第一篇：山區(qū)農(nóng)村基礎教育面臨的困惑

山區(qū)農(nóng)村義務教育面臨的困惑

（陜西省紫陽縣向陽鎮(zhèn)中心學校胡齊林 聯(lián)系電話***）

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育差別，農(nóng)村教育成本提高，農(nóng)村教育管理要切合實際，啟蒙教育不能忽視，留守兒童，教師的收入分配，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

中國是農(nóng)業(yè)大國，人口大國，萬丈高樓平地起，百年樹人，基礎教育的方方面面直接影響著山區(qū)農(nóng)村的發(fā)展和穩(wěn)定?，F(xiàn)就山區(qū)農(nóng)村義務教育淺談自已的幾點所感：

一、城鄉(xiāng)教育差距加大。多年來，黨和國家大力提倡給學生減負，禁止給學生補課，要實施素質(zhì)教育，可城市的學生從學前班開始就用各種途徑搞補習。差生家長告狀，媒體曝光和上級禁止披露的都是縣鎮(zhèn)級學校，形成了農(nóng)村、城鎮(zhèn)、城市教育三重天，全國大學生占總?cè)丝?%，可山區(qū)大學生只占當?shù)剞r(nóng)村人口的0.2%---0.5%，造成了現(xiàn)代山區(qū)農(nóng)村人口的整體素質(zhì)差。加之農(nóng)村出身的大學生就業(yè)難，新時期的讀書無用論使相當一部分農(nóng)村學生心灰意懶。

近年來，國家為了整合教育資源，撤并農(nóng)村教學點，興辦寄宿制學校?？墒腔鶎硬僮鞫夹纬闪嗣つ啃院推嫘?，寄宿制尚未興起，就盲目把學校撤并了，一所鄉(xiāng)、山村小學的服務半徑高達20余公里，很多邊遠山區(qū)農(nóng)村的學生家長為了送一個孩子上學前班，上小學從幾十里外到集鎮(zhèn)租房陪讀，房租費、陪讀的誤工費等，遠遠超過了一個大學生的費用，略算細賬，邊遠山區(qū)農(nóng)村基礎教育的成本高得不堪設想，多少農(nóng)民因教育至貧，背井離鄉(xiāng)，很多優(yōu)惠政策又不能重點傾斜給上學路途遙遠的邊遠農(nóng)村學生。生態(tài)移民和扶貧式移民安置點，存在許多遷移戶遠離自家資源，孩子上學還是照常不便，諸如此類農(nóng)民負債累累建造的房屋一年四季關(guān)門閉戶，鎖子看門。要解決邊遠山區(qū) 的民生問題，是一件復雜細致的工程，是一件科學性很強的工程。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，應盡量減少發(fā)展進程中的盲目性，扶持農(nóng)村建設集中安置點首先要考慮好農(nóng)民的幼童受教育問題，安置點上才會有人氣。

二、基礎教育存在危機。有些“教育專家”和脫離教學一線的領(lǐng)導們曲解了《義務教育法》和素質(zhì)教育，否定了教育的強制性，忽視了基礎教育，造成了不可收拾和彌補的教育缺陷。一個初中教師對某鎮(zhèn)近三年入學的初中學生作了調(diào)查，有60%的學生握筆姿勢不正確，手距筆尖多遠，筆與紙面成多大角度，寫字的坐姿和腳姿都全然都是亂七八糟，我行我素；姓張的學生只有20%的能寫對“張”字的筆畫筆順，也難怪，有個別高職稱的教師寫字還不如一個小學生；有50%的學生抄寫時眼睛只盯著原文，手的動態(tài)不能控制在自己的視線范圍內(nèi)，因此抄寫速度慢，照貓畫虎的字也叫人認不到；有70%的學生不能靈活運用加法口訣和乘法口訣，幾乎失去了心算能力，到中學了運算兩位數(shù)還寸步不離計算器，學代數(shù)、幾何便是混場合，或者干脆不學，學不到，坐不住，就只有擾亂課堂秩序；五六十人的一個大班難找到幾本字典，到了初中了不會寫的字還在用拼音和別字代替，若要求統(tǒng)一買工具書，社會上立即給老師扣上亂收費的帽子，要求學生自己買，相當一部分學生會把家長給的錢轉(zhuǎn)移用途去買《教材全解》或小吃??老教師們異口同聲地強烈呼吁：傳統(tǒng)的養(yǎng)成教育和基礎教育堅決不能丟！長此以往，山區(qū)的教師們就是在現(xiàn)代化的課堂上開歷史倒車，搞無效勞動。

三、基礎教育教學管理不求實際。年年都在喊教師代課成績末 位淘汰制，可學校管理人員卻是終身制，只能上不能下，在某個地方誤人子弟或擺了爛子，可以遷升到異地繼續(xù)當管理人員。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育機構(gòu)都很建全，各項管理人員一應齊全，統(tǒng)一領(lǐng)導，各行其事，但都忙于應酬，苦于匯報，不能發(fā)現(xiàn)具體問題，更談不上分析問題和解決問題，學校領(lǐng)導成了上傳下達，掩飾問題的機器。例如：專業(yè)的教研人員和單位從不深入第一線征求意見，了解當?shù)氐慕逃虒W情況和發(fā)展中的主要問題，把研究變成了講究。每逢教研活動，都是一種完成任務，找?guī)讉€關(guān)系戶在講臺上作作秀，評課時似如塑造“寵物”，喝一場酒，打一場牌，存一份記錄，發(fā)一份報導，拉扯一些爬格子唱高調(diào)的論文發(fā)表，始終如此循環(huán)。從表面看，一年四季轟轟烈烈。但管不到點子上，研究無實際資料，改革只是隨身呼和，只是上面發(fā)起運動，下面忙忙碌碌應付檢查過關(guān)而已。

四、啟蒙教育被忽視。千層之閣起于壘土，啟蒙老師決定一個學生的成長命運，近幾年各地紛紛重獎高考好的學校和教師，把啟蒙教育擱置九霄，啟蒙老師既令人瞧不起，又斷代了---好的啟蒙老師幾乎都退休了。1989年后畢業(yè)的師范生實習，只要實習表上有某學校的印章就算實習過關(guān)了。鄉(xiāng)村教師的錄用、聘用，分工全是金錢人際關(guān)系，搞啟蒙教育都嫌麻煩，只有在小學搞教學工作大循環(huán)，啟蒙教育輪流坐樁。尤其邊遠山區(qū)的教學點可謂全是啟蒙教育，但每個教學點的生活條件遠遠不如當?shù)卮迕竦纳顥l件，老師不教跑跑學跟本無法在校生活。教學條件就更原始了，經(jīng)費又不能向教學點傾斜，那怕

是十幾個學生的教學點，也要從公撥經(jīng)費中照樣抽成，還要強行訂報刊雜志，甚至辦公電費就得老師個人掏腰包。在邊遠山區(qū)教學點工作的老師只有如下幾種人：一是教師本人自量力，家距學校又很近的，只把教書當作搭頭，可利用主要精力大興家業(yè)；二是教師本人不求上進，又加之身體原因，的確不適應大班教學的；三是正直、無私無畏，又無力遷升的。就連志愿者支教也不得到教學點上去，新聘的教師到教學點上更是免談。有些教學點的撤并也是無賴之舉呀！

五、山區(qū)縣級以下的鎮(zhèn)村學校管理不能因地適宜。校長是上 級派命的，對錯上級說了算，例如：某校師生千余人，學生課間10分鐘上廁所，上坡下坎二三百米，男女廁所總共不足30個蹲位，學生們?yōu)閹鶢?、搶、擠、占、等一大片。若遇學生身體有問題或教師延堂，時而就有學生把大小便拉在褲子里。學生掃地要把水從地面提上頂樓，這樣的不方便，考慮到了的不起作用，起作用的又不朝這方面考慮。一所村級完全小學，學生多，教師少，想要請個炊事員，要求了幾年，就不能實現(xiàn)。某學校凡沾一點領(lǐng)導頭銜的，一人玩一臺計算機，可課堂教學上的設備空缺便是永遠空缺，口喊一切以教學為中心，經(jīng)費真正用于教學上的卻是殘湯剩羹洗碗水。

新教材的知識量比傳統(tǒng)教材少得多，但為了考察學生的能力，考題可是五花八門，客觀現(xiàn)實決定光以本為本教書不行了，沒有教輔資料的輔助練習，學生就無法適應現(xiàn)代考試，教師的績效工資十拿九穩(wěn)要扣個精光。

