第一篇：平行班不同于實(shí)驗(yàn)班或者重點(diǎn)班

平行班不同于實(shí)驗(yàn)班或者重點(diǎn)班，教師提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵是因材施教。首先，我們要弄清楚平行班與實(shí)驗(yàn)班或重點(diǎn)班的不同之處，抓住問題所在，然后采取針對(duì)性的教育教學(xué)策略，在實(shí)踐中不斷反思、不斷總結(jié)。這樣，提高平行班的教育教學(xué)實(shí)效就是可能的。

一、平行班的問題

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)。重點(diǎn)班的學(xué)生絕大多數(shù)能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將精力放在整堂課上，課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)，完成作業(yè)、預(yù)習(xí)新課，而平行班的學(xué)生上課注意力不能持久的放在學(xué)習(xí)上，與重點(diǎn)班學(xué)生相比上課思想開小差的頻率高，所以平行班的老師總覺的上課時(shí)間短，因?yàn)橐嵝堰@個(gè)或那個(gè)學(xué)生注意聽講．

（二）學(xué)習(xí)能力不理想。重點(diǎn)班的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好，在遇到具體問題時(shí)，就會(huì)比較容易的解決，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。在平行班學(xué)生解決具體問題時(shí)，常常會(huì)遇到各種各樣的問題，聽課后對(duì)知識(shí)的理解也是一知半解，甚至懼怕做題，學(xué)習(xí)效率不高。在很多時(shí)候我們的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不強(qiáng)甚至喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境不適宜。不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，在某一門學(xué)科上的興趣、動(dòng)機(jī)等顯然相差很大，而且不同的班級(jí)，其紀(jì)律、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)也相差甚遠(yuǎn)。現(xiàn)在學(xué)校不大重視政治課，所以一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞關(guān)鍵在于班主任的引導(dǎo)。政治教師顯然要做好與班主任老師的溝通和配合。至于學(xué)生的家庭環(huán)境則需要學(xué)校、任課教師、班主任老師、學(xué)生家長(zhǎng)四管齊下。平行班的學(xué)生家庭環(huán)境可分為以下幾種：

1、物質(zhì)條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)過問較少，認(rèn)為給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，就盡到了一個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任，他們認(rèn)為自己已經(jīng)把該做的都做了，剩下的工作就是學(xué)生的不對(duì)。

2、家庭環(huán)境不和諧，學(xué)生在家庭中感覺不到溫暖，對(duì)生活失去方向，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。

3、在學(xué)生心靈遭受創(chuàng)傷時(shí)家長(zhǎng)和老師都沒能給與及時(shí)的關(guān)懷，家長(zhǎng)平時(shí)就不注意自己孩子的情況。

4、學(xué)生從小就沒有受到很好的管理，進(jìn)入中學(xué)后，極不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，不知道在學(xué)校應(yīng)該干些什么。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。相比主科，政治課作為“小六子”根本無法引起學(xué)生的重視。在平行班，這種情況只會(huì)更嚴(yán)重。有些理科的班主任在教室內(nèi)公開說政治課是不要學(xué)的，要多花時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)理化。在這種錯(cuò)誤的思想影響下，學(xué)生就把政治課當(dāng)成了休閑課，上課的紀(jì)律自然很難控制。久而久之，一些本來自己想學(xué)好的學(xué)生，自然也無法抵制這種不良風(fēng)氣的影響。

二、教育教學(xué)策略

（一）督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？陀^的說，一名中學(xué)生的注意力一般不會(huì)超過半小時(shí)，也就是說學(xué)生不可能整堂課都在聽你的課。這就要求我們教師在備課的時(shí)候考慮學(xué)生的具體情況，備課內(nèi)容是否過多，學(xué)生能否消化，把握重難點(diǎn)，學(xué)生在理解這些問題時(shí)會(huì)遇到哪些困難。建議一堂課的主要內(nèi)容放在前半節(jié)課上，以提高課堂教學(xué)效率。值得提出的是，要使我們的教育起到預(yù)定的效果，所有任課老師都要對(duì)學(xué)生提出養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，家長(zhǎng)的作用自然也包括在內(nèi)。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在老師的要求下在某些方面有所改觀，但第二天來了以后又是老樣子，這里面就有一個(gè)教育的連續(xù)性和一致性的問題。

（二）平等對(duì)待學(xué)生，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們教師要強(qiáng)化“只有差異、沒有差生”的學(xué)生觀，尊重和幫助每一位學(xué)生，特別是平行班的學(xué)生。教師要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，制定學(xué)習(xí)后進(jìn)生的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)計(jì)劃，并且對(duì)每位學(xué)生形成作業(yè)面批、訂正面批、經(jīng)常面談交流想法的教學(xué)常規(guī)。只要教師有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)，慢慢提高學(xué)生的基本能力，盡可能教給他們更多的知識(shí)，相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力之后，平行班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)顯著提高。

（三）師師家?；?dòng)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，任課教師與班主任的溝通配合是非常必要的。其次，任課教師與班主任老師一起做家長(zhǎng)的工作，這一點(diǎn)也很重要。任課教師給班主任老師或家長(zhǎng)的建議要有針對(duì)性，要對(duì)這一部分學(xué)生有較多了解，教師對(duì)學(xué)生性格的了解，要細(xì)致入微才可以，不能說叫班主任老師或家長(zhǎng)來就是“告狀”，因?yàn)橐话闱闆r下，任課老師給班主任老師或?qū)W生家長(zhǎng)反應(yīng)問題后，班主任老師或?qū)W生家長(zhǎng)就是把學(xué)生罵一頓甚至打一頓，這樣既沒起到作用，又違背了任課老師和班主任老師或家長(zhǎng)溝通的目的。當(dāng)然一個(gè)孩子身上所有的不足不可能都一次改掉，大的方向是好的，我們的目的就達(dá)到了。必須指出的是，任課教師或班主任老師去做家長(zhǎng)的工作，事實(shí)上是很難做的，成功是很少的，遇到這樣的情況只有我們老師自己去幫助學(xué)生了，至少是讓學(xué)生感到老師是關(guān)心他的．因?yàn)槊總€(gè)人只有感覺到希望才會(huì)干好其他的事！

（四）端正教學(xué)態(tài)度，爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)政治課的投入。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要端正教師自己的教學(xué)態(tài)度，再是動(dòng)之以情、曉之以利害。特別是碰到紀(jì)律成績(jī)比較差的班級(jí)，教師總認(rèn)為這批學(xué)生是學(xué)不好的，對(duì)他們抱有成見，所以在上課的時(shí)候純粹是為了完成任務(wù)而教學(xué)。或者是教師躊躇滿志的想把一堂課講好，但突然學(xué)生當(dāng)中出了一些意外的教學(xué)事件，影響到了教師的情緒，這也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)不暢，教學(xué)效果大打折扣。另一個(gè)方面，教師把自己看成是教書匠，而沒有把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。以一種不變的教學(xué)思路去應(yīng)對(duì)變化的學(xué)生，多次重復(fù)之后，當(dāng)然也就失去了課堂的生機(jī)與活力，這就直接挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最不應(yīng)該的是，有些政治教師自我貶低自己，對(duì)學(xué)生的消極態(tài)度聽之任之。作為政治教師首先要熱愛自己的專業(yè)，可以肯定的是政治課的存在絕不是可有可無的。接著便是做學(xué)生的思想工作。哪怕是理科學(xué)生也是要會(huì)考的，不管是平行班還是重點(diǎn)班。而在新課改的背景下，會(huì)考直接影響將來學(xué)生的升學(xué)。更重要的是，政治課自有政治課的魅力，他是一扇窗戶，幫助學(xué)生了解社會(huì)、理解社會(huì)、更好地適應(yīng)社會(huì)，絕不僅僅是背背書考個(gè)及格了事。只要教師足夠懇切、足夠堅(jiān)決，學(xué)生是不可能不為所動(dòng)的。當(dāng)然，最終獲得學(xué)生的認(rèn)可取決于我們教師的專業(yè)水準(zhǔn)和人格魅力。

在2009年高考中，貴陽一中再創(chuàng)佳績(jī)，一中平行班普遍取得可喜成績(jī)，在保持一本、二本的高上線率基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)诟叻侄稳〉昧送黄啤?/p>

文理科平行班共有近50名學(xué)生成績(jī)超過600分，值得一提的是文科班學(xué)生羅楊星辰同學(xué)和桂玥庭同學(xué)進(jìn)入貴州省2009年高考文科總分前十名，朱俊逸同學(xué)進(jìn)入文科考分前十名。另有楊沐曦、劉智怡、孫旭旻、王勁森等同學(xué)被國(guó)外大學(xué)錄取，并獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金。

記者從學(xué)校的一份資料上看到，平行班一本的上線率都在80%左右，二本的上線率則高達(dá)92%以上，有的甚至于達(dá)到了96%。取得了這樣驕人的業(yè)績(jī)，是什么樣的法寶，讓老師們教出這樣優(yōu)異的學(xué)生呢？6月23日，記者對(duì)一中的文理科平行班老師進(jìn)行了采訪探班。

理科平行班 學(xué)習(xí)態(tài)度的端正得益于良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

理科高三(11)班的班主任周慧霞老師說，良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生真正意義上認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的必要性，從而讓他們自覺地端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)能得以產(chǎn)生。

周慧霞老師說，2005年以前，貴陽一中還沒有從市區(qū)遷到金陽。那時(shí)候，一中也就是幾百名學(xué)生，加上學(xué)校在市區(qū)，學(xué)生不住校，對(duì)學(xué)生的管理，就顯得駕馭若輕。

