第一篇：特色成果匯報材料

孝義市第十二中學特色建設成果匯報材料

走真實教育常態(tài)化之路，建素質(zhì)教育特色化之校

孝義市第十二中學 武維茂

（2015年5月20日）

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：大家上午好！

首先請允許我代表學校的全體師生向各位領(lǐng)導的到來，表示最熱烈的歡迎！同時更渴望專家對我校的特色建設工作提出寶貴的意見和建議，在此先對各位真誠的指導，表示最真摯的謝意！

今天，我匯報的題目是《走真實教育常態(tài)化之路，建素質(zhì)教育特色化之?！?。匯報的內(nèi)容主要有以下五部分：

一、準確把握校情、科學定位特色發(fā)展方向

1、學?；厩闆r介紹

學校創(chuàng)建于1973年，至今建校已有42年的歷史。2013年暑期，在市委、市政府“城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”思路的引領(lǐng)下，對我校投資1000余萬元進行了全面改造，拓展了教育場所、更新了教學設施、優(yōu)化了教育環(huán)境，學校由原南陽初中、杜村初中、下堡初中三校合并而成，更名為孝義市第十二中學?，F(xiàn)占地約2.9萬平方米，建筑面積約1.4萬平方米。學校現(xiàn)有教學樓、實驗樓、學生宿舍樓、教師公寓樓、學生餐廳、教師餐廳各一幢,為學校正常的教育教學提供了保障；目前學校教學相關(guān)設施設備基本齊全，擁有標準教室18間，都安裝有標準化電子白板，計算機教室一間，裝機45臺，教師電子備課室與教師辦公室網(wǎng)線相連，接有城域網(wǎng)；標準化物理、化學、生物實驗室各一間，音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、書法室、體育活動室、圖書室、閱覽室一應俱全，學生不論是課堂學習、動手操作、自主探究，還是體育鍛煉、藝術(shù)鑒賞，都有充足的活動場所和優(yōu)質(zhì)的教學資源，圖書室藏書27350冊，生均54冊，能滿足師生的課外閱讀。

我?，F(xiàn)有12教學班，在校學生530余人，住宿生295人，全校教職工76人，專任教師67人，其中中學高級教師4人，中學一級教師29人，本科學歷達95%以上。獲各級省地市教學能手、教學標兵、模范稱號、各類競賽能手15人。

2、秉承“育人”理念，確立“孝”“真”主題

我校地處縣城西20公里的下堡鎮(zhèn)，2008年前，豐富的煤炭資源，使村民的經(jīng)濟收入顯著提高，人們對物質(zhì)財富的追求，淡化了精神文明的延續(xù)，一味追求物質(zhì)享受，感恩、孝親、求真的意識淡薄，虛榮、浮躁心理日益加深，學生與家長不和的情況時有發(fā)生，這給我們學校教育提出了警示和思考。我校順應需求，在傳承優(yōu)良辦學傳統(tǒng)的基礎上，確立了“校以育人為本、師以敬業(yè)為樂、生以成才為志”的辦學理念，以“行孝”、“求真”為學校特色建設的主題，秉承“崇德善美、求真務實”的校訓，強調(diào)學校教育以“德”為首，倡導師生“求真”務實，追求真理，掌握規(guī)律；時時處處重實際、說真話、務實事、求實效。注重以深化教育教學改革為核心,以學生發(fā)展為根本,以目標責任制和精細化管理為抓手，立足于學校發(fā)展，積極建設進取、和諧、求真務實的校園文化，突出模范引領(lǐng)的人文內(nèi)涵，促進辦學水平的穩(wěn)步提高。

【“求真教育”特色內(nèi)涵】“求真”是努力求獲真理。它的含義，一是指探尋本原，即探求真理，按事物運動發(fā)展的客觀規(guī)律辦事，這是科學的基本要求；二是要求真實、真誠，這是做人的基本要求。因此，就教育來說，“求真”既反映智育的要求，又反映德育的要求乃至整個人身體和心靈世界的發(fā)展與升華的要求?！扒笳妗笔恰扒笊啤?、“求美”的基礎。真是善與美的基礎，沒有真就沒有善，也沒有美。教育是引導學生追求真、善、美的事業(yè)，教育應在引導學生“求真”的過程中“求善”、“求美”，達到真善美的統(tǒng)一。

“求真教育” 是指遵循教育發(fā)展規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，回歸教育本真，通過有效的教育手段培養(yǎng)有真知識、真才能、真道德的“真人”的教育。簡言之，求真教育是尊重客觀，適應規(guī)律，育人為本、教人求真，學做真人的教育，是求真知、傳真情、喚真心、育真人的教育。求真教育就是主張讓教育返回原點、回歸本真，不作秀、不功利、不搞形式主義，不做虛假浮夸的事，真心真情辦真教育，靜心潛心育真人。

我校開展以“孝文化”為載體的“求真教育”，目的是要讓學生在學習各種文化知識的同時，還要接受道德與正確的人生觀，擁有追求“真、善、美”的人生目標，養(yǎng)成做事求實，做人求真的良好習慣。

二、德育、智育、美育齊頭并進，扎實推進“求真”教育

1、加強領(lǐng)導，科學規(guī)劃，扎實推進

特色學校建設是一項涉及校內(nèi)各學科和管理的一項系統(tǒng)工程。我校充分認識到其綜合性、復雜性的特點，建立和健全了特色建設的組織管理機構(gòu)，建立了以校長為第一負責人的特色建設工作領(lǐng)導小組，由校辦公室統(tǒng)籌校內(nèi)各項文化環(huán)境建設的設計和布置，由政教處負責學生“行孝”主題課外各項活動的實施，由教導處負責“求真高效課堂”教學的開展和評價，全校教師全面開展相關(guān)的教育與活動。

為了使校園文化建設得到扎實持續(xù)的開展，學校致力于兩支隊伍的建設：一是以班主任老師及藝體教師為骨干的指導教師隊伍，組織編寫《孝衍春秋》——對話名人名作校本教材，開設圍繞特色主題的活動室，運用自編的校本教材，創(chuàng)建綜合素質(zhì)活動組，如器樂葫蘆絲活動組、書法組、紙漿畫、版刻組、工筆畫、小合唱組等藝術(shù)組等，同時開辟鄧小平陋居革命教育基地。二是積極、活躍的學生干部骨干隊伍的建設，鼓勵學生們承擔校園文化建設的重任，成立衛(wèi)生檢查和紀律檢查小組、板報專欄藝術(shù)小組，主體參與管理，為學校特色創(chuàng)建工作的有序開展做保證。

2、加強培訓與學習，“真實”提高教師素養(yǎng)

培訓方面，我們主要針對特色學校建設的方向與定位問題，以及北師大項目組不同時期不同主題組織相關(guān)教師進行了較為系統(tǒng)詳盡的學習培訓，不斷科學規(guī)范我們的工作。積極組織教師參加北師大骨干教師研修學習，返校后進行交流，組織教師培訓學習。三年來共有 名教師參加了北師大高級研修、有 名教師參加了“國培”、“網(wǎng)上教育培訓”，同時學校根據(jù)實際開展不同主題的校本培訓，如“電子白板的使用”、“如何與學生、家長進行溝通”、“班主任主題交流”、“怎樣減負增效”。

