第一篇：小學生心理健康輔導案例報告

小學生心理健康輔導案例報告

小學生心理健康輔導案例報告

“學困生”轉(zhuǎn)化之我姓名：于煥須

考試時間：

摘要：本文從學困生的轉(zhuǎn)化入手，結(jié)合自己的親身經(jīng)驗進行分析和研究，提出了轉(zhuǎn)化學困生的對策，并結(jié)合案例進行分析和反思。

關鍵詞：學困生 轉(zhuǎn)變

一、個案基本資料

姓名：黃運超 性別：男 年齡：12 年級：六年級

二、問題概述和背景資料

1、問題的提出

俗話說，五個手指都又長又短。同樣一個正常的班集體，所包含的學生的素質(zhì)也是有差別的。通常老師們會根據(jù)學生的學習能力的好壞將學生分成三種等次：優(yōu)等生、中等生和學困生。然而，作為學生，誰都不愿意成為學困生；作為家長，誰也不愿意自己的孩子是學困生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在學困生。因此，轉(zhuǎn)化學困生是我們老師與學生本人乃至家長的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化學困生呢？這一問題就擺在了我們的面前。

2、個案簡介

黃運超，12歲，小學六年級的學生。與父母一起生活。平時，爸爸打工為生，媽媽在家務農(nóng)。他的學習成績在班中數(shù)倒數(shù)第一名。造成他學習成績差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。在學校上課時，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位上發(fā)呆，趴在桌子上睡覺。有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題，可是卻答非所問，經(jīng)常惹得同學們哄堂大笑，老師哭笑不得。在家里做家庭作業(yè)時，經(jīng)常忘記當天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本。幾乎每天放學后都要在學校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng)很晚了?？蓜傃a完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時完成，又要推到明天。日復一日，年復一年，黃運超的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。教過他的幾位教師，為他操碎了心，辦法也是軟硬兼施，可效果卻不佳。

三、健康和醫(yī)療歷史

他的身體狀況一般，屬偏瘦偏輕型，臉色蒼白有輕微貧血癥狀。

四、案例調(diào)查

經(jīng)過調(diào)查該生的家庭情況，我們了解到，該生父母文化水平偏低，小學均為畢業(yè)，思想落伍，對科學知識存在偏執(zhí)，認為學知識就是浪費時間，浪費金錢，存在上不上學無所謂的錯誤觀點。而黃運超從小受父母思想的影響，才導致學習

上松散、懶惰，對學習漠不關心。他的父親有賭博的惡習，晚上幾乎天天有人在他家玩通宵，導致黃運超同學休息不好，課上打瞌睡。

五、個案處理

針對黃運超同學所面臨的問題，我認真分析了形成這些不良行為的最關鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與父母思想的熏陶。因此，我決定從該生的不良家庭教育入手，對該生進行充分的心理溝通、交流與指導，重點從心理學的角度出發(fā)，對其進行教育，采取措施如下。

1、家校結(jié)合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。黃運超同學從小受父母思想的影響，腦海中已形成了對知識的錯誤認識，再加上父母對該生的學習不予關注，缺少正確的引導，任由其發(fā)展，才會導致該生學習困難。所以，我首先與該生父母進行溝通，讓他們明白： 知識能使人獲得財富，知識能使人變得高尚，知識能使人的生活充滿陽光，知識能使人獲得強大力量，沖破重重困境，最終走向成功的大門；知識能使一 個民族變得優(yōu)秀，變得強大起來；知識能使一個國家變得繁榮昌盛。學習文化知識，是社會發(fā)展的需要，只有學好了文化知識才能跟上時代的步伐，以至于不被社會淘汰。我還告訴他們：如果你們真心愛你們的孩子，那就正確的引導他學習文化，只有這樣才會有美好的將來。聽了我的話，黃運超的父母才恍然大悟，明白了學習文化的必要性。

