配制度。
情感態(tài)度觀念：正確看待金錢，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，崇尚誠信，樹立依法納稅的觀念。
運用：正確辨析常見的經(jīng)濟現(xiàn)象，理性消費，以實際行動提高自身素質(zhì)，嘗試設(shè)計家庭理財方案。
教學(xué)內(nèi)容
1.商品的交換與消費
（1）透視商品交換的現(xiàn)象，了解商品的基本屬性，理解貨幣在商品交換中的作用。
（2）透視商品價格的變化，懂得影響價格的因素，認識價格變動的影響，理解價值規(guī)律的作用。
（3）透視選購商品的現(xiàn)象，評析常見的消費心理，樹立正確的消費觀。
2.企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營
（1）透視企業(yè)的不同類型，了解企業(yè)的含義和分類，理解企業(yè)提高經(jīng)濟效益的主要途徑。
（2）透視企業(yè)經(jīng)營的狀況，理解企業(yè)形象、誠實守信、名牌產(chǎn)品對企業(yè)發(fā)展的重要性，增強誠信意識和創(chuàng)新意識。
（3）透視人在生產(chǎn)經(jīng)營中的作用，理解提高勞動者素質(zhì)的重要意義，全面提高自身素質(zhì)。
3.個人的收入與理財
（1）透視家庭收入的多元化，理解我國的分配制度、正確處理效率與公平關(guān)系的意義，增強勞動光榮、熱愛勞動的情感，增強效率意識和公平意識。
（2）透視個人所得要依法納稅的現(xiàn)象，了解稅收在我國財政收入中的地位和作用，增強自覺納稅意識。
（3）透視財富增值的不同渠道，理解存款儲蓄、債券、股票、商業(yè)保險的異同，學(xué)會選擇恰當?shù)耐顿Y理財方式。
（二）投身經(jīng)濟建設(shè)。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解職業(yè)活動所處的經(jīng)濟制度、經(jīng)濟體制背景以及相關(guān)的時代、國際背景，認同我國的經(jīng)濟制度和發(fā)展經(jīng)濟的方針政策，增強規(guī)則意識、開放意識、競爭意識、風險意識，增強參與經(jīng)濟建設(shè)的能力。
教學(xué)要求
認知：了解有關(guān)社會主義市場經(jīng)濟的基本知識、我國經(jīng)濟建設(shè)的重大方針政策，理解我國社會主義基本經(jīng)濟制度的優(yōu)越性、實行對外開放基本國策的必要性。
情感態(tài)度觀念：認同社會主義經(jīng)濟制度，尊重市場規(guī)則，崇尚市場道德，愛護環(huán)境資源，勇于競爭，擁護黨和國家發(fā)展經(jīng)濟的方針政策。
運用：踐行市場規(guī)則、市場道德，貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)發(fā)展經(jīng)濟的方針政策。
教學(xué)內(nèi)容
1.社會主義基本經(jīng)濟制度
（1）理解我國基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容，認清從事職業(yè)活動所處的制度背景。
（2）懂得社會主義基本經(jīng)濟制度適合我國國情，理解堅持基本經(jīng)濟制度的意義，維護社會主義基本經(jīng)濟制度。
2.社會主義市場經(jīng)濟
（1）了解市場經(jīng)濟的一般特點，理解我國社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，增強規(guī)則意識、平等意識、競爭意識。
（2）了解國家宏觀調(diào)控的主要目標和手段，理解國家宏觀調(diào)控的必要性。
3.小康社會的經(jīng)濟建設(shè)
（1）了解投身經(jīng)濟建設(shè)所處的時代背景，理解全面建設(shè)小康社會的意義和經(jīng)濟發(fā)展的奮斗目標。
（2）了解中國特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路、新型工業(yè)化道路，理解提高服務(wù)業(yè)比重和水平的意義，理解我國推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略。
（3）了解我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的基本思路，理解建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的意義，樹立生態(tài)文明觀念。
4.對外開放的基本國策
（1）了解經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)，理解堅持對外開放基本國策的必要性，增強開放意識。
（2）了解把“引進來”和“走出去”結(jié)合起來、提高開放型經(jīng)濟水平的意義，理解發(fā)展對外經(jīng)濟關(guān)系的原則，增強競爭意識和風險意識。
（三）擁護社會主義政治制度。
教學(xué)目標
使學(xué)生認同我國的社會主義政治制度，認清我國民主政治發(fā)展道路，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極投身社會主義民主政治建設(shè)。
教學(xué)要求
認知：了解我國社會主義政治制度的有關(guān)內(nèi)容，理解我國政治制度的優(yōu)越性。
情感態(tài)度觀念：認同社會主義政治制度，堅定走中國特色社會主義政治發(fā)展道路的信念。
運用：能夠進行正確的政治價值判斷和政治行為選擇，以實際行動維護國家政治制度。
教學(xué)內(nèi)容
1.我國的社會主義政治制度
（1）懂得人民代表大會制度是我國人民當家作主的根本政治制度，理解堅持和完善人民代表大會制度的重要性。
（2）了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的基本內(nèi)容，懂得中國特色社會主義事業(yè)必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
（3）了解民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容，理解民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。
（4）理解發(fā)展基層民主、完善基層群眾自治制度的意義，提高管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)的能力。
2.我國民主政治的發(fā)展道路
（1）理解人民民主是社會主義的生命，懂得深化政治體制改革必須堅持正確的政治方向。
（2）理解發(fā)展社會主義民主政治，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一。
（四）參與政治生活。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解參與政治生活的相關(guān)知識和我國的對外政策，堅定正確的政治方向，依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，提高參與民主政治生活的能力。
教學(xué)要求
認知：了解行使民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等權(quán)利的相關(guān)知識，理解履行公民義務(wù)的重要意義和我國獨立自主的外交政策。
情感態(tài)度觀念：認同公民有序政治參與，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，增強國家觀念和國際意識。
運用：關(guān)心國家和世界大事，有序參與政治生活，自覺維護國家利益。
教學(xué)內(nèi)容
1.依法行使民主權(quán)利
（1）懂得我國公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由，了解行使選舉權(quán)應(yīng)取的正確態(tài)度、行使民主決策權(quán)的主要方式，掌握行使監(jiān)督權(quán)的主要途徑。
（2）懂得我國政府是人民的政府，了解政府的有關(guān)職能，學(xué)會尋求政府的幫助，監(jiān)督政府權(quán)力的行使。
2.履行義務(wù)，承擔責任
（1）懂得公民有維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、遵守憲法和法律、遵守勞動紀律、尊重社會公德、依法服兵役等義務(wù)，自覺承擔對國家的責任。
（2）關(guān)注身邊的政治現(xiàn)象，正確解析身邊的政治問題；尊重民族習慣和宗教信仰、嚴格執(zhí)行國家的民族和宗教政策。
3.關(guān)注國際社會，維護國家利益
（1）了解當今時代的主題，理解我國在國際社會發(fā)揮的重要作用，增強民族自豪感。
（2）了解我國外交政策的基本內(nèi)容，理解我國始終不渝走和平發(fā)展道路的積極意義，維護國家利益和全人類的共同利益。
（五）共建社會主義和諧社會。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解以改善民生為重點的社會建設(shè)、和諧文化建設(shè)的有關(guān)要求，了解社會主義和諧社會建設(shè)的總要求，懂得以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局的重要意義，積極投身社會主義和諧社會建設(shè)。
教學(xué)要求
認知：了解社會建設(shè)與和諧文化建設(shè)的有關(guān)知識，了解構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求的具體內(nèi)容，了解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。
