第一篇：語(yǔ)文交流材料

立足有效課堂

提升教學(xué)質(zhì)量

律世霞

二〇一四年十月

立足有效課堂

提升教學(xué)質(zhì)量

首先感謝學(xué)校為我們搭建了這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也很榮幸能有機(jī)會(huì)和各位同事一起交流，今天，在這里做匯報(bào)，其實(shí)我心里很惶恐，因?yàn)槲抑皇亲隽舜蠹乙恢倍荚谧龅囊恍┕ぷ?，如果說(shuō)有什么不同的話，我覺(jué)得我只是在工作中更多的立足于我所教班級(jí)的實(shí)際，更多的關(guān)注于課堂教學(xué)的實(shí)效，因此，下面我匯報(bào)的題目是：立足有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。二十多年的教學(xué)之路就彈指一揮間，史煙飄過(guò)。回看今天，新一輪課程改革轟轟烈烈地開(kāi)展了幾年，對(duì)這場(chǎng)改革的看法褒貶不一，特別是目前，無(wú)論是專家、學(xué)者還是一線教師，都從“狂熱”進(jìn)入了冷靜反思階段，尤其對(duì)課堂教學(xué)這一塊，正在不斷追求“有效課堂教學(xué)”。

回顧這些年來(lái)的工作，現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些做法與大家交流。

一 與學(xué)生交心交友，讓學(xué)生打心眼里喜歡語(yǔ)文課。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，她才可以教育孩子?！倍嗪退麄兘涣?，多為他們排憂解難，時(shí)刻把他們放在自己的視線之內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到師愛(ài)，樂(lè)于把握與老師交流的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生才能從老師那里獲得心理上的慰藉，從“親其師”到“信其道”進(jìn)而“樂(lè)其道”。

1、充分利用課間時(shí)間與學(xué)生交心談心，了解他們最近或當(dāng)天的生活情況，讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為有趣的事情，對(duì)于做得對(duì)或做得好的方面，老師及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)，這樣不但一下子拉近了師生間的距離，而且還讓學(xué)生感受到了親人般的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到和老師在一起的快樂(lè)，為進(jìn)一步上好課做好心理準(zhǔn)備。

2、主動(dòng)向?qū)W生詢問(wèn)一些有關(guān)與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的生活知識(shí)及相關(guān)事情，讓他們提前知道今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望。

3、結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和即將學(xué)習(xí)新課的特點(diǎn)，充分挖掘課文內(nèi)容的趣味性，以做小游戲的形式展開(kāi)教學(xué)，讓他們?cè)谕嬷懈惺艿嚼蠋煹暮吞@可親，自主地與老師交流，說(shuō)出自己的心里話，在輕松愉悅的情況下進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

4、把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造愉快的課堂氣氛。老師一句贊美的話，一個(gè)臉色，甚至一種說(shuō)話的語(yǔ)氣足以讓他們感到高興和傷心，始終以微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一次表現(xiàn)，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予他們充分的肯定和贊賞，常以“你真棒！”“再來(lái)一次，你能行！”等語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)上一節(jié)課中每個(gè)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，并為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，比一比看誰(shuí)最先達(dá)到目標(biāo)。

6、注重課堂組織教學(xué)，控制好學(xué)生注意力。授課時(shí)我常以兒歌、手勢(shì)、口令等形式來(lái)糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時(shí)集中學(xué)生的注意力。如學(xué)生上課時(shí)東張西望、趴在桌子上玩或用嘴咬指頭時(shí)，我微笑著一邊用身體做動(dòng)作一邊說(shuō)兒歌：“123坐端正，456手背后，789看黑板，老師講，大家學(xué)。比一比，誰(shuí)最棒！” 這樣就可以較快地端正孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中他們的注意力。

7、結(jié)課要有感召力。俗話說(shuō)“編筐編簍，貴在收口”。一節(jié)課上得好與壞，結(jié)課的部分千萬(wàn)不要忽視。在結(jié)束新課時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生整體回顧當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)、說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)感受或者教師及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況和具體表現(xiàn)外，還一定要用上幾句富有激情和感召力的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，教師可以說(shuō)在下一節(jié)課大家相互比賽，看誰(shuí)得到的紅花多、星星多，看誰(shuí)識(shí)的字多、說(shuō)的句子多，看誰(shuí)找的字詞、圖片有快有準(zhǔn)??也可以直接用語(yǔ)言鼓勵(lì)他們向當(dāng)天學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言積極的同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一節(jié)課超過(guò)他們。這些雖然是幾句看似平淡的話語(yǔ)，卻能又一次激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，同時(shí)還能隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好學(xué)精神，何樂(lè)而不為呢？