自恢復高考制度以后，中小學各類教鋪資料，都是書店統(tǒng)一配售，層層回扣，按定價銷售給學生。最令教師們氣憤的是有些教鋪資料與教材不配套的、不適合學生年級特征的教鋪資料也要強行搭售，學生做不到，老師不可能隨教輔資料以訛傳訛裝腔作勢地去輔導,空白留多了，家長有意見，校方要扣績效工資，老師成了左右為難的受氣筒。最近國家發(fā)展改革委員會、新聞出版總署、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強中小學教輔材料價格監(jiān)管的通知》【中華人民共和國國家發(fā)展改 革委員會，發(fā)改價格（2012）975號】，價格監(jiān)管只關(guān)系到廣大中小學生的一點經(jīng)濟利益，更重要的還要質(zhì)量和內(nèi)容上的監(jiān)管與更新，才能使廣大中小學生借助教輔資料學有所獲，練在點子上，考試時才會得心應手，稱心如意。

六、留守兒童問題給基礎教育帶來難度。家庭作為小學生成長 的第一環(huán)境,家庭教育必將對學校教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。但是作為一個留守兒童根本就無法受到家庭教育的熏陶,由于農(nóng)村小學的種種原因也無法去很好的解決這個問題,并且隨著城市的飛速發(fā)展也愈演愈烈，還有個別家長把中小學校當作了托兒所，孩子學好學壞是不管的，老師是更是不敢說，不敢摸的，一些問題學生有《義務教育法》和《未成年人保護法》做保護傘。農(nóng)村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學校教育增加了非常大的難度,這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學校應當要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案,隨時跟蹤調(diào)查,全社都要來切實地關(guān)注這些孩子的健康成長,對困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫助。同時,由于農(nóng)村學生家長的文 5

化素質(zhì)不高,對子女的教育認識不夠或存在誤區(qū),而家長在對孩子的教育中具有不可替代的作用,家長教育的好壞影響到學生人格和道德行為等方面的發(fā)展。

偉大的愛國主義、民主主義、國際主義和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，舉 世聞名的二十世紀的偉大女性宋慶齡有言：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭，父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人之后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人身上留下不可磨滅的印記卻是家庭?！?/p>

山區(qū)農(nóng)村育齡婦女都無固定收入，為了家庭生活水平與時代發(fā)展同步，有相當一部分育齡婦女，在外打工懷孕，回家生產(chǎn)后又外出打工，把育兒的重任交給爺爺奶奶或親友，這種留守兒童往往在10歲以后，家長管不住，學校更是沒法管，步入初中就成了無可救藥的問題學生了。計生、婦聯(lián)、共青團等相關(guān)部門，應該加強對育齡夫婦的孕育、養(yǎng)育、培育相結(jié)合的育人責任感的宣傳教育。國家應該出臺相應的政策，使農(nóng)民工的子女在異地就學也能享受到優(yōu)惠和扶持就好了。

提高家長素質(zhì)，讓家長學會科學指導。家庭的第一任教育是學校教育不可替代的，在某種情況下，家庭教育比學校教育更重要，家庭教育必將對學校教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。作為家長應該怎樣教育孩子呢？家長對子女要嚴愛結(jié)合，相當一部分家長對子女只養(yǎng)其身不育其人，不注重生活自理能力的培養(yǎng)，家長始終甘為孩子的衛(wèi)星，子女身材比父母高大了，還寸步要家長伺候。別說學習文化課，就連基

本的生活常識也沒有，沒想到野獸育子也還有撲食訓練，家庭特別寵護的學生要是學校施加教育，準會產(chǎn)生逆反心理。

父母對子女要有激勵機制。例如：一個孩子出生在大款家庭，盡是有頭有臉或者有錢的人經(jīng)常到家里來打麻將，吃喝談論，孩子在一旁認真學習。這孩子在上小學是同級幾百人之中的優(yōu)等生?？墒且贿M入初中，孩子在家的時間少了，在校內(nèi)校外就成了“百事通”、“孩子王”，老師管不住，家長管他嫌煩，在課堂上影響他人。家長經(jīng)常憑人際關(guān)系療窟窿，一學年換了三所學校，不到學年末，學校又把孩子交給家長了。這樣的孩子是自身優(yōu)越感嚴重，任何事都絕對依賴家長，缺乏自我教育，缺乏自我激勵，也就缺乏自制力了。

家長素質(zhì)低，誤了自己的子弟。較為普遍的言論是：農(nóng)村人，人老幾輩樹老幾層都是靠體力勞動磨骨頭養(yǎng)腸子，孩子上學只是跟形勢，盡義務，到了能自食其力了就外出打工；若是女孩更好辦，只要九年義務滿了，反正要嫁人的，即使學習好，家長也不支持。把學校當作托兒所，只是讓孩子年齡混大，這類孩子具有三種可能：個別意志力強的，自我奮發(fā)努力，學習始終拔尖，考入了好學校，大有作為；有的默默學到初三就依依不舍地離開了學校；最難纏的是把上學當作一種休閑消遣，賴在學校里不學也不走，大事不犯小事不斷，家長只顧給錢就是不管其行為，攪得全班全級乃至全校不得安寧，學校老師為之頭疼。

有一個街道上的孩子，家境很好，上小學成績不錯，上初一時學習也還好，誰知這孩子節(jié)假日迷上了網(wǎng)吧，老師要求家長制止。家長

于是買了一臺計算機并連上網(wǎng)線，不到一年功夫，打游戲把鍵盤上的字都按掉了，可是這孩子呢？有的老師說像泥塑木雕了，還有的老師說像一尊佛。一個老師在編寫《三句半》中寫得好，“如今網(wǎng)絡傳信息，正確運用了不起。邪惡誘惑多的是，抵制！”

一個學生耍賭博，老師把家長叫到學校來，家長對老師說；“我那個娃兒，在家里勤快、聽話、時刻都在看書（不健康的書），避過大人就是愛打牌。我那娃兒還是服軟不服硬的，有了錯要講好話給他說，不能傷他的面子……”

一個學生用手機看不應該看的被老師抓到了，家長到學校對老師說，我那個娃呀！回家表現(xiàn)很好，我們農(nóng)村單家獨戶沒什么玩的。他愛玩手機，我就只好叫他玩了。還有離異的男女為孩子上學淘氣，在學校的集體辦公室里用電話吵起來了。還有學生犯了事，有意把八九十歲的老太太支到學校來給孫子擋禍。還有的家長把孩子三五成群地走東串西，誤認為他的孩子人員廣。還有的家長風趣地說我那孩子能釣個女娃子就更稱心如意了。相當一部分家長在會上說，老師是好的，老師說話孩子聽，家長說話他不理……

為此,學校在扮演教育學生中起主導作用的同時,也要扮演好引導家長教育孩子的角色。學校工作要把創(chuàng)建好家長學校作為重點,不可忽視家長學校的重要性。學校應當通過召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作,使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策,明確學校的辦學思路,理解學校的治校策略,掌握科學育人的方法,明確家庭的責任，實現(xiàn)家庭、社會與學校合力育人。特別是在農(nóng)村,家長們

更需要學校在教育孩子方面的指導和幫助。同時，家長們也要多學習現(xiàn)代的教育理念，讓自己的思想和時代同步。

由于農(nóng)村學生缺少家庭輔導，農(nóng)村家長大多文化素質(zhì)低，或者是忙于生計沒時間，現(xiàn)在的學生要達到現(xiàn)代教育的水平，沒有大量的課外輔導練習是難跟上步伐的，城市小學生的教輔練習都要家長審閱簽字，可鎮(zhèn)村學校就辦不到。看來只有隨著寄宿制的興起和完善，對農(nóng)村家庭教育的不足進行必要的補充，才能盡可能縮小基礎教育的城鄉(xiāng)差別。

為此,學校在扮演教育學生中起主導作用的同時,也要扮演好引導家長教育孩子的角色。學校工作要把創(chuàng)建好家長學校作為重點,不可忽視家長學校的重要性。學校應當通過召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作,使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策,明確學校的辦學思路,理解學校的治校策略,掌握科學育人的方法,明確家庭的責任，實現(xiàn)家庭、社會與學校合力育人。特別是在農(nóng)村,家長們更需要學校在教育孩子方面的指導和幫助。

