第一篇：學(xué)指南用指南家長講稿

阜康市九運(yùn)街鎮(zhèn)幼兒園

學(xué)《指南》用《指南》家長活動(dòng)講稿

目標(biāo)：

1、以《指南》為指導(dǎo)，分析本學(xué)期幼兒表現(xiàn)。

2、和家長一起解讀《指南》，架設(shè)幼兒園與家庭協(xié)同教育的橋梁。正文

隨著社會(huì)對學(xué)前教育的重視，家長對幼兒的教育、言傳身教的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量；家長之間、家園之間的互動(dòng)對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用，更有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高。

為深入指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，教育部特制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這也說明國家對學(xué)前教育越來越關(guān)注和重視。

相信很多家長還是第一次看這本《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，首先為大家介紹一下指南。

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望共32個(gè)目標(biāo)；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法共有87條。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是對孩子提出的，教育建議部分則是針對成人提出的，這里的成人就包括老師和家長。幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為幼兒教育的主要模式，家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，教育孩子已經(jīng)不僅僅是老師的任務(wù)。今天我們就結(jié)合《指南》中的目標(biāo)與建議來分析我們班孩子的現(xiàn)狀來。

首先，在健康領(lǐng)域它有以下幾個(gè)目標(biāo)健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。在身心狀況的標(biāo)準(zhǔn)中，《指南》對三個(gè)年齡階段設(shè)定了不同的身高體重標(biāo)準(zhǔn)，比如3到4歲的男孩身高要達(dá)到94.9-111.7厘米，體重達(dá)到12.7-21.2公斤，女孩身高要達(dá)到94.1-111.3厘米，體重達(dá)到12.3-21.5公斤。如何讓孩子能達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，在教育建議中指出，首先要為幼兒提供多樣化、均衡搭配的食物，保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進(jìn)行體檢。除了身體健康，情緒安定也非常重要，《指南》建議在幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不要斥責(zé)打罵，允許幼兒表達(dá)自己的情緒等。

那么對于我們班的孩子來說，動(dòng)作發(fā)展中的目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力中有一條是?能行走1公里左右（途中可適當(dāng)歇歇、停停）。?生活習(xí)慣與生活能力的目標(biāo)1?具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣?的目標(biāo)里，要求3~4歲的孩子連續(xù)看電視時(shí)間不超過15分鐘，4~5歲不超過20分鐘，5~6歲不超過30分鐘。我想這對于孩子來說是有困難的，如果父母不在家監(jiān)督，孩子會(huì)一直看；當(dāng)大人提出不能繼續(xù)看電視時(shí)，孩子會(huì)通過各種耍賴手段逼大人就范。

對于這些問題《指南》就教給了我們一個(gè)解決方式，它很強(qiáng)調(diào)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。一是從小生活、作息要有規(guī)律，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二是要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力。拿看電視來說，家長要讓幼兒明白連續(xù)看電視時(shí)間太長，對眼睛有損傷；如果按要求做，以后還有機(jī)會(huì)看。如果糾偏有困難，可以采用轉(zhuǎn)移興趣、做到就給予獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，讓孩子明白耍賴是沒有用的。家里其他成人對幼兒的要求一定要統(tǒng)一。同時(shí)建議孩子看電視要離電視3米遠(yuǎn)，《指南》的一個(gè)亮點(diǎn)是，明確提出這是指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育。這里肯定了幼兒教育不僅僅是老師的工作，只有在家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境的共同作用下，才能對幼兒起到有效的教育效果。我們班有一些幼兒偏食挑食在《指南》的教育建議中也給了我們一些教育的方法。比如（12頁）

動(dòng)作發(fā)展中的目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，大家可以看一看在第10頁，3~4歲: 1.能用筆涂涂畫畫。2.能熟練地用勺子吃飯。3．能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。大家都見過孩子吃飯和剪紙作品，你們認(rèn)為對這些目標(biāo)孩子達(dá)成的怎樣？有的能做到，有的還差一點(diǎn)，這需要怎么去培養(yǎng)呢，教育建議中也有告訴我們：創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作。

語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。我們班的孩子語言發(fā)展的都很不錯(cuò)，幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。

在這里我還要說一點(diǎn)，就是傾聽能力的培養(yǎng)，我們的孩子會(huì)說，但在聽這一方面還稍微的欠缺，孩子的傾聽能力如何培養(yǎng)，需要我們共同來多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，每天用足夠的時(shí)間與幼兒交談。同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他們理清思路并清晰地說出來，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。如：要認(rèn)真聽別人（包括幼兒）講話，為幼兒做出表率。要用幼兒聽得懂的語言與他們交談。對幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他們注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等這些方法都會(huì)使孩子更愿意說，喜歡說，敢于說。經(jīng)常和幼兒一起閱讀圖書，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，也是發(fā)展幼兒理解能力的一種方法。（21-23頁）

社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)，一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。

我們總在說我們的孩子不懂得合作分享，其實(shí)仔細(xì)閱讀這本指南你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是我們的孩子不會(huì)，而是我們對他們的期望過高，人際交往目標(biāo)2 能與同伴友好相處中（27頁）3-4是不爭搶獨(dú)霸玩具，4-5歲才對大家都喜歡的東西能輪流、分享。5-6歲活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作。對于3歲多的孩子要求分享合作，他們達(dá)不到也是可以理解的，但這也并不是說，我們就放任他們爭搶玩具，完全以自己為中心。我們可以利用小朋友來訪或到別人家作客的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與別人分享玩具、圖書，提醒他注意禮貌。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他們嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，引導(dǎo)幼兒懂得什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

有的家長反映自己的孩子膽小，不敢在和外面的小朋友玩，針對這種現(xiàn)象《指南》里給了這樣的建議：經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動(dòng)，使幼兒?樂群、合群?。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)，以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富他們?nèi)后w活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸、交談。鼓勵(lì)幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。

科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。孩子的數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)不一定要在課堂中學(xué)習(xí)可以為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖的方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。如：參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，鼓?lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓鼓鼓的，全身好像是一個(gè)個(gè)的圓形組成的；孔雀開屏?xí)r尾巴像把大扇子等。和幼兒交談或讀書講故事時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時(shí)和幼兒討論奧運(yùn)會(huì)場館為什么叫?鳥巢?等。引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)各種數(shù)所代表的含義。如：和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。孩子的空間，方位，數(shù)量概念都會(huì)在不知不覺中形成，這對于他們來說這也不是學(xué)習(xí)而是游戲，真正的在玩中學(xué)學(xué)中玩。

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。我們都看過孩子的作品，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，你越是去肯定他的作品，她會(huì)越畫越好，若是總說孩子畫的不好，那么他們會(huì)越來越不敢動(dòng)手。幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，我們應(yīng)不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。同時(shí)肯定幼兒的作品，這樣他才會(huì)更加大膽的去表現(xiàn)自己。

最后我想說，學(xué)無止境，幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。?《指南》并不是一個(gè)統(tǒng)一的‘標(biāo)尺’。? 《指南》設(shè)定了3~6歲兒童身心具有普遍性的全面和諧發(fā)展的目標(biāo)，供幼兒園教師和家長作為參照，但這不是評判幼兒發(fā)展的?標(biāo)尺?，我們不應(yīng)該用一把?尺子?來衡量所有幼兒，也不可用一把?尺子?評判教育是否合格?！吨改稀纺軌驇椭處熀图议L對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r作出一定的評價(jià)，但是不宜把《指南》僅僅當(dāng)作專門的評價(jià)工具來使用，尤其不宜用統(tǒng)一測試的辦法來了解幼兒。每個(gè)孩子都存在個(gè)體差異我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光對待他們。

《指南》是一本成長手冊，不僅是兒童的成長手冊，也是我們?nèi)绾芜M(jìn)行教育的成長手冊。在它的帶領(lǐng)下，我們與孩子共同成長，給孩子們一個(gè)快樂的童年生活!