二 溫故而知新（帶領(lǐng)教會(huì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作）

預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體的了解，以便上課時(shí)有目的的聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)。告誡學(xué)生，在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊看書(shū)邊做記號(hào)“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生預(yù)習(xí)透徹了，老師講課就輕松了許多，起到了事半功倍的效果。

課后復(fù)習(xí)，課后一定要進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，就像牛吃草后要“反芻”一樣，對(duì)課上所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，哪個(gè)地方會(huì)了，哪個(gè)地方還不會(huì)。課后復(fù)習(xí)一般分為三種：平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，不同的復(fù)習(xí)階段有不同的目的和要求。

平時(shí)復(fù)習(xí)：主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識(shí)，因此平時(shí)復(fù)習(xí)必須做到及時(shí)整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解、記憶，對(duì)重要的知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握。只有這樣，才能“溫故而知新”。每節(jié)課正式上課前，我都會(huì)有計(jì)劃的準(zhǔn)備一些有代表性的內(nèi)容，提學(xué)生回答或者講臺(tái)前作答，其他同學(xué)下面一起練習(xí)。這樣做，大部分同學(xué)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生眼高手低的情況。還有在講課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系記憶。比如，三年級(jí)上冊(cè)《科里亞的木匣》一文中有這么一句話：周?chē)囊磺?，不是都在起變化嗎？（反?wèn)句，改成陳述句，周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?。讓改為設(shè)問(wèn)句（先問(wèn)后答，自問(wèn)自答，周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓瘑?？是的。）?lián)系記憶，熟能生巧。

階段復(fù)習(xí)：主要是使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)的歸類(lèi)，把握重點(diǎn)，弄清新舊知識(shí)的聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，在階段復(fù)習(xí)時(shí)要注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)習(xí)能力上一個(gè)臺(tái)階。一般一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生把本單元內(nèi)容進(jìn)行梳理，并對(duì)平時(shí)要求掌握內(nèi)容容易出錯(cuò)部分，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并書(shū)本上再次做下筆記。這樣，學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握的就比較牢固了，再次遇到此類(lèi)型的題，基本沒(méi)有出錯(cuò)的。

總復(fù)習(xí)：主要就是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固。因此復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照大綱和教材的要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查缺補(bǔ)漏，解決疑難問(wèn)題，特別復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題記錄，達(dá)到全面掌握。帶領(lǐng)復(fù)習(xí)過(guò)程不僅僅是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。

“不積跬步，無(wú)以至千里”付出和收獲總是成正比的，通過(guò)課改激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，以課改提高水平和成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

回首所走過(guò)的歷程，我倍感欣慰：自身課堂教學(xué)教育觀念不斷更新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。展望未來(lái)，我信心滿懷，我將以此次交流為契機(jī)，一如既往，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面深化課堂教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上新臺(tái)階。

第二篇：語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法交流

語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

五（1）班：×××

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！

很感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起來(lái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我個(gè)人認(rèn)為：應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情去做。只有心情愉快才能學(xué)得好記得牢！其次，要抓好學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講。不應(yīng)該有閑話、閑思和做與上課無(wú)關(guān)的事情。應(yīng)該跟著老師的思路走，而且要學(xué)會(huì)做筆記，把老師講的重點(diǎn)內(nèi)容給記好，書(shū)上有的內(nèi)容不需要再抄一遍，劃在書(shū)上就行了。

2、作業(yè)。我們每天所學(xué)的知識(shí)都要依靠做作業(yè)來(lái)鞏固復(fù)習(xí)。所以每天的作業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真去完成。弄懂每道題，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。把自己做錯(cuò)的題目找出來(lái)，再重新思考。不懂的地方可以和同學(xué)討論或者去問(wèn)問(wèn)老師。不要讓作業(yè)成為我們的負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)其實(shí)就是將老師明天所教的內(nèi)容先仔細(xì)看一遍，找出重點(diǎn)的內(nèi)容和不懂的地方，把它們劃下來(lái)。這樣第二天上課就輕松多了，掌握知識(shí) 就能更快更好了。

課后復(fù)習(xí)，可以在自習(xí)課上和其他課余時(shí)間來(lái)做。復(fù)習(xí)要以書(shū)本為主，看看今天所學(xué)的內(nèi)容和一些重點(diǎn)難點(diǎn)，想想是不是能很好地掌握了。

最后，要根據(jù)自己的情況掌握好學(xué)習(xí)方法，合理安排自已的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興 趣，才能好好地享受學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在這里，我是把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)供大家參考參考，感覺(jué)說(shuō)得對(duì)的就去學(xué)習(xí)，說(shuō)得不對(duì)的就不理它。畢竟我們每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我的話講完了，謝謝大家！篇二：語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流