情感態(tài)度觀念：增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性，認同構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求，正確對待各種文化，關(guān)注民生問題，樹立和諧社會共建共享的觀念。
運用：從自己做起，從小事做起，積極參與和諧社會建設(shè)的各種活動，抵御腐朽文化的侵蝕，以實際行動化解、消除社會主義和諧社會建設(shè)中的不和諧因素。
教學(xué)內(nèi)容
1.關(guān)注改善民生
（1）了解辦人民滿意的教育的重要性和國家優(yōu)先發(fā)展教育的舉措；理解大力發(fā)展職業(yè)教育的重要意義。
（2）了解我國建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的重要舉措，理解建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度對于構(gòu)建社會主義和諧社會的意義。
（3）了解我國社會保障體系的主要內(nèi)容，理解加快建立社會保障體系的意義。
2.建設(shè)和諧文化
（1）辨析身邊的文化現(xiàn)象，認識不同性質(zhì)文化的不同作用，樹立對待各種文化的正確態(tài)度，理解建設(shè)和諧文化、培育文明風尚的意義。
（2）了解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，理解建設(shè)社會主義核心價值體系的意義。
3.和諧社會建設(shè)人人有責
（1）了解中國特色社會主義事業(yè)的總體布局，理解高舉中國特色社會主義偉大旗幟的重要意義。
（2）懂得必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。
（3）了解社會主義和諧社會建設(shè)的總要求，自覺投身于社會主義和諧社會建設(shè)。
四、教學(xué)原則和方式方法
1.教學(xué)原則。
（1）堅持方向性原則。教學(xué)中堅持以建設(shè)中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，堅持正確的育人導(dǎo)向，把幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和觀念貫穿教學(xué)全過程。
（2）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。教學(xué)要緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際，加強針對性、實效性和時代感，講究實際效果，防止空洞說教。
（3）加強實踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。通過多種形式的實踐教學(xué)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、認識能力和實踐能力，提高學(xué)生參與經(jīng)濟、政治、文化和社會生活的能力。
2.教學(xué)方法。
教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重因材施教。要從學(xué)生的實際出發(fā)，運用學(xué)生需要掌握的我國建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化和社會主義和諧社會的基本知識分析社會現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習和運用知識的過程中，內(nèi)化知識，獲得體驗，培養(yǎng)能力，形成良好的行為習慣；根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和職業(yè)教育的特點，針對教學(xué)內(nèi)容，綜合運用案例教學(xué)、探究式教學(xué)、情景教學(xué)、小組合作教學(xué)、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會實踐等方式，提高教學(xué)效果。
3.活動建議。
在教學(xué)過程中，應(yīng)利用課堂教學(xué)時間或課余時間，有計劃地組織相關(guān)的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)等活動，并通過安排學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文、活動感受、學(xué)習體會或評價學(xué)生活動表現(xiàn)等形式考核學(xué)習效果。在頂崗實習階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐，指導(dǎo)自己的行為。
4.教學(xué)資源。
教師應(yīng)充分利用教學(xué)參考資料所提供的內(nèi)容，積極開發(fā)校園德育資源，收集優(yōu)秀學(xué)生和成才典型的先進事跡以及社會上豐富多彩的政治、經(jīng)濟和文化生活中的素材，特別是社會的新發(fā)展、改革開放的新成果和實踐中產(chǎn)生的新知識、新觀點、新事物、新典型等充實教學(xué)內(nèi)容；利用德育基地和引進社會各界的相關(guān)專家學(xué)者、英雄模范和一線的勞動者或企業(yè)家參與學(xué)校活動，豐富教學(xué)形式；通過有效使用電腦、投影、錄音、錄像、影視、圖片、幻燈等各種教具，充分利用多媒體教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)效果。
5.課時計劃及分配建議。
本課程總學(xué)時為32-36學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間32學(xué)時，復(fù)習考試2學(xué)時，機動2學(xué)時。
序 號 課 程 內(nèi) 容 學(xué)
時
課程介紹 2
（一）透視經(jīng)濟現(xiàn)象 6
（二）投身經(jīng)濟建設(shè) 6
（三）擁護社會主義政治制度 6
（四）參與政治生活 6
（五）共建社會主義和諧社會 6
復(fù)習考試 2
機
動 2
合計 36
五、評價與考核
1.評價目的。
通過學(xué)習評價，判斷課程目標是否達到，分析教學(xué)方法是否有效，教學(xué)進度是否得當，選擇的教學(xué)資料是否適宜，從而檢查和提高教與學(xué)的效果和質(zhì)量。
2.評價原則。
學(xué)習評價應(yīng)遵循知識、能力和覺悟相統(tǒng)一，理論和實踐相統(tǒng)一的原則。評價的范圍應(yīng)包括對有關(guān)知識的了解、理解程度，對知識的實踐運用能力以及在學(xué)習中形成的品格和態(tài)度。
3.評價方式。
評價的主體應(yīng)包括學(xué)生自我考核、學(xué)生互評、教師考核和社會評價。評價的方式可以多樣化，要堅決克服以考卷定成績，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背的學(xué)習傾向。
4.評價標準。
評價標準分為認知水平的評價、情感態(tài)度觀念的評價和運用能力的評價。
認知水平的評價分為“了解”、“理解”兩個層次。“了解”指知道有關(guān)的常識；“理解”指對了解的常識有較深入的認識。
情感態(tài)度觀念的評價以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度與觀念為標準，評價學(xué)生不良情感、態(tài)度與觀念的變化情況，正確情感、態(tài)度與觀念的體驗和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進步。
運用能力的評價分為 “分析判斷”、“參與踐行”兩個層次。其要求是在理解的基礎(chǔ)上，能運用所學(xué)知識，分析判斷社會生活有關(guān)現(xiàn)象，并能在實踐活動中解決實際問題。
附件4：哲學(xué)與人生教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
哲學(xué)與人生是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行馬克思主義哲學(xué)基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、課程教學(xué)總體目標
使學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。
三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標和要求
（一）堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解一切從實際出發(fā)、正確發(fā)揮主觀能動性、客觀世界運動的規(guī)律性等基本觀點，及其對人生發(fā)展道路的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生從主客觀條件出發(fā)，正確進行人生選擇，增強自信自強的意識，腳踏實地走好人生路。
教學(xué)要求
認知：了解一切從實際出發(fā)、正確發(fā)揮自覺能動性、物質(zhì)運動的規(guī)律性等辯證唯物論的基本觀點；理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。
情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地。
運用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。
教學(xué)內(nèi)容
