第一篇：長(zhǎng)屯中心小學(xué)如何發(fā)展學(xué)前教育

如何大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育

長(zhǎng)屯中心小學(xué)

張超利

如何大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是文化傳承的首要環(huán)節(jié)。從農(nóng)村學(xué)前教育重要性、現(xiàn)狀出發(fā),提出更新教育觀念、優(yōu)化幼兒園(班)育人環(huán)境、加強(qiáng)家校合作,形成育人合力等提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村工作的二十年中，耳濡目染，我對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀有了一個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展也做了一些不成熟的思考。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端,是國(guó)民教育體系的重要組成部分,是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育,關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng),關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益,關(guān)系國(guó)家和民族的未來。

一、學(xué)前教育的重要性

1、學(xué)前教育對(duì)人格品質(zhì)發(fā)展的重要性

人格品質(zhì)是孩童個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分之一，學(xué)前期是孩童個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互學(xué)習(xí)的過程中，幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初、也是最基本的對(duì)人、事、物的情感和態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。通過研究和事實(shí)均表明，0——6歲是兒童的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)的重要時(shí)期。并且，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平；同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成良好的人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成材。兒童人格的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。學(xué)前期適宜的教育能夠有力地促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力、愛心、責(zé)任感等人格品質(zhì)的發(fā)展；而不良的學(xué)前教育則容易使兒童形成消極的人格品質(zhì)，接受了適宜教育的兒童以上各方面發(fā)展水平都要顯著高于沒有接受過良好教育的兒童。諸多事實(shí)和研究均反映，學(xué)前期是兒童形成各種行為、習(xí)慣和性格的重要時(shí)期，而該時(shí)期所受到的環(huán)境和教育影響則是其行為、性格形成的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生沒有良好的家庭環(huán)境，很多孩子的父母都沒有在他們的身邊，他們接觸最多的人是老師或能玩在一塊的伙伴，這些人帶給他們的影響是非常大的，因此他們的學(xué)前教育就更加的重要。

2、學(xué)前教育對(duì)人的認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要性

學(xué)前期是兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在他們一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究表明：“若以17歲少年的智力為100計(jì)算，其中50%是在4歲以前獲得的，30%是在5—7歲獲得的，20%是在8-17歲獲得的。最初4年的智力發(fā)展是以后13年的總和?！痹陉P(guān)鍵期內(nèi)，幼兒對(duì)于某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，如果錯(cuò)過這一時(shí)期，在較晚的階段上再來彌補(bǔ)則是很困難的，有時(shí)甚至是不可能的。

處于學(xué)前期的兒童雖然發(fā)展變化迅速，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，看是這種發(fā)展特點(diǎn)只是說明了幼兒具有很大的發(fā)展“可能性”。已有研究證明，早期教育對(duì)于兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展具有重要影響。單調(diào)、貧乏的環(huán)境刺激和適宜的學(xué)前教育的缺乏，會(huì)造成兒童的認(rèn)知方面的落后，而為兒童提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)并給以積極的引導(dǎo)、幫助和教育則能夠促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展。另一方面，學(xué)前教育的質(zhì)量還直接關(guān)系到兒童能否形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。適宜的學(xué)前教育能夠積極地促進(jìn)兒童各種智力和非智力因素的發(fā)展；而不適宜的學(xué)前教育如單純對(duì)兒童進(jìn)行機(jī)械的學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，不但會(huì)損害兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)使他們逐漸喪失獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，從而對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的消極影響。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著重要的作用。

學(xué)前教育與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期.這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用,也是其發(fā)展智力,潛力的必要條件.學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過程,實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的,有目的,有計(jì)劃的教育,可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展,促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié),形成相互制約,相互影響的互動(dòng)關(guān)系.幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展,那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).總之,我們要知道,學(xué)前教育在兒童發(fā)展過程中起著明顯的誘導(dǎo)作用.適時(shí)的早期教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)茱@著促進(jìn)兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展.二、現(xiàn)狀分析