語(yǔ)文方法經(jīng)驗(yàn)交流

江岸區(qū)四唯路小學(xué)五（2）班 盛華

1、背誦時(shí)，要理解文章的意思，理清文章的大體結(jié)構(gòu)，不慌張，靜下心來(lái)背。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的生字，要及時(shí)查字典，使用查字典的三種方法（即找音序、查偏旁、數(shù)筆畫(huà)數(shù)）來(lái)查找讀音及生字意思。

3、學(xué)習(xí)新課文時(shí)，要提前做到四部曲，即“標(biāo)自然段、給生字組詞、找多音字和形近字、讀通文章”，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就更輕松。·

4、寫(xiě)字時(shí)，書(shū)寫(xiě)要工整，要抓住“三要素”，即“看清、分析、書(shū)寫(xiě)”，這樣書(shū)寫(xiě)效率就能提高。

5、閱讀文章時(shí)，首先要讀懂文章，理解文章所要包含的中心思想，再去回答課后問(wèn)題或疑難問(wèn)題。

6、理解詩(shī)句意思時(shí)，可以借助注釋理解，也可以逐字逐句去分析，體會(huì)詩(shī)句中所表達(dá)的作者思想感情。

7、理解名言警句時(shí)，首先要根據(jù)注釋去理解，再將注釋與自己的理解串聯(lián)起來(lái)，形成一句通順的語(yǔ)言。篇三：學(xué)習(xí)方法：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法最新總結(jié)

本文集資料共4個(gè)分類(lèi)：學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開(kāi)發(fā)。每個(gè)分類(lèi)都有多個(gè)資料，可在百度文庫(kù)、新浪愛(ài)問(wèn)共享、豆丁文庫(kù)中直接搜索：“學(xué)習(xí)方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開(kāi)發(fā)：”，即可找到更多資料。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級(jí)教學(xué)總目標(biāo)和要求：

一、漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

二、識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

四、口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識(shí)的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書(shū)的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢(qián)不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來(lái)又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀mba，后來(lái)再考托福，一路的高壓力考試中，從開(kāi)始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班都上過(guò)一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過(guò)感覺(jué)上懂了理論，沒(méi)有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說(shuō)了，相信太多的人都吃過(guò)，沒(méi)有作用。06年的時(shí)候，無(wú)意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢(qián)買(mǎi)了來(lái)練，開(kāi)始一兩個(gè)星期沒(méi)有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書(shū)，而且非常容易記住書(shū)中的內(nèi)容。這個(gè)能力在后來(lái)的公務(wù)員考試、mba、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西（想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤(pán)左下角ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習(xí)商城“愛(ài)貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類(lèi)是潛能開(kāi)發(fā)，里面賣(mài)的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~（按住鍵盤(pán)左下角ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：

1、對(duì)于5、6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它有極為重要的地位，是所有學(xué)科的工具，所以學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要，而小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，也將成為重中之中。到底怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？我想簡(jiǎn)單地和家長(zhǎng)交流一下。

其一，語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。學(xué)生上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂效率高。

其二，多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。假期中，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩(shī)文時(shí)實(shí)踐一下，會(huì)有意想不到的效果。

其三，勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書(shū)，可以臨摹，久而久之的楷書(shū)練習(xí)，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)，要給予扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

其四，留心觀察，寫(xiě)好作文。

三年級(jí)教學(xué)就是教孩子如何寫(xiě)好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實(shí)寫(xiě)好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，融入自己的真情實(shí)感，組織好語(yǔ)言，匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！比魏问抡f(shuō)總是很容易，做起來(lái)就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對(duì)學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識(shí)。并將鼓勵(lì)他們每天或每隔一天寫(xiě)一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的其五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。

5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

7、課外閱讀的習(xí)慣。

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(zhǎng)必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果。篇四：語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好！下面我就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法：

一、學(xué)語(yǔ)文最重要的是積累

因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)較為零碎，所以我們需要注重積累。平時(shí)多讀課外書(shū)籍，積累字詞，善于想到就做，讀文章的時(shí)候，有不知道或不懂的字詞，要馬上查字典，然后把查到的東西標(biāo)注在旁邊。上課認(rèn)真聽(tīng)講，要記好筆記。字詞很重要，不要認(rèn)為占有的分?jǐn)?shù)不多就不重視。

