第一篇：鲅魚圈區(qū)文明辦開展未成年人心理健康輔導(dǎo)調(diào)研報(bào)告

鲅魚圈區(qū)文明辦開展未成年人心理健康

輔導(dǎo)調(diào)研報(bào)告

按照中央文明辦和省、市文明辦年度工作安排以及營口市開展未成年人心理健康輔導(dǎo)工作專題調(diào)研的通知精神，我們在全區(qū)4所中學(xué)，16所小學(xué)以及3個(gè)辦事處中開展調(diào)研，掌握了一些情況，進(jìn)一步分析他們在生活、學(xué)習(xí)和心理上存在的問題，為學(xué)校、家庭、社會開展有針對性的教育活動提供依據(jù)，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、未成年人心理健康狀況

以《中學(xué)生心理健康測驗(yàn)》為調(diào)查材料，調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮、社交焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等八方面特點(diǎn)。采取問卷調(diào)查法對七年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)出問卷734份，收回有效答卷705份，并對結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生心理健康令人擔(dān)憂，29.3%的學(xué)生存在心理問題。在學(xué)習(xí)焦慮方面50.8%的學(xué)生存在心理問題。社交焦慮方面，32.7%的學(xué)生存在心理問題，如，自卑感,心神不安，認(rèn)為別人不理解自己,不同情自己。孤獨(dú)傾向面11%的學(xué)生常會感到孤獨(dú)、苦悶。自責(zé)傾向方面，29%的學(xué)生經(jīng)常責(zé)備自己。過敏和身體癥狀方面，6%的學(xué)生在遇到挫折時(shí)身體出現(xiàn)問題。沖動傾向方面，24.6%的學(xué)生存在心理問題。如容易煩惱、激動，有想摔壞東西的沖動，有時(shí)會不能自控而大發(fā)脾氣?？植纼A向方面，29.5%的學(xué)生存在心理問題,如常會無緣無故地突然感到害怕，緊張或容易緊張。

二、未成年人心理健康輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

部分學(xué)校有專業(yè)的心理健康老師團(tuán)隊(duì)。29中學(xué)于2007年成立心理咨詢室，2015年掛牌鲅魚圈區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，至今已經(jīng) 11個(gè)年頭。29中學(xué)的王鵬、薛波、楊陽、李云飛、郭鴻怡老師，都參加專業(yè)培訓(xùn)取得了國家二級、三級心理咨詢師證書。各位老師在校心理咨詢師坐班，了解研究不同年齡、年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，為七年級學(xué)生上心理健康課，進(jìn)行心理健康知識宣傳普及。配套設(shè)施有心理咨詢室和心理活動室。兩套沙盤游戲器具，兩套心理測量軟件，一臺心理自助測量儀，兩臺臺式電腦，一套放松設(shè)備，辦公用具若干。室內(nèi)有專業(yè)的心理掛圖和心理學(xué)書籍、期刊供學(xué)生閱讀。

社區(qū)不定期開設(shè)個(gè)別心里輔導(dǎo)班，邀請專業(yè)的心里輔導(dǎo)老師，為發(fā)展和適應(yīng)性不良的青少年學(xué)生提供私密心里輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的主要項(xiàng)目集中在：學(xué)習(xí)問題、情緒問題、人際關(guān)系問題等幾個(gè)方面，以幫助青少年學(xué)生取得理想的學(xué)業(yè)成就，培養(yǎng)合理的社會性情緒。將社區(qū)辦公電話設(shè)為服務(wù)熱線，周一至周五辦公時(shí)間有專人負(fù)責(zé)接聽，為未成年解決各種心理問題，遇到無法解決的，與專業(yè)心理輔導(dǎo)老師取得聯(lián)系，并對長期無法解決的兒童進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

三、未成年人心理健康輔導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)

組建家長委員會。聽取他們的意見和建議；每月一次家長會或家長開放日。利用這些機(jī)會組織全校性的家長教育活動。由心理健康老師或者校領(lǐng)導(dǎo)、班主任對家長進(jìn)行親子教育方面的講座。有時(shí)也請來心理專家進(jìn)行講座。張洪國主任為初二家長做報(bào)告《初二學(xué)生出現(xiàn)分化的原因及家長的對 策》。北京四中的呂丹丹老師為初一家長做講座《更好的陪孩子學(xué)習(xí)》。葉姝校長親自做報(bào)告：《做智慧型家長，成就孩子未來》。從“思、言、行”三個(gè)方面入手，分析了當(dāng)代家長的八種類型，常見的家庭教育的五大沖突，并從教育的宏觀和微觀入手，深入剖析了家庭教育存在的問題，給出相應(yīng)解決問題的建議。同時(shí)我校在網(wǎng)上建立了親子群，專門為青春期家長答疑解惑，轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)親子教育資料，做講座。有校領(lǐng)導(dǎo)和班主任參與，心理健康老師擔(dān)任管理員。

四、未成年人心理健康輔導(dǎo)工作的問題

1、近年來未成年人產(chǎn)生心理問題的表現(xiàn)形式和主客觀因素；近年來未成年人產(chǎn)生心理問題的表現(xiàn)形式主要有情緒低落、悲觀、自卑、情緒波動過大、焦躁不安、多疑、氣量小、不滿多、抱怨多、缺乏耐力、容易動怒、缺乏信任、依賴他人、莫名其妙的不安、過于擔(dān)心將來的事情、擺脫不了毫無意義的想法等。

主觀原因：現(xiàn)在孩子幾乎都是獨(dú)生子女，比較自私、任性、自我控制情緒的能力較差，承受挫折能力較差，獨(dú)立性較差等。

客觀因素：父母溺愛，家中剛有二孩不習(xí)慣，父母離婚率較高和父母過于關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績，缺乏完整系統(tǒng)的家庭教育，導(dǎo)致孩子缺少安全感。

2．我區(qū)開展未成年人心理健康輔導(dǎo)工作面臨的主要困難及原因：

（1）教師缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和技術(shù)的訓(xùn)練，咨詢水平亟待提高。

（2）缺乏經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施陳舊。場地限制，軟件使用不暢，落伍。

（3）人手缺乏，團(tuán)隊(duì)的幾名咨詢師都有自己的工作，辦公室主任，政教干事，班主任，語文老師，時(shí)間和精力束縛大。不能完全滿足學(xué)生的求助需求。