1.客觀實際與人生選擇
（1）一切從實際出發(fā)的觀點和方法。客觀實際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)?？陀^實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生道路的選擇提供了多種可能性。
（2）人生選擇及其作用。分析人生發(fā)展的主客觀條件，正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。
2.物質(zhì)運動與人生行動
（1）運動是物質(zhì)的存在方式，物質(zhì)運動是有規(guī)律的，物質(zhì)在運動中存在和發(fā)展。人是物質(zhì)發(fā)展的最高產(chǎn)物，是社會的現(xiàn)實的人，人通過積極行動實現(xiàn)人生成功。
（2）人生行動要遵循客觀規(guī)律。既要敢于行動，又要善于行動，腳踏實地走好人生之路。
3.自覺能動與自強不息
（1）自覺能動性的觀點及其對人生發(fā)展的指導(dǎo)意義。尊重客觀實際與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。正確發(fā)揮自覺能動性才能調(diào)動每個人都蘊涵著的巨大潛能。
（2）自信自強對人生發(fā)展的作用。個人存在與人生意義。積極發(fā)掘自我潛力，自強不息，奮斗不止。肯定自己、關(guān)愛自己，增強自信自強意識，堅定走好人生每一步。
（二）用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解事物的普遍聯(lián)系、變化發(fā)展、矛盾是事物發(fā)展的動力等唯物辯證法的基本觀點和方法，及其對樹立積極人生態(tài)度的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題，自覺營造和諧的人際關(guān)系，正確對待人生發(fā)展中的順境與逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度。
教學(xué)要求
認知：了解事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，矛盾是事物發(fā)展的動力等基本觀點；理解營造和諧人際關(guān)系、正確對待人生矛盾、樹立積極向上的人生態(tài)度對人生發(fā)展的重要作用。
情感態(tài)度觀念：尊重他人，樂觀進取，正視矛盾，不怕挫折，積極向上。
運用：處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等人際關(guān)系，正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾。
教學(xué)內(nèi)容
1.普遍聯(lián)系與人際和諧
（1）事物在普遍聯(lián)系中存在，人在普遍聯(lián)系中生存，學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點看問題。物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，人際關(guān)系具有復(fù)雜性、交互性。社會交往的作用。
（2）和諧的人際關(guān)系是人生發(fā)展的重要條件。在人際交往中尊重人、理解人、平等待人，學(xué)會交友，營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生。
2.發(fā)展變化與順境逆境
（1）一切事物都處于發(fā)展變化的過程中，學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題。發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，人生是一個不斷在曲折中發(fā)展的過程。
（2）順境逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇，順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。順境為人生發(fā)展提供機遇與條件，逆境可以磨煉人的意志。以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。
3.矛盾觀點與人生動力
（1）矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，也是人生發(fā)展的動力。學(xué)會用矛盾的觀點看問題，積極面對和解決人生中的各種矛盾，促進人生發(fā)展。
（2）學(xué)會一分為二和全面地看問題，在人生發(fā)展中正確處理主觀努力（內(nèi)因）與外部條件（外因）的關(guān)系，立足于自身的主觀努力，不斷提高自身素質(zhì)，使心智不斷走向成熟。
（三）堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解實踐與認識相統(tǒng)一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等辯證唯物主義認識論的基本觀點和科學(xué)思維方法的作用，及其對提高人生發(fā)展能力的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生勇于實踐、明辨是非，增強創(chuàng)新意識，在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力。
教學(xué)要求
認知：了解實踐和認識、現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證關(guān)系；理解明辨是非、理性思維、不斷創(chuàng)新對提高人生發(fā)展能力的作用。
情感態(tài)度觀念：注重實踐、勇于探索，科學(xué)思維、善于總結(jié)，留心觀察、是非分明，努力學(xué)習、開拓創(chuàng)新。
運用：積極投身社會實踐，在實踐中不斷探索、及時總結(jié)人生發(fā)展過程中成功和失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)；學(xué)會分析判斷現(xiàn)實生活中的是與非，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；掌握科學(xué)思維方法，在學(xué)習和實踐中不斷創(chuàng)新。
教學(xué)內(nèi)容
1.知行統(tǒng)一與體驗成功
（1）辯證唯物論知行統(tǒng)一觀的基本觀點和方法。實踐出真知，認識是在實踐基礎(chǔ)上不斷反復(fù)、不斷深化的過程。人生發(fā)展的各種能力不是先天形成的，而是在實踐和認識循環(huán)往復(fù)的過程中不斷鍛煉提高的。
（2）積極參加社會實踐，不斷提高認識水平和人生能力，在實踐與認識相互作用和統(tǒng)一的過程中總結(jié)失敗經(jīng)驗，體驗成功快樂。
2.現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非
（1）學(xué)習現(xiàn)象與本質(zhì)既相區(qū)別又相聯(lián)系的觀點，掌握透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的方法?，F(xiàn)象表現(xiàn)本質(zhì)具有多樣性與復(fù)雜性，人的認識能力的高低突出表現(xiàn)在能否透過現(xiàn)象把握本質(zhì)上。
（2）學(xué)會把現(xiàn)象作為認識入門的向?qū)ВR別假象，明辨是非，在揭示事物本質(zhì)的過程中不斷提高認識事物的能力。
3.科學(xué)思維與創(chuàng)新能力
（1）科學(xué)思維方法及其在人的認識過程中的重要作用。在知識學(xué)習過程中加強思維訓(xùn)練。
（2）創(chuàng)新思維的特點及作用。在人生發(fā)展中努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
（四）順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解歷史發(fā)展的規(guī)律性、社會理想與個人理想的關(guān)系、理想信念的作用，及其對確立人生理想的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生目標、處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，增強社會責任感，樹立遠大的人生理想。
教學(xué)要求
認知：了解社會發(fā)展規(guī)律、社會理想與個人理想以及理想信念與意志、責任之間的辯證關(guān)系，理解人生目標、人生理想和個人的社會責任等人生問題。
情感態(tài)度觀念：順應(yīng)潮流，志存高遠，堅定信念，勇?lián)熑巍?/p>
運用：自覺地把個人成長納入社會發(fā)展之中，確立正確的人生目標和人生理想。
教學(xué)內(nèi)容
1.歷史規(guī)律與人生目標
（1）歷史唯物主義關(guān)于個人目的、動機與社會發(fā)展規(guī)律之間關(guān)系的原理。社會歷史的發(fā)展有其客觀規(guī)律性，社會發(fā)展規(guī)律的實現(xiàn)需要人的創(chuàng)造性活動；人生目標的確立和實現(xiàn)要符合社會歷史發(fā)展規(guī)律。
（2）運用社會發(fā)展規(guī)律性的原理，正確確立自己的人生目標。
2.社會理想與個人理想
（1）社會理想的特點及其作用。個人理想的特點及其作用。個人理想與社會理想的關(guān)系。
（2）正確對待理想與現(xiàn)實的矛盾；在社會發(fā)展中規(guī)劃個人發(fā)展、樹立人生理想，積極創(chuàng)造實現(xiàn)人生理想所必需的條件。