2005年9月，學(xué)校搬遷到了金陽現(xiàn)在的地址，學(xué)生實(shí)行了住讀制。每個(gè)年級(jí)1000多名學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、生活管理，其工作難度較之以往提升了好幾個(gè)臺(tái)階。

起床、疊被、飯后自我收拾餐具，學(xué)習(xí)上作息時(shí)間的安排，平時(shí)這些都是由父母包攬的活，住校后，一切都得靠學(xué)生自理了。由此，學(xué)校專門為他們配備了生活老師，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。三年下來，從良好的生活習(xí)慣中，學(xué)生們悟出了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，來自于對(duì)生活的熱愛，而對(duì)生活的熱愛，必須從身邊的點(diǎn)滴做起。

周慧霞老師說，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，剛剛進(jìn)校時(shí)，寢室生活不習(xí)慣，作業(yè)也不能很好地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。后來在生活老師的督促下，逐漸能夠自己起床疊被了，生活習(xí)慣向著良性方面發(fā)展，能夠做好生活中許多原以為很難的事情，又得到老師的及時(shí)鼓勵(lì)，有了信心的學(xué)生自此煥發(fā)了新的精神風(fēng)貌，今年高考輕松考上了一本線。

學(xué)習(xí)上

注重綜合能力的培養(yǎng)

“我們的學(xué)生，不止是學(xué)習(xí)上的能手，也是社會(huì)綜合能力的佼佼者?！崩砜聘呷?12)班班主任張銳談到一中理科平行班的學(xué)生時(shí)，臉上洋溢出一絲自豪。

張銳老師說，現(xiàn)在許多學(xué)校的教育模式，都注重學(xué)生做題能力，大量的題目，常常將學(xué)生淹沒在題海之中。所以，社會(huì)上不少人都認(rèn)為這是一種單純的應(yīng)試教育模式。

組織能力，這是一中學(xué)生班干身上體現(xiàn)出的較強(qiáng)能力。學(xué)校的音樂、科技、天文等二十多個(gè)各種社團(tuán)，將學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)到了能夠適應(yīng)社會(huì)需要的階段。理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)局R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題。

“每一年的高考，我們對(duì)于有一定難度的題目是最歡迎的?！崩砜聘呷?1)班的班主任陳國(guó)斌老師有著這樣的看法?！翱碱}難度大，考學(xué)生綜合能力的運(yùn)用就加強(qiáng)。而一中的學(xué)生，在這方面就能夠體現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)?！标惱蠋煂?duì)記者說，今后，高考試題將會(huì)更加注重學(xué)生的綜合能力，這樣，一中的學(xué)生就會(huì)更加顯現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。

團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的精神風(fēng)貌

說起一中學(xué)生的精神風(fēng)貌，陳國(guó)斌老師自有一種難以言表的喜悅。

陳老師給記者講述了這樣一個(gè)故事。去年凝凍期間，學(xué)校食堂與教室之間有一段150米長(zhǎng)的坡段結(jié)冰?！皢为?dú)一個(gè)人行走，有不少人摔了跤?！标惱蠋熡洃洩q新地說。

然而，一天早上，那一幕讓陳老師至今仍然難以忘懷。上課之前，透?jìng)€(gè)窗戶，一個(gè)一個(gè)學(xué)生相互手牽著手，連成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的人鏈。后面的人推著前面的人，前面的人拉著后面的人，借著集體的力量，沒有任何一個(gè)人摔倒?！斑@充分體現(xiàn)出了一中學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)調(diào)的風(fēng)貌?。　闭f著這樣的話，陳老師的眼中閃現(xiàn)出激動(dòng)。

陳老師還給記者講述了學(xué)生之間相互幫助的事情?！皩W(xué)生之間存在著競(jìng)爭(zhēng)。但他們的競(jìng)爭(zhēng)是一種良性競(jìng)爭(zhēng)?！痹诎嗌?，有著許多自發(fā)形成的學(xué)習(xí)小組。成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，經(jīng)常為學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講課，講課的同學(xué)，在講解的過程中得到了鞏固和加強(qiáng)，而困難的同學(xué)，在講解中解惑?！按蠹艺f，這是一種雙贏的競(jìng)爭(zhēng)。”

文科平行班

采訪人物一：高三(15)班班主任陳桂蘭老師

今年的高考文科，貴陽一中陳桂蘭老師擔(dān)任班主任的高三(15)班創(chuàng)造了優(yōu)異的成績(jī)，全班5人600分以上，31人上一本線，45人上二本線。

做學(xué)生的良師益友

談到班上的學(xué)生，陳老師掩飾不住對(duì)于學(xué)生的喜愛之情，她告訴記者，因?yàn)楦叨聦W(xué)期進(jìn)行文理分科之后，她是高三才接手帶高三(15)班的學(xué)生，剛帶這個(gè)班的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)班上的很多學(xué)生都是因?yàn)楦杏X學(xué)習(xí)理科吃力而轉(zhuǎn)讀文科，所以學(xué)習(xí)底子不是很扎實(shí)，班上的凝聚力有待加強(qiáng)，所以第一天進(jìn)教室，她就表明態(tài)度，不但是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的好朋友，之后不論是在生活上還是學(xué)習(xí)，她對(duì)于學(xué)生都加倍用心，學(xué)生自然對(duì)老師的感情也逐漸加深。

每天5道題培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

陳老師告訴記者，她是一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)于文科生來說，數(shù)學(xué)是文科生較為頭痛的科目，她的部分學(xué)生也是如此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她每天安排學(xué)生自己去找5道數(shù)學(xué)題進(jìn)行練習(xí)，不懂的立刻就來問老師，日積月累，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，班上很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的提高，其中一個(gè)女孩子以前數(shù)學(xué)經(jīng)常在及格邊緣徘徊，數(shù)學(xué)幾乎變成了應(yīng)付，當(dāng)觀念轉(zhuǎn)變之后，成績(jī)尤為突出，今年高考數(shù)學(xué)考出136分的高分。

對(duì)學(xué)生要不離不棄

陳老師談及班上的學(xué)生，她表示每一個(gè)學(xué)生都像自己的孩子一樣，不能偏愛學(xué)習(xí)好的就不管學(xué)習(xí)有困難的，每一個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，她對(duì)于他們每一個(gè)都采取的是“不拋棄，不放棄”。班上有這樣一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)一直跟不上，所以打算放棄學(xué)習(xí)，為了給這個(gè)學(xué)生做工作，她沒有少花力氣，她從心理上幫助這個(gè)學(xué)生樹立信心，同時(shí)幫助這個(gè)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并從旁監(jiān)督，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這名學(xué)生恢復(fù)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，今年高考考出510分。

采訪人物二：高三(7)班班主任賀碚老師

今年高考文科，賀碚老師的高三(7)班結(jié)出了“豐碩的果實(shí)”，有8個(gè)600分以上的學(xué)生就出自這個(gè)班，其中該班的羅楊星辰同學(xué)以638分位居貴州省2009年高考文科總分第七名。

給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

班上一下子有8個(gè)600分以上的考生，賀碚老師表現(xiàn)得很平靜，因?yàn)樗麄儼嗟膶W(xué)生成績(jī)都比較穩(wěn)定，這個(gè)班是他從高一的時(shí)候就帶起的，對(duì)于班上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都很熟悉，所以學(xué)生成績(jī)不會(huì)有起伏。對(duì)于學(xué)生來說，他上課的時(shí)候是老師，下課的時(shí)候是和學(xué)生打成一片成為“大哥哥”，他很少用校規(guī)校紀(jì)去懲罰學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，他一般是第一次提醒，第二次警告，第三次才適當(dāng)給予懲罰，學(xué)生們都很尊重他，一般犯了一次錯(cuò)都不會(huì)犯第二次，這一點(diǎn)讓他很欣慰，學(xué)生有了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就更加能專心致志地投身到學(xué)習(xí)中去。

培養(yǎng)學(xué)生的“霸氣”

談到如何鼓勵(lì)學(xué)生，如何樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，賀老師顯得很自信，他告訴記者，他經(jīng)常告訴學(xué)生，要有“霸氣”，在學(xué)習(xí)過程中要不服輸，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入清華北大，學(xué)生一定要對(duì)自己有信心。班里有一個(gè)學(xué)生一直以來比較缺乏信心，雖然很努力但是成績(jī)提高不明顯，賀老師就告訴這個(gè)學(xué)生他是只“潛力股”，缺乏的就是自信心，如果配合一套好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)將會(huì)往前跨出一大步，之后他不斷鼓勵(lì)這名學(xué)生，并教授一些更理想的學(xué)習(xí)方法，這名學(xué)生在今年高考中也超越了600分。

平行班如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論

王永華 提高教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校工作重心，各高中更是把教學(xué)質(zhì)量作為自己的生命線。如何提高質(zhì)量是學(xué)校的每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、教師必須關(guān)注和研究的課題。針對(duì)我校情況，競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，可謂是上有堵截，下有圍追，不可有絲毫的松懈。我校一直在喊提高質(zhì)量，而落實(shí)到行動(dòng)上步子邁得不大，因而取得的效果也不太明顯，從近兩年高考成績(jī)來看，有逐年下滑的趨勢(shì)。面對(duì)嚴(yán)峻的形式，每個(gè)教師為了自己的生存也應(yīng)該適時(shí)地緊張起來。

2008年，我校提出第二個(gè)五年振興計(jì)劃，應(yīng)該看到這是學(xué)校面臨危機(jī)，迎難而上，負(fù)重前行的表現(xiàn)；不愿碌碌無為，敢為天下先的精神再現(xiàn)。我們有目共睹的是學(xué)校加大了招生宣傳、教學(xué)常規(guī)管理、后勤服務(wù)等方面的工作力度，如何將工作作細(xì)，使工作富有成效，這都需要有非常具體的實(shí)施辦法。

