第一篇：申論文風(fēng)——生動和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此寂c探討(重點在于總結(jié))

打好食品安全“保胃戰(zhàn)” 意義重大而深遠 ——關(guān)于申論的進一步反思和探討

前言：關(guān)于申論，我正在經(jīng)歷一個生動——嚴(yán)謹(jǐn)——生動的博弈，以前完全不懂申論的我，寫作風(fēng)格是：自由發(fā)散、抒情散文式的生動，系統(tǒng)學(xué)習(xí)后我的寫作風(fēng)格：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精簡凝練，卻又顯得有一些版式化。看了中央關(guān)于改文風(fēng)的要求，提倡生動活潑的文風(fēng)，我又在開始思考生動的事了。且先看這一篇文章，再繼續(xù)看面的反思：

打好食品安全“保胃戰(zhàn)” 意義重大而深遠

大師兄

“民以食為天，食以安為先”，食品安全問題關(guān)系人民群眾的切身利益。改革開放以來，我國食品行業(yè)快速發(fā)展，食品總量穩(wěn)步提升，食品種類日益多樣化。但食品安全事件頻頻發(fā)生，讓人膽戰(zhàn)心驚、食之難安，嚴(yán)重影響了人民的幸福感和安全感，也讓民眾對政府的監(jiān)管能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，損害了政府的公信力。解決食品安全問題，是事關(guān)經(jīng)濟、政治、社會全局發(fā)展的大事。因此，保障食品安全，意義重大而深遠。

打好食品安全“保胃戰(zhàn)”，是維護市場經(jīng)濟有序發(fā)展的關(guān)鍵之舉。市場經(jīng)濟是通過價值規(guī)律的作用，促進各種社會資源的優(yōu)化配置，實行大分工、大合作，最終提高勞動效率、解放生產(chǎn)力的經(jīng)濟運行方式。市場經(jīng)濟下的商品是用于交換的，商海無涯“信”作舟，沒有誠信就沒有交換，沒有交換就沒有市場。當(dāng)前食品安全事件中凸顯的見利忘義、損人利己、以假充真、以次充好等丑惡現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了我國市場經(jīng)濟的誠信體系，使市場經(jīng)濟難以健康運行。同時，如毒奶粉、毒豆芽、毒香腸等不符合食用標(biāo)準(zhǔn)的問題食品，是不具有任何社會價值的，嚴(yán)重浪費了社會資源，并且在召回、銷毀問題食品的過程中還要進一步浪費巨大的人力物力，有悖于資源的優(yōu)化配置。所以，解決食品安全問題，是確保社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的內(nèi)要要求。

打好食品安全“保胃戰(zhàn)”，是全面推進依法行政的重要內(nèi)容。提高政府立法質(zhì)量，是切實推行依法行政的前提，當(dāng)前，我國的食品安全法律體系已經(jīng)初步形成，但部分法律不能很好適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜的食品安全形勢，如90年代初頒布的《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《食品衛(wèi)生法》至今還在沿用，同時食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系不夠完善，執(zhí)法部門往往面臨無法可依的尷尬境地。嚴(yán)格行政執(zhí)法，做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究是依法行政的關(guān)鍵，當(dāng)前食品安全的監(jiān)管存在多頭管理的格局，有些領(lǐng)域沒人管、有些領(lǐng)域重復(fù)管，還局部存在相互推諉、執(zhí)法走過場的情況，甚至部分干部知法犯法、權(quán)錢尋租，為食品違法生產(chǎn)者提供保護傘。所以，逐步建立、完善食品安全法律和檢測標(biāo)準(zhǔn)體系，形成各大部門相互協(xié)調(diào)、聯(lián)動監(jiān)管的食品安全管理格局，是全面推進依法行政的強大動力。

打好食品安全“保胃戰(zhàn)”，是擴大對外開放、樹立國際形象的重大舉措。對外出口是我國經(jīng)濟快速增長的強大動力，加入WTO后，進一步擴大對外開放、與國際全面接軌是我國的戰(zhàn)略任務(wù)，然而當(dāng)前頻發(fā)的食品安全事件影響我國國際形象，國外商場偶有出現(xiàn)“本店無中國奶粉”的諷刺廣告，一些國家以此為由，人為設(shè)置貿(mào)易壁壘、實行貿(mào)易歧視政策，甚至出現(xiàn)34個國家禁止進口中國月餅的慘狀。誠然，貿(mào)易保護主義是我國食品出口受制的一條因素，但我們更應(yīng)當(dāng)從食品質(zhì)量的角度進行反思，切實做好食品安全工作，牢牢把好食品質(zhì)量關(guān)，樹立中國產(chǎn)品形象，這才是擴大對外開放、樹立國際形象的務(wù)實之舉。

打好食品安全“保胃戰(zhàn)”，是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的具體體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，食品不安全最直接的受害者是人民群眾，把加強食品安全作為 “民心工程”來抓，是心系群眾冷暖安危、真正為民辦實事辦好事的光彩事業(yè)，同時，人民群眾是食品的生產(chǎn)者和加工者，解決食品安全問題理應(yīng)充分發(fā)揮人民的協(xié)同作用，這是對“發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民”的具體運用。食品安全關(guān)系千家萬戶，是“天大的事”，頻頻發(fā)生的食品安全事件使社會擔(dān)憂情緒增加，嚴(yán)重影響了人民群眾的幸福感和安全感，甚至還會激發(fā)社會矛盾、引發(fā)群體性事件，不利于社會的和諧穩(wěn)定，解決食品安全問題，讓人民群眾吃的安心、吃的舒心，是維護社會安定有序的科學(xué)前提。