3.理想信念與意志責任
（1）理想信念是人生存和發(fā)展的精神支柱和前進動力，對人生成長有重要作用。
（2）實現(xiàn)理想信念必須有意志和責任作為保證。人必須有堅強的意志和社會責任感，青年學(xué)生要具有實現(xiàn)理想信念所必需的意志與責任。
（五）在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解人的社會本質(zhì)、人的自我價值與社會價值、人的全面發(fā)展等歷史唯物主義的基本觀點，及其對發(fā)展自我、實現(xiàn)人生價值的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生正確處理好利己與利他、個人與集體的關(guān)系，在勞動奉獻中實現(xiàn)全面而自由的發(fā)展，創(chuàng)造更大的人生價值。
教學(xué)要求
認知：了解人的本質(zhì)的社會歷史性、人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，以及社會進步對人全面發(fā)展的客觀要求；理解利己與利他的辯證關(guān)系，在勞動奉獻和自身發(fā)展中實現(xiàn)人生價值。
情感態(tài)度觀念：團結(jié)合作、樂于助人，熱愛勞動、積極奉獻，尊重個性、全面發(fā)展。
運用：正確處理個人與社會、奉獻與索取、個性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值。
教學(xué)內(nèi)容
1.人的本質(zhì)與利己利他
（1）人的本質(zhì)具有社會歷史性的觀點和方法。正確處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系；正確處理公與私、義與利、利己與利他的關(guān)系。
（2）個人既要維護自身的正當權(quán)益，又要積極助人、關(guān)愛他人、服務(wù)社會。
2.人生價值與勞動奉獻
（1）人的價值是社會價值與自我價值相統(tǒng)一的觀點。人的價值的實現(xiàn)與評價。人的價值貴在奉獻。正確看待苦與樂、生與死的關(guān)系。
（2）勞動既是創(chuàng)造社會財富的活動，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。尊重勞動、熱愛勞動，在誠實勞動中奉獻社會，實現(xiàn)人生價值。
3.人的全面發(fā)展與個性自由
（1）人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進中實現(xiàn)和諧的整體的發(fā)展，是指克服了發(fā)展的片面性，全面而健康的發(fā)展。人的全面發(fā)展需要個人的努力，也需要相應(yīng)的社會條件。
（2）個性自由是指個人的能力和潛能，按照個人的意愿得到自由而充分的發(fā)揮和發(fā)展。個性自由與全面發(fā)展、個性自由與社會約束的關(guān)系。充分利用現(xiàn)有的社會條件，推動人的全面而自由的發(fā)展。
四、教學(xué)原則和方式方法
1.教學(xué)原則。
（1）堅持正確的價值導(dǎo)向。以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，堅持社會主義教育方向，增強教育的時代感，把幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貫穿始終。
（2）堅持知、信、用相統(tǒng)一。使學(xué)生掌握與人生成長關(guān)系密切的馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)知識；幫助學(xué)生把做人的基本道理內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生既提高哲學(xué)素養(yǎng)，又提高道德品質(zhì)，成為有益于社會的人。
（3）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。緊密聯(lián)系社會生活實際和學(xué)生成長的實際，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，加強針對性、實效性和時代感，把知識傳授與思想教育緊密結(jié)合，強化哲學(xué)基本觀點在人生成長問題中的運用，講究實際效果，防止空洞說教。
2.教學(xué)方法。
倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，采取合作探究、討論、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。從客觀的社會現(xiàn)象和學(xué)生的人生實際出發(fā)，通過知識學(xué)習與案例分析，融入學(xué)生所需要的哲學(xué)與人生知識。
教學(xué)方法的運用應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征、知識層次和職業(yè)教育的特點，有針對性地開展哲學(xué)與人生的教學(xué)。
3.活動建議。
課堂教學(xué)要和社會實踐活動結(jié)合，要充分利用課時計劃中安排的教學(xué)輔助活動學(xué)時和其他實踐活動時間，廣泛開展多種形式的教學(xué)實踐活動。包括有計劃地組織相關(guān)的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)等活動，并組織學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文、活動感受、學(xué)習體會等。
4.教學(xué)資源。
（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材及教學(xué)參考書所提供的資料開展教學(xué)活動，大力提倡使用計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，適當運用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開展教學(xué)。
（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；還包括人生成長典型個案、哲學(xué)與人生問題教育專家、先進人物和道德楷模等社會教學(xué)資源。各地中職教研部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準確、實用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實際出發(fā)，精心選擇，有效利用。
5.課時計劃及分配建議。
本課程總學(xué)時為32-36學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間32學(xué)時，復(fù)習考試2學(xué)時，機動2學(xué)時。
序號 課程內(nèi)容 學(xué)時
課程介紹 2
（一）堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路 6
（二）用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度 6
（三）堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力 6
（四）順應(yīng)歷史潮流，確立遠大的人生理想 6
（五）在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值 6
復(fù)習考試 2
機 動 2
合 計 36
五、評價和考核
1.評價目的。
通過教學(xué)評價，確認學(xué)生學(xué)習進度、學(xué)習水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進教學(xué)。
2.評價原則。
教學(xué)評價應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵學(xué)生進步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；全面評價。其中的全面評價，要求對學(xué)生從知、信、行三個維度予以評價，要求既評價學(xué)生的學(xué)又評價教師的教。其中，尤其重視評價學(xué)生運用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習慣的養(yǎng)成。
3.評價方式。
評價的主體包括教師、學(xué)生、家長和社會實踐單位的相關(guān)人員。
評價學(xué)生的學(xué)，包括教師對學(xué)生的評價考核、學(xué)生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學(xué)生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學(xué)習成果鑒定、紙筆測驗、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進步的總結(jié)、學(xué)生之間的互評等方式。
評價教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評價等方式。
4.評價標準。
學(xué)生“學(xué)”的評價，分為認知評價、情感信念評價、行為表現(xiàn)評價。
認知評價主要包括了解和理解兩個層次?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的知識和原理，能夠再認或再現(xiàn)；“理解”指對有關(guān)知識和原理能較全面、較深入地把握。
情感信念評價主要是評價學(xué)生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進步。