一、教師管理及教師配備 具有先進(jìn)的教育理念，過硬的教學(xué)基本功的教師隊(duì)伍無疑是學(xué)校最具生命力的因素。要使教師具有先進(jìn)的理念，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在新課程改革形勢(shì)下，通過教學(xué)比武，外出學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育等形式促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，讓廣大教師掌握新內(nèi)容，具有創(chuàng)新精神。各學(xué)科都應(yīng)有自己的業(yè)務(wù)培順計(jì)劃。培養(yǎng)出真正的符合要求的骨干教師和學(xué)科帶頭人。聘請(qǐng)專家到學(xué)校以身示范。能按照步驟檢查斂收。比如新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)，暑假繼續(xù)教育都是提高水平好形式，但是我們大多只注重了形式，而收效甚微。

在教師配備方面，多年來我校是以年級(jí)組為單位組織教學(xué)管理，教師的聘任隨意性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定，形成條塊分割，各班級(jí)、備課組、年級(jí)組形成不了合力。一個(gè)班內(nèi)教師擔(dān)心聘任落榜，挖空心思擠占學(xué)生時(shí)間；各備課組教師擔(dān)心聘任積分落后，相互妒忌，相互封鎖信息。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得艱苦，學(xué)習(xí)效果差。應(yīng)以年級(jí)組為單位挑選好教師，弱化班主任聘任權(quán)力，由年級(jí)組或?qū)W校統(tǒng)一分配班級(jí)教師。避免因人情或不知情而造成的師資分配不平衡。尤其是實(shí)驗(yàn)班、素質(zhì)班的教師的選聘格外慎重，應(yīng)由班主任、年級(jí)組、學(xué)校三級(jí)綜合權(quán)衡，最后方可確定。從一年級(jí)到高三畢業(yè)一個(gè)班的教師大致要固定，便于教師和學(xué)生相互熟悉，相互適應(yīng)。也有利于教學(xué)有一個(gè)中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，大致可以消除因擔(dān)心聘任在教學(xué)中投機(jī)取巧，任意拔高教學(xué)難度而不顧基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)象。每學(xué)期開始聘任教師時(shí)，科任教師和班主任都很苦惱，生怕積分落后而落聘，落聘其實(shí)也無所謂，可在同事、家人孩子、同學(xué)面前很失顏面。學(xué)校聘任短期行為，讓老師們作唯心的事，做了一些違反規(guī)律的事。當(dāng)然，這是與學(xué)校考核教師辦法單一，學(xué)校的人事權(quán)力不夠等因素有關(guān)聯(lián)的。

二、分班形式

我校分班形式可定為四級(jí)，分別為實(shí)驗(yàn)班、素質(zhì)班、平行班、藝術(shù)班。我們?cè)竿赡苁呛玫模詾檫@樣學(xué)生就能各自發(fā)揮其潛能，并且每學(xué)年大考之后將班級(jí)全部打散，重新分班。我們可以看到這樣的分班結(jié)果是：學(xué)生不認(rèn)識(shí)老師，老師不了解學(xué)生；學(xué)生心里惶惶，沒有穩(wěn)定感；原來比較優(yōu)秀的學(xué)生因一次成績(jī)不理想，因分班打擊過大，從此消沉；原來在平行班表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，因不適應(yīng)新環(huán)境，始終狀態(tài)不佳。因頻繁分班造成學(xué)生成績(jī)差導(dǎo)致社會(huì)輿論差。

2006年，那一年高考算是一次高潮，但這屆學(xué)生并非是招收最好的。當(dāng)時(shí)分班只是在一年級(jí)分科后大動(dòng)，二、三年級(jí)只是作了一些微調(diào)。我們看華師附中學(xué)生一旦進(jìn)校都是固定的班級(jí)、固定的老師，雖然這樣不符合我校實(shí)際，但做到大致固定是可行的。

我看分班可以這樣進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)小班只能設(shè)一個(gè)，人數(shù)不能多，以45人為宜，能進(jìn)此班學(xué)生應(yīng)參考中考成績(jī)和一學(xué)年四次大考成績(jī)，以后還可以逐步縮減人數(shù)；教師任務(wù)不能重，讓他們認(rèn)真?zhèn)湔n，精批細(xì)改，面教面輔，讓教師和學(xué)生之間真正融洽。設(shè)素質(zhì)班1-2個(gè)，不超過2個(gè)，人數(shù)也不能多，以55人為宜，人數(shù)多了，意味把平行班的優(yōu)生提得過苦，不利于平行班的教學(xué)，容易挫傷老師、學(xué)生的積極性。近幾年我校片面宣傳我校文科教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生涌向文科，是對(duì)學(xué)生前途不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

我們常責(zé)怪平行班學(xué)生底子不是很差，但班級(jí)缺發(fā)活力，高考成績(jī)不理想。可能不是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)定得低，而是平行班的優(yōu)生提得過苦，從實(shí)驗(yàn)班、素質(zhì)班下來的學(xué)生受打擊較大。從老師到學(xué)生都看不到希望，惡性循環(huán)，就是目前狀況了。

以種田為例，收獲一季莊稼，需要耕地，育苗，施肥，鋤草，收割。我們不斷分班，只是反復(fù)做了耕地、育苗的工作，如此莊稼怎能長(zhǎng)成收割。

三、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

我們常以為教學(xué)常規(guī)目標(biāo)定得越高越好，督促常規(guī)落實(shí)越及時(shí)越好，殊不知并非如此。因?yàn)槲覀兊某Ｒ?guī)制定并不是按照具體實(shí)情，很多情況是參考他人或按經(jīng)驗(yàn)平空制定。不一定符合各科教學(xué)的實(shí)際。以語文為例，作為模糊科學(xué)，怎可制定嚴(yán)格量化標(biāo)準(zhǔn)。我?？己嗽絹碓絿?yán)格，老師負(fù)擔(dān)越來越重，可結(jié)果語文高考成績(jī)?cè)絹碓皆愀?。因而，我們的常?guī)制定不應(yīng)是從上向下，而應(yīng)是從下向上，廣泛征詢個(gè)學(xué)科組、備課組的意見，不要擔(dān)心他們將目標(biāo)定的太低，任務(wù)安排得簡(jiǎn)單，因?yàn)橹挥兴麄冎辣緦W(xué)科該怎么作。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置安排，更要小心謹(jǐn)慎，過早分科是否合理；數(shù)理化超前教學(xué)，隨意拔高教學(xué)難度，是否符合我校所有的學(xué)生；語文也力求同數(shù)學(xué)看齊，頻繁測(cè)試，頻繁作文，而不注重學(xué)生多讀，是否能出成效。凡此種種，我們希望快出成績(jī)，多出成績(jī)，要知道欲速則不達(dá)的道理。在學(xué)習(xí)他校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，不要照搬，要認(rèn)真制定我校教學(xué)和管理方案。

本學(xué)期教務(wù)處工作計(jì)劃中布置了幾個(gè)研究課題，其中有一個(gè)課題是“如何定位高

一、高二學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)”我們高二語文組作了部署，每次教研會(huì)，中心發(fā)言人要寫一篇相關(guān)論文，在活動(dòng)時(shí)集體討論。我看教務(wù)處這幾個(gè)課題選得好，應(yīng)該督促各組認(rèn)真落實(shí)，防止走過場(chǎng)，讓“實(shí)行基礎(chǔ)教學(xué)”的精神，成為教師的共識(shí)

四、活動(dòng)安排

我校課外活動(dòng)安排太少，形式太單一，且不說不利于學(xué)生健康發(fā)展，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高。常說會(huì)玩才會(huì)學(xué)。我們常聽到集會(huì)活動(dòng)是如何搞好衛(wèi)生，如何不亂丟垃圾，老面孔，陳內(nèi)容。青春期的學(xué)生如何還有熱情，天天逼在教室里，死氣沉沉，學(xué)生的心理健康很成問題，一班大部分學(xué)生有失眠經(jīng)歷，有一些學(xué)生幾乎天天失眠。在外人看來如此緊張學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，不搞好學(xué)習(xí)真想不通。我卻說，如此搞好了學(xué)習(xí)才是怪事。

因而，要滿足學(xué)生的睡眠時(shí)間，適當(dāng)給予一些活動(dòng)時(shí)間。要規(guī)范班主任和科任教師行為，不能搶時(shí)間，不能占用學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間。開展豐富多彩活動(dòng)，除了體育還有游戲、各類知識(shí)講座，各界名人座談等。如此，激發(fā)斗志，增長(zhǎng)知識(shí)，調(diào)節(jié)精神，轉(zhuǎn)移注意，緩解疲勞，增強(qiáng)學(xué)生感悟知識(shí)靈敏度。注意不要矯枉過正，活動(dòng)開展只能在課外。不要因?yàn)闊o關(guān)重要的演講比賽耽誤學(xué)生正課甚至半天上課時(shí)間。

在英國(guó)有個(gè)說法，是皇家貴族學(xué)校打敗了德國(guó)法西斯；在美國(guó)，西點(diǎn)軍校將雷鋒作為其精神坐標(biāo)；在日本，早稻田社會(huì)精英的搖籃；衡水中學(xué)，成就了中國(guó)教育奇跡。一個(gè)單位，一個(gè)學(xué)校應(yīng)有自己的特色，自己的精神。每個(gè)學(xué)校拼命提高升學(xué)率，都挖空心思在時(shí)間上作文章。我建議學(xué)校在時(shí)間上做文章同時(shí)，還要在活動(dòng)方面做文章，以健康學(xué)生身心，開闊學(xué)生視野，形成學(xué)校特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

