第一篇：家長會學生關于提高英語單科水平的發(fā)言稿

大家好！

首先，我很榮幸能作為學生代表在這里發(fā)言，感謝你們能在百忙之中抽出時間來和老師們討論對我們的教育問題.轉眼間，我們進入高中也快有一年了。我們深深地感受到了高中生活的緊湊與充實，快捷與高效，疲憊與歡欣?？梢哉f我們現(xiàn)在正逐漸適應著這一切，然而學科的繁多，知識的多、雜，時間的有限，精力的不足，尤其是對于自己弱勢的科目，真的令我們有過力不從心、鞭長莫及的感覺。

我自己比較弱勢的科目就是英語，只記得從小學到現(xiàn)在，我的英語成績根本沒有及格的時候，小升初的時候五十分滿分我考了29分，初中的時候英語還是依舊的差，只記得到了初三總復習的時候，我的班主任和英語老師都不讓我繼續(xù)學英語了，但是應為英語成績的原因，我在中考中英語只有53分，讓我和重點班以3分之差失之交臂。

經歷了中考的一次巨大打擊，我自己才算真真正正的清醒了過來。我妹妹正在讀四年級，可是我連我妹妹的四年級的英語都不會，我都是我妹妹和我講題。所以我知道了自己的水平到底有多少。步入高中，在自己的壓力下，首先是先練習的自己的英語字體，一直保持著每天一篇英語字帖的習慣，在分班前第一次月考中稍微取得了一些成就，哪怕句子不對憑借著字還是能得一個十五六分的，這也稍微給了我一點信心，覺得自己英語字能寫好把老師讓背的范文全部背下來不就好了嘛，然后就開始背單詞背句子。后來我就開始從三年級開始補英語，去書店買三年級的練習冊試卷，然后自己抽時間做，三年級的依舊有百分之二十左右的不會，然后就去問老師，自己的老師有時候不在就看哪個英語老師在就問哪個英語老師，三四層的大部分英語老師都被我“騷擾”過了，我也就被所有的人看作一個奇葩，在滿中一直堅持著。

經過一次次的考試，自己逐漸發(fā)現(xiàn)了一些門道，有些單詞的記憶其實是有規(guī)律的，而作文的話，一般都存在一定的邏輯性，自己可以按照自己的邏輯來記住，再加上自己的卷的原因，所以幾乎也能在十五六分。在這次考試前，楊老師其實已經把大部分的題的答案已經告訴了我們，只需要把老師前一天晚上所講的單詞記住就能考一個比較不錯的分數(shù)了?？墒亲约罕硢卧~其實是比較慢的，頭考試那天晚上，自己也在宿舍打著手電卡夜車背單詞。所以在這次的考試中我的英語成績相對于以往還是有很大的進步，這也給了我繼續(xù)學下去的信心。我覺得我現(xiàn)在英語能進步和楊老師是有很大的原因的，不然自己再怎樣努力如果沒有一個好的老師來指導的話也并不能取得進步。

成績真的不是一天就有的，開始的我并沒有多大顯著的進步，也一次次的想要放棄過，也因為不英語而導致其他的科目成績下降，化學也曾經考過39分，還是在大部分人都考80分左右的情況下，所以也想過放棄，不想學英語了想保住自己別的科目。但是為了自己的夢想，為了盡量讓自己變成自己想要的自己，還是選擇了繼續(xù)的堅持下來，選擇了現(xiàn)在的路。

小兒之語，多有冒犯，還望海涵。

第二篇：英語作文水平如何提高

很多人都為了英語作文成績不高而發(fā)愁，要知道英語作文水平的高低，要通過日積月累的練習的。那么如何進行英語作文的練習呢?下面是對于英語作文練習方法的介紹，希望大家看了之后能夠有所了解。

為了弄清問題的原因，我們首先要從眾多學習者對背單詞的“背”字的理解入手。對于絕大多數(shù)學習者而言，所謂的背單詞，就是記住所學單詞的音、形、義，除此之外再無半點擴展。誠然，對音形義的掌握是學習單詞的第一步，對語言學習的作用不可忽視。然而，掌握語言的最終目的卻在于“運用”，而音形義任何一方面的記憶都沒有上升到“用詞”這個層面，而英文寫作卻是考察學習者綜合運用詞匯的項目。這樣看來，英語學習者對詞匯掌握的程度和寫作需要學習者具備的能力之間的落差便導致了文中開頭提到的那個棘手的問題。

