第一篇：營(yíng)造良好的家庭氛圍 促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)(家長(zhǎng)會(huì)講稿)

營(yíng)造良好的家庭氛圍

促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)

茅善東

0805 各位家長(zhǎng)：

下午好！今天我們?cè)谶@里要討論和交流的是家庭教育，在這個(gè)問題上，我們的家長(zhǎng)更有發(fā)言權(quán)。所以，我們有更多的時(shí)間留給家長(zhǎng)朋友們。我在這里簡(jiǎn)單地談兩個(gè)話題，首先是家庭必須重視孩子的教育。

現(xiàn)在，社會(huì)上有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校真輕松，老師不要花多少功夫，全是家長(zhǎng)在起勁。確實(shí)，迫于學(xué)歷社會(huì)的壓力和文憑競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生了家庭教育“學(xué)?；钡膬A向。家長(zhǎng)忙著幫孩子請(qǐng)家教，讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，上各類興趣班。而學(xué)校的功能也出現(xiàn)了新的變化。除了承擔(dān)固有的教育職能外，也代替家庭承擔(dān)起“養(yǎng)育”、“照管”的職能，例如：學(xué)校開食堂，解決孩子吃飯問題；注意培養(yǎng)孩子生活培養(yǎng)自理能力等等，出現(xiàn)了學(xué)校教育“家庭化”的跡象。

這恐怕不能說是家庭教育與學(xué)校教育在職能上的錯(cuò)位，家庭教育部分地承擔(dān)了本應(yīng)是學(xué)校教育的職責(zé)，這應(yīng)該說是學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)。隨著終身教育理念的深入人心和素質(zhì)教育的推進(jìn)，現(xiàn)在的家庭教育，已成為一種新型的文化現(xiàn)象，父母憑經(jīng)驗(yàn)就可以教育好子女的觀念已經(jīng)過時(shí)了，并且自己也沒有那么多的經(jīng)驗(yàn)。父母在教育子女方面需要學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的方法。家庭和學(xué)校、社會(huì)一起形成教育合力，才能更好地推動(dòng)孩子的進(jìn)步。家庭教育貫穿人的一生，所以家庭必須重視孩子的教育問題。

第二個(gè)話題是家長(zhǎng)怎樣來(lái)培養(yǎng)自己的孩子

(一)提高家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)

家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)是進(jìn)行良好的家庭教育，促進(jìn)孩子成才的根本保證?？茖W(xué)研究表明：孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開始的。他們從很小的時(shí)候開始，就會(huì)將看到、聽到、感覺到的東西“溶化”在正在發(fā)育的大腦里，并在以后不斷加以仿效。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯:說：父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個(gè)眼神，甚至看不見的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。父母這種教育稱為“生命的教育”，無(wú)數(shù)杰出的人才都是在這種教育下邁出成材的第一步。

家長(zhǎng)作為教育者，如果自身素質(zhì)高，能對(duì)事物有著正確的判斷和清晰的把握，就能更好的遵循教育原則和方法，恰當(dāng)?shù)奶幚砗米优砷L(zhǎng)過程中遇到的種種難題。從而把子女培養(yǎng)成才，擁有家庭最大的財(cái)富。

(二)創(chuàng)設(shè)民主的家庭環(huán)境

父母與子女之間盡管有長(zhǎng)幼之分，但在人格上是平等的。在民主與平等的關(guān)系上，家長(zhǎng)與孩子會(huì)相互信任、相互尊重。家長(zhǎng)尊重孩子的選擇、個(gè)性、特長(zhǎng)；孩子也會(huì)樂意接受父母的指導(dǎo)和建議。我們說，盡管父母的教養(yǎng)方式豐富多彩，多種多樣，但概括起來(lái)，大致分為四種類型：溺愛型、專制型、放任型和民主型。

盡管前三種類型的父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子的發(fā)展也有一點(diǎn)積極影響。比如，雖然父母對(duì)孩子的溺愛行為導(dǎo)致許多不良結(jié)果，但從另一個(gè)角度看，能使孩子獲得情感上的滿足，生活安定，具有安全感。父母對(duì)孩子的專制行為，會(huì)給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)許多傷害和阻礙，卻對(duì)孩子尊重權(quán)威，服從紀(jì)律，遵守一定的社會(huì)規(guī)范，養(yǎng)成一些必備的行為習(xí)慣有一定積極作用。父母對(duì)孩子的忽視放任行為，會(huì)減少一些父母對(duì)孩子過多的束縛和干涉控制，減少一些孩子對(duì)父母的依賴，使他們可能有發(fā)展自己興趣愛好和能力的機(jī)會(huì)。

但從總的方面看，這三種類型的父母行為弊大于利，而且，它們的一些積極因素，一般需要一個(gè)能夠代替家庭的外界優(yōu)良環(huán)境，需要孩子的努力才能發(fā)揮作用。如若孩子缺乏外界的優(yōu)良環(huán)境，缺乏辨別是非的能力，缺乏勤奮與努力，父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，會(huì)給孩子的發(fā)展帶來(lái)許多不利的影響，其中一些積極因素不能發(fā)生作用。

而民主型家庭，父母尊重孩子的獨(dú)立人格與意愿，對(duì)孩子既不嬌慣，也不過于嚴(yán)厲，不隨心所欲地支配孩子，關(guān)心孩子成長(zhǎng)中的進(jìn)步與問題，對(duì)孩子有明確合理的期望要求，能堅(jiān)持自己的正確原則，對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤能采用耐心恰當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q，注意滿足孩子的正當(dāng)需求，啟發(fā)孩子自覺、訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的自立、勤奮等品質(zhì)。生活在民主型的家庭里的孩子，一般具有獨(dú)立性、自信心、能動(dòng)性、開朗、樂觀、情緒穩(wěn)定、對(duì)人親切、能與人合作、有進(jìn)取精神等良好心理品質(zhì)。

育人像育樹，要讓他成材，必須肯定主干，放手讓主干發(fā)展，同時(shí)也要進(jìn)行必要的剪枝打杈，保證主干的發(fā)展。不能像做盆景，用鐵絲死綁硬捆，強(qiáng)行人為塑造。做盆景的人本身就不想培養(yǎng)大樹，而我們的父母都希望兒女成人成才。所以我們更應(yīng)該關(guān)心孩子心理是否健康，人格是否健全。

(三)形成相互砥礪，奮發(fā)向上的家庭氣氛

家庭氣氛對(duì)人成長(zhǎng)有很大的影響。在美國(guó)，有過這樣兩個(gè)極端的家族現(xiàn)象：一個(gè)是愛德華家族，一個(gè)是珠克家族。二者都已傳至第八代。愛德華是個(gè)博學(xué)多才的哲學(xué)家，為人坦誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他的子孫，13位當(dāng)過大學(xué)校長(zhǎng)，100多個(gè)教授，80多人是文學(xué)家，60多人是醫(yī)生，還有一位當(dāng)過副總統(tǒng)，一位任職大使，20多人當(dāng)過議員。相反，珠克卻是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的酒鬼賭徒，畢生渾渾噩噩。其子孫，300多人當(dāng)過乞丐和流浪者，7個(gè)是殺人犯，60多個(gè)犯過詐騙和盜竊罪，400多人因酗酒致殘或天折。舉一個(gè)近一點(diǎn)的例子，在我們蘇州工業(yè)職技院名譽(yù)校長(zhǎng)吳建國(guó)兄弟姐妹七人獲得了六個(gè)博士學(xué)位和八個(gè)碩士學(xué)位。從這些典型事例中我們不得不承認(rèn)家庭環(huán)境對(duì)人的成才有很大的影響。