2、用愛喚醒學困生沉睡的心靈

古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學生心靈的鑰匙，教師愛學生，學生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切師生關系，教師必須先關心愛護學生，平等待人。學困生都有很強烈的自尊心，往往非常敏感別人對自己是否尊重。因此，消除學生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學生創(chuàng)設傾訴的環(huán)境，能是學生愿意接近自己，對自己說心里話，學生就會“信其道”。課下，我會主動與黃云超同學聊天，談生活中的趣事，談學習上的問題，消除了彼此之間的隔閡。做學困生的朋友，少一些指責，多一些幫助，少一些責備、訓斥和白眼，多一些信任、贊揚和期待，設身處地的為學困生著想，幫助他擺脫困境。公正、合理、一視同仁，公平相待每一位學生，不能有親疏之分，不偏心、不袒護一樣的關愛他們，全心全意的教育好每一位學生。教師要言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。我告訴黃運超同學：在老師眼中，你和其他同學一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會為你的進步感到驕傲與自豪的！黃運超同學聽后，眼中閃爍著激動的淚花，我看到了他進步的希望。

3.尊重學困生，樹立他們的自信心

作為學困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有一部分學困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產(chǎn)生興趣。厭學情緒會戰(zhàn)勝了他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)。因此，我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系。又常常給他講些中外科學家刻苦研究、忘我工作，為人類文明和進步事業(yè)做出重大貢獻的事例，使他逐漸明白應該從小學好本領。還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標，從而形成健康向上的個性心理品質(zhì)。

4.賞識——學困生進步的動力

日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。”而賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容他，承認差異，允許失敗。找到了閃光點，可以以此為契機，為后進生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進生重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。因此，為了讓黃運超順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，我細心觀察他的每一個優(yōu)點、每一個進步，并給與公開表揚。在我的帶領下，許多同學都改變了對黃運超的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。黃運超同學乒乓球打得好，我就讓他擔任乒乓球組組長，指導其他同學練習乒乓球。黃運超偶爾犯了錯誤，我也不當著全班同學的面批評他，而是把他領到辦公室，摸著他的頭跟他慢慢談。黃運超漸漸變了，上課不走神了，學習也有進步了。

六、案例反思

學習困難學生在學習過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關注信息時代學習困難學生的認知特點、心理特征、學習特點等方面的變化，及時給與合理的、正確的心理疏導。從各角度去挖掘他們的閃光點，大加渲染、借題發(fā)揮、因勢利導，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們在同學心目中的良好形象，維護了他們的自尊，增強了他們熱愛學習的信心。黃運超的事例證實了我的做法是正確的。

當然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，教師要有持之以恒的決心方能最終解決學生的學習困難問題。

參考文獻：

1.《心理健康輔導 基礎理論》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4

2.《心理健康輔導 個體輔導》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4

3.《心理健康輔導 團體訓練》 —北京：世界圖書出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4

4.唐彩霞 《中國教育科研與實踐》—北京：中央文獻出版社，2007—11ISBN 978—7—5073—2429—7

第二篇：小學生心理健康輔導案例報告

孩子，你真棒！

--------雙差生的轉(zhuǎn)化

姬方芳

俗話說，五個手指有長有短。無論哪個班集體，學生的素質(zhì)都存在著差別。通常老師們都偏愛優(yōu)等生、喜歡中等生，最討厭雙差生。然而，作為學生，誰又愿意成為學困生，并且是雙差生呢。作為家長，誰也不愿意聽到自己的孩子是班上的差生和雙差生。可是在一個班上，總也存在一定的差生吧，因此，轉(zhuǎn)化差生又特別是雙差生是我們老師與學生本人乃至家長的共同心愿！

一、個案簡介

裴歡歡，8歲，小學二年級的學生。爸爸在外務工，哥哥在中學住讀，與爺爺奶奶一起生活。他的學習成績在班上最后二三名。在課堂上，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、尺子、橡皮，或者在座位上發(fā)呆，讀書聲音較小。書寫困難，作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題。家庭作業(yè)時，經(jīng)常丟三落四，錯誤連篇。幾乎每天放學后都要在學校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng)很晚了?？蓜傃a完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時完成，又要推到明天。日復一日，年復一年，裴歡歡的作業(yè)幾乎每天都要在老師的追趕下才能免強完成。和他一起的同桌都常告訴老師，要求調(diào)換他的位置：他有點不講衛(wèi)生。坐在講臺的特殊座位上，上課的老師總覺得他有異味。把他安排在哪兒坐都讓別人委屈著。

二、健康狀況 他的身體略胖，圓臉，長得虎頭虎腦的，批評他時，明亮的雙眼充滿了敵視和不滿。

三、案例調(diào)查

經(jīng)過調(diào)查該生的家庭情況，我才了解到，該生的母親在他幼兒時期時因病離開了他，爸爸文化水平偏低，爺爺也時常在外，奶奶年邁目不識盯。對他的學習根本無法顧及，生活上的照料也不整潔。這樣的家庭環(huán)境導致他學習上松散、懶惰，對學習漠不關心。性格內(nèi)向，不愛與他人交流，在班上沒有要好的伙伴。