作為擁有13億人口的發(fā)展中國家，我國人口多、底子薄，食品安全產(chǎn)生的原因深刻而復(fù)雜，食品安全的治理任重而道遠，各大職能部門要認(rèn)清食品安全的嚴(yán)峻形勢，見機早、行動快，相信在政府多管齊下的治理下、民眾積極配合的協(xié)同下，食品安全問題能逐步向好并最終得到解決。

回一樓：十二五規(guī)劃把提升對外開放水平列入戰(zhàn)略任務(wù)，科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)統(tǒng)籌對內(nèi)改革和對外開放，用好國際國內(nèi)兩個市場。在經(jīng)濟全球化、國際化日益加劇的當(dāng)今，樹立國際形象可并非僅是外交的事。

以下是我的反思：

1不是真題，莫算字?jǐn)?shù)，如果是真題，拿掉對外開放那個分論點，或是刪減一些論述，即可滿足字?jǐn)?shù)要求。還可以根據(jù)全面小康社會展開論述——從吃飽到吃好，也可以結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整展開論述——食品行業(yè)多小濫散，門檻低、鏈條長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理?！裕瑑H供參考，考場上，我會更加簡潔，點到為止，并多摘用一些材料案例。我是從反思的角度寫這篇文章，存在爭議就對了。

我會推薦一些對大家都非常有用的信息，只推薦三個有用的，其他的我覺得都沒什么意思，每一次推薦都不容易，希望大家珍惜。大家有選擇性的看，都是個人覺得非常好的。一切都做了，離成功就近了，好運與機遇就會降臨。請大家多關(guān)注，我常常會推薦一些很好用的東西給大家。

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關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀那段，科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民——這是以人為本。食品安全治理，為了人民，依靠人民——這是對科學(xué)發(fā)展觀的運用。有些Q友卻看不出個所以然。申論難，難在閱卷者的水平參差不齊，你在表現(xiàn)自己水平的同時，還要考慮他們的水平。實際閱卷中，閱卷老師的水平不一樣、喜好也不同，一些本身就在政府工作的閱卷老師可能更喜好正兒八經(jīng)的版文，而一些在學(xué)校上課的老師或是研究生，可能比較喜歡活潑一些的筆調(diào)，運氣成分很大。一篇文章拿給一些領(lǐng)導(dǎo)看，他們說是很好的文章，發(fā)到壇子卻備受爭議。

3根據(jù)習(xí)近平《努力克服不良文風(fēng) 積極倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)》的講話精神，提倡以百姓喜聞樂見的“鮮明樸實、生動活潑”的語言，所以在本文總體做到凝練、精簡、規(guī)范的前提下，少量引入“鮮明樸實、生動活潑”的語言。以前我絕對不會用“保胃戰(zhàn)”，我現(xiàn)在會考慮用，這是官方多次提到的表述，也是中國語言文字的神奇之處。比如一些新華網(wǎng)社論的一些很生動的網(wǎng)絡(luò)詞匯：打醬油——食品安全監(jiān)管中，政府不能成為打醬油者。躲貓貓——確保信息公開透明化、及時化，莫讓行政公開躲貓貓。（但這是試水的行為，一定不能用多，一篇文章一個足矣。）4今年春晚，跟過去很不一樣，更加生動活潑、平易近人。我今天參加的浙江民營經(jīng)濟電視會議，省委書記以及其他領(lǐng)導(dǎo)人，講了很多引發(fā)全場笑聲的生動表述，比如：大意是——讓產(chǎn)能落后的，該死的企業(yè)早點死，科技密集型的企業(yè)，要給水給電，盡量救活。我手中兩分省考評分標(biāo)準(zhǔn)也都有提到一點：根據(jù)習(xí)近平改文風(fēng)的要求，力戒假大空，云云。改文風(fēng)，我覺得會對今后的申論走向影響頗大。使用一些生動的表述已經(jīng)成為一種潮流，官方多次在重要會議和工作報告中使用，這也是改文風(fēng)的一個探索。

5寫申論看題目，如果是那種涉及到很嚴(yán)肅的政治問題的題目，就要用一本正經(jīng)的版文筆觸，一是一，二是二，不能開玩笑，要讓閱卷的人都覺得，這是個嚴(yán)肅問題。對于那種不是特別嚴(yán)肅的，根據(jù)“嚴(yán)肅”等級，可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┹p松筆觸，讓閱卷的人感覺不那么緊張，還可以偶爾幽上一默。畢竟"嚴(yán)肅“很累的。尤其是改卷的時候，閱卷的人一天要閱大約2000份，處于高度緊張，如果可以讓其心領(lǐng)神會、莞爾一笑，應(yīng)該會增加不少印象分。況且閱卷者大多為高校老師和研究生、博士生，而非政府工作人員。按照嚴(yán)肅從高到低，我認(rèn)為國家安全是第一等；涉及保密，政黨執(zhí)政力為第二等；食品安全，文明執(zhí)法，社會公信、公德等問題是第三等；其他社會現(xiàn)象是第四等。