學習方面，我校組織教師開展《弟子規(guī)》、《高效課堂1333課改模式》，《如何做一名優(yōu)秀班主任》、《社會主義核心價值觀》、《努力做一名四有教師》，同時與時俱進，每學期初認真學習市局教育工作會議精神，了解教育形勢和要求，綜合提升教師素養(yǎng)。

3、做好環(huán)境建設，優(yōu)化“真”“孝”育人環(huán)境

校園是師生生活、學習、活動的場所，環(huán)境氛圍的營造對師生積極參與特色學校建設有著潛移默化的作用。我校將常規(guī)制度和養(yǎng)成教育要求裝裱上墻，以此規(guī)范師生行為?；顒右詠韺π@文化版面進行了進一步改進，（1）校園內(nèi)進行整體設計，擴大綠化面積，種植草坪及各種觀賞樹木，修建文化墻，設計符合時代氣息的“社會主義核心價值觀”和傳統(tǒng)國學“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓、忠、孝”文化櫥窗，創(chuàng)建優(yōu)美溫馨的生活、學習環(huán)境；（2）在教學樓的每層增設了近五年“感動中國十大人物”的事跡版面；在教學樓梯增設了“二十四孝”圖文解說及現(xiàn)實意義評價版面，讓學生在學習古代“孝”行的同時，體會現(xiàn)代的現(xiàn)實意義與做法，讓“孝”“真”的含義在學生心中得到拓展和升華；連續(xù)2年學生評選“最喜歡的老師”并撰寫評語，在校園中宣傳優(yōu)秀教師；(3)教師辦公室設計了社會主義核心價值觀展板，激勵規(guī)范教師從教行為；（4）在學生宿舍樓設計“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”等符合學生生活的內(nèi)容，凈化學生心靈；各寢室同學們在班主任的指導下，自己動腦設計寢室名和文化標語，布置自己的“小家”?！翱鞓肺荨?、“清閑居”等各具特色的寢室名，體現(xiàn)了同學們健康向上，溫馨和諧的心態(tài);(5)綜合樓每層設計符合主題的展板，規(guī)范學生操作，拓展學生視野；工會和政教處聯(lián)合提出“師生踐行孝真的倡議活動”，班級、宿舍、辦公室圍繞特色主題進行文化建設，教師、學生立足生活小事，從小事做起，在“行孝”“求真”的特色方向上進行踐行。

4、樹立師生楷模，榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位的?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如教學樓開辟專欄 “學生最喜歡的老師”“學期優(yōu)秀教師展板”；對在各級各類教學競賽中取得優(yōu)異成績以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優(yōu)秀班干部、及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和特色校園。三年的努力，我校涌現(xiàn)出一批“孝親敬老”道德模范學生，我?！巴鯋邸蓖瑢W帶著兩個弟弟上學，照顧弟弟的生活學習，被評為“孝親敬老”孝義好人，入選中國文明網(wǎng)；家境貧寒的“魏星”同學帶著雙目失明的母親上學，在市電視臺“民生零距離”欄目多次報道，多次受到社會各界人士的關(guān)注、幫助。

5、豐富課外活動，拓展“求真”教育空間

三學年中，我校圍繞主題，開展了“行孝道，知感恩”主題演講比賽、“感恩奮進，展我風采”元旦文藝匯演、“探秘綠軍營，激發(fā)愛國情”“家風家訓大家談”等社會實踐活動。校園主題教育，我校摒棄以往教育形式，努力爭取創(chuàng)設真實情景，營造真實氛圍，如“交通安全教育”、教師“消防知識講座”、師生“預防未成年人犯罪教育”“科技知識講座”等，我們聘請職能機構(gòu)，以身邊真實的事例描繪真實的情景，觸動學生內(nèi)心真情實感，增強了學生認識。

“探秘綠軍營，激發(fā)愛國情”的社會實踐活動中，通過學生親身對老紅軍、老戰(zhàn)士、退伍軍人的采訪，真實了解他們所在部隊的日常紀律、做出的貢獻、贏得的榮譽及對當代學生的期望，以實現(xiàn)學校對學生的“真”教育，讓學生明白美好生活來之不易，懂得紀律是成功的保障，感恩老一輩是我們的責任；同時學校也拓展了教育資源。

《知恩·感恩·報恩》的勵志演講會，以真實情境的創(chuàng)設、深層的引導，讓學生明白自己的無知與不足，明白一定要愛父母、愛老師、愛同學、愛自己。學校順勢而為，設計了“感恩要行動·青春共圓夢”的系列活動，為學生與父母、與老師、與同學搭建連心橋，扎實推進“求真”教育。

《家風家訓大家談》社會實踐活動，通過學生的調(diào)查，與家長的交流，促進家校合作，繼承傳統(tǒng)文化，樹立做人準則，培養(yǎng)學生具備良好的行為準則意識和優(yōu)良的道德品質(zhì)，強化學生“行孝”觀念。

不同階段不同主題的活動，多層次全方位的學生參與，提升了學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)了學生積極向上的思想動力，使學生逐步養(yǎng)成了在校尊師守紀、在家孝親敬老、在社會誠信文明的良好習慣，學生各類不文明行為逐步減少，學習興趣進一步濃厚，三、聚焦課堂，提高課堂效率，強化“真實”課堂

教育是科學，科學的態(tài)度是“求真”。打造“求真”課堂，是我校特色建設的主陣地。所謂“求真”課堂是指扎實、充實、豐實、平實、和真實的課堂。扎實是指學生的學習是有目標有意義的，標準是看學生通過課堂學習是否有了變化，有多大變化；充實是指要面向全體學生，看多少學生有效，效率有多高；豐實是指課堂是生成互動的過程，課堂中有師生真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入；平實是指課堂的常態(tài)性，低耗高效，一課一得；真實是指不做作、非表演、能抓住課堂生成問題而以學定教有待完善的課。

在“五實”理念引領(lǐng)下，我校實行“1333”的學校課改模式。“1333”課堂教學流程：即一份學案三步驟三環(huán)節(jié)三課型。一份學案是指教師與學生課堂學習的主要資料。三步驟是指每一堂課包括課前預習、課內(nèi)探究、課后延伸三個步驟。三環(huán)節(jié)是指課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“自主合作探究、精講點撥、有效訓練”三個環(huán)節(jié)。三課型是指每個學科根據(jù)學科自身特點，設計出新授課、復習課、試卷講評課三個基本課型。“學、展、點、練”是每種課型堅持的課堂教學基本模式。

學：即自主學習和合作學習活動 自主學習就是學生按照學習目標的要求，在學案導學的幫助下的自主學習，學生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成具體的學習目標任務，學案提前下發(fā)，學生根據(jù)學案，自主解讀文本，初步學習，完成基礎知識、基礎題目，從主體上對教材文本有初步把握，完成基礎性目標，從而為課堂的深入學習奠定基礎。合作學習即以導學案為線路圖，對小組成員之間、組際之間的合作交流活動。問題解決的順序依次是：自學解決——小組成員解決——組際之間解決——教師解決。

展：即展示交流分享共贏

展示以學生的“說、寫、講、演”等形式進行。一是是在小組長組織下的組內(nèi)展示，主要展示個人自學和小組內(nèi)合學的成果，暴露存在的問題，由學習組長負責將學習成果和暴露問題匯報給教師，便于教師掌握學情。二是在教師組織下的全班范圍內(nèi)的展示。