根據(jù)近年來的統(tǒng)計(jì)，我縣農(nóng)村幼兒的入園率只有約30%；農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育整體發(fā)展遲緩，只有鎮(zhèn)上有一所中心幼兒園；鄉(xiāng)下農(nóng)村在 小學(xué)附屬一個(gè)學(xué)前班、沒有幼兒園，只有極少數(shù)離鎮(zhèn)較近的農(nóng)村幼兒能接受不太規(guī)范的學(xué)前教育，許多分散居住的農(nóng)村幼兒基本處于“無園可進(jìn)”的境地。唯有的一所幼兒園，經(jīng)費(fèi)投入缺乏保障，辦園條件低。地方政府學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政性投入較少，在很多地方幾乎為零。大多數(shù)鎮(zhèn)級(jí)幼兒園，因?yàn)樨?cái)政投入少，造成辦學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋，沒有流水洗手設(shè)備，沒有達(dá)到一人一巾一杯等最基本的辦園條件，更不必奢談?dòng)凶銐虻耐娼叹吆蛨D書；有的甚至是危房，如國(guó)家規(guī)定相關(guān)功能室，如保健室、值班室、衛(wèi)生間、教具、音樂活動(dòng)室等相關(guān)配套活動(dòng)室就更不用說了。另外，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)為了減少投資，公辦幼兒園設(shè)置數(shù)量不足，園所不獨(dú)立，與小學(xué)園所混雜現(xiàn)象嚴(yán)重，造成管理積極性、主動(dòng)性不高，安全責(zé)任不明確等現(xiàn)象。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)并未被列入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，各地學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)來源，實(shí)際上僅靠幼兒園收費(fèi)和各地視財(cái)力情況給予的專項(xiàng)補(bǔ)助。雖然政府鼓勵(lì)多種社會(huì)力量辦學(xué)前教育，但實(shí)際上，農(nóng)村學(xué)前教育主要靠村民自己支撐，基本是“農(nóng)民掏錢辦幼教”。這些，都嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村學(xué)前教育的生存和發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園師資整體水平過低，專業(yè)素質(zhì)與實(shí)際需要差距很大。鎮(zhèn)級(jí)一般有一至二個(gè)在編專業(yè)教師，其他幼兒教師身份不確定，素質(zhì)偏低，都是隨便請(qǐng)的無論學(xué)歷高低的帶班代課教師，鄉(xiāng)下無專業(yè)教師，也是隨便請(qǐng)的年齡較大的帶班代課教師。一班一師現(xiàn)象嚴(yán)重，根本就沒有什么保育員。使學(xué)前教育陷入了低素質(zhì)、學(xué)前教育低發(fā)展水平的惡性循環(huán)。這種狀況，極大影響著幼兒的教育，成為學(xué)前教育的絆腳石學(xué)前教育小學(xué)化、隨意化、大班化。特別是鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)附屬學(xué)前班，一般都是隨小學(xué)上了上午四節(jié)課，孩子們12:00點(diǎn)就自己回家，見到更多的則是一群孩子由老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著在教室外的空地上隨意玩耍，沒有活動(dòng)安排。鎮(zhèn)級(jí)幼兒園學(xué)前教育一個(gè)班一般四十人左右。農(nóng)村家長(zhǎng)隔代教育現(xiàn)象嚴(yán)重，教育觀念落后，不重視幼兒教育。在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不足，不懂幼兒教育規(guī)律，許多年輕父母常為自己幼小的孩子能認(rèn)多少字、算多少題感到自豪，要求幼兒寫很多家庭作業(yè)，限制他們玩耍??為迎合家長(zhǎng)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。

學(xué)前教育辦學(xué)條件差、教學(xué)資源缺乏、安全隱患多、師資嚴(yán)重匱乏、生源流失不斷，已影響到農(nóng)村兒童身心健康成長(zhǎng)，影響到農(nóng)村學(xué)前教育的健康發(fā)展，也影響到農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量提高。

三、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展思路與對(duì)策

（一）更新教育觀念，樹立責(zé)任、義務(wù)意識(shí)，將學(xué)前教育提升到義務(wù)教育的高度

近年來，在黨和政府的關(guān)注下，中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)得到了較好的發(fā)展。由于歷史和現(xiàn)實(shí)等多方面原因，中國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r還不能滿足廣大農(nóng)民群眾的需要。政府必須成為農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主體，學(xué)前教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段，不僅具有教育性，還有著比其他各級(jí)各類教育更強(qiáng)的公益性。學(xué)前教育的公益性主要是通過政府在國(guó)家層面的努力來實(shí)現(xiàn)的，要在國(guó)家財(cái)政中使學(xué)前教育占有公平合理的份額，要對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施補(bǔ)償。國(guó)家、政府要將學(xué)前教育提升到義務(wù)教育的高度來統(tǒng)一管理和專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)投入，從法律上保障學(xué)前教育的權(quán)力性和義務(wù)性。