6這些想法是否正確，也只能到考場上用分?jǐn)?shù)驗證了。再看我以前發(fā)的一個帖子：

用辯證思維看待申論的作答要求：

當(dāng)前，申論是“戴著鐐銬的舞蹈”這一觀點得到較多人的認(rèn)可，師兄也同意這一觀點。師兄覺得“鐐銬”和“舞蹈”是一對辯證的關(guān)系。

“鐐銬”是申論寫作的條件，申論的性質(zhì)決定了申論寫作是半官樣文章，看待問題要站在政府的角度，提出對策要符合政府的職能，文字用語要精簡、規(guī)范，并要要有一定的政治性術(shù)語。

“跳舞”是申論寫作的目的，文章無好壞，只有特色之分，如何在申論寫作之中跳好舞、表現(xiàn)出特色，讓閱卷老師眼前一亮，從而展示出考生的個性和水平。

“鐐銬”和“跳舞”有其對立性：“鐐銬”是一種束縛，要求四平八穩(wěn)、中規(guī)中矩，是中庸之道；“跳舞”是一種解脫，要求展現(xiàn)個性，展現(xiàn)水平，要做到與眾不同，有一定的新意。“鐐銬”和“跳舞”分別強調(diào)不同的側(cè)重點，這是它們的對立性。

“鐐銬”和“跳舞”有其統(tǒng)一性：一方面“鐐銬”是申論的屬性要求，是“跳舞”的條件，是“跳舞”的舞臺，不注重“鐐銬“這一申論前提條件和硬性要求，申論寫作時只顧個性發(fā)揮，那么“跳舞”就會失去章法并跌落舞臺，跌落舞臺摔不死你也至少把你淘汰出局了。另一方面，“跳舞”是申論的目的，“鐐銬”是“跳舞”的道具，用好這一道具，跳出水平、跳出風(fēng)采和個性。寫申論，不能沒有“舞蹈”的“鐐銬”，也不能沒有沒有“鐐銬”的“舞蹈”，這是它們的統(tǒng)一性。

那么，如何掌握好“鐐銬”和“跳舞”的內(nèi)在聯(lián)系？這就要求考生在寫作的時候，一方面不能丟下“鐐銬”——不遵循申論的官樣本性自由發(fā)揮、站在政府的對立面過于批評政府；另一方面又不能帶上太大的“鐐銬”——生搬硬套萬能八條、政府工作報告、文件內(nèi)容。所以，“鐐銬”是必須戴的，但是要戴的合適、戴的恰好，“舞蹈”也是必須跳的，動作幅度不用太大，卻又能顯出風(fēng)采。

所以萬能八條是有用的，政府工作報告是有用的，官方文件也是有用的，人民日報也是有用的，這是申論的“鐐銬”，這是申論寫作的共性，這點不能否認(rèn)。

但是，每個人“跳舞”的節(jié)奏和動作又是有所區(qū)別的，不要一味的聽從某個培訓(xùn)機構(gòu)的作答方法，也不要盲目相信某些申論高手的高分技巧，他們的“鐐銬”你可以借鑒，但最終要批判學(xué)習(xí)、揚棄吸收，形成自己的申論思維，編排出自己的“舞蹈”，這是申論寫作的個性，同樣要重視。

注：師兄的這個觀點，是對馬克思哲學(xué)的嘗試運用，也希望各位學(xué)友批判學(xué)習(xí)、揚棄吸收！

顯然，申論是有很多條條框框的，比如字?jǐn)?shù)要求、閱卷老師的喜好。我的申論似乎陷入了困境：要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，又想生動活潑，當(dāng)前來看，還是要先求穩(wěn)再求新，不斷在嚴(yán)謹(jǐn)和生動之間博弈，最終取得一個微妙的平衡。

以下是考慮申論字?jǐn)?shù)（食品安全的廣東真題字?jǐn)?shù)要求1500字左右），兼顧各種水平的閱卷老師能力、喜好，刪減修改后的文章：

保障食品安全 意義重大而深遠

大師兄

“民以食為天，食以安為先”，食品安全問題關(guān)系人民群眾的切身利益。改革開放以來，我國食品行業(yè)快速發(fā)展，食品總量穩(wěn)步提升，食品種類日益多樣化。但食品安全事件頻頻發(fā)生，讓人膽戰(zhàn)心驚、食之難安，嚴(yán)重影響了人民的幸福感和安全感，也讓民眾對政府的監(jiān)管能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，損害了政府的公信力。解決食品安全問題，是事關(guān)經(jīng)濟、政治、社會全局發(fā)展的大事。因此，保障食品安全，意義重大而深遠。