（4）部分教師對心理健康教育重要性認(rèn)識不夠。

3、社區(qū)成立未成年心理健康教育輔導(dǎo)室存在的問題：一是硬件設(shè)施不過關(guān)。目前各社區(qū)雖然都設(shè)有未成年人心理健康輔導(dǎo)室，但其余設(shè)施較少，缺少如心理健康輔導(dǎo)書籍、玩具、沙盤模型、電子設(shè)備等設(shè)施，限制了心理健康輔導(dǎo)工作的開展，影響了心理健康輔導(dǎo)效果。二是人員配備不過硬。目前各社區(qū)均沒有專業(yè)的未成年人心理健康輔導(dǎo)人員，僅由社區(qū)工作者作簡單的心理健康輔導(dǎo)，且社區(qū)工作人員沒有相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，水平有限，不能達(dá)到實(shí)際效果。三是社區(qū)受眾面不夠?qū)挕Ｎ闯赡耆巳缬行睦斫】祮栴}需要咨詢，大部分會在學(xué)校及社會相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，對社區(qū)的了解度和信任度較低，且社區(qū)宣傳不到位，因此社區(qū)的受眾面相對狹窄，不能起到應(yīng)有的輔導(dǎo)效果。

五、未成年人心理健康輔導(dǎo)工作的對策

1、學(xué)校營造心理健康教育重要性的氛圍。學(xué)校設(shè)立專門的心理健康教育咨詢室，有專門的人員和場地，配備相應(yīng)設(shè)施設(shè)備，在校園各個(gè)角落宣傳心理健康的重要性，開設(shè)心理健康教育課，舉辦心理健康教育講座，開展心理健康教育活動，讓心理健康教育意識深入人心。

2、寓心理健康教育于學(xué)校各學(xué)科教學(xué)之中。要求教師要在教學(xué)中積極地挖掘心理健康教育契機(jī)，給學(xué)生多一些愛，多一些表揚(yáng)，多一些鼓勵(lì)，少幾分批評，少幾分埋怨，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難時(shí)，主動關(guān)心幫助他們，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣，教給他們克服困難的方法，在克服困難中培養(yǎng)他們的意志和忍受挫折的能力。

3、組建學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生在心理健康教育中的主體作用。發(fā)揮學(xué)生在心理健康教育中的自助、互助作用。在學(xué)生中成立心理健康互助協(xié)會，在班級里設(shè)立心理委員，通過對學(xué)生中的骨干力量引導(dǎo)，然后由學(xué)生自己宣傳與行動，產(chǎn)生輻射效果，把學(xué)校對學(xué)生心理素質(zhì)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的內(nèi)在需求和自覺行動，并發(fā)揮心理咨詢中朋輩咨詢的作用。

4、開展豐富多彩的文體活動。學(xué)校開展各種文體活動，如：運(yùn)動會、文藝會演、演講比賽、知識競賽等等，幫助學(xué)生在活動中鍛煉自己，正確認(rèn)識和評價(jià)自己。這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生自理自立的能力，活動中良好的交際環(huán)境，能舒解心中的壓抑和焦慮，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷和樂觀的情緒，并學(xué)會控制情緒和疏導(dǎo)情緒。

5、建立學(xué)校心理健康教育三級保健網(wǎng)，做好心理危機(jī)干預(yù)工作。一級保健網(wǎng)，成立學(xué)生心理健康教育信息員隊(duì)伍。二級保健網(wǎng)，充分發(fā)揮班主任（輔導(dǎo)員）工作優(yōu)勢。三級保健網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作。及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)，及時(shí)干預(yù)危機(jī)，及時(shí)解決和轉(zhuǎn)介危機(jī)。

6、建立學(xué)生心理檔案，搞好心理健康教育課題研究。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙和心理疾病。建立心理障礙學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)檔案，保證心理輔導(dǎo)的實(shí)效性。學(xué)生入校時(shí)就進(jìn)行相關(guān)測試和篩選，及時(shí)發(fā)現(xiàn)普遍問題與個(gè)別差異，對有需要的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。對學(xué)生的心理檔案嚴(yán)格保管和區(qū)分，并進(jìn)行跟蹤了解和記錄。對教育子女存在問題并有主動要求的家長可以提供建議。

第二篇：2018鲅魚圈區(qū)農(nóng)村精神文明建設(shè)調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村精神文明建設(shè)工作調(diào)研材料

鲅魚圈區(qū)農(nóng)村文化生活及移風(fēng)易俗情況調(diào)研報(bào)告

營口市鲅魚圈區(qū)文明辦

2018年3月

農(nóng)村精神文明建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容和主要抓手。近年來特別是十三五時(shí)期，鲅魚圈區(qū)在加快推動城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的同時(shí)，大力推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)，注重培植和打造農(nóng)村新文化，讓每個(gè)鄉(xiāng)村都能夠充分接受文明鄉(xiāng)風(fēng)和道德雨露的滋潤與洗禮。

一、主要做法

1、文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建工作取得實(shí)績

鲅魚圈區(qū)目前現(xiàn)有國家級文明村鎮(zhèn)2個(gè)——熊岳鎮(zhèn)和熊岳鎮(zhèn)麗華村，省級文明村鎮(zhèn)4個(gè)，市級及市級繼續(xù)保留稱號文明村鎮(zhèn)6個(gè)，文明村鎮(zhèn)數(shù)量占全區(qū)農(nóng)村總數(shù)比例接近28%（鲅魚圈區(qū)共有44個(gè)村）。根據(jù)中央文明辦意見，在“十三五”期間50%以上村鎮(zhèn)要達(dá)到縣級及以上文明村鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)。2016年初，我區(qū)制定了“十三五”期間文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建計(jì)劃，到2020年?duì)幦“磿r(shí)完成中央提出的創(chuàng)建目標(biāo)。同時(shí)我區(qū)還把文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建工作與“文明家園”示范村建設(shè)結(jié)合起來，2017年底申報(bào)的兩個(gè)省級文明家園示范村均從省市級文明村鎮(zhèn)中產(chǎn)生。