行為表現(xiàn)評價主要是評價學(xué)生人生成長實踐的實際表現(xiàn)，要堅持正確的價值標準，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生人生成長的趨向。通過對學(xué)生參與各類實踐活動的行為表現(xiàn)給予正確評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并激勵其進步，指出存在的問題，使之明確努力方向。
教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運用、教學(xué)過程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動起來、教學(xué)效果是否良好等。
附件5：心理健康教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學(xué)生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認識和處理成長、學(xué)習、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發(fā)展。
二、課程教學(xué)總體目標
幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力。正確認識自我，學(xué)會有效學(xué)習，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標，培養(yǎng)責任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。
三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標和要求
（一）心理健康基本知識。
教學(xué)目標
使學(xué)生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)。
教學(xué)要求
認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。
情感態(tài)度觀念：關(guān)注自己生理和心理發(fā)展特點，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
運用：能主動進行心理調(diào)適，做積極、樂觀、勇于面對現(xiàn)實的人。
教學(xué)內(nèi)容
1.心理健康的概念和標準
（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區(qū)。了解心理健康對于成長的意義。
（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現(xiàn)實。
2.中職生生理與心理發(fā)展特點
（1）了解中職生生理與心理發(fā)展的特點，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習慣。
（2）體會自己的優(yōu)勢和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開發(fā)心理潛能。
3.中職生自我心理調(diào)適方法
（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習慣。
（二）悅納自我，健康成長。
教學(xué)目標
使學(xué)生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養(yǎng)積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習慣。
教學(xué)要求
認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規(guī)律。
情感態(tài)度觀念：積極接納自我，學(xué)會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價值。
運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。
教學(xué)內(nèi)容
1.成長中的我
（1）懂得根據(jù)實際情況確定自我發(fā)展目標。
（2）學(xué)會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。
2.直面困難和挫折
（1）正確認識自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實的差距，勇于面對挫折和困難。
（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強、自尊的心理品質(zhì)。
3.青春期性話題
（1）了解成長中性心理的發(fā)展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學(xué)知識。
（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。
4.情緒的調(diào)適
（1）了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會合理地表達情緒。
（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關(guān)系。
（3）掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。
（三）和諧關(guān)系，快樂生活。
教學(xué)目標
了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關(guān)系的方法，積極地適應(yīng)社會生活，提升人生意義和生命價值。
教學(xué)要求
認知：了解人際交往和社會適應(yīng)障礙的成因，理解和諧人際關(guān)系、快樂生活的意義。
情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復(fù)，追求健康的生活方式。
運用：運用積極的應(yīng)對方式適應(yīng)生活，提升自己的生活質(zhì)量。
教學(xué)內(nèi)容
1.同伴交往助成長
（1）了解同伴交往障礙的原因，學(xué)會與同學(xué)或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。
（2）區(qū)分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。
2.建立良好師生關(guān)系
（1）了解師生關(guān)系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關(guān)系對個人學(xué)習、成長的作用。
（2）學(xué)會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。
3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑
（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。
（2）掌握應(yīng)對校園暴力、預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的有關(guān)知識和方法，養(yǎng)成良好的生活習慣。
4.珍惜親情，學(xué)會感恩
（1）尊重父母長輩，學(xué)會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。
（2）體會感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習慣。
（四）學(xué)會有效學(xué)習。
教學(xué)目標
了解學(xué)習動機、興趣和信心對學(xué)習的作用，激發(fā)學(xué)習興趣和動機。掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)會應(yīng)對考試焦慮。正確認識學(xué)習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學(xué)習、終生學(xué)習的意識。
教學(xué)要求
認知：了解激發(fā)學(xué)習興趣和動機的方法，理解學(xué)習概念的新內(nèi)涵。
情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)習信心和興趣，體驗學(xué)習過程中的積極感受，樹立終生學(xué)習和在實踐中學(xué)習的理念。
運用：掌握科學(xué)的學(xué)習方法和策略，提高學(xué)習能力，克服考試焦慮。
教學(xué)內(nèi)容
1.增強學(xué)習興趣和信心
（1）了解常見的學(xué)習障礙和表現(xiàn)，知道學(xué)習興趣和信心對學(xué)習效果的影響。
（2）掌握激發(fā)學(xué)習興趣的方法，增強學(xué)習自信心和勝任力。
2.學(xué)習方法和學(xué)習能力
（1）了解有效的學(xué)習方法和策略，理解學(xué)習方法對學(xué)習能力的積極意義。
（2）掌握科學(xué)的學(xué)習方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。
3.積極應(yīng)對學(xué)習壓力
（1）了解學(xué)習壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學(xué)習效率的影響。