我們現(xiàn)在社會(huì)呼吁每一個(gè)家庭建立成學(xué)習(xí)型家庭，注重為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建離不開家庭教育投資，在家庭中營(yíng)造一種看書的環(huán)境。訂閱一些雜志、報(bào)紙既能幫助家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)看書的環(huán)境，同時(shí)也能激起孩子閱讀文章的興趣。不僅如此，還應(yīng)該給孩子訂閱他喜歡的報(bào)刊。

父母帶頭學(xué)習(xí)充電，共同學(xué)習(xí)；應(yīng)該與孩子共同討論、交流和分享。家庭教育的過程成為家庭成員共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的過程。家長(zhǎng)要承擔(dān)起提高孩子整體素質(zhì)和讓孩子具備終身學(xué)習(xí)的能力，使自己成為學(xué)校素質(zhì)教育的合作伙伴。

家長(zhǎng)各有各的本職工作，對(duì)孩子的影響，主要是靠親情呵護(hù)養(yǎng)育監(jiān)督，以自身的日常言行、創(chuàng)造的家庭氣氛潛移默化地進(jìn)行。如果家長(zhǎng)從吃飯開始打開電視機(jī)，一直看到夜晚，卻叫10來(lái)歲的孩子看書，無(wú)論什么天大的理由孩子也不會(huì)信服，看書比看電視好。

(四)幫助孩子樹立理想和目標(biāo)

要讓孩子成才，家長(zhǎng)要讓孩子從小就要樹立目標(biāo)和理想。應(yīng)該平心靜氣地問問孩子的志向，孩子自己要了，那比什么都強(qiáng)。不是每個(gè)人都要成名成家，而是做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

(五)正視挫折教育

家庭教育應(yīng)該正視挫折教育，現(xiàn)實(shí)生活成功者當(dāng)然不乏其人，但失敗者很多。我們的家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子們從小就能正視挫折，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”善于從失敗中多方面吸取教訓(xùn)，重整旗鼓，嘗試各種成功之路的探索。條條道路通羅馬，成功并不意味著一棵樹上吊起，而是走出自己的路來(lái)，展示自己的豐采。

(六)培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性

那個(gè)中途從哈佛大學(xué)退學(xué)得比爾·蓋茨，20歲就開始掌控微軟，31歲躋身億萬(wàn)富翁，37歲成為美國(guó)首富，39歲時(shí)身價(jià)越過華爾街股市大亨沃倫·巴菲特成為世界首富。比爾·蓋茨的成功，無(wú)疑是當(dāng)今世界的“神話”，信也罷，不信也罷。比爾·蓋茨在給青少年的11條準(zhǔn)則中，把適應(yīng)生活列為第一。比爾·蓋茨感慨道：生活是不公平的，我們要去適應(yīng)它。只有適應(yīng)社會(huì)，命運(yùn)才能掌握在自己的手中。父母要注重培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性。

渴望兒女成才，天下父母同心。愿每個(gè)家長(zhǎng)能以自己的愛心。不懈努力，摸索出一條適合自己孩子的教育之路，讓您的孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

第二篇：如何營(yíng)造孩子成長(zhǎng)的良好家庭氛圍

如何營(yíng)造孩子成長(zhǎng)的良好家庭氛圍？

家庭氛圍是一個(gè)廣義的概念，他不僅包括家庭的物理環(huán)境，也包括家庭成員之間的關(guān)系以及共同形成的一些語(yǔ)言和行為方式。這些構(gòu)成了孩子成長(zhǎng)的心理環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，家庭環(huán)境所引起的重要作用毋庸置疑。一個(gè)好的家庭氛圍能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步和身心的健康成長(zhǎng)，因此優(yōu)化家庭環(huán)境應(yīng)是我們家長(zhǎng)成功培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)工程。

11歲的小東放學(xué)后不是和同學(xué)一起玩，就是看電視或玩電腦游戲，直到父母回家后才寫作業(yè)。小東在學(xué)習(xí)方面得過且過，成績(jī)一般，也不喜歡看書，因?yàn)榧依镆矝]什么書可讀。父母工作很忙，下班回家路途也較遠(yuǎn)，倆人也都沒有太多文化。辛苦的工作和路途的奔波以使兩口子的情緒難以快樂起來(lái)，在家說起話來(lái)也就不管不顧，為此家中經(jīng)常為一些小事吵架，甚至相互責(zé)罵。但是他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，每天回到家第一件事就是檢查孩子的作業(yè)和試卷，并詳細(xì)詢問孩子在校的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)問題后，有時(shí)苦口婆心地教育一番，有時(shí)暴躁的父親還動(dòng)手打孩子一頓，但是效果很不理想。他們經(jīng)?？鄲赖貙?duì)孩子說：“我們?yōu)槟阗M(fèi)了那么多的心，你怎么一點(diǎn)進(jìn)步都沒有呢？”

小東學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，而從以上現(xiàn)象看出他的家庭環(huán)境也比較差。研究表明，一般家庭環(huán)境不好分為幾種類型：第一種是父母根本不管孩子，并且還因自己打麻將或者酗酒之類的不良嗜好而干擾孩子的學(xué)習(xí)；第二種是孩子不干擾孩子的學(xué)習(xí)，但是對(duì)孩子不聞不問，任由孩子自己發(fā)展；第三種是孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)，不尊重孩子在家庭中的平等地位，不注意和孩子的溝通與交流，過分看重學(xué)習(xí)成績(jī)等。很顯然，小東的家庭環(huán)境屬于第三種情況，這樣的家庭氛圍不太利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

到了小學(xué)高年級(jí)，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)習(xí)壓力增大，青春期發(fā)育的心理困擾等等，都使得孩子特別需要一個(gè)良好的家庭氛圍來(lái)作為成長(zhǎng)的外部支持系統(tǒng)。由于孩子逐漸步入叛逆期，家長(zhǎng)要格外注意關(guān)心方式方法，根據(jù)孩子的具體情況，給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)心。不聞不問、聽之任之，只會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過程中無(wú)所適從，或者只挑輕松的路走。但是如果家長(zhǎng)過于盡職盡責(zé)，對(duì)孩子管得太多或者太嚴(yán)，甚至支那分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判孩子的好壞，成績(jī)理想時(shí)就大加褒獎(jiǎng)，成績(jī)落后時(shí)就一頓責(zé)罵，導(dǎo)致孩子情緒煩悶，甚至產(chǎn)生逆反心理，而這又導(dǎo)致了家長(zhǎng)更多的不理解和責(zé)難，形成了嚴(yán)重的惡性循環(huán)，進(jìn)而使不良的家庭氛圍由此惡化。

因此，努力營(yíng)造適合孩子健康成長(zhǎng)的家庭氛圍，應(yīng)成為家庭教育的重頭戲。父母良好的品德行為習(xí)慣和家庭積極向上的榜樣作用是形成家庭良好氛圍的硬性條件。在此基礎(chǔ)上抓好如下要點(diǎn)，就可以輕松地為孩子打造一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境和氛圍。