通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、溝通，培養(yǎng)學生的多元化思維能力，在分享中實現(xiàn)共贏。課堂上教師組織學生展示交流，形式要多種多樣，教師要注重適時、中肯的評價，學生要善于傾聽他人的發(fā)言。學生自主學習中有疑惑的問題，教師要善于引導，在班內(nèi)形成兵教兵的濃厚學習氛圍。教師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學的關(guān)鍵點、易錯點等，為下一步點撥做好準備。

點：即精講點撥解決困惑提升能力

精講主要體現(xiàn)教師要抓住知識的關(guān)鍵點、易錯點、疑惑點等，講出知識的精華，課堂的精彩。原則上教師一節(jié)課最多講15分鐘。

練：即有效訓練知識落實

當堂訓練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽查、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性，讓學生在當堂檢測中鞏固所學知識，找到知識的遺漏點，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，形成能力，實現(xiàn)堂堂清。

“學、展、點、練”課堂教學模式，有效轉(zhuǎn)變了知識呈現(xiàn)方式、教學服務方式、經(jīng)驗積累方式和質(zhì)量評價方式，營造“問題探究、自主質(zhì)疑”“多元互動、大膽創(chuàng)新”、“理解溝通、共同成長”的“求真”課堂環(huán)境。陶行知先生所說：“教師的責任不在教，而在教學生學”。這一模式的運用體現(xiàn)出“學生是學習和發(fā)展的主人”，把課堂真正還給學生，讓學生“自我導向，自我選擇，自我激勵，自我監(jiān)控”，真正走一條自主學習，自主發(fā)展之路。全體教師課堂實踐，課堂教學改革邁出了扎實的步伐，通過了市局“課堂教學改革合格?！彬炇?。

在“聚焦課堂”中，提出打造“真實有效課堂”，狠抓“五實”，強化“求真”，具體做法：一是每學期全員教師“求真有效課堂”的評比；二是依托市局千名教師課堂教學大比武契機，開展青年教師“求真有效課堂”大比武；三是堅持每月一次的教學五環(huán)節(jié)檢查評比工作。此外學校積極組織教師學習教學理論，指導教學實踐，積極投入教學改革，承擔教研課題，總結(jié)教研成果，撰寫教學論文，提高教師業(yè)務素質(zhì)，通過這些實實在在的舉措大面積提高教學質(zhì)量。

為了擴大，鞏固學生校園學習成果，我們利用周末雙休時間，各學科根據(jù)每周學習內(nèi)容設計周強化訓練，由學生家長督促完成，并把學生完成情況和在家表現(xiàn)加以說明，教師能夠及時了解學生在家的學習和生活習慣，發(fā)現(xiàn)問題，及早與家長溝通，拓寬家校共育渠道，這樣，多渠道、多空間跟蹤學生的行為，使學生逐步由“他律”轉(zhuǎn)向“自律”，學生在學習、生活習慣上有了很大改善。

四、樹立“以人為本”的管理理念，倡導教育“求真“的思想

健全各項制度。從教師到門衛(wèi)，人人職責明確；從教導處到總務處，處處權(quán)責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、總務后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長委員會制度等對外關(guān)系方面的制度，既有約束性制度，又有引導、激勵性制度?！秾W校管理制度匯編》、《學校章程》、《學校三年發(fā)展規(guī)劃》等標志著我校已進入科學、規(guī)范、高效的教育新時代。

五、創(chuàng)建實績

經(jīng)過三年的努力，學校獲得“課堂教學改革合格?！薄笆鍑艺Z文教師專業(yè)成長基地”等光榮稱號，入選“中國名校成功之路”期刊；各種興趣小組有序開展，在市校園文化藝術(shù)節(jié)中獲得各類獎項，合唱組的《盧溝謠》《小杜鵑》獲三等獎、葫蘆絲組的《婚誓》獲二等獎、田巧梅的剪紙作品獲二等獎；“張世彪”等同學在全國數(shù)理化競賽中榮獲“二等獎”，“張佳麗”等同學在全國英語口語大賽中榮獲“二等獎”，“張福禮”等老師的課件制作獲省級“三等獎”。

六、特色建設展望

創(chuàng)建特色學校至今，我們嘗到了成功的喜悅和挫折的辛酸，我們有信心一直走下去。下一步我們以“傳統(tǒng)經(jīng)典文化教育、學生價值觀教育、‘孝’心教育”為基準點，在師生的“求真”“務實”上下功夫，讓教育者本著“務實”的工作作風，把“真實”課堂、“真實”生活帶給學生，讓教師在學生的進步中體現(xiàn)價值，讓教師在創(chuàng)造性的工作中享受“求真”帶來的快樂。學校將整合有效資源，充分挖掘內(nèi)部潛力，調(diào)動每個教師的工作積極性，做到人盡其才、人盡其力、人盡其用，使學校制度達到最優(yōu)化，為提升教育水平，讓我們的孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育而努力奮斗。

“求真”是一種態(tài)度，“求真”也是一種心境，“求真”更是一種工作作風，“求真”還是一種財富和享受。寬心容物，虛心受善，平心做事，真心行孝，培育健康心態(tài)，踐行務實作風。在社會日益浮躁的今天，作為教育工作者，要“求真、務實”，因為有教師求真務實的作風，才能使千萬名學生感受到求真務實的實效，感受到求真務實中帶來的快樂與平和，只有讓更多的人做到求真務實，我們的社會才能更加和諧，更快發(fā)展，早日實現(xiàn)“中國夢”。

謝謝大家！

2015年5月20日

第二篇：特色辦學成果匯報1

特色辦學成果匯報材料

創(chuàng)新管理機制，推動科學發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：

大家好！首先感謝市教育局給我校這次交流學習的機會。下面我就水城縣營盤中心小學的發(fā)展狀況向大家簡要匯報，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導指正。

自2008年以來，我校在各級黨委政府和各級教育行政部門的關(guān)心和支持下，以提高教學質(zhì)量為中心，以確保安全穩(wěn)定為前提，一心一意搞教學，千方百計抓質(zhì)量，在全體教師的共同努力下，學校的辦學水平得到全面提高，教育教學質(zhì)量得到長足發(fā)展。

一、全面加強管理團隊建設，注重培養(yǎng)團隊的政治素養(yǎng)、敬業(yè)精神和責任意識

一個團結(jié)協(xié)作，勇于拼搏，開拓創(chuàng)新的管理團隊，是一個學校不斷取得發(fā)展進步的關(guān)鍵所在。沒有團結(jié)意識、責任意識和敬業(yè)精神，學校將是一盤散沙，難以凝聚力量，更談不上科學發(fā)展。我校通過不斷探索，建立了嚴格的工作機制，全面加強學習，深化認識合作，有效提高了管理團隊的綜合素養(yǎng)，形成了團結(jié)、求實、奮進的工作局面，學校的面貌發(fā)生了根本性變化，教育教學工作取得新的突破。

二、加強制度建設，不斷創(chuàng)新管理

人管人的陳舊管理模式在今天已難以適應瞬息變化的教育發(fā)展形勢。只有通過加強制度建設，不斷創(chuàng)新管理方法，才能使學校的管理工作有條不紊地開展，保證學校各項工作科學運行。這幾年以來，我校在以下幾個方面取得了突破性進展。