四、個案處理

針對裴歡歡同學所面臨的問題，我認真分析了形成這些不良行為的最關鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與心理的孤獨所至。因此，我決定從該生的家庭教育入手，與該生進行了多次的談心、溝通，與他的爺爺進行交流與指導，重點從孩子的心理角度出發(fā)，對其進行教育引導，采取了以下措施。

1、家校結(jié)合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。裴歡歡同學從小失去母愛，心理受到了較大的影響，加上父親因生活而很少關心他，缺少家庭溫暖的氛圍。爺爺奶奶無力指導學習，生活衛(wèi)生習慣也沒有嚴格要求，任由其發(fā)展，才會導致該生學習困難，其他人都不愿意跟他同桌和玩耍。所以，我首先與該生家長進行溝通，讓他們明白：良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣是一個人最基本的品質(zhì)，也是孩子一生生活成長的基石。要勤換衣服、洗頭洗澡。作為普通孩子來說，讀書是改變命運的唯一途徑。小學是打基礎培養(yǎng)習慣，正確書寫、認真聽課、積極思考、按時完成作業(yè)就會是大家喜歡的好學生。裴歡歡是聰明的，能夠?qū)W好的。在我的指導下裴歡歡現(xiàn)在比以前干凈乖巧多了，能按時完成作業(yè)了，書寫有了一定的進步，爺爺奶奶也看到了希望。

2、用愛喚醒學差生沉睡的心靈

古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學生心靈的鑰匙，教師愛學生，學生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切的師生關系，教師必須先關心愛護學生，平等待人。雙差生都有很強烈的自尊心，往往是對看別人對自己的評價來認識自己。因此，消除學生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學生創(chuàng)設傾訴的環(huán)境，讓學生愿意接近自己，對自己說心里話，學生就會“信其道”。課后，我會主動與裴歡歡同學聊天，談生活中的趣事，談學習上的問題，消除了彼此之間的隔閡。做學困生的朋友，少一些指責，多一些幫助，少一些責備、訓斥和白眼，多一些信任、贊揚和期待，設身處地的為學困生著想，幫助他擺脫困境。為他申請了特困生補助，從行動上讓他體會到老師的愛，讓同學們給他借筆，讓他體會到除了家庭外的集體的溫暖。盡量做到公正、合理、公平相待每一位學生，全心全意的教育好每一位學生。做到言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。我告訴徐浩如煙海然同學：在老師眼中，你和其他同學一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會 為你的進步感到驕傲！徐活然同學聽后，臉上終于時常掛起了笑容。我看到了他進步的希望。3.鼓勵、表揚為他樹立了自信

作為雙差生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有的還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產(chǎn)生興趣。厭學情緒會戰(zhàn)勝了他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)。因此，我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系。課堂上常常給他發(fā)言的機會，讓他在班級中表現(xiàn)和展示，在學習《北京亮起來了》一課，我引導他們了解人民大會堂時，他舉手說電視上前幾天正在那兒開“兩會”。當時我在全班同學面前熱情地表揚了他，說他愛關注社會大事和有趣的活動，讓大家給他送上熱烈的掌聲。他又一次燦爛的笑了。我還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標，從而形成健康向上的個性心理品質(zhì)。4.賞識——雙差生進步的動力

日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信 孩子行，寬容他，承認差異，允許失敗。找到了閃光點，可以以此為契機，為后進生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進生重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。因此，為了讓裴歡歡順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，我細心觀察他的每一個優(yōu)點、每一個進步，并給與公開表揚。在我的帶領下，許多同學都改變了對他的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。在他的家長面前，我也告訴說：孩子有時是你說他行，他就行；你說他不行，他行也不行了。他的爺爺和奶奶經(jīng)過實踐后告訴我，裴歡歡在家能主動為家長做力所能及的家務事，比以前懂事多了。