一、以愛為基調(diào)，營(yíng)造濃淡相宜的教育氛圍

談到孩子的學(xué)習(xí)，不能不涉及家庭的基本氣氛問題。由于孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾年，而且家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)往往是在家庭日常生活中進(jìn)行，因而決定了適合孩子學(xué)習(xí)的家庭基本氣氛必須是淡薄而和諧的。無(wú)論教育目標(biāo)多高，要求多嚴(yán)，學(xué)習(xí)內(nèi)容如何豐富，都必須簡(jiǎn)潔、和諧、淡泊，否則就無(wú)法持久。水是淡的，唯其淡才能長(zhǎng)久引用，米面也是淡味的，唯其淡，一才成為人的主食而一生不厭。家庭教育時(shí)間長(zhǎng)，如果教育調(diào)門高，能持續(xù)多久呢？教育氣氛太濃，或頻繁說教，誰(shuí)能受得了？家長(zhǎng)常常在嘴里重復(fù)著對(duì)孩子的殷切希望，就不是家庭教育，而是矯揉造作了。如果家長(zhǎng)不講究教育節(jié)奏，張弛有度，造成教育氣氛太濃烈，就會(huì)失去家庭教育的特色，教育難以為繼。因此適合于孩子學(xué)習(xí)的家庭教育氣氛不宜太濃，節(jié)奏緩一些，氣氛和諧一些才行。

我們看到不少家長(zhǎng)把教育氣氛弄得很濃烈，調(diào)子也定的很高。家長(zhǎng)投入了整個(gè)心身，早期教育、智力開發(fā)、藝術(shù)熏陶.......不亦樂乎。家長(zhǎng)密切注視著孩子的每一細(xì)節(jié)的變化，每一點(diǎn)進(jìn)步都給家長(zhǎng)帶來(lái)極大的喜悅和無(wú)窮的幻想和希望。家長(zhǎng)不斷地把各種指標(biāo)拿來(lái)與孩子對(duì)照，又把孩子與別的孩子比較，若有一點(diǎn)不足，就趕快教育加碼。尤其是孩子比較聰明，家里的更是轟轟烈烈，無(wú)所不學(xué)，評(píng)價(jià)也很絕對(duì)：“這孩子太聰明了！”“他現(xiàn)在學(xué)得連我們成人也不會(huì)！”這種氣氛對(duì)孩子是極不利的。

每天對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行盤查，是家庭教育氣氛過濃的表現(xiàn)之一。對(duì)孩子功課的了解和檢查，家長(zhǎng)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，最好不要每天都問都查，更不能代替孩子做仔細(xì)復(fù)查。要培養(yǎng)孩子逐漸學(xué)會(huì)自己對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這是最重要的。

對(duì)孩子的行為看管過嚴(yán)，也是家庭教育氣氛過濃的另一種表現(xiàn)。如孩子打電話問同學(xué)作業(yè)，然后寒暄兩句，家長(zhǎng)就馬上職責(zé)不學(xué)習(xí)而去聊天，甚至孩子和同伴一起時(shí)，不顧孩子的感受馬上要求孩子去學(xué)習(xí)，等等。這種事無(wú)巨細(xì)地看管，會(huì)使孩子的內(nèi)心很反感，但卻又沒有足夠的理由反對(duì)，高的孩子情緒低沉，態(tài)度消極。

我們提倡家庭教育的氣氛要濃淡相間。濃是說我們內(nèi)心要有很強(qiáng)的教子意識(shí)和責(zé)任感。淡是說孩子的學(xué)習(xí)是一種大腦的獨(dú)特活動(dòng)，需要自然、平靜的環(huán)境。家長(zhǎng)不停地說教，會(huì)干擾孩子的正常學(xué)習(xí)過程，破壞孩子大腦的正常活動(dòng)。

家本身就是溫馨的字眼，愛是家庭和諧的首要元素。親子之間用一顆溫暖的心去彼此相愛，這是家庭氛圍濃淡相宜、融洽和諧的前提，也是孩子努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

二、親子之間相互尊重多溝通

人人都需要尊重，孩子也一樣。許多人特別是家長(zhǎng)，他們往往光有嚴(yán)和愛，卻忽視了尊重，包括對(duì)彼此的人格、情緒情感、興趣喜好以及相關(guān)權(quán)利的尊重。

有個(gè)家長(zhǎng)，一心放在孩子身上，為孩子安排著安排那，事無(wú)巨細(xì)?？珊⒆右稽c(diǎn)都不高興。問他怎么啦？他說：“媽媽，我覺得您一點(diǎn)都不尊重我！您為我安排這些的時(shí)候問過我嗎？尊重過我的意見嗎？”孩子的話像給媽媽當(dāng)頭一棒，他說：“看來(lái)，我要好好反思反思了。”其他家長(zhǎng)朋友也不妨反省反省，自己有沒有類似的問題。

溝通是我們關(guān)心彼此內(nèi)心世界的一種方式，也是營(yíng)造出和諧、融洽家庭關(guān)系的重要途徑。經(jīng)常與孩子平等溝通，是家庭教育中最自然、最便捷、最有效的方法。家里有什么大事小事，親子之間有什么疙瘩誤會(huì)，個(gè)人有什么疑難問題，都可以開誠(chéng)布公地進(jìn)行溝通，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切都變得明朗起來(lái)。

說教和嘮叨不是有效溝通，而是最讓孩子反感的折磨。事實(shí)上，一般學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子的家長(zhǎng)都不經(jīng)常說教，也很少嘮叨，即使將道理也比較簡(jiǎn)潔，絕無(wú)“喋喋不休”之弊。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說短話，長(zhǎng)篇大論不適合家庭成員的交流，而且會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)環(huán)境“宜淡宜靜”的氣氛。更重要的是，沒有和諧寧?kù)o，孩子的任何學(xué)習(xí)心境和靈感都會(huì)在家長(zhǎng)絮絮不休的叨念中消失得無(wú)影無(wú)蹤。古今中外沒有一個(gè)事例都能證明偉大的發(fā)明創(chuàng)造關(guān)鍵的“靈感”是在家長(zhǎng)的嘮叨聲中形成的。

三、凈化家庭環(huán)境和語(yǔ)言

一些家庭中存在著許多令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：客廳里，煙霧繚繞，麻將聲嘩嘩不斷，為父為母者一邊訓(xùn)斥強(qiáng)令自己的孩子坐在書房苦讀，不許出門一步，一步同牌友們通宵達(dá)旦地玩，孩子在喧鬧的環(huán)境中，就算坐在了書桌前，又怎么會(huì)有心思學(xué)習(xí)呢？另外，對(duì)孩子經(jīng)常使用一些不文明或者命令式、強(qiáng)制性語(yǔ)言，夫妻間也常常爭(zhēng)吵甚至相互謾罵，試想一個(gè)沒有溫暖、缺乏文明的家庭怎么能培養(yǎng)出勤思好學(xué)、人格健康的孩子呢？因此，父母要想培養(yǎng)有出息的孩子，就要不斷凈化家庭物質(zhì)環(huán)境，逐步建立起平等和諧的家庭關(guān)系，形成文明祥和的家庭語(yǔ)言風(fēng)格。想改掉那些命令式的語(yǔ)氣，請(qǐng)?jiān)囋囘@些詞匯：好不好，可不可以，應(yīng)不應(yīng)該，如果，不妨，或者，等等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)類似的語(yǔ)言被越來(lái)越多地運(yùn)用的時(shí)候，我們的家庭氛圍也會(huì)越來(lái)越好，孩子也會(huì)越來(lái)越自信而陽(yáng)光。