2、移風(fēng)易俗、樹立文明鄉(xiāng)風(fēng)工作切實(shí)開展

一是強(qiáng)化宣傳，教育引導(dǎo)。2017——2018年，為遏制農(nóng)村陳規(guī)陋習(xí)，倡導(dǎo)文明祭祀新風(fēng)，區(qū)文明辦、民政局、綜合執(zhí)法局等多個(gè)部門成立規(guī)范祭祀領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)《鲅魚圈區(qū)規(guī)范祭 祀工作方案》。區(qū)文明辦起草下發(fā)《全區(qū)規(guī)范祭祀倡議書》，并協(xié)調(diào)區(qū)直媒體循環(huán)播放、刊播。區(qū)殯葬管理處出動宣傳車到全區(qū)主要街道、小區(qū)、車站、農(nóng)村進(jìn)行巡回宣傳，以廣播和發(fā)放宣傳單的形式宣傳文明祭祀、保護(hù)環(huán)境的殯葬改革理念，并派專人對全區(qū)8個(gè)集中祭祀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)管理。公安局、綜合執(zhí)法局、消防大隊(duì)、各鎮(zhèn)處等部門協(xié)同配合，確保傳統(tǒng)節(jié)日期間規(guī)范祭祀活動順利進(jìn)行。各鎮(zhèn)都加大正面宣傳教育力度，大力宣傳移風(fēng)易俗新風(fēng)尚，著力營造婚事新辦、喪事簡辦的社會氛圍。如熊岳鎮(zhèn)利用農(nóng)村文化骨干隊(duì)伍及農(nóng)村廣播、宣傳欄等群眾喜聞樂見的形式在全鎮(zhèn)深入宣傳婚喪事大操大辦的危害。通過召開黨員干部大會、專題座談會等形式給干部群眾常打招呼、常敲警鐘；及時(shí)對有婚喪事大操大辦苗頭的人說服教育，正確引導(dǎo)。

二是嚴(yán)格制度，規(guī)范行為。針對出現(xiàn)的婚喪嫁娶大操大辦、“人情消費(fèi)”愈演愈烈等現(xiàn)象，各鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府先后多次召開專題會議，研究移風(fēng)易俗工作的落實(shí)。如紅旗鎮(zhèn)為每個(gè)村（社區(qū)）指定至少2名包村干部，逐村落實(shí)移風(fēng)易俗工作，通過召開座談會和征求意見會等形式，廣泛征求社會各界和基層群眾的意見建議，從群眾意見最大、反映最強(qiáng)烈的環(huán)節(jié)入手，在充分尊重傳統(tǒng)民俗的基礎(chǔ)上，針對存在的不同陋習(xí)，采取“一村一策”制定村規(guī)民約，對辦理婚喪事做出具體規(guī)定，并召開村民代表大會進(jìn)行充分醞釀討論、表決通過。目前，全鎮(zhèn)12個(gè)村、3個(gè)社區(qū)分別討論制定了符合本村實(shí)際的《村規(guī)民約》，做到喜事新辦、喪事簡辦，對婚喪喜事的宴請人數(shù)和桌數(shù)，違約處理方式等都提出了明確要求。

三是加大投入，強(qiáng)化服務(wù)。移風(fēng)易俗工作直接面向廣大干部群眾，是一項(xiàng)得民心、順民意的“民心工程”。在加大專項(xiàng)治理的同時(shí)，各鎮(zhèn)都大力發(fā)展群眾性文化體育事業(yè)，廣泛開展生態(tài)文明村鎮(zhèn)建設(shè)、十星級文明戶、好婆婆、好媳婦評選等活動，不斷豐富群眾的精神生活，用先進(jìn)文化占領(lǐng)鄉(xiāng)村的思想陣地。如熊岳鎮(zhèn)全鎮(zhèn)14個(gè)村6個(gè)社區(qū)都建立了文化活動廣場，統(tǒng)一配備了音響、鑼鼓等文娛設(shè)備。特別是去年以來，熊岳鎮(zhèn)以“美麗鄉(xiāng)村文明家園建設(shè)”為抓手，以村容村貌整治為切入點(diǎn)，采取梯次遞進(jìn)、分類達(dá)標(biāo)的方式，全面鋪開了“美麗鄉(xiāng)村文明家園建設(shè)”工作，在全鎮(zhèn)營造了一個(gè)除陋習(xí)、樹新風(fēng)的良好氛圍，對倡導(dǎo)移風(fēng)易俗、樹立文明新風(fēng)起到了積極的促進(jìn)作用。

3、家風(fēng)家教工作獨(dú)具特色

鲅魚圈區(qū)的家風(fēng)家教工作具有明顯的地區(qū)特色，即和母愛文化、孝文化緊密結(jié)合。憑借望兒山母親節(jié)的號召力與感染力，感恩母親、孝老愛親已經(jīng)成為每個(gè)市民、村民心中的自發(fā)行為，也成為家風(fēng)家教工作的重要內(nèi)容。每年母親節(jié)評選出的最美母親、最美家庭以及敬母兒女60余人，做為家風(fēng)家教建設(shè)的杰出代表，向全社會傳播了積極向善、文明和諧的正能量。坐落在熊岳鎮(zhèn)望兒山村的望兒山風(fēng)景區(qū)做為省級教育基地，近年來已 接待近20余萬人次接受母愛文化、孝文化的教育與洗禮，其中不乏許多農(nóng)村中小學(xué)生和附近村民。全區(qū)特別是設(shè)立在農(nóng)村的各級婦女兒童之家，充分發(fā)揮家風(fēng)家教建設(shè)的陣地作用，通過宣傳講座、文體藝術(shù)活動、走訪慰問等形式，不斷強(qiáng)化著農(nóng)村婦女兒童的道德養(yǎng)成與文明素養(yǎng)，為好家風(fēng)、好家教的形成夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、農(nóng)村文化建設(shè)持續(xù)升級

近年來，隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的深入推進(jìn)，我區(qū)對農(nóng)村公共文化服務(wù)設(shè)施及農(nóng)村文化產(chǎn)品的投入不斷加大，形成了以廣場、文化室、農(nóng)村書屋為載體、以各類文化品牌為依托的農(nóng)村文化新氛圍。