平行班的教學(xué)策略

有的學(xué)校由于學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)太差，學(xué)生的差異太大于是實(shí)行分成次教育。一個(gè)年級(jí)分為好班，差班（又稱為平行班）。這樣的班級(jí)非常難管理。是老師特別頭疼的班級(jí)，副科的老師就更加的難以管理。由于本人多年從事平行班的教育，有一些教學(xué)策略。

第一、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)向上、正義、勤奮好學(xué)、比學(xué)趕超的優(yōu)良班集體。絕對(duì)不能讓歪風(fēng)邪氣占主導(dǎo)。大多平行班的同學(xué)上課遲到，不帶課本和學(xué)習(xí)用具，上課講小話，甚至上課時(shí)打架、吵架，回答問題寥寥無幾，我在歷史課上，以四個(gè)組為單位，比一比，哪一個(gè)組的紀(jì)律好，哪一個(gè)組的同學(xué)朗讀好，哪一個(gè)組的同學(xué)積極回答問題，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)按時(shí)上課，帶的課本等等。全組做得好的小組加歷史平時(shí)分，若一個(gè)小組點(diǎn)名批評(píng)超過三個(gè)同學(xué)就全組扣分。用小組的力量來約束調(diào)皮的學(xué)生，老師根本不用批評(píng)學(xué)生，同學(xué)間會(huì)互相埋怨，比老師的“威力”強(qiáng)多了。但在小組間的比一比的過程中老師一定要，公平、公正。如，我所教182班的同學(xué)，小話特別多，不課本的也特別多，回答問題倒是挺積極的，通過小組間的比一比，各個(gè)方面都有所好轉(zhuǎn)，一天，我提前到班上，同學(xué)們互相鼓勵(lì)，上歷史課時(shí)，不要講小話，回答問題積極點(diǎn)，班上的風(fēng)氣特好。

第二：公平地對(duì)待每一位同學(xué)，不管他是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的一視同仁，無論是男生女生公平對(duì)待。讓每一位學(xué)生都感到師愛。表現(xiàn)不好的時(shí)候都會(huì)受到批評(píng)。老師要對(duì)每位學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，了解各位學(xué)生的性格特點(diǎn)。尤其對(duì)差生，不能有“厭惡和懲罰”之行；對(duì)表現(xiàn)好一些的學(xué)生不能有“偏愛和縱容”之意。要一視同仁地、公正評(píng)價(jià)地對(duì)待每一學(xué)生。特別是當(dāng)差生有點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候要及時(shí)地表揚(yáng)；女生表現(xiàn)不好時(shí)也要及時(shí)的批評(píng)，調(diào)皮的學(xué)生一看連女生都批評(píng)，這個(gè)老師還是“厲害”的上他的課不能搗蛋。如我所教的181班的學(xué)生很難管理，男生鬧，女生也鬧，開始我想女生不要點(diǎn)名，給他們里留一點(diǎn)面子，班上挺亂的，后來不管是男生還是女生一樣點(diǎn)名。表現(xiàn)好時(shí)一樣表揚(yáng)。公平地對(duì)待每一位同學(xué)，學(xué)生的紀(jì)律慢慢好轉(zhuǎn)。

第三、關(guān)心愛護(hù)，消除障礙

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師首先要研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)及形成原因，消除阻礙其進(jìn)步的心理障礙。差生同其他學(xué)生一樣都有渴望得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的尊重與愛撫的心理需要。但由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，很難達(dá)到家長(zhǎng)和老師的期望要求，因而經(jīng)常受到指責(zé)和批評(píng)；或由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期溺愛而形成驕橫傲慢、唯我獨(dú)尊，誰也惹不得的過度自尊心理，引起教師和同學(xué)的反感。這樣長(zhǎng)此以往，他們便漸漸產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。要么意志消沉，自暴自棄，回避顯示，形成應(yīng)付、恐懼、厭學(xué)、厭世心理，以及其消極的態(tài)度對(duì)待生活、學(xué)習(xí)和各種集體活動(dòng)。要么走向另一個(gè)極端——玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明顯的懷疑心理、戒備心理、逆反心理。對(duì)自己周圍人們的態(tài)度和言行極為敏感，抱有“敵意”，用不正確的態(tài)度對(duì)待老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的善意批評(píng)教育和幫助，甚至以惡作劇戲弄師長(zhǎng)，欺辱同學(xué)，破壞學(xué)校教學(xué)秩序，損壞集體榮譽(yù)。當(dāng)然不可否認(rèn)，不少差生也有一些好的心理因素，如處世機(jī)靈、反應(yīng)敏捷、好動(dòng)膽大、重感情等。但由于不靈心理成分較多，未受到有效的抑制，往往又會(huì)使這些好的心理因素得不到應(yīng)有的發(fā)展，造成嚴(yán)重的心理障礙。差生的上述的不良心理，不僅嚴(yán)重?fù)p害師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致各種思想隔閡和對(duì)立，而且是嚴(yán)重堵塞教育轉(zhuǎn)化差生一堵無形的“墻”。只有拆除它才能使教育轉(zhuǎn)化工作取得成效。為此老師要關(guān)心和愛護(hù)差生，這是最首要的前提條件。愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護(hù)差生是幫助差生轉(zhuǎn)化的感情基礎(chǔ)，差生最缺乏愛，最難得到信任，也是最需要愛和信任。作為老師，更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)差生，應(yīng)處處給他體貼和溫暖，去化解那顆冰冷的心。心靈的傷口需要心靈的溫暖來醫(yī)治。老師要像對(duì)待其他學(xué)生那樣，尊重和維護(hù)差生的人格，尊重他們的權(quán)利和義務(wù)、意愿和情感、要求和意見，要信任他們，關(guān)心他們，啟發(fā)他們正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們告別過去，痛改前非，回到集體中來與大家一起共同進(jìn)步對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都要關(guān)心，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)為同學(xué)加油，天氣變化時(shí)提醒同學(xué)添加衣服等等?？傊蠋熤挥凶鹬睾蛺圩o(hù)差生，才能引起共鳴，使其恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而逐漸消除心理障礙，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理，轉(zhuǎn)變成為人們期待的好學(xué)生。

第四：利用差生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮他們的能力和潛力，使他們恢復(fù)自信、重樹信心。堅(jiān)持正面教育為主，表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合，做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作。差生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點(diǎn)”等積極因素。但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，這些微小的“閃光點(diǎn)”常被大量的消極因素掩蓋，往往比較微弱，有時(shí)一閃即逝，關(guān)鍵在于我們能否像淘金工人那樣，敏銳的發(fā)現(xiàn)他們身上有價(jià)值的礦藏。作為老師要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，哪怕僅僅是一些苗頭，雖不穩(wěn)定，但也要給與表揚(yáng)，倍加愛護(hù)和扶植，促使發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。真誠(chéng)的表揚(yáng)激勵(lì)，從而迸發(fā)出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時(shí)，老師也要嚴(yán)格要求他們，誠(chéng)懇而熱情的指出他們的缺點(diǎn)，幫助他們克服，切不可一味遷就姑息。但是對(duì)差生的批評(píng)一定要注意準(zhǔn)確性和啟發(fā)性，注意批評(píng)的語氣、聲調(diào)分寸和場(chǎng)合，注意啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問題，切忌感情沖動(dòng)，言辭偏激，簡(jiǎn)單粗暴，隨便扣帽子等不尊重學(xué)生的態(tài)度。這樣有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，消除他們的自卑感，并且以此要求他們?cè)黾幼晕铱刂颇芰?，?zhēng)取做到最好。如，183班的李文同學(xué)是班里最調(diào)皮的學(xué)生，上課的時(shí)候老愛做小動(dòng)作，講小話。并且他嗓門特別的大，在一次上課的時(shí)候，我讓他朗讀課文時(shí)，聲音特別的洪亮，我就表揚(yáng)他，李文同學(xué)朗讀的非常好，我很少在平行班里看到讀得那么好的，希望大家能向他學(xué)習(xí)，為他鼓掌。李文沒想到我會(huì)如此的表揚(yáng)他，他很高興，一節(jié)都專心聽講，下課前我又說，李文好樣的，下一次課我說，李文上一節(jié)課做得很好，希望這一節(jié)課做得更好。結(jié)果一節(jié)課專心致志，積極回答問題，完全變了一個(gè)人。其他的差生一看，李文都做得好，我也可以做得好，只要同學(xué)有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)的表揚(yáng)，給他們自信。班里的課堂越來越好。

第五：經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)們的協(xié)助和支持，和班主任密切配合，有事及時(shí)和班主任協(xié)商共同處理。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，從而取得他們的理解，支持和配合。這樣不僅可以從家長(zhǎng)那兒了解到學(xué)生的很多情況如性格、脾氣、督促，管教等方面的工作。讓家長(zhǎng)一同做好學(xué)生各方面的工作。如一些性格較特殊，家庭背景較復(fù)雜的學(xué)生的家長(zhǎng)們聯(lián)系。要求學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；家長(zhǎng)們也應(yīng)對(duì)其子女的行為負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)起對(duì)父母親的角色，不要把學(xué)校當(dāng)全托的“幼兒園”，三方：學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同努力，這樣共抓、共管、共教、共督。第六、因勢(shì)利導(dǎo)，各個(gè)擊破。