同時(shí)，建議親子之間也要經(jīng)常使用身體語(yǔ)言。即使到了小學(xué)高年級(jí)，孩子也非常喜歡父母恰如其分的愛撫、信任的注視、善意地拍拍肩........這些無(wú)聲的語(yǔ)言往往會(huì)讓親子關(guān)系產(chǎn)生意想不到的理想效果。

四、在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，形成學(xué)習(xí)型的家庭氛圍

讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，主要的任務(wù)就是讀書。凡是讀書多的孩子，一般來(lái)說，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書史。讀書對(duì)于人的成長(zhǎng)是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個(gè)最偉大的人物均來(lái)自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對(duì)社會(huì)的看法，愛因斯坦以相對(duì)論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，最多的也是猶太人。他們讀書態(tài)度近乎宗教：孩子剛生下來(lái)，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也決不允許把書才在腳下。他們每人年均讀書60本，中國(guó)人均只有5本。一個(gè)不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長(zhǎng)的樂園。

身教遠(yuǎn)大于言教。父母有多少功夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國(guó)出版協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書，無(wú)一個(gè)書柜；韓國(guó)有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書。沒有書香家庭，哪有書香校園，書香社會(huì)？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳？

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的影響是無(wú)形而深刻的。

對(duì)于十多歲的已經(jīng)懂事的孩子來(lái)說，溫馨、和諧、安靜，加上濃濃的書卷氣的學(xué)習(xí)空間和家庭氛圍，是他們最希望得到的、也是父母最應(yīng)該給予的。

我們可以幫助您什么？

認(rèn)識(shí)自我與原生家庭，清晰自我定位，做好夫妻好家長(zhǎng)； 親密之旅，婚姻相處之道，做伴侶的最親愛的人； 和諧親子，家庭教育之道，做孩子生命中的貴人；

為人父母那些事，把經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橹腔?，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，交流，分享。

我們面向于：

所有家長(zhǎng)；

希望做親子教育的工作者 幼兒園教師； 心理咨詢室； 幼兒心理學(xué)老師； 親子課程研發(fā)人員。

京師博仁心眾籌之親子關(guān)系課程由白玉萍老師親自授課，集多年從事學(xué)校教育與教育科研的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融匯經(jīng)典教育學(xué)與心理學(xué)科學(xué)知識(shí)以及心理健康教育與心理輔導(dǎo)策略，借鑒吸納當(dāng)前流行的父母效能培訓(xùn)，正面管教課程以及動(dòng)能教育的先進(jìn)理念，融合了西方親子教育的精髓，經(jīng)過一系列的本土化的研發(fā)，使課程更有落地行，操作性，讓孩子和家長(zhǎng)更好地相處，讓孩子更好的得到發(fā)展。

第三篇：營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

2005年01月28日 11:2

2營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

當(dāng)我們靜靜地審視生命的時(shí)候，我們會(huì)感到，總有一股力量在左右著人生，這就是文化的力量。一個(gè)人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過于讀書。“腹有詩(shī)書氣自華”“男兒須讀五車書”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書是人類進(jìn)步的階梯”這些古今中的名言，無(wú)一不說明讀書的重要性。專家研究中還發(fā)現(xiàn)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生要比閱讀能力弱的學(xué)生在獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、擴(kuò)大視野等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。確實(shí)，讓孩子讀書是一種最好的教育方式，是我們師長(zhǎng)送給孩子們的一件終生享用的最佳禮物。

美國(guó)的“微軟大帝”比爾·蓋茨可謂家喻戶曉。他是當(dāng)今時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的象征——集知識(shí)、能力、財(cái)富于一身。蓋茨雖性格好動(dòng)，但酷愛讀書。正是書開啟了他通向理智世界的大門。蓋茨母親回憶說，蓋茨7歲的時(shí)候，最喜歡讀是的《世界圖書百科全書》，他經(jīng)常幾個(gè)小時(shí)地連續(xù)閱讀這本大書，一字一句地從頭讀到尾。稍微大一些，他又一頭扎進(jìn)富蘭克林、羅斯福、拿破侖、愛迪生等大名鼎鼎的科學(xué)家、政治家、軍事家、發(fā)明家的傳記中。他還喜歡讀科學(xué)和商貿(mào)方面的書籍。大量的閱讀使他從書中吸取了大量的精神財(cái)富，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出非凡的思想。可以說，閱讀成就了比爾·蓋茨，所以說，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，是我們送給孩子一生的好禮物。

那么現(xiàn)在孩子們的讀書情況，尤其是讀課外書的情況又如何呢？專家的調(diào)查結(jié)果不容樂觀，能堅(jiān)持經(jīng)常讀課外書的學(xué)生很少，分析原因有四：（1）無(wú)時(shí)間讀。（2）無(wú)課外書可讀。（3）無(wú)讀書氛圍。（4）無(wú)錢買課外書。對(duì)于咱們生長(zhǎng)在城市的孩子來(lái)講，應(yīng)該不存在無(wú)錢買課外書的原因。對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，前兩個(gè)原因也不存在，因?yàn)槲覀儗W(xué)校多年來(lái)在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)該說學(xué)生是有充裕的時(shí)間讀書的。再者學(xué)校的圖書館藏書達(dá)兩萬(wàn)余冊(cè)，閱覽室為孩子們訂閱了二十多種報(bào)刊雜志，并且圖書館和閱覽室每天都為學(xué)生開放。放學(xué)后，孩子們完全可以到圖書館借書，到閱覽室讀書。四個(gè)原因中，我們排除了三個(gè)，如果你的孩子仍然沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，只剩下一個(gè)原因，那就是沒有良好的讀書氛圍。說到讀書氛圍，無(wú)非就是三個(gè)方面：一是社會(huì)氛圍，二是學(xué)校氛圍，三是家庭氛圍。有沒有好的社會(huì)讀書氛圍，似乎光靠我們的力量不太容易決定，今天我們暫時(shí)不談。學(xué)校應(yīng)該而且必須要有好的讀書氛圍，但這是我們這些從事教育工作者的責(zé)任。我們今天就重點(diǎn)來(lái)談?wù)勅绾螤I(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。

如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣呢?

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孩子年齡小，一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)孜孜不倦地追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，孩子就會(huì)擠時(shí)間讀，有滋有味地讀，從中吸取知識(shí)，吸取有益于人生的養(yǎng)料。相反，如果孩子沒有閱讀興趣，不認(rèn)真閱讀，再好的佳作精品也不能發(fā)揮作用。因

此，家長(zhǎng)一定要在點(diǎn)燃孩子閱讀熱情上下功夫。

1、多帶孩子上書店、圖書館，為孩子們打開涉獵知識(shí)的大門。

父母是孩子的第一任教師，節(jié)假日或業(yè)余時(shí)間，應(yīng)多帶孩子到書店和圖書館去，熟悉求知的環(huán)境，搜尋日常生活疑問上的解答。配合學(xué)校老師的作業(yè)，讓孩子借助書籍或圖書館資料來(lái)完成作業(yè)，給孩子自小就養(yǎng)成“一有問題就向書籍或資料找答案”的習(xí)慣，日子長(zhǎng)了，孩子懂得從書籍中獲得知識(shí)，由書本可以解決困難，自然就會(huì)樂于接近書本，以養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2、每天為孩子朗讀。美國(guó)教育家杰姆·特米里斯發(fā)明了一種閱讀啟蒙教學(xué)法，他認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠父母來(lái)“誘發(fā)”。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。他認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造氛圍

環(huán)境對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。在一個(gè)家庭中，物質(zhì)再豐富，如果缺少文化氛圍的養(yǎng)成、缺少精神食糧的供給，這個(gè)家庭也是不健全的，要像學(xué)校營(yíng)造書香校園一樣為自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書香家庭”，讓書的香氣就像花香一樣彌散在家庭的各個(gè)角落，讓讀書對(duì)孩子來(lái)說就像汲取陽(yáng)光和水一樣成為一種最自然的事情??