1、建立了嚴格的考情制度。我校安排了專門的人負責考勤。在打考勤的過程中，擯棄人情味和麻皮大意思想，始終以考勤制度為準繩，嚴格對全體教師進行考勤，全面扭轉(zhuǎn)了過去那種上班的不正之風。為規(guī)范校風校紀和樹立學校形象打下了堅實基礎。

2、建立了教師聘用制度。每年秋季學期進行一次優(yōu)化組合，有效增強了教師的競爭意識和危機意識，全體教師積極主動地參與競聘和組合，優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，全面調(diào)動了廣大教師的工作積極性，為實現(xiàn)課堂教學的有效性提供了堅強保障。

3、建立了一套切實可行的績效考核制度。國家出臺的《績效工資分配方案》，就是要從根本上打破“吃大鍋飯”的被動局面。我校抓住這一根本宗旨，制定了操作性很強的績效考核方案。有效推動了學校的各項管理工作和教育教學的不斷發(fā)展。

4、建立了嚴格的教職工工作獎勵制度。在各項制度的有力推動下，廣大教師兢兢業(yè)業(yè)地工作。為了及時肯定教師的工作成績，我校出臺了教職工工作獎勵制度，對工作成績突出的教師給予獎勵，有效提振了教師的工作積極性。

三、建立民主決策機制，推動學校科學發(fā)展

每一項制度的制定，每一項建設的實施，每一個崗位人員的聘用，每一分經(jīng)費的使用，都要及時召開校務會議研究討論，然后提交全體教師會議通過。有效踐行了民主管理、科學決策、推動發(fā)展的管理理念。

四、注重學生興趣的培養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展

為了培養(yǎng)學生興趣，陶冶學生情操，全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)，我校借助每年的“六一”活動和創(chuàng)造性提出的“雙十一”活動，在全校開展大型的校園文化活動。組織學生排練豐富多彩的文藝節(jié)目，開展趣味性很強的各種競賽活動，豐厚了校園文化氛圍，為我校實施素質(zhì)教育注入了新的活力。

我校取得的這點成績，是僅有的，是初步的。在前進的道路上，我們還處于起步階段，還存在許多不足之處，很希望得到各兄弟學校領(lǐng)導的精心指導，為推動我校的跨域發(fā)展提供寶貴的管理經(jīng)驗。

回顧過去，感慨萬千，展望未來，任重道遠，我們將繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良作風，虛心學習兄弟學校先進經(jīng)驗，與時俱進，開拓進取，力爭教育教學質(zhì)量再上新的臺階。謝謝大家！

第三篇：小學特色文化建設成果匯報

“兒童?世界”

——金陵中學仙林分校小學部特色文化建設成果匯報

南京市金陵中學仙林分校小學部（以下簡稱金陵小學），又名南京大學仙林實驗學校，被稱為“最像小學的學?！薄W校地處仙林大學城，是由南京大學、南京市教育局、棲霞區(qū)人民政府和仙林大學城管委會四方聯(lián)合創(chuàng)辦的一所現(xiàn)代化的公辦學校。學校依山而建、錯落有致，古典與現(xiàn)代交融的建筑風格與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一。在南京市名校長林慧敏的領(lǐng)銜下，學校以“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”為理念，以“為學生一生奠基，對民族未來負責”為宗旨，努力培養(yǎng)一代具有中國胸懷、國際視野的世界小公民，建設一所具有南京特色的現(xiàn)代化國際化的標志性學校。2014年，金陵中學仙林分校小學部順利通過驗收成為南京市小學特色文化建設示范學校（培育對象），近一年的行程中，學校以“兒童?世界”為抓手，實現(xiàn)新的發(fā)展和提升。

【項目簡介】

兒童立場，是金陵中學仙林分校小學部特色文化建設中遵循的基本視角。兒童是什么？兒童是“較幼小的未成年人?！薄皟和?世界”包含著兩個概念——“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”。告訴我們學校特色文化建設出發(fā)點是基于兒童，歸宿點是發(fā)展兒童，這是學校秉持的理念，也是素質(zhì)教育的要求?！靶W要有小學樣”，特色文化建設要努力營造適合兒童的、利于兒童身心健康發(fā)展的育人環(huán)境，為兒童的學習、生活、實踐提供豐富的資源。讓兒童在學習中獲得知識，在生活中獲得體驗，在實踐中得到發(fā)展。這是兒童成長發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)具有民族根基、國際視野的世界小公民的主要著力點。

作為人類空間設計的特殊產(chǎn)物——校園，它集中反映了一個國家文化價值觀念的主流，尤其是反映了教育目的的價值取向。學生在與其反復“對話”中不斷得到塑造，形成相應的文化價值觀念，拓展了自身的生活視野。在金陵中學仙林分校小學部，“兒童?世界”特色文化建設力求在環(huán)境熏染和內(nèi)涵打造中潛移默化地影響學生的態(tài)度、情感和價值觀，真正落實具有中國情懷、國際視野，飽含中華民族文化基因的世界小公民的培養(yǎng)目標?！卷椖窟M展】

一、空間設計：理念統(tǒng)攝下的環(huán)境表述

一所學校要有文化作為基石，師生的成長更要有一處堅韌而富生命活力的精神家園，特色文化的建設離不開發(fā)展愿景和辦學理念的支撐。校園環(huán)境建設初期，設計小組即以“兒童世界 世界兒童”為根本，進行整體規(guī)劃，融合民族文化特色和世界文化經(jīng)典，從國際視野、民族情懷、家鄉(xiāng)情結(jié)三個維度建構(gòu)，依據(jù)兒童性、教育性和藝術(shù)性原則，譜寫成校園四十八景中動人的旋律。

從學校大門拾級而上，藝體樓、行政樓、生活區(qū)呈“品”字形布局、開放而包容。位于樓群的中央，鮮紅色“l(fā)earning from life ”英文語句與碧綠如毯的草地，加上草地中栩栩如生的三位音樂家銅雕像，構(gòu)成了一幅精美的圖畫，這就是校園中的“國際廣場”。“l(fā)earning from life”，意思是從生活中學習，這與陶行知先生的“生活即教育”“社會即學?！钡乃枷胍幻}相承。草地兩側(cè)的地面上嵌有銅板，銅板上鐫刻著古今中外的教育名言；體育館前的世界風情與對面的西餐體驗區(qū)遙遙相對，打開一扇世界之窗。踏入“智慧彩虹”，赤橙黃綠青藍紫多色三角形立體管柱沿著走廊向前延伸，印刻其中的古典詩詞、勵志故事、校園生活，伴隨著英語譯文，在抬手轉(zhuǎn)動時悄然浸潤；左側(cè) 的“誠真勤仁”四園描繪出做人的底色；向右延伸的一路勝景從北方的“長城烽火”穿行至富有江南水鄉(xiāng)特色的“方堂”建筑群，延伸至教育歷史、學校歷史兼具的“逸少苑”。聽雨廊側(cè)的碑文賞鑒、梨園風華中的名劇薈萃、繪就著金陵小學的古典風貌，校園的一墻一壁、跨過中外文化的長流，潤化為無聲的心間啟迪。