有些差生，任性，野蠻，而且在班上或?qū)W校有固定的同伙。對(duì)這些學(xué)生，不能吃“大鍋飯”，也不能跟他們正面交鋒，而是“集中優(yōu)勢(shì)兵力”，將其逐個(gè)“吃掉”。班級(jí)的管理應(yīng)該以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，并且應(yīng)該表揚(yáng)大多數(shù)批評(píng)極少數(shù)，若是對(duì)同學(xué)只批評(píng)不表揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)和老師有矛盾，有的學(xué)生甚至和老師起沖突。若一個(gè)班大多數(shù)同學(xué)都表現(xiàn)較差，就先不要批評(píng)同學(xué)，快速掃描，看一看，哪一個(gè)調(diào)皮的，或著在班上有“威望”的同學(xué)，做得稍好一點(diǎn)的，就加以表揚(yáng)，就瓦解了一些學(xué)生。對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)，課堂上有做得過分的同學(xué)，課下找其談話，先指出學(xué)生的不足之處，然后在找出解結(jié)的辦法。同時(shí)表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，給他的感覺老師關(guān)心他，希望他能比別的同學(xué)做得更好。在以后的課堂上多關(guān)注，哪怕一點(diǎn)的進(jìn)步就及時(shí)的表揚(yáng)他，給他自信。每一個(gè)同學(xué)都特別喜歡被夸獎(jiǎng)，所以老師多一點(diǎn)的贊揚(yáng)，少一分批評(píng)。倘若與他們正面交鋒，嚴(yán)厲批評(píng)他們或作強(qiáng)硬性規(guī)定，不用說幾個(gè)，就是一個(gè)，恐怕也難以收到預(yù)期效果。倒不如因勢(shì)利導(dǎo)，各個(gè)擊破。

第七、攻心為上，攻觀為主。

教育心理學(xué)研究成果表明，中學(xué)生的行為很大程度上還受情感支配。當(dāng)他深切地感到你是真心實(shí)意地關(guān)心他，愛護(hù)他的時(shí)候，他就會(huì)擁戴你，聽從你的教導(dǎo)。因此，轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵因素之一，是讓差生切實(shí)知道老師是真心愛護(hù)他們的。在實(shí)際工作中，本人在轉(zhuǎn)化某個(gè)差生之前，總是先尋機(jī)會(huì)先接近他，了解并幫助他解決在生活上或?qū)W習(xí)上的困難。待其在情感上認(rèn)可接受我以后，再考慮如何轉(zhuǎn)化他。對(duì)差生實(shí)施轉(zhuǎn)化，還應(yīng)從觀念上進(jìn)行“根治”。凡差生，理想和價(jià)值追求，與優(yōu)生有別。只有從觀念上改變他，幫助其形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，才有可能持久而根本地轉(zhuǎn)化差生，從而達(dá)到教師的預(yù)期目的。差生倘若有了正確的理念，再對(duì)其實(shí)施其他層面上轉(zhuǎn)化，就顯得容易而有效了。

第八、方法正確，時(shí)機(jī)恰當(dāng)

1、對(duì)待差生只能循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、不能壓服。差生大都具有逆反心理和“抗救性”，如果對(duì)他們動(dòng)輒訓(xùn)斥，往往壓而不服。必須立足于疏導(dǎo)，以理服人，以情感人，以增強(qiáng)其內(nèi)部情感體驗(yàn)，提高自我認(rèn)識(shí)，促其自我反省、自我悔悟，實(shí)行自我控制，使其從內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠(chéng)服，樂意改正。

2、針對(duì)不同類型的差生和他們所犯錯(cuò)誤的不同情況，采用不同的方法。如針對(duì)勤奮用功但學(xué)習(xí)不得法的差生，可側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；針對(duì)有意破壞課堂紀(jì)律者，可以課上“暫置不理”，下課解決；針對(duì)自控能力差者，可用眼光掃視，給以暗示；針對(duì)感情易激動(dòng)者，可以進(jìn)行“冷處理”；針對(duì)因教育失誤的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，然后循循善誘。總之，由于差生的類型、特點(diǎn)、成因和所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、原因、情節(jié)各不相同，因而解決差生問題的方法不可千篇一律，必須針對(duì)不同的情況采用不同的方法，只有這樣才能對(duì)癥下藥，藥到病除。

3、給差生提出的目標(biāo)要適當(dāng)。目標(biāo)過高忽視循序漸進(jìn)的原則，會(huì)使差生感到高不可攀，望而生畏，產(chǎn)生恐懼心理；目標(biāo)過低，又難以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。因此，教育目標(biāo)一定要適度，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，應(yīng)該由易到難、由小到大、由少到多，使之作到“跳一跳能把桃子摘下來”，并且要力求結(jié)合各個(gè)下哈聲的實(shí)際。

4、善于抓住教育契機(jī)，作好差生的教育轉(zhuǎn)化工作。所謂教育契機(jī)，是指教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)教育學(xué)生最容易為學(xué)生接受，教育效果最佳。例如，進(jìn)入新學(xué)校新班級(jí)的時(shí)候，差生往往會(huì)在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變差生的大好時(shí)機(jī)。又如，某些后進(jìn)生偶然得一次高分?jǐn)?shù)或?yàn)榧w、為他人做了一件好事后，會(huì)一時(shí)沉浸在欣慰之中，在參加了某次有意義的集體活動(dòng)后，在聽了一場(chǎng)英雄報(bào)告會(huì)后，或是講到哪一個(gè)歷史人物由壞向好的轉(zhuǎn)變等等，他們會(huì)受到強(qiáng)烈震動(dòng)，情緒激昂，這些情況都可能給教育帶來契機(jī)，歷史老師只要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，就一定能取得教育轉(zhuǎn)化工作的最佳效果。從而逐漸消除心理障礙，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理，轉(zhuǎn)變成為人們期待的好學(xué)生。

（五）善抓反復(fù)，確保轉(zhuǎn)化

在教育差生的過程中，會(huì)遇到他們經(jīng)常發(fā)生動(dòng)搖、反復(fù)的現(xiàn)象，這是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和思想品德發(fā)展變化規(guī)律的。因?yàn)樵S多差生致差主要原因之一就是因?yàn)橐庵颈∪酰荒艹种院?；有的是受外界資產(chǎn)階級(jí)和封建思想影響較深，壞習(xí)氣已成為一種頑癥，要克服決不是一帆風(fēng)順的；個(gè)別差生與社會(huì)上壞人有聯(lián)系，受了他們的牽制，欲罷不能，欲進(jìn)不成。因此，差生的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，我們要善于反復(fù)抓、抓反復(fù)。決不能因?yàn)樗麄兂霈F(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)，就放棄教育，更不能潑冷水，而應(yīng)堅(jiān)持不懈的工作，只有當(dāng)他們思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力逐步提高、形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能抵制各種不良誘因的刺激，在學(xué)習(xí)上和思想上逐步提高。當(dāng)然在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)與社會(huì)和家庭取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持與配合，唯三者通力合作，差生的抓化工作才能收以預(yù)期的效果。

“差生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來，差生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績(jī)就不斷提高。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，差生變好啦，平行班的紀(jì)律也就變好啦，在歷史平行班的教學(xué)中歷史老師一定要備好課，增加歷史的趣味吸引學(xué)生是最重要的首先應(yīng)該有一個(gè)“既來之則安之”的平和心態(tài)，忘掉分班中還有競(jìng)賽班和實(shí)驗(yàn)班——那些與我何干？

其次，要樹立切實(shí)可行的中長(zhǎng)期目標(biāo)。比如：高一結(jié)束時(shí)，年級(jí)***名，高二結(jié)束時(shí)，年級(jí)***名，高中畢業(yè)時(shí)，年級(jí)***名。

目標(biāo)制定后，暗自對(duì)自己說：“我是一個(gè)守信用的人，我要讓這些目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)！”那就是要為這些目標(biāo)制定計(jì)劃、付諸實(shí)施。

最難的是實(shí)施，最有意義的也是實(shí)施。這里必須做到的4點(diǎn)，我曾經(jīng)論述過：端正態(tài)度，完善思維，改進(jìn)方法，勤奮努力。沒有別的竅門！無論怎樣的天資，缺了其中一樣，將無法取得理想的成績(jī)，占全了這4樣，如果健康不拖后腿，他（她）必定成功！

第二篇：重點(diǎn)班（范文）

淺談重點(diǎn)班的利弊及對(duì)策

摘 要：早在2006年9月正式施行的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，同時(shí)學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”。但是近年來，重點(diǎn)班一直暗流涌動(dòng)，甚至一些普通學(xué)校里也設(shè)立重點(diǎn)班，既然能一直存在下來就有其存在原因。但是重點(diǎn)班的利弊也越來越明顯。一些知名教育家也抨擊重點(diǎn)班是阻斷了教育公平實(shí)現(xiàn)的途徑。因此相應(yīng)也提出了一些合理的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：重點(diǎn)班；存在原因 ；弊端 ；解決對(duì)策

重點(diǎn)班就是學(xué)校劃分出一個(gè)跟普通班不一樣的班級(jí)，將那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生集中到一個(gè)班，同時(shí)配以優(yōu)質(zhì)教育資源，有優(yōu)異的環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)器材，知識(shí)淵博的老師，及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使重點(diǎn)班學(xué)生成績(jī)得到更大提高，從而提高學(xué)校升學(xué)率和學(xué)校聲譽(yù)，本文中重點(diǎn)班是強(qiáng)調(diào)以成績(jī)的高低劃分的班級(jí)，而不包括那些對(duì)智力超常的或某些方面有特殊天賦的兒童進(jìn)行超越常規(guī)的教育的各種“超常班”。[1]

一、重點(diǎn)班存在下來的原因

當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，重點(diǎn)班能倍受青睞，就有一些原因?yàn)樗拇嬖谔峁┝朔饰值耐寥馈?/p>

（一）教育資源配置的不公平

在教育資源配置的不公平下，家長(zhǎng)和學(xué)生特別是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生肯定選擇條件好的學(xué)校，而辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，要想和別的城鎮(zhèn)學(xué)?；蛑攸c(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，重點(diǎn)班就是一大亮點(diǎn)，依靠它就能吸取更多的優(yōu)秀生源，以此來提高本校的升學(xué)率，知名度。因此重點(diǎn)班的設(shè)立是辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的一大法寶。