1、父母要以身作則。現(xiàn)在很多孩子沒有讀書的習(xí)慣，其中一個(gè)最重要的原因是家長(zhǎng)不愛讀書。試想，若孩子是在家長(zhǎng)的責(zé)罵聲吵架聲、搓麻將聲、電視、音樂聲下讀書，就算他坐在書桌前，他怎么會(huì)有心思讀書呢？一個(gè)沒有溫暖、沒有讀書愛好的家庭怎么能培養(yǎng)出愛好讀書的孩子？！許多愛讀書的學(xué)生表示，他們熱愛閱讀是因?yàn)槭艿礁改傅燃彝コ蓡T熱愛閱讀的影響。所以希望我們的家長(zhǎng)，即使你不去讀經(jīng)典名著，也要有讀報(bào)刊雜志的習(xí)慣。每天在晚飯后的一段時(shí)間里，家庭成員能在柔和燈光的陪伴下，每人手捧一本書或一份報(bào)紙，為自己的家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、溫馨、舒適的讀書環(huán)境。這要比你說上千百遍的“快去學(xué)習(xí)！快去讀書！”效果好得多。

也許還會(huì)有的家長(zhǎng)說，我工作太忙了，沒有時(shí)間讀書。你再忙，總沒有比爾·蓋茨忙吧？據(jù)這位電腦大王自己說：“我通常工作到午夜，接著回家，花一小時(shí)左右的時(shí)間閱讀一本書或者看《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志”，讀書已成為他生物鐘之中的一環(huán)。顯然，如真的想讀書，想影響孩子養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣，那么，像魯迅先生說的那樣，時(shí)間如海綿里的水，愿擠，總是有的。

2、居室布置要突出書香氛圍，并且要方便孩子讀書。

語(yǔ)言大師、文學(xué)家梁實(shí)秋先生說過：“一個(gè)正常的良好的人家，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書桌，主人應(yīng)該擁有一間書房?！迸_(tái)灣經(jīng)濟(jì)學(xué)家、現(xiàn)任美國(guó)威斯康辛大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授的高希均先生在《構(gòu)建一個(gè)干凈社會(huì)》一書中也提倡：“家庭中應(yīng)以書柜代替酒柜、書桌代替牌桌，轉(zhuǎn)移上咖啡館與電影院的金錢與時(shí)間來(lái)買書、讀書?！贝_實(shí)如此，一個(gè)到處都能看到書的家庭才

有可能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。另外在居室的布置上還要注意，讓孩子在他的生活空間里盡可能多接觸書，把書放在他經(jīng)?？吹降牡胤?，如電視機(jī)旁、沙發(fā)上、床頭、衛(wèi)生間等等，以吸引孩子的注意，讓他不知不覺就能進(jìn)入閱讀狀態(tài)，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣。不要擔(dān)心居室的暫時(shí)凌亂，因?yàn)榫邮业牧鑱y是可以收拾的，但孩子讀書習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間一旦錯(cuò)過，是很難甚至是無(wú)法彌補(bǔ)的。

3、在書的選擇上要尊重孩子的興趣，順其自然。蘿卜青菜，各有所愛。對(duì)書的愛好也是如此，有人喜歡大江東去的豪邁，也有人喜歡小橋流水的細(xì)膩。不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書，否則就會(huì)適得其反，只會(huì)增加孩子對(duì)書的厭惡。我們提倡的是快樂閱讀，千萬(wàn)不要破壞掉孩子閱讀的感覺，我們要將閱讀的自由還給孩子。但家長(zhǎng)可以在孩子選擇書的問題上提供科學(xué)的指導(dǎo)。

第四篇：如何營(yíng)造良好的家庭育人氛圍

關(guān)王中學(xué)

授課人：李杰

如何營(yíng)造良好的家庭育人氛圍

——家長(zhǎng)學(xué)校上課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例使家長(zhǎng)感受到什么是家庭氛圍，并認(rèn)識(shí)到家庭氛圍對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)的重大影響；

2、通過學(xué)生家長(zhǎng)們的交流討論找出營(yíng)造家庭氛圍中存在的主要問題，并探討解決；

3、通過教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造良好的家庭育人氛圍并付諸行動(dòng)。

教學(xué)方法：實(shí)例分析教學(xué)法、講解教學(xué)法、討論教學(xué)法等。

教學(xué)過程：

一、開門見山 導(dǎo)入

師：各位家長(zhǎng)你們好！能給大家上課，我感到很榮幸！今天我們將一齊學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！還望各位能在課堂上暢所欲言，多多分享自己的心得。

二、認(rèn)識(shí)氛圍

（通過實(shí)例來(lái)認(rèn)識(shí)什么是家庭氛圍。）

1、實(shí)例一（PPT展示）

①“一封來(lái)自深受不良家庭氛圍影響的孩子的信”。②提出問題，家長(zhǎng)討論交流。

問題一，這個(gè)家庭給人一種什么樣的感覺？家長(zhǎng)交流討論發(fā)言。問題二，對(duì)孩子產(chǎn)生了何種影響？家長(zhǎng)交流討論發(fā)言。師：總結(jié)家長(zhǎng)發(fā)言。

2、實(shí)例二（PPT展示）

①觀看實(shí)例視頻；

②家長(zhǎng)交流討論談看法。

問題一，這是一種什么樣的家庭氛圍？家長(zhǎng)發(fā)言。問題二，對(duì)孩子產(chǎn)生了何種影響？家長(zhǎng)發(fā)言。

3、通過實(shí)例總結(jié)對(duì)比分析，不同的家庭氛圍對(duì)孩子的影響。

4、得出結(jié)論“有什么樣的家庭氛圍就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子。”

5、適合孩子成長(zhǎng)的良好家庭氛圍（和諧、愉快、溫馨、積極）

三、營(yíng)造氛圍

1、送給家長(zhǎng)的建議一：打造一個(gè)整潔美麗的家；

通過整潔房間和凌亂房間的對(duì)比讓家長(zhǎng)感受到衛(wèi)生對(duì)于家庭氛圍的重要性。從而注重打造一個(gè)整潔美麗的家。

2、送給家長(zhǎng)的建議二：家庭要和睦；

①講述和諧家庭氛圍的好處，不和諧家庭的壞處；

關(guān)王中學(xué)

授課人：李杰

②家長(zhǎng)分享促進(jìn)家庭和諧的妙招。

3、送給家長(zhǎng)的建議三：營(yíng)造一個(gè)愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍；

①農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高如何營(yíng)造一個(gè)愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍？ 師：講身邊實(shí)例“我和孩子一起上學(xué)” ②圖文總結(jié)方法

陪孩子一起學(xué)習(xí)；把書作為禮物送給孩子；給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境； 注意張弛有度。