二、愛(ài)學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的基礎(chǔ)。我不喜歡頭懸梁、錐刺股，刻苦、刻苦、再刻苦這樣的說(shuō)法，因?yàn)檫@樣會(huì)讓人覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事，學(xué)習(xí)好像是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。俗話說(shuō) 知之者不如好之者，這就說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重大推動(dòng)作用。我們初中階段雖然科目較多，但是我覺(jué)得在學(xué)習(xí)中還是很有興趣可言的：數(shù)學(xué)課上當(dāng)你開(kāi)動(dòng)腦筋解決一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，那份喜悅是發(fā)自內(nèi)心的；語(yǔ)文課上當(dāng)你賞析那篇篇佳作的時(shí)候，那份文字的曼妙是沁入心扉的；英語(yǔ)課上當(dāng)你流暢朗讀的時(shí)候，那些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的樂(lè)趣是融入過(guò)程之中的；地理課讓我們懂得遼闊，生物課讓我們了解自然，歷史課讓我們明白過(guò)去，思品課讓我們學(xué)會(huì)做人，音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞技、微機(jī)等等學(xué)科讓我們的學(xué)習(xí)生活更加豐富。所以，每個(gè)學(xué)科都是很有意思的，都是很有價(jià)值的，學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度就能使我們?nèi)〉煤玫某煽?jī)，而好的成績(jī)又使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

三、會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的保障。學(xué)習(xí)本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，真正成為知識(shí)的主人。我們從小學(xué)升到初中，不但學(xué)習(xí)環(huán)境變了，更主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。中學(xué)重視理解、運(yùn)用，形成技能，把知識(shí)系統(tǒng)化。因此要做一個(gè)好的初中學(xué)生，必須掌握好適宜初中的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為它主要包括“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃－－課前預(yù)習(xí)－－課堂學(xué)習(xí)－－課后復(fù)習(xí)－－課外作業(yè)－－過(guò)程考試”六個(gè)部分。

（一）學(xué)習(xí)計(jì)劃。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，一般有三類(lèi)計(jì)劃：學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃一般是在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下利用假期對(duì)新學(xué)期知識(shí)概括的了解；周計(jì)劃主要是過(guò)程中對(duì)每周學(xué)習(xí)知識(shí)的梳理；日計(jì)劃就是每天按時(shí)完成老師布置的必做作業(yè)的基礎(chǔ)上穿插完成自主作業(yè)。

（二）課前預(yù)習(xí)。它是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于課堂的學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)有利于提高聽(tīng)課水平，由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽(tīng)課時(shí)就感到輕松，有可能把

精力放在理解和思考問(wèn)題上。預(yù)習(xí)，不僅僅是簡(jiǎn)單的看書(shū)，對(duì)于文科，應(yīng)該畫(huà)一些重點(diǎn)字詞、概念和一些重要的知識(shí)點(diǎn)；看完書(shū)以后，可以試著做做課后的練習(xí)題。這可以幫助你知道你是否基本了解了這些新知識(shí)。

（三）課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是我們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程。在上課的時(shí)候，我覺(jué)得就要既當(dāng)好觀眾的角色，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，又要當(dāng)好演員的角色，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（四）課后復(fù)習(xí)。不少同學(xué)抱怨：我課堂上明明聽(tīng)懂了，但往往作業(yè)不會(huì)做！這是因?yàn)橥瑢W(xué)們放學(xué)回家，就忙于做作業(yè)，由于當(dāng)天上課的內(nèi)容還沒(méi)有復(fù)習(xí)，哪些地方懂了，哪些地方還不懂；哪些內(nèi)容記住了，哪些內(nèi)容還沒(méi)有記住，對(duì)老師講過(guò)的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè)，只能是一邊翻書(shū)，一邊做作業(yè)。不但浪費(fèi)時(shí)間，而且在腦中留下的印象不深刻，作業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是，不要急于做作業(yè)，而是先復(fù)習(xí)。重溫當(dāng)天老師上課的內(nèi)容，方法是：一邊看書(shū)，把新學(xué)的課文仔細(xì)地看一遍，難度大的可能不止一遍，一邊看筆記，一邊回憶老師講課的情景，搞清楚課堂上尚不明白的問(wèn)題。然后把書(shū)合起來(lái)，看能否把內(nèi)容記??？至于復(fù)習(xí)，人長(zhǎng)得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復(fù)習(xí)很重要。但是，不必天天復(fù)習(xí)。你可以學(xué)的當(dāng)天復(fù)習(xí)一次，然后隔一周，再隔兩周，再一個(gè)月。如果一個(gè)月后你記住了這些新知識(shí)，那么，以后，只要你有空的時(shí)候再看看，就一定可以牢牢記住了。把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)之中，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)就成為自已知識(shí)寶庫(kù)的部分。只有在這種情況下，才可以著手做作業(yè)。