第二篇：指南語言學(xué)習(xí)家長培訓(xùn)講稿

全國第二個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”——貴州省幼兒園家長公益講座培訓(xùn)資料

一、培訓(xùn)主題：《指南》語言領(lǐng)域——早期讀、寫的家庭指導(dǎo)

二、培訓(xùn)對象：幼兒園家長

三、培訓(xùn)目的：引導(dǎo)家長正確認(rèn)識(shí)幼兒早期閱讀和書寫學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，知道學(xué)什么，怎樣指導(dǎo)幼兒的學(xué)。

四、培訓(xùn)時(shí)間:60分鐘

活動(dòng)

一、明確幼兒語言學(xué)習(xí)“學(xué)什么？”（5分鐘）

（一）導(dǎo)入語：語言既是我們?nèi)祟悳贤ㄅc交流的工具，又是獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。科學(xué)研究表明，幼兒期是語言，特別是口語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，語言學(xué)習(xí)的好壞將會(huì)影響孩子一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為孩子第一任教師的父母應(yīng)盡早讓孩子學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言能力。那么學(xué)前期的幼兒語言學(xué)習(xí)學(xué)什么呢？

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是指導(dǎo)我們幼兒園老師，也是指導(dǎo)家長實(shí)施科學(xué)教育的指導(dǎo)性文件，它明確提出了3—6歲幼兒語言學(xué)習(xí)最重要、最基礎(chǔ)的兩個(gè)方面內(nèi)容，即：口頭語言和書面語言，口頭語言即：聽和說，要讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，并能聽懂常用語言，并能清楚表達(dá)自己的的需要、認(rèn)識(shí)與感受，學(xué)習(xí)一些禮貌用語，學(xué)會(huì)輪流發(fā)言。

書面語言即讀、寫。要讓幼兒喜歡閱讀、會(huì)閱讀，喜歡書寫表達(dá)，掌握書寫的方法與技能，為他們進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行正規(guī)的讀寫學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

活動(dòng)二：正確認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)幼兒的“早期閱讀”學(xué)習(xí)（35分鐘）

導(dǎo)入：今天，我們與家長朋友們分享交流的重點(diǎn)是幼兒的書面語言學(xué)習(xí)，即早期讀、寫的家庭教育指導(dǎo)。

（一）思考與交流：幼兒的閱讀學(xué)習(xí)“讀”什么？（請二至三個(gè)家長交流一下）

《指南》告訴我們：幼兒的早期閱讀學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)讀圖畫、標(biāo)志（符號）、文字?？茖W(xué)研究表明：幼兒期處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展的階段，思維的具體形象性，也決定了幼兒期是讀圖能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

《指南》告訴我們：孩子早期的閱讀學(xué)習(xí)主要是具體形象的圖畫閱讀開始的，所以我們給孩子提供的圖畫書一定是圖文并茂的，以圖為主的。

比如：這頁圖畫書，我們通過引導(dǎo)幼兒去觀察人物眼神、嘴角等表情的細(xì)微的變化去猜測人物的情緒變化及心理感受，來理解故事內(nèi)容。

《指南》告訴我們：幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)除了圖畫，還有標(biāo)志（符號），標(biāo)志、符號在圖畫的基礎(chǔ)上有了一定的抽象概括性，但仍具有很強(qiáng)的形象性，也是易于幼兒理解和學(xué)習(xí)的。如：標(biāo)志和符號?？梢砸龑?dǎo)幼兒關(guān)注和認(rèn)識(shí)身邊常見的標(biāo)志、符號。發(fā)展讀圖能力?！吨改稀芬哺嬖V我們：幼兒在理解的基礎(chǔ)上可以閱讀漢字。

比如：這頁圖畫書，我們通過引導(dǎo)幼兒通過觀察理解畫面內(nèi)容以后，可以把其中的文字讀給幼兒聽，讓幼兒知道圖畫和文字表達(dá)的意義是一致的，漢字是音、形、意為一體的符號系統(tǒng)，具有一定的抽象概括性，具體形象思維發(fā)展階段幼兒學(xué)習(xí)理解文字有一定難度。但在伴隨幼兒閱讀理解的基礎(chǔ)可以學(xué)習(xí)。

小結(jié)：幼兒期具體形象思維發(fā)展的特點(diǎn)，讀圖能力發(fā)展的關(guān)鍵期教育價(jià)值，決定了幼兒的閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即不同于成人的閱讀，幼兒閱讀學(xué)習(xí)包括圖畫、符號、文字。

（二）正確指導(dǎo)幼兒的“早期閱讀”學(xué)習(xí)閱讀體驗(yàn)活動(dòng)：

1.請家長閱讀圖畫書《兔子先生去散步》（隱掉文字）

思考與交流：

(1)這本圖畫書講的是什么故事？請您說一說。

(2)說一說您是怎么看懂這本沒有文字的圖畫書的。

2.請家長再次閱讀圖畫書《兔子先生去散步》（有文字）

培訓(xùn)者聲情并茂并茂地讀給家長聽。

小結(jié)：通過觀察圖畫，培養(yǎng)的是細(xì)致觀察圖畫能力，大膽猜想與表達(dá)的能力。讀文字給孩子聽，讓幼兒理解的是圖畫書的文字作者表達(dá)的故事，可以把圖畫的觀察理解和文字結(jié)合起來全面地理解故事內(nèi)容。

3.基于讀本《兔子先生去散步》的閱讀體驗(yàn)，分析家長如何指導(dǎo)幼兒的圖畫書閱讀學(xué)習(xí)。

家長首先要讀懂，讀懂主要的情節(jié)，理解故事內(nèi)容及表達(dá)的思想情感。然后引導(dǎo)幼兒通過看圖進(jìn)行充分的觀察、理解與表達(dá)。家長要明確孩子閱讀理解的困難在哪里？ 比如：《兔子先生去散步》這本書，是標(biāo)志推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)志是幼兒閱讀理解的關(guān)鍵。作為家長在引導(dǎo)孩子閱讀前，先要首先讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志，知道什么是標(biāo)志，標(biāo)志有什么用。家長再和孩子一起閱讀，用提問引導(dǎo)幼兒觀察、理解與表達(dá)。如：畫面上有什么？講的是誰的故事？猜猜這是什么標(biāo)志？兔子先生接下來會(huì)去哪里？你從哪里看出來的？引導(dǎo)幼兒大膽猜想，在閱讀中驗(yàn)證猜想，激起閱讀興趣。還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解和表達(dá)：兔子先生掉到洞里去了，你猜她會(huì)怎么樣想，會(huì)怎么說？充分的觀察理解表達(dá)之后，再讀給孩子聽，讓孩子建立文字和圖畫的對應(yīng)關(guān)系，理解作者寫的故事。還可以在理解的基礎(chǔ)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考、理解和表達(dá)如：你喜歡兔子先生嗎？為什么？（兔子先生是樂觀的、敢于冒險(xiǎn)的。）還可以引導(dǎo)幼兒編故事？和孩子一起設(shè)計(jì)標(biāo)志，引導(dǎo)兔子先生看著標(biāo)志回到家，續(xù)編故事，并做成繪本。