裴歡歡同學現(xiàn)在還主動為同學們服務，抱作業(yè)本、為老師拿茶杯等。現(xiàn)在正漸漸變了，上課不走神了，學習上也有進步多了。

五、案例反思

學習困難的學生在學習過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關注信息時代學習困難學生的認知特點、心理特征、學習特點等方面的變化，及時給與合理的、正確的心理疏導。從多角度去挖掘他們的閃光點，借題發(fā)揮、因勢利導，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們在同學心目中的良好形象，維護了他們的自尊，增強了他們熱愛學習的信心。裴歡歡的邊轉(zhuǎn)變也讓我體會到了：教書先育人的重要意義，教師工作任重而道遠??！

誠然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，但我相信：教師只要有持之以恒的決心，有效的方式方法一定能使雙差生得到進步和發(fā)展。

第三篇：小學生心理健康輔導案例

小學生心理健康輔導案例-不愛學習的孩子

李之龍

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有

義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。四（8）班的楊曉宇同學就是這樣的一位同學。拋開學習不說，他碰到老師能主動打招呼，平時學生之間相處也相當融洽。但是涉及到學習，老師都要搖頭，平時作業(yè)拖拉，有時還要撒謊，導致成績一直在及格與不及格之間徘徊。

針對這種情況，我分別找他本人和他父母談談他的學習情況。經(jīng)過了解他在家里是媽媽管學習的，媽媽在外打工，有一點數(shù)學基礎，在家能輔導他。而且還額外提高他的學習要求。但是在外工作較忙，有時要加班，就顧及不上他了，楊曉宇同學趁媽媽不在家就不做作業(yè)。另外還了解到除了學習他的興趣還比較多，特別喜歡動手做東西，比如：把鐘表拆了裝，裝了拆。通過詢問他本人了解到，他本人想提高學習成績，因為家里的幾個親戚家的孩子成績都不錯。但是沒有這個毅力堅持，總是三分鐘熱度。

通過和他媽媽的商量，我為他訂了以下幾點措施：一是媽媽每天要查看短信，針對他的回家作業(yè)，認真檢查是否完成。如果媽媽不在家，打電話告知爸爸，爸爸一定盯緊了。二是如果一周之內(nèi)沒有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，我會在班級表揚（私下我準備了一些小東西，如巧克力，一本本子等，作為獎勵），媽媽也時常保持和學校的聯(lián)系，了解他在學校的狀況，根據(jù)情況有一定的獎和罰。三是如有沒有完成的作業(yè)，我會發(fā)消息回家告訴家長，家長在家督促完成。他媽媽答應他考試在80分以上就帶他去省城看看。

雖然現(xiàn)在的他還不是很自覺，偶爾還要拖拉一下作業(yè)，但是適當?shù)拇碳ひ幌掠帜芑謴?，改變這個學習態(tài)度是一個漫長曲折的道路，在這中間肯定有反復，但只要我們教師不放棄，做好學校和家庭的配合，耐心規(guī)勸，后進生也能發(fā)光的。

第四篇：小學生心理健康個體輔導案例分析報告

共青團系統(tǒng)心理健康輔導員考核認證管理辦公室資格認證

心理健康輔導員（中級）論文

姓

名：___秦梅____________ 身份證號：___***566____________ 培訓中心：合肥市安頓職業(yè)培訓學校 考試日期：_____________(暫不填寫)完成時間：________2013.11.26_______ 閱卷教師：_________ ______

考生勿填 閱卷教師：（考核認證管理辦公室）考生勿填 論文成績：_______________考生勿填 小學生心理健康個體輔導案例分析報告

姓名：

秦梅

考試時間： 2010年12月

摘要：“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。應韓夢林同學家長的要求，我校四年級的韓夢林同學走進了我的視線。根據(jù)他的癥狀和家長的介紹，我認定他屬于家庭問題中的逆反心理問題。于是經(jīng)過科學的診斷，我制定相應的輔導目標及方案，通過一個階段的實施，韓夢林的叛逆心理得到了很好的調(diào)整，收到了不錯的效果，最終基本上克服了叛逆的性格。

關鍵詞：心理健康輔導 叛逆

案例

韓夢林，男，10歲，小學四年級學生，單親家庭。父親傷亡，她和母親一起生活。開學一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學，不說話，砸東西，逃避別人。

原因分析

經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親已傷亡，上面還有兩個哥哥，在他年幼的時候，家庭經(jīng)濟情況很好，幾年前，父親不幸傷亡，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到，這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而 會增強這種心理。長此下去，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，導致叛逆性格聚升。