一是以廣場建設(shè)為依托，開展廣場文化活動。鲅魚圈區(qū)注重廣場文化建設(shè)二十余年，不斷加大基層文化廣場和配套文化設(shè)施投入，現(xiàn)已建設(shè)成覆蓋城鄉(xiāng)、面積不低于1500平米的廣場37個(gè)，同時(shí)興建了市民活動中心，改擴(kuò)建了社區(qū)、村居等基層文化廣場，為市民、村民提供了越來越便捷的文化活動場所。廣場文化活動蓬勃發(fā)展，基層文藝骨干隊(duì)伍層出不窮，以望海漁業(yè)村秧歌隊(duì)為代表的農(nóng)村文藝團(tuán)體常年活躍在各個(gè)廣場文化活動的舞臺上。在連續(xù)舉辦了18年的“廣場文化月”活動、曾創(chuàng)造世界紀(jì)錄的“二月二秧歌節(jié)”以及遼南鲅魚圈紅旗大集臘八滿族民俗風(fēng)情節(jié)等活動中，廣大村民是重要的參與者和支持者。他們自編自導(dǎo)自演，充分展示了其豐富的精神世界和藝術(shù) 才華。除正規(guī)的文藝演出外，活躍在廣場的各種民間愛好者協(xié)會也吸引了大量居民、村民參加。目前，鲅魚圈區(qū)共有戲曲家、民間藝術(shù)協(xié)會11個(gè)，太極拳、武術(shù)等群眾性體育組織10余個(gè)，讀書群、騎行群等休閑群體6個(gè)。廣場文化在改變生活方式、陶冶情操、提升文明素養(yǎng)方面，對村民產(chǎn)生了直接而深遠(yuǎn)的影響。

二是以特色文化為依托，開展系列品牌活動。以鲅魚圈區(qū)熊岳鎮(zhèn)的望兒山傳說為基礎(chǔ)，以弘揚(yáng)母愛文化為核心，“中國·營口望兒山母親節(jié)”已連續(xù)舉辦了23屆。母親節(jié)期間舉辦的一系列的民族文化傳承活動，如遼劇特色演出、母愛文化周宣傳普及活動等，使鄉(xiāng)土文化與母愛文化有機(jī)結(jié)合，讓傳統(tǒng)的孝文化煥發(fā)出新的光彩，使廣大群眾特別是廣大村民在通俗易懂、平易樸實(shí)的活動中，受到教化與洗禮。以東北大秧歌為基礎(chǔ)的“二月二秧歌節(jié)”，成功挖掘了鄉(xiāng)土文化背后的民族性與世界性，展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化獨(dú)特的生命力和藝術(shù)魅力，使這種自發(fā)的民間藝術(shù)形式成功登上了大雅之堂。2016年7月，鲅魚圈區(qū)第一屆鄉(xiāng)村民俗文化藝術(shù)節(jié)成功舉辦。藝術(shù)節(jié)以“傳承民俗經(jīng)典 一展鄉(xiāng)村風(fēng)采”為主題，組織我區(qū)鄉(xiāng)村建立文化活動團(tuán)隊(duì)，輔導(dǎo)村級文化活動志愿者排練農(nóng)民群眾喜聞樂見的文藝節(jié)目。同時(shí)以“鄉(xiāng)村小舞臺”演出、民俗文化展演、非物質(zhì)文化項(xiàng)目展示展演、鄉(xiāng)村廣場舞表演、城鄉(xiāng)文藝演出交流等形式，開展鄉(xiāng)村民俗文化演出展示活動。2017年1月5日 “臘八”節(jié)當(dāng)天，以遼 南地區(qū)最大的市集——紅旗大集為依托，我區(qū)還舉辦了“遼南鲅魚圈紅旗大集”臘八滿族特色民俗風(fēng)情節(jié)活動。

三是以農(nóng)村文化設(shè)施為依托，開展基層文化活動。近年來，鲅魚圈區(qū)持續(xù)實(shí)施“2131”工程（21 為21世紀(jì) 31為 3個(gè)1 即一村一月一場電影，2131工程目標(biāo)為 21世紀(jì)每村每月看上一場電影。），確保每村每月放映1場數(shù)字電影。2014年開始對區(qū)內(nèi)農(nóng)家書屋進(jìn)行全方位幫扶，對抽取的9家農(nóng)家書屋進(jìn)行復(fù)查，開展農(nóng)家書屋圖書管理員培訓(xùn)4次。繼續(xù)實(shí)施文化資源共享工程，陸續(xù)為村鎮(zhèn)文化站、農(nóng)家書屋等配送圖書、雜志、文化基礎(chǔ)設(shè)施等。熊岳文化站被評為國家一級文化站。

二、存在問題

1、農(nóng)村資源配置不均衡，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍需完善；

2、專職從事精神文明建設(shè)工作的相關(guān)人員嚴(yán)重不足等等。

三、工作重點(diǎn)

1、以民為本，著力提高農(nóng)民整體素質(zhì)。精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是提高廣大干部群眾的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，只有農(nóng)民的整體素質(zhì)提高了，才能自覺地參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)。要用黨的十八大和十八屆四中、五中、六中全會精神和總書記系列講話精神教育和指導(dǎo)農(nóng)民，在農(nóng)村廣泛開展社會主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動，幫助農(nóng)民樹立正確的價(jià)值觀、道德觀，消除封閉、保守的意識，樹立敢闖敢拼、勤奮自強(qiáng)、富而思進(jìn)的觀念。

2、加快陣地建設(shè)，推進(jìn)文化活動。農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施是滿足精神文化生活需求的平臺。要加大農(nóng)村文化設(shè)施建設(shè)力度，形成以鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化活動室為基礎(chǔ)的農(nóng)村文化網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)好農(nóng)村書屋、核心價(jià)值觀文化墻等各種思想文化陣地，切實(shí)抓好農(nóng)村公共文化設(shè)施管理，努力做到有場所、有設(shè)備、有管理、有效益。優(yōu)化載體，抓好文化品牌建設(shè)，實(shí)施一村一品，激發(fā)群眾參與活動的積極性，用社會主義的思想道德觀念和健康、進(jìn)步的文化活動占領(lǐng)農(nóng)村思想文化陣地，為農(nóng)民提供良好的精神食糧。