（二）重師資、提質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)前教育的內(nèi)部管理

學(xué)前教育教師之于教育的重要性顯而易見。制約當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育水平的一個(gè)重要因素就是師資力量的不足，表現(xiàn)為專業(yè)教師的缺乏以及教師年齡和知識(shí)的老化，使山區(qū)學(xué)前教育不能適應(yīng)新時(shí)期教育的形勢(shì)。基于此，加強(qiáng)師資力量的配置就顯得尤為重要。這要求政府要加強(qiáng)宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村、到基層幼兒園就業(yè)，并予以物質(zhì)及政策保障；同時(shí)，教育主管單位要積極招賢納士，因時(shí)制宜，將學(xué)前教育工作崗位虛席以待，并在準(zhǔn)入的設(shè)置上體現(xiàn)差異性，因地制宜、建立健全教師科學(xué)流動(dòng)機(jī)制，及時(shí)吸納一批有朝氣，具有奉獻(xiàn)精神的、無家累的年輕教師來農(nóng)村學(xué)前教育工作。積極創(chuàng)造條件，辦好教職工福利，為教師成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

一是嚴(yán)格準(zhǔn)入，實(shí)行幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。幼兒教師有其特殊要求，既要具備專業(yè)素養(yǎng)，更要富有愛心、耐心、細(xì)心，善于與孩子互動(dòng)交流，要把熱愛這一崗位、適合這一崗位的人選拔到幼教隊(duì)伍中來。

二要盡快明確農(nóng)村幼兒教師的身份和地位，解決教師的編制、工資保障、社會(huì)福利保障、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等問題。

具體而言，要建立教師工資保障機(jī)制和收入增長(zhǎng)機(jī)制，根據(jù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)職定級(jí)，逐步提高幼兒教師的工資水平；根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定落實(shí)各項(xiàng)福利待遇，使教師能真正安心于農(nóng)村幼教事業(yè)。

三要加強(qiáng)培養(yǎng)，做好師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃。

辦好師范院校學(xué)前教育專業(yè)，積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，進(jìn)一步 完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從事農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)。師范院校要加大對(duì)農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)一部分優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村去從事幼教工作，也可以通過實(shí)施農(nóng)村學(xué)前教育階段教師特設(shè)崗位計(jì)劃來完善農(nóng)村幼教的師資結(jié)構(gòu)。各級(jí)政府要制定優(yōu)惠政策，對(duì)應(yīng)聘到農(nóng)村幼兒園特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園任教的應(yīng)屆高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，給予一定的資助津貼和優(yōu)惠政策以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍。目前很多地方抓住農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整的機(jī)遇，根據(jù)教師自愿報(bào)名原則，公開在超編的公辦中小學(xué)教師中招聘，將那些適合做幼教工作的教師經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后補(bǔ)充到農(nóng)村幼兒園同時(shí)，農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)要納人繼續(xù)教育計(jì)劃，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，注重

運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（三）加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，合理規(guī)劃、達(dá)學(xué)前教育的均衡發(fā)展

各級(jí)政府應(yīng)建立新的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展與保障機(jī)制，將農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展納入當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)規(guī)劃和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極探索農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入體制，建立以政府投入為主、集體經(jīng)濟(jì)支持、社會(huì)力量參與和家庭適當(dāng)分擔(dān)教育成本的學(xué)前教育投入與保障機(jī)制。應(yīng)設(shè)立農(nóng)村學(xué)前教育專項(xiàng)基金，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的扶持力度，特別是要向邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)傾斜，改變政府投入主要用于發(fā)展城市學(xué)前教育的局面。要建立學(xué)前教育資助體系，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童給予重點(diǎn)資助。中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)只占世界教育經(jīng)費(fèi)總量的 1％，卻被用于教育占世界20％的教育對(duì)象，而在這些公共教育經(jīng)費(fèi)中，只有1．3％左右被用于學(xué)前教育。因此，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)在堅(jiān)持政府投入為主的同時(shí)，也要鼓勵(lì)社會(huì)力量的積極參與。針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的實(shí)際、要采取集中辦大園與分校辦學(xué)前教育點(diǎn)相結(jié)合的方式，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，人口分散、每個(gè)學(xué)校的服務(wù)區(qū)也就幾十個(gè)上學(xué)前班的娃娃，加大對(duì)這些學(xué)前適齡兒童的教育是提高學(xué)前教育的關(guān)鍵。打破集中資金辦幾個(gè)幼兒園的不良格局，真正實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。無論從硬件設(shè)施還是其他保障機(jī)制上都要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入。