二、書韻飄香：閱享生活里的心靈浸潤

如果說校園是一本大書，漫步其間，掩映其中的每一朵花都綻開希望，每一片綠葉都搖曳出生機，每一個角落都浸潤著教育的幸福與喜悅。踏入國際廣場，不經(jīng)意的俯首間，雕刻的警世名句催人奮進；徜徉于智慧彩虹，七彩旋轉(zhuǎn)中，中外小故事發(fā)人深?。恍煨性谒膫€園中，密密排列的不同字體，讓人領(lǐng)略著獨一處的書法文化，再回首，“誠真

勤仁”描暈的竟是做人的底色；沿著綠蔭小道，目之所及，無不沁透著書香。清晨，當?shù)谝荒柟庹者M校園的時候，你會看到，華林橋上，藍的衣，紅的裙，捧著書本，高聲吟誦，置身于青山碧水間，寧靜致遠的心境油然而生；中午，熱鬧的校園中總有一處安靜的角落，偌大的閱覽室，一張張專注的神情，譜寫出一個個最美的瞬間；傍晚，夕陽的余暉下，還在“親近母語吧”前留駐的小小身影，和著橘黃的溫柔光線，讓人倍覺溫暖；即使在雨天，滴答的雨點，落在迂回流連的聽雨廊上，隨著風聲雨聲一起入耳的讀書聲，也是別有一番意境。都說“萬物總關(guān)情”，校園的一磚一瓦，穿越過歲月的風塵，低低吟訴的是歷史的興衰榮??；校園的一景一畫，敵過時光風霜的打磨，淺唱著枯木逢春的驚艷；校園的一墻一壁，跨過傳統(tǒng)文化的長流，潤化為無聲的心間啟迪。

學校立足辦學特色，依托教師、家長、社會三大資源，以學生為主體，廣泛地進行資源開發(fā)，成立了由兒童閱讀專家、全體語文教師、兒童閱讀推廣工作者及愛好閱讀的家長組成的校本課程開發(fā)小組，負責開發(fā)“金陵書韻”課程資源。

首先，捕捉機遇，成為兒童母語教育品牌——親近母語培訓基地，對教師進行長期培訓，在教師中形成了良好的閱讀開發(fā)氛圍，在此基礎上，由語文教研組牽頭，各年級組語文教師根據(jù)語文課程標準、學生年齡特點、金陵文化特色，開發(fā)書韻系列校本教材，幫助學生學會閱讀方法，提高閱讀效率。其次，取得家長支持，建立校園圖書漂流中心，定期邀約家長進行兒童閱讀的交流和研討，面向全校進行開放。學校還擬定與社區(qū)密切聯(lián)系，引入南大閱讀資源，帶領(lǐng)孩子走進更廣闊的天地，了解閱讀、感受書韻。具體實施中，以班級讀書會為載體，分解、落實課程目標，多元的開發(fā)為書香課程的有效推進提供了不竭動力和源泉。

讓讀書成為一種呼吸、一種自然，在專項課程設計中，我們打造專屬于學生的一周經(jīng)典誦讀“浪漫四步曲”：首曲——晨間輕音樂，每天早讀十分鐘，誦讀年級推薦古典詩詞；次曲——午間協(xié)奏曲，中午半小時，閱讀自己喜愛的課外書；續(xù)曲——每周暢想曲，在誦讀指導課上與老師同學暢談一周閱讀收獲；尾曲——雙休交響樂，精讀經(jīng)典名著，自由品讀，書寫感受。我們強調(diào)，兒童的閱讀要合乎童心，喚醒體驗，要在活動中實現(xiàn)滋潤豐盈。

三、童化課堂：兒童立場下的智慧成長

來到課堂，就像來到舞池，課堂是師生心靈、智慧共舞的地方！實踐證明了課堂教學一切模式的改革，都應該真正地把課堂還給學生，讓學生真正“當家作主”，成為課堂的主人，教室的主人，教學的主人。學生變被“填鴨式”的被動學習為主動學習；變各自為戰(zhàn)的獨立學習為合作探究學習；變消極完成作業(yè)為主動積極快樂學習。在南京市新三基的理念引領(lǐng)下，立足學校的小班化教學的現(xiàn)實情況，提出站在兒童的立場構(gòu)建課堂，真正從兒童本位出發(fā)，關(guān)注兒童視角，研究兒童學習特征，著力構(gòu)建具有學科特質(zhì)和生態(tài)持續(xù)發(fā)展特征的童化課堂。

目前，學校的各門學科正在努力形成自身的“童化”特色。語文學科的“主題式閱讀”，數(shù)學學科的“構(gòu)建模型思想與小學數(shù)學實驗研究”，英語學科的“小班模式下生活化英語實踐能力的培養(yǎng)”，信息學科的“平板實驗”項目，體育學科的“陽光體育和科技體育”，品德學科的“回歸兒童本真，培養(yǎng)兒童品德”??

各門學科利用自身學科的特點和優(yōu)勢，各自選擇獨特的切入點展開研究，在研究中不斷實踐、積累、反思、提升。在這一過程中，各學科的特色逐步形成，為學?！巴n堂”的構(gòu)筑提供了豐富的學科資源。

學校在實施國家課程計劃的同時，大力研發(fā)校本課程，開設了以科技體育為著力點的金色陽光課程、以信息化為主體的橙色創(chuàng)新課程、以國際理解教育為方向的藍色國際課程、以山水城林浸潤兒童身心的綠色環(huán)境課程、以提升兒童公民素養(yǎng)為著力點的紅色禮儀課程、以打好人生底色為方向的多元閱讀課程和以審美鑄就雅士風范的紫色藝術(shù)課程。七彩課程鑄就七彩童年：校本化的課程體育，讓運動提升學生生存能力；游泳、攀爬、校園主題定向，讓學生在實踐中掌握生存技能；創(chuàng)意拼裝、紙飛機、模型操控，智慧的火花不停閃現(xiàn)；游泳課，學生暢游在水中釋放活力；帆船課，孩子們駕駛帆船體驗勇敢者的快樂；電鋼琴室中，小小的心靈在黑白鍵的起伏中，感受著音樂的美妙；科技拼裝課上，于動手動腦中體悟“小創(chuàng)意，大世界”的幸福。先進的數(shù)字化資源，互動式學習的平臺，平板學習實驗，充分滿足每個學生一專多能的發(fā)展需求。每項課程從兒童的視角設計教學、開展學習活動。讓學生于專注中獲取知識、合作中碰撞思想；置情境中喚醒熱情、體驗中張揚個性；在開放中迸發(fā)創(chuàng)意、實踐中收獲成功。校園真正成了孩子的樂園，全面而多元的體驗為“世界兒童”積蓄持續(xù)發(fā)展的能力。

四、資源整合：社會場域中的文化行動

一個班、一群兵，班級是教師和學生朝夕相處、共同學習與生活的重要場所，也是學生社會化生活體驗的主陣地，在此過程中，我們致力學校、家庭、社區(qū)、社會資源多元融合，全面推進學生社會化進程。