七、義務教育階段的教師收入分配差別過大，嚴重挫傷了普通 教師的工作積極性。教師晉級只有以下幾種人：一是早年的機遇，為數(shù)不多的，瞎貓碰個死老鼠的普通教師；二是當領(lǐng)導的；三是有錢的；四是有過硬的社會背景的；五是有姿色的女性；還有最可惡的是工作借調(diào)出去了，把晉級的指標也一同帶走了！除開上述教師就永遠是初級職稱，即使累斷筋骨也是寒酸一輩子。

還有的教師長期干油水活飽肥了私囊，同等工資收入，同等家庭狀況的教師，干的差事不同，家中財產(chǎn)狀況和生活水平也就天淵之別。長期以來社會上都認為學校是吃國家財政的，是清水衙門，這種偏見和市場經(jīng)濟中的潛規(guī)則給學校經(jīng)費流失廣開了綠燈，加之紀檢審計部門對學校經(jīng)費支出的監(jiān)管只看表面現(xiàn)象，不溯本求源。例如：票據(jù)與實物不相符，豆腐渣工程層出不窮，教學儀器不能使用等現(xiàn)象都無人問津。

八、加強思想品德教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。著名教育 家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！边@說明“養(yǎng)成教育”中，培養(yǎng)小學生良好行為習慣是一項主要任務，也是一項長期的、細致的、塑造人的基礎工程。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的良好習慣已顯得越來越重要。因為習慣是行為的自動化，習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。對一個小學生來說，養(yǎng)成一種良好的學習習慣，良好的生活習慣，進而培養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質(zhì)。光空泛說教是不可能的，我認為要具體做到以下三點：

（一）良好的學習習慣教育要貫穿始終，是各科教師各學 段的教師在每一節(jié)課中義不容辭的重任。教師首先要從匡正自己的師表言行點點滴滴做起，這是每一個教育工作者和為人師長者首當其沖的行為準則。

（二）勞動教育不能丟。“勞動創(chuàng)造了人類”，人類的發(fā)展史證明了勞動的重要性，勞動教育是學校任務之一。據(jù)目前獨生子女狀況調(diào)查結(jié)果顯示：我國90%的獨生子女從未做過或很少做家務勞動，佷多孩子都是小胖胖。體力勞動和體育運動可以使肌肉和關(guān)節(jié)的神經(jīng)感受器發(fā)生運動，并傳到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，這有助于調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。另外，勞動和運動能促進和改善全身的血液循環(huán)，加快新陳代謝，使大腦得到充分的營養(yǎng)物質(zhì)和氧，有助于消除疲勞，恢復正常功能。目前義務教育階段的學生，可以說智商低的只有千分之幾，但在山區(qū)農(nóng)村仍然是學如牛毛成如麟角，一個字“懶”！往往學習好的就是品學兼優(yōu)的，學習差的什么事都懶得辦。這種現(xiàn)象應該引起全社會的高度重視，廣大家長要充分認識到：培養(yǎng)幼童良好的品德行為習慣是青少年健康成長的指路明燈，是走向社會從事各個行業(yè)的堅實基礎，要從自我服務教育開始引導，開始抓起。

山區(qū)農(nóng)村義務教育一直就是在落后中步履蹣跚的前進,雖然國家也出臺了許多政策來扶持羸弱的農(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀,但是農(nóng)村的小學教育問題任重而道遠,并不是片刻時間就可以完全解決的。這要依賴于全社會的幫助扶持。作為一個山區(qū)義務教育階段的教育工作者對未來充滿了期盼。

第二篇：山區(qū)農(nóng)村基礎教育面臨的困惑

山區(qū)農(nóng)村義務教育面臨的困惑

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育差別，教育成本提高，農(nóng)村教育管理要切合實際，啟蒙教育不能忽視，留守兒童，教師的收入分配，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

中國是農(nóng)業(yè)大國，人口大國，萬丈高樓平地起，百年樹人，基礎教育的方方面面直接影響山區(qū)農(nóng)村的發(fā)展和穩(wěn)定?，F(xiàn)就山區(qū)農(nóng)村義務教育淺談自已的幾點所感：

一、城鄉(xiāng)教育差距加大。多年來，黨和國家大力提倡給學生減負，禁止給學生補課，要實施素質(zhì)教育，可城市的學生從學前班開始就用各種途徑搞補習。差生家長告狀，媒體曝光和上級禁止披露的都是村鎮(zhèn)學校，形成了農(nóng)村城市教育兩重天，全國大學生占總?cè)丝?%，可山區(qū)大學生只占當?shù)剞r(nóng)村人口的0.2%---0.5%，造成了現(xiàn)代山區(qū)農(nóng)村人口的整體素質(zhì)差。加之農(nóng)村出身的大學生就業(yè)難，新時期的讀書無用論使相當一部分農(nóng)村學生心灰意懶。

近年來，國家為了整合教育資源，撤并農(nóng)村教學點，興辦寄宿制學校?？墒腔鶎硬僮鞫夹纬闪嗣つ啃院推嫘裕乃拗粕形磁d起，就盲目把學校撤并了，一所鄉(xiāng)村小學的服務半徑高達20余公里，很多邊遠山區(qū)農(nóng)村的學生家長為了送一個孩子上學前班，上小學從幾十里外到集鎮(zhèn)租房陪讀，房租費、陪讀的誤工費等，遠遠超過了一個大學生的費用，略算細賬，邊遠山區(qū)農(nóng)村基礎教育的成本高得不堪設想，多少農(nóng)民因教育至貧，背井離鄉(xiāng)，很多優(yōu)惠政策又不能重點傾斜給上學路途遙遠的邊遠農(nóng)村學生。生態(tài)移民和扶貧式移民安置點，存在許

多遷移戶遠離自家資源，孩子上學還是照常不便，諸如此類農(nóng)民負債累累建造的房屋一年四季關(guān)門閉戶，鎖子看門。要解決邊遠山區(qū)的民生問題，是一件復雜細致的工程，是一件科學性很強的工程。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，應盡量減少發(fā)展進程中的盲目性，扶持農(nóng)村建設集中安置點首先要考慮好農(nóng)民的幼童受教育問題，安置點上才會有人氣。

二、基礎教育存在危機。有些“教育專家”和脫離教學一線的領(lǐng)導們曲解了《義務教育法》和素質(zhì)教育，否定了教育的強制性，忽視了基礎教育，造成了不可收拾和彌補的教育缺陷。一個初中教師對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)近三年入學的初中學生作了調(diào)查，有60%的學生握筆姿勢不正確，手距筆尖多遠，筆與紙面成多大角度，寫字的坐姿和腳姿都全然都是亂七八糟，我行我素；姓張的學生只有20%的能寫對“張”字的筆畫筆順，也難怪，有個別高職稱的教師寫字還不如學生；有50%的學生抄寫時眼睛只盯著原文，手的動態(tài)不能控制在自己的視力范圍內(nèi)，因此抄寫速度慢，照貓畫虎的字也叫人認不到；有70%的學生不能靈活運用加法口訣和乘法口訣，幾乎失去了心算能力，到中學了運算兩位數(shù)還寸步不離計算器，學代數(shù)、幾何便是混場合，或者干脆不學，學不到，坐不住，就只有擾亂課堂秩序；五六十人的一個大班難找到幾本字典，到了初中了不會寫的字還在用拼音和別字代替，若要求統(tǒng)一買工具書，社會上立即給老師扣上亂收費的帽子，要求學生自己買，相當一部分學生會把家長給的錢轉(zhuǎn)移用途去買《教材全解》或小吃??老教師們異口同聲地強烈呼吁：傳統(tǒng)的養(yǎng)成教育和基礎教育堅

決不能丟！長此以往，山區(qū)的教師們就是在現(xiàn)代化的課堂上開歷史倒車，搞無效勞動。

三、基礎教育教學管理不求實際。年年都在喊教師代課成績末 位淘汰制，可學校管理人員卻是終身制，只能上不能下，在某個地方誤人子弟或擺了爛子，可以遷升到異地繼續(xù)當管理人員。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育機構(gòu)都很建全，各項管理人員一應齊全，統(tǒng)一領(lǐng)導，各行其事，但都忙于應酬，苦于匯報，不能發(fā)現(xiàn)具體問題，更談不上分析問題和解決問題，學校領(lǐng)導成了上傳下達，掩飾問題的機器。例如：專業(yè)的教研人員和單位從不深入第一線征求意見，了解當?shù)氐慕逃虒W情況和發(fā)展中的主要問題，把研究變成了講究。每逢教研活動，都是一種完成任務，找?guī)讉€關(guān)系戶在講臺上作作秀，評課時似如塑造“寵物”，喝一場酒，打一場牌，存一份記錄，發(fā)一份報導，拉扯一些套格子唱高調(diào)的論文發(fā)表，始終如此循環(huán)。從表面看，一年四季轟轟烈烈。但管不到點子上，研究無實際資料，改革只是隨身呼和，上面發(fā)起運動，下面忙忙碌碌應付檢查過關(guān)。