（四）科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)前教育的發(fā)展導(dǎo)航

為規(guī)范學(xué)前教育的辦學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)前教育的管理，提高學(xué)前教育的質(zhì)量，各級(jí)主管部門要制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)前教育的辦學(xué)指明方向。要以“堅(jiān)持分類指導(dǎo)，促進(jìn)統(tǒng)籌發(fā)展”的指導(dǎo)思想，健全辦學(xué)水平自評(píng)整改制度，積極發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估的導(dǎo)向激勵(lì)作用，有力地促進(jìn)了學(xué)前教育的辦學(xué)水平的不斷提高。

第二篇：高屯中心小學(xué)基本情況

高屯中心小學(xué)基本情況

高屯小學(xué)座落在黎平縣城東北部，侗鄉(xiāng)航空第一港的高屯鎮(zhèn)，距縣城十五公里，東與湖南靖州接壤，北與錦屏相鄰，境內(nèi)有世界之最的天生橋等著名景區(qū)，這里空氣清新、氣候宜人土壤肥沃，是著名的魚米之鄉(xiāng)和旅游勝地。海拔高度430米，與高屯中學(xué)和桂花臺(tái)茶廠遙相呼應(yīng)，亮江河環(huán)繞而過，極目遠(yuǎn)眺，高屯田園風(fēng)光盡收眼底，校內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭，學(xué)園、花園、樂園溶于一體，可謂“春夏青山襯碧水，秋冬紅葉映彩霞”。

高屯小學(xué)創(chuàng)建于1925年，距今已有88年的歷史，現(xiàn)有在校生353人（女生142人），9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生來自周邊19個(gè)自然寨，教師33人（專職教師27人），其中女教師16人，本科學(xué)歷4人，大專學(xué)歷26人，中師學(xué)歷3人，小學(xué)高級(jí)教師32人，小學(xué)一級(jí)教師1人。配有宿舍管理人員2名（兼職），保衛(wèi)人員2名（兼職）。學(xué)校占地面積10434㎡，建筑面積2028㎡，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地886㎡，學(xué)校藏書量7000余冊(cè)，計(jì)算機(jī)64臺(tái)。目前擁有主教學(xué)樓1棟（教室12間）、綜合樓1棟（教室6間），學(xué)生公寓樓1棟（15間）。

我校在縣教育局和當(dāng)?shù)攸h委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體教師的艱苦奮斗，2010年獲全縣二類鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)，同年獲州級(jí)“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)，州級(jí)“常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)。2011年獲全縣二類鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)，獲縣級(jí)“五好基層黨組織” 稱號(hào)。2012年獲全縣二類鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量三等獎(jiǎng)，被縣教育局評(píng)為“校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”。今年暑假投入十萬(wàn)余元進(jìn)行校園文化建設(shè)，對(duì)校園內(nèi)的文化長(zhǎng)廊、好習(xí)慣宣傳教育牌等進(jìn)行更換，為各班級(jí)安裝圖書角、各寢室安裝儲(chǔ)衣柜，修建垃圾焚燒池，改建學(xué)生公寓防盜窗等。

第三篇：學(xué)前教育發(fā)展情況

強(qiáng)勢(shì)發(fā)展幼兒教育

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，目前，泗陽(yáng)縣共有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)205個(gè)，成型幼兒園44所，在園幼兒31886人，教師1050人，省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園41所。其中公辦園30所，民辦園14所。三年學(xué)前幼兒入園率達(dá)93%。

近年來，為強(qiáng)勢(shì)發(fā)展幼兒教育，泗陽(yáng)縣把幼兒教育納入國(guó)民教育體系，把發(fā)展農(nóng)村幼兒教育放在重中之重的位置來抓，啟動(dòng)了“創(chuàng)優(yōu)”、“創(chuàng)特”工作。今年以來，全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2個(gè)場(chǎng)以省實(shí)施的農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程為契機(jī)，切實(shí)加大投入，新建了1所政府控股的股份制幼兒園。為解決師資不足的問題，各中心園按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，公開招聘幼兒教師，這些新招聘的幼兒教師都以勞務(wù)派遣的方式進(jìn)入崗位。