（2）掌握應(yīng)對學(xué)習壓力和焦慮的方法，端正學(xué)習和考試態(tài)度，自覺調(diào)節(jié)學(xué)習壓力和焦慮。
4.終身學(xué)習和實踐學(xué)習
（1）了解新時期學(xué)習內(nèi)涵的新變化，樹立終身學(xué)習的學(xué)習理念。
（2）理解學(xué)習和實踐的關(guān)系，在實踐中體會知識的作用，養(yǎng)成在實踐中學(xué)習的習慣。
（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。
教學(xué)目標
了解職業(yè)與生活、成長和學(xué)習的關(guān)系，懂得職業(yè)心理素質(zhì)的重要性。正確對待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。
教學(xué)要求
認知：了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，正確對待求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。
情感態(tài)度觀念：勇于面對職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。
運用：掌握提高職業(yè)適應(yīng)能力的方法，在體驗和實踐中提高職業(yè)心理素質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容
1.認識職業(yè)
（1）了解心理素質(zhì)與個人成長發(fā)展的關(guān)系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。
（2）了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，形成符合自身心理特點的職業(yè)目標。
2.職業(yè)角色
（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。
（2）了解職業(yè)角色規(guī)范和行為模式，正確履行自己的職業(yè)角色。
3.職業(yè)壓力
（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。
（2）分析影響職業(yè)壓力的因素，提高職業(yè)角色的實踐能力。
4.職業(yè)倦怠
（1）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對職業(yè)倦怠的方法。
（2）知道職業(yè)倦怠的危害，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想與價值觀。
5.職業(yè)適應(yīng)
（1）了解職業(yè)適應(yīng)中需注意的問題，掌握應(yīng)對求職就業(yè)中心理沖突的方法。
（2）做好求職就業(yè)前的心理準備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。
6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新
（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。
（2）正確認識創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和實踐能力。
四、教學(xué)原則和方式方法
1.教學(xué)原則。
（1）科學(xué)性與實踐性相結(jié)合，重在體驗和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，強調(diào)科學(xué)性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗、在體驗中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。
（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標。
（3）面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點有針對性地因材施教，關(guān)注個別差異，促進全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。
（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機結(jié)合。同時，調(diào)動家長的熱情和積極性，發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康教育中的作用。
2.教學(xué)方法。
（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識水平和專業(yè)特點、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。
（2）教學(xué)方法的運用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實踐活動和案例教學(xué)方法，強調(diào)在活動中體驗和調(diào)適。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)。
（3）教學(xué)方法的評價。評價教學(xué)方法要以實現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標為依據(jù)，要從學(xué)校實際出發(fā)，從學(xué)生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實效。
3.教學(xué)活動建議。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實踐活動中，有計劃地組織學(xué)生開展團體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練等活動，同時，在實習實訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效?；顒右w現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對學(xué)生活動給予及時引導(dǎo)。要通過討論、總結(jié)和撰寫活動報告等方式，組織學(xué)生交流心得體會，展示教學(xué)效果。
4.教學(xué)資源。
（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學(xué)資源。
各地教學(xué)研究部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準確、實用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實際出發(fā)，精心選擇，有效利用。
5.課時計劃及分配建議。
本課程總學(xué)時為34學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間為30學(xué)時，綜合評價2學(xué)時，機動2學(xué)時。
序號 課程內(nèi)容 學(xué)時
課程介紹 2
（一）心理健康基本知識 4
（二）悅納自我，健康成長 6
（三）和諧關(guān)系，快樂生活 6
（四）學(xué)會學(xué)習，有效學(xué)習6
（五）提升職業(yè)心理素質(zhì) 6
綜合評價——作業(yè)或報告形式 2
機動 2
合計 34
五、教學(xué)評價和考核
1.評價目的。
通過教學(xué)評價，了解教學(xué)目標是否達到、教學(xué)方法是否有效。幫助學(xué)生體驗和領(lǐng)悟自己的成長，教學(xué)效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生。
2.評價原則。
評價要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，從現(xiàn)實生活出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為中心，以學(xué)生的情意活動為主要內(nèi)容，避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)、局限于心理健康知識的傳授。要對學(xué)生認知、情感態(tài)度觀念和運用能力予以評價，特別重視評價學(xué)生運用心理健康知識和方法，解決他們在現(xiàn)實生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。
3.評價方式。
本課程不允許進行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學(xué)過程的自然狀態(tài)下，對學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習狀況的觀察；通過對學(xué)生心理品質(zhì)的語言描述；通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，觀察學(xué)生反應(yīng)的情境測驗。另外，還有學(xué)生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學(xué)生自我反思、體驗、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學(xué)的評價包括學(xué)生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。
4.評價內(nèi)容。
