第一篇：全區(qū)小學(xué)理想課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)

全區(qū)小學(xué)理想課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)

在齊都中心小學(xué)舉行

為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)理想課堂建設(shè)工程，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，12月26日，全區(qū)小學(xué)理想課堂建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)在齊都中心小學(xué)舉行。

會(huì)議分為三個(gè)議程，首先是隨堂觀摩了齊都鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等8個(gè)學(xué)科的38節(jié)研討課。隨后，查閱了該校課堂教學(xué)改革相關(guān)材料。最后，進(jìn)行了課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流。

在課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中，稷下小學(xué)韓相永校長(zhǎng)從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，以《課堂育心，感受教育的溫暖》對(duì)中美兩國(guó)的課堂實(shí)施情況進(jìn)行了分析對(duì)比，介紹了稷下小學(xué)在課堂改革中的一些思考和經(jīng)驗(yàn)。齊都鎮(zhèn)中心小學(xué)李洪濤校長(zhǎng)作了《追尋教育理想，構(gòu)建高效課堂》的典型發(fā)言，對(duì)該校理想課堂改革探索過(guò)程中的思考、做法、經(jīng)驗(yàn)、困惑進(jìn)行了展示匯報(bào)。齊都鎮(zhèn)中心小學(xué)教師萬(wàn)珊珊從自身參加理想課堂的成與敗，得到失方面入手，和與會(huì)代表進(jìn)行了交流。最后，李安亮副局長(zhǎng)講話(huà)，他充分肯定了齊都中小在課堂改革過(guò)程中的做法和探索，分析了當(dāng)前全區(qū)理想課堂建設(shè)的形勢(shì)，鼓勵(lì)各校積極行動(dòng)起來(lái)，一切以學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。區(qū)教研室朱奉強(qiáng)主任主持會(huì)議并對(duì)會(huì)議做了總結(jié)。

區(qū)教研室翟如吉副主任及小學(xué)科全體成員，來(lái)自于全區(qū)各區(qū)屬小學(xué)、鎮(zhèn)街道中心校、鎮(zhèn)街道中心小學(xué)、村小的300余名校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員、骨干教師參加了會(huì)議。

第二篇：涉縣幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)

我縣召來(lái)幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)

5月26日上午，我局在涉縣第二幼兒園召開(kāi)2015年幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)，縣直幼兒園及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、國(guó)（民）辦學(xué)校和幼兒園主管副職及骨干教師，共計(jì)120余人參會(huì)。會(huì)議期間王林生副局長(zhǎng)親臨會(huì)場(chǎng)，會(huì)議由教研室張軍民副主任主持，教研室共計(jì)7名專(zhuān)家全程跟蹤指導(dǎo)。

此次研討會(huì)是我縣有史以來(lái)規(guī)模最大的幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)，會(huì)議共計(jì)五個(gè)議程：第一項(xiàng)，參會(huì)人員參觀了涉縣二幼教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀摩了各班的特色活動(dòng)。第二項(xiàng)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了二幼崔畫(huà)琴等三位教師展示的數(shù)學(xué)、繪本、科學(xué)三節(jié)精彩的幼兒園領(lǐng)域課程教育活動(dòng)。第三項(xiàng)，三位教師對(duì)本次教育活動(dòng)進(jìn)行了說(shuō)課，詳細(xì)的介紹了課程的建構(gòu)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。第四項(xiàng)，幼教教研員李曉光老師就以上三節(jié)課做了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。第五項(xiàng)，教研室張祿旺主任對(duì)此次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，并對(duì)全縣幼兒教育工作提出了四點(diǎn)意見(jiàn)：一是要樹(shù)立正確的幼兒教育觀；二是合理整合幼兒園課程；三是杜絕小學(xué)化傾向，減輕幼兒負(fù)擔(dān)；四是關(guān)注幼兒發(fā)展，加強(qiáng)幼兒管理。最后，主持人用“精美、精彩、精準(zhǔn)、精確”概括了此次活動(dòng)：二幼環(huán)境是精美的，教師課堂是精彩的，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)是精準(zhǔn)的，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言是精確的。