保障食品安全，是維護市場經(jīng)濟有序發(fā)展的關(guān)鍵之舉。市場經(jīng)濟下的商品是用于交換的，商海無涯“信”作舟，沒有誠信就沒有交換，沒有交換就沒有市場。當(dāng)前食品安全事件中凸顯的見利忘義、損人利己、以假充真、以次充好等丑惡現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了我國市場經(jīng)濟的誠信體系，使市場經(jīng)濟難以健康運行。同時，如毒奶粉、毒豆芽、毒香腸等不符合食用標(biāo)準(zhǔn)的問題食品，是不具有任何社會價值的，嚴(yán)重浪費了社會資源，并且在召回、銷毀問題食品的過程中還要進一步浪費巨大的人力物力，有悖于資源的優(yōu)化配置。所以，解決食品安全問題，是確保社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的內(nèi)要要求。

保障食品安全，是全面推進依法行政的重要內(nèi)容。提高政府立法質(zhì)量，是切實推行依法行政的前提，當(dāng)前，我國的食品安全法律體系已經(jīng)初步形成，但部分法律不能很好適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜的食品安全形勢，如90年代初頒布的《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《食品衛(wèi)生法》至今還在沿用，同時食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系不夠完善，執(zhí)法部門往往面臨無法可依的尷尬境地。嚴(yán)格行政執(zhí)法，做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究是依法行政的關(guān)鍵，當(dāng)前食品安全的監(jiān)管存在多頭管理的格局，有些領(lǐng)域沒人管、有些領(lǐng)域重復(fù)管，還局部存在相互推諉、執(zhí)法走過場的情況，甚至部分干部知法犯法、權(quán)錢尋租，為食品違法生產(chǎn)者提供保護傘。所以，逐步建立、完善食品安全法律和檢測標(biāo)準(zhǔn)體系，形成各大部門相互協(xié)調(diào)、聯(lián)動監(jiān)管的食品安全管理格局，是全面推進依法行政的強大動力。

打好食品安全“保胃戰(zhàn)”，是擴大對外開放、樹立國際形象的重大舉措。對外出口是我國經(jīng)濟快速增長的強大動力，加入WTO后，進一步擴大對外開放、與國際全面接軌是我國的戰(zhàn)略任務(wù)，然而當(dāng)前頻發(fā)的食品安全事件影響我國國際形象，國外商場偶有出現(xiàn)“本店無中國奶粉”的諷刺廣告，一些國家以此為由，人為設(shè)置貿(mào)易壁壘、實行貿(mào)易歧視政策，甚至出現(xiàn)34個國家禁止進口中國月餅的慘狀。誠然，貿(mào)易保護主義是我國食品出口受制的一條因素，但我們更應(yīng)當(dāng)從食品質(zhì)量的角度進行反思，切實做好食品安全工作，牢牢把好食品質(zhì)量關(guān)，樹立中國產(chǎn)品形象，這才是擴大對外開放、樹立國際形象的務(wù)實之舉。

保障食品安全，是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的具體體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，食品不安全最直接的受害者是人民群眾，把加強食品安全作為 “民心工程”來抓，是心系群眾冷暖安危、真正為民辦實事辦好事的光彩事業(yè)，同時，人民群眾是食品的生產(chǎn)者和加工者，解決食品安全問題理應(yīng)充分發(fā)揮人民的協(xié)同作用，這是對“發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民”的具體運用。食品安全關(guān)系千家萬戶，是“天大的事”，頻頻發(fā)生的食品安全事件使社會擔(dān)憂情緒增加，嚴(yán)重影響了人民群眾的幸福感和安全感，甚至還會激發(fā)社會矛盾、引發(fā)群體性事件，不利于社會的和諧穩(wěn)定，解決食品安全問題，讓人民群眾吃的安心、吃的舒心，是維護社會安定有序的科學(xué)前提。

作為擁有13億人口的發(fā)展中國家，我國人口多、底子薄，食品安全產(chǎn)生的原因深刻而復(fù)雜，食品安全的治理任重而道遠，各大職能部門要認(rèn)清食品安全的嚴(yán)峻形勢，見機早、行動快，相信在政府多管齊下的治理下、民眾積極配合的協(xié)同下，能打好這一場食品安全“保胃戰(zhàn)”。

后記：帶著這個問題，我問了一些資深閱卷老師，他們的意思大體相同——閱卷老師不是老古板，有沒有這些字眼并不直接影響分?jǐn)?shù)，他們看的是文章的思想和整體的表達能力。并非拼湊一些諸如“保胃戰(zhàn)”、打醬油者等詞匯就是生動了，也并非沒有這些詞匯就是不生動，要通過文章整體的順暢表達，寓思想于文字，才是真的生動。

當(dāng)然，如果能做到整體文章的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)樸、簡約，文章中有一些生動活潑的詞匯：“保胃戰(zhàn)”、打醬油者等，能夠體現(xiàn)中華文字的奧妙，也能夠體現(xiàn)考生對社會大局的關(guān)注。

由此，申論文章的“生動”“嚴(yán)謹(jǐn)”我已經(jīng)找到了平衡點。

第二篇：品讀語言 生動體驗——《春酒》教學(xué)案例與反思

品讀語言

生動體驗——《春酒》教學(xué)案例與反思

初中語文新課程要求，語文教學(xué)要從以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，有效地完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)應(yīng)破繁戒空現(xiàn)代文閱讀教學(xué)。以往的現(xiàn)代文教學(xué)，喜歡將文本肢解愛講解，拆解成許多知識點，講求各個知識的具體落實。把課文弄的支離破碎使學(xué)生獲得的是一地雞毛式的知識，卻缺乏了整體的情感體驗和熏陶。因此，只有從充分調(diào)動學(xué)生的自身經(jīng)驗、積累，以品讀文章為主要手段引導(dǎo)學(xué)生深入文本，這樣，學(xué)生才會感覺興味盎然；既掌握了閱讀的方法，又提高了語文素養(yǎng)。，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，促使了學(xué)生全面，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為實施素質(zhì)教育提供了廣闊發(fā)展空間。