讀完了，還可以提供給幼兒自己閱讀，一本孩子喜歡的圖畫書，孩子會(huì)百看不厭。

小結(jié)：閱讀不是看圖講述、更不是識(shí)字教學(xué)，但是對文字的學(xué)習(xí)會(huì)伴隨閱讀學(xué)習(xí)的過程，識(shí)字是理解基礎(chǔ)上的識(shí)記，從整體識(shí)記開始，逐步積累，不可過分追求識(shí)字的結(jié)果。

《指南》告訴我們：應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，不宜用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。

過早的識(shí)字，會(huì)讓幼兒錯(cuò)過讀圖能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

讀圖能力的培養(yǎng)為孩子入學(xué)后的看圖寫話、看圖作文作準(zhǔn)備。缺失讀圖能力的孩子，不能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并從圖畫中猜測畫中隱含的信息。孩子的學(xué)習(xí)一定要遵循身心發(fā)展的規(guī)律。

4.總結(jié)指導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)的方法：

(1)提供閱讀環(huán)境與材料：豐富、適宜的低幼讀物、說明書、標(biāo)志（符號）注意事項(xiàng)：

*考慮年齡差異，適合幼兒的發(fā)展水平。*不同繪畫風(fēng)格的讀本。

*不同體裁的圖畫書?？谱V類、詩歌、散文、故事等。*引導(dǎo)幼兒關(guān)注和認(rèn)識(shí)身邊的各種標(biāo)志。*引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)看玩具操作說明書。

(2)陪孩子一起閱讀，提問引導(dǎo)幼兒觀察、理解和表達(dá)。注意事項(xiàng)：

*鼓勵(lì)自主閱讀。

*不要受圖書中文字的局限，要拓展語言表達(dá)的豐富性。

*重視書面語言學(xué)習(xí)，但不是追求識(shí)字量。給幼兒讀書時(shí)，要盡量通過表情、動(dòng)作和語氣、語調(diào)等表達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品感染力，活動(dòng)三：正確認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)幼兒的“早期書寫”學(xué)習(xí)（20分鐘）

(一)觀點(diǎn)分享：幼兒的早期書寫就是寫字嗎？

《指南》明確提出：幼兒的早期書寫學(xué)習(xí)包括兩個(gè)方面：

一是培養(yǎng)書面表達(dá)的愿望。

二是培養(yǎng)書面表達(dá)的技能。

(二)分析幼兒“早期書面表達(dá)”的特點(diǎn)：

幼兒在學(xué)前期，以特有的圖、或圖夾文書寫方式來表情達(dá)意。這是書面語言表達(dá)的萌芽，要尊重、接納、支持。

家長培養(yǎng)幼兒書寫興趣的方法是：鼓勵(lì)、支持幼兒用寫寫畫畫的方法來表情達(dá)意。如：鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號來寫信、作記錄，表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。

(三)明確家長如何為孩子做好書寫技能的準(zhǔn)備。

《指南》告訴我們：要在繪畫和游戲中為孩子做好書寫技能準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備什么技能呢？

在寫寫畫畫中——培養(yǎng)正確書寫姿勢。（坐姿、握筆姿勢）在生活自理、手工制作等活動(dòng)中發(fā)展手指動(dòng)作靈活性 在連線活動(dòng)中發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力

在繪畫中——感受從左到右、從上到下的運(yùn)筆技能。

在游戲中發(fā)展正確的空間方位感受與辨識(shí)能力。如：在田字格上聽指令做身體律動(dòng)，聽指令擺圖形等，認(rèn)識(shí)田字格和辨識(shí)空間方位；田字格中找不同，都在為幼兒入學(xué)后觀察字形和把握田字格中書寫漢字的間架結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備。

沒有做好必要的身心準(zhǔn)備，過早的寫字和大量練習(xí)，會(huì)造成握筆不規(guī)范、形成學(xué)習(xí)困難感等問題，練得越多、問題越多！

結(jié)語：家長要正確認(rèn)識(shí)學(xué)前幼兒讀、寫學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，知道學(xué)什么？怎樣學(xué)？實(shí)施科學(xué)的教育引導(dǎo)，為幼兒終身的語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備！起跑很關(guān)鍵，但方向更重要。

（講稿設(shè)計(jì)：楊先妤、王艷）

第三篇：學(xué)指南用指南心得體會(huì)

學(xué)指南用指南心得體會(huì)

學(xué)指南用指南心得體會(huì)一：學(xué)習(xí)《指南》用《指南》的心得體會(huì)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》，深刻領(lǐng)會(huì)《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀吨改稀诽N(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

《指南》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！吨改稀愤€指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間，存在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神更好的落實(shí)到自己的工作中去。

>學(xué)指南用指南心得體會(huì)二：“學(xué)指南、用指南”心得體會(huì)>>（1245字）

指南》全面、系統(tǒng)地明確了3—6歲各個(gè)年齡段幼兒在各學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的合理期望和目標(biāo)，并對實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。正確領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求，熟知3—6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，是每一個(gè)學(xué)前教育工作者最基本的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力?！吨改稀穼θ嫣岣邚V大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)實(shí)踐能力具有很重要的指導(dǎo)意義。

縱觀整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)：

一、“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！苯逃叩呢?zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展得更好，在各個(gè)年齡段能達(dá)到相應(yīng)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。

二、“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間，老師來到孩子們中間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

《指南》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)體差異。其中讓我印象深刻的是既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。

《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的社會(huì)、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教育任務(wù)的核心。通過這次認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《指南》后，我認(rèn)識(shí)到我們幼兒老師更加應(yīng)該關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，更應(yīng)該注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，以促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，我們要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，我們要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真專注、不怕困難、積極探究、樂于想象和創(chuàng)造等優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，《指南》為我們幼兒教師指明了方向。

通過學(xué)習(xí)《指南》，我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更有力的引導(dǎo)、支持與合作，和孩子共成長！努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年。

>學(xué)指南用指南心得體會(huì)三：《學(xué)指南，用指南》專家巡回講座心得體會(huì)>>（367字）

5月24日周六，我與西陵區(qū)的20多位幼教同仁一起，來到了枝江董市第一中學(xué)，有幸參加了在此舉行的“學(xué)指南、用指南”專家巡回講座活動(dòng)。這次講座主要是針對《指南》中的游戲部分。王老師的精辟的游戲論以及講座中列舉的生動(dòng)案例帶給我很大的沖擊。通過現(xiàn)場的聆聽王老師的精彩講解，讓我在回想、反思自己工作之時(shí)，感到獲益良多。