為促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展，先后四次邀請(qǐng)省、市學(xué)前教育專家來泗講學(xué)、培訓(xùn)，組織30人次外出學(xué)習(xí)、考察，實(shí)施縣域省優(yōu)質(zhì)園對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建園結(jié)對(duì)幫扶，組織人員定期不定期到被幫扶園進(jìn)行管理、開展教科研等活動(dòng)。

依據(jù)相關(guān)政策，對(duì)成功創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)幼兒園的海天小區(qū)幼兒園、青少年宮幼兒園，玫苑小區(qū)幼兒園各獎(jiǎng)勵(lì)30萬(wàn)元，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園創(chuàng)建成功的共獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元。

通過努力，泗陽(yáng)縣學(xué)前教育綜合管理水平顯著提升，內(nèi)部管理逐步規(guī)范，保教質(zhì)量明顯提高，人員素質(zhì)普遍增強(qiáng)，全縣28所新建幼兒園基本符合省優(yōu)質(zhì)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：興旺中心小學(xué)學(xué)前教育自查報(bào)告

興旺中心小學(xué)學(xué)前教育自查報(bào)告

我校認(rèn)真貫徹縣教育局會(huì)議精神，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，按照縣局要求和鎮(zhèn)政府指示，由鎮(zhèn)政府分管鎮(zhèn)長(zhǎng)牽頭，中心校組織人員采取有力措施，對(duì)轄區(qū)幼兒園進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、基本情況 附表

二、存在的共性問題

1、對(duì)檔案記錄不知如何整理，許多幼兒園連門口來人登記都沒有，檔案材料基本是空白。

2、多數(shù)幼兒園園長(zhǎng)不能及時(shí)召開全體教師會(huì)議傳達(dá)鎮(zhèn)上級(jí)會(huì)議精神。召開的安全會(huì)議也沒有傳達(dá)記錄。

3、大多數(shù)幼兒園沒有專職保安，園長(zhǎng)身兼數(shù)職。

4、個(gè)別幼兒園臟亂差，食堂不夠衛(wèi)生，還有的讓幼兒中午睡在課桌上。

三、個(gè)別園所突出問題

1小天才幼兒園，接送車輛未年審，司機(jī)無證駕駛，多次勸說未果。

2、童星幼兒園，有一口教室墻體出現(xiàn)一分的裂縫，多次勸其停用，始終沒有得到落實(shí)。

3、樂樂幼兒園存在接送車輛超載現(xiàn)象，無法得到有效控制。

四、存在困難

學(xué)校不是執(zhí)法單位，無權(quán)對(duì)未取得辦園資格民辦幼兒園進(jìn)行處罰和關(guān)停，只能對(duì)其引導(dǎo)、說服教育別無他法。迫切希望政府領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)執(zhí)法力度，教育局領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查力度，共同推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。

2011年10月30日

第五篇：中心小學(xué)2009--2010學(xué)前教育工作計(jì)劃

湖口中心小學(xué)2009--2010年學(xué)前教育

工作計(jì)劃

今年，我鎮(zhèn)學(xué)前教育工作的整體發(fā)展思路是：認(rèn)真貫徹“十七大”提出的“重視學(xué)前教育”的工作目標(biāo)省農(nóng)村學(xué)前教育工作研討會(huì)議精神。規(guī)范民辦園，全面提升學(xué)前教育辦園水平。深化教學(xué)研究與改革，落實(shí)農(nóng)村幼兒教師工資待遇，促進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育工作持續(xù)、健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)集體幼兒園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展

貫徹省農(nóng)村學(xué)前教育工作研討會(huì)議精神，增加對(duì)學(xué)前教育的投入。進(jìn)一步強(qiáng)化政府管理學(xué)前教育的責(zé)任，加大集體建設(shè)投入，辦好中心幼兒園，村校辦好學(xué)前改善辦園條件，提高辦園質(zhì)量。大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。

二、規(guī)范幼兒園管理，提升整體辦園水平

1、施行激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)示范園創(chuàng)建。做好幼兒園的升類申報(bào)、指導(dǎo)與驗(yàn)收工作。努力建設(shè)一所農(nóng)村示范幼兒園，充分發(fā)揮示范幼兒園的輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)全鄉(xiāng)幼兒園均衡發(fā)展。實(shí)施激勵(lì)政策，對(duì)年內(nèi)優(yōu)秀幼兒園給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把創(chuàng)建示范園作為先進(jìn)集體和考核的重要條件。全面提高入園率，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)93%以上，學(xué)前一年幼兒入園率達(dá)100%。