學校為班級和學生提供網(wǎng)絡展示平臺。每個班級都在“金陵中學仙林分校小學部”校園網(wǎng)開通了班級博客，班主任為本班博客寫一段寄語，作為博客開通賀詞。各個班級及時更新班級日志，每周至少發(fā)布一次班級活動。教育學生文明上網(wǎng)，班主任和信息技術(shù)課任課教師相互配合教會學生最基本的博客操作方式，掌握基本技能。學生可以將自己的日記和學習、生活心得在班級博客展示，老師、同學可以在網(wǎng)絡上跟帖，進行互動交流。除此之外，各班還充分調(diào)動本班家長全員參與、共同經(jīng)營，讓班級博客成為全班學生和家長們共同的精神家園。各班級在博客上開辟專題欄目，如班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等專欄，學期結(jié)束將發(fā)布的內(nèi)容自編成班級文集，在學?！镑攘Π嗉墶痹u比時進行展示。

各班定期更換教室內(nèi)板報，教師放手，努力做到讓每一個孩子都親自動手剪一剪、畫一畫、貼一貼，鍛煉了孩子們的動手能力，孩子們在參與中體驗了為班級服務，為建設完美教室過程中所帶來的快樂。除此之外，同學們還用自己的作品（含植物）裝飾教室，讓每一面墻壁都會說話，讓教室成為文化氣息濃厚又綠意盎然的場所。

學校將家長、社區(qū)、社會與學校資源進行全面整合，分年段、分時間開展全面而聯(lián)動的實踐體驗。與家長資源整合，各班成立家長委員會，在進行常態(tài)化的家校溝通之外邀請家長定期走入班級，進行多元班隊活動體驗；與社區(qū)資源整合，立體化開展南大志愿者進校園，引入特色化的社區(qū)活動；與社會資源整合，加強與南京日報、南京晨報等媒體資源聯(lián)系，讓社會化活動校園式展開；為了進一步提升學生對儀式之禮的認識，學校邀請了臨汾旅官兵，舉行莊嚴肅穆的升旗儀式，在學生心中重下對國家、對民族的敬仰之情。

走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童。金小的學子不僅要有一顆純粹的中國心，更要有開放的國際視野，在交流與共享中塑造文明的世界小公民形象。2014年10月上旬，“漢語橋”項目培訓中，五十余名澳大利亞師生與學校師生共學共樂，中外學生在中華文化課堂中討論，在結(jié)業(yè)匯演中成長；；12月下旬，香港師生交流訪問團深入教室，感受科學探究、交流母語體驗，走進傳統(tǒng)文化，共品友好課堂。一次次的友好往來，學生們學會了“待人之禮”，懂得與人交往的誠信、寬容，更學會了團隊合作、相互欣賞。

【項目影響】

先進的辦學理念，開放的教育方式，吸引了更多關(guān)注的目光：英國和澳大利亞代表團先后來訪，學校和蘇曼國際聯(lián)合連續(xù)舉辦了兩屆呼吸英語夏令營，并組隊到美國、英國參加文化藝術(shù)交流活動；學校先后榮獲了“全國科技體育傳統(tǒng)校”、“江蘇省平安校園”、“南京市青奧示范校”、“南京市園林式校園”、“南京市數(shù)字化校園示范?！钡榷囗検鈽s；學校承辦了全國科技體育校長培訓班活動、全國青少年體育工作會議、全國科技體育管理者培訓班、省體育工作研討會、迎接全國各地代表團參觀學習；吸引了中央電視臺、江蘇衛(wèi)視、少兒頻道、中國體育報、科技日報、少年文摘、南京晨報等多家媒體跟蹤報道。伴隨著國際班的開設，外籍教師走入課堂，來自美、英、德、意等十幾個國家的外籍學生和家長加入到學校前進的行列中。在感受國際課程的同時，我們不斷加強學生和教師的國際理解教育，著力強化“現(xiàn)代公民、一精多能、國際通用”的特征培養(yǎng)，在“兒童?世界”特色文化建設進程中真正落實“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的辦學方向。

第四篇：辦學特色成果

經(jīng)過一年多的研究，“名校辦學特色”這一課題已經(jīng)顯示出它的效果和價值，從而證實了研究的必要性和價值。

一．辦學特色研究促成了新的辦學理念：提供適合教育，奠基美好人生

先進的辦學理念是形成學校辦學特色的靈魂。辦學理念是學校辦學的理想、信念、價值觀，是學校成員對學校的發(fā)展目標、培養(yǎng)目標、校風、教風、學風、校訓等精神類文化要素的提煉、概括與升華，是用來指引學校建設、教育教學與管理等活動的最高價值標準，是學校文化的基礎、中心和靈魂。學校辦學理念就像是學校辦學行為的航標燈，一只無形的手，在理想、信念、價值觀等方面統(tǒng)領(lǐng)著辦學的全局工作。

“提供適合教育，奠基美好人生”，在這一理念引領(lǐng)下，東營區(qū)三中全體師生立于思，重于行，追求真知，探索真理，形成“博學、誠信、創(chuàng)新、篤行”的校訓，“文明、和諧、務實、卓越”的校風，“德藝雙全，敬業(yè)奉獻”的教風，“勤學善思，踐行活用”的學風，構(gòu)建起了促進教師“以德立身、以德立教、依法執(zhí)教，促進學生的人格自律、行為規(guī)范、全面發(fā)展“的行為文化。

同時，學校以黨的教育方針和現(xiàn)行教育法律法規(guī)為依據(jù)，制定了《東營區(qū)第三中學辦學章程》，建立健全了行政管理、教學教研管理、德育管理、后勤管理、安全管理、家長委員會管理六大類、200余項制度措施，匯編成《東營區(qū)第三中學制度匯編》，構(gòu)建起了“用制度教育、用思想引領(lǐng)、用文化熏陶”的制度文化。

作為學校文化的有效載體，校報、校歌和校園網(wǎng)是東營區(qū)三中校園文化建設的亮點?！稏|營區(qū)三中報》連續(xù)三年獲“全國最佳校報特等獎”，東營區(qū)三中校園網(wǎng)獲全省學校網(wǎng)站評比一等獎，校歌《神采飛揚》獲東營市校歌評選金獎第一名。中國教育學會授予學校“全國優(yōu)秀校園文化建設單位”榮譽稱號。二． 特色辦學促進教師的個體素質(zhì)與群體素質(zhì)不斷提高，構(gòu)建了學校內(nèi)涵發(fā)展。

教師是學校的第一資源，能否擁有一支高素質(zhì)的校長隊伍和高素質(zhì)、有特長的教師隊伍是特色學校建設成功與否的關(guān)鍵。教師的個體素質(zhì)是就教師個體而言,主要包括思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面；教師的群體素質(zhì)包括教師群體的學科群結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)。我校教師的信息素養(yǎng)明顯提高，更多的教師自覺進行信息技

術(shù)與課程的整合。教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，實現(xiàn)資源共享，改變教學方式，探求新的教學模式，創(chuàng)建更好的教學環(huán)境，教學效益進一步提高。

教師專業(yè)化發(fā)展迅速，涌現(xiàn)出大批骨干教師和教學新秀，學校骨干教師形成梯隊。利用共享、交互的特點實現(xiàn)教師小組共同體的備課和教學研討，發(fā)掘教師的實踐智慧，進一步提高教育教學技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。改進和完善教學研究制度和工作方式，逐步形成適應新課程和教師發(fā)展需要的民主、開放、有效的教師專業(yè)化發(fā)展的機制，探索出具有學校特色的教師專業(yè)發(fā)展模式。