4、送給家長(zhǎng)的建議四：給孩子一個(gè)良好的示范

①觀看公益廣告視頻“父母是孩子最好的老師”

②提問：我們平時(shí)有沒有犯這樣的錯(cuò)誤呢？家長(zhǎng)發(fā)言，自我反省。

5、送給家長(zhǎng)的建議五：制訂一個(gè)人人遵守的家規(guī)；

①家長(zhǎng)分享家規(guī)；

②教師提出制定原則。

6、送給家長(zhǎng)的建議六：常常和孩子說說心里話。

家長(zhǎng)應(yīng)該常常和孩子說：

今天的收獲大嗎？課堂上有沒有回答問題呀？

我最近有什么做的不好的嗎？你最近有沒有什么需要改進(jìn)的呢？

四、家長(zhǎng)交流 提問答疑

1、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，提問并探討解決方法；

2、常見誤區(qū)。

五、教師寄語(yǔ)并總結(jié)

師：家長(zhǎng)們請(qǐng)不要忘記最好的氛圍就是您對(duì)家庭和孩子的愛意！

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案 為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍

家長(zhǎng)學(xué)校教案

為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍

徐聞縣曲界第二中學(xué) 林 童

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識(shí)到家庭氛圍與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

2、通過對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題。

3、通過教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

尊敬的各位家長(zhǎng)，首先感謝您在百忙之中抽空來(lái)參加家長(zhǎng)培訓(xùn)。關(guān)心、幫助、督促孩子成長(zhǎng)是我們共同的心愿！愿我們共同攜手，讓您的孩子得到全面發(fā)展！我們需要共同努力！讓我們架起心靈溝通的橋梁，為孩子們的健康成長(zhǎng)共商教育教學(xué)大計(jì)！

今天，我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。下面請(qǐng)大家看一個(gè)實(shí)例：

美國(guó)紐約州有一個(gè)酒鬼兼賭徒馬克斯?朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達(dá)400余人！“人種論”者認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當(dāng)時(shí)的教育學(xué)家做出另一種統(tǒng)計(jì)是：美國(guó)紐約有一個(gè)兒童救護(hù)會(huì)，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當(dāng)時(shí)所謂的“低能兒童”。由于救護(hù)會(huì)付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結(jié)果在50年內(nèi)總計(jì)收容的2.8萬(wàn)兒童中，有87%成為教授、醫(yī)生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的馬克斯?朱克一個(gè)第九代孫，也被該救護(hù)會(huì)收容，送到一個(gè)有教養(yǎng)的家庭寄養(yǎng)。截至1917年所作統(tǒng)計(jì)為止，他的操作和學(xué)習(xí)成績(jī)都特別好。他已經(jīng)20多歲，被輿論認(rèn)為是“地方上的模范青年，前途大有希望”。

結(jié)論：人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。

二、什么是家庭氛圍：

家庭氛圍，是指兒童所處的家庭環(huán)境的氣氛與情調(diào)。它客觀地存在于每個(gè)家庭之中，并且嚴(yán)重地影響著生理和心理都正在處于迅速發(fā)育和發(fā)展過程中的孩子。良好的家庭氛圍能使孩子活潑開朗、積極向上。因此，建立和諧、愉快、整潔、有序、完好的家庭氛圍是保證孩子健康成長(zhǎng)的有利途徑。

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：家庭風(fēng)氣既是進(jìn)行家庭教育的前提條件，它本身也是一種有效的教育方式。如果說孩子是一顆種子，那么家庭就是土壤，家庭氛圍便是空氣和水分。因此，家庭氛圍，對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。怎樣營(yíng)造良好的家庭氛圍，這是我們共同關(guān)心的問題。

1、環(huán)境氛圍

這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響。

如“孟母三遷”：

戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居?。∮谑?，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)頭說：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！。

“孟母三遷，擇鄰而居”，一個(gè)傳頌了數(shù)千年的歷史典故反映了國(guó)人對(duì)子女教育的重視程度?！敖吆?近朱者赤”的古訓(xùn)如同“孟母三遷”一樣告訴人們：擁有一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境將是多么重要！我們雖然沒有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境也是至關(guān)重要的。

2、情感氛圍

指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響。

研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。

良好的情感氛圍，是家庭精神生活的主旋律。這種氛圍是建筑在溫馨和諧、互敬互助的人際關(guān)系之上的，對(duì)于孩子的心理健康和個(gè)性發(fā)展具有決定性作用。在和睦、幸福、互助、互愛的家庭中，孩子自然會(huì)感到溫暖、快樂、有安全感，情緒開朗性格活潑，能熱情關(guān)心他人，敬愛父母和尊重長(zhǎng)輩。相反，在家庭關(guān)系冷漠、緊張、爭(zhēng)吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、抑郁寡歡，缺乏安全感、自信心,往往變得性格暴躁、敵對(duì)、孤僻、膽小，對(duì)人冷漠，摧殘小動(dòng)物，進(jìn)而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。

南京師范大學(xué)教育系學(xué)生對(duì)中小學(xué)生家庭的一次調(diào)查表明：生活在家庭成員關(guān)系和諧友好的家庭中的學(xué)生，品德優(yōu)良占39.3％，差的占7.3％，學(xué)習(xí)優(yōu)良的占18.5％，差的占10.9％；生活在家庭成員關(guān)系緊張、時(shí)常爭(zhēng)吵的家庭中的學(xué)生，品德優(yōu)良的占33.3％，差的也占33．3％，學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個(gè)也沒有，差的占16.7％。

3、人格氛圍

這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響。如“岳母刺字”：

岳飛十五六歲時(shí)，北方的金人南侵，宋朝當(dāng)權(quán)者腐敗無(wú)能，節(jié)節(jié)敗退，國(guó)家處在生死存亡的關(guān)頭。

一天，岳母把岳飛叫到跟前，說：“現(xiàn)在國(guó)難當(dāng)頭，你有什么打算？” “到前線殺敵，精忠報(bào)國(guó)！”

岳母聽了兒子的回答，十分滿意，“精忠報(bào)國(guó)”正是母親對(duì)兒子的希望。她決定把這四個(gè)字刺在兒子的背上，讓他永遠(yuǎn)記著這一誓言。岳飛解開上衣，請(qǐng)母親下針。岳母問：“你怕痛嗎？”岳飛說：“小小鋼針?biāo)悴涣耸裁?，如果連針都怕，怎么去前線打仗！”岳母先在岳飛背上寫了字，然后用繡花針刺了起來(lái)。刺完之后，岳母又涂上醋墨。從此，“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字就永不褪色地留在了岳飛的后背上。

后來(lái)，岳飛以“精忠報(bào)國(guó)”為座右銘，奔赴前線，英勇殺敵，立下赫赫戰(zhàn)功，成為一名抗金名將。

“岳母刺字”的故事至今仍有很大的教育意義。良好的家庭教育為塑造孩子美好的心靈,發(fā)展孩子的很好的性格,促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)今改革接班人,我們更應(yīng)該從小抓起,努力把子女培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才.4、文化氛圍：