四、啟蒙教育被忽視。千層之閣起于壘土，啟蒙老師決定一個學生的成長命運，近幾年各地紛紛重獎高考好的學校和教師，把啟蒙教育擱置九霄，啟蒙老師既令人瞧不起，又斷代了---好的啟蒙老師幾乎都退休了。1989年后畢業(yè)的師范生實習，只要實習表上有某學校的印章就算實習過關(guān)了。鄉(xiāng)村教師的錄用、聘用，分工全是金錢人際關(guān)系，搞啟蒙教育都嫌麻煩，只有在小學搞教學工作循環(huán)，啟蒙教育輪流坐樁。尤其邊遠山區(qū)的教學點可謂全是啟蒙教育，但每個教學點 的生活條件遠遠不如當?shù)卮迕竦纳顥l件，老師不教跑跑學跟本無法在校生活。教學條件就更原始了，經(jīng)費又不能向小學校傾斜一點，那怕是十幾個學生的教學點，也要從公撥經(jīng)費中照樣抽成，還要強行訂報刊雜志，甚至辦公電費就得老師個人掏腰包。在邊遠山區(qū)教學點工作的老師只有如下幾種人：一是教師本人自量力，家距學校又很近的，只把教書當作搭頭，可利用主要精力大興家業(yè)；二是教師本人不求上進，又加之身體原因，的確不適應大班教學的；三是正直、無私無畏，又無力高調(diào)的。就連志愿者支教也不得到教學點上去，新聘的教師到教學點更是免談。有些教學點的撤并也是無賴之舉呀！

五、山區(qū)縣級以下的鎮(zhèn)村學校管理不能因地適宜。校長是上 級派命的，對錯上級說了算，例如：某校師生千余人，學生課間10分鐘上廁所，上坡下坎二三百米，男女廁所總共不足30個蹲位，學生們?yōu)閹鶢帯尅D、占、等一大片。若遇學生身體有問題或教師延堂，時而就有學生把大小便拉在褲子里。學生掃地要把水從地面提上頂樓，這樣的不方便，考慮到了的不起作用，起作用的又不朝這方面考慮。一所村級完全小學，學生多，教師少，想要請個炊事員，要求了幾年，就不能實現(xiàn)。某學校凡沾一點領(lǐng)導頭銜的，一人玩一臺計算機，可課堂教學上的設備空缺便是永遠空缺，口喊一切以教學為中心，經(jīng)費真正用于教學上的卻是殘湯剩羹洗碗水。

新教材的知識量比傳統(tǒng)教材少得多，但為了考察學生的能力，考題可是花里胡哨，客觀現(xiàn)實決定光以本為本教書不行了，沒有教輔資料的輔助練習，學生就無法適應現(xiàn)代考試，教師的績效工資十拿九穩(wěn)

要扣個精光。

自恢復高考制度以后，中小學各類教鋪資料，都是書店統(tǒng)一配售，層層回扣，按定價銷售給學生。最令教師們氣憤的是有些教鋪資料與教材不配套的、不適合學生年級特征的教鋪資料也要強行搭售，學生做不到，老師不可能隨教輔資料以訛傳訛裝腔作勢地去輔導,空白留多了，家長有意見，校方要扣績效工資，老師成了左右為難的受氣筒。最近國家發(fā)展改革委員會、新聞出版總署、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強中小學教輔材料價格監(jiān)管的通知》【中華人民共和國國家發(fā)展改 革委員會，發(fā)改價格（2012）975號】，價格監(jiān)管只關(guān)系到廣大中小學生的經(jīng)濟利益，更重要的還要質(zhì)量和內(nèi)容上的監(jiān)管與更新，才能使廣大中小學生借助教輔資料學有所獲，練在點子上，考試時才會得心應手，稱心如意。

六、留守兒童問題給基礎教育帶來難度。家庭作為小學生成長的第一環(huán)境,家庭教育必將對學校教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。但是作為一個留守兒童根本就無法受到家庭教育的熏陶,由于農(nóng)村小學的種種原因也無法去很好的解決這個問題,并且隨著城市的飛速發(fā)展也愈演愈烈，還有個別家長把中小學校當作了托兒所，孩子學好學壞是不是不管的，老師是更是不敢說，不敢摸的，一些問題學生有《義務教育法》和《未成年人保護法》做保護傘。農(nóng)村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學校教育增加了非常大的難度,這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學校應當要求教師根據(jù)“留守兒童”

檔案,隨時跟蹤調(diào)查,全社會都要來切實地關(guān)注這些孩子的健康成長,對困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫助。同時,由于農(nóng)村學生家長的文化素質(zhì)不高,對子女的教育認識不夠和存在誤區(qū),而家長在對孩子的教育中具有不可替代的作用,家長教育的好壞影響到學生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此,學校在扮演教育學生中起主導作用的同時,也要扮演好引導家長教育孩子的角色。學校工作要把創(chuàng)建好家長學校作為重點,不可忽視家長學校的重要性。學校應當通過召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作,使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策,明確學校的辦學思路,理解學校的治校策略,掌握科學育人的方法,明確家庭的責任，實現(xiàn)家庭、社會與學校合力育人。特別是在農(nóng)村,家長們更需要學校在教育孩子方面的指導和幫助。

七、義務教育階段的教師收入分配差別過大，嚴重挫傷了普通 教師的工作積極性。教師晉級只有以下幾種人：一是早年的機遇，為數(shù)不多的，瞎貓碰個死老鼠的普通教師；二是當領(lǐng)導的；三是有錢的；四是有過硬的社會背景的；五是有姿色的女性；還有最可惡的是工作借調(diào)出去了，把晉級的指標也一同帶走了！除開上述教師就永遠是初級職稱，即使累斷筋骨也是寒酸一輩子。

還有的教師長期干油水活飽肥了私囊，同等工資收入，同等家庭狀況的教師，干的差事不同，家中財產(chǎn)狀況和生活水平也就天淵之別。長期以來社會上都認為學校是吃國家財政的，是清水衙門，這種偏見和市場經(jīng)濟中的潛規(guī)則給學校經(jīng)費流失廣開了綠燈，加之紀檢審計部 6

門對學校經(jīng)費支出的監(jiān)管只看表面現(xiàn)象，不溯本求源。例如：票據(jù)與實物不相符，豆腐渣工程層出不窮，教學儀器不能使用等現(xiàn)象都無人問津。

八、加強思想品德教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。著名教育 家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！边@說明“養(yǎng)成教育”中，培養(yǎng)小學生良好行為習慣是一項主要任務，也是一項長期的、細致的、塑造人的基礎工程。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的良好習慣已顯得越來越重要。因為習慣是行為的自動化，習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。對一個小學生來說，養(yǎng)成一種良好的學習習慣，良好的生活習慣，進而培養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質(zhì)。光空泛說教是不可能的，我認為要具體做到以下三點：

（一）良好的學習習慣教育要貫穿始終，是各科教師各學 段的教師在每一節(jié)課中義不容辭的重任。教師首先要從匡正自己的師表言行點點滴滴做起，這是每一個教育工作者和為人師長者首當其沖的行為準則。

（二）勞動教育不能丟?！皠趧觿?chuàng)造了人類”，人類的發(fā)展史證明了勞動的重要性，勞動教育是學校任務之一。據(jù)目前獨生子女狀況調(diào)查結(jié)果顯示：我國90%的獨生子女從未做過或很少做家務勞動，佷多孩子都是小胖胖。體力勞動和體育運動可以使肌肉和關(guān)節(jié)的神經(jīng)感

受器發(fā)生運動，并傳到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，這有助于調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。另外，勞動和運動能促進和改善全身的血液循環(huán)，加快新陳代謝，使大腦得到充分的營養(yǎng)物質(zhì)和氧，有助于消除疲勞，恢復正常功能。目前義務教育階段的學生，可以說智商低的只有千分之幾，但在山區(qū)農(nóng)村仍然是學如牛毛成如麟角，一個字“懶”！往往學習好的就是品學兼優(yōu)的，學習差的什么事都懶得辦。這種現(xiàn)象應該引起全社會的高度重視，廣大家長要充分認識到：培養(yǎng)幼童良好的品德行為習慣是青少年健康成長的指路明燈，是走向社會從事各個行業(yè)的堅實基礎，要從自我服務教育開始引導，開始抓起。