21世紀教育的基點是終身學習。以當代信息技術(shù)作為強大認知工具的學習理論給我們以明確的昭示：自主、協(xié)作、探究式學習，是信息時代的學習方式。教師得以跳出本學科的狹小視角，借別人的頭腦豐富自身積累，實現(xiàn)多渠道、多層次的交流與協(xié)作。與此同時，思想的交鋒，思維的碰撞，不斷地激勵并引導教師積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，有助于教師獲得積極的情感體驗，促進其自主發(fā)展，提高學習效率。在這過程中，提高了施教者批判性分析與吸收反饋信息的能力，也提高了施教者創(chuàng)造性應用教學信息提高課堂教學效率的能力。

在教育科研領(lǐng)域，認真研究和探索教育自身的規(guī)律，從實際出發(fā)，按規(guī)律辦事，是形成辦學特色的關(guān)鍵?！毒V要》強調(diào)指出：“要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位?！敝挥屑訌娊逃蒲校拍苷_分析學校的實際辦學基礎，才能挖掘潛力、揚長避短、調(diào)動各方面的積極性，增強創(chuàng)辦特色學校的動力。

學校努力構(gòu)建以校為本的教科研體系，全力促進教師的專業(yè)化成長。每周半日教研活動時間，開展的“讀好一本書、做好一本教育理論摘記、寫好一篇教學論文、參加學校開展的一個研究課題、上好一節(jié)研究課”“五個一”活動，進一步強化教師的教科研先導意識。以教學中的“小問題、深研究、大文章”為重點的“草根教研”，成果豐碩。

2011年，我校教師就取得各類教科研成果348項；有138篇教研論文獲市級以上獎勵或發(fā)表；“十一五”期間，學校有22項市級以上課題結(jié)題。學校被省教育廳評為“山東省首批校本培訓示范學?！保?011年的山東省課題實驗開題會議上，區(qū)三中被確定為“山東省十二五研究課題實驗學?！?。

學校以培養(yǎng)“特長型、科研型、專家型”名教師為目標，搭建起了“教壇新秀—骨干教師—市、區(qū)學科帶頭人—市、區(qū)名師培養(yǎng)對象——市、區(qū)名師”五級成長階梯，形成了以名師為龍頭，以學科帶頭人、骨干教師為中堅，以教師素質(zhì)全面提高為根基的名師培養(yǎng)體系。

同時，學校充分發(fā)揮名師的“專業(yè)引領(lǐng)、典型帶動”作用，組織實施了師帶徒“青藍工程”、青年教師“成長計劃”，通過青年教師匯報課、骨干教師、名優(yōu)教師示范課、教學研討課等形式，推進青年教師“三年打基礎、五年挑大梁、十年成名師”，一批又一批青年教師脫穎而出，成為學校的骨干力量。265名教師中，有全國優(yōu)秀教師2名，省級優(yōu)秀教師6名，市級優(yōu)秀教師8名，東營名師3名，東營區(qū)名師5名，市級教學能手41名，區(qū)級教學能手58名，市、區(qū)級名師培養(yǎng)對象27名，名優(yōu)教師占教師總數(shù)的39%，可謂是“名師薈萃”。三．特色辦學，注重基礎教育，發(fā)展學生個性特長，取得文化與藝術(shù)的雙贏。

素質(zhì)教育是以人為本的教育，因此在素質(zhì)教育過程中要探索能滿足學生個性特長發(fā)展需要的途徑、方法，就成為現(xiàn)代化教育的要求。為了促進學生全面、健康、和諧而有特長地發(fā)展，我校近幾年按照科學性、差異性、發(fā)展性、激勵性原則，相繼實施了一系列有利于鼓勵學生參與實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合素質(zhì)評價改革，培養(yǎng)學生的特長，促進學生個性充分發(fā)展，面向每一個學生，面向?qū)W生的每一個方面。

校園文化對于學生素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。對于某些素質(zhì)的形成，如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，往往比課堂教學有著更為重要的作用，因此，營造良好的氛圍，開展多種有益于學生身心發(fā)展的學術(shù)的、文娛的、體育的活動，使學生受到良好的校園文化的熏陶，培養(yǎng)他們健康的心理。不失時機地創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境以發(fā)展學生這些積極的個性與特長。因勢利導，發(fā)展個性。為特殊興趣和才能的學生，開辟創(chuàng)造性的學習途徑，如組織課外專業(yè)學習小組和有關(guān)的競賽活動，多給學生提供表現(xiàn)自我的機會。平時教學過程中，鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。對學生的教育，揚長避短，樹立科學全面的教育思想，要使學生的個性得到多樣化的發(fā)展。

學校以發(fā)揮學生特長為原則，以培養(yǎng)學生興趣為目的，開展了豐富多彩的興趣課。興趣課指導教師的配備充分發(fā)揮了我校教師的專業(yè)特長優(yōu)勢，并外聘優(yōu)秀教師為興趣課指導教師，讓學生根據(jù)自己的興趣主動選擇，旨在尊重發(fā)展每個孩子的個性，幫助他們逐步把愛好變成特長。截至目前，我校以音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐活動等課程為突破口，從學生的興趣愛好入手，開設了籃球、武術(shù)、舞蹈、書畫、剪紙、器樂、少兒美術(shù)、古詩文誦讀、快易網(wǎng)球等二十余項特色科目，成立了校園國旗護衛(wèi)隊（男女隊）、校園小交警隊、百人管樂隊、腰鼓隊、古詩文唱誦團、校園合唱團、志愿者服務團、藝術(shù)體操團、小記者團、少年模擬法庭等20個學生社團，為學生自主學習和特長發(fā)展搭建起了廣闊的平臺?！吧綎|省素質(zhì)教育先進單位”、“山東省藝術(shù)教育先進單位”、“山東省藝術(shù)教育示范學?！?、“山東省學生社團建設先進單位”、“山東省體育傳統(tǒng)項目學?！薄ⅰ皷|營市網(wǎng)球特色學?！保@些沉甸甸的榮譽，書寫著區(qū)三中特色教育的閃光足跡，見證著區(qū)三中特色教育的輝煌成。

四．特色辦學優(yōu)化了學校的管理制度和教學機制，促進了學校的和諧發(fā)展。

現(xiàn)代學校管理就是要尊重、關(guān)心校內(nèi)每個人的發(fā)展和需要。校長必須牢固樹立以教師為本、以學生為本的思想。對此我校始終奉行“以人為本、和諧發(fā)展”的管理理念,始終堅信"學校教育的終極目標是發(fā)展教師、培養(yǎng)學生,就是使教師和學生成為充滿人性、張揚個性、整體和諧、全面發(fā)展的人。

確立教師為本的辦學理念，充分體現(xiàn)“教師主人翁”的地位，經(jīng)常召開教代會，重視支持工會工作。實行校務公開、政務公開、財政公開，在評先、評優(yōu)、職務職稱晉升上，增加了透明度，增強了監(jiān)控的力度，教師滿意率達90%以上。充分尊重教師的權(quán)利，傾聽教師的呼聲，大事集體決策，小事傾聽意見，經(jīng)常召開教師座談會。成立了教代會、工會，財務上都有經(jīng)審小組，評優(yōu)、職稱評定都成立了考核小組。校長定期進行述職報告，每年對領(lǐng)導班子進行民主測評，各校校長基本上都實行民主選舉。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：學校的管理，首先是思想管理，其次才是行政管理。教師的職業(yè)道德規(guī)范決定著學校的目標取向，規(guī)范著教師的行為方向，協(xié)調(diào)教師的行為方式，因而學校的精神激勵首先必須加強教師的職業(yè)道德建設。