（五）課外作業(yè)。課外作業(yè)切忌掩耳盜鈴，它是訓(xùn)練自己獨(dú)立思考，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅(jiān)持做到：“看書(shū)時(shí)不做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不看書(shū)”。這種做作業(yè)的方式實(shí)際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的同學(xué)，到真正考試時(shí)，你一點(diǎn)都不會(huì)緊張，一定會(huì)得到好成績(jī)。做作業(yè)時(shí)，要象考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然后作出全盤(pán)考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。遇到較難的題目，還必須反復(fù)思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最后有把握了，才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性，質(zhì)量才高。對(duì)發(fā)回來(lái)的作業(yè)本，要認(rèn)真閱讀，對(duì)那些錯(cuò)誤的地方一定要改正。并要好好保存，以備以后復(fù)習(xí)用。

（六）過(guò)程考試。首先，要合理安排好復(fù)習(xí)。注意抓好三點(diǎn)，即重點(diǎn)、生疏點(diǎn)和遺漏點(diǎn)。而對(duì)熟悉的內(nèi)容則“一帶而過(guò)”。這樣分清主次，在知識(shí)準(zhǔn)備方面就能做到胸有成竹了。其次，要保持良好的心態(tài)。用正確的心態(tài)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。最后，要認(rèn)真做好考后分析，對(duì)于自己沒(méi)掌握好的問(wèn)題，出差錯(cuò)的問(wèn)題，考后必須打好殲滅戰(zhàn)，堅(jiān)決不能讓一個(gè)敵人存在，否則他會(huì)影響你后續(xù)的學(xué)習(xí)。

以上是我自己學(xué)來(lái)的加上自己總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)體會(huì)，希望能給同學(xué)們一些借鑒價(jià)值，最后預(yù)祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)快樂(lè)，能取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。謝謝大家！篇五：最有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

語(yǔ)文能力最重要。重要到你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能離開(kāi)，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能不用。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言理解和運(yùn)用的課。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力，生活離得開(kāi)嗎？各科的學(xué)習(xí)離得開(kāi)嗎？語(yǔ)文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文，是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問(wèn)題，是各科學(xué)習(xí)的重中之重。關(guān)于方法的知識(shí)，是最重要的知識(shí)。做任何事，方法好，可以事半功倍，方法不好，就會(huì)事倍功半。學(xué)好語(yǔ)文，也要講求最好的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染，貴在日積月累，下面一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法希望能對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所幫助。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生，身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》（以上三本工具書(shū)以商務(wù)印書(shū)館的為最好）；除此之外，為便于學(xué)習(xí)文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館、城市圖書(shū)館、家庭藏書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)資源、考試資源（考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)和小結(jié)，考試過(guò)后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，并把漏洞補(bǔ)上）等。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法漫談。

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五原則

⑴ 循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真地練幾十個(gè)字，每周能熟練地背幾首詩(shī)，仔細(xì)地讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

⑵ 熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

⑶ 自求自得。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

⑸ 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

2、運(yùn)用聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過(guò)的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。

3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

在學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在老師的指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)。對(duì)教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來(lái)自于教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是未成年人的理解，說(shuō)不定你們自己的理解會(huì)更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因?yàn)樗Ｍc我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維，還可以鍛煉你們的多種能

力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

4、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣

培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！彼责B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。

5、掌握兩種學(xué)習(xí)技能

第一，學(xué)會(huì)快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

第二，作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫(xiě)錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

6、五遍讀書(shū)法 “書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指，強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少。現(xiàn)向同學(xué)們推介一個(gè)“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。

第一遍，是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

第二遍，是指上課完了后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍，是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。第四遍，是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完之后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)近平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

7、陶行知“讀書(shū)十訣”

⑴ 序，由淺入深，循序漸進(jìn)；

⑵ 勤，業(yè)精于勤，荒廢于嬉；

⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍；

⑸ 問(wèn)，不恥下問(wèn)；（疑在悟前）

⑹ 記，多動(dòng)筆墨，多記筆記；

⑺習(xí)，溫故知新；（聯(lián)系自然）

⑼ 思，多加思考，學(xué)以致用；

⑽ 創(chuàng)，觸類(lèi)旁通，敢于創(chuàng)新。

8、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片

寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)： ⑴應(yīng)是從讀書(shū)（報(bào)刊）中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

⑵最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內(nèi)容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

⑶一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

⑷筆記積累多了，最好能分類(lèi)整理，編出目錄索引。

卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。

一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見(jiàn)。

二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。

當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)用中，同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結(jié)合起來(lái)——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅(jiān)持，其中自有樂(lè)趣，亦能在辛苦中體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)及備考。