山區(qū)農(nóng)村義務教育一直就是在落后中步履蹣跚的前進,雖然國家也出臺了許多政策來扶持羸弱的農(nóng)村現(xiàn)狀,但是農(nóng)村的小學教育問題任重而道遠,并不是片刻時間就可以完全解決的。這要依賴于全社會的幫助扶持。作為一個山區(qū)義務教育階段的小學教育工作者對未來充滿了期盼。

第三篇：淺談農(nóng)村基礎教育

淺談農(nóng)村基礎教育

李鵬飛

[摘要]農(nóng)村基礎教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎性條件，也是農(nóng)村發(fā)展狀況的重要表現(xiàn)，其發(fā)展狀況在很大程度上影響著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的進程。自20世紀80年代，我國農(nóng)村基礎教育在財政和農(nóng)村經(jīng)濟狀況變化的影響下，面臨著種種嚴重的困難，東西部及城鄉(xiāng)教育存在著明顯的差距。這種現(xiàn)狀如果不及時采取措施，將直接影響到我國的現(xiàn)代化發(fā)展進程。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 基礎教育 現(xiàn)狀 財政 兩免一補 農(nóng)村基礎教育作為我國教育的主要組成部分，其普及程度和教育水平，直接影響著全國教育的進程。

1．我國農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀

作為農(nóng)業(yè)大國的中國，內(nèi)地農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%，文盲和半文盲人口2．19億，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占35．9%，小學文化程度占37．2%，每萬人中大學生僅為4名。

到2005年，全國共有小學394183所，其中城市23445所，縣鎮(zhèn)33420所，農(nóng)村337318所，分別占全國的5．94%、8．48%和85．57%；小學在校學生有21351726人，其中城市3028051人，縣鎮(zhèn)3762044人，農(nóng)村14561631，分別占總?cè)藬?shù)的14．18%、17．62%和68．20%；初中學校63060所，其中城市8747所，縣鎮(zhèn)16218所，農(nóng)村38095所，分別占全國的13．87%、25．72%和60．42%；在校學生20703868人，其中城市3616176人，縣鎮(zhèn)6935778人，農(nóng)村10151914人，分別占總?cè)藬?shù)的17．47%、33．50%和49．03%。從以上數(shù)據(jù)不難看出，如果沒有農(nóng)村教育的普及和提高，就談不上我國教育的現(xiàn)代化乃至高等教育也只能是對少數(shù)人的教育。

在黨的十四大提出的“到本世紀末基本普及九年義務教育”的目標的要求下，全國“普九”人口取得了歷史性的進展。到2000年底，全國“普九”地區(qū)人口覆蓋率達到了85%，“普九”驗收的縣（市區(qū)）總數(shù)到達2541個（含其他縣級行政區(qū)劃單位156個）。這無疑為農(nóng)村的基礎教育帶來了一股新的活力。

２．我國農(nóng)村基礎教育存在的困難

在我國2005年實行“兩免一補”政策之前，農(nóng)村義務教育的經(jīng)費投入基本上是由縣鄉(xiāng)政府和農(nóng)民共同承擔，教師工資由縣鄉(xiāng)政府和農(nóng)民交納的農(nóng)村教育費負擔，學校建設和設施由農(nóng)民集資，學校公用經(jīng)費向?qū)W生收取雜費。但直到現(xiàn)在，部分地區(qū)的學校建設費用等還是由農(nóng)民承擔。比如甘肅省慶陽市正寧縣某村的學校，在建設新學校的時候，村委會就是向農(nóng)民攤派了建設費用。

到2005年底，小學理科實驗設備、教學分組實驗和圖書達標學校占小學總數(shù)的比例分別是45．13%、39．93%和65．22%；普通初中理科實驗設備、教學分組實驗和圖書達標學校占初中總校數(shù)的比例分別是72．74%、69．65%和75．15%。根據(jù)城鄉(xiāng)教育存在的明顯差距不難推斷農(nóng)村基礎教育設施的現(xiàn)狀。就算是有圖書館的農(nóng)村學校，其圖書大都是其他地區(qū)捐贈去的過時圖書，大都不適合閱讀，而且好多的圖書館完全就是形同虛設，更不用說那些價格昂貴的實驗設備了。僅以甘肅省定西市安定區(qū)香泉鎮(zhèn)瑞安希望小學為例，根據(jù)筆者2007的調(diào)查，本校的體育器材只有一個籃球，這能滿足100多學生的體育教學需要嗎？答案肯定是否定的。像這樣的現(xiàn)象在西北地區(qū)乃至全國的好多偏遠地區(qū)的農(nóng)村是相當普遍的，而城市中大多學校已經(jīng)建設起了超標準的健身房。游泳館等豪華設施。

鄉(xiāng)村學校教師沒有辦公室辦公，學生不得不擠在缺少課桌的危房里面上課。以寧夏回族自治區(qū)彭陽縣張街完全小學為例，在2007年初，學校老師的辦公室就在教室里面，他們不是沒有時間辦公，而是根本就沒有辦公的條件，沒有課的時候，其他老師又在教室里上課，根本就沒有時間備課、批改作業(yè)，只能是等到放學以后再做，學校的廚房和庫房，還是8個老師自己集資蓋起來的，老師在中午連一張休息的床都沒有，就是到目前為止，還是8個老師擠在一個小辦公室里面辦公。

城鄉(xiāng)經(jīng)濟和收入水平的差距較大，導致農(nóng)村大多骨干教師大量流失，這無疑是給農(nóng)村的教育發(fā)展雪上加霜。面對這種形勢，使得農(nóng)村不得不聘請工資較底的代課教師。這些代課老師所代的課程和其他公辦老師的一樣或者有些時候還比他們多，但是每個月，的工資卻少的可憐。以寧夏回族自治區(qū)和甘肅省武威市和白銀市的部分地區(qū)為例，這些代課教師的工資每個月只有200——300元。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，并將失去持續(xù)發(fā)展的條件。

再加上農(nóng)村大多數(shù)教師的相對年齡都比較大，接觸并掌握新事物的時間相對較慢，采取的大都是老一套的教學方法。在筆者的走訪過程中，好些小學配備的遠程教育系統(tǒng)根本就沒有用過，問其原因，都是不會，這一點不能不引起相關(guān)部門的重視。部分地區(qū)的教育主管部門對于教師的調(diào)用也過于頻繁，這是一種很不好的現(xiàn)象，以寧夏回族自治區(qū)彭陽縣張街完全小學為例，該校某班曾在一個月之內(nèi)連續(xù)調(diào)換了數(shù)名班主任，并導致該班在一周之內(nèi)沒有老師上課，但是主管部門卻只要的是學校的考試成績。

大多地區(qū)的農(nóng)村是以散居為主，這就給學校選址帶來了一個新的挑戰(zhàn)，而部分地區(qū)不注重規(guī)劃，使得最終受罪的還是學生。以寧夏回族自治區(qū)彭陽縣張街完全小學為例，該校有1/3的學生中午都不回家，因為他們根本就沒有那么多的時間，在他們中大多孩子要走1．5小時左右才能回家，有的還要更遠，早上到校的時候只能是從家里帶一些饅頭，中午放學后隨便吃一些，營養(yǎng)根本就沒有辦法保證，這對于正處于長身體階段的他們來說是相當嚴重的一個問題。

在今后一段時間內(nèi)，農(nóng)村教育仍將面臨很多問題，諸如危房改造、學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、初高中教育發(fā)展的校舍建設高峰、代課老師問題、以及現(xiàn)代化設備的投入，還將需要大批的資金，相關(guān)部門必須進行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分配。

3．對于基礎教育的相關(guān)建議

3．1教育主管部門對于學校的經(jīng)費申報從嚴審批

“兩免一補“政策實施以后，無疑從很大程度上減輕了農(nóng)村家庭的負擔，可謂是深得民心。但是，與此同時，這也使得學校負責人失去了手中的部分權(quán)力，尤其是在教育經(jīng)費方面。迫使部分人原來的習慣不得不徹底改變。甘肅省教育廳的某位領(lǐng)導與筆者談及此事時，就說他在下面調(diào)研的時候，就有部分校長向他反映經(jīng)費緊張，他就明確的告訴他們“那是因為你們以前的某些所謂的權(quán)力被限制了吧？”這就說明了教育主管部門在經(jīng)費審批方面的重要性，必須要保證每一筆經(jīng)費都能夠用到該用的地方。