本課程的教學(xué)評價要以學(xué)生運用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學(xué)習和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點的理解、掌握和運用的程度作為衡量標準。首先，評估學(xué)生在教學(xué)活動的影響下發(fā)生的變化以及利用知識、方法解決實際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心理環(huán)境的變化來考察教學(xué)是否達到了目標；第三，評價教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理、實際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。
第四篇：中職德育課教學(xué)方法
中職德育課教學(xué)方法
德育課相對于專業(yè)課來說，對學(xué)生的吸引力小，而且德育課理論性強，學(xué)生在理解上有一定困難，這些因素疊家加在一起，造成學(xué)生不愛學(xué)習德育課。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習德育課的積極性，是德育教師面臨的一個難題，以下是我本學(xué)期所嘗試的調(diào)動學(xué)生喜愛學(xué)習德育課的積極性方法，效果較好。
一、案例分析法（馬加爵臨刑前聲淚俱下讀遺書）
1．在教學(xué)中，篩選案例時盡量選用學(xué)生身邊和周圍所發(fā)生的人和事來進行設(shè)計，但必須要以課本要掌握的理論知識為依據(jù)，不能離題太遠，才能收到好的教學(xué)效果。為了達到這一目的，我廣泛收集素材，把學(xué)生要學(xué)的東西和學(xué)生的實際聯(lián)系在一起，加深了學(xué)生對知識點的認識。以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容，力求教育無痕。德育課最忌諱說教。要使教育取得良好效果，在課堂教學(xué)中選擇學(xué)生身邊的事例來展開討論，隱化教育痕跡。
2.在課堂教學(xué)中，設(shè)法用生動深刻的案例使學(xué)生入情以獲得強烈的情感體驗。盡管使學(xué)生入情的方式因人而異，因內(nèi)容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要動情。教師強烈的感情，會使學(xué)生受到感染，開啟學(xué)生感情的心扉。
二、情境教學(xué)法（導(dǎo)游現(xiàn)身說法）
個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認為禮儀是一個人“修身養(yǎng)性、持家立業(yè)、治國平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個領(lǐng)導(dǎo)者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，禮儀比智慧和學(xué)識都重要。模擬情境
場景一：當你想向同學(xué)借東西時，你該怎么說，怎樣做呢？ 場景二：如果課間你不小心碰掉了同學(xué)的鉛筆盒，你該怎么辦? 場景三:當家里來了客人，你怎樣招待他？
許多人在生活中時往往因為沒有使用文明禮貌用語，就與人產(chǎn)生矛盾；面試的時候僅僅因為撓頭抓耳、抖腿，著裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業(yè)機會?？梢?，講禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，從自我做起，從今天做起，才能形成文明禮貌的習慣。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
三、學(xué)生現(xiàn)身說法
讓學(xué)生列舉自己的所見所聞?wù)鎸嵤录?，學(xué)生積極性高，繪聲繪色，教師對積極發(fā)言的學(xué)生給予量化加分獎勵。以學(xué)生自主學(xué)習為出發(fā)點，將課本的學(xué)習內(nèi)容進行任務(wù)分解，讓學(xué)生課前查閱資料，課上給學(xué)生提供展示的機會，尊重學(xué)生的主體地位。這種方法學(xué)生更樂于接受。
第五篇：淺談中職德育課的有效性教學(xué)
淺談中職德育課的有效性教學(xué)
摘要：中職德育課不僅承載著對學(xué)生進行知識傳授的任務(wù)，更重要的是，它還承擔著對學(xué)生進行思想行為糾偏的重任。但現(xiàn)實情況是：對好多中職學(xué)校而言，德育課是用來填空的；對教師而言，德育課就是照本宣科，完成教學(xué)任務(wù)就行了；對學(xué)生而言，德育課枯燥乏味，就是睡眠補充課或業(yè)余網(wǎng)絡(luò)課。筆者結(jié)合多年的中職德育課教學(xué)工作實踐，深深地感覺到必須加強中職德育課的有效性教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中職德育課課堂教學(xué)實踐有效性
多年的教學(xué)實踐中，筆者充分了解到：中職學(xué)生在以前的德育課學(xué)習活動中，更多的是為考試被動的死記硬背書本知識，至于它的趣味性，對成長和未來生活的有用性，幾乎不曾涉及。這些中考失利的學(xué)生，帶著這樣的學(xué)習體驗，進入中職學(xué)校后，不再面對考試的巨大壓力，對德育課就基本是徹底放棄了，加上學(xué)校及教師的因素，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果就自然很不理想。學(xué)生對德育課普遍不感興趣，缺乏學(xué)習的積極性、參與性，對待德育課的學(xué)習敷衍了事。教師沒有因教而獲得有效的發(fā)展與提升，學(xué)生沒有因?qū)W而獲得有效的成長和發(fā)展。那么如何才能提高德育課的教學(xué)實效性呢？筆者認為，要切實加強中職學(xué)校德育課的有效性教學(xué)，可從以下幾方面著手。
一、理性面對教材
筆者所在的中職學(xué)校，基本選用的都是高等教育出版社的統(tǒng)編教材：一年級是《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》；二年級是《經(jīng)濟政治與社會》和《生活與哲學(xué)》。這些教材的科學(xué)實用性是毋庸置疑的。但它們都是通式教材，適用于所有的專業(yè)，而各專業(yè)將來所面對的職業(yè)對學(xué)生的要求有一些特殊性，自然使得教材的針對性受到?jīng)_擊。作為德育課教師，不必機械的按照教材順序一課不拉的進行教學(xué)，而應(yīng)該在全面深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，面對學(xué)生的發(fā)展需要，對教材進行適度的增、刪、變、調(diào)，以保證學(xué)生學(xué)有趣味，學(xué)有快樂，學(xué)有實用。
二、全力提升教師
德育課教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師自身的教學(xué)理念、知識儲備、教學(xué)能力與方法、人格魅力等都影響著課堂教學(xué)的效果。因此，要加強德育課的有效性教學(xué)，就要提高教師的自身素質(zhì)，這是進行有效性教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。筆者認為應(yīng)從以下幾方面提升教師。
1.吸收和貫徹先進的教學(xué)理念。
教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想，也可以說是教學(xué)的靈魂，它決定了教學(xué)的總體規(guī)劃布局，決定了教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方法的運用及教學(xué)內(nèi)容的取舍，決定了對學(xué)生學(xué)習效果的評價，因此，教學(xué)理念是引領(lǐng)和指導(dǎo)教學(xué)改革的方向標。而提高教師自身素質(zhì)首要的就是要學(xué)習和貫徹先進的教學(xué)理念，實質(zhì)就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習、發(fā)展的促進者和引領(lǐng)者。如教師要形成以人為本、一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念；讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、體驗成功的理念；智力因素與非智力因素同時發(fā)展的理念；教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念；教、學(xué)、做
統(tǒng)一的理念；教育生活化的理念；注重學(xué)習行為習慣養(yǎng)成的理念等。
2.提高教學(xué)設(shè)計的能力。
教學(xué)設(shè)計是對一節(jié)課從總體上做出的安排、布局，涉及到理清教學(xué)目標、明確教學(xué)任務(wù)和重難點，涉及到教師對教學(xué)內(nèi)容的理解運用，涉及到教學(xué)方法、手段的采用，涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟的設(shè)置，涉及到先進教學(xué)理念的貫徹，是教師教學(xué)準備充分與否的保證，是組織實施教學(xué)的重要依據(jù)，其重要性不容置疑。因此，要切實提高教學(xué)的實效性，提高教師自身的教學(xué)設(shè)計能力就成為了很重要的一環(huán)。
3.提高收集、分析、處理教輔資料的能力。