個案處理

一、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到責任，使他擺脫心理困境。

我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負擔，影響他的健康成長。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，不再叛逆，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。

二、愛護、尊重學生。

其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區(qū)，對“愛學生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關心愛護，以為噓寒問暖為學 生提供物質(zhì)幫助就是關心愛護，以為關注學生的學習狀況、考試分數(shù)就是關心愛護，殊不知，真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！狈粗?，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。

三、給以較多的情感關懷

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

1．多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結(jié) 往往就化解了。

2．多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學生心態(tài)的需要。

3．多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

四、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。

起初，韓夢林同學不愿上學，我去到他家里時，老躲著不見，或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情給他講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望他回到學校，和他們一起學習，一起活動。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。同班級同學知道這種情況之 后，主動利用放學后的時間，陪他聊天，給他講講學校組織的各種各樣的活動……慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機。上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。

五、我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng) 不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

第五篇：小學生心理健康個體輔導案例分析報告

小學生心理健康個體輔導案例分析報告

一、案例簡介

本案例的研究對象是我校五年級的學生張濤，男孩，13歲。在校表現(xiàn)一般，平時上課開小差，有時不完成作業(yè)，學習成績較差。情緒偏激，經(jīng)常頂撞父母和老師。

二、案例分析

1、觀察和他人反映: 看上去很正常，可是詢問他問題時，總表現(xiàn)出一種不配合的態(tài)度，有時甚至表露出敵視的神情。

據(jù)張濤爺爺說：張濤同學在家只與母親有極少的語言交流，與父親基本無話可說，對父親的態(tài)度“就像對待仇敵一樣”。在家不聽話，不學習，總是看電視打發(fā)時日。父母越是管得嚴，他越是對著干。我從與張濤爺爺?shù)膸状握勗捴械弥?，他對父親的反感主要可以歸納為以下幾點： 第一、父親不理解也不尊重他。例如他身體不舒服，卻強迫他去鍛煉；成績不好就經(jīng)常當著親友的面數(shù)落他，讓他感到無地自容，自尊心受到極大傷害。

第二、父親的期望值太高，切望子成龍心切，給他帶來巨大的壓力。第三、，父親在生活上要求太嚴，也較為刻板。例如每天一定要洗頭、洗澡等，讓他感到有點不可理喻。

2、心理社會發(fā)展歷史

主要因素：父親太不近人情，讓他無法忍受。促使因素：父母的高期望和高要求。

附加因素：母親則沒有主見，無論什么事都對父親言聽計從，一點也不懂得為他著想。

社會文化因素：父母教子方法及學生自身成長中的個性修養(yǎng)存在問題。

3、評估與診斷

經(jīng)過多方了解，細心觀察，查閱書籍，認真揣摩。我認為這是一例較為典型的由于家庭教育方法不當而引發(fā)逆反心理問題的個案。逆反是指孩子對父母的意愿做出相反反應的行為和態(tài)度。父母讓做什么就不做什么。追其緣由，往往是由于孩子看待事物較為極端和片面，對父母的很多行為不能形成正確的認識，父母的教育方式跟不上青少年心理發(fā)展的要求，親子間缺乏溝通造成的。

案例中父親的專橫、不尊重、期望值過高等都引起張濤的極大不滿，進而造成一定的心理壓力。當這種壓力不斷積蓄、沉淀，但又找不到渠道排解時，便在感情上對父母的教育產(chǎn)生抵觸情緒。但是父母并沒有意識到，反而認為這是孩子不聽話的表現(xiàn)，因此對他更加嚴格要求。隨著時間的推移，類似的生活事件一再重復出現(xiàn)，終于使得張濤的不滿情緒逐漸外化為敵對行動，最終造成逆反心理。具體表現(xiàn)為：在家庭教育的過程中，不論父母的要求是否正確，他都只有一種態(tài)度——與之對著干。因此，要做好張濤的心理輔導工作，必須解決下面兩個問題：

第一，改變張濤不合理的認知和思維方式。第二，幫助家長改變錯誤的教育習慣和教育方式。

三、輔導過程

1、方案設計

目標：希望通過輔導，能改變張濤對家庭的逆反心理，從而改善他與家庭的關系，進而幫助他提高學習成績。

步驟：幫助張濤分析自己不良行為的現(xiàn)狀及可能引發(fā)的不良后果；幫助家長改變教育觀念和教育習慣；自我檢討并提出各自的期望；為張濤創(chuàng)造良好、民主的家庭教育環(huán)境；為張濤提供學習幫助。輔導方法：情感溝通、就事論事、用技巧說話、眾志成城、激勵機制。治療時間：整個過程約九周，分三個階段進行。