那么，如何突破僅限于“音形義”的單詞學習方法，上升到“用詞”這一高度呢?我們在這里介紹一種“詞匯搭配學習法”，即把單個詞匯擴展到更大單位，即短語的學習方法，從而幫助學習者掌握新學詞匯使用的場景，以及前后的搭配情況，使得語言的學習更為模塊化，并最終促進學習者綜合運用詞匯能力的提高。

(一)名詞+動詞

這種搭配結構從語法的角度分析屬主謂結構，即掌握了此種搭配，在寫作中便可寫出一個句子。如：

They will hardly know which facts to select from the great mass of evidence that steadilyaccumulates.對于逐漸積累起來的龐大材料，他們幾乎不知道選取哪些好。

此句中，無論是evidence還是accumulate對于學習者來說都應該是新詞，單獨識記效果欠佳，若能掌握evidence + accumulate這個搭配，則能在寫作中游刃有余。又如：

The curtain went up on the final act of the play and revealed the aristocrat sitting alone behind bars in his dark cell.大幕拉開，最后一幕戲開演，貴族獨自一人坐在鐵窗后陰暗的牢房里。

這一句中，curtain和go up也是很實用的搭配。

(二)形容詞+名詞

此種搭配在寫作中也是經常運用的，通常在一句話中充當主語、賓語、表語或同位語。下面這句中兩個形容詞+名詞的搭配分別充當了表語和介詞賓語。

Punctuality is a necessary habit in all public affairs of a civilized society.準時是文明社會中進行一切社交活動時必須養(yǎng)成的習慣。

又如：Kidnappers are rarely interested in animals, but they recently took considerable interest in Mrs Eleanor Ramsay's cat.綁架者很少對動物感興趣。最近，綁架者卻盯上了埃莉諾·拉姆齊太太的貓。

此句中，除搭配記憶considerable和interest者外，還應將前面的動詞take和后面的介詞in一同識記，以便掌握更大的語言單位。

有時，搭配學習的范圍，還應擴展到句子，正如下句中，應當將There was tremendousexcitement看作一個完整的語言模塊。

The sea-bed was scoured with powerful nets and there was tremendous excitement on board when a chest was raised from the bottom.他們用結實的網把海床搜索了一遍。當一只箱子從海底被打撈上來時，甲板上人們激動不已。

通過上面的介紹，相信大家對于英語作文水平提高的練習方法都能有所了解了吧，根據自己的情況進行準備，從而才能更加順利的進行英語作文的練習，提高英語作文水平指日可待。

第三篇：如何提高英語閱讀水平

如何提高英語閱讀水平

閱讀能力的提高，很重要的一塊兒是詞匯是閱讀的基礎。所以先講講如何背單詞。學英語的過程中，給很多同學帶來成就感和挫敗感的湊巧都是來自于背單詞。每天背幾百個后特別有成就感。兩天后記住的只剩下十幾個時挫敗感就來了。很多同學有很多本不同的單詞書，但每本只有前幾頁或前幾個單元是翻角發(fā)黑的，其他的部分都跟新的一樣。那是因為我們背了忘，忘了背，沒有進行有效的重復記憶。

我見過不少同學背單詞都是采用的下面的方法：買來一本單詞書，先看一下一共多少個單詞，或者多少個單元，然后計劃一下準備用多少天背完，于是用單元數(shù)除以天數(shù)，得出自己每天應該背的量。比如60個單元，30天背完，每天兩個單元。于是，很多同學就每天背兩個，結果到第七天發(fā)現(xiàn)，前面背過的就跟新的似的。一本書背完，已經一個月過去了，記住的卻不多。這樣顯然是不符合人的記憶遺忘規(guī)律的。可能有些人聽過德國心理學家艾賓浩斯的記憶遺忘曲線。我在這里不對他的理論進行分析研究。只是覺得他分析的規(guī)律，對于大家背單詞來說是有幫助的。簡單地說就是，短時記憶，忘的很快，需要通過及時有效的重復，才能使遺忘的速度越來越慢。比如說，大家如果今天背了單詞，明天不重復，后天可能就忘了。