3．2各級政府采取一些相應措施，解決貧困地區(qū)農(nóng)村教育的突出問題

雖然國家的“兩免一補”政策已經(jīng)落到了實處，但是在一些相對居住比較分散的地區(qū)，學生上學仍然是非常困難的，像寧夏回族自治區(qū)彭陽縣張街完全小學這樣的學校太多了，而且比這樣的學校更突出的學校也是有的。對于這樣的情況，國家應該與各級財政聯(lián)合在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設九年一貫制的寄宿學校，不再讓孩子每天都長途跋涉，讓貧困地區(qū)的孩子們能夠享受到更好的教學條件。

3．3教育主管部門出臺相關(guān)政策，加強城鄉(xiāng)教育交流與互動，進而逐步縮小城鄉(xiāng)差距 政府的教育經(jīng)費不應只局限或者集中于某一地區(qū)或?qū)W校，要有公平性，并可適當照顧西部貧困地區(qū)，不能只顧一味的建設所謂的“示范性學?！保瑧嗟年P(guān)注農(nóng)村薄弱學校的建設?？梢砸?guī)定城市青年教師要有在農(nóng)村學校任教的經(jīng)歷，才能晉升職務或職稱。我國2007年初已確定六所教育部直屬高校從2007年秋季開始進行師范生免費教育制度，規(guī)定他們有義務在畢業(yè)后到西部農(nóng)村進行一定年限的工作，我們對于這一政策的落實情況拭目以待。另外，采取多種形式，鼓勵城市學校與農(nóng)村學校進行形式多樣的交流活動，最終實現(xiàn)雙贏。

3．4各級政府應組織形式多樣的“一對一”幫扶，并加強管理機制 發(fā)達地區(qū)給予欠發(fā)達地區(qū)、省市縣給予鄉(xiāng)村資金等方面的支持，就可以在一定程度上緩解教育的這種尷尬現(xiàn)狀，但一定不能“錦上添花”，而應“雪中送炭”。以寧夏回族自治區(qū)固原市為例，該市就實行了“一對一”的幫扶，由市上各相關(guān)部門分別負責一個貧困地區(qū)的扶貧，該市農(nóng)牧局就為平時僅有三個人辦公的張街村村委會捐贈了大量的沙發(fā)、辦公桌椅、床等辦公用品，但與村委會一墻之隔的張街完全小學的教師卻擠在一間小辦公室辦公，連一張休息的床都沒有。這種情況應該引起相關(guān)部門的深思。

3．5加快農(nóng)村基礎教育的信息化步伐

中小學遠程教育系統(tǒng)已于2006年基本在西部地區(qū)完成安裝，這對于農(nóng)村的基礎教育無疑是一個千載難逢的好機會。我們應該把重點放在增強教師和學生的信息意識，讓他們學會應用信息技術(shù)，接受現(xiàn)代科技。

3．6以新課改為契機，加強學生素質(zhì)教育

基礎教育課程改革是一個揚長補短、不斷完善、穩(wěn)步推進的過程。因此，它要求學生在學習中的主體地位必須確立，而這又更需要教師發(fā)揮主導作用，但絕對不是那種“填鴨式”的教育。應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把握學生的需要、興趣、愛好等方面，讓學生既能走出課堂，又能學到知識，知識永遠都不是“第二位”的。

參考文獻：

[1]國家統(tǒng)計局．中國統(tǒng)計年鑒2000．北京：中國統(tǒng)計出版社，2001 [2]國家統(tǒng)計局．中國統(tǒng)計年鑒2005．北京：中國統(tǒng)計出版社，2006 [3]國家統(tǒng)計局．中國統(tǒng)計年鑒2000．2000年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報．北京：中國統(tǒng)計出版社，2005 [4]國家統(tǒng)計局．中國統(tǒng)計年鑒2005．2005年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報．北京：中國統(tǒng)計出版社，2006

第四篇：淺談山區(qū)農(nóng)村初中作文教學的困惑與對策

淺談山區(qū)初中作文教學的困惑與對策

[摘 要] 作文難教，作文難寫，這是長期困擾著山區(qū)初中語文教學的一大難題。針對新的《初中語文新課程標準》的新理念，結(jié)合當前山區(qū)中學生的寫作實際，現(xiàn)就山區(qū)初中作文教學的困惑以及相應的對策作點探討。

[關(guān)鍵詞] 山區(qū) 初中 作文 教學 困惑 對策

俗話說：語文是百科之母。語文教學在實施素質(zhì)教育的今天其地位更為凸顯。作為語文教學的重要組成部分--作文教學同樣顯得格外重要?！伴喿x課要培養(yǎng)學生‘一千個讀者便有一千個哈姆雷特’的能力，寫作課就要培養(yǎng)學生‘一千個作者便有一千個莎士比亞’的能力”然而，作文難教，作文難寫，這是長期困擾著語文教學的一大難題。在山區(qū)其難度就更大了，由于山區(qū)學生生活涉歷面窄、山區(qū)學生語文層次低、山區(qū)學生與城市學生接受的教育不公平、山區(qū)教師工作復雜性等特點，山區(qū)作文就更難。而新的《初中語文新課程標準》對作文教學提出的要求又相當高。面對這個矛盾，我們苦苦探索多年，略有收獲?，F(xiàn)筆者把自己對作文教學的意義要求的理解、當前山區(qū)初中作文教學的困惑以及相應的對策做的探討匯報如下。一 作文教學的意義與<<新課改>>對作文教學的要求

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，作文是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學生健康人格的一種重要途徑，對社會、對國家的興衰起到舉足輕重的作用?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而作”這一見解，強調(diào)了為文之道在于實用。實用在今天的意義一方面是強調(diào)語文的人文性、工具性和應用性，另一方面最大的作用是教會學生寫好應試作文?！冻踔姓Z文新課程標準》（以下簡稱新課標）對七到九年級作文教學也做了明確規(guī)定：“作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于一萬字。45分鐘能完成不少于 600字的習作?！本C上所述，作文教學在語文教學中有著舉足輕重的地位。二 當前山區(qū)初中作文教學存在的困惑

當今的山區(qū)初中生，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文，真是難于上青天。那種會筆下生花，寫起作文來如行云流水，且能把寫作當樂趣的學生只是鳳毛麟角?！坝f寫作好困惑”的現(xiàn)象恐怕相當普遍，在山區(qū)則尤其突出。究其原因筆者認為主要有下列幾種。1、作文與山區(qū)學生局限性生活斷軌

文學是社會生活的反映。因此，許多閱歷豐富的作家創(chuàng)作時都要去體驗生活的。如著名散文家魏巍如果沒有朝鮮戰(zhàn)場的生活經(jīng)歷，就寫不出《誰是最可愛的人》等名篇?？墒?，當今山區(qū)的初中生年齡小，生活范圍極其狹窄，每周在校五天，很少接觸社會。即使偶爾進城，多半也是買了東西就回家，城市生活很少插足。所以只是除了大山 還是大山，這樣的生活，叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭?，又怎么會獲得寫作的激情呢？因此，寫起作文來，內(nèi)容枯燥，千人一面。在這種除了課本還是課本學習模式下，很少有學生對生活特別富有觀察力，大多數(shù)學生對生活抱冷漠的態(tài)度。他們覺得除了分數(shù)什么都“沒意思”，什么都與自己無關(guān)。這樣，學生寫作和社會生活斷軌，自然是無法積累寫作素材的，也根本不可能寫出好文章來的。

2、作文與山區(qū)學生語文層次的脫節(jié)