【案例背景】

《春酒》這一課是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)《語文》八年級（下）第四單元的內(nèi)容。本單元大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的！思鄉(xiāng)是本文的一大主題，作者通過描寫故鄉(xiāng)的民俗、故鄉(xiāng)的人來抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。而這種情結(jié)對甚少離家的八年級的學(xué)生來說，基本上缺乏切身的體驗。如果現(xiàn)代文教學(xué)不能調(diào)動學(xué)生自身的經(jīng)歷，就很難與作者的感情產(chǎn)生共鳴。在這樣的背景下，只有讓學(xué)生一再親近文本，透過文字本身去領(lǐng)悟這份濃濃的思鄉(xiāng)情感！

【案例片段描述】

教師導(dǎo)入：

師：看到前面圖片，想到什么節(jié)日？ 生：春節(jié)

師：你們都會干什么？ 生：過除夕 生：拿壓歲錢

師：那作者小時侯喜歡什么？ 生：喝酒 師：喝什么酒？ 生：春酒

這樣的導(dǎo)入方式充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而以過年的風(fēng)俗入手，因為學(xué)生都有感觸，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷，一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離，情感氛圍的營造也就容易了。充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗、積累，學(xué)生就能快速、深入地進入文本，實現(xiàn)與文本的情感共鳴。學(xué)生的思維一旦活躍起來，往往會產(chǎn)生許許多多智慧的火花。

師：這一杯春酒是一杯甘醇的美酒，因為它是由許許多多鮮活的細(xì)節(jié)汁液釀成的。文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)道地的家鄉(xiāng)味？你能把這些句子找出來，品一品嗎？

生：我喜歡“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”這一句，因為用了比喻，形象地寫出了我很貪心。

師：比作蜜蜂為什么好？換作小豬不是更能寫出我的肚子吃得鼓鼓的？ （一石激起千層浪）

生：蜜蜂是小小的，很可愛，可以寫出“我”的活潑可愛。生：蜜蜂是活潑的、靈巧的，寫出我很有靈氣，而小豬是傻乎乎的。生；蜜蜂肚子里蜜是甜的，說明酒是甜的，而小豬是臭烘烘的。

生：蜜蜂是勤快的，而小豬是懶惰的，只知道睡覺。文中的我吃飽了還捧了一大包回家，說明我很勤快。（邊說邊比劃）師：同學(xué)們想得真是仔細(xì)，還配上肢體語言，精彩！這個細(xì)節(jié)是寫“我”的，文中寫我的細(xì)節(jié)還有嗎？

生：我找到了，“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回。”這句。細(xì)致地刻畫出我的好奇。

師：為什么要“偷偷”？去掉行不行？

生：因為媽媽警告過只能舔一指甲縫的。因為“偷偷”能寫出媽媽釀的八寶酒太香了，我忍不住想多吃，所以不能去掉。

生：“偷偷”說明酒對我的誘惑太強了，連媽媽的警告也顧不得了。

生：我覺得“母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著聞著”中的“端著，聞著”這兩個詞用得很好，能寫出我對酒的珍惜，舍不得喝的樣子。

師：上文不是說“恨不得一口氣喝它三大杯”嗎？改成“一口氣喝了下去不是更好”嗎？ 生：可是媽媽不可能給我倒很多呀！就眼前杯底里這一點點，我只能好好聞聞嘍?。牐犐何蚁矚g“原來我的小花貓也是個酒仙呢！”這里的“也”字從側(cè)面說明我貪愛春酒，富有情趣。

師：找得真仔細(xì)！看來小花貓和“我”有共同愛好呀！

通過這個品讀與賞析的環(huán)節(jié)，學(xué)生有效地親近文本！給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺。老師先讓學(xué)生獨立思考，找出自己認(rèn)為寫得最富有情趣的句子。學(xué)生在展示自己的，再小組交流發(fā)現(xiàn)時，老師因勢利導(dǎo)，適時評價，激活了學(xué)生的思維。教師不再是原來高高在上，老師成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在教師的點撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師與學(xué)生在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。

[案例反思]

1、語文課是充分體現(xiàn)語言味的課堂，語文教學(xué)不能脫離對文本的品讀。從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗，理解文章蘊含的深意，再從文本出來，進行拓展延伸，進而上升到文化的層面，達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。只有在文本中抓住了品讀這一關(guān)鍵，深入文本，對其關(guān)鍵句子進行品讀與賞析。在潛移默化的過程中提高了語文素養(yǎng)。使得學(xué)生深層次地親近文本，與文本進行交流！從而使學(xué)生體會到蘊涵在文字背后的情感！毛一晴的《春酒》，整個課堂充滿了語文教師味！涓涓細(xì)流般的語言釀成了這獨特的春酒，這杯酒醉了全場的師生！蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動效率?！闭Z文老師必須不斷提高自己的語言修養(yǎng)！