短時記憶的周期大概是：5分鐘，30分鐘，12個小時。其它重要的周期是：1天，2天，4天，7天，15天。大家可以參照這個記憶周期去重復復習記憶。不過，我覺得背單詞還有個簡單易行的操作方法，就是：第一天背1，2單元。第二天背第3單元之前，先快速復習1，2，然后背3，4。時間不允許就可以只多背一個第3單元。第三天復習1，2，3，再背第4單元。這樣，到了第四天，第1單元可能已經記得很熟練了。然后就2，3，4，5。第五天，3，4，5，6等，以此類推。這樣循環(huán)著背，就不會出現(xiàn)總做重復勞作的情況。記住的單詞一定會比較多，也比較牢固了。這個方法聽起來簡單，但操作起來有點難度，這種難度主要是心理上的。人容易喜新厭舊，如果是背過的單詞，在復習時，就覺得沒有成就感，沒意思。而如果是翻開嶄新的一頁，背一個新的單元，總覺得更充實。雖然有句話叫：不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。但這對背單詞來說是不可取的。背單詞，我們就是要記住，但又絕對不能指望一次兩次就記住，所以只能大量重復，且要在忘記它之前重復。

還有另一個背單詞的誤區(qū)，就是期望在開始記一個單詞的時候，能記住它盡量多的意思，盡量多的用法。所以很多人背單詞成了抄詞典，每個意思都抄下來，后面還寫著一堆的搭配和例句。這樣做也經常會事倍功半。建議大家背單詞，分成幾個階段，第一階段只要求自己做到看到英文能馬上反應出最常用的漢語意思就足夠了。第二階段才是掌握重點詞匯的用法和其它意思。對于口語詞匯，還需要掌握發(fā)音。在這樣分階段的練習過程中，注意一下單詞的拼寫。適當在紙上寫兩遍，再在心里拼讀一下，體會字母的組合發(fā)音，這樣單詞就比較容易記住了。不需要做的一個工作是，看著中文去反應英語

意思。這個過程沒有什么實質意義，比較費時費力。

由于背單詞是個枯燥的過程，所以很多同學寄希望于詞根詞綴記憶，聯(lián)想記憶、看故事記單詞等。我的感覺是，枯燥的背誦重復是必須的，詞根詞綴、聯(lián)想記憶、看故事記單詞等各種背單詞的方法起的是錦上添花，而不是雪中送炭。如果沒有一定的詞匯基礎，再多技巧方法，也很難發(fā)揮其作用。而我們一旦有了詞匯基礎，就可以考慮加入其它輔助的背誦方法。比如，通過做詞匯練習題來提高對單詞用法和意思更進一步的理解。這是一個很好的練習方法。

在詞匯書的選擇上，最好是結合現(xiàn)階段的學習目的，買一本有針對性的詞匯書。比如，要考四級，就直接看四級詞匯書。要考托福，就看托福詞匯書。而不是先看什么詞匯8000，詞匯20000之類的。背單詞的時間要用在刀刃兒上。需要什么背什么。不要在一開始期待大而全，這樣的結果可能是對背單詞徹底失去信心。就重復古人那句話：不積跬步無以至千里。一點一點來。一旦有了過硬的詞匯基礎，閱讀立刻就會變得容易多了。接下來的一個工作，就是句型結構的掌握。有的人看閱讀文章，感覺一句話里，每個詞都認識，但整句話看不懂，經常喜歡回讀。就是反復把一句話看好幾遍。這個是做閱讀中要首先避免的。就是從一開始就陷入細節(jié)。不要回讀，尤其是在考試的時候。那我們平時應該如何練習對句子整體意思的把握，來避免我們回讀，或者讀了半天不知所云呢。多看原汁原味的英語文章，多做練習題自然是最有效的辦法，不多說了。先要走量！就是多看。