開展教學(xué)單純依靠教材的內(nèi)容是不足夠的，還需要補充必要的課外資料或經(jīng)典案例，以提高教學(xué)內(nèi)容的時代性、趣味性和典型性，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。這就需要教師在平時就要有意識地收集和整理相關(guān)信息、資料，多關(guān)注社會時政內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，多閱讀報紙雜志和課外資料。教師除了要加強專業(yè)知識的學(xué)習外，也要主動地豐富課外知識，教師要是一條川流不息的知識河流。一個各方面知識都比較豐富的教師，在教學(xué)過程中更能讓學(xué)生信服，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。所以教師很有必要提高收集、分析、處理教輔資料的能力。
4.提高多媒體課件制作、運用的能力。
多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的結(jié)果，是教學(xué)的輔助手段。它對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教輔資料的呈現(xiàn)提供了極大的方便，豐富了教學(xué)的手段。教師如能合理地運用多媒體課件開展教學(xué)，必將會大大提升教學(xué)的有效性。多媒體最大的優(yōu)點是可以運用現(xiàn)代化的多媒體手段，多角度地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單
一、課堂氣氛沉悶的不足，達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。因此，教師應(yīng)主動掌握這一先進的教學(xué)手段，自覺提高多媒體課件制作、運用的能力。
三、客觀分析學(xué)生
學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)有效性的歸宿也在于學(xué)生的學(xué)習成效。而學(xué)生自身對學(xué)習的看法及理念直接影響其學(xué)習的積極性。而學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，也極大地影響其學(xué)習的效果。因此，要加強德育課的有效性教學(xué)，必須改變學(xué)生對德育課及德育課學(xué)習的認識，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
1.改變學(xué)生對德育課及課堂學(xué)習的認識。
中職生對德育課的認識往往還停留在以前的政治課或思想品德課上，認為只是理論知識的學(xué)習或空洞的說教，沒有認識到德育課其實是一門促使自己形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的課程，是生動活潑地主動參與探究從而獲得人生經(jīng)驗或指導(dǎo)思想的課程，是一門真實關(guān)注個人全面發(fā)展的學(xué)科。有部分中職生還停留在“老師講，學(xué)生被動聽和記”、缺乏主動思考與探究的低層次學(xué)習階段，這也使得厭惡學(xué)習德育課的情緒加重。所以，要加強德育課教學(xué)有效性的關(guān)鍵就在于扭轉(zhuǎn)學(xué)生對德育課的認識和觀念，培養(yǎng)課堂學(xué)習的主人翁意識。
2.進行有效的心理疏導(dǎo)。
中職生大多都是中考的失利者，以往的學(xué)習經(jīng)歷留給他們更多地是挫折和恥辱，自卑感特別強。作為中職的德育課教師，首先要然學(xué)生有良好的自我認知意識，適度降低學(xué)習難度，讓他們感受以前很少有過的成功快樂，筆者認為成功才真正是成功之母。另一方面，教師可向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡，幫助學(xué)生分析發(fā)展的前景，讓他們看到成功的希望，有學(xué)習的榜樣；教師還可以積極與學(xué)生開展談心對話，進行心理的疏導(dǎo)交流，使學(xué)生重拾信心。這樣既有利于建立融洽的師生關(guān)系，又可以讓學(xué)生建立正確的學(xué)習動機，積極主動投身到學(xué)習中來。筆者就有這樣實踐的成功感受：只要是筆者帶過課的學(xué)生，不管自己記不記得，時隔多年，學(xué)生見面都會特別真誠的感激老師讓他們在當年的學(xué)習中獲得自信和快樂。
3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法。
中職生一般在學(xué)習上都表現(xiàn)不如意，欠缺正確的學(xué)習方法，學(xué)習效率低下，成績不理想，這增加了中職生的學(xué)習挫敗感，使學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，因此教師有必要對學(xué)生的學(xué)習進行有效的指導(dǎo)。筆者在教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習方法的指導(dǎo)更多地體現(xiàn)在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣上，如預(yù)習的習慣、主動探究的習慣、上課主動積極參與并作筆記的習慣、獨立自覺及時完成作業(yè)的習慣等。教師在教學(xué)設(shè)計時就要有意識地進行學(xué)習方法的指導(dǎo)方面的設(shè)計，所以備課不僅要備“教”，還要備“學(xué)”。
4.規(guī)范學(xué)生的課堂行為。
中職生在小學(xué)到初中的學(xué)習生活中，大多因為是學(xué)困生，或者是所謂的“雙差生”，被打入另冊或被邊緣化。他們因為無奈而選擇自暴自棄，破罐子破摔，逐漸形成自律自控能力差，敵視教師和課堂，上課習慣旁若無人的說話、睡覺、吃東西、玩手機、發(fā)呆，有的甚至幾人一起玩撲克牌，這些問題不協(xié)調(diào)解決，課堂根本無法保證。更不要說什么教學(xué)效果。所以教師必須采取科學(xué)有效果斷的手段及時規(guī)范學(xué)生的課堂行為（切忌體罰、謾罵、侮辱），讓學(xué)生專心上課，這是提升德育課教學(xué)有效性的保障。
四、靈活掌控課堂
中職德育課教學(xué)，不像初中或高中的政治課教學(xué)，有嚴格的教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)要求，有嚴密的知識邏輯思維要求，必須圍著考試大綱轉(zhuǎn)，不得稍有差池。中職德育課，主要是讓學(xué)生了解基本的書本知識，更多的是進行思想行為的引導(dǎo)，更多是為企業(yè)或事業(yè)單位培養(yǎng)有良好職業(yè)素養(yǎng)的合格勞動者做準備。教學(xué)要求的不同，自然的，課堂情景也各異。中職學(xué)生的德育課堂，應(yīng)該注重的是學(xué)生的心理體驗，關(guān)注的是學(xué)生的情緒變化。面對一個問題，可能學(xué)生會激烈討論，各抒己見，不是容易收放自如的。那么就放開讓學(xué)生主體參與，教師及時引導(dǎo)就好。筆者在一次德育課上，就遇到過這種情形：課堂講解的是《職業(yè)道德與法律》中禮儀部分的內(nèi)容，為更好地讓學(xué)生明白文明語言在人際交往中的重要性，筆者談到一起發(fā)生在杭州的刑事案件：一位女大學(xué)生因說話過于尖刻難聽被出租車司機掐死并拋尸。案件講完后，學(xué)生熱烈討論，教室鬧成一團，大家爭得面紅耳赤。這時候如果武斷叫停，大家一定會意猶未盡，后面的教學(xué)根本不能正常進行。索性放開了，讓他們?nèi)ズ?，去爭，只是適時地給予引導(dǎo)。雖然表面上教學(xué)的所謂任務(wù)沒有完成，但學(xué)生卻真正獲得了很多。因此，中職德育課堂教學(xué)，教師必須運用智慧，及時觀察學(xué)生的課堂動態(tài)，靈活掌控課堂，才能真正收獲實效。
五、積極鏈接社會
中職教育不是培養(yǎng)研究人員，而是為社會發(fā)展培養(yǎng)實用的技能型人才。他們一畢業(yè)立即就要走上工作崗位，這就要求他們和社會隨時保持零距離接觸。中職德育課教學(xué)，當然要時刻把握社會脈搏，了解社會的發(fā)展變化，了解社會對職業(yè)者的素質(zhì)要求。實踐性教學(xué)就成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，主動運用學(xué)生的見習活動，假期社會實踐活動以及學(xué)校組織的勤工儉學(xué)活動等實踐機會，讓學(xué)生談感想，說體會，教師結(jié)合課本知識客觀的給予分析和指導(dǎo)，使教學(xué)收到實效。例如《職業(yè)道德與法律》課主要是對學(xué)生進行以憲法、民法和刑法為基礎(chǔ)，與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識教育，我們可以邀
請一些法官和律師給學(xué)生做報告，幫助學(xué)生理解一些熱點和疑難的法律問題；可以組織學(xué)生觀看法律專題錄像片，或舉辦模擬法庭，提高學(xué)生運用法律的能力；可以結(jié)合學(xué)生的短期工作實踐，了解法律尤其是《合同法》、《勞動法》對保護他們權(quán)益的重要性；還可以組織學(xué)生到監(jiān)獄、勞改農(nóng)場等地參觀調(diào)查，提高知法、守法的自覺性等等。
中職文化課的身份確實尷尬，但又不可或缺。德育課的教學(xué)更是任重而道遠，因為方方面面因素的制約，往往是說易做難。因此，中職德育教師必然要不斷進行研究探索，不斷提升德育課的教學(xué)有效性，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓德育課成為最有價值的課程之一。
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