2、透視本課案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)理念需要改進認(rèn)真鉆研教材，深入有效利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性開展教學(xué)設(shè)計；同時，需要我們在具體的課堂教學(xué)中，大膽付之于實踐，勇于嘗試，在具體的教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生主動探究文本，努力創(chuàng)設(shè)一個能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺，使課堂有效地生成。在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。

3、課堂中每一個環(huán)節(jié)、每一個問題的設(shè)計都要從學(xué)生的實際出發(fā)，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗、積累。如本課的導(dǎo)入部分，而以春節(jié)的風(fēng)俗入手，因為學(xué)生都有感觸，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷，這樣的問題學(xué)生有較多話語！老師這樣的設(shè)問一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離，情感氛圍的營造也就容易了。充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗、積累，學(xué)生就能快速、深入地進入文本，實現(xiàn)與文本的情感共鳴。毛一晴的《春酒》衢州話導(dǎo)入，拉進了與學(xué)生的距離！端午的鴨蛋以家鄉(xiāng)的風(fēng)俗導(dǎo)入。讓許多學(xué)生做到有話可講！提一問而帶動全文，使情感得以顯現(xiàn)，課堂上營造出一個民主、寬松、和諧、愉悅的氣氛！在快樂的課堂上，心有所悟、心有所獲！

第三篇：申論萬能八條之總結(jié)反思,借鑒經(jīng)驗

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申論萬能八條之總結(jié)反思，借鑒經(jīng)驗

申論萬能八條是針對公務(wù)員申論考試提出對策的八點答題思路。今天我們來詳細(xì)講解一下：申論萬能八條之總結(jié)反思，借鑒經(jīng)驗

1.理論根據(jù)

我們解決問題的思路來自何處?無外乎來自自身或者外部。來自自身就是靠平時的積累、靠總結(jié)反思，正所謂人不可以在同一個地方跌倒兩次，理性的人總是具有反思和憂患意識的，通過不斷的試錯積累最終獲得成功;來自外部的經(jīng)驗就是借鑒他人長處，正所謂“他山之石，可以攻玉”。

2.具體措施舉例

總結(jié)??的經(jīng)驗教訓(xùn);

借鑒國內(nèi)外的各種先進經(jīng)驗。

3.具體應(yīng)用示例

(1)要進一步總結(jié)反思石首“6·17”群體事件的教訓(xùn)，進一步制定完善整改方案。要加強法制教育、維穩(wěn)教育，各級領(lǐng)導(dǎo)要習(xí)慣在輿論監(jiān)督下工作。同時還要采取有效措施，開展專項行動，整治社會治安，為經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供良好環(huán)境，向黨和人民交一份滿意的答卷。我們正處于發(fā)展的黃金期，同時也是社會矛盾的多發(fā)期和凸顯期，處理好發(fā)展、民生與穩(wěn)定的關(guān)系，關(guān)鍵是要全面深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，不抓發(fā)展不行。如果我們的新增長點多了，我們的企業(yè)多了，就業(yè)的環(huán)境就會改善，社會矛盾就會少得多。

(2)讀書可以促進自我總結(jié)反思。自省是一種自我修養(yǎng)，是一種美德?？鬃拥茏釉鴧⒄f：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”他主張經(jīng)常反省自己，多方面反省自己。唐太宗李世民說：“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以明得失;以古為鏡，可以知興替。”我們應(yīng)該提倡以書為鏡，經(jīng)常讀書，用書這面鏡子，照照自己，看看有什么優(yōu)點、有什么不足，從而保持優(yōu)點、找出差距、改正缺點。胡錦濤同志要求領(lǐng)導(dǎo)干部“常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心”。這些都強調(diào)共產(chǎn)黨人必須經(jīng)常自我反省。而要反省自己就必須經(jīng)常地讀書學(xué)習(xí)，把讀書的過程變成一個總結(jié)反思、不斷提高的過程。

(3)建立健全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機制和總結(jié)反思機制。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于面對困難，敢于承擔(dān)責(zé)任，出現(xiàn)矛盾和問題，能夠及時深入一線、靠前指揮，在攻堅克難中提高開拓創(chuàng)新能力。完成重大工作任務(wù)特別是處置重大突發(fā)事件后，要及時進行總結(jié)，針對暴露出的問題完善工作程序和規(guī)范，把成功做法轉(zhuǎn)化為制度。

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(4)總結(jié)問題，積極整改。本次規(guī)范性文件清理工作中也顯露出我廳規(guī)范性文件制定程序不夠完善、制定質(zhì)量有待提高、審查監(jiān)督工作力度不夠等問題，廳黨組高度重視規(guī)范性文件清理過程中發(fā)現(xiàn)的問題，明確提出要對照問題認(rèn)真總結(jié)反思，以這次規(guī)范性文件清理工作為契機，進一步探索完善規(guī)范性文件管理長效機制。要建立、完善和落實備案審查和定期清理制度，確保合法行政、合理行政、程序正當(dāng)、高效便民;要抓緊對清理結(jié)果的處理，防止出現(xiàn)行政管理“真空”;要把依法行政與建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)結(jié)合起來，加大對干部職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、工作人員的法治觀念、依法行政的意識和能力，為推進依法行政、建設(shè)法治政府提供堅強的保障。