我見過一些同學一開始不講究量，過分強調質。一篇文章看得非常細致，每個不認識的詞都在文章中標識出來，查了字典，把意思寫上去。不懂的句子也都拿重點筆標出來，抄在本子上，去做分析。也就是我們俗稱的精讀。這樣做當然有效果，可是也很費時間。建議大家，不要一遇到不認識的詞，就去查詞典，先鍛煉自己根據上下文去預測的能力。實在覺得影響句意理解的，再去查。至于好句子，難句子，大家可以進行摘抄下來，有時間就分析一下，沒有時間就多看幾遍。

這里告訴大家一個非常有效的提高閱讀水平的方法，就是：把閱讀文章當作朗讀材料，每天大聲朗讀一兩篇。記住，大聲朗讀。通過朗讀，使自己各個器官充分熟悉書面語言，眼睛看，耳朵聽，嘴巴念，腦袋想。想一下：你能說出來的句子，如果寫在紙上，你是不是很容易就看得懂。也就是說，通過大量大聲朗讀，你就能說出那些閱讀中書面化的句子。這樣，再在紙上看到，你就更容易快速理解了。以前很多人閱讀文章，就只是用來做題，用來分析原文，并沒有把它當作朗讀材料來讀。其實，朗讀閱讀文章這個方法很有效。大家不妨試試。

當然，大家還應該熟悉不同類型的文章的一些寫作手法。尤其是要去參加考試的同學，需要學習一些此類考試中閱讀文章寫作的一些常用套路。要關注句子與句子之間，段落與段落之間的關系。比如因果，轉折，比較等。

閱讀的過程中一定不要怕自己在心里翻譯中文。直接理解意思，也許有人能做到，但這樣的人畢竟是少數(shù)。大多數(shù)人其實還是會中英文轉換的，只是水平好的人，這個轉換的速度已經很快了。我記得當年我上學的時候，一個英語老師對我們說：同學們，你們在做閱讀文章的時候，一定不能在心里翻譯中文哦。這樣會降低閱讀速度的。可是，我痛苦的發(fā)現(xiàn)，我在看文章的時候，心里自然地在翻譯中文。我就停下來提醒自己，不要翻譯中文。接著往下看，結果還是繼續(xù)在心里翻譯。我始終無法忘記讓我引以為驕傲和自豪的母語。我不相信只有一種辦法可以學好英語，不相信翻譯中文就不能快速閱讀。我于是堅定信心，就按照自己最自然的閱讀方式去看文章，實踐證明我是對的。我的閱讀速度挺快，理解的也挺好，但是我在過程中心里其實是經常會想起中文的。

這里也是想提醒大家，每個人都有最適合自己的學習方法。別人提出的方法建議，永遠都是應該拿來當參考，而不是當作金科玉律盲目照搬。

第四篇：如何提高英語學習水平

如何提高英語學習水平

屠倫麗

如何提高英語學習水平：如何才能很好地掌握這一項基本技能呢?就是要不斷提高英語學習水平。下面就如何掌握英語詞匯，培養(yǎng)英語閱讀與寫作能力及提高聽說能力等方面談談自己的一些粗略看法。

一、如何更多、更快、更好地掌握英語詞匯?

詞匯是語言的基本材料，掌握英語詞匯是學習英語的基礎之一。首先，我認為記單詞是很重要的，應正確掌握單詞(或詞匯)的讀音，通過瀆音記單詞，很多單詞都有讀音的規(guī)律。語境可以使一些意義含糊不清的詞理清晰，可以使意義不止一個的詞、短語的意義明確，應多聯(lián)系上下文來理解性的去記，才會使自己做到不死記，這種方法記單詞一是快捷，二是牢靠。

二、如何培養(yǎng)自己的閱讀能力

閱讀是學習英語語言的重要項目，培養(yǎng)自己的閱讀能力十 分重要，這將是檢查自己學英語的重要手段，培養(yǎng)閱讀能力，首先，應使自己對英文材料感興趣，不管拿到什么材料，自己應先要有信心，相信自己能讀懂，而不是望而生畏產生懼怕感。其次，掌握一定的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，盡量要一口氣將整篇文章讀完，注意根據上下文猜測生詞的含義．養(yǎng)成獨立思考的習慣。