（二）滿足家長(zhǎng)的期望

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育越來越重視，再加上父母“望子成龍”，“望女成鳳”的期望，重點(diǎn)班應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)家長(zhǎng)來說，選擇好的學(xué)校和重點(diǎn)班，就是給孩子的成長(zhǎng)之路上了一道保險(xiǎn)。重點(diǎn)班是學(xué)生的“理想之地”，家長(zhǎng)追求的焦點(diǎn)。因此家長(zhǎng)盡一切努力讓自己的孩子擠進(jìn)重點(diǎn)班，稍有不慎，可能孩子落錯(cuò)車，未來幾年的命運(yùn)可能迥然不同。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的誤導(dǎo)

目前，在中考和高考的巨大影響下，大多數(shù)教育管理者和家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校的好壞看升學(xué)率，教師的好壞看教學(xué)成績(jī)，學(xué)生的好壞看考試分?jǐn)?shù)，以升學(xué)率評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，把“質(zhì)量是學(xué)校的生命”置換成了“升學(xué)率是學(xué)校的全部”，把分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，別的一切什么都不重要，勢(shì)必會(huì)使學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，放棄以人為本、教書育人的根本目的，偏向集中優(yōu)秀學(xué)生施教，放棄對(duì)差生的努力。重點(diǎn)班是學(xué)校的“面子”，自然受歡迎。

(四)有利于提升學(xué)校知名度

集中優(yōu)勢(shì)學(xué)生和最好的師資力量，提供最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)備，能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生成績(jī)，尤其是優(yōu)等生的成績(jī)，進(jìn)而提高學(xué)校的升學(xué)率，提升學(xué)校的知名

度。這也是一些人尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意取消重點(diǎn)班的主要原因之一。

一、學(xué)校分重點(diǎn)班和普通班的好處

(一)有利于合理分配教育資源

因?yàn)閷W(xué)生都不是在同一起跑線上，有的基礎(chǔ)差，接受知識(shí)較慢；有的人聰明，基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)。試想一下，如果不分重點(diǎn)班，那么老師在課堂上如果講的快，基礎(chǔ)差的跟不上；如果講的慢，接受能力強(qiáng)的感覺上課沒意思，不好好聽課。老師也是人，很難做到兩者兼顧，到時(shí)候吃虧的還是差生。分重點(diǎn)班和普通班有助于教師適量施教，提高教學(xué)效率。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有超越他人的沖動(dòng)愿望，但是如果競(jìng)爭(zhēng)力相差太大，每次考試都沒有進(jìn)步，離自己設(shè)定的目標(biāo)相差很遠(yuǎn)，那么他的自信心就會(huì)被打擊，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的積極性，很難提高。分重點(diǎn)班和普通班使個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力基本上處于同一水平，有利于促進(jìn)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)熱情，較容易實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)，從而產(chǎn)生自豪感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、重點(diǎn)班的弊端

(一)重點(diǎn)班的設(shè)立容易滋生教育腐敗

由于絕大部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤地認(rèn)為，優(yōu)秀教師教重點(diǎn)班，差教師教差班。并且重點(diǎn)班紀(jì)律好，優(yōu)秀學(xué)生多，有利于提高成績(jī)。因此，有錢的走“錢”門，有權(quán)的走“權(quán)”門。拉關(guān)系，走后門等賄賂相關(guān)人員，可謂機(jī)關(guān)算盡無孔不入，也要讓自己的孩子擠進(jìn)重點(diǎn)班接受他們認(rèn)為的“好的教育”。另外有些學(xué)校借重點(diǎn)班之名，亂收資料費(fèi)、信息費(fèi)??是滋生教育腐敗的一大毒瘤。

(二)有違教育公平原則

新《義務(wù)教育法》明確規(guī)定教育資源的分配應(yīng)該是公平的，包括教學(xué)設(shè)備，師資水平。由于諸多原因，城鄉(xiāng)學(xué)校差距無法消除，暫且不管?？稍谕粚W(xué)校的學(xué)生，卻享受不同的待遇。重點(diǎn)班擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的教師，豐富的資料；而普通班的學(xué)生卻被迫在擁擠不堪的大教室上課??違背義務(wù)教育法規(guī)定。

(三)挫傷了教師的積極性

由于教師占有的教育資源的不平等，學(xué)生具體情況不同，家長(zhǎng)對(duì)孩子重視程度的差異等原因，教師付出同樣甚至雙倍的努力，可能在教學(xué)效果上并不顯著。因此，普通班的教師就會(huì)認(rèn)為，反正我不是最好的教師，教好教差無所謂。我的學(xué)生不如他們，我的教育資源也不是最好的，學(xué)生差是理所當(dāng)然的。這樣由于教師的抵觸情緒，普通班的教育質(zhì)量會(huì)日益下滑。

(四)不利于同學(xué)之間的交流，學(xué)生不能健康成長(zhǎng)

重點(diǎn)班的學(xué)生在老師、家長(zhǎng)的影響下，也越來越注重分?jǐn)?shù)，“分，分，學(xué)生的命根”。并且處于壓力和競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)之間的關(guān)系也會(huì)變得冷漠。不少同學(xué)都有過向別人請(qǐng)教問題得不到幫助的經(jīng)歷，看到別人考得好，就會(huì)嫉妒、自卑。別人發(fā)揮失常，考的很糟，就幸災(zāi)樂禍。結(jié)果，同學(xué)之間變的人情冷漠，人格不健全。而普通班的學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差的學(xué)生，身上的缺點(diǎn)、壞習(xí)慣更多，長(zhǎng)期相互影響，會(huì)導(dǎo)致問題更多。同時(shí)也會(huì)把一些自制力差的好學(xué)生拖下水，害己害人。

四、解決對(duì)策

在剛剛過去的兩會(huì)上，中國(guó)科技大學(xué)原校長(zhǎng)朱清時(shí)抨擊一些設(shè)有重點(diǎn)班的學(xué)校是阻斷了教育公平實(shí)現(xiàn)的途徑?！案改赣绣X有關(guān)系，孩子就可以上重點(diǎn)小學(xué)或中學(xué)。我們當(dāng)前的教育模式過早地把年輕人分類、分層次，而且一旦分了，就很難改變。它使得很多年輕人，特別是廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生失去了機(jī)會(huì)，是很大的教育不公平?！币虼耍扇∫恍┈F(xiàn)實(shí)的措施解決這個(gè)問題。

（一）共享優(yōu)質(zhì)教育資源

優(yōu)質(zhì)教育資源絕不僅僅是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件，而優(yōu)質(zhì)的“軟件”，如優(yōu)秀的教師，優(yōu)質(zhì)的管理往往比“硬件”更重要。可以通過名校和薄弱學(xué)校之間教師、校長(zhǎng)的交流，將名校成熟的教學(xué)模式、管理模式等優(yōu)質(zhì)教育資源向外射輻射，推動(dòng)薄弱學(xué)校依托名校、名師快速成長(zhǎng)，逐步強(qiáng)校帶弱校機(jī)制，促進(jìn)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

（二）教師扮演好皮格馬利翁的角色

皮革馬利翁是古希臘神話中一位王子，相傳他性情孤僻，擅長(zhǎng)雕刻。他用象牙雕刻了一位理想中的美女，他把全部的熱情和希望都放在少女雕像上，結(jié)果少女被他的愛和癡情感動(dòng)，變成了真人。

孔子尚且能做到“有教無類”，在努力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，學(xué)校竟大張旗鼓分重點(diǎn)班、普通班，過早給學(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會(huì)給那些基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來心靈上的傷害，更難提高成績(jī)。因此教師要扮演好皮格馬利翁的角色，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，始終把自己的耐心、熱情、愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使他們潛移默化受到影響，敢于問老師問題，對(duì)學(xué)習(xí)變的更加自信，在行動(dòng)上奮發(fā)向上，不知不覺取得很大進(jìn)步。這就是所謂的“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行?！盵2]

（三）改變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

不再單純用升學(xué)率評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生成績(jī)的好壞，而要看學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使它成為一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)需要的不是一批書呆子式的高材生，而是一批素質(zhì)高，身體健康，有思想的人才。當(dāng)然，“教育是慢的藝術(shù)”，素質(zhì)教育不可能一步到位，它是一個(gè)過程，需要方方面面來成全。需要我們?nèi)ニ伎?，面?duì)現(xiàn)實(shí)，找好途徑，改善提高。[3]

(四)學(xué)校要關(guān)注每一位同學(xué)的成長(zhǎng)

現(xiàn)在的農(nóng)村初中高達(dá)三四十的輟學(xué)率絕不僅僅因?yàn)樨毨?，而是太多的學(xué)校完全不能帶給學(xué)生成功的希望，也幾乎沒有一張能讓他們即使學(xué)業(yè)不成功但仍可以在教室繼續(xù)生活下去的桌子。教育缺的就是對(duì)每一個(gè)人的呵護(hù)、關(guān)愛和幫助。而學(xué)校按成績(jī)分重點(diǎn)班就是對(duì)生命尊嚴(yán)的摧殘。

一個(gè)學(xué)校、一個(gè)老師手里握著的是無數(shù)孩子的未來，甚至每一個(gè)家庭的幸福。每一個(gè)孩子對(duì)他父母、對(duì)他自己來說都是重要的，都是唯一的。每一個(gè)孩子都有著自己獨(dú)特的生命密碼，獨(dú)特的個(gè)性，不同家庭的影響來求知。因此不要輕易把那些發(fā)展遲緩、智力有所欠缺或者處于尚未“覺醒”狀態(tài)的兒童打入另冊(cè)。教育失敗的背后是巨大的疼痛和家庭、社會(huì)的災(zāi)難。好的教育是期待每一個(gè)人的成功。一方面要關(guān)注那些優(yōu)異的學(xué)生，讓他們更好地成功；另一方面把目光投向需要幫助的人。我們要相信愛的力量，要相信教育的愛能創(chuàng)造奇跡。

一所好學(xué)校一定什么時(shí)候都像一個(gè)家，是一個(gè)溫馨的地方，是一個(gè)讓人感覺安全、舒坦、才華得以展現(xiàn)、精神歸宿的家。因此，不光在義務(wù)教育階段，就是非義務(wù)教育階段的高中也應(yīng)該取消重點(diǎn)班和普通班的設(shè)置，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的公平。取消重點(diǎn)班，代之以混合班，這樣既有利于擺脫應(yīng)試教育的束縛，有效減緩學(xué)生和教師的心理壓力，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，教好每一位學(xué)生。千里之行始于足下，要徹底改變這一現(xiàn)狀，自然不可能一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。實(shí)現(xiàn)教育公平任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)的配合。

參考文獻(xiàn)

[1]瞿瑛.論義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育公平[J].教育探索,2006(14):57-59.[2]郭歆，張莉莉.教育公平[M].重慶:西南師范大學(xué),2010.1.[3]張文質(zhì).教育是慢的藝術(shù)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.2008.