2、提升管理理念，凸顯辦園特色。注重內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持質(zhì)量興園的辦學(xué)思路，全面推進(jìn)幼兒園服務(wù)人本化、精細(xì)化和個(gè)性化發(fā)展，突出辦園特色，打造服務(wù)品牌，實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的共享。使幼兒園多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)和課程理念得到新的提升和發(fā)展，使其成為我鎮(zhèn)學(xué)前教育的教科研基地、教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，輻射帶動(dòng)全鄉(xiāng)學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展。同時(shí)，加大對(duì)民辦園的扶持與監(jiān)管力度。依法取締非法舉辦的幼兒園，保障學(xué)前教育事業(yè)健康有序發(fā)展。進(jìn)一步完善教師聘任和獎(jiǎng)懲制度。根據(jù)“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核”的原則，全面推進(jìn)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教職工聘任制。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平

1、嚴(yán)格執(zhí)行資格準(zhǔn)入制度，優(yōu)化師資隊(duì)伍。根據(jù)《教師資格條例》要求，實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。一是對(duì)新上幼兒教師，按照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，擇優(yōu)錄用，逐步建立良好的循環(huán)機(jī)制，優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)；二是對(duì)在崗無證教師進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，并組織指導(dǎo)幼師參加全國(guó)教師資格證考試。

2、多形式培訓(xùn)，促進(jìn)園長(zhǎng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。一是加強(qiáng)師德建設(shè)，深入開展師德教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教，以德立園，不斷提高教師的師德修養(yǎng)，形成良好的師德風(fēng)貌；二是將幼兒園園長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)，納入和教師繼續(xù)教育規(guī)劃與管理，提高園長(zhǎng)的管理能力和管理水平，提高教師的教育教學(xué)能力；三是開展以提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量為核心的有效培訓(xùn)。對(duì)各類幼兒園每位教師的半日活動(dòng)進(jìn)行一次全面跟蹤指導(dǎo)，使全體教師能掌握其內(nèi)涵，提高教師組織一日活動(dòng)的能力。

四、加強(qiáng)園本課程建設(shè)與開發(fā)研究，激發(fā)教師實(shí)踐智慧

1、加強(qiáng)主題活動(dòng)研究，促進(jìn)幼兒園課程建設(shè)。充分挖掘利用農(nóng)村豐富的自然資源，開展各種主題活動(dòng)，積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富、完善課程。開展“幼兒園班級(jí) 主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 案例展評(píng)交流活動(dòng)”，提高幼兒園各班級(jí)主題活動(dòng)質(zhì)量。

2、繼續(xù)研究幼兒素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)。以《幼兒素質(zhì)發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》使用為抓手，加強(qiáng)幼兒素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)研究。根據(jù)幼兒特點(diǎn)建設(shè)課程，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，遵循規(guī)律實(shí)施教學(xué)促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)。

3、注重園本教研，激發(fā)教師教育實(shí)踐智慧。加強(qiáng)幼兒園教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高園本教研的質(zhì)量，推廣特色教研活動(dòng)，為全鎮(zhèn)各幼兒園搭建一個(gè)互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將開展優(yōu)秀教研活動(dòng)評(píng)選、開放觀摩活動(dòng)，采取現(xiàn)場(chǎng)觀摩、活動(dòng)錄像、經(jīng)驗(yàn)介紹的形式將教研特色進(jìn)行展示和推廣，以教研帶動(dòng)幼兒園的全面發(fā)展。并推薦優(yōu)秀教研活動(dòng)參加鄉(xiāng)幼兒園優(yōu)秀教研活動(dòng)觀摩開放活動(dòng)。

4、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園教育活動(dòng)的研究。舉行公開課、研究課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步提高全鄉(xiāng)教師設(shè)計(jì)組織教育活動(dòng)的能力。

5、繼續(xù)開展優(yōu)秀教法研究。關(guān)注每位教師在家園共育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計(jì)以及組織教育活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助教師梳理、提升經(jīng)驗(yàn)。通過活動(dòng)案例、教育敘事、教學(xué)故事征集評(píng)選、教育活動(dòng)展示、優(yōu)秀教法經(jīng)驗(yàn)介紹等形式進(jìn)行交流推廣，不斷激發(fā)教師教育實(shí)踐智慧。

湖口中心小學(xué)

二00九年九月二日