三、培養(yǎng)自己的寫作能力

寫作體現(xiàn)自己學英語的動手能力，即學以致用。寫作同閱讀一樣，也是一個由淺入深，由易到難，由簡到繁的訓練過程。培養(yǎng)自己的寫作能力應樹立信心，做任何事情都要有信心，不要有懼怕感，要多動手，樹立自己可以用英語寫作的信心?？傊畬懽鞑蛔阋怀幌χ隆Ｒ獜膽峙聦懙綐酚趯懖⑸朴趯?，才能真正走出英語寫作的誤區(qū)，才能掌握寫作的方法，進而全面提高自身的英語寫作能力。

四、怎樣提高聽說能力?

如何才能提高聽說能力呢?首先應大膽嘗試，克服懼說的恐懼心理，英語作為一門外語，尤其作為初學者更難以啟齒，有些人不敢開口，想說怕犯錯，如果這樣那就大錯特錯了。要知道語言的學習不是那么簡單的一學就會，而足要多訓練，多動口，多嘗試才行。其次，要鼓勵自己多聽、多說，借助錄音材料，強化訓練。因為我們生存的環(huán)境大都是漢語，不足上英語課，很少有說、聽英語的情境。而受達到熟練聽說英語的水平，僅靠上課時間是遠遠還不夠的，所以要求多加強自我訓練盡力尋找材料去練。

從以上內容可以得出結論、英語學習的提高在于“昕、說、讀、寫”的全面發(fā)展的過程，只有掌握一定的方法，再加上平時的勤奮努力和刻苦的訓練，相信我們的英語一定會達到精通的地步。

第五篇：英語學科家長會學生發(fā)言稿

阿姨叔叔：

??問候！我是一個六十級英語代表。我代表我們的同學，我想向我的叔叔和阿姨提出一些建議和要求。希望在您的關心，我們的英語學習可以取得更大的進步。

英語學習貫穿于我們的學習中，并在我們未來的學習和發(fā)展中發(fā)揮重要作用。特別是在六年級，英語學習到最重要的時期，直接關系到我們初中英語學習的質量和效果。六年級課程比較緊張，一些學生學習更多的放松，但有些學生，由于基礎不好或學習習慣不好，英語學習更困難。我們的英語老師在課堂上我們的耐心去解釋，反復訓練，堅持每一課的學習，句子的重點。教手和學習，面對面的指導，鼓勵我們取得進步，充滿信心。課后還讓好同學，班級干部的檢查，監(jiān)督，學習幫助學生，建立獨立學習互助小組，以實現(xiàn)共同進步和共同進步。但我認為，如果我們的英語學習可以得到父母的支持和合作，我們的英語學習進度會更大。

雖然我們在學校很努力，但我們班還有個別學生不重視英語學習，往往不能完成家庭作業(yè)，個別學生沒有完成工作，父母簽名;寫書寫，父母也簽字;甚至一些家長半年期幾乎沒有簽字的話，更不用說堅持每天的口授。你愛我們，希望我們學得好。你覺得我們都是你，但為什么你不能每天花20分鐘來看我們的家庭作業(yè)，檢查我們的背誦，決定我們學到了什么，專注于句子，以幫助我們及時，及時地解決問題。為了我們的健康成長，你付出了很多，你給我們豐富的物質生活，但我們希望你能給我們一些精神的照顧，學習的幫助，權利愛我們。

如果每個家長都能做到以下，我認為我們每個同學都很好。1，認真遵守日常檢查工作，并按要求簽字。

2，對于老師排列的聽寫任務，你叔叔阿姨可以堅持聽寫，不會讀英語，用中文聽寫和控制檢查。對于口述和錯誤的單詞和句子，敦促我們認真地記住和糾正。

以下是相同的 3，每周至少兩次，以確保研究的文字的敘述的情況，對于背后的文本，指導朗誦，直到后面。

我們的要求不高，大多數(shù)學生可以做自己嚴格的要求。但有些學生的自我控制能力差，需要繼續(xù)敦促，檢查，幫助進步。我希望這部分學生可以多支付一點家長，并嚴格做上述三點，讓你的孩子不要落后太遠，努力追趕。