父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。

文化氛圍指的是家庭成員對(duì)政治時(shí)事、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)和其他業(yè)余愛好領(lǐng)域的關(guān)心和他們經(jīng)常從事的有關(guān)的學(xué)習(xí)、探索、鑒賞、享樂活動(dòng)以及他們活動(dòng)時(shí)的心態(tài)。如今，營(yíng)造良好的家庭的文化氛圍已經(jīng)引起了許多家庭的重視。有的家長(zhǎng)把愛書、買書、讀書、論書作為家庭中的一件共同參與的樂事；有的家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起收看電視，收聽音樂，欣賞文學(xué)、藝術(shù)作品，議論國(guó)際大事，培養(yǎng)孩子健康向上、格調(diào)高雅的文化興趣和評(píng)價(jià)能力；還有些家長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到大自然懷抱中去，爬山、遠(yuǎn)足、劃船、游泳、放風(fēng)箏、采野菜等，鍛煉健康體魄和吃苦耐勞的意志，欣賞山林風(fēng)光，開闊視野，陶冶情操。

可也有不少家庭，沉湎于成人自己的吃喝玩樂，忽視為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍，不注意家庭文化生活的質(zhì)量和生活的優(yōu)劣，這對(duì)孩子的影響很大。

有位心理學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：選擇一些成績(jī)優(yōu)秀的三四年級(jí)小學(xué)生抄寫課文半小時(shí)，把他們分在三種不同的環(huán)境氛圍中：第一種，父母在隔壁看電視或放錄音磁帶；第二種，父母斷斷續(xù)續(xù)地大聲談話；第三種，是寧?kù)o的環(huán)境。第一種環(huán)境在連續(xù)性高噪音的干擾下，孩子是注意力分散的，心里煩躁不安，抄寫正確率下降，只有70％左右；第二種環(huán)境中的孩子是在間隙性的、低頻噪音的干擾下，孩子有時(shí)偏頭傾聽父母的談話內(nèi)容，有時(shí)又關(guān)注自己的作業(yè)，抄寫正確率為85％左右；第三種環(huán)境安靜，孩子能保持平時(shí)專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抄寫正確率保持在95％以上。

由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅要依靠子女穩(wěn)定的心理因素，還要依靠家庭文化氛圍的支持。父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。有的家庭吃過晚飯，看過新聞聯(lián)播后，父母子女各自回到自己的房中看書讀報(bào)，或低聲吟誦，或埋頭作業(yè)，孩子能享受悠閑自由的文化氛圍。但是客觀事物顯示當(dāng)前在我國(guó)各種類型的家庭中文化氛圍的差別很大，這是很值得家長(zhǎng)們引起關(guān)注的。

三、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題：

（一）過于溺愛孩子

在計(jì)劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，所以父母視孩子為掌上明珠，有求必應(yīng)，竭力為孩子提供一個(gè)舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對(duì)孩子的寵愛更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經(jīng)由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個(gè)人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導(dǎo)的作法，使孩子從小就養(yǎng)成以己為核心做事隨心所欲的壞習(xí)慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說:“我40歲才得了這個(gè)寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥?！边@種愛似乎很無(wú)私，實(shí)際上是一種畸形，無(wú)能的“慈愛”。這種盲目的愛只會(huì)造就家庭的小暴君。

（二）愛慕虛榮

有些父母片面地要求孩子為自己爭(zhēng)光爭(zhēng)氣，或?yàn)殪乓约旱暮⒆勇斆?，只?qiáng)化孩子某種技能的早期訓(xùn)練而急功近利，忽視孩子的全面教養(yǎng)，追求某種表面的、暫時(shí)的成功。例如，有些虛榮心強(qiáng)的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達(dá)不到理想的成績(jī)或比不過別的孩子，就斥責(zé)、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。

（三）一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)

有些家長(zhǎng)片面認(rèn)為，教育子女就是開發(fā)智力，學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是考試得高分，取得好成績(jī)。為了保證子女集中精力搞好學(xué)習(xí)，一切家務(wù)勞動(dòng)都由父母承包，子女本來(lái)可以自己動(dòng)手做的事，都由父母代勞。孩子從小養(yǎng)成不勞而獲的懶散習(xí)慣，根本不重視他們的勞動(dòng)觀點(diǎn)，習(xí)慣和技能的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)只注意子女的分?jǐn)?shù)，而不注意孩子的思想品德教育，對(duì)孩子言行中表現(xiàn)出來(lái)的思想品德問題，放任自流，不聞不問；有的家長(zhǎng)為了取得高分，考上重點(diǎn)學(xué)校，對(duì)孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應(yīng)，結(jié)果分?jǐn)?shù)上去了但卻染上很多壞毛病和不良習(xí)慣。

（四）忙于工作對(duì)孩子放任自流

有工作的家長(zhǎng)，要上班；沒工作呢，又要出去種菠蘿，管理香蕉，或是出去打工，整天為掙錢奔波而根本沒時(shí)間教育孩子。他們都覺得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢送孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，或請(qǐng)家庭教師。

（五）家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳；但又不掌握教子成龍成鳳的方法 目前有些家長(zhǎng)管教孩子的方式大體分為四種：一是祖?zhèn)鞯?，爸爸媽媽怎么教育我，我就怎么教孩子，?duì)孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長(zhǎng)總愛拿自己的孩子與別人對(duì)比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應(yīng)該怎樣怎樣”嚴(yán)重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來(lái)，想起一出是一出；第三種是金錢關(guān)系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務(wù)勞動(dòng)要給錢，干前還要經(jīng)過一番討價(jià)還價(jià)，不給或錢給少了不干。不僅如此，有的考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的唯一動(dòng)力，而不懂孩子到了一定年齡應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨(dú)尊，有求必應(yīng)的思想。第四種是有的家長(zhǎng)望子成龍成鳳心切，給孩子在課外報(bào)舞蹈、書法、英語(yǔ)、作文等各種各樣的輔導(dǎo)班，強(qiáng)硬地安排子女的學(xué)習(xí)時(shí)間，挫傷了孩子生動(dòng)活潑的個(gè)性。

（六）家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷

有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個(gè)不完整的家庭里，生理，心理早已出現(xiàn)了消極反應(yīng)。

四、真誠(chéng)自省，我們是什么樣的家長(zhǎng)

孩子的性格養(yǎng)成與先天因素有關(guān)，但是家庭的影響則更為重要，看看我們家庭環(huán)境有什么樣的特點(diǎn)，我們屬于什么樣的家長(zhǎng)，先弄明白了自己的問題出在哪，我們才能更好地有針對(duì)性地解決，我們來(lái)做個(gè)測(cè)試： 老師發(fā)現(xiàn)了孩子最近情緒反常，不能很好完成作業(yè)，甚至有撒謊的現(xiàn)象，有些早戀的跡象，書包里開始有些憂愁的文章和曖昧的書信，給您打電話溝通，您會(huì)有什么樣的反應(yīng)？

A.“不會(huì)把，孩子天天按時(shí)回家，準(zhǔn)時(shí)睡覺，看她跟平常一樣啊，這該怎么辦啊。我最近經(jīng)常出差，沒什么時(shí)間去關(guān)心這個(gè)?。　?/p>

B.“太不像話了，老師您放心，我現(xiàn)在就去接孩子，讓孩子跟我老實(shí)交代！” C.“不好意思，但是這是很正常的現(xiàn)象啊老師，咱能管住孩子的行為，管不住孩子的心啊，要不先看看再說把！”

D.“是啊，我最近也發(fā)現(xiàn)了孩子的變化，我已經(jīng)給她買了關(guān)于青春期變化的書，我們溝通還是挺好的，孩子也跟我透漏了些事情，您看咱能不能這樣······”