3、突出“文明創(chuàng)建”工作。充分調(diào)動農(nóng)民群眾參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，廣泛開展農(nóng)村精神文明創(chuàng)建活動。農(nóng)民群眾是農(nóng)村精神文明建設(shè)的受益者，也是創(chuàng)建活動的主力軍。通過廣泛深入地開展農(nóng)民樂于參加的多種形式的創(chuàng)建活動，引導(dǎo)農(nóng)民為創(chuàng)造自己的美好生活而自覺投入到農(nóng)村精神文明建設(shè)的生動實(shí)踐中去。以文明村鎮(zhèn)、文明家庭、文明家園示范村等創(chuàng)建活動為載體，不斷深化創(chuàng)建成效，同時(shí)，切實(shí)抓好城鄉(xiāng)共建活動和文明創(chuàng)建助力脫貧攻堅(jiān)行動，充分發(fā)揮城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)的積極性，促進(jìn)城鄉(xiāng)攜手，共同發(fā)展。

第三篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)教育工作總結(jié)

2017年未成年人心理健康輔導(dǎo)教育

工作總結(jié)

太和中學(xué)

2017年是我校開展未成年人心理咨詢工作健康發(fā)展的一年。我校心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學(xué)們的課余生活，解決了學(xué)生部分心理問題，得到了學(xué)生及家長、學(xué)校的認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，建立了起太和中學(xué)心理咨詢室，成立了心理咨詢輔導(dǎo)站，有效的為孩子們提供了疏通解答等多種咨詢方式。

二、制度健全、面向全體，我校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。面向全校師生，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。普及心理健康知識；做好心理輔導(dǎo)咨詢，增強(qiáng)了學(xué)生的心理調(diào)適能力。

三、全方位型，滲透咨詢

1、在進(jìn)行心理咨詢中滲透心理健康教育。針對個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理咨詢的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、發(fā)揮咨詢老師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養(yǎng)了他們健全的人格。

3、利用心理咨詢對青少年進(jìn)行心理測試，排除學(xué)生中純在的具有心理障礙的學(xué)生，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

第四篇：2012年未成年人心理健康輔導(dǎo)教育工作總結(jié)

2012年未成年人心理健康輔導(dǎo)教育工作總結(jié)

華龍區(qū)東環(huán)路小學(xué)

2012年是我校開展未成年人心理咨詢工作健康發(fā)展的一年。我校心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學(xué)們的課余生活，解決了學(xué)生部分心理問題，得到了學(xué)生及家長、學(xué)校的認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，建立了起東環(huán)路小學(xué)心理咨詢室，成立了心理咨詢輔導(dǎo)站，專門安裝有心理咨詢軟件，采取和咨詢師一對一面對面咨詢，網(wǎng)絡(luò)軟件咨詢等方式，有效的為孩子們提供了疏通解答等多種咨詢方式。

二、制度健全、面向全體，我校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。面向全校師生，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。普及心理健康知識；做好心理輔導(dǎo)咨詢，增強(qiáng)了學(xué)生的心理調(diào)適能力。

三、全方位型，滲透咨詢

1、在進(jìn)行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理咨詢的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、發(fā)揮咨詢老師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養(yǎng)了他們健全的人格。

3、利用心理測評軟件對青少年進(jìn)行心理測試，排除學(xué)生中純在的具有心理障礙的學(xué)生，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神

2013年未成年人心理健康教育工作總結(jié)

華龍區(qū)東環(huán)路小學(xué)

社會不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就開展未成年人心理健康輔導(dǎo)站培訓(xùn)工作，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動我校工作前進(jìn)的同時(shí)，更從心理健康的角度宣傳建設(shè)?；仡櫳弦浑A段我們做的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。我們對此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑

1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育

開設(shè)心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙。有專門的心理咨詢老師專門輔導(dǎo)，還有優(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢。實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，咨詢老師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

華龍區(qū)東環(huán)路小學(xué)2014年落實(shí)“治未病”工作理念

“治未病”是祖國醫(yī)學(xué)對預(yù)防思想的高度概括，在疾病的預(yù)防、診治方面都有重要意義,這種強(qiáng)調(diào)防患于未然的思想同樣適用于學(xué)生管理，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行提前干預(yù)、教育與有效引導(dǎo)，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學(xué)風(fēng)校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園。我校為了全面掌握學(xué)生心理健康狀況，故落實(shí)我校2014年“治未病”工作理念如下：

一、組織機(jī)構(gòu)： 組長：魏來錄 副組長：張志偉

成員：孫瑞萍 耿衛(wèi)東 王紅利 魏自先

二、工作措施：

1、未病先防——重視學(xué)生心理及行為的教育引導(dǎo)學(xué)生正處于迅速成長階段，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定性和不成熟性，會出現(xiàn)依賴和獨(dú)立的矛盾。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行干預(yù)，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生，避免他們出現(xiàn)性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學(xué)、出走等行為。中醫(yī)學(xué)“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫，由被動應(yīng)對向主動應(yīng)對轉(zhuǎn)變，由事后采取措施向事前干預(yù)、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導(dǎo)、心理疾病醫(yī)治向心理問題預(yù)防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。學(xué)校要依托心理咨詢室和心理健康輔導(dǎo)站，加強(qiáng)對“問題”學(xué)生心理矯正，增強(qiáng)他們的心理適應(yīng)能力、心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活。

2、見微知著——加強(qiáng)學(xué)生心理及行為的疏導(dǎo)工作，我們應(yīng)善于收集、掌握學(xué)生的第一手資料。在一些違紀(jì)、違規(guī)案例還處于“醞釀”階段就將其處理在萌芽狀態(tài)。這就要求班主任在日常工作、生活中深入學(xué)生當(dāng)中多留心，勤觀察，勤做筆記，善于思考與學(xué)習(xí)。班主任要為每一個(gè)學(xué)生備課，更要細(xì)心、全面的為“問題學(xué)生”多備課，備好課。班主任要融入到學(xué)生中間，注意觀察，隨時(shí)勸導(dǎo)、教育。同時(shí)，班主任還要在班中安排一到兩位信任的、保守秘密的同學(xué)做好班主任的“耳目”，通過他們來掌握班級和重點(diǎn)學(xué)生的動向，以利于及時(shí)、主動地采取措施進(jìn)行干涉。此外，在學(xué)生管理中一定要從細(xì)節(jié)入手，注意防微杜漸。學(xué)生違紀(jì)、違法是一個(gè)漸變的過程，教師要從細(xì)微處入手，防止學(xué)生違規(guī)行為由輕變重，由小變大，由局部向全校蔓延。只有及早發(fā)現(xiàn)，提前干預(yù)，才能防止小事變大乃至惡變。