游戲的主體是孩子。幼兒游戲根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而生成，教師在活動(dòng)中則是一名引導(dǎo)者及幫助者。王老師在講座時(shí)運(yùn)用生動(dòng)而富有意味的案例、照片，向我們詮釋了作為一名優(yōu)秀教師在游戲中所應(yīng)具備的睿智與能力，她強(qiáng)調(diào)教師在游戲中要學(xué)會(huì)認(rèn)同、認(rèn)可，并且要學(xué)會(huì)共享與回應(yīng)。

游戲是孩子的天性。通過此次的學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了在《指南》中提示我們游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。游戲伴隨著孩子的一生、伴隨著孩子的成長，可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展。

>學(xué)指南用指南心得體會(huì)四： 學(xué)指南用指南心得體會(huì)>>（651字）

我要與孩子們進(jìn)行一節(jié)美工制作活動(dòng)---畫珊瑚。參考教參之后我決定用吹畫的方法教孩子們，我為她們準(zhǔn)備各種顏色的顏料，在教學(xué)過程中，具體的講述了顏料的調(diào)配和吹畫的過程。活動(dòng)過程中，我努力的指導(dǎo)，事實(shí)證明大部分幼兒都難以完成，在作品的欣賞的過程中孩子們都很沮喪，感嘆作品不像珊瑚，我很沮喪。午休時(shí)間我翻看《指南》看到藝術(shù)領(lǐng)域給教師提出的教育建議是

1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、創(chuàng)造。用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我反思在整個(gè)教學(xué)過程中我把我的繪畫思路、方法，強(qiáng)加給幼兒，孩子們只是純粹地模仿，畫的珊瑚不像，孩子們就覺得很失敗，突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我要讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定再試一次。我為孩子們準(zhǔn)備了顏料，棉簽、蠟筆、水彩筆、彩色的紙、剪刀、膠水。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來，有吹畫珊瑚的，在吹的過程中用上了棉簽，有水彩筆、蠟筆畫珊瑚的、有用彩色紙拼貼珊瑚的。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己的作品與小朋友共同欣賞、介紹，開心極了。

我頓悟，在日常生活中，應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)信任和支持，我將會(huì)獲得一份驚奇的收獲。在《指南》的引領(lǐng)，以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！

>學(xué)指南用指南心得體會(huì)五：《學(xué)指南,用指南》心得體會(huì)>>（1666字）

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得頗有體會(huì)。該指南從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”；有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里？孩子的不足有哪些？通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情；愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座。看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對家長的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實(shí)在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實(shí)的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實(shí)踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話；要求孩子誠實(shí)守信，父母首先要誠實(shí)守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本；但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時(shí)期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個(gè)漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。

第三，父母要在生活中對孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的。

第四篇：家長指南學(xué)習(xí)

引領(lǐng)家長走進(jìn)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)講座

一、《指南》是什么？

（一）《指南》是引導(dǎo)（指引或?qū)颍┪覈?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，指導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育實(shí)踐的指導(dǎo)性文件。

《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于對我國幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國家對我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，反映對3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望。

（二）《指南》的作用

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長：

了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

二、《指南》制定的背景

（一）國內(nèi)的實(shí)際需求

1、深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”，推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

2、指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育。學(xué)前教育的發(fā)展與兒童、家庭和社會(huì)需求之間存在差距：入園機(jī)會(huì)，教育質(zhì)量差異，家庭教育、社會(huì)誤區(qū)......3、保證所有適齡兒童都能享有基本質(zhì)量保證的早期學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

（二）國際項(xiàng)目的推動(dòng)

1、研制《早期學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》最初始于美、英、德、法等西方發(fā)達(dá)國家。

2、近年，兒童基金會(huì)支持許多發(fā)展中國家為確保學(xué)前教育質(zhì)量、提升幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備水平、推動(dòng)教育的起點(diǎn)公平而研制類似文件。

3、借助 “遍及全球”項(xiàng)目的契機(jī)，教育部基礎(chǔ)教育司從2006年起，與兒童基金會(huì)合作，組織我國幼兒發(fā)展與教育方面的專家，開始著手研制以家長和教師為主要使用對象的《指南》。

為確?！吨改稀返目茖W(xué)性和實(shí)用性，指南研制專家組先后對《指南》進(jìn)行了內(nèi)容效度檢驗(yàn)和年齡效度檢驗(yàn)，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果對指南進(jìn)行多次修改，對修改后的指南又再次進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，為《指南》的定稿提供了充分的科學(xué)依據(jù)。

4年多來，在對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過在全國幼教界、家長中多次地征求意見，通過和全世界幾十個(gè)發(fā)展中國家相互學(xué)習(xí)與借鑒，通過獲得國際一流專家持續(xù)的技術(shù)性支持，《指南》的制定工作基本完成。

三、《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1、說明：

“說明”《指南》制定的背景

《指南》的目標(biāo)、功能

《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《指南》的實(shí)施原則

2、《指南》的正文部分，從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

四、《指南》解讀與運(yùn)用

《指南》分別從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼 1 兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。

1、健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。

2、語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)，提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，反對通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字。

3、社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)，一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。建議要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人的榜樣作用至關(guān)重要。

4、科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。

5、藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。

五、《指南》中的科學(xué)理念

《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)，著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：

1、幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。

2、珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。

3、尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。

5、重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長，否則就會(huì)事倍功半。

六、運(yùn)用《指南》應(yīng)注意的問題

考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí)，最重要的是融會(huì)貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。2 運(yùn)用《指南》時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：

1、《指南》提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡單地對照指標(biāo)評判幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、《指南》有助于幫助家長和教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，但《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡單、直接地用作幼兒園的具體教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動(dòng)目標(biāo)，選擇活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。

3、從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度，理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求，注重各領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，絕不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某一方面和幾個(gè)方面的發(fā)展。

《指南》指明了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本方向，為正本清源，防止和克服“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。不可回避的是，小學(xué)擇?，F(xiàn)象和入學(xué)考試問題屢禁不止，一定會(huì)影響到《指南》的實(shí)施和貫徹落實(shí)，最終犧牲的還是幼兒的童年快樂和身心健康。解決這些問題的有效辦法，一是各級教育行政部門要加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，同時(shí)加大整治力度，要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，規(guī)范小學(xué)招生程序，依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度，堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生開展的各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試，鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”的土壤。二是要積極探索幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)做好語言表達(dá)、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，以及主動(dòng)性、規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會(huì)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備。嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。小學(xué)要重點(diǎn)做好入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育，有針對性地縮小兩個(gè)階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異，減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度。嚴(yán)禁小學(xué)一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進(jìn)度。三是廣大家長要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，一方面要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教育責(zé)任，提高育兒信心和能力，重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性，多花些時(shí)間了解孩子、陪伴孩子。另一方面，要自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，還孩子們一個(gè)快樂的童年生活。