從情緒意義上來(lái)看，家庭教育的類型有A忽略型、B批評(píng)型、C縱容型、D高情商型。毋庸多說，大家都想成為高情商的父母，我想我們也都找到了自己的問題所在，關(guān)鍵就是我們?nèi)绾稳プ隽恕?/p>

五、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭氛圍：

（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭

家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，將來(lái)愛人民、愛祖國(guó)，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。

（二）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在校學(xué)生有2/3的時(shí)間是在家庭中度過的。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設(shè)備齊全。如：為他們準(zhǔn)備一張書桌、一個(gè)書架、設(shè)置一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，是非常必要的。這既可滿足他們的心理需要，也便于學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，家長(zhǎng)和孩子還可以在墻上布置些激勵(lì)學(xué)習(xí)的字畫條幅、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程表等。為創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，可設(shè)置家庭圖書角，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。

只要孩子是在進(jìn)行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們?？吹竭@種情況：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁嘮嘮叨叨，教導(dǎo)不止，還自以為在督促孩子。殊不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于的是孩子會(huì)因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長(zhǎng)的說服教育效果。還有的好心家長(zhǎng)在孩子做功課時(shí)，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路，而且專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在嬌慣中給“吃”沒了。

要避免不顧孩子的實(shí)際情況，對(duì)子女管教過多，監(jiān)督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(zhǎng)環(huán)境不同，實(shí)在無(wú)法處處都頂尖拔萃。作為家長(zhǎng)，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當(dāng)然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂人，實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，指導(dǎo)他制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，這無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。

還要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。在工作之余，家長(zhǎng)鉆研業(yè)務(wù)，或通過讀書，看報(bào)等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。

（三）尊重、理解、信任孩子

家長(zhǎng)要尊重孩子。沒有對(duì)孩子的尊重，家長(zhǎng)和孩子之間就談不上建立良好的關(guān)系。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，要尊重孩子發(fā)展的多樣性、差異性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本著“你是孩子就要聽話”這種僵化的思維來(lái)考慮問題，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把孩子視作家長(zhǎng)的附屬品。在生活中，家長(zhǎng)可以充分利用表情和身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的尊重，諸如面帶微笑和孩子談話，嘗試著和孩子共同探討問題??這些看似不起眼的舉動(dòng)，都會(huì)使孩子感到家長(zhǎng)的尊重。當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己是尊重，他們就會(huì)從心理上拉近與家長(zhǎng)的距離，這樣就會(huì)使得雙方的關(guān)系處于一種良好的互動(dòng)狀態(tài)。家庭教育中最忌諱的就是家長(zhǎng)總是擺出一副“家道尊嚴(yán)”的面孔，對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教。有些孩子逆反心理強(qiáng)，對(duì)此很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而造成與家長(zhǎng)關(guān)系緊張的局面。

家長(zhǎng)要理解孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該注意了解孩子平時(shí)的一言一行，了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子的長(zhǎng)處和短處。做家長(zhǎng)的如果對(duì)孩子有較深的了解，就能根據(jù)所掌握的情況對(duì)癥下藥、有的放矢，從容地解決問題，從而避免與孩子之間出現(xiàn)不必要的誤會(huì)而導(dǎo)致關(guān)系緊張。要深入了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子的情緒起伏、學(xué)習(xí)情況和生活狀況。家長(zhǎng)只有充分理解孩子，才能針對(duì)孩子所出現(xiàn)的問題，對(duì)癥下藥。家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試以孩子的觀念去看周圍的世界，用孩子的思維方式去思考問題，在充分理解孩子的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。

家長(zhǎng)要信任孩子。有些家長(zhǎng)總是說：“孩子長(zhǎng)多大都是孩子?！彼麄兛偸乔Х桨儆?jì)地“保護(hù)”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來(lái)卻使孩子獨(dú)立性差、自理能力差。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長(zhǎng)可以在適當(dāng)情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事。只要家長(zhǎng)敢于適當(dāng)?shù)摹胺拧?，那么必將發(fā)現(xiàn)孩子可以發(fā)展得更好！而這對(duì)于雙方建立起良好的關(guān)系也是非常有利的

（四）營(yíng)造言傳身教的氛圍

家長(zhǎng)的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感，都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的氛圍。

首先，家長(zhǎng)要具有較高的思想素質(zhì)，要留心國(guó)際政治風(fēng)云、國(guó)家大事，言談舉止與國(guó)家的命運(yùn)、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛國(guó)情感。如釣魚島問題成為目前的焦點(diǎn)，可讓孩子和你一起看電視、報(bào)紙、雜志上關(guān)于釣魚島的話題，用通俗易懂的語(yǔ)言使孩子明白釣魚島自古就是中國(guó)神圣的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國(guó)人有信心、有能力、更有義務(wù)保衛(wèi)釣魚島。每個(gè)家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷?? 生活中要自覺按時(shí)上下班，積極工作；為人正直、清廉；說老實(shí)話，辦老實(shí)事，給孩子以榜樣進(jìn)行熏陶。

其次面對(duì)文化商品紛沓而來(lái)，家長(zhǎng)要分清良莠，區(qū)別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質(zhì)，多看書看報(bào)，知曉一定的政治經(jīng)濟(jì)、天文地理、藝術(shù)體育等知識(shí)。家長(zhǎng)的博學(xué)多才會(huì)成為孩子上進(jìn)的動(dòng)力，會(huì)自覺地加強(qiáng)自身鍛煉，提高自己，向家長(zhǎng)所期望的方向努力。

面對(duì)幾代人寵愛的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長(zhǎng)應(yīng)努力做到的。教育部門一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的?，F(xiàn)實(shí)中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(zhǎng)要教育孩子接受批評(píng)，正確面對(duì)挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們?cè)谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉。

六、總結(jié)

孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，就讓我們攜起手來(lái)，一起為孩子的健康成長(zhǎng)而努力吧！

家長(zhǎng)朋友們，我們今天成為父母，就不要忘記父母的責(zé)任。小草枯了，有再青的時(shí)候；花兒謝了，有再開的時(shí)候?？珊⒆觽兊某砷L(zhǎng)生活只有一次，在他們這寶貴的生命進(jìn)程中，作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該多給孩子們一些信任、理解和尊重，讓他們輕松﹑快樂﹑健康地成長(zhǎng)，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母，可以為他們創(chuàng)造良好的家庭氛圍。最后，祝愿各位家長(zhǎng)，你們的孩子每天都有收獲，每天都有進(jìn)步！

七、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。

八、解答家長(zhǎng)提出的疑問。

板書設(shè)計(jì)：

為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍

關(guān)心、幫助、督促孩子成長(zhǎng)是我們共同的心愿！愿我們共同攜手，讓您的孩子得到全面發(fā)展！我們需要共同努力！讓我們架起心靈溝通的橋梁，為孩子們的健康成長(zhǎng)共商教育教學(xué)大計(jì)！環(huán)境氛圍

情感氛圍 家庭氛圍 人格氛圍

文化氛圍

目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題

（一）過于溺愛孩子

（二）愛慕虛榮

（三）一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)

（四）忙于工作，對(duì)孩子放任自流

（五）家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳；但又不掌握教子成龍成鳳的方法

（六）家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷。怎樣創(chuàng)造和諧的家庭氛圍

（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭

（二）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

（三）尊重、理解、信任孩子

（四）營(yíng)造言傳身教的氛圍

孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，就讓我們攜起手來(lái)，一起為孩子的健康成長(zhǎng)而努力吧！