此次觀摩研討活動(dòng)，進(jìn)一步更新了我縣幼兒教師教育理念，搭建了一個(gè)良好的幼兒教育溝通平臺(tái)，為我縣的幼教事業(yè)注入了新的活力。

（涉縣二幼 崔畫(huà)琴 劉國(guó)花）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩研討會(huì)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩研討會(huì)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩研討會(huì)心得

xx月15、16日，全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會(huì)課程研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會(huì)，和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽(tīng)了三場(chǎng)專(zhuān)家講座。觀摩課授課教師既有全國(guó)特級(jí)教師、知名專(zhuān)家，也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學(xué)新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實(shí)而韻味悠長(zhǎng)，或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙，或者活潑生動(dòng)、新穎明快。三位專(zhuān)家報(bào)告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問(wèn)題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開(kāi)始”獲得老師們的認(rèn)同。

培訓(xùn)期間，我縣參訓(xùn)教師都能按時(shí)參加，特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。

培訓(xùn)會(huì)后，xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會(huì)或教學(xué)設(shè)計(jì)，共計(jì)16篇，部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報(bào)課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn)，重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表?yè)P(yáng)。

總之，本次培訓(xùn)會(huì)，我感到老師們不論是在觀課、聽(tīng)講座過(guò)程中，還是回校反思實(shí)踐過(guò)程中，總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會(huì)對(duì)老師們的影響正如徐斌老師追求的“無(wú)痕教育”那樣，“在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會(huì)“在潛移默化中掌握，在春風(fēng)化雨中提升”。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

有幸跟隨工作室成員參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“深化教學(xué)改革，彰顯新銳措施”創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)，在三天的課例中，各個(gè)名師對(duì)文本有著獨(dú)特的見(jiàn)解，課堂上妙語(yǔ)連珠，特別是朱XX老師的《趣讀小古文》，讓我領(lǐng)略了什么叫做“激情”，陳XX老師《小塵土》，讓我落實(shí)了怎樣教好生字，王XX老師的《桃花心木》，層層設(shè)計(jì)懸念，讓我們體會(huì)到了“無(wú)?！保拖裰鞒终f(shuō)的：“當(dāng)頂級(jí)的教學(xué)大師遇上了著名作家林清玄的作品，當(dāng)然會(huì)演繹著一場(chǎng)‘豐盛’的教學(xué)大餐”，是的，一場(chǎng)場(chǎng)“豐盛的教學(xué)大餐”讓我們感受到了名師的風(fēng)采。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、置身文本的情景中

上課老師對(duì)文本的層層挖掘，層層深入，把自己置身于文本的情景當(dāng)中，從而輕而易舉地把學(xué)者和聽(tīng)者融入其中，感受文本的一點(diǎn)一滴。如何剛老師的《活見(jiàn)鬼》，為了讓學(xué)生理解“久之，不語(yǔ)，疑為鬼也。以足撩之，”中的“撩”字，何老師首先自己范讀，配上音樂(lè)，讓學(xué)生置身于情景當(dāng)中，然后在讓學(xué)生在角色扮演，把學(xué)生帶領(lǐng)到馮夢(mèng)龍筆下的雨夜，將撐傘者疑神疑鬼，擔(dān)驚受怕的形象刻畫(huà)的淋漓盡致。

二、巧抓文本的字、詞、句

在教學(xué)中，為了學(xué)生更好的解讀文本，上課老師研讀了文本，挖掘出文本的情感因素，借助情感因素的載體，詞、句、段、篇等，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到文本的味道，也從而大大地激發(fā)了學(xué)生解讀文本的興趣，如王XX老師的《桃花心木》，抓住了文本中的“不確定”，首先從種樹(shù)人為什么要這樣澆水中去理解“不確定”，再升華到生活中的“不確定”，讓學(xué)生真真正正明白了生活本來(lái)就是“不確定”，幸福來(lái)了我們就享受幸福，痛苦來(lái)了我們就承受痛苦。