《指南》是一場及時(shí)雨，不僅滋潤了受教育者與教育者，也是對揠苗助長的“超前教育”熱潮的有力降溫。

《指南》描繪了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一般樣態(tài)與普遍規(guī)律，無法涵蓋豐富的個(gè)案，不能簡單的對號入座。兒童的發(fā)展不僅具有個(gè)體差異性，也具有不同步性，即同一個(gè)體身心不同方面的發(fā)展也是不均衡的。每個(gè)兒童都有各自不同的成長速度，發(fā)展得早或發(fā)展得快，并不一定就意味著發(fā)展得好。

《指南》是價(jià)值導(dǎo)向，是行動(dòng)綱領(lǐng)，不是篩查優(yōu)劣的“標(biāo)尺”，也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”。在具體實(shí)施的過程中，將會(huì)遇到諸多的困難、疑惑與曲解，但只要我們幼兒園和家庭懷揣理想，不斷地修正與完善教育理念與行為，扎扎實(shí)實(shí)地沿著《指南》指引的方向挺進(jìn)，就一定會(huì)到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

第五篇：家長行為指南

問卷調(diào)查

不寫名字，答案在選項(xiàng)圈出即可，每題僅圈一個(gè)選項(xiàng)。請如實(shí)填寫，才可實(shí)事求是，對癥下藥。

1、您開車時(shí)，一直打遠(yuǎn)光燈么？ A 不會(huì)

B 有時(shí)

C 經(jīng)常

2、您帶孩子一起過馬路，有闖過紅燈么？ A 不會(huì)

B 有時(shí)

C 經(jīng)常

3、您的家人在孩子面前說過臟話、粗口么? A 不會(huì)

B 有時(shí)

C 經(jīng)常

4、在孩子面前，有沒有感謝過您自己的父母。A 經(jīng)常

B 有時(shí)

C不會(huì) 您認(rèn)為小孩現(xiàn)在的缺點(diǎn)主要是因?yàn)槭裁丛斐傻模?/p>

A 家庭的問題

B 小孩自己的問題

C以前老師沒教好 您目前的家庭現(xiàn)狀？

A 夫妻恩愛 家庭和睦

B 還行，過得去

C 離異 單親 您的家庭以前對小孩上網(wǎng)、電視、手機(jī)如何控制？

A 既控制時(shí)間也控制內(nèi)容

B 只控制時(shí)間，不控制內(nèi)容

C任何都不控制 您是一個(gè)節(jié)儉的人么? A 是

B 一般般

C、不是 沒必要節(jié)儉 您給小孩添置衣物的理念是？

A 有節(jié)制的 B 碰到合適就買

C最好的 家里，節(jié)假日或平時(shí)晚上，妻子會(huì)陪孩子么？ A 經(jīng)常

B 有時(shí)

C不會(huì)

11家里，節(jié)假日或平時(shí)晚上，丈夫會(huì)陪孩子么？ A 經(jīng)常

B 有時(shí)

C不會(huì) 您了解中國的傳統(tǒng)文化么？

A 很喜歡

B 能接受

C過時(shí)了 您怎么看待《弟子規(guī)》一書？

A

能接受

B

太教條

C 沒聽說過 您的父母是否溺愛您的小孩？ A 不會(huì)

B 有時(shí)

C經(jīng)常 您希望您的小孩初中階段成為怎樣的人？ A品德第一

B 品學(xué)兼優(yōu)

C 成績好是最關(guān)鍵的您的家人喜歡看電視么？

A 不喜歡

B 有時(shí)

C經(jīng)?？? 您的家人喜歡在孩子面前玩電腦游戲么？ A 不喜歡

B 有時(shí)

C經(jīng)?？? 您喜歡閱讀書籍報(bào)刊么？

A經(jīng)?？?/p>

B 喜歡但沒時(shí)間

C不喜歡 媒體的報(bào)道中，您對下列哪方面最感興趣？ A 文化教育類

B 時(shí)事新聞?lì)?/p>

C娛樂八卦類 您的家人喜歡看那一類的影視節(jié)目？

A 勵(lì)志真情類

B 科幻動(dòng)作類

C宮廷戲諜戰(zhàn)劇

80分以上為優(yōu)秀，您有良好的家庭教育理念，您能以身作則。小孩能感受到家庭的溫暖。只要您堅(jiān)持自己的理念，小孩品德不會(huì)出現(xiàn)問題。

60到80分為合格，您的家教理念一般，對小孩有一點(diǎn)溺愛。不能嚴(yán)格對待小孩或者尺度標(biāo)準(zhǔn)混亂。小孩容易迷失，被人帶壞。

60分以下

您沒有建立起一套系統(tǒng)的家庭理念。家人溝通不暢，缺乏身教，小孩不太單純，容易沉迷游戲，容易叛逆，違規(guī)很多。容易誤會(huì)老師的話。希望從自身改起，以身作則，給小孩一個(gè)好榜樣。

家長行為指南

總原則：身教第一。母慈子孝，父愛子順。

家庭和諧，心想事成。

少年惜福，中年造福，晚年享福。積善之家必有余慶，積不善之家必有余秧。

一：家長應(yīng)該是孩子影視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、課外書的過濾器

正如小時(shí)喂飯，父母要嘗試?yán)錈嵋粯?。目前商業(yè)社會(huì)為獲得最大利益，屢屢用色情、暴力來吸引眼球。殊不知，最受傷害的就是小孩。而電視、網(wǎng)絡(luò)則成為了孩子的主要老師?！逗椭C拯救危機(jī)》《說出你的故事——金星訪談》都指出了媒體的危害性，所以家長要選擇性讓孩子收看電視節(jié)目。初中階段，必須由父母陪伴收看影視節(jié)目。不允許孩子單獨(dú)去電影院看電影。

1、推薦下列電視節(jié)目：電影《桃姐》《孔子》《忠犬八公》《國王的演講》《千與千尋》電視劇：《溫暖》《老爸快跑》《恰同學(xué)少年》《虛云和尚》《貞觀長歌》《鑒真東渡》《觸摸未來》家長隨時(shí)更加自己的收看鑒別出好的節(jié)目給小孩看。有線電視現(xiàn)在有交換高清機(jī)頂盒可以回看七天電視節(jié)目。

禁止看勾心斗角的諜戰(zhàn)、宮廷戲。禁止看言情電視劇、禁止看早期香港古惑仔系列電影。在影視劇中發(fā)現(xiàn)不良鏡頭尤其是色情鏡頭，需及時(shí)刪除，或者讓小孩閉眼捂耳。

古人講“少不讀水滸”，在初

一、初二階段暫不讀《水滸》。閱讀書目需家長審閱。禁止讀言情小說、魔幻小說、有選擇性看漫畫，個(gè)別漫畫中會(huì)有部分色情、暴力內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)需安裝凈化軟件，綠壩軟件或展翅鳥軟件（Q群共享有下載）。禁止小孩玩暴力血腥類游戲。如反恐精英、植物大戰(zhàn)僵尸等等。

手機(jī)首選“兒童定位手機(jī)”，只可打電話，屏蔽陌生號碼來電及短信。有定位系統(tǒng)，一鍵求救。淘寶有購。防止小孩通過手機(jī)接收不良信息、圖片、視頻，閱讀不良書籍。

對于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、閱讀書籍的管理是原則問題，建立在不信任的基礎(chǔ)上。時(shí) 時(shí)檢查。不可大意。出門時(shí)，取走電視卡片，電腦線（很快孩子會(huì)破解密碼的）。督促其閱讀。