(5)加強市場監(jiān)測，全面謀劃促銷。各級和各有關(guān)部門要認(rèn)真總結(jié)反思經(jīng)驗教訓(xùn)，加強對市場的監(jiān)測和分析，切實采取有效措施，加強協(xié)調(diào)配合，做好今冬明春香蕉、柑橙、冬菜等農(nóng)產(chǎn)品的銷售工作。

(6)要通過學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗，進一步堅定工作信心和決心，努力把殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施建設(shè)推上一個新的臺階。不斷加大設(shè)施建設(shè)力度，突出為殘疾人服務(wù)的功能，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費，加強對綜合服務(wù)設(shè)施的管理。

(7)學(xué)習(xí)借鑒循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)經(jīng)驗。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，是創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要舉措，是改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、延長產(chǎn)業(yè)鏈條、推進城市轉(zhuǎn)型的必然選擇。要學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃起點高、設(shè)計理念超前的先進經(jīng)驗，推進產(chǎn)業(yè)循環(huán)、資源節(jié)約、環(huán)境友好和集約發(fā)展，堅持把科技進步和技術(shù)創(chuàng)新作為提高核心競爭力的關(guān)鍵，以國際化的眼光和現(xiàn)代化的理念，引強入園，聚集產(chǎn)業(yè)，切實推動循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展，加快城市轉(zhuǎn)型步伐。

(8)借鑒國際經(jīng)驗，辦成“平安奧運”。中國在籌備奧運會期間，積極學(xué)習(xí)雅典、悉尼、洛杉磯、倫敦等地的公共衛(wèi)生安全經(jīng)驗，北京要結(jié)合自己的特點做好奧運會公共衛(wèi)生風(fēng)險的前期預(yù)測和防控工作，對可能發(fā)生的風(fēng)險進行全面細(xì)致的預(yù)測，建立迅速反應(yīng)機制，對相關(guān)人員進行培訓(xùn)，建立全面、及時、有效的公共衛(wèi)生監(jiān)管系統(tǒng)以及相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)機制。

(9)借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，更好地為發(fā)揮農(nóng)民的主體作用提供良好的支撐平臺，借此幫助農(nóng)民減少從事新農(nóng)村建設(shè)的成本與風(fēng)險，增加可持續(xù)發(fā)展能力。政府的主導(dǎo)作用和發(fā)揮農(nóng)民的主體作用，具有很大的互補空間。以韓國的新村建設(shè)為例，政府只是把擬支持的項目計劃“菜單”交給農(nóng)民，由農(nóng)民根據(jù)實際情況自主選擇最適合本村的項目。在具體的項目選擇上，政府決不越俎代庖，替農(nóng)民決策或大包大攬，而是通過制定規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、提供服務(wù)以及給予財政和技術(shù)支持等措施，倡導(dǎo)和支持新農(nóng)村建設(shè)。

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第四篇：總結(jié)與反思

附件3：

遼寧省第四屆中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果評比活動

暨基于交互式電子白板的學(xué)科課堂教學(xué)案例評選教學(xué)反思 學(xué)校名稱：大連金州新區(qū)五一路小學(xué)教師姓名：王雅楠

注：此模板可另附紙，字?jǐn)?shù)800-1000字，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)小結(jié)

應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

在教學(xué)過程中，合理的使用白板筆代替鼠標(biāo)，錄音機、卡片等，做到了播放、切換、書寫自如，方便快捷；在注解模式下，應(yīng)用了書寫、擦除、熒光筆、聚光燈等特殊效果和應(yīng)用技巧，為設(shè)計的各種教學(xué)活動提供了優(yōu)越的平臺。特別是白板對Flash動畫的任意暫停、重復(fù)及注解更能使教師自主的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？

1、交互式白板解決了傳統(tǒng)黑板容量小、呈現(xiàn)單

一、有污染等問題。

2、教師往往被束縛在電腦面前，成了一個鼠標(biāo)的點擊者，而交互白板實現(xiàn)了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作。每一個教學(xué)活動的操作，教師不必再只顧于低頭操作電腦而無暇關(guān)注學(xué)生的活動，可以大方得體的為學(xué)生演示每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以到白板前做演示。不僅提高了教學(xué)效率，還做到了生生互動、師生互動的良好效果。

3、在本課的最后環(huán)節(jié)，教師把學(xué)生的照片放在白板圖片庫里面，學(xué)生利用本課所學(xué)的語言知識對照片進行描述，交互式電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)了很生動、非常生活的場景，立即學(xué)生的興趣被提高，在小組內(nèi)熱烈討論后，積極發(fā)言，并且達到意想不到的效果。

教學(xué)反思

應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。

第一，用白板組織教學(xué)，教師的操作在白板上完成，相比傳統(tǒng)黑板很環(huán)保。第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準(zhǔn)備素材，使一般老師在日常的教學(xué)中使用交互課件組織教學(xué)成為可能，教師可以把更多的時間花在教學(xué)的設(shè)計的創(chuàng)新上。