3、已病防變——加強(qiáng)學(xué)生心理與行為的矯正工作，現(xiàn)在，大多數(shù)家庭中只有一個(gè)或兩個(gè)孩子，在家庭教育中，普遍出現(xiàn)對孩子的溺愛和縱容，使得許多小學(xué)生思想道德水平差，散漫成性，厭學(xué)情緒嚴(yán)重、自控能 力差，導(dǎo)致部分學(xué)生逃學(xué)、早戀、打架斗毆，甚至敲詐勒索、搶劫等，最終走上違法違紀(jì)的道路。當(dāng)然，導(dǎo)致“問題學(xué)生”問題出現(xiàn)的原因，還有社會、教育制度等諸多方面，班主任要學(xué)會駕馭、統(tǒng)籌全局的本領(lǐng)，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的“慧眼”，懷著仁愛之心，本著以人為本思想，耐心的開展學(xué)生教育工作。（1）、對癥治療，防止進(jìn)一步擴(kuò)散、惡化。我們要認(rèn)識到“問題學(xué)生”任何時(shí)期都會有，作為班主任要虛心學(xué)習(xí)、善于總結(jié)規(guī)律，正視學(xué)生的錯(cuò)誤，以治病救人的思想，及時(shí)、果斷的采取補(bǔ)救措施，不可偏激定性，以免導(dǎo)致事態(tài)惡化。（2）、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)或心理治療。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在校學(xué)生中，學(xué)生的錯(cuò)誤傾向50%左右是由于心理健康原因。面對這樣一個(gè)龐大的人群，班主任應(yīng)向他們廣泛的傳播心理衛(wèi)生知識，幫助他們建立維護(hù)個(gè)人心理健康的自覺意識。比如：開展專題講座、觀看心理衛(wèi)生和勵(lì)志為主題的影片、開設(shè)與心理衛(wèi)生和健康教育相關(guān)的課程等，將宣教與心理咨詢結(jié)合起來。做好“問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)非常有意義而又非常艱巨的工作。要在強(qiáng)化思想政治教育的同時(shí)，講究教育藝術(shù)，注重心理疏導(dǎo)，矯治學(xué)生的心理誤區(qū)，堅(jiān)持虛功實(shí)做，使他們學(xué)會記憶、學(xué)會思維、學(xué)會辦事、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會做人，逐步形成健全人格、完美的人性。（3）、對癥下藥，加強(qiáng)教育和管理

班主任在對學(xué)生教育管理過程中，要思考、總結(jié)；再思考、再總結(jié)。要注意做到明辨是非，端正態(tài)度，努力提高個(gè)人素質(zhì)，主動學(xué)習(xí)教法和管法，靈活運(yùn)用各種教育技巧。

4、利用現(xiàn)代化手段，多種形式開展教育引導(dǎo)

隨著現(xiàn)代通訊的飛快發(fā)展，學(xué)校心理健康教育也可采用多種形式進(jìn)行。例如，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電話等手段與學(xué)生交流，這樣可以隨時(shí)隨地的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大大節(jié)省時(shí)間，人力和物力，并且極具速效性和隱蔽性，對那些處于心里不健康的學(xué)生特別適宜。我們還可以利用假期和雙休日，定期或不定期進(jìn)行批量學(xué)生大面積授課這種途徑，對中學(xué)生開展心理健康教育引導(dǎo)。

5、建立心理健康教育檔案

為了更好的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)當(dāng)對教師所做的工作進(jìn)行記錄，便于對今后工作的開展和比對?？傊?，學(xué)生管理無小事，我們只有懷著“治未病”的思想，努力做好防“病”在前，認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生工作，付出加倍的愛心、耐心，就一定能幫助學(xué)生順利健康地成長。

第五篇：北林區(qū)心理健康教育工作開展情況調(diào)研報(bào)告

北林區(qū)心理健康教育工作開展情況調(diào)研報(bào)告

德育部張洪芝

一．調(diào)研目的及方法：為全面了解我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)狀，加強(qiáng)我區(qū)心理健康教育工作的開展，準(zhǔn)確把握我區(qū)中小學(xué)校心理健康教育開展情況，提高心理健康教育工作的針對性和有效性，創(chuàng)建我區(qū)心理健康教育工作平臺，提高我區(qū)師生心理健康水平，于2010年10月---2012年6月，德育部先后通過問卷調(diào)查、隨機(jī)訪談、查閱資料、觀摩教學(xué)、個(gè)別座談、實(shí)地考察以及反饋指導(dǎo)等方法，從組織管理、工作條件、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施途徑、工作實(shí)績等五個(gè)方面，對全區(qū)104所中小學(xué)的心理健康教育工作進(jìn)行了逐項(xiàng)調(diào)查研究，形成了真實(shí)可靠的調(diào)研報(bào)告。

二．問卷調(diào)研內(nèi)容：本次調(diào)研主要有八方面的內(nèi)容：1學(xué)校是否有必要開設(shè)心理健康教育課；2你?，F(xiàn)在是否已開設(shè)了心理健康教育課；3你校是否已經(jīng)常在校內(nèi)開展心理健康教育知識的宣傳和普及；4你校是否設(shè)置了心理輔導(dǎo)室；5你校是否配備了專兼職的心理健康教師；6你校是否建立了學(xué)生心理健康檔案；7如果你?，F(xiàn)在還沒有開設(shè)心理健康教育課，請說明理由（A沒必要；B沒師資；C沒教材；D其他原因）8請寫出對業(yè)務(wù)部門在開展心理健康教育活動中的要求與建議

三．調(diào)查基本情況及簡析。對全區(qū)64所中小學(xué)調(diào)研過程中，基本上摸清了我區(qū)中小學(xué)的心理健康教育工作的開展情況?，F(xiàn)采用定量與定性相結(jié)合的手段對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（一）量化統(tǒng)計(jì)：各種途徑的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為經(jīng)常在校內(nèi)開展心理健康教育知識的宣傳和普及；4所學(xué)校已經(jīng)配備了專職心理教師、開設(shè)了心理健康教育課及設(shè)置了心理輔導(dǎo)室、比例近6%；已經(jīng)配備兼職心理教師的學(xué)校為25所，占40%；建立學(xué)生心理健康檔案的學(xué)校有6所，占10%；沒開設(shè)心理健康課的理由100%為沒師