第三篇：山東省重申中小學(xué)不得開設(shè)重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班

山東省重申中小學(xué)不得開設(shè)重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班

金鄉(xiāng)胡集中心小學(xué)

山東省重申中小學(xué)不得開設(shè)重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班

山東省教育廳最近發(fā)布山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范，要求堅(jiān)持均衡編班，均衡配置校內(nèi)教育教學(xué)資源，不舉辦“校中?！?，不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。未經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)，不舉辦實(shí)驗(yàn)班。

新義務(wù)教育法規(guī)定，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。但是，在部分學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班、非重點(diǎn)班的現(xiàn)象仍然存在。山東省教育廳再次要求堅(jiān)持均衡編班，均衡配置校內(nèi)教育教學(xué)資源，不舉辦“校中校”，不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。未經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)，不舉辦實(shí)驗(yàn)班。

同時(shí)，義務(wù)教育階段學(xué)校堅(jiān)持免試就近入學(xué)的原則，一律實(shí)行劃片招生，不舉行或變相舉行選拔性考試。高中堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的原則，將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為招生錄取的重要參考依據(jù)，引導(dǎo)初中全面實(shí)施素質(zhì)教育。不作違規(guī)招生宣傳，不違規(guī)提前招生，不到規(guī)定區(qū)域外招收學(xué)生，不超出學(xué)校合理規(guī)模招生。高中不違背“三限”政策招生，不采取不正當(dāng)手段招生，不接收已按規(guī)定程序被其他學(xué)校錄取的學(xué)生。

第四篇：平行班教研計(jì)劃

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期小班平行班教研計(jì)劃

一、現(xiàn)狀分析：

上學(xué)期我園教師圍繞“幼兒園區(qū)域活動(dòng)組織與指導(dǎo)策略的研究”這一專題進(jìn)行了探索與實(shí)踐，通過各種形式的培訓(xùn)與研討活動(dòng)，老師們已經(jīng)對(duì)角色區(qū)、制作區(qū)、語言區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放及活動(dòng)過程的組織與指導(dǎo)有了基本的了解與把握。但分析各區(qū)域活動(dòng)的組織還存在很多的問題，主要表現(xiàn)在：

1、材料提供的層次性、可操作性、實(shí)用性較差，不能很好的調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。材料投放不能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2、在幼兒游戲過程中，教師介入的時(shí)機(jī)和方法不夠恰當(dāng)，有時(shí)會(huì)干擾幼兒的游戲進(jìn)程和自由發(fā)揮。

針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中存在的問題，經(jīng)過討論，本學(xué)期我們將繼續(xù)以“區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)”作為研究重點(diǎn)。在鞏固角色區(qū)、制作區(qū)的研究成果的基上，將經(jīng)驗(yàn)遷移到其他活動(dòng)區(qū)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的答案。（本學(xué)期重點(diǎn)研究美工區(qū)）

二、教研課題：區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略的研究

三、教研目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)研究，幫助教師深入了解美工區(qū)的核心教育價(jià)值，把握其教育契機(jī)，能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求開展適宜的活動(dòng)內(nèi)容。

2、能夠根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)投放適宜的活動(dòng)材料，根據(jù)研究的開展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、通過研究，使教師更多的關(guān)注幼兒、觀察幼兒，通過教研，提升教師對(duì)幼兒活動(dòng)的組織與指導(dǎo)的能力，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)區(qū)中得到快樂的發(fā)展。

四、具體措施

1、加強(qiáng)力量學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師理論基礎(chǔ)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《規(guī)程》、《幼兒園游戲指導(dǎo)》《促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐策略》等專業(yè)書籍，將學(xué)習(xí)到的理論與課題研究相結(jié)合。通過個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)等方式，分享交流學(xué)習(xí)心得，使教師進(jìn)一步了解美工區(qū)的教育價(jià)值、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放及組織與指導(dǎo)的方式等內(nèi)容，為美工區(qū)的開展奠定理論基礎(chǔ)。

2、開展多種方式的教研活動(dòng)

小班組的年輕教師較多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們將采取集體學(xué)習(xí)、集體觀摩、自薦觀摩等方式進(jìn)行教研，鼓勵(lì)青年教師大膽實(shí)踐，通過全體教師講評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整。

3、提高教師的反思能力。

通過教研，促使教師積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自身在活動(dòng)組織中存在的問題，針對(duì)問題及時(shí)反思，迅速調(diào)整，并撰寫成較高質(zhì)量的反思筆記。

五、具體安排

九月份

目標(biāo)：以園教研計(jì)劃為指導(dǎo)，分析小班教研研究重點(diǎn)，確定本學(xué)期小班教研課題。

內(nèi)容：

1、組織集中教研，查找區(qū)域活動(dòng)中存在的問題，確立本學(xué)期的教研課題，制定教研計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)《美工區(qū)的設(shè)置與指導(dǎo)》。

研討：結(jié)合小班年齡特點(diǎn)，美工區(qū)適合開展那些內(nèi)容？適宜提供那些材料？ 十月份

目標(biāo)：了解幼兒年齡特點(diǎn)和需求，選擇適宜的內(nèi)容。

內(nèi)容：

1、依據(jù)教師需求組織學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2、集體觀摩小三班美工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放。

研討：教師選擇的內(nèi)容、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及材料的投放是否適宜幼兒年齡？是否能調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性，能否促進(jìn)幼兒發(fā)展。

十一月份

目標(biāo)：通過小結(jié)前段平行班教研情況，明確后期教研方向，進(jìn)一步明確美工區(qū)組織與指導(dǎo)策略。

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)《促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐策略》中關(guān)于美工區(qū)組織與指導(dǎo)的內(nèi)容。

2、觀摩小四班郝苗苗老師組織的美工區(qū)活動(dòng)

觀摩小五班劉婕老師組織的美工區(qū)活動(dòng)

研討：教師投放的材料及指導(dǎo)的方法是否適宜。

十二月份

目標(biāo)：研討如何根據(jù)小班幼兒游戲需求投放提升游戲發(fā)展的材料？并給予有針對(duì)性的介入與指導(dǎo)？怎樣使游戲后的評(píng)價(jià)更具有提升游戲經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。

內(nèi)容：

1、觀摩小二班王新嬌老師組織的美工區(qū)活動(dòng)。

研討：教師提供的材料是否能促進(jìn)幼兒游戲水平的提高？指導(dǎo)的方法、評(píng)價(jià)的方式是否適宜？

第五篇：2017重點(diǎn)班最新評(píng)語評(píng)語

你是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。你文靜善良，勤奮好學(xué)。上課時(shí)你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。這一學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，老師也十分滿意你的表現(xiàn)。如果你能一如既往的走下去，將會(huì)是老師、家人、同學(xué)的驕傲！

思宇，你是一個(gè)很有修養(yǎng)的女孩，對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好，對(duì)待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，對(duì)待困難總是坦然應(yīng)對(duì)……你能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛集體。上課時(shí)用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。學(xué)習(xí)上你刻苦勤奮，總能取得十分不錯(cuò)的成績(jī)，是班級(jí)的驕傲。希望你充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，老班相信你一定會(huì)有一個(gè)燦爛的未來！加油！

超世，超越世界！你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的男孩。你臉上的每一個(gè)表情都很溫和，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)劃性較強(qiáng)，有始有終，令人放心，你學(xué)習(xí)上有鉆研精神，記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)，是班級(jí)的榜樣，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學(xué)生。老班忘不掉你在家長(zhǎng)會(huì)上主持時(shí)的優(yōu)雅大方。趙娣，希望你在學(xué)習(xí)上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道“一山還有一山高”，愿你百尺竿頭更進(jìn)一步。成為七.4班和全校最優(yōu)秀的學(xué)生。加油，趙娣！老班相信你的明天一定會(huì)燦爛輝煌！

樂樂，你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，你的笑容如春風(fēng)洋溢，能與同學(xué)友愛相處。上課時(shí)用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。對(duì)于不明白的問題你能虛心請(qǐng)教他人，平時(shí)你尊重老師，深受老師的喜愛。但有時(shí)在你遇到挫折時(shí)候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識(shí)的頂峰的路上長(zhǎng)滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前！新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績(jī)。