三、讀的多元化

在這幾天中，最讓我感動(dòng)的是上課老師重視學(xué)生的朗讀，堅(jiān)持以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。如于東老師的《紀(jì)昌學(xué)射》，通過(guò)默讀、單人讀，集體讀等等，讓學(xué)生在讀中不斷體會(huì)，不斷發(fā)現(xiàn)，一個(gè)寓言一般只有一個(gè)道理，在讀中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了堅(jiān)持可以成功、刻苦可以成功、謙虛可以成功、認(rèn)真可以成功、興趣可以成功。。。從而讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)閱讀。趙志祥老師的《笠翁對(duì)韻》，學(xué)生的呤誦和詠唱，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，讓會(huì)場(chǎng)的人無(wú)不震撼，那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的詠唱旋律，讓人窒息，像主持人所說(shuō)的，這就是天籟之聲。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩課心得體會(huì)

高 忠 娥

2014年 10月18日、19日，我非常榮幸參加了在安康晶海酒店舉辦的小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸走近名師，讓我聆聽(tīng)名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩讓我收獲頗多。

兩天的會(huì)程安排的很滿(mǎn)，分別觀摩了何建軍、唐國(guó)文、劉小波三位名師的課，聆聽(tīng)了他們的講座。這次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)了眼界，親眼見(jiàn)識(shí)了專(zhuān)家那大氣，獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，雖然那經(jīng)驗(yàn)?zāi)没貋?lái)操作不見(jiàn)得就會(huì)得心應(yīng)手，但我還是如珍藏至寶般將之細(xì)細(xì)地做了記錄，用心地消化，一點(diǎn)點(diǎn)地融會(huì)貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的，在今后的工作中更好的指導(dǎo)我的教學(xué)，以達(dá)到這次學(xué)習(xí)的目的。

唐國(guó)文老師上的是《走近謝爾》，他把詩(shī)歌和圖畫(huà)有機(jī)的結(jié)合在一起，把有趣的漫畫(huà)和簡(jiǎn)單的幾句話(huà)組合在一起，讓學(xué)生從視覺(jué)去理解詩(shī)，理解其中隱含的做人，做事的大道理，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，從語(yǔ)速到重點(diǎn)詞，小到字音的糾正都是那樣的自然。唐老師的課堂是智慧的課堂，是干凈、實(shí)在又其樂(lè)融融的課堂。沒(méi)有花里胡哨的課件，沒(méi)有奇奇怪怪的形式，也沒(méi)有強(qiáng)迫恐嚇加假惺惺的鼓勵(lì)。就是用恰到好處的問(wèn)題設(shè)計(jì)，平易樸實(shí)的對(duì)話(huà)讓人心甘情愿地沉進(jìn)去，再煥然一新地走出來(lái)，孩子們能在課堂中滿(mǎn)載而歸。

劉小波老師所教學(xué)的《狼牙上五壯士》，把閱讀和寫(xiě)作方法融合在一起。從不同角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時(shí)體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，并教會(huì)學(xué)生自己在寫(xiě)作中應(yīng)該如何運(yùn)用這些寫(xiě)作方法。劉老師在《泛在閱讀，重構(gòu)教師教學(xué)生命格局》專(zhuān)題講座中告訴我們，教師是永遠(yuǎn)的讀者，作為語(yǔ)文教師，自己要多讀書(shū)，讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍、兒童文學(xué)類(lèi)書(shū)籍、教 1

學(xué)法、心理學(xué)類(lèi)書(shū)籍、國(guó)學(xué)類(lèi)書(shū)籍等。（并向大家推薦了許多書(shū)籍）只要有足夠的積淀，你才能在教學(xué)中取之有物，用之不竭。

課堂，是老師和孩子一同走過(guò)的幸福和快樂(lè)的生命歷程。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我要學(xué)習(xí)的東西太多了。幾位名師的講座都肯定語(yǔ)文中感悟的重要性，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是關(guān)鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達(dá)到了預(yù)期的效果。

總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們聆聽(tīng)名家經(jīng)典課堂觀摩和精彩的講座的機(jī)會(huì)，讓我走近名師課堂，這對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助，我將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索。