平心而論，我們現(xiàn)在使用的 語文版初中語文書，選篇都是精品，特別是現(xiàn)代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們山區(qū)的中學生生活實際太遠了，學生不能體會其深遠的意境和豐富的內(nèi)涵，更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。朱自清的《背影》，把父子之情描繪得淋漓盡致，是散文中的精品。然而，現(xiàn)在的中學生沒幾個為它感動，父親“買橘子”能把朱自清感動得潸然淚下，但卻不能感動了當今時代的中學生，在當今的農(nóng)村中學生看來那是天經(jīng)地義的。至于揚州的風俗買橘意味著走局的說法，那就更不可能去探究了。自然，父親殷殷關(guān)切之情也就領(lǐng)會不到了。他們作文時也就根本不會去學朱自清細膩的描繪了。再如，老舍的《在烈日和暴雨下》中的祥子拉車情景能夠體會到的又有多少學生，即使用了多媒體，他們也難以體驗那種舊社會的都市生活。那中間的多層次寫景手法也會被學生的浮躁置于一邊。即便是學習富有現(xiàn)代氣息的美文《都市精靈》，學生也只是讀讀而已，不會為都市的精靈去吶喊。因此，任何一個語文教師，只要他仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學生對課文的態(tài)度是：你盡管寫得好，我可是不愿學。俗話說學習貴在“舉一反三”，可從實際看，語文課本的“例子”作用是得不到體現(xiàn)的，這又是使人深深感到遺憾和困惑的。3、作文與山區(qū)學生教育不公平抵觸

目前，山區(qū)初中，尤其是我們 中西部農(nóng)村初中雖然得到政府的支持，搞了兩免一補，教學條件改觀不小。但山區(qū)初中師資不配套，小科沒專職老師，史、地、生、音、體、美等學科總是拉郎配，學生不能接受全部學科系統(tǒng)教育。因此，學生生活難免單調(diào)乏味，知識結(jié)構(gòu)不健全，到作文時候也就沒有話說，教育的不公平又給農(nóng)村初中作文教學帶來障礙。

4、作文與山區(qū)教師工作復雜性矛盾

寫作是一項艱辛的勞動，寫作不僅需要學生努力去寫，更需要教師認真的批閱?？梢哉f，每個學生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學生的作文改好。然而，如今的學生大大地不走運，教師大都不能滿足學生的要求。由于山區(qū)師資力量嚴重不足，一個語文教師，正常教兩個班的語文，一個班的人數(shù)假設為50，這一項大大超出教師工作量的工程，使教師不可能做到每篇文章都精批細改。更重要的是，我們山區(qū)農(nóng)村由于教師專業(yè)化建設不夠，不少同志跨文理、跨多學科，上學期我們單位一同志就教初二地理，初三化學和初一生物共三門學科，語文老師往往也是兼教幾門，如政治、歷史、地理、美術(shù)甚至包括生物。這樣，教師的精力遠遠不能滿足教學之需，也就必然帶來寫作與批閱的矛盾了。三 走出作文教學困境的設想與對策

盡管作文難教難寫，然而作文還是要寫的，寫作教學也還是要堅持下去的。它畢竟能反映學生的語文學科的全面素質(zhì)，據(jù)說有地方試驗過中考就寫一篇作文，可見作文何等重要。作為一個語文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無益于事的，關(guān)鍵在于如何帶領(lǐng)學生走出困境，闖出一條血路，走向?qū)懞梦恼碌谋税?。在此，筆者就自己 二十六年的農(nóng)村初中作文教學摸索，以及在吸取其他老師的教學實踐精髓的基礎上，談談自己的幾點嘗試，并以此與同行們一道探討。

1、因地制宜創(chuàng)設文化情鏡 充分激發(fā)學生寫作興趣 目前中學生學習緊張，加之山區(qū)生活較之豐富的城市生活要枯燥多了，這恰恰又是寫作的一大忌，因為緊張壓抑思維，寫作需要生活。那么我們有怎么因地制宜創(chuàng)設文化情境，營造輕松的寫作氛圍，從而激發(fā)學生寫作興趣呢？我認為可采取以下幾種做法：一是圖文結(jié)合創(chuàng)設情境。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動學生的寫作積極性，我常常費盡心機地點綴課堂，把作文課上得生動而有趣。比如在教學《與朱元思書》時，我們先讓學生看課文想象寫景，再看視頻理解文字，然后在悠揚音樂中誦讀，讓學生有身臨其境之感。最后組織學生讀課文想畫面，再聽音樂回憶課文。下課時還布置學生將其改寫成寫景散文。二故弄玄虛求異創(chuàng)新。一般情況下，學生的習慣性思維，認為上課就那程序，對連續(xù)教他們幾個學期的教師的細節(jié)，就沒有新鮮感，激不起興趣。據(jù)說有個老師為了避免這一情況出現(xiàn)，他常在上課（尤其是寫作課）時故意作些一反常態(tài)的舉動，使學生在驚訝之余產(chǎn)生寫作的沖動。他向來比較注重板書，特別愛把字寫得比較大以使后排的學生也能看清?？墒怯幸惶欤麉s故意把一些字寫得很小，許多學生直吵著說看不到，但他并不予以理采，依然故我地寫著小字，直到最后亮出作文題目——談談近視眼，學生才恍然大悟。在那篇作文中，學生對近視眼的危害性談得真切具體，而且很是深刻。三是就地取材拓寬視野。我們遠離市鎮(zhèn)，只好因地制宜常組織學生街道、車站等場所參加當?shù)氐纳鐣婊顒?。這樣也能拓寬學生的視野，擴大生活范圍，增加情感體驗。當然，營造良好的寫作氛圍還有許多其他方法，這里不一一列舉。

2、積極培養(yǎng)學生觀察能力 鼓勵學生積累寫作素材 新課標規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達?！睘榇宋覀円訌娕囵B(yǎng)學生觀察能力，鼓勵學生積累寫作素材。其實，在進行教學、開展活動的過程中，進行隨機觀察訓練，也會出現(xiàn)一些意想不到、有價值的信息，教師應有意識地利用這些機會，進行隨機觀察和寫作訓練。曾有一位教師是這樣進行隨機觀察訓練的：一天上午的第一節(jié)課，鈴聲響過，他推開門走進教室，師生互致問候之后，學生坐好，他準備上課。這時，他看到學生精神集中，等待老師講課。但他卻沒有講課，而是提出一個問題：誰看到老師是怎樣走進教室，走上講臺，準備上課的？這個問題，出乎學生的意料，激發(fā)了學生的興趣，于是學生便認真的回憶，有的還互相看看，好象要從對方的目光中尋找答案，很快學生們便一個個高高的把手舉起。其中一位學生是這樣說的：“清脆的上課鈴聲響過之后，馬老師輕輕地推開教室的門，回轉(zhuǎn)身，又輕輕地把門關(guān)上，手拿藍色備課夾，面帶微笑，健步走上講臺。我們?nèi)w起立，齊聲向老師問好。老師向我們鞠躬，親切地答禮：‘同學們好！’這時，他掃視了我們一眼??”這位教師靈活機動地對學生進行觀察訓練，激發(fā)了學生的寫作興趣，同時也培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣。

要想寫出有新意的文章，還必須做到對生活要有獨到見解、新的看法，必須在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，特別是求異思維和批判思維。例如，多數(shù)老師教學《愚公移山》時都會讓學生去評論愚公到底“愚不愚”。學生自然會從環(huán)保、工效等多角度展開論述，提出許多合理化建議。再如，原蘇教版初三年級下學期的語文課本上有篇作文題目叫《良藥未必都苦口》，我們農(nóng)村的學生拿到題目很快就從大山渣治病不苦口開題了。世界上的事情是復雜的，是由多方面的因素構(gòu)成的，其意又不都是單一的，思想大于形象，因此觀點相左的文章是可以寫的，只要言之有理就行。這樣的作文，變換角度，確定多個重點，思維開闊多了，堅持訓練，對提高學生的日新思維能力大有益處、努力加強美文賞析指導 堅持做到讀寫結(jié)合訓練

針對目前課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相去甚遠的缺陷，我采用適時提供時文以供學生賞析的做法。在每周周記訓練中總要精選幾篇文章讓他們欣賞。由于這些文章比較貼近現(xiàn)代生活，較能引起中學生感情共鳴，讀后不但能留下較為長久的記憶，而且往往會產(chǎn)生強烈的寫作欲望。初三學生欣賞完《林中小溪》之后，大部分都被小溪那堅忍的品格、團結(jié)力量和永不停步奔向大洋精神所折服。而這折服，又化為一種動力，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺，于是，一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質(zhì)兼美的感悟自然的文章相繼出現(xiàn)了。另外，俗話說：“不積硅步，無以至千里；不積小溪，無以成江海。” “巧婦難為無米之炊”。積累知識是寫作的基礎。閱讀不多的知識積累就少，想寫出好文章，那近似于癡人說夢，因此，廣泛的閱讀豐富的積累是創(chuàng)新作文的基礎?！白x書破萬卷，下筆如有神”，不言而喻，作文教學必須讓學生廣泛的閱讀包括文學作品、社會科學、自然科學、報刊雜志等多種讀物，提高學生的人文素養(yǎng)。同時，積極鼓勵學生對讀過的讀物，做出讀書卡片，寫出讀后感，交流讀書心得。這樣在廣泛閱讀、豐富積累和不斷練筆的基礎上，就不愁學生寫出具有新意的作文了。這樣讀寫結(jié)合，日積月累，學生的寫作積極性就漸漸地調(diào)動起來，寫作的能力也在不知不覺中得到提高。、強化課內(nèi)課外作文訓練 悉心指導學生作法技巧