第一部分：語(yǔ)言積累及運(yùn)用

這一部分正如標(biāo)題所言，重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。積累的內(nèi)容包括：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用，辨析并修改病句、擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫(xiě)句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見(jiàn)修辭方法等。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。下面以字詞為例作簡(jiǎn)要說(shuō)明。1、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

2、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。

3、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，不能死記硬背；在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。

4、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ)，到一定時(shí)期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái)，再次復(fù)習(xí)，直至越來(lái)越少。

第二部分：文言文學(xué)習(xí)

課前做好預(yù)習(xí)，即在教師講解之前，同學(xué)們應(yīng)該借助工具書(shū)和文章注釋，通讀全文，疏通文意，然后在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1、誦讀

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

借助文章注釋和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。

⑵讀準(zhǔn)詩(shī)文的節(jié)奏。

要求在語(yǔ)言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽(yáng)/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色，有利于正確理解文言文的含義。

⑶讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。

這樣有利于同學(xué)們體會(huì)古詩(shī)文的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。如曹操的《觀滄?！分小叭赵?之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其里↗”。通過(guò)這樣的朗讀就會(huì)品味出詩(shī)人寬廣的胸襟，聯(lián)想到詩(shī)人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負(fù)。需要特別說(shuō)明一點(diǎn),讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)應(yīng)以朗讀為主，朗讀應(yīng)是在理解句意的基礎(chǔ)上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因?yàn)閿嗑湔_與否直接關(guān)系到對(duì)句子理解的對(duì)錯(cuò)。古漢語(yǔ)大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語(yǔ)的合成詞。長(zhǎng)句可根據(jù)文意斷句，句首的語(yǔ)氣詞可停頓。同學(xué)們要反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)玩味。

讀是誦的基礎(chǔ)，誦是讀的升華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達(dá)到這一目標(biāo)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中老老實(shí)實(shí)地根據(jù)注釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個(gè)記號(hào)，然后查閱資料，有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請(qǐng)教。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們要根據(jù)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意象展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)有感情地誦讀課文。

誦讀古詩(shī)文，應(yīng)該是十分愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對(duì)話，從而了解我們的國(guó)家、了解我們的民族、了解我們的歷史，把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養(yǎng)的一部分、我們生命的一部分，應(yīng)該是人人所渴求的，希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。

2、翻譯

嚴(yán)格意義上的文言文翻譯，必須達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)?！靶拧保褪侵覍?shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái)，準(zhǔn)確無(wú)誤，不可隨意地增減內(nèi)容；“達(dá)”，就是通順明白。翻譯出來(lái)的現(xiàn)代文表意要明確，語(yǔ)句要流暢，語(yǔ)氣不走樣；“雅”，就是用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的最高要求，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很困難的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。

翻譯的方式，有直譯和意譯兩種

１．直譯，是按照原文的詞語(yǔ)和句式逐一對(duì)譯，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)和句式。如：

原句：清榮峻茂，良多趣味。（《三峽》）

譯句：水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

直譯要求這樣字字有著落。２．意譯，是根據(jù)原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯，可以改變?cè)牡脑~數(shù)、詞序和句式。如：

原句：而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽(yáng)樓記》）譯句：天上的云霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。

這個(gè)例句的譯文，適當(dāng)?shù)卦鰷p了詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了詞序，這就是意譯。

中學(xué)文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫(xiě)故事。認(rèn)真地、嚴(yán)格地直譯，是落實(shí)文言文詞句的重要環(huán)節(jié)，是避免錯(cuò)誤的較好辦法。用“六字訣”去翻譯文言文

１．留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。例如：

原句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽(yáng)樓記》）

譯句：慶歷四年春天，滕子京降職到巴陵郡做郡守。

原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號(hào)、人名、地名均可保留不譯。２．直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。如：

原句：更若役，復(fù)若賦，則如何？（《捕蛇者說(shuō)》）

譯句：更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅，那怎么樣呢？

原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。３．補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)。如： 原句：見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之，便要還家，設(shè)酒殺雞作食。（《桃花源記》）

譯句：（桃源中人）一見(jiàn)漁人，大為驚奇，問(wèn)他是從哪里來(lái)的，（漁人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（漁人）請(qǐng)到家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待（漁人）。

４．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去。如： 原句：夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）

譯句：打仗，是靠勇氣的。“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，沒(méi)有實(shí)在意義，翻譯時(shí)刪去。原句：醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）