2、實施過程：

第一階段：創(chuàng)設條件，向雙方滲透輔導理念。（約1周）（1）了解張濤與家庭關系的現(xiàn)狀，幫助他認識自己的錯誤。幾次的接觸，我已經(jīng)取得了他的信任，基本上成長無話不說的朋友。他坦然承認自己對父母尤其是父親極為不滿，自己的所作所為，目的就是為了激怒父母。有時甚至把成績差作

為一種報復的手段。面對他的坦言，我又以一個爺爺?shù)纳矸菹蛩f明父母的良苦用心。告訴他從客觀上說，父母的教育確實存在一定的問題，但自己的看法也不完全正確。引導他正確地看待父母的教育，傳播中華民族的傳統(tǒng)美德。讓他意識到自己行為和態(tài)度的錯誤之處。（2）幫助家長改變教育觀念和教育習慣

在對家長的幾次家訪中，我告知張濤已經(jīng)表示愿意改善與他們的關系，并婉轉(zhuǎn)地指出他們教育方法中存在的問題，同時建議他們找時間與張濤進行面對面的交流。家長認同我的看法，覺得自己的教育方法出了問題，表示愿意接受我的建議，向張濤檢討自己的錯誤，并請求我協(xié)助共同教育。

第二階段：家校合作，實施行為輔導措施。（約6周）本階段為整個輔導過程的關鍵所在，共分為三步進行。第一步、家庭會談。

會談有我、張濤及其父母參加。我安排張濤首先發(fā)言。他談到了對父母反感的原因和一些具體的生活片段，還有一些自己的看法。同時，我也要求他做了自我檢討。然后我安排其父母向張濤檢討了自己的錯誤，并提出了合理的要求。盡管張濤一時間未能接受，但他表示可以嘗試改變自己的行為和態(tài)度。整個過程氣氛較好，雙方都表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度。

第二步、布置家庭作業(yè)。

事后，我分別對雙方提出如下建議： 給父母的建議： 給孩子的建議：

第三步、為張濤提供學習幫助。

測驗、考試成績不理想、不完成作業(yè)等問題是父子倆沖突的導火線，所以我?guī)退朴喠藢W習計劃，并特意安排兩個品學兼優(yōu)的男生專門幫助張濤解決學習上的困難，其中一個與他同桌，并叮囑兩人平時多與張濤談心，了解他的思想動態(tài)，同時適當開導他。剛開始的時候張濤并不合作。但是經(jīng)過大約差不多四周的時間，家長來電告知張濤與家庭的關系開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，愿意由父母陪同去買衣服，書籍等東西，在家會完成作業(yè)，與父親的關系沒有那么緊張了。第三階段：鞏固輔導效果。（約2周）

為了鞏固取得的成果，我決定采用激勵機制。在與張濤的閑聊中要求他說出自己的兩個愿望。他說希望能有一臺MP4學習英語。我把此事告知其父母，他們表示完全能夠滿足。我和他們商量后對張濤提出如下要求：第一，想辦法進一步改善與父母的關系。第二，努力學習，爭取提高成績。他表示同意。事后我?guī)退朴喠藦土曈媱?，并監(jiān)督他是否努力完成。此后，張濤在學習方面表現(xiàn)出來的積極性比以前有較大的提高。

四、輔導效果

學期快結(jié)束時，對張濤的心理和行為輔導已經(jīng)進行十周了。據(jù)父母反映，張濤頂撞父母的情況基本消失，與父親也有了一定的交流。由于家庭關系的改善，他的學習成績雖然仍不太理想，但是有了較大進步，所有的課程都由原來的不及格變?yōu)榧案?，基本上符合預定的目標。父母也兌現(xiàn)承諾，買了MP4。家庭關系進一步改善，張濤也終于走出了逆反心理的誤區(qū)。

點滴的進步讓我欣喜，但良好的親子關系的形成不是朝夕之事。張濤短期的良好表現(xiàn)能否持久并伴隨一生，仍需觀察、追蹤、指導。我堅信在持之以恒的正確引導幫助下張濤同學一定會成為品行皆優(yōu)的好少年。