兢瑤，你是一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。你是一個(gè)很乖巧的學(xué)生，各方面表現(xiàn)很好。你平時(shí)一向很認(rèn)真，很努力，為什么成績(jī)沒有名列前茅呢？老班覺得，并非你欠缺聰慧，而是你基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，信心還不夠足。希望你認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，多練、多問，增強(qiáng)必勝的信心，繼續(xù)努力，老師相信你一定會(huì)有較大的進(jìn)步。加油！

田濤，你是一個(gè)聰明的男孩，平時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。你是一個(gè)很聽話的學(xué)生，各方面表現(xiàn)很好。你平時(shí)一向很認(rèn)真，很努力，為什么成績(jī)沒有名列前茅呢？老班覺得，并非你欠缺聰慧，更不是你不努力，而是你基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，信心還不夠足，學(xué)習(xí)還不夠?qū)Ｗ?。希望你認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，多練、多問，增強(qiáng)必勝的信心，繼續(xù)努力，老師相信你一定會(huì)有較大的進(jìn)步。加油，田濤！老班期待著你的燦爛輝煌！

文鍇，文明和文化的楷模。你是個(gè)聰明、可愛的孩子，關(guān)心集體，興趣廣泛，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。上課能專心聽講，思維活躍，積極回答問題，積極思考，認(rèn)真做好筆記，記憶力好。有時(shí)你回答問題時(shí)那種反應(yīng)的速度和獨(dú)到的見解實(shí)在令老師佩服。但你對(duì)自己取得的成績(jī)?nèi)菀桩a(chǎn)生驕傲情緒，并且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｗⅲ鄙偾趯W(xué)好問的好習(xí)慣。希望你戒驕戒躁，積極進(jìn)取，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)習(xí)上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，成為父母和老師眼中的驕傲！老班期待著你的名列前茅!加油，竇文鍇。

澍琦，很多人總是讀錯(cuò)你的名字。但是你的平凡、樸實(shí)、聰明、大方，你的神情已深深印在老師的記憶中。你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，平時(shí)能積極參加班級(jí)活動(dòng)。你喜歡開動(dòng)腦筋思考問題，有很好的分析能力。你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心頭。但你學(xué)習(xí)成績(jī)還夠優(yōu)秀，時(shí)間觀念不夠強(qiáng)，如果你抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，更加嚴(yán)格要求自己，把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，更加專注的對(duì)待學(xué)習(xí)，以你這樣聰明的頭腦，將來一定會(huì)有所作為。繼續(xù)努力吧！別辜負(fù)了全心全意為你付出的母親！加油，老班相信你一定會(huì)擁有燦爛輝煌的明天！

你那圓溜溜的眼睛特別有神氣，你是個(gè)文靜，秀氣的小姑娘，踏實(shí)自覺是你的特點(diǎn)。你的一言一行，一舉一動(dòng)，都充分地證明了你是個(gè)懂事，能干，明事理的好女孩；從你的學(xué)習(xí)成績(jī)上可以看出你是個(gè)求學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生。你的成績(jī)一次比一次進(jìn)步，讓老師很滿意。你小小年紀(jì)就懂得自覺，老師祝賀你！但你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)有時(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。希望你今后能積極開動(dòng)腦筋，活躍思維，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。老班相信你一定更加優(yōu)秀！

夢(mèng)雨，你是一個(gè)聰明、文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學(xué)們心中的威信，因?yàn)槟阌米约簝?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)證明著你的實(shí)力。你思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，你小小年紀(jì)就懂得自覺，老師祝賀你！作為英語班長(zhǎng)你認(rèn)真負(fù)責(zé)恪盡職守，老班感謝你！希望你能再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，爭(zhēng)取班級(jí)前五。加油，老班期待著你的燦爛輝煌！

子航，你性格內(nèi)斂而有修養(yǎng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。體育課上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，并帶領(lǐng)班級(jí)取得了廣播體操第一名的好成績(jī)，老班謝謝你?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。本學(xué)期你的成績(jī)有了可喜的進(jìn)步。希望你能再接再厲，堅(jiān)定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)知識(shí)的記憶，多練多問，我相信你一定會(huì)取得更好的成績(jī)。加油，別氣餒，相信自己，你是最優(yōu)秀的！

楊晨，一個(gè)聰明而有修養(yǎng)的男孩，踏實(shí)、穩(wěn)重、有禮貌；在班里時(shí)刻起著模范帶頭作用，給同學(xué)們作出表率。上課時(shí)用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。你的作業(yè)干凈整潔、字跡又漂亮，令老師感到非常滿意。你思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑，勇于探索。你的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好，在班里是一個(gè)聽話的優(yōu)秀生。楊晨，愿你永遠(yuǎn)健康、快樂、上進(jìn)，在知識(shí)的海洋里遨游，做一個(gè)強(qiáng)者、勝利者！加油，老班期待著你能夠擁有一個(gè)燦爛輝煌的明天！別辜負(fù)自己的聰明才智！

趙悅，一個(gè)漂亮大方的小姑娘，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。你活潑大方，心直口快。你勞動(dòng)認(rèn)真，待人熱情，敢于主持正義。忘不了你精彩到位的節(jié)目主持，忘不了你認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，忘不了你越來越漂亮的書寫，望不了你越來越好的成績(jī)……趙悅，我最得力的助手！老班對(duì)你有太多的話，太多的感謝！趙悅，老班期待你在學(xué)習(xí)中能更膽大心細(xì)，更加自信執(zhí)著，相信你的明天會(huì)因?yàn)槟愕闹腔酆团Ω訝N爛輝煌！加油，我最信賴的班長(zhǎng)！

耀威，一個(gè)聰明可愛、熱情率真的好男孩,為人友善，尊重老師，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。如果說，每個(gè)人都有屬于自己的知識(shí)海域，那么，你的海域無疑是比較寬廣的。在汲取課外知識(shí)方面，你付出了極大的熱情，但在課內(nèi)知識(shí)的鞏固上，你是否同樣毫不松懈、精益求精呢？老師相信，如果你能合理地安排時(shí)間，課內(nèi)外知識(shí)相輔相成，如果你在學(xué)習(xí)上多謝專注，少些漫不經(jīng)心，憑你的聰明才智，一定會(huì)更加優(yōu)秀！老班希望，在班內(nèi)你能積極向上，刻苦勤奮給別人做出榜樣。耀威，時(shí)不我待，別辜負(fù)了自己的大好年華和聰明才智！加油，向更好的自己前進(jìn)！

你是一個(gè)樸實(shí)、懂事、可愛的女孩。近段時(shí)間你在各方面表現(xiàn)都很出色，不用說早就進(jìn)入優(yōu)生行列了。老班很為你高興，相信你的家長(zhǎng)同樣會(huì)為你欣慰。只是你的人生才剛剛開始，老班希望你能堅(jiān)持不懈的努力，用自己的執(zhí)著為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。肖悅，老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵！加油，努力成為班級(jí)的楷模，老班期待著你的燦爛輝煌！

王樂，你是典型的乖乖女，跟你的同齡人相比你幾乎是沒有缺點(diǎn)。你也是一個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的姑娘，你勤奮學(xué)習(xí)，樂于幫助別人，像一個(gè)懂事的大姐姐，小小年紀(jì)還學(xué)會(huì)了省吃儉用。所以你平日的一舉手一投足更給人一種美感！你母親真了不起！養(yǎng)育了有你這樣優(yōu)秀的女孩！相信你的父親知道后會(huì)有所感動(dòng)的！老班對(duì)你的成績(jī)和品德，只有滿意和欣賞。老班希望你今后能堅(jiān)持不懈的努力，同時(shí)多思考多動(dòng)腦，用自己的執(zhí)著為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。加油，王樂，努力沖刺更好的成績(jī)，老班期待著你的燦爛輝煌！

你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀學(xué)生的形象。你上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠(chéng)懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；作為數(shù)學(xué)課代表你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手；成績(jī)總是保持優(yōu)良；平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。希望寒假里能多看些書，過得充實(shí)而有意義，相信你在2017年將贏得更多的掌聲！努力做更好的自己吧！老班為你加油！

思雨，一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個(gè)漂亮可愛的小姑娘。你文文靜靜、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。似一首典雅的小詩(shī)，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。你是個(gè)聰明、漂亮而又活潑的女孩，你對(duì)待師長(zhǎng)總是很尊敬，對(duì)待他人總是很坦率，對(duì)待班級(jí)活動(dòng)總是很投入，對(duì)待自己的缺點(diǎn)總是很謙虛，成績(jī)更是一直十分優(yōu)秀。愿你永遠(yuǎn)健康、漂亮、快樂、上進(jìn)，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子！希望寒假里能多看些書，過得充實(shí)而有意義，相信你在2017年將贏得更多的掌聲！努力做更好的自己吧！老班為你加油！胡煥杰，你是一個(gè)性格獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的女孩子，與人相處懂得謙讓，能熱心助人，尊敬老師，熱愛學(xué)校生活，積極參加課外活動(dòng)，愛勞動(dòng)，講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，陽光，給人關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的認(rèn)真與執(zhí)著又給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。老師很喜歡你，也十分欣賞你。愿你永遠(yuǎn)健康、漂亮、快樂、上進(jìn)，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子！希望寒假里能多看些書，過得充實(shí)而有意義，相信你在2017年將贏得更多的掌聲！2017，老師愿你敞開心扉，創(chuàng)造出自己明日的輝煌,！老班為你加油！

肖匯，一個(gè)可愛懂事的小女孩。你學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時(shí)說話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！你是咱們班進(jìn)步最大的優(yōu)秀生，課堂上你聚精會(huì)神地聽講，認(rèn)真的思考，積極的發(fā)言，真是同學(xué)們的好榜樣。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己真正在班中保持永遠(yuǎn)的領(lǐng)先地位！加油，肖匯！老班期待著你在2017年取得更加優(yōu)秀的成績(jī)！