建師德建設以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（簡稱《規(guī)范》）為準則，加強師德建設，相應制定了《規(guī)范》的實施細則，以《規(guī)范》要求教師，以《規(guī)范》激勵教師，以《規(guī)范》考核教師。以各級行政法律法規(guī)為準繩，加強師德建設。在師德評價時，堅持教育活動為參照，以教育的客觀規(guī)律為準繩，反對簡單的行政手段、量化手段來評價教師，取消簡單按統(tǒng)考成績排序。對于教師為了提高教學質(zhì)量，過多地增加學生的作業(yè)負擔，對沒完成作業(yè)的學生采取罰站、罰抄等變相體罰，對于品行差的學生進行毆打、侮辱等，都實行一票否決，從而規(guī)范了教師的行為。教師的道德評價最直接的目的是滿足教師精神的需要，促進教師師德責任意識的形成。重視教師的自我評價、自我定位，承認各自的個性特點和發(fā)展方向，在教師的考核、接受聘任等方面，充分尊重教師的自我選擇，從而提高了教師的自信心、成就感和責任感。為了加強師德建設，建立了可持續(xù)發(fā)展的運行機制，加大校本培訓力度，對教師定其心，培其智，用其人，引其進，實行多元性、多彩性、針對性培訓，做到以情達理，以愛動心，以嚴導行。

學校以“三愛”（愛事業(yè)、愛學校、愛學生）、“三做”（做實事、做主人、做表率）為核心，通過師德講座、師德承諾、集中學習、專題研討等形式，結(jié)合“社會評校”、“家長評校”、“學生評教”、“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任”評選表彰等活動，不斷完善師德建設監(jiān)督機制，不斷加強師德師風建設，校園內(nèi)師風正、學風濃，師德高尚。2010年，東營市教育局接連授予這個優(yōu)秀的群體“東營市師德建設先進集體”、“東營市師德建設示范學校”兩項榮譽稱號。

同時，長期以來，學校組織教師認真學習相關(guān)教育法律法規(guī)及東營市教育局“八要，八不準”行為規(guī)范，進一步規(guī)范教師行為。組織教師對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》進行了學習和討論，力爭培養(yǎng)一支自尊、自信、為人師表、愛崗敬業(yè)、職業(yè)思想過硬的高素質(zhì)師資隊伍。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務”，“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵學校辦出特色、??把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”?！敖虒W要取得高效，務必奏響和諧的主旋律”。構(gòu)建和諧的課堂，優(yōu)化教學機制，提高課堂教學效率是每位執(zhí)教者的共識。創(chuàng)設良好的教

學機制是激發(fā)鼓勵學生的方式方法，也是教育工作者應該具備的一種素質(zhì)，更是刺激學生產(chǎn)生亢奮的學習情緒，創(chuàng)建愉快的學習氛圍，增強課堂的趣味性而提高課堂效率的有效途徑

在新課改浪潮中，本著打造人文課堂、和諧課堂、高效課堂的宗旨，經(jīng)過不懈的研究探索，構(gòu)建起了“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為中心，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為突破口，以全面提高學生素質(zhì)為目的”的“共同進步的小組合作學習”課堂教學模式。這是一種“師生和諧互動、平等交流，學生獨立思考、動手實踐、合作互助、體驗成功”，充溢著理解、尊重、合作、互助與人文關(guān)懷的新型課堂。2011年，“共同進步的小組合作學習”作為東營區(qū)教科研成果的代表，被市、區(qū)教育局推薦參評山東省第三屆教學成果獎?！叭珖n程改革先進學?！?、“全國課堂教學先進單位”、“山東省教學示范學?！?，凝聚著三中人的心血與智慧，閃耀著三中人追求和諧、卓越的理性光芒。

突出學校課程特色，形成辦學特色，提高學生學習興趣，最終促進學生的學業(yè)成績，提高學生各方面的素質(zhì)和能力，促進學生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的要旨所在，也是本研究通過此探索性工作希望最終能夠?qū)崿F(xiàn)的目標。附1研究成果論文類；附2研究成果榮譽類 附3研究成果課類

第五篇：成果匯報

成果介紹

老師、同學們大家好！我是第四課題組的。我代表本組向大家作本組的成果介紹。本組的研究課題是《數(shù)列》。

數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學模型。新課標對其要求是：學生通過對日常生活中大量實際問題的分析，建立等差數(shù)列和等比數(shù)列這兩種數(shù)列模型，探索并掌握它們的一些基本數(shù)量關(guān)系，感受這兩種數(shù)列模型的廣泛應用，并利用它們解決一些實際問題。

《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！?/p>

通過本組的研究我們解決了從單純靠老師灌輸知識到學生自主學習，從老師為主體到學生發(fā)揮主體作用的轉(zhuǎn)變。不僅符合新課標的要求，而且將課堂交還給學生。充分發(fā)揮學生的主體作用。

通過研究我們解決了如何在學習數(shù)學知識中滲透數(shù)學方法和數(shù)學思想，新教材更注重對學生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比等思維能力的培養(yǎng)。例如在2.2節(jié)中我們講新課講解的講課部分改為通過問題：問題1：先寫出例題中等差數(shù)列的通項公式。再推導一般等差數(shù)列的通項公式。問題2：若一個數(shù)列a1,a2,a3,......,an,......是等差數(shù)列，它的公差是d，那么數(shù)列?an? 的通項公式是什么？問題3：從第幾項開始歸納的？n=1時呢？問題4：提問學生還有沒有其他的推導方法？問題5：還有其他的推導方法嗎？五個問題層層深入，在讓學生在不斷比較和辨析當中，更準確的把握等差數(shù)列通項公式，并探討出推導等差數(shù)列通項公式的三種方法：遞推歸納法；迭代歸納法；累加法，讓學生自己去討論、分析、探索、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)列的特征與公式，而不是單純的告訴學生知識點，不僅加深學生對知識點的理解及掌握而且培養(yǎng)了學生自主思考的能力。

新教材注重培養(yǎng)學生合作、動手操作，在想一想,說一說的過程中讓學生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。通過想一想充分感知，在說一說, 擺一擺中建立表象，在動手操作中展開思維，帶給學生嚴謹求實科學精神啟迪。通過一系列的練習活動，學生動手操作，探索嘗試,豐富學生主動參與獲取知識的過程，探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如：在《等比數(shù)列》中，我們設置了讓學生動手折紙的環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐過程中，主動參與到教學過程。

新課標中指出“高中數(shù)學課程提倡體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，并在適當?shù)膬?nèi)容中提出對“數(shù)學文化”的學習要求”.所以我們在教學設計中適當?shù)募尤霐?shù)列的發(fā)展史。例如：我們用古希臘傳說，和莊子關(guān)于物質(zhì)無限可分的觀點引入數(shù)列的概念。這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的課堂效果。