譯句：醫(yī)生喜歡給沒(méi)有病的人治病，好拿來(lái)夸耀自己的功勞?選

原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。（《愚公移山》）

譯句：山北面有個(gè)名叫愚公的，年紀(jì)將近九十歲了，向著山居住。

以上兩例加點(diǎn)的“之”與“而”，只起語(yǔ)助和連接的作用，無(wú)實(shí)在意義，應(yīng)不譯。５．調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。如：

甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）

翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“汝之不惠甚矣”，即“你太不聰明了?！?/p>

又如：孔子云：何陋之有？（《陋室銘》）

“何陋之有”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“有何陋”，即“有什么簡(jiǎn)陋呢？”

６．換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。如：

齊師伐我。（《曹劌論戰(zhàn)》）這句中的“師”要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。全句譯為：“齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)”。

又如：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之。（《出師表》）

這句中的“愚”，要換成“我”；“悉”，要換成“都”；“咨”，要換成“商量”。

第三篇：語(yǔ)文,源于交流

語(yǔ)文，源于交流

從教二十余年來(lái)，期間也教過(guò)數(shù)學(xué)，最后又回到語(yǔ)文教學(xué)上來(lái)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)文已經(jīng)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更多的是一門(mén)交流，所以我毅然走在這條路上，一走就是大半輩子。我已經(jīng)深深地愛(ài)上了語(yǔ)文。記得剛從教時(shí)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每天只是機(jī)械地去上課，認(rèn)為我只要完成每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，把我所知道的教學(xué)知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，我的任務(wù)就算完成了，后來(lái)的一次公開(kāi)課的課后延伸才讓我意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)的真正使命和意義。

記得那堂課我講的是《我不是最弱小的》，講了薩沙與家人外出度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母很自然地把雨衣給了年齡最小的薩沙，而薩沙在他們的影響下，也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者的故事。如果在平時(shí)的教學(xué)中我只是把文章中隱含的道理告訴學(xué)生，還有一些生字生詞掌握了就可以了，但因?yàn)槭枪_(kāi)課，我在激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)心后，又聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生了解生變需要自己的人和事，以便發(fā)揮自己的力量關(guān)愛(ài)他人，學(xué)生在實(shí)際情境中充當(dāng)了強(qiáng)者，感受到了幫助別人的樂(lè)趣，心中充滿了自豪。

原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)還可以這樣有趣，就這樣，在以后的教學(xué)中，我更加注重與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。而學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更有興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效率也就高了，我很開(kāi)心，這樣一來(lái)，我和孩子們之間再也不是簡(jiǎn)單的老師和學(xué)生了，而是成為了互相交流的好朋友。

第四篇：語(yǔ)文教研組交流材料

營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

——青格達(dá)湖中學(xué)小學(xué)語(yǔ)文組交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同仁們：

大家好！今天我很榮幸能代表青格達(dá)湖中學(xué)小學(xué)語(yǔ)文組全體成員來(lái)到這里進(jìn)行交流，感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員們對(duì)我們工作的肯定、鼓勵(lì)與指導(dǎo)，所交流的不到之處還請(qǐng)各位多諒解并能給予指導(dǎo)為謝！

一、基本情況

我校小學(xué)語(yǔ)文教研組現(xiàn)有10位教師，其中高級(jí)教師9位，縣級(jí)教學(xué)能手5位，師德品質(zhì)好，有明確的工作目標(biāo)和開(kāi)拓進(jìn)取精神，狠抓課堂教學(xué)，并開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了教師水平的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力。

二、教育教研常規(guī)工作

做好了教研組常規(guī)工作，在此基礎(chǔ)上學(xué)校開(kāi)展了“五個(gè)一”工程，每學(xué)期平時(shí)積累總結(jié)的基礎(chǔ)上，每人至少寫(xiě)一篇有觀點(diǎn)的論文、一篇教學(xué)案例，一篇教學(xué)反思，上一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課、出一份具有綜合評(píng)定效用的語(yǔ)文試卷。

三、教科研特色

（一）、口誦心惟，品讀課內(nèi)佳作

語(yǔ)文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富雋永的材料。我們語(yǔ)文教研組本學(xué)期在我縣教

研室及我校教務(wù)處的指導(dǎo)下開(kāi)展了《閱讀與積累》課題研究，將名家名篇及詩(shī)歌作為誦讀積累的主要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我組教師能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生誦讀名家名篇，使學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟作者所要表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。

古人讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀名篇的過(guò)程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味佳作的過(guò)程。葉圣陶老先生說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。我組教師在課堂上重視范讀，教師把自己對(duì)作品的理解融入誦讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對(duì)名家名篇的理解，更喚起美的共鳴。使學(xué)生領(lǐng)略到文中的自然美，品質(zhì)美等，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，并形成良好的品質(zhì)。本學(xué)期我們以此為課題，不但注重在備課及課堂教學(xué)中滲透這一課題，還開(kāi)展了以此為中心的研討課，并進(jìn)行了有效評(píng)價(jià)。