資；對業(yè)務(wù)部門在開展心理健康教育活動中的要求與建議中，90%空白，10%為開展師資培訓(xùn)、進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面。

（二）取得的成績

1．心理健康教育活動全面推進(jìn)、并且在我區(qū)已有專業(yè)素質(zhì)較高的專兼職教師典型。問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，100%的學(xué)校都開展了心理健康教育活動，并且在下校調(diào)研、座談、觀察的過程中也可看到各校開展的一系列心理健康教育活動材料。如個(gè)別學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了心理健康教育課、學(xué)科滲透、專題講座、主題班、團(tuán)、隊(duì)會中心理健康教育活動、以及家長學(xué)校等。近三年我區(qū)已先后有四名專兼職心理教師成長起來。六中的韓清婷是多年從事專職心理健康教育的專職教師，東富中學(xué)的劉文斌雖是兼職，但已成長為我市唯一的一位心理健康教育兼職教研員，現(xiàn)四中的安小庚、八中（）也已經(jīng)有二位教師分別通過國家二級心理咨詢師考試，并獲任職資格證書。我區(qū)在市級、省級心理健康教育活動中也取得了一定殊榮，如在2010年的心理健康教育同課異構(gòu)大賽中，劉文斌獲特等獎(jiǎng)，靖宇的騰卓茹獲一等獎(jiǎng)。進(jìn)修校、東富中學(xué)、逸夫小學(xué)均已通過“十一五”省級心理健康教育課題驗(yàn)收。六中有較規(guī)范的心理輔導(dǎo)室，符合省《心理輔導(dǎo)室要求》，并配有團(tuán)體訓(xùn)練室、咨詢信箱，心理課進(jìn)課表，東富中學(xué)除了心理輔導(dǎo)室不太規(guī)范之外，其他的都比較到位，建立了心理咨詢室，并配備了電腦、文件柜、保密柜，以及交談桌和椅，學(xué)校還購買了有關(guān)心理健康教育的書籍、報(bào)刊，舉辦各種專題

講座、師、生、家長的個(gè)別心理咨詢等，已多次參加省級各項(xiàng)心理健康教育培訓(xùn)活動，現(xiàn)已取得了豐碩的成果；并且已編了兩本質(zhì)量較高的心理自助讀本?，F(xiàn)六中，東富中學(xué)成立了以校長為組長，以年級長、班主任和心理輔導(dǎo)教師為骨干成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)和指導(dǎo)心理健康教育工作的進(jìn)程，形成了全體教師、家長及校外心理輔導(dǎo)專家共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。隨著心理健康教育課的開設(shè)，專職心理教師邊學(xué)習(xí)邊講課，邊講課邊學(xué)習(xí)，其心理健康教育課上得生動活潑，且有針對性，具有實(shí)效性。

（三）小學(xué)班主任的心理健康教育培訓(xùn)工作已全面普及。我區(qū)的小學(xué)班主任多數(shù)都已經(jīng)參加了市級心理健康教育培訓(xùn)，99%也參加了我區(qū)的心理健康培訓(xùn)，無論是培訓(xùn)部的十一五培訓(xùn)，還是德育部的十一五班主任培訓(xùn)都有心理健康教育的內(nèi)容，在班主任校本培訓(xùn)匯報(bào)過程中，多數(shù)學(xué)校都在培訓(xùn)內(nèi)容中涉及到心理教育的專題培訓(xùn)。這說明我區(qū)小學(xué)教師心理健康教育已經(jīng)全面普及，小學(xué)教師對心理健康教育的知識已初步有所掌握，但理論聯(lián)系實(shí)際的能力還有待于提高。

四．中小學(xué)心理健康教育工作面臨的問題與對策

（一）具體問題

第一．從調(diào)研中看出全區(qū)學(xué)校心理健康教育工作開展得還很不平衡，工作力度和投入還不夠到位。主要問題在于：多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作的重視程度還不夠，對思想政治工作與心理健康教育的聯(lián)系和區(qū)別還缺乏正確的認(rèn)識，對學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法還缺乏專業(yè)性的認(rèn)識和導(dǎo)向，對學(xué)生心理健康教育專兼職教師以及相應(yīng)的專業(yè)工作人員也缺乏專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)訓(xùn)練。

第二．心理健康教育的專職師資嚴(yán)重不足。按照省廳要求

1．城市60％初中和50％小學(xué)要設(shè)置預(yù)備心理輔導(dǎo)室，配備2名以上專、兼職心理輔導(dǎo)教師；

2各縣5O％普通高中、4O％普通初中，30％普通小學(xué)要設(shè)置預(yù)備心理輔導(dǎo)室，配備2名以上專、兼職心理輔導(dǎo)教師。

3．學(xué)生人數(shù)在500或5OO人以上的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中心學(xué)校要設(shè)置預(yù)備心理輔導(dǎo)室，配備1名以上專、兼職心理輔導(dǎo)教師，為本校師生和所屬農(nóng)村小學(xué)師生服等。對照以上的標(biāo)準(zhǔn)，我區(qū)人員嚴(yán)重不足。并且調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在必配情況下，人員的構(gòu)成千差萬別，有政治課教師、思想品德課教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、生理衛(wèi)生課教師、生物課教師等等，中小學(xué)從事心理教育的大多數(shù)人員缺乏專業(yè)知識，甚至個(gè)別學(xué)校竟讓一些由于工作水平、態(tài)度、能力差、年歲稍大或無法勝任一線教學(xué)工作的人員來補(bǔ)此空缺。多數(shù)學(xué)校沒開展任何專業(yè)性的工作。第三．是在輔導(dǎo)形式上，偏重學(xué)校，忽視家庭和社區(qū)的配合我國當(dāng)前的教育存在著“關(guān)起門”來搞教育的現(xiàn)象，心理教育也是如此。雖然我區(qū)的心理健康教育已在個(gè)別學(xué)校取得了一定的成績，但大多數(shù)只是每周上幾節(jié)心理教育課，學(xué)校里沒有心理咨詢室，個(gè)別學(xué)校聘請搞了心理健康教育的專題講座只是為了提高自己學(xué)校的名聲和地位，心理健康教育只不過是一個(gè)裝飾罷了，學(xué)生的分?jǐn)?shù)才是最重要的。而且即使有心理健康教育的學(xué)校也只是在學(xué)校里開展一些活動而已，很少與家庭和社區(qū)聯(lián)系和配合，心理健康教育工作的成效不明顯。