二：孝養(yǎng)父母、尊師重道、注重禮儀

養(yǎng)兒方知父母恩，我們都有老的一天，要想讓孩子孝順自己。我們當(dāng)父母的就應(yīng)該以身作則，孝養(yǎng)自己的父母。修福積德，方能心想事成。過生日時(shí)首先感謝父母。從您開始做起，您過生日時(shí)，需感謝自己父母。（鞠躬、磕頭都可）

維護(hù)老師尊嚴(yán)和權(quán)威，不再孩子面前說老師的不是。如有問題可直接和老師溝通，亦可向有關(guān)部門投訴。但切記不能讓小孩知道，防止以后他（她）對任何長輩不敬。為確保老師休息，無特殊時(shí)期，請勿在非工作時(shí)間段打電話給老師（中午12點(diǎn)30到14點(diǎn)

晚上7點(diǎn)后）

在孩子面前，切勿造成“熟而無禮”的現(xiàn)象。勿赤身露體。勿吵架爭執(zhí)乃至暴力。進(jìn)出門注意禮貌用語，待人接物需有禮貌。童年陰影會(huì)影響人的一生。在孩子面前聊天需要有選擇性，不要議論他人是非，不要臟話粗口不斷。

三：家庭活動(dòng)

1、打開門做作業(yè)，防止閉門在內(nèi)偷玩東西，偷看課外書，耽誤時(shí)間，做完作業(yè)后，安排適當(dāng)娛樂活動(dòng)。

2、不叫起床、必做家務(wù)。鍛煉孩子，培養(yǎng)其快樂勞動(dòng)的心態(tài)。為孩子積福。鼓勵(lì)為主，切忌嘮叨，否則產(chǎn)生厭煩，適得其反。

3、周六周日，家庭需組織一些有益的戶外活動(dòng)，避免小孩在家看電視、玩電腦。條件許可由小孩準(zhǔn)備飯菜。

4、定期和小孩書信溝通。讓孩子明白你們關(guān)心、愛護(hù)她（他）。單親家庭尤其注意。參看趙良玉女士的30年教子心得。

5、孩子在家時(shí)，周一至周四全天不可以看電視電腦。家長少看甚至不看電視、玩游戲，一起看書，閱讀。身教之下，小孩必定養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6、預(yù)防隔代親，不要讓爺爺奶奶一輩的人過分溺愛小孩。家庭教育策略要一致，齊心。（詳見典型案例第9）

四：節(jié)儉（少時(shí)享受，老來吃苦。少時(shí)吃虧，老來享福）

1、不買名牌給小孩穿。每一年新衣服、新鞋子控制在總共10件內(nèi)。每件價(jià)格不能太貴，最好0到400元。（0指穿別人穿過的）

2、孩子學(xué)會(huì)大手大腳花錢及偷買電子產(chǎn)品的開始是積攢了太多的利是錢。希望嚴(yán)控利是錢，及時(shí)上交，或下學(xué)期繳費(fèi)自行交付，家長不給錢。

3、學(xué)校飯?zhí)贸院靡淮物埿?到7元（牛扒雞扒飯12元左右），學(xué)校有直飲水設(shè)備。請根據(jù)實(shí)際情況，合理的給生活費(fèi)。每天記賬，回家查詢賬單。

4、絕對不可以用物質(zhì)刺激來激勵(lì)小孩讀書，提高學(xué)習(xí)成績。否則刺激小孩的貪婪心、功利性。

5、錢是您的，資源是大家的。在家珍惜水電資源，以身作則給小孩看。水池，浴室放盆放桶接洗澡水，洗手水。此水可以沖馬桶。孩子珍惜資源就是珍惜自己的福德。

五：堅(jiān)持學(xué)習(xí)堅(jiān)持閱讀。推薦書目：《弟子規(guī)》《趙良玉30年教子心得》《窈窕淑女的標(biāo)準(zhǔn)》

《弟子規(guī)網(wǎng)》蔡禮旭老師的幸福人生（如何做一個(gè)真正如法的好人）1-40集與家和萬事興；《大方廣網(wǎng)》敘述的松花江中學(xué)初中一位95名普通班級的語文班主任王奇老師三年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；《百度網(wǎng)》找彭鑫博士的八榮八恥； 更多書目及視頻請登錄http://004km.cn 定期家長一學(xué)期要讀兩本推薦書或光盤。定期測試，測試成績帶入小孩德育分中。孩子在家時(shí)，最好都不看電視，一起讀書，養(yǎng)成良好的家庭氛圍。節(jié)假日班級會(huì)發(fā)一張家長反饋表給家長，家長檢查完小孩作業(yè)后如實(shí)填寫。此項(xiàng)記錄家長評比及小孩德育分中。六：Q群原則。Q群號碼：122919613

驗(yàn)證碼 ：小孩姓名（即某某某家長即可）1：不發(fā)布和教育無關(guān)的內(nèi)容。

2;宣傳真善美，不要把社會(huì)上諷刺政府，抱怨生活的東西放入Q群。3：分享閱讀心得，推薦有良好教育意義的影視劇。4：家庭間組織戶外活動(dòng)。上傳照片，分享喜悅。

5：班級會(huì)指定一學(xué)生定時(shí)上傳班級各方面情況到群共享中，請及時(shí)查看。

6：Q群聊天注意文明，不做沉默的羔羊，不做咆哮的獅子，不做諂媚的狐貍。就事論事，實(shí)事求是。

七：在校住宿原則

學(xué)校給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)床鋪，半宿、全宿均可?？蹪M15分取消一學(xué)期住宿資格。我的建議是：在初三之前，最好都是半宿。理由如下：

1：當(dāng)小孩在人生觀世界觀還沒形成的時(shí)候，很容易被一本書、一個(gè)人、一句話影響而學(xué)壞。且一時(shí)離不開家庭的關(guān)心。說獨(dú)立，不一定要離開家庭進(jìn)行。道德的根首先要扎好。如果在住宿中，偷看禁書、禁片，結(jié)交損友，品德缺失，得不償失。

2：我只能管一個(gè)班，管不了其它班。根據(jù)我連續(xù)七年巡查寢室得出的經(jīng)驗(yàn)：個(gè)別寢室會(huì)出現(xiàn)一些不文明的行為。而一個(gè)人、一個(gè)寢室會(huì)影響一大片。

3：晚修結(jié)束到休息有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間自主安排。會(huì)有學(xué)生利用這段時(shí)間拍拖。亦有個(gè)別人整晚不睡，偷玩手機(jī),看電影。影響上課事小，耽誤終身事大。個(gè)別同學(xué)省早餐錢，晚餐錢，只為買個(gè)小游戲機(jī)玩。

按級部慣例，班級制度，扣滿五分的同學(xué)暫停一周住宿，扣滿10分的同學(xué)暫停兩周住宿。僅半宿的同學(xué)，取消半宿在課室休息。全宿同學(xué)取消晚宿回家，午宿可以在宿舍。