針對當前中學生作業(yè)多，時間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓練方法。即每學期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。課內(nèi)作文自不必說了，我還非常重視鼓勵學生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。許多文章雖短但卻相當精美。

5、切實改進作文批閱方案 提高教師作文教學效益

改進作文批閱方案，培養(yǎng)學生自己批閱作文，是提高學生作文的又一有效措施，也是減輕教師負擔，提高教師工作效益的有效途徑。新課標寫道：“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，能平改作文，以分享感受，溝通見解?！?四 結(jié)束語

“文有法而無定法貴在沒法。”文章怎樣寫，沒有固定的法則，可貴之處在于不效法別人的老路走，有自己的創(chuàng)新。作文教學也一樣，只要能切實提高我們山區(qū)中學學生的寫作水平，減輕山區(qū)中學教師學生教與學的負擔，就是可取的。上述拙見旨在拋磚引玉，敬請專家同仁批評指正。

第五篇：邊遠山區(qū)基礎教育調(diào)研報告

邊遠山區(qū)基礎教育現(xiàn)狀調(diào)研報告

和平小學 提供

一、現(xiàn)狀與原因分析：

和平小學地處瑞昌西南邊遠山區(qū)，地理條件差。轄區(qū)內(nèi)學生99%以上是農(nóng)村戶口。隨著計劃生育政策的有效落實；城市化建設步伐的加快，大量人口流入城鎮(zhèn)，學校的生源出現(xiàn)了匱乏現(xiàn)象，學校的辦學規(guī)模越來越小。目前，原有的大坑教學點現(xiàn)已不存在，和平中心小學下轄三個教學點：和平村教學點、楊塅教學點、程家教學點，生源極為匱乏，到了難以維持的地步。和平教學點一個班，1個學生；楊塅教學點一個班，1個學生；程家教學點一個學前班、一年級一個班，兩個班共4人。中心小學開設了學前班、三年級、五年級、六年級共4個教學班，學生13人。通過深入分析調(diào)研這種現(xiàn)狀，主要原因是：

1、農(nóng)村小學的師資力量日趨薄弱。城鎮(zhèn)學校的辦學力量較為雄厚，名校令人矚目。許多年輕的教師向往城市，都往城市靠攏，于是農(nóng)村小學教師隊伍的中堅力量在逐年減少，教師隊伍出現(xiàn)嚴重老齡化，學校的教育教學氛圍在逐漸弱化，教育教學質(zhì)量下滑，令人不滿意。學校在學生、家長、社會中的影響力越來越小。

2、由于辦學經(jīng)費少，村級投入極其有限，教學點的校園、校舍建設差。這主要表現(xiàn)在兩個方面：校園環(huán)境的美化、凈化和

綠化程度，校園的人文文化環(huán)境，安定和諧環(huán)境。和平、楊塅教學點的教學樓還是D類

3、受人口居住變動情況的影響。由于學生家長在城里務工或家庭搬遷到城里，學生就被轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)小學就讀。

4、受舊觀念等人為主觀因素的影響。有部分家長的心目中總是抹不去對學校以前和近幾年的印象，盡管學校曾經(jīng)有過輝煌，許多家長還是認為孩子在農(nóng)村讀不好書，到了城鎮(zhèn)小學就能把書讀好。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不少家庭富裕了，生活更加無憂了，于是他們“望子成龍”更心切，一心只想城鎮(zhèn)學校才是孩子放飛夢想的地方。

二、思考與對策：

（一）出現(xiàn)生源外流的情況，首先是農(nóng)村小學的辦學條件、師資問題以及學校的教育教學質(zhì)量。而教育教學質(zhì)量直接受到辦學條件和師資問題的影響，從而帶動著生源的外流問題。為了穩(wěn)定農(nóng)村小學的辦學根本，讓農(nóng)村小學的辦學有著同樣的生命力，促進城鄉(xiāng)學校、大校和小校間教育教學質(zhì)量趨向均衡，師資問題值得關(guān)注。

1、教師編配應合理搭配教師的年齡。城鎮(zhèn)學校辦學力量較為雄厚，名校令人矚目，年輕教師向往城市，都往城市靠攏。近幾年來，城鄉(xiāng)之間、各中心小學之間（學區(qū)）的教師平均年齡差異明顯。盡管有些老教師有敬業(yè)精神，但走進新課程需要有創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的勁頭。接觸新事物，除了要有時間的投入，還要

有精力的投入，工作要有力度。何況部分老教師還有厭教情緒，無上進心，教育教學不能更新理念。這樣，每一所學校需要熔入一些年輕的教師，才能有利于學校教育的發(fā)展，特別是農(nóng)村小學。

2、教師編配要考慮各科教學能力的合理的搭配。教師的編配不僅在年齡上需要趨向合理，在思想素質(zhì)方面、語文、數(shù)學教學以及其它各科教學能力等方面也需要進行統(tǒng)籌。不僅在大范圍上需要這樣，在中心小學（學區(qū)）內(nèi)也應合理搭配。

3、應適當考慮按班科比例編配教師。農(nóng)村小學的學生數(shù)較少，而目前的教師分配是按學生數(shù)編配，而不是參照班科比例。雖然農(nóng)村小學的辦學規(guī)模較小，但麻雀雖小，五臟俱全。一樣要有六個班級，一樣要開全所有的科目。而按學生數(shù)編配下來的教師數(shù)少，教師的功課負擔重，不是跨班教學，就是任教好幾個科目。上班時間，不是上講臺，就是批改學生的作業(yè)。再沒有時間去搞業(yè)務學習、教學探討，教學反思、撰寫教學體會和教學論文了。就是做了，只是為了應付完成任務而已，沒有起到實質(zhì)性的效果。

4、在教師的繼續(xù)教育方面應加大力度。由于農(nóng)村小學的學生數(shù)少，辦學規(guī)模小，教師老齡化盡管學校的領(lǐng)導都期望通過繼續(xù)教育不斷提高自己的教育教學水平。但由于老教師多，他們大部分不求上進，得過且過。繼續(xù)教育就成了走過場，沒有起到有效作用。

（二）讓農(nóng)村小學的辦學富有生機，還在于要加強學校本身的建設，提升學校的影響力，使成為學生、家長和社會信得過的學校。

1、必須加強師德師風的建設。受到市場經(jīng)濟的沖擊，有部分教師的人生觀和價值觀正在逐步改變，“為人師表，教書育人”的形象在逐步暗淡。教育是要靠良心的，而他們連這一點都沒有了，更談不上理想信念了。學生得不到健康地成長，家長看不到希望，社會看不到成績。但家長對孩子總是抱著希望的，他們只好把孩子轉(zhuǎn)到其它的學校就讀。因此，“師德師風”的建設是一所學校的靈魂。有了它，就有了良好的教學氛圍，就能贏得學生、家長、社會的信任。

2、致力于提高教育教學質(zhì)量。作為教師既要關(guān)注教育的結(jié)果，又要關(guān)注教育的過程。而家長，更多的只是關(guān)注教育的結(jié)果：孩子考幾分了？在班上排幾名???因此，好的教學質(zhì)量將更直接地呈現(xiàn)在學生、家長、社會的面前，直接影響到他們對學校的看法。不管教育理念怎樣改變，提高教學質(zhì)量總是學校教育教學工作的核心。

3、抓特色。一種特色，就是一種精神，就是一面旗幟。它會影響到一代又一代的人，對教師它會凝聚起一種戰(zhàn)斗力。

4、與名校“結(jié)盟”。和辦學效果較好，社會影響較大的學校結(jié)對子，形成互動，可以借鑒先進學校的辦學理念和辦學經(jīng)驗，在教育資源的某些領(lǐng)域里獲得豐富的營養(yǎng)。