其他的如學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、德育化、片面化傾向等還談不上，因?yàn)檫@些都是開展過程中存在的誤區(qū)。

（二）對策

第一，建立學(xué)校心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

中小學(xué)心理健康教育目標(biāo)的落實(shí)，需要一定的制度、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專兼職人員作保障。1999年8月13日教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：“各級教育行政部門和學(xué)校要把中小學(xué)心理健康教育作為深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。要制定心理健康教育的實(shí)施計(jì)劃，研究和落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)心理健康教育的開展?！睂W(xué)校要建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并明確工作職責(zé)，校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校

心理健康教育工作，教導(dǎo)處在分管教學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)下，政教處在分管德育校長的領(lǐng)導(dǎo)下，總務(wù)處在分管行政后勤校長的領(lǐng)導(dǎo)下，共同協(xié)助輔導(dǎo)室做好學(xué)生的心理健康教育工作。輔導(dǎo)室在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，是具體負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作的專門機(jī)構(gòu)，由主任、專職輔導(dǎo)人員、兼職輔導(dǎo)人員和資料員等組成。家長(社區(qū))委員會設(shè)協(xié)助學(xué)校開展心理健康教育工作的外圍機(jī)構(gòu)。教育行政部門負(fù)責(zé)定期對中小學(xué)心理健康工作進(jìn)行評估。

第二，重視教師素質(zhì)的提高，嚴(yán)格挑選或聘任心理輔導(dǎo)教師

教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想像，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。應(yīng)對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)知識調(diào)整自己的心態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒、科學(xué)的管理、良好的職業(yè)道德投入到教育教學(xué)工作中，將心理教育與日常生活教育結(jié)合起來。對專職心理教師則要進(jìn)行較全面、系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，除讓他們學(xué)習(xí)心理與教育科學(xué)有關(guān)理論之外，還應(yīng)讓他們充分認(rèn)識兒童青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，掌握心理輔導(dǎo)與行為矯正的相關(guān)技術(shù)、心理健康教育的原則、途徑、方法等。在挑選或聘任咨詢教師時(shí)，要考慮到以下幾方面：(1)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)生心理發(fā)展方面的理論知識，熟悉研究中學(xué)生心理的方法，對中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律有清楚的認(rèn)識；(2)在心理咨詢理論與實(shí)踐方面受過專門面系統(tǒng)的訓(xùn)練，對中小學(xué)生容易出現(xiàn)的心理和行為問題有較全面的了解，并具備一定的心理咨詢和中小學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(3)具有良好的職業(yè)道德和個(gè)性品質(zhì)。

第三，學(xué)校應(yīng)積極與家庭和社區(qū)取得聯(lián)系，共同配合搞好中小學(xué)生的心理健康工作

心理教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會共同來進(jìn)行。學(xué)校心理輔導(dǎo)的對象主要是學(xué)生，這是不言而喻的。但是，家庭是學(xué)生、特別是中小學(xué)生極為重要的生活空間和文化環(huán)境，學(xué)生們的心理與言行無不與家庭的氛圍息息相關(guān)。實(shí)際上，任何一個(gè)問題學(xué)生的偏異心理狀態(tài)和行為，都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根由，甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是輔導(dǎo)、矯治計(jì)劃的制定和實(shí)施，都需要取得家長的積極支持和緊密配合。只有這樣，才可能收到預(yù)期的效果。所以，學(xué)校心理輔導(dǎo)的開展，要兼顧對學(xué)生家長的宣傳，要通過辦家長學(xué)校和建立家校聯(lián)系本，使家長掌握心理教育的基本知識，規(guī)范教子行為，在家庭生活、家庭教育中創(chuàng)建健康的家庭環(huán)境，使學(xué)生在民主、平等、和睦的家庭教育環(huán)境中陶冶出健康的心理品質(zhì)。此外，學(xué)校心理健康教育還要主動爭取社區(qū)的支持，依靠社區(qū)有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)加強(qiáng)輿論宣傳工作，營造良好的社會心理氛圍，為學(xué)校心理健康教育提供必要的社會資源?？傊?，三方面要共同努力來促進(jìn)中小學(xué)心理健康教育朝著科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。

第四，心理健康教育在關(guān)注個(gè)別問題學(xué)生的同時(shí)，更要采取有效形式面向全體學(xué)生

同一群體的學(xué)生，他們的心理與行為雖有某些共性，但是，每一個(gè)人又由于遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、個(gè)人生活經(jīng)歷等等的不同，而在智慧、能力、興趣、主導(dǎo)需要、性格、自我觀念以及健康狀態(tài)等方面有許多獨(dú)特性，心理輔導(dǎo)要尊重和接納這些獨(dú)特性。對那些已出現(xiàn)情緒困擾、心理障礙和行為偏異的少數(shù)學(xué)生，要切實(shí)采取補(bǔ)救、矯治性措施，使他們能轉(zhuǎn)換角度去認(rèn)識生活中的困難和成長的危機(jī)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

第五、學(xué)校心理健康教育應(yīng)該是全體教工的行為，教育活動范圍應(yīng)輻射學(xué)校方方面面工作；但也有些學(xué)校，把心理健康教育狹隘化，把它只看做是心理健康教育教師的事，隨著心理輔導(dǎo)在各地學(xué)校逐步展開，由起步、推廣、提高，到再普及和再提高，學(xué)校心理健康教育定會走向成熟，形成中國特色，并在實(shí)踐中產(chǎn)生良好效果，在整個(gè)心理學(xué)的學(xué)科群中綻放出異彩。

心理健康教育工作是一向?qū)I(yè)性很強(qiáng)的工作，我區(qū)近幾年雖然取得了一定的成績，但仍處于“初級階段”，因此不僅要有熱情的工作態(tài)度，而且要有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法去指導(dǎo)基層。