八：考勤制度：

1、每學(xué)期男生有兩次病假，一次事假機(jī)會(huì)。女生有兩次病假，四次例假，一次事 假。（每次請假不超過一天，體育課請假一節(jié)按一天計(jì)算。中午留堂算請假，為班級活動(dòng)留堂不算）超過次數(shù)按照一天100分進(jìn)行扣除。每次請假需要有家長提供書面證明或者短信為證。請假在上午10點(diǎn)前或下語文課時(shí)完成。特殊情況按照醫(yī)院證明減免處罰。

2、遲到和曠課。遲來15分鐘算遲到（包括課間遲到）。遲來15分鐘以上算曠課。特殊情況由家長短信證明取消處罰，一學(xué)期僅限兩次家長證明。

3、學(xué)期末，匯總?cè)嗫记?，?jì)入綜合素質(zhì)報(bào)告書。表現(xiàn)優(yōu)秀者酌情加分。

九：班級獎(jiǎng)懲制度

獎(jiǎng)勵(lì)：

1、班級每學(xué)期召開一次頒獎(jiǎng)大會(huì)。評選最佳班干部、最佳同桌、衛(wèi)生之星、學(xué)習(xí)之星、健康之星、孝順之星、優(yōu)秀家長等等。

2、對誠實(shí)守信的同學(xué)頒發(fā)誠信A卡。憑卡可以獲得多項(xiàng)優(yōu)惠。

3、德育分獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)各類競賽獲獎(jiǎng)同學(xué)，獲得老師、同學(xué)表揚(yáng)最多的同學(xué)以及有突出貢獻(xiàn)的同學(xué)。家長表現(xiàn)一定程度上加入學(xué)生德育分。

4、日常表揚(yáng)上傳Q群。老師、同學(xué)鞠躬感謝。

5、獎(jiǎng)勵(lì)性勞動(dòng) 發(fā)言

懲罰視情節(jié)輕重分為：

1鞠躬致歉

（初犯）止語靜坐（開小差、說小話）2 讀誦精典文章

（遲到）3勞動(dòng)改造（衛(wèi)生習(xí)慣不佳）

4寫情況說明書（初一每天不超過800字 初二每天不超過1000字）（作業(yè)馬虎 宿舍違紀(jì) 文明禮貌方面）

5約見家長寫保證書規(guī)定具體懲罰細(xì)節(jié)

（不思進(jìn)取 屢教不改 影響他人）

6留堂重做作業(yè)加按所超時(shí)扣德育分：未完成作業(yè)背誦默寫不合格的同學(xué)。留堂者必須按時(shí)吃飯。

7。停課回家反?。〞缯n 作弊 不誠實(shí) 偷盜

抽煙喝酒 拍拖）十 家管組

如果您認(rèn)為您的小孩已經(jīng)找到了更加適合他的教育方法，不需要本班的此類管理。可以在半個(gè)學(xué)期后，申請加入家管組。即家長管理為主，班級負(fù)責(zé)通報(bào)相關(guān)情況，不做相關(guān)獎(jiǎng)懲（如影響他人則除外）。但必須滿足下列條件：

1、小孩持有誠信A卡

2、小孩不是全宿生

3、父親或者母親可以每晚都在家陪小孩。

十一、前事不忘，后事之師。

列舉7年來我所遇到到或教過的典型學(xué)生案例。

1、jh同學(xué)

父母經(jīng)營商店，父親滿手紋身，好用家庭暴力。初一開始拍拖，初二開始抽煙，并有偷竊行為。因結(jié)交損友太多，反復(fù)教育無效。父母打罵無效。某周六凌晨騎摩托車攜帶兩女生飆車，闖紅燈撞車，一死兩傷。本人重傷，家里賠款盡40萬。修學(xué)一年間結(jié)交更多社會(huì)不良風(fēng)子。重回學(xué)校重讀初二，成為大混混。公然拍拖、偷竊。后讀完初三后輟學(xué)。（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：作為班主任的我，第一年無任何經(jīng)驗(yàn)可談，管理失職，其父母不懂教育，借口工作忙，只是在出事之后才管學(xué)生）

2、2位女生和2位男生公然在課間玩起色情游戲。石頭、剪刀、布后輸者依次解下襯衣的紐扣。

問其原因，說跟電影學(xué)的。后與父母聯(lián)系，原則問題絕不手軟，狂風(fēng)暴雨后，三年都安好。（電視的錯(cuò) 學(xué)生無知好奇所以惹禍。）

3、hf: 全宿生。喜歡說人是非，亂開玩笑。請假期間，班級粗口投票依舊是第一名。初三中考沖刺階段，尿血，其父辛苦天天送藥，還要照顧病重的爺爺。其本人在好了沒多久凌晨三點(diǎn)與幾位同學(xué)一起在宿舍打牌。其父聽聞，淚流不止。中考差2分錄取五大校。（不懂孝順，為師之責(zé)。）

4、dt 活潑漂亮的女生，班長。單親家庭。很有文藝特長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，被老師認(rèn)為一定能進(jìn)東莞中學(xué)。離奇的是中考考數(shù)學(xué)前肚子疼。數(shù)學(xué)沒考好，差十分錄取莞中。后聽其他家長說，她一直偷偷拍拖，與幾個(gè)男生不清不楚。老師家長一直不知情。高中階段也是如此。后高考只入取了普通的?？茖W(xué)校。（典型的兩面派學(xué)生。）zr 非常聰明，圍棋天才，曾經(jīng)獲得全國圍棋比賽第六名。父母離異，和母親住。生活無憂，物質(zhì)富裕。愛打籃球。但身體極差，經(jīng)常請假。中考成績非常不理想，托關(guān)系進(jìn)入高級中學(xué)，但過于貪圖物質(zhì)享受，只錄取?？?。后了解初中時(shí)已經(jīng)與前一位女生有拍拖經(jīng)歷。

cw 男生 重情義 聰明。理科非常好。但家里經(jīng)常爆發(fā)家庭戰(zhàn)爭，因其父有外遇。他也和父親動(dòng)手，被父罵不孝。直接使他的性格有了偏激成分。曾經(jīng)深夜逗留網(wǎng)吧。初三下學(xué)期開始拍拖，最終中考大敗。（反思：到底誰不孝？）qq