（二）、課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，并規(guī)定九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文240篇以上。為了有效地落實(shí)新課程的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們語(yǔ)文教研組要求各班語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍——主要是名家名篇及詩(shī)歌。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真讀書(shū)，進(jìn)行積累，為了把這

項(xiàng)活動(dòng)真正落到實(shí)處，把課外閱讀活動(dòng)做為我校的一個(gè)課題，一個(gè)特色，一個(gè)品牌做大、做強(qiáng)，我們?cè)诿繉W(xué)期的語(yǔ)文競(jìng)賽中考察學(xué)生課外閱讀的情況，我們組先后進(jìn)行了古詩(shī)文誦讀、名家名篇誦讀、演講比賽等，廣泛宣傳讀古詩(shī)、品名篇的好處和方法。在這學(xué)期我縣的教科研月活動(dòng)中，我校小學(xué)語(yǔ)文組全體教師積極準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，舉辦了一場(chǎng)展現(xiàn)我組師生風(fēng)姿的別開(kāi)生面的古詩(shī)文及名家名篇誦讀會(huì)。其中低年級(jí)以課內(nèi)外古詩(shī)誦讀為主，高年級(jí)以名家名篇誦讀為主，師生同臺(tái)演出，獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評(píng)，這次朗誦會(huì)的順利開(kāi)展要感謝我縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及教研員們的關(guān)懷與指導(dǎo)，是我校教務(wù)處大力支持的結(jié)果，也是我組教師科研促教的經(jīng)驗(yàn)展示。同時(shí)，這些活動(dòng)的開(kāi)展遵循了大語(yǔ)文教學(xué)觀的理念，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力。在今后的工作中我們將不斷改進(jìn)，并將此課題繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，增強(qiáng)教研的實(shí)效性，更加有力地調(diào)動(dòng)廣大教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，形成一個(gè)熱愛(ài)誦讀、書(shū)香校園的良好氛圍。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，我們將繼續(xù)圍繞“創(chuàng)特色教研組”的總目標(biāo)，加大改革力度，堅(jiān)實(shí)走“科研興教”發(fā)展之路，努力使我校語(yǔ)文教育教學(xué)工作百尺竿頭，更進(jìn)一步。

謝謝大家！

2010年12月24日

第五篇：和語(yǔ)文交流

和語(yǔ)文交流

時(shí)間：2016-03-19 12:22:43 | 作者：優(yōu)秀同學(xué)

書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

——題記 語(yǔ)文，是我們現(xiàn)在接觸最多的文學(xué)。作為我們的國(guó)學(xué)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其內(nèi)涵更是博大精深，讓人思緒萬(wàn)千。

古人的壯志難酬，思鄉(xiāng)憂國(guó)，豁達(dá)樂(lè)觀等全融入在一首首流芳千古的詩(shī)詞中。如果沒(méi)有王勃的豁達(dá)樂(lè)觀，豪邁積極，怎會(huì)有他高歌出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！钡那Ч琶?；如果沒(méi)有杜甫憂國(guó)憂民，心系民生的情懷，怎會(huì)有他吶喊出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。”以及“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”的憂民名句；如果沒(méi)有周敦頤的品行高潔，怎會(huì)有他吟放出“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！钡膫ゴ笾鞠颉?/p>

古人的高尚情懷，完全寄托在這美好的語(yǔ)文詩(shī)詞中，而在近代，跟有諸如此類(lèi)的人。

毛澤東，一代偉人，當(dāng)他在萬(wàn)般無(wú)奈長(zhǎng)征之時(shí)，吟放出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！钡暮姥詨颜Z(yǔ)，最終歷經(jīng)兩年時(shí)光，成功進(jìn)行了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。他更有“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”的批判。甚有“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！钡暮狼閴阎?。最終，他成功了，引領(lǐng)中國(guó)走進(jìn)了社會(huì)主義新時(shí)代。

在與語(yǔ)文的交流中，我感受頗多。

語(yǔ)文的世界是無(wú)限的，它讓我們窮極一生去了解。

語(yǔ)文的世界是博學(xué)的，它讓我們絞盡腦汁去思考。

語(yǔ)文的世界是豐富的，它讓我們?nèi)耐度肴ンw會(huì)。

和語(yǔ)文交流，莫過(guò)于人生一大幸事，在了解，思考與體會(huì)中提升自我。