第三，白板的許多特效功能，使學(xué)生的注意力更集中了。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺

點，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中，能夠有效的集中學(xué)生的注意力。還因為白板所具有的應(yīng)用，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

“傻瓜化”的操作去實現(xiàn)“智能化”的課堂，交互式白板必將成為課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的主流技術(shù)，為常態(tài)下的課堂教學(xué)提供更有效的教學(xué)策略。

建議

對你所用的交互式電子白板的教學(xué)適用性暨有關(guān)功能等的改進建議或意見。

在應(yīng)用實踐中，我們發(fā)現(xiàn)不同廠商之間的交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的不相兼容的現(xiàn)象。我們常?？吹?，由于白板應(yīng)用中不兼容問題，在省市級的競賽活動參賽選手只好帶著本校的白板參與競賽活動，這無疑給交流與研究活動帶來一些制約。當(dāng)然，不同廠商的設(shè)備盡管有些差異，但各自也有各自的優(yōu)勢，均具有滿足教學(xué)需求的各種功能，合理應(yīng)用于教學(xué)可以達到異曲同工的效果。

第五篇：總結(jié)與反思

★ 總結(jié)與反思

關(guān)于采用模擬時事報道活動方式教學(xué)的總結(jié)與反思

北京第27中學(xué) 張一帥

模擬時事報道活動是學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生通過搜集相關(guān)歷史資料、設(shè)計報道主題、撰寫報道內(nèi)容，最終以模擬現(xiàn)場報道等形式靈活再現(xiàn)歷史事件，在這一過程中，學(xué)生不僅完成了對基本史實的認(rèn)識，明確了觀點立場，而且還增強了自身鑒別歷史真?zhèn)蔚囊庾R，增強了愛國主義的情感。在模擬報道專題課中，選取了“虎門銷煙”、“五四運動”、“南京大屠殺”和“開國大典”等四個重要歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，取得了良好的教學(xué)效果，以下我從兩個方面來談一談我的教學(xué)收獲。

首先，時事模擬報道活動實現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位的教學(xué)理念。

我們一直在貫徹的一個教學(xué)理念就是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實現(xiàn)，體現(xiàn)在課堂上，就是如何實現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體地位。模擬時事報道這一探究學(xué)習(xí)主題的設(shè)計與實施，恰恰實踐了這一教學(xué)理念。

在本主題的四個探究學(xué)習(xí)案例中，學(xué)生小組成為課堂學(xué)習(xí)活動的主角。一方面，小組在模擬時事報道活動的準(zhǔn)備過程中，通過搜集、篩選、整理材料，通過角色分工、報道詞的撰寫，小組的成員都自覺地完成了自主學(xué)習(xí)過程。另一方面，通過小組的課堂展示活動，小組將自己的學(xué)習(xí)成果傳遞給其他學(xué)生，在輕松的課堂氛圍中，在形象的知識展示中，其他學(xué)生不覺間將其接受、消化并升華為自己的學(xué)習(xí)體驗。因而可以說，通過學(xué)生小組的自主學(xué)習(xí)和帶動作用，其他學(xué)生也收獲了學(xué)習(xí)成果，課堂學(xué)習(xí)真正成為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動。

其次，學(xué)生課堂主體地位的實現(xiàn)離不開教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生課堂主體地位的實現(xiàn)，并不排斥教師的主導(dǎo)作用。如果脫離了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位就會失去方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會流于形式，最終導(dǎo)致學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)成果。因而，實現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體地位的必要前提就是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

同時，我也意識到，教師的主導(dǎo)地位并不是要“一言堂”，也不是要“滿堂灌”，而應(yīng)該集中體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)當(dāng)中:

（一）在活動準(zhǔn)備階段，教師首先要準(zhǔn)備好相關(guān)背景材料，并用可預(yù)期的靈活活動形式和良好活動效果激發(fā)學(xué)生的參與熱情。其次，教師要依據(jù)每個學(xué)生的特長，指導(dǎo)學(xué)生在自愿前提下合理組合。再次，在學(xué)生進行資料搜集整理工作時，教師要及時掌握各個小組的準(zhǔn)備進度情況，并引導(dǎo)學(xué)生做好甄別、篩選資料的工作，尤其是引導(dǎo)學(xué)生選擇擁有歷史科學(xué)性和觀點正確性的材料。最后，教師還要觀看小組的成果展示預(yù)演并 給予指導(dǎo)，確保良好的課堂效果。

（二）在課堂展示過程中，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，在學(xué)生展示活動的基礎(chǔ)之上，補充材料，提出探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論，從而達到更佳的學(xué)習(xí)成果。

（三）在探究學(xué)習(xí)主題以外，教師還要組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的效果評價，以此作為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)性數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生明確自身的成績與不足，促使學(xué)生不斷通過努力獲得進步。因此，我們看到，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，都離不開教師的主導(dǎo)作用。教師正確地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，是學(xué)生課堂主體地位的得以真正實現(xiàn)的有力保證。

以上是我在這一探究主題的教學(xué)實施過程中的一些心得體會。在未來的工作中，我會繼續(xù)進行探索和實踐，并及時做好思考和總結(jié)，更好地踐行新課程的教學(xué)理念。