女生 父親對待老師非常禮貌客氣，隨叫隨到。但借口沒有文化或者太忙拒絕看教育類書籍。母親忙著帶孫子。沒交過任何一份學(xué)習(xí)總結(jié)。在家父母對她的管理非常嚴(yán)格，但缺乏方法，讓她體會(huì)不到愛。在校開始結(jié)交損友，初一開始與不良分子拍拖。告之其父，借口家遠(yuǎn)，堅(jiān)持不回家住宿。后初二晚上開始玩手機(jī)，發(fā)展為抽煙，午休時(shí)間偷改出行條日期外出玩耍。zj 父母離異，判給父親。隨爺爺奶奶住。全宿生，前述打牌者之一。在家天天只知道玩游戲。分?jǐn)?shù)只有個(gè)位數(shù)。三年家長會(huì)父親一次沒來。zz 本是獨(dú)身女，后來父母又生了一個(gè)弟弟，為逃避計(jì)劃生育政策。她就跟在爺爺奶奶身邊長大。遂起嫉妒心，心態(tài)失衡。爺爺奶奶與母親矛盾很深。經(jīng)常說母親壞話，并告知ZZ不用認(rèn)真讀書，爺爺奶奶會(huì)留一個(gè)店給她。從此讀書沒有了上進(jìn)心，初二開始瘋狂拍拖。并喜歡挑撥離間，唯恐天下不亂。后開始抽煙。進(jìn)政教處留檔。學(xué)習(xí)了五天傳統(tǒng)文化封閉班后略有好轉(zhuǎn)。hc 喜歡說臟話，留怪發(fā)。曾經(jīng)因一句臟話引起兩個(gè)班班級沖突。后了解，其父親喜歡說臟話，且經(jīng)常罵爺爺。接觸傳統(tǒng)文化后，認(rèn)真按照老師要求虛心與家長溝通。取得一定進(jìn)步。hh 男生，雖高大威猛，但容易走極端，性格倔強(qiáng)。后在周記中說起自己念念不忘的一件事是小時(shí)候在街上被家人用腳踹到地上。此童年陰影會(huì)影響他一輩子。cl 男生 聰明但略顯狡猾，經(jīng)常鉆班級漏洞，違規(guī)不斷。好在其母親嚴(yán)格管理，寸步不離。父親、姐姐都一直在引導(dǎo)監(jiān)督。順利進(jìn)入東莞中學(xué)，行為有了一定好轉(zhuǎn)。yz 男生 外地人 班級年紀(jì)最小的同學(xué)，全宿生。善良單純，被人欺負(fù)。但其父母一直耐心配合老師勸導(dǎo)。不喜歡勞動(dòng)，寢室不到垃圾，蚊子成群，背部經(jīng)常有包。字歪歪斜斜。中考成績不突出，但高考考了一中第16名，錄取中山大學(xué)。yj 插班生，初三才到本班。老實(shí)本分。成績徘徊在600名左右。后初三下學(xué)期，其母陪讀，每晚一張?jiān)嚲?，中考黑馬，分?jǐn)?shù)達(dá)到莞中分?jǐn)?shù)線，被一中錄取。zj 女生 小氣 人際關(guān)系極差，因無人和她一起在飯?zhí)贸燥?，而不敢去飯?zhí)贸燥?，?dǎo)致胃疼。后家長老師攜手配合，讓她多做好事，熱心待人，修復(fù)人際關(guān)系。她聽話，真干。一年時(shí)間修復(fù)關(guān)系。但身體狀況極差，多次求醫(yī)問藥無果，后中考數(shù)學(xué)前胃疼。但堅(jiān)持下來，考完，闌尾炎發(fā)作及時(shí)就醫(yī)一解三年之疼。中考過線兩分。yx 男生 單親家庭 小學(xué)三年級時(shí)父母離異跟父親，后經(jīng)常違規(guī)。初一經(jīng)常罵人、打人，初二接觸傳統(tǒng)文化后，略有改進(jìn)。能救受傷的小鳥，主動(dòng)勞動(dòng)。但因自身背默理解能力太差，一直沒有更高的提升。zh 男生 聰明 父母溺愛。說話不誠實(shí)，屢屢遲到曠課。作業(yè)經(jīng)常不完成。對父母說我課堂上都聽懂了不用做作業(yè)了，對同學(xué)說老師講太快，不知道說什么。晚上自己不愿去吃飯，說老師留堂不讓去。（其實(shí)留堂有時(shí)間規(guī)定，到時(shí)必去吃飯）直接造成老師與家長關(guān)系緊張。赴韓修學(xué)，在其手機(jī)中發(fā)現(xiàn)色情電影，成績難有起色。lx 男生 聰明 但做事拖拉 有強(qiáng)迫癥

經(jīng)常擔(dān)心父母會(huì)離婚，因父母總為一些小事爭吵。因經(jīng)常偷奸?；?，被同學(xué)厭惡，稱為奸商。全宿生，晚上睡覺害怕，總感覺墻頂上有東西在爬。與其父溝通，借口在家學(xué)習(xí)成績不好，不改住宿，不同意留堂補(bǔ)做作業(yè)。并公然指責(zé)老師趕學(xué)生回家是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。家校難以溝通，小孩一如既往。（其實(shí)小孩更需要家庭的溫暖）xc 男生

母親為老師

經(jīng)常在母親辦公室玩電腦，瀏覽不良網(wǎng)站。會(huì)修改密碼。因接觸老師多，知道老師教育方法。無敬畏心理。經(jīng)常在做作業(yè)時(shí)看課外書。父母不讓他玩電腦，就發(fā)脾氣，不吃飯。小學(xué)入初中時(shí)全班第五，初中畢業(yè)考試，全班倒數(shù)。lc 男生 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀 各方面都好，喜歡杰克遜，喜歡西方自由文化，初二時(shí)與前一位所述男生是好朋友，后被影響，對老師不恭敬，對班干部不恭敬，學(xué)習(xí)成績及人品都大退步。xh 男生 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀 因其父與學(xué)校各層關(guān)系良好，受到非常多優(yōu)待。漸生傲慢心。做事懶散，屢屢違規(guī)。不尊重老師，經(jīng)常在家說老師壞話。其母善良，幫老師說話。后其父明理，取消優(yōu)待，對其違規(guī)嚴(yán)厲管教。一直在進(jìn)步中。zf 男生 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀 刻苦 聽父母、老師話。為班級工作付出很多。初二赴日本修學(xué)時(shí)，天天已某種飲料為水的替代品。老師讓他代為保管的一本沒收同學(xué)的禁書，他不當(dāng)回事，重新拿給同學(xué)看?；貒螅蟛∫粓?，一學(xué)期都昏昏沉沉，想睡覺。（不自覺 只把功夫做給老師和家長看）23 cc 男生

性格內(nèi)向 但為人善良 父親離異后再娶

繼母對他非常好，決定不再生子。眾多女生追求，但其不為所動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀且穩(wěn)定。（母愛至高無上）lz 父母離世，和爺爺奶奶一起住。從小孤獨(dú)，無人了解，所以喜歡在全班安靜的時(shí)候做怪異的動(dòng)作吸引大家注意。從小學(xué)開始就被同學(xué)歧視。后與幾個(gè)單親家庭小孩玩在一起，養(yǎng)成不良習(xí)慣，喜歡罵人。zy 父母離世，和爺爺奶奶一起住，叔叔嬸嬸舅舅舅媽都非常關(guān)心他，當(dāng)作自己的小孩。性格堅(jiān)強(qiáng)，略帶內(nèi)向。后在初一積極參加各類活動(dòng)，為人極具責(zé)任心，誠實(shí)守信。非常喜歡傳統(tǒng)文化，喜歡幫助同學(xué)。深受同學(xué)和老師喜愛。

小結(jié)：身教很重要。單親家庭的學(xué)生注意拍拖問題。單親家庭中跟父親的容易出現(xiàn)狀況。初二是學(xué)生最難管理的叛逆期。全宿生暗自違規(guī)較多。家庭氛圍影響小孩成長。聰明反被聰明誤的事很多，凡事有因就有果。傳統(tǒng)文化是導(dǎo)向，25人是我?guī)煟?/p>